小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案1
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片
教學過程 ：
一、復習
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3.教師報數(shù)，學生擺小棒。
16， 25 ，50 ，68
二、新授
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作***，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
(1)第一行3題讓學生**完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師**個別同學，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
2.教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
**：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生**完成，教師**個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案擴展閱讀
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展1）
——一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案5篇
一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案1
四年級（下冊）教材教學了折線統(tǒng)計圖，本單元繼續(xù)教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步提高統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計意識。
復式統(tǒng)計圖里一般同時表達兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關系，對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習題選擇寬廣的題材，讓學生充分感受復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會它的應用價值。
1、巧妙地引出復式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市3年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的'數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復式折線統(tǒng)計圖，讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并通過三個問題，逐步教學復式統(tǒng)計圖的知識。
第一個問題是識別復式統(tǒng)計圖中表示兩個城市各月降水量的折線，引導學生看懂復式統(tǒng)計圖里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計圖里，用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù)，為了便于區(qū)分，例題把一條折線畫成實線，另一條折線畫成虛線，用圖例說明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒有把這些知識直接告訴學生，讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個問題看統(tǒng)計圖，體會復式折線統(tǒng)計圖的這些知識，理解把兩條折線畫成不同形式的線的原因以及圖例的作用。
第二個問題是比較兩個城市的月降水量，找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復式統(tǒng)計圖上比較這些內(nèi)容，不需要計算，只要觀察表示同月份降水量的兩個點之間的距離。距離最接近，降水量最接近；距離最遠，降水量相差最大。顯然，在復式統(tǒng)計圖上進行比較比在兩幅單式圖上比較方便得多。這是復式統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也是例題的教學重點。教材讓學生在活動和思考中獲得這些體驗，明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝褪浇y(tǒng)計圖的道理，從而產(chǎn)生學習興趣和熱情。
第三個問題是開放的，繼續(xù)利用統(tǒng)計圖里的信息，描述現(xiàn)象，提出并解決問題，進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。
練習十三配合例題，看重進行三個方面的練習。
�。�1）繪制復式折線統(tǒng)計圖。
第1題和第6題都是畫圖練習，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點、連線。在教學單式折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進行過這樣的練習。制作復式統(tǒng)計圖要注意兩點：一是兩組數(shù)據(jù)要一組一組地在圖上畫出來。如第1題，先依次描出表示七天最高氣溫的點，并連成折線，再畫出表示最低氣溫的折線。如果兩組數(shù)據(jù)同時畫，容易發(fā)生錯誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線，要嚴格遵照圖例的規(guī)定畫，不能弄錯，更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫成虛線，最低氣溫的折線畫成實線，對照圖例，就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。如果隨心所欲，把一條折線畫成紅色，另一條折線描成藍色，那么別人對照圖例，就無法分辨兩條折線各表示的數(shù)據(jù)。
�。�2）利用統(tǒng)計圖里的信息進行比較和判斷。
統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。關于這一點，在前幾冊教材中已經(jīng)相當重視。本單元一如既往，第2、3題都是看圖回答問題，用問題引導學生在統(tǒng)計圖里收集信息，比較數(shù)據(jù)，分析狀態(tài)，作出判斷。這兩道題緊扣復式折線統(tǒng)計圖的特點：一是比較同一時間的兩個數(shù)據(jù)的大小，如1999年我國固定電話的用戶比移動電話的用戶多，3年移動電話的用戶比固定電話的用戶多；二是從兩條折線的形態(tài)分析兩個事件在發(fā)展態(tài)勢上的差異。如表示移動電話用戶的折線明顯比固定電話用戶的折線陡，反映出1999年到3年我國移動電話用戶的增長速度比固定電話快。明園小學五年級一班學生家庭擁有電話機和計算機情況統(tǒng)計圖里，表示電話機數(shù)量的折線從1年起保持水*狀態(tài)，反映出從這一年起各個家庭里都有電話機；表示計算機數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡，反映從這一年起擁有計算機的家庭快速增多。
�。�3）聯(lián)系課外活動應用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
小學生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應用習得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設計。第4題用復式折線統(tǒng)計圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長變化情況。不僅讓學生看圖回答問題，還鼓勵學生做一做這樣的實驗。綜合數(shù)學和自然兩門學科里的知識與活動，感受數(shù)學是人類活動的工具，是人們進行表達與交流的一種語言。第5題是復式折線統(tǒng)計圖記錄的兩架模型飛機在空中的飛行情況，***每架飛機的飛行高度從逐漸上升到保持*穩(wěn)，再到逐漸下降的過程信息，可以對這兩架模型飛機在空中的飛行時間、各個時刻的飛行高度進行比較，從而對它們的飛行情況進行。讓學生又一次感受統(tǒng)計能描述客觀世界里的一些現(xiàn)象。
一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案2
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能較熟練地用“*均分”的概念和方法解決實際問題；
2、使學生進一步理解“*均分”的概念，進一步掌握*均的方法，練習三3—6題。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
【教學重點、難點】
熟練地用“*均分”的概念和方法解決實際問題
【課前準備】
教具準備：實物投影
學具準備：學具卡片
【教學過程】
一、復習：
請學生用自己手中的學具*均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。*均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法
一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案3
教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學**慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國**和環(huán)保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？
3學生**觀察。
二. 匯報。
1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、**護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有…… 高樓、
個數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個數(shù)是7的有…… 小鳥、
個數(shù)是8的有…… 小樹
個數(shù)是9的有…… **學
個數(shù)是10的有…… 男同學
（允許學生說10以上的。）
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派**匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書設計； 數(shù)一數(shù)
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教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案4
一、 揭示課題：
師：今天微課的內(nèi)容是：數(shù)數(shù)
師：相信聰明的你早就會數(shù)數(shù)了，比如數(shù)一數(shù)家里有幾個人，自己有多少個手指......,
二、數(shù)數(shù)技巧
師：在數(shù)數(shù)時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數(shù)，每個物體都要數(shù)到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）
數(shù)數(shù)時還有一個小訣竅：像如課本第二頁的海底世界，這種物體多，排列比較亂的時候，可以一邊數(shù)，一邊在數(shù)的物體上做個記號：（課件演示），
數(shù)到最后一個物體所對應的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個小龍蝦。
三、數(shù)數(shù)方法
師：當然，數(shù)數(shù)的時候，除了可以一個一個的數(shù)，也可以2個2個的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個3個的數(shù)，4個4個的數(shù)，5個5個的數(shù)。（課件）
師：
比如數(shù)這些氣球時，我們除了可以1個1個的數(shù)（課件展示）
也可以2個2個的數(shù)，和我一起來數(shù)：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）
當然還可以5個5個的數(shù)，我們一起來數(shù)：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
四：
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時間呢？
對！每次數(shù)的個數(shù)越多，數(shù)的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經(jīng)常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見！
學習任務：
請認真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
一年級數(shù)學下冊讀數(shù)寫數(shù)教案5
一、復習準備。
1、出示*行四邊形圖。
2、**：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個*行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計算？梯形的面積該怎樣計算呢？
3、揭題。
二、新授。
1、出示梯形圖。
（1）**：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，計算它的面積？
�。�2）操作實驗。
反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。
指導拼法。
①重合。
�、谛D(zhuǎn)。哪個梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。
�、�*移。
思考：通過重合、旋轉(zhuǎn)、*移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個*行四邊形，每個梯形的面積與拼成的*行四邊形的面積有什么關系？反過來還可以怎么說？
2、出示直角梯形圖。
�。�1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。
（2）**：拼成了什么圖形？*行四邊形與梯形有什么關系？
�。�3）觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系？
小結(jié)：兩個完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉(zhuǎn)、*移的方法可以拼成一個*行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的*行四邊形或長方形的一半。
3、觀察拼成的*行四邊形。
思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的*行四邊形的底有什么關系？
�。�2）比較梯形的高與拼成
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展2）
——小學一年級數(shù)學下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思3篇
小學一年級數(shù)學下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思1
《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節(jié)課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學例5時，我讓學生先復習計數(shù)器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位--百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
教學時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。
小學一年級數(shù)學下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思2
本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎上展開的。學生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學組成，在教學中我充分利用計數(shù)器，讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學生的學習興趣，從擺小棒過渡到計數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，從而知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。
在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生讀數(shù)并不難，而讀準數(shù)卻不容易，如:24，許多孩子讀二四，這時我要問學生“二”在什么位上?表示什么?應該怎么讀?經(jīng)過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確***。而且要求學生讀作時一定要寫成*漢字，不能寫成*數(shù)字，在教學100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發(fā)現(xiàn)十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。
寫數(shù)時，開始要根據(jù)計數(shù)器上所表示的數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發(fā)現(xiàn)遇到整十數(shù)，整百數(shù)時，容易出錯，這時，我反思看來學生這一點比較容易做，練習時多做這樣的題強化，強調(diào):當個位上一個數(shù)也沒有時，要用0占位。
我讓學生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù)，練習時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數(shù)78，讓學生親自去讀，去寫，這時學生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學，我發(fā)現(xiàn)本課也是對數(shù)的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學中我發(fā)現(xiàn)其實許多學生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題，老師加上輔導，強調(diào)容易出錯的地方，這樣既能提高學生的積極性，又能起到很好的效果。
小學一年級數(shù)學下冊《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思3
本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎上展開的。學生能從1數(shù)到100，而且知道了數(shù)學組成，在教學中我充分利用計數(shù)器，讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)，激發(fā)了學生的學習興趣，從擺小棒過渡到計數(shù)器上撥珠子來表示數(shù)，從而知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示，幾個一就是在計數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。
在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生讀數(shù)并不難，而讀準數(shù)卻不容易，如:24，許多孩子讀二四，這時我要問學生“二”在什么位上?表示什么?應該怎么讀?經(jīng)過努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確***。而且要求學生讀作時一定要寫成*漢字，不能寫成*數(shù)字，在教學100時，十位上一個一個的撥，撥夠十個時，發(fā)現(xiàn)十個十就是一百，滿十要向前一位進一，這樣，100就是在百位上撥一個珠子。
寫數(shù)時，開始要根據(jù)計數(shù)器上所表示的數(shù)去寫，寫成數(shù)字，學生的已有知識基本能寫，我特別注意做題時，發(fā)現(xiàn)遇到整十數(shù)，整百數(shù)時，容易出錯，這時，我反思看來學生這一點比較容易做，練習時多做這樣的題強化，強調(diào):當個位上一個數(shù)也沒有時，要用0占位。
我讓學生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”，這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想，學生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù)，練習時，我舉了個例子，計算器上撥了一個數(shù)78，讓學生親自去讀，去寫，這時學生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”，先寫7，后寫8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過教學，我發(fā)現(xiàn)本課也是對數(shù)的組成的進一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學中我發(fā)現(xiàn)其實許多學生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題，老師加上輔導，強調(diào)容易出錯的地方，這樣既能提高學生的積極性，又能起到很好的效果。
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展3）
——一年級數(shù)學下冊《讀數(shù) 寫數(shù)》教學反思3篇
一年級數(shù)學下冊《讀數(shù) 寫數(shù)》教學反思1
1、復習過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好，過程進展得比較順利，為下一步新授的知識奠定了基礎。
2、在本節(jié)課中，基本上是以學生自己“通過數(shù)具體實物的數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時，我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù)，讓他們自己觀察，討論，得出結(jié)論。但是這里沒有強化練習，如果再出一個數(shù)，如“33”，在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義，讓學生區(qū)分，可能對突出難點更好。如在教學100的讀寫時，讓他們通過一邊數(shù)小綁的捆數(shù)，一邊在計數(shù)器上撥珠，撥到第9顆時，如果再加一顆時，怎么辦？把這個問題拋給了學生，讓他們在實際中體會到“滿十進一”，因為前一節(jié)課已經(jīng)學過10個十就是100的內(nèi)容，同時順水推舟地讓學生學到一個新的數(shù)位：百位。
3、練習部分設計得不夠好，雖然很多同學都能做對，但是他們的積極性并不高，如果能設計成比賽的方式進行，可能會更好。以此讓學生在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
一年級數(shù)學下冊《讀數(shù) 寫數(shù)》教學反思2
《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節(jié)課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的.組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學例5時，我讓學生先復習計數(shù)器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位--百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
教學時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學生用準確、簡練的.語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。
一年級數(shù)學下冊《讀數(shù) 寫數(shù)》教學反思3
《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，在教學設計時，我先引導學生畫計數(shù)器，在此基礎上讓孩子們用2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24，邊畫珠邊敘述:2個十在十位上畫2顆珠，4個一在個位上畫4顆珠。教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例5的教學中，通過開展整十數(shù)寫法的練習，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、中，孩子們體驗到了成功。在例6的教學中，我先讓學生一個一個撥到10，再十個十個的撥到100，通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
《讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了，我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學生不但受益，自己也是快樂的。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中，要求學生用準確、簡練的語言，條理清楚地回答，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處，如:在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲。
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展4）
——一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案3篇
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案1
第二課時：數(shù)豆子
教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2 、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
(一)學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學生說說28顆應該怎么在記數(shù)器上來表示。
單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計;在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值**。
單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時 數(shù)鉛筆
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生**數(shù)，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯。)
2、全班匯報。(提醒學生當自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時應該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10個圈在一起)
2、練一練
(1) 數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學生說說怎樣數(shù)不容易錯，再開始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。(用開火車的方式數(shù))
***、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說一說(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說一說(同桌一人按規(guī)律說3個說，另一人接著說3個數(shù)。)
(5)看誰數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢?
學生**的寫。
(二)說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?
學生討論。全班匯報。
(三)寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
( )個十和( )個一是( )。小精靈兒童網(wǎng)站
( )個十和( )個一是( )。
學生自己觀察圖，再**寫出數(shù)。
學生匯報是怎么想的。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。
第三課時 動物餐廳
教學目標：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，初步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，**把數(shù)寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學生**完成，請學生板演。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15( ) ( )89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己**完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。
(3) 根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習過程：
(1)學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習，學生再練習。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、小**：你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少?
學生課后同桌合作完成。
第四課時 小小養(yǎng)殖場
教學目標：
1、結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學信息?
二、學習新知
1、學生交流看到了什么?
2、請學生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多!(多得多，多一些。)誰比誰怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人( )、12人( )、76人( )。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫鉤，女孩可能跳多少下?畫鉤
35 42 85 42 8 85
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再**選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案2
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。
4、滲透估算意識
教學準備：
小棒計數(shù)器
教學過程一創(chuàng)設情景，教學100以內(nèi)的數(shù)的認識。
1、數(shù)學活動"數(shù)小棒"。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想，可以怎么數(shù)？
（**思考）--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數(shù)的？
讓學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序（一個一個數(shù)），熟悉整十數(shù)的順序（十個十個地數(shù)），知道一捆是10，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。
師："100"是個幾位數(shù)？（初步了解數(shù)位）
2、數(shù)實物
幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖。
師：有幾個小男孩？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）
�。▽W生數(shù)實物，師指導，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）
生匯報交流數(shù)數(shù)方法。
3、數(shù)點子。
生數(shù)師巡回指導。
二撥一撥
師報數(shù)生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個十；
個位上撥3，表示3個一。
三數(shù)學游戲
師報一個數(shù)，請數(shù)出后面的5個數(shù)。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業(yè)反饋
1、生**思考書上第二題，再交流怎樣數(shù)的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來，數(shù)給同桌聽。
教學反思
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案3
一、 教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊"生活中的數(shù)"。
二、 教學準備
學生：課前收集材料
教師：課前收集材料
三、 教學目標與策略選擇
新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個內(nèi)容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認識后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個內(nèi)容。本著為了讓學生更好地體驗數(shù)學在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。
從學生的情況看，*時在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，學生對生活中的數(shù)認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：
1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)學生選擇、收集信息的能力。
2、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。
4、通過收集信息，學生接觸生活、體驗生活、學會用數(shù)學的眼光去觀察分析問題，學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。
本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合學生的實際情況，布置學生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學學習變得充實、豐富、生動、有趣，也能提高學生學習的興趣和積極性，使學生初步認識數(shù)學就在我們身邊，學數(shù)學是很有用的。
四、 教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
一、 引入
1、談話：你們會背兒歌嗎？我也會一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？
2、生猜。
3、出示：一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
4、找一找、說一說
�。�1） 是不是跟數(shù)學有關？
�。�2） 里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？
�。�3） 匯報：生講電腦出示數(shù)字娃娃。
5、用數(shù)字介紹自己
（1） 今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己嗎？
�。�2） 生介紹
6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實我們的生活中也有很多的數(shù)，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）
二、 交流介紹數(shù)
�。ㄒ唬┙涣鲗W生自己收集來的數(shù)
1、上星期老師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？
誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
2、生介紹
3、小組交流信息
�。�1） 要求：要先安排好誰先說、誰接著說。
說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認真聽。
�。�2） 小組交流
�。�3） 再次小組交流：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。
通過讓學生猜老師會哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學生的學習興趣與學習的積極性；同時，也拉近了老師與學生之間的距離，學生能更快進入角色，參與到學習中來。
通過讓學生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學生體驗成功的喜悅；（2）同過全班學生的交流，體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中是很有用的。
教學流程
設計意圖
4、全班交流信息，交流好了后把作品貼到黑板上。
�。ǘ┙榻B老師收集的信息
1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯，有些小動物看小朋友表現(xiàn)這么好，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）
2、看一看、數(shù)一數(shù)：來了幾個小動物，它們都是誰？
3、你們想先看誰？（隨學生的喜好逐步出示）
用小動物來補充學生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學學習變得充實、豐富、生動、有趣；（2）通過小動物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學生的年齡特征，激發(fā)他們學的愿望和興趣。 教學流程
設計意圖
三、 感受體驗數(shù)
1、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎，為什么？
2、學生說感受
四、 體驗數(shù)的用處的不同
1、黑板上有幾幅圖？（15）
2、第15幅是哪一幅？
3、這里都用了15，它們的用處一樣嗎？
4、師介紹：其實生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數(shù)都是不一樣的，其實數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去研究。
五、 小結(jié)：這節(jié)課你覺得有趣嗎？你開心嗎？
通過評說："生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行，為什么？"體驗數(shù)學的價值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)很多，數(shù)在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。
五、 教學片段實錄
片段：交流數(shù)
師：上個星期，老師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡迎大家到我家玩。
生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個蛋糕80元。
�。▽W生興趣很高都想介紹）
師：你們都想介紹每個小朋友都介紹時間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽老師的'建議嗎？
要求：（1）介紹時要商量好說的順序。
�。�2）說的小朋友要清楚說出自己的意思，沒輪到說的小朋友認真聽。
�。ㄐ〗M交流、師巡視）
師：下面我們再以4人為一小組看一看、比一比，選一個最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）
師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰愿意先來介紹？
生1：我畫的是神舟五號，發(fā)射時倒計數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射。
生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克，1斤多重。
生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。
生4：我畫的是電風扇，上面有1、2、3，有的電風扇1檔最大，有的電風扇1檔最小。
生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號是6281，買過來31萬呢！
生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。
生7：我畫的是信封，寄信時我們要寫上郵編號碼，我們?nèi)鸢驳泥]編號碼是325200。
生8：報紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日，有**熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。
六、 教學反思
從這節(jié)課的實施情況看，課堂實施與原先的教學設計是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現(xiàn)于以下兩點：
1、 效果得益于"跳出"--跳出教材框框
剛開始備課和試教時，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào)、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個"找生活中的數(shù)"實踐活動把學生放到社會生活之林中去，讓他們先找些"野食"吃。這樣，課前在準備過程當中積累的素材多了，學生的學習效益**提高了。學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中**自在地采擷自己感興趣的"果子"，他們采來的"果子"是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了"果子"的豐富，起到"以一當數(shù)十"的作用。
這個"跳出"策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學"系統(tǒng)論"的理論。系統(tǒng)論認為：系統(tǒng)只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身"有序"。而通過開放教材、走出教室，使學生的信息量**增加，學生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號；有的是信箱號碼；有的是郵編號碼等等。遠遠超出了教材上所提供的。這樣就使學生向更"有序"的方向發(fā)展。
"大開眼界"的我也有了一點想法：給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案......。相信學生，多給學生親身實踐活動的機會。
2、 快樂來自于交流--滿足學生想說的欲望
學生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時他們非�？释榻B自己的作品，并得到老師與同學的認同與贊賞，這種欲望正是學生參與學習活動的內(nèi)驅(qū)力。于是，在課堂中我就順應學生的強烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時間來介紹自己收集來的信息安排了"交流數(shù)"這個環(huán)節(jié)，從教學情況可以看出全班同學都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時也不斷得到同學和老師的認可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們在這節(jié)課中是快樂的，他們的學習需求是發(fā)自內(nèi)心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動活潑、充滿生命活力的課，它的教學活動過程，實際上也正是學生們的這些欲望不斷得到滿足、調(diào)節(jié)、提升的過程。
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展5）
——一年級數(shù)學下冊《數(shù)的組成》教案3篇
一年級數(shù)學下冊《數(shù)的組成》教案1
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
重點難點：
認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
教具準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、回答問題
1個十和2個一組成（）
20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）
（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第33頁百羊圖。
提出問題
（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]
二、新授。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）]
（2）教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）
[教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）]
2、教學例2。
（1）數(shù)小棒從***數(shù)到四十二。
[教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）]
四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百、
�。�3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。
[讓學生**做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。]
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察。
35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第35頁例2下面的“做一做”。
[首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的、**完成后，把你的想法告訴同桌的同學。]
2、再投影出示第33頁圖。
[**個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？]
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2十一組成的。
一年級數(shù)學下冊《數(shù)的組成》教案2
教學內(nèi)容
教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1筆數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準備。會計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。
2敝憊哿私100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
3背醪教逖槭與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究。
教學重點
數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。
教學準備
教具：課件。
學具：學生準備小棒。
教學過程
一、教學單元主題圖
教師：小朋友們，前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的'數(shù)嗎？
教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。
出示單元主題圖。
教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上的信息**地說。教師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？
教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
板書課題。
二、探索新知
1．教學例1
教師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。
學生**完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。
要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)……
教師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。
教師：這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。
教師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？
引導學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22……
教師：你是怎么知道20后面是21呢？
引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。
教師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？
要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。
教師：你又是怎么知道的？
要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。
教師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？
學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有40根）
教師：剛才同學們你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？
要求學生回答：29后面是30，39后面是40。
教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？
引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。
教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教師：現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個
人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。
學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有80根）
教師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。
學生小組合作數(shù)小棒。
教師：一共有多少根小棒呢？
教師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！
學生分組數(shù)小棒。
教師：發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。
教師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？
讓學生意識到是不行的。
教師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？
學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。
教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們最快的方法數(shù)出47根小棒。
學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。
教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。
2．教學例2
教師：同學們已經(jīng)會10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。
課件顯示例2圖片。
教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？
學生數(shù)后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。
要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。
教師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。
教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？
要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。
教師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。
學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。
要求學生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。
教師板書：10個十是一百。
三、鞏固深化
（1）課堂活動第1，2題。
�。�2）練習一第2，3題。
四、實踐活動
數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……
五、
教師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？
一年級數(shù)學下冊《數(shù)的組成》教案3
教材分析：
本節(jié)課創(chuàng)設了“估一估有多少只羊”的情境，讓學生在具體的情境中感知100有多少，體會100比以前學過的數(shù)20多得多。首先，帶領學生一起估測，說出自己估的方法，選擇最好的方法，通過與20只羊?qū)Ρ龋鍪景傺驁D，通過數(shù)小棒，數(shù)出數(shù)量是100的物體，使學生初步了解100以內(nèi)的數(shù)的順序，從整體上感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并明確數(shù)的組成。
學情分析：
很多學生在入學前經(jīng)過了學前教育，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教學目標：
1、能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，數(shù)學就在我們的身邊。
教學重點、難點：
熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們我們已經(jīng)學過了20以內(nèi)的數(shù)，誰能按照順序從0數(shù)到20呢？
數(shù)的真是太棒啦！那誰能說一說15里面有（ ）個十和（ ）個一呢？
20里面有（ ）個十？1個十8個一合起來是（ ）？
今天老師又請來了一些數(shù)字朋友，你們想認識他們嗎？同學們請看，誰能向大家介紹一下？（31，67，90）你們真是太厲害了，這些數(shù)都比我們以前學習的數(shù)大，這就是我們今天要學習的100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù) 數(shù)的組成，板書課題：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成。
二、探究新知
1、數(shù)出數(shù)量是100的物體，交流方法
春天到了，小草從泥土里鉆出來，有一群小羊他們成群結(jié)隊地來到了草地上，請同學們估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？請同學們數(shù)一數(shù)吧！誰能向大家說一說一共有多少只羊？（一共有20只羊）老師給大家準備與羊數(shù)量同樣多的圓形，一個圓形**一只羊，你能把你的數(shù)法展示給大家嗎？（1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)）同學們真是太聰明啦！竟然想出了這么多辦法。你認為哪種數(shù)法更好呢？（我認為10個10個數(shù)更好，因為10個10個數(shù)數(shù)得又快又準）這些是20只羊，接下來又有一群羊來到了草地上，請同學們對比一下估一估草地上有多少只羊？（生****，70只，98只……）同學們說的數(shù)都比20只多得多，那我們就來數(shù)一數(shù)草地上到底有多少只羊呢？老師拿出了與羊數(shù)量同樣多的小棒，一根小棒**一只羊，請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只羊？你數(shù)出了多少根小棒了嗎？（100根）數(shù)的真好！
2、在數(shù)數(shù)中明確10個十是一百
�。�1）數(shù)小棒
那同學們現(xiàn)在就用滿十根捆成一捆的方法再數(shù)一數(shù)小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1個十，我們以前學過10個一是十，那十個十又是多少呢？（10個十是一百）那我們一捆一捆的數(shù)吧�。�10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）
�。�2）數(shù)小羊
那同學們你們有什么好辦法數(shù)小羊嗎？羊我們不能把它捆起來？那我們應該怎么做呢？（我們可以十只十只圈起來）說的真是太好啦！那你們把小羊請出來吧，請同學們在圖上數(shù)一數(shù)，圈一圈吧！誰能告訴大家你數(shù)出了多少只羊？（我是10只羊圈在一個圈，我總共圈了10個圈，10個十就是一百）同學們，他說的好不好��？（好）我們掌聲鼓勵一下。那我們一起來數(shù)一數(shù)（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100）原來草地上有100只羊��！老師這里有幾道題，你們有信心挑戰(zhàn)一下嗎？
3、數(shù)的組成
我手里有6捆小棒，誰知道這里一共有多少根小棒呢？
�。�60根）你是怎么知道的？
�。�1捆小棒是10根，6捆就是60，）同學們真是太聰明啦！那在想一想60是由（ ）個十組成的呢？那老師想擺出46根小棒，我應該怎么擺呢？請同學們拿出你的小棒擺一擺吧！誰能說一說你是怎么擺的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4個十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6個一，合起來就是46），同學們思考一下，46添上1根小棒是多少？
�。�47）47添上1根小棒是多少？
（48）48再添上1根小棒是多少？
（49）49再添上1根小棒是多少？
（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原來有4捆，再加上現(xiàn)在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）說得真是太好啦！那誰能再說一說79添1是多少？
�。�80）99添1 是多少？
（100）那同學們，我們不用小棒了，我們把小棒收回盒子里，接下來老師有個小要求，接下來我們從53數(shù)到80，不要忘記遇到整十我們就要做一個捆的動作。同學們真是太厲害了，原來我們班每名同學都是數(shù)數(shù)小能手��！
三、鞏固練習
1、我們有一個好朋友小豬在逛超市時由于貪玩屋里吹滿了泡泡，怎么數(shù)都數(shù)不清，請同學們先估一估有多少個泡泡，你能幫它數(shù)一數(shù)到底一共有多少個泡泡嗎？
2、小豬又跑到了玩具區(qū)，把貨架上的口哨弄亂了，我們幫忙數(shù)一數(shù)有多少個哨子，好嗎？
3、嘴饞的小豬又來到了糖果區(qū)，買了一堆的糖果，讓我們先圈出10顆糖，再估一估有多少顆吧！小豬非常感謝大家?guī)兔Α?/p>
四、總結(jié)
誰能用1——100之間的數(shù)說句話呢？（我們班有38人、彩虹有7種顏色，有12個生肖，一年有12個月，一個星期有7天，有56個民族）同學們的知識可真淵博，只要同學們認真觀察，數(shù)學就在我們的身邊，我們每個人有10根手指，那老師想要100根手指，我應該找?guī)讉�人到前面來呢？（10個人）為什么呢？（10個十是一百）真是太棒了，那老師就來找10名同學，我們開始數(shù)，數(shù)到你之后把手舉起來。同學們請看這就是100根手指，同學們做得太棒啦！同學們我們掌聲鼓勵，看來，數(shù)學就在我們的身邊，同學們，這節(jié)課你們開心嗎？（開心）老師也很開心，下節(jié)課我們繼續(xù)一起探索數(shù)學的奧秘，這節(jié)課上到這里，下課。
小學一年級下冊數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》優(yōu)選教案（擴展6）
——小學一年級下冊數(shù)學《數(shù)豆子》教案 (菁選2篇)
小學一年級下冊數(shù)學《數(shù)豆子》教案1
教學目標：
初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。
教具準備：
黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
重點難點：
會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學過程 ：
一、活動一 (學生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數(shù)學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)
二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學生猜，教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數(shù)的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。
(1)每組派**到黑板前寫數(shù)，其他學生在練習紙上寫。
(2)老師根據(jù)學生寫的數(shù)，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少�，F(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)
三、活動三 (在估數(shù)的活動中，進一步理解讀、寫數(shù)的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))
一小桶豆子有多少粒呢?讓學生**地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。
四、活動四 通過游戲，激發(fā)學生讀、
寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認識百位�？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。
(二)猜數(shù)游戲
1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。
(2)指名猜一名學生寫的數(shù)。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節(jié)課的感受。
小學一年級下冊數(shù)學《數(shù)豆子》教案2
一、教學目標
1．會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2．能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
3．能運用數(shù)進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
4．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
5．在活動中，經(jīng)歷與他人合作學習的過程。
二、教材分析
本課是在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生**思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學的靈活性。
三、學校及學生狀況分析
我校地處市區(qū)，是一所名校，校**特別重視“課改”，多年來教改也取得了一定的成效。我*時注意培養(yǎng)學生自主學習、**思考的習慣，一部分學生能自覺地超前學習沒有教過的內(nèi)容，學生的學習基礎比較好，所以，不少學生已經(jīng)會熟練地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)了。在這種氛圍和良好的學習環(huán)境下，學生思維活躍，視野開闊，課堂上敢于發(fā)言，有較強的語言表達能力，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問題。
四、教學設計
(一)活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)
1．創(chuàng)設情境，引入新課。
(教師微笑著走進教室，和學生輕松地進行交談。)
師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課，豆子是干什么用的呢？
(學生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學數(shù)學的。)
(教師認真地聽著學生的談話，并給予肯定。)
師：今天的數(shù)學課我們就在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會思考、會觀察。在數(shù)豆子的時候，同學之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學點點頭。
(學生微笑著點了點頭，學生的情緒非常好，這節(jié)課就在這種輕松**的氛圍中開始了。)
�。ǚ此紝W生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學生體悟怎樣合作。數(shù)學教師正是在學數(shù)學的過程中潛移默化地傳遞給學生做人的道理。）
2．數(shù)出30粒豆子。
(1)活動規(guī)則與學生小組活動。
①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？
(學生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。教師對學生說出的方法給予肯定，教師要求學生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子。)
②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多,再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
(學生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子，教師在小組內(nèi)輕聲地指導學生，有困難的學生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學生解決問題。)
(學生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準確，有一位學生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下。”學生和教師融合在一起，愉快地學習著。課堂氣氛非常輕松。)
(一小組4人很投入地在工作，一位學生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著，和剛才的差不多，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)
(另一小組其中一位學生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的。”這名學生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學生估數(shù)的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的，也有個別的是十個十個數(shù)的。)
④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多。活動結(jié)束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當我在這停下時，你們馬上停下。
(教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學生，經(jīng)過其他同學的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)
(2)教師小評。
剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。經(jīng)過剛才我們的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學生高興地點著頭。)
(二)活動二：在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)
1．師生互動。
師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？
(教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學生。)
(學生小聲地和同桌進行交流，然后全班發(fā)表自己的意見，教師也參與學生的討論和交流。)
生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。
師：這是個辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。
生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。
師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。
生：（一名學生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。（學生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。）
�。ǚ此歼@是學生進行的自主的表揚，是學生之間的自主欣賞。在這個活動交流中，教師沒有進行評價，這是有用意的，這只是學生對估計的一種最直接的感受。特別強調(diào)的是，數(shù)一數(shù)也是一種方法，但要引導學生借用自己的一桿秤來進行估數(shù)，這對發(fā)展學生的數(shù)感很有必要。）
（教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。）
2．教師巡視，學生小組活動。
(一小組活動記錄)
生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。
生：(三人點頭)我們同意。
生2：那我們就開始數(shù)吧。
(學生4個人，頭碰在一起，其中兩個人數(shù)豆子，把十個一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細地觀察，不讓漏數(shù)了豆子。)
(另一小組活動記錄)
生：（兩人）我們用手來測量吧。
生3：還是數(shù)一數(shù)吧。
生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做，第5小組的同學都已經(jīng)數(shù)完坐好了。
生：我們用30粒的一把來測量。
(學生開始估數(shù)，很快他們就干完坐好了。)
……
(全班交流)
組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子。
組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。
組3：我們是五個五個數(shù)的，有66粒豆子。
組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣。
組5：我們是分成兩堆，差不多一樣多，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數(shù)了，大約是56粒豆子吧。
組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子。
3.在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。
師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了。
(學生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師活動在小組中間，指導個別學生撥數(shù)。有的學生撥完數(shù)后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。小組內(nèi)的學生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣。)
(第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議。)
生1：十位上撥6，個位上不撥了，和十位上的一樣。
生2：我認為你說得不對，個位、十位上都得撥6個珠子。
生：我同意生1的方法。
生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥，就是60，不是66了。
生2：我們看看別的小組是怎么撥的，你看他們小組撥的是61，十位上撥的是6，個位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的。
(小組內(nèi)其他學生點了點頭，表示同意該生的看法，教師也微笑著點了點頭。)
師：怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。
(學生在紙上寫數(shù)，教師巡視。)
師：誰先寫完了，誰就到黑板上把這個數(shù)寫下來，一個小組來一個人就行了。
師：大家寫的數(shù)真整齊，真好看。我們一起來看64這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)?
生：（邊撥邊說）十位上是6，就在十位上撥6個珠子，個位上是4，就在個位上撥4個珠子。
師：誰來試著解釋一下這個數(shù)?
生：6在十位上，表示6個十，就在十位上寫6；4在個位上，表示4個一，就在個位上寫4。
師：說得真清楚。我們再來看看66這個數(shù)，兩個6表示的意思一樣嗎？
生：不一樣，左面的6在十位上，表示10個六；右面的6在個位上，表示6個一。
生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上，表示的是6個十，不是10個六。
師：（笑著）對。66這個數(shù)，左面的6在十位上，表示的是6個十；右面的6在個位上，表示6個一。
�。▽W生開心地笑了。）
(教師手拿計數(shù)器與學生一起撥數(shù)：60這個數(shù)，個位上一個也沒有，就不撥了；十位上是6，就在十位上撥6，表示的是6個十。)
師：現(xiàn)在回過頭來，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢？
生：不超過70粒。
生：40粒以上。
生：大約是60粒，因為你剛才抓了好幾把，有57的、64的，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子。
�。▽W生點頭表示同意。）
�。ǚ此紝W生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎，在教學中，我嘗試讓學生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動，讓學生體會到估數(shù)的必要，初步體會估數(shù)要有一個標準。并從教師和學生的心中都有一桿秤出發(fā)，使學生的學習有一種成就感，教師和學生的學習融為一體，比較親切自然。從學生的情況來看，大部分學生能很好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，學習的效果是不錯的。）
三)活動三：指定物體量豆，體會估計需要有依據(jù)
(教師用積極的語言激發(fā)學生學習的興趣，教師像變魔術一樣拿出一個小桶，小桶內(nèi)裝滿了豆子，教師微笑著望著大家，學生用好奇的眼光看著教師。教師適時地提出學習的要求。)
師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒？
(學生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶；那也不一定，要比一比才知道。學生的爭議比較大，教師就引導學生想辦法估計，提出了進一步學習的要求。)
1.兩人一組，裝滿一小桶豆子。
2.看誰猜得最接近。
3.小組內(nèi)交流你是怎么估計的。
(學生先商量著怎么估計，然后動手做，有的學生把這一小桶豆子*均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分，然后加起來；有的是用手量豆子。教師巡視，傾聽學生的方法，并輕聲加以指導。)
師：你是怎樣估計的？
�。▽W生走到實物投影儀前展示。）
生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒。
生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。
�。ń處熛蛩Q起了大拇指，其他學生也自主地鼓掌。）
（反思學生的思路很廣闊。我想，只要教師給學生足夠的時間和空間，放手讓學生去想、去做，他們的創(chuàng)造力是無限的。）
師：我和第一小組的同學也想了一個方法，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。
組1：我數(shù)這一層大約是10粒，我還數(shù)了數(shù)大約是7層，我就一層一層加起來，大約是70粒豆子。
（反思在學生小組合作學習中，教師不應該僅僅是一個巡視者，更重要的是學生學習過程中的參與者。在學生活動中，我就和學生一起合作，作為學生中的一員，把這種方法介紹給學生，開闊學生的思路，學生聽得效果還不錯，有的學生下課以后還在嘗試這種方法。）
(此時，學生的思維特別活躍，學習的`熱情高漲，教師適時地**課堂教學，解決新的問題。)
師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子？
(教師的問題提出來后，學生馬上投入到學習當中去，大家積極地想辦法解決這個問題，教師在一旁提醒學生需要注意的問題，并深入到每個小組中去，積極參加學生的討論活動。)
生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子，不就是差不多100粒豆子了嗎?
�。▽W生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀，課堂氣氛很好。）
生：我一把抓30粒，我再抓一把是60粒，我再抓一把是90粒，再數(shù)10粒就是100粒了。
�。▽W生非常自信地說出自己的想法，在他的盒子里有3堆和10粒豆子，其他學生不約而同地起身參觀這個學生的做法，用他們自己的方式表示祝賀，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了�！保�
生：我想和老師合作，（學生邊說邊走到前面）老師抓一把大約是60粒，我抓一把大約是30粒，再數(shù)10粒豆子，就是100粒了。
（反思這些方法太好了，這是學生積極參與，開闊思維的結(jié)果。只有學生積極參與課堂活動，教師注意學生學習活動的有效性，學生的學習才能錦上添花。這種課堂意境正是教師所期待的。）
師：真是棒極了，你們認識100這個數(shù)嗎？
生：我會在計數(shù)器上撥出100。個位和十位上一個也沒有，就不用撥珠子了，百位上是1，就在百位上撥一個珠子。
(學生邊說邊走到講臺前，在計數(shù)器上撥出100，其他學生也主動在自己的學具計數(shù)器上撥出100，教師走在學生中間，進行指導。)
生：我還會寫100呢!
師：大家在練習紙上寫一個吧，寫完就坐好。
師：100是個三位數(shù)。
(教師邊走邊巡視。)反思我觀察學生在撥數(shù)、寫數(shù)的時候，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學生，也在同學、老師的幫助下，能比較輕松地完成學習任務。所以我針對學生的情況，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設計，放手讓學生自己來研究100這個數(shù)。學生的學習熱情很高，人人爭當小老師，來給大家介紹，教學效果不錯。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準備。）
師：剛才豆子幫助我們學習，你有什么收獲？
生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子。（學生邊說邊做。）
生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計的方法。
生：這節(jié)課很有趣，我過得很快樂。
師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子，我們大家一起學數(shù)學，非常開心。大家很用心，我很高興，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
師：剛才我們是用豆子幫助我們來估數(shù)，現(xiàn)在不用豆子了，你們能來猜數(shù)嗎？下面我們來做一個猜數(shù)游戲。
�。ǚ此紝W生的情感體驗很豐富，大家談到了各個方面，作為教師，我很欣慰，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動，我認為我的感覺對學生來說，也是很重要的，所以我就和學生進行了簡單的情感交流。從學生的目光中，我感覺這種交流是成功的，在教學過程中也很有必要；同時，在學生思維充滿著跳躍的時候，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進入到另一階段的學習，非常及時。）
(四)活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣，發(fā)展數(shù)感
1．全班一起做猜數(shù)游戲。
師：請在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)，不要讓別人看到，寫完就坐好。
(教師請兩名學生背對黑板，把一名學生的數(shù)寫在黑板上，大家做裁判，請這兩名學生猜黑板上的數(shù)。)
（黑板上的數(shù)是50。）
生1：是20嗎？
生：比***一些。
生2：是55嗎？
生：比55少一點。
生1：是53嗎？
生：快了，比53少一點點。
（學生很興奮。）
生2：是51。
生：比51少1個。
（學生和教師都笑了。）
生：（一起）是50。
（學生歡呼。）
2．小組做猜數(shù)游戲。
要求：其中一人心中想一個兩位數(shù)并寫下來，其余的人猜這個數(shù)，輪流做這個游戲。
(學生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù)。學生猜數(shù)的方法很多，教師邊巡視、邊指導、邊和學生一起做游戲。)
�。ǚ此紝W生的情緒很高，這出乎我的意料，當我試著讓學生自己先進行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學生能用自己的方法解決游戲怎么進行下去的問題，能自己作出判斷，很了不起。）
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