幼兒教育教學(xué)策略

一、直觀法：幼兒園教學(xué)的主要方法。包括：觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。

1、觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法。科學(xué)教育教學(xué)活動的主要方法，指有預(yù)期目的的感知活動。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會提高觀察的效率。

（1）幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒有教師的指導(dǎo)下，主動、自發(fā)地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機(jī)、樹下的螞蟻等。

（2）個別物體觀察：在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱、外部特征、功能、與人們及社會的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識。如一般的認(rèn)識食物、動植物都用這種方法。

（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點(diǎn)。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細(xì)致、完整的認(rèn)識事物，形成概念。如認(rèn)識圖形（正方形和長方形）、認(rèn)識常綠樹和落葉樹等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對兩個或兩個以上的事物進(jìn)行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較。

（4）長期系統(tǒng)性觀察：也稱“追蹤觀察”。在較長的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒連續(xù)的對某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行間斷性的、系統(tǒng)的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。

（5）順序觀察法：即對觀察對象按照先后順序，從不同的角度細(xì)致的觀察。一般觀察動物時(shí)是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。

（6）特征觀察法：是對觀察對象的最主要或某一方面特征進(jìn)行相對靜止的觀察。

（7）分解觀察法：是對觀察對象各部分進(jìn)行仔細(xì)分解觀察，然后再綜合起來，達(dá)到清晰地了解全貌的目的。

（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、原因和結(jié)果進(jìn)行探索。

2、示范法：指教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例。一般語言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域用得較多。

（1）完整示范：對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給幼兒完整的印象，便于理解和掌握，形成整體的概念。如：新授歌曲、詩歌、早操時(shí)經(jīng)常用到。

（2）部分示范：在幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點(diǎn)、錯誤時(shí)，教師進(jìn)行部分示范以幫助解決局部問題，對已經(jīng)會的內(nèi)容不再示范。

（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分部、分段地示范，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（4）不同方向示范：從正面、背面或側(cè)面進(jìn)行示范，使幼兒從不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律動時(shí)用得較多。

二、提問法：是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的主要方法。

1、描述性提問：即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物，一般這樣提問“你看到的啄木鳥是什么樣的？”

2、比較性提問：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“正方形和長方形哪里一樣，哪里不一樣？”

3、分類性提問：即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類呢？（干過還是水果）

4、解釋性提問：即提示幼兒了解事物及變化的原因并清楚的加以說明。如“雨是怎樣形成的？”

5、選擇性提問：即對幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問。如“你們說，葡萄干是屬于水果還是干果呢？”

6、反詰性提問：指對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。如“小海馬是媽媽生的嗎？”

三、談話法：又稱“問答法”，古老的教學(xué)法之一。通過教師提問和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查知識、鞏固知識。

1、再現(xiàn)談話法：又稱“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”。是為鞏固知識或檢查知識而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過的知識，圍繞一定的主題提出問題，要幼兒通過回憶知識進(jìn)行回答，經(jīng)過知識的.再現(xiàn)，將零星的認(rèn)識系統(tǒng)化，達(dá)到整理、鞏固或檢查的目的。

2、啟發(fā)性談話：是為傳授新知識而進(jìn)行的談話，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目的提出一系列前后連貫而又富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)眼前事物和現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識。

四、講授法：教師通過口頭語言，向幼兒描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，說明道理的方法。包括講解法、講述法、描述法。

五、討論法：在教師的指導(dǎo)下，幼兒對提出的問題進(jìn)行爭論，來表達(dá)自己的不同認(rèn)識和看法。

六、操作法：教幼兒按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

七、幾個美術(shù)概念：

1、命題畫：又稱“主題畫”，幼兒按照教師指定的主題和題材作畫。

《幼兒教育教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。