楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告1

　　我們學(xué)校有不少同學(xué)姓楊，聽爸爸媽媽說，姓氏是一種很深奧的文化。于是，我對楊姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。

　　二、 **方法

　　1. 查閱有關(guān)姓氏的書籍，了解楊氏的起源。

　　2. 閱讀相關(guān)的報刊、教科書，搜集有關(guān)楊氏名人的資料。

　　3. 上網(wǎng)瀏覽有關(guān)楊氏人口數(shù)量的資料，記錄下來。

　　4. 查閱書籍和相關(guān)資料，了解楊姓在百家姓中的排名。

　　5. 上網(wǎng)瀏覽有關(guān)于楊姓族譜的資料。

　　6. 上網(wǎng)查閱資料，了解楊姓遷徙史。

　　7. 上網(wǎng)瀏覽，了解楊姓的地位。

　　三、 **情況和資料整理

　　四、結(jié)論

　　1.我國楊姓源遠(yuǎn)流長，楊姓的'發(fā)源也在今山西省汾水中游霍縣一帶，后來繁衍分布至今河南境內(nèi)，成為后世楊姓發(fā)展的主流。

　　2.在歷史長河中楊姓人才輩出。有北宋名將楊震，唐玄宗寵妃物玉環(huán)，唐代著名詩人楊炯，宋代著名詩人楊萬里，以及***物理獲得者楊振宇。

　　3.楊姓在百家姓中排名第6位，約有人口400萬，占全國的3.08%。

　　4.楊姓不管***還是**，都有著重要的地位，楊姓遍布許多個國家和地區(qū)，光是宗譜就有一百來卷，我為自己是一個楊姓人而感到驕傲和自豪！

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告擴展閱讀

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展1）

——李姓歷史和現(xiàn)狀的研究報告

李姓歷史和現(xiàn)狀的研究報告1

　　一、 問題的提出

　　我姓李，我們班也有好多姓李的，我在想，這世界上有多少個姓李的呢？我又是誰的后裔呢？為了搞清楚這些問題，我開展了一次深入的調(diào)差。

　　二、 **方法

　　1、 上網(wǎng)查詢，看看現(xiàn)在有多少姓李的。

　　2、 看書，查找有關(guān)姓李的資料

　　3、 向爺爺請教李姓族譜

　　三、 **情況和資料整理

　　四、 結(jié)論

　　1、李姓是世界上人口最多的姓氏。李姓在《百家姓》中排第4位。是2007年***人口第二多的姓氏。但根據(jù)戶籍管理部門的“全國公民身份信息系統(tǒng)”，李姓則為第三大姓。在朝鮮和**，李姓也是常見姓氏，在朝鮮李姓為第二大姓。

　　2、李姓人才輩出：李靖：(公元571～公元649年)，字藥師，京兆三原人(今陜西三原)。隋朝名將韓擒虎的外甥，著名唐朝將領(lǐng)。 李淵：唐高祖（566～635）。唐**國**。字叔德。隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧）人，祖籍趙郡隆慶（今邢臺市隆堯縣）。 李世民： 唐太宗（公元599~649）。唐朝第二位**。

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展2）

——楊姓的歷史和現(xiàn)狀的報告

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的報告1

　　一、問題的提出

　　最近，我們學(xué)習(xí)了《利用信息，寫簡單的研究報告》，老師說，姓氏是一種文化，你對自己的姓氏有多少了解，你知道嗎？請你們做一次**研究。于是，我對楊姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**。

　　二、**方法

　　1、查閱有關(guān)楊姓的書籍，了解楊姓的來歷。

　　2、閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解楊姓人口數(shù)量。

　　3、通過多種途徑，搜集楊姓名人故事等。

　　三、**情況和資料整理

　　1、楊姓的楊姓出自姬姓，是周文王的子孫，更是黃帝的后裔。令狐姓改為楊姓，莫胡氏，宇文氏，改為楊姓，還有很多均為立功賜姓。

　　2、歷史上的楊姓名人有： 楊業(yè)、楊時、楊萬里、楊雄、楊芳、楊季清、楊利偉……

　　3、楊姓的人口在百家姓中排名第六，占漢族人口3.08％。

　　4、楊姓名人故事《程門立雪》，楊時，游酢向程頤問題，巧遇先生睡覺且門外等候。程頤醒時門外積雪已有一尺多厚。

　　四、結(jié)論

　　1.楊姓出自姬姓，周武王子唐叔虞封于晉，出公遜子齊，生伯僑，天子封為楊侯；子國，以國為姓。。還有是以封地為姓，源于楊食。此外，令狐氏，莫胡氏，宇文氏改為楊氏。楊義臣本姓尉遲氏，父崇戰(zhàn)死，義臣幼，被收養(yǎng)宮中，賜姓楊氏。

　　2.在歷史中，楊姓人才輩出。有北宋抗遼名將，“楊家將”之首楊業(yè)；南宋著名詩人，文學(xué)家楊萬里；水泊梁山好漢，號稱“病關(guān)索”排行32的楊雄；清朝名將楊芳；太*天國杰出**之一，東王楊季清；航天英雄，*進入太空第一人楊利偉……

　　3.楊姓為*第六大姓氏，約占全國漢族人口的3.08％，在全國分布極廣，尤以長江流域的省份多為楊姓。楊氏人口大約是4千萬人。

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展3）

——趙姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告

趙姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告1

　　一、 問題的提出

　　我周圍有很多人**，有大人，有小孩。我忽然有一個奇怪的想法，說不定我們***前是一家呢。有一次語文課上，蝴蝶媽媽對我們說，姓氏是一種文化，很值得**研究。于是，我對姓氏有了很大興趣，決定對**的歷史和現(xiàn)狀作一次**。

　　二、 **方法

　　1、 通過報刊、有關(guān)書籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來源及趙姓歷史名人。

　　2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。

　　3、 走訪****，了解趙姓人口和分布情況。

　　三、 通過**研究，我整理出了以下詳細(xì)的'資料，并進行了分析。

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍、報刊

　　趙姓的來源

　　據(jù)說，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的****，當(dāng)時正是趙家的天下，為了表示對**的尊敬，順理成章地就拿“趙”來作為眾姓之首了。

　　歷史書籍

　　歷史上的趙姓名人

　　趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國、趙曄、趙婕妤

　　上網(wǎng)

　　趙姓人口數(shù)量

　　當(dāng)代趙姓人口大約在2700余萬，占全國人口的2.3%，即1000個*人中**的至少有23個。

　　父母的講述

　　趙姓族譜

　　江蘇地區(qū)58部.

　　四、 結(jié)論

　　1、宋代編寫的《百家姓》將趙姓列為全國首姓，是因為趙姓是宋朝的“國姓”，實際上并非如此。根據(jù)考證，趙姓是當(dāng)今*的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰(zhàn)國時趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時，趙佗任南�？たh令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時期是宋代。

　　2、在歷史長河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰(zhàn)國時趙國的第六位國君;*原君趙勝，戰(zhàn)國四大公子之一，以“食客數(shù)人”而著稱;趙云是三國時蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋**，建立宋朝，杯酒釋兵權(quán)，加強****。當(dāng)代著名作家趙樹理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結(jié)婚》等。

　　3、趙姓是當(dāng)代*第七大姓，人口大約在2700余萬，占全國人口的2.3%。

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展4）

——近視的研究報告_錯別字的研究報告3篇

近視的研究報告_錯別字的研究報告1

　　一、提出問題：

　　眼睛是心靈的窗戶。擁有健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態(tài)的世界一目了然，才能更好地學(xué)習(xí)和生活。但是進入高中以來，我們班的同學(xué)越來越多的學(xué)生戴著眼睛，學(xué)生的視力越來越差。為什么會有這么多人近視，近視為什么會近視，還有什么預(yù)防方法是因為不良的眼睛習(xí)慣？

　　二、**目的：

　　**我校學(xué)生近視的情況，找出近視的原因、近視對個人的影響、預(yù)防及治療方案。

　　三、**方法：

　　1.經(jīng)過網(wǎng)上**，詢問同學(xué)、老師、近視的主要原因。

　　2.訪問當(dāng)?shù)匦�學(xué)、初中，了解近視發(fā)病率及學(xué)生存在的問題。

　　四、**結(jié)果：

　　1、現(xiàn)狀，全國學(xué)生體質(zhì)健康**最新數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)生近視發(fā)病率為22.8%，中學(xué)生55.2%，高中生70.3%。

　　2、近視的原因

　　專家分析，主要有四個原因，學(xué)生過度的眼睛；用眼睛不衛(wèi)生。眼睛健康知識不足；食物結(jié)構(gòu)單一，眼部營養(yǎng)不足。其中63%的學(xué)生眼睛時間過長，60%的學(xué)生不注意眼睛衛(wèi)生，50%的學(xué)生不努力做眼保健操，60%的學(xué)生缺乏眼營養(yǎng)補充。

　　因此，近視的主要原因是閱讀學(xué)習(xí)。這是因為學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力很大。尤其是在高中生階段，因為有更多的作業(yè)和考試，所以每天學(xué)習(xí)時間長，一次連續(xù)作業(yè)時間長，睡眠時間短。

　　五、摘要：

　　近視要為未來做好準(zhǔn)備，所以每個人從小就要養(yǎng)成良好的眼睛使用習(xí)慣。對已經(jīng)近視的人來說，要好好理解治療，**近視的加深。最近近視越來越多，所以有必要加強全社會對近視的認(rèn)識，在全社會普及健康用眼的知識。

　　同時，要增加對近視的研究，找到更好的治療方法，使近視患者早日獲得好的視力。

近視的研究報告_錯別字的研究報告2

　　**

　　我國**來近視眼人數(shù)**提升，大多數(shù)是學(xué)生，其中小學(xué)生占了百分之25，中學(xué)生占了百分之45，大學(xué)生占了百分之30.

　　分析

　　為什么會造成這么多的人近視呢？對于此刻來說，科技發(fā)達(dá)，可是近視眼還是必不可免，那么近視眼它的主要元素在哪里？為什么大家都找不到？我經(jīng)過走訪學(xué)生，來得出結(jié)論。

　　結(jié)論

　　造成近視眼的主要因素：

　　一、每個人的家里都有電視[電腦]學(xué)生們每一天都對著這些東西，眼睛對著反光的屏幕久了，眼睛會累，造成近視眼

　　二、在光線十分強的地方看書[如：路燈旁]

　　三、在光線十分弱的地方看書[如：被子里]

　　四、寫作業(yè)時，胸口壓著桌子，眼睛離桌子太近

　　五、寫作業(yè)的姿勢不規(guī)范

　　六、看電視，離電視太近

　　提議

　　我提議大家*時能夠遵守以下的一下提議：

　　一、寫作業(yè)姿勢端正

　　二、寫作業(yè)時胸離桌子一拳

　　三、寫作業(yè)時肩和眼睛離桌子一尺

　　四、在離路燈大約1米的地方看書

　　五、看電視離電視遠(yuǎn)4米

　　六、在家里種上一些綠色植物，養(yǎng)眼睛

近視的研究報告_錯別字的研究報告3

　　據(jù)**研究我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)證明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學(xué)生為55、22%，高中生為70、34%。更令人震驚的是，有份**報告稱，**因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。所以兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多孩子們的眼睛到底是怎樣近視的僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎為了解中學(xué)生近視情景及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分七年級同學(xué)作了一次**。

　　一、**研究問卷

　　(略)

　　二、研究分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

　　大多數(shù)人都是*時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果證明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

　　看電視距離太近

　　在光線太強的陽光下看書

　　在光線太弱的光下看書

　　長時間的在電腦前

　　不合理飲食

　　一：問題的提出：

　　眼睛是心靈的窗戶，擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態(tài)的世界才能一目了然，才能更好的學(xué)習(xí)，生活。但進入高中以來，我們班越來越多的同學(xué)戴**眼睛，同學(xué)們的視力越來越差為什么會有這么多的人近視為什么會引發(fā)近視近視有哪些危害又有哪些預(yù)防方法僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎

　　二：研究目的：**我校學(xué)生的近視情景，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預(yù)防和治療方案。

　　三：研究方法：

　　1、經(jīng)過網(wǎng)上**和詢問同學(xué)，教師，了解近視的主要原因。

　　2、走訪當(dāng)?shù)匦�學(xué)，初中，了解近視的發(fā)病率及學(xué)生中存在的問題。

　　四：研究結(jié)果：

　　1、現(xiàn)象：全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)證明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、8%，

　　中學(xué)生為55、2%，高中生為70、3%。

　　2近視的原因

　　專家分析，主要是四點原因：學(xué)生用眼過度;用眼不衛(wèi)生;缺乏眼保健知識;

　　飲食結(jié)構(gòu)單一，缺乏眼營養(yǎng)。其中，63%的學(xué)生用眼時間過長，60%的學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生，50%左右的學(xué)生沒有認(rèn)真做好眼保健操，60%左右的學(xué)生缺少眼營養(yǎng)補充。

　　所以，近視的主要原因是看書學(xué)習(xí)，這是因為學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，尤其是在高中生階段有較多的作業(yè)和考試，導(dǎo)致了兩長一短的現(xiàn)象，即每日學(xué)習(xí)時間長，一次連續(xù)作業(yè)時間長，睡眠時間短。

　　中學(xué)生眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)本事很強，伸展性也較大�？墒情L時間的注視近物，視力負(fù)荷過重，致使眼睛得不到充分休息，是導(dǎo)致近視進展的主要原因。**發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的近視是始于高中階段，或者是在高中時期，近視的程度變得更加深。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中必須要注意勞逸結(jié)合，適時放松眼睛，如眺望遠(yuǎn)方，做眼保健操等。

　　我們發(fā)現(xiàn)看電視和玩電腦對近視的影響也越來越大。如今生活水*高了，大家重視生活質(zhì)量，家家戶戶都有電視機，此刻的大學(xué)生的電腦普及率也越來越高。然而，這些電子產(chǎn)品給我們的精神生活帶來富足的同時也給我們的健康帶來了隱患。事實上，這些隱患是能夠避免的，這就要求大家做到合理使用這些電子產(chǎn)品。

　　其他用眼不衛(wèi)生情景包括使用不潔凈的毛巾或手擦眼睛、走路、乘車時看書，在強光下看書寫字等等。這些情景也不容忽視，因為它是20%的近視的引發(fā)因素。至于遺傳方面的原因則要注意不能近親結(jié)婚，近親結(jié)婚加大了后代近視等疾病的發(fā)病機會。

　　3、近視的危害：

　　近視對人造成必須的困擾，就**顯示，這些影響大部分表此刻生活中。據(jù)資料顯示，近視對生活具有如下危害：

　　①視力低下，給生活帶來諸多不便;

　�、谥懈叨冉�視，會導(dǎo)致眼球突出，眼瞼松弛，影響容貌;

　�、劢�視患者其白內(nèi)障、青光眼的發(fā)病率明顯高于正常人;

　　④中高度近視，異常是高度近視容易引發(fā)玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲;

　�、萁�視超過600度可產(chǎn)生必須的遺傳因素，不但影響自我，并且會影響下一代，這是***的。

　　人們也研究到了近視對學(xué)習(xí)的影響，如一些專業(yè)對視力有著較為嚴(yán)格的要求：

　　①單眼視力低于1、0者，不能錄取理工類的海洋運輸、船舶駕駛、民航航行管理業(yè);

　�、陔p眼視力低于1、0者，不能錄取警校、軍官學(xué)校、精密儀器、海關(guān)專業(yè);

　　③單眼視力低于1、0者，不能錄取醫(yī)科、藝術(shù)類的舞蹈、音樂、電影、攝影專業(yè);不認(rèn)真做眼保健操

　　三、**結(jié)果：

　　經(jīng)過**發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但**來的醫(yī)學(xué)研究證明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

　　四、提議

　　(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

　　(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　　(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　五、體會

　　為有效預(yù)防近視等眼�。阂灰�養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。應(yīng)對21世紀(jì)視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于理解挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展5）

——歷史小課題研究報告3篇

歷史小課題研究報告1

　　一、問題的提出

　　隨著教學(xué)**的不斷深入，初中歷史教學(xué)課堂已有了很大的改觀，但是由于教師觀念、教學(xué)理論、以及策略研究的不夠，歷史課堂教學(xué)依舊不能脫離陳舊的教學(xué)模式，存在著如下的問題。如：

　　1、學(xué)生的主體地位依舊沒有得到真正確立，課堂上還是以老師講為主。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生脫節(jié)，課堂上只見內(nèi)容不見學(xué)生。

　　3、課堂上或是學(xué)生沒有生成，或是老師對于學(xué)生的生成置之不理、蜻蜓點水、束手無策。

　　4、課堂還僅僅停留在預(yù)設(shè)的忠實落實上，沒有學(xué)生的生成，教師把預(yù)設(shè)的完成作為評價課成功性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　這些問題嚴(yán)重影響著師生教與學(xué)的熱情，從而使初中歷史教育的時效性**降低。如何改變這種現(xiàn)狀，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力，如何讓教學(xué)中的教師更多一些創(chuàng)造性，讓歷史課堂充滿智慧，真正把學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)角色落在實處，葉瀾教授提出的生成性教學(xué)為我們提供了新思路。生成性教學(xué)即是通過課堂上師生之間、生生之間的互動，不斷產(chǎn)發(fā)新的資源，在新的情景下推動教學(xué)的進程。生成性教學(xué)使得教學(xué)更加原生態(tài)，更加有利于學(xué)生的發(fā)展，從而**提高課堂的時效性。

　　生成性的課堂教學(xué)具有以下特征：

　　1、課堂的生動可變性。“生成”一詞的提出是相對于課前“預(yù)設(shè)”來說的，以往我們的課堂教學(xué)強調(diào)的是詳盡的課前預(yù)設(shè)，和課堂上對教案的圓滿落實。而生成性教學(xué)則強**師在課堂上充分關(guān)注學(xué)生思想動向，及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)行為，重視課堂上的新生成的資源并給以有效利用。顯然生成性教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　2、課堂教學(xué)的鮮活真實性。這是由生動可變性導(dǎo)致的，我們雖然不否認(rèn)教學(xué)的規(guī)律性，但是師生共同生活的課堂現(xiàn)實中卻充滿著很多不可知性，不可預(yù)測性，這是由知識差異、性格、習(xí)慣不同所決定的，我們只有正視這種差異，展現(xiàn)這種差異，還原學(xué)習(xí)的本來面目，才能更有利于教學(xué)的開展和學(xué)生的成長。生成性教學(xué)的提倡就是敢于“暴露”意料之外的情況，使課堂呈現(xiàn)師生“原汁原味”的生活情景的教學(xué)模式。

　　二、課題的界定

　　生成是相對于預(yù)設(shè)來說的，所謂預(yù)設(shè)，就是“事先籌劃”，即教師在教學(xué)活動開展之前對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先的設(shè)計和籌劃。而生成，是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，噴射出涌動的靈感。

　　生成性是對教學(xué)過程生動可變性的概括，是對以往強調(diào)過程的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性的一個重要補充和修正。

　　生成性教學(xué)是指教學(xué)過程表現(xiàn)出適度自主和開放，教師在**教學(xué)活動時，在預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)過程的實際進展及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，并且引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)活動的展開。

　　初中歷史課堂生成性教學(xué)教師結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容的特點，和初中學(xué)生勇于參與的特點設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與生成，并且使課堂教學(xué)不僅僅局限于課前預(yù)設(shè)，而是依照師生的活動及時調(diào)整教學(xué)進程，使學(xué)生體驗歷史，感知生活，使歷史課堂充滿生命活力。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這一新的基本理念說明：一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程，而這些相互作用的因素，又是非常復(fù)雜的，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)過程的發(fā)展有多種可能性的存在，鑒于多種可能性的存在,在課堂教學(xué)前設(shè)計一些生成性的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，能使新的形態(tài)不斷生成，并影響下一步的過程。

　　2、建構(gòu)**的理論觀點。瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。生成性課堂教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，同時又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。

　　3、“新基礎(chǔ)教育理論”。葉瀾認(rèn)為新基礎(chǔ)教育并不是要強扭什么，而是要使原本就因生命存在而充滿內(nèi)在生機的教育，從被傳統(tǒng)教育弊端造成的“沙漠狀態(tài)”，重新轉(zhuǎn)回到“綠洲”的本真狀態(tài)。從這個角度看，可以說是教育的“生態(tài)工程”，是教育的返樸歸真。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　1、通過課題研究提高教師教學(xué)理論認(rèn)識，促使教學(xué)觀念的徹底改變，使教師真正能做到成為學(xué)生心聲的傾聽者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。

　　2、通過研究小組的共同努力使教師能夠設(shè)計出有利于課堂生成的教案，為生動可變的課堂提供可行性預(yù)設(shè)

　　3、通過研究營造適合歷史學(xué)科特點的課堂氛圍，使課堂真正被學(xué)生喜歡，成為學(xué)生探究社會變遷，提高學(xué)生心智的愉快殿堂。

　　4、通過研究與實踐使學(xué)生在課堂上自覺的不斷生成新的教育資源，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、課題研究策略

　　1、做好具有生成性潛力的預(yù)設(shè)

　�、佟㈩A(yù)設(shè)生成性的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建開放性、生成性的目標(biāo)，隨時根據(jù)教育對象的變化生成新的目標(biāo)，隨時準(zhǔn)備兼容新的信息，加入新的內(nèi)容，注入新的要求。

　　②選擇生成性的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)剡x擇、**、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生的經(jīng)驗入手，提高學(xué)生的主動參與性，達(dá)到促進課堂生成性的目的�；貧w生活化的教學(xué)內(nèi)容把握教材中的生成點。在教材的空白處，看似矛盾處，重復(fù)處等等，對文本進行多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生在與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的*等對話中、思維碰撞中，產(chǎn)生新的思想和言語

　�、墼O(shè)計生成性的教學(xué)過程板塊式教學(xué)設(shè)計。該設(shè)計是在對知識外延和內(nèi)涵充分理解及對學(xué)生思維必要預(yù)測的基礎(chǔ)上，將各知識點的教學(xué)設(shè)計成若干內(nèi)容板塊，分布在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，視學(xué)生課堂實際反映進行“塊移動”，教師愿意去傾聽學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，并根據(jù)學(xué)生的思維實際及時調(diào)整課堂教學(xué)，從而為生成教學(xué)提供保證。

　　2、**生成性的學(xué)習(xí)方式。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注生命、關(guān)注發(fā)展，所以我們**的學(xué)習(xí)方式必須是“開放式”、“**式”的，我們的生成性學(xué)習(xí)方式的研究策略主要包括以下幾種方法：

　�、�、合作式。“合作式”是師生、生生情感交流、培養(yǎng)“合作意識”的一種教學(xué)形式，我們將依據(jù)學(xué)生的需求，對于需要合作學(xué)習(xí)才能更好理解的課文內(nèi)容，從互補性出發(fā)設(shè)計合作學(xué)習(xí)。

　�、凇①|(zhì)疑式�！百|(zhì)疑式”是我們課堂教學(xué)的必要形式，我們要最大限度地為學(xué)生開辟質(zhì)疑的時空，把學(xué)生的“質(zhì)疑”融化到每個歷史教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在質(zhì)疑中拓展思維空間。

　�、邸Ⅲw驗式。體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的.直接經(jīng)驗，我們通過實地參觀影視劇的觀看，通過體驗促進深層次的生成。

　�、堋⒂懻撌�。以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流、探討，以求得知識的深化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在思想的交流和交鋒中促進語文課堂的生成。

　　3、提高教師的課堂上的引領(lǐng)策略。

　　生成性課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵是老師的引領(lǐng)，如何把這些原生資源轉(zhuǎn)化為更為有價值的資源，源于老師的引領(lǐng)策略。我們計劃從以下兩個反面進行研究實踐：

　�、�、能夠?qū)ι�成的資源進行有效選擇。來自學(xué)生的生成往往是原生的、零星的、片面的、模糊的，這就需要老師有所甄別、有所選擇，把那些有利于目標(biāo)完成的、有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)**慣的，有利于學(xué)生生活實踐的選擇出來。

　�、凇⒛軐π畔⑦M行整合轉(zhuǎn)化，把個別學(xué)生有價值的生成資源轉(zhuǎn)化為大家的資源，把特殊問題轉(zhuǎn)化為普遍存在的問題，使課堂在老師的引領(lǐng)下呈現(xiàn)生機勃勃的師生互動的場面。

　　六、研究方法

　　問卷**法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設(shè)計有關(guān)生成性教學(xué)狀況的問題，通過對學(xué)生和教師的現(xiàn)狀**，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。

　　文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認(rèn)識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種**外對于本課題的研究成果，及關(guān)于**本課題的理論知識。

　　觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況來反思我們的教學(xué)設(shè)計。

　　個案研究法：個案研究的基礎(chǔ)是探討與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設(shè)計、實施及實效。

　　行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達(dá)到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓(xùn)階段和日常教學(xué)過程中，杷本課題研究策略與實際教學(xué)相結(jié)合，使研究策略為教學(xué)工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學(xué)的生成性。

　　敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學(xué)研究，及時積累教學(xué)案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并竭力上升到一定的理論高度。

　　七、研究步驟安排

　　(一)前期準(zhǔn)備階段

　　成立課題組，進行課題設(shè)計，撰寫開題報告;

　　(二)開題論證階段

　　舉行開題會，接受**論證，完善開題報告;

　　(三)全面實施階段

　　圍繞開題報告，加強過程管理，重視資料積累，邊計劃，邊實施，邊研究，邊小結(jié);

　　(四)總結(jié)評價階段

　　完成課題研究，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題，總結(jié)推廣。

　　八、預(yù)期研究成果

　　時間成果形式責(zé)任人

　　20xx年1——12月生成性教學(xué)研究開題報告

　　課堂實錄《*近代工業(yè)的發(fā)展》

　　課堂實錄《第一次****》陳淑芳楊常剛劉磊

　　九、本課題的研究基礎(chǔ)與保證條件

　　邢臺市第二十五中是一所普通學(xué)校，課題研究的成果也會帶有普遍性，易于推廣;初中實行小班教學(xué)(50人左右)也有利于搞科研研究的開展;學(xué)校校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相通，便利了我們課題組查找資料，了解**外最近的研究成果，和與其他相近課題研究小組的交流。學(xué)校校長閻增國非常重視教學(xué)研究，在理論及實踐中對我們都能有很好的指導(dǎo)與幫助，教務(wù)**苗淑梅除了**工作，依舊工作在教學(xué)第一線，還承擔(dān)著其他的課題研究，是一位勤于鉆研的研究型**。

　　本研究組成員都是工作在教學(xué)第一線的歷史教師，中年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的，青年教師有著極大的工作熱忱和勇于探索的科研精神，中青年相結(jié)合必會使本次研究深入開展下去，取得預(yù)期成果。

　　本課題成員曾經(jīng)在20xx年承擔(dān)過學(xué)校研究課題：教師指導(dǎo)下的歷史學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究，20xx年在學(xué)校**的****下把這個課題進行了擴充成為市級課題“教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)試驗”繼續(xù)開展。負(fù)責(zé)人陳淑芳，歷史教育本科畢業(yè)，中教一級級職稱，37歲，熱愛教育事業(yè)，勇于教學(xué)研究，曾榮獲河北省錄像課比賽初中組一等獎、“省說課比賽中歷史學(xué)科二等獎”，并獲得各種市級榮譽;《讓網(wǎng)絡(luò)為我們插上成長的翅膀》、《初中歷史教師遭遇的尷尬》、《更新歷史課的教學(xué)觀念》、《教學(xué)三得》、《與青年教師探討的幾個問題》、《中近史巧記速記》、《科技**中考試題回顧與展望》《南北朝時期的石窟藝術(shù)》等多篇論文在省、市中獲獎，多篇文章在《中學(xué)文科》、煤炭普通教研室發(fā)行的《基礎(chǔ)教育研究》上和《邢臺教育》、《少年智力開發(fā)報》《新課程》上被發(fā)表。

　　通過努力前一階段我們已經(jīng)搜集了大量關(guān)于生成性教學(xué)的資料，完成了理論學(xué)習(xí)階段，并且通過對現(xiàn)有理論的學(xué)習(xí)，成員的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，并對彈性預(yù)設(shè)和教師的引領(lǐng)策略方面做了有效實踐，這些都為下邊進一步的研究開展提供了良好的基礎(chǔ)。生成性思維是一種思維方式，它也必將伴隨我們的研究過程，使研究在不斷生成中逐漸完善和改進。

歷史小課題研究報告2

　　一、課題名稱：

　　對我校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤**----兼談對初中歷史教學(xué)的有效性研究

　　二、課題研究的目的與意義

　　初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個人價值觀的關(guān)鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進行教學(xué)，但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的**和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。

　　對本校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤**研究，目的在于了解初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)、對教材、對教學(xué)方法、對考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，力求為我校初中歷史教學(xué)和**實踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議，并進一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

　　三、該課題研究的現(xiàn)狀、水*和發(fā)展趨勢

　　本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且**范圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題，開始走校本教研的路子。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論，通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程**向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水*。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向**，走向終身學(xué)習(xí)的道路，只有學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來，學(xué)生才有可能走向自覺學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂于學(xué)服務(wù)。

　　五、課題研究目標(biāo)、主要研究內(nèi)容、研究方法

　　研究目標(biāo)：本課題試圖通過對初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的**和分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來改善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效果。

　　研究內(nèi)容：通過**了解學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)、對教材、對教學(xué)方法、對考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應(yīng)的對策，提高教學(xué)效果。

　　研究方法：

　�、�**研究法。從我校20xx級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀**研究入手，廣泛開展問卷**、典型訪談和專題調(diào)研，獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。

　�、平y(tǒng)計分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進行整理，并做成統(tǒng)計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進意見。

　　⑶經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題，及時總結(jié)實驗的經(jīng)驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。

　　六、研究工作的步驟：

　　第一階段：20xx.3~20xx.7

　　準(zhǔn)備階段：

　　搜索收集相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解**外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。

　　第二階段：20xx.8~20xx.2

　　實施階段：

　　(1)精心制作和完善**問卷。

　　(2)確定每班歷史成績不同等次的學(xué)生做訪談的對象;

　　(3)做好**問卷的統(tǒng)計和分析。

　　(4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析。

　　第三階段：20xx.3~20xx.7

　　總結(jié)、結(jié)題階段：

　　匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展6）

——姓朱的研究報告3篇

姓朱的研究報告1

　　一、問題的提出

　　我們班只有我一個性朱，這讓我不由得問道朱姓的來源是什么?于是我就進行了一個研究報告。

　　二、搜集信息的方法

　　1、查閱有關(guān)姓氏的書籍

　　2、教科書上的解釋

　　3、上網(wǎng)瀏覽資料

　　4、對家長**一些有關(guān)朱姓的族譜

　　三、資料整理

　　遠(yuǎn)古史和圖騰學(xué)的`知識告訴我們，人類在童年時代盛行各種圖騰崇拜，這些遠(yuǎn)古的先民們，往往以某種動物或植物作為氏族群體的神圣象征，并認(rèn)為全體氏族成員都為這種圖騰的后裔。最古老的朱姓的形成，也是這種圖騰崇拜的結(jié)果。另據(jù)一些研究人員對1982年全國人口普查資料抽樣**統(tǒng)計結(jié)果，朱姓占當(dāng)時全國總?cè)丝诘?.21%，在全國100大姓中排第16位。

　　其中，在**市，朱姓占全市總?cè)丝诘?0.934%，是全市排在第17位的大姓;在遼寧省，朱姓占全省總?cè)丝诘?.607%，排在第30位;在上海市，朱姓占全市總?cè)丝诘?.451%，排在第5位;在福建省，朱姓占全省總?cè)丝诘?0.594%，排在第26位;在廣東省，朱姓占全省總?cè)丝诘?0.526%，排在第38位;在四川省，朱姓占全省總?cè)丝诘?1.478%，排在第17位;在陜西省，朱姓占全省總?cè)丝诘?0.870%，排在第22位。不可計數(shù)! 朱**考慮隨著子孫繁衍，可能會名字重復(fù)，于是親自為子孫們制定了取名命字的原則和方法。他為24個兒子的后代世系，各擬定了20個字，每個字為一世。幾子孫初生，由宗人府依據(jù)世次順序取雙名，雙名中的前一個字即太祖所取，后個字則必須是一個以五行做偏旁的字，五行則以“火、土、金、水、木”為順序，如“火”為朱**孫子輩命名所用偏旁。在朱**為24房子孫所取派語中，長房東宮懿文**朱標(biāo)的后裔世系派字是：“允文遵祖訓(xùn)，欽武大君勝，順道宜逢吉，師良善用晟�！钡谒姆垦嗤醺�也即后來成為明朝帝系的朱棣后裔世系派字是：“**祁見(礻+右)，厚載翊常由，慈和怡伯促，簡靖迪先猷。”如建文帝朱允(火文)，即是朱**長房“允”字輩，“火”行。又如最后一個****朱由檢，即第四房第十代，屬“由”字輩，“木”行。　　

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展7）

——李姓的歷史及現(xiàn)狀的研究報告

李姓的歷史及現(xiàn)狀的研究報告1

　　一、來源有三

　　1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時，皋陶曾擔(dān)任大理(掌管刑獄的官)的職務(wù)，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代**大理的職務(wù)，其子孫按照當(dāng)時的習(xí)慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是：商紂時，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說法是：據(jù)(姓氏考略)記載，周之前未見有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。

　　2、出自他族改姓。三國時，諸葛亮*哀牢夷后，賜當(dāng)?shù)?***趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。

　　3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載，唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。

　　二、遷徙分布

　　李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開始，有李氏族人陸續(xù)徙居西南，分布于川、滇一帶，***的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時，李氏已是全國的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是*封建社會的鼎盛時期，李氏作為國姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是"安史之亂"時，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始，閩、粵李氏陸續(xù)有人移居**。李氏遷徙至**，始于明朝初年，去琉球國的都是福建人，琉球國派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在*歷史上，李姓**稱王者多達(dá)60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等*。

　　三、郡望堂號

　　所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記，也是氏族人口、經(jīng)濟實力、****與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。 據(jù)(廣韻)記載，李氏共有十二個郡望。

　　1、郡望隴西郡：戰(zhàn)國時置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏，其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號"隴西堂"，因為李氏望出隴西郡故名。

　　2. 趙郡：邯鄲一帶，漢時置郡。此支李氏，其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。

　　3. 頓丘郡：**時置郡。晉武帝置。在今天河南省�？h一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。

　　4. 渤�？ぃ�西漢置。在今天河北省，遼寧省的`渤海海灣沿岸一帶。

　　5. 中山郡：漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開基始祖為李璣第三字李齊。

　　6. 廣漢郡：漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開基始祖為李尚(李廣之父)。

　　7. 襄城，戰(zhàn)國時魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。

　　8. 江夏郡，漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。

　　9. 梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。

　　10. 范陽郡，三國魏改涿郡為范陽郡，在今天河北省涿縣及**市昌*、房山一帶。

　　11. 梁國，漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國，相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。

　　12. 南陽郡，戰(zhàn)國時秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽市一帶。

　　四、歷史名人

　　李耳：春秋末期思想家、哲學(xué)家，道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一陰一陽為之道"的辯證法和"天人合一"的系統(tǒng)論。

　　李冰：戰(zhàn)國時期蜀太守，他**治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻，被后世奉為川神。

　　李世民：唐太宗，初始以"玄武門事變"取得*，后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施，創(chuàng)造了"從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶"的貞觀盛世。

　　李白：唐代著名浪漫**詩人，他在*文學(xué)史上占著極為重要的地位。其**作有(蜀道難)、(夢游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱"詩仙"。

楊姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告（擴展8）

——趙姓的研究報告

趙姓的研究報告1

　　**人：趙博宇 **日期：5月17日

　　一、問題的提出

　　我們班有四個人都**，我聽爸爸說我們趙氏以前是一個大家族，所以我想查一查**的歷史，做一份研究報告，并希望了解更多關(guān)于趙姓的資料，以后為趙氏爭光。

　　二、**方法

　　1、查閱《百家姓》

　　2、搜集關(guān)于趙姓歷史名人

　　3、統(tǒng)計人數(shù)

　　4、**血型

　　我查閱了《百家姓》，發(fā)現(xiàn)**是眾姓之首，第一個姓氏就是趙。我又查了查才知道，編寫《百家姓》的時候是是宋代，當(dāng)時的**就**，為了表示對**的尊重，便把趙姓設(shè)為眾姓之首了。

　　我做了一個表格，可以讓大家看的更直觀，更清楚

　　趙姓歷史名人

　　趙云、趙飛燕、趙匡胤、趙謙、趙公明、趙文淵、趙奢、

　　趙姓人口統(tǒng)計

　　當(dāng)代趙姓人口約為2700萬，占全國人口的2.3%

　　趙姓血型統(tǒng)計

　　O型：32.4% A型：28.5% B型：29.8% AB型：9.3%

　　三、結(jié)論

　　1、我由此得出了結(jié)論，在我們趙姓的長河中，是人才輩出，星光璀璨。

　　2、我們趙姓在1000個*人中最少有23個**的。

　　3、我們趙氏人中O型血的人最多，AB型血的人最少。

　　[關(guān)于趙姓的研究報告]