屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版(5篇)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版篇一
《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案
編寫：馬松
審核：安超 班級(jí)：
組別：
姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。
2．培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評(píng)價(jià)的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺
易
幸
負(fù)
謝
請(qǐng)
2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因
以
且
3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動(dòng)句、省略句
4．理解并翻譯文中的句子
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對(duì)廉藺的評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)用時(shí)】：4課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟悉《史記》有關(guān)知識(shí)2．熟讀課文，了解大意。3．梳理課文第1、2段文言知識(shí) 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
熟讀課文，了解大意�！緦W(xué)法指導(dǎo)】 1．《史記》有關(guān)知識(shí)以練習(xí)形式進(jìn)行補(bǔ)充。
2．梳理課文第1、2段文言知識(shí)。分小組學(xué)習(xí)。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。3．集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題 【知識(shí)鏈接】 1．簡(jiǎn)介：司馬遷
司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城南）人。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。
出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋? 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
①家學(xué)淵源。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法），學(xué)問廣博。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。
②廣泛游覽，實(shí)地考察；司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說�！妒酚洝ぬ饭孕颉酚羞@樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！� ③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，觸怒武帝，致罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。2．《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12，世家30，列傳70，年表10，書8，共52萬字。本紀(jì)，用以敘述帝王事跡，世家，記述五侯和特殊人物事跡；列傳，敘帝王以外重要人物事跡；書，用以記載各朝典章制度；表，用以統(tǒng)系年代、人物、大事等�！妒酚洝肥俏覈�(guó)正史二十四史的第一部，它既是歷史巨著，又是文學(xué)巨著。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)藝術(shù)感染力。對(duì)部分歷史人物敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。《廉頗藺相如列傳》為《史記》列傳（70篇）之一，課文節(jié)選部分重點(diǎn)描寫了藺相如，也敘述了廉頗。文章運(yùn)用多種文學(xué)手法表現(xiàn)人物性格，人物形象栩栩如生。
3．歷史背景
戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的 戰(zhàn)國(guó)（前403－前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。秦國(guó)多次擊趙，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物�！菊n前預(yù)習(xí)】
一、文學(xué)常識(shí)填空。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時(shí)當(dāng)代史事，是中國(guó)最早的一部____通史，不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有其巨大的價(jià)值，故被魯迅譽(yù)為”_____________，__________”。（2）《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字�！氨炯o(jì)”除《秦本紀(jì)》外，敘述________________ ；“_ __”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充；“___”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學(xué)史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記�！妒酚洝啡娴�?cái)⑹隽宋覈?guó) 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
上古至漢初三千年來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的歷史發(fā)展，是我國(guó)古代歷史的偉大總結(jié)。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、把握內(nèi)容。
1、本文主要記述了幾個(gè)故事？請(qǐng)用四字詞語分別概括這幾個(gè)故事�！巴觇禋w趙”、”澠池相會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事
趙大事紀(jì)年表： 趙惠文王年序 大事 16 年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。17 年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18 年（前281）秦伐趙，拔石城。19 年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人。20 年（前279）澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。（注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）
2、整體感知，理清課文脈絡(luò) ：本文共21段，可分為幾部分？
本文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)，交代傳記中人物的簡(jiǎn)歷，這里主要交代了廉頗和藺相如兩人的身份地位；第二部分(第3—13自然段)，敘寫了藺相如“完璧歸趙”的故事；第三部分(第14—16自然段)，敘寫了趙秦澠池之會(huì)的故事；第四部分(第17—21自然段)，敘寫了廉頗和藺相如“將相歡和”(廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”)的故事。
二、第1～2段文言知識(shí) 1．解釋下面加點(diǎn)詞語（1）燕王私握臣手 ： ．（2）秦昭王聞之，使人遺趙王書 ： ．（3）秦城恐不可得，徒見欺 ： ．．（4）欲勿與，即患秦兵之來 ： ．．
三、解釋加點(diǎn)虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。
以（1）以勇氣聞?dòng)谥T侯
于（1）聞?dòng)谥T侯
（2）愿以十五城請(qǐng)易璧
（2）故燕王欲結(jié)于君
之（1）欲釋之
其（1）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣
（2）即患秦兵之來
（2）其皆出于此乎？ 而（1）秦強(qiáng)而趙弱，不可不許
（2）君子博學(xué)而日參省乎己
（3）冰，水為之而寒于水
四、請(qǐng)指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報(bào)秦者（6）以勇氣聞?dòng)谥T侯
五、通假字
1、可予不（）
2、臣愿奉璧往使（）
3、召有司案圖（）
4、唯大王與群臣孰計(jì)議之（）六、一詞多義 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
1、負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（）②秦貪,負(fù)其強(qiáng)（）③決負(fù)約不償城（）
④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（）
2、以：①傳以示美人及左右（）③以勇氣聞?dòng)谥T侯（）④愿以十五城請(qǐng)易璧（）⑤嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）
3、見：①徒見欺（）②大王見臣列觀（）
4、舍：①舍相如廣成傳舍（）（傳舍：）
5、因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（）
6、顧：①相如顧召趙御史書曰（）③顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（）
7、引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（）④君子引而不發(fā)，躍如也（）
七、詞類活用
1、寧許以負(fù)秦曲（）
2、臣請(qǐng)完璧歸趙（）
3、乃前曰（）
4、舍相如廣成傳舍（）
5、間至趙矣（）
6、卒廷見相如（）
7、畢禮而歸之（）
8、左右欲刃相如（）
9、相如奉西入秦（）
10、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）
11、大王必欲急臣（）
12、乃使其從者衣褐（）
13、破：秦王恐其破璧（）
八、古今異義的詞
1、請(qǐng)指示王
古義：
今義：上對(duì)下的說明
2、未嘗有堅(jiān)明約束者
古義：
今義：限制使不超出范圍
3、趙豈敢留璧而得罪于大王
古義：
今義：冒犯
4、明年復(fù)攻趙
古義： 今義：“今年”的下一年
5、于是相如前進(jìn)缶
古義： 今義：向前行進(jìn)
6、廉頗宣言曰
古義： 今義：宣告
7、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也
古義：
今義：鄙卑下賤
九、句式歸納
1、均之二策，寧許（之）以負(fù)秦曲。（）
2、和氏璧，天下所共傳寶也。（）
3、臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（）
4、得罪于大王（）
5、不如因（之）而厚遇之。（）
6、使不辱于諸侯。（）
預(yù)習(xí)課文第3～13段 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
梳理課文第3～13段文言知識(shí) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺
易
幸
負(fù)
謝
請(qǐng)
2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因
以
且
3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動(dòng)句、省略句
4．理解并翻譯文中的句子
學(xué)法指導(dǎo)
分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題�！菊n堂學(xué)習(xí)】
一、梳理課文第3～13段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容 翻譯下面句子
1、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。
2、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。
3、卒廷見相如，畢禮而歸之。
二、內(nèi)容理解
問題：①課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的？
②藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？
③、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
【布置預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課文第14-16段 一、一詞多義
顧：①相如顧召趙御史書曰（）②顧吾念之（）③顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（）④念父母，顧妻子（《報(bào)任安書》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（）
二、詞類活用 乃前曰（）
左右欲刃相如（）
三、古今異義的詞
于是相如前進(jìn)缶
前進(jìn)：古義： 今義：向前行進(jìn)
四、句式歸納
1、請(qǐng)奉盆缶（于）秦王。（）
2、遂與秦王會(huì)（于）澠池。（）問題：澠池之會(huì)主要講什么內(nèi)容？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
梳理課文第14-16段文言知識(shí) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子
學(xué)法指導(dǎo)
分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題�！菊n堂學(xué)習(xí)】
一、梳理課文第14～16段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容
二、內(nèi)容理解
[問題]：①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？
②.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？ 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
③.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？
【布置預(yù)習(xí)】17～21段 一、一詞多義
負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（）②秦貪,負(fù)其強(qiáng)（）③決負(fù)約不償城（）
④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（）因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（）顧：①相如顧召趙御史書曰（）②顧吾念之（）③顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（）④念父母，顧妻子（《報(bào)任安書》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（）引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（）③相如引車避匿（）
④君子引而不發(fā)，躍如也（）
二、詞類活用
（1）先國(guó)家之急而后私仇也（）（2）為刎頸之交（）
（3）不知將軍寬之至此也（）
三、古今異義的詞
（廉頗宣言曰）
古義： 今義：宣告
（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）
古義：今義：鄙卑下賤
四、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？ 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．梳理課文第17～21段文言知識(shí)
2．鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。3．背誦課文 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子
學(xué)法指導(dǎo)
分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。【課堂學(xué)習(xí)】
一、梳理課文第17～21段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容 翻譯下面句子
1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！
2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
3、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。
4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。
5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。
二、內(nèi)容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。
【問題2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個(gè)人，作者用了哪些藝術(shù)手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。
【問題3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？ 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案
【高考鏈接】
閱讀下面的文言文，完成1——4題。
何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐�！睘楦荨⒒鹕杰娧矙z。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也�！笔捽侨黄鸢荨楹�?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗，召對(duì)，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣。” 提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之�！弊嗌�，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣�！睆闹８Π霘q，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否�？驮唬骸疤静荒芤�？”曰：“非也，以禮讓客耳�！闭瓘�(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。
（節(jié)選自《宋史〃何灌傳》）
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
【 】
a．遼人常越境而汲
汲：取水。
b．灌迎高射之，發(fā)輒中
迎：面對(duì)。
c．?dāng)丑@以為神，逡巡斂去
斂：躲藏。
d．鐵騎來追，灌射皆徹甲
徹：穿透。
2．以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是
【】
①灌親申畫界堠，遏其來
②或著崖石皆沒鏃 ③至洞胸出背，疊貫后騎
④愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
⑤得善田二萬六千頃
⑥陪遼使射玉津園，一發(fā)破的 a．①②⑤
b.①③④
c．②④⑥
d.③⑤⑥
3、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是【】
a、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他，認(rèn)為終將取代自己;在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹丈量都驚恐起拜。
b、何灌濘諳西北邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹�，�?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動(dòng)，徵宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。
c、何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù)，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士時(shí)，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂于應(yīng)募。
d、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯桑唤鸨L(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。
4、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。
（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅，【拓展提升】用對(duì)聯(lián)分別概括廉頗、藺相如的特點(diǎn)。
舉例1．章臺(tái)會(huì)，無足智神勇何求保玉璧； 將相和，非大度廣懷怎言安邦國(guó)。
2．宰相深謀遠(yuǎn)慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。
參考對(duì)聯(lián)⒈完趙璧，會(huì)澠池，千古辭令，誰可縱橫捭闔，有他相如丞相； 破齊兵，取陽晉，古今戰(zhàn)場(chǎng)，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。
⒉負(fù)荊請(qǐng)罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風(fēng)流。⒊將軍背上可負(fù)荊，宰相肚里能撐船。
⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負(fù)荊請(qǐng)罪見高風(fēng)。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負(fù)荊請(qǐng)罪察廉頗之謙虛。
⒎會(huì)澠池，少足智怎得秦王擊口入趙史；避廉頗，乏曠懷何留將相和歡傳后人。⒏完璧歸趙相如顯神威，負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗亦大勇。永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
⒐智勇雙全，完璧歸趙贊相如；心胸坦蕩，負(fù)荊請(qǐng)罪歌廉頗。
⒑相如舍己，文將比武將，終能完璧歸趙；廉頗愛國(guó)，官場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，遂成刎頸之交。⒒丞相有勇有謀完璧歸趙，名垂青史；將軍能伸能屈負(fù)荊請(qǐng)罪，萬古流芳。⒓將相和而安家邦，文武并而治天下。
⒔完璧歸趙，神勇蓋世，威震千古；負(fù)荊請(qǐng)罪，心胸坦蕩，名揚(yáng)九州。⒕澠池勝歸，幕后英雄憑誰屬？負(fù)荊請(qǐng)罪，心系祖國(guó)胸何寬�、恐怯码p全，留完璧歸趙美譽(yù)；虛懷若谷，傳將相和歡佳話。
⒗無足智神勇，怎能完璧歸趙護(hù)國(guó)威；非胸懷坦蕩，何言負(fù)荊請(qǐng)罪將相和。⒘外斗強(qiáng)秦完璧歸趙，內(nèi)和良將保家衛(wèi)國(guó)。⒙敢拼敢搏，威震諸侯；能忍能讓，德澤后世。
【拓展閱讀】 偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家司馬遷的不朽巨著《史記》有一種無窮的歷史魅力，每次讀來都有新的收獲�！读H藺相如列傳》中的藺相如可謂是個(gè)成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會(huì)后又提升為上卿，且口碑很好�！洞炭土袀鳌分械那G軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國(guó)的滅亡。對(duì)此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。兩個(gè)人同是門客，同是面對(duì)暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？對(duì)于一個(gè)人的人生，它有怎樣的啟示呢？
順大勢(shì)者成，逆大勢(shì)者敗。這里，勢(shì)是指人類社會(huì)與自然界的發(fā)展規(guī)律�！巴觇禋w趙”發(fā)生在公元前283年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國(guó)七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟(jì)濟(jì)，誰也不甘示弱。秦國(guó)雖日益強(qiáng)大，有吞并六國(guó)之心，但苦于對(duì)手林立，一時(shí)不能得逞。藺相如為了國(guó)家出使秦國(guó)，順勢(shì)而為，一舉獲得成功。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時(shí)，形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，韓國(guó)被消滅，秦統(tǒng)一中國(guó)的大勢(shì)已定。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢(shì)說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。你怎能為了受過欺辱這點(diǎn)兒怨恨就想去觸怒他呢�。ㄌ拥な苋柚率侵杆鳛槿速|(zhì)在秦國(guó)時(shí)，秦王對(duì)他不好，他是從秦國(guó)逃回來的。）不久鞠武又對(duì)太子丹說，采取危險(xiǎn)的行動(dòng)卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計(jì)謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個(gè)新朋友而不顧國(guó)家的大害，這正叫增加仇恨以助長(zhǎng)災(zāi)禍。像鷙一樣兇狠的秦國(guó)，一旦對(duì)燕國(guó)發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國(guó)一定完蛋。對(duì)太傅關(guān)于形勢(shì)的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報(bào)“見陵”之怨�？梢娗G軻所為是逆大勢(shì)而動(dòng)。
高素質(zhì)者成，低素質(zhì)者敗。藺相如是趙國(guó)宦官令繆賢的門客，繆賢向趙王說了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質(zhì)”向趙王請(qǐng)罪。由此可見相如有一種積極主動(dòng)的愛國(guó)精神。接受出使秦國(guó)的艱巨任務(wù)，也是相如主動(dòng)承擔(dān)的。他向趙王保證：“城入趙而璧留秦，城不入趙，臣請(qǐng)完璧歸趙�！毕嗳绯鍪骨貒�(guó)前趙王并未封他什么官職。后來在“將相和”中相如有意避開廉頗，更顯出他的高品質(zhì)。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當(dāng)他“以術(shù)說王元君”時(shí)，王元君不用他。他又游于榆次，與蓋聶論劍，蓋聶“怒而目之”。他只得離去，再游于邯鄲，魯勾踐與之搏戰(zhàn)，爭(zhēng)道，結(jié)果“魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃走，遂不復(fù)會(huì)�！笨梢娗G軻多次為不受歡迎的人，只是燕國(guó)的隱土田光收留了他。當(dāng)太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時(shí)，荊軻一口拒絕：“此國(guó)之大事也，臣駑下，恐不足任使�！碧拥は蚯邦D首，請(qǐng)對(duì)方不要推讓，荊軻才許諾。隨后荊軻被尊為 “上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。太子丹完全用金錢美女來收買 永城高中一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案
荊軻。太子丹沒有大度胸懷，急于報(bào)私仇，兩次催促荊軻出發(fā)，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責(zé)太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國(guó)前的個(gè)人素質(zhì)而言，藺相如高，他一心為國(guó)，不為名不為利，有主動(dòng)精神；荊軻低，劍術(shù)差，為名為利為女人；太子丹素質(zhì)更差，不顧國(guó)家利益。什么是出使秦國(guó)時(shí)需要的素質(zhì)呢？愛國(guó)，鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，思維活躍，隨之應(yīng)變，始終掌握主動(dòng)。這一切藺相如都具備了。相如三次奪回了主動(dòng)權(quán)：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機(jī)警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個(gè)借口“璧有瑕，請(qǐng)指示王�！笔硅祷氐阶约菏种�，面對(duì)偌大的場(chǎng)面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個(gè)主意的。第二次秦王“召有司案圖，指從此以住十五都予趙”，相如不被秦王的花言巧語所迷惑，也騙秦王“趙王送璧時(shí)齋戒五日。今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧�！比绻A相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永遠(yuǎn)也不得回頭了。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙�！毕嗳绯浞终J(rèn)識(shí)到只有璧離開秦國(guó)，璧才安全；也意識(shí)到，秦王設(shè)那樣的場(chǎng)面，而自己拿不出璧來，會(huì)面臨殺身之禍。但這有什么呢，他早已將生死置之度外。秦王終沒有殺相如，因他到底是一位政治家，與“欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。再看荊軻，雖說進(jìn)入秦廷后，秦舞陽色變時(shí)，荊軻作了巧妙的回答，但關(guān)鍵問題是面對(duì)因劍長(zhǎng)拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣，荊軻竟然沒有能刺傷秦王。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財(cái)物為女人以及不學(xué)無術(shù)整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致。
目標(biāo)切近者成，目標(biāo)虛幻者敗。凡做成一件事必須要有明確的可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。藺相如的目標(biāo)很明確：或者城入而璧留秦，或者完璧歸趙。而且這兩個(gè)目標(biāo)也是切實(shí)可行的。荊軻之行，太子丹為他定了兩個(gè)目標(biāo)：或者劫得秦王，使秦國(guó)全部返回從各國(guó)侵占去的土地，或者刺殺秦王，“彼秦大將擅兵在外，而內(nèi)有亂，則君臣相疑，諸侯得合從，其破秦必矣�！钡谝粋�(gè)目標(biāo)完全不能實(shí)現(xiàn)，憑此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦國(guó)返回各國(guó)的土地，更近于笑話，完全是一種虛幻的想法。第二個(gè)目標(biāo)就算刺死了秦王，秦國(guó)就起“內(nèi)亂”嗎？秦國(guó)如此強(qiáng)大自有其一套班子實(shí)施中央集權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)，所謂“合縱”諸侯的夢(mèng)幻早已破滅。其時(shí)韓已被秦滅，楚、魏、趙名存實(shí)亡，燕、齊危在旦夕，六國(guó)大勢(shì)已去，早已扶不起來了。如果通過刺殺一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡(jiǎn)單了。制定目標(biāo)要講究實(shí)現(xiàn)的可能性，失去切實(shí)可行的目標(biāo)等于蠻干，而蠻干沒有不失敗的。
屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版篇二
《屈原列傳》導(dǎo)學(xué)案
（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知文章，研習(xí)課文1—3節(jié)。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。
3、了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。
4、背誦第三段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.積累文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。
2..默寫背誦文段。翻譯重點(diǎn)文言語句。
【學(xué)習(xí)方法】
涵詠背誦
自主合作
互動(dòng)探究
【知識(shí)銜接】
1、簡(jiǎn)介屈原的生平：屈原(約公元前340——約前278年)，名平，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。漢代把它們合編為《楚辭》。出生楚國(guó)貴族，知識(shí)淵博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”官職，參與國(guó)家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國(guó)威脅下的楚國(guó)的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國(guó)以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國(guó)使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國(guó)絕交了。懷王甚至被秦國(guó)誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國(guó)。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國(guó)的前途已經(jīng)絕望，于公元前 285農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國(guó)主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國(guó)各地劃龍船, 吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。
2、屈原的影響：屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國(guó)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的愛國(guó)主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。屈原的詩作是我國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營(yíng)養(yǎng)。
3、背景簡(jiǎn)介： 課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國(guó)從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史，是我國(guó)第一部記傳體通史。兩千年來，我國(guó)封建社會(huì)的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的這種體例�！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí)，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個(gè)原因，魯迅譽(yù)之為 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷大約因?yàn)榍①Z誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡�！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。它以記敘、議論、抒情相結(jié)合，記載屈原的事跡和文學(xué)上的杰出才能，具體而深刻地表現(xiàn)了他忠貞不渝的愛國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的品格，集中表現(xiàn)了屈原的高尚情操和斗爭(zhēng)精神，流露了作者的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋
【學(xué)習(xí)過程】
一。整體感知
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。屬（zhǔ）草稿
慘怛(dá)帝嚳(kù)
靡不畢見(xiàn)舉類邇（ěr）
濯(zhu?)淖(nào)蟬蛻(tuì)滋垢(g?u)濁穢(huì)皦（jiào）然泥（nia）而不滓(zǐ)z者也
既絀（chù）商於(wū)屈匄（gài）既咎(jiù)眷(juàn)顧
相隨屬(zhǔ)唐昧（m?）憔（qiáo）悴(cuì)
啜(chu?)其醴(lí)
物之汶汶(m?n)者乎
罹(lí)難
枯槁(gǎo)溫蠖(hu?)汨(mì)羅
被(pī)發(fā)
漁父(fǔ)
2.再讀課文，疏通文意，理清思路。
全文可分為五個(gè)部分
第一部分（1）簡(jiǎn)介屈原的姓名、家世、所任官職、為政才能，以及楚王對(duì)他的信任。
第二部分（2---3）寫屈原遭讒被疏后“憂愁憂思而作《離騷》”，說明了屈原創(chuàng)作《離騷》的原因和心理狀況，評(píng)述了《離騷》的思想內(nèi)容和寫法，并對(duì)屈原的人品作出了“雖與日月爭(zhēng)光可也”的高度評(píng)價(jià)。
第三部分（4---9）歷敘屈原被罷黜后楚國(guó)在政治上、外交上、軍事上的一系列失利，表現(xiàn)楚國(guó)的日益衰敗，說明屈原被排斥給楚國(guó)造成的巨大影響。
第四部分（10---12）敘述屈原的放逐和自殺，交代屈原死后楚國(guó)為秦所滅。
第五部分（13）司馬遷對(duì)屈原的贊詞。
二、學(xué)習(xí)第一、二部分
文言基礎(chǔ)知識(shí)積累
（一）通假字：
（1）、離騷者，猶離憂也（“離”通“罹”）
（2）、人窮則反本（“反”通“返”）
（3）、糜不畢見（“見”通“現(xiàn)”）
（4）、其稱文小而其指極大（“指”通“旨”）
（5）、自疏濯淖污泥之中（“濯”通“濁”）
（二）重點(diǎn)文言詞語釋義：
（1）、嫻于辭令（熟練、熟悉）
（2）爭(zhēng)寵而心害其能（嫉妒）
（3）、屈平屬草稿（寫作）（4）、懷王使屈原造為憲令（制定法令，兩詞都是同義復(fù)用）
（5）、平伐其功（自夸、炫耀）
（6）、王怒而疏屈平（疏遠(yuǎn)）
（7）、屈平疾王聽之不聰也（恨）
（8）、可謂窮矣（處境困難）
（9）、其文約（簡(jiǎn)約）
（10）、其詞微（含蓄精深）
（11）、明道德之廣崇（闡明）
（12）、治亂之條貫（條理，規(guī)律）
（三）、詞類活用
（1）、屈平疾王聽之不聰也（動(dòng)詞做名詞，識(shí)別力）
（2）、讒諂之蔽明也（動(dòng)詞活用為名詞，中傷別人的小人）
（3）、邪曲之害公也（形容詞做名詞，邪惡、不正的小人）
（4）、蟬蛻于污穢（名詞做狀語，像蟬那樣；形容詞做名詞，污濁的環(huán)境）
（5）、方正之不容也（形容詞做名詞，端方正直的人）
（6）、明道德之廣崇（形容詞做動(dòng)詞，闡明）
（四）、文言句式
（1）、屈原者名平,楚之同姓也（判斷句）
（2）、方正之不容也（被動(dòng)句）
（3）、明于治亂,嫻于辭令（狀語后置）
（4）、離騷者,猶離憂也（判斷句）
（5）、信而見疑,忠而被謗（被動(dòng)句）
（6）、其行廉,故死而不容(被動(dòng)句)(7)、明道德之廣崇（定語后置句）
（五）、翻譯句子
（1）、人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。
一個(gè)人在處境危急的時(shí)候必定要念及上天和父母，所以人每當(dāng)勞苦疲憊的時(shí)候，沒有不喊天的；有了病痛和憂傷的時(shí)候，沒有不喊父母的。
（2）、其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。
就其文字來看，不過尋常事物，但表現(xiàn)的旨意卻極遠(yuǎn)大，所舉的事例雖是人常見的事物，但表現(xiàn)出來的意義卻極深遠(yuǎn)。
（3）、博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。
他學(xué)識(shí)廣博，記憶力強(qiáng)，明曉國(guó)家治亂的道理，熟悉外交應(yīng)酬的辭令。
三、文本探究：
1、課文第一段重點(diǎn)介紹了屈原哪幾個(gè)方面的才能？并聯(lián)系全文分析作者為什么把屈原得志時(shí)的情況寫的如此簡(jiǎn)約？
答：主要介紹了屈原的文化素養(yǎng)、政治才干、外交能力三個(gè)方面的才能。作者之所以寫的簡(jiǎn)約，是因?yàn)樽髡邽榍瓕憘鞯闹攸c(diǎn)是表現(xiàn)其失意后的忠君愛國(guó)和發(fā)憤著書的情況。
2、研讀第三自然段，指出屈原作《離騷》的原因，并分析作者是從哪幾個(gè)方面介紹《離騷》的？
答：（1）原因：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內(nèi)容是“疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也�！�
（2）以下幾個(gè)方面：
解題：離騷者，猶離憂也。
成因：人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。
內(nèi)容：明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。
風(fēng)格：其文約，其詞微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。
《屈原列傳》導(dǎo)學(xué)案
（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、研習(xí)課文4--9節(jié)。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。
3、如何理解屈原的被疏與楚國(guó)的日益衰敗。
3、學(xué)習(xí)屈原的愛國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.積累文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法
【學(xué)習(xí)方法】
涵詠背誦
自主合作
互動(dòng)探究
【學(xué)習(xí)過程】
誦讀理解：
1、自讀課文，結(jié)合注釋及學(xué)案疏通文意。
2、合作探究，理解文章第三部分的大概內(nèi)容。
一.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理
（一）、通假字（1）、屈平既絀（“絀”通“黜”）
（2）、齊與楚從親（“從”通“縱”）
（3）、亡走趙，趙不內(nèi)（“內(nèi)”通“納”）
（4）、乃令張儀詳去秦（“詳”通“佯”）
（5）、使于齊顧反（“反”通“返”）
（6）、厚幣委質(zhì)事楚（“質(zhì)”通“贄”）
（二）、文言重點(diǎn)詞語釋義
（1）、惠王患之（擔(dān)心、畏懼）
（2）、齊與楚從親（合縱）
（3）、楚誠(chéng)能絕齊（如果）
（4）、懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵以深入擊秦（全部）
（5）、明年秦割漢中地與楚議和（第二年）
（6）、臣請(qǐng)往如楚（往、到）
（7）、奈何絕秦歡（斷絕）
（8）、屈平既嫉之（憎恨）
（9）、人君無愚智（無論）
（10）、冀幸君之一悟（希望； 全部）
（11）、一篇之中三致志焉（表達(dá)）
（12）、然亡國(guó)破家相隨屬（一件接著一件）
（三）、詞類活用
（1）、厚幣委質(zhì)事楚（名詞做動(dòng)詞，用豐厚的禮物）
（2）、亡國(guó)破家相隨屬（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??滅亡;使??破）
（3）、內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（名詞做狀語，在宮內(nèi);在外面）
（4）、莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（形容詞 做名詞，忠誠(chéng)之士；賢能之人）
（5）、身客死于秦（名詞做狀語，像客人那樣）
（6）、秦虎狼之國(guó)（名詞做狀語，像虎狼一樣）
（7）、時(shí)秦昭王與楚婚（名詞做動(dòng)詞，結(jié)為婚姻）
（四）、文言句式
（1）、大破楚師于丹淅（狀語后置句）
（2）、遂絕齊（省略句）
（3）、又因厚幣用事者臣靳尚（省略句）
（4）、內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀（被動(dòng)句）
（5）、身客死于秦,為天下笑（被動(dòng)句）
（6）、舉賢以自佐（賓語前置）
（五）、翻譯句子
（1）、惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，秦惠王畏懼齊楚兩個(gè)大國(guó)聯(lián)合，于是就命張儀假裝背離秦國(guó)，并用豐厚的禮物作為信物，表示愿意侍奉楚王。
（2）、張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚�！�
張儀聽說了，就說：“拿我一個(gè)張儀就能抵上漢中的大片土地，我請(qǐng)求您允許我到楚國(guó)去�！�
（3）、如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。
到了楚國(guó)，張儀又用豐厚的禮物收買了當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還在懷王寵愛的妃子鄭袖面前編造了一番騙人的鬼話。
（4）、屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
屈原當(dāng)然更憎恨子蘭，他雖然被流放，但仍眷念著楚國(guó)，惦記著懷王，始終沒有忘記有一天能夠回到朝廷來，并希望君王能徹底的醒悟過來，一切壞的習(xí)俗全都改變。
（5）、人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。
一個(gè)國(guó)家的君王無論他是愚蠢的，還是聰明的，也無論他是有才能的，還是沒有才能的，沒有一個(gè)不想任用忠臣來侍奉自己，選拔賢才來輔佐自己的。
【文本探究】
1、本文的題目是《屈原列傳》，為什么這里用大量的篇幅來寫楚國(guó)的政治而不寫屈原？
答：說明屈原的去留關(guān)系著楚國(guó)的命運(yùn)。實(shí)寫楚國(guó)的命運(yùn)，其實(shí)是寫屈原對(duì)楚國(guó)的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，當(dāng)朝重臣多貪婪鄙陋，像屈原這樣端方正直的人，必然不見容于朝廷，所以最后終于自沉汨羅江。
2、閱讀第九自然段，概括該段內(nèi)容是從哪兩個(gè)角度來寫的，并指出每一個(gè)角度運(yùn)用的表達(dá)方式。最后分析該段表達(dá)了屈原和作者什么樣的情感？
答：（1）它是從兩個(gè)角度來寫的。先從為臣（屈原）的角度寫，方法是寓議于敘，突出屈原的“忠”與“賢”，闡明他與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)；后從為君（懷王）的角度寫，方法是純用議論，突出其結(jié)果是“兵挫地削，身客死于秦”，闡明人君“不知人之禍”。
（2）既強(qiáng)調(diào)屈原的忠貞不渝和九死未悔，也鮮明的表達(dá)了作者對(duì)屈原遭遇的憤憤不平和深切同情。
【互動(dòng)探究】：
一、被動(dòng)句的表現(xiàn)方法總結(jié)：
1、無專門詞語
鍥而不舍，金石可鏤。
兵措地削，亡其六郡。
2、介詞“于”
惑于鄭袖，外欺于張儀。
先發(fā)制人，后發(fā)制于人。
3、介詞“見”
眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。
4、“見??于”
臣恐見欺于王而負(fù)趙。
吾長(zhǎng)見笑于大方之家。
5、介詞“為”
身客死于秦，為天下笑。
6、“為??所” 夫直議者，不為人所容。
其后楚日益削，數(shù)十年，竟為秦所滅。
7、“為所”
不者，若屬皆為所虜。
8、介詞“被”
信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？
二、為：
何故懷瑾握瑜，而自令見放為
語氣詞，表反問
竟為秦所滅
介詞，被
化而為鳥，其名為鵬
變?yōu)�，變�?/p>
庖丁為文惠君解牛
介詞，替，給
為肥甘不足于口與
因?yàn)?/p>
聞秦王善為秦聲
彈奏
我為趙將
表判斷
為刎頸之交
成為
【附：關(guān)于史傳“變體”】
我們讀完《屈原列傳》之后總覺得和一般的傳記不同，這篇傳記用了大量的議論，和前面《高祖本紀(jì)》相比較就能明顯地感覺得到，作者為什么要用這種手法來寫呢？
a、歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。在司馬遷看來，他與屈原有著類似的遭遇。他侍奉漢武帝，原來也受信任，他自己也“絕賓客之知，忘室家之業(yè)，日夜思竭其不肖之力”為主上服務(wù)。不料在李陵事件上卻受到極不公正的懲罰。他和李陵本無交情。李陵被俘投降時(shí)，他因李陵平素頗有“國(guó)士”之風(fēng)，又因李陵被俘前，只憑五千人的兵力，就跟匈奴數(shù)十萬兵力連戰(zhàn)十余天，轉(zhuǎn)戰(zhàn)千余里，最后才因矢盡道窮，救兵不至被俘，就揣想李陵也許是想暫時(shí)保全自己，然后再找機(jī)會(huì)報(bào)答漢朝。加上他又看不慣那滿朝文武的丑態(tài)，當(dāng)李陵未被俘以前，看到武帝高興，就爭(zhēng)著奉觴上壽，現(xiàn)在李陵投降，看到武帝惱怒，就又爭(zhēng)說李陵的壞話，于是就想為李陵說幾句公道話。這一來，就觸怒了武帝，被下獄治罪，被處以腐刑。在封建士大夫看來，受腐刑，這是極大的恥辱。他之所以還活著，是因?yàn)橐瓿伞妒酚洝愤@部偉大著作，就如屈原被放流以后，發(fā)憤寫出《離騷》一樣。這就是他要在《屈原列傳》中寄托自己政治幽憤的原因。
b、先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇焚毀六國(guó)典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運(yùn)用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點(diǎn)，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時(shí)一定要把握住這一特點(diǎn)。
屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文言實(shí)詞“游、遇、進(jìn)、死、匡”等，了解文言句式——被動(dòng)句。
2、了解管仲的民本主義思想及其現(xiàn)實(shí)意義；珍惜同學(xué)情誼，懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠(chéng)，互相理解。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
楹聯(lián)：“相桓公一匡天下，交叔牙萬古高風(fēng)”，橫批“摯交千古”。
友誼是人世間最珍貴的東西，歷史上多少動(dòng)人的知音故事，成為了千古流傳的佳話。
友誼是心靈的溝通，情感的交流；是無私的關(guān)懷，寶貴的信任；是正直的忠告，熱情的鼓勵(lì)。友誼是對(duì)理想的共同追求，是前進(jìn)征途上的精誠(chéng)合作，是困難關(guān)頭的相互支持，是人生道路上的神圣承諾。志同道合者可以成為君子之交、金蘭之交、莫逆之交、患難之交、生死之交、刎頸之交、忘年之交。而這幅楹聯(lián)的主角管仲，和友人鮑叔牙的故事，更是定格為成語——管鮑之交，成為親密無間、彼此信任的好朋友的代名詞。今天，我們來共同學(xué)習(xí)《管仲列傳》。
二、解題和作者介紹
課文選自《史記?管晏列傳》。《管晏列傳》是管仲、晏嬰二人的合傳，全傳前半部分寫管仲，后半部分寫晏嬰，二人不交叉；最后是司馬遷對(duì)二人的贊詞。課文節(jié)選的即是傳中寫管仲的主要內(nèi)容。
管仲是春秋初期的政治家，他在齊國(guó)進(jìn)行改革，使齊國(guó)日漸富強(qiáng)，國(guó)力大振，他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主�？鬃臃Q贊他說：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”讀《管仲列傳》，我們可以深切地感受到他務(wù)本求實(shí)、以民為本的為政才能，以及他因勢(shì)利導(dǎo)、轉(zhuǎn)敗為功的政治家風(fēng)范。
司馬遷自述寫作《管晏列傳》之緣由：“晏子儉矣，夷吾則奢，齊桓以霸，景公以治，作〈管晏列傳〉第二。”指出雖然管仲的奢華與晏嬰的節(jié)儉形成鮮明對(duì)比，但是二人同為齊國(guó)杰出政治家，管仲輔佐桓公成就霸業(yè)，勛業(yè)彪炳，晏嬰?yún)f(xié)助景公成就治世，政績(jī)顯赫，一霸一治，澤被當(dāng)代，垂范后世，二人雖隔百余年，但他們都是齊人，都是名相，又都為齊國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)，所以將二人合傳寫成《管晏列傳》。
三、預(yù)習(xí)檢查
（一）給下列加橫線的字注音：
潁（）上 鮑（）叔牙 一匡（）天下 倉廩（）
召（）忽 齊桓（）公 少姬（）好（）惡（）
（二）解釋下列句中加橫線詞語：
1、少時(shí)常與鮑叔牙游
2、常欺鮑叔
3、鮑叔遂進(jìn)管仲
4、一匡天下
5、嘗與鮑叔賈
6、吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
7、知我不遭時(shí)也
8、吾嘗三戰(zhàn)三走
9、上服度則六親固
10俗之所否，因而去之
11慎權(quán)衡
12將順其美
13下令如流水之原
（三）指出下列句中加橫線詞語的用法并解釋：
1、齊桓公以霸
2、召忽死之
3、知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也
4、仲既任政相齊
5、南襲蔡
6、管仲因而信之
7、然孔子小之
（四）指出下列句式特點(diǎn)：
1、公子糾死，管仲囚焉
2、管仲既用
3、吾嘗三仕三見逐于君
4、故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
5、眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放
6、身死人手，為天下笑者，何也
7、有如此之勢(shì)而為秦人積威之所劫
8、妝成每被秋娘妒
9、分財(cái)利多自與
10、生我者父母也，知我者鮑子也
四、朗讀課文
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，注意句讀。（可由教師范讀）
2、默讀 參照注釋，疏通文意。
3、觀看投影，師生合作串講。
管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游（交游，來往），鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺（此意為占便宜。指下文“分財(cái)利多自與”）鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事公子小白，管仲事公子糾（“已而”二句：齊襄公立，政令無常，數(shù)欺大臣，淫于婦人，誅殺屢不當(dāng)，鮑叔擔(dān)心齊國(guó)將大亂。為避難，管仲、召忽奉襄公弟公子糾出奔魯國(guó)，鮑叔奉襄公弟小白出奔莒國(guó)）。及小白立，為桓公，公子糾死，管仲囚焉。（公元前686年襄公被殺。前685年魯國(guó)派兵保護(hù)公子糾趕回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，先由管仲領(lǐng)兵扼守莒、齊要道，以防小白先行入齊爭(zhēng)位。兩相遭遇，管仲射中小白帶鉤。小白佯死，使魯國(guó)延誤了公子糾的行程。小白率先入齊，立為桓公。桓公以軍拒魯，大敗魯軍。魯國(guó)被迫殺死公子糾，召忽自殺，管仲請(qǐng)囚）鮑叔遂進(jìn)（保舉，推薦）管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸（稱霸），九合（會(huì)盟）諸候，一匡（匡正，糾正）天下，管仲之謀也。
管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國(guó)公子小白，管促待奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國(guó)殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸候，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。
管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗（曾經(jīng)）與鮑叔賈（作買賣），分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困（困厄，窘迫），鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三（泛指多次）見（被）逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭（遇，逢）時(shí)也。吾
嘗三戰(zhàn)三走（逃跑），鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之（為公子糾而死），吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞（以……為羞）小節(jié)而恥（以……為恥）功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。
管仲說：“我當(dāng)初貧困時(shí)，曾經(jīng)和鮑叔一起做生意，分財(cái)利時(shí)自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財(cái)，而是知道我家里貧窮。我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，反而使他更加困頓不堪，陷于窘境，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，他知道時(shí)運(yùn)有時(shí)順利，有時(shí)不順利。我曾經(jīng)多次作官多次都被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為我不成器，他知道我沒遇上好時(shí)機(jī)。我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，召忽為之殉難，我被囚禁遭受屈辱，鮑叔不認(rèn)為我沒有廉恥，知道我不因小的過而感到羞愧，卻以功名不顯揚(yáng)于天下而感到恥辱。生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊�！�
管仲既任政相（出任國(guó)相）齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵，與俗（指百姓）同好惡。故其稱曰（他自己稱述說）：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上（國(guó)君。一說居上位者）服（行，施行）度（節(jié)度。或特指禮度、制度）則六親（王弼云父、母、兄、弟、妻、子）固（安固，穩(wěn)固）。四維（一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥�！本S，綱，即網(wǎng)上的總繩，此引申為綱要、原則）不張，國(guó)乃滅亡。下令如流水之原（通“源”，水的源頭），令順民心�！惫收摫埃ㄖ刚钇揭追舷逻叺拿袂椋┒仔�。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去（廢除）之。
管仲出任齊相執(zhí)政以后，憑借著小小的齊國(guó)在海濱的條件，流通貨物，積聚財(cái)富，使得國(guó)富兵強(qiáng)，與百姓同好惡。所以，他在《管子》一書中稱述說：“倉庫儲(chǔ)備充實(shí)了，百姓才懂得禮節(jié)；衣食豐足了，百姓才能分辨榮辱；國(guó)君的作為合乎法度，“六親”才會(huì)得以穩(wěn)固”“不提倡禮義廉恥，國(guó)家就會(huì)滅亡。”“國(guó)家下達(dá)政令就像流水的源頭，順著百姓的心意流下。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要得到的，就給他們；百姓所反對(duì)的，就替他們廢除。其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重（事物的輕重緩急），慎權(quán)衡（比較利弊得失）。桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡（“桓公實(shí)怒”二句：是說少姬(即蔡姬)曾蕩舟戲弄桓公，制止不聽，因怒，遣送回國(guó)。蔡君將其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。），管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室（《左傳?僖公四年》載：齊桓公伐楚，使管仲責(zé)之曰：“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是征�！惫糯漓耄霉衫Φ妮济┻^濾去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：責(zé)楚包茅不入貢于周室，這是齊伐楚的借口。）�；腹珜�(shí)北征山戎，而管仲因而令修召公之政。（齊桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齊，桓公因伐山戎，至于孤竹而還。燕莊公送桓公進(jìn)入齊境。桓公說：“非天子，諸候相送不出境，吾不可以無禮于燕�！庇谑欠譁细钛嗑林嘏c燕，并讓燕君重修召公之政，納貢于周。召公，是燕國(guó)的始祖，周成王時(shí)為三公）于柯之會(huì)，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸候由是歸齊。（齊桓公五年(前681)，伐魯，魯將曹沫三戰(zhàn)三敗，魯莊公請(qǐng)獻(xiàn)遂邑求和，桓公許，與魯會(huì)柯而盟。將盟，曹沫以匕首劫持桓公于壇上，威脅桓公歸還“魯之侵地”，桓公先是被迫答應(yīng)，繼而“欲無與魯?shù)囟鴼⒉苣��！边@時(shí)，管仲勸桓公不要圖一時(shí)“小快”而“棄信”于諸候，失天下之援�！坝谑潜M與曹沫三敗所亡地于魯”�！爸T候聞之，皆信齊而欲附焉”）故曰：“知與之為取，政之寶也。（與，給予。）”
管仲執(zhí)政的時(shí)候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉(zhuǎn)化為成功。他重視分別事物的輕重緩急，慎重地權(quán)衡事情的利弊得失。齊桓公實(shí)際上是怨恨少姬改嫁而向南襲擊蔡國(guó)，管仲就尋找借口攻打楚國(guó)，責(zé)備它沒有向周王室進(jìn)貢菁茅�；腹珜�(shí)際上是向北出兵攻打山戎，而管仲就趁機(jī)讓燕國(guó)整頓召公時(shí)期的政教。在柯地會(huì)盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應(yīng)形勢(shì)勸他信守盟約，諸候們因此歸順齊國(guó)。所以說：“懂得給予正是為了取得的道理，這是治理國(guó)家的法寶�！�
太史公曰：管仲，世所謂賢臣，然孔子小之（認(rèn)為他器量狹�。�。豈以為周道衰微，桓公既
賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰：“將順（順勢(shì)助成）其美，匡救其惡（糾正、挽救），故上下（指君臣百姓）能相親也。”豈管仲之謂乎？
太史公說：管仲是世人所說的賢臣，然而孔子小看他，難道是因?yàn)橹艹y(tǒng)治衰微，桓公既然賢明，管仲不勉勵(lì)他實(shí)行王道卻輔佐他只稱霸主嗎？古語說：“要順勢(shì)助成君王的美德，糾正挽救他的過錯(cuò)，所以君臣百姓之間能親密無間。”這大概就是說的管仲吧？
五、品析重點(diǎn)語段
（一）、從內(nèi)容（寫了那些內(nèi)容）、感情（表達(dá)什么感情）、語言（語言表達(dá)有何特點(diǎn)）、傳記寫作幾個(gè)角度賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）。
整段文字是敘述管仲的一番話，內(nèi)涵豐富，語言很美，寫得十分感人。
從內(nèi)容上看，是管仲對(duì)自己與鮑叔牙多年深交的回顧，從經(jīng)商、謀事、出仕、做戰(zhàn)、事君五個(gè)方面（管鮑合伙作買賣而管仲圖利自我、管仲為鮑叔謀事未成、管仲從政頻遭革職、管仲參戰(zhàn)屢次逃逸、管仲未如召忽般于公子糾被殺后盡忠殉難）寫鮑叔牙對(duì)自己的深知和理解，突出強(qiáng)調(diào)了鮑叔牙的大度和“知已”。
從感情上看，“生我者父母，知我者鮑子也！”，管仲十分動(dòng)情，飽含著對(duì)鮑叔牙的感激，洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
從語言上看，連用五個(gè)句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切而又有層次感地展現(xiàn)了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個(gè)“知”字的重復(fù)出現(xiàn)，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。
從傳記寫作上看，司馬遷用較多文字引述管仲的表白，一是對(duì)上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”內(nèi)容的具體印證，二是借以交代管仲早期的坎坷生涯為其后來的任政相齊時(shí)的“順民心”、善于從實(shí)際情況出發(fā)處理問題打下了堅(jiān)實(shí)的人生閱歷基礎(chǔ)。
（二）、從這篇傳記看，管仲從政取得成功的原因有哪些？（主客觀）主觀因素：
“上下相親”“順民心”的施政指導(dǎo)思想；有“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能。
管仲是先秦諸子中最早提出民本思想的思想家，“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，“下令如流水之原，令順民心”，順民富民是強(qiáng)本之策，他以“與俗同好惡”為指導(dǎo)思想，圍繞“順民因俗”而展開改革。在管仲的政治實(shí)踐中，社會(huì)治理，國(guó)家富裕，軍隊(duì)強(qiáng)盛，君主稱霸，都系于民。因?yàn)槿嗣袷巧鐣?huì)財(cái)富的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者和積累者，要使他們承擔(dān)起富國(guó)強(qiáng)兵的責(zé)任，必須使他們先富起來；富民的根本要義是“順民心”；順民心的根基所在是順民欲、足民欲。欲望之于民，是根本的，滿足民的根本性欲望，是順從民的本性與意愿；只有順從了民的本性與意愿，民們才可能腳踏實(shí)地地生產(chǎn)、勞動(dòng)，創(chuàng)造財(cái)富和積累財(cái)富，才會(huì)心甘情愿地聽從號(hào)令，遵守法律，擁戴君主，服從統(tǒng)治，服務(wù)國(guó)家。所以，民乃國(guó)之本，欲乃民之本：以民為本，即是以欲為本。順民欲、足民欲，則民富，民富則國(guó)富兵強(qiáng)。要順民心，就得推行“與俗同好惡 ”，必須實(shí)施“俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。”
客觀因素：
1、朋友知己之情。
《管晏列傳》中所闡揚(yáng)的“知己”主題，呈現(xiàn)在友朋相知。
管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關(guān)系。
2、君臣知遇之恩。
《管晏列傳》中所闡揚(yáng)的“知己”主題，呈現(xiàn)在君臣之間的遇合。齊桓公是一個(gè)知人善任，用人不疑的君王。他即位后，不計(jì)前嫌，任用曾箭射自己的管仲為相，誠(chéng)心接納管仲之計(jì)謀。后來有人進(jìn)讒言，中傷管仲，齊桓公不僅加以駁斥，而且對(duì)管仲更加信任，尊為“仲父”，明確“國(guó)有大政先告仲父，次及寡人，有所施行，一憑仲父裁決”。這樣，使得管仲能夠施展他的聰明才智，作出一番事業(yè)。在君權(quán)至上的時(shí)代，積極用世的士人想要有所作為，成就非凡事業(yè)，關(guān)鍵更在于君主的知與不知、用與不用。桓公寬宏大量，不計(jì)前嫌，忘卻一箭之仇，深知管仲才干而委之以重任，并且虛心納諫，而管仲也真能洞悉桓公的心性，勇于進(jìn)諫，多方勸說，以端正桓公的言行�；腹�、管仲
二人堪稱互為知己，君臣之間的遇合成就了顯赫的霸業(yè)。風(fēng)云際會(huì)——比喻有才能之士遭逢時(shí)會(huì)；也比喻君臣際遇。
（三）、清代李晚芳《讀史管見》中云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此二傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代贖。多鮑叔之知人，與執(zhí)鞭所欣慕，皆情見乎辭矣�！比绾卫斫猓�
參考：司馬遷為管仲、晏嬰立傳，詳敘管仲與鮑叔的交游情誼、晏嬰禮賢越石父、晏嬰識(shí)拔御者三則軼事，點(diǎn)染桓公與管仲、景公與晏嬰的能知能用，以此禮贊友朋相知、君臣遇合的知己之情。
司馬遷對(duì)于友朋相知、君臣遇合是極為企盼的。
在司馬遷的人生際遇中，李陵事件是一重大轉(zhuǎn)折。本于拳拳之忠、款款之愚挺身而出，為李陵辯護(hù)，但卻換來誣上、下獄的悲慘下場(chǎng)。司馬遷能為素?zé)o深交的李陵出面辯誣，然而當(dāng)他身陷囹圄并且“家貧，貨賂不足以自贖”時(shí)，得之于朋友的，卻是“交游莫救，左右親近，不為一言”，最后腐刑受辱。司馬遷對(duì)于友誼的看重與他人對(duì)于友道的輕棄，適成鮮明的對(duì)比。司馬遷不愿自盡而遭受宮刑，只為完成一生的志業(yè)──《史記》的撰作，這分苦心孤詣?dòng)姓l能懂？眾人蔑視輕賤、不能知己的凄涼況味只能獨(dú)自默默承受。而在《管晏列傳》的管、晏軼事中，司馬遷的類似遭遇與情感共鳴實(shí)在歷歷可見。司馬遷基于愛才之心在漢武帝面前為李陵投降匈奴辯誣，猶如鮑叔推薦待罪之管仲于齊桓公。司馬遷也曾有過管仲般“幽囚受辱”、越石父般“在縲紲中”的遭遇，亦渴望有人能如晏嬰般“解左驂贖之”、“感寤而贖我”，如鮑叔般“不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也”，而令自己“信于知己者”。無人知己的寂寞，生不逢辰、懷才不遇的個(gè)人感喟，使得司馬遷為管、晏二人立傳時(shí)，對(duì)于管鮑的知交相得、晏嬰的拔擢越石父與御者，不覺神往。
六、課后作業(yè)：
1、落實(shí)字詞，整理到筆記上
2、隨筆：《從管鮑之交談交友》
預(yù)習(xí)題參考答案：
一、yǐng bào kuāng lǐn shào huán ji hào wù
二、1.交往2.占便宜3.推薦，舉薦4.糾正，匡正5.做買賣6.窘困，困厄7.遇，逢8.逃跑9.施行，10.舍棄，廢除11.比較利益得失12.扶持13.通“源”，源頭。
三、1.稱霸（動(dòng)詞）2.為之而死（為動(dòng)用法）3.以......為羞,以......為恥（形容詞意動(dòng)用法）4.做相國(guó)（名詞用作動(dòng)詞）5.向南（名詞作狀語）6.使.......守信用（使動(dòng)用法）7.認(rèn)為器量�。ㄐ稳菰~意動(dòng)用法）
四、1--8，被動(dòng)句。9.賓語前置10.判斷句
屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版篇四
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蘇武傳
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識(shí)。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
知識(shí)鏈接
作者及作品 ：
班固（32—92），我國(guó)東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛
1、作者及作品 陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》 基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班 固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》 寫作�！稘h書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實(shí)�！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書 有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的�！稘h書》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重 要史書。
寫作背景：
秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得 了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅，恰好匈奴 單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
學(xué)習(xí)方法誦讀法、比較法、合作探究 課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，給字詞注音
稍遷至栘（）中廄（）監(jiān) ； 數(shù)（）通使相窺（）觀 ； 且（）鞮（）侯； 厚賂（）；
既至匈奴，置幣遺（）單（）于； 昆（）邪（）王；
后隨浞（）野侯沒（）胡中 ； 陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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嚙（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶攆（）；
擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山 ； 故使陵來說（）足下 ； 斧鉞（）
2、劃出文中通假字
課中探究
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
找出句中通假字并解釋 ①不顧恩義，畔主背親
②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實(shí)而食之
” ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
⑦武父子亡功德
⑧信義安所見乎
⑨因泣下霑衿，與武決去
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑： 第一段：
1、蘇武，字子卿，少以父任。．
2、兄弟并為郎，稍遷栘中廄監(jiān)。．．．．
3、數(shù)通使相窺觀。．
4、匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等 ．
5、漢亦留之以相當(dāng) ．
6、漢天子我丈人行也 ．．句式特點(diǎn)
7、盡歸漢使路充國(guó)等。．
8、乃遣武以中郎將使送匈奴使留在漢者 請(qǐng)你為本句子斷句，找出其中句式特點(diǎn)。翻譯本句：
9、因厚賂單于，答其善意。．．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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10、武與副中郎將張勝及假吏�；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪＃�
11、既至匈奴，置幣遺單于 ．．．
12、單于益驕，非漢所望 ．．．
第二段：
1、會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 ．
2、后隨浞野侯沒胡中 ．
3、陰相與謀劫單于母閼氏 ．
4、虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰 ．．．
5、幸蒙其賞賜 ．
6、張勝許之，以貨物與常 ．．
第三段：
1、后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在 翻譯：
2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之 ．．
3、虞常生得 ．．
4、單于使衛(wèi)律治其事 ．．．
5、恐前語發(fā)，以狀語武 ．．．
6、事如此，此必及我 ．．
7、見犯乃死，重負(fù)國(guó) ．．
【溫故知新】
①承蒙見教 ．
②慈父見背 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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③所見所聞 ．
5、虞常果引張勝 ．
【溫故知新】
①引蛇出洞
②引兵而東
③引弓搭箭
④引佩刀自刺
6、即謀單于，何以復(fù)加
翻譯
7、宜皆降之
．
第四段
1、屈節(jié)辱命 ．．
2、自抱持武 ．
3、武氣絕半日 ．．
4、輿歸營(yíng) ．
5、單于壯其節(jié) ．
6、朝夕遣人候問武 ．．
第五段
1、武益愈，單于使使曉武。．．．．．
【溫故知新】
①曉之以理 ．
②家喻戶曉 ．
③春眠不覺曉 ．
2、會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武 ．．
3、劍斬虞常已 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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4、單于募降者赦罪： 翻譯句子
5、幸蒙大恩 ．
6、君因我降 ．
7、后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？ ．． 整句翻譯：
8、何以女為見？ ．．
9、空以身膏草野 ．．
10、使（女－汝）絕人生死，不平心持正 ．．．．
【拓展】平心而論－平心：心情平和，不動(dòng)感情；論：評(píng)論。平心靜氣地給予客觀評(píng)價(jià)。
11、反欲斗兩主，觀禍敗 ．
12、若知我不降明 ．整句翻譯：
（二）朗讀課文一至五段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
第二課時(shí) 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握文章第六至第十段的文言知識(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、因
因厚賂單于 欲因此時(shí)降武
2、益 單于益驕 武益愈
3、以 少以父任
漢益留之以相當(dāng) 以貨物與常
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑 第六段
1、單于愈益欲降之 ．．
2、絕不飲食 ．．
3、天雨雪 ．
4、杖漢節(jié)牧羊 ．
5、羝乳乃得歸 ．
6、於靬王愛之 ．
第七、八段：
1、武使匈奴明年 ．．
2、不敢求武 ．
3、單于聞陵與子卿素厚 ．．
【溫故知新】 素善留侯張良 素昧平生
4、虛心欲相待 ．．
5、終不得歸漢，空自苦（于）亡人之地 ．．．．
6、信義安所見乎？ ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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7、聞已更嫁矣 ．．
【溫故知新】 改弦更張 少不更事
8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻譯：
10、勿復(fù)有云 ．
11、皆為陛下所成就 ．
12、兄弟親近：我們兄弟成為皇帝的親近之臣。
13、誠(chéng)甘樂之 ．．
14、臣事君，猶子事父也 整句翻譯：
15、子卿壹聽陵言 ．
16、王必欲降我，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前 ．．
17、陵與衛(wèi)律之罪上通于天 ．
18、因泣下沾衿，與武決去 ．第九、十段：
1、漢求武等 ．
2、匈奴詭言武死 ．．
【經(jīng)典回放】 兵者，詭道也。《孫子兵法》（用兵的策略是一種欺詐之術(shù)。詭－欺詐）
3、常惠請(qǐng)其守與俱，得夜見漢使。．．整句翻譯：
4、如惠語以讓單于 ．．
6、武等實(shí)在 ．．
7、武留匈奴凡十九歲 ．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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（二）朗讀課文第六至第十段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、請(qǐng)你回顧全文，理清文章脈絡(luò)，概括出各部分內(nèi)容大意
四、探究討論
蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？ 提示：不論“自殺”還是“求活”，都要從“動(dòng)機(jī)”上去考慮。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)：探究文本
方法指導(dǎo)：針對(duì)探究題目回歸文章，構(gòu)思結(jié)論，形成文字；小組內(nèi)交流心得；再次修改形成最后的結(jié)論。合作探究：
一、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
二、本文里各種人物對(duì)蘇武這一形象的塑造起了對(duì)比的作用，請(qǐng)找出文中和蘇武作對(duì)比人物形象，嘗試分析這些人物形象對(duì)塑造蘇武這一形象有什么作用。
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三、“愛國(guó)“和“愛家”在中國(guó)人的眼中素來是合二為一的 —— 正所謂“國(guó)之不興，何以為家？”。李陵因漢武帝斬殺其全家而就從此甘心叛國(guó)，而蘇武給出了截然不同的回答!你如何看待“愛國(guó)”和“愛家”的，兩者之間是矛盾的還是統(tǒng)一的呢？你是如何處理的呢？（120字）
①觀點(diǎn)：
②講道理：
③舉事例：
④結(jié)論：
小結(jié)：
本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事 跡，有力地刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。【課外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報(bào)國(guó)守節(jié)不屈的典故。① 典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕。（李白《蘇武》 ”）“向并門少待、白首牧羝人，正海上，手?jǐn)y李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）
② 典故：蘇武持節(jié)（原文： “杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。（張仲素《塞下曲》 ”）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。（陳羽《讀蘇屬國(guó)傳》 ”）
③ 典故：雁足系書（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛書”）“莫?jiǎng)谘阕銈鲿牛赶蛄锜熼w上看。（鮑融《贈(zèng)遠(yuǎn)》 ”）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。（王勃《采蓮曲》 ”）
④典故：典屬國(guó)（原文： “拜為典屬國(guó)，秩中二千石”）“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。（王維《使至塞上》 ”）“悠哉典屬國(guó)，驅(qū)羊老一生。（聶夷中《胡無人行》 ”）
2、民歌《蘇武牧羊》 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年�？曙嬔�，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢 關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰；任�？菔癄�，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威
學(xué)后感悟 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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蘇武在匈奴十九年可謂歷盡艱辛，面對(duì)敵人的威逼利誘，他誓守節(jié)操，就連敵首單于都“壯”其節(jié)，面對(duì)這樣的一個(gè)偉岸的愛國(guó)形象你有何感受？拿起手中的筆，將你內(nèi)心中的話語述諸筆端吧
屈原列傳優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編版篇五
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識(shí)。
2、積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
4、品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛國(guó)主題。課時(shí)安排：兩至三課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
（一）結(jié)合注解及《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》了解作家、作品及相關(guān)背景。1.作者簡(jiǎn)介：
班固(32—92),字孟堅(jiān),東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽)人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué),9歲即能寫文章,誦詩書,16歲入洛陽太學(xué),博覽群書。性情謙和,深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》,沒有完成便去世。于是班固繼承父志,在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時(shí)有人誣告,班固被以私改國(guó)史的罪名捕人獄。幸其弟班超上書解釋,漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞,召為蘭臺(tái)令史,后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境,班固“潛精積思二十余年”,終于完成《漢書》的寫作。班固詩、文、賦俱佳，《兩都賦》是漢代京都大賦名作，《詠史詩》是最早的文人五言詩。2.關(guān)于《漢書》：
《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)。體例上全承《史記》,只是改“書”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書,《漢書》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位,在文學(xué)史上也有著重要影響,舊時(shí)“班馬”并論,“史漢”相提。3.蘇武出使背景：秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代,漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí),漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
（二）自由誦讀課文，疏通生字生詞。1.給下列加點(diǎn)字注音：
稍遷至栘（）中廄()監(jiān) 數(shù)()通使相窺()觀 ．．．．漢亦留之以相當(dāng)()且鞮()侯單()于初立 ．．．．漢天子我丈人行()也 既至匈奴,置幣遺()單于 ．．會(huì)緱()王與長(zhǎng)水虞常謀反 緱王者，昆邪()王姊子也 ．．．后隨浞()野侯沒()胡中 陰相與謀劫單于母閼氏()歸漢 ．．．．左尹秩訾()曰 置煴()火,覆武其上 ．．天雨()雪，武臥嚙()雪 乃徙武北海上無人處,使牧羝()．．．臥起操持，節(jié)旄（）盡落 單于弟於靬()王弋()射海上 ．．．．武能網(wǎng)紡繳()，檠()弓弩 從至雍棫()陽宮 ．．．雖蒙斧鉞()湯鑊()喟（）然嘆曰 ．．．2.找出下列句中的通假字并解釋：
畔主背親：
與旃毛并咽之： 掘野鼠去草實(shí)而食之： 空自苦亡人之地： 信義安所見乎： 法令亡常： 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家： 武父子亡功德：
請(qǐng)畢今日之驩： 因泣下霑衿,與武決去： 前以降及物故：
（三）快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,指出劃分層次的依據(jù) 2.小組進(jìn)行討論,歸納各層次大意。
（四）研讀課文第一、二部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。稍遷至栘中廄監(jiān) 漢亦留之以相當(dāng) ．．．．漢天子我丈人行也 因厚賂單于，答其善意 ．．．．方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常謀反 陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 ．．．．．．素與副張勝相知，私候勝曰 幸蒙其賞賜 ．．．虞常等七十余人欲發(fā) 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) ．．．張勝聞之，恐前語發(fā) 虞常果引張勝 ．．宜皆降之 單于使衛(wèi)律召武受辭 ．．．惠等哭，輿以歸。單于壯其節(jié) 劍斬虞常已 ．．．．漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 幸蒙大恩，賜號(hào)稱王 ．．空以身膏草野 君因我降，與君為兄弟 ．．汝為人臣子，不顧恩義 反欲斗兩主，觀禍敗 ．．2.翻譯下列句子。
乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者
事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國(guó)
即謀單于，何以復(fù)加
屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢
武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武
為降虜于蠻夷，何以汝為見
若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣
二、合作探究
1.文章第一、二部分所寫人物眾多，試探究文章寫張勝與衛(wèi)律對(duì)刻畫蘇武的形象有何作用。
2.文章第二部分衛(wèi)律用了哪幾種手段勸降蘇武？蘇武是如何應(yīng)對(duì)的？
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
研讀文章第三、四部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
律知武終不可脅，白單于 乃幽武置大窖中，絕不飲食 ．．．．．使牧羝，羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 ．．．．．武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 於靬王愛之，給其衣食 ．．．．丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 明年，陵降，不敢求武 ．．．．．久之，單于使陵至海上 孺卿從祠河?xùn)|后土 ．．且陛下春秋高 愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云 ．．．雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂之 子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言 ．．．．．自分已死久矣 得夜見漢使，具自陳道 ．．．．．使者大喜，如惠語以讓單于 謝漢使曰：“武等實(shí)在。” ．．．．武以始元六年春至京師 ．2.翻譯下列句子。
單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。
終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？
人生如朝露，何久自苦如此！
子卿不欲降，何以過陵？
大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
子卿尚復(fù)誰為乎？
武父子亡功德，皆為陛下所成就
請(qǐng)畢今日之驩，效死于前
二、合作探究
1.討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征的？
2.討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么？
3.文章第三部分重點(diǎn)寫了李陵勸降蘇武，試比較李陵勸降的情形與說辭和第二部分衛(wèi)律勸降的有何不同，蘇武在回答的措辭和態(tài)度上又有何不同？
4．課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？
三、課堂總結(jié)
四、反饋檢測(cè)：
完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》p72“基礎(chǔ)鞏固”1---6題。
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