《漫畫》教案1

　　一、激發(fā)學生興趣，點燃表達欲望

　　1．同學們，漫畫是通過夸張漫畫是集幽默與諷刺于一身的畫種，它最貼近生活。無標題的漫畫已打破了語言限制，成為不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜愛。多看漫畫，無疑對培養(yǎng)人們的幽默感大有裨益。今天老師給大家?guī)�來了一組漫畫。請欣賞。

　　2．一幅一幅地出示下面一組漫畫，指導學生看懂圖上都畫了些什么。

　　看到這組漫畫你想到了什么？受到了什么啟發(fā)？

　　二、漫畫剪貼推薦，激發(fā)欣賞情趣

　　1．同學們你們一定在報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，并把它們剪貼下來。下面請把你最喜歡的一幅或者一組漫畫展示該大家，讓大家和你一起分享好嗎？

　　2．小組內(nèi)開展“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。推薦的同學注意把自己喜歡的漫畫推薦給大家，并且簡單介紹一下喜歡的原因，可以從畫的內(nèi)容的角度講一講，也可以從自己受到的啟發(fā)講一講.聽的同學要如果有疑問或者同感可以**或補充說。

　　3．小組推薦出好的再在班內(nèi)推薦欣賞。

　　三、漫畫觀看欣賞，說中點撥引導

　�。ㄒ唬�點撥欣賞方法

　　1．同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖寫話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。漫畫和看圖寫話有很多的共同點，都要仔細觀察漫畫。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關的物品。

　　隨機出示《假文盲》的圖片，請同學們仔細觀察，按照剛才老師交給你們的方法來看懂圖上畫的是什么？

　　2．我們以前看圖寫話要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行大膽的、合理的想象。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看漫畫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。不僅要注意人物的外貌、神態(tài)，而且還要想象人物的語言行動及人物的思想感情。請你觀察這幾幅圖，想象圖中人物會說些什么會想些什么呢？

　　3．漫畫是通過夸張、變形、比喻、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧或歌頌現(xiàn)實生活中的人和事。人們欣賞漫畫的過程中往往是在捧腹大笑的同時受到思想的啟迪，獲得情感的熏陶。每一幅或者一組漫畫中都包含著一定的思想意義，在欣賞的時候，對漫畫本身的意圖要進行認真思考，理解漫畫表現(xiàn)的主旨。（如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。）

　�。ǘ�）再次欣賞漫畫

　　請根據(jù)上面的方法欣賞自己最喜歡的漫畫。同座的同學相互交流一下。

　　第二課時

　　一、寫出獨特體驗，相互修改習作

　　今天的習作可以寫書上的漫畫，也可以寫自己帶來的最喜歡的漫畫。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　�。ㄒ唬�**進行寫作，教師巡視指導

　　1．學生**進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2．學生完成初稿后，可在小組內(nèi)交流自己的習作。

　�。ǘ�）選擇典型習作全班進行評析，評中導改

　　1．對比評改。教師巡視學生寫得最好的作文，或由小組推薦佳作，以及存在有共性問題的不合要求的作文，把這些作文運用實物投影，全班評議。

　　（1）評議佳作，明確如何才能寫出優(yōu)秀作文，學生取長補短。結(jié)合本次習作重點進行評議：哪些地方值得你學習？可重點引導想象得是否大膽，寫作的是否具體。

　�。�2）點評問題作文，提出修改意見。

　　師生共同評析幾篇問題作文，找出存在問題，提出修改策略。指導評改的方法：第一步先從內(nèi)容上看是否將漫畫的內(nèi)容寫清楚、些具體了；第二步看是否把漫畫的意圖表達了出來；第三步是從表達方法上看是否合理。

　　2．依據(jù)上面的評議方法，組內(nèi)同學互讀互評，并針對不同同學所寫的不同內(nèi)容提出修改建議，然后學生自改。小組內(nèi)互改。

　　3．朗讀修改后的習作，共同評賞。全班推薦一兩名同學，分別朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片斷，師生進行賞析。

　　二、謄抄修改后的作文

　　將自己修改后的作文抄在作文本上。

《漫畫》教案2

　　第一課時

　　課時：1課時

　　新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現(xiàn)自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質(zhì)。

　　教學目標：通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。

　　作業(yè)要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　檢查學生用具準備，并集中學生的***。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮�入：

　　出現(xiàn)一些人物的漫畫像。

　　**：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟*時的畫像有什么區(qū)

　　別？

　　小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今

　　天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）

　�。ǘ�）分析：

　　我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？

　�。ㄍ瑢W間可以互相討論一下）。

　　小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出

　　來。比如：帶的眼鏡等。

　�。ㄈ�）觀察：

　　你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

　　先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。

　　小結(jié)：請幾個同學說一說并畫在黑板上。

　　（四）演示：漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分

　　畫。

　�。ㄎ澹┬蕾p：

　　出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。

　　三、學生作業(yè)：

　　可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到

　　前面來。

　　四、總結(jié)：展評作業(yè)。

　　教學反思：學生能根據(jù)自己的形象表現(xiàn)出自己的特點，但細節(jié)的刻畫應加強。

　　第二課時

　　課時：1課時

　　新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現(xiàn)自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質(zhì)。

　　教學目標：通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。

　　作業(yè)要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

　　教學過程：

　　一、**教學，

　　二、回憶上節(jié)課學習內(nèi)容。

　　漫畫中人物的表現(xiàn)方法？

　　三、觀察自己的五官特征。

　　觀察特征，想一想你怎么表現(xiàn)？

　　四、學生創(chuàng)作。

　　五、作業(yè)展示、講評。

　　六、小結(jié)：

　　教學反思：學生在本課中進一步了解了漫畫，知道了漫畫的表現(xiàn)形式。

《漫畫》教案3

　　一、教學目標：

　　1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術效果。

　　2、 了解漫畫的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　四、教學過程：

　　一、認識畫面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，**：你會添加什么背景？生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。

　　2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色*涂而成的，這是*涂背景。

　　小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。3、板書課題：形形**的背景

　　二、掌握基本畫法

　　（一）教師出示一幅主體為半身人物的畫面

　　1、師扮演線的角色：我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）師：如果你是豎線，你怎么辦？請一名學生**試畫。教師評價并指導學生怎樣用線，強調(diào)要關好門，畫到頭，要連好。

　　2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪里？

　　3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪里？教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。

　　（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進來：它們是：

　　1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

　　2、半圓形點、三角形點、橢圓形點

　　3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊

　　介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重復組成）**：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫面的背景還可以用圖形來裝飾。小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音

　　三、對比知識

　　這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？你從這幅畫中“讀”到了什么？第一幅：背景是單色——主體是彩色第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“娘家”。

　　四、背景與主體的搭配

　�。ㄒ唬┬蕾p感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。

　　1、點的組合使你想到了什么？

　　2、線的組合使你想到了什么？

　　3、不同顏色讓你想到了什么？

　�。ǘ�）欣賞小朋友的作品：仔細體會這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。

　　五、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　3、遇到有**性的問題可以當著全班及時點評。

　　六、展示評價

　　1、學生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

　　2、評價：找一找：

　�。�1）運用了什么基本形做背景？

　　(2)哪張畫運用了冷暖對比？

　　（3）哪張有疏密變化？

　�。�4）背景是單色還是彩色？

　　（5）哪幅作品線條最*穩(wěn)？

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生**，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案4

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。多**。

　　一、欣賞漫畫，導入新課

　　1、欣賞漫畫。

　�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　�。�2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的啟示）

　　二、出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派**匯報，師生評議，教師相機指導并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　　（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼�！保�（板書：欣賞漫畫了解內(nèi)容）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　　（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　　（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　　（4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三、欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷�畫我不禁為那位母親打抱不*，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

　　在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

　　希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習這些假文盲。

　　2、學生**閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。

　　3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。

　�。�1）仔細觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。

　�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關鍵。

　�。�3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

　　四、**習作，教師巡視

　　1、明確習作要求。（出示多**）

　　觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

　　思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

　　撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

　　2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學的建議認真修改。

　　3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，**構(gòu)思，并完成習作初稿。

　　4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。

　　五、全班交流，師生評議

　　1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

　　2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的**作。

　　3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

　　4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

　　六、自我修改，謄抄習作

　　1、請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

　　2、小組內(nèi)交流再次修改后的習作。

　　3、認真謄抄自己的習作。

　　七、教師小結(jié)，鼓勵積累

　　大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

《漫畫》教案5

　　現(xiàn)在的初三美術教學設計內(nèi)容更多的是來源于生活聯(lián)系到實際。讓學生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學二者的結(jié)合。如今的教學美術不再是以前讓學生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學生和老師的繪畫素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡單讓大眾看的明白。但在制定教學設計上就要讓學生了解《漫畫》應該具備哪些方面的事項。

　　一、教學目標：

　　1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術效果。

　　2、 了解漫畫的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生**，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案6

　　活動目標：

　　1、感受父與子的親情。

　　2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。

　　3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、課件《父與子》

　　2、圖片一張。

　　活動過程：

　　1、看“父與子”的圖片，熟悉人物�！敖裉炖蠋煄�來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關系？”

　　2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認為爸爸的槍法準不準？你從哪里看出來的？讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。

　　3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽的用動作語言，聲音來表現(xiàn)對畫面的理解。

　　4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的？幼兒回答。

　　出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。

　　**："為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請幼兒再依次欣賞一遍。

　　5、表演漫畫

　　1)集體表演。請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。

　　2)個別表演

　　3)表演給聽課老師看。

　　活動延伸：

　　1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。

　　2、請幼兒*室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

　　活動反思：

　　漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。

《漫畫》教案7

　　活動目標：

　　1、理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。

　　2、通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。

　　3、養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。

　　活動準備：

　　1、漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

　　2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

　　3、布置一個漫畫墻，上面貼有許多有**性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。

　　活動過程：

　　1、幼兒在漫畫墻前面**欣賞漫畫。

　　談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡單，一目了然……)

　　2．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

　　介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。

　　介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。

　　講述參考

　　第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

　　**：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

　　第二幅：他們輕輕地把兒子抬**汽車。

　　第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的**也讓大家保持安靜。

　　師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

　　出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

　　分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

　　出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

　　**：這是什么地方，景色怎么樣?

　　講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。

　　3．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　4．幼兒完整講述漫畫作品。

　　延伸活動：

　　幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。

　　教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起!我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎?

　　給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

《漫畫》教案8

　　教學目標：

　　引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理的想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順，能夠結(jié)合生活實際，揭示漫畫當中蘊含的深刻內(nèi)涵。

　　教學重難點：

　　1.仔細觀察漫畫中人物的神態(tài)，動作，用自己的語言來描述漫畫的內(nèi)容；

　　2.展開大膽想象，結(jié)合生活實際來闡釋漫畫中所揭示的內(nèi)涵。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？那我們就一起來欣賞幾幅漫畫！

　　那么，什么叫做漫畫呢？

　　課件出示：

　　漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來表現(xiàn)幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。

　　二、出示漫畫一

　　1.第一步：把握內(nèi)容

　　師：請同學們仔細觀察這組漫畫，誰能說說這組漫畫主要講的是什么內(nèi)容？

　　指名說說。

　　師：看來，同學們都能夠——板書：把握內(nèi)容

　　2.第二步：讀懂意蘊

　　師：這是一組多么有意思的漫畫呀，你們知道這組漫畫主要是想表達什么樣的意思嗎？

　　指名說說（爸爸的**實在是太大了！）

　　師：真棒！我們在讀漫畫的時候，不僅要能夠把握內(nèi)容，還要能夠——板書：讀懂意蘊

　　3.第三步：結(jié)合實際

　　小組討論：請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中，哪些地方讓你們覺得爸爸的**實在是太大了？

　　師：看來，同學們不僅讀懂了漫畫的意蘊，還能夠——結(jié)合實際

　　一幅好的漫畫，能夠開發(fā)我們無限的想象力；一幅好的漫畫，還有深刻的內(nèi)涵在里面，我們聯(lián)系實際就能把它品出來。

　　三、出示范文

　　我們每一位同學都想暢所欲言，訴訴苦水，有一位同學將漫畫轉(zhuǎn)換成了書面語言：

　　今天，我們**一節(jié)漫畫作文課，***一個情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個爸爸希望他的孩子長大后不僅能成為總統(tǒng)，還要成為藝術家和科學家，他爸爸的**太大，期待太高了，他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個孩子想做什么的時候，你猜他是怎么回答的？他說： “我想當爸爸，因為爸爸的**實在太大了！”讀到這里，我情不自禁的笑出聲來。笑過之后，我陷入了沉思。

　　是��！爸爸的**的確很大。大人們總說，孩子是我生出來的，要把他培養(yǎng)成了不起的***，現(xiàn)在就得給他們報各種課外班：英語班、奧數(shù)班等等。學習學習再學習，做題做題再做題，弄得我們負擔很重，其實，每個孩子都有自己的想法。就說我吧，興趣愛好很廣泛，特別向往能在周末的時候做自己喜歡做的事；或者瘋狂地讀各種小說，興致來的時候把小說中的人物畫下來，自得其樂；或者制作各種各樣的紙服裝，在大衣柜前一展風采；或者對照著棋譜仔細琢磨，來一個“**”，偶爾約上好友來一個“他殺”……可是一切美好的愿望都因為爸爸的“**”化為泡沫了……

　　爸爸的**，就像一張巨大的無形的網(wǎng)將我緊緊的束縛，而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的**能夠小一些，再小一些，好讓我有舒展羽翼的機會。

　　師小結(jié)：說出你們的心聲了嗎？通過剛才的學習，我們知道了，把一幅漫畫轉(zhuǎn)化為文字，首先要把握內(nèi)容，然后讀懂漫畫所包含的意蘊，最后還要結(jié)合自己的生活實際進行拓展。

　　板書課題：漫畫作文

　　四、寫作練習

　　欣賞視頻、看漫畫二

　　師：請同學們根據(jù)第一組漫畫的寫作手法，嘗試完成第二組漫畫作文。

　　學生**習作，老師巡視指導

　　五、成果分享

　　師：請同學們停下手中的筆，我們一起來欣賞幾篇習作。

　　六、鼓勵修改

　　用紅筆修改

　　七、布置作業(yè)

　　根據(jù)今天所學的內(nèi)容以及方法，將課堂上寫好的作文再次修改，寫成一篇完整的作文，字數(shù)在500字左右。

　　八、推薦閱讀

　　漫畫集：《父與子》《三毛流浪記》

《漫畫》教案9

　　活動目標：

　　1、了解漫畫夸張、變形的特點，

　　2、根據(jù)自己臉部特征，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。

　　3、在創(chuàng)作中體驗畫漫畫的樂趣。

　　活動準備：

　　小鏡子、水彩筆、ppt課件

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p漫畫頭像，了解漫畫特點

　　1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了幾張畫像，請你們猜一猜他們是誰？

　　——出示PPT（欣賞漫畫）

　　欣賞人物李詠、姚明、趙本山

　　2、**：看了這些畫像你們都在笑，為什么？

　　他們跟我*常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？

　　3、引導幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。

　　4、教師小結(jié)漫畫的.特點：像李詠叔叔的臉長長的，把他畫得夸張更長了，像姚明的臉畫的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫出來的畫叫做漫畫。

　　5、出示三毛的線條漫畫

　　師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方夸張變形了？

　�。ǘ�）抓住漫畫的特點，為老師畫漫畫頭像

　　1、找出老師的頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）

　　師：浦老師的臉是圓圓的，我們就可以畫得更圓（生活中還有其他臉型的，長的、尖的、三角的）

　　2、畫五官

　　3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來進行夸張的畫）

　�。ㄈ�）激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的漫畫頭像

　　1、老師提出作畫要求：①拿出小鏡子，先觀察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。②提醒幼兒可以畫不同的表情。

　　2、幼兒**作畫

　�。ㄋ模┛绰�畫電影（評價）

　　1、把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片，幼兒觀看。

　　2、幼兒根據(jù)漫畫頭像，猜猜是誰？

　�。ㄎ澹┭由�

　　介紹漫畫大師埃．奧．卜勞恩的漫畫作品《父與子》

《漫畫》教案10

　　教學目標

　　1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。

　　2. 進一步領會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。教學重難點學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意。”習作做到言之有物，言之有情。

　　教學準備

　　多**課件一個各類漫畫等。

　　教學時間：

　　約80分鐘

　　教學過程

　　一：談話導入

　　二：展示漫畫

　　1. 學生展示自己收集到的漫畫。

　�。�1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　�。�2） 師生評價（從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）

　�。�3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

　�。�4） 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　2. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：**習作

　　1. 談話討論習作題材

　　2. 多角度寫片段

　　3. 評改

　�。�1）選**性片段進行評析（評析標準是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情）

《漫畫》教案10篇擴展閱讀

《漫畫》教案10篇（擴展1）

——《漫畫》教案10篇

《漫畫》教案1

　　一、激發(fā)學生興趣，點燃表達欲望

　　1．同學們，漫畫是通過夸張漫畫是集幽默與諷刺于一身的畫種，它最貼近生活。無標題的漫畫已打破了語言限制，成為不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜愛。多看漫畫，無疑對培養(yǎng)人們的幽默感大有裨益。今天老師給大家?guī)�來了一組漫畫。請欣賞。

　　2．一幅一幅地出示下面一組漫畫，指導學生看懂圖上都畫了些什么。

　　看到這組漫畫你想到了什么？受到了什么啟發(fā)？

　　二、漫畫剪貼推薦，激發(fā)欣賞情趣

　　1．同學們你們一定在報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，并把它們剪貼下來。下面請把你最喜歡的一幅或者一組漫畫展示該大家，讓大家和你一起分享好嗎？

　　2．小組內(nèi)開展“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。推薦的同學注意把自己喜歡的漫畫推薦給大家，并且簡單介紹一下喜歡的原因，可以從畫的內(nèi)容的角度講一講，也可以從自己受到的啟發(fā)講一講.聽的同學要如果有疑問或者同感可以**或補充說。

　　3．小組推薦出好的再在班內(nèi)推薦欣賞。

　　三、漫畫觀看欣賞，說中點撥引導

　　（一）點撥欣賞方法

　　1．同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖寫話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。漫畫和看圖寫話有很多的共同點，都要仔細觀察漫畫。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關的物品。

　　隨機出示《假文盲》的圖片，請同學們仔細觀察，按照剛才老師交給你們的方法來看懂圖上畫的是什么？

　　2．我們以前看圖寫話要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行大膽的、合理的想象。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看漫畫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。不僅要注意人物的外貌、神態(tài)，而且還要想象人物的語言行動及人物的思想感情。請你觀察這幾幅圖，想象圖中人物會說些什么會想些什么呢？

　　3．漫畫是通過夸張、變形、比喻、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧或歌頌現(xiàn)實生活中的人和事。人們欣賞漫畫的過程中往往是在捧腹大笑的同時受到思想的啟迪，獲得情感的熏陶。每一幅或者一組漫畫中都包含著一定的思想意義，在欣賞的時候，對漫畫本身的意圖要進行認真思考，理解漫畫表現(xiàn)的主旨。（如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。）

　　（二）再次欣賞漫畫

　　請根據(jù)上面的方法欣賞自己最喜歡的漫畫。同座的同學相互交流一下。

　　第二課時

　　一、寫出獨特體驗，相互修改習作

　　今天的習作可以寫書上的漫畫，也可以寫自己帶來的最喜歡的漫畫。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　　（一）**進行寫作，教師巡視指導

　　1．學生**進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2．學生完成初稿后，可在小組內(nèi)交流自己的習作。

　　（二）選擇典型習作全班進行評析，評中導改

　　1．對比評改。教師巡視學生寫得最好的作文，或由小組推薦佳作，以及存在有共性問題的不合要求的作文，把這些作文運用實物投影，全班評議。

　　（1）評議佳作，明確如何才能寫出優(yōu)秀作文，學生取長補短。結(jié)合本次習作重點進行評議：哪些地方值得你學習？可重點引導想象得是否大膽，寫作的是否具體。

　�。�2）點評問題作文，提出修改意見。

　　師生共同評析幾篇問題作文，找出存在問題，提出修改策略。指導評改的方法：第一步先從內(nèi)容上看是否將漫畫的內(nèi)容寫清楚、些具體了；第二步看是否把漫畫的意圖表達了出來；第三步是從表達方法上看是否合理。

　　2．依據(jù)上面的評議方法，組內(nèi)同學互讀互評，并針對不同同學所寫的不同內(nèi)容提出修改建議，然后學生自改。小組內(nèi)互改。

　　3．朗讀修改后的習作，共同評賞。全班推薦一兩名同學，分別朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片斷，師生進行賞析。

　　二、謄抄修改后的作文

　　將自己修改后的作文抄在作文本上。

《漫畫》教案2

　　一、教學目標：

　　1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術效果。

　　2、 了解漫畫的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　四、教學過程：

　　一、認識畫面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，**：你會添加什么背景？生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。

　　2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色*涂而成的，這是*涂背景。

　　小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。3、板書課題：形形**的背景

　　二、掌握基本畫法

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疽环�主體為半身人物的畫面

　　1、師扮演線的角色：我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）師：如果你是豎線，你怎么辦？請一名學生**試畫。教師評價并指導學生怎樣用線，強調(diào)要關好門，畫到頭，要連好。

　　2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪里？

　　3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪里？教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。

　　（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進來：它們是：

　　1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

　　2、半圓形點、三角形點、橢圓形點

　　3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊

　　介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重復組成）**：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫面的背景還可以用圖形來裝飾。小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音

　　三、對比知識

　　這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？你從這幅畫中“讀”到了什么？第一幅：背景是單色——主體是彩色第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“娘家”。

　　四、背景與主體的搭配

　�。ㄒ唬┬蕾p感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。

　　1、點的組合使你想到了什么？

　　2、線的組合使你想到了什么？

　　3、不同顏色讓你想到了什么？

　�。ǘ�）欣賞小朋友的作品：仔細體會這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。

　　五、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　3、遇到有**性的問題可以當著全班及時點評。

　　六、展示評價

　　1、學生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

　　2、評價：找一找：

　�。�1）運用了什么基本形做背景？

　　(2)哪張畫運用了冷暖對比？

　�。�3）哪張有疏密變化？

　　（4）背景是單色還是彩色？

　　（5）哪幅作品線條最*穩(wěn)？

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生**，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案3

　　教學目的：

　　1、通過對比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。

　　2、認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　3、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　教學重難點：

　　1、重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　2、難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

　　教學準備

　　教具：小沈陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像；李詠的照片。

　　學具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙；兩個星星貼紙。

　　教學過程

　　活動流程：引入－分析-演示-觀察-繪畫-展評

　�。ㄒ唬�導入課題，引導幼兒細致觀察照片和漫畫的區(qū)別一一出示小沈陽、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引導幼兒觀察并提出問題："這些人物你們都認識嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟*時的畫像有什么區(qū)別？

　　最后教師小結(jié)：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。

　�。ǘ�）通過觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點。

　　再次引導幼兒觀察照片和漫畫，提出問題："我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？"幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。

　　最后教師小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：小沈陽的眼睛小，把它畫得更��；趙本山的下巴長，把它畫得更長；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。

　�。ㄈ�）通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。

　　教師出示李詠的照片，請幼兒觀察李詠的臉部特征，說一說什么地方最特別，如果你來畫，你會夸張李詠的哪個部位。

　　教師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。

　�。ㄋ模┩ㄟ^觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。

　　教師引導："我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢？先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己。"還可以讓幼兒之間互相找特點。

　　最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評。

　�。ㄎ澹┙o自己畫一張漫畫像，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　在認真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。

　　教師巡回觀察，適時的加以指導：鼓勵不敢動筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物征；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔；請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。

　�。�六）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認為好的漫畫像投票，并說一說這張漫畫像哪里畫得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物。

　　活動反思：

　　此次四杯賽我講的課程是《漫畫肖像》，本課教材是六年級第11冊11課內(nèi)容。通過這次公開的使我受益良多，頗有收獲。

　　“興趣是學生最好的老師”如何提高學生學習美術的興趣、營造生動有趣的美術課堂，是我一直在探索與思考的問題。因為我發(fā)現(xiàn)，只要學生喜歡上你的美術課，對你的課感興趣，學生就會主動地去學習，教師才能真正引領學生感受藝術的美，進而達到育人的目的。假設學生對你上的美術課提不起半點興趣，也就不會配合老師的教學，也很難開展美術教育，老師上課自然也變成了苦差事，這是我的一些教學體會。

　　我上的這節(jié)課是初一美術課《漫畫、卡通畫》的延伸，漫畫是學生普片遍喜愛的一種繪畫類型，我發(fā)現(xiàn)很多學生在這節(jié)課也表現(xiàn)出積極和熱情的態(tài)度，為了培養(yǎng)學生學習美術的興趣，我在原教材的基礎上，有意做了延伸和拓展，設計了這節(jié)課。

　　在這節(jié)實驗課的準備過程中，為了讓學生提高興趣，給學生展示更直觀的影象，我查找很多漫畫網(wǎng)站，通過大量的篩選圖片，提煉出學生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的課件。在這過程中很慶幸讓我找到了我認為比較精彩的漫畫像跟人物表情比較相似的照片，在欣賞環(huán)節(jié)能讓學生看得更明白，也更容易歸納人物臉型的特征。

　　我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導法——示范的教學方法，以漫畫實例為線索，充分運用多**教課件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，調(diào)動學生的積極性，使每個學生都能參到積極思維中和動手的創(chuàng)作實踐中。真正做到面向全體學生。

　　要想讓學生在短時間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫是一件很難的事，因此這節(jié)課利用大量漫畫作品，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　在整個教學過程中，課堂上我以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，堅持以學生的探究活動為主線，讓學生至始至終參與其中。通過直觀的、多樣的、生動有趣的形式，充分調(diào)動了學生的積極性，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了一個輕松、愉快的課堂。教學中，從大量的優(yōu)秀作品中領略肖像人物漫畫的魅力。同時我還注重學生之間的自主探究，通過欣賞—探究—實踐，培養(yǎng)了學生探究精神。在這節(jié)課準備上，從收集資料、篩選圖片、課件制作、教學環(huán)節(jié)設計等過程，應該說是花了大量的時間和精力。我知道這節(jié)課一定也有很多的不足，和需改進的地方，比如作品評價時，對作業(yè)效果不夠好的學生關注還不夠，示范環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)的順序是否應該還得再推敲等等，這些問題都是值得我課后好好反思和修改的，從而使得這節(jié)課更加完善。

　　總之，美術課程**對廣大美術教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術教師能夠在課堂教學中，始終關注學生的發(fā)展，激發(fā)學生學習美術的興趣，注意激發(fā)學生的探討精神，營造趣味的課堂，長期的潛移默化，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學效果，令人滿意，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中我還會不斷進行探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

　　小百科：漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

《漫畫》教案4

　　教學目的：

　　1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點。

　　2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。

　　3、鼓勵學生根據(jù)一些漫畫或動畫內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

　　教學重點：

　　運用漫畫特點創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

　　教學難點：

　　了解漫畫與動畫的一些特點。

　　教學過程：

　　—、**課堂紀律。

　　二、談話導入。

　　1．討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

　　談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式�？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌�，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校�于是，不少中外�?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

　　2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土**了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、

　　愛麗絲、棒球小子等則是**眾多卡通形象的縮影。

　　一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并**著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著*廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是**民族所崇尚的美德。

　　3. 簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們*也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

　　4．卡通是怎么制作、拍攝的？

　　動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，**提高了動畫片的攝制能力。

　　動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機�？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限

　　地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

　　1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

　　電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，**的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在**發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為**早期最有**性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

　　5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

　�。�1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

　　（2）擬人化，活潑可愛。

　　（3）變化豐富，引人入勝。

　　4．講解課本上*卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

　　5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

　　四．課堂小結(jié)。

　　**本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。 教后反思：

　　小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解*本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作，教學效果較好。接下來我主要談談在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點:

　　1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法**、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學效果就越佳。

　　2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像**的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有**性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

　　3．欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

　　4.欣賞的**要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象�？梢圆捎霉适�、**、討論、

　　觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

　　5．欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于*時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

　　6．欣賞后要有檢查和總結(jié)�？梢圆捎�**、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

《漫畫》教案5

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　4．進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

　　5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們*時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

　　活動反思：

　　漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

　　首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內(nèi)容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結(jié)合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。

　　其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。

　　通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

《漫畫》教案6

　　現(xiàn)在的初三美術教學設計內(nèi)容更多的是來源于生活聯(lián)系到實際。讓學生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學二者的結(jié)合。如今的教學美術不再是以前讓學生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學生和老師的繪畫素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡單讓大眾看的明白。但在制定教學設計上就要讓學生了解《漫畫》應該具備哪些方面的事項。

　　一、教學目標：

　　1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術效果。

　　2、 了解漫畫的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生**，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案7

　　活動目標：

　　1、理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。

　　2、通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。

　　3、養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。

　　活動準備：

　　1、漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

　　2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

　　3、布置一個漫畫墻，上面貼有許多有**性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。

　　活動過程：

　　1、幼兒在漫畫墻前面**欣賞漫畫。

　　談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡單，一目了然……)

　　2．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

　　介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。

　　介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。

　　講述參考

　　第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

　　**：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

　　第二幅：他們輕輕地把兒子抬**汽車。

　　第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的**也讓大家保持安靜。

　　師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

　　出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

　　分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

　　出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

　　**：這是什么地方，景色怎么樣?

　　講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。

　　3．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　4．幼兒完整講述漫畫作品。

　　延伸活動：

　　幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。

　　教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起!我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎?

　　給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

《漫畫》教案8

　　教學方法：

　　針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思考方法應用到其它領域如：數(shù)學.作文.生活中.等各種問題上。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學**，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

　　教學目標：

　　1、學習兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和最基本思考方法，學會全面整體去觀察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學、作文、為人處事等各種問題。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

　　教學準備：

　　課前知識準備：帶相關的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

　　教學過程：

　　1、引起幼兒的興趣。

　　小朋友觸摸罐子。師：誰來告訴大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手的小朋友。

　　(孩子們，都興奮的叫起來，羨慕獲贈的小朋友，孩子們的情緒馬上被調(diào)動起來，為后面活動的開展奠定的良好的基礎。)

　　2、欣賞并感受范畫的美。

　　師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫，想看嗎?

　　誰來告訴大家，你喜歡哪一幅畫?美在哪里?

　　(多**的運用，使孩子們的視線立即集中到畫面，一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不約而同的發(fā)出贊嘆聲，同時也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如：有的說罐的花紋做的很細，象真的一樣;有小樹、有藍天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對藝術品的欣賞觀點和對藝術的獨特理解)

　　3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。

　　師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢?

　　交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師**哦。

　　畫的時候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。

　　使用小刀的時候要注意安全。

　　4、在優(yōu)美的音樂聲中作畫。

　　放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準備好的紙畫，營造意境。(在這個過程中，老師扮演的是配角，適當?shù)慕o予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐富。時常**：你畫的是什么?并加以引導。)

　　5、講評。

　　師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小朋友、將小朋友的作品展示在黑板上)

　　(在介紹自己或是他人作品的過程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次一定做得更好，我們把畫拿到教室里布置出來吧!

　　教學反思：

　　整個活動開展地比較有連貫性、多**的運用，及贈送禮品，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多**在教學里的互動效應。給了小朋友觸視覺的刺激，調(diào)動了孩子的參與性和積極性。我準備材料準備，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活經(jīng)驗，選擇自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。最后通過與同伴作品的交流，使活動達到了**。

《漫畫》教案9

　　教學目標：

　　引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理的想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順，能夠結(jié)合生活實際，揭示漫畫當中蘊含的深刻內(nèi)涵。

　　教學重難點：

　　1.仔細觀察漫畫中人物的神態(tài)，動作，用自己的語言來描述漫畫的內(nèi)容；

　　2.展開大膽想象，結(jié)合生活實際來闡釋漫畫中所揭示的內(nèi)涵。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？那我們就一起來欣賞幾幅漫畫！

　　那么，什么叫做漫畫呢？

　　課件出示：

　　漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來表現(xiàn)幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。

　　二、出示漫畫一

　　1.第一步：把握內(nèi)容

　　師：請同學們仔細觀察這組漫畫，誰能說說這組漫畫主要講的是什么內(nèi)容？

　　指名說說。

　　師：看來，同學們都能夠——板書：把握內(nèi)容

　　2.第二步：讀懂意蘊

　　師：這是一組多么有意思的漫畫呀，你們知道這組漫畫主要是想表達什么樣的意思嗎？

　　指名說說（爸爸的**實在是太大了！）

　　師：真棒！我們在讀漫畫的時候，不僅要能夠把握內(nèi)容，還要能夠——板書：讀懂意蘊

　　3.第三步：結(jié)合實際

　　小組討論：請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中，哪些地方讓你們覺得爸爸的**實在是太大了？

　　師：看來，同學們不僅讀懂了漫畫的意蘊，還能夠——結(jié)合實際

　　一幅好的漫畫，能夠開發(fā)我們無限的想象力；一幅好的漫畫，還有深刻的內(nèi)涵在里面，我們聯(lián)系實際就能把它品出來。

　　三、出示范文

　　我們每一位同學都想暢所欲言，訴訴苦水，有一位同學將漫畫轉(zhuǎn)換成了書面語言：

　　今天，我們**一節(jié)漫畫作文課，***一個情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個爸爸希望他的孩子長大后不僅能成為總統(tǒng)，還要成為藝術家和科學家，他爸爸的**太大，期待太高了，他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個孩子想做什么的時候，你猜他是怎么回答的？他說： “我想當爸爸，因為爸爸的**實在太大了！”讀到這里，我情不自禁的笑出聲來。笑過之后，我陷入了沉思。

　　是��！爸爸的**的確很大。大人們總說，孩子是我生出來的，要把他培養(yǎng)成了不起的***，現(xiàn)在就得給他們報各種課外班：英語班、奧數(shù)班等等。學習學習再學習，做題做題再做題，弄得我們負擔很重，其實，每個孩子都有自己的想法。就說我吧，興趣愛好很廣泛，特別向往能在周末的時候做自己喜歡做的事；或者瘋狂地讀各種小說，興致來的時候把小說中的人物畫下來，自得其樂；或者制作各種各樣的紙服裝，在大衣柜前一展風采；或者對照著棋譜仔細琢磨，來一個“**”，偶爾約上好友來一個“他殺”……可是一切美好的愿望都因為爸爸的“**”化為泡沫了……

　　爸爸的**，就像一張巨大的無形的網(wǎng)將我緊緊的束縛，而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的**能夠小一些，再小一些，好讓我有舒展羽翼的機會。

　　師小結(jié)：說出你們的心聲了嗎？通過剛才的學習，我們知道了，把一幅漫畫轉(zhuǎn)化為文字，首先要把握內(nèi)容，然后讀懂漫畫所包含的意蘊，最后還要結(jié)合自己的生活實際進行拓展。

　　板書課題：漫畫作文

　　四、寫作練習

　　欣賞視頻、看漫畫二

　　師：請同學們根據(jù)第一組漫畫的寫作手法，嘗試完成第二組漫畫作文。

　　學生**習作，老師巡視指導

　　五、成果分享

　　師：請同學們停下手中的筆，我們一起來欣賞幾篇習作。

　　六、鼓勵修改

　　用紅筆修改

　　七、布置作業(yè)

　　根據(jù)今天所學的內(nèi)容以及方法，將課堂上寫好的作文再次修改，寫成一篇完整的作文，字數(shù)在500字左右。

　　八、推薦閱讀

　　漫畫集：《父與子》《三毛流浪記》

《漫畫》教案10

　　設計意圖：

　　有一天，我在閱讀區(qū)域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志，里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講里面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。

　　活動內(nèi)容：

　　漫畫講述

　　活動目的：

　　1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

　　2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　多幅漫畫、紙、話筒等

　　活動過程：

　　1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。

　　2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

　　幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

　　幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

　　幼兒C：我們看了會忍不住的笑。

　　3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

　　4、教師簡單評價幼兒的講述

　�。ǚ此迹捍蟀嘤變阂呀�(jīng)有觀察畫面的經(jīng)驗，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很說出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）

　　5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。

　　（反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒*時經(jīng)常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這個環(huán)節(jié)要重點提醒幼兒注意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）

　　6、幼兒**結(jié)合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。

　　（反思：漫畫內(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分**，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）

　　7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內(nèi)容。

　�。ǚ此迹涸诶蠋煹奶嵝严拢�一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時，可以根據(jù)能力的不同加以指導。）

　　8、幼兒互相交流自己的作品

　�。ǚ此迹河變憾紶幭瓤趾蟮叵氚炎约旱淖髌氛宫F(xiàn)出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。

　　反思：

　　漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡**它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅持開展

《漫畫》教案10篇（擴展2）

——《漫畫》教案10篇

《漫畫》教案1

　　教學目的：

　　提高學生審美能力。

　　—、**課堂紀律。

　　二、談話導入。

　　1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

　　談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌罚�有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校�于是，不少中外�?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

　　2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土**了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是**眾多卡通形象的縮影。

　　一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并**著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是**民族所崇尚的美德。

　　3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

　　4．卡通是怎么制作、拍攝的？

　　動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，**提高了動畫片的攝制能力。

　　動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機�？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

　　1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

　　電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，**的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在**發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為**早期最有**性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

　　5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

　�。�1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

　　（2）擬人化，活潑可愛。

　�。�3）變化豐富，引人入勝。

　　4．講解課本上卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

　　5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

　　四．課堂。

　　**本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

　　五．課后。

《漫畫》教案2

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　4．進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

　　5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們*時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

　　活動反思：

　　漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

　　首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內(nèi)容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結(jié)合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。

　　其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。

　　通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

《漫畫》教案3

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。多**。

　　一、欣賞漫畫，導入新課

　　1、欣賞漫畫。

　�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　�。�2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的啟示）

　　二、出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派**匯報，師生評議，教師相機指導并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼�！保�（板書：欣賞漫畫了解內(nèi)容）

　　（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　　（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　　（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　�。�4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三、欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷�畫我不禁為那位母親打抱不*，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

　　在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

　　希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習這些假文盲。

　　2、學生**閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。

　　3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。

　�。�1）仔細觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。

　�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關鍵。

　�。�3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

　　四、**習作，教師巡視

　　1、明確習作要求。（出示多**）

　　觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

　　思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

　　撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

　　2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學的建議認真修改。

　　3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，**構(gòu)思，并完成習作初稿。

　　4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。

　　五、全班交流，師生評議

　　1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

　　2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的**作。

　　3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

　　4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

　　六、自我修改，謄抄習作

　　1、請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

　　2、小組內(nèi)交流再次修改后的習作。

　　3、認真謄抄自己的習作。

　　七、教師小結(jié)，鼓勵積累

　　大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

《漫畫》教案4

　　現(xiàn)在的初三美術教學設計內(nèi)容更多的是來源于生活聯(lián)系到實際。讓學生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學二者的結(jié)合。如今的教學美術不再是以前讓學生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學生和老師的繪畫素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡單讓大眾看的明白。但在制定教學設計上就要讓學生了解《漫畫》應該具備哪些方面的事項。

　　一、教學目標：

　　1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術效果。

　　2、 了解漫畫的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 認識漫畫這種藝術形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、 漫畫是一種藝術形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、 讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生**，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案5

　　[教學目標]

　　1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

　　2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

　　3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

　　[教學重點]

　　學習肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

　　[教學難點]

　　抓住特征進行夸張變形。

　　[教具準備]

　　教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

　　學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。

　　[教學過程]

　　一、**教學

　　檢查學生學習用具的準備，并集中學生的***。

　　二、導入

　　感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。**：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟*時的畫像有什么區(qū)別？ 小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們

　　三、交流

　　1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

　　2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

　　3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

　　四、比較與發(fā)現(xiàn)

　　1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。

　　2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

　　3、出示的照片和漫畫作比較：

　　“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

　　4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

　　結(jié)論：肖像漫畫是強調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

　　五、教師示范

　　1、 展示教師漫畫

　　問：這個人物有什么特點？

　　出示步驟：

　　步驟1 :

　　步驟2:

　　步驟3：

　　（1） 臉型

　�。�2） 五官

　　（3） 頭發(fā)

　�。�4） 身體動作

　　2、表情

　　問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）所選表情也是為了突出人物形象特征。

　　六、布置作業(yè)：

　　對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

　　作業(yè)要求：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法不限。

　　七、總結(jié)展評

　　1 、學生展示自己的作品，并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現(xiàn)方法進行評述。

　　2、 教師總結(jié)，表揚全班學生，激勵學生對美術學習的熱情。

《漫畫》教案6

　　活動目標：

　　1、感受父與子的親情。

　　2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。

　　3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、課件《父與子》

　　2、圖片一張。

　　活動過程：

　　1、看“父與子”的圖片，熟悉人物。“今天老師帶來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關系？”

　　2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認為爸爸的槍法準不準？你從哪里看出來的？讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。

　　3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽的用動作語言，聲音來表現(xiàn)對畫面的理解。

　　4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的？幼兒回答。

　　出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。

　　**："為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請幼兒再依次欣賞一遍。

　　5、表演漫畫

　　1)集體表演。請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。

　　2)個別表演

　　3)表演給聽課老師看。

　　活動延伸：

　　1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。

　　2、請幼兒*室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

　　活動反思：

　　漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。

《漫畫》教案7

　　教學方法：

　　針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思考方法應用到其它領域如：數(shù)學.作文.生活中.等各種問題上。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學**，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

　　教學目標：

　　1、學習兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和最基本思考方法，學會全面整體去觀察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學、作文、為人處事等各種問題。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

　　教學準備：

　　課前知識準備：帶相關的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

　　教學過程：

　　1、引起幼兒的興趣。

　　小朋友觸摸罐子。師：誰來告訴大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手的小朋友。

　　(孩子們，都興奮的叫起來，羨慕獲贈的小朋友，孩子們的情緒馬上被調(diào)動起來，為后面活動的開展奠定的良好的基礎。)

　　2、欣賞并感受范畫的美。

　　師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫，想看嗎?

　　誰來告訴大家，你喜歡哪一幅畫?美在哪里?

　　(多**的運用，使孩子們的視線立即集中到畫面，一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不約而同的發(fā)出贊嘆聲，同時也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如：有的說罐的花紋做的很細，象真的一樣;有小樹、有藍天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對藝術品的欣賞觀點和對藝術的獨特理解)

　　3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。

　　師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢?

　　交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師**哦。

　　畫的時候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。

　　使用小刀的時候要注意安全。

　　4、在優(yōu)美的音樂聲中作畫。

　　放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準備好的紙畫，營造意境。(在這個過程中，老師扮演的是配角，適當?shù)慕o予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐富。時常**：你畫的是什么?并加以引導。)

　　5、講評。

　　師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小朋友、將小朋友的作品展示在黑板上)

　　(在介紹自己或是他人作品的過程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次一定做得更好，我們把畫拿到教室里布置出來吧!

　　教學反思：

　　整個活動開展地比較有連貫性、多**的運用，及贈送禮品，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多**在教學里的互動效應。給了小朋友觸視覺的刺激，調(diào)動了孩子的參與性和積極性。我準備材料準備，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活經(jīng)驗，選擇自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。最后通過與同伴作品的交流，使活動達到了**。

《漫畫》教案8

　　教學目標：

　　1、讓學生初步了解動漫畫的風格特點及基本知識技巧，使學生在學習動漫的過程中體會到快樂，能充分表達自己的思想。

　　2、培養(yǎng)學生用簡練的線條，概括的造型，夸張的表現(xiàn)方法來創(chuàng)作動漫形象，提高他們的創(chuàng)造能力。

　　教學重點：

　　用線描的形式來創(chuàng)作動漫畫、

　　教學難點：

　　造型要活潑多變，夸張幽默，線條簡約。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　范畫，掛圖、課件、勾線筆等材料工具。

　　學生準備：

　　勾線筆、漫畫書，紙等材料工具。

　　課堂教學：

　　一、引導階段

　　1、啟發(fā)談話

　　教室板書幾種基本的形狀，讓學生想象添加，教師板畫（形狀、數(shù)字、字母）

　　2、明確本課的教學任務。

　　二、發(fā)展階段

　　1、介紹動漫畫的特點

　　動漫畫其實是動畫和漫畫的合稱，是把一些原本沒有生命的東西，經(jīng)過加工制作成有生命的東西，它兼有夸張、諷刺、幽默的多方面特點，作為一門藝術，動漫越來越受到人們的喜愛。

　　2、展示范畫

　　動漫畫的內(nèi)容由簡到繁，由淺入深，逐漸讓學生領略到動漫的藝術特點，并體會其豐富多彩的表現(xiàn)形式。

　　3、教師播放動漫畫視頻，師生共同欣賞，并加以賞析，讓學生盡情發(fā)表自己的意見。

　　4、教師示范演示作畫過程：

　�。�1）起稿構(gòu)圖

　�。�2）勾出大體輪廓

　�。�3）仔細描繪完成

　　5學習要求：利用你帶來的漫畫資料和你掌握的知識技巧，創(chuàng)作幾個動漫人物畫。

　　三、收拾與整理

　　四、課后拓展

　　今天我們學習了動漫畫的方法技巧，課下你可以試著給你家人、朋友，同學用動漫畫的表現(xiàn)形式，給他們畫人物的肖像�？凑l抓特征好，畫的最棒。

　　五、課后反思

　　動漫畫本身就是孩子們比較喜歡的畫種之一，它將理想的人物和事物用夸張、諷刺、幽默的形式表現(xiàn)出來，活潑生動，深受人們的喜愛。我在執(zhí)教先從數(shù)字，英文字母巧妙添加入手，讓學生體會動漫畫的輕松活潑，再結(jié)合*本土漫畫與動漫到**動漫不同風格，了解動漫的發(fā)展過程，在歡快的學習氛圍中，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和創(chuàng)作熱情。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象空間，把自己對動漫濃濃的喜愛之情用夸張，可愛，幽默的動漫畫的形式表現(xiàn)出來，收到很好的教學效果。

《漫畫》教案9

　　活動目標：

　　1、欣賞漫畫，在觀察畫面的基礎上講述自己對漫畫的理解。

　　2、嘗試用一些幽默的動作和表情，聲音來體驗漫畫的幽默與風趣。

　　活動準備：

　　多**課件

　　活動過程：

　　一、導入部分：介紹父與子的形象

　　1、今天，我給大家?guī)�來了兩個朋友，你們想認識嗎？那我們一起來把他們請出來吧？

　　2、看，他們來了。猜猜看他們在干什么呀？（幼兒討論回答）

　　3、他們是怎么跳舞的？來，學學看。

　　4、其實啊，這兩個人啊，一個是爸爸，還有一個呢是兒子。我們來仔細看看，他們是長得什么樣子的？

　　5、小結(jié)：這兩個人呀長得真有趣，爸爸長著密密的胡子，翹翹的眉毛，頭上卻沒有一根頭發(fā)，而兒子的頭發(fā)多倒是蠻多就是太亂了，像一堆草堆在頭上……長得可真有意思。他們是德國的一個非常了不起的漫畫大師卜勞恩畫的一個爸爸和兒子。在這個爸爸和兒子之間發(fā)生了很多好玩、有趣的事情，卜勞恩都把它們畫下來了，記在一本叫“父與子”的漫畫書里。今天我們就來看看其中的一組“最后的一個蘋果”，看看他們父子倆發(fā)生了一件什么好玩的事情呢？

　　二、欣賞漫畫

　　（一）第1次完整欣賞

　　1、欣賞課件第一幅畫后**：瞧，他們這對父子在做什么呢？這棵蘋果樹有什么特別的地方？樹上有幾只蘋果？怎樣才能得到這最后一個蘋果呢？（幼兒討論，商量回答獲得蘋果的辦法）

　　剛才小朋友想了這么多方法，那我們繼續(xù)往下看。

　　2、繼續(xù)觀看課件，完整欣賞結(jié)束

　　**：看完這個故事，你有什么感覺？你覺得哪個地方最有趣？為什么？

　�。ㄓ變夯卮穑�教師出示相應的畫面、重點突出動作與情節(jié)的幽默）

　　第一幅： 這幅畫中有什么？兒子手里拿著什么？老爸在干什么？為什么晃樹…？（啟發(fā)表演）咱們一起來學學老爸撅著屁股晃樹的樣子吧！看誰更像漫畫中的老爸。

　　第二幅：兒子想出了好辦法（用手杖砸），結(jié)果手杖砸在了哪里？老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧？ （啟發(fā)模仿）你來學一學，兒子會在想什么？（幼兒表演，做模仿動作）

　　第三幅：哈哈，沒拿到蘋果，老爸很不甘心，老爸又有了什么辦法了？啊呀，我的天，好可憐的蘋果樹（幼兒模仿蘋果樹的樣子）

　　第四幅：急中生智的爸爸又想出了一個好辦法，什么好辦法？哦，原來是。你們有沒有也這樣去采過水果。

　　第五幅：哎呀，不好，蘋果沒打著，靴子卻掛在了樹枝上，老爸又在忙什么？

　　請小朋友到前面，學一學老爸用手杖打靴子的樣子。

　　第六幅：靴子好不容易掉下來了，折騰了半天，結(jié)果怎么樣？（失望地走了），不料這時候……？

　�。ㄅ园祝� 哎呀，白忙活了！

　　3、談話：老爸和兒子雖然沒拿到蘋果，但卻想出了這么多有趣的辦法，大家一起來說一說用了哪些辦法？

　　4、教師小結(jié)：小朋友，這種好笑、幽默的畫叫什么？請小朋友重復“漫畫”這個名字。漫畫最早在*是沒有的，是從**引進來的。

　�。ǘ�）第2次完整欣賞漫畫

　　提要求：漫畫除了有幽默的情節(jié)有趣的動作，其實還有很多有趣的地方，現(xiàn)在請小朋友用耳朵仔細的聽一聽，找一找，一定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　1、**：除了動作以外，還有哪些地方你覺得有趣的？

　�。ㄓ變夯卮�，教師點擊相應的畫面、重點突出音效與畫面的幽默）

　　2、教師小結(jié)：原來漫畫除了畫面上有趣的動作以外，還有很多滑稽的聲音和幽默的形象**起來的。

　　（三）完整欣賞：（完整配樂講述）

　　1、教師：小朋友，今天咱們看到的這組漫畫《最后一個蘋果》，有趣吧，下面咱們和老師一起一邊說一說，一邊表演好不好。

　�。◣熡纂S樂共同表演漫畫故事）

　　2、其實，這對父子還發(fā)生了很多很多有趣的故事，漫畫大師卜勞恩把它們都畫了下來，如果小朋友還想知道其他有趣的漫畫故事，可以到一本叫《父與子》的漫畫書里找一找看一看。

　　**：小朋友，在生活中，你們還看見過哪些有趣又幽默的動畫片呢？

　　三、律動創(chuàng)遍表演

　　剛才我們小朋友看了這組漫畫，都開心的在跟那個爸爸和兒子在學動作，費老師覺得你們做的動作很好玩，現(xiàn)在我們來跟著音樂做做這些有趣的動作，好嗎？

《漫畫》教案10

　　活動目標：

　　1、了解漫畫夸張、變形的特點，

　　2、根據(jù)自己臉部特征，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。

　　3、在創(chuàng)作中體驗畫漫畫的樂趣。

　　活動準備：

　　小鏡子、水彩筆、ppt課件

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p漫畫頭像，了解漫畫特點

　　1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了幾張畫像，請你們猜一猜他們是誰？

　　——出示PPT（欣賞漫畫）

　　欣賞人物李詠、姚明、趙本山

　　2、**：看了這些畫像你們都在笑，為什么？

　　他們跟我*常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？

　　3、引導幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。

　　4、教師小結(jié)漫畫的.特點：像李詠叔叔的臉長長的，把他畫得夸張更長了，像姚明的臉畫的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫出來的畫叫做漫畫。

　　5、出示三毛的線條漫畫

　　師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方夸張變形了？

　�。ǘ�）抓住漫畫的特點，為老師畫漫畫頭像

　　1、找出老師的頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）

　　師：浦老師的臉是圓圓的，我們就可以畫得更圓（生活中還有其他臉型的，長的、尖的、三角的）

　　2、畫五官

　　3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來進行夸張的畫）

　　（三）激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的漫畫頭像

　　1、老師提出作畫要求：①拿出小鏡子，先觀察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。②提醒幼兒可以畫不同的表情。

　　2、幼兒**作畫

　�。ㄋ模┛绰�畫電影（評價）

　　1、把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片，幼兒觀看。

　　2、幼兒根據(jù)漫畫頭像，猜猜是誰？

　　（五）延伸

　　介紹漫畫大師埃．奧．卜勞恩的漫畫作品《父與子》

《漫畫》教案10篇（擴展3）

——《漫畫》教案

《漫畫》教案

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《漫畫》教案，希望能夠幫助到大家。

《漫畫》教案1

　　一、教學目標:

　　1、 學會卡通形象設計的步驟與夸張變形的裝飾手法

　　2、讓學生進一步了解卡通畫;

　　3、領略*漫畫和卡通畫的豐富內(nèi)容與人文精神

　　4、提高學生審美能力、表現(xiàn)能力。

　　二、教學重點、難點

　　1.重點

　　漫畫�？ㄍó嫷脑O計步驟

　　2.難點

　　夸張，變形手法，形象特征的捕捉

　　3.興趣點

　　**創(chuàng)作卡通形象，不受任何限制

　　三、教具準備

　　多**、錄音機……

　　四、教學過程

　　(一)導入:今天老師給大家認識一個新朋友,他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

　　(二)授課:(**出現(xiàn)一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和大家交個朋友,希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

　　1、播放一動畫片段。

　　師:大家看了之后,覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

　　生:好看、有趣……是由多個卡通畫面連續(xù)播放形成的。

　　師:對了,同學們都很聰明,大家有沒有發(fā)現(xiàn)每一個卡通畫面有什么特點嗎?

　　生;各種形象生動有趣、可愛,聲音動聽,畫面色彩鮮艷……

　　師:大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!

　　2、出現(xiàn)小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門口有“知識宮”字樣�！拔抑�道大家都非常喜歡畫畫,現(xiàn)在我們來到了知識宮,一起來學學怎樣畫卡通畫,好嗎?”

　　(動畫打開門,出現(xiàn)畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調(diào)色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點:卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,一般運用變形、比擬、象征的手法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫圖。

　　3、“走出知識宮,大家一定都會畫卡通畫了,現(xiàn)在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網(wǎng)上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面,點擊某一幅進行講解、評析。

　　這些都是小朋友們的參賽和得獎作品,我們學習了計算機里的“畫圖”軟件,熟悉運用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

　　4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了,我們讓小精靈帶我們?nèi)ヒ粋�好地方,那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能,大家想去嗎?

　　小精靈:我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富,現(xiàn)在跟著我去“繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景,配上(轉(zhuǎn) 載于:/view/5597.htm

　　1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

　　2． 漫畫特點：

　　有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

　　3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

　　給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）

《漫畫》教案2

　　20xx年11月25日，通過選擇拔，我**片參加我縣教研室舉辦的中學**級“百校千課”優(yōu)質(zhì)課競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛贊：原本枯燥無味的**課被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！

　　其實，在課前我問了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情，他們都說這是一個最差的班級�？墒钦�堂課下來，我發(fā)現(xiàn)同學們發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。

　　現(xiàn)在想來，這堂課成功主要有以下的原因：

　　1、詩意的語言。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發(fā)學生學習的興趣就應盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢？無論是*時上課還是參賽，我都能做好這一點。

　　2、科學合理的情境創(chuàng)設。這是課堂教學成功的重要一環(huán)。在整堂課的構(gòu)建中，我設計了情景導入、知識搶答、視頻觀看、請您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂課循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的創(chuàng)設，學生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了**文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學生感到**文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學生在課下跟我說，“郭老師，今天聽了您的課，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大，有空我一定要登錄‘*泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人�！�

　　其實，情境的創(chuàng)設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創(chuàng)設怎樣的情境才能激發(fā)學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最佳的課堂效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境界。

《漫畫》教案3

　　活動目標

　　1.理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

　　2.根據(jù)自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3.引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備

　　小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。

　　活動過程

　　1.欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點

　　課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

　　課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

　　教師小結(jié)漫畫的特點。

　　(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時幼兒更易得心應手，建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎。)

　　2.為老師畫漫畫頭像

　　誰能說說老師的頭及五官像什么?

　　(根據(jù)幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學重點——怎樣畫。)

　　3.激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的頭像

　　師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。

　　引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

　　幼兒**作畫。

　　4.看漫畫電影

　　把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片。

　　幼兒觀看漫畫電影。

　　5.游戲：好朋友的相片是哪張

　　邊念兒歌邊觀看，當兒歌結(jié)束時，幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。經(jīng)作者證實后，游戲繼續(xù)。

　　(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現(xiàn)幽默和快樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)

　　延伸活動

　　想一想爸爸媽**頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。

《漫畫》教案4

　　設計意圖：有一天，我在閱讀區(qū)域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志，里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講里面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。

　　活動內(nèi)容：漫畫講述

　　活動目的：

　　1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

　　2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：多幅漫畫、紙、話筒等

　　活動過程：

　　1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。

　　2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

　　幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

　　幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

　　幼兒C：我們看了會忍不住的笑。

　　3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

　　4、教師簡單評價幼兒的講述

　�。ǚ此迹捍蟀嘤變阂呀�(jīng)有觀察畫面的經(jīng)驗，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很說出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）

　　5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。

　�。ǚ此迹河涗浫�、事物和時間的標志幼兒*時經(jīng)常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這個環(huán)節(jié)要重點提醒幼兒注意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）

　　6、幼兒**結(jié)合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。

　�。ǚ此迹郝�畫內(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分**，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）

　　7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內(nèi)容。

　�。ǚ此迹涸诶蠋煹奶嵝严�，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時，可以根據(jù)能力的不同加以指導。）

　　8、幼兒互相交流自己的作品

　�。ǚ此迹河變憾紶幭瓤趾蟮叵氚炎约旱淖髌氛宫F(xiàn)出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。

　　反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡**它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的'積極性。必要的家園互動還是要堅持開展

《漫畫》教案5

　　教學目標：

　　1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。

　　2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

　　教學重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　教學難點：根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。課時：1課時

　　課前準備

　�。▽W生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。

　�。ń處煟┱n件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

　　教學過程

　　1.情境激趣。

　�。�1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

　�。�2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務�！叭�毛之父”張樂*爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。

　�。ń翌}：《漫畫與生活》）

　　2.模仿嘗試。

　�。�1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。

　　（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？

　�。ㄐ〗Y(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

　�。�3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

　�。�4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？

　　3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

　　《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

　　《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？

　　《畫畫》：告訴我們一個什么道理?

　　討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)

　�。ㄐ〗Y(jié)：獨幅漫畫）

　　欣賞《原來如此》

　�。ǔ鍪镜谝�、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？

　　接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）

　�。ǔ鍪镜谌�、四張）：有不同結(jié)果嗎？

　�。ㄐ〗Y(jié)：四格漫畫）

　　4.嘗試創(chuàng)作。

　�。�1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

　　在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

　　（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活

　　（3）分層教學：

　　為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。

　　為缺少想法的同學提供一些材料：《“理”在其中》

　　杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．**阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”

　　《拔牙》

　　牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜�！钡炔∪撕认戮坪螅�過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。

　　5.作業(yè)展示。

　　6.課外延伸。

　　介紹我國的漫畫大師豐子愷

　　介紹其他漫畫類型

《漫畫》教案6

　　學習目標

　　1.能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。

　　2.嘗試運用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。

　　學習重、難點

　　抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。

　　學習準備

　　課件、作畫工具等。

　　學習過程

　　一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點為“夸張”、“變形”:

　　1、引入:

　　同學們，你們知道一個人和其他人最顯著的區(qū)別是人身體上的哪一部分？

　　老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)

　　2.看課件，比較與發(fā)現(xiàn)，知道夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法

　　(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫: 我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和發(fā)型。 (小結(jié)和板書: 漫畫的特點:夸張、變形)

　　二、五官、臉型的分類:

　　1、同學們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。

　　畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。

　　“國”字形臉，方正稍長;

　　“田”字形臉，面形方正;

　　“目”字形臉，頭形狹長;

　　“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內(nèi)收，下巴頦窄尖;

　　“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，

　　“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。

　　(教師板書，并分別用基本形畫出來)

　　2、漫畫人物的五官是哪幾部分？

　　人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

　　再顯示一些名人漫畫課件，由學生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類型?

　　三、顯示和示范畫:

　　四、請同學們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。

　　五、作業(yè)展示及講評:

　　1、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現(xiàn)方法進行評述。

　　2、將學生的作品布置在黑板上，由老師和同學們相互評論、相互欣賞。

　　3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發(fā)揮聰明才智，為社會奉獻自己的力量，同學們也要積極學習，將來為社會為人民奉獻自己的力量。

《漫畫》教案7

　　活動目標

　　1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。

　　3．養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。

　　4．感受作品的美感。

　　5．感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　活動準備

　　1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

　　2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

　　3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有**性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。

　　活動過程

　　1．幼兒在漫畫墻前面**欣賞漫畫。

　　2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白；簡單，一目了然……)

　　3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

　　介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。

　　介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。

　　講述參考

　　第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

　　**：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

　　第二幅：他們輕輕地把兒子抬**汽車。

　　第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的**也讓大家保持安靜。

　　師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

　　出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

　　分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

　　出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

　　**：這是什么地方，景色怎么樣?

　　講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了…… 以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。

　　4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　5．幼兒完整講述漫畫作品。

　　活動延伸

　　幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。

　　教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起!我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎?

　　給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

　　活動反思

　　漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。

《漫畫》教案8

　　漫畫是什么？

　　漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某些事。

　　漫畫與其它圖畫的區(qū)別：

　　漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

　　漫畫作文審題要注意兩點。

　　一是觀察構(gòu)圖。

　　二是思考寓意。

　　觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：

　　1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；

　　2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；

　　3、漫畫的細節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

　　注意：

　　1．看漫畫的標題。

　　漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

　　2．看漫畫的畫面。

　　漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。

　　3．看漫畫的語言文字。

　　漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫

　　畫寓意的金鑰匙。

　　1、開頭引入，簡明扼要

　　a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我感觸頗深。

　　b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。

　　c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！

　　2、仔細觀察，描寫畫面。

　　這幅漫畫的主要內(nèi)容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標牌上醒目的大字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）

　　3、針**容發(fā)表評論

　　看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認識標牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是****的假瞎子！我和我的同學在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小寶寶的阿姨讓坐。

　　4、聯(lián)系自己的行為。聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象。聯(lián)系生活中相反的現(xiàn)象。

　　仔細想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進箱內(nèi)”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結(jié)果越扔越多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文明、講衛(wèi)生的同學，我為他們驕傲！

　　5、總結(jié)觀點

　　諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責沒有社會公德心的人。

《漫畫》教案9

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　多**。

　　一欣賞漫畫，導入新課

　　1、欣賞漫畫。

　�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　�。�2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的啟示）

　　二出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派**匯報，師生評議，教師相機指導并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　　（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼。”）（板書：欣賞漫畫了解內(nèi)容）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　　（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　�。�4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷�畫我不禁為那位母親打抱不*，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

　　在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

　　希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習這些假文盲。

　　2、學生**閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。

　　3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。

　�。�1）仔細觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。

　�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關鍵。

　　（3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

　　四**習作，教師巡視

　　1、明確習作要求。（出示多**）

　　觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

　　思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，

　　示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

　　撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

　　2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學的建議認真修改。

　　3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，**構(gòu)思，并完成習作初稿。

　　4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。

　　五全班交流，師生評議

　　1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

　　2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的**作。

　　3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

　　4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作，學生**閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

　　六自我修改，謄抄習作

　　1、請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

　　2、小組內(nèi)交流再次修改后的習作。

　　3、認真謄抄自己的習作。

　　七教師小結(jié)，鼓勵積累

　　大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

《漫畫》教案10

　　教學目標

　　1、能選擇并抓住老師最突出的特點寫。

　　2、能選擇一兩件具體的事情來突出特點。

　　3、關注人物細節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。

　　教學重點

　　能結(jié)合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。

　　教學難點

　　選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話導入：同學們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？（人物特點非常突出）

　　（1）課件出示一位“漫畫”教師：

　�、賹W生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評議。

　�、谝龑�學生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強壯，與體育學科關系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。

　�。�2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名字。請大家畫一畫你的一位教師。當然，我們是語文課，不是美術課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。

　�、賹W生**準備、（學生試試水）

　�、谥该�交流。（意圖：點出學生描寫的好的地方——人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，以及所選的事例；了解學生基礎，及時調(diào)整下面教學的側(cè)重點，及突破口。）

　�。�3）小結(jié)。

　　二、互相交流，掌握寫法。

　　1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？

　　（1）閱讀課本上的有關內(nèi)容，小組同學互相交流。

　�。�2）小組派**做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：

　　討論：我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？（學生交流發(fā)言）

　�、俳處煹奶攸c有：外貌、衣著、性格、喜好等

　�、谶x擇典型的事例。

　　抓住典型事例中體現(xiàn)老師特點的語言、神態(tài)、動作等進行描寫。

　　2、思路導航：

　　（1）要想哪位老師的特點，你最了解？

　�。�2）寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。）

　�。�2）這些事例中，老師哪些語言、動作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點？（要關注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。）

　　3、技法點撥：

　　（1）、抓特點，選人物。

　　獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。

　　（2）、定事情，顯特色。

　　人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。

　　（3）、重描寫，表情感。

　　通過具體的事情突出一個人的特點，必須對事情進行細致的描寫，通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。

　　三、范文引路，掌握技法。

　　1、出示范文。

　　我的幽默老師

　　我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。

　　記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來�！贝舾纭币矎耐瑢W們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人��？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。

　　除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課�。坑貌挥谜覀�烏鴉嘴上來幫我講�。俊甭犃诉@話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。

　　怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？

　　2、學生**朗讀范文。

　　3、小組交流。

　�。�1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？

　�。�2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

　　（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點？

　　4、小組派**發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。

　�。�1）開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。

　�。�2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。

　�。�3）概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。

　�。�4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。

　　（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。

　　（6）總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！

　　5、總結(jié)交流：定好特點、選好事例、抓好細節(jié)、凸顯特點。

　　四、“畫”老師。

　　1、小組同學玩“畫老師”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。

　　2、小組派**參與全班交流：抓住事例是否典型，學生遺漏的細節(jié)給出建議。

　　設計意圖：習作之前引導學生再次進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。

　　五、學生習作。

　　1、明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習作。

　　2、學生**完成習作，教師巡視，個別指導。

　　六、品讀欣賞。

　　1、請寫相同教師的學生圍坐一圈，互相分享自己的習作

　　2、小組里推選1—2位學生進行全班分享

　　七、學生修改自己的作文。

　　設計意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。

　　板書：

　　寫典型事例方法

　　1、選典型事例。

　　2、敘述事情過程。

　　3、要把事情寫具體。

　　4、文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。

《漫畫》教案11

　　設計意圖

　　大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內(nèi)容，有學習講述技巧的強烈內(nèi)部動因。因此我設計了本次活動，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　活動目標

　　1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　2、能仔細觀察漫畫中的細節(jié)，根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動，培養(yǎng)細致觀察的能力和想象力。

　　3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。

　　活動重點

　　細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。

　　活動準備

　　1、布置漫畫展覽

　　2、漫畫《以為著火了》

　　3、講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優(yōu)秀學員證書若干。

　　活動過程

　　一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征

　　1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面**欣賞漫畫。）

　　教師語言激發(fā)興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。

　　2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。

　　教師**：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時候有什么感受？漫畫有什么特點？

　　小結(jié)：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。

　　（此環(huán)節(jié)設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術形式的特點，在情境中**表達自己的理解與認識，引起他們講述的興趣和愿望。）

　　二、教師宣讀來信，激發(fā)幼兒講述興趣。

　　教師宣讀美術展覽館館長的來信（來信內(nèi)容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規(guī)則。

　�。ù谁h(huán)節(jié)中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規(guī)則，既增強了情節(jié)性，又起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。）

　　三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學習講述四要素

　　1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請幼兒自己說說看圖時怎樣分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些？

　　教師**：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢？（按照數(shù)字提示）

　　教師小結(jié)：我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。

　　教師**：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。）請你試著講一講。

　�。ù蟀嘤變阂延幸欢ǖ闹v述經(jīng)驗，只是不具體、不系統(tǒng)，幼兒的表達過程也是自己梳理已有經(jīng)驗的過程。此環(huán)節(jié)先是引導幼兒主動探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規(guī)范和強化，使幼兒的已有經(jīng)驗得以鞏固。）

　　2、根據(jù)幼兒回答情況進行補充**，總結(jié)出敘事性講述四要素。

　　如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時候，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說？”

　　教師小結(jié)：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過相應的補充**，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng)造性講述。）

　　3、請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評價。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結(jié)提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗，并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。）

　　四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法

　　1、借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。

　　教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢？今天老師就給大家?guī)�來兩樣神奇的講述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來吧（出示眼睛圖片）。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包��？這說明故事發(fā)生的時間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處可真大。

　　（此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標提示和問題引導，讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的詞語進行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）

　　2、在細致觀察第一幅圖的基礎上，學會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。

　　教師：請大家一起把第二種法寶請出來（出示思考圖片）。我們現(xiàn)在來試試這個法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……？

　　小結(jié)：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講的故事更生動。

　�。ù蟀嘤變合胂罅ωS富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動講述的意識。）

　　3、用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。

　　教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。

　　提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動作是什么樣？他心里怎么想的？

　　小結(jié)：我們?nèi)绻�能在看圖講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一試。

　�。ㄓ變河辛藞D標的提示，多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水*，會有明顯提升。因此，教師應及時正面評價，幫助幼兒體會到成功的喜悅。）

　　4、引導幼兒大膽想象故事結(jié)局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結(jié)局的漫畫故事。

　　教師：故事的結(jié)局會是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個完整、生動的故事吧。

　�。�漫畫結(jié)局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。）

　　5、出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。

　　教師：故事的結(jié)局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。

　　五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間**講述

　　教師：學會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩，現(xiàn)在就給每人一幅漫畫，大家來做實習講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。

　　（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學以致用，將學到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學。）

　　六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書

　　教師小結(jié)：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。

　　延伸活動

　　區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續(xù)欣賞講述。

　　活動反思

　　一、形象的圖標提示

　　幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了**敘述性講述四要素的的四個圖標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。

　　二、精心創(chuàng)設語言運用情境

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一個**、寬松的語言交往環(huán)境，**、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣�！薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設**、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和**幼兒與**、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，創(chuàng)設情境也是我達成目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會，一直是我精心為孩子們創(chuàng)設的情境。目的就是讓幼兒在**、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望，在應用中發(fā)展語言表達能力。

　　三、不足與改進

　　對幼兒的講述水*發(fā)展差異沒有重視，活動設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水*的幼兒獲得最大的成功體驗。

《漫畫》教案12

　　活動目標：

　　1、欣賞畢加索的作品《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　欣賞畢加索的作品《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　活動難點：

　　嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

　　2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

　　3、掛圖《朵拉�，敔柕漠嬒瘛罚ó吋铀鳎�。

　　活動過程：

　　一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。

　　1、引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談談對人物畫像的認識

　　**：什么是畫像？小朋友*常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

　　二、欣賞作品。

　　1、出示畢加索的《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風格：這幅畫和你*時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

　　2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？

　　3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？

　　4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現(xiàn)的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

　　5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

　　6、繼續(xù)引導幼兒欣賞凡。高。盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

　　三、創(chuàng)作自畫像。

　　1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認為自己臉上什么地方最有特點？你想怎樣表現(xiàn)它們呢？

　　2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導作用。

　　2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。

　　2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

《漫畫》教案13

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　4．進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

　　5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們*時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

　　活動反思：

　　漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

　　首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內(nèi)容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結(jié)合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。

　　其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。

　　通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

《漫畫》教案10篇（擴展4）

——假文盲漫畫作文10篇

假文盲漫畫作文1

　　今天，我看見了一幅漫畫，他是我國著名漫畫家華君武先生所畫的諷刺畫。

　　這幅畫是寫在一個候車亭里，有一塊牌子，寫的是“母子上車處”五個清晰的大字，而有幾個大哥哥叔叔當沒看見似的.，把一對母子擠在了一邊，這對母子本該享受待遇，而被別人占了便宜。

　　難道那些所謂“假文盲”的人的確是文盲嗎？你們看，站在最前面的胖子，一看就知道是個有錢、有才、有權的人，他穿著一件羽絨大衣，啤酒肚，怎么看也不似個文盲啊。

　　再看看他身后這位，帶著口罩，知道帶著口罩的人，就是個知識分子啊。另外幾位也是有頭有臉的人，都是中產(chǎn)階級分子與知識分子啊。然而他們這些人卻看見了需要幫助的人，不但沒有身出援手，而視而不見，這種行為實在可恥，令我感到憤怒。

　　華君武先生先生所畫的這幅畫，充分的批評了那些遇見了需要幫助的人，不但不幫助，卻裝做若無其事的人。我們往后可不能似畫中的那些人一樣，遇見待援者而袖手旁觀，我們往后遇見需要我們幫助的人，要及時地伸出援手，給予幫助，做一個良好的世界公民。

假文盲漫畫作文2

　　清晨，凜冽的寒風呼呼的刮著，挾起地上的紙屑在空中亂飛狂舞，我匆匆忙忙地往學校里趕。途中，遇到了一個車站……

　　這個車站的“母子上車處”，站著四位“母親”：第一個是穿著長袍的男子，胸口戴了一個領結(jié)，皮鞋雪亮，眼睛直視前方，看上去像是有著紳士風度的大老板，中間是一高一矮兩個男子。高的像個**，戴著一頂絨帽，身披深綠的軍襖，但眼睛卻緊閉；矮的戴著禮帽，穿著羽絨服，二目微閉，一副眼鏡顯出他的氣度；最后是個醫(yī)生，還戴著口罩。

　　雖然他們四個身份不同，但他們都對牌上“母子上車處”這五字視而不見，倒把一個懷抱嬰兒的母親擠在了一邊。瞧，那母親的雙手被凍得通紅，把頭縮在頭巾里，冷得直打寒戰(zhàn)。

　　看到這里，我不由得一愣，難道他們不認識字，是文盲？

　　不，不是的，他們****，為了自己，竟把本應站在這里的母子擠在了一邊！

　　我勉強笑了一下：“呵，假文盲……”突然，鬧鐘響了，我躺在床上，卻怎么也睡不著……

假文盲漫畫作文3

　　我們國家為了弘揚**民族傳統(tǒng)美德，照顧弱勢群體，在公共場所設立了“老弱病殘專座或通道”，方便他們的出行，可就有這樣一類人視若無睹，我行我素，沒有公德心。華君武爺爺?shù)穆�畫《假文盲》就深刻地批評了這種不文明的現(xiàn)象。

　　看著漫畫，我聯(lián)想著：一個春運高峰期，在熙熙攘攘的候車大廳中，響起了檢票的聲音。這時，幾個中年男子三步并作兩步搶占了一個檢票口的前面。離得較近的一位抱著孩子的母親緊趕慢趕地還是慢了一步，眼見隊伍排得越來越長，那位母親抬頭看了一眼站牌“母子上車處”，剛要張嘴說話，幾個中年人不約而同地向前看去。母親一邊哄著孩子，一邊用乞求的目光看著他們，可是站在最前面的人目空一切地把手放在衣兜里，后面戴著棉帽的人閉著眼睛哼著歌，第三個人戴著一副大眼鏡，個不高，躲在后面，還有一個帶著口罩的人把自己的視線遮得嚴嚴的，后面的人或閑聊的，或東張西望的，就是沒有人關注這對無助的母子。此時此刻，難道他們的良心不會受到譴責嗎？讓出一個位置，幫助母子一下就真的那么難嗎？竟然連尊老愛幼的道理都懂嗎？那位母親既無奈又憤怒。

　　在我們的生活中，也有一些這種“假文盲”現(xiàn)象。這些人無視提示語，為滿足自己一時私利、圖一時方便，在公園草地上、馬路的'綠化帶上踐踏出來一條條小道，在建筑物和電線桿上涂鴨、亂貼廣告、隨手扔垃圾、隨地吐痰、在樓道中吸煙，破壞公物等等。這些人不僅僅是丟失了我們的美德，更重要的是喪失了作為一個人的基本良知。

　　讓我們以“假文盲”為鑒，為創(chuàng)造一個互相尊重、互相關心、**美好的社會而努力，相信有我們的共同努力，社會將變得越來越美好。

假文盲漫畫作文4

　　我看過這樣一幅漫畫：

　　這一天非常的冷，凜冽的寒風就像一把把鋒利的刀子刺進人們的皮膚。在“母子上車處”的牌子旁的欄道里站著幾個衣服穿得過多而顯得腫大的人。他們是婦女嗎?不!婦女們沒有他們那嫩白的臉!他們是孩子嗎?不!孩子們沒有他們那高大的身軀和嚴肅的神情!他們是一個個為了自己能夠快點上車的假文盲!

　　他們有的直視著前方，板著個臉;有的閉著眼睛，好像在想事情;有著戴著眼鏡，應該是個有知識的人吧;還有的戴著口罩，感冒了?可是你的做法不會令人感到同情!你們睜開眼睛看看吧!看看你們旁邊那個站在欄道外的母子倆吧!你們站的位置不是他們的，可是卻被你們奪去了!那位母親只穿著單薄的衣服和裙子啊!可是，他為了讓孩子更暖和，抱得多緊啊!你們難道真的看不見嗎?

　　你們難道不感到羞恥嗎?如果你們的孩子在你們旁邊，他們會怎么想?

　　其實在實際中，也用很多“假文盲”，就比如這件事：

　　在綠茵茵的草坪邊立著一塊牌“請不要踏進草坪”。可是，在中秋節(jié)晚上，很多家庭為了方便，都走進了這片草坪。把那塊牌當做不存在!那天夜晚，他們玩得很高興�？墒�，他們卻沒有看到堆滿垃圾的草坪多么傷心!

　　我真想對那些“假文盲”說：“地球是我們大家的，我們應該讓他充滿溫馨、充滿和*!讓它變成一個美好的世界!

假文盲漫畫作文5

　　漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的圖畫。漫畫，這也是畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等方法來諷刺，批評或表揚某些人和事。而著名漫畫家華君武的“假文盲”就是這樣的一個典型的例子。

　　這幅漫畫上描繪的就是一個讓人看了生氣的景象：在一個車站入口處上立著一個醒目的牌子，牌子上寫著“母子上車處”這五個大字。但在這里排隊候車的卻不是母親和孩子，而是年輕力壯，虎背熊腰的男人們。他們一個個神情傲慢，冷漠的望著前方，對縮在一旁的一對真正的母子絲毫不理會，不屑一顧。

　　看了這幅漫畫后，我非常氣憤。難道畫中的男人們是瞎子嗎？難道他們沒有想到自己的親人出門在外可能遇到的困難嗎？他們怎么可以對身旁的母子倆視而不見，蕩然無存呢？假若這對母子就是他們的親人，他們又這樣忍心嗎？

　　現(xiàn)實生活中，“假文盲”的現(xiàn)象杜絕了嗎？沒有。“假文盲”事件隨處可見。無論是商場，還是學校，等公共場所都能看見這樣的“假文盲”。在公共汽車上，經(jīng)�？梢钥匆娺@樣的字“老幼病殘專座”等。但是坐在座位上的卻是些高大強壯的人。老人小孩卻站在車上的走道上。那些人見了也視若無睹，繼續(xù)坐在座位上，想也沒想過讓坐。在公園里的花壇，草坪旁也�？煽吹健敖�止摘花”“請勿踐踏”“不要進入”等。有的人為了貪圖一時的方便，裝作沒看見，故意違反。

　　想讓“假文盲”在社會上徹底地消失并非沒可能，關鍵在于我們大家。只要我們自覺遵守社會公德，維護公共秩序，爭當文明，有公德心的**人。我將期待那沒有“假文盲”出現(xiàn)在社會上的一天。

假文盲漫畫作文6

　　華君武爺爺?shù)穆�畫真是讓人感觸頗深，尤其是《假文盲》這幅漫畫。

　　漫畫的大意是這樣的：在寒風刺骨的冬天，幾個大男人若無其事地站在“母子上車處”牌子下面的特殊通道上，而一位抱小孩的婦女卻被他們擠到了一邊。

　　瞧！通道里面第一個男人挺著個大肚子，像是機關工作人員；第二個男人身著軍大衣，像是一名**；第三個男人帶著一副眼鏡，一看就是肚子里裝滿洋墨水的人；最后一個男人身穿白大褂，大口罩遮住了半邊臉，像是名醫(yī)生。幾個男人的衣服都那么厚，把自己裹得嚴嚴實實，他們各個身份顯赫，卻無視“母子上車處”這個牌子的存在，真是地地道道的“假文盲”。再看那對母子，身著單薄的衣服，在寒風中瑟瑟發(fā)抖……

　　看了這幅漫畫，我陷入了沉思：我們的身邊就沒有這樣的“假文盲”嗎？不！我們身邊這樣的“假文盲”隨處可見！

　　為什么在公交車上，明明貼有“老弱命殘孕專座”標示牌的座位，我們還蜂擁而至，搶著坐上去？為什么公園草坪立著**的牌子，上寫著“請不要踐踏花草”的警示語，還有人在里面野餐、燒烤、隨意踐踏？為什么在垃圾箱旁邊寫著“請不要把垃圾丟在外面”、“請不要隨地亂扔垃圾”的字樣，還有許多果皮紙屑堆在外面？為什么超市商場里，到處寫有“不買的商品請歸回原位”的提示，還是有魚目混珠的商品堆滿了收銀臺，無人問津……

　　難道這些人都是“文盲”嗎？不！他們都是“假文盲”，是為了讓自己獲得利益而故意裝成的“文盲”。

　　同一個世界，同一個夢想，同一雙手，撐起同一片藍天！我們要摒棄這種“假文盲”的惡習，讓世界變得更美好！

假文盲漫畫作文7

　　在一個寒冷的傍晚，北風呼嘯，一位母親抱著一個嬰兒急匆匆地跑向車站。

　　到了車站，一塊醒目的告示牌映入眼簾，上面是“母子上車處”這五個大字�！澳缸由宪囂帯钡耐ǖ览镎局�四個身材高大的男人。而那位瘦小的母親卻無助地站在通道外，注視著那四個男人。這四個男人都閉著眼，裝作看不見的樣子。其中，第一個男人穿著棕色的大衣，腳踩皮鞋，看著像個當大官的人，一雙眼睛瞇著，像鼠目一樣，然而，那塊告示牌離他明明只有一個拳頭的距離，他卻仍然站得穩(wěn)穩(wěn)當當，這視力可真是“好”��！再看第三個男人，穿著厚厚的棉襖，戴著一副大眼鏡，看著斯斯文文的，卻連告示牌上那么醒目的大字都看不到，戴眼鏡又有什么用呢？

　　在這幅漫畫里，那四個男人為了圖個方便，對告示牌視若無睹，對真正的母子沒有一點羞愧感。他們****，為了自己的利益置公共道德于不顧。古人云:“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！彼麄儾粌H是“假文盲”，更是“文明盲”。可是如果不是因為群眾的縱容，他們又怎么敢這樣肆無忌憚呢？如果我們每一個人都能學會將心比心，就不會發(fā)生“假文盲”的現(xiàn)象，那該多好啊！

　　在現(xiàn)實生活中，我也曾見過這樣的情景:在人滿為患的公交車上，青年坐在老弱病殘專座上，一位老人就站在他身邊，他卻絲毫不為所動；在禁止吸煙的電影院里，一個個假文盲蹺著二郎腿在吞云吐霧；公園里，“不準踩踏草坪”的牌子十分醒目，卻仍然有人去踩。他們真的不識字嗎？不是的，他們只是想讓自己的生活更加便捷、舒適罷了。

　　文盲是可恥的，假文盲更可恥，我們千萬不能做文盲，更不能做假文盲。只有讓“文明之花”處處開放，假文盲才會消失，世界才能變得更加美好。

假文盲漫畫作文8

　　一位母親帶著自己的小孩子走在馬路上，要趕公交車，走到乘公交處，正要到“母子上車處”時，卻發(fā)現(xiàn)那里被擠滿了，站了四個大男人。

　　母親不敢與四個大男人直接的要回位置，于是，母親想了一個辦法――讓**來教育這幾個“文盲”，教他們識字，讓他們不在違背社會道德。

　　**接到電話后走來，四個男人一見**來了，有些緊張，但又緩了過來。

　　**走了過來，第一個人仍不害怕，對**說了些：“你不要抓我，我的侄子可是縣令身邊的大紅人呢！”但**可不是害怕這個的，回了一句：“我們**可不怕他，我們是大公無私的！不害怕他！**了就要被彌補過失，到**局再讓你反省”

　　第二個人見狀，嚇的閉**眼。**又對他說：“你為什么要站在母子上車處呢？”那人睜開了眼，怯怯的說：“我不知道這是母子上車處”“哦？是嗎？那你為什么沒看到呢？”**追問�！拔覜]看到，剛才一直閉著眼”“你可以閉著眼走路啊!閉著眼走到了母子上車處嗎？”那人不說話了。

　　第三個人急忙地下了頭，害怕得不得了。**問他：“你怎么站在母子上車處呢？”“我小時候沒上過學，不認識字，所以就陰差陽錯的站在這里了”那人說。**又問：“你不認識字？你穿著華麗的衣服，華貴的皮鞋，這難道不是你用知識換取的嗎？”第三個人也被揭穿了。

　　第四個人戴著口罩，嚇得也不小，他見三個人都**了，他決定不再說謊，向**承認了錯誤。

　　四個人被**帶到了**局，這位母親帶著孩子站在了母子上車處，等到了公交車的到來，**車，高高興興的回家了。

假文盲漫畫作文9

　　我們祖國是一個擁有著五千年歷史文明的古國。尊老愛幼、孝敬父母、助人為樂，這些都是我們**民族的傳統(tǒng)美德。但是在****精神高度發(fā)展的今天，仍然有熱無視公民道德準則，做出一些與社會新風尚格格不入的事情來。漫畫《假文盲》就反映出了這一事實。

　　《假文盲》這一篇漫畫主要說的是：在一個寒冷的冬天里，下班高峰期到了，道路上塞滿了車，連公共汽車站也無一辛免。在一個母子候車站里，旁邊有一個牌子用醒目字寫著：母子候車站�？墒怯兴膫�文質(zhì)彬彬，看上去肚子滿裝墨水的大男人心安理得、若無其事的站著排隊，其中還有一位穿著軍衣的**呢！在一旁，真正的母子卻被那四個大男人擠了出來。

　　那一個婦女滿帶疑惑：是他們不認識這幾個字嗎？但是卻不像。那是我眼花嗎？這有不是……這些“文盲”的行為真**，為了自己的方便而占據(jù)真正有需要的人。

　　這讓我想起了一件事。我和爸爸去購物中心回來，回來的道路上有很多大貨車，擋住了前方的道路。前面的摩托車都從行人道上去。讓我感到很疑惑，前面的大貨車走后，發(fā)現(xiàn)前方的道路塞了。摩托車司機沒有一個不從行人道上去。行人道是讓人行走的嗎？如果有行人過來，你用喇叭篤別人走開嗎？這不合理的。如果撞傷了別人怎么辦？是他們不記得交通規(guī)則嗎？當然不是，是他們貪圖方便罷了。

　　這些**的行為真不佩是我們*傳統(tǒng)的規(guī)范。如果你想做不文明的事情，請你三思而后行，站在別人的角度去看吧！

假文盲漫畫作文10

　　北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位鄉(xiāng)下母親抱著一個不滿周歲的`孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷顫，把孩子抱緊了，面對一陣陣如刀割死狂風，這位母親只期盼公交車快一點來到。這時一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上車處，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟母子上車處著幾個大字，走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，之后索性又把手伸進大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子已經(jīng)占領母子上車處得第一名絕對優(yōu)勢！而那位母親不只是害怕還是冷。她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在母子上車處的地方，一旁的母親可憐巴巴地看著他們，那個孩子冷得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不僅為那位母親打抱不*，為什么那些人要占母子上車處的位置呢？難道他們不識字？都是文盲？不，天下會有戴眼鏡的文盲？真是笑話！

　　在生活中，這些情況也有許多。一次我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院里分明寫著：禁止吸煙�？晌胰匀豢吹胶枚嗳嗽谕淘仆蚂F；還有大街上都有分類垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾隨處亂扔，就是即使垃圾桶里他只有幾步之遙，要么就把垃圾不分類的亂丟。

　　如果他家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，千萬不要像《假文盲》里那些“假文盲”學習。

《漫畫》教案10篇（擴展5）

——漫畫讀后感10篇

漫畫讀后感1

　　周末，媽媽陪我去書店買書。在選書的過程中，我被一本有趣的漫畫作品集深深地吸引住了，這本書叫做《父與子全集》，是彩色雙語版的，不僅有中文對話，還有英語翻譯，我覺得看漫畫的同時還可以尋找到*時學習英語中已經(jīng)學過的單詞，是一件非常有意思的事情。在我的不斷央求下，媽媽終于為我買下了這本漫畫書。

　　回到家，我就津津有味地抱著書看了起來。每個小故事都會讓我忍俊不禁，開懷大笑。我覺得漫畫書生動有趣，與看作文書比起來，真是輕松了很多。但隨著一個又一個小故事的閱讀，我的心里漸漸地想到了我的爸爸，爸爸在我心里是一個嚴肅認真又忙于工作的人。很少像《父與子》里面的`爸爸那樣逗兒子開心�？墒俏业陌职蛛m然工作很忙，但他依然會風雨無阻地每周都堅持接送我去英語班上課，夏天陪我游泳，冬天陪我打籃球、踢足球。和《父與子》中的爸爸一樣，用心地陪伴著我的成長。忽然間，我覺得我的爸爸是那么的可敬，不再是我心中那個嚴肅臉爸爸了。

　　《父與子》這本書我全都看完了，我覺得它帶給我的不僅是看一本漫畫書的的輕松搞笑，更多的是告訴我，每一位爸爸對孩子的陪伴和愛!

漫畫讀后感2

　　父與子》這本書的作者是德國的埃。奧。卜勞恩。講的是禿頭、大胡子、和藹、幽默的爸爸和刺猬頭、調(diào)皮、可愛的兒子之間發(fā)生的許多有趣的故事。在暑假里，它讓我愛不釋手，哈哈大笑，回味無窮。

　　《父與子》的`漫畫中雖然沒有文字，但是特別容易讀懂，里面所講的小故事，都是生活中的點點滴滴，比如，車子壞了便用腳蹬；蛋糕忘放葡萄干了，便用槍射過去；爸爸和兒子剛要睡覺，突然闖進來一個**，爸爸和**用槍對打，他們中間只隔了一座墻，機靈的兒子在地上灑了一個圖釘，便都跑了，**見他們跑走了，趕緊追上去，結(jié)果踩到了釘子，趁他倒地時，爸爸用繩子綁住了他。

　　《父與子》不但豐富了我的課外知識，而且也給我?guī)�來了歡樂。

漫畫讀后感3

　　《教育漫畫》是大學時老師經(jīng)常提起的一本書，雖然打開了很多次，但最多看到50頁就放在那里了，今天再次開啟些本書，我下決心一定要看完這本書，做到有始有終。下面是我把昨天看的部分內(nèi)容進行分享，說說我的感想。

　　首先第一章講了健康教育。我們經(jīng)常說，身體是**的本錢，也就是健康。沒有健康的身體何談工作，幸福，成功？可見身體健康的重要性。

　　書中講了一些怎樣維護孩子健康的一些建議。我認為這些建議我們都知道，也都明白，也是這樣去做的。只是沒有像作者那樣進行系統(tǒng)的梳理而已。如:不要嬌慣孩子，早睡早起，多運動等。也有些建議在我看來是不可取的如:冷水洗腳，洗澡。在我們*的意識里不應該，也不會這樣做。因為，我們經(jīng)常說的是:多喝熱水，用熱水泡泡腳，洗熱水澡。所以，當我們看書的時候，對于書中有用的我們吸收，但不能全權吸收，要有自己的思考。

漫畫讀后感4

　　我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲�！�

　　不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態(tài)*衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們*時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無幾。*時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是一棵棵樹木��；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴�。�*時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀……要知道，如今我們這個地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦�益破壞環(huán)境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無法飲用，我們的母親河--黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的天府之國--成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處是酸雨……在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨**……不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下**，從此在歷史的長河上消亡。如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們內(nèi)心的明鏡，：“你的腦子還有蟲嗎？”

漫畫讀后感5

　　這本書通過漫畫的形式生動地講了**與韓國的區(qū)別、**成功的七大秘訣、**的崛起及**的苦惱。

　　從這本書中，我明白了幾個道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計劃好，不打沒有準備的仗，要不那樣只會讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學會取長補短，就像***采用其他國家的物品加上自己的技術改良就形成了**自己的物品，這就是**汽車、電子、汽車、半導體、光電、多**、高級食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟強國的原因。但是，做這些的時候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此**的經(jīng)濟像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是**的苦惱了。

　　這本書既風趣幽默又能讓我學到知識，明白道理，所以我喜歡這本書。

漫畫讀后感6

　　隨著課堂教學的進一步的深化**，每一位教師都在尋找、積累和建構(gòu)自己的有《漫畫史記》是一本讓人記憶深刻的漫畫歷史書，用漫畫的方式來給讀者講述了歷史。

　　說實話，以前我一點也不喜歡歷史，我總覺得歷史太枯燥，不是打來打去就是用什么什么計策。而我出奇地喜歡漫畫，不止喜歡它曲折離奇的情節(jié)，更喜歡它用一幅幅美圖連接的故事。聽媽媽講，《漫畫史記》是用漫畫來講述歷史，那我應該是喜歡還是不喜歡呢？當收到《漫畫史記》中的一本時，我就這樣帶著疑問，迫不及待地坐在沙發(fā)上翻看著。沒想到不一會兒，我就被這本書里表情豐富的人物畫，精彩有趣的故事內(nèi)容所吸引。從楚漢相爭到武帝本紀，劉邦和項羽的戰(zhàn)爭，比的是智慧；呂后的**，靠的是冷靜；文帝的成功，依的是仁這一個個有故事，精彩紛呈，讓我目不暇接！這一次看歷史書，我空前沒有不耐煩，安安靜靜地看著，時不時地大笑一陣，時不時思索一陣。

　　我一口氣看完了整本書，閉上雙眼，細細品味著每一個細節(jié)，每一張圖片，還真有種意猶未盡的感覺呢！真沒想到，歷史竟然這么有趣!讓一向不喜歡歷史的我，深深被吸引了。聽說這套書一共十二本，而我只試讀了其中一本。那《千古一帝》說的是誰呢？《千古悲歌》又是什么旋律呢？《楚漢風云》又是如何悲壯呢？我充滿著好奇，也充滿著期待。

　　《史記》是一本偉大的歷史書，被魯迅稱史家之絕唱，無韻之離騷。現(xiàn)在我們能用漫畫的方式來近距離地接觸它，太幸福了！

漫畫讀后感7

　　暑假，爸爸去**出差，幫我買了一套《科學學習漫畫書》，共有8本。其中我最喜歡關于人體知識的這本書。一有時間就拿它來看，它讓我學到了很多關于人體的知識。

　　這本書把人體分成了十章來講，它們分別是：人體的結(jié)構(gòu)、 皮膚、骨骼與肌肉、呼吸器官、消化器官、心臟和血液、排泄器官、感覺器官、大腦和神經(jīng)、淋巴和激素、生殖器官和成長。其中讓我印象最深刻的是關于眼睛的部分，眼睛的眼角膜里有瞳孔，在它的內(nèi)側(cè)有又白又堅硬的鞏膜保護著我們的眼睛。角膜把光線接收進眼里，它是由一種非常透明的物質(zhì)構(gòu)成的，里面有虹膜、脈膜和睫狀體，但其中虹膜起著調(diào)節(jié)光線量的作用。視網(wǎng)膜在眼睛的最里面，由于視覺神經(jīng)分布在上面，光線通過晶體狀到達這里時，負責把光線傳達到大腦。我們看物體時，物體從反射過來的光線進入我們的眼睛里。光線穿過眼睛最外面的角膜進入透明的晶狀體部位。在那里，光線集中在一起，在后側(cè)的視網(wǎng)膜上成一個影像，在視網(wǎng)膜上成的像是頂部和底部到過來的，分布在視網(wǎng)膜上的視覺神經(jīng)把那個像傳達到大腦后，大腦判斷出來并使我們可以看見。

　　讀了這一小段，使我知道了正確的用眼方法。好好的保護眼睛，養(yǎng)成良好的用眼習慣。比如：連續(xù)寫作業(yè)半小時后要休息一會兒；盡量參加戶外活動，放松調(diào)節(jié)；要坐適合身高的桌椅；讓自己學習時脊柱正直；走路、躺著時不要看書；學習的地點要光線充足均勻，不刺眼；看電視半小時至一小時后，至少要休息五至十分鐘。

漫畫讀后感8

　　我曾看到過這樣一副漫畫：一天，放學回家的路上，小紅和小明正要回家，他們路過一個垃圾桶時，看到桶外有很多垃圾，而桶內(nèi)切只有一點垃圾，小紅把垃圾撿起來，丟進桶里，而小明則拿出紙筆寫了一條標語貼在垃圾桶上：文明只差一步。

　　是啊!文明往往只差一步，如果人們能向前邁出這小小的、的一步，垃圾就能乖乖地待在桶里了，桶外的垃圾可能也就不存在了，可是為什么垃圾桶外還存在那么多的垃圾呢?

　　現(xiàn)在的人們太懶惰，不愿向前邁出這小小的一步，也許，他們認為這只是件雞毛蒜皮的小事，有什么大不了的。的確，一個人在垃圾桶外扔一點垃圾沒什么，但你可曾想過，如果人人都在垃圾桶外扔垃圾，馬路會變成什么樣子?垃圾桶又有什么用，難道只是一個象征性的擺設嗎?

　　我的老師曾講過這樣一個故事：大家都知道，**是東方璀璨的明珠，是亞太地區(qū)的航運、貿(mào)易、金融的中心�？墒�，在**和**之間的路上，歸**管轄的路上，你找到一點垃圾都是十分困難的事，路上的圍欄十分干凈;而歸我們***管轄的路上，垃圾隨處可見，圍欄上都是些臟東西!這又說明了什么呢?

　　這是一幅很簡單的漫畫，它告訴我一個道理：只要你向前邁出小小的一步，就能不垃圾準確無誤地丟進垃圾桶里，這樣不但能保護環(huán)境，還能美化生活，難道不好嗎?讓我們邁出一小步，文明一大步!

漫畫讀后感9

　　最近，我在書上看見一幅漫畫，漫畫的名字叫《文明只差一步》。故事講的是：

　　一天，兩個小朋友來到一個垃圾桶前， 看見垃圾桶前有一堆垃圾。第一個小朋友把垃圾清理到垃圾桶里，第二個拿起筆在紙上寫道：文明——只差一步。從這個漫畫中，我發(fā)現(xiàn)了其中反映了現(xiàn)在的一個社會問題。

　　什么社會問題呢?從漫畫中，你應該從表面看到：垃圾問題�，F(xiàn)在的人無論是男女還是老少都會把垃圾隨手一扔。即使垃圾桶近在咫尺，他們也不愿花那一點點力氣來把垃圾扔到垃圾桶里。那些稍微好一點的人，會把垃圾扔到垃圾桶里。但如果沒扔中，也就不撿了。小學生的表現(xiàn)最為嚴重。在路上買來零食就隨便亂扔。就這樣垃圾桶前和地上的垃圾越來越多。假如說這些人能夠向前邁出一小步，就能做到文明。所以說，文明，只差一步。

　　透過垃圾問題，我們看到的還有現(xiàn)在人們的品德問題。像*常生活中，這樣只差一步的行為很多。大家肯定都有同樣的感受。比如說，樓上的居民半夜三更的時候吵吵鬧鬧;公交車上有人不給老弱病殘讓座;在大街上對人破口大罵……這些事情不都是反映了許多人不文明嗎?而人們只要稍微自我**一下就可以了。就像是只差那一步一樣，如果能夠**住自己，不差那一步，就能做到真正的文明。

漫畫讀后感10

　　周末，媽媽陪我去書店買書。在選書的過程中，我被一本有趣的漫畫作品集深深地吸引住了，這本書叫做《父與子全集》，是彩色雙語版的，不僅有中文對話，還有英語翻譯，我覺得看漫畫的同時還可以尋找到*時學習英語中已經(jīng)學過的單詞，是一件非常有意思的事情。在我的不斷央求下，媽媽終于為我買下了這本漫畫書。

　　回到家，我就津津有味地抱著書看了起來。每個小故事都會讓我忍俊不禁，開懷大笑。我覺得漫畫書生動有趣，與看作文書比起來，真是輕松了很多。但隨著一個又一個小故事的閱讀，我的心里漸漸地想到了我的爸爸，爸爸在我心里是一個嚴肅認真又忙于工作的人。很少像《父與子》里面的爸爸那樣逗兒子開心�？墒俏业陌职蛛m然工作很忙，但他依然會風雨無阻地每周都堅持接送我去英語班上課，夏天陪我游泳，冬天陪我打籃球、踢足球。和《父與子》中的爸爸一樣，用心地陪伴著我的成長。忽然間，我覺得我的爸爸是那么的可敬，不再是我心中那個嚴肅臉爸爸了。

　　《父與子》這本書我全都看完了，我覺得它帶給我的不僅是看一本漫畫書的的輕松搞笑，更多的是告訴我，每一位爸爸對孩子的陪伴和愛!

《漫畫》教案10篇（擴展6）

——漫畫老師寫人作文10篇

漫畫老師寫人作文1

　　每個強大的人背后都會有一個悉心教導的老師，老師是每個人必不可少的，而我也有一個這樣的老師，讓我記憶深刻，永不忘記。

　　我要為大家介紹的'是我們的英語老師，我覺得他長得很帥，“風姿英偉，相貌軒昂。齒白如銀砌，唇紅口四方�！彼�不僅長得帥，也是一個負責任的好老師，它經(jīng)常會交給我們好多道理和英語知識，他放棄課間來給我們講課、收作業(yè)，坐在辦公室里喝著茶休息和放棄休息的時間給我們多講一些有用的知識，在陷入兩難時，他選擇了給我們講課，做一個負責任的老師。

　　有一次，午休時，韓老師看午休，他盡量保持安靜，等到我們酣酣入睡時，伸出手去那早已準備好的作業(yè)批改，筆尖在紙上飛躍的聲音伴隨著我進入了夢鄉(xiāng)，漫長的午休時間慢慢流逝，轉(zhuǎn)眼間就要起床了�？衫蠋煵艅倓傔M入夢鄉(xiāng)，我們都不忍心叫醒他，可是他還是努力撐著桌子站了起來，揉了揉眼睛，甩了甩發(fā)抖的手堅持給我們把午自**完。

　　別人都說失敗是成功之母，我覺得老師也是幫助我們的成功之母。

漫畫老師寫人作文2

　　“立正！稍息！此時體育老師在教我們練習廣播操。

　　“我跟你說……那個人他……

　　“干嘛呢？老師將足球猛地扔向這個同學，瞬間同學們安靜了。

　　“你們瞧瞧，吧啦吧啦吧啦的，跟菜市場大媽一樣！我的背不覺得涼了一下。

　　啥？我的腿怎么一直在抖？

　　“你剛在干嘛？只聽老師的聲音在我的耳邊響起。不好！“噗通一聲，我竟然跪在了地上。啊，我被嚇得腿軟了。在笑的不止是同學，老師也變了臉，笑著說：“哈哈，快起來！

　　我覺得老師有些奇怪，因為其他體育老師都是強壯的，而我們的體育老師卻瘦的跟筷子一樣，他和另一個胖胖的體育老師站在一起，顯得格外瘦。我的腦中不覺出現(xiàn)了一幅畫面：楊老師拿啞鈴的時候，拿不動，反而被啞鈴壓著。想想都覺得好玩。

　　之前有說到老師說我們吵，但偷偷告訴你，老師和我們差不多，只是我們是吵鬧，老師是說話快。本來的口令是“一二三四五六七八——二二三四五六七八——可是到了楊老師那，唾沫星子四濺，就算仔細的聽，也就只有“一三五七二——唉，我想，是不是要帶把傘來，順便再帶副助聽器呢？

　　但就算楊老師這樣我也喜歡，希望他永遠是我們的體育老師。

漫畫老師寫人作文3

　　我的語文老師是一個溫柔而又不失嚴厲的人，在她的陪伴下，讓我在語文之路上不斷前行。

　　她常常將棕黑色的頭發(fā)披在腦后，并將兩縷頭發(fā)用水鉆鑲的發(fā)夾夾在一起，顯得尤為漂亮;一雙棕色的眼睛和藹而不失威嚴。她一年四季都身穿長裙，并穿著高跟鞋。走起來裙擺微微晃動，高跟鞋有節(jié)奏的噠噠響，一副嚴謹、端莊、大氣的卡通版女老師形象，浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　我喜歡聽她講課，那不疾不徐的語調(diào)，像溪水碰在石頭上清脆響亮的聲音，格外悅耳。在她的講述中，一篇篇課文都會像樂高玩具般，從整體變成幾部分，再從部分變成一個個細節(jié)。她思路清晰，能讓我快速而透徹的進入作者的思路，并用富有韻味的語調(diào)讓我與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在理解段意中，一個看似不起眼的詞語都能成為重要的線索，常常讓我恍然大悟，茅塞頓開。

　　她還有著一對**的“順風耳”。

　　當有同學在臺下竊竊私語時，她總能第一時間聽到，并一改以往溫柔的樣子，像一只捕食獵物的老虎，用那強悍的“獅吼功”將那位同學訓斥一頓，像極了一個頂著“獅子頭”的麻辣女教師。隨后，就又變成以往的`那只溫順可愛的小貓咪，用那生動有趣的語言來為我們講課。

　　在課下，她也是一個擁有多種形象的角色：時而是陪我們一起跳大繩的伙伴、時而是正嚴厲呵斥某個淘氣鬼的嚴師、時而是辦公室里忙碌的身影……有了這個可以隨時變出各種“漫畫”的老師的陪伴，我的小學生活會更加豐富多彩。

　　這就是我的語文“漫畫”老師，和藹而不失嚴厲，溫柔而不失威嚴，我非常喜歡她。

漫畫老師寫人作文4

　　每個強大的人背后都會有一個悉心教導的老師，老師是每個人必不可少的，而我也有一個這樣的老師，讓我記憶深刻，永不忘記。

　　我要為大家介紹的是我們的.英語老師，我覺得他長得很帥，“風姿英偉，相貌軒昂。齒白如銀砌，唇紅口四方。”它不僅長得帥，也是一個負責任的好老師，它經(jīng)常會交給我們好多道理和英語知識，他放棄課間來給我們講課、收作業(yè)，坐在辦公室里喝著茶休息和放棄休息的時間給我們多講一些有用的知識，在陷入兩難時，他選擇了給我們講課，做一個負責任的老師。

　　有一次，午休時，韓老師看午休，他盡量保持安靜，等到我們酣酣入睡時，伸出手去那早已準備好的作業(yè)批改，筆尖在紙上飛躍的聲音伴隨著我進入了夢鄉(xiāng)，漫長的午休時間慢慢流逝，轉(zhuǎn)眼間就要起床了�？衫蠋煵艅倓傔M入夢鄉(xiāng)，我們都不忍心叫醒他，可是他還是努力撐著桌子站了起來，揉了揉眼睛，甩了甩發(fā)抖的手堅持給我們把午自**完。

　　別人都說失敗是成功之母，我覺得老師也是幫助我們的成功之母。

漫畫老師寫人作文5

　　一張瓜子型的臉，細細的眉毛，高高的鼻梁。幾縷金色的發(fā)絲，一雙**的眼睛，手上的黑色方形手表就是她的標志。而且，她還很喜歡好看的裙子和高跟鞋。你猜猜她是誰？她就是—我們班的班**李老師。

　　李老師是一個漂亮女老師，她特別愛穿裙子。李老師無論什么時候都穿裙子，一年四季都不變。她有很多很好看的裙子，長的、短的、拖地的、不拖地的……每一天都不會重樣。

　　李老師因為***教過書，所以她對我們班的教育是實行**的“慢教育，求透徹�！眲e人教一篇課文，一節(jié)課就可以全部搞定。但是在我們班里，可就不是這么的簡單了。我們班的李老師教一篇課文至少要三節(jié)課以上的。因為這個原因，我們班可拖了不少的'課。這樣的速度和蝸牛有得一比。你們說不是嗎？

　　除此以外，李老師還是一位對我們有著極強責任心的老師呢。這是一個很寶貴的品質(zhì)。李老師的責任心連我都自愧不如。我記得一次，我們班的小軒受了傷，李老師便一查到底，不找出兇手絕不罷休。事后，還對我們進行了一次令人印象深刻的教育。她的責任心讓我知道了一個道理：做事要為自己所做的事情負責，不可以馬虎完成，也不可以不負責任，半途而棄。因為只樣是極其不負責任的一個舉動。

　　這就是我們班的班**李老師，是一位可愛漂亮，對我們講課講的很透徹還有著極強責任心的女老師。你們喜歡她嗎？

漫畫老師寫人作文6

　　我們的馬老師是從三年級一直陪伴我們到五年級的音樂老師。他有時非常的“兇狠”，有時又像一個‘開心果’。他個子不高，大概一米七左右吧；頭發(fā)非常的短，像一層燒焦的草叢，要是沒被燒，估計還能長出一顆大樹呢；他的額頭已經(jīng)長出了一些細細的.紋路，像公路一樣重疊，交織在一起。那濃密又寬闊還長長的眉毛下，還有兩顆嵌在臉上的‘黑珍珠’，原來是馬老師的靈活又圓又大還又明亮的黑眼睛呀！他的鼻子稍微寬一點，像一個正三角形似的，嘴巴**的，但又很窄，每看到他笑的時候，他的兩行整齊如一，潔白如雪的大白牙會讓人直視到，他的整個臉，都好像數(shù)學課上學過的長方形差不多一樣。

　　雖然馬老師長得清眉秀臉的，但是我們的馬老師那可是會跟你玩兒戰(zhàn)術的！比如馬老師的拿手好戲----笑里藏刀。

　　每當在預備鈴響起的時候，我們班的‘小開心果’定會逗得我們哄然大笑，老師通過他的‘千里耳’就啟動了他的‘風火輪’，快馬加鞭的趕到我們班級上，他用他嚴厲的，像餓虎盯著一只待宰的羔羊一般冷勾勾的看著我們，我們就一眨眼的功夫就安靜下來了。

　　但是誰說馬老師沒有一面積極陽光又快樂的一面呢？

　　有一次我們快把老師的內(nèi)容給學習完畢了，老師就給我們高歌了一曲《芒種》，不知為何，霎時之間。感覺老師像開了原唱一般流暢，甚至比歌手唱的都好聽。

　　這就是我的一位多才多藝幽默感十足的音樂老師！

漫畫老師寫人作文7

　　一提到老師，我就想起了我們的體育老師—范老師，他在課上很嚴厲，只要一有同學在底下悄悄說話，或者做小動作，被他發(fā)現(xiàn)了，那可都是“死路一條”呀。

　　范老師身形微胖，圓圓的臉上戴著一副黑色的眼鏡，被眼鏡壓在底下呢，也不算高，也不算低，整天咧著個嘴，露出白白的牙齒，真搞不懂他是在生氣呢，還是在笑?

　　的眼睛圓圓的，好像是一個葡萄一樣，水汪汪的，鼻子范老師的特點呢，就是在課上十分嚴厲，但是，只要一下課，他就會和同學們打成一片，一塊兒玩，像個小孩子一樣。如果說到嚴厲，我覺得，這個嚴厲是有好處的。不管是什么課，我們都要認真對待，但是，因為老師的嚴厲，才成就了我良好的跑步成績，能在運動會上為班級爭光。

　　說到這個，我的思緒就不覺的回到了在田徑隊的那一時刻。我正在跑變速跑，就是操場一圈200米，跑100米，走100米，范老師讓我跑20圈，然后休息5分鐘，再繼續(xù)跑。當時的天氣很熱，差不多37攝氏度，太陽毒辣的身影，狠狠地照著大地，我快暈倒了，已經(jīng)沒有力氣了，范老師看見了，連忙跑過來，說：“你沒事吧?怎么了?”我說：“沒事，可能就是天氣太熱了，我有一點中暑�！狈独蠋熉犃耍�那我的水杯給我接了點兒水，說：“喝完了繼續(xù)跑，不要停，等跑完了，再休息�！蔽衣犕旰�，仿佛被雷劈了，呆呆的站在那里，范老師催促道：“快點兒，沒時間了，快!”我只好繼續(xù)跑，就這樣，一日復一日，一年復一年，我的跑步成績也一直提升，200米，從38秒，逐漸跑到了31秒，400米，也從1分25秒，跑到了1分14秒。我十分感謝范老師，是他給了我這么大的成就。

　　這，就是我的“漫畫”老師—范老師。

漫畫老師寫人作文8

　　今天我要給我的音樂老師畫一幅很不錯的漫畫，現(xiàn)在先請各位不要聲張，不然我也許會被叫去演講那美味的“掌心脆”了。

　　我們的音樂老師人如其名，長得十分帥氣。他擁有著像黑羊毛卷一樣的自來卷，一雙又大又嚴厲的眼睛上架著一副黑框眼鏡，他還有一個小巧的鼻子、一雙很大的耳朵和一張可以編出許多笑話的嘴巴，令我們大家十分喜歡他。

　　音樂老師說話十分有意思，他常常會找一些聽課不認真的人的“茬”，并且用一些有趣的話語既提醒同學又讓我們發(fā)笑。有一次，我們班有一名男生不認真聽講，老師就對這位同學說：“請這位同學下來一下�！蔽覀円詾樗�要批評這位同學，沒有想到他又對大家說：“咱們學校有金牌演講家的活動，現(xiàn)在有請金牌演講家馮某某來為我們演講酸奶棒，掌聲有請!”這下輪到不好好聽講的這位男生發(fā)愁了，因為他根本不會演講啊!老師幫他回答了問題：“酸奶棒，氣味香飄萬里，兩手一撕，就可以獲得一根美味無比的酸奶棒，吃完之后，口有余香，令人欲罷不能……”音樂老師的這一番話令我們笑彎了腰，老師又給我們說：“你們現(xiàn)在牙都正在生長，可千萬不能笑掉大牙，就算笑掉了大牙也得滿地找牙，實在不方便，所以，大家不要再笑了�！苯�(jīng)他這么一說，我們又開始笑了，最后還是老師說：“你們不要笑了，誰再笑誰就來給我演講掌心脆!”我們只得抿住嘴偷偷地笑，不敢再大聲笑了。當然這位馮某某同學在大家的笑聲中也認識到自己的錯誤，他再也不在上課的.時候玩了。

　　這位能說會道的音樂老師就是我們敬愛的音樂張老師，我們都十分的喜愛他。他也經(jīng)常在下課的時候與我們打成一片，一起玩游戲，講笑話，陪我們開心成長。

漫畫老師寫人作文9

　　如果要我給一位老師畫漫畫，我一定選我們之前的數(shù)學老師——田老師。

　　田老師的臉上帶著一副黑框眼鏡，厚厚的眼鏡片后面長著雙銳利的眼鏡，鼻子下面有一張能說會道的嘴巴。他還有有一個**的肚子。他的肚子可裝的不是吃的，而是一些笑的話語。

　　田老師很搞笑。一天上數(shù)學課，我們大家都很積極，其中一位同學看起來心不在焉的樣子。田老師發(fā)現(xiàn)后，邊講邊走到那個同學身邊，對他說：“盛昱程，你一副心不在焉的樣子，是在干啥?夢游呢?”我們一下子就大笑了起來。田老師接著說：“在哪啊?愛麗絲夢游仙境?standup!”這一下，我們的笑聲更大了，有些人笑得都流下了眼淚。

　　田老師有時還很嚴肅。一天下雨天，我看這外面淅淅瀝瀝的小雨，心里想：今天的體育課會不會被占啊?沒過一會兒，同桌拍了拍我的胳膊。我一下轉(zhuǎn)過頭來，看見田老師站在我的面前。田老師很生氣的對我說：“南燁然，起立!你*時都很積極，今天怎么了?下課找我!”我站了起來，低下了頭。老師有快步走向講臺，繼續(xù)講課。下了課，田老師把我叫到一邊，對我說了很多話。我覺得很有道理，都記在了心里。

　　田老師經(jīng)常在上課時逗我們笑，有時為了我們有精神上課，有時為了培養(yǎng)我們上課的好習慣，有時還會告訴我們一個小小的道理。

漫畫老師寫人作文10

　　我最喜歡的老師是我的花花老師，花花老師的眼睛瞪得像銅鈴，大得占用了半張臉，睫毛很長沖破天際。一身可愛的卡通T恤，從漫畫中走出來。

　　我的花花老師變臉就像翻書一樣，一會兒開心，一會兒高興，一會兒生氣，一會兒難過，一會兒嚴肅�？傊�，只有你想不到的，沒有他做不到的。

　　有一次，一個“搗蛋鬼″在課上說話，可是花花老師并沒有說他，到了下課，花花老師神秘地把它帶到辦公室，好好的給他**一課，這個花花老師變臉可真快呀！

　　花花老師的愛好多多，他喜歡唱歌、跳舞，他最大的愛好之一就是教我們學語文，花花老師的性格十分活潑，每天嘻嘻哈哈。

　　我喜歡花花老師，他好像天使一樣教我們語文，我喜歡花花老師。

《漫畫》教案10篇（擴展7）

——漫畫的啟示作文10篇

漫畫的啟示作文1

　　愛心就像一朵花，積少成多，可以變成花園;愛心就像一把火，火把雖小，可以燎原!我本不怎么知道愛心是什么，但是當我看過《坐著說話不腰疼》這幅漫畫后，我豁然開朗。

　　漫畫的場景是這樣的：一位年邁的老大爺拄著拐杖，站在狹窄的過道上，而一對年輕的夫婦坐在公交車寬敞的座椅上，十分悠閑地聊著天，說說笑笑，這時，那個年輕男子用手指著老大爺，用嘲笑的語氣說：“瞧這老大爺身體多棒，站幾個小時都不嫌累!”本以為那年輕婦女會上前勸說，可沒想到的是，那年輕婦女竟也咧開嘴大笑起來。旁邊的乘客也只是歪了歪嘴，翻了個白眼，什么也沒說，這難道不是對這對年輕夫婦沒有愛心的行為的縱容嗎?

　　看了這幅漫畫，我的心中感到氣憤不已，也為這對年輕夫婦感到羞愧萬分。如果這時公交車來了個急轉(zhuǎn)彎，老爺爺輕則骨折，重則……我簡直不敢往下想。

　　這漫畫中的情節(jié)在我們的生活中不也是比比皆是嗎?那一次，在小區(qū)的門口，我見圍著一堆人，便擠了進去，原來，是一輛電瓶車在小區(qū)門口急轉(zhuǎn)彎，撞到了老奶奶，可那騎電瓶車的男子早已逃之夭夭了，再看看圍在老奶奶身邊的那群人，有的在偷偷地議論著：“這老奶奶運氣真不好，被車撞了，人也逃了，小區(qū)又沒**�！币灿械娜诵覟臉返湥骸斑@老太婆，糊里糊涂的，被撞了也是活該!”還有的人只是拍了照片發(fā)朋友圈，好像只是來湊個熱鬧，給自己的朋友圈多一個談資罷了。這不正與這幅漫畫上的情景十分相似嗎?這些不都是人們沒有愛心的表現(xiàn)嗎?

漫畫的啟示作文2

　　在一個寒風凜冽的冬天，年近末尾，火車站里人來人往。刺骨的寒風呼呼地吹著，向人們**。一位衣著單薄的母親緊緊地抱住自己的孩子。

　　火車站設有一處“母子上車處”。這位母親頂著寒風，顫抖著身子踉踉蹌蹌地走向“母子上車處”�？墒�，“母子上車處”早己人滿為患。而這些人并不是一對對母子，而是四個男人。這位母親望了這四個男人一眼，面露無奈。

　　這是華君武爺爺所繪的一幅漫畫。我對這幅漫畫上的四個男人所做行為十分不理解。第一位男人略顯肥胖，應該是一位家財萬貫的大老板，第二位男人，身材魁梧，之人戴軍帽，身穿軍大衣，應該是一位**。第三位男人身材矮小，戴著一副金絲眼鏡，應該是一位學識淵博的學者。第四位男人身材高大，戴著一個口罩，應該是一位醫(yī)生。這四個男人在社會上也是體面的人物，卻對“母子上車處”這個牌子，這對在寒風中的母子以及社會公德視而不見，仿佛是四尊一動不動的石像。他們明明都是文化人，卻裝作是文盲來讓自己更快上車。

　　生活中，也有這樣的“假文盲”比如前幾個月，我和媽媽去鼓山玩。在坐公交車時，公交車專有的“老弱病殘專座”都被坐滿了。而坐在“老弱病殘”專座的不是老人，孕婦，殘疾人，而是一位位身強力壯的年輕人！

　　“母子上車處”的四位男人和坐在“老弱病殘”專座上的一位位年輕人真的是文盲嗎？對，他們是“愛心盲”是“公德盲”，是可笑的“假文盲”！同學們，文盲并不可恥，可恥的是裝作是文盲的“公德盲”和“愛心盲”！

漫畫的啟示作文3

　　這是一幅極具諷刺特色的漫畫，畫的是在一個蔥郁的森林里，一個手持斧頭的“木頭”人，趁著天黑沒人，在一片郁郁蔥蔥的樹林中，肆意地濫砍亂伐，嘴里還叼根煙。原本在棲息的啄木鳥，落在他的肩上，怒目圓睜地望著他那榆木般的腦袋，心想：這段木頭里一定有蟲。有”無知蟲“”糊涂蟲“。

　　啄木鳥想得沒有錯，如果那“木頭”人的腦袋沒蟲的話，他砍這些樹有什么用呢？他的表情已經(jīng)暴露了他內(nèi)心的貪婪，否則，怎么連啄木鳥想要啄他，他都沒有感覺呢？其實，在現(xiàn)實生活中，腦子有“蟲”的人，并非少數(shù)，不是因為他們不懂得環(huán)保，只是他們的環(huán)保之心，早已讓金錢和貪婪給埋沒了。他們屬于“知法犯法”的人。

　　看了這幅漫畫，我在笑的同時，也感到很可悲。因為人們的隨意破壞森林、濫砍濫伐。這樣給人們帶來了一系列的生態(tài)災難。水土流失、洪水泛濫、土地沙漠化······這難道不是人們隨意濫砍濫伐造成的嗎？難道這個腦袋里有”蟲“的人不知道森林資源的重要性嗎？

　　我們在《只有一個地球》中知道了，水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期為人類作貢獻的，但是，因為人類的濫砍濫伐、隨意破壞自然環(huán)境，不顧后果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。大家不要忘記，在地球資源枯竭的時候，我們?nèi)祟愐搽y逃一劫，因為是和人類生存的星球，只有地球。

　　我們在不知不覺中，對大自然帶來嚴重的傷害�？善�偏有的人明明知道這樣做不好，還不加節(jié)制地濫用，結(jié)果導致嚴重的生態(tài)災難，人人都說：“我愛我們的地球！”既然愛，為何不讓我們的行動來表示呢？人類的生活越來越好，難道環(huán)保意識就變淺了嗎？

　　我們要有所行動，不能再伐木毀林了。我們一定要多植樹造林。樹木對我們的生活與生存有著密切的關系。比如：樹木能美化我們的生活環(huán)境；一畝樹林每天能產(chǎn)生48公斤的氧氣，可以滿足65個人一天的需求，潔凈的氧氣是我們生活中不可缺少的；樹木能貯存水分，五萬畝樹木所貯存的水可以組成一個小型水庫，有了更多的樹木，我們的水資源和其他資源才能得以保障。樹木對我們的生存實在有太大的作用了，為了我們能更好地生活下去，請不要再伐木毀林了。

　　地球養(yǎng)育著我們，她是那么的無私，那么的偉大，地球只有一個，如果它被破壞了，我們別無去處。我們一定要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來。我們要精心保護地球上的各種資源！從保護我們身邊的一草一木，一山一水做起，讓我們共同行動起來，為保護我們可愛的家園獻出全部的力量吧！

漫畫的啟示作文4

　　“前人栽樹，后人乘涼”這句話大家都聽過吧，不過，今天的這幅漫畫卻正好顛倒過來了：

　　一棵小樹正屹立在一片空地上，它才剛剛冒出幾片嫩葉，柔弱的枝干，好像風一吹就會倒下，真是弱不禁風�。≡谔�陽的照射下，小樹在地上投下幾縷淡淡的影子，那影子如同幾絲淡淡的煙霧，仿佛只要一吹，就會分散**，浸入大地之中。

　　可一個年過三十的大叔竟然靠坐在小樹上，把小樹都壓彎了，他戴著眼鏡，穿著的衣服倒也不賴，也不像是街頭乞丐��！

　　小樹旁還放著一把鐵锨，小樹附近的土也被打理的松軟肥沃，看來剛剛有人給小叔松過土，會是那位大叔嗎？答案馬上被否定了，一位年輕的園丁站在一旁，手上還拿著水壺，看來是剛剛給小樹澆過水，水壺嘴上還滴著水珠，那么剛剛就是他給小樹松土的吧！那位園丁對大叔的行為很是不解，詢問大叔：“你在干什么？”那位大叔回過頭去，看著園丁，答道：“等著乘涼。”更叫人氣憤的是，他還一臉理所當然、理直氣壯的樣子！

　　那小樹羸弱矮小，估計還要幾年才能長成那位大叔心目中的“參天大樹”吧！“前人栽樹，后人乘涼”，表達的是人們樂于貢獻，想要將勤奮、樂于助人的精神傳于后代，可“后人栽樹，前人乘涼”卻是對一些想要不勞而獲的諷刺，漫畫中的這位大叔分明是想要不勞而獲嘛！

　　這篇漫畫使我想起了去年暑假發(fā)生在我身邊的一件事，那可就是想要不勞而獲的典型例子��！

　　那年暑假，我、表弟韓磊、奶奶和媽媽一起去摘枸杞，我們起得早，我和韓磊都很困，我在路上睡了一會兒，到枸杞地后，我很快的下了車，韓磊呢，就一直在車里睡覺，奶奶叫他下來，他卻說是瞌睡，不下車，奶奶沒再說什么，我很是氣憤：我也很困啊！

　　到了八九點時，他下了車，但是他并不干活，他只是一直在一棵棵枸杞樹前逛來逛去，早上那會兒很冷，我的手被凍得紅彤彤的，他卻穿著奶奶的棉襖優(yōu)哉游哉的逛著，可把我氣壞了。

　　到了中午，我已經(jīng)摘了一桶多，我已經(jīng)餓壞了，去問媽媽要錢買飯，媽媽給了我一張十元的票子，我還特意強調(diào)我的飯錢從我的工錢里扣，媽媽笑著答應，我買來了飯，坐在車上吃，這時，韓磊過來了，炫耀似的在我面前喝下一瓶飲料，還問我喝不喝，我答道：“肯定喝啊……不過，不喝你的！”他反擊我：“哼！你也沒錢買啊！”我翻了個白眼：“哼！有本事你用自己掙的錢去買！”他撇著嘴，看也不看我一眼，我心里恨恨的想：“你總會有不如意的地方吧！”

　　又過了幾天，我要去買些文具，韓磊他也要去，我從儲錢罐里取出自己前幾天掙的零用錢，韓磊去問奶奶要錢，奶奶卻一口拒絕：“那幾天把你領到地里你不干活，今天你還來要錢了你！”韓磊傻眼了，我笑了幾聲，走到韓磊面前，說道：“看吧！誰讓你什么都不干？”

　　這篇漫畫使我明白了一個道理：你想不勞而獲，但不會一直都有人為你付出；人，最好靠自己，別人能幫你到何時？

漫畫的啟示作文5

　　這是一幅耐人尋味的漫畫：一天，有一位小男孩在周末的時候和伙伴玩，可玩著玩著，他突然口渴了，想要去買水。他興沖沖地跑著，但他在跑的時候，撞到一位中年人，他不但不道歉，還帶著罵人的口氣，說：“老頭，讓開……”。頓時，這位小男孩停住了腳步，轉(zhuǎn)過頭來很多了這位中年人。這是，他突然明白：原先被撞的人是教師。“啊……啊……教師是您吶�！边@位小男孩吞吞吐吐地說�！吧险n時講的尊敬師長去哪兒”教師火冒三丈地說。小男孩看著教師的神情，心中很害怕，連水也顧不上買了，急沖沖地跑了……

　　是啊，尊敬師長是我們必須要做到的。如果我們連這一點都做不到的話，那么我們就不配當一位合格的學生了。

　　我們此刻需要從小做起，做到三大點：尊敬師長、關愛家人、關心同學。這就是所需要做到的，你說對嗎

漫畫的啟示作文6

　　有這樣一連環(huán)畫：第一幅圖：兩個魚缸，第一個魚缸里有好多條小魚，而相對的另一個魚缸里只有一條小魚。

　　第二幅：第一個魚缸里的群魚想去對面的那里去，而對面魚缸里的小魚也和他們想法一樣。

　　第三幅：群魚跳到了對面的魚缸，而一條小魚也跳到了對面的魚缸。他們的生活依然沒有改變

　　這個故事說明了什么呢？群魚在一起太擠了�？粗鴮γ嬷挥幸粭l，感覺空間大，可以**自在。而一條魚的想法是：一個人太孤單了。想擁有友誼。

　　一個人只看到了自己的缺點，而看不到自己的優(yōu)利條件。盲目的去跟從別人。就如一個人身上有兩個口袋。前面裝著你的缺點，后面裝著自己的優(yōu)點，而你只看到了缺點�？床坏阶约旱膬�(yōu)點。又如一個 人在看外而的風景。感覺好美麗。殊不知，自己也是別人眼中一道亮麗的風景線。

漫畫的啟示作文7

　　一個寒冷的冬天的早晨，空中飄著鵝毛般的雪花，潔白的雪花落在路邊的樹上，“呼—呼—”風刮得讓人們瑟瑟發(fā)抖，大家都加快了腳步，想早點回家吃香噴噴的飯菜。

　　這時，看見有四個壯漢在那里等火車，可是，在他們站牌的右上角寫著一句話：母子上車處。他們是文盲嗎？難道他們看不見這五個字嗎？

　　第一個壯漢似乎是一個大老板，身穿著一件厚厚的棉襖，抬著頭望向前方，一眼望去，還真有模有樣的。忽然，旁邊來了一個中年婦女，她身穿單薄的衣服，頭上戴著薄薄的頭巾，懷里還抱著一個小孩子，正在望著他。可他卻裝作什么也沒看見，仿佛是在說：“我可是大老板，站在這是你們的榮幸；等你有錢了，再讓我給你讓位子吧！”

　　站在第二排的壯漢，他戴著一頂軍帽子，穿著一件軍大衣，配著一雙黑色的皮鞋，手塞進口袋里，腰桿挺的筆直，看上去仿佛是一個無比威嚴的**�；蛟S他也知道這是母子上車處，所以微閉著眼睛，這樣他就可以視而不見。沒想到**也有當“文盲”時。只見那中年婦女嘆了一聲氣，又把目光轉(zhuǎn)移到第三位男人的身上。

　　第三位男人戴著一頂鴨嘴帽，穿著一件大棉襖，還戴著一副很有藝術氣息的眼鏡，看上去像是一個科學家。瞧他那高高在上的樣子，好像是在傲慢的說：“別看我，要不是有我們科學家，你們的生活該怎么樣都不知道呢！”他毫不猶豫地站了上去。站在第四位的男子，他戴著口罩，雖然看不見他的嘴臉，但是他那得意洋洋的樣子好像在告訴人們：“你看我，穿著這么厚的衣服，帶著口罩，也特別的冷，我是不可能讓位子給你的，你還是排后面吧！”中年婦女只好唉聲嘆氣地站在一旁，眼中滿是失望……

　　這樣的“假文盲”現(xiàn)象在生活中普遍存在，如果我們身邊都是有社會公德心的人，那么世界將會變得更美好。

漫畫的啟示作文8

　　今天，我在書上看到了一幅漫畫，雖然看著簡單，但其實內(nèi)含諷刺，給我深大啟示。

　　這幅圖中有一位身穿工作服的人，拿著灑水壺準備給剛栽的小樹澆水，結(jié)果看見有一個人坐在小樹旁，澆水的人問他：“你在干什么？”坐在小樹旁的人答道：“等著乘涼。”

　　生活中，有些人又何嘗不是像坐在小樹旁的人一樣呢，想要等著別人為自己服務，想不勞而獲，就像富言故事《守株待兔》。里面講的是一位農(nóng)民在田間忙活，突然一只野兔從草叢里竄出來一頭撞在木樁上，農(nóng)夫因此撿了個大便宜，提著野兔便回家烤來吃了。農(nóng)夫想：要是我天天坐在木樁旁，等著兔子來撞，那可比天天在農(nóng)間忙活輕松多了，到時候我豈不是賺大發(fā)了！農(nóng)夫便產(chǎn)生了不勞而獲的心理。從此，農(nóng)夫每天都守在上次兔子撞死的木樁旁，想像上次一樣，等著兔子來撞木樁，坐享其成�？墒郎夏挠羞@么好的事？那個農(nóng)民因為天天守在木樁子旁，田里沒人照料，莊稼慢慢的死去。過了不久，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)兔子并沒有像上次一樣來撞木樁，決定繼續(xù)去忙他的農(nóng)活，但當他來到農(nóng)田時，田里雜草叢生，莊稼枯萎，沒有一滴水，蟲子到處飛來飛去，他十分后悔。到來年時，莊稼顆粒無收，最后還是一事無成。

　　俗話說得好：“一份耕耘，一份收獲�！蔽覀儞碛辛诉@么多和動物與眾不同的東西、器官，作用就是讓我們自己動手，我們要通過自己辛勤的勞動，依靠自己的拼搏、努力，去取得收獲。而那些只貪圖舒適，依靠別人，但又想得到收獲的人，大多數(shù)都只會去享受他人的收獲，而不會自己動手。

　　多年以后，或許漫畫中的那棵小樹在被年輕人的悉心照料下成為一棵參天大樹，供人們乘涼。而那個當年只等著乘涼的人，永遠都體會不到收獲的快樂，只會一直懶惰下去。

　　最后我明白一個道理：我們不能一心只做乘涼人，而應該當好種樹人。

漫畫的啟示作文9

　　前兩天我看了一幅漫畫，令我印象深刻……它畫的是在烈日下，有兩只兔子在拔蘿卜，一只灰兔子拔出了蘿卜，開開心心地走了。而另一只棕兔子仍在努力著拔，為什么它沒有***呢？原來啊，它拔的蘿卜雖然葉子小，可個頭確大著呢！嘿咻！嘿咻！就快成功了呢。咦？棕色兔子為什么停了下來呢？明明馬上就可以拔出蘿卜了。原來它看見自己的同伴在那塊地上拔出了蘿卜，而且那塊地上還有一個葉子茂盛的“大”蘿卜�？伤�并不知道那個“大”蘿卜其實個頭并不大。棕色兔子于是換了地方來拔，拔了半天，什么也沒得到。連太陽公公都看不下去了……

　　你可能會想：棕色兔子怎么那么傻啊，再堅持一下不就可以了么，這么大的蘿卜你不要，非要去拔那個小蘿卜。太可笑了。其實，圖中的棕色兔子就**我們自己，而這幅圖告訴我們——————眼睛看到在不一定為實。就像長得漂亮不一定善良，長得丑的不一定可惡，有紋身的不一定是壞人，戴眼鏡的也不一定是好人。就你魔術師變魔術一樣，什么大變活人，那人真的消失了么？并不是的，其實只是從某個我們看不到的地方跑走了，而那些魔術道具和魔術師豐富的表情和手法，也不過是障眼法罷了。

　　它還告訴我們——————要堅持自己的觀點，不要盲目跟從他人。據(jù)統(tǒng)計，十人同時回答一道選擇題時，在九個人都選A時，哪怕第十個人確定B是正確答案，也會忍不住質(zhì)疑自己的答案是否正確。同時，它還告訴我們，做事要持之以恒。俗話說得好“水滴穿石”�？此迫崛醯男∷�滴如何能滴穿堅硬的巨石呢？并不是由于它力量強大，而是由于晝夜不停的滴墜。在生活中，學習亦是如此，它就好像篩子。每個學期都在不斷篩選；先除去不努力的，再篩掉三分熱度懶散的，不停的篩選，最后留下堅定、自信的人。

　　我們不能像棕色兔子那樣，一定要成為一個有主見、不盲從，做事情持之以恒，不輕言放棄的人。

漫畫的啟示作文10

　　今天上課的時候，老師給我們看了一幅名為《假文盲》的漫畫，這幅漫畫在我的內(nèi)心掀起了巨大的波瀾。

　　這幅漫畫畫的是：在一個公共汽車站的旁邊，立著一塊十分醒目的牌子，牌子上寫著五個大字：母子上車處。而在這個牌子旁邊，一個母親抱著她那幼小的孩子靠在一旁，用不解的目光看著那四個排著隊的男人：第一個穿著大衣，雙手插兜；第二個閉著眼，一副惹不起的樣子；第三個穿著羽絨服，戴著一副眼鏡；第四個戴著一個口罩，一副事不關己的樣子。

　　這四個人明明看的懂那幾個字，但卻偏偏要去裝作一個文盲，只是為了自己的利益，不為他人著想。他們早已將**民族尊老愛幼的美德拋在了腦后。他們雖然表面上看上去光鮮，可實際上十分令人鄙視。

　　由此，我又想到了在社會上許多類似的事情，例如：草坪上明明寫了禁止踐踏，可偏偏有人要去踩；明明有著禁止吸煙的牌子，卻偏有人吞云吐霧；公交車明明說了要給老弱病殘孕讓座，可偏不讓座……

　　引起這種令人厭惡的現(xiàn)象，正是這些假文盲，不去遵守社會公德所造成的。我想我們應該遵守社會公德，從我做起，從身邊的小事做起，去關心愛護那些需要幫助的人，讓我們生活的世界變得越來越美好！

《漫畫》教案10篇（擴展8）

——漫畫爸爸作文10篇

漫畫爸爸作文1

　　我的家人各有各的特點，各有各的喜好，不過這個“老人家”倒是與我的家人不同，他就是我那親切無比的老爸。

　　他長得很高，都比我高三頭，他的頭到像“刺猬”一樣，特別是頭發(fā)。如果在你不知道的情況下摸他的“刺猬”發(fā)時，你會痛得哇哇叫。那眼睛有些大，嘴巴呢，倒也不是太大，也不是太小，不過，當你在遠處看見他時，嘴很大，看起來與身體不大**，那腿絕對是上過籃球班的，又粗又長，唉，看起來長的不是太好看的呀。不過這件事倒是讓我見到了真正的老爸！

　　有一天，我好不容易才寫完整整一大篇作文，正準備打開電視，這時，我聽到屋內(nèi)有一聲“撕拉”的聲音，我想：可能是弟弟在撕我的研草紙吧，于是我便繼續(xù)看了起來，可是我越想越不對勁兒，決定去屋內(nèi)看一看，誰知我到屋內(nèi)地上全是紙片，我一張一張的撿起來，生怕有我的紙片。可……

　　老爸回來了，聽到我哭的聲音，連鞋也不換手也不洗，沖著我的房間跑了過來，我當時坐在地上，所以爸爸連忙蹲了下來，對我說：“一諾，沒事吧，沒傷著吧，發(fā)生了什么事……”我邊抹眼淚邊說道：“我……不，是他……是……是……是他把……我……我的……作業(yè)……給……給撕了！”爸爸撫摸著我的臉，邊幫我抹眼淚，邊對我說：“閨女，沒事。我來教訓這個臭小子！”我點點頭。過了一會兒，老爸，他們過來了，弟弟忽然對我說：“姐，對不起，我錯了！”“沒關系”

　　我爸又對我說：“我和你一塊兒寫作文吧！”我開心的點頭示意。

　　星期天過后，我的'作文竟然評為了“優(yōu)”，我高興的把這件事告訴了爸爸，爸爸開心的點了點頭，告訴我：“遇到困難，不要哭，要找到合適的方法，畢竟‘方法總比困難多’嘛！

漫畫爸爸作文2

　　我有一個好爸爸，中等個，有點胖，留著一頭短發(fā)。圓圓的臉上有一對彎彎的、細細的眉毛。眉毛下有一雙很厲害的眼睛，總能看透我的“小心思”。爸爸的肩膀特別寬，手臂特別有力，能一下子把我舉過頭頂。他最喜歡穿襯衣，穿上襯衣特別帥氣！

　　我的爸爸是一個工程經(jīng)理，工作特別忙。每天都要處理很多**小小的事情。爸爸對工作極其細致負責。做電腦上的圖紙，為了百分百準確，爸爸會不斷地修改再修改。

　　我的爸爸還是個下棋高手。一天晚上，我做完作業(yè)，提出和爸爸一起下棋。比賽規(guī)則：誰輸了，誰就要給贏的人按摩，爸爸爽快地答應了。比賽開始了，我用常用的方法：“當頭炮”。可是，爸爸卻一改*時的**方法，三招過后，爸爸的棋明顯占了上風。我立刻改變作戰(zhàn)方法。此時，棋盤上暗流涌動。突然，爸爸又給了我一個措手不及，他用他的一個小兵，向我的“將”將去。我左右為難，最后還是輸了。我輸?shù)眯姆�口服，立刻走到爸爸身邊幫他敲起背，按摩起來�？磥恚�姜還是老的辣！

　　我愛我的爸爸，一個讓我佩服敬愛的爸爸!

漫畫爸爸作文3

　　他，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一張能說會到的嘴巴，胖胖的身子，經(jīng)常身穿一身運動裝，這就是我的老爸！

　　記得有一次，我的老爸跟我說：“女兒，老爸我從今天開始要執(zhí)行減肥計劃，明天少吃飯，每天晚上不吃飯，從而達到減肥的目的。”我原本是不相信的話的，因為爸爸曾多次說要減肥，可爸爸那胖胖的身體一直都沒減下來。但是，通過這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爸爸每天都要上稱量一量體重，經(jīng)過一個月下來，爸爸的體重明顯比原來的體重降下了20斤多斤，我高興地向爺爺、媽媽還有爸爸宣布：爸爸的減肥計劃成功了。我和爸爸都特別的開心。

　　我的爸爸其實也很懶，我們給爸爸起了一個外號——大懶豬，但是爸爸笑嘻嘻地說道：“如果我是懶豬，你當然就是小懶豬了，因為你可是大懶豬的女兒，所以你就是小懶豬，如果你不是小懶豬，那就不是你爸爸親生的。”我聽完后，特別的生氣，心想：壞爸爸，自己懶，還非要聯(lián)系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去畫畫班學素描，特別擔心我放在家里的零食，學完素描，便立刻跑回家，剛進家門，就看見了滿地的'零食袋，爸爸看見了我，撒腿就跑，我立馬追了上去，誰知？爸爸把我鎖在外面，在里面還在吃我的零食，一邊吃，一邊笑。我實在沒有辦法，爸爸還是改不了貪吃的毛病，還狡猾狡猾滴。爸爸吃夠了才大模大樣地走出來，真實氣死我了。

　　看吧！這就是我的狡猾老爸，還是大懶豬老爸！希望減肥后的爸爸要保持住體重。我喜歡我的爸爸。

漫畫爸爸作文4

　　你們的爸爸是怎樣的呢？我的爸爸有著標志性的大肚子，圓圓的臉上有一張厚厚的嘴巴，和一雙本來**的卻被臉上的肉所擠小的眼睛，頭發(fā)又短又密地長在頭頂上，這就是我獨特的爸爸。

　　在打羽毛球時，就是最能看出爸爸雖然胖，但是非常靈活。每次放了學，爸爸總要喋喋不休地催我：“別磨磨蹭蹭，快一點拿上球拍下樓，先不要管書包——————”很顯然，爸爸非常激動，到了樓下，等爸爸開始打球，我就總感覺爸爸像一顆長了四肢和頭的巨大黑豆，這顆“巨大黑豆”很迅速地跟著球跑來跑去，根本看不出爸爸是一位“重量”級選手。就在這時，我把球打到了角落，以為爸爸絕對接不到，沒想到爸爸很靈活地跑到了球的后面，“啪”的打了回來，我覺得爸爸有些得意，就一使勁，“唰”的一聲球又飛了回去——————

　　爸爸做飯時，和打球一樣靈活，腿顯得特別長，能一步從廚房的這頭跨到那頭。我經(jīng)常幫爸爸洗菜，我一邊洗爸爸一邊切，我洗完了，爸爸也切完了，而且還蒸**饅頭。我站在門口，看著爸爸像陀螺一樣，把鍋放到火上，只聽“唰”的一聲菜就下鍋了，過了一會兒，第一個菜就炒好了，這時饅頭也蒸好了，這個時間卡的真是恰到好處��！爸爸把湯煮上，接著一步走到了水池旁邊，便開始刷鍋，刷完了鍋仍是那么麻利地炒完了第二個菜。就這樣不到半個小時，一頓豐盛的晚餐就新鮮出爐了。

　　爸爸不僅僅是一位家庭廚師，也是我這條小船溫暖的避風港。

漫畫爸爸作文5

　　他，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一張能說會到的嘴巴，胖胖的身子，經(jīng)常身穿一身運動裝，這就是我的老爸！

　　記得有一次，我的老爸跟我說：“女兒，老爸我從今天開始要執(zhí)行減肥計劃，明天少吃飯，每天晚上不吃飯，從而達到減肥的目的�！蔽以�本是不相信的話的，因為爸爸曾多次說要減肥，可爸爸那胖胖的身體一直都沒減下來。但是，通過這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爸爸每天都要上稱量一量體重，經(jīng)過一個月下來，爸爸的體重明顯比原來的體重降下了20斤多斤，我高興地向爺爺、媽媽還有爸爸宣布：爸爸的減肥計劃成功了。我和爸爸都特別的開心。

　　我的爸爸其實也很懶，我們給爸爸起了一個外號——大懶豬，但是爸爸笑嘻嘻地說道：“如果我是懶豬，你當然就是小懶豬了，因為你可是大懶豬的女兒，所以你就是小懶豬，如果你不是小懶豬，那就不是你爸爸親生的�！蔽衣犕旰螅�特別的生氣，心想：壞爸爸，自己懶，還非要聯(lián)系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去畫畫班學素描，特別擔心我放在家里的零食，學完素描，便立刻跑回家，剛進家門，就看見了滿地的零食袋，爸爸看見了我，撒腿就跑，我立馬追了上去，誰知？爸爸把我鎖在外面，在里面還在吃我的零食，一邊吃，一邊笑。我實在沒有辦法，爸爸還是改不了貪吃的.毛病，還狡猾狡猾滴。爸爸吃夠了才大模大樣地走出來，真實氣死我了。

　　看吧！這就是我的狡猾老爸，還是大懶豬老爸！希望減肥后的爸爸要保持住體重。我喜歡我的爸爸。

漫畫爸爸作文6

　　他，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁下有一張能說會到的嘴巴，胖胖的身子，經(jīng)常身穿一身運動裝，這就是我的老爸！

　　記得有一次，我的老爸跟我說：“女兒，老爸我從今天開始要執(zhí)行減肥計劃，明天少吃飯，每天晚上不吃飯，從而達到減肥的目的。”我原本是不相信的話的，因為爸爸曾多次說要減肥，可爸爸那胖胖的身體一直都沒減下來。但是，通過這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爸爸每天都要上稱量一量體重，經(jīng)過一個月下來，爸爸的體重明顯比原來的體重降下了20斤多斤，我高興地向爺爺、媽媽還有爸爸宣布：爸爸的減肥計劃成功了。我和爸爸都特別的開心。

　　我的爸爸其實也很懶，我們給爸爸起了一個外號——大懶豬，但是爸爸笑嘻嘻地說道：“如果我是懶豬，你當然就是小懶豬了，因為你可是大懶豬的女兒，所以你就是小懶豬，如果你不是小懶豬，那就不是你爸爸親生的�！蔽衣犕旰螅�特別的生氣，心想：壞爸爸，自己懶，還非要聯(lián)系上我。

　　爸爸很狡猾，那天我去畫畫班學素描，特別擔心我放在家里的零食，學完素描，便立刻跑回家，剛進家門，就看見了滿地的零食袋，爸爸看見了我，撒腿就跑，我立馬追了上去，誰知？爸爸把我鎖在外面，在里面還在吃我的零食，一邊吃，一邊笑。我實在沒有辦法，爸爸還是改不了貪吃的毛病，還狡猾狡猾滴。爸爸吃夠了才大模大樣地走出來，真實氣死我了。

　　看吧！這就是我的狡猾老爸，還是大懶豬老爸！希望減肥后的爸爸要保持住體重。我喜歡我的爸爸。

漫畫爸爸作文7

　　我的爸爸鼻子上架著一副眼鏡，一雙炯炯有神的大眼睛。爸爸身材不高，可偏偏長著一個大肚子，而他卻常常自嘲說：“大肚能容下天下難容的事，肚子大有什么不好呢”

　　爸爸可是我們家的活寶與開心果，我真搞不懂他哪里來這么幽默細胞。記得有一次吃飯時，我給了爸爸一只小蝦皮，開玩笑說：“爸爸辛苦了，獎一只基圍蝦�！敝灰姲职忠槐菊�經(jīng)的回敬了我一只小蝦皮，嘴里還說：別連殼吃啊，要剝殼吃的�！蔽液蛬寢尮�哈大笑。你想啊，一只小皮蝦，能剝殼嗎？還有一次更搞笑，爸爸給我和媽媽表演健美。只見他抖動著一身肥肉，模仿著健美運動員的各種動作。逗得我和媽媽笑翻在地，肚子都痛了！

　　爸爸有幽默的一面，也有嚴格的一面。有一次期中考試因為我太粗心，許多題都錯了，沒有考好。爸爸知道后，立刻劍眉倒豎，瞪起雙眼，像是一只撲鼠之貓盯著我，盯得我心驚肉跳。我想，暴風雨要來了。還沒等繼續(xù)往下想，腦門就感火辣辣的疼。“我*時怎么跟你說的，做題是要看清題目，做完了要仔細檢查，你把我的話當什么了？”爸爸氣呼呼的.訓斥到。我的爸爸是一個既幽默又嚴格的爸爸。

　　我愛您，爸爸！

漫畫爸爸作文8

　　他，圓圓的臉上掛著憨憨的笑容，瞇縫的眼睛閃爍著智慧的光芒，人還沒到先聽到他爽朗的笑聲。*時，我喜歡叫他“貓爸”。

　　“貓爸”最心疼我，是我的“救兵”，不論大小事，都護著我。有一次，我想先把看了一半的小說看完再寫作業(yè)，結(jié)果一下子看入了迷，放學回來一個多小時，作文卻一個字都沒寫。當老媽看見桌上空白的四百格文稿紙大發(fā)雷霆時，老爸不知從哪里冒了出來。他的圓臉上堆滿了笑容，說：“哎呀，寶貝女兒愛看書是好事哦！就剩幾頁了，趕緊收尾，好好學學人家大咖，也寫一篇精彩的作文給你老媽看看！”說著，他沖我擠了擠眼睛。我趕緊附和道：“沒問題！”老**臉色這才緩和。謝天謝地！一場暴風雨就這樣被“貓爸”叫停了。

　　可是，一向溫柔可親的“貓爸”也有發(fā)威的時候。記得有一次，我潦草地完成作業(yè)，吵著要下樓去和小伙伴玩，為此還跟外婆頂嘴。“貓爸”聽到后瞬間變成“虎爸”，大嗓門如炸雷般在我頭頂響起：“百善孝為先，今天晚飯你不用吃了！好好反省自己的錯誤，寫封道歉信！”當我餓著肚子，抹著眼淚，把道歉信交到外婆手中請求原諒時，“貓爸”這才陰轉(zhuǎn)多云，嚴厲地說：“從小就教你背誰言寸草心，報得三春暉。外婆是媽**媽媽，對你疼愛有加，管教你別貪玩，這是濃濃的親情。敬愛還來不及，怎么能撒潑頂嘴呢？*時老虎不發(fā)威，你還真當我是小貓�。俊蹦且豢�，看著老爸生氣的圓臉，我竟一時分不清是“虎臉”還是“貓臉”了。

　　“貓爸”不僅特別會教育我，還是我的“玩伴”，總是變著法子讓我在玩中學、學中玩。吟詩是他的愛好，在他的熏陶下，我也喜歡在青山綠水間體會詩句的意境并銘記心間；為了提高我的英語學習興趣，“貓爸”拉著我看《哈利波特》英文版電影，讓我像配音演員一樣模仿電影人物說話，使我迅速成長為忠實的“哈迷”，英語成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高；“貓爸”智慧的大腦里還裝了很多歷史故事，從夏商周到元明清，使我從一個個引人入勝的傳奇故事中學到歷史知識

　　這就是我可親可愛又可敬的“貓爸”，他陪伴著我成長，也是我人生的楷模。

漫畫爸爸作文9

　　我有一個“好朋友”，他常常幫助我解決困難，還陪我一起玩，他就是我幽默的爸爸。

　　我的爸爸有烏黑濃密的短發(fā)，**的眼睛，寬寬的眉毛，高挺的鼻子上架著一副眼鏡，充斥著智慧的氣息，他在工作時眉頭緊鎖，眼睛直盯著電腦屏幕，非常認真。但大多數(shù)時候他的臉上洋溢著笑容，語言也詼諧有趣，簡直一開口就能讓人開懷大笑。說起幽默，我的爸爸絕對是數(shù)一數(shù)二的，記得有一個周六的下午，我正在美術班里安靜認真的畫畫，周圍的人一個個離開了。只剩下我和三四個大哥哥大姐姐還在畫畫，這時門咚咚咚的響了，這次肯定還不是爸爸，我失望的想著。我轉(zhuǎn)身去打開了門，當我抬起頭時，一個熟悉的面孔出現(xiàn)在了我的眼前�！昂伲�黃子晨我來接你啦”！是爸爸我激動地抱住了他，還自豪的說“這周五我在午托寫作業(yè)，有個總是欺負我的同學又來找茬，我實在是忍無可忍就跟他打了一架”，爸爸不以為然的說“那你是挨打的那個還是被打的呢”？“我當然是被……”，被旁邊不時傳來其他同學的笑聲，我才意識到自己被她套路了，實在是哭笑不得。

　　爸爸呀，你的幽默感雖然很強，但也不要總是整蠱我呀。

漫畫爸爸作文10

　　我的爸爸快40歲了，中等身高，體型偏瘦。濃密烏黑的頭發(fā)下面長著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，**的嘴巴，一笑就露出一排帶有黑點的牙齒。

　　我的爸爸有時溫柔，有時搞笑。記得有一次我不小心把爸爸的杯子打破了。我想：慘了，可爸爸并沒有說我。只是小聲的說：“下次小心點就好了。”爸爸可真是溫柔。還有一次我們吃飯的時候一起玩游戲。我演火娃，爸爸演水娃。我說：“我噴三昧真火，你的水是澆不滅的�！卑职终f：“什么三妹蒸火，那我就四哥蒸水了�！蔽覀儾唤�哈哈大笑起來。

　　我的爸爸還喜歡玩手機。有一次我閑著無聊就去和爸爸下五子棋，他居然一邊玩手機一邊和我下棋。我趁他不注意偷偷挪了一些棋子，最后我把爸爸殺贏了。他不可思議的看著我，我就捂著嘴偷偷的笑了。

　　我的爸爸雖然有許多缺點，但他時刻關心著我，我的生活里不能沒有爸爸，爸爸就是我身邊最親近的人，我愛爸爸。

《漫畫》教案10篇（擴展9）

——老師漫畫作文10篇

老師漫畫作文1

　　告別小學校園，來到立才這個大家庭，我很慶幸自己遇**三位從漫畫里蹦出來的老師。

　　你也許會嘀咕幾句：“老師怎可能是漫畫人物呢?這人不正常吧?”那么，請你瀏覽下文，領略老師們的“思維”，你一定會認同的。

　　“名偵探柯南”班**

　　看，“柯南”正在“案發(fā)現(xiàn)場”為我們分析并講解“案情”，逐一**了“兇手的**”，然后，眼鏡泛起睿智的白光，擺出一個招牌動作，堅定又帥氣地一指：“就是你!來把兇手揪出來”(來，這位同學請你回答一下問題。)

　　雖然“柯南”在分析“案情”時思維縝密嚴謹，從不會放過我們數(shù)學作業(yè)上的漏洞，但是，他也是一個負責的暖男。中午吃飯時，他總是最后一個吃，總擔心我們吃不飽，守在旁邊說：“多打點，這么少的飯怎么夠吃呢?”他的體貼溫暖了我們。

　　這就是深得民心的“大偵探”劉老師。

　　“哆啦A夢”英語老師

　　聽!英語課堂上傳出了歡樂的歌聲和笑聲!原來是“哆啦A夢”從“百寶袋”掏出了一首《小星星》，浮夸搞笑的動作伴著節(jié)奏，瞬間戳中了全班的笑點�！岸呃睞夢”還喜歡把“百寶袋”的知識點掏出來，不遺余力地傳授給我們。她討喜的形象在課堂中跳躍，像活力四射的小魚，在海洋中翩翩起舞，不斷成長，回饋海洋。每一堂英語課，我們都是快樂地汲取知識能量。

　　這就是裝滿法寶的藍老師。

　　“百變小櫻”語文老師

　　最后一位重量級漫畫老師，她自曝其短，只有三歲半(其實是智商)，糊涂又小氣。其實，這“百變小櫻”千變?nèi)f化，可愛又不好惹。

　　上課時，“百變小櫻”仿佛融入了書中的七彩世界，仔細傾聽我們的答案或疑問，認真地解析和點評。下課時，各種撒嬌賣萌地在你身邊鬧騰，恍如妹妹在姐姐那兒討糖吃似的。不過，不知哪個不識趣的娃喊了聲“董媽媽好”，“百變小櫻”的小臉拉得好長，瞬間變黑，散發(fā)著一股危險的氣息�！昂�!好!好!乖兒子!那請你飽含深情地喊一百遍‘董媽媽好’，我就把你這干兒子收了!”全班哄笑。

　　這就是變化無常、難以捉摸的董姐姐。

　　以上三位是我們五十四個孩子的新家長：貼心暖男——“名偵探柯南”劉老師，搞笑活寶——“哆啦A夢”Lily，風趣知心姐姐——“百變小櫻”董姐姐，我們將一起走過三個冬夏，一起經(jīng)歷風和雨，一起品嘗淚與笑。

　　我為我來立才感到幸福，能遇到這從漫畫里蹦出來的老師感到幸運!

老師漫畫作文2

　　我們的白老師是個非常敬職、負責、節(jié)約的老師。

　　我們白老師特別的勤儉節(jié)約，從一年級白老師接到我們班到現(xiàn)在我讀五年級了，他都用的同一個筆袋裝筆，而且筆袋仍然那么干凈、整潔。白老師裝教材的袋子也是從一年級用到現(xiàn)在的，除了白老師我還沒見過如此節(jié)約的老師。

　　我們的數(shù)學課堂本上有錯時，白老師總會耐心地輔導我們。記得有一次，我的課堂本上有很多錯題改了很多遍都未改對。課后服務的最后一節(jié)課上我快速寫完了語文的作業(yè)，跟老師說明原因后，就像風一樣飛奔到了辦公室給白老師改錯�？晌矣忠驗榇中姆噶藗�小錯誤，我正準備離開辦公室，卻聽見白老師溫和地說：“葉宇皓，你過來我給你講解一下�！卑桌蠋煆墓P袋里拿出一支鉛筆，指著一道題說：“小數(shù)點要對齊，做完了要記得驗算知道嗎？”我點了點頭。

　　白老師把這道題講完，就把手中的.鉛筆遞給了我改錯，我接過鉛筆，按照白老師講的地方認真地改錯。我在課堂本上改，白老師就在一旁看，我生怕自己再出一點小錯誤，就小心翼翼地寫著。這一次，我終于改正確了。

　　白老師每逢下課就會到我們班把改錯的情況投影到上面，然后讓我們改錯。

　　白老師是個非常敬職、負責、節(jié)約的老師。

老師漫畫作文3

　　相信大家腦海里都會有一位兇狠或可愛的漫畫人物吧！在我心中，也有這樣一位從漫畫里走出來的`人，她就是我的語文郎老師，嚴厲不失幽默，像《功夫熊貓》中阿寶的浣熊師傅。

　　當我第一次聽郎老師名字時，我本以為是男生，后來才知道郎老師是一個既霸氣又果斷的女漢子。她有著一雙炯炯有神的眼睛，兩只眼睛分別鑲嵌在淡黃色的圓臉上。雖然郎老師外表看起是一個稚氣溫柔的女子，可當她用眼珠瞪著同學們時，就像一只惡狠狠的老虎，我們?nèi)�班同學都會被震住。

　　郎老師的性格十分古怪，像漫畫里的鐵索老師一樣，有時溫柔可愛，有時嚴厲，還兇巴巴的，因此被我們稱為天上的**。在一個陽光明媚的中午，我們在教室里歡樂的玩耍著，正在這時，老師從前門進來，一陣局促響亮的腳步聲回蕩在教室里。手中的作業(yè)本“啪-啪-啪-”扔在講臺上，邊上的粉筆也被震掉在地上，我們被發(fā)生的一切，驚住了，同學們趕忙在座位上坐好。我低著頭裝著看書的樣子，小心翼翼的斜著眼往講臺方向瞧去，郎老師眉頭緊鎖，形成了個倒八字，連**都能被夾死，面紅耳赤，感覺眼睛噴出了團團火焰。顯然，這座火山又爆發(fā)了！過了一會兒，郎老師大聲的說：“因為昨天的作業(yè)字寫得潦草，所以今天的作業(yè)加倍。”這次的聲音好比宇宙大爆炸一樣，仿佛要把之前掉下來的粉筆震得粉碎。可是就在下午放學時，郎老師卻面帶笑容，眉頭舒展**，甚至把那潔白的牙齒都露出來了，笑呵呵地邊送我們出校園，邊和我們聊天呢！道別時，還不時叮嚀我們回家路上要注意安全，這時我看見郎老師眼里有一道光，就像一道冬日里溫暖的陽光一樣去照耀每一個同學。

　　漫畫中的老師，栩栩如生，智慧又霸氣。而我身邊這位詼諧又嚴肅的郎老師，就真真切切的在我腦海里勾畫出這樣一位漫畫人物。你說，我能不喜愛她嗎？

老師漫畫作文4

　　嘿！兄弟們，作為一名小學生，相信我和大家一樣，都會與老師頻頻地過招吧？可是你肯定沒見過武功老師。是不是打問號？但是，我現(xiàn)在就自豪地告訴你們，我們班就有一個武功蓋世的江湖高手Dolly老師。

　　Dolly老師可漂亮了，是我們的英語老師。她的五官長得小巧玲瓏，精致得就像**電視劇的.小家碧玉一樣秀氣。臉上總是掛著那種令人無法拒絕的微笑，特別那笑起來彎彎的小眼睛，令我無法抗拒她的課。她喜歡穿裙子，長裙、短裙、剛過膝蓋的裙，數(shù)不勝數(shù)，沒辦法，書上都說女為悅己者容，看來愛美是女生的天性。不過，我們不要被Dolly老師唯美的外貌給誤導了，就以為她是一個好說話的老師，那可就大錯特錯。她可是學校的傳奇江湖高手，人稱打遍天下無敵手。

　　Dolly老師最厲害的一招是火眼金睛。她前陣子隱居山中修仙，聽說**學校參加區(qū)的優(yōu)秀班**比賽，她缺了好一陣子的課，同學們都以為閑云野鶴的時間到了，誰知道她一修仙回來立即給全班一個回馬槍，不停地檢查我們的功課，一招斗轉(zhuǎn)星移讓我們措手不及，幾乎挨批了。上課時，只要同學走火入魔，被窗外飛過的小鳥給吸引了，她馬上不動聲色拿起粉筆，頓時就來一招爆頭術，有些同學躲閃不及，疼得直摸頭，可與她的目光對接時，頓時又羞愧萬分。旁邊的同學看到了，馬上吸取教訓，更認真上課。她還會一招波浪**。每次大考之前，Dolly老師都會用這招波浪**，連續(xù)性的做卷子，攻難題，真是一波未*一波又起，嚇得我像被逼到了死胡同里，連最好學的班長也快招架不住了，終于熬到考完試，全班的成績出奇的優(yōu)秀，我們卻又更愛她了。

　　Dolly老師確實是江湖高手，法寶數(shù)不勝數(shù)，她是我最敬佩的武功老師，希望我都能學會她的法寶，學好英語。

老師漫畫作文5

　　說到我們班的'作文老師，大家不約而同地想到的是那個像孩子一般的—真真老師。

　　老師有長長的頭發(fā)，像長龍般長。衣服褲子吧，也搭配地一塌涂地，讓人一見就知道不講究。鼻子高高的，像一座挺拔的高樓，嘴巴旁邊有一個吃東西的痣，眉毛只有半截，眼睛旁邊有一個黑圓點，像可愛的熊貓。

　　真真老師走進教室，拿出昨天仙人給她的一瓶像水一樣的東西，神秘兮兮地說：“這可是好東西，吃一口就可以把空空的肚子一下子變成圓圓的大球，變得強壯有力�！苯又�老師還說：“好的人吃就會變甜，壞人吃就會變苦”老師用手指點了一下，說：“好好吃呀!”

　　我們二話不說直接沖上去，一個個用手指點了一下，他們都說苦!苦!苦!然后，他們一個接一個的跑到了洗手間，舌頭伸得可以跟青蛙對比了。老師說：“你們可知我怎樣才不苦嗎”，她用食指和中指在點水，中指沾了水后就快速地把中指變成食指，就是這樣她既沒有嘗到苦味也沒有嘗到甜味。

　　我說，這個老師真是又調(diào)皮又好玩呀!

老師漫畫作文6

　　我喜歡我們班的數(shù)學老師，她總是愛穿裙子，而且還整天笑瞇瞇走路像一陣風的數(shù)學老師。

　　她上課時會使出一個怪招，就是同學們不聽話，他就會說，你們誰聽話就讓你們抽一次獎哦。

　　這時候我們班的同學就挺著身子，像一個筆直的鉛筆，然后呢，認真的聽老師講課。

　　我們班的.數(shù)學老師，她很漂亮，她有一個很珍貴的長長的頭發(fā)很烏黑；而且還有一個很細細的眉毛；而且她很瘦很瘦；但是她戴著一個眼鏡，但是他的眼鏡很漂亮。

　　這是我的漫畫老師。

老師漫畫作文7

　　莫老師是英語班的一個教學老師。他有時對我們很嚴厲，但大多時候都是對我們很溫柔的。

　　莫老師，她長著**的眼睛，雙眼皮，長長的睫毛，瓜子臉，櫻桃小嘴，一頭黑色的長發(fā)中夾著幾根金黃色的頭發(fā)，長得漂亮極了！就像是動漫里的老師。

　　記得有一次課前測我錯了很多很多，老師很生氣，下課后把我叫到辦公室說要跟我講題。我想著老師會狠狠地把我批一頓，但是并沒有，到了辦公室老師溫和的說，這次你為什么會錯那么多？這不是你的成績啊！我對老師說，莫老師我知道錯了，這次是因為我粗心大意而把基礎的題錯了，下次一定不再這樣了。王老師對我說知錯就改就是好學生，我給你講講你錯的題吧。就這樣，老師讓我坐他旁邊，一邊給我講著錯題一邊給我一邊時不時的用濕巾擦額頭上的汗。到了第二節(jié)課的課前測，我確實考了滿分，我很感謝莫老師幫我補習錯題，和細心的照顧

　　經(jīng)過了這件事我更加喜歡莫老師了。

老師漫畫作文8

　　顧老師是我的班**兼語文老師，我很喜歡她，我覺得她是既漂亮又有氣質(zhì)的老師。

　　顧老師彎彎的眉毛下有著一雙既明亮的又會說話的眼睛炯炯有神，笑起來的時候就像彎彎的月亮。她有著一頭烏黑的長發(fā)，自然的垂在后背，就像一道黑色的瀑布。她的聲音很好聽，就像電臺里的主持人。

　　每天我們都盼著上語文課，顧老師用她美妙動聽的聲音，幽默風趣的語言，眉飛色舞的講解，飽含感情的朗讀，把我們帶進文中描述的優(yōu)美的世界，還總能讓我們迫不及待的想知道其中的奧妙老師的聲音總能讓我們不知不覺的美在其中，樂在其中。

　　別看顧老師*時很和氣，生氣了可不得了！記得有一次，上課的時候我沒有認真聽講，還喝水，她發(fā)現(xiàn)了，走過來大聲訓斥我，還把杯子沒收了，并讓我放學后留下來接受教育。放學后，顧老師把我叫到她的辦公室，她拉著我的手說：上課要守紀律，不能無視班規(guī)。說完從抽屜里拿出杯子說：杯子還給你，我相信你以后上課會認真聽講的！頓時我心里暖暖的。

　　正是這樣一位負責、友好、幽默而嚴厲的老師，喚起了我對語文的興趣。顧老師的言傳身教讓我懂得了：做事要一心一意，不能三心二意。我愛心人生路上的引路人顧老師

老師漫畫作文9

　　美麗而又年輕的生命，終將逝去，絢麗的容顏，也終將變得滄桑。歲月唯一帶不走的，只有精神。

　　她一頭烏黑的頭發(fā)中夾雜著幾根銀白色的發(fā)絲，無情的歲月為她水靈靈的大眼睛蒙**一層水霧，高挺的鼻梁上架著一副充滿文學氣息的眼鏡，還有一張能言善辯的嘴。

　　每一批高材生的離去，都是一批新生兒的到來。她親眼目睹了無數(shù)個離去，又親手迎接了無數(shù)個到來。她在培育祖國的花朵，她在培養(yǎng)祖國的棟梁。她在為祖國無私奉獻，為學生傾盡一生，它不僅是人們心中的"最佳教師"，更是我們心中的"最美教師"。

　　這美不在她的外表，而在她的心靈。這佳不在他的學知，而在她的寬容。

　　她總會體諒我們，為我們著想，嚴而不厲。老師的一句"下課出去玩"總會讓我們欣喜若狂，她也會滿臉慈善的看著我們天真的笑顏。她姿態(tài)優(yōu)雅，從不說臟話，即使是生氣的時候。她會從容不迫，鎮(zhèn)定自若地迎接猝不及防的"**"從不慌張。他會認真對待每位學生，不放棄任何一個。這時候的她，無疑是最美的。

　　他雖不及歷史老師可愛，數(shù)學老師幽默，也不及英語老師風趣，**老師嚴肅，但他就是她，獨一無二的她。

　　她像水滴，利萬物而不爭。她像大海，可以海納百川。有她在的學校，就是我們的第二個"家"。

老師漫畫作文10

　　我的“�！崩蠋�

　　小作家：尹婧涵

　　有的老師是兇猛的“老虎”，有的老師是溫柔的“綿羊”，也有的老師是嚴厲的“獅子”。而在我的心中，我的語文老師卻是一頭辛勤工作的“�！保�

　　她有一雙雷達似的眼睛，誰要是上課講小話、玩小動作，老師立馬就會發(fā)現(xiàn)，并叫他起來回答問題。她有一張不大不小的嘴巴，說起話來有條有理，不緊不慢。頭發(fā)帶點微卷，我覺得胡老師披著頭發(fā)比較好看。當然，扎起也是很好看的。

　　這天，有三節(jié)語文課。第一節(jié)先給我們考試，考試后因為下一節(jié)課也是語文課，下課時，老師顧不上休息就又開始給我們備課了。老師再三強調(diào)不要在教室或者過道上追打，可還是有同學在追打，就因為追打而產(chǎn)生了王立軒同學的傷痕。第二節(jié)課上課了，因為課間休息時發(fā)生了一件小事故，老師也顧不上講課，而是再次詳細的講解安全問題，并批評了那兩位同學，講著講著就下課了，就這樣，一節(jié)課的時間就用完了。課間休息的.時候，老師也顧不上休息，而是叫上這兩位同學去辦公室，繼續(xù)強調(diào)了安全問題。別的老師都下班了，只有胡老師一個人坐在辦公室，開著臺燈，努力的改著試卷……胡老師嚴格的時候一點也不松懈。在批改生字本的時候，如果用圓珠筆涂起黑黑的，像鬼畫畫一樣不干凈，不整潔，胡老師就會立刻給他發(fā)下去，讓他更正。如果更正后的還是一樣不干凈整潔，胡老師就會使出絕招“河東獅子吼”不用我說，你們也知道胡老師開始教育他了。

　　這就是我的“�！崩蠋�，一個有責任心，讓我們感到溫暖的“�！崩蠋煟�我非常喜歡她！

《漫畫》教案10篇（擴展10）

——《漫畫頭像》大班教案3篇

《漫畫頭像》大班教案1

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1、出示成龍畫像，介紹成龍

　　2、出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3、介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4、模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5、請幼兒試著做一做自己最夸張的`表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們*時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

《漫畫頭像》大班教案2

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們*時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！