范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄�范文呢？下面是小編幫大家整理的�?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

滿井游記講解篇一

1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ�勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

2、同學(xué)們，前面我們?cè)诹�宗元的陪同�?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景

萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

1、這課對(duì)我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時(shí)感覺有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長(zhǎng)又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩(shī)歌問題。

2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時(shí)間，第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節(jié)體會(huì)作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。課文太長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。

《滿井游記》

今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。

首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)�？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測(cè)卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨(dú)挑出來就不認(rèn)識(shí)了，這是我之前沒想到的。

其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時(shí)時(shí)間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時(shí)來進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來完成這篇課文�？山Y(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。

滿井游記講解篇二

教師寄語(yǔ)：生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1、 重視朗讀，在朗讀中把握文意。

2、 體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

3、 要做生活的有心人。

作者及背景簡(jiǎn)介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景：萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字以及難讀的句子的節(jié)奏。

（溫馨提示：難句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也�！袷贾�/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也�！穹�/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也。●余之游/將自此始。）

5、給加點(diǎn)的字注音。

燕地（ ）花朝節(jié)（ ）礫（ ）輒（ ）土膏（ ）淺鬣（ ）髻鬟（ ）罍（ ）蹇（ ）汗出浹背（ ）曝（ ）呷（ ）

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標(biāo)記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。

7、讓學(xué)生翻譯課文，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

8、本文寫了一件什么事？請(qǐng)概括一下。

9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點(diǎn)。

（內(nèi)容，請(qǐng)找出來，寫出賞析詞。）

（1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）

10、請(qǐng)從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡(jiǎn)要的分析。

11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢？請(qǐng)用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。

12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。

13、我的收獲：

九、布置作業(yè)

14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

15、下列加粗的字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）a．罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）b．麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）

c．花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）

d．曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。

18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！痹谏�活，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對(duì)這方面的感悟凝聚成精美的文字。

滿井游記講解篇三

1．積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2．感受作品意境，體會(huì)作者的思想感情。

1.作者簡(jiǎn)介：袁宏道，明朝著名文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場(chǎng)，淡與名利，曾長(zhǎng)時(shí)間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場(chǎng)生活和寄情山石草木的逸然情懷。

2.寫作背景：明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

一、摘錄字詞（標(biāo)段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯(cuò)字）。

二、文學(xué)常識(shí)（1.作者2.背景3.文體知識(shí)）（結(jié)合資料助讀書上批注）

三、朗讀（讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、 讀流暢）

四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點(diǎn)詞語(yǔ)的.解釋在文中做出批注。）

五、文言知識(shí)整理：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

2.古今異義：

3.詞類活用：

4.一詞多義：

5.文言句式：

我的疑問：

探究案：：

1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語(yǔ)句是哪些？（書上批注）

2.從全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

3.第②段從哪些方面寫滿井春色？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.從文中找出寫水、山的比喻句。

寫水： 。

寫山： 。

5.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？（書上批注）

6.畫出文中景物描寫的句子，作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？ _______________________________________ _______________________

表達(dá)全文主旨的句子是

拓展延伸：搜集摘錄一首描寫春景的詩(shī)歌，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭，做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。

檢測(cè)反饋：1．文學(xué)常識(shí)填空：《滿井游記》選自 ，作者 ， 代文學(xué)家，與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。

2．給加點(diǎn)字注音。

燕地寒，花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者

3．指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組： （ ）

a土膏（很稠的糊狀物） 娟然如拭（美好的樣子） 茗（茶）

b乍明（初、始） 曝沙之鳥（曬） 輒（就）

c披風(fēng)（開、分散） 汗出浹背（濕遍） 呷（吸）

d晶晶然（樣子） 脫籠之鵠（天鵝） 鱗（代魚）

4.沒有用比喻修辭的一句是（ ）

a若脫籠之鵠 b晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

c如倩女之靧面而髻鬟之始掠 d山巒為晴雪所洗，娟然如拭。

5.選擇下列表述不正確的一項(xiàng) （ ）

a．這是一篇記游小品，北國(guó)的料峭春寒，非但不能阻止作者的游興，反而給他帶來了許多新鮮感。

b．這篇游記抓住了春天的景象，突出了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的特點(diǎn)。

c．選文較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”，又如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長(zhǎng)高的麥苗。

d．選文采用了記敘、描寫、議論等表達(dá)方式，寫出了郊游的所見所感。

我的收獲：

滿井游記講解篇四

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

2.掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

難點(diǎn)：掌握文中生字詞，整理常見實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。

1.給加點(diǎn)字注音

燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日

百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女

靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者

汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥

2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

凍風(fēng)時(shí)作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )

泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )

毛羽鱗鬣( )

3、作者簡(jiǎn)介：

袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

4、寫作背景：

袁宏道始終無意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

5、知識(shí)卡片：“公安派”

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。

公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實(shí)為中堅(jiān)，是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：①反對(duì)承襲，主張通變。②獨(dú)抒性靈，不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。

公安派在解放文體上頗有功績(jī)，“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實(shí)踐，是為公允之論。

一、朗讀課文

1.自由朗讀課文

2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說話

我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ，容易錯(cuò)讀成 。

二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，同時(shí)劃出疑難的詞句。

（1）解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。

凍風(fēng)時(shí)作（ ）土膏微潤(rùn)（ ）于時(shí)冰皮始解（ ）

波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）

靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）

罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）

曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）

局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）

而此地適與余近（ ）惡能無紀(jì)（ ）未百步輒返（ ）

2、重點(diǎn)句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

（1） 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。

（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

（5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

（6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

（7）風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。

（8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

4、全班快速串譯全文。

1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

（1）罍而歌者（ ）

（2）泉而茗者（ ）

（3）紅裝而蹇者（ ）（ ）

2．下列三組詞語(yǔ)中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

（1）一室之內(nèi) 郊田之外

可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

（2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥

可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

（3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠

可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

2.體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

重點(diǎn)：體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

一、試著背誦課文

二、翻譯句子：

1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

2.本文作者寫春光中的人物活動(dòng)極有生氣，這幾句是什么？

3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想？

4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

1、思考：作者是在什么時(shí)候出行游玩的？這時(shí)燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

作者是在 時(shí)節(jié)出行游玩的，這時(shí)燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同時(shí)暗示作者 的心情，從“ �！�

2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

西湖游記

袁宏道

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之�！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

⑴今歲春雪甚盛 （ ） ⑵梅花為寒所勒（ ）

⑶與杏桃相次開發(fā)（ ） ⑷竟不忍去湖上（ ）

2.翻譯句子

⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)

⑵此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？

答：