賞識(shí)教育作文1

　　賞識(shí)教育之所以成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)青少年的父母以及老師所提倡的教育，應(yīng)該是它的利大于弊。當(dāng)然，所有的教育方式都會(huì)有弊的一面，現(xiàn)在就讓我來分析一下這個(gè)飽受非議的賞識(shí)教育。

　　賞識(shí)，自然就是表揚(yáng)。賞識(shí)教育顧名思義就是用表揚(yáng)的方式去教育孩子。我個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，賞識(shí)教育十分不錯(cuò)。這時(shí)，也許會(huì)有大人說：“區(qū)區(qū)一個(gè)小孩子，當(dāng)然是會(huì)對(duì)他自己有利的事情說好�！板e(cuò)！難道小孩子的觀點(diǎn)就一定是錯(cuò)的嗎？這個(gè)大人未免太**了吧？！大人不也是從小孩子長大的嗎？在**書上就有一個(gè)例子：老師說的孩子犯下的任何錯(cuò)誤媽媽都沒說，只是從好的角度去贊賞孩子、鼓勵(lì)孩子，讓一個(gè)本來再班上成績低下的孩子考**重點(diǎn)大學(xué)。這不是正一個(gè)成功的事例嗎？

　　反過來說，賞識(shí)教育很容易會(huì)讓一個(gè)孩子在太大的順境中成長，導(dǎo)致長期的“養(yǎng)尊處優(yōu)“狀態(tài)，會(huì)對(duì)孩子造成很大的損害。記得當(dāng)有人問貝克漢姆的孩子會(huì)否成為足球明星時(shí)，他說過：“好的球星總是會(huì)出自窮人之家�！斑@也不無道理，天天待在舒適的空調(diào)房里，能成為在足球場上奔跑的健將嗎？很顯然不可能。所以也許更多的批評(píng)和逆境能使這個(gè)孩子更好的成長吧？

　　如此說來，雙方各執(zhí)一詞，不分上下。但是，各種東西都要有個(gè)度。既不要給孩子太多壓力，又不能不給他們壓力，剩下的，只能是依照各個(gè)孩子性格決定的，調(diào)配好這個(gè)度，自然教育起孩子來得心應(yīng)手。孩子既不會(huì)覺得枯燥，家長又能達(dá)到目的，何樂不為？

賞識(shí)教育作文2

　　畢淑敏的《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》，耐人尋味，也令人震驚。文中談到北歐一教授要求*學(xué)者向她女兒道歉的事情，教授認(rèn)為*學(xué)者的夸獎(jiǎng)傷害了她的女兒：“你是因?yàn)樗�的漂亮而夸�?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長相**甚至丑陋的孩子。而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意�！�

　　*學(xué)者對(duì)教授女兒的夸獎(jiǎng)和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細(xì)想想，我們不能不反思我們的夸獎(jiǎng)，反思我們的賞識(shí)教育。

　　反思一：我們賞識(shí)的是什么？

　　每個(gè)孩子身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎(jiǎng)孩子聰明、漂亮，正如*學(xué)者對(duì)教授女兒的夸獎(jiǎng)一樣，這樣的表揚(yáng)、賞識(shí)對(duì)孩子是極為不利的，因?yàn)楹⒆佣嗍歉鶕?jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來發(fā)展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識(shí)應(yīng)該著眼于受表揚(yáng)者個(gè)人的勞動(dòng)和努力，著眼于受表揚(yáng)者今后的發(fā)展，否則，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

　　反思二：我們是怎樣賞識(shí)的？

　　有的家長喜歡對(duì)孩子講“你比某某好”、“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚(yáng)方法，容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理，這對(duì)孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真好”、“真聰明”的贊揚(yáng)個(gè)不停，其實(shí)這種無節(jié)制的廉價(jià)的表揚(yáng)，也會(huì)使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理。我們的一些教師經(jīng)過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”**，開始想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，有的教師在為學(xué)生寫操行評(píng)語時(shí)挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎(jiǎng)和稱贊學(xué)生，而在提到學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，卻總好像陪著一百個(gè)小心的樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類，這樣的賞識(shí)純屬于走入“誤區(qū)”。

　　正確的賞識(shí)，應(yīng)該做到兩點(diǎn)：

　　（1）要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體說出孩子的表現(xiàn)與成就，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再夸獎(jiǎng)孩子。比如，孩子在寫完作文之后，你通過認(rèn)真閱讀把孩子在作文選材、立意、表達(dá)、結(jié)構(gòu)上所做的努力一一說了出來，愉快自信的笑容就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

　　（2）賞識(shí)表揚(yáng)要及時(shí)。家長、教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使孩子不斷進(jìn)步。

　　反思三：怎樣理性看待賞識(shí)教育？

　　毋庸置疑，孩子的成長離不開父母的鼓勵(lì)，離不開老師的表揚(yáng)�？洫�(jiǎng)是一種激勵(lì)，激勵(lì)比批評(píng)的效果要好得多，但也不能走向極端。反思我們的工作，也會(huì)發(fā)現(xiàn)由于不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)留下的后遺癥，比如備受家長、老師賞識(shí)的學(xué)生，往往經(jīng)不起批評(píng)，心理承受能力差。這是為什么？實(shí)際上就是家長、教師濫用表揚(yáng)給“寵”的！

　　在對(duì)孩子的教育中，家庭與學(xué)校應(yīng)密切配合，達(dá)成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，徹底摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”的“懲罰”教育，積極地進(jìn)行賞識(shí)教育，最大限度的促進(jìn)孩子的成長，同時(shí)也要努力避免不恰當(dāng)?shù)摹氨頁P(yáng)”所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

賞識(shí)教育作文3

　　當(dāng)周弘把賞識(shí)教育帶給教育界一種新的力量時(shí)，全國上下到處是賞識(shí)風(fēng)。在實(shí)踐中有成功有失敗，學(xué)習(xí)中還有困惑。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大做、無限夸張、成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。結(jié)合*時(shí)的班級(jí)工作。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這種教育下的學(xué)生是自信、大膽了，同時(shí)出現(xiàn)了受不了批評(píng)、不敢多批評(píng)的現(xiàn)象。當(dāng)我困惑時(shí)我看了《反思教育習(xí)慣》一書，我明白：“一味地賞識(shí)我們的孩子會(huì)變得虛偽，時(shí)間一長我們的孩子就經(jīng)受不起生活的挫折”。要使賞識(shí)教育能對(duì)我們的學(xué)生導(dǎo)致成功，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、賞識(shí)教育與批評(píng)教育相結(jié)合

　　賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且還要大膽地批評(píng)。關(guān)健在于批評(píng)方式方法，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下進(jìn)行批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子哪怕一時(shí)不理解，長大后也一定會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。若把“表揚(yáng)”簡單地理解為“鼓勵(lì)”，只重視正面的賞識(shí)教育的誤區(qū)。如此就會(huì)助長學(xué)生傲慢無理，成為學(xué)生容忍錯(cuò)誤的擋箭牌。實(shí)際上，賞識(shí)并不排斥批評(píng)，賞識(shí)是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。該指正的問題要及時(shí)指正，該批評(píng)的錯(cuò)誤也決不能遷就。但運(yùn)用批評(píng)要講究藝術(shù)，要以不傷學(xué)生的自尊為前提，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受這劑苦口的良藥。

　　2、賞識(shí)教育與因材施教相結(jié)合

　　實(shí)施賞識(shí)教育必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。賞識(shí)要正確客觀分析，了解學(xué)生的內(nèi)心需要，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)橐�達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不了真正作用，而且會(huì)影響周圍學(xué)生，他們會(huì)感到一種虛偽而失去對(duì)教師的信任。同時(shí)賞識(shí)不能過度，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。

　　3、賞識(shí)教育與獎(jiǎng)懲分明相結(jié)合

　　賞識(shí)教育包括表揚(yáng)加鼓勵(lì)，也包含有批評(píng)和懲罰。教育本就是十八般武藝、表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。做了好事要得到表揚(yáng)，做錯(cuò)了事，就應(yīng)該讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，這樣才能取得心理*衡，有利于孩子健康成長。**作家巴德·舒爾伯格回憶他八歲寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。他從母親的“賞識(shí)”聲中得到愛的力量，是他以后靈感和創(chuàng)作的源泉；他從父親的批評(píng)聲中，得到警告的力量，不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于作為一個(gè)著名的作家。作為教育者，既要當(dāng)“慈母”，也要當(dāng)“嚴(yán)父”，對(duì)待學(xué)生既需要賞識(shí)教育，也需要懲罰教育。

　　4、賞識(shí)教育與挫折教育相結(jié)合

　　賞識(shí)教育關(guān)鍵在于把做人的**還給孩子的同時(shí)，把做人的責(zé)任也讓他承提起來。也就是讓孩子的無形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難，有人認(rèn)為給孩子生命的賞識(shí)太多，就會(huì)讓孩子自我感覺良好，一旦社會(huì)上得不到賞識(shí)就會(huì)適應(yīng)不了。事實(shí)上并非如此，如果把孩子的無形生命比作一棵樹，在生長之初，它接受的賞識(shí)多，所得到的養(yǎng)份就充足，成長就快，等到長成一棵參天大樹時(shí)，就能經(jīng)受任何的批評(píng)和挫折，那它再大的身軀也無法抵擋絲豪的風(fēng)雨。其實(shí)賞識(shí)教育要把握好時(shí)機(jī)，突出適時(shí)滲透、巧妙結(jié)合，不牽強(qiáng)附后，不生般硬套，才能找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，才會(huì)收到真正意義的賞識(shí)教育的實(shí)效。

　　習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，它就象隆隆開過的列車，順著已有的軌道行駛；習(xí)慣會(huì)自發(fā)地引導(dǎo)我們的感覺、觀念和行動(dòng)�！皬膩砭陀械模�就一定對(duì)嗎？”，我不斷咀嚼、反復(fù)琢磨……反思教育習(xí)慣不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆真誠的、**的心，它需要我們沖出自我禁錮，嘗試改變“從來就有”的常規(guī)和說辭，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。

賞識(shí)教育作文3篇擴(kuò)展閱讀

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展1）

——《賞識(shí)教育》讀后感3篇

《賞識(shí)教育》讀后感1

　　讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，有種似曾相識(shí)的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的`父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個(gè)美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足，我覺得我生活、生長的非常快樂，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。

　　現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡單��！

　　賞識(shí)教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個(gè)**寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

　　把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。

　　同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆�。�?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)**慣不是很好，上課***不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

　　用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個(gè)家長都是天生的***，每個(gè)孩子都有天才的潛能�；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

　　牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧！

　　信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

　　尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

　　理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴

　　激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

　　寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

　　提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)

《賞識(shí)教育》讀后感2

　　讀了周弘老師《賞識(shí)教育》，我感觸頗深。周弘老師把賞識(shí)教育總結(jié)成一字訣、兩個(gè)寶、三字經(jīng)、四個(gè)夢、五次飛躍、六個(gè)特色，很是精辟。周弘老師講到：我們不僅要愛孩子，更要懂孩子。如果不會(huì)愛，就會(huì)碰壁。時(shí)代不同了，現(xiàn)在孩子的特點(diǎn)是高智商、高**、高脆弱。如果家長還停留在打是親罵是愛的階段，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高而打孩子，認(rèn)為孩子只能成功，不能失敗，那這樣的孩子會(huì)很脆弱，因?yàn)樗��?jīng)不起失敗，害怕失敗，恐懼失敗，一旦失敗，就會(huì)一蹶不振。成功未必幸福啊!所以周弘老師提出：不僅要給孩子成功感，而且要給孩子幸福感。將成功變成長，在成長道路上讓孩子有幸福感，孩子不怕失敗，想不成功都難。而且作為家長，要堅(jiān)信自己的孩子行，不要懷疑自己的孩子。這就需要讓孩子**“怕”字，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩成師，苦成匠。周弘老師的女兒是殘疾人，他就是堅(jiān)**兒一定行，在女兒的成長的道路上，他始終賞識(shí)自己的女兒，讓女兒有幸福感。周弘在教育女兒的道路上，有兩個(gè)寶：學(xué)說話、學(xué)走路。一開始我有點(diǎn)不理解，但是聽著聽著，我理解了，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不如人家的時(shí)候，就要想想學(xué)說話，允許孩子有差異，有的孩子說話早，有的孩子說話遲，說不定說話遲的孩子會(huì)更有出息呢！當(dāng)孩子考試考砸的時(shí)候，也不要急于動(dòng)怒，就要想一想學(xué)走路，允許孩子在學(xué)走路的時(shí)候跌跤，跌跤后再爬起來，慢慢就學(xué)會(huì)走路了。這樣一想的話，作為家長的我們，就會(huì)靜下心來，和孩子很好地去溝通，允許孩子失敗，讓孩子覺得你夠朋友，雪中送炭。周弘老師就是始終保持這樣的心態(tài)，才使女兒在成長的道路上跌跤姿勢越來越穩(wěn)健，最終在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，越來越成功。

　　看到這里，作為家長的我，我在反思自己:在教育女兒的過程中，我存在著不少問題。不容置疑，我是愛女兒的，但我對(duì)女兒的愛是狹隘的。也許是我的另一種身份在作怪，因?yàn)槲沂且幻�教師，看到班上�?yōu)秀的孩子，就恨不得把所有優(yōu)秀孩子的優(yōu)點(diǎn)集中在自己女兒身上，所以我總是照著我的方式去要求女兒，根本不去考慮女兒能不能達(dá)到，如果沒有達(dá)到我的要求，我就會(huì)訓(xùn)斥，所以孩子對(duì)我產(chǎn)生了恐懼感，在我面前，害怕出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)道路上沒有幸福感，感覺到很累，長此這樣下去，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的話，即使成功了，也是假成功，說不定哪天摔跤了，她會(huì)爬不起來。所幸的是，聽了周弘老師賞識(shí)教育的的講座，使我認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育是何等地重要��！所以下決心一定要改正自己的教育方法，讓自己的女兒在快樂中學(xué)習(xí)，允許失敗，和她成為真正的朋友。

《賞識(shí)教育》讀后感3

　　好書如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。近來為了自己孩子和學(xué)生讀了周弘的賞識(shí)教育，感受頗深。

　　何謂賞識(shí)？從周弘老師的書中我悟懂了：賞識(shí)就是欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子。因?yàn)楫?dāng)今的孩子是高自尊、高智慧，*時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中注意多豎大拇指、少批評(píng)、少指責(zé)，即所謂“已所不欲 勿施于人”。我們應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)心琢磨孩子，善意引導(dǎo)孩子，用心賞識(shí)孩子。

　　**心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美�！毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。可憐天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識(shí)學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。我認(rèn)為從以下方面注意：

　�。ㄒ唬┵p識(shí)并不是無故表揚(yáng)，而是有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵(lì)的語言進(jìn)行賞識(shí)；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)性的語言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護(hù)孩子的自尊心。

　�。ǘ�）賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，賞識(shí)切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對(duì)孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識(shí)孩子，給予孩子希望。

　�。ㄈ�）常識(shí)要與隨機(jī)教育相結(jié)合，這樣可使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，在**的鼓勵(lì)下繼續(xù)努力，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤要及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因并隨機(jī)進(jìn)行教育。

　�。ㄋ模┵p識(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì)沾到一點(diǎn)。那么賞識(shí)何嘗不是如此呢？賞識(shí)就是愛，要賞識(shí)孩子，就要去愛孩子，去相信孩子。

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展2）

——賞識(shí)教育演講 (菁選3篇)

賞識(shí)教育演講1

　　書籍是人類的朋友！讀好一本好書，可以讓自己終身受益。最近，我讀完了孟繁華老師主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這一本書，書中內(nèi)容既有家長對(duì)孩子的殷切期望、有孩子們的心聲、有老師內(nèi)心深處的感慨、也有“問題”學(xué)生成才的故事。這一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，讓我深深認(rèn)識(shí)到：教育好孩子，從賞識(shí)開始�！捌谕�每個(gè)教師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識(shí)者成功的喜悅與快樂，這是每一位為人師者的幸福和快樂。”作為教師，我們應(yīng)如何賞識(shí)學(xué)生呢？現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳?yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)。

　　1、關(guān)愛孩子，做孩子的良師益友。

　　教育的秘訣是真愛。賞識(shí)孩子并且為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃�方式，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。孩子永遠(yuǎn)是孩子；學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)校里難免會(huì)做出一些不如人意的事情，作為教師，應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給予學(xué)生承認(rèn)與改正的機(jī)會(huì)。特別是那些所謂的問題學(xué)生或“雙差生”，我們的關(guān)愛對(duì)他們來說是真正的雪中送炭，他們更加需要格外精心的關(guān)愛與愛護(hù)。給他們鼓勵(lì)、賞識(shí)，尊重他們的人格，重建他們的信心和呵護(hù)，讓他們充滿自信心地走向人生，這才是“師恩再造”的表現(xiàn)。

　　2、教師與學(xué)生必須是站在理解與對(duì)話的*臺(tái)上。

　　人是靈魂的載體。人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正地達(dá)到與孩子的情感方面的交流，心靈的契合，同時(shí)也得到孩子的理解。我們要站在孩子角度多想想，想清楚他們想些什么，做些什么，需要些什么。不要把教師的角色擺在高高的位置上，老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，學(xué)生必須永遠(yuǎn)聽從老師的話去做，這樣的話，很容易導(dǎo)致"恨鐵不成鋼"式的悲劇，從而讓學(xué)生遭受心靈上的傷害。當(dāng)前的教學(xué)**理念是以人為本，在教學(xué)過程中，“教”是起著主導(dǎo)地位，“學(xué)”是“教”的目的，教師與學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無法實(shí)現(xiàn)，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果很難達(dá)到理想的境界，因而教學(xué)的成就決定于雙方的配合。教師應(yīng)該允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生**發(fā)表自己的意見，而不要輕易否定學(xué)生的看法。

　　3、給予學(xué)生自信，想信學(xué)生能行。

　　學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人，學(xué)生是蘊(yùn)力的人。**教學(xué)家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為“信任學(xué)生”四個(gè)字。我國當(dāng)代***陶行知先生也說，“相信兒童，**兒童”。也是把相信學(xué)生放在首位�！度A盛頓先生》這個(gè)故事就是敘述的是華盛頓當(dāng)年教學(xué)時(shí)，因?yàn)橄嘈乓粋�(gè)“弱智班學(xué)生”，給予機(jī)會(huì)，**了這位學(xué)生被禁錮的心智，**了學(xué)生被束縛的個(gè)性，最后這位學(xué)生也像華盛頓先生一樣自信，并獲得了偉大成就。

　　賞識(shí)教育的圖案標(biāo)志是豎起的大的拇指，在大拇指里面有一張生動(dòng)活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識(shí)后發(fā)出的會(huì)心一笑。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽光照在含苞欲放的花朵上。對(duì)

賞識(shí)教育演講2

尊敬的各位**，老師們：

　　大家好，蘇聯(lián)***蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！彼�以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的.健康成長，關(guān)系于祖國的未來。今日，在**開放和****市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深入進(jìn)行教育**、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高**從教水*。

　　尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解——賞識(shí)教育。賞識(shí)—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于*家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，*的父母們習(xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。

　　但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為**的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育）中，賞識(shí)作為一種**是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育**中的一種。既然是**，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。

　　孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的**，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。

　　首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對(duì)賞識(shí)缺乏必要的**，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶帧Ｃ總�(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗�可能打破這個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。

　　其次，賞識(shí)是一種重要的激勵(lì)孩子的**，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機(jī)：如果一味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。原本，賞識(shí)孩子是為了激勵(lì)孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？

　　危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患�事情而想得到金色的五角星，父母的夸�?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們也許會(huì)是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長成，**的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。

　　打個(gè)或許不恰當(dāng)?shù)谋确�，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的*。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當(dāng)，它對(duì)身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N“精神*”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識(shí)”這種*的�！�

　　教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的**。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

　　謝謝大家，我的演講完畢。

賞識(shí)教育演講3

　　親愛的家長朋友們：

　　大家晚上好！【鼓掌】

　　家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時(shí)間來參加我們的"家校交流會(huì)",毫無疑問，大家都是懷著一個(gè)共同的目標(biāo)—為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼�，因�(yàn)槲覀兪且蝗簾釔蹖W(xué)習(xí)的家長，我們的孩子也一定會(huì)是一群熱愛學(xué)習(xí)的孩子，我們孩子的前途一定是遠(yuǎn)大的！

　　"望子成龍，望女成鳳"是我們每個(gè)家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目標(biāo)，孩子教育這個(gè)話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進(jìn)一步的交流。

　　首先，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，**的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛看書，女兒現(xiàn)在9歲半，現(xiàn)在在韓愈小學(xué)上五年級(jí)，在老師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好**，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學(xué)習(xí)，是個(gè)不用**心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯健康的成長。

　　現(xiàn)在聽了我和我女兒的介紹，大家一定對(duì)我們有了初步的了解，家長朋友們，你們有什么感受，請(qǐng)大家現(xiàn)場**，只有三個(gè)名額，請(qǐng)大家抓住機(jī)會(huì)，無論什么問題，我盡量現(xiàn)場作答，并且**的家長還能得到精美的禮物！【機(jī)會(huì)只有一次，請(qǐng)大家珍惜啊！】

　　通過這個(gè)活動(dòng)，細(xì)心的家長會(huì)看到一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些問題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，機(jī)會(huì)僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好像都很懂，并且還有很多理論來支撐，但是等到機(jī)會(huì)真正來臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住機(jī)會(huì)呢？

　　榜樣的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。

　　今天我為大家分享的主題是《賞識(shí)教育》。

　　賞識(shí)教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，一個(gè)人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們?cè)诔砷L的過程中，更需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個(gè)找到"我能行"的感覺過程。

　　營造賞識(shí)教育的環(huán)境與氛圍

　　教育孩子首要是創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。

　　創(chuàng)造一個(gè)"你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的"氛圍。作為家長，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問幾個(gè)"今天你高興嗎？"把快樂的心情傳遞給孩子，打開他們情感的大門，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂樂的生活、游戲、學(xué)習(xí)。有些家長可能會(huì)有這樣的體驗(yàn)：如果哪天表揚(yáng)了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會(huì)很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。

　　創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，說難也不難，說容易也不容易，賞識(shí)不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)也不僅僅是語言的范疇，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種合理寬容。

　　賞識(shí)教育把操作原則和方法概括為"六大原則"和"十二個(gè)學(xué)會(huì)"."六大原則"是尊重、信任、理解和包容、激勵(lì)、提醒。每個(gè)原則下面提出兩個(gè)學(xué)會(huì)。

　　原則一：尊重—學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)請(qǐng)教

　　賞識(shí)教育就是在人格上尊重孩子，首先體現(xiàn)在認(rèn)真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的表達(dá)能力。

　　原則二：信任孩子—學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

　　賞識(shí)教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。

　　原則三：理解孩子—學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)陪伴

　　理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會(huì)迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關(guān)系。

　　原則四：包容孩子—學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待

　　包容不等于放任，首先要營造包容**的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)材料，使孩子在游戲中找到快樂。

　　原則五：激勵(lì)孩子—學(xué)會(huì)發(fā)掘、學(xué)會(huì)分享

　　激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。賞識(shí)教育以正激勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負(fù)激勵(lì)只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應(yīng)該怎么做。

　　原則六：提醒孩子—學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾�的，批評(píng)孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)行，比如：故事性批評(píng)，通過講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的.對(duì)錯(cuò)，克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評(píng)，在說笑話的過程中達(dá)到提醒孩子的目的。

　　信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必要條件。激勵(lì)、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感激。

　　總結(jié)：

　　尊重、信任、理解三大原則關(guān)系到教育的態(tài)度，集中體現(xiàn)出一個(gè)"愛"字，對(duì)人不對(duì)事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的**。這三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子健康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的**。我們都知道要端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)同事的態(tài)度，對(duì)**的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對(duì)孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問題。

　　包容、激勵(lì)、提醒三大原則是關(guān)系到教育的方法，集中體現(xiàn)出一個(gè)"導(dǎo)"字，對(duì)事不對(duì)人。這三個(gè)原則告訴家長怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對(duì)孩子揚(yáng)長避短，利于生命的成長。

　　美好的時(shí)光總是過得很快，很高興與大家度過這樣一個(gè)愉快的夜晚，會(huì)后我們可以繼續(xù)交流。今晚我們的家校交流會(huì)到此結(jié)束，再次感謝大家的到來，為了孩子，讓我們大家一起努力！

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展3）

——賞識(shí)教育讀書心得

賞識(shí)教育讀書心得1

　　本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒!》。讀后感受頗深。

　　初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在*時(shí)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗!這是一種撞上幸運(yùn)的感覺。因?yàn)閷W(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個(gè)性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃�方法，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對(duì)學(xué)生的教育是屬于賞識(shí)教育,只是在我看來比較接近吧。

　　深讀這兩部作品，在感覺幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾，如果能早些讀到這兩部作品，對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)更有把握、更到位。

　　讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!

　　學(xué)生成長需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。PEP BOOK6第五單元的最后一課時(shí)中涉及到動(dòng)物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會(huì)爬樹的，因?yàn)樵��?jīng)看過一個(gè)古老的*童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來走去，但是有一個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是不會(huì)上樹。因?yàn)樵诤茉缫郧�，虎什么本領(lǐng)都沒有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會(huì)了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性，就在傳授的過程中留了一手，那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會(huì)爬樹，而對(duì)課文提及的老虎會(huì)游泳查了資料用英語簡單給孩子講解了老虎為何會(huì)游泳。問題也就出來了，學(xué)生對(duì)“Can tigers climb?”這一問題的回答不一。特別是班里幾個(gè)成績比較落后的學(xué)生，他們一致認(rèn)為老虎會(huì)爬樹。*時(shí)他們習(xí)慣有的沒的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒有當(dāng)場否定孩子的這個(gè)觀點(diǎn)，于是說：“那說老虎會(huì)爬樹的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會(huì)爬樹的，或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會(huì)爬樹的呢?”他們說是從動(dòng)物世界里看到的。既然他們這么肯定，應(yīng)該是有根據(jù)的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，的確，經(jīng)過野化訓(xùn)練的東北虎是會(huì)爬樹的。于是我就對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行了表揚(yáng)，肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣，還在課堂上對(duì)孩子們講了這則**，也讓孩子看了照片。那幾個(gè)孩子興奮極了，感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們?cè)谖业恼n堂上就很認(rèn)真，也很積極發(fā)問，對(duì)待*時(shí)的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點(diǎn)得到了認(rèn)可，他們所涉獵的知識(shí)得到了肯定，他們感覺到自己受到了重視，受到了尊重，于是他們也學(xué)會(huì)尊重老師，尊重老師的課。這比*時(shí)我常掛嘴上的叫他們遵時(shí)守紀(jì)的大道理要來得有效得多啊。

　　學(xué)生的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。班級(jí)里男孩子比較多，調(diào)皮愛玩的學(xué)生也多，因此學(xué)生當(dāng)中常發(fā)生這樣那樣的矛盾。前段時(shí)間班級(jí)里一個(gè)特別內(nèi)向的男生被其他孩子說是沒人要，沒人疼的孩子而哭了。當(dāng)天我事物比較多，把事記下了，但沒跟學(xué)生了解情況。傍晚時(shí)，這名男生剛好騎車回家，在路上碰到我，他那天沒跟我打招呼，而是低頭騎車過去了。我當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)失落的(*時(shí)在網(wǎng)上他總是會(huì)主動(dòng)叫我，而我也是隨便敷衍幾句，然后叫他去學(xué)習(xí))。回到寢室后，我越想越有點(diǎn)擔(dān)心，特別是像他這么內(nèi)向的孩子，真的感覺有必要找他談?wù)劇Ｎ?*QQ，果然他也在，于是我就問他今天怎么了?跟他聊了一會(huì)兒，最后他發(fā)了句“老師謝謝您這么關(guān)心我”。說實(shí)話，那時(shí)是我被他感動(dòng)了，就自己的幾分鐘的關(guān)心讓孩子說出這樣的話，感覺很窩心。當(dāng)然，那天之后他的日常行為也有些改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)成績也還需努力。不過相信他只要打開自己的心門，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，那學(xué)業(yè)就會(huì)跟上去的。

　　在一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞老師，學(xué)生和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞老師、家長、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽光，她就充滿陽光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識(shí)的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會(huì)充滿陽光;播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中充滿陽光的人，就是一個(gè)幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽光。

　　我今天學(xué)**弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原則的溺愛，其實(shí)是害學(xué)生，科學(xué)的.教育才是對(duì)孩子的真愛,因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。

　　這次學(xué)習(xí)很有意義，寫這篇讀后感，是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我提高的一次教育.同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中.

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展4）

——周弘賞識(shí)教育讀書筆記3篇

周弘賞識(shí)教育讀書筆記1

　　書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾**學(xué)生。并首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

　　賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于**。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。

　　賞識(shí)教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識(shí)性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽�，從此就�?*該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對(duì)該門課程的憎惡。可見，成功意識(shí)對(duì)青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

　　賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯(cuò)誤�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯(cuò)誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯(cuò)誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識(shí)的事實(shí)比比皆是。從某種角度說，*現(xiàn)行的教育**以及過去的舉**，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育�！昂谏�的六月”、“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對(duì)著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍�我們不得不接受失敗，面�?duì)差異，而充分運(yùn)用賞識(shí)教育、成功教育來激勵(lì)孩子。作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識(shí)教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。**心理學(xué)家威譜詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎(jiǎng)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。

　　賞識(shí)教育是一種正面、積極的教育。重在教師善于引導(dǎo)，而不是靠厲聲呵斥，強(qiáng)令禁止。學(xué)校不是**學(xué)生的場所而是學(xué)生健康成長的樂園；教師不是**學(xué)生的看管人而是學(xué)生人生的引路人。教師要多關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長，把**點(diǎn)放在學(xué)生的成績上、優(yōu)點(diǎn)上、長處上，扶植和樹立正氣。有時(shí)候，教育的效果不一定與教育者所花費(fèi)的時(shí)間、教育的次數(shù)成正比，但如果我們抓住了有利的教育時(shí)機(jī)和多進(jìn)行賞識(shí)教育，就會(huì)收到良好的'教育效果。

　　賞識(shí)教育要面向全體學(xué)生。我們要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、特長和成就；贊賞每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越；贊賞每一位學(xué)生智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn)。尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展5）

——家長賞識(shí)教育心得體會(huì)3篇

家長賞識(shí)教育心得體會(huì)1

　　 讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，有種似曾相識(shí)的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時(shí)候，運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的`奢華，但我卻擁有一個(gè)美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì)，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足，我覺得我生活、生長的非�？鞓�，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。

　　 現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡單��！

　　 賞識(shí)教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個(gè)**寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

　　 把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪��！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。

　　 同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆�。�?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)**慣不是很好，上課***不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

　　 用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個(gè)家長都是天生的***，每個(gè)孩子都有天才的潛能�；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

　　 牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧！

　　 信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

　　 尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

　　 理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴

　　 激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

　　 寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

　　 提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)

賞識(shí)教育作文3篇（擴(kuò)展6）

——幼兒園賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用分析論文

幼兒園賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用分析論文1

　　一、要****對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待幼兒教師是幼兒心目中的重要人物。

　　我們的一些積極或消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感行為會(huì)起持久銘刻的作用，也許就是你無意中說出的一句話會(huì)影響孩子的一生。因此，我們要經(jīng)常用積極的評(píng)價(jià)方式恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師要給他們更多的愛和更多的表揚(yáng)，對(duì)他們要少批評(píng)，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，教師要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗(yàn)到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。另外，幼兒由于能力所限，在一些事情上往往更容易面臨失敗和挫折，這時(shí)更需要老師給幼兒更多的鼓勵(lì)，老師要賞識(shí)幼兒的努力，讓孩子看到自己的進(jìn)步，感到自己通過努力是能夠成功的，從而樹立起自信心。

　　二、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力幼兒時(shí)期正是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依。

　　因此，教師應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，如系鞋帶、穿衣服、剪紙、畫畫等等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到成功的愉快，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。同時(shí)也要放手讓幼兒**地去完成簡單的委托任務(wù)，并給予幼兒一定范圍內(nèi)自我決策和選擇的**，善于傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，信任他們實(shí)行自己決定的能力。這種實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的自主、自立精神，鍛煉幼兒的體力、智力和社會(huì)應(yīng)變能力。這樣孩子能經(jīng)常體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅，就能夠相信自己的力量，自我評(píng)價(jià)就高，自信心就強(qiáng)。

　　三、以*等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)賞識(shí)孩子。

　　現(xiàn)代化的教育要面向全體，即要求教師要用*等的眼光看待評(píng)價(jià)身邊的每一個(gè)孩子。孩子們都渴望得到老師的.關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的春雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。教師的這些不經(jīng)意的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一個(gè)孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其她孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師感情也會(huì)隨之淡化，產(chǎn)生誤解和隔閡。因此，這就要求我們教師要以*等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

　　四、要讓孩子學(xué)會(huì)自我欣賞。

　　欣賞自己是自信的基礎(chǔ)，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的、最棒的，自己有很多優(yōu)點(diǎn)。教師要善于給孩子創(chuàng)造欣賞自己的氛圍和機(jī)會(huì)。我們?cè)��?jīng)開展過“畫日記”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶今天自己有哪些好行為，好表現(xiàn)，然后把它畫出來，帶回去給家長欣賞。孩子們把自己做早操的漂亮動(dòng)作，把自己幫助小伙伴的情景都畫了出來，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。同時(shí)還可以通過讓孩子參加小手工制作、畫展、詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽等，讓孩子在展示自己的才藝中認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己。

　　總之，欣賞孩子就要尊重孩子，注意時(shí)時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)孩子，多說贊美的話，要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，給與積極的肯定，做孩子的朋友。這樣，可以讓孩子多一點(diǎn)勇敢和自信，孩子也會(huì)變得更加聰明。