《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫1

　　說到“未來”這個詞，大家一定會浮想聯(lián)翩，腦子里出現(xiàn)的全是五彩斑斕的美好景象，當(dāng)然，未來一定會更加美好，現(xiàn)在就讓我這個“小小***”為將來的橋梁，繪出一幅斑斕的“遠(yuǎn)景圖”。

　　將來的橋，一定不會像現(xiàn)在的橋，使用了大量的水泥和鋼鐵資源，也就是說，未來的橋，一定造的很環(huán)保。它是用廢舊物質(zhì)加上新材料(有機(jī)玻璃、塑料……)合成的，這樣算起來會節(jié)省大量的資源，成本與時間也就跟著**的減少了。

　　將來的橋，造的一定會像蝴蝶一樣輕盈，像棉花一樣柔軟，美得人見人愛。這種橋，橋身是用密密層層的枝葉加上一些凝固物質(zhì)編織成的，橋墩在水泥的基礎(chǔ)上增加了一圈人造白云，這樣看上去像彩虹一樣，踩上去很舒服，而且枝葉還會給我們提供氧氣，就像一個“天然氧吧”。雖然這種橋費(fèi)時費(fèi)力，但是，它的作用可大著呢!可以點(diǎn)綴風(fēng)景、給江山添彩。很適用于美麗的風(fēng)景區(qū)呢!

　　將來的橋，有可能造在深海，這樣就滿足了許多普通人想到深海一游的愿望，橋是全玻璃的，沒有橋墩，直接順著柱子想走盤山路那樣轉(zhuǎn)下來，再從另一邊轉(zhuǎn)上去。造橋的人有可能會是機(jī)器人，他們不需要空氣，這樣就節(jié)省了人力，再說，人是不可能完成這個任務(wù)的!呵呵!

　　將來的橋，一定可以擋雨遮陽，在原有橋的基礎(chǔ)上加一把大傘，把整個橋都遮蔽起來，這個傘有感用功能，只要一下雨，或者太陽毒辣，傘就張開了，這樣就能遮陽擋雨啦!這種橋，其實(shí)也沒什么技術(shù)，現(xiàn)在就可以滿足，只不過是大人們沒有我們小孩子有幻想加天賦罷了!

　　將來的橋，最大的特點(diǎn)就是過橋快、省事，在橋上裝上一行運(yùn)輸帶，兩邊是路，這樣有出去旅游的;有剛購物回來的;或者收攤回家的;東西多的人，過橋的時候，就可以把東西放在運(yùn)輸帶上，自己在路上走，這樣就輕快多了!

　　怎么樣，看著這樣多姿多彩的橋，你的手一定也癢癢了吧?那就趕快好好學(xué)習(xí)，長大做出這樣高科技的大橋吧!

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫2

　　很多人在追尋一個幸福的家,家是什么?家是由母親的愛撫,父親的斥責(zé)與孩子的成長組成的.家需要一個港灣,于是便有了——房屋。

　　看著住宅區(qū)內(nèi)的一戶戶人家,我不禁遐想,未來的房屋是什么樣的呢?現(xiàn)在就讓我來當(dāng)一回幻想家,為我們未來的房屋描繪一幅遠(yuǎn)景圖吧。

　　將來的房屋一定造的又快又好.那時所有的`材料,都可以自動化制成標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件,而且工廠的機(jī)械還會裝置自動檢驗(yàn)系統(tǒng),如果發(fā)現(xiàn)不合格的,馬上銷毀重造.所有的數(shù)據(jù)也由計(jì)算機(jī)經(jīng)過重重計(jì)算得出.這樣層層檢驗(yàn),保證了零件的合格率,當(dāng)然也就保證了房屋的安全.在建造房屋的時候,只要有人在旁邊看著,保證機(jī)械沒問題就行了,全都有機(jī)械自動化建設(shè),一口氣作業(yè).一大樓差不多一兩個月就可以完成了,幾乎是才聽見要建房子,就見到高樓林立了。

　　將來的房屋一定造的很高.現(xiàn)在的房價之所以一再升高,不就是因?yàn)槿硕嗟厣?而將房屋建高,就省去了地少的缺陷.將來的樓房,應(yīng)該可以用“直插云天”來形容,真是“不敢高聲語,恐驚天上人”啊!

　　將來的房屋還會增設(shè)很多系統(tǒng).眾所周知,由于人類對自然不合理的開發(fā)和利用,造成了酸雨,二氧化碳搞,噪音大等問題.于是,人類就必須想出種種辦法來解決它們.于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質(zhì)分解,變成可供人類利用的水資源;有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳,這種凈化系統(tǒng)當(dāng)然和植物光合作用的原理有些相似了;對于噪音,則有專門的隔音玻璃,外面汽車行駛的聲音,在房屋里根本聽不到.而且,房屋的抗震功能也是一流的,汶川那么大的地震,在房屋里根本感覺不到。

　　未來的人們,必定對房屋的裝修有更高的要求.由于人們深感城市生活的乏味,所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏.很多***將房屋將在依山傍水的地方,更有甚者,建造起了竹樓,吊腳樓等頗具民族特色的房子.中等消費(fèi)的人們也不甘心哪,他們將房屋的一間房間騰出來,撲上泥土,種上花草,沒有陽關(guān)怎么辦?這就要出動我們的開發(fā)商了,他們樂此不疲,先后研制出了好幾款可以照射太陽光的電燈。

　　將來的房子一抖,開發(fā)商的競爭就越大.于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠**,諸如配置機(jī)器人保姆啦,免費(fèi)種花啦,這,就要視消費(fèi)者的喜好和心情而定啦。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇擴(kuò)展閱讀

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展1）

——《橋梁遠(yuǎn)景圖》的說課稿3篇

《橋梁遠(yuǎn)景圖》的說課稿1

　　一、 說教材：

　　1、教材分析：《橋梁遠(yuǎn)景圖》是六年級下冊第五單元中第一篇課文，拉開了整個文化單元的序幕，本文是一篇以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對未來的橋梁做出形象描述的說明文。文章首先說明橋梁的基本結(jié)構(gòu)，然后具體描繪“橋梁遠(yuǎn)景圖”，想象新穎奇特，令人驚嘆。

　　本文可以分為兩部分。第一部分作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本結(jié)構(gòu)，又簡明扼要地介紹了橋的基本類型，使讀者對橋梁有了一個最基本的認(rèn)識和了解。第二部分在過渡段承上啟下之后，對未來橋梁的遠(yuǎn)景從八個角度展開幻想。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：感受準(zhǔn)確生動的說明語言；感受作者以科學(xué)為前提的大膽而合理的想象。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀基礎(chǔ)上對橋梁形成廣泛而形象的認(rèn)識，并進(jìn)行合理、科學(xué)的想像。

　　二、說目標(biāo)：

　　我覺得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從三個維度進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。以下設(shè)計(jì)供大家參考

　　1、知識與能力：

　　學(xué)會書寫本課八個生字，會認(rèn)本課三個生字。

　　了解橋梁相關(guān)知識，體會說明語言的準(zhǔn)確性及生動性，領(lǐng)悟作者科學(xué)而大膽的想象。

　　培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　2、過程與方法：

　　有感情朗讀課文內(nèi)容，感受本文既準(zhǔn)確又富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。

　　觀察身邊生活與通過網(wǎng)絡(luò)、書籍自主收集、篩選信息，合作理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，勇于探究，主動積極。

　　培養(yǎng)以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行大膽想象的意識。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　三、說教法

　　1、情境導(dǎo)入，故事或歌曲激趣：圖片、課件導(dǎo)入，趙州大石橋的故事或歌曲《小放�！愤M(jìn)一步引發(fā)興趣。（也可以引用“鵲橋”的故事等等）

　　2、初讀初思感知語言，精讀深思培養(yǎng)情感，再讀冥思引發(fā)思考。3、立足文本，借助**，拓展延伸。

　　四、說設(shè)計(jì)

　　即對本課的一點(diǎn)教學(xué)建議：本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要有情境設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，今天跟大家主要交流一下：問題設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。對于本課，我認(rèn)為在突破重難點(diǎn)上可以采用這種“問題設(shè)計(jì)法”（見課件）

　　1、 關(guān)于“準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)：課前資料的搜集閱讀為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，第一課時的充分閱讀、理解字詞、了解橋梁基本知識和激發(fā)對橋梁的感情，為第二課時理解“遠(yuǎn)景”、暢想“遠(yuǎn)景”做好準(zhǔn)備。

　　2、設(shè)計(jì)“主題問題”，在結(jié)合課件、資料學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上對“主題問題”進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生在探究基本問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新問題。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。

　�。ㄕn件）附“主題問題”設(shè)計(jì)：

　�。�1）自讀課文，說說將來造出來的橋有什么特點(diǎn)？

　�。�2）觀察現(xiàn)代橋梁圖片和文字，看看這些橋梁有哪些特點(diǎn)，結(jié)合課文說說茅以升先生的哪些“幻想”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

　�。�3）讀課文，想一想：按作者的設(shè)想，“將來的橋梁”有哪些優(yōu)點(diǎn)？你覺得將來的橋梁還能具有哪些優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�4）再次讀課文及資料，看看你還會提出哪些問題，小組討論整理出來，一起交流。

　　（注： 這些問題可以根據(jù)您的實(shí)際情況選用或者您自己設(shè)計(jì)更符合班機(jī)情況的問題。）

　　3、 做好依托，及時延展，使學(xué)生的自主拓展落到實(shí)處。兩個方面：

　　（1） 在適當(dāng)時機(jī)，補(bǔ)充作者個人的有關(guān)資料和“橋”的科普讀物的資料。

　�。�2） 在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序、大膽、合理的想象。

　　（課件）附延展問題設(shè)計(jì)

　�。�1）作者說“明天、后天的大橋，更是了不起�！蹦銇碚f說，將來的橋怎樣“更了不起”？

　�。�2）為在西二環(huán)與新華路交叉處建橋做個設(shè)想。試著為這座將來的橋梁繪制一幅“遠(yuǎn)景圖”。

　　四、理念的設(shè)計(jì)

　　首先，我認(rèn)為語文課應(yīng)該重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。使學(xué)生成為“語言的富翁”。所以在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)理論思路是：在了解文本后，利用主題問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，獨(dú)自思考體會，共同交流探究，在合作、互動中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、想象等多方面的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生既積累了語言，又學(xué)習(xí)了良好的學(xué)習(xí)方法。接著，在理解感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，使學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)，我覺得這樣，學(xué)生獲得的知識才是活的，是具備實(shí)踐作用的。其次，考慮到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)語文教材的開放性，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，鼓勵孩子的個性創(chuàng)意，于是就進(jìn)一步設(shè)計(jì)了“延展問題”，我覺得這樣總體設(shè)計(jì)下來，能使學(xué)生的思維和想象既有基點(diǎn)，又能一步步有序地展開，自然而然地感受到科學(xué)的神奇和親切。

　　五、說課后思考題

　　課后思考題編寫的目的是什么？它對學(xué)生與老師究竟要起到什么作用？作為老師該如何用好這些思考練習(xí)？課后思考題是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化，為使學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，增強(qiáng)各種能力，新教材在課后思考題的設(shè)置上做了大膽的創(chuàng)新和有益的嘗試。小學(xué)語文課本中的課后思考題，一般都提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后練習(xí)為整體感悟課文起了導(dǎo)向性的作用。結(jié)合思考題存疑，有助于學(xué)生進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，加深對課文的理解�？梢允拐n堂教學(xué)做到既省時又高效，所以正確地完成這些思考題，對于準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)閱讀能力至關(guān)重要。切忌單打一地使用，把朗讀、理解課文內(nèi)容、詞句訓(xùn)練割裂**，作為作業(yè)去完成。（當(dāng)然，有時也要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。）

　　見第10張課件：本課課后練習(xí)題是放在第二課時中作為延展問題使用，并且第二個問題稍稍改動，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓問題更親切、更有吸引力和操作性。

　　六、課下作業(yè)設(shè)計(jì)

　　包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、資料搜集，講完課后的閱讀建議、小練筆以及同步練習(xí)作業(yè)。

　　新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。要依據(jù)課程目標(biāo)三個維度來設(shè)計(jì)，賦予它新的價值，讓課外作業(yè)，不僅僅使孩子鞏固知識，而且還是快樂實(shí)踐、探索創(chuàng)新、個性發(fā)展的園地。

　　本課的課下作業(yè)設(shè)計(jì)（供選擇參考）（除了有關(guān)同步練習(xí)題外的）

　　1、搜集古今文人筆下有關(guān)橋的詩句，感受橋所蘊(yùn)含的“詩情”。

　　2、在課前搜集的`基礎(chǔ)上再搜集篩選整理你自己最感興趣的橋的圖片或知識，做成一輯“橋”的資料夾。并且寫寫自己的認(rèn)識，向往，感受等

　　3、搜集有關(guān)茅以升爺爺?shù)纳?資料和他寫的大量的科普讀物，讀一讀《五橋頌》《***橋》《*的石橋》《橋話》，感受他與橋深深的感情。

　　4、*古今橋梁的科學(xué)技術(shù)，不少都曾走在世界橋梁建筑的前列，許多橋梁樣式仍繼續(xù)對世界近代橋梁建筑產(chǎn)生影響。同時，它又是活的文物瑰寶，記載著許多珍貴的資料。推薦閱讀“泥客*”網(wǎng)站之“*橋梁”。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展2）

——初一下冊《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)反思?3篇

初一下冊《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)反思?1

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷，或者說核心目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟說明文的閱讀技巧，體現(xiàn)在解析題目，辨識說明對象、文章體裁，理清思路辨別順序，說明方法的辨認(rèn)和作用的感悟，說明語言及分號作用的體會，段首概括句的把握等等環(huán)節(jié)。這種目標(biāo)的指向是考試，很明確。但這種設(shè)計(jì)適合于好學(xué)生，對中下等的學(xué)生來說，比較枯燥。所以，課堂上活躍的總是少數(shù)的好學(xué)生。第二課時活躍的學(xué)生才多了，因?yàn)橛小爱嫯嫛边@一環(huán)節(jié)。語文課上的畫畫，訓(xùn)練的主要是學(xué)生對教材的理解能力。對閱讀技巧的領(lǐng)悟，我很難找到一種像畫畫一樣的形式讓大多數(shù)學(xué)生活躍起來�！�—苦惱1

　　這堂課的設(shè)計(jì)思路，是比較清晰。但是可能正是因?yàn)檫@種清晰，才導(dǎo)致學(xué)生處處被老師牽著走：我不斷拋出一個個任務(wù)、問題，再由學(xué)生完成、回答。學(xué)生的主體地位受到了削弱�！�—苦惱2

初一下冊《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)反思?2

　　《橋梁遠(yuǎn)景圖》是一篇科普說明文，作者茅以升是一位杰出的橋梁***，但更重要的是，他是一位充滿想象力，有著很強(qiáng)創(chuàng)造能力的人。在教學(xué)這一課時，怎樣讓學(xué)生帶著一種高漲的'激情從事學(xué)習(xí)和思考，會迸發(fā)出無窮的智慧火花呢。

　　我在課前，先布置學(xué)生搜集茅以升先生的有關(guān)資料，閱讀童年書架。了解他的故事，使學(xué)生明白茅以升正是因?yàn)樾�時候看了家鄉(xiāng)橋倒塌造成的悲劇，而從小立志建造更大更好更堅(jiān)固的橋梁;了解茅以升不但是橋梁專家，還是*。使學(xué)生的心靈產(chǎn)生對茅以升的敬佩，這樣充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)此篇課文的興趣。新授后讓學(xué)生再去搜集各類科學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)故事。能使課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合，而且拓寬了學(xué)生的知識面。

　　這篇課文條理清楚，在課上，我緊緊圍繞課改的精神，發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，如介紹茅以升的生*;“說古道今”對橋的知識交流;通過“小小辯論賽”大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，等等。

　　因?yàn)椤稑蛄哼h(yuǎn)景圖》本身就是一篇對未來橋的想象，所以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，自然成了教學(xué)的重點(diǎn)。我同樣的讓學(xué)生以研究小組開展學(xué)習(xí)，在第一堂課上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說說橋的模擬圖;在第二堂課上，請學(xué)生設(shè)計(jì)除書上以外，你設(shè)計(jì)的將來的橋梁是什么樣?圍繞“將來的橋梁”這個話題進(jìn)行想象說話。力求在共同合作的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能使小組合作的能力得到提高。

　　另外通過多**展示各種橋梁圖，使學(xué)生直觀地了解我國的從古到今的橋梁。使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對于這一課也是非常重要的。

　　讀寫結(jié)合是教學(xué)這一課不可缺少的，在最后我讓學(xué)生圍繞著“將來的橋梁”這個話題進(jìn)行想象，把自己的設(shè)想寫下來。讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己的設(shè)想，并說出它的特點(diǎn)和可行性，評選出組內(nèi)的“小小茅以升獎”。

　　這一課的教學(xué)效果不錯，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，也可能是孩子們喜歡科學(xué)的緣故吧。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)六年級語文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案 (菁選2篇)

小學(xué)六年級語文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★把握課文內(nèi)容，體會作者流露出的欣悅之情。

　　★把握本文的說明方法，體味語言特色。

　　★放飛想象，展望未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容和說明方法，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味本文的語言。

　　方法措施：

　　★多**輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生閱讀文本。

　　★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。

　　★討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心，展開學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生思辯能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)

　　二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　1、**朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時作批注。(投影字詞積累)

　　2、齊讀課文一遍。

　　3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。

　　學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：

　　第1段：“鵲橋”——引入

　　第2段：橋梁定義——打比方(形象化)

　　第3～13段：未來橋梁——作比較

　　三、議一議，突破重難點(diǎn)。

　　1、默讀課文，思考：

　　A、作者在說明橋梁的三個要素時，運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。

　　B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

　　學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　點(diǎn)撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

　　2、小結(jié)：

　　作者運(yùn)用了作比較的說明方法，我們通過多**播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認(rèn)識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。

　　3、默讀課文，體味文章的語言特色。

　　學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

　　4、小結(jié)：

　　口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊�用，都為文章增色�?/p>

　　四、拓展遷移，延伸教學(xué)。

　　1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2、請以“ 的遠(yuǎn)景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。

　　學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評價。

　　五、課堂小結(jié)。

　　嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻�！耙环莞�耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

　　2、請以““ 的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。

小學(xué)六年級語文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦**的各種機(jī)具，差不多不需要人的.勞動力。

　　2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　板書

　　22、橋梁遠(yuǎn)景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造

　　打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展4）

——仿寫《背影》作文3篇

仿寫《背影》作文1

　　我漸漸長大，回家的次數(shù)也越來越少。在學(xué)校里，很多次會感到無助，想放棄。但是，我能感到，爸爸的目光正在背后注視著我。

　　爸爸不是一個很嚴(yán)肅的人，但到了說正事的時候，他總是話不多，而一說出來，就含義深刻。話雖簡單含蓄，卻情深意切。

　　每周，都有些很多糾結(jié)的話憋在心里找不到人傾訴，而周五放學(xué)后，看到爸爸那久違的目光，就好像找到了歸宿。在車上，我開始喋喋不休，文字像河水一樣從我的嘴里流出。爸爸話不多，一路上多半是：他聽，我講。而他深邃的眼睛，卻一直在變化，就是那一直再變，隱含著無數(shù)感情的眼睛，卻讓我感到無限安定。

　　周末兩天好像很快就過去了，周一的一大早就要出發(fā)前往學(xué)校。其他住校的同學(xué)，都是拼車，或是一個人到學(xué)校。而我，卻總是爸爸媽媽一起出動，這好像是雷打不動的是習(xí)慣了。媽媽在車?yán)锖孟裨诟嬲]小朋友似的，在生活的方方面面做了周到細(xì)致的安排。爸爸在一路上仍然是很安靜的，就這么開著車，他眼睛專注的盯住路面，如果碰到一個紅燈，他就看看后視鏡，看看后座的我，然后笑笑，叮囑一句。這一句叮囑，多半是和媽**相似的。

　　車很快開到了校門口,七點(diǎn)多一點(diǎn)的校門口人并不是很多。爸爸打開后備箱，拎出行李，將行李交給媽媽。大清早的，天氣微涼，呵出的熱氣迅速變?yōu)榘讱�。突然我頭頂感到一陣溫暖，是爸爸的手，雖然粗糙，但是溫度剛好�！霸趯W(xué)校乖點(diǎn)哦�！薄班拧！蔽倚χ�點(diǎn)點(diǎn)頭。“快走吧，媽媽已經(jīng)走進(jìn)去了�！卑职殖�我揮了揮手，眼里滿是慈愛。

　　我背著書包，朝校門走去。再踏進(jìn)校門的一瞬間，我回過頭，看見爸爸還站在那里，看著我。見我回頭，他笑著朝我揮揮手，目光更加明亮。爸爸似乎用眼神說了兩個字，可以分辨出來——“加油！”

　　我不知怎的覺得有什么東西在眼睛里翻滾，很燙很燙。我知道，這目光里包含了太多的東西。他望子成龍，他將愛揉進(jìn)這束目光，然后告訴孩子。我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)校門，腳步愈發(fā)堅(jiān)定……

仿寫《背影》作文2

　　看著父母的背影，我不禁鼻子一酸，紅了眼眶。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，模糊了我的視線。

　　對于父母親的背影，我并不陌生，可這次的情緒變化可謂算得上是一種情感的升華。這非一般的情感，在我的心頭縈繞著，糾結(jié)著。此刻，仿佛一切都虛無，兩眼沒有焦點(diǎn)的集聚到了那兩點(diǎn)，我頓時讀懂了什么叫“連鎖反應(yīng)”，也深刻的體會了那不可言說的痛。此感，像琴弦一樣，觸動我的神經(jīng)，又如墻沿般，扣壓著我的心弦，把我內(nèi)心深處細(xì)膩的感受刻畫得如此真實(shí)！-

　　青絲成花白，這就是無情歲月留下的痕跡。歲月無情，卻是誰都無法抗拒的，一切都尊循著自然規(guī)律，周而復(fù)始。歲月催人老，為生活，為了一個家，付出了所有的堅(jiān)辛，這就是父母親的大愛與無私。想到這，內(nèi)心無比心酸，按奈在深處的隱痛也猶為強(qiáng)烈透徹。于此，我不由的想起了朱自清先生的《背影》。想起了文中描寫其父親買橘子的情景，深刻了解了先生當(dāng)時的心情，想到了“蹣跚”這個詞，同時也把這個詞深深的刻入了我的心里。

　　忙碌的生活，為家付出的操勞，父母親的堅(jiān)辛，都在交相輝映，形成一條無法解開的鎖鏈，而被牽動的，是那顆感觸深刻的心。

　　自己和自己的心情對話，自己對自己的情感訴說，自己的心事自己聽，感觸在點(diǎn)滴里慢慢體會！

仿寫《背影》作文3

　　天是那么藍(lán)，云是那么白，空氣是那么新鮮，自然而然我的心情是愉快的。

　　我走在回家的路上，看到不遠(yuǎn)處有一個圖書館，然而我的腦海中不停地浮現(xiàn)了熟悉又陌生的背影。

　　還記得那是一個普通的晴朗的春日。我走在去圖書館的路上，突然看到一位身穿奇怪的青年吃著一根雪糕，把雪糕吃了之后把雪糕袋一扔，我心想：“反正不是我扔掉的，路邊的行人也若無其事的走著，那個雪糕袋在天空中盤旋著，一會兒飛起落下，一會兒落下飛起�！�

　　在選圖書的時候，透過玻璃窗看到那個被主人拋棄的雪糕袋還在那里，它在天空中飛舞著，突然落在了一位駝著背，顯得很年邁的老奶奶的腳下。她先是低頭看了看，然后向四周環(huán)視，老奶奶慢慢地彎下了腰把那個雪糕袋撿起來，老奶奶扶著旁邊的大樹站了起來，慢慢地走向垃圾箱，扔向它那個溫順的“家”，老奶奶的臉上有一絲的微笑隨后走了。

　　我站在玻璃前，目送著她離開，看她的身影消失在人海中時，我才發(fā)覺路邊有許多行人同我一樣，愣愣看著這位老奶奶，眼中露出一種敬佩之情。我捧著書，走向付款臺，我為自己感到羞愧。

　　腦海中不由得浮現(xiàn)著那位老奶奶，是她，是她教會了我如何為人處事，如何做人，我以后一定要以身作則。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展5）

——仿寫**的春節(jié)3篇

仿寫**的春節(jié)1

　　在我的記憶中，每年的春節(jié)都是差不多的，熱鬧、喜慶而祥和。

　　春節(jié)的前幾天，是大人們最忙的時候，張羅這張羅那，但是，卻是我們小孩子最憧憬的時候。爸爸媽媽買了許多好吃的，而我卻只能眼巴巴地看著，可望而不可即，于是，便急切地盼望著春節(jié)的到來。

　　終于要正式過年了，拜年就是我們一家首要的任務(wù)了。每到一家，我都要說上一句吉祥話，如：“新年快樂”、“恭喜發(fā)財(cái)”等等，而爸爸媽媽則送上一份拜年時必備的禮品，主人則會拿出一個紅包遞給我，這是我最高興的事了，于是心里盤算著這錢該怎么用，買些零食?或是文具?買點(diǎn)玩的也不錯，誰知一回到家就被“無情”的媽媽給收了去，我只好無奈地把這些個幻想的泡泡給吹滅了。

　　除夕那一天晚上，當(dāng)然也是我家最開心的時候，全家三口人一齊靜靜地看著春節(jié)聯(lián)歡晚會，偶爾外面?zhèn)鱽韼茁暠夼诼�，也會覺得特別有趣。電視里搞笑的小品，幽默的相聲，常常逗得我們哈哈大笑，這笑聲伴隨著窗外的鞭炮聲，顯得氣氛愈加歡樂。

　　接下來的幾天，我們就到處做客，豐盛的飯菜，炫麗的燈光，大人們喝酒時的`祝福包圍住了我，而我呢?則和哥哥一人拿來一大瓶飲料，痛痛快快地喝了個夠。

　　正月十五元宵節(jié)，我就快上學(xué)了，新學(xué)年的開始，將意味著春節(jié)的結(jié)束，但在這一天，我們家還是要吃元宵的，過年的氣氛絲毫沒有減弱，依舊的笑聲，依舊的喜慶，依舊的開心。

　　就這樣，快樂的春節(jié)過去了，每當(dāng)細(xì)細(xì)回想時，心里總會暖洋洋的……
?

仿寫**的春節(jié)2

　　過年了，年前的大雪凍不住大街小巷里熱鬧的鞭炮聲，人們的臉上都蕩漾著愉快的笑容。說起過年，免不了提到吃。對于吃，杭州人更是妙“手”生“花”。

　　大年三十夜，杭州人家里一般都備有幾只口彩吉利的菜蔬，比如豬大腸叫做常常順利;魚圓肉圓稱為團(tuán)團(tuán)圓圓;鲞頭煮肉就是有想頭;春餅裹**暗指銀包金絲;黃豆牙叫如意菜;落花生叫長生果;黃菱肉、藕、荸薺、紅棗四物并煮美其名曰有富，杭州話藕的諧音為有，黃菱肉形似元寶，音形相加等于有富。吃完年夜飯，來看看杭州人過年的活動吧：杭州過年的娛樂活動大致有鑼鼓、紙鳶、龍燈和花爆4種。所謂鑼鼓又稱年鑼鼓，在大鑼大鼓之外，加上脆鼓、小鑼和竹板。

　　年鑼鼓在正月初五之內(nèi)，多為商家所用，另外，年鑼鼓還有為其它娛樂活動喧染助興的功能。杭州人對各式年鑼鼓有自己的說法：只聞其聲不聞其詞的取名為元宵鼓、招財(cái)鼓、雨夾雪和七五三;既聞其聲又聽其詞的叫做十番、風(fēng)云會和絲弦鑼鼓;既無節(jié)奏又無言詞的杭州人統(tǒng)稱為亂劈柴。所謂紙鳶就是“鷂兒”。鷂兒用細(xì)竹為骨，制成飛禽形狀，用紙或絹粘在上面，穿上線迎風(fēng)放飛。杭州人向來心靈手巧，鷂兒的形狀多彩多姿，有蜈蚣形、蝴蝶形、美人形、月亮形、星形等等;還有以竹為笛，把它綁在鷂兒的頭上，使風(fēng)聲入笛，其聲如箏，這種類型的鷂兒才是風(fēng)箏。另外，過去杭州人還別出新裁地用很長的紙條，粘在小竹圈上，套在線中，等到鷂兒放到高處，將竹圈和紙條附線迎風(fēng)而上，被杭州人稱作燈鷂。

仿寫**的春節(jié)3

　　按照我們這里的老規(guī)矩，元宵節(jié)都要著吃湯圓、看花燈等等。

　　每到這一天，大街上就會熱鬧起來，忙著張羅廟會、花燈。在家里呢，也很熱鬧，從中午開始，我們就會幫著大人做元宵，可沒包幾個就給朋友打個電話，一溜煙兒去找朋友玩兒去了。雖然我們什么忙都沒幫上，可晚上一回到家，總能看到一碗一碗熱騰騰、白嫩嫩的湯圓。這湯圓在碗里看著像極了一個個泡溫泉的小娃娃，夾起一個來就要送入嘴中，可看到這白白的，滑順如珍珠的小湯圓，就舍不得咬了。但奈何這湯圓太香了，讓我們顧不了它好不好看，就“哧溜、哧溜”下肚了。

　　飯后，自然少不了去看花燈。來到看花燈的地方后，只見人山人海，還有幾個小孩子提著小燈籠，許多人都穿著紅衣裳，花燈也是五光十色，到處都呈現(xiàn)出一番紅紅火火的景象。

　　燈會上有各種各樣的燈，有紗燈、有彩燈，還有一些用小的電子燈組成的大型燈，有的連樹上都繞著小燈呢！

　　廟會更熱鬧。隨處可聽見有唱戲的，里面賣的東西也是應(yīng)有盡有。還有賣冰糖葫蘆的在叫賣：“賣甜甜的冰糖葫蘆嘍！”隨即便聽到：“老板，來一串”！

　　過了這一晚，元宵節(jié)就算是過完了。它雖然短暫，可給人留下的，滿是像冰糖葫蘆那樣甜甜的味道！

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展6）

——《虞美人》仿寫3篇

《虞美人》仿寫1

　　嫩葉青草何時醒?春意知多少。

　　小城昨夜又南風(fēng)，田園萬物復(fù)蘇煦日中。

　　山川*原依然在，只是容顏改。

　　問你能有幾多愛，正似那輪明月當(dāng)空瞰。

《虞美人》仿寫2

　　市場變幻何時了，高價知多少?

　　小樓昨夜價增高，驚起無房百姓淚滔滔。

　　鮮魚豬肉應(yīng)猶在，只是小心買。

　　問君能有幾多錢，翻看錢包存折已無言。

《虞美人》仿寫3

　　陽光綠色何時減?秋清知多少。

　　小城昨夜又北風(fēng)，果園碩果豐收喜悅中。

　　山川*原依然在，只是金顏改。

　　問你能有幾多獲，正似那片稻浪風(fēng)中笑。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展7）

——仿寫冬天的詩歌3篇

仿寫冬天的詩歌1

　　《雪花中的思念》

　　掬一捧純潔漫過心海

　　融化對你的思念

　　那美麗的夢

　　一如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花

　　撲面而來

　　飄灑著潔白和柔軟

　　如你曾經(jīng)帶來的纏綿

　　回望那蒼茫的'時光

　　往事依稀如夢

　　交織著曾經(jīng)的愛戀

　　折疊起的歲月

　　卻隱藏不住你的容顏

　　如果淚水可以融化冰雪

　　那漫天飛舞的雪花

　　都是我對你的思念

　　結(jié)一季素白的念

　　許一次傾心的愿

　　在歲月的輪回里凝望

　　那山一程水一程的遙遠(yuǎn)

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展8）

——仿寫神鳥作文3篇

仿寫神鳥作文1

　　在很久以前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會說話的神鳥。不少國家的國王、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

　　聰明的可汗親自去捉神鳥，也是無功而返。事情傳得很快，有位叫“撒謊王”的人聽說此事，就快馬加鞭來到萬年古松下，不費(fèi)吹灰之力就把神鳥捉住了。在順著回家的路上，神鳥對“撒謊王”說：“尊敬的“撒謊王”先生，您帶著我走的時候，既不需唉聲嘆氣，也不許悶頭不語，否則我會立即飛走的�！薄叭鲋e王”點(diǎn)點(diǎn)頭打贏了�！拔医o你講個故事吧。”神鳥說。

　　在“從前，有位**一直想有個兒子做繼承人，許多大臣為了這件是絞盡腦汁也沒想出一點(diǎn)辦法。有一天，一位張大臣自告奮勇地接了這個艱巨的任務(wù)，**非常高興。就在這天，張大臣把全國的男孩都集中在一起，發(fā)一些桂花樹種給他們，男孩們都疑惑不解。張大臣大聲宣布：“誰能用這些桂花樹種在一年之內(nèi)培育出規(guī)劃，誰就是**的繼承人�！蹦泻�們和他們的父母聽了，十分高興。有個叫譚誠的男孩，家境貧寒，他從小讀書十分刻苦。聽到這個消息，譚誠十分用心地培育樹種，一個月過去了，花盆里的樹種卻不見樹苗。譚誠每天照常給種子 澆水、施肥，種子就是不見長樹苗。一年過去了，**規(guī)定的日子也到了。許多孩子都用車運(yùn)著桂花樹，樹上的桂花時時散發(fā)出迷人的芳香。**從每個孩子面前經(jīng)過，都喜笑顏開。當(dāng)**走到譚誠面前，卻不見桂花樹。**憤怒極了，就宣布把譚誠斬首了。奇怪，張大臣到哪里去了？許多大臣希望張大臣快點(diǎn)來。可一切都遲了，譚誠已經(jīng)死了。這是，張大臣看到這般情景，悲痛地走到**面前，說：“**，譚誠才是個誠實(shí)的孩子，那些樹種都是事先煮熟的，這樣的樹種能種活嗎？”**聽了，連退幾步，后悔莫及�！�

　　后來聽了這個故事，“撒謊王”痛苦流涕地說：“唉！**這是毀掉了一位人才呀！”“得，您嘆氣了�！闭f完，神鳥就飛走了。

　　后來“撒謊王”回到家，反復(fù)地把神鳥講的故事想了一遍，感到無比慚愧。從此，“撒謊王”再也不撒謊騙人了，老老實(shí)實(shí)地做生意，還給窮人送溫暖呢！

仿寫神鳥作文2

　　從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、能說會道的神鳥。據(jù)說就連伊爾特格爾可汗也無法得到它，這也促使更多的人躍躍欲試。

　　不少國家的國王、大臣和富翁都想得到它，可最終都是竹籃打水一場空。那神鳥呢，哪兒也不去，就站在一棵枝葉繁茂的萬年古松上婉轉(zhuǎn)地啼叫。據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去都走出一條山路來了。

　　神鳥的事傳到了一個靠捉鳥為生的捉鳥人那里，捉鳥人想：“好厲害的鳥哇！都說別人捉不到，我非把它捉回來不可！” 捉鳥人來到萬年古松下，那神鳥不驚也不逃，老老實(shí)實(shí)地就讓捉鳥人捉住了。捉鳥人頓時神采飛揚(yáng)，想不到這么輕松的捉到神鳥。再順著山路回家的時候，神鳥說：“尊敬的先生，您捉住我后想要做點(diǎn)兒什么呢？”“我會把你帶到鳥市里去，把你賣掉，那時，我就會不愁吃穿了！” 捉鳥人一面美滋滋的想著，一面眉飛色舞的對神鳥說�！芭叮�這個主意簡直是妙極了”�！澳�如果可以讓我在山林里生活，我就可以為您創(chuàng)造享不盡的榮華富貴。但是我有一個條件，聽完一個故事，如果你不唉聲嘆氣，也不悶頭不語，你的愿望立刻兌現(xiàn)”神鳥焦急地對捉鳥人說�！澳阒v吧，我聽著嘞” 捉鳥人說。

　　神鳥說：“從前，一個地方住著弟兄倆，老大狡猾而且吝嗇，老二為人忠厚老實(shí)。年富力強(qiáng)的老大為了霸占家產(chǎn)，在老二很小的時候就分了家，老大娶妻生子，日子過的紅紅火火，老二只能勉強(qiáng)溫飽度日。老二整日田里勞作，好不容易熬到地里的'莊稼豐收，可不知那里來的一只大鳥，叼起留好的谷種就飛。老二一看，焦急萬分，沒有谷種明年怎么耕種，撒腿就追。追啊追啊，來到一座山，大鳥落下來對老二說：“這里是太陽山，滿山的金子，你拾幾塊金子，趕緊回家過日子吧，記住一定在太陽升起前下山”老二從此過**好日子，老大覺得奇怪，忠厚老實(shí)的老二就把事情告訴了老大。狡猾的老大也故伎重演，跟隨大鳥來到太陽山，可老大根本不聽從大鳥的勸阻，不停地拾金子，結(jié)果人財(cái)兩空”。 “唉，真他的媽可惜，要是我背起口袋就跑”捉鳥人惋惜的說，可是神鳥早就飛跑了。

　　三天后，捉鳥人走進(jìn)了北邊的山林里，從萬年古松上又捉下神鳥�！澳氵�有什么不滿意的嗎？”神鳥問。捉鳥人說：“我想好了，我能做到，我想要一座城池，你趕快講故事吧”

　　神鳥說：“從前，一個村里住著這么兩戶人家，一戶老實(shí)本分，生活的很清苦。他的鄰居吝嗇摳門，生活很富足。一天，這老兩口到山上打柴，忽然看到塵土飛揚(yáng)，原來是一群盜賊騎馬趕來，老兩口趕緊躲到大石頭后面。只聽為首的盜賊大喊芝麻開門，只聽轟隆隆一陣巨響，懸崖上打開一扇大門，老兩口向里張望，只見巨大的山洞里堆滿了金銀珠寶，盜賊放下珠寶大喊芝麻關(guān)門，山門關(guān)閉，盜賊騎馬走了。老兩口進(jìn)洞拿了一袋金幣趕快走了�；丶液罄习橄蛄邌莨砑医璺Q稱一下金子，吝嗇鬼悄悄地在秤盤上涂上膠水，想知道稱什么東西。還來后一看是金幣，吝嗇鬼逼問老兩口，迫不得已說出了秘密。吝嗇鬼趕著牛車?yán)�著袋子向山洞趕去，由于自己的貪得無厭被盜賊發(fā)現(xiàn)殺死”。“真他的媽笨蛋，隔三差五的去一次不就行了嗎”。捉鳥人憤憤不*的說，可是神鳥早就飛跑了。

　　捉鳥人一面合計(jì)這次的計(jì)劃一面匆忙趕到了山林里，在古松上又捉下神鳥，神鳥說：“說吧，想要什么”“我想通了，我不要金銀珠寶了，我想當(dāng)國王，快講故事吧”

　　神鳥說：“從前，海邊住著一對老兩口，終日打漁為生。一天，丈夫又去打魚，一連撒下幾網(wǎng)，可是不見一條魚。又撒下一網(wǎng)，只見網(wǎng)里一條金光閃閃的大魚，金魚眼里含著眼淚對漁夫哀求道：“老爺爺，求求你，放了我吧，我是海的女兒，你有什么要求，我都會滿足你” 老爺爺把金魚放了，回到家里告訴了老伴，老伴大怒：“你老糊涂了，就是要個臉盆也好啊”，漁夫?qū)�金魚講了，金魚也實(shí)現(xiàn)了他的愿望�？墒抢习橛忠獦欠�，有了樓房又想當(dāng)女王，金魚一一兌現(xiàn)了諾言，最后老太婆要金魚做她的仆人，金魚沒有言語，游回了大海，老兩口的生活又回到了從前，還是打漁為生”�！斑@還有沒有天理，好事都要他們趕上” 捉鳥人憤憤不*的說，可是神鳥早就飛跑了。

　　捉鳥人知道無法捉到神鳥，只好放棄了，但是從那往后踏踏實(shí)實(shí)做人做事，不久過**富裕生活。

仿寫神鳥作文3

　　很久很久以前，有一只聰明伶俐，會施法術(shù)的神鳥。據(jù)說，它可以點(diǎn)石成金，因此每個人都夢想得到它。

　　山下的村莊里住著一個黑心的財(cái)主，他得知神鳥就住在村莊后的山上，心里樂開了花。有一天，財(cái)主帶上管家，來到了神鳥住的大榕樹下，財(cái)主畢恭畢敬地對神鳥說：“尊敬的神鳥，請和我一起回去，我會讓你享受榮華富貴的�！鄙聒B早就聽說過這個黑心的財(cái)主，決定懲罰一下他。于是，就和財(cái)主乖乖地回去。財(cái)主一回到家，就把神鳥關(guān)在一個豪華的鳥籠里，鳥籠的四周還鑲嵌著五顆大鉆石。并且每小時為神鳥送一次點(diǎn)心，還特地為它定做一長小巧玲瓏的床。

　　這天財(cái)主來到鳥籠前，笑容滿面地問：“神鳥，來我家過得舒適嗎？”神鳥悶頭不語。財(cái)主一見，驚訝地問：“難道我服務(wù)不夠周到？”神鳥回答：“我要一日三餐都吃頂級廚師用21種新鮮蔬菜做的三明治�！薄斑@……這好吧！”財(cái)主有點(diǎn)猶豫，但還是答應(yīng)了。短短的一月時間，就花費(fèi)了財(cái)主半年的開銷。視錢如命的財(cái)主看到金錢象水一樣往外流，心疼得竟發(fā)了高燒，連日臥床不起。

　　又過了一段時間，財(cái)主的病養(yǎng)好了，又來看望神鳥了。他看見鳥籠里的神鳥唉聲嘆氣的，疑惑不解問：“我的神鳥大人啊，吃的你也有了，為什么還垂頭喪氣的呢？”神鳥說：“我要一個純金的鳥籠，不能摻入任何雜質(zhì)，另外，頂上還要有一顆夜明珠！”“什么！”財(cái)主一屁股坐在地上，“黃金還找得到，顆夜明珠……”“這個您不用擔(dān)心，東海的海底有著成千上萬的夜明珠，還有數(shù)不勝數(shù)的金銀財(cái)寶，但您一定要在身上綁上一塊大石頭！”財(cái)主一聽，兩眼直放金光。

　　第二天，財(cái)主按照神鳥說得去做，可一跳進(jìn)海底，就再也沒有上來了。

　　神鳥有自己的智慧除掉橫霸，鄉(xiāng)親們對神鳥感激不盡。接著，神鳥又回到了大榕樹。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展9）

——仿寫離別的詩句3篇

仿寫離別的詩句1

　　1、朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

　　2、此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。

　　3、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　4、逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。

　　5、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　6、南浦凄凄別，西風(fēng)襲襲秋。一看腸一斷，好云莫回頭。

　　7、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　8、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　9、悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。

　　10、寒雨連江夜入?yún)牵?明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　11、白玉一杯酒，綠楊三月時。春風(fēng)余幾日，兩鬢各成絲。

　　12、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

　　13、別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間。

　　14、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　15、莫道秋江離別難，()舟船明日是長安。

　　16、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

　　17、明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年?

　　18、人生不相見，動如參與商。

　　19、昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。

　　20、胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。

　　21、請君試問東流水，別意與之誰短長。

　　22、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。

　　23、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！�—<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>

　　24、與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　25、悲莫悲兮生別離。

仿寫離別的詩句2

　　1、強(qiáng)顏歡笑，是莪面對妳時的習(xí)慣。

　　2、給我一杯忘情水，還我一夜不流淚。

　　3、犯過的錯，能不能夠讓錯的重頭再來。

　　4、如果你只是和我開玩笑，那我何必當(dāng)真。

　　5、想到了你的名字，是不是就**我想你了。

　　6、我相信，只要等在這里，就一定可以遇見你。

　　7、我生擲中的暖和本就未幾，而你也僅此一次。

　　8、這場愛，我輸在不夠心狠，她贏在愛不夠認(rèn)真。

　　9、一次不忠，百次不用，誰讓我失望，我讓誰絕望。

　　10、真的沒有什么東西，完美得值得我們用生命堅(jiān)持。

　　11、愛情需要多少淚水來澆灌，才能長成茁壯的森林。

　　12、你曾經(jīng)說要和我到永遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在卻是我一個人。

　　13、能不能。有那么一個肩膀。讓我可以一輩子依靠。

　　14、雪為什么是白色的，因?yàn)檠┩�記了自己曾�?jīng)的顏色。

　　15、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。

　　16、當(dāng)孤單已經(jīng)變成一種習(xí)慣，習(xí)慣到我不再想該怎么辦。

　　17、很多時候，那些我們無法改變的事情，最終改變了我們。

　　18、你喜歡煙花嗎？我一定會親手為你放一場最盛大的煙火！

　　19、現(xiàn)在抬頭看到了滿天繁星，想起了我們在一起美好的時光。

　　20、我一昧的一如往昔的愛著你，就像你甘愿迷失在她的城堡里。

　　21、心微動奈何情己遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追。

　　22、淡了，散了，不多，一點(diǎn)就夠了，睡了，呼呼中，懂了？是的。

　　23、相思弦，塵緣淺，紅塵一夢彈指間。輪回?fù)Q，宿命牽，回眸看舊緣。

　　24、人，一定不要太過于懶散隨意，一旦成為習(xí)慣，那么就會付出代價。

　　25、有的人你看了一輩子，卻忽視了一輩子。有的人你看了一眼，卻影響到你的一生。

　　26、別說愛姐，你不配；別說永遠(yuǎn)，你玩不起；別說承諾，你做不到；別說相愛，你輸不起。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》仿寫3篇（擴(kuò)展10）

——仿寫《山中訪友》作文3篇

仿寫《山中訪友》作文1

　　風(fēng)拂過我的面頰，一片黃葉飄落到我的腳旁。這一切，都預(yù)示著初秋的到來和新學(xué)期的開始。

　　暑假結(jié)束了，兩個月沒有見到既久違又熟悉的校園了。我背著書包，快步走在上學(xué)的路上，心里只想快點(diǎn)見到那些令我倍感親切的朋友。

　　那棵老白楊，是我要拜訪的第一個朋友。啊!老樹，你如一位德高望重的老人，微笑地凝望著每一位學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。你搖曳著那青翠的綠葉，為我們帶來一首首沙沙的交響曲。那茂密的樹葉，為我們遮擋了刺眼的陽光，換來了一片片陰涼。

　　走進(jìn)這片果林，小草與我友好地打招呼，花兒為我翩翩起舞。綠油油的鳶尾，郁郁蔥蔥的小葉女貞，高大的法桐……都是我的知己，一個個小燈籠一樣的石榴，壓彎了枝頭。一個個可愛的柿子，點(diǎn)綴在樹梢，正向我問好呢。

　　這校園中的一切，哪個不是我的朋友?我熱情和他們打招呼：你好，鮮艷的紅旗!每當(dāng)你高高地飄揚(yáng)在藍(lán)天，心中崇高的敬意油然而生;尊敬的塑像!你們用那睿智的雙眼*靜的注視著我們，那些深刻的話語，帶給了我們?nèi)松�的啟�?你好，寬敞明亮的教室!是你讓我們在優(yōu)美的環(huán)境中讀書，在陽光中成長。

　　走在寬闊的操場上，我看見了一串串輕快的腳印，撫摸雄偉的教學(xué)樓，我聽見了朗朗的讀書聲。

　　放學(xué)了，我輕輕地?fù)]手，告別校園里的朋友們。帶著依依不舍的心情，我說：“明天見，朋友!”

仿寫《山中訪友》作文2

　　走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的`氣息，早晨，好清爽!

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，走在松山湖大道上，去訪問我的好朋友。

　　夢幻百花谷，是我要拜訪的第一個好朋友。啊，夢幻百花谷，你如一位身著夢幻彩衣的仙子，百花變著法的裝飾著你的色彩，因此，每天你都展現(xiàn)著不同的顏色，你讓多少游客為你留下了贊嘆的目光，在你的彩衣中流連忘返，凝望著你懷抱中的樹影、魚影、美麗的身影……。

　　走近這片湖，魚兒呼喚我的名字，湖水與我交換眼神。每一滴水都是我的知己，它們迎面送來無邊的清新，我把手伸進(jìn)湖里，慢慢的，自己仿佛也是一片湖，思緒在湖波里蕩漾開去。

　　這里的一切哪個不是我的朋友?我熱切地跟它們打招呼。你好，清涼的湖水!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，美麗的花兒，你朵朵開放，是不是在競爭誰是百花之王?你好，高大的綠樹，你綠油油的綠葉，給松山湖增添了一片生機(jī)。你好，悠悠的白云，你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，筑巢的小鳥，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是自己的巢筑好的。

　　忽然，雨來了，像是天神發(fā)怒了，又像是地球想洗個澡。滿世界都是雨。頭頂?shù)臉湎駷槲覔纹鸬木迋悖�我站立之處成�?/p>

仿寫《山中訪友》作文3

　　走進(jìn)校園，就與微風(fēng)撞了個滿懷民，風(fēng)中含著露水和榕樹花的氣息。早晨好清爽。

　　那棵榕樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老榕樹，你如一位德高望重的老人。在這門口站了上百年了吧?你像一把撐開的巨傘，讓多少人在你身下乘涼?你直著腰，守衛(wèi)著我們美麗的校園。歲月悠悠，唯有你高大挺拔。

　　來到一排楊樹下，樹葉與我說悄悄話。第一棵樹都是我的知己。他們迎面送來了無邊的朗讀課文的聲音。

　　這校園的一切，哪個不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼：你好，紫色的葡萄，你捧出一串串果實(shí)，是讓我品嘗嗎?你好，高高的旗桿，你頭上掛人著永遠(yuǎn)也不會倒下的*。你好，雄偉的教學(xué)樓，你那漂亮的瓷板，發(fā)出瑯瑯的讀書聲。你好挺拔的竹子，你毛直的身軀，是要告訴我們寫字要坐端正嗎?喂，淘氣的麻雀，嘰嘰喳喳在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是學(xué)生們認(rèn)真讀書的情景。

　　拾起一張廢紙，我看到校園的潔白美麗。拾起一片落葉，細(xì)數(shù)葉脈的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　快要放學(xué)了，我該回家了。我揮了揮手，告別校園里的朋友。帶回滿懷的好心情，好記憶，還帶回了許多知識。