亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯了事要及時改正。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！

　　3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書34頁，**讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

　　3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？

　　4.誰能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理解題意。

　　1.課題中你有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

　　2.交流第一次丟羊的'原因。

　　3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

　　4.分析第二次丟羊。重點指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。

　　5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。

　　6.養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯后，接著做了什么？課件出示兩個句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。

　　7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

　　五、體會寓意。

　　1.出示畫面，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？

　　2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

　　3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　六、總結(jié)全文。

　　1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.情感朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計2

　　

【教學(xué)目的

】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　

【教學(xué)重、難點

】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　

【教學(xué)過程

】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)

出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　　ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　　ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。场⑸�齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么

精神？

　�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　　２）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　　３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　�。恪⑸�聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　

【板書設(shè)計

】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識教學(xué)點：

　�、� 認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　�、� 理解寓言的寓意。

　�、� 能正確流利的讀課文。

　�、� 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　�。�、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于**，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水*。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　�、� 從寓意中得到教育。

　�、� 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　【教學(xué)重難點】

　�。薄⒗斫庠⒀园�含的道理。

　�。病�對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　【教學(xué)分析】

　�。薄⑼黄齐y點，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　�。�、出示名言，突出重點：

　　學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　３、開闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多**融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了�？吹竭@個題你有問題嗎？學(xué)生****�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和*時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　�。ㄕf到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　【評析】

　　利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　【板書設(shè)計】

　　有思必有疑 有疑必有得

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　�。ㄒ唬�、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。ǘ�）、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　　（三）、指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

　�。ㄎ澹�、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的'意思。

　　（六）、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　（導(dǎo)入新課時我盡量用激情的話語去帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（二）、檢查讀書情況

　　（三）、出示詞語

　　叼走 街坊 修補(bǔ) 堵上 后悔 窟窿 丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　�。ㄋ模�、出示生字

　　亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會用會寫。）

　�。ㄎ澹�、寫字

　　板書 亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師

小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

　　三、回文再讀，讀好

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、、

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　（低年級學(xué)生概括力、語言**能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時間。）

　�。ǘ�）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　(1)：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　(2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　（3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用�！�

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指

導(dǎo)讀出重音。

　　4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　　（三）、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師

小結(jié)。

　　

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　（講解、理解課文時，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子

來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

　　四、

總結(jié)全文。

　�。ㄒ唬�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　（二）、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　（三）、

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　六、作業(yè)：

　�。ㄒ唬�、背誦這則寓言。

　�。ǘ�）、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書設(shè)計：

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再沒丟

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　�。病�學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　�。�、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　４、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　【教學(xué)重點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)時間】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　亡羊補(bǔ)牢

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　�。�、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　�。�、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　〖教學(xué)重難點〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激趣，揭示課題

　　１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　２、過去我們學(xué)過哪些寓言？

　　３、寓言有什么特點？

　�。ㄓ靡粋�短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　�。础ⅰ霸⒀远�則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　�。怠⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　�。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　�。病⒅该�解疑，并說說是用什么方法理解的：

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　�。� 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。怠⒃僮x課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　�。�、小結(jié)：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　�。�、**讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　�。场⑼�桌互議。

　　４、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�、� 齊讀這句話。（第三句）

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�、� 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�、� 指名背。（指導(dǎo)方法）

　�、� 街坊勸告，他不聽：

　�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�、� 引導(dǎo)評議，齊讀。

　　④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�、� 指名讀，評議。

　　⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

　�、� 指名讀第４節(jié)，評議。

　�、� 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶ 齊讀第４節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　�。丁⒅该�表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　�。�、 討論交流：

　　⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　�、� 指名讀文中句子，評議：

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�、� 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　　⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會寓意

　�。薄⒃俅纬鍪就队�，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　２、同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)評價。

　�。场⑷绻�這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　�。�、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ?/p>

　　同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文

　�。薄⒃僮x課題，理解題意。（本義，引申義）

　　２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。

　　〖作業(yè)設(shè)計〗

　�。�、比一比，再組詞：

　　悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） �。� ）

　　梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

　�。�、背誦這則寓言。

　�。场⒙�(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　〖板書設(shè)計〗

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再沒丟

　　第二課時

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　�。�、想想課文講了一件什么事？

　�。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。

　　四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　�。病⒔涣髡n文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　�。�、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　�。础⒅该�朗讀，師生評議。

　　５、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

　�。�、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

　�。�、出示圖：看著哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

　�。病⒛阆雽δ莻�楚國人說什么？

　　３、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫字練習(xí)

　�。�、抄寫生字。

　　２、難點提示：

　　“纏”右半部不要寫成“厘”。

　�。�、抄寫詞語：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

　　第三課時

　　一、聽寫生字詞語

　　二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

　　三、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。

　　四、完成同步練習(xí)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計6

　�。薄⒗斫馔鲅蜓a(bǔ)牢這個成語的意思。

　�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。�、練習(xí)用從此造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計7

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

　　2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

　　二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

　　1默讀課文，提出要求

　　(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

　　(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記��？抓重點詞語

　　跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

　　(3)齊讀句子。

　　(4)用上因為......所以.......說話

　　相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）

　　(5)在田字格上寫一寫。

　　(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

　　交流“補(bǔ)牢”

　　交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀。

　　因為他堵**窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——

　　板書：堵上、再也沒丟

　　聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

　　2小結(jié)：

　　(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

　　所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。

　　過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

　�。ò鍟�：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

　　三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

　　1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？

　　2、分角色朗讀

　　(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

　　再著急一些。（請兩三人讀）

　　(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

　　就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

　　(3)同桌合作，分角色朗讀。

　　3、結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了

　　4、回到結(jié)果，體會含義

　　(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

　　(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

　　最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

　　從這個故事中你懂得了什么道理？

　　寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

　　(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

　　四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

　　1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

　　2、請兩人說，再四人小組里說

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

　　２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。场⒕毩�(xí)用從此造句。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒄f出掩耳盜鈴的意思。

　　２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　　１、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　　３、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、虐堰@個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、潜容^句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　⑷討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、倮斫馓羁眨�

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　　②比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　�、蹚哪男┑胤娇闯鏊�真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　�、苡懻摚�

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　�。�、朗讀全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀本則寓言，試背。

　�。病⒄f出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

　　(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評議。

　　(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　(1)指名讀第4節(jié)，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)齊讀第4節(jié)。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

　　學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……

　　師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?

　　⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”**：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

　　4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、板書設(shè)計：亡羊補(bǔ)牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養(yǎng)羊人{(lán)↓

　　第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

　　↓

　　未為遲也

　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的`理念。

　　1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

　　采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問**了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)。

　　2、注重對詞語的理解：

　　在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時這也是一種積累。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：

　　在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

　　綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇擴(kuò)展閱讀

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展1）

——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10篇

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析：

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別

　　二、學(xué)情分析：

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

　　３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　四、教學(xué)重難點：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

　　3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

　　2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）

　　3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9 亡羊補(bǔ)牢）

　　二、解題

　　1、齊讀課題

　　2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

　�。�、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

　　做錯了事要及時改正。

　　4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

　　4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。�1）出示自學(xué)提示1、：

　　**讀課文，思考：

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

　　2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

　　4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

　　時間：5分鐘

　　（2）學(xué)生開始自學(xué)。

　　b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)

　　羊是怎樣丟的呢？

　　2、**讀課文的1—4自然段，思考：

　　學(xué)生結(jié)合問題**回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

　　窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）

　　這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）

　　第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

　�。�1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？

　�。�2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

　　不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

　　如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

　　小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們**地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

　　齊讀5自然段 思考：

　　1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

　　想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

　　你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

　　為什么？

　　“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

　　肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

　　養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

　　出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

　　現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

　�。ò鍟�：結(jié)果：再沒丟）

　　我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

　　體會寓意

　　2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）

　　人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、我會認(rèn)。

　　一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

　　2、把迷路的小羊送回家。

　　juàn quān zuàn zuān

　　羊圈（ ）鉆石（ ）

　　圓圈（ ）鉆進(jìn)來（ ）

　　2、火眼金睛。

　　A.養(yǎng)牲畜的圈 B.** C.堅固、牢固

　　1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（ A ）這個故事。

　　2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。

　　3、*戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個**逃跑。

　　3、填空：

　　養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

　　這則寓言告訴我們。

　　五、總結(jié)

　　在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

　　六、作業(yè)：

　　1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

　　2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。

　　3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

　　板書：9、 亡羊補(bǔ)牢

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識教學(xué)點：

　�、耪J(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　⑵理解寓言的寓意。

　�、悄苷�確流利的讀課文。

　�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　�。�、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于**，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水*。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　　３、情感目標(biāo)：

　�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重難點

　�。薄⒗斫庠⒀园�含的道理。

　�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　教學(xué)分析

　�。�、突破難點，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　２、出示名言，突出重點：

　　學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　�。场㈤_闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多**融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了。看到這個題你有問題嗎？學(xué)生****�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和*時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　�。ㄕf到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　評析

　　利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　板書設(shè)計

　　有思必有疑有疑必有得

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、問答導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）

　　師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》

　　師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理

　　師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 ****） (板書：**)

　　師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）

　　師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

　�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

　�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥�種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。

　　（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

　　師：*時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是**的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　師： 抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

　　三、研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　生：匯報：

　�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據(jù)的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

　　師：“亡”不是“**”嗎？

　　匯報：

　�。ㄊ茄虮坏鹱撸�他丟失了羊。）

　　（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�

　　師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�

　　師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

　　師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再**練讀。

　　四：精讀課文，理解內(nèi)容

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

　　師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。

　�。ㄉ�默讀課文，思考）

　　匯報：

　�。ㄎ抑�道羊圈破了個窟窿�！霸瓉硌蛉ζ屏藗�窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�

　　師：請齊讀這句話。 （看黑板）

　�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽。）

　�。ń址粍袼�說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？

　　（指名讀，讀出勸告的語氣。）

　　師：他讀得怎么樣？

　�。ㄟ�應(yīng)該讀出勸告的語氣。）

　　（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）

　　師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

　�。ㄋ�說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

　�。ㄖ该�讀，評議。）

　　師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

　�。�可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）

　�。�養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

　　（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）

　　師：請同桌分角色朗讀。

　�。ㄖ该�讀，評議。）

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

　�。�養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　�。ㄍ�桌討論交流）

　　師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）

　�。ㄋ�趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

　　師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

　�。�加上趕快說明他不想再丟羊了。）

　　師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

　　師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

　�。ㄋ�很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

　�。ㄋ�很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

　　師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�。ㄒ驗樾藓昧搜蛉Γ�就不會再丟羊了。）

　　（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

　　師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

　�。◤拇耍�他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

　　師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

　�。ㄉ�齊讀最后一個自然段）

　　五：明理

　　師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？

　　（丟失了東西要找出原因。）

　　師：僅僅是丟失東西嗎？

　　（如果……）

　　師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

　　（要樂于聽別人的意見）

　　師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

　�。ú灰�等東西丟失了才懂得珍惜。）

　　師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

　�。ㄗ鲥e事要及時補(bǔ)救，以后就不再錯。）

　　師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）

　�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

　　師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

　　師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。

　　（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。 （板書 為時不晚）

　　六：復(fù)述故事

　　1.師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？

　　（謝謝、道謝）

　　2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

　�。ㄉ�相互視作街坊，道歉）

　　七：作業(yè)

　　（出示生字詞）

　　1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ **讀、齊讀

　　2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

　　3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

　　板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時不晚）

　　結(jié)果 又少 再沒丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫馔鲅蜓a(bǔ)牢這個成語的意思。

　�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。�、練習(xí)用從此造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒄f出掩耳盜鈴的意思。

　�。病⒒貞泴W(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　　１、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　�。�、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　�。�、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、� 把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、� 問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、� 比較句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　�、� 討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、� 理解填空：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　�、� 比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　�、� 討論：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　�。�、朗讀全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。薄⑹熳x本則寓言，試背。

　�。�、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀、會寫本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)

　　二、理解題目

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)

　　2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?

　　三、初讀課文

　　1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們**讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：羊圈后悔勸告

　　(1)**讀詞

　　(2)第一行誰來讀?(指名讀)

　　請同學(xué)們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)

　　(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

　　同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

　　(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

　　(5)齊讀這些詞。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?

　　(1)生觀察。

　　(2)師范寫，

　　(3)生練寫并展示。

　　四、再讀課文

　　1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學(xué)***讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(1)指名讀課文，

　　(2)生評價。

　　2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

　　(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。

　　匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　齊讀這句話。板書：圈破丟羊

　　(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)

　　(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?

　　指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請**學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

　　(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?

　　指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

　　(5)句式練習(xí)

　　(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段

　　(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們**讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。

　　(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)

　　6、拓展

　　請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?

　　五、體會寓意

　　1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?

　　2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?

　　3、從亡羊補(bǔ)牢這個故事中你明白了什么道理呢?

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)

　　(6)同桌練讀。

　　(7)演一演。

　　4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!

　　請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

　　2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

　　二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

　　1、默讀課文，提出要求

　　(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

　　(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記��？抓重點詞語

　　跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

　　(3)齊讀句子。

　　(4)用上因為......所以.......說話

　　相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）

　　(5)在田字格上寫一寫。

　　(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

　　交流“補(bǔ)牢”

　　交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀。

　　因為他堵**窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——

　　板書：堵上、再也沒丟

　　聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

　　2小結(jié)：

　　(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

　　所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。

　　過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

　�。ò鍟�：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

　　三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

　　1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？

　　2、分角色朗讀

　　(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

　　再著急一些。（請兩三人讀）

　　(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

　　就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

　　(3)同桌合作，分角色朗讀。

　　3、結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了

　　4、回到結(jié)果，體會含義

　　(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

　　(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

　　最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

　　從這個故事中你懂得了什么道理？

　　寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

　　(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

　　四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

　　1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

　　2、請兩人說，再四人小組里說

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　　ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。狻⒛銈儗Ψ叛蛉撕芰私�，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　�。�、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀、會寫本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書課題，齊讀）

　　二、理解題目

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）

　　2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？

　　三、初讀課文

　　1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們**讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：羊圈后悔勸告

　　窟窿街坊寓言

　�。�1）**讀詞

　�。�2）第一行誰來讀？（指名讀）

　　請同學(xué)們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）

　�。�3）第二行誰來帶讀？（指名讀）

　　同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）

　　（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

　�。�5）齊讀這些詞。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？

　�。�1）生觀察。

　�。�2）師范寫，

　�。�3）生練寫并展示。

　　四、再讀課文

　　1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學(xué)***讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？

　　（1）指名讀課文。

　　（2）生評價。

　　2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）

　�。�1）請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。

　　匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　齊讀這句話。板書：圈破丟羊

　�。�2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？（不聽街坊的勸告）

　�。�3）街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？

　　指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請**學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

　�。�4）養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？

　　指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1-3）

　�。�5）句式練習(xí)

　�。�6）由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學(xué)們**讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。

　�。�2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。）（板書：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）

　　5、拓展

　　請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？

　　五、體會寓意

　　1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢？

　　2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎？

　　3、從亡羊補(bǔ)牢這個故事中你明白了什么道理呢？

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　（6）同桌練讀。

　　（7）演一演。

　　4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!

　　請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、�！眱蓚�生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）

　　二、教學(xué)《揠苗助長》

　　１、播放課件理解課題、了解故事：

　　學(xué)生講解題意：

　　“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

　　按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

　　借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

　　同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個問題：

　　種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機(jī)理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

　　我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

　　４、誦讀全文，復(fù)述課文。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10

　　一、我會讀

　　1.讀課文

　　2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.

　　二、我會寫:

　　1.寫字:

　　亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.

　　2.詞語:

　　亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.

　　三、我知道:

　　草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.

　　四.詞語解釋

　　揠苗助長:“揠”的意思是拔�！稗朊缰�長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。

　　造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。

　　焦急:著急。

　　造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。

　　自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

　　造句:那個人很奇怪,總是自言自語。

　　筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。

　　造句:跑完了800米,同學(xué)們個個筋疲力盡了

　　亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。“亡羊補(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。

　　造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時不晚。

　　窟窿:洞;孔。

　　造句:我的鞋底磨了個窟窿。

　　街坊:同街巷的鄰居。

　　造句:我們周圍的街坊都知道這件事。

　　后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

　　造句:我真后悔做錯了事。

　　接受:采納。

　　造句:請你接受我的道歉。

　　五、近義詞

　　后悔—悔恨勸告—勸導(dǎo)焦急—著急

　　終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭

　　六、反義詞

　　急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛

　　七、課后習(xí)題

　　1.朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

　　亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

　　揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

　　2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展2）

——亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　�。病�學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　�。�、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　【教學(xué)時間】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣

　�。�、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》

　�。场⒅该�讀，齊讀。

　　二、理解題意

　�。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　�。场⒂靡痪湓捦暾�地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。础⒖戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　�。础⑿〗Y(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　�。�、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　�。�、**讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　�。础⒓�體交流：

　　⑴羊圈破了個窟窿：

　�、俪鍪旧�字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�、埤R讀這句話。（第三句）

　�、艿谌�句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

　　⑵街坊勸告，他不聽：

　�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�、诮址皇窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�、垡龑�(dǎo)評議，齊讀。

　　④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�、拗该�讀，評議。

　　⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

　�、胖该�讀第４節(jié)，評議。

　　⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�、驱R讀第４節(jié)。

　�、葎偛盼覀儗W(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　�。�、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　�。贰⒍�次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　８、討論交流：

　　⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�、戎笇�(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�、怂�的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

　�、� “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會寓意

　�。�、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　�。�、同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)評價。

　�。场⑷绻�這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　�。�、揭示寓意：

　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）

　　六、總結(jié)全文

　　１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。

　　七、作業(yè)

　　１、背誦這則寓言。

　�。�、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯了事要及時改正。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！

　　3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書34頁，**讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

　　3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？

　　4.誰能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理解題意。

　　1.課題中你有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

　　2.交流第一次丟羊的'原因。

　　3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

　　4.分析第二次丟羊。重點指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。

　　5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。

　　6.養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯后，接著做了什么？課件出示兩個句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。

　　7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

　　五、體會寓意。

　　1.出示畫面，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什么？

　　2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

　　3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　六、總結(jié)全文。

　　1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.情感朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計3

　　

【教學(xué)目的

】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　

【教學(xué)重、難點

】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　

【教學(xué)過程

】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)

出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。�、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么

精神？

　　ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　　１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　　ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　

【板書設(shè)計

】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識教學(xué)點：

　�、� 認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　�、� 理解寓言的寓意。

　�、� 能正確流利的讀課文。

　�、� 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于**，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水*。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　⑴ 從寓意中得到教育。

　�、� 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　【教學(xué)分析】

　�。薄⑼黄齐y點，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　�。�、出示名言，突出重點：

　　學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　�。场㈤_闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多**融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了�？吹竭@個題你有問題嗎？學(xué)生****�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和*時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　�。ㄕf到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　【評析】

　　利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　【板書設(shè)計】

　　有思必有疑 有疑必有得

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計5

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2.**讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡�”就是——（洞）。

　　（2）齊讀這句話。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

　�。ǘ�）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4自然段，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4自然段。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　8.討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文，書寫生字。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

　　２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。�、練習(xí)用從此造句。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒄f出掩耳盜鈴的意思。

　�。病⒒貞泴W(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　�。�、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　�。场⒖翠浵�，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　�。�、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　⑴把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、茊枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、潜容^句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　⑷討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、倮斫馓羁眨�

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　�、诒容^句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　�、蹚哪男┑胤娇闯鏊�真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　�、苡懻摚�

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　�。怠⒗首x全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀本則寓言，試背。

　�。�、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材簡析

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)4個生字，學(xué)寫8個字。正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　三、教學(xué)重、難點

　　了解故事內(nèi)容，體會寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件

　　五、教學(xué)課時

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲，好不好?(坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

　　2、這些故事都有什么特點呢?對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個深刻的道理。

　　3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補(bǔ)牢》。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點)(齊讀。)

　　4、理解題目。

　　亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

　　你是怎么知道這兩個字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。)

　　這兩字個的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?

　　養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書:讀題目知內(nèi)容)

　　(二)檢查字詞

　　咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。

　　字詞學(xué)習(xí)

　　(1)第一行，誰來試一試?

　　叼走 勸告 后悔 羊圈

　　注意圈的讀音。齊讀這一行。

　　(2)第二行，可是有點難了。誰想試試?

　　街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)

　　理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。

　　(3)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

　　這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

　　(字形特點:蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了)

　　下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

　　(三)精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?

　　2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家**朗讀課文，一邊讀一邊想。

　　師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。

　　(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊

　　過渡:“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了)

　　此時，這個人丟失羊，心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一讀。

　　(二)研讀第二次丟羊

　　養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀3-5段，畫出有關(guān)句子。

　　1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的?師:哪個詞看出他著急?(趕快)

　　師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。

　　(二個孩子)

　　一起來勸勸我吧。(齊讀)

　　(出示PPT:趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧)

　　2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng)羊人?

　　(出示PPT:羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)

　　此時，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢?(誰能試著填一填)出示:他說:“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”(無所謂，毫不在乎)

　　3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。師:哪位同桌來展示一下呢?

　　總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。

　　4、所以，結(jié)果是:所以，第二天早上(出示:他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)

　　5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

　　6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得有點啰嗦，去掉可以嗎?

　　自己讀讀看。他很惋惜。)

　　讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

　　(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個自然段。

　　1、指名讀。(PPT)他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

　　(抓住，后悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法)

　　(1)他很后悔，不該不接受街坊的勸告?

　　這句話還可以怎么說?他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對比句子，體會原句的好處。(原句更能體會他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什么(要及時改正錯誤。)

　　再讀這段話。

　　2、理解寓意。Ppt出示課文插圖:

　　同學(xué)們想一想:這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

　　師總結(jié):是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處《三國志，戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。

　　(四)聯(lián)系生活實際體會寓言

　　師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?

　　生:看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。

　　師:犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

　　你看，我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活

　　師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:

　　(五)復(fù)述故事:

　　1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。看著提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。

　　2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?

　　3、同位互相試一試。

　　誰能來講。

　　為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的的.一些重點詞句，按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2、收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、潛力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

　�。�、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

　　3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

　　2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）

　　3、這天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補(bǔ)牢）

　　二、解題

　　1、齊讀課題。

　　2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。檢查預(yù)習(xí)狀況

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

　　3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　4、聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

　　5、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

　　三、初讀課文，了解課文資料

　　（1）出示自學(xué)提示1、：

　　**讀課文，思考：

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

　　2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）

　　4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

　　時間：5分鐘

　�。�2）學(xué)生開始自學(xué)。

　�。�3）

　　b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

　　羊是怎樣丟的呢？

　　2、**讀課文的1—4自然段，思考：

　　學(xué)生結(jié)合問題**回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

　　窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）

　　這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點名讀）

　　第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

　　（1）街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）�！敖址弧币辉~是什么意思？

　　（2）街坊是怎樣勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

　　不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

　　如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應(yīng)對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a：點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

　　小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們**地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

　　齊讀5自然段思考：

　　1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）

　　想：心想，此刻修還不晚。板書：后悔

　　你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

　　為什么？

　　“不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

　　肯定句：就應(yīng)受街坊的勸告。

　　養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

　　出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

　　此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

　　（板書：結(jié)果：再沒丟）

　　我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

　　體會寓意

　　2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到那里，你認(rèn)為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）

　　人做錯了事，只要肯理解意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、我會認(rèn)。

　　一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

　　2、把迷路的小羊送回家。

　　juàn quān zuàn zuān

　　羊圈（）鉆石（）

　　圓圈（）鉆進(jìn)來（）

　　2、火眼金睛。

　　A、養(yǎng)牲畜的圈B、**C、堅固D、牢固

　　1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個故事。

　　2、老師的話牢（C）記在我的心中。

　　3、*戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個**逃跑。

　　3、填空：

　　養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

　　這則寓言告訴我們。

　　五、總結(jié)

　　在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

　　六、作業(yè)：

　　1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

　　2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎樣勸說他呢？請寫在本子上。

　　3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

　　板書：9、亡羊補(bǔ)牢

　　想法—已經(jīng)丟—后悔

　　亡羊補(bǔ)牢—做法—不補(bǔ)—趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果—又少—再沒丟

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

　　(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評議。

　　(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　(1)指名讀第4節(jié)，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)齊讀第4節(jié)。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

　　學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……

　　師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?

　　⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”**：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

　　4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、板書設(shè)計：亡羊補(bǔ)牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養(yǎng)羊人{(lán)↓

　　第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

　　↓

　　未為遲也

　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的`理念。

　　1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

　　采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問**了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)。

　　2、注重對詞語的理解：

　　在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時這也是一種積累。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：

　　在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

　　綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展3）

——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10篇

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識教學(xué)點：

　�、耪J(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　�、评斫庠⒀缘脑⒁�。

　　⑶能正確流利的讀課文。

　　⑷通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于**，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水*。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重難點

　　１、理解寓言包含的道理。

　�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　教學(xué)分析

　�。薄⑼黄齐y點，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　�。病⒊鍪久�言，突出重點：

　　學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　�。�、開闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多**融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了。看到這個題你有問題嗎？學(xué)生****�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和*時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　評析

　　利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　板書設(shè)計

　　有思必有疑有疑必有得

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的'寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學(xué)《揠苗助長》

　　１、播放課件理解課題、了解故事：

　　學(xué)生講解題意：

　　“揠”是拔的意思�！爸�”是幫助。“長”是生長。

　　按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？

　　２、學(xué)習(xí)生字：

　　范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

　　借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

　　同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個問題：

　　種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機(jī)理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

　　我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

　　４、誦讀全文，復(fù)述課文。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

　�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。�、練習(xí)用從此造句。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、說出掩耳盜鈴的意思。

　　２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　�。�、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。病⒎止�(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　　３、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、� 把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、� 問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、� 比較句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　�、� 討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　① 理解填空：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　�、� 比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　④ 討論：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　　５、朗讀全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀本則寓言，試背。

　　２、說出亡羊補(bǔ)牢成語的.意思。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的'行為。

　　3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實際中。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、直接引入。

　　1、認(rèn)讀詞語

　　出示詞語：羊圈窟窿街坊

　　勸告后悔結(jié)結(jié)實實

　　2、回顧課文的大意

　　“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學(xué)生交流)

　　(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(1)羊圈破了個窟窿。

　　交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞。

　　師：你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句

　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�

　　師：(

評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

　　師：(

評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺�！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

　　(全體學(xué)生齊讀)

　　師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。

　　(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

　　師：誰讀讀相應(yīng)的語句。

　　生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”

　　“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”

　　師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何?

　　師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?

　　生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

　　師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀

　　師引讀：他漫不經(jīng)心地說——

　　他毫不在意地說——

　　他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

　　5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　(1)指名讀第4節(jié)，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)齊讀第4節(jié)。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

　　(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會寓意。

　　師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?

　　1、**讀文：他是怎么想的?怎么做的?

　　2、、討論交流：

　　(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳軗Q個說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)

　　對比讀句子，感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。

　　(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。

　　(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-

　　(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

　　(5)看來，亡羊補(bǔ)牢為時————不晚(板書)

　　3、

小結(jié)：由此可見：如果犯了錯，只要

()，就

()。屏幕出示。填空，齊讀。

　　(四)、結(jié)合生活，深化寓意。

　　師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

　　在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　(五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

　　接下來會發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。

　　(六)、

總結(jié)全文。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

　　(七)、作業(yè)。

　　1.背誦這則寓言。

　　2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　(八)板書設(shè)計：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　知錯就改

　　為時不晚

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)會寫本課生字。正確理解詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點難點

　　了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

　　二、解題，引出主要內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈�！�

　　2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿

　　叼走 街坊 勸告 后悔

　　2、交流討論，記憶字形。

　　窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

　　街：中間最后一筆是“提”。

　　窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

　　3、口頭組詞。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

　　1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

　　2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

　　(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)

　　(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

　　(3)句式訓(xùn)練。

　　投影出示填空：

　　我今天特別高興，原來_______。

　　因為小麗生病了，所以_______。

　　(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

　　指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

　　(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

　　同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

　　(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

　　“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

　　由此可見，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

　　(2)理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的'想法和做法都是錯誤的。)

　　(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

　　這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。

　　(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

　　(5)投影出示插圖。

　　請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

　　(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

　　“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補(bǔ)羊圈。)

　　2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)

　　總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。

　　六、齊讀課文

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　　ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。狻⒛銈儗Ψ叛蛉撕芰私�，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　　３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　�。�、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

　�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　�。�、練習(xí)用從此造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、說出掩耳盜鈴的意思。

　�。病⒒貞泴W(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　�。�、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　�。�、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、� 把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、� 問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�、� 比較句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　�、� 討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、� 理解填空：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　�、� 比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　④ 討論：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　�。怠⒗首x全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。薄⑹熳x本則寓言，試背。

　�。�、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4.體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

　　二、自讀課文，生字過關(guān)

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

　�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　�。�2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)

　�。�3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結(jié)寓意

　　能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　�。�1）指生讀第1自然段

　　板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

　　（2）用因為......所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

　�。�3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經(jīng)過：

　　（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

　　板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧�！敝干�朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”

　�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

　�。�3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）

　　3、結(jié)果：

　�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個說法嗎？

　　出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，**：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

　�。�2）填空：他很后悔，是因為 。

　　接受勸告，他堵**窟窿，羊也 。

　　（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”

　�。�4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

　　5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

　　教學(xué)重難點：

　　理解寓言內(nèi)容，體會寓意

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

　　A、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

　　B、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

　　C、那寓言有什么特點呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

　　D、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，**讀文，初步了解課文

　　A、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

　　B、讓生以自己喜歡的方式**讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

　　C、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　D、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案�，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

　　（2）養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

　�。�3）養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養(yǎng)羊人說

　　（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報

　　A、請小組**來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

　　由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

　　C、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊。

　　D、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。╔X），及時（XX），所以沒有再（XX）�？梢娝�是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

　　五、拓展延伸

　　A、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

　　B、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

　　六、課堂小結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。�、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。场⑸�齊讀第五自然段，思考：

　　ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　　ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　　１）有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻┧�的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　�。常┮惶欤�他家的墻因為年久失修倒了。

　　ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事大道理

　　亡羊補(bǔ)牢知錯就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展4）

——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10篇

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、問答導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）

　　師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》

　　師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理

　　師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 ****） (板書：**)

　　師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）

　　師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

　　（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

　�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥�種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。

　�。ā袄巍� 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

　　師：*時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是**的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　師： 抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

　　三、研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　生：匯報：

　�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

　　師：“亡”不是“**”嗎？

　　匯報：

　�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）

　�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　�。ā暗诙�天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�

　�。ā八�趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　�。ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�

　　師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的�！� （ “牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

　�。ń址粍袼�說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�

　　師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

　　師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再**練讀。

　　四：精讀課文，理解內(nèi)容

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

　　師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。

　�。ㄉ�默讀課文，思考）

　　匯報：

　�。ㄎ抑�道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�

　　師：請齊讀這句話。 （看黑板）

　　（我還知道街坊勸告，他不聽。）

　�。ń址粍袼�說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�

　　師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？

　�。ㄖ该�讀，讀出勸告的語氣。）

　　師：他讀得怎么樣？

　　（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）

　�。☉�(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）

　　師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

　�。ㄋ�說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。

　�。ㄖ该�讀，評議。）

　　師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

　�。�可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）

　�。�養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

　�。�養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）

　　師：請同桌分角色朗讀。

　　（指名讀，評議。）

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。ㄋ�不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

　�。�養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　�。ㄍ�桌討論交流）

　　師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）

　　（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

　　師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

　�。�加上趕快說明他不想再丟羊了。）

　　師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

　　師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）

　　（指名讀）

　　師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

　�。ㄋ�很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

　�。ㄋ�很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

　　師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）

　　（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

　　師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

　�。◤拇�，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

　　師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

　　（生齊讀最后一個自然段）

　　五：明理

　　師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？

　�。▉G失了東西要找出原因。）

　　師：僅僅是丟失東西嗎？

　�。ㄈ绻�……）

　　師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

　�。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）

　　師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

　　（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

　　師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

　　（做錯事要及時補(bǔ)救，以后就不再錯。）

　　師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）

　�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

　　師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

　　師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。

　�。�齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時不晚。 （板書 為時不晚）

　　六：復(fù)述故事

　　1.師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？

　�。ㄖx謝、道謝）

　　2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

　�。ㄉ�相互視作街坊，道歉）

　　七：作業(yè)

　�。ǔ鍪旧�字詞）

　　1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ **讀、齊讀

　　2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。

　　3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

　　板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時不晚）

　　結(jié)果 又少 再沒丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講

給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

　　(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評議。

　　(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　(1)指名讀第4節(jié)，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　(3)齊讀第4節(jié)。

　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

　　學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……

　　師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?

　�、颇阌X得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”**：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

　　4.

小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、板書設(shè)計：亡羊補(bǔ)牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養(yǎng)羊人{(lán)↓

　　第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

　　↓

　　未為遲也

　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

　　《亡羊補(bǔ)牢》這

篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和

評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這

篇課文的教學(xué)，我在

教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。

　　1、導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

　　采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問**了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)。

　　2、注重對詞語的理解：

　　在這

篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時這也是一種積累。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：

　　在教學(xué)實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

　　進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

　　綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從

教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補(bǔ)牢 悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實實狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)（1—4）自然段。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、**讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4節(jié)。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢？

　　學(xué)生①：他后悔什么？

　　學(xué)生②：街坊勸告他什么？

　　學(xué)生③：他修了什么？……

　　師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。

　�、偎�很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……

　�、谒�很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受師：

　　⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣？

　　⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”**：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。）

　　4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、板書設(shè)計：亡羊補(bǔ)牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養(yǎng)羊人{(lán)↓

　　第二天：后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

　　↓

　　未為遲也

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。帷⒅该�讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？

　　3、生齊讀第五自然段，思考：

　　ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　　1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　　2）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　　3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　�。�、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

　　教學(xué)重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

　　A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

　　B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

　　C 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

　　D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，**讀文，初步了解課文

　　A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

　　B 、讓生以自己喜歡的方式**讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

　　C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

　　中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

　　（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

　�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

　�。�3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養(yǎng)羊人說

　�。�4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報

　　A 、請小組**來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

　　由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

　　C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

　　D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。╔X），及時（XX），所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要及時認(rèn)錯，也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

　　五、拓展延伸

　　A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

　　B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識教學(xué)點：

　�、� 認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正確流利的讀課文。

　�、� 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于**，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水*。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、� 從寓意中得到教育。

　　⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理解寓言包含的道理。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　【教學(xué)分析】

　　1、突破難點，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　2、出示名言，突出重點：

　　學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　3、開闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機(jī)多**融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了�？吹竭@個題你有問題嗎？學(xué)生****�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和*時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　�。ㄕf到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　【板書設(shè)計】

　　有思必有疑 有疑必有得

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。帷⒅该�讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　　ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。狻⒛銈儗Ψ叛蛉撕芰私�，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

　�。�、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事 大道理

　　亡羊補(bǔ)牢 知錯就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

　　教學(xué)重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

　　A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

　　B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

　　C 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

　　D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，**讀文，初步了解課文

　　A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

　　B 、讓生以自己喜歡的方式**讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

　　C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

　　中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案�，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

　�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

　�。�3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養(yǎng)羊人說

　�。�4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報

　　A 、請小組**來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊�。康谝淮螢槭裁磿�丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

　　由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

　　C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

　　D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。╔X），及時（XX），所以沒有再（XX）�？梢娝�是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

　　五、拓展延伸

　　A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

　　B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

　　六、課堂小結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。ǘ�）今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　　（三）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┽岊}：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

　�。ㄎ澹┯靡痪湓捦暾�地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　（六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　（導(dǎo)入新課時我盡量用激情的話語去帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　�。ㄒ唬┠愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（二）檢查讀書情況

　�。ㄈ�）出示詞語

　　叼走街坊修補(bǔ)堵上后悔窟窿丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　�。ㄋ模┏鍪旧�字

　　亡丟則叼補(bǔ)

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會用會寫。）

　�。ㄎ澹�寫字

　　板書亡丟則叼補(bǔ)

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

　　三、回文再讀，讀好

　　（一）整體感知

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　�。ǖ湍昙墝W(xué)生概括力、語言**能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時間。）

　�。ǘ�）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　�。�1）：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。�2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用�！�

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　　（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　�。ㄖv解、理解課文時，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

　　四、總結(jié)全文。

　�。ㄒ唬┰僮x課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。ǘ�）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　（三）總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　六、作業(yè)：

　�。ㄒ唬┍痴b這則寓言。

　　（二）聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書設(shè)計：

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再沒丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯事要及時改正。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考：

　�。帷⑺�是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　�。狻⒛銈儗Ψ叛蛉撕芰私�，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？

　�。保┯刑煸绯科鸫�，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；

　�。玻┧�的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；

　�。常┮惶欤�他家的墻因為年久失修倒了。

　�。�、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事大道理

　　亡羊補(bǔ)牢知錯就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展5）

——亡羊補(bǔ)牢教案設(shè)計3篇

亡羊補(bǔ)牢教案設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、老師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　1、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

　　2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　二、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。

　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

　　1、提出初讀要求

　　要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

　　2、指名讀第一自然段

　�、胖该�讀，隨機(jī)正音

　　出示句子

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 輕聲洞的意思

　�、谌�，多音字，組詞

　�、壑该�讀生字，句子

　�、荦R讀

　�、茣鴮戨y寫的字

　　窿 叼

　�、巧�各書寫一遍

　　3、檢查二到五自然段

　�、僦该�讀第二自然段，課件出示，多指名讀

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

　　四、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

　　2、了解字詞的`意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

　　3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

　　5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　五、精讀課文

　　1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　①第一次丟羊的原因是什么?

　　出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

　　2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

　　4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

　　比較有什么不同?

　　6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。

　　六、聯(lián)系生活，體會寓意

　　1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

　　2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

　　3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

　　4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

　　5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

　　6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　第一次 第二次

　　丟 丟

　　不補(bǔ) 趕快堵

　　又少 再沒丟

　　為時已晚 為時不晚

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展6）

——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 ，希望對大家有所幫助。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 1

　　本節(jié)課是我參加學(xué)校**的“第二屆信息杯教學(xué)賽講”課，我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變能力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：

　　（一）目標(biāo)明確，方法落實。

　　了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)*臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。

　�。ǘ�）循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，

　　簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，

　　第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練*臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　�。ㄈ�）結(jié)合教材特點，選擇學(xué)法，但切入點的問題缺少討論的價值。

　　這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的意義不大。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)

　　課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“窟窿”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時糾正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)**的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“**者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 2

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

　　寓言故事的教學(xué)我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說一說，通過預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時一個學(xué)生說：“我知道了一個人有了錯要及時改正�！苯又�又有一個學(xué)生說：“不怕人有錯，就怕不改錯�！薄耙�知錯就改�！碑�(dāng)我問到他們是從哪里體會到的，許多學(xué)生又根據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說了出來。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

　　趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

　　在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因為使用了多**教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。

　　不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識到，有的學(xué)生犯的錯誤跟這個養(yǎng)羊人開始的錯誤是一樣的，因此在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到知識和道理。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 3

　　我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水*，我設(shè)計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flas***展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)課還存有許多不足之處：

　　1．語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

　　2．由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個失誤。

　　3．在演示flas***的運(yùn)用過程中前一部分可以刪去，只運(yùn)用后一部分即可。

　　4．沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 4

　　全文共有5個自然段。第1——3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：

　　一、出示課題，引入新課（課題的教學(xué)反思）

　　我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是**”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找�！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。

　　二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）

　　這個環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題，1.對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。()2.在再讀課文時，我的要求是學(xué)生**朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了一位同學(xué)說，而且她說的比較籠統(tǒng)，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。3.在聽錄音劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。

　　三、理解內(nèi)容、體會寓意（課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思）

　　這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……

　　對于這個設(shè)計，我自己也感覺有點混亂了。對于流程的設(shè)計不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了�？赡艿脑�因是我有些緊張，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣還沒有調(diào)動的情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個內(nèi)容。這是整堂課最失敗的地方。

　　在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。

　　四、整堂課的反思及問題

　　回顧整堂課，我還存在以下問題：1.課文朗讀方面：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。2.雖然有一些教學(xué)機(jī)智，但也說明了課堂上的緊張和課前準(zhǔn)備有些不足。3.學(xué)生積極性不夠，教學(xué)設(shè)計意圖沒有達(dá)成，目標(biāo)落實上也有偏差。4.整堂課，學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在**，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。5.教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生練習(xí)太少，太淺。通過這一堂公開課，我學(xué)習(xí)到了許多知識。對我今后教學(xué)起了莫大的幫助。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　�。�預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）

　　一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）

　　師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：**) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

　　師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：*時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是**的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

　�。ㄒ唬�學(xué)生**讀課文

　　要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

　　2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書情況）

　　師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。

　　（二）出示三句話：（課件）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

　　師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（**朗讀這三句話，齊讀。）

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）

　　師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　學(xué)生匯報：

　　師：剛才讀的'句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰�**”嗎？現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

　　師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，**練讀。

　　四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）

　　師：齊讀這句話。（生齊讀）

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！薄敖址弧本褪恰�—（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

　　師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　（討論交流）

　　師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　師：讀出

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 6

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：

　　1。談話激趣導(dǎo)入。

　　在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2。初讀課文，感知大意。

　　先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3。讀中感悟，體會寓意。

　　抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　不足之處：

　　1。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

　　2。不能很好的把握課堂生成，使課上的更精彩。

　　3。感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

　　4。聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 7

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這則寓言時，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、談話激趣、揭示課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內(nèi)容。四、由事悟理 。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱情一下就提升了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的時候，注重了學(xué)生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？所以設(shè)置了練習(xí)：街坊（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設(shè)置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談對寓意的感想。

　　回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點：

　　1.在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實了。

　　2.本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

　　相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

　　1.教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

　　2.在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，在以后的教學(xué)中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學(xué)水*不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 8

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里，我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個步驟來教學(xué)。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。使學(xué)生有目的的，在讀中尋找解決問題的答案，最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學(xué)的整個過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式展開的學(xué)習(xí)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水*，并通過人物對話模仿，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)他們的合作意識。

　　二年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，這樣也就教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。

　　有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足；語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 9

　　1、課前播放亡羊補(bǔ)牢視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。2、初讀課文，整體感知，首先出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞，然后讓學(xué)生從整體感知寓言大意，為下一步感悟寓意做了鋪墊。

　　3、美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀。如：第一段重點指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導(dǎo)兩個“又”。讓學(xué)生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。三是進(jìn)行語言訓(xùn)練，把“不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。”轉(zhuǎn)化成肯定句，通過對比讀，體會雙重否定句更強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人知錯就改的心情，學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進(jìn)行順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　3、結(jié)合生活深化寓意我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認(rèn)識亡羊補(bǔ)牢的重要性。

　　4、課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。由于個人能力有限，在教學(xué)設(shè)計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 10

　　亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。

　　這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點。

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　識字是低年級段的教學(xué)重點，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以文章題目為突破口，直奔重點。

　　“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　三、重視讀的訓(xùn)練。

　　朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。

　　四、注意了對學(xué)生的引導(dǎo)。

　　在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時，就采取了和“把羊圈修好吧！”進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會鄰居非常著急的心情。又如：在理解丟羊的真正原因時，就采取了按“當(dāng)( )時候，我應(yīng)該（ ）。”句式填空的方式，讓學(xué)生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。還采用了換詞和補(bǔ)充課外資料的方法幫助學(xué)生理解。

　　這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，例如“當(dāng)( )時候，我應(yīng)該（ ）。 ” 學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。此時我表揚(yáng)學(xué)生后又按照自己的教學(xué)思路去走，不能表現(xiàn)出學(xué)生的回答好在哪里。如果此時讓學(xué)生將老師的答案和學(xué)生的答案進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學(xué)生對這個故事所說明道理的理解。再有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 11

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是感緊動手把窟窿補(bǔ)上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟掉。它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。全文有5個自然段。第1至3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把羊圈修好，從此再沒有丟過羊。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。識字是中低年級段的教學(xué)重點，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，這篇課文里有一個多音字“圈”，在課文里的“羊圈”一詞中念juan（第四聲），孩子們經(jīng)常會受“圓圈”中的“圈”的影響，容易讀錯。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以文章題目為突破口，直奔重點�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這三個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　三、重視讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用**讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。

　　四、注意了對學(xué)生的引導(dǎo)。在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，**表達(dá)。在最后總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，以后要多加注意。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 12

　　我們要學(xué)習(xí)什么知識。我微笑著回答：學(xué)習(xí)新課。他們臉上立刻洋溢著笑容，并向我耳邊回聲道：老師，我知道我們今天學(xué)習(xí)的是兩個寓言故事，我在家已經(jīng)讀熟了�？捎腥ち�，里面還告訴了我們深刻的道理。

　　叮鈴鈴.......我們就這樣在談?wù)撝虚_始了第二節(jié)的課堂，孩子們上課的狀態(tài)高昂、激情，使我回蕩心間。在授課過程中，學(xué)生們了解了什么是寓言的知識，并在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中大家的積極性，那真是厚積薄發(fā)呀！

　　我從課題入手，給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)這則寓言。我們引入眼簾的是闖生字關(guān)，令我欣慰的是學(xué)生們都能在不出示讀音的情況下，認(rèn)讀這些生字，看來他們的預(yù)習(xí)功夫用心了。我通過齊讀----開火車讀----分組讀來加深學(xué)生的記憶。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭，使我開心。這節(jié)課進(jìn)入課文朗讀時，學(xué)生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。我首先讓學(xué)生們**朗讀課文，去思考這樣一個問題。讀完課文，你想說什么，**發(fā)揮。結(jié)果他們認(rèn)為：養(yǎng)羊的人早就應(yīng)該聽街坊的話，這樣就不會被狼叼走。但這個養(yǎng)羊人，最后后悔了沒早聽從街坊的勸告，心想還是趕緊把羊圈修好吧!從此,他的羊再也沒有丟過。學(xué)生們通過自己的思考，分辨出應(yīng)該做一個知錯就改，多聽取別人教導(dǎo)的道理。

　　通過**朗讀課文，讓學(xué)生們?nèi)�動腦思考問題，老師做補(bǔ)充、總結(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。因為通過前四單元的學(xué)習(xí)、做試題，我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。這在*常的上課中，要多善于指導(dǎo)、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況設(shè)計一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　通過課文我設(shè)計了這樣的幾個問題:一是那個養(yǎng)羊的人丟了幾次羊？二是他是怎樣做的?結(jié)果怎么樣？三是你認(rèn)為養(yǎng)羊人是一個什么樣的人？四是生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子嗎？試著說一說吧！從這幾個問題中升華對課文深刻道理的理解。學(xué)生們在前三個問題中，都能脫穎而出，唯獨(dú)在最后一個問題回答中有點難度，回答的不是多理想，以后是我們需要改進(jìn)的地方。

　　總體而言，學(xué)生的聽課效果還是不錯的，不足的之處是今后要努力的方向。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 13

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語故事。這個故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。

　　1、 導(dǎo)入設(shè)計富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

　　一上課，我便引導(dǎo)學(xué)生通過積累成語，引出這個故事，學(xué)生由此興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之活躍起來，質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問**了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。

　　2、 重視對重點詞句的教學(xué)幫助學(xué)生理解文本和培養(yǎng)運(yùn)用語言文字能力：

　　在這篇課文中，我設(shè)計了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，****字詞教學(xué)，因為這正是低年級語文教學(xué)的重點。在講“應(yīng)該”這個詞時，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。另外，還引導(dǎo)學(xué)生說說身邊類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深對寓意的理解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個成語故事，指導(dǎo)學(xué)生處理解決生活中的事情。

　　3、重視朗讀文本，讓學(xué)生在讀中品悟，培養(yǎng)語感，形成朗讀能力：

　　在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后默讀理解故事內(nèi)容；老師范讀，學(xué)生練讀抓住重點詞句；最后再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事。

　　4、 拓展練習(xí)，豐富學(xué)生課外知識。

　　最后十分鐘，我又和同學(xué)們一起閱讀了語文讀本上的《熟能生巧》，促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。不僅激勵學(xué)生重視閱讀《語文讀本》，而且進(jìn)行了語言積累。

　　綜合上述，本節(jié)課學(xué)生讀懂了課文文本，理解了寓意，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進(jìn)行了語言積累。當(dāng)然，這節(jié)課不免還存在著一些遺憾：

　　1、教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

　　2、在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 14

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：

　　1、談話激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2、初讀課文，感知大意。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讀中感悟，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　不足之處：

　　1、課堂**中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)個體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

　　2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。

　　3、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

　　4、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思 15

　　《亡羊補(bǔ)牢》是三年級下冊《寓言兩則》中的一篇寓言故事，課文里面有這么一句話“來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆出來，把那只羊叼走了。”這句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。按教學(xué)流程應(yīng)該是很順利地完成好這一部分的，然而，孩子們的腦海中永遠(yuǎn)有著無限的探究欲望和問題，讓教學(xué)充滿了未知。這次教學(xué)就發(fā)生了一場“大轉(zhuǎn)彎”，呈現(xiàn)出了別開生面的一幕。

　　片斷回放：

　　師：請同學(xué)們在第一段里畫出這個人丟失羊的原因。（用筆勾出那句話并朗讀）知道羊丟失的原因了嗎？（板書：破了個窟窿）

　　正當(dāng)我寫完板書轉(zhuǎn)身后，還見一名男生把手高高地舉過頭頂，可以看出他很想說話。于是，我請了他起來。

　　他起身問道：余老師，我有一個問題：既然羊圈破了一個窟窿，那么羊為什么不從窟窿里跑出去？

　　聽了他的問題，我頓時感到了一片茫然，完全出乎于我的預(yù)設(shè)之外，心想：怎么會提出這個問題呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又覺得這還真是一個有價值的問題，不應(yīng)該放過這次機(jī)會。看著孩子們在座位上竊竊私語，我立馬想到問題是孩子們的問題，應(yīng)該還給他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、想象和探討。

　　師：剛才，有同學(xué)提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊為什么不從窟窿里跑出來？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現(xiàn)在就讓大家花點時間來討論討論吧？

　　聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手。

　　生：我們小組認(rèn)為羊沒跑出來，是因為他們害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出來的話，就有可能被狼全部吃光。

　　師：這是一個原因：怕被狼吃掉。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧�。ㄉ�哈哈大笑）

　　生：我認(rèn)為羊不會跑出來的原因是時間太晚了，該是羊休息的時候。

　　師：你一定是從“夜里”這里知道了時間，會懂得從詞語中來分析，有道理。（在不斷地交流中，我也受到啟發(fā)并加以引導(dǎo)），同學(xué)們，想一想，“羊圈”是什么？

　　生：羊圈是羊們住的地方，是它們的“家”。

　　師：請孩子們想一想，這幾只羊會是聽話的羊嗎？

　　生：會，它們會聽主人的話，不會離“家”出走。

　　生：會，因為它們是最親密的親人、朋友和兄弟，要互相幫助，互相**，互相守候自己的家園，就像《喜洋洋與灰太狼》里面的羊村一樣。（又是一片笑聲）

　　當(dāng)然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天，到了晚上就累了------

　　教學(xué)反思：

　　這是一段出乎意料的教學(xué)，是一段在預(yù)設(shè)之外的教學(xué)，更是一段讓人尋味的教學(xué)。我們常說，課堂是什么？其實就是孩子們的課堂。在教學(xué)前，教者根本沒有考慮到會有這樣的課堂**和生成�！把蛉�里的羊為什么不從窟窿里跑出來呢”這個問題，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言，沒有多大的教學(xué)價值藏在里面，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的**。然而，我們用孩子的視野來觀察，會發(fā)現(xiàn)這個問題卻高于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，帶有孩子們對課文內(nèi)容的再思考，帶有看問題的獨(dú)特思維眼光，帶有對弱小事物的關(guān)愛和同情。在交流中，我們可以看到孩子們興趣盎然，小組討論精彩紛呈，尤其是在交流匯報上，他們都能為自己的回答找到充足的理由，這個問題已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了孩子們的理解文本、訓(xùn)練思維、生活世界和情感價值觀等方面去了。我認(rèn)為：教學(xué)是為孩子服務(wù)的，面對一次難能可貴的“孩子問題”，我們理當(dāng)應(yīng)該停下腳步，給足時間和空間，讓孩子們徜徉在屬于他們的問題世界中去。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展7）

——課本劇《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

課本劇《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計1

　　一、談話激趣

　�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　２、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》

　　３、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　�。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　�。�、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。础⒖戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。�、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、用自己的話把這個故事講

給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　�。薄⒄n文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　�。病�**讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　�。�、集體交流：

　　⑴羊圈破了個窟窿：

　�、俪鍪旧�字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、凇翱吡�”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�、埤R讀這句話。（第三句）

　�、艿谌�句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

　�、平址粍窀�，他不聽：

　　①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�、诮址皇窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�、垡龑�(dǎo)評議，齊讀。

　　④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�、菽憧�，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥指名讀，評議。

　�、呃蠋熣f提示語，學(xué)生試背對話。

　�。怠⒆屛覀儊砜纯此�不聽勸告的結(jié)果：

　�、胖该�讀第４節(jié)，評議。

　�、茷槭裁匆�讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�、驱R讀第４節(jié)。

　　⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　�。丁⒅该�表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　�。贰⒍�次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？**讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　８、討論交流：

　　⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�、戎�

導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　�、实�是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�、怂�的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

　　⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會寓意

　　１、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　�。�、同桌表演后指名**演，并指導(dǎo)

評價。

　�。场⑷绻�這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　�。�、揭示寓意：

　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　�。怠⒃谏�活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）

　　六、

總結(jié)全文

　　１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。病⑺�以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�。�、

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際──體會寓意。

　　七、作業(yè)

　�。�、背誦這則寓言。

　　２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　【板書設(shè)計

】

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再沒丟

課本劇《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　�。ㄒ唬�、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。ǘ�）、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

　�。ㄈ�）、指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

　　（五）、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�六）、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。▽�(dǎo)入新課時我盡量用激情的話語去帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。ǘ�）、檢查讀書情況

　�。ㄈ�）、出示詞語

　　叼走街坊修補(bǔ)堵上后悔窟窿丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　　（四）、出示生字

　　亡丟則叼補(bǔ)

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　　（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會用會寫。）

　�。ㄎ澹�、寫字

　　板書亡丟則叼補(bǔ)

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師

小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

　　三、回文再讀，讀好

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、、

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　�。ǖ湍昙墝W(xué)生概括力、語言**能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時間。）

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——————劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　（1）：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。�2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用�！�

　　（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　�。�4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————，明白了應(yīng)該——————街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�“不————不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指

導(dǎo)讀出重音。

　　4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

　�。ㄈ�）、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師

小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　�。ㄖv解、理解課文時，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子

來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

　　四、

總結(jié)全文。

　�。ㄒ唬�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。ǘ�）、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�。ㄈ�）、

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　六、作業(yè)：

　�。ㄒ唬�、背誦這則寓言。

　�。ǘ�）、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書設(shè)計：

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再沒丟

課本劇《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)

】

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認(rèn)真改正，什么時候都不算晚。

　　【教學(xué)重難點

】

　　1、認(rèn)讀漢字、扣住重點詞理解課文內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實際理解寓意。

　　課前活動：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）

　　一、板書課題，釋題。

　　1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

　　2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。

　　二、授新。

　　1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。

　�。�1）板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。

　�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。

　　（3）生**讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

　�。�4）理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔

　　（5）點學(xué)生說說這則寓言講了一個什么故事？

　　2、品讀課文，理解內(nèi)容。

　�。�1）生質(zhì)疑。

　�。�養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結(jié)果怎樣？）

　�。�2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補(bǔ)牢

　　亡羊（1—4）補(bǔ)牢（5）

　�。�3）釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。

　　B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學(xué)生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結(jié)果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時修補(bǔ)羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話）。

　　三、悟理。

　　1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　3、同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。

　　板書：亡羊補(bǔ)牢為時未晚

　　4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么？

　�。ㄒ粋�人做了錯事，只要及時改正就不算晚。）

　　5、

總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

　　理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際——體會寓意

　　【板書設(shè)計

】

　　亡（羊）

　　補(bǔ)（牢）——為時未晚

　　丟失

　　羊圈

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計10篇（擴(kuò)展8）

——亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思，歡迎大家分享。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思1

　　全文共有5個自然段。第1——3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：

　　一、出示課題，引入新課（課題的教學(xué)反思）

　　我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是**”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找�！边@樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。

　　二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內(nèi)容的教學(xué)反思）

　　這個環(huán)節(jié)，我采用了先聽錄音，讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題，1.對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。()2.在再讀課文時，我的要求是學(xué)生**朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了一位同學(xué)說，而且她說的比較籠統(tǒng)，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。3.在聽錄音劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。

　　三、理解內(nèi)容、體會寓意（課文內(nèi)容理解的教學(xué)反思）

　　這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……

　　對于這個設(shè)計，我自己也感覺有點混亂了。對于流程的設(shè)計不夠合理，問題的跳躍性也太強(qiáng)了�？赡艿脑�因是我有些緊張，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣還沒有調(diào)動的情況下，就迫不及待地學(xué)習(xí)下個內(nèi)容。這是整堂課最失敗的地方。

　　在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。

　　四、整堂課的反思及問題

　　回顧整堂課，我還存在以下問題：1.課文朗讀方面：讀的方式比較單一，教師在課文學(xué)習(xí)中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。2.雖然有一些教學(xué)機(jī)智，但也說明了課堂上的緊張和課前準(zhǔn)備有些不足。3.學(xué)生積極性不夠，教學(xué)設(shè)計意圖沒有達(dá)成，目標(biāo)落實上也有偏差。4.整堂課，學(xué)生都是處于回答的狀態(tài)，基本上是老師在**，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。5.教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生練習(xí)太少，太淺。通過這一堂公開課，我學(xué)習(xí)到了許多知識。對我今后教學(xué)起了莫大的幫助。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思2

　　我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水*，我設(shè)計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flas***展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)課還存有許多不足之處：

　　1．語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

　　2．由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個失誤。

　　3．在演示flas***的運(yùn)用過程中前一部分可以刪去，只運(yùn)用后一部分即可。

　　4．沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思3

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　1、激趣導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，接下來讓學(xué)生理解“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。

　　為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。交流第一次丟羊的原因。學(xué)生很快能夠找到文中的句子，并能理解到位，不過在引導(dǎo)學(xué)生讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議時，學(xué)生并不能很快的理解，我適時引導(dǎo)學(xué)生體會養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。接下來，讓學(xué)生通過分角色讀加以體會。

　　3、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（及時改正），就（來的及）。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”這個語言故事應(yīng)該讓學(xué)生懂得后一句話“未為遲也”，學(xué)生大多能夠說出前面，不重視后面，我及時給學(xué)生補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生明白一個什么道理（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

　　教學(xué)中的不足之處：

　　1、學(xué)生在理解有些詞語的意思時，沒有給學(xué)生足夠的時間，如，當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。我則直接告訴學(xué)生“亡”是丟失的意思，沒有給學(xué)生講清這個字在古漢語中的意思，“牢”也存在這個問題，學(xué)生直接從字面的意思去理解了，這里需要在接下來的教學(xué)中繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)充一些古漢語的知識，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古漢語，并降低難度。

　　2、《亡羊補(bǔ)牢》的意思沒有及時讓學(xué)生寫下來，這樣在做題時容易出現(xiàn)錯字或?qū)懖幌聛恚�還要讓學(xué)生多寫一些。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思4

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內(nèi)容，其次是深入學(xué)習(xí)課文，了解人物內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。最后聯(lián)系實際，理解寓意。最后，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動，師生互動，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因為使用了多**教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。

　　不足之處：

　　1、指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生讀得時候，我應(yīng)該多指導(dǎo)。

　　2、在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際說說類似于亡羊補(bǔ)牢的事情，學(xué)生說得較為膚淺，說明學(xué)生對寓意理解得不夠透徹。

　　3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強(qiáng)，應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力，多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高個人的語文素養(yǎng)。今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會到知識和道理。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思5

　　本學(xué)期我校教研活動由我**一堂語文公開課，我選擇了語文三下教材第九課《寓言兩則》的其中之一《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言比較短，所以安排了一課時完成。亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。全文共有5個自然段。第1－3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補(bǔ)羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

　　這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀和理解，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。通過教學(xué)和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：

　　一、出示課題，引入新課

　　我采用了讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學(xué)生先解釋他們的理解，他們認(rèn)為“亡是**”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學(xué)習(xí)完，總結(jié)的時候我在來回顧這里，讓學(xué)生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學(xué)生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學(xué)生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應(yīng)該再加一句引導(dǎo)的話，如“這兩個意思同學(xué)們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文，到課文中去找一找。”這樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　這個環(huán)節(jié)，我采用了指名讀，讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學(xué)習(xí)。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要存在以下問題：

　　1、對于詞語的教學(xué)中，雖然學(xué)生練習(xí)了很多遍，大部分同學(xué)能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學(xué)語文課堂教學(xué)對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學(xué)設(shè)計時忽略了這個。

　　2、在再讀課文時，我的要求是學(xué)生**朗讀思考，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內(nèi)容時，也只是請了幾位同學(xué)說，而且她說的比較繁瑣，我就馬上去幫助她說完整。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己說出，自己補(bǔ)充擴(kuò)寫。

　　3、在學(xué)生劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學(xué)習(xí)詞語時，也沒有出現(xiàn)多種形式的學(xué)習(xí)方式。

　　三、理解內(nèi)容、體會寓意

　　這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，學(xué)習(xí)了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學(xué)習(xí)了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學(xué)習(xí)第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話?

　　對于這個設(shè)計，我自己也感覺不錯。對于流程的設(shè)計合理，幾個問題的追問設(shè)計的比較好。環(huán)環(huán)相扣學(xué)生理解的很好。在學(xué)習(xí)完課文，理解主要內(nèi)容后，我提出了“如果養(yǎng)羊人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么情況”，通過這個問題的回答，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還有我讓學(xué)生對養(yǎng)羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠?qū)υ⒁膺M(jìn)行感悟。

　　最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思6

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：

　　1、談話激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2、初讀課文，感知大意。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讀中感悟，體會寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué)，朗讀，感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　不足之處：

　　1、課堂**中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)個體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

　　2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。

　　3、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

　　4、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思7

　　亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。本文故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

　　這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)簡練清楚，根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導(dǎo)孩子讀故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)*臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用自然而高效地提高了教學(xué)效果。學(xué)生既學(xué)會了解了寓言故事，又讀懂了寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)得到有效落實，又讓學(xué)生很好地掌握了寓言學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法一同清晰地教給了孩子

　　不足之處是這節(jié)課上我沒有實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，整堂課上提出的問題比較瑣碎，沒有去挖掘有價值的問題進(jìn)行討論，我想這和我自身有關(guān)系，因為怕在課堂上問題沒有提到位，學(xué)生無法理解。今后教學(xué)中我要多開展探究性學(xué)習(xí)，多嘗試自主學(xué)習(xí),爭取在以后的教學(xué)中越做越好。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思8

　　《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　教學(xué)這則寓言時，我采用了電子白板教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，主要從以下幾個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、談話激趣、揭示課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內(nèi)容。四、由事悟理 。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學(xué)們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學(xué)習(xí)的熱情一下就提升了。接下來在學(xué)生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學(xué)生在接下來的朗讀中起到了良好的示范效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的時候，注重了學(xué)生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什么樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢？所以設(shè)置了練習(xí)：街坊（）地說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”后面又設(shè)置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎么樣說呢？最后讓孩子們聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談對寓意的感想。

　　回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有以下幾點：

　　1.在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使教學(xué)方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效了，掌握知識更扎實了。

　　2.本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

　　相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

　　1.教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。

　　2.在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。今后還需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　總之，這節(jié)課通過利用白板教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，在以后的教學(xué)中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學(xué)水*不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思9

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是感緊動手把窟窿補(bǔ)上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟掉。它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。全文有5個自然段。第1至3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把羊圈修好，從此再沒有丟過羊。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。識字是中低年級段的教學(xué)重點，為了讓學(xué)生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學(xué)習(xí)的層次，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，這篇課文里有一個多音字“圈”，在課文里的“羊圈”一詞中念juan（第四聲），孩子們經(jīng)常會受“圓圈”中的“圈”的影響，容易讀錯。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、以文章題目為突破口，直奔重點。“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這三個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　三、重視讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用**讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。

　　四、注意了對學(xué)生的引導(dǎo)。在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，**表達(dá)。在最后總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，以后要多加注意。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思10

　　亡羊補(bǔ)牢是一個成語故事。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點。

　　“亡羊補(bǔ)牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡、補(bǔ)、牢”這幾個個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用**讀、引讀、分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。

　　在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，**表達(dá)。最后聯(lián)系實際理解寓言。在總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。

　　在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水*，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。

　　本節(jié)課還存有許多不足之處：

　　1、語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

　　2、由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個失誤。

　　3、沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思11

　　1、課前播放亡羊補(bǔ)牢視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。2、初讀課文，整體感知，首先出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞，然后讓學(xué)生從整體感知寓言大意，為下一步感悟寓意做了鋪墊。

　　3、美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀。如：第一段重點指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、“原來”，第三段重點指導(dǎo)兩個“又”。讓學(xué)生通過讀體會養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，第五段抓住“趕快”“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處？二是通過分角色朗讀加深對養(yǎng)羊人犯錯的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性，也就是及時改錯的重要性。三是進(jìn)行語言訓(xùn)練，把“不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚�！鞭D(zhuǎn)化成肯定句，通過對比讀，體會雙重否定句更強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人知錯就改的心情，學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進(jìn)行順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　3、結(jié)合生活深化寓意我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認(rèn)識亡羊補(bǔ)牢的重要性。

　　4、課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。由于個人能力有限，在教學(xué)設(shè)計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺，還望大家給予指教。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思12

　　本文故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。我在設(shè)計這課時,充分考慮到學(xué)生對文本不同的理解,設(shè)計了不同的想象環(huán)節(jié),和說話環(huán)節(jié),如,如果你是養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸呢? 幾天過去了，養(yǎng)羊人在路上看到了那個好心的街坊，突然想起了他的勸告，養(yǎng)羊人連忙走過去，說：“————————�！焙⒆觽儼l(fā)揮想象,能做到身臨其境。我還引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，理解語言文字，又抓住重點句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思13

　　本節(jié)課是我參加學(xué)校**的“第二屆信息杯教學(xué)賽講”課，我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變能力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)明確，方法落實。

　　了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)*臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。

　�。ǘ�）循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，

　　簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，

　　第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練*臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　　（三）結(jié)合教材特點，選擇學(xué)法，但切入點的問題缺少討論的價值。

　　這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的'問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的意義不大。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)

　　課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“窟窿”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時糾正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)**的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“**者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思14

　　《亡羊補(bǔ)牢》是三年級下冊《寓言兩則》中的一篇寓言故事，課文里面有這么一句話“來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆出來，把那只羊叼走了�！边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。按教學(xué)流程應(yīng)該是很順利地完成好這一部分的，然而，孩子們的腦海中永遠(yuǎn)有著無限的探究欲望和問題，讓教學(xué)充滿了未知。這次教學(xué)就發(fā)生了一場“大轉(zhuǎn)彎”，呈現(xiàn)出了別開生面的一幕。

　　片斷回放：

　　師：請同學(xué)們在第一段里畫出這個人丟失羊的原因。（用筆勾出那句話并朗讀）知道羊丟失的原因了嗎？（板書：破了個窟窿）

　　正當(dāng)我寫完板書轉(zhuǎn)身后，還見一名男生把手高高地舉過頭頂，可以看出他很想說話。于是，我請了他起來。

　　他起身問道：余老師，我有一個問題：既然羊圈破了一個窟窿，那么羊為什么不從窟窿里跑出去？

　　聽了他的問題，我頓時感到了一片茫然，完全出乎于我的預(yù)設(shè)之外，心想：怎么會提出這個問題呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又覺得這還真是一個有價值的問題，不應(yīng)該放過這次機(jī)會�？粗�孩子們在座位上竊竊私語，我立馬想到問題是孩子們的問題，應(yīng)該還給他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、想象和探討。

　　師：剛才，有同學(xué)提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊為什么不從窟窿里跑出來？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現(xiàn)在就讓大家花點時間來討論討論吧？

　　聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手。

　　生：我們小組認(rèn)為羊沒跑出來，是因為他們害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出來的話，就有可能被狼全部吃光。

　　師：這是一個原因：怕被狼吃掉。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）

　　生：我認(rèn)為羊不會跑出來的原因是時間太晚了，該是羊休息的時候。

　　師：你一定是從“夜里”這里知道了時間，會懂得從詞語中來分析，有道理。（在不斷地交流中，我也受到啟發(fā)并加以引導(dǎo)），同學(xué)們，想一想，“羊圈”是什么？

　　生：羊圈是羊們住的地方，是它們的“家”。

　　師：請孩子們想一想，這幾只羊會是聽話的羊嗎？

　　生：會，它們會聽主人的話，不會離“家”出走。

　　生：會，因為它們是最親密的親人、朋友和兄弟，要互相幫助，互相**，互相守候自己的家園，就像《喜洋洋與灰太狼》里面的羊村一樣。（又是一片笑聲）

　　當(dāng)然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天，到了晚上就累了——————

　　教學(xué)反思：

　　這是一段出乎意料的教學(xué)，是一段在預(yù)設(shè)之外的教學(xué)，更是一段讓人尋味的教學(xué)。我們常說，課堂是什么？其實就是孩子們的課堂。在教學(xué)前，教者根本沒有考慮到會有這樣的課堂**和生成�！把蛉�里的羊為什么不從窟窿里跑出來呢”這個問題，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言，沒有多大的教學(xué)價值藏在里面，這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的**。然而，我們用孩子的視野來觀察，會發(fā)現(xiàn)這個問題卻高于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，帶有孩子們對課文內(nèi)容的再思考，帶有看問題的獨(dú)特思維眼光，帶有對弱小事物的關(guān)愛和同情。在交流中，我們可以看到孩子們興趣盎然，小組討論精彩紛呈，尤其是在交流匯報上，他們都能為自己的回答找到充足的理由，這個問題已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了孩子們的理解文本、訓(xùn)練思維、生活世界和情感價值觀等方面去了。我認(rèn)為：教學(xué)是為孩子服務(wù)的，面對一次難能可貴的“孩子問題”，我們理當(dāng)應(yīng)該停下腳步，給足時間和空間，讓孩子們徜徉在屬于他們的問題世界中去。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思15

　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是聾校實驗教材第十二冊的一則寓言故事。這個故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要及時改正，就不算晚。對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。

　　課堂一開始，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過哪些寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，然后小結(jié)：寓言即通過假托的故事或擬人物的方法來說明一個深刻的道理或諷刺某種人。接著揭示課題——《亡羊補(bǔ)牢》。在揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，老師對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納篩選，并板書有價值的問題。“亡”“牢”什么意思？“亡羊補(bǔ)牢”什么意思？講了一個什么故事？寓言說明一個什么道理？接下來我讓學(xué)生帶著問題觀看《亡羊補(bǔ)牢》的視頻，讓學(xué)生從中找出答案。這樣學(xué)生很快地就明確了我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生深入地去理解課文。我通過**;養(yǎng)羊人在放羊時發(fā)現(xiàn)了什么？羊為什么少了呢？丟了羊后，街坊勸養(yǎng)羊人做什么？養(yǎng)羊人是怎么說呢？又是怎么做的？我通過環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生從書本中找出答案。我在通過圖片的形式，給學(xué)生展示問題的答案。這樣學(xué)生就很容易理解故事的脈絡(luò)。在教學(xué)最后一個自然段時，我讓學(xué)生體會養(yǎng)羊人后悔心理的時候，抓住“不該不”一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞，當(dāng)學(xué)生換成“應(yīng)該”一詞以后，又讓學(xué)生把換好的句子和原句進(jìn)行比較，體會哪句放在文中更合適。這一訓(xùn)練，使學(xué)生初步感知了雙重否定句和肯定句在表達(dá)意思上的區(qū)別，既進(jìn)行了句式對比訓(xùn)練，又加深了學(xué)生對課文意思的理解。

　　在教學(xué)過程中，重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中品悟。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助。讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思有表情地讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后默讀理解故事內(nèi)容；老師范讀，學(xué)生練讀抓住重點詞句；最后再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述故事。通過多層次的讀讓學(xué)生體會寓言中含著的意思，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，A層的學(xué)生復(fù)述故事，B層的繪聲繪色地表演故事。C層的學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過不同層次的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　在教學(xué)的最后，學(xué)生明白了這則寓言所要告訴我們的道理后，我提出誰可以用四個字來概括整個故事。而此時當(dāng)學(xué)生說出“亡羊補(bǔ)牢”一詞時，不僅“亡”和“牢”的意思學(xué)生易于理解，而且，也能理解整個成語的意思，也理解了這則寓言告訴我們的道理——“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”，我在讓學(xué)生說說身邊類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子，讓學(xué)生在運(yùn)用生活中發(fā)生的事情來說說，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深對寓意的理解，同時也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個成語故事，指導(dǎo)學(xué)生處理解決生活中的事情。