教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》

　　有個(gè)叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。下面是小編整理的《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《盤古開天地》

　　[教材分析] 一、教材特點(diǎn)

　　(一)教材內(nèi)容：《盤古開天地》一文是一篇神話傳說(shuō)。課文具體而生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。 (二)表達(dá)方面：作為敘事性作品的神話傳說(shuō)，這篇課文體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 1、課文記敘脈絡(luò)清晰，過(guò)程描寫清楚，形象地描畫出盤古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程。

　　故事以天地混沌未開的背景出場(chǎng)，引出主人公。分三個(gè)部分把“盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫清楚。先講了盤古醒來(lái)的作為，以及使天地發(fā)生的變化;在緊接著的第三自然段敘述了天地初開盤古做了哪些事;最后講述盤古倒下后發(fā)生的變化。隨著時(shí)間的推移，盤古用盡了自己的力量創(chuàng)造了一個(gè)美麗的宇宙。

　　2、課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，抓住盤古的動(dòng)作、心理，用人物生動(dòng)、形象的描寫推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　第一自然段盤古的“一直睡”與第二自然段開始的“忽然醒”相應(yīng)，使任務(wù)展開活動(dòng)，接著“見”“掄”“猛劈”幾個(gè)詞生動(dòng)而有力地呈現(xiàn)出一個(gè)大力的巨人形象，第三自然段用“頭頂”“使勁蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地兩開的世界。

　　3、通過(guò)天地分開的過(guò)程，引入一些意思相反或相近的詞，恰當(dāng)表現(xiàn)天地之不同。

　　在課文的第二自然段“輕而清的東西，緩緩上升”“重而濁的東西，慢慢下降”，其中“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c(diǎn)，形象的再現(xiàn)了神話的神奇之感。“漸漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時(shí)一剎之事，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了自己的艱辛。此外，課文還用了一些意思相對(duì)或相近的詞句突出表現(xiàn)了盤古這個(gè)人物，如“一直睡”

　　和“忽然醒”使人物帶上了神秘色彩，故事更具神話特色，又如“天地分開了”和盤古怕它們還會(huì)“合在一起”，一開一合，體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)其心思細(xì)膩的一面，再如“頭頂天、腳蹬地”與“累得倒了下去”，立與倒，用實(shí)際的動(dòng)作表現(xiàn)出人物可貴的品質(zhì)。還有文中三次出現(xiàn)了“巨”這個(gè)字：第一自然段中“巨人”，第二自然段中“巨響”，第三自然段中“巨大”。巨，大的意思，三個(gè)“巨”突出了盤古這個(gè)形象身材高大、力量大、變化大，的確是非凡之人。只有具有非凡神力的人，才可能開天辟地，為常人之不能。

　　4、文中使用形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，使事物具體形象，把盤古化身萬(wàn)物的變化細(xì)致入微的表現(xiàn)出來(lái)。

　　課文第四自然段描寫盤古倒下后身體的變化是文章的一個(gè)重點(diǎn)段落，從八處變化落筆，細(xì)膩而生動(dòng)，“四季的風(fēng)”、“飄動(dòng)的云”、“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草樹木”、“滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”等等，讓讀者的眼前立刻浮現(xiàn)出大自然的景象，第五自然段總結(jié)為“美麗的宇宙”，先分后總，既具體又不失條理。

　　5、運(yùn)用排比的手法及省略號(hào)的使用，引發(fā)小讀者的`想象和再造想象。

　　第四自然段先從兩處動(dòng)作入筆：呼出的氣息、發(fā)出的聲音，然后流出身體器官及構(gòu)成，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，是文章靈動(dòng)豐富，七個(gè)“變成”，一個(gè)“化作”想象恰如其分，讓學(xué)生仿佛可以看到盤古的變化、宇宙的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的活動(dòng)，隨后用了一個(gè)省略號(hào)，意味深長(zhǎng)，讓讀者展開自己想象的翅膀，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力。這里注意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的細(xì)節(jié)，即：編者在八處變化的前兩處之后用了句號(hào)與后面的六處相區(qū)別，區(qū)別在于動(dòng)靜的不同，考慮十分細(xì)致。生動(dòng)形象的比喻將盤古的變化靈動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

　　6、數(shù)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，使課文在理解上更加清楚到位。

　　課文數(shù)字的運(yùn)用虛實(shí)相間，給人以真實(shí)感、立體感。第一自然段盤古“睡了十萬(wàn)八千年”看似實(shí)數(shù)，表達(dá)的是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，第三自然段，兩個(gè)“一丈”，表現(xiàn)出變化過(guò)程的艱辛，體現(xiàn)出盤古堅(jiān)持不懈的毅力，為下文累得倒了下去做好鋪墊，也說(shuō)明了天和地的成形不是一夜之間的事，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　第四自然段“四季”“四肢”“雙眼”都是實(shí)指，使課文想象恰當(dāng)合理。“雙眼”對(duì)“太陽(yáng)和月亮”，“四肢”對(duì)“四極”符合了客觀存在，合情合理，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　7、神話故事奇怪瑰麗，是傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，他的奇美能激發(fā)思考想象的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生講故事、復(fù)述作品大意的能力。

　　神話故事是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。是一種幻想性很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作，大致可分為：創(chuàng)世神話、始祖神話、洪水神話、戰(zhàn)爭(zhēng)神話和發(fā)明創(chuàng)造神話，本文屬于前者。神話也是文學(xué)藝術(shù)的源頭，由于神話富于想象力，成為浪漫主義的開端。從神奇的想象中激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。故事富于想象力的特點(diǎn)，使盤古躍然紙上。

　　上下文，理解詞句的意思并能借助字典和生活積累理解“混沌”“滋潤(rùn)”等次。課文中出現(xiàn)的反義詞和近義詞在過(guò)去有過(guò)學(xué)習(xí)，清楚地出現(xiàn)在課文中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用心品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處，課文想象豐富合理，通過(guò)想象讓學(xué)生初步體會(huì)表達(dá)效果為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);還要通過(guò)文章脈絡(luò)，“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。 [學(xué)情分析]