在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇一本課程按照教學(xué)計劃為36學(xué)時，但由于疫情延長教學(xué)時間實際講授44學(xué)時，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護工作的難易程度及發(fā)展方向為基礎(chǔ)，按照鐵路線路維修基本知識、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容進行課程的設(shè)計。受疫情影響，本學(xué)期課程為網(wǎng)絡(luò)授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習(xí)題解答為基礎(chǔ)，同時以學(xué)習(xí)通平臺通過預(yù)習(xí)視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學(xué)，并在授課過程中結(jié)合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學(xué)習(xí)順序?qū)⒁曨l、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)通平臺上。

1、課程地位和作用

《線路維護》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“鐵道工程技術(shù)”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：掌握鐵路線路維護的基礎(chǔ)知識、重要性及對運行影響；掌握鐵路線路設(shè)備檢查的基本理論及方法；掌握鐵路線路設(shè)備維護作業(yè)的工作內(nèi)容及安全；掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法；掌握鐵路無縫線路養(yǎng)護的作業(yè)方法；掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護的作業(yè)方法。

（2）能力目標(biāo)：掌握線路維修工作計劃的編制方法；具備線路動靜態(tài)檢查的能力；具備線路作業(yè)安全防護的能力；具備線路維修基本作業(yè)的能力；具備曲線線路綜合養(yǎng)護的能力；具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關(guān)系和集體意識；具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感。

1、學(xué)情分析

（1）知識能力水平：學(xué)生具備高中物理基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握鐵道工程認知、工程測量等專業(yè)基礎(chǔ)課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應(yīng)用。

（2）興趣動機：許多學(xué)生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都比較認真，對于與鐵路局相關(guān)課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術(shù)知識方面更有著強烈的求知欲。

（3）認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的效果，而學(xué)生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）教材分析及選取

本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務(wù)段、工務(wù)機械段現(xiàn)場緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、配有合適的案例和習(xí)題。

（2）教學(xué)內(nèi)容

本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容。由于本學(xué)期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內(nèi)容。

(一)教學(xué)實施

1.課前自學(xué)

（1）發(fā)布任務(wù)

通過學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成任務(wù)要點，包括課件、視頻、學(xué)習(xí)要點以及相關(guān)規(guī)范的下載和閱讀。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容在課堂上進行提問、發(fā)布討論。在提問和討論后，教師針對學(xué)生的答案和結(jié)論進行點評，使學(xué)生對知識有更好的理解和掌握。

2.課中訓(xùn)練

對于理論內(nèi)容設(shè)置分組任務(wù)，以小組討論的形式讓學(xué)生進行自學(xué)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)表結(jié)論；由于無法開展實訓(xùn)，對于原有實訓(xùn)內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結(jié)束后以小組為單位安排學(xué)生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓(xùn)報告。

3.課后拓展及課后作業(yè)布置

有豐富的課前和課后任務(wù)，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學(xué)模式采用混合式教學(xué)，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節(jié)測驗，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(二)實施成效

1、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施初期，教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)，特別是學(xué)生離開固有教室無法進入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過一段時間的合理安排和調(diào)整后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大幅度提高。學(xué)生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導(dǎo)后，若能持續(xù)參與學(xué)習(xí)，就可以保持學(xué)習(xí)的興趣。

本學(xué)期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，我們要嘗試對教學(xué)過程進行更深一步的改革，提高課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的比例，強調(diào)微課視頻和互動習(xí)題在教學(xué)過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學(xué)生，帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更多的更主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，爭取更加積極的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇二11月27日，城區(qū)片精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研組一行15人在縣教研室主任的帶領(lǐng)下，進行了為期一天的精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研。調(diào)研人員分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合1、綜合2五個學(xué)科組，通過走進課堂、訪談師生、觀課議課、實地查看、總結(jié)研討等形式，較為全面地對學(xué)校教育教學(xué)教研情況進行了調(diào)查研究。

調(diào)研的重點是聚焦課堂，先后觀課15節(jié)，評課議課5場，調(diào)研人員始終以精準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入剖析課堂得失，分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為學(xué)校的教學(xué)工作提出有益的指導(dǎo)意見，促進學(xué)校的發(fā)展。

現(xiàn)將調(diào)研的基本情況反饋如下：

學(xué)校兩校區(qū)共有教學(xué)班**個，本部**個，分校**個，共有學(xué)生**人。教職員工**人，其中高級教師15人，一級教師112人。兩個校區(qū)教育教學(xué)統(tǒng)一管理，共設(shè)置了11個教研組，分校區(qū)開展具體的教學(xué)教研工作。

學(xué)校以立德樹人為根本目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量”這個中心，進一步深化課程改革，夯實校本教研，追求高效課堂，提高管理實效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)師生素質(zhì)全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

(一)規(guī)范的教學(xué)秩序，為“精準(zhǔn)施教”提供組織保障

全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)活動，沒有“主副”學(xué)科之分。尤其是音體美常等小學(xué)科，持之以恒配備優(yōu)勢資源、強化教學(xué)過程管理。蹲點行政人員通過不定期巡查、深入班級觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺等方式及時溝通交流，解決日常教學(xué)及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業(yè)檢查，期末評選出優(yōu)秀教案。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，注重教育教學(xué)效果。認真組織期中期末考試及成績分析，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題、采取措施、改進教法，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

學(xué)校積極開展信息化教學(xué)活動，加強省教育平臺個人空間的建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。抓好體育課和兩操，保證學(xué)生鍛煉時間。本學(xué)年，學(xué)校嚴查體育課上課情況，切實保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動及每天的兩次眼保健操時間，學(xué)校大隊部做好督促檢查，作為評選文明班級的重要依據(jù)。學(xué)校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、晨會、午會等宣傳陣地，結(jié)合學(xué)生心理和季節(jié)特點，向?qū)W生進行了相關(guān)教育。

(二)扎實的校本教研，為“精準(zhǔn)施教”搭建練兵舞臺

強化備課質(zhì)量。學(xué)校要求各學(xué)科教師都要做到提前一周備課，實行電子備課，及時上傳資源平臺個人空間。同時倡導(dǎo)寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學(xué)期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節(jié)以上。

繼續(xù)實行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高課堂質(zhì)量。

積極開展主題教研活動。本期開課學(xué)科為科學(xué)和語文學(xué)科，科學(xué)學(xué)科教研主題是“以探究式學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，語文學(xué)科教研主題為“緊扣單元要素，落實中年段閱讀策略的指導(dǎo)”。

組織教師參與市級優(yōu)質(zhì)課比賽活動。教導(dǎo)處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學(xué)水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導(dǎo)課比賽活動，取得了一等獎的優(yōu)異的成績。

開展校級教研交流活動。本學(xué)期開展校級教研交流活動有：與**中心學(xué)校的教研交流，為**中心學(xué)校送教等。這些活動的開展擴大了教師教研的參與面。

(三)多元的教師培訓(xùn)，為“精準(zhǔn)施教”儲備師資力量

開展青藍工程活動。為充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結(jié)對工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)做好青藍結(jié)對工程活動，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實具體的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助年輕教師快速成長。

學(xué)校重視教師基本功培訓(xùn)。一是開展教師閱讀活動，閱讀教育教學(xué)專著及相關(guān)的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟;二是開展“三字一話”培訓(xùn)及教師學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)活動。本學(xué)期學(xué)校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。

邀請名師做培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校邀請到著名特級教師**老師、北京名師**老師、**老師來學(xué)校講學(xué)培訓(xùn)。講學(xué)活動改變了以前外出聽課的模式，把專家請到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個個“對癥下藥”，對老師們的教學(xué)能力的提高更具實效。

參加各類國培。根據(jù)縣教師進修學(xué)校安排，本學(xué)年學(xué)校**、**等15位教師參加了2023國培培訓(xùn)活動。他們外出學(xué)習(xí)歸來，再對學(xué)校老師開展培訓(xùn)，真正做到：一人學(xué)習(xí)，眾人受益。

積極選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本期**老師到**觀摩省音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語優(yōu)質(zhì)課比賽，安排科學(xué)組外出聽課學(xué)習(xí)。

(四)鮮明的辦學(xué)特色，為“精準(zhǔn)施教”營造文化底蘊

誦讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園。閱讀經(jīng)典、品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是學(xué)校的責(zé)任。本學(xué)期繼續(xù)以“誦讀經(jīng)典”為主題，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們在經(jīng)典文化中積累語言、浸潤心靈、豐厚底蘊、完善人格。班級也建立圖書角，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

建設(shè)“**工作坊”，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“**”是**人民寶貴的精神財富，也是學(xué)校打造的校本課程。學(xué)校充分利用校本課程的開設(shè)和實施，整合學(xué)校教育資源，提升師生文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本期學(xué)校繼續(xù)豐富“**工作坊”的內(nèi)涵，開展**培訓(xùn)，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承助力。**工作坊參加了國家級展示，獲得國家級二等獎。

(五)深入的課題研究，為“精準(zhǔn)施教”開拓創(chuàng)新空間

“以研促教、以研興�！币恢币詠矶际窃撔＝炭蒲泄ぷ鞯闹鲗�(dǎo)方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實解決教育教學(xué)中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實驗工作。多年來，學(xué)校先后主持國家、省、市級課題14項。通過課題研究，培養(yǎng)了一批有影響力的名師，其中特級教師4人，市級學(xué)科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級教壇新星5人。

在本學(xué)期，學(xué)校課題《**的實踐與研究》和《**教學(xué)策略》成功通過市級立項。這兩個課題正在開展研究。另外，學(xué)校鼓勵老師們自己尋找教學(xué)過程中的難點、困惑點作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業(yè)能力和科研能力。

(六)精彩的課堂呈現(xiàn)，為“精準(zhǔn)施教”展示豐碩成果

本次調(diào)研的觀摩課，完全是調(diào)研組隨機抽取的，沒有一節(jié)是學(xué)校指定的課，可見學(xué)校對本次活動認識是正確的，老師們對課堂教學(xué)是有信心的。

縱觀這15節(jié)，涉及小學(xué)階段所有學(xué)科，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，并各具特色。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，精神狀態(tài)飽滿，積極參與教學(xué)活動，語文課上，字正腔圓，頗有文采;數(shù)學(xué)課上，推理演算，極具邏輯;英語課上，讀文對話，發(fā)音正確;實驗課、信息課上，動手操作，孰能生巧。

課堂上的老師們教態(tài)親切、從容不迫、成竹在胸。向我們展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，如語文老師漂亮工整的板書及純正的普通話、英語老師純正熟練的發(fā)音、信息老師熟能生巧的操作;向我們展示了較強的課堂駕奴能力，或用妙語連珠的語言將學(xué)生帶入文本，或用恰到好處的課件讓學(xué)生加深印象，或用巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生欲罷不能，或用開門見山的質(zhì)疑讓學(xué)生陷入沉思，或用喜聞樂見的游戲讓學(xué)生邊玩邊學(xué);或用情景再現(xiàn)的表演讓學(xué)生走進生活……

總之，這些課堂在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法運用、學(xué)科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準(zhǔn)教學(xué)理念，是值得同行學(xué)習(xí)的。

(一)進一步加大教育教學(xué)日常管理力度

教育教學(xué)是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校無論是從學(xué)生數(shù)、教師數(shù)、班級數(shù)，在全縣小學(xué)中體量都是最大的，如何建立分級管理制度與管理中心下移原則相結(jié)合，有效地進行教育教學(xué)管理，提高管理效益，需要學(xué)校管理統(tǒng)一謀劃并扎實實施。

(二)進一步加大科研成果總結(jié)推廣力度

學(xué)校自建校以來，市級以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學(xué)課堂實際，以解決學(xué)校管理及教師教學(xué)的小微困難，在課題實驗過程中，培養(yǎng)了一大批教研骨干，也促進了學(xué)校發(fā)展。但是課題的成果如何進行推廣，以實現(xiàn)課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學(xué)校繼續(xù)保持“以課題帶教研”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學(xué)科。

(三)進一步加大青藍工程以老帶新力度

近幾年來，學(xué)校規(guī)模急速擴大，設(shè)立蓮花湖分校區(qū)，學(xué)校從本部抽調(diào)大量中青年骨干教師到分校區(qū)任教，又招聘、選調(diào)了大量青年教師到兩個學(xué)區(qū)任教，一定程度上稀釋了優(yōu)質(zhì)師資力量。如何快速提升青年教師教學(xué)能力，使之快速融入到學(xué)校文化之中?建議學(xué)校進一步加大“青藍工程”建設(shè)力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評價，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。

(四)進一步加大優(yōu)質(zhì)均衡查缺補漏力度

國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作正在實施，如何對照“優(yōu)質(zhì)均衡”標(biāo)準(zhǔn)，查缺補漏，做強長板，補齊短板，是每一個義教學(xué)校都面臨的課題。尤其是城區(qū)老牌學(xué)校，場地不足、房舍不夠的問題是個突出的問題。建議學(xué)校一是要充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)安排課程時間，開展好大課間及體育課活動;二是積極配合教育局規(guī)范招生，做好生源合理安置工作;三是積極爭取征地房建項目，做好基建擴容工作。

結(jié)語

回首過去，成績可喜。**小學(xué)作為我縣小學(xué)的一面旗幟，具有深厚的文化底蘊，為家鄉(xiāng)培育了數(shù)以萬計的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了大量的管理及教學(xué)人才，為我縣教育做出了巨大貢獻。

面對未來，信心百倍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為己任，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，敢創(chuàng)先，勇但當(dāng)，務(wù)真求實，開拓進取。我們相信，在新的形勢下，學(xué)校一定會取得新的成績，學(xué)校的教育、教學(xué)工作一定會再上一個新臺階。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇三(一)教學(xué)分析

1、?教學(xué)內(nèi)容分析

這部分內(nèi)容講的是椰蓉麻花面包的制作，它是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期理論加實踐學(xué)習(xí)后的一節(jié)實操練習(xí)。學(xué)生已具備了制作面包的一些基本常識，具有了一定的動手能力。這個內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是：《西餐烘焙技術(shù)》2023年的課程標(biāo)準(zhǔn)，這個內(nèi)容對學(xué)生將來走向相應(yīng)工作崗位具有重要意義。因為他們已經(jīng)通過實操練習(xí)具備了面點工作的基礎(chǔ)知識和基本技能，這正是用人單位所需求的人才。

2、教學(xué)對象基本情況特征

中職院校的學(xué)生是渴望被肯定卻因應(yīng)試教育階段成績欠佳而被否定的一族?，是單一教育評價體系的“失敗者”這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑不自信的狀態(tài)，甚至產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒自覺不自覺地離開學(xué)習(xí)的主流。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)動機不充分；學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心是缺乏獨立能力，僅有雄心抱負，卻顯得懶惰。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與技能目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)能說出二次發(fā)酵法的特點，椰蓉麻花面包的配方。

②通過學(xué)習(xí)能熟練掌握二次發(fā)酵制作面包的操作流程，動手能力差的學(xué)生先學(xué)會揉圓面團，動手能力強的學(xué)生不僅會揉圓面團，還能很好的辮出麻花樣。

學(xué)會椰蓉面包的做法，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

（2）過程與方法：

學(xué)生通過練習(xí)，掌握二次發(fā)酵法制作面包的操作流程。學(xué)生通過實操，學(xué)會椰蓉面包的做法。?學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動性，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，同時養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對烘焙食品的興趣和熱愛。通過操作練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，形成熱愛勞動的積極的人生態(tài)度。

4、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：椰蓉麻花面包的做法，學(xué)會基本操作是人才培養(yǎng)的最基本要求。培養(yǎng)學(xué)生安全意識和精益求精的精神。

教學(xué)難點：二次發(fā)酵的主面團打法，主面團打過或不足都會影響面包的品質(zhì)。

（二）教學(xué)策略

1、設(shè)計原則與依據(jù)

知識和技能實訓(xùn)融合為切入點，知識和技能訓(xùn)練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓(xùn)練為主線，以體現(xiàn)現(xiàn)代性、主體性和動態(tài)性為要求，達到以學(xué)生為主體，有所創(chuàng)新，有所特色，適應(yīng)中職教學(xué)的開發(fā)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段方法設(shè)計

教學(xué)中力求符合烹飪中職教育的特點和要求，明確知識教學(xué)體系和能力教學(xué)訓(xùn)練體系重構(gòu)基礎(chǔ)反應(yīng)前沿突出重點，使教學(xué)具有趣味性，實踐性，層次性。

3、教學(xué)環(huán)境

4、引用先進教學(xué)理念的創(chuàng)新實踐

課堂教學(xué)創(chuàng)新以發(fā)展學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育，通過對創(chuàng)新性課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。致力于培養(yǎng)提高學(xué)生獨立自主、動手操作的能力。

（三）教學(xué)活動

創(chuàng)新教學(xué)活動提升教學(xué)效果分析

通過學(xué)習(xí)能說出二次發(fā)酵法的特點，椰蓉麻花面包的配方，椰蓉面包的做法，學(xué)會基本操作，使人才培養(yǎng)的最基本要求。二次發(fā)酵的主面團打法，主面團打過或不足都會影響面包的品質(zhì)。

（四）教學(xué)實施

1、教學(xué)實施設(shè)計基本思路

基于本專業(yè)“課崗對接，學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，我們在教學(xué)中推動課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段等方面進行變革和創(chuàng)新，推動評價模式的變革。

2、教學(xué)實施設(shè)計基本流程

（1）理論教學(xué)：

①二次發(fā)酵的操作流程。

②椰蓉餡的配方、制作過程。

③面種的配料和制作。

④主面團的配料及制作。

⑤椰蓉麻花面包的制作、成型烘烤

（2）實訓(xùn)教學(xué)：

①簡單回憶有關(guān)知識

②稱料

③面種制作

④基礎(chǔ)發(fā)酵

⑤主面團制作

⑥成型

⑦延續(xù)發(fā)酵

⑧裝飾

⑨烘烤

⑩出爐

在整個理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都得以很好的實施。我們這節(jié)課的教學(xué)重點是椰蓉麻花面包的做法，孩子們通過自己不斷的練習(xí)，終于做成了外形美觀的產(chǎn)品，教學(xué)重點得以突破。

評價以學(xué)生能熟練完成整個操作流程為準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)差動手能力較弱的學(xué)生，以能識記配方，完成二次發(fā)酵流程為準(zhǔn)，實行分層教學(xué)，綜合評價的多方位評價考核方式。

在教學(xué)設(shè)計中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是：場地有限、設(shè)備比較陳舊。本節(jié)課很好的落實了教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了難點的突破，但仍存在不少問題：1.學(xué)生對主面團打法不太熟悉，導(dǎo)致延續(xù)發(fā)酵耗時過長；2.學(xué)生動手能力差，導(dǎo)致成型后樣式不美觀；3.邊講邊演示時，學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不熟練。今后需在實訓(xùn)教學(xué)過程中讓學(xué)生多看多練，而且講解要到位，同時學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)和精益求精精神的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要在以后的教學(xué)和實操中不斷提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇四（一）教學(xué)內(nèi)容本課選自我市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)，第五學(xué)期課程《汽車實用技術(shù)》模塊三倒車輔助系統(tǒng)，根據(jù)“1+x”職業(yè)技能領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業(yè)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術(shù)》，基于工作過程和理實一體化的設(shè)計思路，結(jié)合學(xué)情，將本項目分為5個學(xué)習(xí)任務(wù)，授課時間為16學(xué)時。

（二）學(xué)情分析授課對象為汽車運用與維修專業(yè)三年級上學(xué)期的奧迪項目班學(xué)生，項目班課程的學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)招聘的重要依據(jù)；學(xué)生喜歡參與活動，能快速掌握實訓(xùn)的操作步驟，但缺乏工藝規(guī)范意識；已經(jīng)掌握了汽車的基本構(gòu)造、工作原理和基本維修技能，對市面上應(yīng)用較廣的新技術(shù)不熟悉，對以移動終端為媒介的學(xué)習(xí)方式感興趣。

（三）教學(xué)策略在對本課進行教學(xué)分析時，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)目標(biāo)；基于學(xué)情，結(jié)合每次教學(xué)任務(wù)的不同確定重點和難點。基于學(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源，以學(xué)生為中心，以游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、實驗教學(xué)法、項目教學(xué)法和四結(jié)合教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。

（四）教學(xué)環(huán)境與資源圖1.4教學(xué)策略本課在校企共建奧迪實訓(xùn)室授課，車型選用奧迪a6l，采用奧迪專用診斷設(shè)備和工具；在教學(xué)實施過程中利用智慧課堂管理軟件、倒車輔助系統(tǒng)微課資源庫、汽車vr仿真軟件，提升學(xué)習(xí)效率；通過愛職教、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑。??

(一)典型教學(xué)活動案例在本課程的教學(xué)實施中采用了五種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，例如在教學(xué)任務(wù)三中采用了模擬實驗教學(xué)法，具體實施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，結(jié)合課前學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行分組。

(二)精彩教學(xué)活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達控制邏輯為了幫助學(xué)生理解倒車雷達的工作原理，在學(xué)習(xí)任務(wù)一中采用了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生扮演倒車雷達的各個部件，并規(guī)定“各部件”可實現(xiàn)的功能，模擬倒車雷達信號傳遞過程，讓學(xué)生切身感受倒車雷達的控制邏輯，進而理解工作原理，化解了本節(jié)課的難點，突出本節(jié)課的重點。模擬加對比，分析盲區(qū)更容易為了解決學(xué)生因沒有駕照而無法體驗倒車系統(tǒng)的教學(xué)痛點，在學(xué)習(xí)任務(wù)五中采用了vr仿真教學(xué)軟件，通過vr仿真模擬，學(xué)生可以直觀感受分析倒車影像、360°環(huán)視系統(tǒng)的優(yōu)缺點，對比不同系統(tǒng)間的駕駛體驗，分析并找到兩個倒車系統(tǒng)產(chǎn)生盲區(qū)的原因，突破難點，理解重點。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇五20xxx年年xxx省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實施報告課程名稱：幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)參賽組別：專業(yè)技能課程參賽內(nèi)容：幼兒園里的科學(xué)家

1.課程介紹本課程《幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課，共32課時，2學(xué)分。

2.單元介紹“幼兒園里的科學(xué)家”，本次單元是本課程中的第二單元：

幼兒園集體科學(xué)教育活動。

學(xué)習(xí)對象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級學(xué)生（大專一年級學(xué)生）根據(jù)批閱學(xué)生作業(yè)：對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成的梳理，可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比較生硬，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對目標(biāo)的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時，缺乏實踐的經(jīng)驗，在聯(lián)系實際時，沒有豐富的案例補充理解。但是，也有少部分同學(xué)表現(xiàn)出活躍的思考，較為獨立地梳理科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。

學(xué)情分析

【知識基礎(chǔ)分析】學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)前置課程《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等相關(guān)課程，對學(xué)前教育的內(nèi)容方法、幼兒的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律有了基礎(chǔ)的了解與認識。但是，對于理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力不佳，且學(xué)習(xí)的觀念有偏差，認為文科類學(xué)習(xí)就是記憶知識，增加知識量。

【能力基礎(chǔ)分析】學(xué)生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達交流對幼兒發(fā)展的思考；在見習(xí)過程中能與幼兒交往互動。但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力。且大一學(xué)生實踐經(jīng)驗少，教育實踐能力更是缺乏。

【素質(zhì)基礎(chǔ)分析】幼兒專業(yè)的學(xué)生熱情活潑、踏實勤奮，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)有較強的動力，對實踐鍛煉有很強的向往。但是，部分學(xué)生缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，抗壓能力弱，面對復(fù)雜枯燥的情況會失去耐心。

課前，我們通過問卷星發(fā)放問卷，了解學(xué)生對幼兒園集體科學(xué)教育活動有初步的了解，但是在預(yù)習(xí)單元二“幼兒園集體科學(xué)教育活動”的過程中最難掌握的知識點依次是設(shè)計教案、組織實施教學(xué)活動、說課與評價。

教學(xué)目標(biāo)

所以，我們將單元二的教學(xué)目標(biāo)制定為：

知識目標(biāo)：

1.了解幼兒園集體科學(xué)教育活動的含義與價值；2.熟悉幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本結(jié)構(gòu)；3.掌握幼兒園集體科學(xué)教育活動的組織策略及評價方法；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。

能力目標(biāo)：

1.掌握設(shè)計幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法；2.具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力；3.具備對各類科學(xué)教育活動作出基本評價的技能；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達流暢、有感染力地進行說課。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.具備初步的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)的思維方式；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)信息素養(yǎng)；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然，有親和力。

根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學(xué)重難點制定為：

教學(xué)重點：

掌握設(shè)計幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法。

教學(xué)難點具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力。

幼兒園教師資格證面試評分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念：采用stem教育理念，學(xué)習(xí)者通過參與項目學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造模擬科學(xué)探究和認知的過程，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的探究方法，建構(gòu)自己的知識體系，從而能在真實情境中解決復(fù)雜問題。

教學(xué)組織：根據(jù)課前學(xué)情分析，因材施教，鼓勵學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)。

教學(xué)手段：利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺、考考小程序、“兒童科學(xué)實驗材料包”、vlog視頻錄制app、3d繪圖器app等多種信息化手段打造智慧課堂。

教學(xué)方法：參與式學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者主動參與，由學(xué)習(xí)者自己確立目標(biāo)、使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、與小組成員協(xié)作完成知識的有意義建構(gòu)。這更是一種探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

本次單元分為四次教學(xué)內(nèi)容，分別為：

童心未泯研科學(xué)、小試牛刀設(shè)教案、力學(xué)篤行練實力、知行合一說精彩。

（一）“童心未泯研科學(xué)”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的概述①課前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件接收任務(wù)，小組合作完成“未來高塔”設(shè)計圖，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、手機媒介解決問題。

②課中，教師在課程中有機融入“課程思政”，在對學(xué)生科學(xué)的四、教學(xué)實施

探索過程進行全面評價同時結(jié)合習(xí)近平總書記論科技創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家教育的培養(yǎng)方向。

③課后，通過課前發(fā)放問卷了解學(xué)生對于自己的實踐經(jīng)驗缺乏信心，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)觀察真實的教育情境。

（一）“小試牛刀設(shè)教案”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的設(shè)計①課前，學(xué)生們在見習(xí)的群里分享了很多自己觀察記錄的照片，其中一位同學(xué)回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻，上傳群里和大家一起分享。

②課中，學(xué)生使用手機掃描二維碼查看“兒童科學(xué)實驗視頻”，彌補了他們實踐經(jīng)驗的不足，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生對兒童科學(xué)教育的設(shè)計。

③課后，學(xué)生小組合作，進行模擬課堂準(zhǔn)備，上傳學(xué)習(xí)通軟件，老師及時關(guān)注并給出了指導(dǎo)。

（一）“力學(xué)篤行練實力”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的實施與評價①課前，學(xué)生團隊合作，分配任務(wù)，制定教案，準(zhǔn)備課件、材料。

②課中，學(xué)生嘗試模擬教學(xué)，因為這是第一次嘗試，給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，未來的教學(xué)過程中，結(jié)合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項目，要組織每一位學(xué)生進行試講的考核。

③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊。

③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊。

（一）“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的說課訓(xùn)練①課前，教師在學(xué)習(xí)通軟件打分，及時關(guān)注個體差異。

②課中，通過講解說課要點后，讓學(xué)生現(xiàn)場利用電腦制作課件，根據(jù)上節(jié)課寫的教案撰寫說課稿，進行演練。

③課后，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧這個單元的學(xué)習(xí)，并制定長期的計劃，克服目前存在的不足。

（一）效果一：

采用任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生自我效能感在教學(xué)過程中，采用任務(wù)教學(xué)法，例如完成一篇教案的設(shè)計，分成多個子任務(wù)，降低難度，學(xué)生通過完成這些任務(wù)不斷獲得成功的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有了信心。

（二）效果二：

基于項目的研究，鼓勵學(xué)生參與式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課堂中部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在“未來高塔”的搭建，將學(xué)生分成小組，按照自己想法去設(shè)計與搭建，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的信息交流與反饋，讓學(xué)生有更加自由的思考和選擇。學(xué)生在過程中養(yǎng)成了與同伴溝通與合作的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視學(xué)生知識積累，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)水平通過考考小程序?qū)�學(xué)生的課堂檢測可以看出，即使是剛才講解后的知識點，當(dāng)轉(zhuǎn)換方式出現(xiàn)時，學(xué)生一時難以理解。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對于復(fù)雜問題的適應(yīng)能力較差。當(dāng)交書面作業(yè)時，能看出學(xué)生文字表達功底較弱，而作為一名幼兒教師，必須要學(xué)會寫教學(xué)反思、教案、觀察筆記等等，那么書面語言表達能力就顯得尤為重要。在第二節(jié)課課后作業(yè)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業(yè)的效率，但是，不利于學(xué)生的書面表達及綜合文化水平的提升。因此，在未來的授課中，信息化手段與傳統(tǒng)手段要相結(jié)合，重視幼兒專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）聚焦學(xué)生實踐能力，倡導(dǎo)產(chǎn)教融合、雙元育人方式通過調(diào)查問卷了解學(xué)生認為自己的實踐能力較弱，并希望通過多種途徑豐富實踐經(jīng)驗。這是學(xué)生內(nèi)心的需求，也是職業(yè)教育的方向。在本單元中，雖然采用了動手操練、模擬課堂、見習(xí)等方式豐富學(xué)生的實踐，但是，這仍是不夠的。在未來的課程實施中，借鑒“雙元制”等模式，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，在制定人才培養(yǎng)和這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)時，請企業(yè)專家共同商議制定，并通過學(xué)生的課余活動、社會實踐等素質(zhì)活動，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的活動，豐富他們的職前經(jīng)驗。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，引領(lǐng)學(xué)生師德為先職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師有機地融入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家對學(xué)前教育的重視、對科學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度。也通過讓學(xué)生模擬課堂，感受幼兒教師這份“平凡”職業(yè)的“偉大”。但是，職業(yè)情感不是一時一課就能養(yǎng)成的，需要所有課程，所有教師通過自身的情感引領(lǐng)學(xué)生意識到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關(guān)注自己的一言一行，備好每一節(jié)課，以飽滿的熱情去愛每一位學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生對職業(yè)的認同與向往，他們才能去傳遞給未來的新一代！

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇六（一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案分析突出專業(yè)崗位價值（講的什么內(nèi)容*導(dǎo)圖形式可呈現(xiàn)*突出在課程中的上下位置？這個內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是什么*人培課標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這個內(nèi)容對就業(yè)實際崗位工作有什么用價值？）

2.教學(xué)對象基本情況特征（學(xué)生穩(wěn)定的、在整個大過程中的基礎(chǔ)特征，應(yīng)包含起點能力和知識基礎(chǔ)，對選定內(nèi)容有影響的特征）3.教學(xué)目標(biāo)分析與重難點確定（目標(biāo)三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）

（二）教學(xué)策略

1.教學(xué)策略設(shè)計原則與依據(jù)（模式——策略是基于學(xué)情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）

2.教學(xué)手段方法設(shè)計（此處圖文結(jié)合特別是流程圖最能呈現(xiàn)教學(xué)方法及對應(yīng)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其中師生活動）

3.教學(xué)環(huán)境（圖呈現(xiàn)、圖展示、文字說明主要手段價值作用）

4.引用先進教學(xué)理念的創(chuàng)新實戰(zhàn)（緊扣大賽文件中思政、教學(xué)組織、教學(xué)實施報告導(dǎo)航信息技術(shù)方面的創(chuàng)新。怎么做的？）

（三）教學(xué)活動

1.創(chuàng)新教學(xué)活動提升教學(xué)效果分析（只寫要點和關(guān)鍵點，即重難點和目標(biāo)達成處的創(chuàng)新）

2.在信息化智能化支持下的教學(xué)活動（重難點、目標(biāo)達成處、評價處的信息化；教學(xué)管三方面；）

3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設(shè)計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）

（四）教學(xué)實施

1.教學(xué)實施設(shè)計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學(xué)流程圖-概念圖等導(dǎo)圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）

2.教學(xué)實施設(shè)計基本流程

3.通過教學(xué)實施達成教學(xué)目標(biāo)的基本路徑（圖圖圖+文字）

4.教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用（說工具、采集哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么用？數(shù)據(jù)截圖呈現(xiàn)圖）

5.教學(xué)實施預(yù)案分析與設(shè)計（設(shè)計時預(yù)判可能出現(xiàn)的問題如果出現(xiàn)怎么解決應(yīng)對）

（以下內(nèi)容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是xxx以什么方式形式做到了，做的xx怎么樣；）教學(xué)流程的實施、教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，是否高效實現(xiàn)？教學(xué)重難點是否突破？教學(xué)實施報告導(dǎo)航評價方案是如何實施的？“學(xué)生主體”“因材施教”“個性化學(xué)習(xí)”等文件要求怎么體現(xiàn)？創(chuàng)新與特色體現(xiàn)在哪里？

（一）教學(xué)反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學(xué)設(shè)計中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是什么？哪些是在實際教學(xué)實施過程中影響預(yù)期效果的因素？信息化手段實際應(yīng)用中有哪些與教學(xué)實際的脫節(jié)和不適？

（二）教學(xué)整改今后改進方法方式？（有示范性和學(xué)科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）

（一）教學(xué)特色

（二）教學(xué)創(chuàng)新

（三）教學(xué)示范