春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文1
雨已經(jīng)下了很久了。
淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳�，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。
打開一把***雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!
突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!所有的`鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。
站在樓頂上看雨，雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。
大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
我仰著臉，讓雨打在臉上;我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的!
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文擴(kuò)展閱讀
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展1）
——三年級(jí)下冊(cè)春天的小雨滴滴滴同步練習(xí)題3篇
三年級(jí)下冊(cè)春天的小雨滴滴滴同步練習(xí)題1
一、看拼音寫詞語(yǔ) 。
yǎn zòu sǎ zhǒng pǐn cháng rǔ zhī
________ ________ ________ ________
tiě pí yè mài bō zhǒng xī xī lì lì
________ ________ ________ ________
二、多音字組詞。
脈(mài ( )@mò ( )
答(dā ( )@dá ( )
撒(sā ( )@sǎ ( )
三、 讀一讀，對(duì)比兩句的讀法有什么不同?
________要讀得________
要讀得________________
三、填空答題。
所有的( )都回到大地的床上，讓母親( )它，( )它，( )它發(fā)芽。
句中“母親”指的是_______________ ;“它”指的是___________________ 。
四、寫出帶有“風(fēng)”和“雨”的成語(yǔ)。
( )風(fēng)( )雨; ( )風(fēng)( )雨; ( )風(fēng)( )雨;
( )風(fēng)( )雨; ( )風(fēng)( )雨; ( )風(fēng)( )雨。
五、按要求抄寫句子。
1、在課文中找出三句比喻句抄寫來。
�、賍_______________________________________
②________________________________________
�、踎_______________________________________
2、在課文中找出三句擬人句抄寫來。
①________________________________________
�、赺_______________________________________
�、踎_______________________________________
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展2）
——三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》說課稿3篇
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》說課稿1
設(shè)計(jì)思路：
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1．多**課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash）
2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（展示課件第二屏）。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。
�。ǘ┙涣鳎赫f說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
�。ㄈ┦崂恚捍禾斓男∮暝谕瑢W(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)生字詞
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件），聽配樂朗讀。
認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？
對(duì)話1：哪幾段描寫雨的聲音？
對(duì)話2：作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
�。ㄎ萸奥犛辍⒘种新犛辏�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2——5段。
1．屋前聽雨。
�。�1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
�。�2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。
春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳�，發(fā)出什么聲音？
春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？
春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）
（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎牬河甑拿烂盥曇簦?/p>
指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”
學(xué)生各抒己見，指名試著背一背。
�。�5）教師范讀�！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃�(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”
引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的'意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
6）教師范讀�！坝谑�，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”
引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
2．林中聽雨。
默讀課文3—5自然段。
要求：請(qǐng)把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響�！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d�！�
交流：
�。�1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰(shuí)在演奏？演奏什么曲目？
�。�2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）
�。�3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪
�。ㄍㄟ^對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。）
�。�4）朗讀這組詞語(yǔ)之后，說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第6—9自然段
我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實(shí)，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。
1．齊讀第6自然段。
�。�1）作者看到的春雨是怎樣的？
�。�(xì)細(xì)的、密密的）
�。�2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？
（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。
引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁�？下面�?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
�。ㄕ故菊n件，感受春回大地，萬(wàn)物盼望春雨的心情。）
2．交流。
（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰(shuí)能說一說，春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用？
�。w會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）
�。�2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛之情。
三、總結(jié)全文
�。ㄒ唬╋h飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛之情。
�。ㄈ┳髡甙严麓河陼r(shí)的各種聲間寫得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察，還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽到各種聲音，看到許多顏色，這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像，我們說話會(huì)更生動(dòng)，寫出的文章會(huì)更精彩。
四、拓展練習(xí)——學(xué)寫春雨
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你們也看見過春雨，聽到過春雨，聯(lián)系生活實(shí)際，展開想像，也來寫寫春雨吧！
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》說課稿2
一、說教材：
本課是S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》，這是一篇意象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、**、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
四、說教法：
本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學(xué)習(xí)生字——用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字的（字音、部首、組詞）——檢查自學(xué)情況等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、認(rèn)讀、討論、總結(jié)等方法，學(xué)會(huì)課文的生字。
五、說學(xué)法：
學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、認(rèn)讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程：
一）、激情導(dǎo)入：
1、**：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對(duì)，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)春雨，學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)情的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二）、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生**讀課文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評(píng)議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)*同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。
三）、學(xué)習(xí)生字交流方法。
1．生字，檢查并糾正生字讀音。
2．**：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四）、觀察字形指導(dǎo)書寫
1．出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）
3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。
五）、作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
六）、說教學(xué)反思
本節(jié)課我利用了多**教學(xué)，生動(dòng)形象的吸引了學(xué)生的***，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的完成了這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。我的說課完了，謝謝大家！
三年級(jí)語(yǔ)文《春天的小雨滴滴滴》說課稿3
設(shè)計(jì)思路：
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1．多**課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash）
2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕ故菊n件第二屏）。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。
�。ǘ┙涣鳎赫f說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
�。ㄈ┦崂恚捍禾斓男∮暝谕瑢W(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)生字詞
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件），聽配樂朗讀。
認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？
對(duì)話1：哪幾段描寫雨的聲音？
對(duì)話2：作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
（屋前聽雨、林中聽雨）
（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。
1．屋前聽雨。
（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。
春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳�，發(fā)出什么聲音？
春雨打在樹林里的.葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？
春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）
�。�3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎牬河甑拿烂盥曇簦?/p>
指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”
學(xué)生各抒己見。
指名試著背一背。
（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠�！�
引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
6）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠�！�
引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
2．林中聽雨。
默讀課文3—5自然段。
要求：請(qǐng)把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響�！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d�！�
交流：
�。�1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰(shuí)在演奏？演奏什么曲目？
（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）
（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪
�。ㄍㄟ^對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。）
�。�4）朗讀這組詞語(yǔ)之后，說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第6——9自然段
我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實(shí)，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。
1．齊讀第6自然段。
�。�1）作者看到的春雨是怎樣的？
�。�(xì)細(xì)的、密密的）
�。�2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？
（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。
1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁�？下面�?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
（展示課件，感受春回大地，萬(wàn)物盼望春雨的心情。）
2．交流。
�。�1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰(shuí)能說一說，春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用？
�。w會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）
（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛之情。
三、總結(jié)全文
�。ㄒ唬╋h飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？
（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛之情。
�。ǘ┳髡甙严麓河陼r(shí)的各種聲間寫得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察，還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽到各種聲音，看到許多顏色，這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像，我們說話會(huì)更生動(dòng)，寫出的文章會(huì)更精彩。
四、拓展練習(xí)——學(xué)寫春雨
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你們也看見過春雨，聽到過春雨，聯(lián)系生活實(shí)際，展開想像，也來寫寫春雨吧！
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展3）
——春天的小雨滴滴滴四年級(jí)作文
春天的小雨滴滴滴四年級(jí)作文1
雨，已經(jīng)下了很久了。
**冬冬打在翠綠色的.湖面上，滴滴答答打在樹林里的葉子上，劈里啪啦打在屋檐上。
雨，不大，卻滴滴答答地下個(gè)不停。
于是，屋子前面的小水溝流動(dòng)起來了，像一股清泉，你推我擠地涌出來，嘩啦嘩啦丶嘩啦嘩啦地歡叫著。
打開一朵***花傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅瀝淅瀝，啪啦啪啦丶嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座樹林就像一座音樂廳一樣。
小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小股似的：
「啪啦！」
「嗵嗵嗵！」
「冬——冬冬冬——」
突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。
嗵嗵嗵！冬冬冬！啪啪啪！敲在小傘上，敲在地面上，敲在樹葉上，好像地球就是一面鼓，雨滴們**冬冬要把地球敲響。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展4）
——三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教學(xué)反思3篇
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教學(xué)反思1
鎮(zhèn)期末語(yǔ)文成績(jī)出來后,整個(gè)三年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)很差，我班語(yǔ)文成績(jī)也是很不理想。我分析了一下原因，主要有兩個(gè)方面的原因：一個(gè)是客觀方面的原因，另一個(gè)就是主觀方面的原因。
客觀方面的原因是這次試卷出題超出大綱要求，有些偏難；加之改卷老師對(duì)閱讀理解題和作文壓分嚴(yán)重，學(xué)生普遍在這兩道題上丟分嚴(yán)重。
客觀原因是次要的，主要原因是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，不少學(xué)生在默寫古詩(shī)句和默寫課文原句上存在錯(cuò)字現(xiàn)象，結(jié)果整個(gè)句因?yàn)殄e(cuò)一個(gè)字而全部分被扣。其次閱讀理解能力、寫做能力太差，學(xué)生在這兩道題上丟分嚴(yán)重。因此基于上面的情況，特制定下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：
一在教學(xué)上采取分層次教學(xué)。主要分為上中下三個(gè)層次。
�。�1）學(xué)困生嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)，主要抓好讀背課文，認(rèn)真書寫生字詞，每單元后的讀讀背背全部會(huì)默寫。
�。�2）對(duì)待中等生除了抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)外，要抓好他們的寫作能力，通過優(yōu)秀學(xué)生作文的范例給他們做引導(dǎo)，多讀背作文來提高這一方面的能力。
�。�3）提高中上等生的閱讀理解能力。提高這一方面的能力除了需要學(xué)生多閱讀之外，還需要學(xué)生做一些閱讀理解題來鍛煉，這次學(xué)生閱讀理解題失分嚴(yán)重的原因我認(rèn)為主要是因?yàn)閷W(xué)生在這方面的練習(xí)還是太少了。
失敗不可怕，關(guān)鍵是在失敗中總結(jié)教訓(xùn)。找到了失敗的原因，就等于成功了一半，另一半就需要下學(xué)期的努力了。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)很差，但是我心中仍然充滿了信心和希望。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆�、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借。
一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。
段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種�？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總結(jié)概括和分開具體寫相結(jié)合。總結(jié)句概括本段中心意思，分開說的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號(hào)隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。
二、抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。
1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。
(1)“西沙群島也是鳥的天下�！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓�，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了。”進(jìn)行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受到了花的美麗。
2、抓住修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用
(1)比喻，是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本體與喻體的相似點(diǎn)，使比喻句能夠運(yùn)用恰當(dāng)。
(2)理解運(yùn)用夸張句�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展5）
——三年級(jí)上冊(cè)趙州橋課文3篇
三年級(jí)上冊(cè)趙州橋課文1
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。*時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展6）
——尊嚴(yán)課文-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文
尊嚴(yán)課文-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文1
一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！�
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人***說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他***，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了�！闭f著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了�！�
年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展7）
——小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂課件
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂課件1
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)
1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門)
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地，輕輕地)
(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。
(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多**投影)
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
b.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法?
2、自主作業(yè)：
(1)寫一首詩(shī)(編寫歌詞)
(2)把秋天的景物畫下來。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展8）
——春天的小雨三年級(jí)作文300字
春天的小雨三年級(jí)作文300字1
春天的小雨點(diǎn)飄呀飄呀，飄到春天的田野上；飄呀飄，飄到了春天的樹林里，讓干渴的大地變得濕潤(rùn)，讓小草茁壯成長(zhǎng)。我就是春天的小雨點(diǎn)，（滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。）
飄呀飄呀，飄到農(nóng)民伯伯種的莊稼里，我用我的身體滋潤(rùn)禾苗，讓它長(zhǎng)得更美麗，讓農(nóng)民伯伯的嘴角上露出喜悅的笑容，還能讓禾苗茁壯成長(zhǎng)。
飄呀飄呀，飄到荒蕪的田野上，我把沉睡在泥土里的草種子喚醒，把干渴的田野變得很滋潤(rùn)，讓大地媽媽恢復(fù)生機(jī)，（到處都是春意盎然的欣欣向榮景象）。
飄呀飄呀，飄到校園里，孩子們都（開心極了�。┐┲暌鲁鰜硗妫麄兒爸�，跳著，玩得多盡興呀！你看，有的看著我，有的玩耍，有的為我的'到來而歡呼，我是多么的受歡迎��！
我是春天的小雨點(diǎn)，我滋潤(rùn)著大地，凈化著空氣。飄呀飄呀，飄到每個(gè)小朋友的心田里。
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展9）
——給予樹課文-三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文
給予樹課文-三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1
給予樹
圣誕節(jié)快到了。該選購(gòu)圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個(gè)商場(chǎng)，分頭去采購(gòu)，約定兩小時(shí)后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖--那種五十美分一大把的棒棒糖!我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)�。沒等我問，金吉婭先開口了:“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！苯鸺獘I說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過�！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！�
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
春天的小雨滴滴滴課文-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文（擴(kuò)展10）
——跨越海峽的生命橋課文-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文
跨越海峽的生命橋課文-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文1
跨越海峽的生命橋
1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在**找到了這樣的人。
在同一時(shí)刻，海峽彼岸的**花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震**了**地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。
在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否**無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，**青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。
小錢得救了。*骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位**青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)?同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
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