《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、理解含義深刻的句子；了解*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)*大釗同志的**精神，受到**傳統(tǒng)的熏陶感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么*能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，*和面對(duì)親人的悲傷，****地面對(duì)**。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的（板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），同時(shí)我們還了解到*同志對(duì)**事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家**讀課文第8至17自然段，了解情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　1、這個(gè)部分主要講了什么？

　　2、敵人是怎樣逮捕*的？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么？

　　3、面對(duì)敵人的**，*的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻）

　　4、“我”的表現(xiàn)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生找出敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

　　5、現(xiàn)在我們把敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受*同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

　　6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。）

　　7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。

　　三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：*被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，**叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，*又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示。

　　（1）**讀文，了解片段大意。

　�。�2）圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。

　�。�3）小組商議，掌握文本信息。

　　自學(xué)提示：在法庭上，*的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語(yǔ)句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會(huì)有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)*在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種*靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)?的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、小組內(nèi)討論、交流。

　　3、匯報(bào)自學(xué)成果。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：*靜慈祥安定沉著。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，*英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位**烈士。

　　1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？

　�。�1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　（2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　　（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎？

　　開(kāi)頭：2011年3月11日，**發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。

　　4、*同志為了**英勇**了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)*或*的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！

　　5、展示交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)*同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講**故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10、十六年前的回憶

　　被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻

　　法庭上*靜慈祥安定沉著

　　被害后無(wú)比悲痛銘記日子

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、訓(xùn)練要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀寫(xiě)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。

　　2、難點(diǎn)釋疑：

　　被捕這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了*崇高的*精神。被審這一段，通過(guò)*同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了*同志偉大的胸懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

　　3、為什么回憶前要加十六年前呢？（十六年前的回憶即回憶十六年前。）

　　4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及作者。

　　二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

　　1、注意多音字。(待、夾)

　　2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

　　幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

　　娛樂(lè)：本課指使人快樂(lè)。

　　輕易：本課指隨隨便便。

　　沉重：本文指重的意思。

　　三、默讀課文，思考。

　　1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？

　�。ㄖ攸c(diǎn)回憶被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害）

　　2、理清文章的脈絡(luò)。

　　請(qǐng)按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　全文分四段。

　　第一段（1－7小節(jié)）寫(xiě)*被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持**工作。

　　第二段（8－18小節(jié)）寫(xiě)*同志不幸被捕。

　　第三段（19－29小節(jié)）寫(xiě)*在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。

　　第四段（30－33小節(jié)）寫(xiě)全家人得知*被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。

　　四、讀課文第一段，討論。

　　1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？

　�。ǖ�1小節(jié)是*被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）

　　2、第1小節(jié)告訴我們什么？

　�。�*遇害是1927年4月28日，距寫(xiě)文章時(shí)已有16年了，作者深深地懷念著她的父親*同志。）

　　3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與*日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？

　�。á僭绯鐾須w與*常不同；②整理書(shū)籍和文件，燒書(shū)和有字的紙片；③含糊地回答我的問(wèn)題。）

　　（局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）

　　4、在這種情況下，大家勸*離開(kāi)**，*是怎么說(shuō)的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

　�。◤�*對(duì)局勢(shì)有清醒的誝，對(duì)堅(jiān)持**有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊**作，不肯離開(kāi)，可以看出*對(duì)**事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

　　1、這一段寫(xiě)哪一天的事？什么事？

　�。�1927年4月26日，*不幸被捕。）

　　2、在這樣的時(shí)候，*，我和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。

　　3、從這可以看出*是一個(gè)怎樣的人？

　　（臨危不懼、大義凜然、****的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出我的驚慌，*的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。

　　5、小結(jié)。

　　這一段講*被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了*同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

　　二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

　　1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　　（*由于不屈服，已受過(guò)**折磨。即使*受過(guò)**，仍保持著對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。）

　　2、*對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？

　�。ㄖ皇浅蛄顺颍瑳](méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）

　�。ㄋ�的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于**事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用安定、沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。）

　　3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？

　�。�*同志*時(shí)對(duì)我的教育和熏陶，我看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，我從父親那兒吸取了無(wú)窮的力量。）

　　4、小結(jié)。

　　這一段寫(xiě)*在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)**的敵人，*臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了*身陷囹圄，但對(duì)**事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、這一段寫(xiě)全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后悲痛萬(wàn)分的情形。畫(huà)出描寫(xiě)全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　2、母親說(shuō)記住，昨天是你爹被害的日子中的記住包含有哪幾方面的意思？

　�。☉涯钣H人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　4、小結(jié)。

　　這一段著重描述了我和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛(ài)與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的情感。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、討論文章的中心。

　�。ㄍㄟ^(guò)*同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作**的情景，贊揚(yáng)了*同志忠于**事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）

　　2、討論文章的寫(xiě)法。

　　⑴什么是照應(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫(xiě)法叫照應(yīng)。有了照應(yīng)，容易把事情說(shuō)得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過(guò)程中，必須有一定的間隔。）

　　⑵討論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

　�、倌赣H醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。我低聲對(duì)母親說(shuō)：媽，昨天是4月28日。

　　②后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，**張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

　�、墼�*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

　　3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？

　�。�*同志忠于**、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、詞語(yǔ)解析

　　含糊：指敘述的模糊，不清楚。

　　**：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成**的人。

　　局勢(shì)：泛指[**、軍事等]一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況

　　輕易：本課指十分容易隨隨便便。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

　　會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。

　　絞刑：**的一種，用繩子**。

　　沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

　　二、句子解析

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　�、俑赣H是很慈祥的……

　　作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對(duì)父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親*常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止**的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了*同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的**。

　　②局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張......

　　在嚴(yán)重的局勢(shì)下，同志和親人勸*離開(kāi)**，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)*同志是*****的負(fù)責(zé)人，他把**工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這個(gè)反問(wèn)句表示*堅(jiān)決不離開(kāi)**，不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對(duì)**高度負(fù)責(zé)的精神。可見(jiàn)，*把工作看得比生命重要。

　�、墼诜ㄍド稀�…

　　從這句話中可以看出*雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)父親施了重刑，“*靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了*對(duì)親人的愛(ài)。

　�、堋暗�！”我忍不住喊出聲來(lái)......和父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話......

　　面對(duì)親人的哭喊，*只是“瞅了瞅”，沒(méi)有說(shuō)一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。“瞅了瞅”看出*不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。為什么會(huì)這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)于**事業(yè)的信心。正因?yàn)?同志對(duì)**事業(yè)充滿必勝的信心，所以*在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)?同志對(duì)**事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)*的情況以及**事業(yè)的發(fā)展情況。

　　三、教材解析

　　本文通過(guò)對(duì)*被捕前到被捕后的回憶，展示了**先烈忠于**事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的.高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三**，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了*的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。

　　本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。

　　四、課后習(xí)題

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四切┦拢拷o你印象最深的是什么？

　　（1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准�事：被捕前�?xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三**；然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對(duì)敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫(xiě)了父親在法庭上與敵人**的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫(xiě)了父親被害后，全家人悲痛心情。

　�。�2）我對(duì)*在法庭上與敵人**的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可*同志堅(jiān)強(qiáng)不屈，沉著、冷靜地同敵人進(jìn)行**。面對(duì)親人的哭喊，他表現(xiàn)異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個(gè)**者堅(jiān)定的**信念。

　　2、課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

　　課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親**后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，文章的開(kāi)篇就寫(xiě)到了“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了�！边@樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.了解*同志被害的過(guò)程和與敵人作**的事跡，感受*的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　了解*同志被害的過(guò)程，感受*的高貴品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)**者身上得到展現(xiàn)。*同志就是其中一個(gè)，為了**，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，****。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1學(xué)生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的'詞句，交流理解。

　　2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

　　2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。

　　三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

　　作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡）

　　2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

　　第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

　　3.默讀課文，交流印象深刻的事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受**先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

　　1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

　　“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

　　表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和*的態(tài)度（結(jié)合課文）

　　2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

　　3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

　　“*靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)）

　　“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

　　4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

　　對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記**，繼承先烈的**精神，將**事業(yè)進(jìn)行到底）

　　最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

　　1.總結(jié)*的精神品質(zhì)，課件展示*的事跡。

　�。�*同志對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。）

　　2.結(jié)合課文，**說(shuō)說(shuō)感悟。

　　3.完成課后習(xí)題。

　　【課文小結(jié)】

　　課文通過(guò)對(duì)**先烈*同志被捕遇害前后的回憶，展示了**先烈對(duì)**事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了**先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　父親的被害日

　　被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

　　十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

　　被審時(shí)——*靜慈祥

　　被害后→記住被害的日子

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被*同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的**精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種**精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解*同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解*同志的**精神。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　�。�、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　�。�、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　�。薄⒛�看導(dǎo)讀，明確要求。

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在１９４３年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難１６周年──*烈士**于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　�。�、簡(jiǎn)介背景。

　　二、初讀課文，思考

　�。�、自讀課文：

　　讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　�。病⒈疚慕榻B了誰(shuí)的什么事？

　�。�*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音。

　�。�、記清字形。

　�。�、理解字意：

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　�。�、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　�。�、輕聲讀這一部分。

　�。�、討論：

　�、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾欤窟@句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶。）

　�、�*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�、贌�掉文件書(shū)籍。

　　②張作霖要派人搜查。

　　③工友閻振三突然被捕。

　　⑶*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　　①*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　　②*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　�、�*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　�。�、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　　２、思考：

　　⑴文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　　⑵文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　�、俏闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　�、任闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　�。�、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　�。�、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：

　　⑴用橫線畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　　⑵用波浪線畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　�。�、思考討論：

　�、拧拔摇痹诜ㄍド弦�(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　�、�*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　�、钦f(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　�。病⒂懈星榈乩首x全文。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　　１、輕聲讀。

　�。病⒄Z(yǔ)言練習(xí)。

　　３、畫(huà)出文中寫(xiě)*同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　�。�、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　�。ㄎ丛诒�痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)*派討還血債，繼承先烈的遺忘**到底。）

　　５、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

　�。ㄇ昂笳諔�(yīng)，首尾連貫。）

　　二、總結(jié)課文

　　１、*同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　�。�、通過(guò)*的表現(xiàn)，反映了*具有什么樣的精神品質(zhì)？

　　⑴對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　�、茖�(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　　⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。

　�。�、讀完課文，你受到哪些教育？

　�、�**先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　�、评^承**先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做**事業(yè)的**人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展1）

——十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

十六年前的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【課前】

　　師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

　　生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

　　生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷**先烈。

　　生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

　　師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將*****傳播到*的第一人*同志。

　�。ㄕn件出示*同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《***》響起）

　�。�靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念*的網(wǎng)上留言）

　　師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷*同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給*同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們**輕聲讀讀。

　　（學(xué)生**、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。

　　生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，*前輩您就像這梅花一樣。

　　生：偉大的**先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的*人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然**，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

　　生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了**，以自己的生命奠定了***成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的**先驅(qū)*同志。

　　上課

　　一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。

　　1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

　　父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*日對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心。

　　2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解*對(duì)**的堅(jiān)貞

　　1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？

　　生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

　　生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話�！�

　　2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？

　　生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

　　3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

　　4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

　　聯(lián)系上下文體會(huì)感受*對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)貞。

　�。ò鍟�(shū)：對(duì)**事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）

　　5、許多**先烈為了正義的**事業(yè)，為了全*的**，為了**民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

　�。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

　　三、學(xué)習(xí)理解*對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

　　1、*同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

　�。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì)*對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。

　�。ò鍟�(shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）

　　2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？

　　3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

　　四、深情緬懷*

　　1、*同志是堅(jiān)定的*****追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的*戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給**事業(yè)，讓我們一起去他的`紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

　　（課件出示：*同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

　　2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

　　3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課**最好的留言**我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

　�。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）

　　4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

　　5、1927年4月28日，*同志與其他19位**志士被**張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

　　生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）

　　6、（出示課件，《***》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）

　　總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸�明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的**先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展2）

——十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、理解含義深刻的句子;了解*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)*大釗同志的**精神，受到**傳統(tǒng)的熏陶感染。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么*能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，*和面對(duì)親人的悲傷，****地面對(duì)**。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到*同志對(duì)**事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家**讀課文第8至17自然段，了解情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　1、這個(gè)部分主要講了什么?

　　2、敵人是怎樣逮捕*的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

　　3、面對(duì)敵人的**，*的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻)

　　4、“我”的表現(xiàn)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生找出敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

　　5、現(xiàn)在我們把敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受*同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

　　6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)

　　7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。

　　三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：*被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，**叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，*又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。

　　(1)**讀文，了解片段大意。

　　(2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。

　　(3)小組商議，掌握文本信息。

　　自學(xué)提示：在法庭上，*的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)*在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種*靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)?的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、小組內(nèi)討論、交流。

　　3、匯報(bào)自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：*靜慈祥安定沉著。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，*英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位**烈士。

　　1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?

　　2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

　　(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　(2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　　(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?

　　開(kāi)頭：2011年3月11日，**發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。

　　4、*同志為了**英勇**了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)*或*的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!

　　5、展示交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)*同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講**故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10.十六年前的回憶

　　被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻

　　法庭上*靜慈祥安定沉著

　　被害后無(wú)比悲痛銘記日子

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課前準(zhǔn)備：閱讀**故事（看錄象《烈火中永生》）

　　讀熟課文

　　教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀

　　教學(xué)要求：

　　1、感受*同志忠于**、英勇無(wú)畏的**精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了*的哪幾件事情？

　　板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著**英勇就義

　　（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤��?/p>

　　（2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　�。�2）*堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

　　（3）引讀2—6節(jié)

　�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫(xiě)什么？

　　B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

　　C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）

　　D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)*對(duì)待親人和**工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

　　（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到*具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于**）

　　（6）指讀課文第二節(jié)，*為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

　　小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）

　�。�7）引讀第七節(jié)

　　（8）有感情朗讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下*被捕的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“**似的”體現(xiàn)在那里？

　�。�3）文章是怎樣寫(xiě)*當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到*具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）

　　（4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？

　　你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

　　通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

　�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

　　（6）小結(jié)

　　五、小練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【課前】

　　師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

　　生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

　　生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷**先烈。

　　生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

　　師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將*****傳播到*的第一人*同志。

　　（課件出示*同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《***》響起）

　�。�靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念*的網(wǎng)上留言）

　　師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷*同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給*同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們**輕聲讀讀。

　　（學(xué)生**、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。

　　生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，*前輩您就像這梅花一樣。

　　生：偉大的**先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的*人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然**，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

　　生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了**，以自己的生命奠定了***成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的**先驅(qū)*同志。

　　【上課】

　　一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。

　　1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

　　父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*日對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心。

　　2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解*對(duì)**的堅(jiān)貞

　　1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？

　　生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

　　生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話�！�

　　2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？

　　生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

　　3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

　　4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

　　聯(lián)系上下文體會(huì)感受*對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)貞。

　　（板書(shū)：對(duì)**事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）

　　5、許多**先烈為了正義的**事業(yè)，為了全*的**，為了**民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

　�。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

　　三、學(xué)習(xí)理解*對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

　　1、*同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

　�。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì)*對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。

　　（板書(shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）

　　2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？

　　3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

　　四、深情緬懷*

　　1、*同志是堅(jiān)定的*****追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的*戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給**事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

　　（課件出示：*同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

　　2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

　　3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課**最好的留言**我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

　�。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）

　　4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

　　5、1927年4月28日，*同志與其他19位**志士被**張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

　　生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）

　　6、（出示課件，《***》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）

　　總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸�明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的**先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、訓(xùn)練要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀寫(xiě)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。

　　2、難點(diǎn)釋疑：

　　“被捕”這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了*崇高的*精神�！氨粚彙边@一段，通過(guò)*同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了*同志偉大的胸懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

　　3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）

　　4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及作者。

　　二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

　　1、注意多音字。(待、夾)

　　2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

　　幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

　　娛樂(lè)：本課指使人快樂(lè)。

　　輕易：本課指隨隨便便。

　　沉重：本文指“重”的意思。

　　三、默讀課文，思考。

　　1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？

　�。ㄖ攸c(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”）

　　2、理清文章的脈絡(luò)。

　　請(qǐng)按照“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　全文分四段。

　　第一段（1－7小節(jié)）寫(xiě)*被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持**工作。

　　第二段（8－18小節(jié)）寫(xiě)*同志不幸被捕。

　　第三段（19－29小節(jié)）寫(xiě)*在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。

　　第四段（30－33小節(jié)）寫(xiě)全家人得知*被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。

　　四、讀課文第一段，討論。

　　1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？

　�。ǖ�1小節(jié)是*被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）

　　2、第1小節(jié)告訴我們什么？

　�。�*遇害是1927年4月28日，距寫(xiě)文章時(shí)已有16年了，作者深深地懷念著她的父親*同志。）

　　3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與*日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？

　　（①早出晚歸與*常不同；②整理書(shū)籍和文件，燒書(shū)和有字的紙片；③含糊地回答我的問(wèn)題。）

　�。ň謩�(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）

　　4、在這種情況下，大家勸*離開(kāi)**，*是怎么說(shuō)的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

　�。◤�*對(duì)局勢(shì)有清醒的誝，對(duì)堅(jiān)持**有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊**作，不肯離開(kāi)，可以看出*對(duì)**事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

　　1、這一段寫(xiě)哪一天的事？什么事？

　�。�1927年4月26日，*不幸被捕。）

　　2、在這樣的時(shí)候，*，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。

　　3、從這可以看出*是一個(gè)怎樣的人？

　�。ㄅR危不懼、大義凜然、****的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，*的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。

　　5、小結(jié)。

　　這一段講*被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了*同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

　　二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

　　1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　�。�*由于不屈服，已受過(guò)**折磨。即使*受過(guò)**，仍保持著對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。）

　　2、*對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？

　�。ㄖ皇浅蛄顺颍瑳](méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）

　�。ㄋ�的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于**事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）

　　3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？

　�。�*同志*時(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無(wú)窮的力量。）

　　4、小結(jié)。

　　這一段寫(xiě)*在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)**的敵人，*臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了*身陷囹圄，但對(duì)**事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、這一段寫(xiě)全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后悲痛萬(wàn)分的情形。畫(huà)出描寫(xiě)全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　2、母親說(shuō)“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

　�。☉涯钣H人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　4、小結(jié)。

　　這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛(ài)與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的情感。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、討論文章的中心。

　�。ㄍㄟ^(guò)*同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作**的情景，贊揚(yáng)了*同志忠于**事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）

　　2、討論文章的寫(xiě)法。

　�、攀裁词钦諔�(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫(xiě)法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說(shuō)得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過(guò)程中，必須有一定的間隔。）

　　⑵討論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

　　①母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫�(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日�！�

　�、诤髞�(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，**張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

　�、墼�*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

　　3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？

　�。�*同志忠于**、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）

　　《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作者：陸星

　　教材分析：

　　這是一篇回憶錄，是*的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值*同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行**傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的**和**者的英勇。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于*，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)*同志忠于**事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　1、默看導(dǎo)讀，明確要求

　　2、導(dǎo)入課題

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難16周年——*烈士**于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　3、簡(jiǎn)介背景

　　1927年，**張作霖在帝國(guó)**的**下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民**軍，還下令通緝?cè)?*堅(jiān)持****的*同志，但*同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在**從事**工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡**，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)***的工作，4月28日被敵人絞死。

　　二、初讀課文，思考：

　　1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記清字形

　　3、理解字意

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

　　2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）

　�。�2）*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�。�1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

　�。�3）*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　　1、*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　　2、*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　　3、*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　　1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　　2、思考：

　�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　　3、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

　　（1）用“————”畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　　（2）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　�。�2）*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明*對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)**事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)**事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于**事業(yè)的信心”，這種力量**著*同志跟敵人**，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出*不為私情所動(dòng)搖。

　　（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出*同志在法庭上****、鎮(zhèn)定自若。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　�。�1）輕聲讀

　　（2）語(yǔ)言練習(xí)

　�。�3）畫(huà)出文中寫(xiě)*同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　　（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　�。ㄎ丛诒�痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)*派討還血債，繼承先烈的遺忘**到底）

　�。�5）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　二、總結(jié)課文

　　1、*同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　　2、通過(guò)*的表現(xiàn)，反映了*具有什么樣的精神品質(zhì)？

　　a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　　b)對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　　c)對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。

　　3、讀完課文，你受到哪些教育？

　�。�1）**先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　�。�2）繼承**先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做**事業(yè)的**人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

　　局勢(shì)嚴(yán)重

　　工作緊張

　　十六年前的回憶

　　不慌不忙

　　保持嚴(yán)峻

　　*靜慈祥

　　安定沉著

　　記住父親被害的日子

　　樂(lè)余中心小學(xué)教育*臺(tái)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、介紹寫(xiě)作背景，導(dǎo)入新課

　　師：*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　師：本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難１６周年──*烈士**于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文：

　　**朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。

　　2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

　�、沤涣髯约阂讯�的詞語(yǔ)，如：

　　**：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成**的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系**的首領(lǐng)。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　�、普J(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍：

　　書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、**、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

　　三、默讀課文，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)

　　1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）

　　2、默讀2～32自然段并思考：

　　作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？可以小組討論。

　　3、小組通過(guò)交流討論，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：

　　⑴2～7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）

　�、�8～17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）

　　⑶18～29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）

　�、�30～32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

　　四、小組合作，交流感悟

　　組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自學(xué)生字、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　2. 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫(xiě)*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)體會(huì)作者描寫(xiě)*神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其**精神的方法。

　　課前準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

　　教學(xué)流程：

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（指板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），了解到*同志對(duì)**事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，作者怎樣通過(guò)具體的事例，采用描寫(xiě)人物的哪些方法來(lái)體現(xiàn)其精神的？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫(xiě)了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）

　　2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

　　3. 小組展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

　　1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的詞句，寫(xiě)下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）

　　2.小組內(nèi)討論、交流。

　　3. 展示匯報(bào)

　　4. 欣賞評(píng)析，點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀好句子。（相機(jī)板書(shū)：*靜慈祥 安定沉著。）

　　◆預(yù)設(shè)句子

　�。�1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的*靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫(xiě)）

　　“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)*施了重刑；

　　“*靜”說(shuō)明*經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；

　　“慈祥”充分體現(xiàn)了*對(duì)親人的愛(ài)。

　　這句話可以看出父親雖然受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。

　�。�2）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*日對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心。

　　▲從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

　　▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”，作者怎樣評(píng)價(jià)父親？

　　他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他對(duì)**事業(yè)充滿必勝的信心。正是因?yàn)檫@樣，他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，面對(duì)親人也不憂傷；相反的，他用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，*英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位**烈士。

　　1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？（課件出示）

　�。�1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　�。�2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　�。�3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3. 拓展練習(xí)

　　★必做：老師提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾

　　開(kāi)頭：2008年5月12日，四川發(fā)生8.0級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　★選做：*同志為了**英勇**了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)*或*的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！

　　4. 展示交流。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)*同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講**故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10．十六年前的回憶

　　被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

　　法庭上 *靜慈祥 安定沉著

　　被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課文分析：

　　這是一篇講讀課文，這篇課文是*的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，正值*同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了*同志堅(jiān)貞不屈，忠于**的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

　　目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法，有感情地朗讀課文。

　　3、初步體會(huì)*同志忠于**事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：

　　自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

　　一、交待目標(biāo)，激**感

　　是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）

　　本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）

　　本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫(xiě)例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。

　　二、出示提綱，引導(dǎo)思路

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先**自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。

　　三、**自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、疏理：

　　a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

　　b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

　　《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

　　《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

　　文章主要內(nèi)容，寫(xiě)了*同志的三件事，文章倒敘的寫(xiě)法。

　　c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

　　本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)*同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。

　　d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

　　師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)�？生答�?/p>

　　e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

　　3、演練。

　　①看拼音寫(xiě)漢字（集體）

　�、谟谩啊獭边x出正確讀音。（個(gè)人做）

　　被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

　　憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）

　�、鄹腻e(cuò)字（個(gè)人做）

　　敵人把父親全身收了一篇。（）（）

　　寫(xiě)文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

　�、芙M詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

　　四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救

　　小組內(nèi)

　　①聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　�、跈z查讀課文組內(nèi)互評(píng)

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從*的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)*的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、**是為了襯托*同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫(xiě)親友的害怕，突出*的從容，寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅?的影響。通過(guò)讀，知道了*之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗�忠�?*，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于**的信心。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.了解*同志被害的過(guò)程和與敵人作**的事跡，感受*的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　了解*同志被害的過(guò)程，感受*的高貴品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)**者身上得到展現(xiàn)。*同志就是其中一個(gè)，為了**，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，****。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1學(xué)生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

　　2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

　　2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。

　　三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

　　作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡）

　　2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

　　第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

　　3.默讀課文，交流印象深刻的事。

　　第二課時(shí)：

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受**先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

　　1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

　　“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

　　表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和*的態(tài)度（結(jié)合課文）

　　2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

　　3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

　　“*靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)）

　　“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

　　4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

　　對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記**，繼承先烈的**精神，將**事業(yè)進(jìn)行到底）

　　最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的.關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

　　1.總結(jié)*的精神品質(zhì)，課件展示*的事跡。

　�。�*同志對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。）

　　2.結(jié)合課文，**說(shuō)說(shuō)感悟。

　　3.完成課后習(xí)題。

　　【課文小結(jié)】

　　課文通過(guò)對(duì)**先烈*同志被捕遇害前后的回憶，展示了**先烈對(duì)**事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了**先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　父親的被害日

　　被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

　　十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)

　　被審時(shí)——*靜慈祥

　　被害后→記住被害的日子

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被*同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的**精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種**精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解*同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解*同志的**精神。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人**的事跡。

　　2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志**精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是*****在*最早的傳播者之一，也是**創(chuàng)始人之一。

　　1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種**，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日*派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名朗讀課文。（注意正音）

　　2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例**的經(jīng)過(guò)。）

　　3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、

　　第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

　　第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

　　第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。

　　第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作**。

　　第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．指名讀第一段。

　　一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的*是怎樣的？（**割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，****運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

　　2．指名讀第二段。

　�。�1）父親*時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的�！昂�糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）

　�。�2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）

　�。�3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)**？這說(shuō)明了什么？

　�。ɡ畲箦幨�*****的負(fù)責(zé)人，他把**工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

　　（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

　　四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀第一、二段。

　　2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀第三段。

　　2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？

　�。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗�明白，�?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的**精神。）

　　3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、**一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群**似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）

　　4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

　　5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

　　6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四段。

　　2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的*靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話�！八�臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗�的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)**事業(yè)的必勝信心，使他在敵人**下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大**家胸懷。）

　　3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作**。）

　　4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1．指名朗讀第五段。

　　2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

　　3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

　　2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

　　3．朗讀課文。

　　二、深入理解課文

　　1．*的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害**的，從中我們懂得了什么呢？

　　2．討論。（學(xué)生**發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于**事業(yè)及對(duì)**工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

　　三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　2．學(xué)生討論，（**發(fā)言）

　　3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

　�。ㄟ@篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

　　4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

　　課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)�！盀榱吮苊�***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

　　“在*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記字形

　　1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

　　“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

　　指名“閥”是形聲字�！熬恕鄙喜恳獙�(xiě)正確。

　　五、完成“思考·練習(xí)”4

　　1．指名讀詞語(yǔ)。

　　2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　�。病Ⅲw會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　�。�、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　�。薄⒛�看導(dǎo)讀，明確要求。

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在１９４３年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難１６周年──*烈士**于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　�。场⒑�(jiǎn)介背景。

　　二、初讀課文，思考

　�。�、自讀課文：

　　讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　�。�、本文介紹了誰(shuí)的什么事？

　　（*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　　１、讀準(zhǔn)字音。

　�。�、記清字形。

　　３、理解字意：

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　�。病⒆x課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　�。�、輕聲讀這一部分。

　�。病⒂懻摚�

　�、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾欤窟@句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶。）

　�、�*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�、贌�掉文件書(shū)籍。

　　②張作霖要派人搜查。

　�、酃び验愓袢�突然被捕。

　�、�*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　�、�*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　�、�*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　　③*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　�。�、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　�。�、思考：

　�、盼闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　　⑵文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　　⑶文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　�、任闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　�。场⑿〗Y(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　�。薄�帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：

　�、庞脵M線畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　�、朴貌ɡ司�畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　�。�、思考討論：

　�、拧拔摇痹诜ㄍド弦�(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　�、�*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　�、钦f(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　　１、輕聲讀。

　�。�、語(yǔ)言練習(xí)。

　�。�、畫(huà)出文中寫(xiě)*同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　�。�、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　�。ㄎ丛诒�痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)*派討還血債，繼承先烈的遺忘**到底。）

　�。�、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

　　（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

　　二、總結(jié)課文

　　１、*同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　�。病⑼ㄟ^(guò)*的表現(xiàn)，反映了*具有什么樣的精神品質(zhì)？

　�、艑�(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　�、茖�(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　　⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。

　�。场⒆x完課文，你受到哪些教育？

　�、�**先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　�、评^承**先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做**事業(yè)的**人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、**、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　*同志照片及相關(guān)資料。

　　一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)*的**精神。

　　1、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)*的**精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。

　�。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

　　2、現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

　�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！�*知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

　�。�2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和**的的可能，從這里我體會(huì)到*對(duì)**負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，**瘋狂地****者，許多**者被迫離開(kāi)**，整個(gè)**處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，*同志為了**事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于**事業(yè)呀�。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

　�。�3）“父親不慌不忙地……就向外走�！薄安换挪幻Α笨闯�*處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的**精神。

　�。�4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講�！睆倪@里可以看出*大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出*很蔑視敵人。

　　（5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……*靜而慈祥的臉”*即使受過(guò)苦刑，還是這么*靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)**事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

　�。�6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，*仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)**事業(yè)充滿必勝的信心。

　　無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，*的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)**的信心使他臨危不懼，視死如歸！

　　3、我們看，這是*就義前說(shuō)的話。（出示*就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　小結(jié)：是的，*那為了*的進(jìn)步、人民的**而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)**事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的**信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你***讀一讀，把你對(duì)*的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

　　1、這篇文章是*的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　�。�體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。）

　　2、誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

　　3、是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了*對(duì)**事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是***前慷慨的講演，忘不了的是*為**勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為**拋灑熱血的**先烈！

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

　　四、作業(yè)：

　　這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于*的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展3）

——十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前準(zhǔn)備：閱讀**故事（看錄象《烈火中永生》）

　　讀熟課文

　　教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀

　　教學(xué)要求：

　　1、感受*同志忠于**、英勇無(wú)畏的**精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了*的哪幾件事情？

　　板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著**英勇就義

　�。�2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤��?/p>

　�。�2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　�。�2）*堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

　�。�3）引讀2—6節(jié)

　�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫(xiě)什么？

　　B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

　　C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）

　　D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)*對(duì)待親人和**工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

　�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到*具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于**）

　�。�6）指讀課文第二節(jié)，*為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

　　小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）

　�。�7）引讀第七節(jié)

　　（8）有感情朗讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下*被捕的經(jīng)過(guò)。

　　（2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“**似的”體現(xiàn)在那里？

　�。�3）文章是怎樣寫(xiě)*當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到*具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）

　�。�4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？

　　你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

　　通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

　�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

　�。�6）小結(jié)

　　五、小練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、理解含義深刻的句子;了解*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)*大釗同志的**精神，受到**傳統(tǒng)的熏陶感染。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么*能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，*和面對(duì)親人的悲傷，****地面對(duì)**。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到*同志對(duì)**事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家**讀課文第8至17自然段，了解情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　1、這個(gè)部分主要講了什么?

　　2、敵人是怎樣逮捕*的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

　　3、面對(duì)敵人的**，*的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻)

　　4、“我”的表現(xiàn)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生找出敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

　　5、現(xiàn)在我們把敵人、*、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受*同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

　　6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)

　　7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。

　　三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：*被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，**叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，*又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。

　　(1)**讀文，了解片段大意。

　　(2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。

　　(3)小組商議，掌握文本信息。

　　自學(xué)提示：在法庭上，*的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)*在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種*靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)?的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、小組內(nèi)討論、交流。

　　3、匯報(bào)自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：*靜慈祥安定沉著。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，*英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位**烈士。

　　1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?

　　2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

　　(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　(2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　　(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?

　　開(kāi)頭：2011年3月11日，**發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。

　　4、*同志為了**英勇**了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)*或*的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!

　　5、展示交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)*同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講**故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10.十六年前的回憶

　　被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻

　　法庭上*靜慈祥安定沉著

　　被害后無(wú)比悲痛銘記日子

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、訓(xùn)練要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀寫(xiě)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。

　　2、難點(diǎn)釋疑：

　　“被捕”這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了*崇高的*精神。“被審”這一段，通過(guò)*同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了*同志偉大的胸懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

　　3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）

　　4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及作者。

　　二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

　　1、注意多音字。(待、夾)

　　2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

　　幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

　　娛樂(lè)：本課指使人快樂(lè)。

　　輕易：本課指隨隨便便。

　　沉重：本文指“重”的意思。

　　三、默讀課文，思考。

　　1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？

　�。ㄖ攸c(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”）

　　2、理清文章的脈絡(luò)。

　　請(qǐng)按照“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　全文分四段。

　　第一段（1－7小節(jié)）寫(xiě)*被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持**工作。

　　第二段（8－18小節(jié)）寫(xiě)*同志不幸被捕。

　　第三段（19－29小節(jié)）寫(xiě)*在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。

　　第四段（30－33小節(jié)）寫(xiě)全家人得知*被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。

　　四、讀課文第一段，討論。

　　1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？

　�。ǖ�1小節(jié)是*被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）

　　2、第1小節(jié)告訴我們什么？

　　（*遇害是1927年4月28日，距寫(xiě)文章時(shí)已有16年了，作者深深地懷念著她的父親*同志。）

　　3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與*日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？

　�。á僭绯鐾須w與*常不同；②整理書(shū)籍和文件，燒書(shū)和有字的紙片；③含糊地回答我的問(wèn)題。）

　　（局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）

　　4、在這種情況下，大家勸*離開(kāi)**，*是怎么說(shuō)的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

　　（從*對(duì)局勢(shì)有清醒的誝，對(duì)堅(jiān)持**有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊**作，不肯離開(kāi)，可以看出*對(duì)**事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

　　1、這一段寫(xiě)哪一天的事？什么事？

　�。�1927年4月26日，*不幸被捕。）

　　2、在這樣的時(shí)候，*，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。

　　3、從這可以看出*是一個(gè)怎樣的人？

　�。ㄅR危不懼、大義凜然、****的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，*的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。

　　5、小結(jié)。

　　這一段講*被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了*同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

　　二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

　　1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

　�。�*由于不屈服，已受過(guò)**折磨。即使*受過(guò)**，仍保持著對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。）

　　2、*對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？

　　（只是瞅了瞅，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）

　　（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于**事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）

　　3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？

　　（*同志*時(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無(wú)窮的力量。）

　　4、小結(jié)。

　　這一段寫(xiě)*在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)**的敵人，*臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了*身陷囹圄，但對(duì)**事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、這一段寫(xiě)全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后悲痛萬(wàn)分的情形。畫(huà)出描寫(xiě)全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　2、母親說(shuō)“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

　�。☉涯钣H人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　4、小結(jié)。

　　這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛(ài)與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的情感。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、討論文章的中心。

　�。ㄍㄟ^(guò)*同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作**的情景，贊揚(yáng)了*同志忠于**事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）

　　2、討論文章的寫(xiě)法。

　　⑴什么是照應(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫(xiě)法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說(shuō)得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過(guò)程中，必須有一定的間隔。）

　�、朴懻撜n外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

　�、倌赣H醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫�(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日�！�

　�、诤髞�(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，**張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

　�、墼�*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

　　3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？

　�。�*同志忠于**、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）

　　《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作者：陸星

　　教材分析：

　　這是一篇回憶錄，是*的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值*同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行**傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的**和**者的英勇。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于*，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)*同志忠于**事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　1、默看導(dǎo)讀，明確要求

　　2、導(dǎo)入課題

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難16周年——*烈士**于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　3、簡(jiǎn)介背景

　　1927年，**張作霖在帝國(guó)**的**下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民**軍，還下令通緝?cè)?*堅(jiān)持****的*同志，但*同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在**從事**工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡**，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)***的工作，4月28日被敵人絞死。

　　二、初讀課文，思考：

　　1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記清字形

　　3、理解字意

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

　　2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）

　�。�2）*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�。�1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

　�。�3）*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　　1、*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　　2、*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　　3、*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　　1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　　2、思考：

　�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　　（3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　　（4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　　3、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

　�。�1）用“————”畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　�。�2）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　　（1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　　（2）*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　　（一方面說(shuō)明*對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)**事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)**事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于**事業(yè)的信心”，這種力量**著*同志跟敵人**，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出*不為私情所動(dòng)搖。

　　（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出*同志在法庭上****、鎮(zhèn)定自若。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　　（1）輕聲讀

　�。�2）語(yǔ)言練習(xí)

　　（3）畫(huà)出文中寫(xiě)*同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　�。�4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　�。ㄎ丛诒�痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)*派討還血債，繼承先烈的遺忘**到底）

　　（5）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　二、總結(jié)課文

　　1、*同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　　2、通過(guò)*的表現(xiàn)，反映了*具有什么樣的精神品質(zhì)？

　　a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　　b)對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　　c)對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。

　　3、讀完課文，你受到哪些教育？

　�。�1）**先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　�。�2）繼承**先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做**事業(yè)的**人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

　　局勢(shì)嚴(yán)重

　　工作緊張

　　十六年前的回憶

　　不慌不忙

　　保持嚴(yán)峻

　　*靜慈祥

　　安定沉著

　　記住父親被害的日子

　　樂(lè)余中心小學(xué)教育*臺(tái)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、介紹寫(xiě)作背景，導(dǎo)入新課

　　師：*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　師：本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難１６周年──*烈士**于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文：

　　**朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。

　　2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

　�、沤涣髯约阂讯�的詞語(yǔ)，如：

　　**：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成**的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系**的首領(lǐng)。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　�、普J(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍：

　　書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、**、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

　　三、默讀課文，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)

　　1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）

　　2、默讀2～32自然段并思考：

　　作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？可以小組討論。

　　3、小組通過(guò)交流討論，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：

　　⑴2～7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）

　�、�8～17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）

　�、�18～29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）

　�、�30～32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

　　四、小組合作，交流感悟

　　組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自學(xué)生字、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　�。病Ⅲw會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　�。病⑸钊塍w會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　１、默看導(dǎo)讀，明確要求。

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在１９４３年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難１６周年──*烈士**于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　３、簡(jiǎn)介背景。

　　二、初讀課文，思考

　　１、自讀課文：

　　讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　�。�、本文介紹了誰(shuí)的什么事？

　�。�*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　　１、讀準(zhǔn)字音。

　　２、記清字形。

　�。�、理解字意：

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　�。病⒆x課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　�。�、輕聲讀這一部分。

　�。病⒂懻摚�

　�、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾欤窟@句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶。）

　�、�*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�、贌�掉文件書(shū)籍。

　�、趶堊髁匾�派人搜查。

　�、酃び验愓袢�突然被捕。

　�、�*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　�、�*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　�、�*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　�、�*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　　２、思考：

　�、盼闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�、莆闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　�、俏闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　�、任闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　�。场⑿〗Y(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　１、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：

　�、庞脵M線畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　�、朴貌ɡ司�畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　�。�、思考討論：

　　⑴“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　�、�*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　�、钦f(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　�。病⒂懈星榈乩首x全文。

　　第三課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　�。薄⑤p聲讀。

　�。病⒄Z(yǔ)言練習(xí)。

　�。�、畫(huà)出文中寫(xiě)*同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　�。�、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　�。ㄎ丛诒�痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)*派討還血債，繼承先烈的遺忘**到底。）

　�。�、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

　�。ㄇ昂笳諔�(yīng)，首尾連貫。）

　　二、總結(jié)課文

　�。�、*同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　�。�、通過(guò)*的表現(xiàn)，反映了*具有什么樣的精神品質(zhì)？

　�、艑�(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　　⑵對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　�、菍�(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。

　　３、讀完課文，你受到哪些教育？

　　⑴**先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　⑵繼承**先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做**事業(yè)的**人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　2. 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫(xiě)*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)體會(huì)作者描寫(xiě)*神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其**精神的方法。

　　課前準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

　　教學(xué)流程：

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（指板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），了解到*同志對(duì)**事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，作者怎樣通過(guò)具體的事例，采用描寫(xiě)人物的哪些方法來(lái)體現(xiàn)其精神的？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫(xiě)了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）

　　2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

　　3. 小組展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

　　1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的詞句，寫(xiě)下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）

　　2.小組內(nèi)討論、交流。

　　3. 展示匯報(bào)

　　4. 欣賞評(píng)析，點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀好句子。（相機(jī)板書(shū)：*靜慈祥 安定沉著。）

　　◆預(yù)設(shè)句子

　　（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的*靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫(xiě)）

　　“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)*施了重刑；

　　“*靜”說(shuō)明*經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；

　　“慈祥”充分體現(xiàn)了*對(duì)親人的愛(ài)。

　　這句話可以看出父親雖然受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。

　�。�2）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*日對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心。

　　▲從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

　　▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”，作者怎樣評(píng)價(jià)父親？

　　他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他對(duì)**事業(yè)充滿必勝的信心。正是因?yàn)檫@樣，他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，面對(duì)親人也不憂傷；相反的，他用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，*英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位**烈士。

　　1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？（課件出示）

　�。�1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　�。�2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　�。�3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3. 拓展練習(xí)

　　★必做：老師提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾

　　開(kāi)頭：2008年5月12日，四川發(fā)生8.0級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　★選做：*同志為了**英勇**了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)*或*的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！

　　4. 展示交流。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)*同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講**故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10．十六年前的回憶

　　被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

　　法庭上 *靜慈祥 安定沉著

　　被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、**、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解*在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　*同志照片及相關(guān)資料。

　　一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)*的**精神。

　　1、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)*的**精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。

　�。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

　　2、現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

　�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！�*知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

　�。�2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和**的的可能，從這里我體會(huì)到*對(duì)**負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，**瘋狂地****者，許多**者被迫離開(kāi)**，整個(gè)**處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，*同志為了**事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于**事業(yè)呀�。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

　　（3）“父親不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出*處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的**精神。

　�。�4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講�！睆倪@里可以看出*大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出*很蔑視敵人。

　�。�5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……*靜而慈祥的臉”*即使受過(guò)苦刑，還是這么*靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)**事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

　�。�6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，*仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)**事業(yè)充滿必勝的信心。

　　無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，*的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)**的信心使他臨危不懼，視死如歸！

　　3、我們看，這是*就義前說(shuō)的話。（出示*就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　小結(jié)：是的，*那為了*的進(jìn)步、人民的**而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)**事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的**信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你***讀一讀，把你對(duì)*的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

　　1、這篇文章是*的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　�。�體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。）

　　2、誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

　　3、是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了*對(duì)**事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是***前慷慨的講演，忘不了的是*為**勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為**拋灑熱血的**先烈！

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

　　四、作業(yè)：

　　這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于*的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【課前】

　　師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

　　生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

　　生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷**先烈。

　　生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

　　師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將*****傳播到*的第一人*同志。

　�。ㄕn件出示*同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的`《***》響起）

　　（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念*的網(wǎng)上留言）

　　師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷*同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給*同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們**輕聲讀讀。

　　（學(xué)生**、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。

　　生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，*前輩您就像這梅花一樣。

　　生：偉大的**先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的*人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然**，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

　　生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了**，以自己的生命奠定了***成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的**先驅(qū)*同志。

　　【上課】

　　一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。

　　1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

　　父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*日對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心。

　　2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解*對(duì)**的堅(jiān)貞

　　1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？

　　生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

　　生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。”

　　2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？

　　生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

　　3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

　　4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

　　聯(lián)系上下文體會(huì)感受*對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)貞。

　�。ò鍟�(shū)：對(duì)**事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）

　　5、許多**先烈為了正義的**事業(yè)，為了全*的**，為了**民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

　　（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

　　三、學(xué)習(xí)理解*對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

　　1、*同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

　�。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì)*對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。

　�。ò鍟�(shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）

　　2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？

　　3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

　　四、深情緬懷*

　　1、*同志是堅(jiān)定的*****追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的*戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給**事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

　�。ㄕn件出示：*同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

　　2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

　　3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課**最好的留言**我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

　�。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）

　　4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

　　5、1927年4月28日，*同志與其他19位**志士被**張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

　　生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）

　　6、（出示課件，《***》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）

　　總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸�明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的**先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人**的事跡。

　　2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志**精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是*****在*最早的傳播者之一，也是**創(chuàng)始人之一。

　　1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種**，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日*派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名朗讀課文。（注意正音）

　　2．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例**的經(jīng)過(guò)。）

　　3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、

　　第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

　　第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

　　第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫(xiě)父親被捕的情形。

　　第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作**。

　　第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫(xiě)父親被害之后的情形。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．指名讀第一段。

　　一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的*是怎樣的？（**割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，****運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

　　2．指名讀第二段。

　　（1）父親*時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的�！昂�糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）

　�。�2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）

　�。�3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)**？這說(shuō)明了什么？

　�。ɡ畲箦幨�*****的負(fù)責(zé)人，他把**工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

　�。�4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

　　四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

　　五、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀第一、二段。

　　2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀第三段。

　　2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？

　�。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗�明白，�?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的**精神。）

　　3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、**一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群**似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）

　　4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

　　5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

　　6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四段。

　　2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的*靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)**事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話�！八�臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗�的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)**事業(yè)的必勝信心，使他在敵人**下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大**家胸懷。）

　　3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作**。）

　　4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1．指名朗讀第五段。

　　2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

　　3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

　　2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

　　3．朗讀課文。

　　二、深入理解課文

　　1．*的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害**的，從中我們懂得了什么呢？

　　2．討論。（學(xué)生**發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于**事業(yè)及對(duì)**工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

　　三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　2．學(xué)生討論，（**發(fā)言）

　　3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

　�。ㄟ@篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

　　4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

　　課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)�！盀榱吮苊�***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

　　“在*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記字形

　　1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

　　“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

　　指名“閥”是形聲字�！熬恕鄙喜恳獙�(xiě)正確。

　　五、完成“思考·練習(xí)”4

　　1．指名讀詞語(yǔ)。

　　2．書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.了解*同志被害的過(guò)程和與敵人作**的事跡，感受*的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　了解*同志被害的過(guò)程，感受*的高貴品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)**者身上得到展現(xiàn)。*同志就是其中一個(gè)，為了**，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，****。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1學(xué)生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

　　2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

　　2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。

　　三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

　　作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡）

　　2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

　　第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

　　3.默讀課文，交流印象深刻的事。

　　第二課時(shí)：

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受**先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

　　1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

　　“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

　　表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和*的態(tài)度（結(jié)合課文）

　　2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

　　3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

　　“*靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)）

　　“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

　　4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

　　對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記**，繼承先烈的**精神，將**事業(yè)進(jìn)行到底）

　　最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

　　1.總結(jié)*的精神品質(zhì)，課件展示*的事跡。

　　（*同志對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)**事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)**、堅(jiān)貞不屈。）

　　2.結(jié)合課文，**說(shuō)說(shuō)感悟。

　　3.完成課后習(xí)題。

　　【課文小結(jié)】

　　課文通過(guò)對(duì)**先烈*同志被捕遇害前后的回憶，展示了**先烈對(duì)**事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了**先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　父親的被害日

　　被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

　　十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)

　　被審時(shí)——*靜慈祥

　　被害后→記住被害的日子

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被*同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的**精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種**精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解*同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解*同志的**精神。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課文分析：

　　這是一篇講讀課文，這篇課文是*的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，正值*同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了*同志堅(jiān)貞不屈，忠于**的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

　　目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法，有感情地朗讀課文。

　　3、初步體會(huì)*同志忠于**事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：

　　自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

　　一、交待目標(biāo)，激**感

　　是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）

　　本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）

　　本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫(xiě)例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。

　　二、出示提綱，引導(dǎo)思路

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先**自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。

　　三、**自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、疏理：

　　a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

　　b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

　　《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

　　《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

　　文章主要內(nèi)容，寫(xiě)了*同志的三件事，文章倒敘的寫(xiě)法。

　　c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

　　本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)*同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。

　　d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

　　師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)�？生答�?/p>

　　e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

　　3、演練。

　�、倏雌匆魧�(xiě)漢字（集體）

　�、谟谩啊獭边x出正確讀音。（個(gè)人做）

　　被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

　　憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）

　�、鄹腻e(cuò)字（個(gè)人做）

　　敵人把父親全身收了一篇。（）（）

　　寫(xiě)文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

　　④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

　　四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救

　　小組內(nèi)

　�、俾�(tīng)寫(xiě)生字詞

　�、跈z查讀課文組內(nèi)互評(píng)

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從*的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)*的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、**是為了襯托*同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫(xiě)親友的害怕，突出*的從容，寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅?的影響。通過(guò)讀，知道了*之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗�忠�?*，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于**的信心。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展4）

——十六年前的回憶教學(xué)反思10篇

十六年前的回憶教學(xué)反思1

　　《十六年前的回憶》一文，巧用多種照應(yīng)方法，文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

　　一、再現(xiàn)式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是前文內(nèi)容的再現(xiàn)或重復(fù)。

　　例如開(kāi)頭說(shuō)：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日……”結(jié)尾又說(shuō)：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是4月28日�！边@樣照應(yīng)，不僅點(diǎn)明了*烈士**的具體日期，而且突出了作者對(duì)父親的懷念之情。

　　二、回答式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是對(duì)前面內(nèi)容的解釋或回答。

　　例如前頭說(shuō)：“有時(shí)候留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件�！焙竺鎸�(xiě)道：“為了避免***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。”這樣寫(xiě)說(shuō)明*具有高度的警惕性和無(wú)限忠于*的可貴品質(zhì)。

　　三、續(xù)寫(xiě)式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是對(duì)前面提示的內(nèi)容的延伸和深化。

　　例如前面說(shuō)“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”，**到**廳里去了。后文說(shuō)：“在*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。”這就交代了事情的來(lái)龍去脈，而且說(shuō)明*的品質(zhì)也教育了工友，他寧可遭受折磨，也不泄露*的秘密。

十六年前的回憶教學(xué)反思2

　　《十六年前的回憶》一文，巧用多種照應(yīng)方法，文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

　　一、再現(xiàn)式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是前文內(nèi)容的再現(xiàn)或重復(fù)。

　　例如開(kāi)頭說(shuō)：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日……”結(jié)尾又說(shuō)：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是4月28日�！边@樣照應(yīng)，不僅點(diǎn)明了*烈士**的具體日期，而且突出了作者對(duì)父親的懷念之情。

　　二、回答式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是對(duì)前面內(nèi)容的解釋或回答。

　　例如前頭說(shuō)：“有時(shí)候留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件�！焙竺鎸�(xiě)道：“為了避免***被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。”這樣寫(xiě)說(shuō)明*具有高度的警惕性和無(wú)限忠于*的可貴品質(zhì)。

　　三、續(xù)寫(xiě)式照應(yīng)，即后面所說(shuō)的是對(duì)前面提示的內(nèi)容的延伸和深化。

　　例如前面說(shuō)“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”，**到**廳里去了。后文說(shuō)：“在*中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三�！边@就交代了事情的來(lái)龍去脈，而且說(shuō)明*的品質(zhì)也教育了工友，他寧可遭受折磨，也不泄露*的秘密。

十六年前的回憶教學(xué)反思3

　　《十六年前的回憶》這一課一共分三課時(shí)，第一課時(shí)的效果令人滿意，學(xué)生自讀課文后，多數(shù)能夠概括出課文的內(nèi)容，結(jié)合字典理解課文的生字詞，理清課文的敘述順序。第二課時(shí)主要結(jié)合*言行的句子，深入體會(huì)*同志的**精神，理解*面對(duì)**從容不迫、****的氣概。在小組進(jìn)行討論時(shí)，發(fā)言的只是極個(gè)別同學(xué)，還有的同學(xué)采取等待的態(tài)度，等別人發(fā)表了自己的意見(jiàn)，隨波逐流，沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，老師還怕耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)就越俎代庖，唱獨(dú)角戲。這一課老師細(xì)致地備了課，準(zhǔn)備得非常充分，為什么學(xué)生發(fā)言不夠積極，思維狹窄，缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力？可能是學(xué)生朗讀得不夠充分，沒(méi)有深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去，沒(méi)有推敲重點(diǎn)詞句、精心研讀吧？也可能是老師沒(méi)有想到更適合學(xué)生的教學(xué)方法吧？我想應(yīng)該讓學(xué)生首先大量閱讀**書(shū)籍，讓足夠的**先烈的動(dòng)人事跡感化他們，再去開(kāi)講這一課也許效果會(huì)更好些吧？也許是現(xiàn)在的學(xué)生生活得過(guò)于幸福，根本體驗(yàn)不到今天的幸福生活是來(lái)之不易的，盡管結(jié)合了*的被捕后的資料，兇惡的敵人剝?nèi)チ怂�的十個(gè)指甲仍然沒(méi)有向敵人屈服，但是只有少數(shù)同學(xué)面帶憤恨，多數(shù)表情冷漠，沒(méi)有激情。總體的感覺(jué)就是學(xué)生對(duì)英雄的大無(wú)畏氣概領(lǐng)悟得不夠徹底，課堂上能夠根據(jù)重要句子發(fā)表意見(jiàn)的只有趙琳、劉彥*、商夢(mèng)瑤、牛楠楠、牛林杰幾個(gè)同學(xué)，要不是他們幾個(gè)起著引領(lǐng)作用，恐怕難以完成任務(wù)。第三課時(shí)，找出課文的表達(dá)方法，小組內(nèi)在討論時(shí)意見(jiàn)一致，能找出首尾呼應(yīng)和對(duì)比描寫(xiě)的句子、段落，但是為什么這樣表達(dá)，多數(shù)同學(xué)還是說(shuō)不清楚，原因就是在第二課時(shí)，沒(méi)有在讀中感悟*的高貴品質(zhì)。只有通過(guò)老師的講解，解決了課文為什么要用首尾呼應(yīng)和對(duì)比的表達(dá)方法。

　　《十六年前的回憶》教學(xué)一得一惑

　　今天學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課，課文通過(guò)對(duì)*被捕前到被捕后的回憶，展示了**先烈忠于**事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文感受*的高貴品質(zhì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩方面：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文，理解*的高貴品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟人物的高貴品質(zhì)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，第一個(gè)目標(biāo)完成得較理想。（原本我還怕學(xué)生因?yàn)閷?duì)時(shí)代背景不熟悉，難以體會(huì)人物的品質(zhì)）課堂上我先和學(xué)生理清文章的脈絡(luò)和寫(xiě)作順序，然后讓他們用足夠的時(shí)間自讀課文，找出能夠表現(xiàn)出*高貴品質(zhì)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。我給了學(xué)生大約十五分鐘，他們大多數(shù)能準(zhǔn)確找出文章中能反映***精神的句子，并談出自己的體會(huì)，最后**整理出*有沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、忠于**、置生死于度外的**精神。

　　反思：高年級(jí)的閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，教給他們方法，提出要求，讓他們自己去完成閱讀任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。從這課的學(xué)習(xí)來(lái)看是可以做到的。老師只要抓住課文的主線，給學(xué)生明確的指引，引導(dǎo)學(xué)生去找出課文的關(guān)鍵句子，并感悟句子所表達(dá)的意思、情感，學(xué)生是能從中體會(huì)文章的思想的。

　　但第二個(gè)目標(biāo)卻進(jìn)行得很不順利。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語(yǔ)速要適中，語(yǔ)氣要低沉些。而描寫(xiě)父親神態(tài)、語(yǔ)言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。但是無(wú)論我怎么引導(dǎo)學(xué)生，用范讀，用講解等方法，學(xué)生就是無(wú)法讀出那種基調(diào)，一遍兩遍三遍……就是讀得**淡淡，象一鍋沒(méi)放鹽的白粥，怎樣品都缺少味道。最后，只好帶著這一遺憾下課。

　　反思：這課在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，按理說(shuō)應(yīng)該順理成章，可是為何學(xué)生總是讀不出語(yǔ)氣呢？我試過(guò)給學(xué)生解釋，試過(guò)范讀，也試過(guò)叫學(xué)生個(gè)別讀，個(gè)別讀時(shí)有一兩個(gè)學(xué)生還是讀得可以的，可是一到全班講讀，又讓人聽(tīng)得搖頭了。課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出感情？真想聽(tīng)聽(tīng)其它老師的指點(diǎn)。

十六年前的回憶教學(xué)反思4

　　《十六年前的回憶》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受*同志的**精神，受到**傳統(tǒng)的熏陶感染。所以在教學(xué)前就要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于１９２７年前的*的情況，認(rèn)識(shí)**割據(jù)形勢(shì)下，*從事**工作的危險(xiǎn)性及*同志的生*的資料。

　　在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出需要深入體會(huì)的句子，重點(diǎn)在描寫(xiě)*被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會(huì)*同志的精神。如，“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)**的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”*明知形勢(shì)嚴(yán)峻，處境萬(wàn)分危險(xiǎn)，但他竟**事業(yè)看得比生命還重，決不離開(kāi)自己的工作崗位，表現(xiàn)了對(duì)**高度負(fù)責(zé)的精神。“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)下面的*靜而慈祥的臉。”說(shuō)明*同志即使受過(guò)**，仍保持這對(duì)**事業(yè)堅(jiān)定的信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)�！八�臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他*時(shí)對(duì)我們講的——他對(duì)于**事業(yè)的信心�！闭�因?yàn)?同志對(duì)**事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要永“安定”“沉著”影響親人，使他人化悲痛為力量。通過(guò)語(yǔ)言文字的理解讓學(xué)生感悟到*同志對(duì)**事業(yè)的赤膽忠心。

十六年前的回憶教學(xué)反思5

　　一、成功之處

　　善于創(chuàng)設(shè)情境，以情境帶動(dòng)學(xué)生。導(dǎo)入部分的圖配樂(lè)，為本課的教學(xué)奠定了基調(diào)，使學(xué)生一下子進(jìn)入到一種莊重、緬懷先烈的氛圍中來(lái)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的字詞練習(xí)，是我這學(xué)期來(lái)的新做法。比如多音字、近義詞、反義詞、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)、根據(jù)字在詞語(yǔ)的意思選出正確解釋……方法多樣，既讓學(xué)生得到考試方法的訓(xùn)練，又讓他們很輕松地掌握了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。為進(jìn)一步讀懂課**好鋪墊。

　　在教學(xué)中，特別是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的發(fā)現(xiàn)很多，體悟很多都出乎意料，但又在情理之中，對(duì)于學(xué)生的每一次發(fā)言，我都予以肯定，同時(shí)也不放任自流，把自己的感悟再加進(jìn)去，使之更合理更全面。

　　二、不足之處

　　在本課的教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)做得最讓自己沮喪。學(xué)生不能領(lǐng)悟其好處，又接近下課了，未完成教學(xué)，我把前后照應(yīng)的好處和課文結(jié)合后直接告訴他們了。但是，當(dāng)學(xué)生不能體會(huì)時(shí)，教師的作用不就是點(diǎn)撥嗎？有點(diǎn)矛盾了。

　　三、改進(jìn)措施

　　教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

十六年前的回憶教學(xué)反思6

　　本課是回憶錄。通過(guò)對(duì)*被捕前到被捕后的回憶，展示了**先烈忠于**事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三**，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了*的安定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。

　　編者選編這篇課文的主要意圖，

　　一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)**先烈的崇敬之情；

　　二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)中我以“學(xué)生為中心，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做好前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：在讀完課題后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁，了解作者，聯(lián)系課文，思考本文的寫(xiě)作時(shí)間？有了前置性的學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就弄明白答案了；在閱讀第一自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生感受開(kāi)門見(jiàn)山的寫(xiě)法，還有中間的，結(jié)尾的內(nèi)容都有前后照應(yīng)的寫(xiě)法；檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，充分的體現(xiàn)了課前先學(xué)的課題成果，大多數(shù)學(xué)生讀字準(zhǔn)確，并能聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　課是有缺陷，我想：在教學(xué)中要多些誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于提出疑問(wèn)，甚至可以提出不同的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)。

十六年前的回憶教學(xué)反思7

　　課堂亮點(diǎn)：

　　一、朗讀指導(dǎo)的扎實(shí)、有效

　　在整堂課中，能以朗讀為理解、體驗(yàn)的主線，精心設(shè)計(jì)了個(gè)別讀、評(píng)議讀、分角色讀、對(duì)比讀等不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心。較為注重朗讀方法的指導(dǎo)，如，設(shè)身處地讀，把詞語(yǔ)送到句子中讀，想象畫(huà)面讀等，都使朗讀的效果凸顯，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讀得有滋有味。

　　二、學(xué)習(xí)方法的滲透、運(yùn)用

　　在學(xué)習(xí)“法庭上”這一部分時(shí)，為了讓學(xué)生理解父親受刑后的表現(xiàn)，深刻感悟到*同志的堅(jiān)貞不屈、忠于**的品質(zhì)，騰出時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀書(shū)批注，并用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解匯報(bào)，查資料法、抓重點(diǎn)詞法、聯(lián)系生活實(shí)際法、想象法等學(xué)生運(yùn)用自如，達(dá)到殊途同歸的效果。

　　三、自己讀書(shū)質(zhì)疑，自己讀書(shū)求解

　　結(jié)合教材，我覺(jué)得“偉大的力量”“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話�！边@些詞句對(duì)于小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)這句話時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文，結(jié)合單元組內(nèi)容，自己反復(fù)讀書(shū)中解決問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生的問(wèn)題問(wèn)得有價(jià)值，回答得也很到位。

　　四、簡(jiǎn)單中“不簡(jiǎn)單”

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清楚，思路清晰，可謂簡(jiǎn)單。但每一部分都做了精心的安排，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“被捕時(shí)”的教學(xué)以指導(dǎo)朗讀為主，以讀帶講；“法庭上”的教學(xué)以鞏固、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及質(zhì)疑、比較的途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)**先烈的高尚精神，網(wǎng)站獻(xiàn)花、留言，升華學(xué)生的情感，使工具性與人文性****。

　　幾點(diǎn)缺憾：

　　1、教學(xué)時(shí)間上仍安排不夠合理。在“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話——————”這一環(huán)節(jié)消耗時(shí)間較多，造成拖課。

　　2、課堂學(xué)生主動(dòng)參與的面不夠。六年級(jí)的學(xué)生，公開(kāi)課比*時(shí)的課要拘謹(jǐn)，放不夠開(kāi)，使課堂氣氛不夠活躍。

　　3、教學(xué)側(cè)重*忠于**的崇高品質(zhì)，但從*對(duì)家庭深沉的愛(ài)教學(xué)還不夠突出，造成主人公的形象不夠立體。

十六年前的回憶教學(xué)反思8

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的**，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。備課的過(guò)程中，我深入學(xué)習(xí)課程的基本理念，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出語(yǔ)文課程的工具性與人文性的特點(diǎn)。但是，對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)，有時(shí)候在頭腦里總是有點(diǎn)混亂，上上課，就茫然了。

　　首先，在閱讀分析*同志被捕是這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的**”與“*的不慌不忙”這一對(duì)比處，深入體會(huì)*的鎮(zhèn)定勇敢，感受對(duì)比寫(xiě)法的作用。其次，利用閻振三的再次出現(xiàn)，引出前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地去讀，自主感悟，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。之后，再由學(xué)生**找出文中出現(xiàn)的幾處前后照應(yīng)的句子，再讀再體會(huì)。

　　課堂教學(xué)中，有預(yù)設(shè)，也有生成。本課最后所生成的環(huán)節(jié)，也順理成章。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)收束之后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行**傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生珍惜今天幸福的**先烈用鮮血和生命為我們換回的新生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，給了學(xué)生傾訴內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　但是，對(duì)于課時(shí)的安排上有所拖沓，上課時(shí)就沒(méi)有著急，課堂就顯得松垮，第二課時(shí)邊讀課文邊淺顯的**，我的目的是為下節(jié)課打基礎(chǔ)，課時(shí)課堂容量就沒(méi)有了，更加體現(xiàn)不出高效來(lái)了。

　　反思是老師教學(xué)工作不斷提高的階梯，當(dāng)我們認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，反思就顯得更加重要了。課后，我一直在想，這次之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的缺點(diǎn)，主要在于教師，教師必須具備駕馭課堂的能力，要不斷提高自身的心理素質(zhì)。工作時(shí)緊張的心理總會(huì)給我們帶來(lái)各種失誤。我感受最深的就是，認(rèn)真細(xì)致地備課、反思，可以讓我們有更多的收獲。

十六年前的回憶教學(xué)反思9

　　《十六年前的回憶》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親*同志被捕前，被捕時(shí)，法庭上及被害后的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了*忠于**事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)及作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)作手法。

　　本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是*等、互動(dòng)的。但教師還應(yīng)該抓住文本“熱點(diǎn)”與“難點(diǎn)”，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化，將*等對(duì)話互動(dòng)化，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞，撞出的火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如“從什么地方可以看出*同志對(duì)**事業(yè)的信心呢？”這個(gè)問(wèn)題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)，即人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，引導(dǎo)品味分析，入情入境。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是*等、互動(dòng)的。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點(diǎn)與難點(diǎn)，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化，將*等對(duì)話互動(dòng)化，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞，撞出的火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如從什么地方可以看出*同志對(duì)**事業(yè)的信心呢？這個(gè)問(wèn)題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)，即人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，引導(dǎo)品味分析，入情入境，抓住堅(jiān)決、常、輕易、哪能這些語(yǔ)言的關(guān)鍵詞，抓住不慌不忙、慣有、嚴(yán)峻這些人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，采用換詞（句）法點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去與文本對(duì)話，使閱讀教學(xué)融工具性與人文性為一體。

　　3.與文本對(duì)話需要教師、學(xué)生的情感投入，與文本對(duì)話除了具有*等性，互動(dòng)性，還應(yīng)有情感性，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的文本是無(wú)處不充斥著情感的東西，詩(shī)即思，言即情，所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)*這位偉大形象時(shí)，通過(guò)教師、學(xué)生與文本有感情的*等對(duì)話，即教師范讀，學(xué)生有感情的朗讀等；通過(guò)教師，學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話，即教師的情感點(diǎn)撥，學(xué)生的情感觸發(fā)等一系列閱讀活動(dòng)。如引導(dǎo)想象，談?wù)劯邢�，談�(wù)勑那榈慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都較好地引發(fā)了讀者（教師、學(xué)生）與作者、編者產(chǎn)生了共鳴--對(duì)*同志的緬懷、崇敬、仰慕之情油然而生，達(dá)到了生本、師生、生生精神上的**交流。

　　不足之處：課文較長(zhǎng)，故事又有一定的歷史背景，再加上學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢(shì)，對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的理解必定沒(méi)有多深的感觸。

　　如果我再重新上這節(jié)課，我會(huì)這樣做：通過(guò)學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖，指導(dǎo)讀圖，理解“安定、沉著”等詞語(yǔ)。

十六年前的回憶教學(xué)反思10

　　讓學(xué)生在第一課時(shí)已初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，扣住本文的主旨部分"*是一個(gè)怎樣的人，為什么能這樣 "展開(kāi)的。在生本，生生，師生的不斷對(duì)話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中感受到*同志的高大的形象和**的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪。 .教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心， 悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。

　　對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇之心。還要通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到"善于"**，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，如從"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵字詞發(fā)問(wèn)，從能體現(xiàn)思路，揭示重點(diǎn)，統(tǒng)率全文的題目設(shè)問(wèn)，從不理解的句子，句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問(wèn)，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面發(fā)問(wèn)等。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過(guò)讀書(shū)，思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題，思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè)。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展5）

——十六年前的回憶讀后感10篇

十六年前的回憶讀后感1

　　祖國(guó)，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)國(guó)英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞 其中，最令我無(wú)比感動(dòng)、難以忘懷的是*。

　　我曾讀過(guò)一篇文章 《十六年前的回憶》。講述的是：愛(ài)國(guó)英雄*為了避免***被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書(shū)籍燒掉。沒(méi)過(guò)幾天，敵人突然來(lái)襲，不由分說(shuō)的抓走了*一家。*受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用 絞刑 這個(gè)可怕的字眼就會(huì)讓*屈打成招，可是，*卻更加堅(jiān)定，敵人怒火中燒，把*絞死了。1927年4月28日，這位愛(ài)國(guó)英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

　　*這個(gè)人深深的烙在了我的心里，沒(méi)有了他，沒(méi)有了這一位位偉大、為*事業(yè)**的愛(ài)國(guó)英雄們，我們能有今天的輝煌嗎?

　　瞧，*廣場(chǎng)上，那徐徐飄揚(yáng)的*，那鮮***旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中;聽(tīng)，那莊嚴(yán)肅穆，激情昂揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的激情，我們的驕傲;看，飛上太空的天宮一號(hào)，王亞*，聶海勝，他們不怕危險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣!

　　當(dāng)我們用著現(xiàn)代高科技，手機(jī)，電腦，難道我們不為祖國(guó)的發(fā)達(dá)感到自豪嗎?當(dāng)我們躺在舒軟的沙發(fā)上，看著電視，難道不為*的和*感到欣慰嗎?祖國(guó)步步走向繁榮昌盛，我們?nèi)杖找�以為驕�?可是，這一切的一切，難道不是愛(ài)國(guó)英雄們，用雙手，用血汗創(chuàng)造的嗎?

　　祖國(guó)，我不想用這些詞章來(lái)博得您對(duì)我的愛(ài)，但是，我想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我對(duì)您深深的愛(ài)，那就是 努力學(xué)習(xí)。

　　我身為**的少年，更要接住這時(shí)代的接力棒。要好好讀書(shū)，為祖國(guó)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量;要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加美好的未來(lái);要努力奮斗，爭(zhēng)取做下一代的**人!

　　祖國(guó)，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

十六年前的回憶讀后感2

　　這天我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》這篇課文，我被父親----*的精神深深地感動(dòng)了。

　　課文主要講述了：*同志在被特務(wù)抓住后，誓死不說(shuō)出*的秘密，對(duì)于敵人的嚴(yán)刑拷打無(wú)動(dòng)于衷，最后被殺死的故事。

　　盡管敵人十分殘酷，可*同志堅(jiān)強(qiáng)不屈，沉著冷靜的同敵人進(jìn)行**。應(yīng)對(duì)親人的哭喊，他表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個(gè)**者堅(jiān)定的**信念。不屈服于嚴(yán)刑拷打，不為*厚祿所動(dòng)。*大義凜然，矢志不渝，用****捍衛(wèi)了一個(gè)*人的信仰，譜寫(xiě)了一首壯烈的**詩(shī)篇。為了我們這天的幸福生活，有許許多多*似的英雄，拋頭顱，灑熱血。我們深情的緬懷他們，他們永遠(yuǎn)活在人民心中。還有許多的英雄為了人民的幸福生活而**，如：黃繼光，張思德、*的獻(xiàn)身精神深深地打動(dòng)了我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

十六年前的回憶讀后感3

　　今天我們學(xué)習(xí)了李星華的一篇文章，叫《十六年前的回憶》。

　　讀完以后，我深受感動(dòng)。

　　原來(lái)對(duì)*并不是十分的了解，但讀了這篇文章我不由對(duì)他肅然起敬。

　　其實(shí)，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，**事業(yè)之初，也有許多偉大的人。他們不屈服于敵人的嚴(yán)刑拷打，用生命捍衛(wèi)著祖國(guó)。眾所皆知的董存瑞、黃繼光，就是用生命，去保全了大家。還有許多的`，雖然不在戰(zhàn)場(chǎng)上，卻仍然為**事業(yè)盡力甚至付出生命的人。在敬佩他們這種堅(jiān)韌不拔，百折不屈的精神的同時(shí)，我也對(duì)那些心狠手辣的敵人深痛惡絕。他們?cè)趺纯赡苋绦挠媚敲礆埲痰?*？我也不理解，為什么要去侵略了，好好地生活，和睦的相處難道不好嗎？在發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)之前，他們有想過(guò)有多少無(wú)辜的百姓被殃及？原本**靜靜的生活因?yàn)橐宦晿岉懚�被打斷，流離失所的還算是幸運(yùn)了，有多少人在渾然不覺(jué)時(shí)就這樣離開(kāi)人世，**無(wú)存？！用那些人的性命作為代價(jià)去換取一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？！摸著良心問(wèn)，這樣做，是不是太殘忍了？有誤會(huì)，有摩擦，何不坐下來(lái)好好的談，為什么要?jiǎng)硬粍?dòng)就開(kāi)始打仗？

　　現(xiàn)在的我們，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，在美麗的西子湖畔學(xué)習(xí)、生活、玩耍。而這一切的美好，都是用**先烈的鮮血和生命換回的，我們要珍惜這一切。要珍惜糧食，那是農(nóng)民伯伯們?cè)诹胰障滦燎趧谧鞯某晒�；要珍惜�?shū)本，那是作家、編輯們不分日夜的汗水；要愛(ài)惜紅領(lǐng)巾，尊重**，那是用烈士鮮血染紅的……

　　我們要好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)，要努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)使祖國(guó)更加強(qiáng)大！

十六年前的回憶讀后感4

　　祖國(guó)，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)國(guó)英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞……其中，最令我無(wú)比感動(dòng)、難以忘懷的是――*。

　　我曾讀過(guò)一篇文章――《十六年前的回憶》。講述的是：愛(ài)國(guó)英雄*為了避免***被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書(shū)籍燒掉。沒(méi)過(guò)幾天，敵人突然來(lái)襲，不由分說(shuō)的抓走了*一家。*受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用“絞刑”這個(gè)可怕的字眼就會(huì)讓*屈打成招，但是，*卻更加堅(jiān)定，敵人怒火中燒，把*絞死了。1927年4月28日，這位愛(ài)國(guó)英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

　　*這個(gè)人深深的烙在了我的心里，沒(méi)有了他，沒(méi)有了這一位位偉大、為*事業(yè)**的愛(ài)國(guó)英雄們，我們能有這天的輝煌嗎

　　瞧，*廣場(chǎng)上，那徐徐飄揚(yáng)的*，那鮮***旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中；聽(tīng)，那莊嚴(yán)肅穆，激情昂揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的激情，我們的驕傲；看，飛上太空的天宮一號(hào)，王亞*，聶海勝，他們不怕危險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣!

　　當(dāng)我們用著現(xiàn)代高科技，手機(jī)，電腦，難道我們不為祖國(guó)的發(fā)達(dá)感到自豪嗎當(dāng)我們躺在舒軟的沙發(fā)上，看著電視，難道不為*的和*感到欣慰嗎祖國(guó)步步走向繁榮昌盛，我們?nèi)杖找�以為驕�?但是，這一切的一切，難道不是愛(ài)國(guó)英雄們，用雙手，用血汗創(chuàng)造的嗎？

　　祖國(guó)，我不想用這些詞章來(lái)博得您對(duì)我的愛(ài)，但是，我想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我對(duì)您深深的愛(ài)，那就是――努力學(xué)習(xí)。

　　我身為**的少年，更要接住這時(shí)代的接力棒。要好好讀書(shū)，為祖國(guó)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量；要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加完美的未來(lái)；要努力奮斗，爭(zhēng)取做下一代的**人!

　　祖國(guó)，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

十六年前的回憶讀后感5

　　每當(dāng)我聽(tīng)到**響起，我會(huì)想起**；每當(dāng)我看到**升起，我會(huì)想到**；每當(dāng)我看到紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，我也會(huì)想起**�；蛟S它的開(kāi)創(chuàng)者已經(jīng)或不可避免地走了，但是，他們的后代，或者我們——和他們沒(méi)有太大關(guān)系的人，會(huì)把它傳遞，因?yàn)槲覀冎�道，我們�?******的孩子，我們有義務(wù)去傳遞火種。而**先烈*更是為我們做出了一個(gè)表率。

　　那是1927年。4月份，這是一個(gè)本該鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，可在那時(shí)卻充滿了恐怖。**張作霖要徹查***人，*本應(yīng)該從**撤退，這樣既可以保全自己，又可以在別地發(fā)展�？伤�出于強(qiáng)烈的**心，留了下來(lái)。可怕的一天越來(lái)越近了。4月6日，敵人來(lái)了，*和其一家人一同***，他受到了嚴(yán)刑拷打，可在法庭上，依然不可動(dòng)搖他對(duì)**的信心，敵人理屈詞窮、惱羞成怒，終于，在4月28日，*被殘忍的絞死了。

　　這是多么偉大的精神呀！正是因?yàn)橛辛诉@種不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神，*才熬過(guò)了8年抗戰(zhàn)，3年內(nèi)戰(zhàn)。正是因?yàn)橛辛诉@些先烈的血灑沙場(chǎng)，才有了我們現(xiàn)在幸福的今天！我們難道不應(yīng)該珍惜今天嗎？我們難道不應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)嗎？

　　現(xiàn)在，*的新一代必須要有這種精神：這種“為**之崛起而讀書(shū)”的精神；這種“天下興亡匹夫有責(zé)”的精神；這種“為人民服務(wù)”的精神！這種精神不是為國(guó)捐軀，而是體現(xiàn)在生活中：遇到困難不退縮，軍訓(xùn)時(shí)不叫苦叫累！只有做到了這些小事，才能聚沙成塔，積跬步成千里，積小流成江河，取得**火炬的接力權(quán)！

十六年前的回憶讀后感6

　　今天，當(dāng)我讀到語(yǔ)文書(shū)里《十六年前的回憶》時(shí)，我情不自禁地又想起疼愛(ài)我的爸爸�？墒牵�一年前，爸爸已經(jīng)離我而去了。淚水無(wú)法洗去我心中的悲痛，爸爸的音容笑貌無(wú)時(shí)不浮現(xiàn)在我眼前。然而，我再也聽(tīng)不到爸爸聲音了，再也得不到爸爸的愛(ài)撫了。

　　當(dāng)我提起筆的時(shí)候，我懷著沉重的心情寫(xiě)下女兒對(duì)您的思念。記得小時(shí)侯，我發(fā)現(xiàn)我們班新來(lái)的一個(gè)**學(xué)經(jīng)常吃零食，什么炸薯?xiàng)l呀，棒棒糖呀，這都是我最喜歡吃的，我還發(fā)現(xiàn)**學(xué)身邊常常有一大群同學(xué)圍著她，不懂事的我羨慕得不得了。上課時(shí)，常常想到那些美味的零食。一天中午放學(xué)，我的肚子餓得要命�？墒腔氐郊�，一個(gè)人也沒(méi)有，失望之余卻有點(diǎn)高興。

　　我壯著膽子，躡手躡腳地來(lái)到房間，從您的衣服口袋里拿走錢，至于多少現(xiàn)在確實(shí)記不起了，只記得一想到能和同學(xué)一樣有零食吃，所有的害怕已經(jīng)被我拋到九霄云外，有了第一次，接著便是第二次、第三次……直到被您發(fā)現(xiàn)，一向慈祥的您卻變得嚴(yán)肅起來(lái)，還狠狠地打了我一頓，那個(gè)晚上，我躲在房間里怎么也不肯出來(lái)，是您，敲開(kāi)了我禁閉的心靈。讓我明白了道理，教會(huì)了我做人……

　　任時(shí)光飛逝，歲月變遷，都無(wú)法揮去我心中的記憶。爸爸，我一定要努力學(xué)習(xí)，為您，為媽媽爭(zhēng)

十六年前的回憶讀后感7

　　今天，我們的幸福生活是由無(wú)數(shù)**先烈的生命換來(lái)的，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章后，深受感觸。這篇課文主要講述了*早出晚歸地工作。為了保護(hù)*，他把書(shū)和有字的文件燒掉了。在**和法庭上，他大義凜然，保持著自己的冷靜。直到1927年4月28日，被絞刑**。

　　讀完了課文，我對(duì)*同志深深的敬佩之情不禁油然而生，我想對(duì)他說(shuō)：尊敬的*同志，您的愿望實(shí)現(xiàn)了，**勝利了！我們要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您那對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，遇事處變不驚，鎮(zhèn)定從容，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神，為自己的祖國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。你永遠(yuǎn)活在人們的心中！絞刑兩個(gè)多么殘忍的字眼，一種多么恐怖的刑法，一對(duì)多么令人發(fā)顫的詞語(yǔ)！絞刑是多么地可怕！可是，雖然*可以選擇生與死，但是他卻毫不猶豫地選擇了死，不惜**自己寶貴的生命。也許有人會(huì)問(wèn)：*為什么這么傻？他既然可以生存下來(lái)，為什么要選擇死呢？難道他不想生活了嗎？不是這樣的。有誰(shuí)會(huì)不愛(ài)惜自己的生命？有誰(shuí)不知道生命是最寶貴的？有誰(shuí)不想好好的過(guò)日子？*也是迫不得已��！他作為一位優(yōu)秀*員，人民和*都需要他，他為了*的未來(lái)，為了人民的未來(lái)，他真的是不得不去走這一條死路。如果想生存下來(lái)，就得做叛徒，*是絕對(duì)不會(huì)這樣做的。正如司馬遷說(shuō)的：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。*是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的！

　　沒(méi)有*就沒(méi)有新*正如那首歌里唱的。我們作為新一代的小學(xué)生，要學(xué)習(xí)**烈士那種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、遇事處變不驚、鎮(zhèn)定從容、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。我們要感謝*和*。

十六年前的回憶讀后感8

　　祖國(guó)，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)國(guó)英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞……其中，最令我無(wú)比感動(dòng)、難以忘懷的*。

　　我曾讀過(guò)一篇文章《十六年前的回憶》。講述的是：愛(ài)國(guó)英雄*為了避免***被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書(shū)籍燒掉。沒(méi)過(guò)幾天，敵人突然來(lái)襲，不由分說(shuō)的抓走了*一家。*受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用絞刑這個(gè)可怕的字眼就會(huì)讓*屈打成招，可是，*卻更加堅(jiān)定，敵人怒火中燒，把*絞死了。1927年4月28日，這位愛(ài)國(guó)英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

　　*這個(gè)人深深的烙在了我的心里，沒(méi)有了他，沒(méi)有了這一位位偉大、為*事業(yè)**的愛(ài)國(guó)英雄們，我們能有今天的輝煌嗎？

　　瞧，*廣場(chǎng)上，那徐徐飄揚(yáng)的*，那鮮***旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中；聽(tīng)，那莊嚴(yán)肅穆，激情昂揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的激情，我們的驕傲；看，飛上太空的天宮一號(hào)，王亞*，聶海勝，他們不怕危險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣！

　　當(dāng)我們用著現(xiàn)代高科技，手機(jī)，電腦，難道我們不為祖國(guó)的發(fā)達(dá)感到自豪嗎？當(dāng)我們躺在舒軟的沙發(fā)上，看著電視，難道不為*的和*感到欣慰嗎？祖國(guó)步步走向繁榮昌盛，我們?nèi)杖找�以為驕傲！可是，這一切的一切，難道不是愛(ài)國(guó)英雄們，用雙手，用血汗創(chuàng)造的嗎？

　　祖國(guó)，我不想用這些詞章來(lái)博得您對(duì)我的愛(ài)，但是，我想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我對(duì)您深深的愛(ài)，那就是努力學(xué)習(xí)。

　　我身為**的少年，更要接住這時(shí)代的接力棒。要好好讀書(shū)，為祖國(guó)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量；要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)；要努力奮斗，爭(zhēng)取做下一代的**人！

　　祖國(guó)，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

十六年前的回憶讀后感9

　　祖國(guó)，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)國(guó)英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞……其中，最令我無(wú)比感動(dòng)、難以忘懷的是——*。

　　我曾讀過(guò)一篇文章——《十六年前的回憶》。講述的是：愛(ài)國(guó)英雄*為了避免***被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書(shū)籍燒掉。沒(méi)過(guò)幾天，敵人突然來(lái)襲，不由分說(shuō)的抓走了*一家。*受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用“絞刑”這個(gè)可怕的字眼就會(huì)讓*屈打成招，可是，*卻更加堅(jiān)定，敵人怒火中燒，把*絞死了。1927年4月28日，這位愛(ài)國(guó)英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

　　*這個(gè)人深深的烙在了我的心里，沒(méi)有了他，沒(méi)有了這一位位偉大、為*事業(yè)**的愛(ài)國(guó)英雄們，我們能有今天的輝煌嗎?

　　瞧，*廣場(chǎng)上，那徐徐飄揚(yáng)的*，那鮮***旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中;聽(tīng)，那莊嚴(yán)肅穆，激情昂揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的激情，我們的驕傲;看，飛上太空的天宮一號(hào)，王亞*，聶海勝，他們不怕危險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣!

　　當(dāng)我們用著現(xiàn)代高科技，手機(jī)，電腦，難道我們不為祖國(guó)的發(fā)達(dá)感到自豪嗎?當(dāng)我們躺在舒軟的沙發(fā)上，看著電視，難道不為*的和*感到欣慰嗎?祖國(guó)步步走向繁榮昌盛，我們?nèi)杖找�以為驕�?可是，這一切的一切，難道不是愛(ài)國(guó)英雄們，用雙手，用血汗創(chuàng)造的嗎?

　　祖國(guó)，我不想用這些詞章來(lái)博得您對(duì)我的愛(ài)，但是，我想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我對(duì)您深深的愛(ài)，那就是——努力學(xué)習(xí)。

　　我身為**的少年，更要接住這時(shí)代的接力棒。要好好讀書(shū)，為祖國(guó)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量;要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加美好的未來(lái);要努力奮斗，爭(zhēng)取做下一代的**人!

　　祖國(guó)，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。

十六年前的回憶讀后感10

　　今天，我讀了《十六年前的回憶》這篇課文。我被文中的主人公——*那種忠于**，死于**的精神感動(dòng)。

　　文章主要寫(xiě)了作者的父親*為了保全*早起晚歸的工作，把很多重要的文件都燒掉了。但局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，一群*派把*一家都抓走了，作者、作者母親、作者妹妹，被帶進(jìn)了女子拘留所。在法庭上*和*派斗智斗勇，時(shí)刻保持者安定和沉著，知道**。

　　讀完文章，我對(duì)*敬佩不已，他那種對(duì)**的高度負(fù)責(zé)的精神多么可貴，多么值得我們學(xué)習(xí)��！那些為了錢財(cái)就背叛祖國(guó)的人是多么的可恥，造成了當(dāng)當(dāng)巨大損失。這種只顧自己不顧別人不顧集體的人最可恨。

　　“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻一毛一。”為了**事業(yè)而**的人則重于泰山；而那些為了財(cái)富**的人的死就輕于鴻一毛一。我相信，只要我們對(duì)自己的指責(zé)高度負(fù)責(zé)，盡心盡力的彎沉，雖不重于泰山但覺(jué)不比鴻一毛一輕！

　　記得有一次，我因?yàn)樽运奖荒角嗾f(shuō)了一頓。那天媽媽買菜回來(lái)，手里離了好多的東西，我開(kāi)了門就去看書(shū)去了，媽媽說(shuō)：“兒子，能幫我關(guān)一下門嗎？”“你不會(huì)自己關(guān)嗎？”我大叫著。：“可我的手里提著菜，管不了。” “那你就把菜放下之后再關(guān)嗎！”我十分的不耐煩。媽媽就把東西放到廚房后站在門口，要我把門關(guān)上才肯罷休。我極不情愿的氣呼一呼的把門關(guān)上。本來(lái)就身體不好的媽媽買了這么多東西本已經(jīng)很累了，但依然很耐心的和我講了很長(zhǎng)時(shí)間的道理。直到我真正明白‘我為人人，人人為我’、‘愛(ài)是相互的，不是自私的’等等。當(dāng)時(shí)還覺(jué)得有些抵觸，但現(xiàn)在想想感覺(jué)自己做的確實(shí)太過(guò)分了，真是后悔。

　　*的精神令我感動(dòng)，更令我反思：也許我們做不了什么驚天地泣鬼神的事情，但我們至少可以做好我們份內(nèi)的事。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展6）

——《十六年前的回憶》教案 (菁選5篇)

《十六年前的回憶》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2．初讀課文，整體感知。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解？

　　2．簡(jiǎn)介***。

　　（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)***的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．**讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了***的哪幾件事？

　　2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）正音：待會(huì)兒、沉著

　　（2）指名回答思考題。

　　（課文主要講了***同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

　　三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。

　　2．理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　3．辨析詞語(yǔ)

　　閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）

　　伐（）誤（）避（）布（）選（）

　　胖（）刑（）押（）舅（）絞（）

　　伴（）形（）胛（）臼（）較（）

　　四、分組探究課文內(nèi)容

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�

　　3．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

　　4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

《十六年前的回憶》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“**、恐怖、憲兵、**、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解***在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作**的事，感受**傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受***同志的**精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　①收集關(guān)于***的資料。

　　②自學(xué)生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

　　二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生**談心中的疑問(wèn)）

　　2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、**輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。

　　2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

　　3、默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥?**的哪些事？你從這些事中感受到什么？

　　4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)***的資料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

　　1、**練習(xí)朗讀課文。

　　2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親***生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中***到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

　　二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

　　1、學(xué)生**匯報(bào)被捕前部分

　　課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了**工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

　　課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

　　課文7段，出示***說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把**事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)**，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)**事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

　　2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分

　　匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為**事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？匯報(bào)其他段落，從敵人**和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

　　盡管敵人似**一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－—17段。

　　3、匯報(bào)被捕后部分

　　19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

　　出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

　　教師小結(jié)：父親為了**事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)**者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

　　三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、課件出示***圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的***到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)**事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

　　2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋**張作霖殺害了，同學(xué)們**讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。

　　3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位*****的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

　　1、文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

　　教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

　　2、作業(yè)

　�、懦瓕�(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。

　�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

　�、橇私�***的其他故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：十六年前的回憶

　　被捕前時(shí)局嚴(yán)重形勢(shì)緊急高度負(fù)責(zé)

　　被捕中不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　　被捕后亂篷篷生死置之度外

《十六年前的回憶》教案3

　　教材分析：

　　本文是*的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值*同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行**傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的**和**者的英勇。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于*，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)*同志忠于**事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解*同志在被捕前、被捕后與敵人作**的事跡，受到生動(dòng)的**傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)*同志**精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　1、默看導(dǎo)讀，明確要求

　　2、導(dǎo)入課題

　　*在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的**精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)**者身上得到具體體現(xiàn)。*同志就是其中的一個(gè)，為了**，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了**者****的崇高品德。

　　本課是**先驅(qū)*烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值*同志遇難16周年——*烈士**于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。*的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　3、簡(jiǎn)介背景

　　1927年，**張作霖在帝國(guó)**的**下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民**軍，還下令通緝?cè)?*堅(jiān)持****的*同志，但*同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在**從事**工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡**，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)***的工作，4月28日被敵人絞死。

　　二、初讀課文，思考：

　　1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（*被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人**的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記清字形

　　3、理解字意

　　**：指舊*擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)*派用來(lái)****的**。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)***動(dòng)。

　　絞刑：**的一種，用生字**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

　　2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

　�。�2）*被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？（燒掉文件書(shū)籍；張作霖要派人搜查；工友閻振三突然被捕）

　�。�3）*同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　　1、*同志夜以繼日地為**忘我地工作。

　　2、*同志不顧個(gè)人安危，一心只想到**工作。

　　3、*同志為了**事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　　1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)*被捕經(jīng)過(guò)的。

　　2、思考：

　�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了*同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的**？

　�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出*同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　　3、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

　�。�1）用“下劃線”畫(huà)出在法庭上*同志的外貌。

　　（2）用“波浪線”畫(huà)出在法庭上*同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——*經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“*靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的****和對(duì)親人的愛(ài)。

　�。�2）*在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　　（一方面說(shuō)明*對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)**事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)**事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于**事業(yè)的信心”，這種力量**著*同志跟敵人**，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

　　（3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出*不為私情所動(dòng)搖。

　�。�2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出*同志在法庭上****、鎮(zhèn)定自若。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀全文。

《十六年前的回憶》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2．初讀課文，整體感知。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的`理解？

　　2．簡(jiǎn)介*。

　�。�可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)*的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．**讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了*的哪幾件事？

　　2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　　（1）正音：待會(huì)兒、沉著

　�。�2）指名回答思考題。

　�。ㄕn文主要講了*同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

　　三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。

　　2．理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：**、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　3．辨析詞語(yǔ)

　　閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）

　　伐（）誤（）避（）布（）選（）

　　胖（）刑（）押（）舅（）絞（）

　　伴（）形（）胛（）臼（）較（）

　　四、分組探究課文內(nèi)容

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”

　　3．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

　　4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

《十六年前的回憶》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“**、恐怖、憲兵、**、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．了解*在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作**的事，感受**傳統(tǒng)教育。

　　4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受*同志的**精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　①收集關(guān)于*的資料。

　�、谧詫W(xué)生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

　　二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生**談心中的疑問(wèn)）

　　2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．**輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。

　　2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

　　3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥?的哪些事？你從這些事中感受到什么？

　　4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)*的資料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

　　1．**練習(xí)朗讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親*生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中*到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

　　二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

　　1．學(xué)生**匯報(bào)被捕前部分

　　課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了**工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

　　課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

　　課文7段，課件出示*說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把**事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)**，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)**事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

　　2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分

　　匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為**事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　匯報(bào)其他段落，從敵人**和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)**。

　　盡管敵人似**一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。

　　3．匯報(bào)被捕后部分

　　19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

　　出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

　　教師小結(jié)：父親為了**事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)**者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

　　三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1．課件出示*圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的*到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)**事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

　　2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋**張作霖殺害了，同學(xué)們**讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。

　　3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位**的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

　　1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

　　教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

　　2．作業(yè)超市

　�、懦瓕�(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。

　�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。

　�、橇私�*的其他故事。