分數(shù)的意義的教學設計

　　分數(shù)是小學5年級接觸的一種數(shù)字，如何教好這一課，讓同學們更好的接受分數(shù)呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來了解一下《分數(shù)的意義》教學設計吧!想了解更多相關(guān)信息，請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　課堂上需要解決的問題：(按本節(jié)課的順序)

　　(1)分數(shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 (2)“單位1”的理解。

　　(3)分數(shù)的意義。 (4)分數(shù)的“單位”。

　　重點：所授之識均為重點。難點：既知是難點，上課之前已想辦法通過合理的教學手段予以克服，上課之時何來難點。

　　教學過程 ：

　　一、拉近學生距離：向?qū)W生問好(用激情洋溢的情緒調(diào)動學生的情緒，并引導學生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學生被老師的行為所吸引。)

　　二、有效引導，引出分數(shù)，解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個任務。

　　1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題?

　　A老師分的是什么“東西”?

　　B我是怎么分的?

　　C分成了幾份?

　　D紅顏色的占其中的幾份?

　　連起來說一句話：老師把( )( )分成了( )份。紅顏色的占其中的( )份

　　(1)將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。

　　老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分，紅顏色的線段占其中的(2)份。

　　(2)將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

　　老師把(一個長方形)(平均)分成了(6)份，紅的占其中的5份。

　　(3)將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的(1)分。

　　老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份，紅的占其中的(1)份。

　　2、引導：

　　(1) 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：

　　6和9的最小公倍數(shù)是18。→[6、9]=18

　　數(shù)學中許多較為復雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽?

　　(2)我們今天再來爽一爽

　　A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

　　“老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分，紅顏色的線段占其中的(2)份。”這句話實在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好?引出分數(shù)“三分之二”( )，(在顯示過程當中明確分數(shù)的寫法。)教師明題，這個數(shù)叫分數(shù)，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”(該部分全部由教師在黑板上板書。)教師提問：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反過來問一下：在這里“三分之二”表示什么意思呢?→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。

　　B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。

　　將“老師把(一個長方形)(平均)分成了(6)份，紅的占其中的.5份。”用分數(shù)表示。(已經(jīng)可以叫學生自己說、寫了)之后讓學生回答：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反過來問：“六分之五”這個分數(shù)表示什么意思呢?→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。

　　C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。

　　將“老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份，紅的占其中的(1)份。”這句話用分數(shù)表示。由學生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

　　三、單位“1”的認識

　　給出另一個新的分數(shù)“二分之一”問它表示什么意思呢?

　　教師對學生的回答表示認可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎?聽聽其他同學的意見。

　　A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨……

　　總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們?nèi)∫粋�統(tǒng)一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。

　　(通過課件，使學生明確單位“1”)

　　四、深入理解分數(shù)意義，分數(shù)的單位的認識

　　1、練習鞏固：課件演示

　　(1) 上面是一個空心的圓，下面是一個分數(shù)：四分之三

　　讓學生說說：要你做什么?把這個圓平均分成4份，用顏色表示(取)其中的三份。(或：把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份。)

　　回答清楚以后由學生自己完成。

　　(2) 出示一條線段：下面是一個分數(shù)：十分之七

　　讓學生說說：要你做什么?(讓學生用兩種方式來回答。)再由學生完成。(除了用顏色涂以外，教師教另一種表示方法，為教學例1做準備。

　　(3)出示例1，讓學生弄請清和(2)的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

　　完成其余2~3題。

　　2、分數(shù)單位的認識

　　1)分母是3的最小分數(shù)想一想是幾?分母6的最小分數(shù)是幾?分母是8的最小分數(shù)是幾?

　　通過觀察，使學生認識到這些分數(shù)的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分數(shù)單位”

　　2)練習

　　三分之一()是哪些分數(shù)的分數(shù)單位?說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　六分之一( )是哪些分數(shù)的分數(shù)單位?說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　八分之一( )是哪些分數(shù)的分數(shù)單位?說一說各含有幾個分數(shù)單位。

　　練一練第5題。

　　練一練第6題。

　　五、鞏固練習：完成書上其余練習。教師巡視批閱。

　　六、課堂總結(jié)：

　　以一個分數(shù)為例，說一說(1)分數(shù)各部分的名稱、讀法、寫法。

　　(2)分數(shù)的意義。

　　(3)“單位1”的理解。

　　(4)分數(shù)的“單位”。

　　六、拓展題

　　有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎?怎么分?他們各得幾頭?

　　七、作業(yè) 布置