四下數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　“試卷分析”的重要功能是了解教學(xué)效果，了解學(xué)情，了解教學(xué)定位、方法、策略是否得當(dāng)，了解同學(xué)們掌握知識(shí)的水平，下面小編收集了有關(guān)四下數(shù)學(xué)期末試卷分析，供大家參考。

　　篇一：四下數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　一、試題分析

　　本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了同學(xué)們對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等同學(xué)們來說稍微難了些。

　　二、答卷分析

　�、俅蠖鄶�(shù)同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。

　�、谏贁�(shù)同學(xué)們未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

　　③本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而同學(xué)們由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分同學(xué)們得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

　　具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，同學(xué)們失分較多。

　　第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。

　�。�1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

　�。�3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

　　這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)在變，積如何變化；兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數(shù)在變，另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號(hào)化思想，但對(duì)于中下等的同學(xué)們來說稍微難了些，主要是因?yàn)槠匠＞毩?xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù)，其實(shí)道理是一樣的，但部分同學(xué)們沒有弄懂題意,所以失分較多。

　　第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(zhǎng)12厘米，比下底長(zhǎng)5厘米，腰長(zhǎng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是厘米。

　　這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形，不少同學(xué)們看到上底長(zhǎng)12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長(zhǎng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(zhǎng)為41厘米。

　　第9題：兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是。

　　這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對(duì)同學(xué)們來說出難了，只有極個(gè)別同學(xué)們做出來。

　　2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。

　　選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）

　　A、100米B、1000米C、1萬米

　　應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計(jì)算）

　　這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分同學(xué)們錯(cuò)，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　3、應(yīng)用題第2題中偏下的同學(xué)們失分較多。

　　在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

　　這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過，但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的同學(xué)們就感覺到比較困難了。

　　三、打算及措施

　�、倭⒆憬滩�。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)們多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

　　②重視過程，培養(yǎng)能力。為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓同學(xué)們的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

　�、奂訌�(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給同學(xué)們解題設(shè)置一些障礙，讓同學(xué)們通過思考、探究，解決這些問題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

　�、堋半p基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合同學(xué)們實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)們獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使同學(xué)們對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓同學(xué)們?cè)谔剿鞯倪^程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓同學(xué)們?cè)诜e極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　篇二：四下數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　這次期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)全面考查同學(xué)們對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。，根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

　　一、試題分析

　　1、形式：試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐解決問題）。

　　2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題。計(jì)算共計(jì)24分,填空題共28分,判斷5分；選擇題共5分,操作題12分,應(yīng)用題26分、

　　3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹�識(shí)涵蓋整個(gè)教材。

　　二、試卷分析

　　參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分73、66分,及格率67%，最高分89分,最低分46分、從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是不太理想，沒有達(dá)到我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下幾個(gè)問題：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。如：填空題的第5小題和選擇題的'4小題，同學(xué)們均有失分。

　　2、同學(xué)們分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于同學(xué)們的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重、

　　好多同學(xué)們根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的同學(xué)們高分高能。

　　3、對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的概念垂足,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,等方面都還有問題、

　　4、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到92％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，同學(xué)們估算能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范同學(xué)們書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。

　　2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免同學(xué)們的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透同學(xué)們”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

　　3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。

　　4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來說班級(jí)計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　篇三：四下數(shù)學(xué)期末試卷分析

　　一、綜合評(píng)價(jià)

　　本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出同學(xué)們的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)考慮中下成績(jī)的同學(xué)們。

　　二、試題分析：

　　從同學(xué)們的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是同學(xué)們對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重�？梢娡瑢W(xué)們更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了同學(xué)們對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別中下水平的的同學(xué)們?cè)诘?題，錯(cuò)誤多。對(duì)于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位，

　　掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的同學(xué)們?cè)诘谝活}出錯(cuò)了，題目要求是寫面試，而同學(xué)們卻填成周長(zhǎng)，不該出錯(cuò)。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯(cuò)的。

　　第二大題：選擇

　　此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察同學(xué)們的能力，這幾個(gè)題如果同學(xué)們不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解，尤其是第3小題由于平時(shí)書本沒出現(xiàn)有這種簡(jiǎn)便計(jì)算，同學(xué)們不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會(huì)失分，第4小題觀察物體，同學(xué)們由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯(cuò)的也多。

　　第三大題：判斷

　　5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了同學(xué)們對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是同學(xué)們不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第四大題：計(jì)算

　　第1小題：口算

　　此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了同學(xué)們的口算能力，從卷面看，同學(xué)們正確率比較高。只是個(gè)別同學(xué)們沒考慮計(jì)算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯(cuò)誤也不少。

　　第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

　　此題出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算，但是同學(xué)們一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。特別是135×98這題簡(jiǎn)便計(jì)算，考的是乘法分配律，由于平時(shí)練得比較多，大部

　　分同學(xué)們掌握較好，但是還是有部分同學(xué)們掌握不牢。

　　第3小題：用豎式計(jì)算，同學(xué)們好多計(jì)算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

　　第五大題：作圖

　　這個(gè)題考察同學(xué)們動(dòng)手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個(gè)別同學(xué)們畫好后沒標(biāo)上直角符號(hào)和名稱。畫銳角的時(shí)候好多畫成直角三角形的，出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)該。畫鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的。

　　第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

　　此題是考察同學(xué)們的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和生活應(yīng)用能力。存在以下問題：計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)，第4題明明是兩輛車好多計(jì)算成一輛車的，最后一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯(cuò)的。

　　三、建議及措施：

　　1、對(duì)同學(xué)們進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)同學(xué)們“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)揮同學(xué)們的思維，形成解題技能。

　　3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至同學(xué)們靈活運(yùn)用。

　　4、試卷排版要符合小同學(xué)們的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，特別是中下水平的同學(xué)們。

　　從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到同學(xué)們畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，同學(xué)們也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮同學(xué)們，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。