作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇一

大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是一首三段體式的意大利民歌，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥(niǎo)在為生病的大樹(shù)檢查身體；b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)；c段音樂(lè)優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病，圍繞大樹(shù)歡快地跳舞�！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛(ài)、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知方面：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

【說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作；c段則是大樹(shù)恢復(fù)健康，快樂(lè)跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同，非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹(shù)洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲(chóng)的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣�！币虼耍�根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

在幼兒園音樂(lè)教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。

所做準(zhǔn)備工作如下：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂(lè)cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)的頭飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。

空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1 .談話(huà)導(dǎo)題

教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)…（欣賞音樂(lè)）

【創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣�！�

2.完整欣賞

（1）完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的旋律。

教師：聽(tīng)了這首曲子，你有什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生好像在干什么？

（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。

【我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“故事里發(fā)生了什么事？”“啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體？可以做什么樣的動(dòng)作？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象，用動(dòng)作自由表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)檢查身體、捉蟲(chóng)的動(dòng)作，教師要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)�！�

（3）結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲有什么樣的變化？可以分幾段？每段都講什么事？

【在復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)幼兒把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解�！�

3.分段欣賞

教師：音樂(lè)分為三段，哪段樂(lè)曲是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體？哪段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子？哪段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服的音樂(lè)？

【分段欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，幫助幼兒學(xué)習(xí)跳音。是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。我采用了讓幼兒不斷反思學(xué)習(xí)的方法，提供孩子創(chuàng)編表達(dá)的機(jī)會(huì)，關(guān)注個(gè)別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)�！�

4.角色表演

（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹(shù)”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”？每只“啄木鳥(niǎo)”找一棵“大樹(shù)”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽(tīng)著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。

【幼兒再次欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)完整的進(jìn)行角色表演。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。】

（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。

教師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹(shù)枝上休息�！保�

【這個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒互相幫助的良好品德。】

活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹(shù)需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。

【說(shuō)活動(dòng)反思】

《綱要》中指出：幼兒音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。因此在本活動(dòng)中我首先以提問(wèn)導(dǎo)入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂(lè)，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，到了音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲(chóng)”——“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感�；顒�(dòng)中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)，充分激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

我想，好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝大家！

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇二

之五

教者：王敏如

思想教育要求：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

知識(shí)要求：

1 、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。

2 、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)“言字旁”。

能力要求：

1 、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的。

教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片

一、激情導(dǎo)入??：

1 、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你為什么喜歡它呀？

2 、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。

3 、出示啄木鳥(niǎo)的圖片，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

4 、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1 、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì)讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

啄鷹術(shù)

遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）

2 、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標(biāo)出。

3 、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4 、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5 、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng)，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1 、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)愁眉苦臉的。問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語(yǔ)氣）

“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”

2 、討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？

3 、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好�。空�(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)用難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話(huà)。

4 、學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。

5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋(píng)果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢？

6 、找到啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的那一段話(huà)，自己讀一讀，在小組中說(shuō)一說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)，讓它來(lái)回答�？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。

學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn)，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。

7 、想象說(shuō)話(huà)：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

8 、指導(dǎo)朗讀最后一段話(huà)。（配上歡快的音樂(lè)）

蘋(píng)果樹(shù)的病好了以后，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的笑臉，貼蘋(píng)果。

9 、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋(píng)果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

10 、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛(ài)心，蘋(píng)果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！

畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面。

11 、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋(píng)果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋(píng)果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12 、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說(shuō)，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

四、擴(kuò)展知識(shí)

1 、師：同學(xué)們，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

課件演示：“人類(lèi)的朋友燕子”“會(huì)種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”

2 、向?qū)W生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識(shí)》

告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū)。

3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?

買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍

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大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”。

3 朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4 能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入課文

1 啟發(fā)模仿

師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎？能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎？

（出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體）過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。

2 出示：21 看馬戲

3 指名讀課題

過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

二學(xué)習(xí)兒歌

1 聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物？

2 邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。

3 跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢？

4 出示相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）領(lǐng)讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個(gè)倒立。

（2）個(gè)別讀。（重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音）

5 復(fù)習(xí)鞏固。

過(guò)渡：小花狗知道了小猴會(huì)這么多本領(lǐng)，他不服氣了，說(shuō)：“我不僅會(huì)做算術(shù)，還會(huì)認(rèn)字。”我們把字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看，小花狗能認(rèn)幾個(gè)字？你有什么好辦法幫助小花狗記住這些字？

（出示：狗、幾、子、立）

6 再讀兒歌。

（1）個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。

（2）嘗試背誦。

三復(fù)習(xí)鞏固

1 抽讀生字卡片。

2 創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。

小花狗開(kāi)鋪?zhàn)?/p>

小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)樱�瞧瞧里邊擺啥子？

一張小桌子，兩把小椅子，

三頂小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六雙小鞋子，

七根小繩子，八本小簿子，

九只小碟子，十個(gè)小果子。

3 師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）

四學(xué)習(xí)拼音

1 學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。（引出聲母“z”）

（1）看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z 、z、z 。像個(gè)2字，z 、z、z 。

（2）看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc 。像個(gè)彎月，ccc。

s 蠶寶寶吐絲，s s s 絲瓜（鋼絲）彎彎，s s s 。

2 拼讀音節(jié)：ca sa za

3 看圖拼讀短句。

4 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zi ci si

（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

（2）音節(jié)擴(kuò)詞：

zi：自己的自、認(rèn)字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司機(jī)的司、一二三四的四……

（3）比較讀：z——zi c——ci s——si

五寫(xiě)字練習(xí)：

過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1 復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”

2 書(shū)空“幾”字。

3 描一描：“幾”、“立”。

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇四

之一

陜西省西安市高新一小 楊薇

教材分析

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計(jì)思路

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)?

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）

（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�

（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。

（4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。

2.引出新課。

（1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

（2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)�！�

（3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

教師提問(wèn)：

①貓頭鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

②貓頭鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話(huà)。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。

①（多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

②把這三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？

③說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

（6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。

（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。】

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

評(píng)析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。

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大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇五

設(shè)計(jì)意圖：

《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、? 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

2、? 初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、? 在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶

2、圖譜一張

3、啄木鳥(niǎo)以及大樹(shù)頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

引入活動(dòng)，激發(fā)興趣，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。

故事導(dǎo)入：剛才我們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小蘋(píng)果樹(shù)很不高興，這是為什么呢？原來(lái)這幾天它的葉子不知怎么了開(kāi)始變黃，樹(shù)枝葉開(kāi)始枯萎，小朋友想個(gè)辦法來(lái)幫助小蘋(píng)果樹(shù)吧。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它治病呢？（引導(dǎo)幼兒回答啄木鳥(niǎo)）對(duì)了，啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，它可以給蘋(píng)果樹(shù)治病。今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，名字就叫《啄木鳥(niǎo)》，我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)啄木鳥(niǎo)在干什么？（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）

二、基本部分：

(一)完整欣賞樂(lè)曲：

師：小朋友，音樂(lè)里的啄木鳥(niǎo)在干什么呢？（幫大樹(shù)治病、捉蟲(chóng)子）對(duì)了，這段樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。那么，啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病先要做什么呢？下面這段音樂(lè)會(huì)告訴我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（二）分段欣賞樂(lè)曲：

1、欣賞第一段音樂(lè)

師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么呢？（給蘋(píng)果樹(shù)檢查）那它是怎么樣給蘋(píng)果樹(shù)檢查的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？

（1）出示節(jié)奏圖譜一，讓幼兒一邊欣賞音樂(lè)一邊觀看老師表演。

師：小朋友看啄木鳥(niǎo)好厲害呀！它是怎么樣給蘋(píng)果樹(shù)做檢查的呢？對(duì)了，先飛四下到蘋(píng)果樹(shù)前，然后從上往下?lián)崦��?shù)干四下，然后重復(fù)兩遍。

（2）欣賞第二遍音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演。

師：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查時(shí)，可以從上到下來(lái)檢查，小朋友說(shuō)還可以怎么樣來(lái)檢查？（從左到右或轉(zhuǎn)圈檢查）

（3）幼兒把小椅子當(dāng)成大樹(shù)，欣賞第三遍音樂(lè)并進(jìn)行表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)

（1）師：啄木鳥(niǎo)在給蘋(píng)果樹(shù)檢查以后發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲(chóng)子）那接下來(lái)啄木鳥(niǎo)要干什么呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)（欣賞第一遍）

（2）師：這段音樂(lè)啄木鳥(niǎo)在干什么呢？（捉蟲(chóng)子）那他是怎樣捉蟲(chóng)子呢？（出示節(jié)奏圖譜二）咱們看著圖譜伸出小手來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（看圖譜欣賞第二遍）

師小結(jié)：捉蟲(chóng)子時(shí)一定要找準(zhǔn)蛀蟲(chóng)洞，每條蟲(chóng)子啄一下，第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下。

（3）幼兒邊欣賞第三遍音樂(lè)邊根據(jù)圖譜來(lái)進(jìn)行表演。

3、? 欣賞第三段音樂(lè)

（1）師：啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大��！給蘋(píng)果樹(shù)捉了那么多的蟲(chóng)子，那蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢？蘋(píng)果樹(shù)有什么變化呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)下面的音樂(lè)。（欣賞樂(lè)曲第一遍）

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢？（治好了）（出示節(jié)奏圖譜三）你們瞧蘋(píng)果樹(shù)的葉子變得好綠呀，而且長(zhǎng)的很茂盛，還結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，咱們指著圖譜來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧！（看圖譜，欣賞樂(lè)曲第二遍）

（3）師：小朋友你們聽(tīng)了這段曲子有什么感覺(jué)？（蘋(píng)果樹(shù)很開(kāi)心）那么我們用什么動(dòng)作來(lái)表演呢？我們隨著音樂(lè)一起來(lái)表演吧�。ㄐ蕾p樂(lè)曲第三遍）

（三）完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化

師：蘋(píng)果樹(shù)的病好了，變得多精神啊！我們一起看著圖譜完整的欣賞一遍音樂(lè)，來(lái)，伸出小手，聽(tīng)好前奏�。ㄍ暾�播放一遍音樂(lè)）

師：聽(tīng)完了這首曲子，你覺(jué)得這首曲子有幾段呢？(三段)對(duì)，這首曲子有abc三段，第一段音樂(lè)很歡快，講啄木鳥(niǎo)在仔細(xì)的為蘋(píng)果樹(shù)做檢查；第二段音樂(lè)是跳躍的，講啄木鳥(niǎo)在用力的捉蟲(chóng)子；第三段音樂(lè)優(yōu)美抒情，講蘋(píng)果樹(shù)的病好了，不但長(zhǎng)出新葉子，還結(jié)出了蘋(píng)果。象這樣的曲子就叫做abc三段體。

（四）嘗試用適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

師：請(qǐng)你們將椅子下面的頭飾戴好，我們請(qǐng)小女孩來(lái)做啄木鳥(niǎo)，小男孩來(lái)做大樹(shù)。我們一起來(lái)表演一遍吧�。ū硌輼�(lè)曲第一遍）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)在給蘋(píng)果樹(shù)檢查時(shí)很仔細(xì)，捉蟲(chóng)子的時(shí)候很準(zhǔn)。下面我們交換一下角色，互換頭飾再來(lái)一次。（表演樂(lè)曲第二遍）

師：我們大樹(shù)有粗有細(xì)，粗的我們可以三個(gè)小朋友圍在一起表示，這次老師再請(qǐng)出五只啄木鳥(niǎo)，讓我們一起在粗細(xì)不同的樹(shù)木中表演吧�。ū硌輼�(lè)曲第三遍）

三、結(jié)束部分：

師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，蘋(píng)果樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢？（保護(hù)它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧�。�聽(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇六

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、出示課件，引出課題。?

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹(shù)）?

師：你看到了什么？ 生：一棵大樹(shù)在哭。?

師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）?

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)）?

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢？（讀課題幾遍）?

二、學(xué)習(xí)課文。?

1.自讀課文，初識(shí)生字。?

請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）?

2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生閱讀情況。）?

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）?

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）?

師：它們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話(huà)讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）?

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）?

師：哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題。）?

（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）?

師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。?

3.（小組合作分角色朗讀。）?

4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）?

三、出示課件識(shí)字?

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥(niǎo) 一棵樹(shù) 生病 身體 蟲(chóng)子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對(duì)不起 喜鵲 樹(shù)干 手術(shù) 敲門(mén)?

2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲(chóng) 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)?

師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？?

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？?

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。?

四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》。 回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇七

學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有天生的興趣。在學(xué)習(xí)完《啄木鳥(niǎo)》這課后，我讓學(xué)生向課外延伸，收集一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，在班上交流：

[師：同學(xué)們，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。你們還知道有關(guān)動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生1：熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。

生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。

生3：蚊子會(huì)吸人的血，還會(huì)傳播疾病，蜻蜓會(huì)吃蚊子，是益蟲(chóng)，我們不能把蜻蜓捉來(lái)玩。

生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護(hù)它。

生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當(dāng)肥料，豬的蹄子還可以治病呢！

師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？

生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來(lái)晾干。我問(wèn)他干什么用？他告訴我可以用來(lái)治風(fēng)濕病。

（教室里響起了的熱烈的掌聲）

師：**同學(xué)知道的可真不少��！真不虧是我班的“小博士”。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呢。（生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�說(shuō)，又掀起了一個(gè)高潮）

生7：蟬會(huì)吸樹(shù)汁，是害蟲(chóng)。

生4：不對(duì)，不對(duì)。蟬是好的。蟬殼可以當(dāng)藥材?。藥店里就有賣(mài)。（一生趕緊糾正）

生1：老師，為什么蟬有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？

師：**同學(xué)真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？

生（齊喊）：想！

師：這是因?yàn)橄s有公的，也有母的。公蟬身上有發(fā)聲器，母蟬身上沒(méi)有，所以不會(huì)叫。這也是平常我們說(shuō)的“啞巴蟬。”]

（興趣是最好的教師，整節(jié)課學(xué)生興趣很高，都爭(zhēng)著把自己收集到的有關(guān)知識(shí)告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關(guān)系融洽，教師在課堂中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的知識(shí)）

評(píng)析：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇八

之二

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程?：

一、出示課件，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？

出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）

師：你看到了什么？

生：一棵大樹(shù)在哭。

師：他為什么在哭呀？

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。

教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書(shū)課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢�?/p>

師生讀課題兩遍。

二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥(niǎo)》

1.自讀課文，初識(shí)生字。

師：請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

學(xué)生自己想辦法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）

2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。

通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生回答。

師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話(huà)讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？

（學(xué)生讀最后一段。）

在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。

學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）

4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。

（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）

三、出示課件識(shí)字

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？

啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病

貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)

2.你能讀出這些字嗎？

啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)

鵲干敲術(shù)

（師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。

小朋友們把教室打掃得很干凈。

四、延伸

活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》。

請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

啄木鳥(niǎo)

貓頭鷹——捉老鼠

喜鵲——捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子

啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子

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大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇九

之四

一、教材分析：

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、學(xué)生分析：

因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一篇童話(huà)故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。

三、設(shè)路計(jì)思：

1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

2.在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。

3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。

四、教案設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入??新課：

1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱(chēng)作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。

（二）、初讀課文，感悟生字：

1、自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。

3、小老師領(lǐng)讀課文。

4、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。

5、齊讀課文。

邊讀邊思考：蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的？

6、望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話(huà)。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書(shū)上。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

②讀一讀課文。

3、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲

貫穿游戲：猜猜看。

5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（四）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)？希望老師指導(dǎo)一下？

望：自由發(fā)言

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。

3、在練習(xí)本書(shū)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：

課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo)？為什么？

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大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇十

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

1、 學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思

2、 能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。

3、 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。

音樂(lè)課件

師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)

師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋(píng)果樹(shù)怎么了?

幼：(哭了)

師：“為什么哭了”

幼：(身上有蟲(chóng)子了，生病了)

師：“蘋(píng)果樹(shù)生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?”

幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲(chóng)子等)

今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

(一) 完整欣賞樂(lè)曲第一遍。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽(tīng)到有篤篤篤篤的聲音，好像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子，你們聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)里面還有什么?

2、 完整欣賞音樂(lè)第二遍。

除了聽(tīng)到捉蟲(chóng)子，還聽(tīng)到想到了什么?

小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽(tīng)的真仔細(xì)�！�

(二)、分段欣賞樂(lè)曲

1、欣賞第一段音樂(lè).

(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))

師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?

(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)生病了，葉子發(fā)黃了，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查。

(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)。

(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上有大蟲(chóng)子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè))。

師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲(chóng)子)。

師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子時(shí)的節(jié)奏。

(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲(chóng)子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演)。

3、欣賞第三段音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀，給大樹(shù)捉出了那么多蟲(chóng)子，蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))

(2)師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了?

幼：蘋(píng)果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。

你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)

師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么 好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))

師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，聽(tīng)音樂(lè)表演。

你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇十一

“到了秋天，蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了許多大蘋(píng)果。”課文讀到這兒，老師和學(xué)生懸著的心終于放下了。?

看著學(xué)生們喜悅的表情，老師故意說(shuō)：“呀！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了�！薄安粚�(duì)，不對(duì)，老師說(shuō)的不對(duì)�！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是，我連忙說(shuō)：“怎么不對(duì)呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過(guò)來(lái)，可它們都沒(méi)有給蘋(píng)果樹(shù)治好病。只有啄木鳥(niǎo)，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就把蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，當(dāng)然是啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話(huà)音剛落，全班學(xué)生都舉起手來(lái)，一場(chǎng)大討論就這樣開(kāi)始了。?

一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為你說(shuō)的不對(duì)。啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不一樣。啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉出了樹(shù)干中的蟲(chóng)子，其它地方的蟲(chóng)子它也捉不到�！�?

有一位學(xué)生補(bǔ)充道：“如果大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉上有蟲(chóng)子，就應(yīng)該請(qǐng)喜鵲來(lái)治病�！�?

又一位學(xué)生說(shuō)：“如果大樹(shù)的樹(shù)干里鉆進(jìn)去了老鼠，那就請(qǐng)貓頭鷹來(lái)治病�！�?

這時(shí)一位學(xué)生突然提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果大樹(shù)晚上生病了，樹(shù)干里鉆進(jìn)了蟲(chóng)子，而啄木鳥(niǎo)晚上睡覺(jué)了，那可怎么辦？”?

這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)起全班學(xué)生的思維，大家又積極地為大樹(shù)想起了辦法。經(jīng)過(guò)討論，師生共同得出結(jié)論：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，大樹(shù)生病了，鳥(niǎo)兒一定會(huì)主動(dòng)去給大樹(shù)治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會(huì)把啄木鳥(niǎo)叫醒去給大樹(shù)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子的。?

有一位學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，?“老師，我想對(duì)大家說(shuō)，動(dòng)物和植物都知道互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，我們更應(yīng)該好好的保護(hù)它們。”?

這一堂課，學(xué)生思維活躍，為大樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，為大樹(shù)解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛(ài)心。學(xué)生既了解了有關(guān)啄木鳥(niǎo)等鳥(niǎo)兒的知識(shí)，又在討論中充分感受到人類(lèi)責(zé)任重大，初步樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。?

北師大教材生動(dòng)有趣，而且靈活，給了師生共同創(chuàng)造的空間，師生在這種創(chuàng)造中共同發(fā)展，共同進(jìn)步。?

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>

2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開(kāi)讀）

3學(xué)習(xí)“看”

l）指名讀卡片

2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

3）你能給“看”找個(gè)朋友嗎？

4過(guò)度：有個(gè)小朋友也去看馬戲了，還寫(xiě)了一首兒歌他說(shuō)了些什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、讀兒歌，學(xué)生字

1、聽(tīng)錄音，你從兒歌中聽(tīng)到了什么？

2、有哪些小動(dòng)物在馬戲城中表演？

3、出示詞語(yǔ)：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

（指名讀，小老師帶讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)讀）

4、學(xué)習(xí)生字：（出示生字，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？）

1）八、（齊讀，指導(dǎo)筆順，書(shū)空）

2）哥：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

我們?cè)趯W(xué)過(guò)的什么字中見(jiàn)過(guò)的？（歌）

出示“歌”和“哥”：

歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？

3）狗：（認(rèn)識(shí)反犬旁）

你喜歡狗嗎？為什么？

4）子：（注意是平舌音）

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞

5、讀兒歌，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都能表演什么節(jié)目？

6學(xué)習(xí)生字：幾立

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞：立

7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）

三、練習(xí)拼讀

1、認(rèn)識(shí)聲母：z、c、s（注意平舌音）

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ncist

3、區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

4、練習(xí)四聲

大班語(yǔ)言啄木鳥(niǎo)教案 幼兒園大班教案啄木鳥(niǎo)含反思篇十三

學(xué)生舊有經(jīng)驗(yàn)：

1. 學(xué)生已學(xué)會(huì)課文中的生字。

2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇。

3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過(guò)啄木鳥(niǎo)。

本科學(xué)習(xí)成果：

本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

1. 以真確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，流利的朗讀課文。

2. 簡(jiǎn)述課文的段落大意.

3. 認(rèn)識(shí)及正確能讀出課文的生字。

4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，答案完整。

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

情感目標(biāo)：

建立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

能力目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語(yǔ)，及正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本篇課文生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物各有千秋，是人類(lèi)的好朋友。

教學(xué)過(guò)程： ?

導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)，引出課題。教師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹(shù)木立大功，不打針來(lái)不給藥，一口叨出肚里蟲(chóng)。這是什么？”

2. 教師展示啄木鳥(niǎo)掛圖，指示學(xué)生仔細(xì)觀察。

3. 那我們還得了解它的名字（板書(shū)課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)嗎？（生發(fā)言）

4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問(wèn)題，學(xué)生思考。

教師提問(wèn)：

（a） 老師：同學(xué)們，你們?cè)趻靾D中看見(jiàn)什么動(dòng)物呢？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo)。

（b） 老師：它有什么特征呢？ 學(xué)生：它有尖尖和長(zhǎng)長(zhǎng)的啄。

（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥(niǎo)呢? 學(xué)生：樹(shù)上。

（d） 老師：人類(lèi)生病的時(shí)候會(huì)去找醫(yī)生看病，但是樹(shù)木生病時(shí)，會(huì)有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰(shuí)是樹(shù)木的醫(yī)生嗎？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo)。

5. 啄木鳥(niǎo)是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請(qǐng)同硯們打開(kāi)課本，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥(niǎo)》。

教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容

1. 學(xué)生聆聽(tīng)教師讀課文朗讀《啄木鳥(niǎo)》。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)糾正學(xué)生的語(yǔ)音。

4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意。

5. 分小組、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利。比一比哪個(gè)小組讀的好。

6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可 以練習(xí)讀得更生動(dòng)。（讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）

7. 教師提問(wèn)問(wèn)題。

（a） 當(dāng)樹(shù)木病得不斷呼痛時(shí)，啄木鳥(niǎo)怎么做？ （立刻飛到樹(shù)木身邊，隔著樹(shù)皮，細(xì)心地聽(tīng)害蟲(chóng)在哪里作怪。）

（b） 啄木鳥(niǎo)的聽(tīng)覺(jué)如何？課文中哪個(gè)句子說(shuō)明這一點(diǎn)？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。）

（c） 從哪個(gè)句子可以知道啄木鳥(niǎo)是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng)，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。）

（d） 啄木鳥(niǎo)的嘴巴有什么作用？ （敲開(kāi)樹(shù)皮，深入樹(shù)身，清除害蟲(chóng)）

（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥(niǎo)”具備當(dāng)樹(shù)醫(yī)生的條件？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng)，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。/您那堅(jiān)硬又尖利的嘴，是的手術(shù)刀）

（f） 為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是最成功的樹(shù)醫(yī)生? (啄木鳥(niǎo)把健康和幸福帶給樹(shù))

（g） 樹(shù)木怎樣表達(dá)對(duì)啄木鳥(niǎo)的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼） ?

學(xué)寫(xiě)生字

1. 教師展示課文生字詞卡。

2. 教師逐一說(shuō)明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥(niǎo)類(lèi)用嘴取食物或叩擊東西。

教師：同學(xué)們來(lái)表演啄木鳥(niǎo)啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。

例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅(jiān)硬結(jié)實(shí) 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù)，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。

例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。

3. 學(xué)生朗讀生字詞，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

4. 描述字本：分小組，每一組都會(huì)有一個(gè)田字格小黑板，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫(huà)在田字格小黑板中教書(shū)寫(xiě)。 ?

終結(jié)課題

1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫(xiě)生字新詞。

2. 教師總結(jié)今天的課題。 教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問(wèn)題。

4. 教師回答學(xué)生的問(wèn)題并加以解釋。