小學(xué)英語教學(xué)反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語教學(xué)反思1

　　這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學(xué)過程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。

　　1、 生動有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。

　　新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。

　　根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采用活動途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部**地去灌輸知識，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，而是通過與學(xué)生的交流合作及不同的活動設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動投入學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建知識。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，**，**的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水*的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動。從而實(shí)現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

　　2、輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，

　　3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺階。

　　本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對話：個人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說——半扶半放說——**說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

　　本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：

　　1、學(xué)生個體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。

　　備課時(shí)，我僅根據(jù)*時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句**說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

　　2、設(shè)計(jì)多樣活動,但是個別銜接不夠自然。

　　在教學(xué)活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在*時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯誤。

　　學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

　　課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，才能提高自身素質(zhì)；有意識地在*時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對英語教學(xué)少留一些遺憾！

小學(xué)英語教學(xué)反思2

　　隨著**開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我們學(xué)校自06年下半年起開設(shè)了英語課，我負(fù)責(zé)一個班的英語課教學(xué),讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)�；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí).

　　作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

　　英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以

　　正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

　　從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let’splay中的繞口令，以及我*時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。

　　學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)�鞏固教學(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。

　　此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

　　在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，**他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水*低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并**其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

　　雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂**并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

　　我計(jì)劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水*完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)**慣。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

　　每當(dāng)?shù)搅嗽履�，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)**、**的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、**、**的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、**的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

　　時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

小學(xué)英語教學(xué)反思4

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時(shí)間，在這兩年的英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水*上，我都有了一定的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)驗(yàn)豐富，無論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對學(xué)生的心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗(yàn)，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會逐漸地成長的。

　　古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有**性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步，學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

　　下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：

　　第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。

　　第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時(shí)間的合理分配上，我做得還不夠好。

　　第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

　　第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運(yùn)用。

　　第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)知識的作用，同時(shí)對于所布置的作業(yè)，有時(shí)候不能及時(shí)批改，也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。

　　有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

　　小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水*。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我市從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，采用的是新路徑教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種**。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

　　從事第一線英語教學(xué)兩年半的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。

　　在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

　　反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

　　反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化**進(jìn)行教學(xué)

　　電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)**可以**提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

　　在《小學(xué)英語教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則開始介紹小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的活動，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

　　一、分享我在書中學(xué)到的在小學(xué)英語教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)出趣味性。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師往往會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書中出現(xiàn)的：學(xué)習(xí)詢問人物時(shí) Who is ...? she/he is ... 可以設(shè)計(jì)聽音猜人的游戲；學(xué)習(xí)詢問事物的方位時(shí)Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的游戲等。

　　二、分享如何巧妙運(yùn)用歌曲童謠展現(xiàn)英語課堂的魅力。在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動的chant，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學(xué)生的記憶，也增加了趣味性。書中說的這一點(diǎn)給了我很大的靈感，在Greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進(jìn)行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好，學(xué)生一下子覺得有趣多了�？傊�，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力！

　　三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛，利用直觀的教具能吸引學(xué)生的***，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實(shí)物，如蘋果、梨、鉛筆、桌子等這些簡單易尋找的都可以用實(shí)物；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué)，再制作出，配以幻燈、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具，如動物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。

　　四、英語老師不但是音樂家、美術(shù)家、還要是一個好演員。在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的表情、身體語言、手勢、語音語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)情景，安排角色扮演的活動讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語交際，有利于提高學(xué)生的口語、聽力等能力。

　　五、在英語教學(xué)中，我們還要注意及時(shí)給與學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，注意學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。贊可夫說：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會變得高度有效。

　　教學(xué)有法，學(xué)無定法，要上好一節(jié)英語課，還需要我們英語老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語教學(xué)方法來提高教學(xué)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　在十二月里，我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)出如下反思：

　　反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的；多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

　　在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。

　　教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)**性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

　　所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個方面。

　　1、操練到位。

　　在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。

　　在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

　　2、句情不離。

　　任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。

　　如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　所以在教授新單詞時(shí)我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、趣味教學(xué)。

　　有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！彼�以在單詞教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　4、學(xué)了就用。

　　學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

　　如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

　　本節(jié)課是六年上冊29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個月進(jìn)行簡要的介紹，并簡單談?wù)撆c其相關(guān)的活動。

　　***葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。

　　Step One 勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個可以**談?wù)�，展示語言交際能力的舞臺，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識基礎(chǔ)，暢所欲言。

　　在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們?nèi)绻�能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會更好。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

　　歌曲給生活帶來了很多的樂趣，如果說我活著離不開什么，除了空氣那就是音樂了。對我而言就如此，那如果把它放在我們的課堂上便會有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。

　　1.英語歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　初學(xué)者學(xué)習(xí)英語能否成功，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，***會相對集中和持久。英語歌謠內(nèi)容生動活潑，簡單易學(xué)，貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠，即滿足了學(xué)生的心理特征，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課堂，使知識變得易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2.英語歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯

　　英語要說得流利自然，音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，并通過節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對比意識，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.使用英語歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于**教學(xué)

　　學(xué)唱英文歌謠對于學(xué)習(xí)英語的孩子們來說是多方受益的學(xué)習(xí)輔助**。在課堂上適時(shí)插入英文歌謠，不但能重新把學(xué)生的***凝聚起來，充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛，使教學(xué)在積極主動、輕松愉快的過程中完成。

　　4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語能力

　　精心安排一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠，旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點(diǎn)句型或詞匯。同時(shí)要注意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、循序漸進(jìn)。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)欣賞，使學(xué)生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，讓學(xué)生逐步跟唱，能夠簡單地吟唱歌謠。慢慢地，學(xué)生能聽懂少部分英語歌詞，教師略講主要詞義，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對一首歌謠有熟悉的感覺時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。時(shí)機(jī)成熟時(shí)可舉行英語歌謠吟唱的比賽。

　　5.將歌謠的說唱與動作表演相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　低年級學(xué)生樂于表現(xiàn)且模仿能力強(qiáng)，對表演性活動十分偏好。在英語歌謠教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等，輔助學(xué)生對歌謠進(jìn)行記憶，又滿足了兒童好動的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時(shí)，可以讓學(xué)生動手制作相關(guān)動物的頭卡并佩戴頭卡進(jìn)行表演，比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中，教師要注意掌握好課堂教學(xué)秩序，動靜結(jié)合。通過肢體語言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸增加一些和動物有關(guān)的詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對**文化背景知識的了解能力

　　中**文化存在很大的差異，在英語學(xué)習(xí)過程中必須要聯(lián)系到中**的文化差異。教師選擇一些和**文化有關(guān)的歌謠進(jìn)行教學(xué)，營造**文化的氛圍，能夠有效地幫助學(xué)生了解**文化，掌握相關(guān)知識。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merry christmas”的圣誕歌曲，挑選有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動等進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生**發(fā)問、交流探討，使學(xué)生在更多地了解**文化的同時(shí)加深對中西文化差異的認(rèn)識，更重要的是擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。歌謠始終貫穿于整個課堂，用以保持學(xué)生的好信心和求知欲。

　　當(dāng)然，使用英語歌謠教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

　　1.選取學(xué)生喜愛的歌謠

　　教師所選的英語歌謠一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點(diǎn)。選聽的英語歌謠一定要是學(xué)生喜歡的，歡快有力，易學(xué)易記，并與所學(xué)課文知識有所關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生易于接受。有時(shí)候也可以征求學(xué)生的意見，或是讓學(xué)生告訴你他們想聽的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌謠的認(rèn)可，同時(shí)保證學(xué)生對所聽歌謠有喜歡的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣，單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定要讓學(xué)生動起來，配上一些有趣的動作、節(jié)拍，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

　　2.在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲

　　歌曲因其歡快的節(jié)奏、動聽的旋律受到學(xué)生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的教師會播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂，學(xué)生對歌曲內(nèi)容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，教師還可以根據(jù)需要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用歌曲。

　　3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編

　　除了**學(xué)生吟唱歌謠外，教師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對課本中的歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，使語言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時(shí)，他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性就會提高，舊曲新填也有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識。

　　4.在英語學(xué)習(xí)的初始階段，有得教師怕學(xué)生聽不懂英語，常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語言水*，但是過分依賴母語不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維思考問題的習(xí)慣，對其今后的英語學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語歌謠時(shí)會有點(diǎn)困難，但只要持之以恒就能增強(qiáng)英語語感和思維能力，在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調(diào)，并從中獲得滿足感與成就感。

　　如何運(yùn)用要恰當(dāng)，利用節(jié)奏輕快的歌謠輔助英語教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶，使學(xué)生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊(yùn)含的趣味，在潛移默化中增長知識。教師在英語教學(xué)中恰當(dāng)安排、巧妙運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速地掌握知識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

　　小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以**。因此，教師在**學(xué)生游戲活動時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地**局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

　　總之，英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！

小學(xué)英語教學(xué)反思12

　　小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

　　學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)**的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

　　有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的`學(xué)生，不僅僅學(xué)**的困難無法解決，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

　　目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動（。），一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

　　同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

　　小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

　　針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：

　　第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對***規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。

　　第二：因?yàn)橹?*的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

　　第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時(shí)多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在*時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。

　　第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如**九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

　　總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水*。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

　　一、持續(xù)不斷的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、課堂教學(xué)必須以**的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。

　　我們的教學(xué)應(yīng)該相信所有學(xué)生都有發(fā)展的智慧，只不過是每個人智慧各有差異，教學(xué)就是實(shí)施有差異的教育，達(dá)到有差異的發(fā)展。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是真心實(shí)意的為每一個學(xué)生創(chuàng)造形形式式的舞臺，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相觸、**交往良好的課堂氣氛。在探索與傳授并存的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是**的、**的。教師也是學(xué)習(xí)活動的參與者，與學(xué)生一起去感悟、去領(lǐng)會。允許學(xué)生**討論，**爭辯，允許學(xué)生****，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。讓學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中盡情**自己潛在的創(chuàng)造能量。

　　三、課堂教學(xué)必須以發(fā)展思維、訓(xùn)練能力為中心。

　　在自主的課堂教學(xué)中，通過質(zhì)疑、小組討論、交流等方式，激活了學(xué)生思維，在**的氛圍中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，學(xué)生的個性得到發(fā)展，每個學(xué)生都是控求知識的主體，具有創(chuàng)新精神，每個學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容都能不同的理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中，小學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律是從直觀的形象思維逐步向抽象的邏輯思維過渡。這是一個非常有價(jià)值的過渡，是認(rèn)識過程中的一次飛躍。對于小學(xué)生來說，這也是一個不太容易的而且不太喜歡的過渡。在兒童眼中，感性世界是豐富多彩的，而理性世界則相對單調(diào)、乏味得多，因此，加深理解是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生的思維向著更深刻的概括化程度發(fā)展的關(guān)鍵。

　　四、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

　　學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語學(xué)***的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感，在課堂教學(xué)中教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

　　我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

　　由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水*參差不齊，而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

　　字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格數(shù)�，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

　　總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

　　小學(xué)英語教學(xué)反思01

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

　　追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個在實(shí)踐過程中很值得思考的問題。細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語課堂，談?wù)剮�點(diǎn)粗淺的做法。

　　一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

　　小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過，我認(rèn)為，如何使小組合作更有成效，還須我們多加思考。

　　二、師生關(guān)系**融洽

　　**的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是*等的、在交互活動中是**的、在相處的氛圍上是**的。它體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成**個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。課堂上，教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

　　三、教師的主導(dǎo)意識

　　課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用，還是多**教學(xué)**的運(yùn)用、學(xué)生積極性的調(diào)動、主體地位的發(fā)揮等等，教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此，我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課型分為兩種：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分，自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。展示課學(xué)生積極活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，個性得到張揚(yáng)，不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，從而提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了一個開放、高效的初中英語新課堂。

　　新課程理念強(qiáng)**師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水*，促進(jìn)教師快速成長，快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，快速成為新課程**的生力軍和主力軍。

　　也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考：沒有聚焦的發(fā)散是沒有價(jià)值的，聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該設(shè)問的要設(shè)問，該出手時(shí)要出手……失去了教師對學(xué)生的有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的課堂往往只是虛假的主體。

　　四、學(xué)生的主體地位

　　我認(rèn)為，以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用，教師不應(yīng)放手不管，放任自流。教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計(jì)，并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的幾個方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后由淺入深，條理清晰的進(jìn)行展示，使整個教學(xué)流程層層推進(jìn)，清新而流暢，從而把知識轉(zhuǎn)化成能力，并面向全體學(xué)生，不要讓尖子生引領(lǐng)課堂，要推開學(xué)生的參與面，讓每個學(xué)生都有話語權(quán)，讓人人都得到成功的快樂。

　　五、教師的創(chuàng)新意識

　　在新課改的背景下，要成功地構(gòu)建一個開放、高效的初中英語課堂，其關(guān)鍵在于教師要有**創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，杜郎口教學(xué)課型；要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水*的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識；要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神�？傊�，要構(gòu)建一個“開放、高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”�！肮び�善其事，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_放、高效的課堂”的“***”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

　　六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，有層次

　　課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要，*時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生，沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)該把課堂中會出現(xiàn)的各種情況、問題想周全，使自己運(yùn)籌帷幄，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，不要為了傳授知識而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。

　　總之，經(jīng)過這段時(shí)間對高效課堂的不斷實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　總之，構(gòu)建開放、高效的初中英語課堂，就是要堅(jiān)持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學(xué)相長；氣氛**，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇擴(kuò)展閱讀

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展1）

——小學(xué)英語教學(xué)反思(匯編15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思(匯編15篇)

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思1

　　在《小學(xué)英語教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則開始介紹小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的活動，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

　　一、分享我在書中學(xué)到的在小學(xué)英語教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)出趣味性。其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師往往會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如書中出現(xiàn)的：學(xué)習(xí)詢問人物時(shí) Who is ...? she/he is ... 可以設(shè)計(jì)聽音猜人的游戲；學(xué)習(xí)詢問事物的方位時(shí)Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的游戲等。

　　二、分享如何巧妙運(yùn)用歌曲童謠展現(xiàn)英語課堂的魅力。在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動的chant，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學(xué)生的記憶，也增加了趣味性。書中說的這一點(diǎn)給了我很大的靈感，在Greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進(jìn)行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好，學(xué)生一下子覺得有趣多了�？傊�，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力！

　　三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛，利用直觀的教具能吸引學(xué)生的***，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實(shí)物，如蘋果、梨、鉛筆、桌子等這些簡單易尋找的都可以用實(shí)物；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué)，再制作出，配以幻燈、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具，如動物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。

　　四、英語老師不但是音樂家、美術(shù)家、還要是一個好演員。在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的表情、身體語言、手勢、語音語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)情景，安排角色扮演的活動讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語交際，有利于提高學(xué)生的口語、聽力等能力。

　　五、在英語教學(xué)中，我們還要注意及時(shí)給與學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，注意學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。贊可夫說：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會變得高度有效。

　　教學(xué)有法，學(xué)無定法，要上好一節(jié)英語課，還需要我們英語老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語教學(xué)方法來提高教學(xué)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

　　自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。

　　小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣�于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強(qiáng)一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開始干其他事情了。我無奈的堅(jiān)持了一會兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺收效甚微，有點(diǎn)失望。但我**好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學(xué)到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。

　　通過這節(jié)課的比較之后，我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾�的�?/p>

　　教師要會欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水*、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

　　回顧一年的教學(xué)之路，心里有許多感慨和無奈。由于農(nóng)村教師資源缺乏，很多老師都是一人教幾門課程。教學(xué)設(shè)備的落后，可以說是嚴(yán)重的缺乏，有些學(xué)科教學(xué)比如英語就無法和城市的英語教學(xué)相比較的。下面我就以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┳疽姟?/p>

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的**學(xué)習(xí)英語，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？

　　直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水*的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在*是外語，*學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。 而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水*的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)**的簡單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水*的高低上 ，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。

　　三 小學(xué)語文教學(xué)的情景

　　這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多**演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

　　幾點(diǎn)疑問，幾多思索，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

　　這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在**1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班**微笑

　　請豎起大拇指�，F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學(xué)**“多**”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺上課，這種水*已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

　　缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班**石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班**錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅(jiān)持這個驕傲的姿勢。

　　實(shí)習(xí)期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多**三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。

　　實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！

小學(xué)英語教學(xué)反思5

　　從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在*時(shí)生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，如果起點(diǎn)不好，學(xué)生會對英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學(xué)好。

　　那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視，針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有一定的難度時(shí)，我會先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ�；在課堂中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點(diǎn)，給予充分表揚(yáng)；如果做錯了，也要給予安慰和鼓勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵他們用英語來進(jìn)行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

　　這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用I can 來表達(dá)自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復(fù)習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時(shí)，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個活動過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，做到真實(shí)的交流�？吹贸鰧W(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好。

　　本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學(xué)生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學(xué)生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊聽邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)該及時(shí)的對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

　　1、摸鼻子

　　這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

　　2、聽單詞做動作

　　這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

　　3、賓狗（Bingo）

　　這個游戲的玩法與字母游戲（7）相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)�角線上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學(xué)生填入格子中。

　　4、報(bào)電話號碼對抗賽

　　以下幾個游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，參賽的每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

　　5、猜年齡

　　教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。哪個組得分最多為優(yōu)勝。

　　6、加減運(yùn)算對抗賽

　　將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

　　7、猜袋中東西數(shù)

　　將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

　　十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價(jià)**激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：

　　在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

　　這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語越來越受到人們的普遍重視。英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語言知識。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語音教學(xué)尤為重要。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以，英語教師在教學(xué)中保持“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度，其英語教學(xué)效果就會很突出。在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，可以說是多了一個頭腦！

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠英語語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語能力的體現(xiàn)需要的是大的詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。同樣的一個誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼寫出單詞，所以我感覺練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱，整個是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和**？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益

小學(xué)英語教學(xué)反思11

　　本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動�，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

　　一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識目標(biāo)語句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t。”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，**節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t�！钡倪\(yùn)用，我又將module 1—module 5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，又完成了對句型的鞏固與拓展。

　　二、詞不離句，句不離篇。對于unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t�！眮硗瓿�。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對話，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng)，效果自然不錯。

　　三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵，適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“潤滑劑�！�

　　世上沒有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：

　　一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。

　　二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以，但我覺得個別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多**使用中，要更加努力，是多**更好的服務(wù)課堂。

　　有不足才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了心中那個夢————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

　　這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個句式右一個時(shí)態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。

　　我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。

　　我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲�？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步。”我給他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。

　　每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實(shí)的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識，經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

　　一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？

　　英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。

　　1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運(yùn)用單詞。

　　2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

　　要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的**復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。

　　3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

　　1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

　　2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。

　　3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

　　4）注重學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

　　5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。

　　我們英語教師應(yīng)該從*時(shí)抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。

　　二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。

　　教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)**慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)**慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的*穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　在十二月里，我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)出如下反思：

　　反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的；多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

　　通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。

　　總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

　　在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)英語教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思(15篇)

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語教學(xué)反思1

　　這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學(xué)過程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。

　　1、 生動有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。

　　新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。

　　根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采用活動途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部**地去灌輸知識，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，而是通過與學(xué)生的交流合作及不同的活動設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動投入學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建知識。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，**，**的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水*的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動。從而實(shí)現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！

　　2、輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，

　　3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺階。

　　本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對話：個人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說——半扶半放說——**說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

　　本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：

　　1、學(xué)生個體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。

　　備課時(shí)，我僅根據(jù)*時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句**說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。

　　2、設(shè)計(jì)多樣活動,但是個別銜接不夠自然。

　　在教學(xué)活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在*時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯誤。

　　學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

　　課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，才能提高自身素質(zhì)；有意識地在*時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對英語教學(xué)少留一些遺憾！

小學(xué)英語教學(xué)反思2

　　小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個特點(diǎn)：

　　一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

　　重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，

　　要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

　　二、在教學(xué)活動中，要有**的語言教學(xué)氛圍

　　我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，*易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

　　三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)**慣的培養(yǎng)

　　在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

　　在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

　　重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有**的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)**慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

　　一、反思教材

　　目前用的新起點(diǎn)英語教材，內(nèi)容太多，詞匯太多，本套教材是為**市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)們編寫的。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　二、反思考核方式

　　還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用不過是一句空話。

　　三、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語，在孩子呀呀學(xué)語的時(shí)侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時(shí)間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。

　　綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)善用。教學(xué)反思《小學(xué)新起點(diǎn)英語教學(xué)反思》一文

小學(xué)英語教學(xué)反思4

　　學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生最大的收獲是：

　　①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

　�、跇酚谀７�，敢于開口，積極參與主動請教。

　　③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的**能力和合作精神。

　�、苤�道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

　　本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強(qiáng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去**每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要**好整個現(xiàn)場局面。

　　我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

　　一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的**。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻**為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。

　　三、要做好活動的**工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。

　　四、要精心設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心**設(shè)計(jì)一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

　　經(jīng)過開學(xué)的兩個多月，學(xué)生們和我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活。在這兩個月的教學(xué)中，我重點(diǎn)放在建立好的學(xué)**慣和高效的課堂上。我先是抓基礎(chǔ)的內(nèi)容，從字母的認(rèn)讀和書寫開始，字母的書寫要求反復(fù)講，并且讓學(xué)生反復(fù)練。字母書寫要求如下：

　　1、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致。

　　2、大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

　　3、*間格的小寫字母有acemnorsuvwxz13個，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

　　4、占一格、二格的小寫字母有bdhkl共5個，它們筆畫的上端必須頂?shù)谝痪�，下端必須頂?shù)谌�線，不許離線也不許出格。

　　5、小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點(diǎn)在第一格中間稍偏下處。

　　6、占二格、三格的小寫字母有g(shù)qy3個，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格。

　　7、占一格、二格、三格的小寫字母有fjp3個。其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點(diǎn)與i的小圓點(diǎn)位置相同，下面一筆的上端頂?shù)诙�線，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線。

　　8、要注意書寫的規(guī)范，字母adgoq等上端必須封閉，不可開口。

　　9、字母lk的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤。

　　10、字母r的收筆處不可多加彎。

　　11、字母gjy收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長，也不可太鉤。為了節(jié)約里的時(shí)間，我一般用課前的三分鐘練習(xí)字母，還**了一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的以班級為單位的比賽。例如，我在教授完字母后，**了三次正規(guī)的字母書寫比賽，經(jīng)過這三次比賽，學(xué)生們有了進(jìn)取意識，一次比一次的比賽成果好。我還打算在以后的教學(xué)過程中，適時(shí)得采用這類方法，再舉辦一些單詞或句子抄寫比賽，使學(xué)生們有效率得打好英語學(xué)習(xí)的書寫基矗我還抓住課堂紀(jì)律和按時(shí)作業(yè)等常規(guī)，現(xiàn)在四年級拖拉作業(yè)的同學(xué)大為減少，幾乎可以準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)交上來。四年級的班級上課也有了一定的效率，但是由于在三年級時(shí)從沒有練過英語句子的書寫，所以學(xué)生們在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問題，抄錯單詞和句子是常有的事，所以我花了不少時(shí)間去幫學(xué)生糾正書寫方面的錯誤，取得了一定的效果。

　　另外，在養(yǎng)成習(xí)慣方面，我還會多請教老和，使課堂效率有很大的提高。由于我剛接觸英語學(xué)科的任教。邊學(xué)邊教，沒有經(jīng)驗(yàn)，為了這些孩子今后的學(xué)習(xí)能有好的習(xí)慣和能力，我還想在課堂用語上多下工夫，用課堂用語帶動課堂常規(guī)的合理建立，使學(xué)生課堂上學(xué)到更多的東西。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

　　小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水*。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我市從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，采用的是新路徑教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種**。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

　　從事第一線英語教學(xué)兩年半的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。

　　在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

　　反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

　　反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化**進(jìn)行教學(xué)

　　電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)**可以**提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

　　一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

　　在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

　　接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)**、**的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、**、**的教學(xué)空間，要做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、**的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　三、教學(xué)中，注重交際活動

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

　　小學(xué)四年英語教學(xué)反思7

　　任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么**。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語**教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的.。

　　英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

　　第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力**。評價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

　　本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

　　當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；�于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

　　在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

　　一、視聽法

　　是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

　　二、交際法

　　即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

　　三、全身反映法

　　在多種感官**激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

　　本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)**能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)**的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)**的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)英語教學(xué)反思10

　　歌曲給生活帶來了很多的樂趣，如果說我活著離不開什么，除了空氣那就是音樂了。對我而言就如此，那如果把它放在我們的課堂上便會有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。

　　1.英語歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　初學(xué)者學(xué)習(xí)英語能否成功，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，***會相對集中和持久。英語歌謠內(nèi)容生動活潑，簡單易學(xué)，貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠，即滿足了學(xué)生的心理特征，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課堂，使知識變得易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2.英語歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯

　　英語要說得流利自然，音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，并通過節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對比意識，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.使用英語歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于**教學(xué)

　　學(xué)唱英文歌謠對于學(xué)習(xí)英語的孩子們來說是多方受益的學(xué)習(xí)輔助**。在課堂上適時(shí)插入英文歌謠，不但能重新把學(xué)生的***凝聚起來，充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛，使教學(xué)在積極主動、輕松愉快的過程中完成。

　　4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語能力

　　精心安排一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠，旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點(diǎn)句型或詞匯。同時(shí)要注意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、循序漸進(jìn)。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)欣賞，使學(xué)生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，讓學(xué)生逐步跟唱，能夠簡單地吟唱歌謠。慢慢地，學(xué)生能聽懂少部分英語歌詞，教師略講主要詞義，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對一首歌謠有熟悉的感覺時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。時(shí)機(jī)成熟時(shí)可舉行英語歌謠吟唱的比賽。

　　5.將歌謠的說唱與動作表演相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　低年級學(xué)生樂于表現(xiàn)且模仿能力強(qiáng)，對表演性活動十分偏好。在英語歌謠教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等，輔助學(xué)生對歌謠進(jìn)行記憶，又滿足了兒童好動的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時(shí)，可以讓學(xué)生動手制作相關(guān)動物的頭卡并佩戴頭卡進(jìn)行表演，比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中，教師要注意掌握好課堂教學(xué)秩序，動靜結(jié)合。通過肢體語言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸增加一些和動物有關(guān)的詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對**文化背景知識的了解能力

　　中**文化存在很大的差異，在英語學(xué)習(xí)過程中必須要聯(lián)系到中**的文化差異。教師選擇一些和**文化有關(guān)的歌謠進(jìn)行教學(xué)，營造**文化的氛圍，能夠有效地幫助學(xué)生了解**文化，掌握相關(guān)知識。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merry christmas”的圣誕歌曲，挑選有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動等進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生**發(fā)問、交流探討，使學(xué)生在更多地了解**文化的同時(shí)加深對中西文化差異的認(rèn)識，更重要的是擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。歌謠始終貫穿于整個課堂，用以保持學(xué)生的好信心和求知欲。

　　當(dāng)然，使用英語歌謠教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

　　1.選取學(xué)生喜愛的歌謠

　　教師所選的英語歌謠一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點(diǎn)。選聽的英語歌謠一定要是學(xué)生喜歡的，歡快有力，易學(xué)易記，并與所學(xué)課文知識有所關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生易于接受。有時(shí)候也可以征求學(xué)生的意見，或是讓學(xué)生告訴你他們想聽的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌謠的認(rèn)可，同時(shí)保證學(xué)生對所聽歌謠有喜歡的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣，單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定要讓學(xué)生動起來，配上一些有趣的動作、節(jié)拍，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

　　2.在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲

　　歌曲因其歡快的節(jié)奏、動聽的旋律受到學(xué)生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的教師會播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂，學(xué)生對歌曲內(nèi)容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，教師還可以根據(jù)需要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用歌曲。

　　3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編

　　除了**學(xué)生吟唱歌謠外，教師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對課本中的歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，使語言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時(shí)，他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性就會提高，舊曲新填也有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識。

　　4.在英語學(xué)習(xí)的初始階段，有得教師怕學(xué)生聽不懂英語，常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語言水*，但是過分依賴母語不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維思考問題的習(xí)慣，對其今后的英語學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語歌謠時(shí)會有點(diǎn)困難，但只要持之以恒就能增強(qiáng)英語語感和思維能力，在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調(diào)，并從中獲得滿足感與成就感。

　　如何運(yùn)用要恰當(dāng)，利用節(jié)奏輕快的歌謠輔助英語教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶，使學(xué)生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊(yùn)含的趣味，在潛移默化中增長知識。教師在英語教學(xué)中恰當(dāng)安排、巧妙運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速地掌握知識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

　　在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。

　　教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)**性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

　　所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個方面。

　　1、操練到位。

　　在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。

　　在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

　　2、句情不離。

　　任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。

　　如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　所以在教授新單詞時(shí)我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、趣味教學(xué)。

　　有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！彼�以在單詞教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　4、學(xué)了就用。

　　學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

　　如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

　　本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的英語教學(xué)，按照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求：在教學(xué)中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。

　　為此，我重溫了《不能錯過的英語啟蒙》和鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí)，讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識到自身對Phonics教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)指明了方向。

　　英語是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待，建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念，即“音形一體”，就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負(fù)擔(dān)簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額，是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的，必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會和模仿。為此，在上課伊始，我進(jìn)行“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練。操作如下：首先板書今天要聽的字母，目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻；**學(xué)生，今天的字母的發(fā)音是什么；最后，打開屏幕，讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動作等。

　　在課堂上，我播放原汁原味的聽力資源，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后，孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。

　　通過一段時(shí)間的滲透，孩子對26個字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識了，每當(dāng)老師隨意地說出一個字母，孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。

　　這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的**閱讀能力。通過Phonics，學(xué)生不需要依賴教師，自己能“見詞能讀，聽音能寫”。在此過程中，學(xué)生**閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感，學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿，最終獲得**閱讀的技能。

　　每節(jié)課中，我都會進(jìn)行小組競賽，或師生競賽，勝利者將會得到老師講故事的機(jī)會。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機(jī)靈狗的小故事等，老師在繪聲繪色地講故事過程中，有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進(jìn)行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過來讓孩子體會單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這也是鍛煉英語思維的開始。

　　有了*時(shí)教學(xué)的積累，孩子對Phonics的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)考核課中，孩子出色的表現(xiàn)得到了校級**的肯定，教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識、教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。相信在日后的教學(xué)中，孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多**，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時(shí)也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多**。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多**是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　�。�1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？

　�。�3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

　�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？

　�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

小學(xué)英語教學(xué)反思14

　　我教的是五年級，有四個班，在講十七課時(shí)，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a com*r.我先說幾遍，然后問學(xué)生：What’s this?

　　學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹，這樣一來就連*時(shí)成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

　　九月六日 下午的英語教學(xué)研討教研活動中我講的是新版小學(xué)英語四年級上冊第五課。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母Uu-Zz 的書寫。在本次做課中，我采用多**教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)�入單詞，再由單詞引出新句子。

　　課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：

　　第一， 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕。另外，沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。

　　第二， 在單詞的導(dǎo)入方面過于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時(shí)，應(yīng)對c 的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/ 的發(fā)音。對do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對tor 的結(jié)尾可以從or=er 在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。

　　第三， 書寫字母時(shí)間過短，沒有讓學(xué)生們在課上對字母進(jìn)行操練。

　　第四， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口

　　第五， 講課嗓音過大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，所有同學(xué)能聽到就好。

　　第六， 課堂評價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評價(jià)沒在當(dāng)堂完成。

　　以上是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思。

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)英語教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思(15篇)

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語教學(xué)反思1

　　著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這句話意味深長，旨在強(qiáng)**學(xué)反思的重要性。

　　我在教授本堂課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。

　　在整個教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，**者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。

　　本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　1、對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

　　2、在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會尊重學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)**有序的場景。

　　3、在教授新知識時(shí)，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。

　　一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)

　　為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。

　　四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

　　在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

　　通過數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀看每位專家、教授的視頻授課，讓我受益匪淺。使我認(rèn)識到教師在給學(xué)生們授課時(shí)以下六點(diǎn)的重要性：

　　第一，都說興趣是最好的老師，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少，很多時(shí)候沒有辦法給學(xué)生上課。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動參與到自主學(xué)習(xí)中來，教學(xué)要以學(xué)生為主體，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞、體驗(yàn)感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時(shí)要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時(shí)，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計(jì)出豐富多彩的作品，突顯他們個性。

　　第四，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念，是把活動作為主導(dǎo)，而知識貫穿于活動的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　第五，教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)不僅要會欣賞學(xué)生們的作品，還要會評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言。在欣賞課時(shí)，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補(bǔ)充。

　　第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進(jìn)行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來，把主動權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認(rèn)識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難，在這個*臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

　　這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在**1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班**微笑

　　請豎起大拇指�，F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學(xué)**“多**”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺上課，這種水*已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

　　缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班**石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班**錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅(jiān)持這個驕傲的姿勢。

　　實(shí)習(xí)期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多**三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。

　　實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！

小學(xué)英語教學(xué)反思5

　　小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

　　一、采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。

　　在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價(jià)，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

　�。�1）、注意評價(jià)的鼓勵性

　　面對精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,you are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成具體善意的話，如“I don’t think so.”“ think it over.”“Maybe you

　　can try again.”“?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

　�。�2）、注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求*衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松**的課堂氛圍中，在**地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面�！盎�動”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實(shí)踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan****發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

　　三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　小學(xué)英語教材給教師以充分**的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲***獎的奧。圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：Book 1 Unit 1中一句“I have a .”教師可拓展來，列出相似的句子：

　　1.I have a book.

　　2. I have a pen.

　　3.I have a bag.

　　在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“I have a……”的意思是“我有一個……”并且我會和學(xué)生用對答小游戲的形式進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，將所學(xué)盡最大可能的滲透給學(xué)生。

　　在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。*時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵花或蘋果時(shí)，就隨口說：“Here you are!”這時(shí)候?qū)W生自然會說：“Thank you!”并帶以動作。當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“How are you?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，蔣英語對話實(shí)際化。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語與父母交流教父母學(xué)英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)unit5食物這個單元時(shí)，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備蛋糕、面包、盤子、水、果汁、可樂等實(shí)物，課上讓學(xué)生扮演售貨員和顧客。細(xì)心的學(xué)生甚至自發(fā)的準(zhǔn)備圍裙和廚師帽。表演的同學(xué)認(rèn)真扮演，做聽眾的也耐心聽毛病悄悄糾正，儼然像小老外們逛街。通過課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　通過上半學(xué)期的努力，學(xué)生的口語和筆試全部達(dá)標(biāo)，而且學(xué)習(xí)熱情空前高漲，讓我看到學(xué)生的可塑性。希望新的一年我能讓學(xué)生再攀高峰！

小學(xué)英語教學(xué)反思6

　　一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是身勢語）交流的**則不太重視。根據(jù)**一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是*聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的�？梢�，身勢語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中有著重要地位。

　　那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用身勢語，使英語教學(xué)效果更好呢？在新課程**中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)**師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用身勢語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。我試從以下幾個方面加以說明。

　　1、表情的運(yùn)用

　　這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言�！彼�以，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如：微笑是對學(xué)生的一種肯定和贊許。老師對待學(xué)生回答問題的對錯，就可以充分運(yùn)用身勢語：學(xué)生答對了，老師極以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此效果。一些***曾提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈�！苯處煈�(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。

　　2、課堂“第二語言”——手勢的運(yùn)用

　　在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。

　　課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)。如：在教英語句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“Th****ajacket/coat/map/bag/……�！被蛘咴诮獭癏eisnot……”時(shí)就搖手，“Heistall。”就用手量高處或者“伸出5個Sheisfive。”時(shí)，就手指。另外，簡單的手勢還可以表示如“Comehere！”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It’sOK！”（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　總之，手勢在身勢語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。

　　3、眼神的運(yùn)用

　　眼睛是心靈的窗戶。從一個人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切�！笨梢�，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。

　　教師在課堂上藝術(shù)性地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無目的地盯著天花板或窗戶，目光呆滯，那表明他們心猿意馬；飛眼左右，低語暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了；眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開……可見，學(xué)生眼神里大有文章。我國當(dāng)代著名的特級教師斯霞就特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的眼神。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。

　　如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感，個別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理**，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂**的冷場現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個別的走神或騷動。比如有學(xué)生上課不認(rèn)真時(shí)，老師用眼睛盯著他，施以嚴(yán)厲的眼神，就會使他警醒。如果老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對教學(xué)確實(shí)有很大幫助。

　　4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)

　　人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2—3。5米的地方，就會產(chǎn)生一種**效應(yīng)，如果某個學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對待這種行為，只要教師表露出開始向這個學(xué)生走去的意向，就會使這個學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚馗淖儭?/p>

　　英語課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以**課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣。如有學(xué)生在領(lǐng)讀時(shí)開小差，當(dāng)老師走近他的時(shí)候，他會自覺地跟上來。做聽寫練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜地走動，可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4—5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺離學(xué)生4—5米遠(yuǎn)）上課沒有在小教室上課的效果好�？梢姡�講究距離在課堂上的應(yīng)用，可收到較好的教學(xué)效果。

　　總之，在外語教學(xué)中，非語言交流**不容忽視。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，能幫助**教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地將非語言交流**利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，得出以下反思：

　　靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

　　任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一年來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備四個基本要素：

　　第一要素：

　　語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語無時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么**。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語**教學(xué)活動，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法，所以我們*時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。

　　第二要素：

　　在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基矗

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　第三要素：

　　在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)**、**的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得優(yōu)異的成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、**、**的教學(xué)空間要做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感以及發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、**的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　第四要素：

　　在教學(xué)中注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答

　　形式的對話，也可要求學(xué)生一個發(fā)指令，另一個做動作的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

　　小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以**。因此，教師在**學(xué)生游戲活動時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地**局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

　　總之，英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！

小學(xué)英語教學(xué)反思10

　　語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水*。

　　小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣；而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的**學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的`**。我們可以采用多種**幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）***通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒**的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會被時(shí)代所淘汰。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多**，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。想想也是，我們說中文時(shí)也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多**。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多**是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　　（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

　　饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？

　　（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

　　（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？

　�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率�？傊�，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

小學(xué)英語教學(xué)反思12

　　在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的**者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

　�。�1）目前小學(xué)英語教師，在理念上有了一定的認(rèn)識和更新，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手畫圖和圖畫上的顏色。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。

　　（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

　　要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

　　從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在*時(shí)生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，如果起點(diǎn)不好，學(xué)生會對英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學(xué)好。

　　那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視，針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有一定的難度時(shí)，我會先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ�；在課堂中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分表揚(yáng)；如果做錯了，也要給予安慰和鼓勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵他們用英語來進(jìn)行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

　　PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會。

　　一、歌曲開篇，引入情境

　　學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的***很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學(xué)單詞

　　小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

　　倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good�！苯虒W(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。

　　四、尊重全體，自主發(fā)揮

　　我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個任務(wù)型活動Let’s draw 。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在I like …。的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best。這樣，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，**的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

　　五、存在的不足

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

　　通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

　　剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

　　我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時(shí)候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時(shí)候小動作特別多，不專心聽課等等。我針對這些我上課的時(shí)候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。

　　在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展4）

——英語教學(xué)反思15篇

英語教學(xué)反思15篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教學(xué)反思1

　　初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：

　　一、樹立信心，明確目標(biāo)

　　信心是動力，目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的》教學(xué)方法。

　　英語學(xué)習(xí)切不可盲目，必須要制定一個切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述*經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、**奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

　　英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

　　1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　我們明白，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

　　2、找出不足，查缺補(bǔ)漏

　　查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在》教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際潛力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

　　查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評就應(yīng)在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：

　　1、課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要**。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

　　2、講練結(jié)合，練重于講

　　基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

　　總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教學(xué)反思2

　　從事高中英語教學(xué)***年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)**和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行交流的基石。

　　但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不一樣程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師過于追求教學(xué)過程的'交際化，忽略語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的本事，在言語交際中，遇到與課文資料一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通本事很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。

　　所以教學(xué)法的**，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的**喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項(xiàng)目的要求的確是降低了，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的本事。但并不**把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因?yàn)檎Z言本身就是是交際的。所以必須認(rèn)識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐本事的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

　　經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯誤性。下頭我把自我的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

英語教學(xué)反思3

　　第三單元講的是一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)槭切陆處�，也是第一次接觸到這個內(nèi)容，雖然課前做足了準(zhǔn)備，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，還是有很多地方很難把握。課后，我通過網(wǎng)絡(luò)和另外老師的幫忙，在教學(xué)后的基礎(chǔ)上，又重新認(rèn)識了一次一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)。下面就是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會，希望和大家一起來學(xué)習(xí)下。

　　一般過去時(shí)態(tài)表示在過去發(fā)生的事情，其時(shí)間狀語一般是表示在過去，如yesterday, last week, an hour ago, in 1982等等，這一點(diǎn)是其典型的特征。

　　雖然對于小學(xué)生來說，講到的都是簡單的一般過去時(shí)的構(gòu)詞和用法，但是實(shí)際上，在課外，網(wǎng)絡(luò)上的題目中，已經(jīng)擴(kuò)展開到它的很多形式的變化，下面我就先將一般過去時(shí)構(gòu)成，做一個系統(tǒng)的劃分，這樣對學(xué)生講解起來，也比較全面系統(tǒng)：

　　(一)規(guī)則動詞的過去式

　　1.一般情況下，在動詞原形后面加-ed。

　　look→looked

　　play→played

　　start→started

　　visit→visited

　　2.以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加-d。

　　live→lived

　　use→used

　　3.以“輔音字母+ y”結(jié)尾的動詞，先將 y 改為i ,再加 –ed。

　　study→studied

　　try→tried

　　fly→flied

　　4.以重讀閉音節(jié)（即輔音＋元音＋輔音）或r音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母后，再加 –ed。

　　stop→stopped

　　plan→planned

　　prefer→preferred

　　(二)不規(guī)則動詞的過去式

　　1.改變動詞中的元音

　　begin→began drink→drank know→knew get→got

　　come→came eat→ate grow→grew run→ran

　　win→won speak→spoke take→took write→wrote

　　2.變詞尾的–d 為–t

　　build→built

　　lend→lent

　　send→sent

　　spend→spent

　　bend→bent

　　3.與動詞原形一樣

　　cut→cut

　　put→put

　　cost→cost

　　hurt→hurt

　　shut→shut

　　4.變-ay 為-aid (少數(shù)動詞)

　　say→said

　　pay→paid

　　lay→laid

　　5.采用不同詞根:

　　sell→sold

　　teach→taught

　　buy→bought

　　6.其他

　　am/is→was

　　are→were

　　have/has→had

　　do→did

　　在六年級的英語中出現(xiàn)的過去時(shí)的單詞，在經(jīng)過不斷的練習(xí)后，學(xué)生基本都可以會改變成它的正確形式，但是伴隨而來的問題就是那么多單詞的正確發(fā)音，很多學(xué)生連最基本的一些發(fā)音都是錯誤的，這個是值得大家重視的。下面就是我對一般過去時(shí)的動詞加上“-ed”后的讀音進(jìn)行的一個分類：

　　1.ed加在清輔音后面讀/t/。

　　finished /-t/

　　help /-t/

　　asked /-t/

　　2.ed加在濁輔音或元音結(jié)尾的，讀/d/。

　　played /-d/

　　lived /-d/

　　enjoyed /-d/

　　3.ed加在/t/或/d/后面，讀/id/。

　　wanted /-tid/

　　needed /-did/

　　visited /-tid/

　　小學(xué)六年級中出現(xiàn)的一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)，我覺得最主要的還是以上的構(gòu)詞變化和ed讀音兩大個方面讓學(xué)生來把握，其實(shí)這也是最基本的兩個方面。只有在這里起始階段讓學(xué)生牢固掌握這兩個方面，才能為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

英語教學(xué)反思4

　　本學(xué)期我們九年級的教材內(nèi)容有十五個單元，按教學(xué)進(jìn)度要求，本學(xué)期學(xué)完第十三單元，而我們每周只有五課時(shí)，除去期中、期末考試及復(fù)習(xí)所占用的的四周時(shí)間，還有放假放去的近兩周時(shí)間，光趕新課一周一單元時(shí)間都很緊，練習(xí)也就沒有足夠的時(shí)間來處理了。

　　練習(xí)處理跟不上，學(xué)生的所學(xué)得不到及時(shí)的鞏固，教學(xué)效果就會大打折扣。所以我們還得想辦法及時(shí)跟上練習(xí)的處理�，F(xiàn)在學(xué)校不允許我們占用晚自習(xí)講題，我們可以利用課**和小組長的帶頭作用來解決練習(xí)問題。

　　這些天，我在嘗試怎么用最少的時(shí)間來及時(shí)解決大量的練習(xí)問題，我要求每天課**要把每天學(xué)完新課后能做的題目公示給大家，小組長督促組員在晚自習(xí)之前完成練習(xí)任務(wù)，并由每組的小組長統(tǒng)計(jì)好難題和出錯率較高的題目，反饋給課**，再由課**在第一節(jié)晚自習(xí)后的課間空反饋給我。我把這些需要解決的問題跟課**講清楚，課**回去花幾分鐘時(shí)間做好上傳下達(dá)，問題也就及時(shí)解決了。當(dāng)然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題情況并做好講解，各組小組長回去后負(fù)責(zé)解決各組組員的問題，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不會浪費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間就能讓問題在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)解決。但其前提是小組長和課**必須是有責(zé)任心、對同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，當(dāng)然這方面我們可以加以培養(yǎng)。這只是我的一個初步嘗試，希望這一嘗試是成功的。

英語教學(xué)反思5

　　采用活動途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過聽說讀寫游玩做等各種教學(xué)活動讓學(xué)生從具體而生動的親身體驗(yàn)中逐步掌握語言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力是英語課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對學(xué)生認(rèn)知水來學(xué)生參與探索的能力和對語言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來實(shí)施這一節(jié)課的:

　　一、直觀教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

　　讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),洋溢于快樂的學(xué)習(xí)氛圍中是英語教學(xué)的.主要內(nèi)容本著學(xué)生對新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂，讓學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而**降低了單詞的枯燥乏味。時(shí)針對takeapicture，讓學(xué)生親手實(shí)踐，不僅讓學(xué)生敢于開口說也鍛煉了學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力.

　　二、圖文聲并茂的情境培養(yǎng)了學(xué)生語言的運(yùn)用能力

　　多**的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容，**激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)班英語的興趣在對hurt，的運(yùn)用是，通過錄像演示Danny在照相中發(fā)生的情況，不僅營造了氛圍，也調(diào)動了學(xué)生的沉悶積極興隨后，我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài)，學(xué)生能夠積極參與表現(xiàn)自我體驗(yàn)成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Don’tworry.Icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也**加強(qiáng)了對英語的運(yùn)用能力

　　雖然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學(xué)也有了一定的自信心自身素質(zhì)得到了鍛煉也有了一定程度的提高但回顧教學(xué)過程卻發(fā)現(xiàn)自己在Makedialogues時(shí)限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生**發(fā)揮的空間較小，而且對學(xué)生編的好壞欠缺及時(shí)評價(jià)導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

　　一、在語言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式.

　　二、身老教師請教每一節(jié)新課的重難點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.

　　三、在抓牢基礎(chǔ)知識的同時(shí)，多難學(xué)生留有騙對話，造新句的機(jī)會，讓其時(shí)時(shí)煉處處煉.教學(xué)反思。

英語教學(xué)反思6

　　應(yīng)對九年級的學(xué)生，不論是對老師來說，還的對學(xué)生來說，英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)”。回顧這個學(xué)期的教學(xué)，***收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認(rèn)識。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言**潛力，對于說錯或說不好的學(xué)生進(jìn)行用心鼓勵。而不是消極打擊。

　　2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些資料，教師只做簡單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會，最后教師做以點(diǎn)評，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來更簡單，更起勁。

　　3、鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。比如對于本套教材有些聽力部分，資料太難，即使放幾遍聽力材料，學(xué)生依然聽不懂，在這種狀況下，能夠讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，透過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作潛力和閱讀理解潛力，其效果是兩全其美。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務(wù)給每個小組和個人，讓學(xué)生自己透過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進(jìn)行分析，提出問題并進(jìn)行解答。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。

　　俗話說“親其師，信其道”。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松**、**的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。

　　4、建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到。

　　1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語教學(xué)反思7

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多**進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。本堂課的成功之處：

　　一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：在教學(xué)過程中，通過多**呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

　　三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�：在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個游戲：讓一個學(xué)生到前面看圖表演動作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)了。

　　本堂課的不足之處：

　　一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味�？梢杂貌煌�的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

　　二、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣：整堂課，沒有太**的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn)，一直都是很*的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分，可以通過season的flas***進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

　　三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學(xué)生的輸出語言，都比較*乏。本來想在詢問學(xué)生：What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后，在問一個：why?但是由于在試教的時(shí)候，學(xué)生都不太會說，因此也就沒有在這個班進(jìn)行鋪開的詢問。在今后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進(jìn)步。

英語教學(xué)反思8

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼從事小學(xué)英語教學(xué)已有十七個年頭了。記得剛從學(xué)校畢業(yè)那會兒，認(rèn)為小學(xué)英語還不簡單，自然好教啦。殊不知看似簡單的東西，實(shí)際運(yùn)用操作起來可有難度。那薄薄的簡單教材自己是一看就了然，可要教會學(xué)生，讓學(xué)生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。

　　經(jīng)過這十幾年來的不斷總結(jié)，在此我想談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的幾點(diǎn)想法：

　　首先，要讓學(xué)生對自己所教的這門學(xué)科感興趣，讓他們愿意跟著老師學(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢？我覺得首先老師的語言要有感染力；在教學(xué)的過程中借助各種肢體語言幫助學(xué)生理解；多用鼓勵性語言調(diào)動學(xué)生的積極性；做到英語課堂上全英或多英少中這種模式，讓學(xué)生融入這種語言氛圍。調(diào)動學(xué)生開口說，學(xué)生會說了，說的較溜了再引導(dǎo)他們?nèi)�寫，逐步由簡入難，層層深化。說到英語讀寫，很多學(xué)生在課堂上跟著老師好像會讀會說了，可英語課堂有限，短短40分鐘，一周三節(jié)課，下了課放了學(xué)，拿起英語書，自己又不會讀了。因此，有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響，拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確，二很容易讓學(xué)生受漢語干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語口語發(fā)音，一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難糾正的。我覺得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法，讓學(xué)生見詞能讀，聽音會寫。然后，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級的繪本閱讀，趣配音，看圖說話等活動，高年級可以閱讀一些英語小故事，開展講故事比賽，寫作比賽等。以調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

　　總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不同于**，小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動手表演，我們要結(jié)合他們這些特點(diǎn)，給他們對提供展示的*臺，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

　　在今后的英語教學(xué)中，我要不斷給自己充電，提高自己語言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識，正所謂“給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的河流”；向其他名師名家學(xué)習(xí)，取其之長；在不斷的總結(jié)歸納中完善自己，使自己成為一名出色的小學(xué)英語教育者。

英語教學(xué)反思9

　　本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的**中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

　　一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，***不集中。

　　三、在有些知識點(diǎn)講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。我就會嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

　　我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

　　聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，這個學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　我還認(rèn)為在課堂上借助多**，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運(yùn)用多**輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多**教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水*。

　　此外，要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步，要給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

　　總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

　　一個學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂**能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思10

　　一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。

　　學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語，保證教學(xué)效果。

　　二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。

　　堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量**外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　三、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。

　　開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。

　　四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

　　然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會與時(shí)俱進(jìn)！

英語教學(xué)反思11

　　在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。

　　語音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)別**，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　書寫是學(xué)好英語不可忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對此，教師必須****，從嚴(yán)要求，力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。

　　詞是語言的建筑材料，要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生掌握必需的詞匯。一般來說，七年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡筆畫等工具，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時(shí)，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中分辨和學(xué)習(xí)“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時(shí)，也可以讓學(xué)生從*時(shí)的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學(xué)生所接受。

英語教學(xué)反思12

　　在新課標(biāo)的要求下，英語教育**的新時(shí)期，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展新的技能和技巧，是英語教學(xué)所面臨的新形勢，因此，如何更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們討論的共同話題�，F(xiàn)在，八年級下學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)開始了，八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高：

　　一．教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

　　二．其次語法講解一定要清楚，透徹。

　　在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度

　　鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵��?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

　　整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下**完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

　　五．八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

　　我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

　　六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。

　　嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　總之，無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須對英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不斷完善教學(xué)過程，不斷反思，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每個教師都應(yīng)在教中思，思中教，方可求得發(fā)展.

英語教學(xué)反思13

　　經(jīng)過一年多攀登英語的教學(xué)，和親自到班級實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

　　起初，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)**紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對攀登英語一段時(shí)間的研究、體會并親自精心準(zhǔn)備并**攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助多**為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的**作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動。

　　現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無動于衷，認(rèn)為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵�？墒�，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“ 環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學(xué)著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個學(xué)**的伙伴了。

　　攀登英語這種新型的教學(xué)模式，**的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生*等，讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，一起攀登英語高峰。

英語教學(xué)反思14

　　英語新課標(biāo)倡導(dǎo)以任務(wù)為主的英語教學(xué)模式。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比較，任務(wù)型英語教學(xué)不僅吸收了傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且又顯示出其特有的優(yōu)勢。首先，它體現(xiàn)了人文**思想，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念，尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與，最大限度地體驗(yàn)成功的喜悅與自我價(jià)值。

　　在教學(xué)過程中也遇到一些困難：①任務(wù)的難度難以把握，任務(wù)的排序也較難；②任務(wù)型教學(xué)引起的教師角色的變化對教師知識水*的挑戰(zhàn)；③學(xué)生對教師的依賴心理。學(xué)生習(xí)慣于單一地接受的模仿的被動學(xué)習(xí)方式，在接受和完成任務(wù)時(shí)一時(shí)很難主動形成師生、生生之間的互動局面，影響學(xué)習(xí)效果。

　　新教材的應(yīng)用及新課標(biāo)的實(shí)施對英語老師也提出了更高的要求，個人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　1、要不斷的學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

　　2、要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。

　　3、注意學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)

　　策略，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

　　4、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多**教學(xué)。

　　5、加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，努力使自己成為新時(shí)期的教師，跟上時(shí)代的發(fā)展。

英語教學(xué)反思15

　　本人有幸參加了小學(xué)英語的評選活動�，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

　　一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過的知識，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識目標(biāo)語句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t�！钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，**節(jié)省了時(shí)間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對本單元的目標(biāo)語句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t。”的運(yùn)用，我又將module 1—module 5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，又完成了對句型的鞏固與拓展。

　　二、詞不離句，句不離篇。對于unit 1 的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t。”來完成。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置有一定難度的對話，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子們的模仿能力極強(qiáng)，效果自然不錯。

　　三、好孩子是夸出來的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。通過及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓勵，適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“潤滑劑�！�

　　世上沒有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：

　　一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。

　　二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以，但我覺得個別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多**使用中，要更加努力，是多**更好的服務(wù)課堂。

　　有不足才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了心中那個夢————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展5）

——英語教學(xué)反思通用15篇

英語教學(xué)反思通用15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)反思1

　　優(yōu)點(diǎn)：對于三年級學(xué)生來說，26個英語字母的讀寫對他們來說并不是一件容易的事。不論是課上還是課下，都要多加練習(xí)，并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對英語字母的記憶。

　　不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。

　　改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽音正音。

英語教學(xué)反思2

　　經(jīng)過這一周的教學(xué)，我感覺教育教學(xué)（此文來自）是需要老師時(shí)刻在學(xué)習(xí)，反思與創(chuàng)新的。說是創(chuàng)新好像有點(diǎn)大了，只不過是在教學(xué)中稍有變化，也許是以前別人用過的或現(xiàn)在正在用的。不過對我來說卻是首次運(yùn)用，并感覺效果很好，出乎我意料。

　　以前在聽寫單詞這一塊，我感覺要求得不是很嚴(yán)格。只是讓各個小組出一名同學(xué)上黑板聽寫，看哪個組的**寫得好，若寫錯了，就罰其所在組寫一遍，很多情況下。讓同學(xué)們上黑板寫時(shí)，不時(shí)有同學(xué)會偷偷地你看看我的，我看看你的，不時(shí)會讓他們瞄上一眼，抄去一個單詞，呵呵，孩子嘛，都怕被罰。這一周我不讓同學(xué)們到黑板上寫了，我會用2-3分鐘隨便點(diǎn)一個同學(xué)（這個同學(xué)當(dāng)然是我有所考慮的），然后說一個單詞讓其拼寫（在拼寫的過程中，此同學(xué)只能看著我，其他人也不能提醒)，若拼寫錯誤，此組便寫一遍本單元的單詞一遍（有點(diǎn)連坐的意味）。由于要求嚴(yán)格，學(xué)生在拼寫時(shí)既不能有他人提醒，也不能看課本，這就需要學(xué)生在課前確確實(shí)實(shí)掌握本課的生詞，來不得半點(diǎn)馬虎！這一招還真鎮(zhèn)住了學(xué)生，早讀時(shí)學(xué)生紛紛在背單詞，在樓下都能聽得見！真后悔不早點(diǎn)使用此法。

　　真不知這個方法能對學(xué)生管用多久。

英語教學(xué)反思3

　　自從10月11號在宏村學(xué)校實(shí)習(xí)以來，我一直是以聽課為主。一方面聽指導(dǎo)老師的課，汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法以及如何較好地**課堂。另一方面深入了解中學(xué)生的特點(diǎn)，為下一階段真正接手教學(xué)工作做準(zhǔn)備，努力營造教學(xué)相長的**教學(xué)環(huán)境。以下是我的一些感悟。

　　對于英語學(xué)習(xí)，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準(zhǔn)英語老師，必須得具備精深的專業(yè)知識，正確地掌握語音，語調(diào)，詞匯，語法等基礎(chǔ)知識。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說先入為主，一旦進(jìn)入記憶當(dāng)中，就很難忘記或者用其他取而代之。

　　英語作為一種語言教學(xué)，因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)語言教學(xué)的意識，不斷提高自己的語言交際能力和完善語言交際方法。將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，做到學(xué)以致用，逐漸減少“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

　　針對初中生***集中時(shí)間不會太長的特點(diǎn)，授課時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，并借助教學(xué)工具如錄音機(jī)，投影儀等。不時(shí)可以講講英語小故事，這樣可以抓住學(xué)生的***，讓他們不至于感到疲憊，另一方面還可以讓學(xué)生多了解點(diǎn)英語國家的背景。培養(yǎng)他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開始奠定成功的基礎(chǔ)。

　　在語言課堂上，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實(shí)踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

英語教學(xué)反思4

　　小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以**。因此，教師在**學(xué)生游戲活動時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地**局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀(jì)律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

　　總之，英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！

英語教學(xué)反思5

　　一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學(xué)生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

　　一、教學(xué)成功之處：

　　1、重視學(xué)生學(xué)*和基礎(chǔ)教學(xué)。

　　2、注意信息的有效溝通。

　　3、按比例教學(xué)，分層開展。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、存在不足：

　　一部分學(xué)生開始掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無所事事。

　　三、作為英語教師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解必須要清楚，透徹。

　　再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。

　　然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。

　　最后，必須要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水*，學(xué)**點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。

　　總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。

英語教學(xué)反思6

　　本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會:向朋友詢問不認(rèn)識的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力等。然后讓學(xué)生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has she has ......He is She is wearing......并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過程中學(xué)生對句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計(jì)的活動是：請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s He’s thinstrongtallshort ,shehe has long hairshort hair and big small eyes.......She He is wearing.......SheHe likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行交際的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽說能力。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，教師利用舊知識擴(kuò)展到新知識，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯的。

英語教學(xué)反思7

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

　　反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。我們能夠采用多種**幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識本事要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時(shí)代所淘汰。

　　“ChangingEnglishinthechangingworld”�，F(xiàn)代英語的變化，異常是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

　　1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲�際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。

　　3、英國英語和**英語之間的距離越來越小。也許是**對世界**、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，**英語的影響也越來越大，異常是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)**音為時(shí)髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

　　在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

　　反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)***的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語教學(xué)反思8

　　今年高考,我所教兩個班的英語*均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。*均分超出**市*均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超**市*均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

　　高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考。可謂任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學(xué)期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)（共16個單元），重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

　　下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：

　�。保� 理解文章主旨要義的能力；

　　２． 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；

　�。常� 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

　�。矗� 根據(jù)文章的'內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

　�。担� 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；

　�。叮� 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；

　　７． 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；

　　８． 理解指代關(guān)系的能力；

　�。梗� 理解圖表信息的能力；

　　１０． 預(yù)測下文的能力。

　　在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。 同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅(jiān)持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~*由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的**性。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

　　再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如

　�。保� 充分利用首句信息，掌握文章大意。

　�。玻� 從上下文中尋找信息。

　　３． 利用語法知識分析解題。

　�。矗� 利用文化背景和生活常識解題。

　�。担� 利用詞性和詞語辨析法來解題。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘**試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~*。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn)；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時(shí)間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀***分鐘。寫作三十到***分鐘，填答案五分鐘。

英語教學(xué)反思9

　　一、教材分析

　　新目標(biāo)英語九年級Unit7 Where would you like to visit？本課的中心話題是旅游。通過認(rèn)識我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

　　整個內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動、活潑的對話及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠評論辯論自己想去的地方，并學(xué)會介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。根據(jù)新目標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生對話及閱讀能力的要求將不斷提高。

　　二、教學(xué)反思：

　　1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、**、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生對所布置的任務(wù)能積極主動地完成，特別在小組任務(wù)中，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮得非常好。

　　3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋情況來看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)整理詞匯。

　　4、利用多**輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，但有些學(xué)生只顧看而忘記做筆記，花費(fèi)的時(shí)間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再出色點(diǎn)，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時(shí)間可以節(jié)約些。

　　總之，在教學(xué)過程中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。

英語教學(xué)反思10

　　區(qū)分一個教師是感性的實(shí)踐者還是理性的研究者，其根本標(biāo)志在于教師是否能夠?qū)ψ约旱慕逃�教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思。

　　葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！�

　　對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時(shí)也是教學(xué)的行為改進(jìn)過程;教應(yīng)自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在這一過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自*。這同又是一個不斷的****、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強(qiáng)化的過程。

　　反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主**教學(xué)的積極性的有效途徑。

　　因此，教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己教育教學(xué)活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動自己教育教學(xué)活動的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過這種分析，教師就會對存在的問題形成更明確的認(rèn)識，就會以更積極的姿態(tài)尋找新思想與新策略來解決面臨的問題，從而自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　現(xiàn)在筆者以本學(xué)期我自己的公開課為例，闡述如何對具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思教學(xué)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容：英語《新目標(biāo)》Unit3 Why do you like koalas?第2課時(shí)。

　　1、課時(shí)內(nèi)容：包含SectionA中的2a、2b、2c和GrammarFocus

　　TopicWhydoyoulike……?

　　structuresWhydoyoulikekoalas?

　　TaskTalkaboutyourhisherfavoriteanimalsandpeople.

　　cultureKnowsomethingabouttheanimalsandthedescriptionwords.

　　vocabularyKoala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin,cute,smart,interesting.

　　grammarWhydoyoulikepandas?Becausetheyareverykindofcute.

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、儆眯稳菰~來描述動物和表達(dá)個人對動物的喜好，鼓勵同學(xué)們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們互相合作學(xué)習(xí)的能力。提高保護(hù)動物的意識，提倡人類與自然界動物成為朋友

　　②文化意識：了解**外常見的動物。

　�、蹖W(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、主要教學(xué)**：多**

　　充分利用多**的優(yōu)勢，找出各種動物的富有生活習(xí)性的圖片，錄入它們的聲音，使學(xué)生能有盡可能多的機(jī)會動口說，動筆寫，以熟練掌握所學(xué)知識，提高聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　①六人一組，查閱動物名及保護(hù)動物的措施。

　　②事先讓學(xué)生制作各種動物的面具(包括12生肖和其它的動物)。

　　5、活動設(shè)計(jì)

　　活動1：猜動物(根據(jù)圖片上的動物叫聲猜動物，采取男女生競賽)

　　活動2：給動物分類。把學(xué)過的動物分三類(會飛、會游泳、會跑)，在一分鐘內(nèi)看哪位同學(xué)寫得多

　　活動3：分組討論你為什么喜歡或不喜歡某種動物，說出理由，最后派一位**匯報(bào)本組員情況。

　　活動4：制定保護(hù)動物的措施。(**發(fā)言，師生共同完成，目的為了擴(kuò)充詞匯量，提高保護(hù)動物的意識。)

　　二、教學(xué)步驟(含四個活動)：

　　第一個環(huán)節(jié)：chant導(dǎo)入(chant：Ilikepandas.Ilikepandas.Why?Theyarequiet.Theyarequiet.Ilikekoalas.Ilikekoalas.Why?

　　Theyarecute.Theyarecute.Ilikedolphins.Ilikedolphins.Why?Theyaresmart.Theyaresmart.)

　　設(shè)計(jì)目的：調(diào)動氣氛，投入語境。

　　第二個環(huán)節(jié)：猜動物(根據(jù)圖片上的動物及他們的叫聲，采取男女生競賽)

　　設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生看畫面來加強(qiáng)理解。期望達(dá)到教師的引領(lǐng)和學(xué)生的問題緊密結(jié)合，在比較清晰的主線下逐步深入，融于英語學(xué)習(xí)的情境中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。同時(shí)，又以游戲的形式用英語猜動物，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的***，著力加深了學(xué)生對單詞的印象

　　第三個環(huán)節(jié)：歸類動物，把學(xué)過的動物分三類(會飛、會游泳、會跑)，在一分鐘內(nèi)看哪位同學(xué)寫得多

　　設(shè)計(jì)目的：重溫單詞，用比賽的形式調(diào)動積極性。

　　第四個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高(12生肖面具)

　　1、看面具說話(本人(dog)說:Whydoyoulikeme?BecauseIamkindofveryclever.其他人說Ilikedogsbecausetheyareclever.等)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的面具，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到充分運(yùn)用和鞏固。

　　2、鏈接游戲(4人一組)

　　第一個同學(xué)Bob說：Ilikekoalasbecausetheyarecute.

　　第二個同學(xué)Tom 說：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Ilikedolphinsbecausetheyarefriendly.

　　第三個同學(xué)Alice說：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheyarefriendly.Ilikepandas

　　becausetheyareshy.

　　第四個同學(xué)Victor說：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheyarefriendly.Alicelikes

　　pandasbecausetheyareshy.Idon’tlikelionsbecausetheyarescary.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

　　第五個環(huán)節(jié)：小組活動：分組討論你為什么喜歡或不喜歡某種動物，說出理由，最后派一位**匯報(bào)本組員情況。

　　學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行討論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

　　第六個環(huán)節(jié)：聽且填空(書本14頁2a2b)

　　設(shè)計(jì)目的：

　　聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展*臺。

　　第七個環(huán)節(jié)：制定保護(hù)動物的措施。(**發(fā)言，師生共同完成，目的為了擴(kuò)充詞匯量，提高保護(hù)動物的意識。)

　　設(shè)計(jì)目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第八個環(huán)節(jié)：布置家庭作業(yè)

　　設(shè)計(jì)目的：作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)**之一。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)

　　三.課后教學(xué)反思：

　　本節(jié)課可從以下幾個方面進(jìn)行整體教學(xué)反思：

　　1、這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?如果說達(dá)到了，標(biāo)志是什么?

　　筆者認(rèn)為本課注重了學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了游戲教學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。作為英語老師，上課及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，**好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展，應(yīng)該說預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

　　2、這堂課在哪些方面是成功的?

　　在哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)?

　　課堂首先重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重教學(xué)的多樣化，盡最大力量發(fā)揮學(xué)生的個性特長。其次，通過各個小組交流各自的匯報(bào)，充分激發(fā)學(xué)生的思維、情感以及用英語進(jìn)行交際的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。三是鞏固了課本知識，拓展了課外知識。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生猜動物游戲，他們回憶這些動物，還得把這些東西全部用英語來表達(dá)。學(xué)生們首先自己必須先預(yù)習(xí)書本知識，然后考慮如何用辭典和語音等工具把課本上沒有的、自己也未學(xué)過的詞匯先解決，這是一個自我培養(yǎng)能力的過程。最后一個活動，全班同學(xué)參與，進(jìn)行英語講解和交流。雖然花了學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間，但他(她)們也是最大最多的收獲者。他(她)們不僅明白了所學(xué)的英語知識在實(shí)際中是如何運(yùn)用的，也理解英語作為一門語言不是為考試而學(xué)的，是為了溝通和交流。

　　3、這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?在課上教師是如何處理這些差距的?處理的方法是否恰當(dāng)?

　　學(xué)生們在活動中，通過做動物面具及查閱動物資料，了解了動物的特征及生存環(huán)境，學(xué)生們要有自己的看法和設(shè)想。盡管效果不是很理想，但是我采用了即時(shí)鼓勵的方法，站在學(xué)生的中間，共同參與討論，告訴他們，想要實(shí)現(xiàn)自己的想法，那就必須刻苦鉆研，成為這一領(lǐng)域的專家，使自己的想法付諸實(shí)施。當(dāng)然，不是說人人都必須成為專家，我覺得最起碼這次活動使每個學(xué)生受到了愛護(hù)動物的教育，那么，將來無論他從事哪一行的工作，都會全力保護(hù)我們僅有的唯一的地球和適合人類居住的生活環(huán)境。作為老師來說，希望學(xué)生不單掌握科學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的人文精神也很重要。

　　4、這堂課上發(fā)生了哪些令我印象至深的事件?這些事件對我來說意味著什么?我以后需要關(guān)注什么?

　　在課上第二環(huán)節(jié)中，由于是上課開始，同學(xué)們還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不夠熟悉，在這種時(shí)候，我**討論時(shí)“站”在學(xué)生的前面，引導(dǎo)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)，這樣，在學(xué)生回答問題不夠完整時(shí)，對他進(jìn)行追問，有助于學(xué)生專注于問題，也有助于引起討論。第四環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的討論異常激烈，他們爭著發(fā)言，以至于老師必須制定發(fā)言的順序規(guī)則，我根本“插不上嘴”，在這樣的討論中，我“站”在學(xué)生的背后。第七環(huán)節(jié)中，討論的出現(xiàn)與前兩個小節(jié)有所不同，學(xué)生提出了新的問題，出乎我和同學(xué)們的意料。有些問題似乎偏離了教學(xué)目標(biāo)，但如果從培養(yǎng)學(xué)生**思考、挑戰(zhàn)權(quán)威、不唯書唯上的學(xué)習(xí)品質(zhì)看，它又有一定的意義。盡管有些跑題，有些出乎意料，但是為了保護(hù)同學(xué)們發(fā)言、討論的積極性，為了使同學(xué)們養(yǎng)成愛動腦筋、**思考的好習(xí)慣，我又以一個討論者的身份加入同學(xué)們的討論，此時(shí)我沒有站在同學(xué)們的背后，而是站到了同學(xué)的中間。當(dāng)然，在這樣的情況下，由于事先未做準(zhǔn)備，我也需要在討論中，邊**邊思考，**發(fā)表自己的看法。我注意到，同學(xué)們的討論的積極性并沒有因?yàn)槲业慕槿攵�受到影響，他們照樣大膽的發(fā)言，甚至反對我的看法，課堂上散發(fā)著濃厚的**、*等的氣息。

　　上述反思，教師以學(xué)生與文本互動為主題，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生是探究者，閱讀教學(xué)的本身也是一個主動探究的過程，閱讀時(shí)學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐這一基本主張進(jìn)行的。因此，課堂依舊充滿了靈動的光芒。

　　反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩。

　　同時(shí)，教師要注重將反思的結(jié)果用于實(shí)踐之中。反思本身不是目的，其目的在于切實(shí)變革實(shí)踐，提升教師的教育教學(xué)水*。因而，教師一方面要注重對教育教學(xué)現(xiàn)象或問題的反思，另一方面，也要注重將反思的成果用于后續(xù)的教育教學(xué)活動，不斷改進(jìn)實(shí)踐狀態(tài)，提升自己的教育智慧。

英語教學(xué)反思11

　　從標(biāo)題可以醒目的觀察到這個單元是圍繞學(xué)生對喜愛的食物進(jìn)行開展活動的。由各式各樣的食物，由蔬菜到飲料，由西餐到中餐，讓學(xué)生大飽眼福的同時(shí)也讓他們大飽了口福，還沒學(xué)到其中的食物，學(xué)生早就對他們垂涎三尺了。

　　于是，想到一個辦法，先讓自己有饑腸轆轆，對食物充滿了期待的感覺，并向?qū)W生一一介紹不同種類的食物，這樣在介紹的時(shí)候，學(xué)生似乎也會感覺到那種馬上就要開飯的感覺，所以這個時(shí)候能明顯感覺到他們對食物單詞的興趣已經(jīng)非同*常，學(xué)習(xí)起來的時(shí)候也比*時(shí)的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最愛的幾種由此引出本單元的主要答句：I'd like……。并用不同食物來對此句進(jìn)行重復(fù)演說，讓學(xué)生沒學(xué)已經(jīng)開始熟悉，有了熟悉的感覺，學(xué)習(xí)起來效果比硬邦邦的教效果要好很多。

　　當(dāng)然，說到這里，也意識到學(xué)生的不足點(diǎn)。主要是對問句和答句的口頭演說。他們很容易并且習(xí)慣性的把此句當(dāng)彼句：＂What do you like?"和"I like……"。因?yàn)橐郧暗膯卧�課程里經(jīng)常出現(xiàn)"Do you like ……？"和對它的肯定以及否定回答，并且在這個部分要求學(xué)生操練和掌握都很多，所以他們習(xí)慣性的就把這個單元的主要句型和由Do引導(dǎo)的一般疑問句相混淆。所以在以后的教學(xué)過程中會努力讓學(xué)生對兩種不同句型進(jìn)行區(qū)分和歸類。只有給予明確的引導(dǎo)，知識才能吸收的更精確。

英語教學(xué)反思12

　　本節(jié)課是六年上冊29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個月進(jìn)行簡要的介紹，并簡單談?wù)撆c其相關(guān)的活動。

　　***葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。

　　Step One 勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個可以**談?wù)�，展示語言交際能力的舞臺，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識基礎(chǔ)，暢所欲言。

　　在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們?nèi)绻�能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會更好。

英語教學(xué)反思13

　　在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的資料來詢問、描述自我班上同學(xué)的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，連*時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。改變原先學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自我生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運(yùn)用語言本事，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，***集中時(shí)光短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在***有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說，不會說到此刻的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果**提高了。

　　這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)**本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感覺到創(chuàng)設(shè)**的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)**的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

　　從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

　　學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!

　　因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

　　從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感**。

　　近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。

　　如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

　　英語學(xué)***的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識

　　在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

　　跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

　　詞匯是文化信息的主要濃縮。

　　對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

　　外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。

　　而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

　　教學(xué)反思三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。

　　其實(shí)時(shí)代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

　　如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時(shí)代所淘汰。

　　現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

　　1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲�際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。

　　說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。

　　現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，

　　如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。

　　3、英國英語和**英語之間的距離越來越小。

　　也許是**對世界**、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，**英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)**音為時(shí)髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。

　　學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，

　　那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。

　　而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。

　　目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。

　　由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

　　新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

　　所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些**，而不是培養(yǎng)興趣的**。

　　我們能夠采用多種**幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

　　在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。

　　真正做到聽說先行，讀寫跟上。

　　光聽說不讀寫，很難收到高效。

　　只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和**這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。

　　事實(shí)證明，認(rèn)為自我“**、開放、*靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

　　另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的**者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和**。

　　尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

　　在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

英語教學(xué)反思14

　　本課的教學(xué)目標(biāo)定位是：

　　1)學(xué)生能讀出并表演出歌謠：Arhyme:Thewolfandthelamb.

　　2)能掌握rhyme里的：lamb,ham,wolf,fool.

　　3)了解歌謠中出現(xiàn)的音圖：am，并會拼讀：lamb,ham,mam

　　教學(xué)方法：以簡筆畫的**，主要是采用講故事、唱歌謠、表演的形式為主要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)思路：以復(fù)**一課內(nèi)容開始本課的學(xué)習(xí)。上一課，我是用農(nóng)場引出小動物：thecockandthehen，并學(xué)習(xí)了歌謠Thecockandthehen的。本節(jié)課，我還是讓孩子們說說在農(nóng)場里，你能看見什么開始說起。通過孩子們的回答，我一一在黑板上畫出小動物。然后引出cockandhen.同學(xué)們表演上節(jié)課的歌謠：Thecockandthehen.接著說：農(nóng)場上有rabbit.復(fù)習(xí)Tenlittlerabbits.學(xué)生復(fù)習(xí)表演歌曲：Tenlittlerabbits.再問：農(nóng)場上還有什么呢？用《小兔子乖乖》改編的一首英文歌提示學(xué)生，通過學(xué)生猜測后，引出農(nóng)場里還有Wolf。還有l(wèi)amb..接著以大灰狼想吃小羊羔的故事呈現(xiàn)出歌謠的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌謠的內(nèi)容。最后是師生表演和學(xué)生表演。

　　評價(jià)方式：每組一個小農(nóng)場，表現(xiàn)乖的小組，可以在本組的小農(nóng)場里領(lǐng)養(yǎng)一只lamb.認(rèn)領(lǐng)了8只以上，就完成了本節(jié)課的任務(wù)，可以獲星星獎勵。

　　本課基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1）學(xué)生的思維被激發(fā)，能大膽發(fā)言，大膽表現(xiàn)，更重要的是，在說農(nóng)場里有什么小動物時(shí)，孩子們的已知知識被激活了。孩子們能說出：horse,lamb,這一些課外或已經(jīng)先學(xué)的新詞。

　　2）孩子們的表演激情被調(diào)動起來了。主要表現(xiàn)在：當(dāng)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色朗讀本課的歌謠時(shí)，孩子們表演大灰狼和小羊羔，從音聲、動作和情態(tài)，都能大膽、大方地表現(xiàn)出來。

　　3）孩子們對am的讀音有所感知。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)lamb時(shí)，我引著孩子們學(xué)習(xí)am的發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)孩子們要注意嘴形，孩子們模仿時(shí)，都很有意識地閉嘴了。當(dāng)我呈現(xiàn)出ham，時(shí)，孩子們能主動地嘗試拼讀。再出現(xiàn)man時(shí)，出乎我的意料，孩子懂得用拼音知識的正遷移，進(jìn)行拼讀，并且man的單詞讀音完成正確。

　　本課不足之處：

　　1）學(xué)生的參與面較大，但培養(yǎng)學(xué)生自己參與、主動思考的活動還需要進(jìn)一步改進(jìn)。較多機(jī)械操練，所以后面的操練有點(diǎn)無效。

　　2）學(xué)生聽錄音的機(jī)會較少。我講得比較多，學(xué)生多是模仿我的口音和語氣。聽課件錄音的次數(shù)較少，所以，不利于提高學(xué)生的聽力能力。評課的老師還建議：可以多放幾次錄音，也可以找?guī)讉�學(xué)生先錄好音，讓孩子們多聽不同的人說英語。這個建議非常好，我決定以后多使用。

　　3）教學(xué)重點(diǎn)有通過活動進(jìn)行突破，但教學(xué)難點(diǎn)：YouknowIamnotafool.這一難點(diǎn)突破有待提高�？梢钥紤]讓孩子們多體驗(yàn)，比如小組練習(xí)、小火車操練等。以后，在難點(diǎn)突破時(shí)，我還要多思考，多總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中，得以用不同的**和方法突破教學(xué)難點(diǎn)。

英語教學(xué)反思15

　　提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。

　　一、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無疑問，這是正確的，因?yàn)楦呷�好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅(jiān)持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。

　　二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學(xué)**，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)**中不只是點(diǎn)一下就了事。

　　三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹χ�識的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完

　　形填空題時(shí)，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導(dǎo)再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

　　四、對語法專題教學(xué)的反思。首先，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究。學(xué)語法，只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)該重視語法的實(shí)用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核，所以研究各個語法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。

　　最后，教師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在評講語境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用。總之，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時(shí)都覺得很累。其實(shí)，備課感覺是很累，上課很輕松。

　　五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時(shí)間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)該有**的作業(yè)限量，否則，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科*衡。

　　其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

　　以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)英語教學(xué)反思15篇（擴(kuò)展6）

——小學(xué)英語教學(xué)反思(集合15篇)

小學(xué)英語教學(xué)反思(集合15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)英語教學(xué)反思1

　　小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地發(fā)展。

　　我堅(jiān)信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!

小學(xué)英語教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的***，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ�，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實(shí)，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

　　小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

　　一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所**的事物之形狀。因?yàn)樾�學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。

　　3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

　　二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

　　僅**以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。

　　教師備有一本記錄本。

　　一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。

　　兩次通過者，記憶力為80%，

　　三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　五年級剛學(xué)英語時(shí)，全班58人，教一個新單詞，

　　一次就通過的，32人，占全班55%；

　　兩次通過的，16人；占全班28%；

　　三次以上通過的，10人，占全班17%；

　　到了六年級，同樣教一個新單詞，

　　一次通過的，48人，占全班的83%；

　　兩次通過的，8人，占全班15%；

　　三次以上通過的，2人，占全班2%。

　　由此可見，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。

　　三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

　　每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)反思4

　　一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？

　　英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。

　　1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運(yùn)用單詞。

　　2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

　　要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的**復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。

　　3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

　　1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

　　2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。

　　3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

　　4）注重學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

　　5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。

　　我們英語教師應(yīng)該從*時(shí)抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。

　　二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。

　　教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)**慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)**慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的*穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思5

　　教學(xué)反思過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水*和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我們可以從以下五個方面進(jìn)行反思。

　　一、自我評價(jià)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。

　　二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能

　　三、及時(shí)補(bǔ)救

　　課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水*和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。

　　四、得出新法

　　“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。

　　課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思�？偠�言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！

小學(xué)英語教學(xué)反思6

　　人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

　　這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學(xué)四會要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

　　對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時(shí)，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

　　另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

　　說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

　　小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意**記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩�，使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真***協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

　　通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。

　　歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

　　本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

　　當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；�于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

　　在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

　　一、視聽法

　　是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語�？紤]到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

　　二、交際法

　　即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

　　三、全身反映法

　　在多種感官**激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

　　本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)**能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)**的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)**的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)英語教學(xué)反思8

　　1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

　　(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

　�。�2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

　　2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

　　（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

　�。�2）本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。

　　3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

　�。�1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)**，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.

　�。�2）反思課堂教學(xué)管理**是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

　　我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水*和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

小學(xué)英語教學(xué)反思9

　　20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

　　一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

　　二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語**教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

　　三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多**課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

　　四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，及時(shí)的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。

　　五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

　　記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，***一個故事講到有一位老師**一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的`公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

　　這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在**1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班**微笑

　　請豎起大拇指�，F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學(xué)**“多**”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺上課，這種水*已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

　　缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班**石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班**錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅(jiān)持這個驕傲的姿勢。

　　實(shí)習(xí)期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多**三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。

　　實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！

小學(xué)英語教學(xué)反思11

　　今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：

　　首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)**等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

　　其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評價(jià)三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評價(jià)部分主要指教學(xué)效果評價(jià)，即通過怎樣的方法和**評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。

　　以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起討論。

　　口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，如何突破啞巴英語呢？

　　一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語**教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)**慣。

　　二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

　　三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。

　　四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水*表達(dá)能力。

　　五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

　　小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

　　學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)**的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

　　有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)**的困難無法解決，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

　　目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動（。），一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

　　同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

　　小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

　　針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：

　　第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對***規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。

　　第二：因?yàn)橹?*的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。

　　第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時(shí)多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在*時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。

　　第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如**九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。

　　總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

小學(xué)英語教學(xué)反思13

　　小學(xué)一年級的英語教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置，每三周兩個單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進(jìn)行測驗(yàn)。課時(shí)的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。

　　本學(xué)期我第一次教授一年級的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個單詞。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對red packet的音不能把握，我把packet這個音與語文的拼音聯(lián)系起來，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分**讀拼音是會的，放在一起讀出來就又改不過來了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說多讀。總的來說，由于經(jīng)驗(yàn)不足，上課之前沒有預(yù)見到這個單詞會對整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會讀、會說還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

　　在英語教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)**來吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的**。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。

　　在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的**思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

　　其次，還要做好游戲的**工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評，而要積極引導(dǎo)。

　　最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

　　六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水*。

　　由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多**他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

　　(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

　　(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

　　(3)補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

　　這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高!