三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第44、45頁(yè)上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年等有關(guān)知識(shí)，記住每個(gè)月及*年、閏年各有多少天，能判斷某一年是*年還是閏年。在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導(dǎo)入，引出課題。

　　通過(guò)播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)大月、小月時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新**一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽(tīng)，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過(guò)程，而非一個(gè)既定的結(jié)果。

　　3、巧用**，突破難點(diǎn)。

　　判斷某一年是*年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多**，設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設(shè)置了閃爍顯示和移動(dòng)效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來(lái)。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)*年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過(guò)猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛**，精神愉快。

　　在做判斷*年和閏年的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷，通過(guò)猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的***，張弛**，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀(jì)？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。

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三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

——三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)分析：

　　(一)教材分析

　　《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)**精神。

　　(二)學(xué)生分析

　　學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。

　　結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷*年或閏年。

　　根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道*年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月及*年、閏年各有多少天。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感;及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)模式

　　本節(jié)課我采用自主探究--合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教學(xué)方法與**

　�、賾�(yīng)用**整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�、诓捎谜n前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、創(chuàng)境激趣，提示課題。

　　1、俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。開(kāi)課伊始，以激動(dòng)人心的畫(huà)面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)*人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫(huà)面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育。建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。)

　　2、揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月、日。(板書(shū)課題)

　　(二)小組合作，探究新知。

　　探究活動(dòng)一：觀察年歷，回答問(wèn)題。

　　1、合作學(xué)習(xí)階段：

　　為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識(shí)，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水*。然后利用年歷**學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問(wèn)題。如：“一年有幾個(gè)月?”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

　　2、交流成果階段：

　　(1)這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過(guò)查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多**課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書(shū)：

　�、僖荒甓加�12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

　�、�4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

　�、�2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的那一年叫做*年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。

　　7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，(板書(shū)12個(gè)月)。

　　這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂(lè)。)

　　(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來(lái)?我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示)

　　(提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo))

　　(3)、教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立，是小月的請(qǐng)女生起立。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，使知識(shí)得升華。)

　　探究活動(dòng)二：探究*年或閏年。

　　通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示1993-2004年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問(wèn)題。課件演示：閏年來(lái)歷。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)*年、閏年的排列規(guī)律，通過(guò)多**演示，加深了學(xué)生對(duì)*閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。)

　　這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識(shí)。

　　最后是知識(shí)拓展計(jì)算*年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書(shū)補(bǔ)充完整，*年全年365天，閏年全年366天。

　　(三)、拓展應(yīng)用，開(kāi)發(fā)智力

　　整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。基本練習(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會(huì)知識(shí)和重大節(jié)日。

　　(四)總結(jié)歸納，落實(shí)主旨。

　　同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過(guò)去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識(shí)的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：年月日

　　一年有12個(gè)月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)

　　小月：4、6、9、11(30天)

　　2月：*年28天，閏年29天

　　*年全年365天，閏年全年366天

　　六、教學(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，

　　2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì)判斷*年、閏年。

　　2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以奇增趣。

　　1.一上課，“同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？有一個(gè)人**后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是2003年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的**叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候，我又說(shuō)，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。

　　二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

　　1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日（學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話）

　　（1）你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？

　�。�3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開(kāi)始？什么時(shí)候結(jié)束？大約演播了幾個(gè)小時(shí)？

　�。�4）從開(kāi)學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個(gè)月零幾天）

　�。�5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？

　　2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？

　　3、自學(xué)、交流，掌握重點(diǎn)。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生上網(wǎng)：查詢?nèi)f年歷2004-2005年各年的日歷，并結(jié)合課本，個(gè)人嘗試觀察，數(shù)一數(shù)：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月各有幾天？把結(jié)果填在表格中。看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫(xiě)成卡片后進(jìn)行板書(shū)。

　�。�3）記憶大小月：讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。

　　4、猜想——驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。

　　（1）觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年——2005年的年歷卡，并整理成表格。

　　（2）猜想：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個(gè)閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？

　�。�3）驗(yàn)證：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。

　�。�4）揭示閏年的特殊性。

　　當(dāng)學(xué)生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。

　�。�5）質(zhì)疑：導(dǎo)入課前故事揭迷：邊防證寫(xiě)的是2003年2月29日，為什么說(shuō)邊防證是偽造的？

　　三、精心設(shè)練，樂(lè)中求實(shí)。

　　本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次，基本層——綜合層——開(kāi)放層。

　　四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，激活情感。

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？

　　2、還有什么問(wèn)題？

　　3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？

　�。ê闷嫘氖莿�(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　�。ㄟ@樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所，各得其樂(lè)，在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。）

　�。ㄍㄟ^(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師的板書(shū)也向?qū)W生開(kāi)放，由學(xué)生來(lái)完成。

　�。ㄏ扔^察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開(kāi)讓學(xué)生去創(chuàng)造。））

　　（這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)*年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）

　�。ū绢}設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了*年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

　　（通過(guò)總結(jié)，自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。）

　�。ㄟ@樣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）

　　學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)

　　學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易，但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元

　　《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念，積累了對(duì)年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識(shí)。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹*年、閏年的判斷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識(shí)，掌握判斷閏年的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多個(gè)年份年歷卡

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：課件出示大屏幕。

　　師：這是誰(shuí)呀？

　　生：豬爺爺。

　　師：對(duì)，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每天堅(jiān)持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？

　　生1；夠，因?yàn)橐粋�(gè)月有三十天。（師板書(shū)）

　　生2：有時(shí)不夠，因?yàn)橛械脑路萑�十一天。（師板�?shū)）

　　師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年歷卡

　　活動(dòng)要求：

　　1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報(bào)單。

　　2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫(xiě)匯報(bào)單，看哪對(duì)同桌合作的最快、最默契。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：

　　生：一年有12個(gè)月（板書(shū)）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

　　小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)

　　二月（29天）

　�。�28天）

　　生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書(shū)。

　　師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。

　　師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？

　　豬爺爺：原來(lái)這么麻煩，那**脆一年買(mǎi)一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

　　師：小組先討論一下，然后算一算。

　　生匯報(bào)。師板書(shū)：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來(lái)看看什么問(wèn)題。

　　大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外，共計(jì)62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來(lái)有的同學(xué)對(duì)大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒(méi)有好的方法幫助我們記憶呢？

　�。ㄈ�）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

　　1、左拳記憶法

　　教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。

　　2、歌訣記憶法：

　　一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，*年二月二十八，閏年二月把一加。

　　師：誰(shuí)能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？

　　生：12月，11月

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

　　（四）*年、閏年的判斷方法

　　師：你對(duì)這個(gè)歌訣還有其它疑問(wèn)嗎？

　　生：*年，閏年是什么意思。

　　師：你**的這個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值！有同學(xué)知道嗎？

　　師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

　　師：為什么*年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份**？對(duì)，就是2月，*年（板書(shū)）的2月有28天，閏年（板書(shū)）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來(lái)快速判斷這一年是*年還是閏年。誰(shuí)能告訴老師怎么判斷？（生答）

　　師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是*年還是閏年。（生答）

　　師：如果沒(méi)有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是*年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對(duì)，可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子，能具體的說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請(qǐng)坐�？磥�(lái)這個(gè)問(wèn)題比較難，咱們就一塊來(lái)探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？

　　生：每隔3年有一個(gè)閏年；3*1閏；每4年有一個(gè)閏年等

　　師：也就是說(shuō)這些年份數(shù)和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）

　　師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系？誰(shuí)知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有沒(méi)有余數(shù)？（沒(méi)有）也就是說(shuō)閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識(shí)；*年÷4有余數(shù)嗎？（有）那*年的年份不是4的倍數(shù)。

　　課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是*年。

　　光說(shuō)不練假把式，咱們現(xiàn)在就來(lái)小試牛刀。

　　小練習(xí)：判斷下面哪些年是*年？哪些年是閏年？

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒(méi)有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù)，其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475，生判斷是閏年。

　　師：出示答案*年，咦，哪里出錯(cuò)了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是*年，其實(shí)，古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，看看他們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來(lái)計(jì)算，結(jié)果有余數(shù)，它就是*年。2000年應(yīng)該除以多少？（400）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：感覺(jué)自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來(lái)看幾個(gè)簡(jiǎn)單的小題。

　　1、一年有（）個(gè)月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　*年二月有（）天；

　　閏年二月有（）天

　　2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、課堂小結(jié)

　　短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與大家分享一下。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道*年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。

　　2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

　　實(shí)踐活動(dòng)：

　　制作年歷

　　教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　新知識(shí)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道*年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。

　　2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　教學(xué)建議：

　　1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

　　年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的*臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和**探索性的學(xué)�；顒�(dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)**思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

　　由于學(xué)生*時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的'經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)年、月、日

　　課題

　　認(rèn)識(shí)年、月、日

　　課型

　　新課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

　　2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

　　3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　各年份的年歷卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　1時(shí)=（）分1分=（）秒

　　1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)

　　1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分

　　2、**：

　　（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）

　�。�2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）

　�。�3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

　　3、導(dǎo)入新課

　　講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

　�。�1）出示材料。

　　**：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）

　�。�2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

　　（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

　　**：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

　�。�5）合作探究。

　　觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

　�。�6）討論交流。

　　教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書(shū)：

　　年月日

　　一年12個(gè)月365天或366天

　　1、3、5、7、8、10、1231天

　　4、6、9、1130天

　　229天或28天

　　（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

　　（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

　　講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

　　年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

　　2、鞏固。

　　剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

　　3、記住大月、小月。

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

　　教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？

　�。�1）出示左拳圖。

　　（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

　　（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

　�。�4）指著自己左拳再次記憶。

　�。�5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

　　七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

　　二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　觀察今年的年歷。

　　（1）一、二、三月一共有（）天。

　�。�2）六一兒童節(jié)是星期（）。

　�。�3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

　　四、思維訓(xùn)練

　　想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)時(shí)間的觀念。

　　2、知道*年、閏年的知識(shí)，能初步判斷某一年是*年還是閏年。

　　3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會(huì)判斷*年、閏年的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件一套，年歷若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生交流、導(dǎo)入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會(huì)有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（**回歸的時(shí)間、**申奧成功的時(shí)間、*自行研制的神舟五號(hào)首次載人航天飛行、**奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習(xí)的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？

　　生：年月日

　　師：關(guān)于年月日你了解哪些知識(shí)呢？（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們了解的可真多，那你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究比較長(zhǎng)的時(shí)間單位年月日(板書(shū)課題：年、月、日)

　　二、通過(guò)觀察，探究新知。

　　(一)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　(1)出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細(xì)觀察，然后根據(jù)白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個(gè)月（板書(shū)：一年有12個(gè)月）

　　生2：每個(gè)月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進(jìn)行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書(shū)：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書(shū)：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書(shū)：二月28天29天）

　　師：同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會(huì)發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書(shū)：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書(shū)：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做*月。（板書(shū)：*月）

　　師：好，同學(xué)們快來(lái)數(shù)一數(shù)，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書(shū)：7個(gè)、4個(gè)）

　　(二)識(shí)記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動(dòng)人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會(huì)嗎？

　　（1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月*”。

　�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

　　（3）學(xué)生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們?cè)囍�背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來(lái)背一背。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩種記憶大小月的方法，你覺(jué)得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　(1)師：你再來(lái)觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　古羅馬有一個(gè)叫愷撒的**，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個(gè)月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺(jué)得這樣有失尊嚴(yán)，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。

　　(三)反饋：

　　1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來(lái)，生日是小月的再舉起手來(lái)，有沒(méi)有生日在二月的？

　�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年

　　看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：

　�。�1）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察二月份的天數(shù)是怎樣變化的？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說(shuō)每4年就會(huì)出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫閏年。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會(huì)出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會(huì)出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來(lái)判斷一下這兩個(gè)年份是*年還是閏年。

　　師：我們知道*年和閏年就因?yàn)槎�月而差出一天，閏年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？該怎么算？（生說(shuō)一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)，就是全年的天數(shù)。然后在練習(xí)本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

　　（板書(shū)：365、366）

　　（3）介紹*年與閏年的科學(xué)常識(shí)。

　　師：同學(xué)們都知道了，每4年就會(huì)出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識(shí)呢，我們一起看一看。

　�。�4）我們?cè)賮?lái)判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來(lái)判斷閏年。

　�。�5）引出1900年是閏年嗎？總結(jié)：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　三、練習(xí)

　　我們研究了大小月，又了解了*年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結(jié)：

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對(duì)于你們來(lái)說(shuō)也是非常有意義的，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)看到了你們?cè)谡n堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年都會(huì)取得很大的進(jìn)步。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

——三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道*年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。

　　2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

　　實(shí)踐活動(dòng)：

　　制作年歷

　　教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　新知識(shí)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道*年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及*年、閏年各有多少天。

　　2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　教學(xué)建議：

　　1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn) ，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

　　年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的*臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和**探索性的學(xué)校活動(dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)**思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

　　由于學(xué)生*時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)年、月、日

　　課題

　　認(rèn)識(shí)年、月、日

　　課型

　　新課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

　　2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

　　3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　各年份的年歷卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　1時(shí)=（）分 1分=（）秒

　　1時(shí)=（）秒 240分=（）時(shí)

　　1分25秒=（）秒 82分=（）時(shí)（）分

　　2、**：

　�。�1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）

　�。�2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）

　�。�3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

　　3、導(dǎo)入新課

　　講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　（1）出示材料。

　　**：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）

　�。�2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

　�。�3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

　　**：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

　�。�5）合作探究。

　　觀察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

　�。�6）討論交流。

　　教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書(shū)：

　　年 月 日

　　一年 12個(gè)月 365天或366天

　　1、3、5、7、8、10、12 31天

　　4、6、9、11 30天

　　2 29天或28天

　　（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

　　（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

　　講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

　　年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

　　2、鞏固。

　　剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

　　3、記住大月、小月。

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

　　教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？

　　（1）出示左拳圖。

　�。�2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

　　（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

　�。�4）指著自己左拳再次記憶。

　�。�5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

　　七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

　　二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　觀察今年的年歷。

　�。�1）一、二、三月一共有（ ）天。

　�。�2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。

　�。�3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。

　　四、思維訓(xùn)練

　　想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第六冊(cè)《年月日的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)思想：整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、展示、交流，教師的及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中*同推進(jìn)課堂，教師起了一個(gè)**者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。

　　學(xué)生分析：“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年*年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、*年、閏年的知識(shí)；

　　的記住每個(gè)月及*年、閏年的天數(shù)。

　�。�2）能判斷某月是什么月，記住各月及*年、閏年、各季度的天數(shù)。

　�。�3）能判斷某年是*年還是閏年。

　�。�4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

　　（2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探求知識(shí)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷某年是*年還是閏年。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)

　　有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

　　每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

　　2、說(shuō)一說(shuō)下面節(jié)日的日期

　　兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、***。

　　這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板出課題）

　　3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫(huà)的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)年歷

　　這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

　�、僖荒暧袔讉�(gè)月？②哪幾個(gè)月是31天？

　�、勰膸讉�(gè)月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

　　匯報(bào)結(jié)果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

　　師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

　　師：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7月和8月）

　　師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱*月）

　　2、計(jì)算*年全天的天數(shù)

　　師：一年有多少天呢？（365天）、

　　師：讓我們一起來(lái)通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證一下吧。

　　（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　�。�2）31×7+30×4+28=365天

　　師：通過(guò)計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定*年全年是365天。

　　3、識(shí)記大月、小月的方法

　　師：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？

　�。�1）左拳記憶大小月

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師**，指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

　　鞏固**：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

　　（2）兒歌記憶大小月

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？

　　3、認(rèn)識(shí)*年、閏年

　　2003年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）

　　概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫*年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　**：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)*年、閏年。如何判斷某一年是*年還是閏年，請(qǐng)同學(xué)們觀察下表，哪一年是*年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月歷）

　　閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。年到1994年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、一年有多少天？

　　2判斷下面的年份是*年還是閏年？

　　2005年、2006年、2007年、2008年

　　2009年、2010年、2011年、2012年

　　3、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　4、填一填

　�。�1）一年有（ 7 ）個(gè)大月，（ 4 ）個(gè)小月

　�。�2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日

　�。�3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日

　�。�4）四月份有（ 4 ）個(gè)星期零（ 2 ）天

　�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月

　　四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識(shí)，記住各月以及*年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)*年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)**教育。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能靈活地判斷*年、閏年。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年月日課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，相信你們?cè)�有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們?cè)跁r(shí)光倒流中，回憶那些日子吧�。�**奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容��？（要求說(shuō)出時(shí)間、人物、事件）

　　生：第29屆奧運(yùn)會(huì)于2008年8月8日在**開(kāi)幕……

　　生：神舟七號(hào)載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。

　　師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：1949年10月1日，*******成立。

　　生：1997年7月1日，**回歸祖國(guó)。

　　生：1999年12月20日，澳門(mén)回歸祖國(guó)。

　　生：2003年7月13日，*申奧成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　……

　　師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書(shū)課題：年月日）這節(jié)課我們就來(lái)研究年月日的知識(shí)！

　　二、探索新知

　　任務(wù)一：日歷探秘

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)”探索發(fā)現(xiàn)”，先來(lái)探究任務(wù)一。

　　師：誰(shuí)能給大家讀一下要求和問(wèn)題。

　　學(xué)生讀要求和問(wèn)題。

　　1、一年有幾個(gè)月？

　　2、通過(guò)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數(shù)多少天？

　�。▌�(dòng)手操作、**思考、全班匯報(bào)）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的'月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做*年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請(qǐng)小幫手來(lái)告訴我們吧！

　　學(xué)生打開(kāi)“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。

　　老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法啊？

　　學(xué)生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。

　　任務(wù)二：*年閏年

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門(mén)來(lái)探究2月。打開(kāi)任務(wù)二，誰(shuí)來(lái)讀一讀要求？

　　學(xué)生操作，探究任務(wù)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?

　　生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說(shuō)出5個(gè)年份）

　　生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。

　　師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說(shuō)的。

　�。ㄕn件出示：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做*年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

　　師：看來(lái)閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們?cè)趺粗�道某一年是閏年還是*年？（學(xué)生匯報(bào)情況）

　　生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是*年；如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年。

　　師：對(duì)！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

　　三、知識(shí)整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）

　　誰(shuí)來(lái)把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）

　　師：有關(guān)年月日的知識(shí)我們都已經(jīng)整理過(guò)了，現(xiàn)在就讓我們用知識(shí)武裝自己，智力闖關(guān)。愛(ài)挑戰(zhàn)的你們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　四、智力闖關(guān)

　　第一關(guān)：填一填

　　第二關(guān)：判斷

　　第三關(guān)：動(dòng)腦筋

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

　　五、編制日歷

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對(duì)現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌�同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的日歷是怎么編制的？

　　學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法都給予鼓勵(lì)。

　　師：關(guān)于年月日的知識(shí)還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識(shí)或。

　　六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：……

　　師：你們總結(jié)得真好，看來(lái)今天同學(xué)們的收獲不少�。�幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思3篇

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思1

　　《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬(wàn)課”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)時(shí)，全國(guó)名師劉德武**這樣一堂課。聽(tīng)了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，**這一節(jié)《年月日》。

　　教學(xué)這課時(shí)，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問(wèn)題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于“年月日”的知識(shí)，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問(wèn)題，把已懂的知識(shí)提出問(wèn)題。如：1年=12月，可以**，也可以**“12個(gè)月=（）年？”接著，同桌相互**考對(duì)方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動(dòng)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)覺(jué)得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問(wèn)題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問(wèn)題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個(gè)閏年，3個(gè)*年呢？直到下課，老師沒(méi)有給出問(wèn)題的答案，只是告訴了尋找答案的方法。

　　當(dāng)我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒(méi)怎么講授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動(dòng)。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師沒(méi)有知識(shí)的講解，只教給學(xué)生怎樣**，學(xué)生有所思考后才能提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)必須主動(dòng)，才能提出問(wèn)題，才能提出很有價(jià)值的問(wèn)題。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師枯燥的反復(fù)講解，面對(duì)這么多的知識(shí)只有理解了才能更好地提出問(wèn)題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師有時(shí)候并不需要太多講解，要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思2

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說(shuō)明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)反思3

　　《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層**學(xué)生學(xué)習(xí)的：

　　一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)值得自己記住的日子，引出課題。

　　二、觀察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識(shí)。

　　三、鞏固拓展，推向生活。

　　四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快**氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。

　　讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松**的場(chǎng)地和服務(wù)。

　　二、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　利用多**教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。

　　三、重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。

　　總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

——三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿5篇

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、全冊(cè)說(shuō)課稿打包：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿全冊(cè)

　　九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。

　　2、教材分析

　　時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹*年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出*年、閏年全年的天數(shù)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握*年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　關(guān)于練習(xí)題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出*年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。

　�。�2）能夠說(shuō)出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

　�。�3）理解、掌握*年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出*年和閏年的天數(shù)。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。

　　這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確、具體、可測(cè)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、教法上：

　�、倥�力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。

　�、诒M量利用直觀教具、電化教學(xué)等**達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　�、叟�力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等**調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)，首先利用年歷**學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算1980÷4和1986÷4得出*年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、日”的認(rèn)識(shí)，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生***，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。

　　出示完目標(biāo)后，教師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問(wèn)題認(rèn)真觀察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問(wèn)題，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后， 借助于他們*時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？***是幾月幾號(hào)？你自己的生日是幾月幾號(hào)？你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎？通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)**教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。

　　在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過(guò)讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)29天），寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做*年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)*、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何判斷某一年是*年還是閏年，并能說(shuō)出*年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了*年和閏年后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì)有*年和閏年呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教**，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的***，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)*年和一個(gè)閏年的規(guī)律，并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時(shí)，我用了2000÷4的，學(xué)生看到這題會(huì)問(wèn)：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注，通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)有限，這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了。

　　為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn)，又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。

　　在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)自己計(jì)算出*年和閏年各有幾天，并填在書(shū)上，通過(guò)**，知道*年有365天（板書(shū)365天），閏年有366天（板書(shū)366天）。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。

　　到此，本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采用**題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

　　最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿2

　　時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）

　　“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認(rèn)識(shí)年月日。

　　二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知

　　出示教材提供的畫(huà)面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。

　　1、讀書(shū)自學(xué) 交流講解

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)�，F(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

　　2、讀講結(jié)合 議辯探究

　　在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了*年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。

　　為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做*年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解*年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是*年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入探索中。

　　教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷*年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出*年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。

　　為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內(nèi)到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。

　　三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是*年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。

　　四、分組精煉 拓展提高

　　為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：

　　第一組 基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解*古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)*人的驕傲和自豪。

　　第二組 綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第三組 拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插**騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

　　五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話

　　在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。

　　這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。

　　本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些**，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他**去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生命的輝煌！

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元《年、月、日》的知識(shí)內(nèi)容。

　　2、年月日的有關(guān)知識(shí)是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，分三個(gè)層次**學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。

　　（1）通過(guò)讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　�。�2）先讓學(xué)生**地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過(guò)涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來(lái)記憶。

　�。�3）讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識(shí)的能力及合作的意識(shí)。

　　（3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

　�。�4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數(shù)。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)本班的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)想的：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天小小特別高興，因?yàn)槊魈焓撬�的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對(duì)年月日的知識(shí)有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。

　　二）自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日

　　1、請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生**觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書(shū)上的表格里。

　　3、認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過(guò)**思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生**思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。

　　第二層次記住大月和小月

　　1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。**交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

　　2、說(shuō)自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、想想做做第1題在**完成的基礎(chǔ)上**交流。

　　2、想做做第2題先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再在年歷里圈出來(lái)。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。

　　3、計(jì)算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生**計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　四）總結(jié)概括，拓展延伸

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)**流，通過(guò)觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿4

　　《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期第九單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時(shí)間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、*年、閏年的知識(shí)；判別*年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識(shí)。本節(jié)課融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時(shí)間單位年、月、日等知識(shí)”，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，自己觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗(yàn)證，記住各月，*年、閏年及各季度天數(shù)的作用，掌握判斷*年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)生情況分析：

　　由于年月日是學(xué)生在日常生活中的問(wèn)題，所以三年級(jí)學(xué)生對(duì)其有了初步的了解，知道了一年有12個(gè)月，對(duì)一年、一月的天數(shù)也有初步了解。但是學(xué)生對(duì)大月、小月、*年、閏年的由來(lái)，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒(méi)有，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自己網(wǎng)絡(luò)搜索獲得這方面的信息。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日；知道大月、小月、*年、閏年的知識(shí)及由來(lái)；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

　　2、過(guò)程能力與方法： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、態(tài)度情感和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)年、月、日的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。

　　4、信息技術(shù)能力目標(biāo)：能以**或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網(wǎng)上瀏覽、檢索、有關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己探究出年月日之間的奧秘。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我共分了四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　一、聯(lián)系生活、引入新課。學(xué)生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當(dāng)中起著很重要的作用。

　　二、運(yùn)用資源、探究規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生欣賞“萬(wàn)年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程是觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗(yàn)證等六個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)運(yùn)用信息資源，自主探究的實(shí)踐過(guò)程。

　　三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且這個(gè)機(jī)會(huì)是均等的，既能為學(xué)生提供自學(xué)的舞臺(tái)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解許多課外知識(shí)。四、操作實(shí)踐、延伸拓展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一組聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用的實(shí)踐操作拓展題，不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的拓展性學(xué)力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性。 在本節(jié)課中我落實(shí)了：“逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，以及數(shù)學(xué)的美。在有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，體會(huì)實(shí)事求是的精神，受到辯證唯物**觀點(diǎn)的啟蒙教育” 最新理念。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》說(shuō)課稿5

尊敬的評(píng)委、老師：

　　大家好。

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)～48頁(yè)的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教具準(zhǔn)備，五是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、是說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　年、月、日是常用的，與人們的生活離不開(kāi)的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了時(shí)、分、秒，本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)；使學(xué)生會(huì)判斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　二、是說(shuō)教法

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取的教法是：

　　（1）努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識(shí)轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

　�。�2）盡量利用直觀教具、演示等**達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、是說(shuō)學(xué)法

　　由于年、月、日的知識(shí)比較抽象，而三年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是：教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該知識(shí)。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。也可以讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等**調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、觀察等方法主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察分析、歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。

　　四、是說(shuō)教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生：不同年份的年歷卡。

　　教師：課件、年歷等。

　　五、是說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

　　師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過(guò)去了）師：老師要請(qǐng)五位同學(xué)分別來(lái)完成這五道練習(xí)題，誰(shuí)來(lái)呢？（學(xué)生舉手）我先請(qǐng)一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)論，**認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：2時(shí)=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（我*時(shí)上課的表?yè)P(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習(xí)題最后**：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會(huì)回答是時(shí)間單位）

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況，為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧？老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好？”（這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì)高漲起來(lái)。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求，那就是聽(tīng)故事要認(rèn)真，聽(tīng)完了要回答幾個(gè)問(wèn)題哦！（出示課件開(kāi)始講故事）故事講完了，請(qǐng)大家想一想，我們的**是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位**，請(qǐng)你在卡片上找出這位**的生日。（學(xué)生在尋找時(shí)，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會(huì)兒就會(huì)說(shuō)找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)想）因?yàn)?993年2月份根本就沒(méi)有29日這一天，所以我們的**就知道他的護(hù)照是假的。由此可見(jiàn)，年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖：一方面可以將學(xué)生的***高度集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開(kāi)了。（當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會(huì)很高興地議論：這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照片嗎？）對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時(shí)拍下的照片呢？（出示隱藏時(shí)間xxxx年1月1日）

　　師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生肯定特別高興地說(shuō)：想！出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也肯定會(huì)說(shuō)：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對(duì)！那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間）

　　師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生會(huì)回答：***）那么***是從哪一年開(kāi)始的呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不知道）這張照片拍的是我們的*10月1日在*上宣布*******成立的時(shí)刻，那是在哪一年呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年）從此我國(guó)的第一個(gè)***就在1949年10月1日這一天誕生了。

　　我們?cè)賮?lái)看下一張照片。（出示課件）

　　大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會(huì)回答他們高興得大叫起來(lái)�。┠撬麄�?yōu)槭裁催@么激動(dòng)、高興呢？（老師用鼠標(biāo)指著“*申奧成功”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì)回答*申奧成功了）那這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年。）那我們一起來(lái)讀一下xxx年7月13日*申奧成功。

　　師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這又是一個(gè)什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會(huì)說(shuō)出3月12日是植樹(shù)節(jié)。）對(duì)！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來(lái)讀一下：3月12日是植樹(shù)節(jié)。

　　師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會(huì)脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對(duì)！同學(xué)們真棒！我們自己來(lái)表?yè)P(yáng)自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！

　　師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢？（學(xué)生自然會(huì)回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書(shū)年、月、日）

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖，是為了讓學(xué)生體會(huì)到年、月、日這個(gè)知識(shí)來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索新知。

　　師：請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們2005年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)（出示課件）按問(wèn)題的順序出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒(méi)有出來(lái)跟我們玩呢？（學(xué)生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（學(xué)生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習(xí)慣把有31天的叫大月，（在31天后板書(shū)大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書(shū)小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）

　　師：同學(xué)們誰(shuí)有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的辦法。）表?yè)P(yáng)能想出比較好的辦法的學(xué)生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請(qǐng)大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

　　學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法，同桌互練互評(píng)，指定學(xué)生演示，大家評(píng)。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的辦法記一記。（出示課件）

　　第四環(huán)節(jié)：：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

　�。�1）為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡挠螒�。判斷大、小月游戲的加入，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到**，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。

　�。�2）師：看誰(shuí)是個(gè)聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題。（出示課件）學(xué)生完成練習(xí)后，師生共同訂正答案。

　�。�3）拓展延伸，回歸生活。

　　為了拓展學(xué)生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性練習(xí)題：小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道是哪兩個(gè)月嗎？如果是61天？60天呢？給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)“輕松**”的課堂氛圍。

　　至此，結(jié)束整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于本人水*有限，可能純?cè)诓簧賳?wèn)題，希望得到老師們的指導(dǎo)。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級(jí)下冊(cè)《年月日》的課后教學(xué)反思3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級(jí)下冊(cè)《年月日》的課后教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺(tái)圖，說(shuō)說(shuō)自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

　　在教學(xué)中，我充分利用多**的作用，生動(dòng)地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

　　1、在教學(xué)日的形成時(shí)，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日。

　　2、在教學(xué)月的形成時(shí)，說(shuō)明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月。

　　3、在教學(xué)年的形成時(shí)，說(shuō)明地球繞太陽(yáng)一周的大約時(shí)間是365天，也就是一年。

　　通過(guò)**演示，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí)，達(dá)到更理想的效果。

　　我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對(duì)比、概括的能力，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。

　　在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了**認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級(jí)下冊(cè)《年月日》的課后教學(xué)反思2

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的'數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　1、尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷——讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　在上課之前，我就讓學(xué)生進(jìn)行了資料的查找，他們從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得了更多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，在課堂上學(xué)生之間互相交流自己獲取的信息資料。學(xué)生自己收集資料，分析，處理信息，透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的做法，在方法上、過(guò)程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也相似。

　　2、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)——讓每個(gè)學(xué)生在自己原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，都得到不同的發(fā)展和提高。

　　在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更要掌握獲得知識(shí)的方法。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的年、月、日的知識(shí)是有限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)卻是無(wú)窮的。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程三年級(jí)下冊(cè)《年月日》的課后教學(xué)反思3

　　在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變以往的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者，把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。

　　在本節(jié)課開(kāi)始，我以問(wèn)題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，同時(shí)也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式，讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　課堂中的不足

　　在這堂課中，學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只注重了對(duì)大月的記憶，而忽略了對(duì)小月的鞏固，很多學(xué)生馬上能說(shuō)出大月是哪幾個(gè)月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)記憶小月是哪幾個(gè)月，一可以在口訣后面再加上一句來(lái)表示小月。

　　在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生，學(xué)生獲得了張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和探究能力以及解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問(wèn)中思考，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）

——三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿3篇

三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《年月日》時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　二、本課教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、通過(guò)**思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)考慮到這一點(diǎn)，先了解學(xué)生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過(guò)學(xué)生的搜集、匯報(bào)、展示、交流，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成*同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、你知道自己出生的日子嗎？

　　2、你還知道哪些特殊的日子？

　　3、這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢？對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位：年月日。板書(shū)課題：年月日

　　二、新課探究

　　1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？

　　2、分析年月日的產(chǎn)生。

　　3、引導(dǎo)探索：（1）出示年歷卡，說(shuō)說(shuō)通過(guò)年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？（請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識(shí)，我們比一比，看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

　�。�2）小組討論（3）生交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步完善板書(shū)：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個(gè)月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　特殊月二月*年28天

　　閏年29天

　　對(duì)比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫*年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于*年和閏年的有關(guān)知識(shí)我們下一節(jié)課研究。

　　數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、幾個(gè)特殊月？

　　4、教學(xué)記憶大小月的方法

　　師：（1）你有什么好的方法記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

　　a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48）

　�。�2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

　�。�3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒(méi)人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

　　5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年月日

　�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識(shí)，你們真了不起。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)?0xx年的年歷卡上找到***這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)。你們知道媽**生日嗎？找出自己的生日

　　（2）請(qǐng)你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來(lái)。（學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么？）

　　（3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡，而且通過(guò)年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識(shí)。現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一年？一月？一日？舉例說(shuō)明。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　*均數(shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。謝老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白*均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個(gè)虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解*均數(shù)含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求*均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣

　　本節(jié)課謝老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公*”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引出求*均數(shù)的問(wèn)題，認(rèn)知的“不*衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)*均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問(wèn)題時(shí)，能自主地想到用*均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的**，去進(jìn)行比較和分析。

　　二、注重思想方法的培養(yǎng)

　　謝老師在教學(xué)中能通過(guò)直面的'課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了？什么沒(méi)有變？在此，初步小結(jié)：什么是*均數(shù)？通過(guò)例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知*均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解*均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對(duì)“*均數(shù)”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。

　　三、學(xué)會(huì)運(yùn)用*均數(shù)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師注意從生活實(shí)例入手，通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于具體問(wèn)題、具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解*均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對(duì)*均數(shù)的理解。將知識(shí)與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，回到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《年月日》時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　二、本課教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、通過(guò)**思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)考慮到這一點(diǎn)，先了解學(xué)生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過(guò)學(xué)生的搜集、匯報(bào)、展示、交流，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成*同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、你知道自己出生的日子嗎？

　　2、你還知道哪些特殊的日子？

　　3、這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢？對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位：年月日。板書(shū)課題：年月日

　　二、新課探究

　　1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？

　　2、分析年月日的產(chǎn)生。

　　3、引導(dǎo)探索：（1）出示年歷卡，說(shuō)說(shuō)通過(guò)年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？（請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識(shí)，我們比一比，看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

　�。�2）小組討論（3）生交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步完善板書(shū)：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個(gè)月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　特殊月二月*年28天

　　閏年29天

　　對(duì)比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫*年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于*年和閏年的有關(guān)知識(shí)我們下一節(jié)課研究。

　　數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、幾個(gè)特殊月？

　　4、教學(xué)記憶大小月的方法

　　師：（1）你有什么好的方法記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

　　a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48）

　　（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

　�。�3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒(méi)人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

　　5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年月日

　�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識(shí)，你們真了不起。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)?0xx年的年歷卡上找到***這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)。你們知道媽**生日嗎？找出自己的生日

　�。�2）請(qǐng)你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來(lái)。（學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么？）

　�。�3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡，而且通過(guò)年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識(shí)。現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一年？一月？一日？舉例說(shuō)明。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　*均數(shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。謝老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白*均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個(gè)虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解*均數(shù)含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求*均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣

　　本節(jié)課謝老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公*”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引出求*均數(shù)的問(wèn)題，認(rèn)知的“不*衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)*均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問(wèn)題時(shí)，能自主地想到用*均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的**，去進(jìn)行比較和分析。

　　二、注重思想方法的培養(yǎng)

　　謝老師在教學(xué)中能通過(guò)直面的'課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了？什么沒(méi)有變？在此，初步小結(jié)：什么是*均數(shù)？通過(guò)例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知*均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解*均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對(duì)“*均數(shù)”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。

　　三、學(xué)會(huì)運(yùn)用*均數(shù)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師注意從生活實(shí)例入手，通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于具體問(wèn)題、具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解*均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對(duì)*均數(shù)的理解。將知識(shí)與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，回到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展7）

——三年級(jí)年月日教學(xué)反思

三年級(jí)年月日教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)年月日教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思1

　　《年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生對(duì)年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)**這么多知識(shí)點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生？怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)年月日并掌握它們之間的關(guān)系？怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷*年和閏年的方法？帶著這樣的思考，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計(jì)。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題”三步來(lái)設(shè)計(jì)的�，F(xiàn)從成功與不足兩方面來(lái)進(jìn)行反思。

　　最大的成功之處是在分享*同探究。

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次探究活動(dòng)。第一次是探究大月、小月，第二次是探究*年與閏年。兩次活動(dòng)之間是用判斷大小月的游戲連接起來(lái)的。對(duì)比兩次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，基本相同，都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來(lái)進(jìn)行的，但又沒(méi)有重復(fù)的感覺(jué)，主要是因?yàn)榉窒矸秶�的變換和節(jié)奏不同。第一次活動(dòng)記錄時(shí)同桌共同記錄，四人小組交流后再全班分享；第二次活動(dòng)先是全班共享二月份的天數(shù)，再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多（12年），學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動(dòng)學(xué)生的參與度都很高，這是比較欣慰的一點(diǎn)�；叵雱傞_(kāi)始設(shè)計(jì)活動(dòng)一時(shí)，我是按照教材先填寫(xiě)了20xx年和20xx年兩年的年份，又用20xx年和 20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少，學(xué)生的積極性不高，說(shuō)服力也不強(qiáng)�；顒�(dòng)二也是我給了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù)，學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒(méi)有自己找二月份天數(shù)的樂(lè)趣，有一種被迫配合老師的感覺(jué)。如果每人都來(lái)完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，又太耽誤時(shí)間。在這次設(shè)計(jì)時(shí)，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了 20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多，學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣，因此在交流環(huán)節(jié)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，看得也很仔細(xì)，對(duì)大小月的認(rèn)識(shí)比只有四個(gè)年份時(shí)更加清晰。閏年的探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報(bào)員的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性一下就起來(lái)了。年份的增多，也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察，更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣，也學(xué)會(huì)了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。

　　第二個(gè)成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來(lái)感受。

　　從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)自動(dòng)對(duì)接，讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　不足之處。

　　老師方面：在發(fā)年歷時(shí)雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的，但少問(wèn)了一句，導(dǎo)致第一次探究時(shí)有同桌拿的是同一年的年歷，不便于對(duì)比，雖然最后調(diào)整了，但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填完表一了，有點(diǎn)不甘心，情緒稍有影響。以后考慮要周全，還要落實(shí)。

　　學(xué)生方面：全班交流時(shí)個(gè)別學(xué)生聲音太小，需重復(fù)表達(dá)，耽誤時(shí)間。以后在語(yǔ)言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高分享效果。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思2

　　在處理年月日的練習(xí)冊(cè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不會(huì)判斷*年和閏年，有一個(gè)判斷題是這樣的“公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。”在講解這個(gè)題的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們理解不了，明明是很簡(jiǎn)單的事情，可是在學(xué)生們的眼里卻很難。課下我分析了一下原因，可能還是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)*年和閏年的判斷還沒(méi)有掌握好,要加強(qiáng)這一點(diǎn)的訓(xùn)練。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思3

　　《年月日》教學(xué)反思

　　府谷三小王彥霞

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問(wèn)題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

　　一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排時(shí)間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、尊重學(xué)生的**思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)如何記住大、小月的時(shí)候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過(guò)交流會(huì)的同學(xué)就教給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識(shí)豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識(shí)。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了**認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　三、給學(xué)生更大的探究空間。

　　傳統(tǒng)教學(xué)的探究，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步得出教師想要的結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是執(zhí)行教師命令的操作員，這樣的教學(xué)如果從掌握知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，的確省時(shí)高效，可是從發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，留給學(xué)生自主探究的空間過(guò)于狹窄，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)連一點(diǎn)“旁逸斜出”的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更無(wú)從談起。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有較大探究空間的問(wèn)題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來(lái)**學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說(shuō)什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問(wèn)題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的**

　　四、重視參透德育教育：

　　而對(duì)于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時(shí)間和具體事件聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生態(tài)度情感、價(jià)值觀的關(guān)注，又加深對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。而且說(shuō)一說(shuō)生活中有意義或不尋常的日子活動(dòng)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

　　當(dāng)然，本課還存在一些問(wèn)題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對(duì)學(xué)生“自主探索”時(shí)，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)給予糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思4

　　年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、

　　七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

　　*年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于*年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著有問(wèn)2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日�?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖

　　體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書(shū)上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來(lái)引入，比利用新*成立與**申奧來(lái)得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤(pán)和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

三年級(jí)年月日教學(xué)反思5

　　本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、**、**的學(xué)習(xí)氛圍，**學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

　　片段一：了解有關(guān)年月日的知識(shí)

　　對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，?年、月、日?的知識(shí)絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識(shí)。因此，上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)‘年、月、日’的了解：

　　生1：一年有12個(gè)月

　　師追問(wèn)：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書(shū)1月～12月。）

　　生2：有的月大，有的月��？

　�。◣熥穯�(wèn)：我好像有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽(tīng)明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

　　生：12個(gè)月中大月，也有小月。大月有7個(gè)，小月有5個(gè)。

　�。◣熥穯�(wèn)：確實(shí)如此嗎？）

　　生：我會(huì)怎么記住大月和小月。

　�。◣煟赫媪瞬黄穑�等我老師可能會(huì)請(qǐng)你來(lái)教大家一招，不過(guò)機(jī)會(huì)可是給上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

　　生：一年有365天。

　�。◣熥穯�(wèn)：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說(shuō)還有的一年有366天呢。）

　　生：每四年中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。

　　（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個(gè)說(shuō)法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

　　……

　　反思：學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，無(wú)拘無(wú)束，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對(duì)年月日的知識(shí)是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說(shuō)這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問(wèn)讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯(cuò)誤，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則可以激活大家的探索欲望，把學(xué)生引入問(wèn)題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向。

　　片段二：熟記大小月。

　　師：怎么記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月時(shí)小月呢？

　　生1：我會(huì)用拳頭來(lái)記。

　　首先請(qǐng)課始交流的孩子介紹自己的方法，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時(shí)，特別關(guān)注幾個(gè)理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽(tīng)課的。沒(méi)辦法，只好個(gè)別指導(dǎo)了。）

　　生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

　　教師介紹口訣。

　　師：還有沒(méi)有好辦法記呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

　　師：你的眼力真不錯(cuò)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)）

　　反思：沒(méi)有直接把方法教給學(xué)生，而是**學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，讓會(huì)的同學(xué)教

　　給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識(shí)豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。可能讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會(huì)更好一些。

　　片段三：

　　師：請(qǐng)小組中每個(gè)同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時(shí)做好記錄）

　　每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說(shuō)?每月都有30天?是不正確的。

　　生：20xx年份中2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

　　生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。

　　師：每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢？

　　生：把每個(gè)月的天數(shù)都加起來(lái)。（說(shuō)算式，較多學(xué)生提出有意見(jiàn)）

　　生：因?yàn)橛?個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

　　生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

　　生：我有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

　　生：我把每個(gè)月的天數(shù)都看成30天，7個(gè)大月中還多了7天，再加上7天，但是

　　2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

　　反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚(yú)得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識(shí)。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。

　　整節(jié)課的啟示：

　　學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過(guò)程中，可以親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生**探究：要給學(xué)生**探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程；另外，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

　　這節(jié)課上，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來(lái)的雙胞胎姐妹，對(duì)于*年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個(gè)也不錯(cuò)；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個(gè)孩子，可能對(duì)這方面的知識(shí)有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會(huì)看月歷，特別是王咪，找哪個(gè)日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要**探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會(huì)給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，抓住了?領(lǐng)?，其他知識(shí)相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺(jué)狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思6

　　年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法，一上課，我就讓同學(xué)帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些同學(xué)還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)協(xié)助他們記憶，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，特別是對(duì)于中、低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

　　*年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于*年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。同學(xué)經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著有問(wèn)2100年的二月是幾天，同學(xué)不假思索的回答是29天，我告訴同學(xué)2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴同學(xué)，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必需被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)�？梢�(jiàn)在教學(xué)中利用同學(xué)的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日�?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。

　　教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書(shū)上主題圖，從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的**衛(wèi)生來(lái)引入，比利用新*成立與**申奧來(lái)得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是勝利的一半。同時(shí)，在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤(pán)和用拳頭直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊同學(xué)的視野，增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.

三年級(jí)年月日教學(xué)反思7

　　<<年、月、日>>這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個(gè)星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識(shí)。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)探究的過(guò)程中,學(xué)生是主體,興趣是動(dòng)力,教師是參謀,拓展知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性是目的.學(xué)生通過(guò)自主,**或合作地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)操作,表達(dá)交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí),技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動(dòng)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)模式.教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就要注意實(shí)踐性,活動(dòng)性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。布魯姆說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識(shí)？”對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。

　　2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過(guò)合作交流探索出來(lái)的，課后的實(shí)踐活動(dòng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思8

　　年月日這節(jié)課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中孩子們都有看日歷的經(jīng)驗(yàn)，有些家長(zhǎng)也教給孩子如何記住大、小月，有些孩子知道*年、閏年的概念等等，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我遵從了合作探究->集體整理->實(shí)踐應(yīng)用的總體教學(xué)思路來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　一、取得的成績(jī)

　　在合作探究環(huán)節(jié)，具體的思路是先自主觀察整理，再對(duì)比交流，給學(xué)生充分探索和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找不同年份之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別。在學(xué)習(xí)單的準(zhǔn)備上，我設(shè)計(jì)了20xx-2016年10年間的年歷，一則考慮這些年份離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較近，而且這10年中會(huì)有三次出現(xiàn)閏年的情況，基本可以保證每個(gè)小組會(huì)有1-2名學(xué)生出現(xiàn)閏年情況，從而引發(fā)學(xué)生的思考：為什么其他11個(gè)月都一樣，卻只有2月不一樣？這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　在大月和小月的呈現(xiàn)方式上，我采用了12個(gè)數(shù)字卡片一字排開(kāi)再通過(guò)上下移動(dòng)進(jìn)行分類的方法。我認(rèn)為這樣做的好處在于可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇先分出大月還是小月，拋開(kāi)了PPT一般按特定順序呈現(xiàn)的尷尬，另外一點(diǎn)，也是本節(jié)課我最大的一個(gè)嘗試，就是利用數(shù)的排列，直觀地讓學(xué)生感受大月或小月中，月份排列的特點(diǎn)。比如7和8月是挨著的，表示連續(xù)的大月，其他的大月都不是挨著的，也就是說(shuō)同一年中沒(méi)有其他連續(xù)的大月了。

　　另一點(diǎn)，就是在練習(xí)完成后，安排了數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生去了解公歷歷法的由來(lái)。在選擇數(shù)學(xué)知識(shí)延伸這一環(huán)節(jié)時(shí)，可選的素材有很多，在考慮到知識(shí)的難度、趣味性和學(xué)生感興趣程度的基礎(chǔ)上，我選擇了這一項(xiàng)。在授課中，我也發(fā)現(xiàn)，這很好地迎合了學(xué)生在最開(kāi)始時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所寫(xiě)下的疑惑，很多孩子會(huì)問(wèn)，為什么公歷長(zhǎng)成這個(gè)樣子？為什么7月和8月是連續(xù)的大月？為什么2月的天數(shù)最少？通過(guò)這個(gè)故事，很好地解答了孩子們的疑問(wèn)，也是本節(jié)課前后的'一個(gè)呼應(yīng)。

　　二、存在的不足

　　這節(jié)課也暴露出很多的問(wèn)題。

　　首先，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足。本來(lái)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我是想讓孩子們?nèi)フ乙徽夷隁v中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的，考慮到孩子可能會(huì)“偏激”地一味找不同點(diǎn)，因此在授課前，我把活動(dòng)要求換成了找相同點(diǎn)，然而孩子們對(duì)相同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)還是不好，在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，我采取的策略時(shí)一組一組引導(dǎo)修正，這樣效率很低，我想，如果能叫停，再加以引導(dǎo)，可能這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)更充分又不耽誤太多的時(shí)間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的討論必須充分而且全員參與，所以即使在知道超時(shí)的情況下，也沒(méi)有中途叫停，導(dǎo)致了后邊的延伸知識(shí)的環(huán)節(jié)在課堂時(shí)間沒(méi)有真正講完，占用了一點(diǎn)課余時(shí)間，這是很遺憾的。

　　其次，課堂知識(shí)的容量偏小。在聽(tīng)完了全組老師的課之后，我深覺(jué)自己的課容量偏小。最開(kāi)始我們討論是要將有關(guān)閏年的知識(shí)也講完的。然而通過(guò)聽(tīng)課和自己試講，我發(fā)現(xiàn)，這樣做，在我的班里很難完成教學(xué)任務(wù)，即使勉強(qiáng)做，也可能會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)哪個(gè)也突破不了。所以臨時(shí)大改了教學(xué)設(shè)計(jì)，將閏年的知識(shí)定為知道這個(gè)概念、會(huì)從二月去判斷*年、閏年，從而更大的力度去突破大月、小月的重難點(diǎn)。不過(guò)這樣做，就像前邊提到的，課的容量偏小了，對(duì)有關(guān)年月日的知識(shí)的介紹也不夠全面。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，但是在實(shí)施過(guò)程中，由于發(fā)現(xiàn)時(shí)間即將來(lái)不及，所以在練習(xí)處理上有些倉(cāng)促了，沒(méi)有很好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，即幫助學(xué)生鞏固新知，運(yùn)用新知。

　　對(duì)學(xué)生缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整堂課中，學(xué)生發(fā)言還是很多的，但我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，只從正確與否、完整與否的角度予以評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這方面做得還是很不夠的。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我覺(jué)得這方面的鍛煉還是很有限的，計(jì)劃在以后的教學(xué)工作中，通過(guò)多觀察學(xué)生、多研究教材教參、多觀摩優(yōu)秀課拓展教學(xué)思路的角度來(lái)加強(qiáng)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　2、提高應(yīng)變能力。無(wú)論*時(shí)上課，還是公開(kāi)課，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)很多情況，這就需要我們教師儲(chǔ)備對(duì)突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智。*時(shí)應(yīng)該做到面對(duì)學(xué)生心要細(xì)，及時(shí)做筆記的習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步改進(jìn)自己的教態(tài)。曾經(jīng)被批評(píng)語(yǔ)言不夠兒童化，孩子們聽(tīng)不懂，于是我花了很大的力氣去改自己的這個(gè)習(xí)慣，多與學(xué)生溝通多聊天；也被批評(píng)親和力不夠，所以我有意識(shí)地放松自己上課的狀態(tài)，盡量微笑上課。但對(duì)于激勵(lì)性評(píng)價(jià)這一方面，一直沒(méi)有很大的突破。這一點(diǎn)自己現(xiàn)在也沒(méi)有特別有效地改進(jìn)措施，有待進(jìn)一步尋找、嘗試、發(fā)掘。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思9

　　1、備課要細(xì)致：例如本來(lái)我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個(gè)人那樣資源要浪費(fèi)很多，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

　　2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來(lái)說(shuō)。

　　3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問(wèn)題，應(yīng)該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對(duì)性地解決問(wèn)題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

　　1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年3月18日。接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些，都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說(shuō)明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思10

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，

　　接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說(shuō)明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空 在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.

三年級(jí)年月日教學(xué)反思11

　　年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：

　　20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說(shuō)明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。

　　在本節(jié)課中，有的年歷表大月最后一行制作時(shí)為了美觀，將兩個(gè)數(shù)字用隔開(kāi)，影響了孩子的判斷，以后教學(xué)中要注意這個(gè)問(wèn)題。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思12

　　認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)反思

　　20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學(xué)**觀摩研討活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我執(zhí)教認(rèn)識(shí)年月日一課，無(wú)論是在磨課和執(zhí)教的過(guò)程中都讓我思考了許多，同時(shí)也收獲了許多。下面我就具體談一談：

　　思考一：怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性

　　提到數(shù)學(xué)課堂，人們馬上就會(huì)想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語(yǔ)，但是提到語(yǔ)文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動(dòng)有趣”這樣的詞語(yǔ)，兩相比較，我覺(jué)得如果讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性，會(huì)更加吸引學(xué)生，所以我采用層層遞進(jìn)的模式設(shè)計(jì)了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為：時(shí)間—時(shí)間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時(shí)間都去哪兒了，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的時(shí)間去哪兒了，學(xué)生會(huì)自己用“珍惜”“浪費(fèi)”“成長(zhǎng)”“收獲”這些詞語(yǔ)進(jìn)行衡量，我認(rèn)為這比教師用直白的語(yǔ)言去進(jìn)行思想教育更能促動(dòng)學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了時(shí)間單位后，通過(guò)視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓學(xué)生知其然，知其所以然，同時(shí)科普了天文知識(shí)。

　　思考二：怎樣讓小組活動(dòng)更有效

　　結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水*，我設(shè)計(jì)了火眼金睛看年歷的活動(dòng)，希望學(xué)生能夠通過(guò)此活動(dòng)在初步發(fā)現(xiàn)年月日知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生小組合作的能力。結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過(guò)多番變化而來(lái)的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張，但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的現(xiàn)象，于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張，這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中來(lái)，真正的體現(xiàn)“合作”；接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，從一開(kāi)始的一

　　張統(tǒng)計(jì)表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計(jì)表和問(wèn)題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡(jiǎn)化，目的就是在于不給學(xué)生的活動(dòng)“畫(huà)圈”，真正做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，深度參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)。在活動(dòng)要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進(jìn)行比較，有的老師會(huì)說(shuō)我的這個(gè)要求不夠明確，但是我在巡視時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學(xué)生思考的，學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生觀察比較的能力有了提高，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識(shí)。

　　思考三：怎樣增添數(shù)學(xué)課的趣味性

　　為了讓本節(jié)課富有童趣，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我開(kāi)始設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺(jué)這些游戲沒(méi)有新意�？梢淮挝液蛯W(xué)生不經(jīng)意的聊天，讓我有了靈感，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聊天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)上有一首古詩(shī)《乞巧》，這首古詩(shī)講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過(guò)猜古詩(shī)讓學(xué)生找節(jié)日的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)無(wú)論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué)，都很受學(xué)生歡迎。這個(gè)游戲不僅增添了數(shù)學(xué)課的趣味性，同時(shí)接近學(xué)生的生活，，讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無(wú)處不在呢。

　　收獲：

　　1、全面了解學(xué)生，不局限于本學(xué)科對(duì)學(xué)生的了解，而應(yīng)該全

　　方位，360度無(wú)死角的了解學(xué)生，才能真正做到新課標(biāo)要求的從學(xué)生已有的知識(shí)水*出發(fā)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教案，也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案，才能吸引學(xué)生，進(jìn)

　　而引發(fā)共鳴。

　　2、在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是探究活動(dòng)，還是教師的**，盡

　　量給予學(xué)生更多的思維空間，不因教師想要的答案局限學(xué)生的思考，敢于放手，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)新知，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　3、由于我在本節(jié)課注重了學(xué)法的指導(dǎo)，紅旗一小的學(xué)生，能

　　自覺(jué)的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表的方法預(yù)習(xí)下一課時(shí)*年和閏年。（另附學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)照片）

三年級(jí)年月日教學(xué)反思13

　　本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時(shí),我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,通過(guò)自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來(lái)看,量確實(shí)較大,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道*年、閏年的知識(shí)和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課,我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

　　在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,通過(guò)猜謎語(yǔ)引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時(shí)巧妙引導(dǎo)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問(wèn)題。舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道**奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練**月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

　　在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽(tīng)老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問(wèn):大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎?在*閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來(lái),之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是*年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽(tīng)、看了視聽(tīng)小知識(shí)后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證,利用這種好奇心,我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥:為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了�？梢�(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來(lái)幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥,但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)**,特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更符合他們的年齡特點(diǎn)。

　　本課概念多,容易混淆,因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　這節(jié)課的不足之處是:對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的**還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

　　總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的**的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

三年級(jí)下冊(cè)《年月日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展8）

——年月日教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1

　　一、教學(xué)流程

　　(一)課前談話

　　大家能在今年的年歷中找到自己的生日嗎?(能)

　　教學(xué)意圖：從找自己的生日入手，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)。拋出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇性和積極性，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)揭示課題

　　年月日和以前學(xué)過(guò)的時(shí)分秒一樣，都是時(shí)間單位。

　　(三)分組探究

　　1.課件出示大量不同年份的年歷

　　(1)出示大量的年歷，討論得出只要抽取部分年歷來(lái)研究分析。

　　(2)討論：從10張不同年份的年歷，取怎樣的5個(gè)年份來(lái)研究?

　　2.請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選出5個(gè)連續(xù)的或者不連續(xù)的年份。

　　3.從這5張年歷中，能很快找到有關(guān)年月日的規(guī)律性知識(shí)嗎?

　　4.觀察表格，完成這張表格需要做哪些事情呢?老師希望你們每個(gè)小組通過(guò)分工能快速地完成這張表格。

　　5.學(xué)生分組探索，完成表格。教師巡視引導(dǎo)，及時(shí)了解小組研究情況。

　　6.匯報(bào)，交流，**意見(jiàn)，適時(shí)板書(shū)：

　　1年有12個(gè)月;

　　1、3、5、7、8、10、12每月有31天——大月;

　　4、6、9、11每月有30天——小月;

　　2月有些年份是28天，有些年份是29天。

　　7.*閏年的判斷方法

　　從資料回到連續(xù)12個(gè)年份2月天數(shù)與*閏年規(guī)律的表格。

　　**：根據(jù)四年一閏這一規(guī)律，請(qǐng)你推斷出下一個(gè)閏年是哪個(gè)年份?

　　如果隨意告訴你一個(gè)年份，比如1949年，除了查年歷外，還有什么辦法可以知道它是*年還是閏年呢?

　　**：1900年是*年還是閏年?(生：閏年)有不同意見(jiàn)嗎?從除以4的方法看是閏年，我們來(lái)看這年的2月份，唉!只有28天，應(yīng)該是*年。為什么這個(gè)除以4的方法對(duì)判斷1900年不靈驗(yàn)了呢?再來(lái)看一段科學(xué)資料。(同時(shí)板書(shū)：百年不閏，四百年又閏。)

　　8.參照板書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?

　　教學(xué)意圖：“把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，教者只起**者、指導(dǎo)者、參與者的作用。”教師本著這樣的理念，設(shè)計(jì)了該環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、分析、討論、交流、概括、判斷、歸納等方法，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。

　　(四)應(yīng)用練習(xí)

　　1.下面哪一個(gè)與眾不同?

　　(1)3月、5月、7月、9月;

　　(2)2006年2月、2007年2月、2008年2月、2009年2月;

　　(3)1900年、2000年、2100年、2200年。

　　2.是真是假?

　　教學(xué)意圖：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識(shí)后，教師及時(shí)**具有層次性、綜合性、拓展性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　(五)全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　教學(xué)意圖：總結(jié)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，是為了讓學(xué)生尋找自己在這節(jié)課上的閃光點(diǎn)和不足，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

　　二、課后反思

　　“年月日”是數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教法的選擇不能是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索知識(shí)的情境。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、腦思去探索新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于給學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷抽樣觀察、分析推理、簡(jiǎn)單歸納出“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，在體驗(yàn)小組合作、共同研究問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)交流與合作的能力及主動(dòng)質(zhì)疑的精神。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn);在教學(xué)中，無(wú)論是問(wèn)題的提出、結(jié)論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　第二，在課堂上，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的**者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體。

　　第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無(wú)需教師再費(fèi)口舌;學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無(wú)需教師的提醒和暗示。在該課中，我們突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將學(xué)生置身于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“年、月、日”的知識(shí)是有限的.，但從獲得“年、月、日”知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。正如有人說(shuō)：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的.