兩只笨狗熊教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容。

　　2、知道故事名稱及角色。

　　3、教育幼兒懂得兄弟、朋友、同伴間，不要爭吵，要互相謙讓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　狗熊、狐貍頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示毛絨玩具。

　　(1)今天我們班來了幾位小客人，你們想知道它們是誰嗎?(集中幼兒的***).

　　(2)教師出示兩只狗熊

　　語言導(dǎo)入：“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”請小朋友們帶著這些問題去聽這個(gè)故事。

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

　�。�1）教師講述故事，**：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”“干面包是怎樣變化的？”

　�。�2） 結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：

　　——“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”（咱們分了吃，可要公*，我的不能比你的小）

　　——“狐貍分干面包時(shí)說了什么？（噢，你們是怕分得不公*吧，讓大嬸來幫你忙分）兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”（不行、不行、一塊大、一塊小。)

　　——狐貍大嬸再次的'分完干面包的時(shí)候，兩只狗熊又說什么了？（兩只狗熊一看又叫起來：“不行、不行，這塊大的被你咬了一口，又變成小的了）。

　　——狐貍大嬸會(huì)說什么？（你們急什么呀。那塊大了，我再咬它一口吧。）

　　——狐貍會(huì)在咬干面包嗎?

　　——結(jié)果大黑和小黑能吃到干面包嗎？

　　3、討論理解，歸納主題：

　�。�1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”(應(yīng)為大黑和小黑誰都不愿意讓對方多吃干面包，互不謙讓，而是讓狡猾的狐貍大嬸去分干面包，結(jié)果大黑和小黑都只吃到一點(diǎn)點(diǎn)干面包。)

　�。�2）你覺得大黑和小黑它們是一個(gè)怎么樣的呢？狐貍大嬸又是一個(gè)怎么樣的？

　　4、講述故事，了解故事的名稱和角色對話。

　�。�1）故事的名字叫兩只笨狗熊。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行完整的講述，并且還要分清角色，和它們之間的對話。

　�。�2）兩只笨兩只笨狗熊它們的語氣是怎么樣的，而且狐貍大嬸又是怎么樣的語氣，請小朋友們來說說。

　　小結(jié)：我們不能像兩只笨狗熊一樣，兩兄弟之間不懂得謙讓，也不能像狐貍大嬸一樣，不守信用，不公道，我們要懂得兄弟、朋友、同伴間，不要爭吵，要互相謙讓。

兩只笨狗熊教案2

　　一、教材分析：

　　這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：

　　大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我評價(jià)能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒**思考的結(jié)尾，適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒，結(jié)合以上，我設(shè)定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、情感上：通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　　（1）大黑河小黑是誰呀？

　　（2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　�。�4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　�。�5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　五、教師歸納主題：大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。ɑ顒�(dòng)二）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的一些問題回憶整理，期待老師們的悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

兩只笨狗熊教案3

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》里要求“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)**、寬松的語言交往環(huán)境，**、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。

　　教學(xué)感想：

　　在一月一次的家長半日開放活動(dòng)中，我安排了一節(jié)故事表演的***學(xué)活動(dòng)，決定請家長走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師溝通”的目的。

　　故事本來對兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語言的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)作的形象的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而《兩只笨狗熊》恰是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事表演“兩只笨狗熊”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉角色對話，嘗試用不同的語氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。

　　3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的對話動(dòng)作

　　1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請小朋友來演演，來給大家做個(gè)自我介紹吧？（簡單評價(jià)：從語氣、體態(tài)、表情）

　　2、出示太陽，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？

　　3、請幼兒兩兩結(jié)合表演揀餅、爭吵這一段。

　　4、幼兒個(gè)別表演（簡單評價(jià)）

　　二、模仿狐貍的.語氣表情、體態(tài)動(dòng)作。

　　1、哥兒倆都想吃干面包，怎么辦？誰來幫助它們？（出示狐貍）

　　2、狐貍看見干面包心理怎么想？那它又是怎么表現(xiàn)的？（一起看老師的表演）

　　3、你覺得老師表演的狐貍大嬸哪兒最象？一起學(xué)一學(xué)。

　　4、狐貍的語氣：聲音尖細(xì)、騙人的語調(diào)；動(dòng)作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，身體輕巧 。

　　三、完整表演

　　1、請幼兒三人一組，帶上頭飾合作表演。

　　2、個(gè)別小組表演。

　　四、 總結(jié)

　　兩只熊為什么吃到很小的一點(diǎn)兒干面包，這兩個(gè)哥哥弟弟應(yīng)該怎樣做才不會(huì)上狐貍的當(dāng)？

兩只笨狗熊教案3篇擴(kuò)展閱讀

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展1）

——兩只笨狗熊大班教案5篇

兩只笨狗熊大班教案1

　　教案目的

　　1、通過嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力，判斷能力。

　　教案準(zhǔn)備

　　1、貼絨板上貼有分成兩份的各種圖形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或長方形、圓形、等邊三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事導(dǎo)入。

　　以《兩只笨狗熊》故事引發(fā)幼兒討論。

　　問題：為什么兩只笨狗熊會(huì)上狐貍的當(dāng)？究竟“笨”在哪里？

　　教師歸納：兩只笨狗熊笨就笨在不會(huì)把干面包分成一樣大的兩份，所以**狡猾狐貍的當(dāng)。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼兒材料，指導(dǎo)等分方法。

　　師：“假如請你幫忙，你會(huì)分嗎？老師為你們準(zhǔn)備了各種圖形，請你們想辦法把它們分成一樣大的兩份。”

　　材料：繩子、正方形、圓形、等邊三角形、吸管等。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　�。ㄔ跀�(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、討論理解。

　　1、**幼兒討論各材料的等分方法。

　　誰來告訴大家你是怎樣把吸管等分成一樣大的兩份的？怎樣證明這兩份是一樣大的呢？還有其他辦法嗎？

　�。ń�(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。）

　　2、教師小結(jié)：

　�、傧蛴變航榻B找對角線折、邊對邊折、尺子量的方法。

　�、谝粋�(gè)實(shí)物等分成同樣大小的兩份叫二等分。

　　請幼兒操作。（給沒這樣折過的幼兒重新試一次。此環(huán)節(jié)在幼兒的椅子底下提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　　3、討論部分與整體的關(guān)系。

　�、僬堄變喊训确植糠峙c原來的材料作比較，看它們（u2tt育兒天堂 www.u2tt）的有什么不同。

　�、诳偨Y(jié)：整體大于部分，部分小于整體，二個(gè)部分合起來是原來的一份。

　　四、鞏固提高游戲：找朋友。

　　@_@我是分割線@_@

　　1、游戲：找朋友。

　　游戲方法：教師把各種幾何圖形等分成二份，一份在參加的游戲幼兒手中，另—份貼在磁性黑板上．游戲前，幼兒在活動(dòng)室周圍邊走邊唱兒歌：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字時(shí)，幼兒分別把自己手中的圖形和黑板上同樣的圖形貼在一起，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰拼得又對又快。

　　游戲法：通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開動(dòng)腦筋想想辦法。（次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的`空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。）

　　2、從物體（或形狀）二等分，延伸到數(shù)量的二等分。如：

　�、偎念w紅棗給兩個(gè)人分，每人分得幾顆？

　�、诎藟K蛋糕分給兩人吃，每人吃得一樣多，可以怎么分？

　�、�2塊肉和2塊面包給兩只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：兩只笨狗熊

　　狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。

　　有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。它們走著，走著，忽然看見路邊有一塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香。可是只有一塊干面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀！

　　大黑說：“咱們分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小。”

　　小黑說：“對，要分得公*，你的不能比我的大�！�

　　哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公*吧，讓大嬸來幫你們分�！备鐑簜z說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分吧。”

　　狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是它沒有這樣做，它把干面包分成兩塊，哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小�！�

　　狐貍大嬸說：“你們別著急，瞧，這一塊大一點(diǎn)吧，我咬它一口。”狐貍大嬸張開大嘴巴，啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，又叫起來了：“不行，不行，這塊大的被你咬了一口，又變成小的了�！�

　　狐貍大嬸說：“你們急什么呀，那塊大了我再咬它一口吧。”狐貍大嬸張開大嘴巴又啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，急得叫起來：“那塊大的被你咬一口，又變成小的了�！焙�貍大嬸就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點(diǎn)兒了。它把一丁點(diǎn)大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃得飽飽的�！�

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來。小朋友說說看，它們是不是兩只笨狗熊？

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　本活動(dòng)首先以干面包為例引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒對等分的愿望�；顒�(dòng)以故事形式導(dǎo)入，運(yùn)用多**課件直觀、生動(dòng)的形象設(shè)置懸念，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過幼兒自己動(dòng)手探索操作，對認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。在幼兒有操作的愿望后，我又通過幼兒的操作活動(dòng)來滿足幼兒的求知欲，讓幼兒探索二等分的方法，在幼兒操作探索時(shí)我沒有急于指導(dǎo)，而是讓他們有充分的操作擺弄時(shí)間，使他們通過自己的操作探索得出二等分的含義及理解部分與整體的關(guān)系。此外，教師在活動(dòng)中要面向全體，注重個(gè)別幼兒地發(fā)展，對能力弱地幼兒給予充分的思考時(shí)間和思考過程，使幼兒的個(gè)人能力在原有水*上得到提高。并且在講評時(shí)教師應(yīng)提供比學(xué)具大4倍的教具，這樣幼兒才能看清。而后我又采用鞏固提高的方法，讓幼兒做練習(xí)紙，加深幼兒對等分的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，最后以游戲活動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)推向**，整個(gè)活動(dòng)以探索，討論，游戲貫穿全過程，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。充分體現(xiàn)寓教育于游戲操作活動(dòng)中，起到了較好的效果。

兩只笨狗熊大班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容。

　　2、知道故事名稱及角色。

　　3、教育幼兒懂得兄弟、朋友、同伴間，不要爭吵，要互相謙讓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　狗熊、狐貍頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示毛絨玩具。

　　(1)今天我們班來了幾位小客人，你們想知道它們是誰嗎?(集中幼兒的***).

　　(2)教師出示兩只狗熊

　　語言導(dǎo)入：“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”請小朋友們帶著這些問題去聽這個(gè)故事。

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

　�。�1）教師講述故事，**：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”“干面包是怎樣變化的？”

　�。�2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：

　　——“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”（咱們分了吃，可要公*，我的不能比你的�。�

　　——“狐貍分干面包時(shí)說了什么？（噢，你們是怕分得不公*吧，讓大嬸來幫你忙分）兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”（不行、不行、一塊大、一塊小。)

　　——狐貍大嬸再次的分完干面包的時(shí)候，兩只狗熊又說什么了？（兩只狗熊一看又叫起來：“不行、不行，這塊大的被你咬了一口，又變成小的了）。

　　——狐貍大嬸會(huì)說什么？（你們急什么呀。那塊大了，我再咬它一口吧。）

　　——狐貍會(huì)在咬干面包嗎?

　　——結(jié)果大黑和小黑能吃到干面包嗎？

　　3、討論理解，歸納主題：

　　（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”(應(yīng)為大黑和小黑誰都不愿意讓對方多吃干面包，互不謙讓，而是讓狡猾的狐貍大嬸去分干面包，結(jié)果大黑和小黑都只吃到一點(diǎn)點(diǎn)干面包。)

　　（2）你覺得大黑和小黑它們是一個(gè)怎么樣的呢？狐貍大嬸又是一個(gè)怎么樣的？

　　4、講述故事，了解故事的名稱和角色對話。

　　（1）故事的名字叫兩只笨狗熊。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行完整的講述，并且還要分清角色，和它們之間的對話。

　　（2）兩只笨兩只笨狗熊它們的語氣是怎么樣的，而且狐貍大嬸又是怎么樣的語氣，請小朋友們來說說。

　　小結(jié)：我們不能像兩只笨狗熊一樣，兩兄弟之間不懂得謙讓，也不能像狐貍大嬸一樣，不守信用，不公道，我們要懂得兄弟、朋友、同伴間，不要爭吵，要互相謙讓。

兩只笨狗熊大班教案3

　　教案目的

　　1、通過嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力，判斷能力。

　　教案準(zhǔn)備

　　1、貼絨板上貼有分成兩份的各種圖形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或長方形、圓形、等邊三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事導(dǎo)入。

　　以《兩只笨狗熊》故事引發(fā)幼兒討論。

　　問題：為什么兩只笨狗熊會(huì)上狐貍的當(dāng)？究竟“笨”在哪里？

　　教師歸納：兩只笨狗熊笨就笨在不會(huì)把干面包分成一樣大的兩份，所以**狡猾狐貍的當(dāng)。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼兒材料，指導(dǎo)等分方法。

　　師：“假如請你幫忙，你會(huì)分嗎？老師為你們準(zhǔn)備了各種圖形，請你們想辦法把它們分成一樣大的兩份�！�

　　材料：繩子、正方形、圓形、等邊三角形、吸管等。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　�。ㄔ跀�(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、討論理解。

　　1、**幼兒討論各材料的等分方法。

　　誰來告訴大家你是怎樣把吸管等分成一樣大的兩份的？怎樣證明這兩份是一樣大的呢？還有其他辦法嗎？

　　（經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。）

　　2、教師小結(jié)：

　�、傧蛴變航榻B找對角線折、邊對邊折、尺子量的方法。

　�、谝粋�(gè)實(shí)物等分成同樣大小的兩份叫二等分。

　　請幼兒操作。（給沒這樣折過的幼兒重新試一次。此環(huán)節(jié)在幼兒的椅子底下提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　　3、討論部分與整體的關(guān)系。

　�、僬堄變喊训确植糠峙c原來的材料作比較，看它們的有什么不同。

　�、诳偨Y(jié)：整體大于部分，部分小于整體，二個(gè)部分合起來是原來的一份。

　　四、鞏固提高游戲：找朋友。

　　1、游戲：找朋友。

　　游戲方法：教師把各種幾何圖形等分成二份，一份在參加的游戲幼兒手中，另—份貼在磁性黑板上．游戲前，幼兒在活動(dòng)室周圍邊走邊唱兒歌：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字時(shí)，幼兒分別把自己手中的圖形和黑板上同樣的圖形貼在一起，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰拼得又對又快。

　　游戲法：通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開動(dòng)腦筋想想辦法。（次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。）

　　2、從物體（或形狀）二等分，延伸到數(shù)量的二等分。如：

　　①四顆紅棗給兩個(gè)人分，每人分得幾顆？

　�、诎藟K蛋糕分給兩人吃，每人吃得一樣多，可以怎么分？

　�、�2塊肉和2塊面包給兩只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：兩只笨狗熊

　　狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。

　　有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。它們走著，走著，忽然看見路邊有一塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香�？墒侵挥幸粔K干面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀！

　　大黑說：“咱們分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小。”

　　小黑說：“對，要分得公*，你的不能比我的大�！�

　　哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公*吧，讓大嬸來幫你們分�！备鐑簜z說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分吧。”

　　狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是它沒有這樣做，它把干面包分成兩塊，哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小。”

　　狐貍大嬸說：“你們別著急，瞧，這一塊大一點(diǎn)吧，我咬它一口�！焙�貍大嬸張開大嘴巴，啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，又叫起來了：“不行，不行，這塊大的被你咬了一口，又變成小的了�！�

　　狐貍大嬸說：“你們急什么呀，那塊大了我再咬它一口吧�！焙�貍大嬸張開大嘴巴又啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，急得叫起來：“那塊大的被你咬一口，又變成小的了。”狐貍大嬸就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點(diǎn)兒了。它把一丁點(diǎn)大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃得飽飽的。”

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來。小朋友說說看，它們是不是兩只笨狗熊？

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　本活動(dòng)首先以干面包為例引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒對等分的愿望�；顒�(dòng)以故事形式導(dǎo)入，運(yùn)用多**課件直觀、生動(dòng)的形象設(shè)置懸念，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過幼兒自己動(dòng)手探索操作，對認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。在幼兒有操作的愿望后，我又通過幼兒的操作活動(dòng)來滿足幼兒的求知欲，讓幼兒探索二等分的方法，在幼兒操作探索時(shí)我沒有急于指導(dǎo)，而是讓他們有充分的操作擺弄時(shí)間，使他們通過自己的操作探索得出二等分的含義及理解部分與整體的關(guān)系。此外，教師在活動(dòng)中要面向全體，注重個(gè)別幼兒地發(fā)展，對能力弱地幼兒給予充分的思考時(shí)間和思考過程，使幼兒的個(gè)人能力在原有水*上得到提高。并且在講評時(shí)教師應(yīng)提供比學(xué)具大4倍的教具，這樣幼兒才能看清。而后我又采用鞏固提高的方法，讓幼兒做練習(xí)紙，加深幼兒對等分的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，最后以游戲活動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)推向**，整個(gè)活動(dòng)以探索，討論，游戲貫穿全過程，充分發(fā)揮幼兒的`主體作用。充分體現(xiàn)寓教育于游戲操作活動(dòng)中，起到了較好的效果。

兩只笨狗熊大班教案4

　　教案目的

　　1、通過嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力，判斷能力。

　　教案準(zhǔn)備

　　1、貼絨板上貼有分成兩份的各種圖形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或長方形、圓形、等邊三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事導(dǎo)入。

　　以《兩只笨狗熊》故事引發(fā)幼兒討論。

　　問題：為什么兩只笨狗熊會(huì)上狐貍的當(dāng)？究竟“笨”在哪里？

　　教師歸納：兩只笨狗熊笨就笨在不會(huì)把干面包分成一樣大的兩份，所以**狡猾狐貍的當(dāng)。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼兒材料，指導(dǎo)等分方法。

　　師：“假如請你幫忙，你會(huì)分嗎？老師為你們準(zhǔn)備了各種圖形，請你們想辦法把它們分成一樣大的兩份。”

　　材料：繩子、正方形、圓形、等邊三角形、吸管等。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　　（在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、討論理解。

　　1、**幼兒討論各材料的等分方法。

　　誰來告訴大家你是怎樣把吸管等分成一樣大的兩份的？怎樣證明這兩份是一樣大的呢？還有其他辦法嗎？

　　（經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。）

　　2、教師小結(jié)：

　�、傧蛴變航榻B找對角線折、邊對邊折、尺子量的方法。

　�、谝粋�(gè)實(shí)物等分成同樣大小的兩份叫二等分。

　　請幼兒操作。（給沒這樣折過的幼兒重新試一次。此環(huán)節(jié)在幼兒的椅子底下提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）

　　3、討論部分與整體的關(guān)系。

　�、僬堄變喊训确植糠峙c原來的材料作比較，看它們的有什么不同。

　　②總結(jié)：整體大于部分，部分小于整體，二個(gè)部分合起來是原來的一份。

　　四、鞏固提高游戲：找朋友。

　　1、游戲：找朋友。

　　游戲方法：教師把各種幾何圖形等分成二份，一份在參加的游戲幼兒手中，另—份貼在磁性黑板上．游戲前，幼兒在活動(dòng)室周圍邊走邊唱兒歌：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字時(shí)，幼兒分別把自己手中的圖形和黑板上同樣的圖形貼在一起，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰拼得又對又快。

　　游戲法：通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開動(dòng)腦筋想想辦法。（次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。）

　　2、從物體（或形狀）二等分，延伸到數(shù)量的二等分。如：

　　①四顆紅棗給兩個(gè)人分，每人分得幾顆？

　�、诎藟K蛋糕分給兩人吃，每人吃得一樣多，可以怎么分？

　�、�2塊肉和2塊面包給兩只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：兩只笨狗熊

　　狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。

　　有一天，天氣真好，哥兒倆手拉手一起出去玩兒。它們走著，走著，忽然看見路邊有一塊干面包，撿起來聞聞，嘿，噴噴香�？墒侵挥幸粔K干面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)，這可不好辦呀！

　　大黑說：“咱們分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小�！�

　　小黑說：“對，要分得公*，你的不能比我的大�！�

　　哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公*吧，讓大嬸來幫你們分。”哥兒倆說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分吧。”

　　狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是它沒有這樣做，它把干面包分成兩塊，哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小�！�

　　狐貍大嬸說：“你們別著急，瞧，這一塊大一點(diǎn)吧，我咬它一口�！焙�貍大嬸張開大嘴巴，啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，又叫起來了：“不行，不行，這塊大的被你咬了一口，又變成小的了。”

　　狐貍大嬸說：“你們急什么呀，那塊大了我再咬它一口吧。”狐貍大嬸張開大嘴巴又啊嗚咬了一口，哥兒倆一看，急得叫起來：“那塊大的被你咬一口，又變成小的了�！焙�貍大嬸就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點(diǎn)兒了。它把一丁點(diǎn)大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃得飽飽的。”

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來。小朋友說說看，它們是不是兩只笨狗熊？

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　本活動(dòng)首先以干面包為例引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒對等分的愿望�；顒�(dòng)以故事形式導(dǎo)入，運(yùn)用多**課件直觀、生動(dòng)的形象設(shè)置懸念，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過幼兒自己動(dòng)手探索操作，對認(rèn)識(shí)新事物具有積極意義。在幼兒有操作的愿望后，我又通過幼兒的操作活動(dòng)來滿足幼兒的求知欲，讓幼兒探索二等分的方法，在幼兒操作探索時(shí)我沒有急于指導(dǎo)，而是讓他們有充分的操作擺弄時(shí)間，使他們通過自己的操作探索得出二等分的含義及理解部分與整體的關(guān)系。此外，教師在活動(dòng)中要面向全體，注重個(gè)別幼兒地發(fā)展，對能力弱地幼兒給予充分的思考時(shí)間和思考過程，使幼兒的個(gè)人能力在原有水*上得到提高。并且在講評時(shí)教師應(yīng)提供比學(xué)具大4倍的教具，這樣幼兒才能看清。而后我又采用鞏固提高的方法，讓幼兒做練習(xí)紙，加深幼兒對等分的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，最后以游戲活動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)推向**，整個(gè)活動(dòng)以探索，討論，游戲貫穿全過程，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。充分體現(xiàn)寓教育于游戲操作活動(dòng)中，起到了較好的效果。

兩只笨狗熊大班教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容。

　　2、能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　　（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　�。�4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　　（5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　教師歸納主題：

　　大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)反思

　　《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過故事可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習(xí)慣。

　　開展活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽故事錄音，讓他們對故事有初步了解。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中請幼兒們說了大黑.小黑和狐貍說的話，大部分都可以掌握，在第三個(gè)環(huán)節(jié)討論后，幼兒們積極發(fā)言，但時(shí)間不夠，不能讓幼兒都能說出自己的想法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導(dǎo)致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意這些問題，爭取做的更好。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展2）

——《兩只笨狗熊》語言教案3篇

《兩只笨狗熊》語言教案1

　　教材分析：

　　這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　學(xué)情分析：

　　大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我評價(jià)能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒**思考的結(jié)尾，適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容。

　　2、能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　（4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　　（5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　教師歸納主題：

　　大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　　（活動(dòng)二）

　　教材分析：

　　這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　學(xué)情分析：

　　通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的一些問題回憶整理，期待老師們的悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

　　小百科：狗熊是熊的一種，黑瞎子、月牙熊、狗熊。哺乳動(dòng)物。

《兩只笨狗熊》語言教案2

　�。ɑ顒�(dòng)一）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒**思考的結(jié)尾，適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒，結(jié)合以上，我設(shè)定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、情感上：通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　　（1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　　（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　�。�4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　　（5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　五、教師歸納主題：大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。ɑ顒�(dòng)二）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的.故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的一些問題回憶，期待老師們的悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

《兩只笨狗熊》語言教案3

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》里要求“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)**、寬松的'語言交往環(huán)境，**、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。

　　教學(xué)感想：

　　在一月一次的家長半日開放活動(dòng)中，我安排了一節(jié)故事表演的***學(xué)活動(dòng)，決定請家長走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師溝通”的目的。

　　故事本來對兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語言的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)作的形象的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而《兩只笨狗熊》恰是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事表演“兩只笨狗熊”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉角色對話，嘗試用不同的語氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。

　　3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的對話動(dòng)作

　　1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請小朋友來演演，來給大家做個(gè)自我介紹吧？（簡單評價(jià)：從語氣、體態(tài)、表情）

　　2、出示太陽，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？

　　3、請幼兒兩兩結(jié)合表演揀餅、爭吵這一段。

　　4、幼兒個(gè)別表演（簡單評價(jià)）

　　二、模仿狐貍的語氣表情、體態(tài)動(dòng)作。

　　1、哥兒倆都想吃干面包，怎么辦？誰來幫助它們？（出示狐貍）

　　2、狐貍看見干面包心理怎么想？那它又是怎么表現(xiàn)的？（一起看老師的表演）

　　3、你覺得老師表演的狐貍大嬸哪兒最象？一起學(xué)一學(xué)。

　　4、狐貍的語氣：聲音尖細(xì)、騙人的語調(diào)；動(dòng)作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，身體輕巧 。

　　三、完整表演

　　1、請幼兒三人一組，帶上頭飾合作表演。

　　2、個(gè)別小組表演。

　　四、 總結(jié)

　　兩只熊為什么吃到很小的一點(diǎn)兒干面包，這兩個(gè)哥哥弟弟應(yīng)該怎樣做才不會(huì)上狐貍的當(dāng)？

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展3）

——大班語言《兩只笨狗熊》教案3篇

大班語言《兩只笨狗熊》教案1

　　（活動(dòng)一）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒**思考的結(jié)尾，適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒，結(jié)合以上，我設(shè)定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、情感上：通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　�。�4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　�。�5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　五、教師歸納主題：大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。ɑ顒�(dòng)二）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　　（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的'一些問題回憶，期待老師們的悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

大班語言《兩只笨狗熊》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。

　　2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》

　　2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一�。�。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：

　　“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容：

　　（1）聽故事錄音，**：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”

　　“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）

　�。�2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：

　　“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”

　　“狐貍分干面包時(shí)說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”

　　3、討論理解，歸納主題：

　　（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

　　“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　�。�2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。

　　（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”

　�。�4）師生共同總結(jié)方法。

大班語言《兩只笨狗熊》教案3

　�。ɑ顒�(dòng)一）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒**思考的結(jié)尾，適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒，結(jié)合以上，我設(shè)定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事。

　　3、情感上：通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個(gè)餅呀？"幼兒一定會(huì)爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個(gè)餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。

　　3、教師用啟發(fā)**的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。

　　（1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　�。�4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

　�。�5）如果你們是大黑河小黑，你們會(huì)怎么做？請幼兒討論。

　　五、教師歸納主題：大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。

　　（活動(dòng)二）

　　一、教材分析：這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　　（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的一些問題回憶，期待老師們的悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的.演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展4）

——兩只鳥蛋教案10篇

兩只鳥蛋教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

　　課前準(zhǔn)備：多**教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　教學(xué)過程：

　　一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！

　　2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）

　　三、讀課文，整體感知

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　4、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

　　5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎？

　　四、品讀課文

　　讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

　　2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

　　3、小組里學(xué)習(xí)生字。

　　4、識(shí)字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個(gè)鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？

　　5、齊讀生字。

　　五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？

　�。�2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？

　�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。

　　（4）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

　　2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣？

　�。�2）看到這種情況你會(huì)說什么？

　�。�3）媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？（指名幾位同學(xué)說）

　　3、（1）這位小朋友聽了媽**話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

　�。�2）指名表演讀，評價(jià)。

　�。�3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

　　4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？

　　（2）想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是啊！他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

　�。�3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　六、課堂小結(jié)

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　�。ㄖ�錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物）

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

　　七、當(dāng)堂檢測

　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

　　1、我會(huì)讀。（出示課件）

　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個(gè)詞說話。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、我最會(huì)說。

　　這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

　　教師評價(jià)：

　　八、指導(dǎo)書寫：

　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　6、生描紅、臨摹

　　九、課后作業(yè)：

　　1、填空：紅紅的、**的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

兩只鳥蛋教案2

　　【課前透視】

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要**相處！

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱６個(gè)字。

　�。�、從媽**語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、聽音樂

　　放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　�。ò鍟�課題）

　　二、出示實(shí)物

　　教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　�。�鳥蛋）

　　你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

　　〖對話*臺(tái)

　　一、自學(xué)

　�。薄�**讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音。

　　難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　�。病�學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：

　　發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)；他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。

　　二、識(shí)字

　�。�、合作識(shí)字：

　　出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　�。�、交流識(shí)字：

　　哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　同座交流，看誰的辦法最好。

　　３、競賽識(shí)字：

　　出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。

　　三、朗讀

　　１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、� 指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　�、� 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　�、� 你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、**的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴ 輕聲讀文，思考：

　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�、� 出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�、� 啟發(fā)想象：

　　鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽**語氣讀出來。

　　⑷ 你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

　　四、背誦

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。

　　五、寫字

　　１、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”：

　　學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。

　　第二課時(shí)

　　〖對話*臺(tái)

　　一、朗讀

　　１、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴ **讀：

　　邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

　　⑵ 學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

　�、� 小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　２、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、� 組內(nèi)讀文，討論：

　　我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　�。ńY(jié)合插圖理解“投向”）

　�、� 想象讀文：

　　假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

　　⑶ 仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛___________________。

　　仿佛：_________________________。

　�。场⑴錁酚懈星榈睦首x全詩。

　　配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。

　　二、背誦

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。

　　三、練習(xí)

　�。�、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它：

　　這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。

　�。病�學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　�。�、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　四、寫字

　　學(xué)生自己描紅：

　　練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

　　【伴教錦囊】

　�。�、詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　�。病⑾嚓P(guān)鏈接：

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

兩只鳥蛋教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：多**教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥破殼而出的多**動(dòng)畫課件，生觀察。

　　2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生**發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　�。ㄒ唬┱埧腿�

　　多**課件出示本課生字詞：

　�。ǘ�）找朋友

　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

　　四、讀文悟情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1、學(xué)生**讀第一節(jié)。

　　2、讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生**練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。（生**說）

　　3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽**啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀�。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了_______________。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

　　2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

　　3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們聽（出示cai課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？

　　師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

　　師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！

　　師：哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！

　�。▽W(xué)生游戲）

　　師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交**朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

　　師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫（簡筆畫）你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

　　師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

　　師：其實(shí)對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

　　師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次�，F(xiàn)在開始讀吧！

　　師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。

　　師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

　　師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評選一位最佳小聽眾。

　　（配樂朗讀）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　師：（拿出鳥蛋）孩子們，你們看，這是什么？

　　師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？

　　師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能————也可能———

　　師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

　　師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

　　師：他讀的怎樣？

　　（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

　　師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

　　師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以***有感情的朗讀。

　　師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語，它們還能變樣呢！

　　[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

　　師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

　　師：那我們一起來讀讀吧！

　　師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

　�。ㄔ趦�(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）

　　師：孩子們，快看（cai課件：鳥兒出殼），你們看到什么？

　　師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命��！可是此時(shí)———（板書：取下鳥蛋）如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

　　[cai課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！]

　　師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

　　師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動(dòng)作？共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

　　師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。（教師引讀）

　　師：請**學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

　　師：是��！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

　　師：現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。（生評）

　　[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

　　師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

　　師：現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！

　　師：大家讀得真好！請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

　　師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對鳥蛋說些什么？

　　師：現(xiàn)在我們一起來表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥�？纯此麄儠�(huì)說什么？

　　師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

　�。ò鍟�：愛鳥）

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

　　師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？

　　師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰��？為什么？

　　師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

　　師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看（cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低————顯得更加美麗）[欣賞]

　　師：多么可愛的小鳥啊！因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得美麗�？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

　�。▽W(xué)生畫畫，教師巡視）

　　四、總結(jié)全文。

　　師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？

　　師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

　　2、背誦課文。

兩只鳥蛋教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　3、學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）

　　4、課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． **讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2．指名分段讀課文。

　　3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�。�1） 讀第三小節(jié)。

　�。�2） 用動(dòng)作表示捧。

　�。�3） 用連忙說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩 種短語形式。 蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向?qū)W

　　生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

　　4、 **讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　6、 選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　7、 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　三、 再讀感悟

　　1． 再讀課文，找一找文中寫我動(dòng)作的詞語，圈出來。

　　學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2． 說說我是怎樣做這些動(dòng)作的？用劃出。

　　教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　　四、 書寫指導(dǎo)

　　1、連 遠(yuǎn) 你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？

　　2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　3、師范寫，生書空。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)字，并組詞。

　　2、 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　3、 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　二、再讀課文，理解感悟。

　　1、 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。

　　2、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。

　　3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生****，自主回答。

　　4． 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來

　　三、拓展練習(xí)

　　1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？

　　2．小組討論，說一說，議一議。

　　3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　四、作業(yè)

　　A、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。

　　B、寫一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

兩只鳥蛋教案5

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

　　板書：

　　兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　師**：

　　誰會(huì)讀課題?

　　你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?

　　誰會(huì)用“蛋”字組詞語?

　　誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　2、小組合作，勾出生字：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3、可用偏旁帶字的方式識(shí)字：

　　捧、抬、投。

　　可用熟字帶生字的方式識(shí)字：

　　冷──涼。

　　三、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1、多**課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：

　　找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

　　小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

　　2、分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、比一比，看誰識(shí)字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　可參考“教學(xué)建議”第二部分。

　　五、寫寫、讀讀、背背

　　1、復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”：

　　認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。

　　3、根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”。

　　4、比一比：

　　看誰寫得好。

　　5、開火車讀詞語：

　　比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

　　6、說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

兩只鳥蛋教案6

　　【教材分析】

　　《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過播放音樂，看錄像，讓學(xué)生激**感參與學(xué)習(xí)，知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。

　�。�、技能目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)策略】

　　鑒于對教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué)策略：

　�。薄�創(chuàng)造性地使用教科書，優(yōu)化教學(xué)效果：

　　⑴創(chuàng)設(shè)輕松**的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望。

　　⑵注重教材拓展延伸。

　　⑶教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，拉近語文與學(xué)生之間的距離，提高參與的積極性。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識(shí)字的多樣化，讓學(xué)生在參與識(shí)字中，激發(fā)洋溢，富有快樂的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　師：播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？板書課題：兩只鳥蛋

　　師：誰會(huì)認(rèn)這四個(gè)字？

　　生：紛紛舉起小手，認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。

　　師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。

　　生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。

　　師：太好了，同學(xué)們能在生活中識(shí)字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？

　　生甲：我想知道這兩只鳥蛋怎么了？

　　生乙：這兩只鳥蛋在什么地方？

　　生丙：這是什么鳥的蛋？

　　師：自讀課文吧！你們就會(huì)知道。

　　生：好奇、很感興趣地自讀課文。

　　師：檢查自學(xué)效果。

　�。ǔ樽x，開火車讀，**選擇課文中的句子讀。 ）

　　師：你們想知道小鳥是怎樣來到這個(gè)世界上的嗎？看錄像。

　�。ㄐ▲B破殼而出的多**課件）

　　師：你們了解到了什么？

　　生甲：小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。

　　生乙：蛋殼里藏著一個(gè)小生命，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥蛋。

　　師微笑地說：對，那你們誰摸過鳥蛋呀？什么感覺呢？

　　生不約而同地一起說：小小的，涼涼的，真好玩的。

　　師：誰能把這種感覺讀出來？

　　生積極地舉起小手說：我會(huì)讀出這種感覺。

　　師：你們讀得真不錯(cuò)。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動(dòng)作。

　　師：用你最喜歡的讀書方式讀下面三節(jié)。喜歡讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。說說為什么喜歡？

　　生積極、活躍地舉起小手說：我會(huì)讀第Ｘ節(jié)，讀后說出喜歡的原因。

　　生甲讀第三節(jié)時(shí)，邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作，并讀出了送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　生乙讀第四節(jié)時(shí)讀出了高興、盼望的語氣。

　　師高興地說：你們讀得真好。“我”望著藍(lán)天在想什么？

　　生甲：我不會(huì)傷害鳥蛋里的小生命吧！

　　生乙：小鳥、小鳥，你快來到這個(gè)世界呀！

　　師面帶笑容地說：同學(xué)們的想象真豐富，說得真好。

　　師：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　生不約而同地說：我喜歡課文中的“我”。因?yàn)樗麗埒B，沒傷害小鳥，所以我喜歡。

　　師：小鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)小鳥，愛護(hù)小鳥。

　　【教學(xué)反思】

　　本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生欲望：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。要靠老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、看錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。

　�。�、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自我探究的空間：

　　在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，因此，在讀課文后讓學(xué)生說一說自己為什么喜歡讀這一節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：

　　《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識(shí)和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

兩只鳥蛋教案7

　　教材分析

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要**相處！

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　方案一、聽音樂導(dǎo)入

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　方案二：看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）

　　方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

　　1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？鳥蛋

　　2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、**、**的課堂氛圍，寓教與樂。）

　　二、讀課文，整體感知

　　1、**讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。**讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　5、齊讀全文。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動(dòng)�！�

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識(shí)記。

　　做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連

　　聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕

　　找反義詞識(shí)字：輕

　　說話識(shí)字：仿佛、定

　　做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文生**讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評價(jià)

　　6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過**學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�

　　四、總結(jié)。

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　鞏固字詞。

　　抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）

　　細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生**讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　第四小節(jié)：

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。（**讀、指名讀、齊讀）師生評議

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是全文的**段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

　　三、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　1）、寫好口字旁聽、唱

　　2）、寫好走之。

　　3）、寫好向字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小**：保護(hù)鳥類

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，**學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

　　拓展性資料

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略。見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書p67）

兩只鳥蛋教案8

　　課文分析

　　兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

　　在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　一年級學(xué)生已經(jīng)初步具有**識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義。

　　德育目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　

　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)“蛋”

　　二、初讀課文：

　　1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認(rèn)讀生字：

　　1、師出示生字卡片;生**讀;開火車認(rèn)讀生字;如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

　　2、出示詞語卡片。學(xué)生擴(kuò)詞

　　四、理解課文：

　　1、自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

　　2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。

　　3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。4。生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　五、指導(dǎo)朗讀：

　　1、師范讀。

　　2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。

　　3、配樂朗讀。

　　4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。

　　二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰讀得準(zhǔn)。

　　三、檢查背誦情況。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。

　　生觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本**寫。

　　4、學(xué)生互相評價(jià)。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　背一背：將課文朗讀給父母聽。

兩只鳥蛋教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱２個(gè)字。

　�。�、練習(xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)。

　�。�、通過朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

　�。�、準(zhǔn)備多**電腦、生字卡片、鳥蛋。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？

　�。úシ砒B叫聲）

　�。�、想不想看看美麗的鳥兒啊！睜大你的小眼睛請看�。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個(gè)有趣的故事。

　�。场⒊鍪菊n題：

　　自己拼拼讀讀。

　　指名讀課題。

　　齊讀課題。

　　二、整體感知

　�。薄⑾胫�道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細(xì)聽老師給你講這個(gè)故事。

　　（出示課文）

　�。�、好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到３９頁，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。

　�。场�兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？

　　（同桌互讀）

　　三、自學(xué)反饋

　　１、小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。

　�。ㄕn件出示詞語，**讀讀）

　�。�、齊讀詞語。

　�。场⑸�字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：

　　**讀讀。

　�。�、開兩列小火車讀生字。

　�。�、誰愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：

　　其他小耳朵聽清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請他停下來幫助他，好嗎？

　�。丁⒋蠹乙黄甬�(dāng)領(lǐng)讀員，老師來當(dāng)小朋友：

　　你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？

　�。�、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？

　　老師要請四位小朋友來讀。

　　８、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？

　　９、評價(jià)：

　　你覺得他們讀得怎么樣��？

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　模擬情境：

　　出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋�。靠斓絻焊柚腥フ艺掖鸢赴�！

　　**讀１～３節(jié)。

　　１、第一節(jié)：

　�、� 從哪里看出我很喜歡鳥蛋��？指名說，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？**朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀

　�、� 導(dǎo)語：

　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。

　　板書：

　　好玩。

　�、� 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。引出后兩行。

　　⑷ 齊讀第一節(jié)。

　　２、第三節(jié)：

　�、� 剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當(dāng)成心愛的玩具了，拿在手里玩?zhèn)�沒完沒了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥蛋啊？

　　出示１～３節(jié)：

　　**找讀。

　　指名說：

　　你們找到了嗎？

　�、� 反饋：

　　**讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋啊？

　�。�哪個(gè)詞語看出著急啊？看出擔(dān)心��？不小心行嗎？）

　　朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。

　�。场⒌诙�節(jié)：

　�、� 引入：

　　課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。可是原先是我把它從樹杈上取下來的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發(fā)生了這么大改變呀？

　�、� 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？

　　指名說。

　　齊讀，師評價(jià)。

　�、� 媽媽原來對我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請看：

　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）

　　你看到了什么？

　�、� 兩只鳥蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽**照顧，如果它們離開了媽媽，你想會(huì)怎么樣�。�

　�、� 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會(huì)怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽**話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。往下讀進(jìn)入第３節(jié) 。

　�。�、第三節(jié)：

　　⑴ 哎，我把鳥蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見了，又會(huì)對我說什么呢？

　�、� 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節(jié)，**準(zhǔn)備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。

　�、� 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？

　�。�、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：

　　⑴ 總結(jié)歸納：

　　是啊，聽了媽**話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽**話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィ�關(guān)心） 。

　�、� 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。那就讓我們動(dòng)情地讀讀１～３小節(jié)吧。

　　齊讀。

　　五、鞏固復(fù)習(xí) 指導(dǎo)書寫（５分鐘左右）

　　１、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？

　　在心里想一想它們的名字。

　�。病�沖浪游戲認(rèn)讀生字。

　�。�、開雙軌火車：

　　一人讀生字，一人找朋友。

　�。�、出示（聽、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎？

　　５、出示聽，請小朋友們觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫一個(gè)吧。說一說你該注意些什么呢？

　　生再練一遍。

　�。�、出示唱讓學(xué)生觀察說說唱中的兩個(gè)日哪里不太像？

　�。ㄉ厦嬉粋�(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

　　生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩只鳥蛋

　　取下────送還

　　喜歡？關(guān)愛

兩只鳥蛋教案10

　　【教材分析】

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要**相處！

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)”蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、方案一：

　�、� 聽音樂導(dǎo)入：

　　播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　⑵ 導(dǎo)語揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。�、方案二：

　　看圖導(dǎo)入：

　�、� 出示插圖：

　　兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　�、� 教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。

　　識(shí)記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　�。�、方案三：

　　觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入：

　�、� 讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？

　　鳥蛋。

　�、� 讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、**、**的課堂氛圍，寓教與樂。

　　二、讀課文，整體感知

　�。�、**讀全文：

　　要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、交流：

　　說說你讀懂了什么。

　�。�、再讀課文：

　　**讀或同桌互讀互幫。

　　４、指名在全班朗讀課文：

　　其他學(xué)生評議。

　　學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　�。怠�齊讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動(dòng)。

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　�。�、學(xué)生在課文中圈出生字：

　　讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　�。病⑼�桌或小組交流：

　　有哪些記住生字的好辦法。

　　３、用多種方法識(shí)記：

　　做動(dòng)作識(shí)字：

　　取、捧、抬，連。

　　聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：

　　蛋、涼、輕。

　　找反義詞識(shí)字：

　　輕。

　　說話識(shí)字：

　　仿佛、定。

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。

　　４、把生字放回課文：

　　生**讀課文。

　　５、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽：

　　讀后指名評價(jià)。

　�。�、分小節(jié)練讀：

　　指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　小組內(nèi)表演讀。

　　全班表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過**學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用。

　　四、總結(jié)

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

　�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片：

　　讀字組詞。

　　有選擇地組詞造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　１、學(xué)生**讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　２、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文：

　�、� 第一小節(jié)：

　�、� 指名讀課文。

　�、� 說說這一節(jié)寫了什么？

　　當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？

　　把自己的感受講出來。

　　③ 指導(dǎo)朗讀：

　　師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　２、第二小節(jié)：

　�、� 指名讀：

　　說說學(xué)懂了什么，如：

　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　討論：

　　為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�。ㄓ袟l件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。 ）

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？

　�。ㄗx詞語：焦急不安）

　�、� 啟發(fā)想像：

　　假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。

　�。�、第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　�。础⒌谒男」�(jié)：

　�、� 學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑，如：

　　為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　**讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師生評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是全文的**段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　三、借助想像，升華感情

　�。�、學(xué)生齊讀全文，交流：

　　你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　�。病⑾矚g讀這篇課文嗎？為什么？

　　再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　�、� 寫好口字旁：

　　“聽、唱”。

　　⑵ 寫好“走之”。

　�、� 寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小**：

　　保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，**學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

　　【拓展性資料】

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展5）

——《兩只老虎》 教案5篇

《兩只老虎》 教案1

　　一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

　　1、通過歌曲的學(xué)習(xí)的輪奏的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識(shí)和集體**精神。

　　2、感受和體驗(yàn)描繪動(dòng)物的音樂，知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得人要愛護(hù)動(dòng)物的道理。

　　3、通過唱歌、游戲等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)習(xí)音樂的愿望。

　　4、通過學(xué)習(xí)法**曲《兩只老虎》，使學(xué)生了解不同國家音樂風(fēng)格。

　　5.學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　　（二）“過程與方法”目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生參與各項(xiàng)音樂體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂帶給人的歡樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。（包括說節(jié)奏、輪唱等）

　　3、在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，展開聽、說、唱等多元自主實(shí)踐活動(dòng)，感知速度、力度變化所塑造出不同的音樂情境及傳遞出的情感變化及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　　（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

　　1、能夠用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展開對歌曲情境的想象。

　　2、能夠準(zhǔn)確地拍擊二聲部的節(jié)奏，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　3、能準(zhǔn)確地唱出唱名。

　　4、學(xué)習(xí)鞏固輪唱方法

　　１．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　�。玻�教學(xué)難點(diǎn)：輪唱。

　�。常�教學(xué)方法：游戲活動(dòng)激趣法、聽唱及視唱法、教師示范引領(lǐng)法、學(xué)生合作體驗(yàn)法．

　　二．課前準(zhǔn)備：

　　課堂**（音樂課堂，歌聲飛揚(yáng)，音樂無限，快樂無限。Yes�。�

　�。幔�語言卡農(nóng)

　�。保畮煟和瑢W(xué)們，大家喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡！

　　師：今天老師就帶大家做個(gè)游戲，叫語言卡農(nóng)。這個(gè)游戲需要大家學(xué)會(huì)用耳朵聆聽別人**自己，要懂得默契配合，能做到嗎？

　　生：能！

　　師：靜靜觀察教師里有什么東西？默默地記在心中。

　　師：（過一分鐘）請同學(xué)們把看到的一一說出來，聲音不要太大，注意語速。

　　**：為什么會(huì)亂？（沒有節(jié)奏，沒有指揮，沒有一起開始。）

　　師：現(xiàn)在由老師指揮，老師指到什么大家讀什么，加上節(jié)奏，大家按節(jié)奏拍手。

　　師：（總結(jié)）學(xué)會(huì)聆聽別人，**自己，培養(yǎng)合作意識(shí)團(tuán)結(jié)精神和配合要默契．

　�。玻�語言卡農(nóng)

　　師：這次老師先開始，等老師讀到第二個(gè)詞時(shí)你們在開始讀，要重復(fù)同樣的內(nèi)容．（試一試，強(qiáng)調(diào)聆聽，**．）

　　生練習(xí)語言卡農(nóng)，加上節(jié)奏，教師指揮．

　�。常�總結(jié)：真了不起孩子們，這種輪讀的方式會(huì)出現(xiàn)什么情況？注意到了嗎？（置疑）

　　生：不能一起結(jié)束．

　　師：那大家想想為什么？

　　三．導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)卡農(nóng)式二聲部歌曲＜兩只老虎＞．

　�。保�請同學(xué)們翻開課本２６頁，仔細(xì)觀察，在＜兩只老虎＞這首卡農(nóng)式二聲部輪唱歌曲中找出答案．找之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的齊唱，加上表演，注意表情和形象，唱時(shí)注意強(qiáng)弱對比．

　�。玻�這次我們唱旋律家表演，邊唱邊觀察答案，默記在心里．（學(xué)生觀察第一聲部）

　�。常畬W(xué)生唱二聲部再觀察．

　　４．**：觀察到了嗎？怎么辦？與以前的歌曲相比記譜方式有什么不同？小組可以互相交流．

　�。担�教師講解不同之處．

　　四．體驗(yàn)歌曲，學(xué)會(huì)簡單的二聲部唱法―――輪唱．

　　在這一環(huán)節(jié)我們目的不僅局限于讓孩子回用輪唱的方式演唱歌曲，而且我們還力求滲透兩點(diǎn)。

　�。�1）、讓孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如現(xiàn)在接觸到了齊唱、輪唱。

　�。�2）、讓學(xué)生初步體驗(yàn)聲部之間**之美，為今后和聲部教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，讓孩子感受到音樂魅力。

　�。保�解決難點(diǎn)

　　二聲部開始空四拍

　　一聲部結(jié)尾重復(fù)一次真奇怪

　�。玻畬W(xué)習(xí)輪唱

　　要求：配合默契，節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音不要太大．

　�。常�拓展：加入三只老虎，四只老虎輪唱．

　　4.兩拍后跟進(jìn)輪唱．

　　5.加入節(jié)奏數(shù)板旁白．

　　五．師總結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：

　�。�.動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物；

　　２.在了解**音樂法國民歌＜還要睡嗎＞和法國童謠＜兩只老虎＞的對比表現(xiàn)中，我們知道了在相同旋律不同速度力度下所表達(dá)的不同情緒．那么現(xiàn)在，請同學(xué)們思考：在相同旋律下相同歌詞下，獨(dú)唱，齊唱，還有我們剛學(xué)的輪唱在聽覺上有什么不同？

　　生：輪唱形式聽起來更加立體飽滿有層次感．

　　師：這種輪唱形式要求大家學(xué)會(huì)什么？

　　生：聆聽別人**自己，默契配合，團(tuán)結(jié)．

　　五．總結(jié)：歌曲演唱的方法有很多，為了增加歌曲氣氛可以加入很多種形式，在今后的學(xué)習(xí)過程中我們共同學(xué)習(xí)．

《兩只老虎》 教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂于參與活動(dòng)，感知歌曲節(jié)奏喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)

　　2、嘗試替換語詞，并用動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紗巾、課件

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽嘗試進(jìn)行語詞替換難點(diǎn)：感知歌曲的節(jié)奏并用動(dòng)作大膽表現(xiàn)

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引人，聽音樂入場，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性。

　　聽音樂“快樂的森林：小朋友去森林里找小老虎學(xué)習(xí)變魔術(shù)

　　二、音樂活動(dòng)

　　1、歌曲律動(dòng)“兩只老虎”

　�。�1）全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)拍做肢體動(dòng)作

　�。�2）全體圍坐，在教師的帶領(lǐng)下，配合音樂進(jìn)行歌曲律動(dòng)

　　2、語詞替換

　�。�1）看課件“小老虎變魔術(shù)”（小老虎把眼睛和尾巴變沒了）

　　（2）幼兒操作課件，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，除了眼睛尾巴之外，還可以把哪里藏起來？（請幼兒跟小老虎學(xué)習(xí)變魔術(shù)）

　�。�3）根據(jù)幼兒替換的語詞進(jìn)行歌曲律動(dòng)（用雙手遮擋歌曲中唱到的相應(yīng)肢體部位）

　　3、道具游戲

　　（1）全體手持紗巾，探索紗巾的玩法（探索怎樣遮擋被指定的肢體部位）

　　（2）紗巾游戲：大膽發(fā)揮想象，根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)行語詞替換，并用紗巾遮住相應(yīng)的部位（請小魔術(shù)師用神奇的紗巾來變魔術(shù)）

　　（3）互遮游戲：幼兒根據(jù)替換的語詞進(jìn)行互遮游戲

　　請幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，幼兒進(jìn)行互遮游戲

　　三、結(jié)束離場

　　聽音樂“神氣的玩具兵”離場

　�。�魔術(shù)學(xué)會(huì)了，小朋友跟老虎魔術(shù)師再見，回家啦！）

《兩只老虎》 教案3

　　單位教者科目音樂

　　課題兩只老虎課型課時(shí)1課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌，并**、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　　2、過程與方法：通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，并能夠進(jìn)行輪唱。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生知道動(dòng)物是人類的好朋友，懂得人要愛護(hù)動(dòng)物的道理，同時(shí)學(xué)會(huì)做一個(gè)樂觀向上、熱愛生活的學(xué)生。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌，并**、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。通過聆聽《獅王進(jìn)行曲》感受音樂所描繪的動(dòng)物形象。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。學(xué)會(huì)簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　　教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備琴

　　教學(xué)過程

　　一、音樂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒

　　1、學(xué)生隨音樂做動(dòng)作進(jìn)入教室。（播放喜洋洋音樂）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入生活中有許許多多的的動(dòng)物，你們都喜歡什么小動(dòng)物？

　　2、今天我們的“音樂王國”里來了兩位威風(fēng)、神氣又成為王者的動(dòng)物，你們聽他們來了（初聽音樂《兩只老虎》）。**：這首歌曲的曲調(diào)你們聽過嗎？你知道歌曲叫什么名字嗎？引出課題《兩只老虎》教師介紹法國童謠。

　　2、復(fù)聽歌曲說一說歌曲給你們的感受？

　　3、再聽歌曲歌中都唱了什么？

　　4、教師與學(xué)生拍手讀歌謠。

　　5、教師彈琴和學(xué)生輕聲演唱歌曲。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“真奇怪”。

　　6、帶著歡快的情緒演唱歌曲。

　　7、輪唱歌曲《兩只老虎》

　�。�1）初聽輪唱《兩只老虎》。說一說這種演唱形式有什么特點(diǎn)？教師介紹輪唱。

　�。�2）復(fù)聽輪唱說一說兩聲部還有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出第一聲部唱了三次真奇怪，第二聲部唱了兩次真奇怪，所以兩聲部一起結(jié)束了。

　�。�3）學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

　　A、分聲部練習(xí)讀歌謠，兩聲部合歌謠。

　　B、交換聲部練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)輪唱歌曲

　　8、聆聽《獅王進(jìn)行曲》

　　A、初聽感受樂曲感受樂曲表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物？教師介紹《獅王進(jìn)行曲》。

　　B、復(fù)聽樂曲當(dāng)聽到獅子吼叫時(shí)晃動(dòng)一下手中的打擊樂器。

　　C、戴頭飾隨音樂模仿獅子威風(fēng)凜凜的形象。

　　9、今天我們和老虎、獅子做了好朋友，今后我們應(yīng)該怎么樣做？

　　三、結(jié)束語今后就讓這些可愛的小動(dòng)物與美妙的音樂伴著我們的童年，讓我們的童年變得更加絢爛多彩！

　　板書兩只老虎

《兩只老虎》 教案4

　　一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

　　1、通過歌曲的學(xué)習(xí)的輪奏的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識(shí)和集體**精神。

　　2、感受和體驗(yàn)描繪動(dòng)物的音樂，知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得人要愛護(hù)動(dòng)物的道理。

　　3、通過唱歌、游戲等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)習(xí)音樂的愿望。

　　4、通過學(xué)習(xí)法**曲《兩只老虎》，使學(xué)生了解不同國家音樂風(fēng)格。

　　5.學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　�。ǘ�）“過程與方法”目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生參與各項(xiàng)音樂體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂帶給人的歡樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。（包括說節(jié)奏、輪唱等）

　　3、在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，展開聽、說、唱等多元自主實(shí)踐活動(dòng)，感知速度、力度變化所塑造出不同的音樂情境及傳遞出的情感變化及輪唱歌曲帶來的立體飽滿、層次感的不同感受。

　　（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

　　1、能夠用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展開對歌曲情境的想象。

　　2、能夠準(zhǔn)確地拍擊二聲部的節(jié)奏，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　3、能準(zhǔn)確地唱出唱名。

　　4、學(xué)習(xí)鞏固輪唱方法

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　�。玻�教學(xué)難點(diǎn)：輪唱。

　�。常�教學(xué)方法：游戲活動(dòng)激趣法、聽唱及視唱法、教師示范引領(lǐng)法、學(xué)生合作體驗(yàn)法．

　　二．課前準(zhǔn)備：

　　課堂**（音樂課堂，歌聲飛揚(yáng)，音樂無限，快樂無限。Yes�。�

　　ａ．語言卡農(nóng)

　�。保畮煟和瑢W(xué)們，大家喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡！

　　師：今天老師就帶大家做個(gè)游戲，叫語言卡農(nóng)。這個(gè)游戲需要大家學(xué)會(huì)用耳朵聆聽別人**自己，要懂得默契配合，能做到嗎？

　　生：能！

　　師：靜靜觀察教師里有什么東西？默默地記在心中。

　　師：（過一分鐘）請同學(xué)們把看到的一一說出來，聲音不要太大，注意語速。

　　**：為什么會(huì)亂？（沒有節(jié)奏，沒有指揮，沒有一起開始。）

　　師：現(xiàn)在由老師指揮，老師指到什么大家讀什么，加上節(jié)奏，大家按節(jié)奏拍手。

　　師：（總結(jié)）學(xué)會(huì)聆聽別人，**自己，培養(yǎng)合作意識(shí)團(tuán)結(jié)精神和配合要默契．

　�。玻�語言卡農(nóng)

　　師：這次老師先開始，等老師讀到第二個(gè)詞時(shí)你們在開始讀，要重復(fù)同樣的內(nèi)容．（試一試，強(qiáng)調(diào)聆聽，**．）

　　生練習(xí)語言卡農(nóng)，加上節(jié)奏，教師指揮．

　�。常�總結(jié)：真了不起孩子們，這種輪讀的`方式會(huì)出現(xiàn)什么情況？注意到了嗎？（置疑）

　　生：不能一起結(jié)束．

　　師：那大家想想為什么？

　　三．導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)卡農(nóng)式二聲部歌曲＜兩只老虎＞．

　　１．請同學(xué)們翻開課本２６頁，仔細(xì)觀察，在＜兩只老虎＞這首卡農(nóng)式二聲部輪唱歌曲中找出答案．找之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的齊唱，加上表演，注意表情和形象，唱時(shí)注意強(qiáng)弱對比．

　�。玻�這次我們唱旋律家表演，邊唱邊觀察答案，默記在心里．（學(xué)生觀察第一聲部）

　　３．學(xué)生唱二聲部再觀察．

　�。矗�**：觀察到了嗎？怎么辦？與以前的歌曲相比記譜方式有什么不同？小組可以互相交流．

　　５．教師講解不同之處．

　　四．體驗(yàn)歌曲，學(xué)會(huì)簡單的二聲部唱法―――輪唱．

　　在這一環(huán)節(jié)我們目的不僅局限于讓孩子回用輪唱的方式演唱歌曲，而且我們還力求滲透兩點(diǎn)。

　�。�1）、讓孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如現(xiàn)在接觸到了齊唱、輪唱。

　　（2）、讓學(xué)生初步體驗(yàn)聲部之間**之美，為今后和聲部教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，讓孩子感受到音樂魅力。

　�。保�解決難點(diǎn)

　　二聲部開始空四拍

　　一聲部結(jié)尾重復(fù)一次真奇怪

　�。玻畬W(xué)習(xí)輪唱

　　要求：配合默契，節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音不要太大．

　�。常�拓展：加入三只老虎，四只老虎輪唱．

　　4.兩拍后跟進(jìn)輪唱．

　　5.加入節(jié)奏數(shù)板旁白．

　　五．師總結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：

　　１.動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物；

　�。�.在了解**音樂法國民歌＜還要睡嗎＞和法國童謠＜兩只老虎＞的對比表現(xiàn)中，我們知道了在相同旋律不同速度力度下所表達(dá)的不同情緒．那么現(xiàn)在，請同學(xué)們思考：在相同旋律下相同歌詞下，獨(dú)唱，齊唱，還有我們剛學(xué)的輪唱在聽覺上有什么不同？

　　生：輪唱形式聽起來更加立體飽滿有層次感．

　　師：這種輪唱形式要求大家學(xué)會(huì)什么？

　　生：聆聽別人**自己，默契配合，團(tuán)結(jié)．

　　五．總結(jié)：歌曲演唱的方法有很多，為了增加歌曲氣氛可以加入很多種形式，在今后的學(xué)習(xí)過程中我們共同學(xué)習(xí)．

《兩只老虎》 教案5

　　教案目標(biāo)：

　　1、通過演唱分析歌曲的詞結(jié)構(gòu)，幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法和形式。

　　2、引導(dǎo)幼兒由淺入深逐句的進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。

　　3、培養(yǎng)幼兒用圖畫的形式表達(dá)所要?jiǎng)?chuàng)編的內(nèi)容，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　教案準(zhǔn)備：

　　課前豐富幼兒的語言和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　圖片三幅、（兩只老虎）歌詞四句、幼兒人手一份作畫工具

　　教案過程：

　　一、引起興趣：

　　1、今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。（出示圖一）

　　2、畫上有什么？它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。

　　3、集體演唱歌曲（兩只老虎）提醒幼兒演唱時(shí)可幽默一些。

　　4、（出示歌詞），這首歌共有幾句歌詞？分析歌詞結(jié)構(gòu)。

　　二、激發(fā)興趣，創(chuàng)編教案。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)編第一句歌詞

　　1、除了老虎，還有什么動(dòng)物是跑的快的？（幼兒**說說）

　　2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動(dòng)物來唱唱嗎？（幼兒唱一句，老師唱后面的歌詞）肯定幼兒的創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒唱和編。

　�。ǘ�）創(chuàng)編歌詞第二句

　　1、想一想，跑得慢的動(dòng)物有哪些？（提醒幼兒自己說一說，改掉歌詞唱一唱。）

　　2、請幼兒上來唱給大家聽。（老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫下來）

　　（三）創(chuàng)編第三、四句這首歌很有意思，小朋友想想小動(dòng)物沒有眼睛、沒有鼻子會(huì)是什么樣子的？

　　鼓勵(lì)幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。

　　（四）進(jìn)一步深入創(chuàng)編教案

　　1、老師總結(jié)：小朋友象個(gè)作詞家一樣，真能干。在我們的生活中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

　　2、老師師范自己的創(chuàng)編作品"兩朵菊花""兩個(gè)小朋友"（出示圖片，邊唱一遍）

　　3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫下來的。

　　三、深入創(chuàng)編，繪畫表達(dá)幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

　　教學(xué)反思：

　　通過這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)小朋友能達(dá)到四肢的鍛煉，對《兩只老虎》這首兒歌有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展6）

——《兩只笨狗熊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《兩只笨狗熊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：

　　這是一個(gè)情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

　　二、學(xué)情分析：

　　通過上次的活動(dòng)，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)故事，都要表演才能夠滿足他們。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容。

　　2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜歡并敢于**表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫的"餅"一個(gè)。

　　學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè)，圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí)，你們想不想見到他們？然后出示兩個(gè)小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

　　2、教師用啟發(fā)**的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　�。�1）大黑河小黑是誰呀？

　�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

　　（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

　　3、分角色對話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進(jìn)行對話。

　　4、表演

　　請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

　　5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教學(xué)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水*和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來完成，并選擇了本班兩名**性幼兒作為觀察對象來記錄活動(dòng)過程，下面我將活動(dòng)后的一些問題回憶，期待老師們的.悉心指點(diǎn)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認(rèn)真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個(gè)過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀，但是在整個(gè)過程中，他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個(gè)好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

　　最后在我的帶動(dòng)下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

　　通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認(rèn)為要多表揚(yáng)每一個(gè)上前來的幼兒，并說明為什么夸獎(jiǎng)他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動(dòng)中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。

《兩只笨狗熊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》里要求“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)**、寬松的語言交往環(huán)境，**、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。

　　教學(xué)感想：

　　在一月一次的家長半日開放活動(dòng)中，我安排了一節(jié)故事表演的***學(xué)活動(dòng)，決定請家長走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師溝通”的目的。

　　故事本來對兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語言的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)作的形象的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而《兩只笨狗熊》恰是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事表演“兩只笨狗熊”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉角色對話，嘗試用不同的語氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。

　　3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的對話動(dòng)作

　　1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請小朋友來演演，來給大家做個(gè)自我介紹吧？（簡單評價(jià)：從語氣、體態(tài)、表情）

　　2、出示太陽，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？

　　3、請幼兒兩兩結(jié)合表演揀餅、爭吵這一段。

　　4、幼兒個(gè)別表演（簡單評價(jià)）

　　二、模仿狐貍的語氣表情、體態(tài)動(dòng)作。

　　1、哥兒倆都想吃干面包，怎么辦？誰來幫助它們？（出示狐貍）

　　2、狐貍看見干面包心理怎么想？那它又是怎么表現(xiàn)的？（一起看老師的表演）

　　3、你覺得老師表演的狐貍大嬸哪兒最象？一起學(xué)一學(xué)。

　　4、狐貍的語氣：聲音尖細(xì)、騙人的語調(diào)；動(dòng)作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，身體輕巧 。

　　三、完整表演

　　1、請幼兒三人一組，帶上頭飾合作表演。

　　2、個(gè)別小組表演。

　　四、 總結(jié)

　　兩只熊為什么吃到很小的一點(diǎn)兒干面包，這兩個(gè)哥哥弟弟應(yīng)該怎樣做才不會(huì)上狐貍的當(dāng)？

《兩只笨狗熊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容。了解故事中動(dòng)物的形象和特點(diǎn)，知道不同表達(dá)方式會(huì)帶來不同的感受。

　　2、根據(jù)故事展開豐富的想像，能大概講述故事內(nèi)容。

　　3、感受狗熊奶奶和孫子之間的親情。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一封信、幼兒故事書《給狗熊奶奶讀信》、動(dòng)物角**片4張。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入故事

　　1、教師出示信吸引幼兒***和興趣。

　　2、教師以**方式引出故事。

　　教師：小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？你們以前寫過信嗎？這封信是寫給狗熊奶奶的，那是誰寫給狗熊奶奶的呢？

　　二、欣賞故事

　　1、你們想知道信里面寫了什么內(nèi)容嗎?我們一起來看一下吧！

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察故事圖片內(nèi)容并鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　教師：小朋友們，你們看圖片上都是誰�。抗沸苣棠淘诟�誰說話阿？鴕鳥阿姨給了狗熊奶奶什么東西��？

　　3教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片引出故事情節(jié)。

　　教師：小朋友們，這張圖片上是狗熊奶奶和誰��？狗熊奶奶是開心的還是生氣的�。抗沸苣棠痰男旁趺磿�(huì)在河馬先生手里��？他們在說什么呢？狗熊奶奶是開心的還是生氣的�。�

　　教師：小朋友們，狗熊奶奶跟誰在一起��？狗熊奶奶奶的信怎么又在夜鶯姑娘手里了？狗熊奶奶是高興的還是難過的��？

　　三、情感體驗(yàn)

　　1、教師以動(dòng)物們的口吻把信讀給幼兒聽。

　　2、讓幼兒表達(dá)聽信后的感受，體驗(yàn)狗熊奶奶聽信后的心情。

　　教師：小朋友們，你們聽河馬先生和夜鶯**哪一位讀信讀的好聽��？狗熊奶奶聽了河馬先生和夜鶯**讀完信后分別是什么心情啊？你們喜歡聽誰讀的信啊？

　　3、讓幼兒分角色扮演小動(dòng)物們，以動(dòng)物們的形象讀信。

　　教師：小朋友們，河馬先生的聲音是什么樣的？夜鶯姑娘的聲音呢？我請小朋友們來扮演河馬還有夜鶯來讀信給狗熊奶奶聽。

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒可以用不同的口吻來講述故事給身邊的人聽。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展7）

——《兩只小象》小班音樂教案3篇

《兩只小象》小班音樂教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。

　　2、引導(dǎo)幼兒用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》。

　　3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用身體的部位如手、口等為歌曲伴奏。

　　4、隨歌曲旋律唱出來。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課件-兩只小象MP3下載。

　　2、課件圖片-兩只大象有長鼻子。

　　3、頭飾若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1、利用課件，引出課題。

　　課件-大象有個(gè)長鼻子(聽聽展示不同動(dòng)物形象的音樂，比較有什么不一樣的。)

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　二、展開。

　　1、課件欣賞歌曲。

　　學(xué)學(xué)象的行動(dòng)，如腳步緩慢、笨重，長鼻子甩甩等。

　　2、**：兩只小象在干什么?

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　(1)聽歌曲熟悉歌詞。

　　(2)朗誦歌詞。

　　(3)教師范唱，幼兒輕聲哼唱。

　　(4)隨琴學(xué)唱《兩只小象》。

　　(5)用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。

　　4、兒歌表演。"出自:大;考.吧"

　　兩個(gè)幼兒為一組，**組合表演《兩只小象》。

　　【活動(dòng)延伸】

　　看圖片，向幼兒介紹象是人類的好朋友，我們大家都要愛護(hù)它們。

　　附兒歌：兩只小象

　　兩只小象，喲啰啰，

　　河邊走，喲啰啰，

　　揚(yáng)起鼻子，喲啰啰，

　　鉤一鉤呀，喲啰啰，

　　好像一對，喲啰啰，

　　好朋友，喲啰啰，

　　見面握握手，喲啰啰。

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的'教學(xué)**，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信心。

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展8）

——兩只小蜜蜂教案3篇

兩只小蜜蜂教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。

　　2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

　　3.能積極參與活動(dòng),在語言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn):能將找到的“朋友”與動(dòng)詞相匹配。

　　活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.花叢場地,各種“昆蟲”。

　　2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解。

　　活動(dòng)過程

　　一、情景導(dǎo)入,激起幼兒興趣

　　1.師幼扮演蜜蜂入場。

　　師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準(zhǔn)備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)

　　師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)

　　師:還有嗎?

　　師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個(gè)好朋友出來,仔細(xì)看看,我找到了誰�！�(聽音樂《找朋友》)

　　師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)

　　師:和小蚱蜢打個(gè)招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!

　　師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。

　　兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

　　師:小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。

　　師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

　　2.學(xué)習(xí)兒歌。

　　師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個(gè)空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)

　　師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。

　　二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌

　　1.在音樂中去找朋友。

　　師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?

　　師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。

　　2.說說找到的朋友。

　　師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)

　　師:蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。

　　幼:我找到了蝸牛。

　　師:蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(爬呀,爬呀)

　　師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)

　　師:蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(跳呀,跳呀)

　　3.創(chuàng)編兒歌。

　　師:蜜蜂媽媽找到了**,我要把找到的朋友編到兒歌里。

　　師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只**,爬呀,爬呀。(教師示范)

　　師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?

　　4.請幼兒編兒歌。

　　先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。

　　師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。

　　師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)該怎么說?(一群小蜜蜂呀)

　　師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到**的寶寶來把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。

　　師:還有誰找到不一樣的朋友?

　　幼:我找到了蟋蟀。

　　師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。

　　5.在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。

　　師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,想來玩一個(gè)好玩的游戲嗎?

　　師:那我們趕快走到圓圈上來!

　　師:我們先請找到**朋友的蜜蜂寶寶到中間來,現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把**朋友編進(jìn)兒歌里,呆會(huì)我們再交換,好嗎?

　　師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個(gè)方向走哦!(再次游戲復(fù)習(xí)兒歌。)

　　師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個(gè)好朋友呀?(蟋蟀)

　　師:那請小蟋蟀到中間來。

　　師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?

　　師:我們請找到**朋友的寶寶到中間來。

　　5、結(jié)束部分,送“朋友”回家

　　師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會(huì)。

　　師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會(huì)飛的朋友的家,這里是會(huì)爬的朋友的家,這里是會(huì)跳的朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?

　　師:送的時(shí)候不要忘記說“好朋友,我把你送回家”。

　　師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展9）

——大班音樂教案：兩只老虎3篇

大班音樂教案：兩只老虎1

　　活動(dòng)背景：

　　蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道**的藝術(shù)**�！蔽覑垡魳�，幼兒更愛音樂。他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個(gè)性；他們在唱唱跳跳中發(fā)現(xiàn)美，產(chǎn)生愉悅的心情。在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無意間聽見幼兒在唱《兩只老虎》這首歌曲，再仔細(xì)一聽，他們把歌曲中的內(nèi)容改掉了，換**別的小動(dòng)物還一邊做動(dòng)作，非常開心。我就在想，何不為幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地去唱、去跳、去創(chuàng)編呢？對于打班幼兒來說，他們非常喜歡比賽的游戲形式，可不可以把這種比賽形式用于音樂仿編活動(dòng)中來呢？于是我就有了這樣的構(gòu)思，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)讓幼兒感受音樂仿編活動(dòng)的快樂，同時(shí)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片內(nèi)容改編歌詞

　　2、聯(lián)系看節(jié)奏卡表演歌曲，培養(yǎng)幼兒讀節(jié)奏卡的能力。

　　3、體驗(yàn)比賽的樂趣，激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、把全班幼兒分成五隊(duì)，菠蘿隊(duì)、桔子隊(duì)、西瓜隊(duì)、桃子隊(duì)、蘋果隊(duì)并配帶好標(biāo)記。

　　2、老虎布偶一個(gè)，牛、鴨子、羊、小貓、小青蛙圖片各一。

　　3、森林動(dòng)物圖五張（圖一、兩只小狗，一只在玩球，一只在啃骨頭；圖二、兩只小貓，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴；圖三、兩只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；圖四、兩只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；圖五、兩只熊貓，一只在笑，一只在哭。）

　　4、《兩只老虎》節(jié)奏圖譜，已學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

　　活動(dòng)過程：

　　1、在律動(dòng)《郊游》中邊表演邊進(jìn)教室�！敖裉焐�林里的小動(dòng)物邀請我們到森林里去玩，請每隊(duì)的小隊(duì)長要帶好自己的同伴，跟緊老師，別走散了。”

　　2、練聲《森林里的小動(dòng)物》“呀，到森林啦，看看是什么動(dòng)物來歡迎我們了（出示動(dòng)物圖片），我們一起學(xué)學(xué)它們的叫聲，和它們打個(gè)招呼吧！”(師：喵喵喵喵喵；幼兒：喵喵喵喵小花貓你好。)

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》“我們剛和這么多小動(dòng)物一起唱歌，玩得開心嗎？啊，誰來了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有點(diǎn)生氣了，它說你們唱了這么多小動(dòng)物的歌，怎么沒唱我森林大王的歌呀，壞了老虎要生氣了。哎呀呀，尊敬森林大王別生氣，我們正要唱呢，你看我都準(zhǔn)備好了。

　�。�1）、先看節(jié)奏圖譜把節(jié)奏拍一遍。“我們先看節(jié)奏圖譜把《兩只老虎》的節(jié)奏拍一遍吧！”

　�。�2）、邊唱歌曲邊拍節(jié)奏。“節(jié)奏拍得可真準(zhǔn)，下面我們一邊拍節(jié)奏，一邊來唱一下歌曲吧！”

　�。�3）、請幼兒自編動(dòng)作來表演歌曲（先請一個(gè)，再在老師的帶動(dòng)下按節(jié)奏卡表演動(dòng)作）“老虎想請你們邊唱邊做做動(dòng)作，好嗎？”(幼兒表演)

　　4、通過小組比賽的形式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片創(chuàng)編歌詞。

　　（1）、布置任務(wù)：你們表演的真不錯(cuò)，老虎看了一直**笑，不過它還想考考大三班的小朋友聰明不聰明，你們看它剛給我們帶來了五張圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片上畫的內(nèi)容，按《兩只老虎》的節(jié)奏編歌詞。我們大三班的小朋友都是最能干的'，一定沒問題的對不對？呆會(huì)兒請每個(gè)小隊(duì)長領(lǐng)一張圖片帶著自己的隊(duì)員找個(gè)位置一起看圖商量創(chuàng)編，每個(gè)人都要?jiǎng)幽X筋想，編好的歌詞要隊(duì)里的隊(duì)員通過并都能唱出來才算好，等都好后五組隊(duì)員來個(gè)比賽，聽聽哪組唱的最好并請老虎大王來為優(yōu)勝對發(fā)獎(jiǎng)。記住，等老師一搖鈴鼓，小隊(duì)長就馬上把圖片送回來，大家快快坐回座位好嗎？

　�。�2）、幼兒分組觀察圖片，共同討論創(chuàng)編詞，并練唱，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)字?jǐn)?shù)要工整。

　�。�3）、請每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍，其余幼兒一起學(xué)學(xué)唱唱改編好的歌詞。

　�。�4）、幼兒與老師、老虎大王一起評出優(yōu)勝對，并邊唱該對編的歌邊發(fā)獎(jiǎng)。

　　5、在動(dòng)物舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng)。“老虎大王聽了可真開心，直夸我們大三班小朋友聰明。它想為我們開個(gè)舞會(huì)，小動(dòng)物都趕來參加了，你們開心嗎？你可以邀請小動(dòng)物一起跳，也可以邀請客人老師一起跳，讓我們跳起來吧！”

兩只笨狗熊教案3篇（擴(kuò)展10）

——《兩只鳥蛋》教案15篇

《兩只鳥蛋》教案15篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《兩只鳥蛋》教案，希望能夠幫助到大家。

《兩只鳥蛋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1．**讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧連忙

　�。�1）讀第三小節(jié)。

　�。�2）用動(dòng)作表示“捧”。

　�。�3）用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

　　7．**讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8．指名分節(jié)讀課文。

　　9．選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　　1．再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。

　　學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2．說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“——”劃出。

　　教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　　3．理解感悟。

　�。�1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。

　�。�2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生****，自主回答。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　四、拓展練習(xí)

　　1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？

　　2．小組討論，說一說，議一議。

　　3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

《兩只鳥蛋》教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　多**課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

　　揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

　　課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。

　　檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

　　學(xué)生**讀課文，想想該怎樣讀。

　　教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

　　學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

　　學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語氣，理解“焦急”。

　　第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

　　第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　學(xué)生齊讀課文。

　　學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　多**課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、練習(xí)

　　開火車讀詞語，比比誰讀得好。

　　試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

　　六、積累詞句

　　讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

　　七、課外拓展

　　怎樣保護(hù)鳥類。

　　跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑�，做一些相關(guān)活動(dòng)。

《兩只鳥蛋》教案3

　　一、教材簡說

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然**相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢?

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　�、睓z查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　�、部捎闷�旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　�、晨捎檬熳謳�生字的方式識(shí)字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　⒋結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　�、涤脫Q一換、加一加的方法識(shí)字，如“定、連、向”(字—定，車—連，口—向)。對既要求認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。

　�、蹲⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

　�、穼懽种笇�(dǎo)。

　　本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”�！奥�、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高�！斑B、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：(1)走之三筆寫成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是*捺，不要寫得太斜。“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。

　　(二)朗讀感悟

　�、笨勺寣W(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多**課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

　　⒉學(xué)生**讀，要求讀準(zhǔn)讀順。

　�、辰處煼蹲x，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。

　�、唇處熢俜蹲x，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

　�、祵W(xué)生**讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

　�、秾W(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣，表達(dá)不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

　�、房赏ㄟ^朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

　�、搁_火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

　�、棺寣W(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

　　⒑說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　�、薄昂门笥选�。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、**的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是*等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)——詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。

　�、沧寣W(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　案例一

　　(一)揭示課題。

　　板書課題后**：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

　　(二)小組合作認(rèn)讀漢字。

　　直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過向別人請教或查書來解決)

　　1.師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　2.出示“我會(huì)讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(三)初讀課文。

　　1.**讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　　(四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

　　2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：要把媽**語氣讀出來(可分角色朗讀)。

　　第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

　　3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑。

　　第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖來理解“目光、投向”。**：為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　(五)全文感情朗讀。

　　讀后**：你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎?為什么?

　　(六)練習(xí)背誦。

　　(七)指導(dǎo)書寫

　　案例二

　　(一)揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　試試誰會(huì)讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰會(huì)用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�、苯柚�拼音，試讀課文。

　　⒉小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

　�、晨捎闷�旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼

　　(三)再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

　　⒈多**課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

　�、卜纸M匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　�、潮纫槐�，看誰識(shí)字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　可參考“教學(xué)建議”第二部分

　　(五)寫寫、讀讀、背背。

　�、睆�(fù)習(xí)“風(fēng)、問”，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。

　�、哺鶕�(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”。

　�、潮纫槐�，看誰寫得好。

　�、撮_火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

　�、嫡f說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

《兩只鳥蛋》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字，《兩只鳥蛋》公開課教案。

　　2、從媽**語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，PPT課件【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片：先來考考你們，還認(rèn)得這些生字寶寶嗎？

　　2、開火車讀詞語：你們可真能干！看看，詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢！

　　3、同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利。

　　二、朗讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、誰愿意來展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰最會(huì)欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》。（指名讀，生評價(jià)。）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）伸出手來，把鳥蛋拿好了，現(xiàn)在有什么感覺？（小小的、涼涼的、真好玩）

　�。�2）能把你心里的感覺讀出來嗎？

　　3、口語訓(xùn)練

　�。�1）出示短語“鳥蛋涼涼的”：讀到這里，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞語的位置不同，但表達(dá)的意思相同。）

　�。�2）老師也來說一個(gè)：學(xué)校**的，**的學(xué)校。你還能說幾個(gè)像這樣的短語嗎？（指名答－說給同桌聽）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這時(shí)候，媽媽看見“我”正在玩鳥蛋，說了些什么？

　�。�1）找到的同學(xué)大聲地讀出來。（出示第二小節(jié)）

　�。�2）這兩句話你會(huì)怎么讀？（指名讀）誰會(huì)欣賞？（生評價(jià)）

　　2、鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)焦急得怎么樣？（出示小鳥焦急不安的圖片）

　　3、什么情況下你也會(huì)很焦急？

　　4、你們不見了心愛的東西時(shí)都會(huì)焦急，更何況鳥媽媽了，她不見的可是自己的孩子呀！讓我們再一起讀第二小節(jié)，讀出鳥媽媽焦急不安的心情。

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、聽了媽**話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽。

　　2、聽了媽**話之后，你是怎么做的？（帶動(dòng)作表演讀）為什么你要“小心地捧著”鳥蛋呢？

　　3、奇怪了，“我”一開始為什么要去取鳥蛋，現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢？（出示兩只鳥蛋圖）（相機(jī)板書：取愛還）

　　4、是��！把鳥蛋還回去之后，這兩只鳥蛋會(huì)怎么樣呢？（出示小鳥破殼而出圖）

　　5、小鳥，你的心情怎么樣？（快樂、高興）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、小鳥開心了，還鳥蛋的小朋友會(huì)是什么心情呢？（開心）讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。

　　2、鳥兒是在對這位小朋友說著什么呢？

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒄J(rèn)讀“聽、唱”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)

《兩只鳥蛋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“杈、蛋”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件、蘋果字卡片

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一段好聽的音樂，想不想聽？請你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？（播放《森林圓舞曲》片段）

　　師：你們的想象可真豐富呀！在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么你們知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。請同學(xué)們帶著喜愛的感情，微笑著讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：同學(xué)們課前有沒有讀過課文呀。你讀了幾遍？你呢？咱班同學(xué)真了不起，能在老師講課前自己閱讀課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。如果在每學(xué)一篇課文之前我們都能自己讀課文3至5遍，那么同學(xué)的讀書水*一定會(huì)很棒的。

　　師：那么，你們還想不想再讀課文。好孩子，請你們快快打開書翻到39頁，這次老師請同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰愿意***讀第一小節(jié)。好，舉手的同學(xué)請起立。咱們一起來讀。（生讀，注意讀書的姿勢）讀的正確且流利。誰愿意接著第二小節(jié)，想讀的都***讀。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)到時(shí)就***讀。

　　師：讀得真好，讀書姿勢也很好。那么我想問問同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？

　　生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)鳥蛋。

　　生：我知道鳥蛋涼涼的。

　　……

　　師：咱班同學(xué)真會(huì)讀書，老師還沒講，你們就讀懂了這么多，我相信，這節(jié)課同學(xué)如果能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　　師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請大家拿出筆，對照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍。看誰圈得快，記得多。（生圈字讀字）

　　師：我們玩?zhèn)�小游戲吧。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。（師巡視）

　　師：誰得到了同桌的大拇指了。生字娃娃說了，如果咱班每個(gè)同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來。我們一起叫叫他們吧。

　　（生齊讀生字兩遍）

　　師：呀，生字娃娃全下來了。他們哪去了？他們真淘氣，藏到了紅蘋果后面了，他們又說了要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個(gè)朋友，組成詞語或說句話，他就屬于你了。誰愿意來摘蘋果？

　　生：“蛋，雞蛋”。

　　師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？

　　師：你們知道的可真多，誰還愿意接著來。

　　生：這個(gè)字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。

　　師：你有沒有好方法記住這個(gè)字？

　　生：左邊一個(gè)“耳”，右邊一個(gè)“又”。

　　師：誰再來摘蘋果，你來。

　　生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　師：誰能用“一定‘這個(gè)詞說個(gè)句子？

　　生：我一定要幫助他。

　　生：我一定能把事情做好。

　　師：你是一個(gè)有決心的孩子。我們繼續(xù)摘蘋果。

　　生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。

　　師：鳥蛋是涼涼的，那么*時(shí)你都感覺什么是涼涼的？

　　生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。

　　生：秋天的風(fēng)是涼涼的。

　　師：你們的感覺很對，大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。再玩?zhèn)�游戲吧。我說“鳥蛋涼涼的”你們說“涼涼的鳥蛋”。聽好了“秋風(fēng)涼涼的”（生答“涼涼的秋風(fēng)”）“冰棍涼涼的”（生答“涼涼的冰棍”）反應(yīng)真快，我們繼續(xù)摘蘋果。

　　生：這個(gè)字讀“連”我組詞“連忙”。

　　師：出示“連忙走到樹邊”怎樣表示“連忙”？誰愿意下來表演一下？怎樣才能把這句話讀好？

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們繼續(xù)摘蘋果。你來

　　生：杈，樹杈。

　　師：你有沒有好辦法記住這個(gè)字。

　　生：我記住木字旁就可以了。

　　師：謝謝你。誰記得還有哪些木字旁的字？

　　生：松樹的松

　　生：森林的林

　　……

　　師：同學(xué)們識(shí)的字可真多。我們再來摘蘋果。

　　生：這是仿，仿佛的仿。

　　師：請看大屏幕，這句話誰能讀下來。

　　指名讀，齊讀。

　　師：句中的仿佛可以換成哪個(gè)詞，使句子的意思不變。

　　生：訪問

　　生：想的

　　師：看來同學(xué)們對這個(gè)詞不太熟悉。不過剛才楊薈*同學(xué)說的“想的”意思有些接近。這樣吧？我來說一句話，你聽聽意思是不是沒變�！拔液孟窨匆婙B兒長大，唱著歌兒，飛向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天。”剛才老師說了個(gè)什么詞？

　　生：好像。

　　師：對，仿佛在這里就是好像的意思。

　　師：還剩最后一個(gè)大蘋果了。你來摘吧？

　　生：佛，仿佛的佛。我還知道他有另外一種讀音是fó，大佛的佛。

　　師：你真棒。還教給我們一個(gè)多音字呢。

　　師：有2個(gè)生字娃娃最調(diào)皮，他說要讓我做個(gè)動(dòng)作讓你們來猜猜。（師做手捧的動(dòng)作）

　　生：齊聲說“捧”

　　師：你來給他找個(gè)朋友行嗎？

　　生：“捧起”

　　師：請看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥蛋”，請同學(xué)們帶著動(dòng)作自己來讀讀。指名讀。

　　師：你們知道為什么要小心呢？

　　生：因?yàn)轼B蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鳥就沒有了。

　　師：你真是個(gè)有愛心的孩子。我把這個(gè)大蘋果送給你吧。

　　師：誰愿意來為這個(gè)字娃娃做動(dòng)作？

　　生：做輕輕的動(dòng)作

　　生：齊說“輕”

　　師：請看這句話“輕輕地把鳥蛋送還”。這句話應(yīng)該怎樣讀？

　　指名讀。

　　師：你讀得真好。我們一起來讀讀這一句。

　　師：同學(xué)們，你們*時(shí)什么時(shí)候的動(dòng)作也是輕輕的？

　　生：奶奶睡覺的時(shí)候我輕輕地開門、關(guān)門。

　　生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。

　　生：拿著我心愛的東西是輕輕的。

　　師：看來你們都是懂事的孩子。

　　師：請看大屏幕，誰能把這一小節(jié)有感情地讀一讀。如果你能加上動(dòng)作表演下來就更棒了。

　　指名讀

　　齊讀。

　　師：同學(xué)們真棒，11個(gè)生字娃娃都跑到你們手中去了。下面我們有請這11位小勇士和他們的生字娃娃。你們愿意大聲地為同學(xué)們領(lǐng)讀2遍嗎？你們還想怎樣讀？

　　生：開火車讀

　　師：火車就從這排開。

　　生開火車讀生字共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　師：火車到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢伞?/p>

　　四、指導(dǎo)讀課文

　　師：看到同學(xué)們這么熱情地學(xué)習(xí)生字娃娃，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細(xì)看大屏幕。（播放《兩只鳥蛋》課件）

　　師：好聽嗎？只可惜字娃娃太馬虎沒錄完，你們愿不愿意模仿播音員叔叔的朗讀把課文完整朗讀出來。好，自己用喜歡的方式練習(xí)練習(xí)，把自己當(dāng)作文中的人物去讀。

　　指名朗讀

　　齊讀

　　看大屏幕填詞讀

　　師：我們一起***朗讀，能背的同學(xué)可以試著背一次。

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了這篇課文，你是不是又有了許多收獲了。你想說些什么呢？

　　生：我們要愛護(hù)鳥蛋，因?yàn)橐粋�(gè)鳥蛋就是一只小鳥。

　　生：文中的小朋友就是愛鳥的好孩子，我要向他學(xué)習(xí)。

《兩只鳥蛋》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱兩個(gè)生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情情感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、詞語卡片。

　　【教法】

　　引導(dǎo)扶助法：

　　一年級的孩子模仿能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用，讓學(xué)生變抽象為形象，學(xué)得更快些;熟話說：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上，自主識(shí)字，自主讀文。

　　【學(xué)法】

　　1、自主識(shí)字法：

　　在一學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生已學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，在*時(shí)的訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié)，并學(xué)會(huì)遷移，用到學(xué)習(xí)新知中，并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。

　　2、詞語拓展法：

　　一年級的教學(xué)重在識(shí)字，認(rèn)字，拓詞，所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語的拓展和積累。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片觀看，感受生命

　　1、播放小鳥破殼而出的多**課件：

　　讓學(xué)生說說觀看后的感受。

　　2、導(dǎo)入：

　　是啊，一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以我們要像愛護(hù)小鳥一樣愛護(hù)鳥蛋。

　　3、出示課題：

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、教學(xué)生字蛋，問：

　　你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的?誰會(huì)用蛋字組詞?

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、讀了課題你想知道什么?

　　學(xué)生**題。

　　2、導(dǎo)入：

　　好，讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。

　　3、師范讀：

　　讓學(xué)生注意聽，聽完之后，請同學(xué)來說說體會(huì)到什么?

　　在學(xué)生交流中引導(dǎo)說兩方面：

　　一說課文內(nèi)容。

　　二說說教師的朗讀。

　　4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：

　　注意模仿教師的語音、語氣。

　　5、小組合作：

　　**讀，遇到生字圈出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請教同學(xué)或老師。

　　三、自主識(shí)字，拓詞練習(xí)

　　1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音)，讓學(xué)生開火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請教小老師，小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。

　　3、交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，師歸納方法：

　�、� 用偏旁帶字的方式識(shí)字：

　　捧、抬、投(讓學(xué)生在識(shí)字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。

　�、� 用熟字帶生字的方式識(shí)字：

　　冷──涼，帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　�、� 結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：

　　鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。

　�、� 用換一換，加一加的方法識(shí)字，如：

　　車──連，口──向。

　　4、鞏固識(shí)字：

　　抽讀認(rèn)字，并拓詞。

　　5、練習(xí)我會(huì)讀中的短語：

　�、� 認(rèn)讀，說說有什么不同。

　�、� 照樣子再說幾組這樣的詞語。

　�、� 找朋友拓詞練習(xí)：

　　出示小卡片，分別寫上：

　　花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、**的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。

　　把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。

　　四、認(rèn)真觀察，書寫生字

　　1、師范寫兩個(gè)生字(聽、唱)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫，提示：

　　聽、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的口字要寫得小而高。

　　看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?

　　注意筆畫筆順。

　　2、學(xué)生臨摹，再在生字本中書寫。

《兩只鳥蛋》教案7

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　板書課題后**：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）

　　（二）小組合作認(rèn)讀漢字

　　直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過向別人請教或查書來解決）

　�。�教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　�。�出示“我會(huì)讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ㄈ�）初讀課文

　　．**讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　�。�教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　�。ㄋ模┰僮x課文，指導(dǎo)朗讀

　　．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

　�。�教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：要把**的語氣讀出來（可分角色朗讀）。

　　第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

　�。�讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

　　第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。**：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　讀后**：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　（六）練習(xí)背誦

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫

《兩只鳥蛋》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　�。�、知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　１、出示插圖：

　　兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　�。�、教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　同學(xué)齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　二、初讀感知

　�。薄�**讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　⑴ 讀第三小節(jié)。

　�、� 用動(dòng)作表示“捧”。

　�、� 用“連忙”說一句話：

　　定、向：

　　講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：

　　練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　４、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　５、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　�。�、全班交流：

　　將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

　�。�、**讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分節(jié)讀課文。

　�。埂⑦x擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　�。保啊⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　　１、再讀課文：

　　找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。

　　同學(xué)回答，教師板書：

　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　２、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“ ”劃出：

　　教師出示所劃短語，請同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　�。场⒗斫飧形颍�

　�、� 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？

　　朗讀，體會(huì)“真好玩”。

　�、� 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　　５、質(zhì)疑解疑，例如：

　　鳥蛋怎么又是小鳥？

　　可以讓同學(xué)****，自主回答。

　�。�、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　口字旁的字“口”要寫小些。

　　走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　四、拓展練習(xí)

　�。�、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？

　�。病⑿〗M討論，說一說，議一議。

　　３、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、小結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。埂�兩只鳥蛋

　　小心地 捧

　　連 忙 走

　　輕輕地 送還

《兩只鳥蛋》教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版一年級下冊第三單元第9課。

　　【教材簡析】

　　《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：請同學(xué)們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

　　師：同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)

　　師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

　　師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。

　　二、讀通課文

　　1.生**讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)

　　2.教師示范讀。

　　師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)

　　3.小組**讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

　　4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派**或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對獲得好評的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。

　　5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

　　6.小組討論：課文講了什么故事?

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。

　　2.小組合作認(rèn)讀生字。

　　(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評價(jià)。(不會(huì)的可通過向別人請教或查字典來解決)

　　(2)各小組**展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評糾正。

　　(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰的辦法最好。

　　(5)競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。

　　3.練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。(2)小組**朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說了什么?有何感想?

　　2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：

　　(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書：取拿)

　　(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過程)

　　(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛護(hù)兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生**做動(dòng)作，板貼鳥蛋。

　　(4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

　　師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

　　二、拓展閱讀

　　師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護(hù)小鳥的愿望。)

　　師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)

　　小鳥

　　藍(lán)天里有陽光，樹林里有花香，

　　小鳥小鳥，你**地飛翔，

　　在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

　　小鳥小鳥迎著春天歌唱。

　　愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，

　　小鳥小鳥，我的好朋友，

　　讓我們一起飛翔歌唱，

　　一起飛翔一起歌唱。

　　師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可***，跟著歌曲一起跳。

　　師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)

　　鳥媽**信

　　我家屋檐下，

　　有一個(gè)鳥巢。

　　一天早晨，忽然飄下一片羽毛。

　　那是鳥媽**一封信：

　　請你走路輕聲些，

　　不要驚醒我的寶寶。

　　(生**閱讀，簡單說說鳥媽**信上說了什么。)

　　師：小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)

　　小鳥

　　小鳥，小鳥，

　　你輕輕地跳，

　　我栽的小樹，

　　它還太小太小。

　　小鳥，小鳥，

　　你輕輕地跳，

　　可愛的小樹，

　　它還在睡覺。

　　小鳥你輕輕地跳啊，

　　再輕一點(diǎn)兒，好不好，

　　跳來跳去的小鳥。

　　師：我們又學(xué)習(xí)了三首詩歌，認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí)，請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?

　　出示：

　　鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

　　小路長長的 長長的小路

　　楊樹高高的 高高的楊樹

　　蘋果紅紅的 ( )

　　( ) 小小的船兒

　　小手胖胖的 ( )

　　三、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護(hù)環(huán)境。)

《兩只鳥蛋》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞的讀寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解第四小節(jié)的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語卡片和生字卡片。

　　2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、談話：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：

　　9兩只鳥蛋。

　　學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?

　　4、讀課題：

　　從題目上你想知道什么問題?

　　(學(xué)生**，師可以板書問題。)

　　讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?

　　二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

　　1、按“拼、標(biāo)、劃、想”**朗讀課文。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。

　　3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

　　讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小組比賽讀：

　　看誰讀的準(zhǔn)。

　　5、檢查字詞的讀音：

　　運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

　　三、細(xì)讀課文，感悟

　　1、第一小節(jié)：

　　⑴輕聲讀：

　　你讀明白了什么?

　�、瞥鍪绝B蛋(可以是鵪鶉蛋)：

　　讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

　　⑶把自己的感受用讀表示出來。

　　2、第二小節(jié)：

　�、女�(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?

　�、普n件播放小鳥出殼的情景：

　　看了后，你覺得你知道了什么?

　�、谴藭r(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?

　　(讀詞語：焦急不安)

　�、葐�發(fā)想象：

　　如果你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

　�、芍笇�(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小節(jié)：

　　是啊，我們的**和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?**讀第三節(jié)，找一找**的動(dòng)作：

　�、沤涣�**的做法。

　�、蒲菀谎�**，看哪里最象**，哪里比**還做的好?

　　4、第四小節(jié)：

　�、胖该�讀：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　⑵啟發(fā)想象：

　　你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　�、钦n文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　四、借助想象，升華感情

　　1、齊讀全文：

　　一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課中的嗎?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

　　1、**有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?

　　你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎?

　　2、學(xué)生**練習(xí)背誦：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

　　1、出示不帶拼音的字詞：

　　進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、出示生字：

　　讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、觀察生字：

　　說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

　　描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評議。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“我會(huì)讀”：

　�、�**讀：

　　說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、擴(kuò)展練習(xí)：

　　⑴找朋友游戲：

　　把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“**的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

　�、平處熖峁﹫D片：

　　引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示*時(shí)積累的詞語。

　　3、小**：

　　保護(hù)鳥類：

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

　　全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。

《兩只鳥蛋》教案11

　　《兩只鳥蛋》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。

　　難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡

　　唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。

　　“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什

　　么？你看到了什么？并能背誦課文

　　教具準(zhǔn)備： 多**課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等

　　教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激趣引題

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了幾位新朋友，一起來認(rèn)識(shí)一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。

　　2.質(zhì)疑引題：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥�。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？

　　3.板書課題。指名讀，齊讀

　　（二）初步感知，識(shí)字學(xué)文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；

　　（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？

　　2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　3.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)�來了很多詞語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　4.小老師領(lǐng)讀。

　　5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。

　　6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。

　　7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。

　�。ㄈ�）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究

　　1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　　摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　　c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。

　　2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。

　　3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽**呵護(hù)下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只

　　小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽**焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。

　　4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞�！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。

　　5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。

　　師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？

　　生：心情好，高興，一定在感謝他。

　　師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。

　　師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開動(dòng)小腦筋想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。

　　“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。

　　6.最后**：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？

　　7.師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!

　　(四)、板書設(shè)計(jì)：

　　9、兩只鳥蛋

　　“我” 取——————送

　　鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱

《兩只鳥蛋》教案12

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　劉洋溢

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字

　　2、正確流利的朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥蛋是怎樣的？

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩，它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

　　1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫

　　2、齊讀課題

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

　　1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽）

　　師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　2、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）、**大聲的朗讀課文

　�。�2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼

　　音寶寶來幫忙。

　　3、學(xué)生自

　　由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語

　　師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把他們請到了大屏幕上。

　�。ㄒ唬�：出示帶拼音的詞語

　　1、**大聲地讀一讀這些詞語

　　師：誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？

　　2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”）

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　　（二）、出示去拼音的詞語

　　師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會(huì)讀嗎？

　　1、同桌互讀

　　2、抽讀（一組）

　　3、男女賽讀

　　（三）、理解表示動(dòng)作的詞語

　　師：小朋友們讀得真棒，聲音也很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了，觀察一下這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可

　　以請你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對，但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）

　　1、捧著

　　師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）

　　2、投向

　　師：老師問問你們，*時(shí)有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）

　　3、抬頭

　　師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)�游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一看誰的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、）

　　4、做課堂作業(yè)本

　　師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思�，F(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

　　四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段

　　師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

　�。ㄒ唬�**朗讀

　　1、抽讀（叫3位同學(xué)）

　　師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

　　老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué)，請你們***。

　　（師評：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段

　　師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

　　（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的？）

　　1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的

　　板書：小小的 涼涼的

　　師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　師：我們說鳥蛋是涼涼的，也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個(gè)詞語

　�。ㄕn件出示：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）

　�。�1）齊讀

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來讀一讀嗎？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽老師讀一讀，有什么不一樣的地方？

　　（2）師范讀

　　師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？

　　（3）抽讀

　　課件出示：小路長長的長長的小路

　　楊樹（）（ ）楊樹

　�。�4）男女賽讀這三對詞語

　　3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的

　　師：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

　　（1）抽讀

　�。�2）齊讀

　　4、讀第一段

　　師：這么可愛的鳥蛋你們喜歡嗎？課文中有個(gè)淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥蛋呢？趕緊來讀讀吧

　�。�1）**讀

　�。�2）抽讀（讀出高興的語氣）

　�。�3）齊讀

　　五、書寫生字

　　師：我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，有兩個(gè)生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看，他們是誰呢？

　　1、出示生字“聽、唱”

　　2、齊讀

　　3、仔細(xì)觀察（寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）

　　（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）

　　4、學(xué)生描寫 （請一生**來寫）

　　5、師生共評

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來老師這里拿禮物。

　　七、板書

　　兩只鳥蛋

　　小小的 涼涼的

《兩只鳥蛋》教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　１、識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行

　　本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)**、**、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　２、搭建合作學(xué)習(xí)的*臺(tái)，小組中自主識(shí)字

　　語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水*的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

　�。�、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　�。�、交流感受。

　　３、師小結(jié)，引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄埿∨笥炎约鹤x課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　�。场⒆x全文。

　�。�、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　�。�、圈出本課生字。

　�。�、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

　�。�、聯(lián)系生活識(shí)記：

　�。ㄕn間律動(dòng)）

　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

　　取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。

　　涼：課文中說：鳥蛋涼涼的請小朋友想一想，*時(shí)你都感覺什么是涼涼的？

　　定：課件出示一定一詞，指名讀，你能用一定說一句話嗎？

《兩只鳥蛋》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　多**教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

　　1．師播放小鳥破殼而出的多**動(dòng)畫課件，生觀察。

　　2．說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生**發(fā)言)

　　3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4．交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　(一)請客人

　　多**課件出示本課生字詞：

　　(二)找朋友

　　1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

　　四、讀文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1．學(xué)生**讀第一節(jié)。

　　2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

　　3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

　　4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的.心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

　　7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生**練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1．生輕輕讀第三節(jié)

　　2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生**說)

　　3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽**啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

　　4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5．男生齊讀最后一節(jié)。

　　6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

　　7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9.師著重幫學(xué)生釋疑：

　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，**讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多**動(dòng)畫)

　　9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　10.齊讀整首詩。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

　　2．**讀，**背

　　3．同桌互背。

　　4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦

　　六、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。

　　2．猜詞語

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

　　(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

　　3．比一比

　　師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4．解疑惑

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5．挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　　(2)一人為**，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　　(3)一小組為**齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　　師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。

　　6．評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　聽唱

　　1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3．讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

　　4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

　　6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個(gè)**的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

　　3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)

　　4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2．讓生說說都是什么偏旁?

　　3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。)

　　4．生描紅、臨摹

　　5．出示：定向

　　6．師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。

　　7．評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8．生描紅、臨摹

　　三、課堂作業(yè)

　　1．填空紅紅的**的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草()()小草

　　花兒()()花兒

　　柳枝()()柳枝

　　西瓜()()西瓜

　　大海()()大海

　　2．同桌詩歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小男孩。(機(jī)動(dòng))

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩只鳥蛋

　　取──拿→捧→還→(愛鳥)

　　教學(xué)案例(二)

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識(shí)?

　　師：小鳥的家在哪?

　　師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?

　　師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)

　　二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

　　1．合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。

　　2．交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰辦法最好。

　　3．競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　三、自讀自悟，充分想象

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?

　　(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。

　　(3)指名讀，生互相評議

　　(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

　　(5)你還能說出幾個(gè)像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽**語氣讀出來。

　　(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?

　　四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性

　　師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　五、寫字

　　1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，**學(xué)生互相評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀說結(jié)合，再次感知

　　背誦前兩小節(jié)

　　二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)**讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動(dòng)作詞語。

　　(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。

　　(3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

　　“投向”什么意思?

　　(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?

　　(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?

　　如：鳥兒仿佛。

　　仿佛。

　　3．配樂有感情地朗讀全詩。

　　(音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)

　　三、背誦

　　1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。

　　2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

　　四、拓展延伸

　　1．讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。

　　2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。

　　3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。

　　五、寫字

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)“定向”兩個(gè)字。

《兩只鳥蛋》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

　　課前準(zhǔn)備：

　　多**教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、多**課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

　　2、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

　　課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字)。

　　4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

　　2、學(xué)生**讀課文，想想該怎樣讀。

　　3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

　　5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽**語氣，理解“焦急”。

　　第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么?讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

　　第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

　　6、學(xué)生齊讀課文。

　　7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、多**課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、練習(xí)

　　1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。

　　2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。

　　六、積累詞句

　　讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

　　七、課外拓展

　　怎樣保護(hù)鳥類。

　　跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑挘�做一些相關(guān)活動(dòng)。

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)反思

　　本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維

　　“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過單純的講解，對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。

　　《課標(biāo)》指出：1～2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽*時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽此時(shí)失去鳥蛋時(shí)心情，從愛的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。

　　二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于展示自我

　　《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識(shí)，因而在讀書過程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會(huì)合作，從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮**者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，相互評價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)：做動(dòng)作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識(shí)和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　不足之處在于：

　　在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不夠。