常見天氣系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國(guó)的幾種，能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力，并通過圖像系統(tǒng)的判讀，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。

教學(xué)建議

關(guān)于本節(jié)的概要分析
本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂天氣形式預(yù)報(bào)中的一些常用術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能，使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用，但要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，因此在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要講述幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響較大，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系，教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng)，冷鋒和暖鋒，關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒有涉及，是否補(bǔ)充這一知識(shí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提，靈活掌握。

關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，教材力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)的入門普及，因此選擇了對(duì)于我國(guó)影響較大的幾種天氣系統(tǒng)，并配有相關(guān)圖像，使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖，結(jié)合圖像能夠說明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)天氣的影響。為達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像，或結(jié)合多媒體動(dòng)畫使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)于“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)”的教學(xué)建議
關(guān)于“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)”這部分知識(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的分析，氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)講述過，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，對(duì)于氣旋和反氣旋的了解，教師應(yīng)該從氣壓分布入手，在等壓線呈同心圓分布，并且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力，以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下，北半球或南半球的風(fēng)向，通過所繪制的圖像，總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步分析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這種運(yùn)動(dòng)規(guī)律再分析對(duì)天氣的影響，學(xué)生更容易接受，并且學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)分析所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到溫故知新的目的。

關(guān)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的教學(xué)分析
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材主要講述了三個(gè)方面的內(nèi)容:
第一是冷、暖鋒的形成，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)移動(dòng)，冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的為冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，無論是冷鋒還是暖鋒，冷空氣總是在暖空氣下面；
第二，冷、暖鋒到來之前，到來和移出之后，天氣的變化特點(diǎn)，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異，因此在鋒面移動(dòng)過程中，天氣會(huì)出現(xiàn)較大變化，冷鋒到來之前，受鋒前暖氣團(tuán)的控制，天氣晴朗，冷空氣移動(dòng)過來，迫使暖空氣抬升，在抬升過程中，水汽受冷凝結(jié)，容易形成降水，如果暖空氣所含水汽量充足，往往形成較大的降水；如果冷空氣移動(dòng)速度非�？欤�是暖空氣抬升速度很快，鋒面兩側(cè)水平氣壓梯度較大，一般形成較大的風(fēng)，如果暖氣團(tuán)比較干燥，往往會(huì)形成沙塵暴天氣，當(dāng)鋒面移出后，當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)的控制，單一氣團(tuán)控制，天氣較穩(wěn)定，這時(shí)氣壓升高，氣溫和濕度降低，天氣晴朗。暖鋒到來之前，當(dāng)?shù)厥芾淇諝獾目刂�，天氣較為晴朗，氣溫相對(duì)較低，暖氣團(tuán)移動(dòng)并緩慢爬升到冷氣團(tuán)之上，在爬升過程中，冷卻凝結(jié)形成云、雨天氣，由于暖氣團(tuán)一般勢(shì)力較弱，因而多形成連續(xù)性降水，暖鋒過境后，暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)�，氣溫上升，氣壓下降，天氣晴朗�?BR> 第三，鋒面對(duì)我國(guó)天氣的影響，這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取知識(shí)。關(guān)于低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不同系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描述，二者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描述一個(gè)問題的兩個(gè)不同方面，這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆，教師應(yīng)該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關(guān)鍵在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，氣旋中心空氣以上升運(yùn)動(dòng)為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國(guó)中高緯度地區(qū)較為常見，教材以圖像形式出現(xiàn)，主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識(shí)，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起，共同影響某一個(gè)地區(qū)，教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解，再組合，使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn)，便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像，幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)充分利用。

關(guān)于鋒面系統(tǒng)的教學(xué)建議
在講述“鋒面系統(tǒng)”時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像或動(dòng)畫演示，明確冷、暖氣團(tuán)哪一個(gè)主動(dòng)移動(dòng)？冷鋒和暖鋒，其冷、暖氣團(tuán)所處的位置有何差別？冷、暖鋒移動(dòng)速度是否有差異？移動(dòng)速度不同帶來的天氣狀況有何不同？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像或動(dòng)畫演示，分析不同類型的鋒面在移動(dòng)過程中對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽＝Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際天氣狀況，特別是一些災(zāi)害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導(dǎo)學(xué)生分析其形成的原因，屬于哪一種鋒面類型？另外結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于大氣水平運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析為什么冷空氣移動(dòng)速度快會(huì)形成大風(fēng)天氣？

關(guān)于氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響的教學(xué)建議
氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響是理論與實(shí)際相聯(lián)系的突出體現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對(duì)我國(guó)有什么影響？形成什么災(zāi)害性天氣等？學(xué)生對(duì)于鋒面和氣旋等知識(shí)有所了解后，借助教材提供的鋒面氣旋的圖像，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對(duì)所到達(dá)地區(qū)的影響，其影響順序是：首先暖鋒到來，形成連續(xù)的降水過程，其次氣旋移動(dòng)過來，氣旋中心影響形成較大的降水過程，氣旋移出此地后，冷鋒移動(dòng)過來，形成大風(fēng)天氣，冷鋒移過，氣壓升高，氣溫降低，天氣晴朗。這個(gè)影響過程教師分解后，學(xué)生再進(jìn)行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過程中特別應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)重點(diǎn)】①鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響；②氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣。
【教學(xué)手段】多媒體資料庫
【教學(xué)過程】
（引課）不同季節(jié)有不同的天氣狀況，影響天氣變化的天氣系統(tǒng)各不相同，學(xué)校所在地區(qū)近期天氣狀況如何？影響的天氣系統(tǒng)是什么？
（學(xué)生閱讀教材中冷、暖鋒與天氣圖或多媒體動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：冷、暖鋒面的形成過程中，冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)移動(dòng)？不同鋒面類型，冷、暖空氣位于鋒面的位置有何不同？不同鋒面在移動(dòng)過程中，對(duì)于所到達(dá)地區(qū)的天氣有什么影響？從鋒面到來之前、鋒面到來和鋒面移出后，天氣狀況如何？為什么冷空氣移動(dòng)速度快，容易形成大風(fēng)天氣？聯(lián)系當(dāng)?shù)卦��?jīng)出現(xiàn)過的災(zāi)害性天氣，分析鋒面對(duì)我國(guó)降水和災(zāi)害性天氣的影響。說明哪些災(zāi)害性天氣是由于鋒面形成的？
（板書）一、鋒面系統(tǒng)
1.鋒面的概念
2.鋒面及天氣
（學(xué)生閱讀教材中氣旋與反氣旋示意圖或多媒體動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：當(dāng)?shù)葔壕�呈同心圓分布時(shí)，中心氣壓分別為高壓或低壓時(shí)，水平氣壓梯度力如何繪制？如果同時(shí)受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，北半球和南半球的風(fēng)向如何繪制？總結(jié)大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是什么？氣旋和反氣旋中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是什么？這種運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣的影響是什么？
（學(xué)生閱讀教材中鋒面氣旋示意圖）當(dāng)氣旋與鋒面聯(lián)系在一起，稱為鋒面氣旋，這種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響？
（板書）二、低壓和高壓系統(tǒng)
1.低壓（氣旋）系統(tǒng)及天氣
2.高壓（反氣旋）系統(tǒng)及天氣
3.鋒面氣旋及天氣

【設(shè)計(jì)思想】
由于本課的立足點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些與生活密切相關(guān)的天氣知識(shí)，因此授課過程中應(yīng)注意聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r，由此入手分析天氣系統(tǒng)，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些結(jié)合原理示意圖由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步建立地理的空間思維，并能夠通過學(xué)習(xí)初步解釋引起當(dāng)?shù)靥鞖庾兓�的天氣系統(tǒng)是什么？以及在此天氣系統(tǒng)的影響下，天氣還將如何變化等。

探究活動(dòng)

【活動(dòng)主題】
自行設(shè)計(jì)模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

【活動(dòng)步驟】
一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個(gè)問題：
（1）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤外面時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（是直線，說明水平運(yùn)動(dòng)的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性，以外空為參照物，小球?qū)嶋H上沒有改變方向）。
（2）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤上時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（轉(zhuǎn)盤順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，以轉(zhuǎn)盤上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體相似）。
（3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時(shí)，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化？（以轉(zhuǎn)盤上的物體為參照，小球運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。
（4）當(dāng)水平運(yùn)動(dòng)物體的速度發(fā)生改變時(shí)，偏轉(zhuǎn)有何新變化？
三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計(jì)怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用？請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的什么現(xiàn)象有重要影響？

【成果展示】
可以通過自制的實(shí)物模型或者自制多媒體課件來展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。