寫輸贏概念的作文1

　　贏，人人都在渴望，但贏又是贏些什么呢？輸，人人都在逃避，但輸又是輸些什么呢？

　　我思前想后，憶古照今，看看近日來自己的表現(xiàn)，哦，我明白了，輸贏原來如此簡(jiǎn)單。

　　在生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些不快的事，就比如偶爾的失意，不盡人意的成績(jī)，瑣碎的雜事……這使我們信心頹喪，一蹶不振，但是，只要翻過著一座座高而陡的險(xiǎn)峰，便可到達(dá)贏的境界。

　　今天，在這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)前，我終于徹底清醒了過來。感嘆，小學(xué)和初中是多么大的變化啊！過去，各科成績(jī)都是名列前茅，是班內(nèi)的佼佼者，是領(lǐng)頭羊，深得老師的器重和喜歡，可現(xiàn)在，卻……我感到疑惑，頹喪，懊惱，后悔……我所有的錯(cuò)竟然……我不能原諒自己，心情跌落了深淵，不知哪里是盡頭。

　　不忘忽略近日來自己的表現(xiàn)，心不在焉，恍恍惚惚，我驚嚇，原來的我呢？那個(gè)優(yōu)秀的我在哪里？我怎么成這樣了？我已經(jīng)來到了輸?shù)氖澜纭?/p>

　　面對(duì)失敗、挫折、困惑，我感到茫茫而無所適從。老同學(xué)一語驚醒夢(mèng)中人——“你怎么了，以前你的實(shí)力不知這樣的，你總很好的�。俊蔽液ε�、悲哀、恐懼，想，我真的已經(jīng)無可救藥了嗎？真的朽木不可雕也了嗎？

　　不，還沒有，如今，我僅剩下唯一的籌碼，扎實(shí)的基礎(chǔ)和自身的天賦，想只要心靜下來，努力用功，成績(jī)自然會(huì)直線型上升，我便可東山再起。現(xiàn)在，我很不甘心，也很不情愿地承認(rèn)了眼前的一切，但也不要小瞧了我，時(shí)間會(huì)證明我的一切……

　　我明白自己的處境，一著不慎，滿盤皆輸。心不由的一慌，只能孤注一擲了。經(jīng)歷了這些，我感悟了很多。我知道，不管我有多棒，一定會(huì)有人比我更棒，因此，別驕傲；不管我有多差，總不可能最差，因此，也別氣餒。時(shí)贏時(shí)輸，雖然贏的感覺更加好些，但輸令我更加清醒。我明白，我學(xué)習(xí)的主要目的不是要贏別人，而是要贏自己，盡管有多么的不愿意……

　　現(xiàn)在的抱怨、發(fā)火和懊惱都已不能改變既有的事實(shí)和得分，我不能為自己的失敗找借口，那只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)……

　　接下來的日子里，我要集中***，少開口，多做事，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人的情況下要有耐心，別犯不必要的錯(cuò)誤，要記住這么要贏，要么輸，成績(jī)不會(huì)打*局。

　　現(xiàn)在，我將要輸了，如果依然我行我素，便會(huì)一敗涂地，永無翻身之日，但是，只要克服了現(xiàn)狀，我便會(huì)像大鵬一樣，不鳴則已，一鳴驚人，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　現(xiàn)在，我要在荊棘中看到花朵；在雷電中看到閃光；在沙漠里看到星星，我會(huì)永遠(yuǎn)記著的。

　　此刻，我記著，現(xiàn)在無論誰輸誰贏，明天太陽照樣從東方升起。所謂“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，我堅(jiān)信，這一切只是暫時(shí)的，如今的窘迫，注定了他日的輝煌光耀，天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，我會(huì)全心全意地去追逐我的理想。

寫輸贏概念的作文2

　　“你在干什么呢？”爸爸邁著輕盈的步子來到我的房間�！拔业淖鳂I(yè)寫完了，正在復(fù)習(xí)背誦《小古文》呢。”“哦，”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你把復(fù)習(xí)的《小古文》給我背一下吧。”我立馬做出一副胸有成竹的樣子，應(yīng)道“瞧我的！”

　　“陳太丘與友期行……”一陣陣瑯瑯的讀書聲在房間里回蕩�！翱蛦枱o方，尊君在不（fǒu）？”“停！”正當(dāng)我背得盡興時(shí)，爸爸大聲打斷，“是‘尊君在不（bù）’,不是‘尊君在不（fǒu）’�！薄安粚�(duì)，這里應(yīng)該讀作‘fǒu’……”“是‘bù’�！薄啊�…”我和爸爸都不甘示弱，爭(zhēng)執(zhí)不休。

　　正當(dāng)這時(shí)，弟弟和媽媽也聞聲趕來，站在旁邊觀戰(zhàn)�！鞍职郑�如何讀，我們不妨賭一把，誰輸了，誰洗盤子�！蔽覕[出一副必勝的架勢(shì)�！昂�，一言為定！”我給弟弟使了個(gè)眼色，他心領(lǐng)神會(huì)，跟著我來到書房。

　　說干就干。我和弟弟翻箱倒柜，找來幾大本書：《古代漢語詞典》、《漢語俗語詞典》、《古漢語字典》、《古文賞析》、《古文三百篇》……以及幾本文言文書籍，仔細(xì)查找著。終于，在《古漢語字典》中找到了這個(gè)字，“‘不’讀音‘fǒu’，通假字，通現(xiàn)‘否’字，例：尊君在不？”“哈哈”，我笑了，爸爸輸定了！

　　爸爸看到書，顯出一副將信將疑的模樣，真令人哭笑不得。后來，我又找了幾本書，都查到了‘不（fǒu）’這個(gè)字，爸爸一拍腦門，頓時(shí)恍然大悟。

　　爸爸自嘆不如，甘拜下風(fēng)，只好接受懲罰，只聽他長(zhǎng)嘆一聲：“唉，蒼天��！我當(dāng)初是怎么上的小學(xué)啊……”我們?nèi)�家大笑起來，各種笑聲交織在一起，猶如一首充滿愛的交響曲，那樣**，那樣動(dòng)聽，那樣溫馨。

寫輸贏概念的作文3

　　月有陰晴圓缺，人生亦有輸贏。有輸有贏的人生才有激情，我們要抱著一顆*常心去面對(duì)輸贏，時(shí)刻迎接人生路上的挑戰(zhàn)。

　　今天傍晚，我和父親一起到河邊去釣魚，我們放好魚餌，舉起魚竿，把魚線拋了出去，一根完美的弧線在空中劃過，清脆的聲音在耳邊響起，晚霞輝映著的湖面上頓時(shí)翻開一圈圈彩色的漣漪。

　　過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿忽然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是大于上鉤了，我小心翼翼地一收一放，熟練地操作著。也許是想擺脫我的鉤子，魚竿一直劇烈地抖動(dòng)著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲響，濺起了不少水花。我耐心地等待著，等著它筋疲力盡的剎那，迅速把它拉上來，呵，好大的魚！我從來沒釣過這么大的魚，像個(gè)凱旋的戰(zhàn)士一般，得意洋洋地看著父親。

　　“姐姐，你把它放了好不好？”一個(gè)稚嫩的聲音在我身后響起，“老師說，它也是大自然的一員，它也是有生命的，難道你練這都不知道嗎？”聽了小姑娘的話，我先是一愣，繼而微紅了臉。

　　我猶豫不決，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的掙扎，良知說：“把它放了吧，你看，魚鉤把它刺傷了，它多疼��！”“不行，坐了那么久，好不容易才釣到那么大的魚，放了多可惜啊！”貪心迫不及待地發(fā)話了。就這樣，你一言我一語地吵著，我望了望父親，小心翼翼地把魚鉤從它的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回河里。那魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在河水中了。

　　輸贏，就像一塊調(diào)色板協(xié)調(diào)著我們的生活，回家后，父親表揚(yáng)了我，在道德的抉擇中，我獲勝了。

寫輸贏概念的作文4

　　贏了一口鮮甜的果子，卻輸了一輩子的**。

　　奶奶給結(jié)滿柿子的樹圍上一圈漁網(wǎng)，來防止柿子被鳥吃掉。

　　柿子樹下涼風(fēng)陣陣，坐在底下看書的我好不愜意。柿子葉密而綠，有的已微微發(fā)黃，“啾啾”，一聲尖尖的鳥叫引起了我的注意，它停在柿子樹上，四處觀望。我屏息凝神地盯著它，生怕驚動(dòng)了它。

　　它在枝頭停了一下，鎖定了什么目標(biāo)一樣，撲棱過去。它開始啄食一個(gè)柿子。我很想趕它走開，可又好奇它取食的樣子，就忍住了。

　　可是**不了的事來了，好像是什么東**了鼻子，我一時(shí)沒忍住，打了個(gè)噴嚏。那鳥展開它的翅膀就要逃，可它的爪子纏**漁網(wǎng)，經(jīng)它一番折騰，翅膀也纏**�，F(xiàn)在這只鳥身陷囹圄，無處可逃了。

　　鳥兒倒吊在那兒。奶奶將它從上面扯下來，發(fā)現(xiàn)它已無法飛行，眼里也有了血，于是丟棄在河邊，任它自生自滅。沒過幾天，再去看它時(shí)，它已經(jīng)死了。

　　它生前，吃了一口果子，我不敢保證一定是它吃過的最好的果子，但比起自己的命，輸了這一口又如何呢？若是選擇放棄這一個(gè)柿子，或走得干脆些，也許，還能在空中飛翔，去嘗嘗更好的食物。

　　人輸了什么，贏了什么，倒也不一定會(huì)牽扯到生與死，但總有人為了贏得一些蠅頭小利失了誠信，失了良知。追求的東西可以渺小，但絕不能為了渺小的東西，失了人性中該有的偉大。

　　或許，人唯有學(xué)會(huì)放棄一些，才能收獲更多吧！

寫輸贏概念的作文5

　　“唉，怎么又輸了呢？”大家可能會(huì)問，這是誰發(fā)出的嘆息聲呀，發(fā)生了什么事呢？

　　前幾天，我們A組和B組舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。兩個(gè)小組都?xì)鈩?shì)洶洶，非要比出個(gè)高低不可。老師在繩子上打了個(gè)結(jié)，做出預(yù)備的手勢(shì)：“三，二，一,開始!”話音未落大家就使起勁來�？磥韮申�(duì)實(shí)力都不相上下，沒過一會(huì)兒，便陷入了僵局。雖然大家看起來都一動(dòng)不動(dòng)，就像釘在那里似的，其實(shí)每個(gè)人都在暗自使勁。我們的目光都聚集在那個(gè)繩結(jié)上，而它，則像一個(gè)頑固的小老頭，就是不肯向這邊移移。

　　這時(shí)，我們組一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作瞬間扭轉(zhuǎn)了局面，只見她兩只手一用力，將繩子往身上一搭，那小小的繩結(jié)便向這里移來，那頭B組只能看著干著急，不論怎樣努力都無法挽回局面。此時(shí)的繩結(jié)就像個(gè)乖巧聽話的孩子，輕輕一聲招呼便向這里跑來。但B組沒有放棄，。，氣勢(shì)洶洶地展開進(jìn)攻，他們可是有很多實(shí)力干將呢！原本凝固的空氣頓時(shí)沸騰起來，繩結(jié)在雙方之間猶豫著。在我們的共同努力下，繩結(jié)終于向我們這里撲來。就在我們組快要?jiǎng)倮�的時(shí)候，B組的“大力士”忽然放手了，，也許他以為勝負(fù)已定，不想再白費(fèi)力氣了吧。這一舉動(dòng)令所有人的震驚了。最后，我們贏了。

　　很多事情其實(shí)只有大家共同團(tuán)結(jié)努力才能做好，就像是只有繁星點(diǎn)綴的夜空才會(huì)美麗！

寫輸贏概念的作文6

　　這次，對(duì)我來說，無疑是一次沉重的打擊：月考，一向在年級(jí)中名列前茅的我，這次竟降到了五十多名。這樣的落差，給我自己都是不小的震撼，可我卻笑了……連我自己都覺得我不正常，不哭不鬧居然還笑！

　　可是，哭了又如何呢？考都考過了，哭有什么用？要沉浸在那悲傷的情緒中嗎？呵，沒用啊。我自己比誰都清楚，這樣的結(jié)果完全是我自作自受。

　　偶然間，看到了一篇文章，里面說“淡泊**，笑看輸贏”，教人們對(duì)于一些損失一笑而過就好了。

　　一笑而過？我做到了。

　　又說，別把輸贏看得那么重要。

　　視輸贏為塵土？我做不到。

　　文中還說以上兩者劃為等號(hào)。這我不認(rèn)為。

　　我能夠?qū)Α拜敗币恍Χ�過，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，輸，不過是一個(gè)結(jié)果，而今后，還有無數(shù)個(gè)這樣的結(jié)果，這是無法避免的，再怎么樣的情緒，也變成了浪費(fèi)表情了。所以，我坦然�？讨�不**我看他不重要�！胺址址�，學(xué)生的**”嘛！只是我是以一種分析的角度去對(duì)待他。我為什么會(huì)輸？哪做不好了？如何改正？該怎么做？這是我所考慮的。

　　“淡泊**”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，還有誰能做到呢？

　　大伙都說，結(jié)果不重要，重要的是過程。可在我看來，這分明就矛盾啊，你過程好了，結(jié)果自然壞不到哪去，你結(jié)果差了，過程有好得了多少？

　　“淡泊**，笑看輸贏”是一種良好的心理狀態(tài)，但絕不是行動(dòng)的標(biāo)桿。

　　別說輸贏不重要。你“耕作”了那么久，不就是為了能有所收獲么……

寫輸贏概念的作文7

　　人生是一條漫長(zhǎng)的旅途。有*坦的大道,也有崎嶇的小路;有燦爛的鮮花，也有密布的荊崎。在這旅途上每個(gè)人都會(huì)遭受挫折，而我始終認(rèn)為生命的價(jià)值就是堅(jiān)強(qiáng)的闖過挫折，沖出坎坷!

　　你跌倒了，不要乞求別人把你扶起;你失去了，不要乞求別人替你找回。

　　對(duì)于輸,大家各有不同的看法而我認(rèn)為所謂輸，就是人生中遇到的挫折，要知道，這是在所難免的!

　　只在那迷惘失落而又無所為的日子里，不知你有沒有看到，在陰霾下挺立的蒼松翠柏，在死一般的黑夜路閃爍的星輝;不知你有沒有想過，堅(jiān)定的信念能把失敗超越。

　　輸了，并不意味著你比別人差;輸了，也不意味著你永遠(yuǎn)不會(huì)成功;輸了，更不意味著你到了人生的終點(diǎn)。聰明的人告訴你，失敗的終點(diǎn)往往是成功起點(diǎn)。只要你敢于正視失敗，敢于拼搏，你一定會(huì)采摘到成功的鮮花——那朵遠(yuǎn)在天邊的奇葩。人生就象奔流的大海，沒有島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。輸了，把失敗作為動(dòng)力!

　　年輕人應(yīng)有寬廣的胸懷，千萬不要去計(jì)較那微不足道的創(chuàng)傷。

　　即使生活有一千個(gè)理由讓你哭泣，你也要拿出一萬個(gè)理由笑對(duì)人生�！安还茱L(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步�！敝挥羞@樣才能保持一個(gè)*衡的心態(tài)，才能憑著自己破釜沉舟的斗志風(fēng)雨兼程，才能憑著“可上九天攬明月，可下五洋捉鱉”的豪情勇往直前。

　　無論順境還是逆境，都要從容面對(duì);無論獲得還是失去，都要*靜的接受。我想這才是我們青年人的活法。我認(rèn)為路就在腳下，不管過去多么暗淡，不管未來多么輝繁，一切的過去都以現(xiàn)在為歸宿，一切的未來都以現(xiàn)在都以現(xiàn)在為起點(diǎn)!

　　輸并不可怕，為了追尋自己的理想，我們要飛翔，去接受風(fēng)雨的洗禮;為了實(shí)現(xiàn)人生的夙愿，我們要飛翔，去迎接春風(fēng)和朝陽。雖然我們并不堅(jiān)強(qiáng)的翅膀也許會(huì)受傷，但我們一定要飛向遠(yuǎn)方。青春像一團(tuán)燃燒的烈火，一輪滾燙的紅日，讓我們攜手并肩，用青春描繪新世紀(jì)的風(fēng)采，去感悟人生的真諦，譜寫生命的樂章!

寫輸贏概念的作文8

　　每周六的下午，我們幾個(gè)伙伴都會(huì)去公園打乒乓球。

　　這個(gè)周六也不例外，我們?nèi)缂s而至。打乒乓球，我們也是有講究的。王梓鳴擅長(zhǎng)打快球并加旋兒，你看見球過來，剛要接，可球卻突然改變了方向，總是飄忽不定，沒人能打的過他，因此，我們稱他為王者段位。緊接著就是王嘉琦，他是鉆石段位的。他的球不轉(zhuǎn)，比王梓鳴好接得多，但實(shí)力也不可小覷。然后就是張鑒輝，他則是鉑金段位的，沒什么花招，是比較好接的。不上流的就是張逸可、宋奕凡和我三人了，在我們?nèi)�人中，他倆就比我略差一點(diǎn)兒。男生打球都會(huì)一個(gè)絕招——那就是抽，每當(dāng)球發(fā)高了，他們都會(huì)用抽來解決。

　　在這幾人中，我最喜歡和張逸可打球，我倆水*相當(dāng)。11分一局，相差不到三分，總是我贏�？山裉扉_局卻一反常態(tài)，她居然比我多了三分，打到7:10，她還有一分就贏了。面對(duì)7:10的現(xiàn)狀，我豈肯罷休，咬緊牙關(guān)，使出全部本領(lǐng)，追到10:10*，比賽進(jìn)入相持階段，總是我先進(jìn)一分，隨后她總能追上一分，就這樣打到18:17，最后，我發(fā)球她沒接過來，我終于拿下這局，成功晉級(jí)到了下一關(guān)。下面這一關(guān)就是和張鑒輝對(duì)決了，他似乎故意給我放水，經(jīng)過一番激烈地廝殺，我以微弱的優(yōu)勢(shì)贏得了這場(chǎng)比賽，又晉級(jí)了。但后面的比賽就更艱難了，因?yàn)楹竺孢�有兩員大將呢。轉(zhuǎn)眼就輪到我和王嘉琪對(duì)陣了，他是我比較怕的。我對(duì)他說“你先讓我得幾分�！彼�說“當(dāng)然可以呀！”我在領(lǐng)先五分的情況下和他打，盡管我占有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，可他很快就追到9:10。我想：再得一分我就贏了，不能輸。他發(fā)球，不知是故意，還是意外，發(fā)球沒有過網(wǎng)，我僥幸贏了這場(chǎng)。一路上過關(guān)斬將，到了最后，王梓鳴似乎看到了我的實(shí)力，他絲毫不讓著我，不是狠抽就是快速旋轉(zhuǎn)，很難接到，最終以2:11的懸殊比分結(jié)束。

　　盡管輸?shù)煤軕K，但我依然挺高興，因?yàn)�，我認(rèn)為，伙伴在一起玩輸贏不重要，只要能經(jīng)常在一起玩就挺好！

寫輸贏概念的作文9

　　班隊(duì)課上，我們班舉行包餃子比賽。這下，把我們這群整天浸泡在學(xué)習(xí)里的孩子們樂壞了。

　　鈴聲一響，我們就迫不及待地動(dòng)工了。

　　包餃子我在行！我立刻拿起一張餃子皮攤在手中，夾起了一團(tuán)大小正好的肉餡放在中間，紅紅的肉被雪白的餃子皮襯托很美麗。我再用手沾點(diǎn)水，涂在餃子的邊沿上，趕緊疊起來，再在重合處捏上花邊，瞧，一個(gè)漂亮的餃子就誕了！

　　我一邊哼著小曲，一邊悠哉悠哉地包。突然，從半空中落下一張餃子皮來，哈哈，我同桌以不會(huì)包餃子為借口，玩起了扔餃子皮。他用手指頂著一張餃子皮，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)手指，餃子皮也隨著手指飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。突然，手指一拿開，餃子皮就像一把旋轉(zhuǎn)的降落傘，很快地著落到桌面上，看來，這家伙沒有包餃子的手藝，但玩餃子皮的手藝卻是一流的。這不，他的小伎倆也吸引了好多同學(xué)的眼球！大家只顧著看好戲，早把比賽兩個(gè)字丟到十萬八千里了。

　　突然，大家都往一個(gè)方向涌去，原來那里有傳說中包餃子的神器——模具�？墒俏也辉诤跄欠N包餃子的神器，我喜歡自己親手包餃子�？矗�我包的餃子也不差呀！一個(gè)個(gè)挺著將軍肚，那里面可是裝滿了誘人的餃子餡哦！勻稱的花邊就像綻開的笑臉，這樣的餃子，咬一口下去，那味道肯定不用說了！看著看著，我的口水都流出來了。

　　說曹操，曹操就到，不知誰大喊一聲：“第一鍋餃子出爐了！”大家一窩蜂地涌上去，都想第一個(gè)品嘗自己包的餃子！好不容易輪到了我，我顧不得燙，馬上放到嘴里一咬，哇，湯汁險(xiǎn)些濺滿我一臉，好多汁的餃子��！餡量又足，美味！同學(xué)們一邊吃一邊贊：“好吃！真好吃！”

　　這場(chǎng)沒有輸贏的餃子比賽，在我們的歡樂聲中結(jié)束了！但是留給我們的記憶卻永遠(yuǎn)定格在了我們心中。或許，很多事情，我們都不用去計(jì)較結(jié)果，我們要學(xué)會(huì)享受過程。

寫輸贏概念的作文10

　　這跟討論諸如幸福、價(jià)值、愛情一樣，同樣是個(gè)含混的話題。我們都有個(gè)人的見地。

　　“兩個(gè)人去見上帝，上帝告訴他們，只有一個(gè)人可以生存，另一個(gè)人必須死去，于是他們決定用石頭剪子布”......一個(gè)人抱著死去的兄弟說：說好了都出剪刀的，可你卻出了石頭。想輸?shù)娜擞蒙屏稼A得了活的機(jī)會(huì)。所以就有了--善良下去，想輸都輸不了的云云。事情真是這樣嗎？

　　如果用探究**的眼光去深究我想未必是這樣，剛才的結(jié)論是我們站在輸贏的的角度，去度量的結(jié)論。

　　在我看來，活下來的那個(gè)人已經(jīng)輸了。他之所以活下來是因?yàn)樗�出了布。我絲毫不懷疑他的真心。是想把生的機(jī)會(huì)留給兄弟。可他最終沒有實(shí)現(xiàn)自己的訴求，所以說他輸了。除非他想讓對(duì)方活的想法不是真實(shí)的。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往用“輸贏”來定義成敗，我覺得欠妥，事實(shí)上成敗輸贏，往往沒有明顯的分水嶺。智慧往往在兩個(gè)極端之間。就像前邊講的那個(gè)人，他贏了，贏得了活。贏得了贊。可他輸?shù)袅俗约旱男囊猓ò焉�留給對(duì)方），一個(gè)連生死都看得輕的人，他心里想的一定不是輸贏。我們應(yīng)該在輸贏之間去尋求智慧的閃光點(diǎn)--周國(guó)*在他的文章里有詳貼的論述，照抄如下：

　　“它（這里指贏）是僥幸落到我們手上的一件暫時(shí)的禮物，我們遲早要把它交還。我們寧愿懷著從容閑適的心情玩味它，而不要讓過分急切的追求和得失之患占有了我們，使我們不再有玩味的心情。在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達(dá)胸懷。在終極的意義上，人世間的成功和失敗，幸福和災(zāi)難，都只是過眼煙云，彼此并無實(shí)質(zhì)的區(qū)別”

　　有位小女孩，正是戀愛年紀(jì)，有一次他微信給我，說她失戀了。她為對(duì)方付出了很多（我分析，這可能是她自己的想法），可對(duì)方還是離開了她，跟別的女孩結(jié)婚了。她說她不明白這是為什么？一定要搞明白，讓對(duì)方知道。他問“過來人”的我：這樣可以嗎？

　　庸凡的我實(shí)在不敢給她斷章建議，我只能告訴她，學(xué)會(huì)放手。在這場(chǎng)博弈中，表面看她已經(jīng)輸了，繼續(xù)探究**，甚至跟對(duì)方討個(gè)說法，只能加劇輸?shù)姆秶�。真誠的向?qū)Ψ降绖e，并祝他幸福是最智慧的做法。輸了戀愛，卻贏得了別人的加分。也許這場(chǎng)戀愛對(duì)她來說，只是生命海洋中，兩粒沙的碰撞。繼續(xù)尋覓，說不定有一天，投進(jìn)蚌的懷抱，就能變成珍珠呢？

　　“贏”固然令人欣喜。像對(duì)待自己的孩子一樣善待、愛撫“輸”。才是一份恬適的超然。說不定早上一睜眼。希望就隨太陽躍出人生了的地*線。

寫輸贏概念的作文10篇擴(kuò)展閱讀

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展1）

——寫輸贏概念的作文10篇

寫輸贏概念的作文1

　　“你在干什么呢？”爸爸邁著輕盈的步子來到我的房間�！拔业淖鳂I(yè)寫完了，正在復(fù)習(xí)背誦《小古文》呢。”“哦，”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你把復(fù)習(xí)的《小古文》給我背一下吧�！蔽伊ⅠR做出一副胸有成竹的樣子，應(yīng)道“瞧我的！”

　　“陳太丘與友期行……”一陣陣瑯瑯的讀書聲在房間里回蕩�！翱蛦枱o方，尊君在不（fǒu）？”“停！”正當(dāng)我背得盡興時(shí)，爸爸大聲打斷，“是‘尊君在不（bù）’,不是‘尊君在不（fǒu）’�！薄安粚�(duì)，這里應(yīng)該讀作‘fǒu’……”“是‘bù’。”“……”我和爸爸都不甘示弱，爭(zhēng)執(zhí)不休。

　　正當(dāng)這時(shí)，弟弟和媽媽也聞聲趕來，站在旁邊觀戰(zhàn)�！鞍职�，如何讀，我們不妨賭一把，誰輸了，誰洗盤子�！蔽覕[出一副必勝的架勢(shì)。“好，一言為定！”我給弟弟使了個(gè)眼色，他心領(lǐng)神會(huì)，跟著我來到書房。

　　說干就干。我和弟弟翻箱倒柜，找來幾大本書：《古代漢語詞典》、《漢語俗語詞典》、《古漢語字典》、《古文賞析》、《古文三百篇》……以及幾本文言文書籍，仔細(xì)查找著。終于，在《古漢語字典》中找到了這個(gè)字，“‘不’讀音‘fǒu’，通假字，通現(xiàn)‘否’字，例：尊君在不？”“哈哈”，我笑了，爸爸輸定了！

　　爸爸看到書，顯出一副將信將疑的模樣，真令人哭笑不得。后來，我又找了幾本書，都查到了‘不（fǒu）’這個(gè)字，爸爸一拍腦門，頓時(shí)恍然大悟。

　　爸爸自嘆不如，甘拜下風(fēng)，只好接受懲罰，只聽他長(zhǎng)嘆一聲：“唉，蒼天啊！我當(dāng)初是怎么上的小學(xué)啊……”我們?nèi)�家大笑起來，各種笑聲交織在一起，猶如一首充滿愛的交響曲，那樣**，那樣動(dòng)聽，那樣溫馨。

寫輸贏概念的作文2

　　輸了你，贏回了遺失的情，值得。

　　我愛你，惜你，待你如親朋，似好友。你回報(bào)我，所有未知的東西。原本以為你是我生命里最重要的東西，不曾想，也是你切斷了我和世界之間的紐帶。

　　以前的我喜歡跟爸爸媽媽一起旅行，可我現(xiàn)在喜歡關(guān)上房間的門，和你在一起；以前的.我喜歡和爸媽嘰嘰喳喳地聊天，現(xiàn)在只喜歡沉迷在你的游戲中。

　　前幾天，爸爸把你沒收了。我心如刀絞，感覺失去了一切，我開始大吵大鬧，想讓爸爸把你還給我，但最終未能把你要回來。

　　你不在身邊，我無聊得不知道怎么打發(fā)時(shí)間，心里在責(zé)備爸爸。這時(shí)，閨蜜邀請(qǐng)我一起去森林公園爬山。一路上，我發(fā)現(xiàn)路邊新種了一排排的樹，而且長(zhǎng)得挺高了。閨蜜用疑惑的眼神看著我：“這樹兩個(gè)月前就種了，你才知道嗎？”我一愣，我似乎很久沒來過公園了。

　　看著滿眼的綠色、飄在半空中的風(fēng)箏和牽著長(zhǎng)線奔跑的人們，我突然發(fā)現(xiàn)，我真的與世界隔絕了。我不再關(guān)心身邊的人，只在乎游戲中的“皮膚”和網(wǎng)紅的排行。

　　我也曾想過放下你，可我一放下，就覺得百爪撓心，于是又拿起了你，那個(gè)擱不下的你。直到這回，爸爸把你收走了，我又隱隱約約看到了這個(gè)眼前世界。

　　手機(jī)，我決定放下你，因?yàn)橹挥心汶x我而去，我才能擁有屬于我的真實(shí)生活。真的，我雖然輸了你，卻贏回了遺失了那么久的情。

寫輸贏概念的作文3

　　“唉，沒想到啊，我們竟——輸了！”我連聲嘆氣道。

　　那天，天陰沉沉地，我們班與10班展開一場(chǎng)“驚天動(dòng)地”的足球賽，本是奪冠呼聲最高的我們，面對(duì)觀眾與啦啦隊(duì)的各種吶喊和尖叫，不禁開始自大驕傲起來。

　　“預(yù)備，開始！”隨著裁判的哨聲，我們與（10）班便開始了激烈的比賽�！翱欤�快，快，快去射門，快�！蔽艺Z無倫次大聲地喊道，可惜球還是沒進(jìn)。對(duì)方守門員發(fā)球后，對(duì)方前鋒迅速將球推進(jìn)后場(chǎng)。對(duì)手晃過兩人便“大腳射門”，我向球撲了過來。我的手碰了一下球，心里想“耶，防住了！”可就在我開心之時(shí)，球突然從我手中滑出，并進(jìn)入了球門�！拔覀冓A了！我們贏了！”對(duì)手們一個(gè)個(gè)大喊道。就這樣，我們輸了，輸?shù)煤軕K。

　　走進(jìn)教室時(shí)，天下起了雨來，“哎，老天爺都為我流淚了�！蔽倚南胫��？蛇^了許久，我又釋然了：輸贏并不重要。

　　是的，輸贏并不重要，俗話說得好：失敗乃成功之母。事實(shí)上確實(shí)如此。只有嘗過輸?shù)�、失敗訴滋味，才能獲取成功的信心。是啊，也許是我們太想贏了，才輸了；是啊，也許是我們太自大，才輸了；是啊，也許是我們消極比賽才輸了……是啊，我們輸了，輸?shù)媚敲幢瘧K，那么氣人！但是，我們換個(gè)角度去思考，其實(shí)我們還是“贏”了：我們知道了，人不能自大驕傲；我們知道了，我們能力不足，需要努力；我們知道了，輸贏并不重要……

　　那天，我收獲了許多，不僅是輸，還懂得了人生的道理。

寫輸贏概念的作文4

　　這次，對(duì)我來說，無疑是一次沉重的打擊：月考，一向在年級(jí)中名列前茅的我，這次竟降到了五十多名。這樣的落差，給我自己都是不小的震撼，可我卻笑了……連我自己都覺得我不正常，不哭不鬧居然還笑！

　　可是，哭了又如何呢？考都考過了，哭有什么用？要沉浸在那悲傷的情緒中嗎？呵，沒用啊。我自己比誰都清楚，這樣的結(jié)果完全是我自作自受。

　　偶然間，看到了一篇文章，里面說“淡泊**，笑看輸贏”，教人們對(duì)于一些損失一笑而過就好了。

　　一笑而過？我做到了。

　　又說，別把輸贏看得那么重要。

　　視輸贏為塵土？我做不到。

　　文中還說以上兩者劃為等號(hào)。這我不認(rèn)為。

　　我能夠?qū)Α拜敗币恍Χ�過，是因?yàn)槲艺J(rèn)為，輸，不過是一個(gè)結(jié)果，而今后，還有無數(shù)個(gè)這樣的結(jié)果，這是無法避免的，再怎么樣的情緒，也變成了浪費(fèi)表情了。所以，我坦然�？讨�不**我看他不重要�！胺址址�，學(xué)生的**”嘛！只是我是以一種分析的角度去對(duì)待他。我為什么會(huì)輸？哪做不好了？如何改正？該怎么做？這是我所考慮的。

　　“淡泊**”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，還有誰能做到呢？

　　大伙都說，結(jié)果不重要，重要的是過程。可在我看來，這分明就矛盾啊，你過程好了，結(jié)果自然壞不到哪去，你結(jié)果差了，過程有好得了多少？

　　“淡泊**，笑看輸贏”是一種良好的心理狀態(tài)，但絕不是行動(dòng)的標(biāo)桿。

　　別說輸贏不重要。你“耕作”了那么久，不就是為了能有所收獲么……

寫輸贏概念的作文5

　　今天關(guān)老師讓我們男生一條，女生一條比跑步跳繩。男生是一條威武的“巨龍”，而女生則是只剛出生的“小老虎”，怎能與我們這條龍斗呢？唉！真是初生小虎不怕龍呀！

　　比賽開始了，這是一場(chǎng)真正的龍爭(zhēng)小虎斗。可是以地勢(shì)對(duì)我們不利的形勢(shì)來看，第一棒會(huì)落后，因?yàn)槲覀兊睦K子很長(zhǎng)，又有樹檔著，繩子很有可能被掛一下，讓“小老虎”有機(jī)可乘。輪到我們男生的“殺手锏”柳凡出場(chǎng)了，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)瘋狂地沖了出去，估計(jì)他也發(fā)揮到了極限，真讓我看得眼花繚亂。郭絢沖了出去，我很緊張，因?yàn)橄乱粋�(gè)就是我了�？墒俏液托嫌钴幇l(fā)現(xiàn)郭絢的對(duì)手竟是郭月涵，也許這場(chǎng)“郭郭”之戰(zhàn)以后會(huì)被寫為歷。這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”真有趣，我們立馬告訴給了關(guān)老師。該我了，我心想拼了，我一定要為男生爭(zhēng)口氣，我只聽見，大家都使出了看家本領(lǐng)——吶喊助威。我跳完了，后頭一個(gè)接一個(gè)地沖了出去，我終究還是沒有沉住氣，去找關(guān)老師評(píng)理：“為什么把我們男生安排在樹下？這不公*�！蔽业难蹨I已經(jīng)出來了，但始終沒有掉下去。關(guān)老師逗我說：“哭沙？”后來男生還是贏了，但我還是覺得女生玩痞，我們是靠實(shí)力。

　　后來我看到了邵宇輝和胡子明高興地樣子，又看到了柳凡生氣的表情，我才想到：可以改變的是態(tài)度；對(duì)一件事的態(tài)度不同心情就會(huì)不同，在人生中有多少事呀！如果對(duì)一件事用樂觀的心情去想，你就會(huì)快樂！如果對(duì)一件事用悲觀的心去看，那么就會(huì)很不愉快。

寫輸贏概念的作文6

　　人生是一條漫長(zhǎng)的旅途。有*坦的大道,也有崎嶇的小路;有燦爛的鮮花，也有密布的荊崎。在這旅途上每個(gè)人都會(huì)遭受挫折，而我始終認(rèn)為生命的價(jià)值就是堅(jiān)強(qiáng)的闖過挫折，沖出坎坷!

　　你跌倒了，不要乞求別人把你扶起;你失去了，不要乞求別人替你找回。

　　對(duì)于輸,大家各有不同的看法而我認(rèn)為所謂輸，就是人生中遇到的挫折，要知道，這是在所難免的!

　　只在那迷惘失落而又無所為的日子里，不知你有沒有看到，在陰霾下挺立的蒼松翠柏，在死一般的黑夜路閃爍的星輝;不知你有沒有想過，堅(jiān)定的信念能把失敗超越。

　　輸了，并不意味著你比別人差;輸了，也不意味著你永遠(yuǎn)不會(huì)成功;輸了，更不意味著你到了人生的終點(diǎn)。聰明的人告訴你，失敗的終點(diǎn)往往是成功起點(diǎn)。只要你敢于正視失敗，敢于拼搏，你一定會(huì)采摘到成功的鮮花——那朵遠(yuǎn)在天邊的奇葩。人生就象奔流的大海，沒有島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。輸了，把失敗作為動(dòng)力!

　　年輕人應(yīng)有寬廣的胸懷，千萬不要去計(jì)較那微不足道的創(chuàng)傷。

　　即使生活有一千個(gè)理由讓你哭泣，你也要拿出一萬個(gè)理由笑對(duì)人生�！安还茱L(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步。”只有這樣才能保持一個(gè)*衡的心態(tài)，才能憑著自己破釜沉舟的斗志風(fēng)雨兼程，才能憑著“可上九天攬明月，可下五洋捉鱉”的豪情勇往直前。

　　無論順境還是逆境，都要從容面對(duì);無論獲得還是失去，都要*靜的接受。我想這才是我們青年人的活法。我認(rèn)為路就在腳下，不管過去多么暗淡，不管未來多么輝繁，一切的過去都以現(xiàn)在為歸宿，一切的未來都以現(xiàn)在都以現(xiàn)在為起點(diǎn)!

　　輸并不可怕，為了追尋自己的理想，我們要飛翔，去接受風(fēng)雨的洗禮;為了實(shí)現(xiàn)人生的夙愿，我們要飛翔，去迎接春風(fēng)和朝陽。雖然我們并不堅(jiān)強(qiáng)的翅膀也許會(huì)受傷，但我們一定要飛向遠(yuǎn)方。青春像一團(tuán)燃燒的烈火，一輪滾燙的紅日，讓我們攜手并肩，用青春描繪新世紀(jì)的風(fēng)采，去感悟人生的真諦，譜寫生命的樂章!

寫輸贏概念的作文7

　　每周六的下午，我們幾個(gè)伙伴都會(huì)去公園打乒乓球。

　　這個(gè)周六也不例外，我們?nèi)缂s而至。打乒乓球，我們也是有講究的。王梓鳴擅長(zhǎng)打快球并加旋兒，你看見球過來，剛要接，可球卻突然改變了方向，總是飄忽不定，沒人能打的過他，因此，我們稱他為王者段位。緊接著就是王嘉琦，他是鉆石段位的。他的球不轉(zhuǎn)，比王梓鳴好接得多，但實(shí)力也不可小覷。然后就是張鑒輝，他則是鉑金段位的，沒什么花招，是比較好接的。不上流的就是張逸可、宋奕凡和我三人了，在我們?nèi)�人中，他倆就比我略差一點(diǎn)兒。男生打球都會(huì)一個(gè)絕招——那就是抽，每當(dāng)球發(fā)高了，他們都會(huì)用抽來解決。

　　在這幾人中，我最喜歡和張逸可打球，我倆水*相當(dāng)。11分一局，相差不到三分，總是我贏�？山裉扉_局卻一反常態(tài)，她居然比我多了三分，打到7:10，她還有一分就贏了。面對(duì)7:10的現(xiàn)狀，我豈肯罷休，咬緊牙關(guān)，使出全部本領(lǐng)，追到10:10*，比賽進(jìn)入相持階段，總是我先進(jìn)一分，隨后她總能追上一分，就這樣打到18:17，最后，我發(fā)球她沒接過來，我終于拿下這局，成功晉級(jí)到了下一關(guān)。下面這一關(guān)就是和張鑒輝對(duì)決了，他似乎故意給我放水，經(jīng)過一番激烈地廝殺，我以微弱的優(yōu)勢(shì)贏得了這場(chǎng)比賽，又晉級(jí)了。但后面的比賽就更艱難了，因?yàn)楹竺孢�有兩員大將呢。轉(zhuǎn)眼就輪到我和王嘉琪對(duì)陣了，他是我比較怕的。我對(duì)他說“你先讓我得幾分。”他說“當(dāng)然可以呀！”我在領(lǐng)先五分的情況下和他打，盡管我占有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，可他很快就追到9:10。我想：再得一分我就贏了，不能輸。他發(fā)球，不知是故意，還是意外，發(fā)球沒有過網(wǎng)，我僥幸贏了這場(chǎng)。一路上過關(guān)斬將，到了最后，王梓鳴似乎看到了我的實(shí)力，他絲毫不讓著我，不是狠抽就是快速旋轉(zhuǎn)，很難接到，最終以2:11的懸殊比分結(jié)束。

　　盡管輸?shù)煤軕K，但我依然挺高興，因?yàn)�，我認(rèn)為，伙伴在一起玩輸贏不重要，只要能經(jīng)常在一起玩就挺好！

寫輸贏概念的作文8

　　都說人生如棋，謀定而后動(dòng)，可見棋最能體現(xiàn)一個(gè)人的智謀與技巧。下棋的過程更可以體現(xiàn)出一個(gè)人的心境與思考方式，棋如戰(zhàn)場(chǎng)，落子無悔，全盤廝殺，稍有不慎，滿盤皆輸。一盤棋的輸贏，更是一場(chǎng)人生的考驗(yàn)。

　　尤記得三國(guó)時(shí)期，曹操與劉備煮酒論英雄時(shí)，下的便是這棋，可見棋的重要性。一盤棋，素手輕拿，黑白落子間，是下棋人內(nèi)心的反應(yīng)，也是人心的考驗(yàn)，如何對(duì)待一盤棋的輸贏，則是一個(gè)人心境的體現(xiàn)。材料中，師傅與弟子下棋，師傅贏了弟子，一句這盤你又輸了可以看出，師傅雖贏，但贏的是棋，卻輸了心境;而弟子對(duì)師傅說的一句不，是我還沒有贏你，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單八個(gè)字可以看出，弟子雖輸了棋，但卻贏了心境。弟子自始至終都認(rèn)為自己并沒有輸給師傅，只是現(xiàn)在的自己沒有贏過師傅而已，終有一天，待自己成長(zhǎng)后，是可以贏過師傅的，令人不禁感嘆，一個(gè)人心境如此，未來可期。由此可見，無論什么時(shí)候，心境都是十分重要的，某種程度上，心境是決定輸贏的關(guān)鍵因素。

　　因此，我們面對(duì)任何事情時(shí)，比賽也好、考試也罷，始終都要保持良好的心境。如果贏了對(duì)方，用一句你還沒有贏過我來激勵(lì)對(duì)方繼續(xù)努力;如果輸了，坦然面對(duì)，用一句我還沒有輸，但下次一定贏你，來保持自己良好的心境，以此為鑒，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次可以做得更好。

　　心境看不見、摸不著，但卻非常重要，是我們走向成功的必備品。成功之前，保持良好的心境尤為重要。愛迪生發(fā)明電燈，***改良**，他們每一個(gè)人都付出了常人難以想象的努力，每一個(gè)都直面過失敗，但他們沒有真正失敗，原因就是他們擁有良好的心境，因此在最后取得了成功。

　　我們也要像他們一樣，勝不驕，敗不餒，即便輸了也不氣餒，落子無悔，即便此時(shí)技不如人，要堅(jiān)信，未來的我，一定可以!

寫輸贏概念的作文9

　　淚水是寶貴的，俗話說男兒有淚不輕彈。但在江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》的*與意大利兩國(guó)“最強(qiáng)大腦”的競(jìng)技中，有一場(chǎng)*12歲男孩李云龍對(duì)意大利12歲男孩安德烈。由于一個(gè)小誤會(huì)，李云龍認(rèn)定自己擺放錯(cuò)誤，誤認(rèn)為自己出錯(cuò)將要輸?shù)舯荣悾?/p>

　　情緒突然失控，在現(xiàn)場(chǎng)號(hào)啕大哭，一時(shí)引發(fā)熱議。如此便落下了寶貴的淚水，真的值得嗎？這件事讓我們唏噓。同時(shí)也引起我們的反思：輸贏很重要嗎？

　　其實(shí)輸贏并不重要。很多人輸了，但仍不妨礙我們對(duì)他們的敬仰，我們?nèi)阅軓妮斄说乃麄兩砩蠈W(xué)到許多。如“國(guó)父”孫中山先生，**事業(yè)多桀。曾**多起**，但大多都失敗了。他沒有放棄，堅(jiān)持不懈

　　地為自己信仰而奮斗著。這才有了辛亥**，而最后勝利的果實(shí)被*篡奪。他在臨終前不也還說了：“**尚未成功，同志們還需努力！”從某種意義上來說，他是輸了，但仍被尊為“國(guó)父”，因?yàn)楸容斱A更重要的是他所表現(xiàn)出來的**精神和頑強(qiáng)意志，這都無一不都昭示了他偉大的人格。如項(xiàng)羽，在楚漢之爭(zhēng)的最后，他輸?shù)靡粩⊥康�，結(jié)果自刎于烏江邊。但“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄�！钡暮罋鈧鞒�到了今天。所以輸贏并不重要，有比輸贏更重要的東西。

　　所謂失敗乃成功之母。因?yàn)樵诟?jìng)技中，我們可以更多地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)潛能，完善自己。同時(shí)，我們也能在競(jìng)技中展現(xiàn)最后的自己。飛蛾撲火雖然在最后飛蛾是輸?shù)模�但它死前焚燒自己的身軀綻放出了的光芒也是耀眼的，動(dòng)人的！其實(shí)所有的生物都在和這個(gè)世界競(jìng)爭(zhēng)。但我們都知道所有生物到最后都是輸?shù)�。因�(yàn)樵跉q月的長(zhǎng)河中沒有哪個(gè)物種是永存的。但他們?cè)谂c這個(gè)世界抗?fàn)幍倪^程所展現(xiàn)的才是最美的！這些才是競(jìng)技的意義！

　　如果把競(jìng)技比作一輛卡車，上面所說的是卡車所裝的東西。而輸贏只不過是推動(dòng)卡車前行的輪子。輪子固然有作用，但如果連上面所裝的東西都沒有了，只剩輪子盲目地向前滾動(dòng)，又有何意義呢？

　　所以，輸贏并不重要。

寫輸贏概念的作文10

　　這幾天的天氣，有些奇怪。明明陽光明媚，卻仍讓人感到那么的寒冷。然而，這時(shí)上一節(jié)體育課感受就會(huì)不一樣。也許是因?yàn)楦綦x而兩周沒有戶外運(yùn)動(dòng)，即便跑步時(shí)寒風(fēng)刺骨，大家依然心曠神怡。而這節(jié)體育課上的一項(xiàng)運(yùn)球比賽，更為我們?cè)鎏砹藲g樂。

　　規(guī)則是這樣的：十人一個(gè)小組，老師吹下哨后，第一個(gè)同學(xué)往前跑，且手中要不停地運(yùn)球，到前面標(biāo)志后，繞個(gè)圈，再邊跑邊把球運(yùn)回來。聽完規(guī)則，我整個(gè)人變得斗志昂揚(yáng)，躍躍欲試。怎知，體育老師說，三班這里有二十一個(gè)女生，分成兩組還多一個(gè)。由于我排在隊(duì)尾，竟被安排到了四班的隊(duì)伍中去!四班的同學(xué)紛紛吃驚地看著我，三班的朋友們也毫不例外，我不得不接受要加入四班隊(duì)伍這個(gè)殘酷的事實(shí)。

　　幾分鐘的練習(xí)后，比賽開始了。前幾個(gè)人跑的時(shí)候，速度都差不多，沒有太大的差距，但是到了后面，快慢漸漸顯現(xiàn)出來。一個(gè)一個(gè)人緊跟著往前走著，很快，就要輪到我。對(duì)于比賽，可別小瞧最后一個(gè)，他是需要沖刺的。我看見四班前面已經(jīng)跑完的人伸長(zhǎng)脖子往我這邊看，我就是最后沖刺的人。其中一個(gè)四班的人對(duì)我說：“雖然你是三班的，但還是加油!”我充滿信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示會(huì)盡全力地參與到比賽中，但心中又想三班同學(xué)會(huì)樂意看到這一幕嗎?

　　思考不了那么多了，籃球不知不覺已從前面那個(gè)人傳到了我的手中。接過球，跑!我的內(nèi)心吶喊著。我迅速地拍著球，宛如離弦的箭一般“飛”出去。這一刻，我的眼里只有球，我的心里，也只有球。繞過了標(biāo)志，我邊拍著球，邊做著最后而又關(guān)鍵的沖刺，風(fēng)在耳邊狂響著。

　　“我們贏啦!”此時(shí)，四班那十九個(gè)女生異常整齊地叫道�？墒遣恢�怎么，我就是高興不起來。雖然贏了，但是卻是幫四班贏的，我的內(nèi)心甚至還有些愧疚。我悄悄回歸到三班隊(duì)伍。這時(shí)我們班的同學(xué)對(duì)我說：“你在四班表現(xiàn)得好好啊，我們?yōu)槟泸湴?”這句話，如一股清泉流淌進(jìn)我心里，我瞬間明白了比賽的真正意義。

　　比賽并不只有輸贏，它拼的不只是結(jié)果，同時(shí)還考驗(yàn)著我們對(duì)待人生的態(tài)度，鍛煉著我們勇往直前的品質(zhì)。即便對(duì)手是自己人，也要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待比賽，這才是對(duì)對(duì)手最大的尊重。

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展2）

——輸贏讀后感10篇

輸贏讀后感1

　　《輸贏》是一部將競(jìng)爭(zhēng)描述的淋漓盡致的小說，其中成功塑造了周銳、方威兩位正面的成功營(yíng)銷人士的形象，他們的對(duì)手不但有駱伽和林震威；當(dāng)然，還有與之對(duì)立的形象陳明楷和魏巖，甚至后者更讓人痛心疾首。周銳——不但具有獨(dú)特務(wù)實(shí)的營(yíng)銷方法并且具有卓越的**才能，能夠把團(tuán)隊(duì)人的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來；方威——有一種初生牛犢不怕虎的猛勁兒，有機(jī)會(huì)就抓住不放，是一名夢(mèng)想的營(yíng)銷人員；而林震威和駱伽為了贏卻能夠拋棄原則甚至感情。難道真的是物以類聚而人以群分？

　　米盧執(zhí)掌*國(guó)家隊(duì)的時(shí)候，喊出的**是：態(tài)度決定一切，歡樂足球！相比之下，*近幾年也就米盧執(zhí)掌國(guó)足的時(shí)候，大家能稍微從球場(chǎng)上隊(duì)員的表現(xiàn)看出點(diǎn)期望。正如《輸贏》里周銳被調(diào)到**工作，可是面臨的卻是看似拖沓的團(tuán)隊(duì)，和毫無生氣的局面。那里的每個(gè)人都因?yàn)檫@樣那樣的問題受到過挫傷，進(jìn)取性沒有了，態(tài)度就很成問題。每個(gè)人的態(tài)度有問題，最終就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的下降，這毫無疑問。而周銳，就是那種能夠帶動(dòng)甚至感動(dòng)**的**，具有豐富的專業(yè)知識(shí)卻將這一切毫不吝惜的交給自我的團(tuán)隊(duì)，摒棄了“小我”的概念，必然迎接“大我”的回歸。周銳的態(tài)度很明確，自我就是一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)**物，應(yīng)當(dāng)在大是大非的問題面前堅(jiān)持清醒的頭腦，應(yīng)當(dāng)在自我的隊(duì)伍面前表現(xiàn)十足的信心，應(yīng)當(dāng)“授之以漁”而不像陳明楷幫魏巖一樣“授之以魚”，應(yīng)當(dāng)定位于和自我的團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退是做事而不是做官；方威的態(tài)度很明確，作為周銳手下一員大將，沖鋒陷陣勢(shì)不可擋，分析對(duì)手供給**，在戲劇性地遇到*的時(shí)候還習(xí)慣性地交換名片，雖然這是細(xì)節(jié)但足以刻劃這個(gè)人的性格和對(duì)工作構(gòu)成的自覺習(xí)慣；林佳玲的態(tài)度也很明確，作為亞太地區(qū)的“內(nèi)線”她不僅僅是能夠站在公允的立場(chǎng)上客觀的評(píng)價(jià)林震威和周之間的矛盾，更重要的是在兩人的矛盾升級(jí)為對(duì)公司的損失的時(shí)候，她能夠站在公司的高度上偏向正義的一方，這比沉默更顯得難能可貴。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，正因?yàn)橛辛酥髁鞯膽B(tài)度，才能夠各司其職，發(fā)展壯大。

　　能夠說，小說里的人物智商都比較高，只可是他們運(yùn)用的地方不一樣。周銳的團(tuán)隊(duì)在潛心研究“催龍六式”的時(shí)候，駱伽正在陪劉豐行長(zhǎng)打高爾夫，而陳明楷正在琢磨著怎樣把這塊成熟的市場(chǎng)交給自我的**……

　　所以，成功不但需要想作為敢作為的態(tài)度，也需要正確的貼合游戲規(guī)則的方法。

　　林震威想贏所以利用，駱伽想贏拋棄了周銳，可是這樣贏得太累。能夠說他們贏得了競(jìng)爭(zhēng)卻輸了自我，得不償失。在周銳的營(yíng)銷策略中，沒有拖誰下水的意思，只是在挖掘客戶的更深層次的需求。此刻的好東西很多，可試用什么方法表現(xiàn)出來，又用什么方法讓客戶更容易理解，才是一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)該去動(dòng)的腦筋。可能“催龍六式”只是一些企業(yè)營(yíng)銷策略中微不足道的一小部分，每個(gè)企業(yè)都有自我獨(dú)到的占領(lǐng)市場(chǎng)分額的方法，每種不一樣性質(zhì)的企業(yè)也應(yīng)當(dāng)有自我獨(dú)特的方法。

　　可是小說中還有比競(jìng)爭(zhēng)更難堪的，就是背后放冷箭的陳明楷和魏巖，他們認(rèn)為自我能夠玩轉(zhuǎn)的是人際關(guān)系，總是把艱難的骨頭留給別人去啃，并自戀的認(rèn)為這是將正確的人用到正確的地方。讀到比爾。羅林斯和林佳玲聽到林震威在會(huì)上對(duì)周銳的逼迫和排擠的時(shí)候，真是大快人心！可是這是小說，現(xiàn)實(shí)中可能周銳就這樣被**排擠出了公司，憑著自我的實(shí)力又到別的公司打拼，那么他的團(tuán)隊(duì)就不能繼續(xù)做強(qiáng)做大。那么，能夠挽留現(xiàn)實(shí)中周銳的是什么呢？是**！有了**的約束，陳明楷可能更能任人唯賢而不是任人唯親；有了**的約束，魏延可能會(huì)把目光投向市場(chǎng)而不是自我的同胞。當(dāng)然，**是由人來制定的更是由人去監(jiān)管執(zhí)行，所以從很大程度上講，**的態(tài)度——就像周銳，很可能決定了一批人的態(tài)度——就像方威、肖蕓、崔龍、謝伊等等；而陳明楷卻怎樣也帶領(lǐng)不出這樣具有殺傷力的隊(duì)伍。

　　每一個(gè)有斗志的人，都會(huì)渴望成功，可是在此刻的社會(huì)化大生產(chǎn)中，沒有人能夠獨(dú)自成功。并且，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，即使具備一切有利條件也不敢妄稱必須成功。只能說，有了進(jìn)取的態(tài)度、正確的方法和完善的體制能夠更接近成功。

輸贏讀后感2

　　先說看完這本書之后的評(píng)價(jià)，再細(xì)說看書過程中的感受以及自己的體會(huì)、理解。

　　1）結(jié)論：推薦。

　　2）原因：這本小說的情節(jié)比較緊湊，“銷售過程6步驟”也值得從事銷售的人員參考；

　　忘了從哪看到誰的推薦，所以通過各種渠道搜索《摧龍六式》，網(wǎng)上顯示斷貨，再到微博搜才知道這本書書名已在新版本改名《輸贏》。

　　改名按理說是會(huì)很慎重其事，一本書能夠再版說明已經(jīng)有不少人氣、積累了口碑。按理說再版時(shí)不太好改名，改名增加了潛在讀者的搜索成本。

　　再版時(shí)作者把之前武功招法一般的書名《摧龍六式》改成武功心法一般的節(jié)名《輸贏》。估計(jì)作者經(jīng)過幾年有了更多的人生感悟，“輸贏”看起來更哲學(xué)，充滿哲理。但是之前小說的樣子已經(jīng)成型，要想探討“輸贏”大哲理得下一個(gè)版本大修改才行。

　　之前網(wǎng)上看到的推薦的落腳點(diǎn)更多是說這本書以小說的方式講述兩家跨國(guó)公司競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)大訂單的是是非非，期間貫穿作者總結(jié)的銷售六個(gè)過程，加上期間男男女女的情感糾結(jié)。有些宣傳把作者在IBM、DELL的工作背景作為背書，所以激起了解大公司是如何做銷售的興致。

　　網(wǎng)上已有評(píng)論猜書中的公司與現(xiàn)實(shí)中的公司的對(duì)應(yīng)關(guān)系（書中的“捷科”是現(xiàn)實(shí)版的“IBM”，書中的“惠康”是現(xiàn)實(shí)版的HP）；我不想從人物結(jié)構(gòu)丶故事線索角度去分析，也沒有什么好分析的，哪個(gè)企業(yè)沒有**，哪一次的銷售過程輕而易舉，哪次追求女性不是百轉(zhuǎn)千回？需要告訴慕名而來的讀者，這本書的情節(jié)緊湊，故事不錯(cuò)，值得一讀。何況是小說，不會(huì)枯燥無味，花個(gè)兩天就翻完了。

　　但我覺得很少有一本書值40元，所以搜來搜去，在盛大云中書城花了7塊錢左右買了本電子版。在此廣告一下。

　　一本書宣傳成啥樣，就會(huì)引來怎樣的讀者。我看評(píng)論，有些慕名銷售技巧而來，也許會(huì)滿足，因?yàn)闀�里面有大公司成功銷售老總總結(jié)的銷售6步法；但可以覺得遺憾，因?yàn)楫吘共皇墙炭茣�，不是條條框框直白羅列6步法。

　　但，我覺得這本書算是有趣，原因是把銷售6步法跟“真實(shí)”的訂單過程落地了，于是方法不是枯燥，而更有趣味了。舉凡我們身邊銷售事，本質(zhì)一致，**不一樣罷了。

　　我總結(jié)幾條書**售道道：

　　1、上面有人比什么都強(qiáng)（認(rèn)識(shí)一個(gè)實(shí)權(quán)人物，一句話一個(gè)電話就搞定一張單，還有晉升）；

　　2、銷售功夫在*時(shí)——*時(shí)積累，來之就能戰(zhàn)；

　　3、團(tuán)隊(duì)靠士氣，銷售靠不服輸?shù)木�神�?/p>

　　4、低級(jí)別的銷售靠賣產(chǎn)品，高一層次的靠賣解決方案，再高一層的靠人脈（前提是產(chǎn)品大同小異）；

　　5、**收集太重要了！掌握信息越多，成功的可能性就越大；

　　6、凡事皆有可能；

　　7、攘外必先安內(nèi)。

輸贏讀后感3

　　《輸贏》是一部將競(jìng)爭(zhēng)描寫的淋漓盡致的小說，其中成功塑造了周銳、方威兩位正面的成功營(yíng)銷人士的形象，他們的對(duì)手不但有駱伽和林震威；當(dāng)然，還有與之對(duì)立的'形象陳明楷和魏巖，甚至后者更讓人痛心疾首。周銳——不但具有獨(dú)特務(wù)實(shí)的營(yíng)銷方法而且具有卓越的**才能，能夠把團(tuán)隊(duì)人的積極性調(diào)動(dòng)起來；方威——有一種初生牛犢不怕虎的猛勁兒，有機(jī)會(huì)就抓住不放，是一名理想的營(yíng)銷人員；而林震威和駱伽為了贏卻可以拋棄原則甚至愛情。難道真的是物以類聚而人以群分？

　　米盧執(zhí)掌*國(guó)家隊(duì)的時(shí)候，喊出的**是：態(tài)度決定一切，快樂足球！相比之下，*近幾年也就米盧執(zhí)掌國(guó)足的時(shí)候，大家能稍微從球場(chǎng)上隊(duì)員的表現(xiàn)看出點(diǎn)希望。正如《輸贏》里周銳被調(diào)到**工作，但是面臨的卻是看似拖沓的團(tuán)隊(duì)，和毫無生氣的局面。這里的每個(gè)人都因?yàn)檫@樣那樣的問題受到過挫傷，積極性沒有了，態(tài)度就很成問題。每個(gè)人的態(tài)度有問題，最終就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的下降，這毫無疑問。而周銳，就是那種可以帶動(dòng)甚至感動(dòng)**的**，具有豐富的專業(yè)知識(shí)卻將這一切毫不吝惜的交給自己的團(tuán)隊(duì)，摒棄了“小我”的概念，必然迎接“大我”的回歸。周銳的態(tài)度很明確，自己就是一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)**物，應(yīng)該在大是大非的問題面前保持清醒的頭腦，應(yīng)該在自己的隊(duì)伍面前表現(xiàn)十足的信心，應(yīng)該“授之以漁”而不像陳明楷幫魏巖一樣“授之以魚”，應(yīng)該定位于和自己的團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退是做事而不是做官；方威的態(tài)度很明確，作為周銳手下一員大將，沖鋒陷陣勢(shì)不可擋，分析對(duì)手提供**，在戲劇性地遇到*的時(shí)候還習(xí)慣性地交換名片，雖然這是細(xì)節(jié)但足以刻劃這個(gè)人的性格和對(duì)工作形成的自覺習(xí)慣；林佳玲的態(tài)度也很明確，作為亞太地區(qū)的“內(nèi)線”她不僅是能夠站在公允的立場(chǎng)上客觀的評(píng)價(jià)林震威和周之間的矛盾，更重要的是在兩人的矛盾升級(jí)為對(duì)公司的損失的時(shí)候，她能夠站在公司的高度上偏向正義的一方，這比沉默更顯得難能可貴。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，正因?yàn)橛辛酥髁鞯膽B(tài)度，才能夠各司其職，發(fā)展壯大。

　　可以說，小說里的人物智商都比較高，只不過他們運(yùn)用的地方不一樣。周銳的團(tuán)隊(duì)在潛心研究“催龍六式”的時(shí)候，駱伽正在陪劉豐行長(zhǎng)打高爾夫，而陳明楷正在琢磨著怎么把這塊成熟的市場(chǎng)交給自己的**……

　　所以，成功不但需要想作為敢作為的態(tài)度，也需要正確的符合游戲規(guī)則的方法。

　　林震威想贏所以利用，駱伽想贏拋棄了周銳，但是這樣贏得太累�？梢哉f他們贏得了競(jìng)爭(zhēng)卻輸了自己，得不償失。在周銳的營(yíng)銷策略中，沒有拖誰下水的意思，只是在挖掘客戶的更深層次的需求。現(xiàn)在的好東西很多，可試用什么方法表現(xiàn)出來，又用什么方法讓客戶更容易接受，才是一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)該去動(dòng)的腦筋�？赡堋按啐埩�式”只是一些企業(yè)營(yíng)銷策略中微不足道的一小部分，每個(gè)企業(yè)都有自己獨(dú)到的占領(lǐng)市場(chǎng)分額的方法，每種不同性質(zhì)的企業(yè)也應(yīng)該有自己獨(dú)特的方法。

　　可是小說中還有比競(jìng)爭(zhēng)更難堪的，就是背后放冷箭的陳明楷和魏巖，他們認(rèn)為自己能夠玩轉(zhuǎn)的是人際關(guān)系，總是把艱難的骨頭留給別人去啃，并自戀的認(rèn)為這是將正確的人用到正確的地方。讀到比爾。羅林斯和林佳玲聽到林震威在會(huì)上對(duì)周銳的逼迫和排擠的時(shí)候，真是大快人心！可是這是小說，現(xiàn)實(shí)中可能周銳就這樣被**排擠出了公司，憑著自己的實(shí)力又到別的公司打拼，那么他的團(tuán)隊(duì)就不能繼續(xù)做強(qiáng)做大。那么，能夠挽留現(xiàn)實(shí)中周銳的是什么呢？是**！有了**的約束，陳明楷可能更能任人唯賢而不是任人唯親；有了**的約束，魏延可能會(huì)把目光投向市場(chǎng)而不是自己的同胞。當(dāng)然，**是由人來制定的更是由人去監(jiān)管執(zhí)行，所以從很大程度上講，**的態(tài)度——就像周銳，很可能決定了一批人的態(tài)度——就像方威、肖蕓、崔龍、謝伊等等；而陳明楷卻怎么也帶領(lǐng)不出這樣具有殺傷力的隊(duì)伍。

　　每一個(gè)有斗志的人，都會(huì)渴望成功，但是在現(xiàn)在的社會(huì)化大生產(chǎn)中，沒有人能夠獨(dú)自成功。而且，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，即使具備一切有利條件也不敢妄稱一定成功。只能說，有了積極的態(tài)度、正確的方法和完善的體制能夠更接近成功。

輸贏讀后感4

　　首先很感謝華總推薦給我《輸贏》這本書來讀，花了兩天的時(shí)間，度過無聊的周末的同時(shí)可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)，最后把游戲都戒了，就是為了保護(hù)眼睛不要超負(fù)荷。但是看完后眼睛還是有點(diǎn)累。

　　總結(jié)下來總共有以后下幾感受：

　　一. 作者是借營(yíng)銷題材來抨擊社會(huì)的**現(xiàn)狀的。營(yíng)銷人員接觸社會(huì)各個(gè)層面的人，更能反應(yīng)社會(huì)的真實(shí)性與殘酷性。作者把自己塑造成一個(gè)靠團(tuán)隊(duì)能力和自己的能力結(jié)合起來，去爭(zhēng)取每一個(gè)客戶和項(xiàng)目，即使面對(duì)失敗，也不觸碰自己的原則底限-不行賄。 這是難能可貴的，我相信大多數(shù)的營(yíng)銷人員是做不到的，哪怕是各個(gè)領(lǐng)域金牌的銷售員。

　　做為銷售員是沒有**對(duì)國(guó)家的**現(xiàn)象評(píng)頭論足的，因?yàn)楹艽笠徊糠侄际卿N售人員把這種現(xiàn)象先引導(dǎo)出來的，就像商業(yè)賄賂和吃喝玩樂的**現(xiàn)象。就像我們家長(zhǎng)都給老師送禮，卻又非常討厭這一做法，但是為了不讓孩子在學(xué)校吃虧，只能這樣做了。所以只有堅(jiān)持了自己原則的才是比較可貴的。我們不能對(duì)**現(xiàn)象評(píng)頭論足，卻可以找到結(jié)點(diǎn)是我們**的選拔**，正因?yàn)槲覀?***的不完善，才出現(xiàn)的這么多怪現(xiàn)像，文中提到我國(guó)公車每年的費(fèi)用是3000億，遠(yuǎn)超教育和**的開支，不知道是不是準(zhǔn)確，但是可以明確的是***的錢養(yǎng)了一幫大老爺整天作威作福。由這可以聯(lián)想到**加州的*都會(huì)破產(chǎn)，想想*會(huì)破產(chǎn)嗎?沒錢的話多弄幾個(gè)稅名就可以增加不知道多少收入，變成”萬*”還能愁沒有錢呢?可是人家寧可*破產(chǎn)也不能再增加***的負(fù)擔(dān)。我們看到過我們的*辦公樓和學(xué)校的對(duì)比，也看到過**的辦公樓和學(xué)校的對(duì)比，正好是相反的。**出臺(tái)了****的公司在任何國(guó)家都不允許行賄，但是到了*就得入鄉(xiāng)隨俗了，看來習(xí)慣真不是個(gè)好東西，做的次數(shù)多了，壞事也被認(rèn)為正常了。所以*的法律對(duì)受賄還設(shè)定了一個(gè)門檻值。我們小時(shí)候?qū)W的課本告訴我們資本**、帝國(guó)**是多么不是東西，但是隨著年領(lǐng)和閱歷的增長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還有比不是東西的東西更不是東西的。

　　二、辦公室的**

　　**任何公司都難逃內(nèi)部的**，這和我們祖先的習(xí)慣密不可分，*5000年的歷史就是5000年的**史，從夏商周到元明清再到今天的社會(huì)。向來都是**內(nèi)行外斗外行，因?yàn)閴艛嗔?xí)慣了，對(duì)付**有的是辦法，對(duì)付**的資本家就顯得捉襟見肘了，所以在最后抵擋不住外惡**的入侵時(shí)，很多人就見風(fēng)使舵，造成了當(dāng)**也要排隊(duì)的怪像。

　　又聯(lián)想到文中提到的《亮劍》這部電視劇，這本來是小說改成的電視劇，我們*�？吹降碾娨晞≈皇切≌f的一半不到，但是藝術(shù)也是為**服務(wù)的，所以我們只看到了他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇戰(zhàn)斗的一面，這也是教育我們?cè)谝院鬄閲?guó)家戰(zhàn)斗的時(shí)候要不怕**，但是后面悲慘的內(nèi)容是我們沒有看到的，丁偉這個(gè)原型生活中是有的，因?yàn)檎f了幾句**彭 德 懷的話最后被打入大牢，趙鋼和妻子雙雙**，李云龍?jiān)趹?zhàn)場(chǎng)上那樣的漢子把最后一顆**留給了自己。電視劇為什么不演后面的部分，我估計(jì)是看了以后戰(zhàn)場(chǎng)上再?zèng)_鋒的時(shí)候會(huì)不會(huì)想自己萬一客氣他鄉(xiāng)，骨灰是不是能還鄉(xiāng)，如果受傷沒有死會(huì)不會(huì)變成一個(gè)掛滿勛章卻撐著拐杖到外面只要飯不要錢的真正的要飯的。再聯(lián)想到我們的實(shí)際營(yíng)銷生活，自己在外面沖鋒陷陣，不懼怕艱辛，但是公司內(nèi)部卻因?yàn)槔�益�?*爭(zhēng)的你死我活，完全比一線戰(zhàn)場(chǎng)還要熱鬧，這讓一線的人員自嘆不如。但是終究相信斜不壓正，哪怕是烏云蓋日，也只能是一時(shí)的，因?yàn)樘�陽的壽命要比云雨的壽命長(zhǎng)的太長(zhǎng)。自然的法則誰能規(guī)避呢。由此引發(fā)第三聯(lián)想。

　　三、工作是生活的一部分

　　我們年青的時(shí)候拼死拼活的掙些錢，有時(shí)候是泯滅著自己的道義與良心掙來的，即使花著能開心嗎?如果是真的開心就不會(huì)有泯滅了，但是為了什么，我們追求的是什么?有人看人家房子多就覺的了不不起，有房子不一定有家，錢再多，也不一定幸福。這是我們實(shí)實(shí)際際能看到的東西，現(xiàn)在的生活溫保不是問題，還想要更多的什么?什么能夠滿足呢，真的做到了你會(huì)覺的快樂嗎?據(jù)說現(xiàn)在評(píng)價(jià)富翁的標(biāo)準(zhǔn)變了，不是有游艇有別墅，而是最起碼的私人飛機(jī)了，現(xiàn)在城市道路這么堵，富翁都堵在路上真的不是很拉風(fēng)。所以請(qǐng)盡量的孝敬老人，別等到子欲教而親不待的地步就會(huì)變成永遠(yuǎn)的遺憾，對(duì)于孩子永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)他的教育，這是做父母的天職，對(duì)于老公老婆原配的還是最好不要輕易的去拆散，談戀愛也要有個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，畢竟*都說過“不以結(jié)婚為目的戀愛都是耍**”，刻骨銘心的愛只有一次，兩次的知道世界上還有超人。書中的這句話最為經(jīng)典“人生只是一個(gè)過程，結(jié)果沒有作何意義”這是人家在生命的一瞬間才明白的一個(gè)道理，卻被我們無償使用，的確生不帶來死不帶去，給子孫留下再多的錢有什么意義呢，即使你索取的再多，你最終帶走的至多是一副沉重的空殼，對(duì)你升入天堂來說還會(huì)增加油耗。如果人的一生是奉獻(xiàn)的，他的所作所為是不會(huì)因?yàn)樯眢w的消失而淡去，而是一種精神尤在，亦可以影響下一批的人。

　　四、最后才是銷售技巧上的學(xué)習(xí)

　　誠然我進(jìn)入銷售的年頭不多，業(yè)績(jī)也不出色，從這本書中收獲的還不少，以下是書中總結(jié)的崔龍7式，也就是成功銷售的六個(gè)步驟，加上自己的內(nèi)功。覺的很貼切。

　　A 、收集**，最有用的手法是抓俘虜發(fā)展內(nèi)線，去了解，人個(gè)資料中的愛好、家庭情況、飲食習(xí)慣、行程等。

　　B 、分析客戶的組**結(jié)構(gòu)、職能以及在采購中扮演的角色，從中找到入手的線索。

　　C、挖掘需爾，老太太買李子的故事，有酸的、有甜的、還有順帶把獼猴桃也賣了的。

　　D、竟?fàn)幉呗�，一個(gè)窮經(jīng)濟(jì)學(xué)老師打敗眾多富家子弟取了一位美貌的主持人的故事。一個(gè)橙子分給兩個(gè)女兒，一個(gè)吃肉一個(gè)做面膜。

　　E、談判是雙方妥協(xié)和交換并達(dá)成一致的過程。價(jià)格的決定因素是需求，一瓶礦泉水在超市、火車和沙漠中的價(jià)格。價(jià)格與產(chǎn)品沒有太大的關(guān)系，看他所處的形勢(shì)。

　　F、客戶體驗(yàn)，這對(duì)于促進(jìn)研發(fā)，回款，以及用客戶的推薦來發(fā)展新的客戶。

　　G、內(nèi)功，*武術(shù)中再漂亮的花拳繡腿沒有內(nèi)功基礎(chǔ)殺傷力一般都不大。內(nèi)功是最難練的，包括了解最近的時(shí)事，科技動(dòng)向，國(guó)家命脈等。在投標(biāo)中有二次投標(biāo)的，虛晃一槍的優(yōu)劣很明顯，可以騙過別的人眼睛，但是容易被先入為主的思想占主導(dǎo)。

　　二、銷售內(nèi)部

　　銷售業(yè)績(jī)按季度考核，按年的周期太長(zhǎng)了。一旦有問題發(fā)現(xiàn)就晚了。做單要堅(jiān)持不懈，不到最后，決不放棄最后一絲希望。

　　我以前看書不愛總結(jié)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)沒有總結(jié)，讀過了就沒有印象了，昨天就拼命的回憶上次讀過的書的內(nèi)容，結(jié)果搜遍了整個(gè)大腦都沒有找出一點(diǎn)滴的印象。如果像這樣一總結(jié)，這本書就是刻在腦子里了。

輸贏讀后感5

　　小說以兩大跨國(guó)企業(yè)決戰(zhàn)*市場(chǎng)為背景，以超級(jí)定單的招投標(biāo)為主線，職場(chǎng)**、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、銷售對(duì)決、業(yè)務(wù)公關(guān)、情感糾葛等情節(jié)精彩紛呈，深刻、真實(shí)地描繪了銷售人員的悲歡**。精彩的再現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)中從事大客戶營(yíng)銷工作的精英們的心路歷程，他們不擇**，為了贏取訂單，能夠舍棄一切，寧可不休息，為了不輸給對(duì)手，寧愿做嗜血的豺狼;他們巧妙布局，為了完成任務(wù)，堅(jiān)忍不拔，永不放下……但是即使他們贏了，他們也付出了很多的東西，而付出的這些與他們所得到的，那個(gè)又更會(huì)是他們正真內(nèi)心想要的呢!因此說他們是真的贏了嗎？魚與熊掌不能兼得，我們都知道舍魚而取熊掌者也，那么我們此刻取的是魚還是熊掌呢!

　　什么是天堂，什么又是地域，有人以前做過一項(xiàng)**，結(jié)果有一般以上的人認(rèn)為物質(zhì)條件好，就是天堂，否則就是地域，那么真的是物質(zhì)好的就是天堂，物質(zhì)不好的就好似地域馬？那快樂呢!幸福呢!**呢!天堂和**的區(qū)別到底是什么？我很喜愛書中引子里老人與狗尋找天堂和地域的故事，他給了最求**的人當(dāng)頭一棒，真正的凈土，真正的天堂，是不是就應(yīng)是**自在，問心無愧，重情重義呢!佛家說空就是色，色就是空，我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為只要我們做到**自在，問心無愧，重情重義，那么天堂講無處不在。

　　這篇小說能夠說人物描述的十分全，周銳的沉穩(wěn)老練、方威的機(jī)敏及敢想敢干、林佳玲的專業(yè)及觀察力、駱伽的執(zhí)著與處事、趙穎的內(nèi)心矛盾、劉豐的表里不一;神秘的泡泡龍、漫畫色彩的崔龍、認(rèn)真的崔國(guó)瑞、兩面派的楊露……每個(gè)人物都那么真實(shí)，演繹營(yíng)銷戰(zhàn)場(chǎng)上的血雨腥風(fēng)，輸與贏的交替。周銳能夠說是個(gè)天才，他是捷克公司的銷售經(jīng)營(yíng)，發(fā)現(xiàn)自己被逼**絕路:親手帶出來的銷售團(tuán)隊(duì)***，卻被要求完成耀不可及的銷售指標(biāo)。應(yīng)對(duì)頂頭上司的排擠，新手下的一片散沙，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己的初戀情人駱伽。他并沒有被打到，而是用她的經(jīng)營(yíng)理論去一點(diǎn)一點(diǎn)的征服了他的新團(tuán)隊(duì)，他自創(chuàng)的心法和摧龍六式，都派上啦大的用粗，使他的新團(tuán)隊(duì)從一盤散沙，到他們都捷盡全力的爭(zhēng)取……但是競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，在這場(chǎng)血雨腥風(fēng)的“江湖”里，誰又能永久站在不敗之地呢!方威;是周銳一手帶出來的銷售天才，在跟隨周銳飛往**的航班上對(duì)空中**趙穎一見傾心，并運(yùn)用銷售技巧結(jié)識(shí)了她，但是趙穎即將與男友結(jié)婚并雙雙飛往***。他說她愛趙穎，任何時(shí)候都不會(huì)放下，卻為了自己的項(xiàng)目利用的她，項(xiàng)目他們贏了，但是這種利用朋友得到的贏，又真的算贏嗎？

　　有人不喜愛小說的結(jié)局，但是我卻十分喜愛，我認(rèn)為故事的結(jié)局很好，周銳和方威等透過時(shí)刻的洗禮，感悟出了輸與贏的真諦，周銳人認(rèn)為當(dāng)我們喜愛一件事的時(shí)候，即使不顧忌輸贏，也會(huì)有好的結(jié)果。當(dāng)我不為輸而痛苦，不為贏而快樂的時(shí)候，我就能夠從此超越輸贏，就會(huì)擁有真正想要的人生，而不是被結(jié)果扭曲人生過程。我難以擺脫結(jié)果，但是能夠**對(duì)待結(jié)果的態(tài)度，這樣就能夠擺脫輸贏的牽掛，專心領(lǐng)悟人生的過程。人們?cè)谧霾坏貌蛔龅氖虑�，但是我們�(nèi)匀荒軌蜃鱿胱龅氖虑椤７酵�認(rèn)為人生只有過程，結(jié)果只是勾勒人生過程的記號(hào)。執(zhí)著于結(jié)果的輸贏之中，會(huì)忽略了欣賞人生的精彩過程。到達(dá)目的不得不拋棄做人的原則，卻發(fā)現(xiàn)自己成了輸贏的**……

　　世界萬物，花開花落，有些事情在不斷的重復(fù)上演，只是主角是不一樣而已。正所謂年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣，世界的爭(zhēng)名足利但是是過眼云煙，水中月，鏡中花，自困墳?zāi)苟�已。難道打敗對(duì)手就是贏嗎？世界上沒有長(zhǎng)勝將軍，關(guān)鍵不就應(yīng)是突破自己?jiǎn)幔?/p>

　　其實(shí)爭(zhēng)取訂單沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是看爭(zhēng)取訂單的心態(tài)和方法啦!小說中一些理念還是值得我們學(xué)習(xí)的，一些例子也十分的經(jīng)典。讓我們知道了摧龍六式的經(jīng)營(yíng)理念，其實(shí)只要用良心去用這個(gè)方法，還是一個(gè)很不錯(cuò)的經(jīng)營(yíng)理念，第一式:收集資料，第二式:建立關(guān)聯(lián)，第三式:挖掘需求，第四式:競(jìng)爭(zhēng)策略。第五式:贏取承諾。第六式:跟進(jìn)服務(wù)。其實(shí)我覺的一個(gè)團(tuán)隊(duì)的**和團(tuán)結(jié)很重要。**的管理直接會(huì)影響一個(gè)公司的存亡，**這的潛質(zhì)真的很重要。只有透其所需，才會(huì)有好的收入與價(jià)格。知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，我們就應(yīng)學(xué)**銳對(duì)**的關(guān)愛，關(guān)心團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的工作及生活，把他們當(dāng)作自己的朋友看待，同時(shí)他也贏得了絕大多數(shù)**對(duì)他的**，以言傳身教的方式幫忙自己的團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)，將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給**。永不放下的執(zhí)著精神尤其讓人欽佩。，能夠說在逆境中生存的能里真的很強(qiáng)。

　　書中塑造了兩個(gè)主要的反面人物，一個(gè)是陳明楷，一個(gè)是劉豐。陳明楷為了實(shí)現(xiàn)自己的目的不惜**他自己的親密戰(zhàn)友，將優(yōu)秀的人員趕出了捷科，培養(yǎng)**，以實(shí)現(xiàn)不可告人的目的。劉豐也是為了自己的私利，理解別人的賄賂，暗箱操作采購訂單，終導(dǎo)致身敗名裂。應(yīng)證了那句古話:多行不義必自斃，不是不報(bào)時(shí)辰未到。在利益面前就忘記了自己人生原則和社會(huì)準(zhǔn)則的人必然是要被懲罰的。，一些人利用自己的**來牟取自己的私利，從而使競(jìng)爭(zhēng)失去了原有的公*公正，影響著社會(huì)的穩(wěn)定**……

　　銷售其實(shí)是一門很深的學(xué)問，回到一開始，魚與熊掌不能兼得，舍魚而取熊掌者也的問題，我認(rèn)為只要我們能放開輸贏，不為輸而痛苦，不為贏而快樂，用良心去做事，這樣就能夠擺脫輸贏的牽掛，走出輸贏的墳?zāi)�，正因任何事情只要盡力就好，這樣我們就會(huì)多了很多的快樂，很多了幸福，少了許多失去，能夠說我們就做到了舍魚而取熊掌者也。那么輸與贏呢!在回到輸與贏的問題上來，什么是輸？什么是贏？世界上有真的贏，真的輸嗎？那么輸與贏之間的界限有是什么？標(biāo)準(zhǔn)呢!輸了就不會(huì)有幸福嗎？贏了就是快樂嗎？輸和贏真的那么重要嗎？有人的贏是無止境地追求沒有溫度的金錢;有人的贏是擁有一份簡(jiǎn)單而屬于自己的幸�！�…。有人贏了過程輸了結(jié)果，有人贏了結(jié)果輸了過程。不好再去在乎所謂的輸與贏，他只是人們自己給自己上的一道枷鎖。

輸贏讀后感6

　　和我大部分讀過的小說一樣，是一本不錯(cuò)的書。不錯(cuò)與好之間有一個(gè)差距，這個(gè)差距在我看就是結(jié)尾的好壞。

　　許多小說的故事主線絕對(duì)清晰，情節(jié)甚是曲折，但依然改變不了它只是一本不錯(cuò)的書這個(gè)事實(shí)。大凡寫小說的人忍耐力都不大夠，用自己設(shè)計(jì)的情節(jié)將自己套牢其中，難以自拔，為了及時(shí)交付，只好虎頭蛇尾地草草結(jié)束。結(jié)尾適當(dāng)留白，給讀者活動(dòng)活動(dòng)大腦是對(duì)的，但過于潦草就顯得作者不大負(fù)責(zé)任了。遺憾總是會(huì)有，但這仍是一本不錯(cuò)的書。

　　尤其是一些片段值得一些人學(xué)習(xí)借鑒:

　　1、仔細(xì)思考決策層、管理層、操作層的**方向與制約關(guān)系。如何**部門之內(nèi)“小部門”的出現(xiàn)；

　　2、催龍六式對(duì)于大客戶銷售的應(yīng)用及典型案例的穿插；

　　3、大家互相信任、做為**要善于用人，管理團(tuán)隊(duì)，提高其斗志，**要善于主動(dòng)做事情，而不是靠欺騙；。

　　4、對(duì)工作與生活的態(tài)度，對(duì)人生的看法，每個(gè)典型人物的刻畫都相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

　　“我以前執(zhí)著于結(jié)果輸贏之中，忽略了欣賞人生的精彩過程。我那是只考慮行為是否有利于達(dá)成結(jié)果，卻不管是否喜歡這個(gè)過程，即使不喜歡也強(qiáng)迫自己去做，發(fā)現(xiàn)自己成為了輸贏的**�！薄�—方威�！爱�(dāng)我不再為輸而痛苦，不再為贏而快樂的時(shí)候，我就可以從此超越輸贏，就會(huì)擁有真正想要的人生，而不是被結(jié)果扭曲人生過程。我難以擺脫結(jié)果，但是可以**對(duì)待結(jié)果的態(tài)度。這樣就可以擺脫輸贏的牽掛，專心領(lǐng)悟人生的過程了�！�

輸贏讀后感7

　　很久很久很久沒仔細(xì)的看完一本幾百頁的書了，以前都大學(xué)時(shí)喜歡看四大名著，**上下五千年，世界奇觀，等書，樂此不疲，工作后的我顯然忽略了學(xué)習(xí)。

　　《輸贏》這本書我一共花了10天時(shí)間看完，感觸很深，不論是書中刻畫出的人物性格，形象，還是離奇曲折的故事，和一些讓人回味深思的表白，總之是精彩中的精彩。眾多的人物中，我喜歡方威的形象，一個(gè)中等身材，帥氣的男人卻彰顯出另類的完美，從與一個(gè)空姐相識(shí)，找借口問電話，并第一次約會(huì)~苦思冥想**一切的敵人，但最后也選擇了放棄。記得開始他曾說：假如趙穎沒男朋友，那么我讓她做我女朋友，假如他有男朋友，我也會(huì)搶過來，假如她已經(jīng)成家，而且有3小孩過的很幸福，我也會(huì)讓她更幸福！最后即使眼看著成功，卻最終失之交臂，輸了感情卻贏得了這企業(yè)迄今為止最大的訂單，因?yàn)樗�覺得過程比結(jié)果更重要，最后他成了銷售界的一個(gè)傳奇。駱伽，一個(gè)超越世俗的女子，她很美但是彰顯出不一般的高貴，執(zhí)著于銷售行業(yè)，她為了成功不擇**，最后也由于事業(yè)而放棄了家庭，放棄了她曾深愛的人。

　　在離開人世的那一刻，她含著眼淚，很后悔的說，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，曾經(jīng)我擁有很多�？墒俏蚁胍�更多，卻失去了我曾經(jīng)擁有的全部，我好后悔。人永遠(yuǎn)都不知足，如果為了利益而放棄眼前的幸福，不值得，很不值得，寫到這，我的心很痛，不一樣的人生，走到無路可走時(shí)發(fā)出凄涼的感。周悅，一個(gè)銷售界的老師，也是駱伽的前男友或者說一直是駱伽的男友，但他已結(jié)婚，只是駱伽沒有。帶著自己的團(tuán)隊(duì)斬盡披靡，所向無敵最后落到被總裁和身后的同事排擠和**。但最終帶著自己的隊(duì)伍順利的完成自己的使命，也擠垮了總裁自己榮升總裁整理自己的隊(duì)伍，但最終還是選擇辭職。我琢磨不透，可能是駱伽的死對(duì)他的沖擊，還是某種原因。但他是本篇中最傳神的人物，也是最值得深思的人物。

輸贏讀后感8

　　十來天了，一向在讀《輸贏》，本來以為只是一本營(yíng)銷類教育小說，我錯(cuò)了！這天讀完了結(jié)局，一切都是那么的坦然。沒有那么夢(mèng)想的感情結(jié)局，這也是我一向喜愛的結(jié)局。畢竟生活中更多的是現(xiàn)實(shí)而不是浪漫和想象！自我心中的疑惑也被這本書點(diǎn)透了。自我最近一向以來茫然的原因似乎找到了，那就是自我不像大一剛來時(shí)那么在乎輸贏了�？墒亲晕宜坪踹�沒有到達(dá)更高一層的境界，只是消極的表現(xiàn)。更高一層的做法是：全力以赴的去追求，但要注意底線；充分享受追求的過程，不好斤斤計(jì)較結(jié)果；辯證的看待輸與贏。以前乃至此刻，自我一向很在乎輸贏，不給自我一點(diǎn)享受生活之美的機(jī)會(huì)。而往往事與愿違，你越在乎輸贏，往往輸?shù)酶鼞K。是啊！自我高考敗北，自我人生中有太多太多的敗北，為啥自我敗了？正因自我太在乎輸贏！想想如果自我沒給自我定那么高的目標(biāo)，是不是那些都稱不上是失敗了，反過來想還能算得上是成功呢！呵呵，這樣一想人生中不知充滿了多少樂趣。

　　由比及此，目前面臨英語四級(jí)考試、專升本考試、找工作、學(xué)習(xí)過程中各種競(jìng)爭(zhēng)等等等等，太多太多的輸贏！如何應(yīng)對(duì)這些過眼煙云呢？我想從這天起引用海子的詩來指引自我的人生之航：“面朝大海，心暖花開。”把一切都看淡點(diǎn)，其實(shí)人生中還有許許多多比輸贏更重要的事情，跳出輸贏的局限，你會(huì)豁然開朗！每個(gè)人很難改變自我的生命長(zhǎng)度，可是你能夠擴(kuò)充自我思想的維度！學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)比不是僅僅為了面包、洋房和姑娘。那是狹隘的，令人恥笑的，同時(shí)這也是自我近來失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。自我覺得學(xué)習(xí)成績(jī)并不等于這些物質(zhì)，到底成反比、正比這很難說清楚。所以自我消極了，懈怠了！這天讀完了《輸贏》很受鼓舞，最終透過迷霧看到了自我的人生燈塔！我想要的不僅僅僅是物質(zhì)的充足，還有那就是完美的人生體驗(yàn)，不能用輸贏來衡量的人生體驗(yàn)！

　　這天的學(xué)習(xí)生活是歡樂的，每一天的學(xué)習(xí)生活都是歡樂的，正因時(shí)光一去不復(fù)返。從這天起，自我要認(rèn)認(rèn)真真聽好每一堂課，無論與專業(yè)、用途關(guān)*小。畢竟明年的這天自我不會(huì)有機(jī)會(huì)在坐在山西綜職院的教室聽課了，錯(cuò)過了就再也沒有機(jī)會(huì)了。無論以后有沒有機(jī)會(huì)坐在教室讀書，都要好好珍惜這天的每時(shí)每刻！以前總幻想專升本以后怎樣怎樣，錯(cuò)了！完全錯(cuò)了！那是明天的事，這天沒有必要去空想，這天最重要的是把這天充實(shí)的度過。和為充實(shí)，我明白為這天臨睡前不為自我這天所作所為感到后悔就足夠了！我覺得人生最忌諱的`是碌碌無為，為什么呢？正因“碌碌”是指十分忙，但卻“無為”！這是多么可怕的一件事�。∥蚁脒@也就是為何我們80后越來越多的人感到茫然的原因吧！我們不明白自我在忙什么，更不明白自我在為什么而忙，這必將引起自我茫然。怎樣辦呢？

　　我不明白，正因明白答案的人是你們自我！自我如果都不明白自我想追求什么了，那這個(gè)人形如行尸走肉！好好想想自我的追求，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我人生中的燈塔！有了燈塔，下一步就要向你的燈塔靠近！這樣人生就有了過程，而過程中多一點(diǎn)享受，不是太多的在乎輸贏！

　　不在乎輸贏是不是就是避免競(jìng)爭(zhēng)、不去競(jìng)爭(zhēng)了？不是的，競(jìng)爭(zhēng)只是一個(gè)過程，而輸贏才是結(jié)果。我們要看重過程，看淡結(jié)果！競(jìng)爭(zhēng)是要全力以赴，但還是要有自我的原則，不能不顧原則行事。懷著一顆將輸贏置之度外的心，全力以赴的對(duì)待這天的競(jìng)爭(zhēng)！想必這樣結(jié)果無論輸贏我們都會(huì)無憾了。

　　也許，你會(huì)覺得成王敗寇！所以會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)成敗。這只是人生的第一個(gè)層次。當(dāng)你跳出成敗圈后你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有更多完美的、重要的卻又被我們忽略的事情：給父母的一個(gè)問候，給女友的一份小小禮物，給自我一點(diǎn)小小休息的時(shí)刻······太多太多，除了成敗你曾否想過這些？成為那個(gè)“王”他就必須贏了嗎？不見得吧！整天提心吊膽的提防別人謀反、**，還有許許多多天下瑣事要辦，看似贏得了天下其實(shí)他卻把整個(gè)自我給輸進(jìn)去了，可悲��！事情都是相輔相成的，有得必有失、有輸必有贏！重要的是你的“心音”！不違背你心靈的聲音，輸贏又何妨？“心音”即是你的人生觀價(jià)值觀！

　　這天自我思考了許多，我似乎又找到了自我！干自我喜愛的事情，珍惜這天的經(jīng)歷，回味這天的早餐······多謝《輸贏》，多謝這天！

輸贏讀后感9

　　十來天了，一向在讀<輸贏>，本來以為只是一本營(yíng)銷類教育小說，我錯(cuò)了！這天讀完了結(jié)局，一切都是那么的坦然。沒有那么理想的感情結(jié)局，這也是我一向喜愛的結(jié)局。畢竟生活中更多的是現(xiàn)實(shí)而不是浪漫和想象！自己心中的疑惑也被這本書點(diǎn)透了。自己最近一向以來茫然的原因似乎找到了，那就是自己不像大一剛來時(shí)那么在乎輸贏了。但是自己似乎還沒有到達(dá)更高一層的境界，只是消極的表現(xiàn)。更高一層的做法是：全力以赴的去追求，但要注意底線；充分享受追求的過程，不好斤斤計(jì)較結(jié)果；辯證的看待輸與贏。以前乃至此刻，自己一向很在乎輸贏，不給自己一點(diǎn)享受生活之美的機(jī)會(huì)。而往往事與愿違，你越在乎輸贏，往往輸?shù)酶鼞K。是��！自己高考敗北，自己人生中有太多太多的敗北，為啥自己敗了？正因自己太在乎輸贏！想想如果自己沒給自己定那么高的目標(biāo)，是不是那些都稱不上是失敗了，反過來想還能算得上是成功呢！呵呵，這樣一想人生中不知充滿了多少樂趣。

　　由比及此，目前面臨英語四級(jí)考試、專升本考試、找工作、學(xué)習(xí)過程中各種競(jìng)爭(zhēng)等等等等，太多太多的輸贏！如何應(yīng)對(duì)這些過眼煙云呢？我想從這天起引用海子的詩來指引自己的人生之航：“面朝大海，心暖花開�！卑岩磺卸伎吹�點(diǎn)，其實(shí)人生中還有許許多多比輸贏更重要的事情，跳出輸贏的局限，你會(huì)豁然開朗！每個(gè)人很難改變自己的生命長(zhǎng)度，但是你能夠擴(kuò)充自己思想的維度！學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)比不是僅僅為了面包、洋房和姑娘。那是狹隘的，令人恥笑的，同時(shí)這也是自己近來失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。自己覺得學(xué)習(xí)成績(jī)并不等于這些物質(zhì)，到底成反比、正比這很難說清楚。因此自己消極了，懈怠了！這天讀完了<輸贏>很受鼓舞，最后透過迷霧看到了自己的人生燈塔！我想要的不僅僅僅是物質(zhì)的充足，還有那就是完美的人生體驗(yàn)，不能用輸贏來衡量的人生體驗(yàn)！

　　這天的學(xué)習(xí)生活是快樂的，每一天的學(xué)習(xí)生活都是快樂的，正因時(shí)光一去不復(fù)返。從這天起，自己要認(rèn)認(rèn)真真聽好每一堂課，無論與專業(yè)、用途關(guān)*小。畢竟明年的這天自己不會(huì)有機(jī)會(huì)在坐在山西綜職院的教室聽課了，錯(cuò)過了就再也沒有機(jī)會(huì)了。無論以后有沒有機(jī)會(huì)坐在教室讀書，都要好好珍惜這天的每時(shí)每刻！以前總幻想專升本以后怎樣怎樣，錯(cuò)了！完全錯(cuò)了！那是明天的事，這天沒有必要去空想，這天最重要的是把這天充實(shí)的度過。和為充實(shí)，我明白為這天臨睡前不為自己這天所作所為感到后悔就足夠了！我覺得人生最忌諱的是碌碌無為，為什么呢？正因“碌碌”是指十分忙，但卻“無為”！這是多么可怕的一件事��！我想這也就是為何我們80后越來越多的人感到茫然的原因吧！我們不知道自己在忙什么，更不知道自己在為什么而忙，這必將引起自我茫然。怎樣辦呢？

　　我不知道，正因知道答案的人是你們自己！自己如果都不知道自己想追求什么了，那這個(gè)人形如行尸走肉！好好想想自己的追求，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己人生中的燈塔！有了燈塔，下一步就要向你的燈塔靠近！這樣人生就有了過程，而過程中多一點(diǎn)享受，不是太多的在乎輸贏！

　　不在乎輸贏是不是就是避免競(jìng)爭(zhēng)、不去競(jìng)爭(zhēng)了？不是的，競(jìng)爭(zhēng)只是一個(gè)過程，而輸贏才是結(jié)果。我們要看重過程，看淡結(jié)果！競(jìng)爭(zhēng)是要全力以赴，但還是要有自己的原則，不能不顧原則行事。懷著一顆將輸贏置之度外的心，全力以赴的對(duì)待這天的競(jìng)爭(zhēng)！想必這樣結(jié)果無論輸贏我們都會(huì)無憾了。

　　也許，你會(huì)覺得成王敗寇！因此會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)成敗。這只是人生的第一個(gè)層次。當(dāng)你跳出成敗圈后你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有更多完美的、重要的卻又被我們忽略的事情：給父母的一個(gè)問候，給女友的一份小小禮物，給自己一點(diǎn)小小休息的時(shí)刻······太多太多，除了成敗你曾否想過這些？成為那個(gè)“王”他就必須贏了嗎？不見得吧！整天提心吊膽的提防別人謀反、**，還有許許多多天下瑣事要辦，看似贏得了天下其實(shí)他卻把整個(gè)自己給輸進(jìn)去了，可悲��！事情都是相輔相成的，有得必有失、有輸必有贏！重要的是你的“心音”！不違背你心靈的聲音，輸贏又何妨？“心音”即是你的人生觀價(jià)值觀！

　　這天自我思考了許多，我似乎又找到了自我！干自己喜愛的事情，珍惜這天的經(jīng)歷，回味這天的早餐······謝謝<輸贏>，謝謝這天！

輸贏讀后感10

　　十來天了，一直在讀，本來以為只是一本營(yíng)銷類教育小說，我錯(cuò)了!今天讀完了結(jié)局，一切都是那么的坦然。沒有那么理想的愛情結(jié)局，這也是我一向喜歡的結(jié)局。畢竟生活中更多的是現(xiàn)實(shí)而不是浪漫和想象!自己心中的疑惑也被這本書點(diǎn)透了。自己最近一直以來茫然的原因似乎找到了，那就是自己不像大一剛來時(shí)那么在乎輸贏了。但是自己似乎還沒有達(dá)到更高一層的境界，只是消極的表現(xiàn)。更高一層的做法是:全力以赴的去追求，但要注意底線；充分享受追求的過程，不要斤斤計(jì)較結(jié)果；辯證的看待輸與贏。以前乃至現(xiàn)在，自己一直很在乎輸贏，不給自己一點(diǎn)享受生活之美的機(jī)會(huì)。而往往事與愿違，你越在乎輸贏，往往輸?shù)酶鼞K。是啊!自己高考敗北，自己人生中有太多太多的敗北，為啥自己敗了?因?yàn)樽约禾�在乎輸贏!想想如果自己沒給自己定那么高的目標(biāo)，是不是那些都稱不上是失敗了，反過來想還能算得上是成功呢!呵呵，這樣一想人生中不知充滿了多少樂趣。

　　由比及此，目前面臨英語四級(jí)考試、專升本考試、找工作、學(xué)習(xí)過程中各種競(jìng)爭(zhēng)等等等等，太多太多的輸贏!如何面對(duì)這些過眼煙云呢?我想從今天起引用海子的詩來指引自己的人生之航:“面朝大海，心暖花開�！卑岩磺卸伎吹�點(diǎn)，其實(shí)人生中還有許許多多比輸贏更重要的事情，跳出輸贏的局限，你會(huì)豁然開朗!每個(gè)人很難改變自己的生命長(zhǎng)度，但是你可以擴(kuò)充自己思想的維度!學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)比不是僅僅為了面包、洋房和姑娘。那是狹隘的，令人恥笑的，同時(shí)這也是自己近來失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。自己覺得學(xué)習(xí)成績(jī)并不等于這些物質(zhì)，到底成反比、正比這很難說清楚。所以自己消極了，懈怠了!今天讀完了很受鼓舞，終于透過迷霧看到了自己的人生燈塔!我想要的不僅僅是物質(zhì)的充足，還有那就是美好的人生體驗(yàn)，不能用輸贏來衡量的人生體驗(yàn)!今天的學(xué)習(xí)生活是快樂的，每天的學(xué)習(xí)生活都是快樂的，因?yàn)闀r(shí)光一去不復(fù)返。從今天起，自己要認(rèn)認(rèn)真真聽好每一堂課，無論與專業(yè)、用途關(guān)*小。畢竟明年的今天自己不會(huì)有機(jī)會(huì)在坐在山西綜職院的教室聽課了，錯(cuò)過了就再也沒有機(jī)會(huì)了。無論以后有沒有機(jī)會(huì)坐在教室讀書，都要好好珍惜今天的每時(shí)每刻!以前總幻想專升本以后怎樣怎樣，錯(cuò)了!完全錯(cuò)了!那是明天的事，今天沒有必要去空想，今天最重要的是把今天充實(shí)的度過。和為充實(shí)，我理解為今天臨睡前不為自己今天所作所為感到后悔就足夠了!我覺得人生最忌諱的是碌碌無為，為什么呢?因?yàn)椤奥德怠笔侵阜浅Ｃ�，但卻“無為”!這是多么可怕的一件事啊!我想這也就是為何我們80后越來越多的人感到茫然的原因吧!我們不知道自己在忙什么，更不知道自己在為什么而忙，這必將引起自我茫然。怎么辦呢?我不知道，因?yàn)橹�道答案的人是你們自�?自己如果都不知道自己想追求什么了，那這個(gè)人形如行尸走肉!好好想想自己的追求，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己人生中的燈塔!有了燈塔，下一步就要向你的燈塔靠近!這樣人生就有了過程，而過程中多一點(diǎn)享受，不是太多的在乎輸贏!

　　不在乎輸贏是不是就是避免競(jìng)爭(zhēng)、不去競(jìng)爭(zhēng)了?不是的，競(jìng)爭(zhēng)只是一個(gè)過程，而輸贏才是結(jié)果。我們要看重過程，看淡結(jié)果!競(jìng)爭(zhēng)是要全力以赴，但還是要有自己的原則，不能不顧原則行事。懷著一顆將輸贏置之度外的心，全力以赴的對(duì)待今天的競(jìng)爭(zhēng)!想必這樣結(jié)果無論輸贏我們都會(huì)無憾了。

　　也許，你會(huì)覺得成王敗寇!因此會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)成敗。這只是人生的第一個(gè)層次。當(dāng)你跳出成敗圈后你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有更多美好的、重要的卻又被我們忽略的事情:給父母的一個(gè)問候，給女友的一份小小禮物，給自己一點(diǎn)小小休息的時(shí)間······太多太多，除了成敗你曾否想過這些?成為那個(gè)“王”他就一定贏了嗎?不見得吧!整天提心吊膽的提防別人謀反、**，還有許許多多天下瑣事要辦，看似贏得了天下其實(shí)他卻把整個(gè)自己給輸進(jìn)去了，可悲啊!事情都是相輔相成的，有得必有失、有輸必有贏!重要的是你的“心音”!不違背你心靈的聲音，輸贏又何妨?“心音”即是你的人生觀價(jià)值觀!

　　今天自我思考了許多，我似乎又找到了自我!干自己喜歡的事情，珍惜今天的經(jīng)歷，回味今天的早餐······謝謝，謝謝今天!

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展3）

——輸贏的讀后感

輸贏的讀后感1

　　《輸贏》是一本小說，但又不是一般的小說。它除了具備小說的文學(xué)要素外，引起廣大讀者關(guān)注的是小說的內(nèi)容。小說取材于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中某一大型項(xiàng)目的爭(zhēng)奪，這其間既涉及到了公司內(nèi)部人員之間的博弈，更突出地展現(xiàn)了在面對(duì)超級(jí)大單時(shí)，一個(gè)良好的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)所具備的團(tuán)結(jié)一致、志在必得的精神。

　　作為辦事處管理人員，如何從《輸贏》這部著作里提煉出精粹的管理理論及市場(chǎng)運(yùn)作理論并將這些理論灌輸?shù)綀F(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的思想里是作者的愿望，也是公司的愿望。下面是個(gè)人讀了這本書這后的拙見：

　　1、 作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)人，必須要有睿智的頭腦。只有具備的睿

　　智的頭腦，方能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在絕壁上開出一條坦途大道。

　　2、 作為團(tuán)隊(duì)的帶頭人，要有無私的精神。要處處為團(tuán)隊(duì)著想

　　而不能僅僅打著自己的小算盤。只有這樣，團(tuán)隊(duì)才有凝聚力，才能在面對(duì)重重的困難時(shí)共度時(shí)艱、共創(chuàng)新的有利局面。

　　3、 作為辦事處管理人，必須要慧眼識(shí)才。只有這樣才讓人才

　　在自己應(yīng)有的位置上發(fā)揮自己最大的潛能。

　　4、 為了帶好團(tuán)隊(duì)，帶頭人要掌握豐富的行業(yè)知識(shí)，并能將這

　　些知識(shí)運(yùn)用高明的市場(chǎng)營(yíng)銷策略中去。只有這樣才能讓團(tuán)隊(duì)人員盡快成長(zhǎng)，少走彎路。并能在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾。

　　5、 良好的**者還要具備良好的工作習(xí)慣。如周銳每天晚上

　　必處理郵件，這是我們每個(gè)人需要學(xué)習(xí)的地方。

　　6、 作為團(tuán)隊(duì)的指引者，我們不但要會(huì)鼓勵(lì)自己的**勇于挑

　　戰(zhàn)，同時(shí)自己也要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。

　　《輸贏》這本小說，客觀敘述了一次大型項(xiàng)目的市場(chǎng)爭(zhēng)奪過程，情節(jié)緊湊、跌宕起伏，仁者見仁、智者見智。作為我們這些市場(chǎng)一線的人員，著重吸取小說中人物的市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)與小說主人公表現(xiàn)出來的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神當(dāng)是我們重中之重。

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展4）

——書籍《輸贏》讀書筆記3篇

書籍《輸贏》讀書筆記1

　　最近幾天，把付遙的《輸贏》看完了。這是我第一次看這種類型的小說，也是第一次近距離的接觸sales，marketing這些東西，感悟了很多東西。今天，就先談?wù)勎覍?duì)立面人物的一些看法吧。

　　首先當(dāng)然是周銳，這是一個(gè)讓我很欽佩的人，他集合了很多男人應(yīng)該有的優(yōu)點(diǎn)。他事業(yè)有成，完全靠自己一步一個(gè)腳印。從國(guó)營(yíng)單位月薪百元的技術(shù)員，到跨國(guó)公司年薪百萬的銷售總監(jiān)，再到跨國(guó)公司*區(qū)總裁，踏踏實(shí)實(shí)。其次，他有很強(qiáng)的原則。在看到他之前，我認(rèn)為銷售給回扣是很正常的事情，可是他卻明令禁止這么做。第三，他絕對(duì)是一個(gè)很出色的**。不僅可以激勵(lì)自己的團(tuán)隊(duì)，對(duì)客戶的講演總是非常的attractive。而且有功勞歸于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，有責(zé)任自己敢于抗。第四，我覺得他擁有我們傳統(tǒng)的精神——忍。陳明愷那么整他，他都忍了很久。當(dāng)然人無完人，他也有缺點(diǎn)。首先，我覺得他對(duì)黃靜不夠好。雖然他是沒有和洛迦如何，可是畢竟看電影的時(shí)候洛迦靠著他，他也沒有回避一下。而且老婆走了那么久，他也不去追。而且我覺得他和林佳玲有些曖昧。其次，我覺得他對(duì)洛迦不夠好。雖然他和洛迦是因?yàn)樾愿窭砟畈灰粯臃质值模�可是他在洛迦父親面前保證過會(huì)照顧她一輩子的。一個(gè)男人的承諾是不能改的，自己再困難也不能改。何況洛迦已經(jīng)沒有任何親人了。但總的來說，我覺得周銳可以打80分。

　　第二個(gè)，我想說說洛迦。這是一個(gè)奇女子也，銷售一線的大姐大。正如周銳說的，為達(dá)目的，不折**。她成功過，可是最后卻連命都丟了。說到底，她失敗了。她失去了工作，失去了周銳，失去了生命。為什么呢?有幾個(gè)原因。我想，最重要的就是原則。這個(gè)東西，其實(shí)我覺得是你之所以成為你的一個(gè)界限。什么意思，一個(gè)人的原則，可以清晰的反映你這個(gè)人。她懂得銷售戰(zhàn)場(chǎng)的一切技巧，甚至到了成精的地步。但不要忘了，聰明反被聰明誤。最后她死于自己的技巧，死于自己的沒有原則。她沒有得到她愛得周銳，也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧。

　　第三個(gè)，方威。其實(shí)他很像洛迦，為達(dá)目的，不擇**。可是，他為此付出了沉重的代價(jià)。他不可能和趙潁做朋有了。他揭發(fā)**沒錯(cuò)，但是利用趙潁，我覺得很讓人惡心。還有，我覺得他是個(gè)出色的銷售人員，但我始終覺得對(duì)人，尤其是追女孩子，用銷售那套東西，感覺很變味。我不討厭他，只是覺得他還需要升華。當(dāng)然，我也很敬佩他執(zhí)著不放棄的精神，這個(gè)很重要的。

書籍《輸贏》讀書筆記2

　　來公司上班已經(jīng)十來天了，公司每人發(fā)了一本《輸贏》看，并讓寫出讀后感。

　　煎熬了幾夜，最終讀完了《輸贏》這部小說，真的很不錯(cuò)，這本書經(jīng)過一個(gè)精彩的案例體現(xiàn)了銷售人員的辛酸、無奈、拼搏、永不言棄的精神。

　　小說以兩大夸國(guó)企業(yè)爭(zhēng)奪銀行的超級(jí)訂單為背景，生動(dòng)的講述了銷售高手周銳、方威以銀行的訂單爭(zhēng)奪為主線，沖刺銷售目標(biāo)而引發(fā)的公司****、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、業(yè)務(wù)攻關(guān)以及幕后較量，深刻呈現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)狀況下業(yè)務(wù)銷售人員的生存環(huán)境和現(xiàn)狀。

　　商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，銷售是現(xiàn)實(shí)生活中最殘酷，同時(shí)也是最偉大的職業(yè)，因?yàn)樵谟腥顺晒Φ臅r(shí)候，就意味著有人失敗，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上，一場(chǎng)勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)往往會(huì)建立在**了成千上萬人的基礎(chǔ)之上。由于條件的限制，我也沒有得到什么專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)就走**銷售這條路，憑著自我的悟性和一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在慘烈的競(jìng)爭(zhēng)中奮斗，輸贏之間殊為不易，經(jīng)過閱讀此書，方知自我為什么不能成功，什么是銷售精英，高手中的高手。

　　以前對(duì)付客戶的方式無非是請(qǐng)客吃飯，給傭金，就像書中所說的三板斧，讀了此書，豁然開朗，茅塞頓開，精辟而實(shí)用。需求、信賴、價(jià)值、價(jià)格和體驗(yàn)是客戶采購的五個(gè)關(guān)鍵要素，銷售人員必需滿足這五個(gè)要素才能夠成功贏取訂單，再加上銷售前的收集資料**就構(gòu)成了成功的六個(gè)關(guān)鍵要素，每個(gè)步驟又包含四個(gè)具體的行為，共計(jì)六式***招，稱為摧龍六式，這是向客戶銷售的基本流程，尚需以內(nèi)功心法為基礎(chǔ)，并以銷售技巧為輔，銷售人員方能夠縱橫天下，摧枯拉朽，笑傲商場(chǎng)。

　　書中對(duì)銷售情景的描述，一看就是銷售精英所為，讀罷讓人熱血沸騰，找到了自我的'好多不足之處，駱伽、方威都是我們銷售人員的榜樣，在經(jīng)信銀行訂單大局已定的情景下，方威仍然毫不放棄，尋找機(jī)會(huì)，最終徹底扭轉(zhuǎn)乾坤，絕處逢生，笑到最終。雖然不是每個(gè)人都能夠遇到*，但他不到最終一刻決不放棄的心態(tài)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　在我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)還不是怎樣完善，以及存在各種各樣的行業(yè)潛規(guī)則的情景下，無論你怎樣會(huì)推銷產(chǎn)品，做了多么好的演講或方案，招標(biāo)時(shí)的表現(xiàn)多么突出，都不完全足以制勝，因?yàn)樽笥医Y(jié)果的人和因素太多了。所以，書中駱伽的形為雖以觸犯了國(guó)家法律，但在現(xiàn)實(shí)情景中，她的業(yè)務(wù)流程，攻關(guān)策略，仍然值得我們借鑒。

　　市場(chǎng)是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們既然選擇了這充滿挑戰(zhàn)性的職業(yè)，就要永不放棄，永不言敗，學(xué)習(xí)推銷的技巧和方法，并把它用運(yùn)到實(shí)際的工作中去，必須會(huì)成為一名所向披靡的銷售精英。

書籍《輸贏》讀書筆記3

　　小說以兩大夸國(guó)企業(yè)爭(zhēng)奪銀行的超級(jí)訂單為背景，生動(dòng)的講述了銷售高手周銳、方威以銀行的訂單爭(zhēng)奪為主線，沖刺銷售目標(biāo)而引發(fā)的公司****、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、業(yè)務(wù)攻關(guān)以及幕后較量，深刻呈現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)狀況下業(yè)務(wù)銷售人員的生存環(huán)境和現(xiàn)狀。

　　商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，銷售是現(xiàn)實(shí)生活中最殘酷，同時(shí)也是最偉大的職業(yè)，正因在有人成功的時(shí)候，就意味著有人失敗，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上，一場(chǎng)勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)往往會(huì)建立在**了成千上萬人的基礎(chǔ)之上。由于條件的限制，我也沒有得到什么專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)就走**銷售這條路，憑著自我的悟性和一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在慘烈的競(jìng)爭(zhēng)中奮斗，輸贏之間殊為不易，透過閱讀此書，方知自我為什么不能成功，什么是銷售精英，高手中的高手。

　　以前對(duì)付客戶的方式無非是請(qǐng)客吃飯，給傭金，就像書中所說的三板斧，讀了此書，豁然開朗，茅塞頓開，精辟而實(shí)用。需求、信賴、價(jià)值、價(jià)格和體驗(yàn)是客戶采購的五個(gè)關(guān)鍵要素，銷售人員必需滿足這五個(gè)要素才能夠成功贏取訂單，再加上銷售前的收集資料**就構(gòu)成了成功的六個(gè)關(guān)鍵要素，每個(gè)步驟又包含四個(gè)具體的行為，共計(jì)六式***招，稱為摧龍六式，這是向客戶銷售的基本流程，尚需以內(nèi)功心法為基礎(chǔ)，并以銷售技巧為輔，銷售人員方能夠縱橫天下，摧枯拉朽，笑傲商場(chǎng)。

　　書中對(duì)銷售情景的描述，一看就是銷售精英所為，讀罷讓人熱血沸騰，找到了自我的好多不足之處，駱伽、方威都是我們銷售人員的榜樣，在經(jīng)信銀行訂單大局已定的狀況下，方威仍然毫不放下，尋找機(jī)會(huì)，最終徹底扭轉(zhuǎn)乾坤，絕處逢生，笑到最終。雖然不是每個(gè)人都能夠遇到*，但他不到最終一刻決不放下的心態(tài)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　在我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)還不是怎樣完善，以及存在各種各樣的行業(yè)潛規(guī)則的狀況下，無論你怎樣會(huì)推銷產(chǎn)品，做了多么好的演講或方案，招標(biāo)時(shí)的表現(xiàn)多么突出，都不完全足以制勝，正因左右結(jié)果的人和因素太多了。所以，書中駱伽的形為雖以觸犯了國(guó)家法律，但在現(xiàn)實(shí)狀況中，她的業(yè)務(wù)流程，攻關(guān)策略，仍然值得我們借鑒。

　　市場(chǎng)是殘酷的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們既然選取了這充滿挑戰(zhàn)性的職業(yè)，就要永不放下，永不言敗，學(xué)習(xí)推銷的技巧和方法，并把它用運(yùn)到實(shí)際的工作中去，必須會(huì)成為一名所向披靡的銷售精英。

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展5）

——幸福的概念作文

幸福的概念作文1

　　幸福，是睜開眼，一杯騰騰的牛奶；

　　幸福，是飯后安逸的享受；

　　幸福，是稚氣的臉孔好奇地看著媽**長(zhǎng)發(fā)。

　　梭羅說：“任何都是自己幸福的工匠。

　　幸福必不是別人索取，幸福是自己創(chuàng)造的。發(fā)現(xiàn)了一片屬于自己的天空，我高興，幸福擁有了這里。在悲傷的眼淚中也是可以找到幸福的倩影，悲傷過一次，更加堅(jiān)定頑強(qiáng)的生命，在黑暗中，可以看見遠(yuǎn)處零星的螢火蟲帶著幸福向我飛來。

　　湯姆生說：“幸福是往事的影子�！�

　　當(dāng)幸福遇見了爸爸，爸爸說：“有一個(gè)和你分享快樂的愛人，牽著他的手走完生命的全部�！�

　　當(dāng)幸福悄然跑到媽媽面前，媽媽說：“幸福，是可以和一起慢慢變老。”

　　幸福也爬上我的床頭，問我：“幸福是什么？”我說：“幸福來自生活每一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)。”

　　歐文說：“人類一切努力的目的在于幸福�！�

　　擁有金錢，有的人認(rèn)為是幸福；擁有快樂，有的人任為是幸福，也有人認(rèn)為幸福是每一次成功，每一次團(tuán)聚，現(xiàn)實(shí)了心中的愿望，也是一種幸福。

　　原來，幸福不是占有了什么；

　　原來，偶然一次回首也可以感受到幸福；

　　原來，幸福就我們身邊；

　　原來，幸�？梢赃@樣簡(jiǎn)單。

　　人生中既有狂風(fēng)暴雨，也有漫天飛雪，在灰心喪志時(shí)，在傷心痛苦時(shí)，只要你心靈的上空有一輪希望的太陽，幸福之光就會(huì)永遠(yuǎn)照耀著你。

　　幸福的概念是什么？莫過于安穩(wěn)的生活，祥和的關(guān)系，互愛和被愛。所以，我要感謝上天，讓我時(shí)刻把握著幸福的節(jié)奏。

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展6）

——新概念作文800字

新概念作文800字1

　　我回過頭去，看見你站在記憶中，對(duì)我微笑。我們?cè)��?jīng)一起走過的青蔥歲月，我都還記得。

　　仿佛是前世的約定，兩顆年輕的心在那個(gè)青春的夏季相遇、相識(shí)、相知，與生俱來的默契，讓我們仿若雙生花，盛開在曼妙年歲。

　　你說你最愛海棠，因?yàn)槟愕拿�字就是她�?/p>

　　還記得我們一起去看海棠花，滿院錯(cuò)落有致的海棠，如花海。我們站在樹下，抬頭是一片海棠花織成的紅色天穹，陽光從密密的海棠花的罅隙中射下，如夢(mèng)如幻。你抬頭興奮地看著花，側(cè)影像海棠花一樣動(dòng)人。

　　海棠花宛若從古代詩詞中走來的閨閣女子，一笑傾城，再笑傾國(guó)。記得你說過，海棠無香。的確是這樣，沒有蜜蜂蝴蝶，海棠開得很安靜。

　　我躺在樹下休息，不由地就想起了你，想起了我們一起走過的歲月。無論是我生病時(shí)你泡的一杯熱茶，還是我失落時(shí)你溫暖的鼓勵(lì)，還是開心時(shí)我們的歡聲笑語，還是難過時(shí)的互相安慰，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都永遠(yuǎn)鐫刻在我的腦海中，無法磨滅。

　　那時(shí)突然覺得你就是海棠花，內(nèi)斂，沉靜，你為我所做的一切都是那樣默默的，毫不聲張，理所當(dāng)然的樣子。就像這海棠花，盡管開了滿樹嬌嫩的花朵，卻不張揚(yáng)，依舊安靜地固守一份淡泊。

　　臨別前你送我的那盆海棠，如今開得很盛，像你的笑顏。想起你對(duì)我說：“你不要嫌棄它沒有香味！”你眨著明亮的眸子，一臉笑意。你不知道，我早就不在乎海棠沒有香味了。“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。”我想，海棠是有香的，只是莫輕吐罷了。

　　就像你，*凡樸實(shí)如海棠花，內(nèi)斂低調(diào)，卻讓我踏過一段鋪滿海棠的'道路。

　　你帶著海棠般的清新和寧靜走進(jìn)了我的生命里，如今雖然你已走出我的生命，卻留下了一段海棠花般紅潤(rùn)的歲月�？v然你已遠(yuǎn)去，縱然我們一起走過的路成了過往，我依然能夠感受到，你還站在我的記憶中，揚(yáng)起你的笑臉，身后開滿了一樹無香的海棠。

　　我回過頭去，看見你在我的記憶里撒下一路海棠，那是我們一起走過的美好時(shí)光。

寫輸贏概念的作文10篇（擴(kuò)展7）

——函數(shù)概念說課稿

函數(shù)概念說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的函數(shù)概念說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

函數(shù)概念說課稿1

　　一、本課時(shí)在教材中的地位及作用

　　教材采用北師大版（數(shù)學(xué)）必修1，函數(shù)作為初等數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中。本章節(jié)9個(gè)課時(shí)，函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中，起著承上啟下的作用，它是對(duì)初中函數(shù)概念的承接與深化。在初中，只停留在具體的幾個(gè)簡(jiǎn)單類型的函數(shù)上，把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，更是從“變量說”到“對(duì)應(yīng)說”，這是對(duì)函數(shù)本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。這一章內(nèi)容滲透了函數(shù)的思想，集合的思想以及數(shù)學(xué)建模的思想等內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無疑對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著深刻的影響。

　　本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課從集合間的對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用。也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　理解函數(shù)的概念，會(huì)用函數(shù)的定義判斷函數(shù)，會(huì)求一些最基本的函數(shù)的定義域、值域。

　　通過對(duì)實(shí)際問題分析、抽象與概括，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納知識(shí)以及邏輯思維、建模等方面的能力。

　　通過對(duì)函數(shù)概念形成的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　三、重難點(diǎn)分析確定

　　根據(jù)上述對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定函數(shù)的概念既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也應(yīng)該是本章的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)基本思路及過程

　　本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課（借助小黑板）從集合間的對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)。

　�、艑W(xué)情分析

　　一方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點(diǎn)下的函數(shù)定義，并具體研究了幾類最簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面在本書第一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，這為學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎(chǔ)。

　　函數(shù)在初中雖已講過，不過較為膚淺，本課主要是從兩個(gè)集合間對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，是一個(gè)抽象過程，要求學(xué)生的抽象、分析、概括的能力比較高，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力，運(yùn)算能力等參差不齊等。

　�、平谭�、學(xué)法

　　1、本節(jié)課采用的方法有：

　　直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、課堂討論法。

　　2、采用這些方法的理論依據(jù)：我一方面精心設(shè)計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題的提出、問題的解決為主線，設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過程，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

　　3、學(xué)法方面，學(xué)生通過對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。

　�、墙虒W(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　情景1：提供一張表格，把本班中考得分前10名的情況填入表格，

　　我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。

　　情景2：西康高速汽車的行駛速度為80千米/小時(shí)，汽車行駛的距離

　　y與行駛時(shí)間x之間的關(guān)系式為：y=80x

　　情景3：安康市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫隨時(shí)間變化圖：（圖略）

　　**（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）

　　**（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的

　　值也隨之唯一確定）

　　**（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題

　　[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開頭情境1、2的時(shí)候，我并沒有運(yùn)用書中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別**三種表示函數(shù)方法的意圖。

　　這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　（二）探索新知，形成概念

　　1、引導(dǎo)分析，探求特征

　　思考：如何用集合的語言來闡述上述三個(gè)問題的共同特征？

　　[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。

　　**（4）：觀察上述三問題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問題，分析問題的能力。

　　**（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）

　　及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。

　　2、抽象歸納，引出概念

　　**（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說說這三個(gè)問題的共同點(diǎn)嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。

　　板書：函數(shù)的概念

　　上述一系列問題，始終倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　3、探求定義，提出注意

　　**（7）：你覺得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問題（兩個(gè)非空數(shù)集，唯一對(duì)應(yīng)等）？

　　[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。

　　2、例題剖析，強(qiáng)化概念

　　例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：

　�。�1）

　�。�2）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的核心作用。

　　例2、（1）；

　�。�2）y=x—1；

　　（3）；

　　（4）

　　[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：

　　（1）

　�。�2）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素：定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

　　4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念

　　書本練習(xí)P25：練習(xí)1，2，3。P28：練習(xí)1，2

　　布置作業(yè)：A組：1、2。B組1。

　　5、課堂小結(jié)，提升思想

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。

　　6、板書設(shè)計(jì)：借助小黑板，時(shí)間的合理分配等（略）

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

　　我通過對(duì)一系列問題情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間分配合理，為使課堂形式更加豐富，也可將某些問題改成判斷題。在學(xué)生分析、歸納、建構(gòu)概念的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)理解的偏差，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)氖崂怼?/p>

　　本節(jié)課的起始，可以借助于多**技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更理想的教學(xué)情景（結(jié)合各學(xué)校的硬件條件）。

函數(shù)概念說課稿2

　　一、說課內(nèi)容：

　　人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的二次函數(shù)的概念及相關(guān)習(xí)題

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，來學(xué)**次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個(gè)具體的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時(shí)，二次函數(shù)和以前學(xué)過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)**次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)形結(jié)合的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學(xué)**次函數(shù)的基礎(chǔ)，是為后來學(xué)**次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　(1)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何根據(jù)實(shí)際問題確定自變量的取值范圍。

　　(2)過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力.

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的.取值范圍。

　　三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過知識(shí)再現(xiàn)，孕伏教學(xué)過程

　　2、從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，通過以舊引新，順勢(shì)教學(xué)過程

　　3、利用探索、研究**，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)**

　　1.什么叫函數(shù)?我們之前學(xué)過了那些函數(shù)?

　　(一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù))

　　2.它們的形式是怎樣的?

　　(y=kx+b，ky=kx ,ky= , k0)

　　3.一次函數(shù)(y=kx+b)的自變量是什么?函數(shù)是什么?常量是什么?為什么要有k0的條件? k值對(duì)函數(shù)性質(zhì)有什么影響?

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)這些問題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對(duì)函數(shù)定義的理解.強(qiáng)調(diào)k0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進(jìn)行比較.

　　(二)引入新課

　　函數(shù)是研究?jī)蓚�(gè)變量在某變化過程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)。看下面三個(gè)例子中兩個(gè)變量之間存在怎樣的關(guān)系。(電腦演示)

　　例1、(1)圓的半徑是r(cm)時(shí)，面積s (cm2)與半徑之間的關(guān)系是什么?

　　解：s=0)

　　例2、用周長(zhǎng)為20m的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，場(chǎng)地面積y(m2)與矩形一邊長(zhǎng)x(m)之間的關(guān)系是什么?

　　解： y=x(20/2-x)=x(10-x)=-x2+10x (0

　　例3、設(shè)***一年定期儲(chǔ)蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動(dòng)按一年定期儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元，那么請(qǐng)問兩年后的本息和y(元)與x之間的關(guān)系是什么(不考慮利息稅)?

　　解： y=100(1+x)2

　　=100(x2+2x+1)

　　= 100x2+200x+100(0

　　教師**：以上三個(gè)例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過具體事例，讓學(xué)生列出關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生觀察，思考，歸納出二次函數(shù)與一次函數(shù)的聯(lián)系： (1)函數(shù)解析式均為整式(這表明這種函數(shù)與一次函數(shù)有共同的特征)。(2)自變量的最高次數(shù)是2(這與一次函數(shù)不同)。

　　(三)講解新課

　　以上函數(shù)不同于我們所學(xué)過的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。

　　二次函數(shù)的定義：形如y=ax2+bx+c (a0，a, b, c為常數(shù)) 的函數(shù)叫做二次函數(shù)。

　　鞏固對(duì)二次函數(shù)概念的理解：

　　1、強(qiáng)調(diào)形如，即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y 是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式(關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式)。

　　2、在 y=ax2+bx+c 中自變量是x ，它的取值范圍是一切實(shí)數(shù)。但在實(shí)際問題中，自變量的取值范圍是使實(shí)際問題有意義的值。(如例1中要求r0)

　　3、為什么二次函數(shù)定義中要求a?

　　(若a=0，ax2+bx+c就不是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式了)

　　4、在例3中，二次函數(shù)y=100x2+200x+100中， a=100， b=200， c=100.

　　5、b和c是否可以為零?

　　由例1可知，b和c均可為零.

　　若b=0，則y=ax2+c;

　　若c=0，則y=ax2+bx;

　　若b=c=0，則y=ax2.

　　注明：以上三種形式都是二次函數(shù)的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函數(shù)的一般形式.

　　【設(shè)計(jì)意圖】這里強(qiáng)調(diào)對(duì)二次函數(shù)概念的理解，有助于學(xué)生更好地理解，掌握其特征，為接下來的判斷二次函數(shù)做好鋪墊。

　　判斷：下列函數(shù)中哪些是二次函數(shù)?哪些不是二次函數(shù)?若是二次函數(shù)，指出a、b、c.

　　(1)y=3(x-1)2+1 (2)

　　(3)s=3-2t2 (4)y=(x+3)2- x2

　　(5) s=10r2 (6) y=22+2x

　　(8)y=x4+2x2+1(可指出y是關(guān)于x2的二次函數(shù))

　　【設(shè)計(jì)意圖】理論學(xué)習(xí)完二次函數(shù)的概念后，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1.已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)的和是10cm。

　　(1)當(dāng)它的一條直角邊的長(zhǎng)為4.5cm時(shí)，求這個(gè)直角三角形的面積;

　　(2)設(shè)這個(gè)直角三角形的面積為Scm2,其中一條直角邊為xcm，求S關(guān)

　　于x的函數(shù)關(guān)系式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　2.已知正方體的棱長(zhǎng)為xcm,它的表面積為Scm2,體積為Vcm3。

　　(1)分別寫出S與x，V與x之間的函數(shù)關(guān)系式子;

　　(2)這兩個(gè)函數(shù)中，那個(gè)是x的二次函數(shù)?

　　【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)生會(huì)很容易列出函數(shù)關(guān)系式，也很容易分辨出哪個(gè)是二次函數(shù)。通過簡(jiǎn)單題目的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.設(shè)圓柱的高為h(cm)是常量，底面半徑為rcm，底面周長(zhǎng)為Ccm，圓柱的體積為Vcm3

　　(1)分別寫出C關(guān)于r;V關(guān)于r的函數(shù)關(guān)系式;

　　(2)兩個(gè)函數(shù)中，都是二次函數(shù)嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題要求學(xué)生熟記圓柱體積和底面周長(zhǎng)公式，在這兒相當(dāng)于做了一次復(fù)習(xí)，并與今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

　　4. 籬笆墻長(zhǎng)30m，靠墻圍成一個(gè)矩形花壇，寫出花壇面積y(m2)與長(zhǎng)x之間的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍.

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題較前面幾題稍微復(fù)雜些，旨在讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極思考，讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得到。

　　(五)拓展延伸

　　1. 已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c，當(dāng) x=0時(shí)，y=0;x=1時(shí)，y=2;x= -1時(shí)，y=1.求a、b、c，并寫出函數(shù)解析式.

　　【設(shè)計(jì)意圖】在此稍微滲透簡(jiǎn)單的用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的問題，為下節(jié)課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。

　　2.確定下列函數(shù)中k的值

　　(1)如果函數(shù)y= xk^2-3k+2 +kx+1是二次函數(shù),則k的值一定是______

　　(2)如果函數(shù)y=(k-3)xk^2-3k+2+kx+1是二次函數(shù),則k的值一定是______

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題著重復(fù)**次函數(shù)的特征：自變量的最高次數(shù)為2次，且二次項(xiàng)系數(shù)不為0.

　　(六) 小結(jié)思考：

　　本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不清楚的地方?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。

　　(七) 作業(yè)布置：

　　必做題：

　　1. 正方形的邊長(zhǎng)為4，如果邊長(zhǎng)增加x，則面積增加y，求y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式。這個(gè)函數(shù)是二次函數(shù)嗎?

　　2. 在長(zhǎng)20cm，寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個(gè)邊長(zhǎng)為xcm的正方形，寫出余下木板的面積y(cm2)與正方形邊長(zhǎng)x(cm)之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍。

　　選做題：

　　1.已知函數(shù) 是二次函數(shù)，求m的值。

　　2.試在*面直角坐標(biāo)系畫出二次函數(shù)y=x2和y=-x2圖象

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)中分為必做題與選做題，實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補(bǔ)充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)**次函數(shù)圖象的興趣。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思考

　　以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提

　　以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)

　　以現(xiàn)代信息技術(shù)為**

　　貫穿一個(gè)原則以學(xué)生為主體的原則

　　突出一個(gè)特色充分鼓勵(lì)表揚(yáng)的特色

　　滲透一個(gè)意識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

函數(shù)概念說課稿3

　　第一大塊：教材分析

　　一、本課時(shí)在教材中的地位及作用

　　函數(shù)作為初等數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中。本章節(jié)9個(gè)課時(shí)，函數(shù)這一章在高中數(shù)學(xué)中，起著承上啟下的作用，它是對(duì)初中函數(shù)概念的承接與深化。在初中，只停留在具體的幾個(gè)簡(jiǎn)單類型的函數(shù)上，把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，而高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，更是從“變量說”到“對(duì)應(yīng)說”，這是對(duì)函數(shù)本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。這一章內(nèi)容滲透了函數(shù)的思想，集合的思想以及數(shù)學(xué)建模的思想等內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無疑對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著深刻的影響。

　　本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課從集合間的對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用。也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　理解函數(shù)的概念，會(huì)用函數(shù)的定義判斷函數(shù)，會(huì)求一些最基本的函數(shù)的定義域、值域。

　　通過對(duì)實(shí)際問題分析、抽象與概括，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納知識(shí)以及邏輯思維、建模等方面的能力。

　　通過對(duì)函數(shù)概念形成的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　三、重難點(diǎn)分析確定

　　根據(jù)上述對(duì)教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定函數(shù)的概念既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也應(yīng)該是本章的難點(diǎn)

　　第二大塊：說教法、學(xué)法

　　一、教學(xué)基本思路及過程

　　本節(jié)課《函數(shù)的概念》是函數(shù)這一章的起始課。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有對(duì)概念做到深刻理解，才能正確靈活地加以應(yīng)用。本課（借助小黑板）從集合間的對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，起到了上承集合，下引函數(shù)的作用，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)這一章的其它內(nèi)容提供了方法和依據(jù)。

　　二、學(xué)情分析

　　一方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量觀點(diǎn)下的函數(shù)定義，并具體研究了幾類最簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面在本書第一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，這為學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)代定義打下了基礎(chǔ)。

　　函數(shù)在初中雖已講過，不過較為膚淺，本課主要是從兩個(gè)集合間對(duì)應(yīng)來描繪函數(shù)概念，是一個(gè)抽象過程，要求學(xué)生的抽象、分析、概括的能力比較高，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力，運(yùn)算能力等參差不齊等。

　　三、教法、學(xué)法

　　1、本節(jié)課采用的方法有：

　　直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、課堂討論法。

　　2、采用這些方法的理論依據(jù)：

　　我一方面精心設(shè)計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題的提出、問題的解決為主線，設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過程，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

函數(shù)概念說課稿4

　　一、說課內(nèi)容：

　　蘇教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章第一節(jié)的二次函數(shù)的概念及相關(guān)習(xí)題

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，來學(xué)**次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個(gè)具體的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時(shí)，二次函數(shù)和以前學(xué)過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)**次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解“數(shù)形結(jié)合”的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學(xué)**次函數(shù)的基礎(chǔ)，是為后來學(xué)**次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和要求：

　�。�1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何根據(jù)實(shí)際問題確定自變量的取值范圍。

　�。�2）過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力．

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心．

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。

　　三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過知識(shí)再現(xiàn)，孕伏教學(xué)過程

　　2、從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，通過以舊引新，順勢(shì)教學(xué)過程

　　3、利用探索、研究**，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)**

　　1．什么叫函數(shù)？我們之前學(xué)過了那些函數(shù)？

　　（一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)）

　　2．它們的形式是怎樣的?

　　(=x+b，≠0；=x ,≠0；= , ≠0)

　　3．一次函數(shù)(=x+b)的自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有≠0的條件？ 值對(duì)函數(shù)性質(zhì)有什么影響？

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)這些問題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對(duì)函數(shù)定義的理解．強(qiáng)調(diào)≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進(jìn)行比較．

　　（二）引入新課

　　函數(shù)是研究?jī)蓚�(gè)變量在某變化過程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)�？聪旅嫒齻�(gè)例子中兩個(gè)變量之間存在怎樣的關(guān)系。（電腦演示）

　　例1、(1)圓的半徑是r(c)時(shí)，面積s (c)與半徑之間的關(guān)系是什么?

　　解：s=πr（r>0）

　　例2、用周長(zhǎng)為20的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，場(chǎng)地面積()與矩形一邊長(zhǎng)x()之間的關(guān)系是什么？

　　解： =x(20/2-x)=x(10-x)=-x+10x (0

　　例3、設(shè)***一年定期儲(chǔ)蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動(dòng)按一年定期儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元，那么請(qǐng)問兩年后的本息和（元)與x之間的關(guān)系是什么(不考慮利息稅)?

　　解： =100(1+x)

　　=100（x＋2x+1）

　　= 100x+200x+100(0

　　教師**：以上三個(gè)例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過具體事例，讓學(xué)生列出關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生觀察，思考，歸納出二次函數(shù)與一次函數(shù)的聯(lián)系： (1)函數(shù)解析式均為整式(這表明這種函數(shù)與一次函數(shù)有共同的特征)。(2)自變量的最高次數(shù)是2(這與一次函數(shù)不同)。

　　（三）講解新課

　　以上函數(shù)不同于我們所學(xué)過的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。

　　二次函數(shù)的定義：形如=ax2+bx+c (a≠0，a, b, c為常數(shù)) 的函數(shù)叫做二次函數(shù)。

　　鞏固對(duì)二次函數(shù)概念的理解：

　　1、強(qiáng)調(diào)“形如”，即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即 是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式(關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式）。

　　2、在 =ax2+bx+c 中自變量是x ，它的取值范圍是一切實(shí)數(shù)。但在實(shí)際問題中，自變量的取值范圍是使實(shí)際問題有意義的值。（如例1中要求r>0）

　　3、為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0 ？

　　(若a=0，ax2＋bx+c就不是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式了)

　　4、在例3中，二次函數(shù)=100x2＋200x＋100中， a=100， b=200， c=100．

　　5、b和c是否可以為零？

　　由例1可知，b和c均可為零．

　　若b=0，則=ax2＋c；

　　若c=0，則=ax2＋bx；

　　若b=c=0，則=ax2．

　　注明：以上三種形式都是二次函數(shù)的特殊形式，而=ax2+bx+c是二次函數(shù)的一般形式．

　　【設(shè)計(jì)意圖】這里強(qiáng)調(diào)對(duì)二次函數(shù)概念的理解，有助于學(xué)生更好地理解，掌握其特征，為接下來的判斷二次函數(shù)做好鋪墊。

　　判斷：下列函數(shù)中哪些是二次函數(shù)？哪些不是二次函數(shù)？若是二次函數(shù)，指出a、b、c．

　　(1)=3(x-1)+1 (2)

　　(3)s=3-2t (4)=(x+3)- x

　　(5) s=10πr (6) =2+2x

　　(8)=x4＋2x2＋1（可指出是關(guān)于x2的二次函數(shù))

　　【設(shè)計(jì)意圖】理論學(xué)習(xí)完二次函數(shù)的概念后，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1.已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)的和是10c。

　�。�1）當(dāng)它的一條直角邊的長(zhǎng)為4.5c時(shí)，求這個(gè)直角三角形的面積；

　　（2）設(shè)這個(gè)直角三角形的面積為Sc2,其中一條直角邊為xc，求S關(guān)

　　于x的函數(shù)關(guān)系式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　2.已知正方體的棱長(zhǎng)為xc,它的表面積為Sc2,體積為Vc3。

　　（1）分別寫出S與x，V與x之間的函數(shù)關(guān)系式子；

　�。�2）這兩個(gè)函數(shù)中，那個(gè)是x的二次函數(shù)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)生會(huì)很容易列出函數(shù)關(guān)系式，也很容易分辨出哪個(gè)是二次函數(shù)。通過簡(jiǎn)單題目的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.設(shè)圓柱的高為h(c)是常量，底面半徑為rc，底面周長(zhǎng)為Cc，圓柱的體積為Vc3

　�。�1）分別寫出C關(guān)于r；V關(guān)于r的函數(shù)關(guān)系式；

　　（2）兩個(gè)函數(shù)中，都是二次函數(shù)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題要求學(xué)生熟記圓柱體積和底面周長(zhǎng)公式，在這兒相當(dāng)于做了一次復(fù)習(xí)，并與今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

　　4. 籬笆墻長(zhǎng)30，靠墻圍成一個(gè)矩形花壇，寫出花壇面積(2)與長(zhǎng)x之間的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍．

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題較前面幾題稍微復(fù)雜些，旨在讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極思考，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得到”。

　　（五）拓展延伸

　　1. 已知二次函數(shù)=ax2＋bx＋c，當(dāng) x=0時(shí)，=0；x=1時(shí)，=2；x= -1時(shí)，=1．求a、b、c，并寫出函數(shù)解析式．

　　【設(shè)計(jì)意圖】在此稍微滲透簡(jiǎn)單的用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的問題，為下節(jié)課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。

　　2.確定下列函數(shù)中的值

　　(1)如果函數(shù)= x^2-3+2 +x+1是二次函數(shù),則的值一定是______

　　(2)如果函數(shù)=(-3)x^2-3+2+x+1是二次函數(shù),則的值一定是______

　　【設(shè)計(jì)意圖】此題著重復(fù)**次函數(shù)的特征：自變量的最高次數(shù)為2次，且二次項(xiàng)系數(shù)不為0.

　�。�六） 小結(jié)思考：

　　本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。

　�。ㄆ撸� 作業(yè)布置：

　　必做題：

　　1. 正方形的邊長(zhǎng)為4，如果邊長(zhǎng)增加x，則面積增加，求關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式。這個(gè)函數(shù)是二次函數(shù)嗎？

　　2. 在長(zhǎng)20c，寬15c的矩形木板的四角上各鋸掉一個(gè)邊長(zhǎng)為xc的正方形，寫出余下木板的面積(c2)與正方形邊長(zhǎng)x(c)之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍。

　　選做題：

　　1.已知函數(shù) 是二次函數(shù)，求的值。

　　2.試在*面直角坐標(biāo)系畫出二次函數(shù)=x2和=-x2圖象

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)中分為必做題與選做題，實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補(bǔ)充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)**次函數(shù)圖象的興趣。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思考

　　以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提

　　以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)

　　以現(xiàn)代信息技術(shù)為**

　　貫穿一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則

　　突出一個(gè)特色——充分鼓勵(lì)表揚(yáng)的特色

　　滲透一個(gè)意識(shí)——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

函數(shù)概念說課稿5

　　“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登**教育研究的大雅之堂。以下是小編整理的函數(shù)的概念說課稿，希望對(duì)大家有幫助！

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　理解函數(shù)的概念，能對(duì)具體函數(shù)指出定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域、值域。

　　(二)過程與方法

　　通過實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：符號(hào)“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，**：關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對(duì)函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

　　利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入，拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)框架行程知識(shí)體系。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

　　首先利用多**展示生活實(shí)例

　　(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

　　(2)汽車勻速行駛，路程和時(shí)間的變化關(guān)系;

　　(3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例，他們之間有什么共同點(diǎn)，并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念，判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)：①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系;③對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x，按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對(duì)應(yīng)。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生思考通過對(duì)上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。**學(xué)生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題

　　問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與高中對(duì)函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號(hào)“x”的含義是什么?

　　問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

　　問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

　　十分鐘過后，**學(xué)生進(jìn)行全班交流。

　　預(yù)設(shè)：函數(shù)的概念：給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B，如果按照某個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系f，對(duì)于集合A中任何一個(gè)數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對(duì)應(yīng)，那么就把這對(duì)應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時(shí)，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

　　函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

　　區(qū)間：

　　為了使得學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問

　　追問1：初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?

　　講解過程中注意強(qiáng)調(diào)，函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而且是一對(duì)一，或者多對(duì)一，不能一對(duì)多。

　　追問2：符號(hào)“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

　　講解過程中注意強(qiáng)調(diào)，符號(hào)“y=f(x)”是函數(shù)符號(hào)，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值，一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。

　　追問3：對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?

　　講解過程中注意強(qiáng)調(diào)，對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格

　　追問4：函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。

　　講解過程中注意強(qiáng)調(diào)，函數(shù)的三要素缺一不可。

　　追問5：用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生，教師發(fā)揮**者，引導(dǎo)者的作用，在運(yùn)用啟發(fā)性的原則，學(xué)生能夠**思考問題，動(dòng)手操作，還能在這個(gè)過程中和同學(xué)之間討論，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和探究能力。

　　(三)課堂練習(xí)

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　**學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子，并用定義加以描述，指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

　　這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會(huì)**：今天有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧：函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

　　1.求解下列函數(shù)的值

　　(1)已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。

　　(2)已知

　　求g(2)。

　　2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°

　　(1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)

　　(2)確定函數(shù)的定義域和值域

　　(3)嘗試?yán)L制函數(shù)的圖象

　　這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)函數(shù)的表示方法做鋪墊。

函數(shù)概念說課稿6

　　一、說課內(nèi)容：

　　蘇教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章第一節(jié)的二次函數(shù)的概念及相關(guān)習(xí)題二、教材分析：

　　1、教材的地位和作用這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，來學(xué)**次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個(gè)具體的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時(shí)，二次函數(shù)和以前學(xué)過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)**次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解“數(shù)形結(jié)合”的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學(xué)**次函數(shù)的基礎(chǔ)，是為后來學(xué)**次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和要求：

　�。�1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何根據(jù)實(shí)際問題確定自變量的取值范圍。

　�。�2）過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。

　　二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過知識(shí)再現(xiàn)，孕伏教學(xué)過程。

　　2、從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，通過以舊引新，順勢(shì)教學(xué)過程。

　　3、利用探索、研究**，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程四。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)**

　　1．什么叫函數(shù)？我們之前學(xué)過了那些函數(shù)？（一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)）

　　2．它們的形式是怎樣的？（y=kx+b，k≠0；y=kx，k≠0；y=，k≠0）3．一次函數(shù)（y=kx+b）的自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？k值對(duì)函數(shù)性質(zhì)有什么影響？

　　（二）設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)習(xí)這些問題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對(duì)函數(shù)定義的理解．強(qiáng)調(diào)k≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進(jìn)行比較。

　　引入新課函數(shù)是研究?jī)蓚�(gè)變量在某變化過程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)。

　　看下面三個(gè)例子中兩個(gè)變量之間存在怎樣的關(guān)系：

　　例1、（1）圓的半徑是r（cm）時(shí)，面積s（cm）與半徑之間的關(guān)系是什么？解：s=πr（r>0）。

　　例2、用周長(zhǎng)為20m的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，場(chǎng)地面積y（m）與矩形一邊長(zhǎng)x（m）之間的關(guān)系是什么？解：y=x（20/2—x）=x（10—x）=—x+10x（0

　　例3、設(shè)***一年定期儲(chǔ)蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動(dòng)按一年定期儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元，那么請(qǐng)問兩年后的本息和y（元）與x之間的關(guān)系是什么（不考慮利息稅）？解：y=100（1+x）=100（x＋2x+1）=100x+200x+100（0

　　教師**：以上三個(gè)例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

　�。ㄈ�）講解新課以上函數(shù)不同于我們所學(xué)過的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。

　　二次函數(shù)的定義：形如y=ax2+bx+c（a≠0，a，b，c為常數(shù)）的函數(shù)叫做二次函數(shù)。

　　鞏固對(duì)二次函數(shù)概念的理解：

　　1、強(qiáng)調(diào)“形如”，即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式（關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式）。

　　2、在y=ax2+bx+c中自變量是x，它的取值范圍是一切實(shí)數(shù)。但在實(shí)際問題中，自變量的取值范圍是使實(shí)際問題有意義的值。（如例1中要求r>0）

　　3、為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0？（若a=0，ax2＋bx+c就不是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式了）

　　4、在例3中，二次函數(shù)y=100x2＋200x＋100中，a=100，b=200，c=100．5、b和c是否可以為零？

　　（四）鞏固練習(xí)

　　已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)的和是10cm。

　　（1）當(dāng)它的一條直角邊的長(zhǎng)為4。5cm時(shí)，求這個(gè)直角三角形的面積；

　�。�2）設(shè)這個(gè)直角三角形的面積為Scm2，其中一條直角邊為xcm，求S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。

　　此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　（五）小結(jié)思考：本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方？

　　讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。

　�。�六）作業(yè)布置

　　必做題：

　　正方形的邊長(zhǎng)為4，如果邊長(zhǎng)增加x，則面積增加y，求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。這個(gè)函數(shù)是二次函數(shù)嗎？

　　在長(zhǎng)20cm，寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個(gè)邊長(zhǎng)為xcm的正方形，寫出余下木板的面積y（cm2）與正方形邊長(zhǎng)x（cm）之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍？

　　選做題：

　　1、已知函數(shù)是二次函數(shù)，求m的值？

　　2、試在*面直角坐標(biāo)系畫出二次函數(shù)y=x2和y=—x2圖象？

　　作業(yè)中分為必做題與選做題，實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補(bǔ)充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)**次函數(shù)圖象的興趣。

函數(shù)概念說課稿7

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《函數(shù)的概念》，選自人教版高中數(shù)學(xué)必修一第一章第二節(jié)。下面介紹我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，請(qǐng)您多提寶貴意見。

　　我的說課有以下六個(gè)部分：

　　一、背景分析

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　本節(jié)課是必修1第1章第2節(jié)的內(nèi)容，是函數(shù)這一章的起始課，它上承集合，下引性質(zhì)，與方程、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容聯(lián)系密切，是學(xué)好后繼知識(shí)的基礎(chǔ)和工具，所以本節(jié)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用是至關(guān)重要的。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念，初步具備了學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基本能力，但函數(shù)的概念從初中的變量學(xué)說到高中階段的對(duì)應(yīng)說很抽象，不易理解。

　　另外，通過對(duì)集合的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了有效教學(xué)的課堂模式，初步具備了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　基于以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：函數(shù)的概念以及構(gòu)成函數(shù)的三要素；

　　教學(xué)難點(diǎn)為：函數(shù)概念的形成及理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合本班學(xué)生的情況，故而確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能（方面）

　　通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生

　　①了解函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的一個(gè)對(duì)應(yīng)；

　�、诹私鈽�(gòu)成函數(shù)的三要素；

　�、劾斫夂瘮�(shù)概念的本質(zhì)；

　�、芾斫鈌(x)與f(a)（a為常數(shù)）的區(qū)別與聯(lián)系；

　�、輹�(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域。

　　2、過程與方法（方面）

　　在教學(xué)過程中，結(jié)合生活中的實(shí)例，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析推理、歸納總結(jié)和表達(dá)問題的能力，在函數(shù)概念的構(gòu)建過程中體會(huì)類比、歸納、猜想等數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（方面）

　　讓學(xué)生充分體驗(yàn)函數(shù)概念的形成過程，參與函數(shù)定義域的求解過程以及函數(shù)的求值過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的抽象美與簡(jiǎn)潔美。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的探究，我使用有效教學(xué)的課堂模式，課前學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，完成問題生成單，課中采用師生互動(dòng)、小組討論、學(xué)生展寫、展講例題，教師點(diǎn)評(píng)的方式完成問題解決單，課后完成問題拓展單，課堂結(jié)構(gòu)包含：

　　復(fù)習(xí)舊知，引出課題（約2分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念（約5分鐘）剖析概念（約12分鐘）例題分析，鞏固知識(shí)——小組討論，展寫例題（約8分鐘）小組展講，教師點(diǎn)評(píng)（約10分鐘）總結(jié)反思，知識(shí)升華（約2分鐘）（最后）布置作業(yè)，拓展練習(xí)。

　　四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

　　教學(xué)中利用投影與黑板相結(jié)合的形式，利用投影直觀、生動(dòng)地展示實(shí)例，并能增加課堂容量；利用黑板列舉本節(jié)重要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生利用黑板展寫、展講例題，有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課圍繞問題的解決與重難點(diǎn)的突破，設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)過程。

　　整個(gè)教學(xué)過程按四個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　首先，在第一環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)舊知，引出課題，先由兩個(gè)問題導(dǎo)入新課

　�、俪踔袝r(shí)函數(shù)是如何定義的？

　�、趛=1是函數(shù)嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過對(duì)這兩個(gè)問題的思考與討論，發(fā)現(xiàn)利用初中的定義很難回答第②個(gè)問題，從而激起他們的好奇心：高中階段的函數(shù)概念會(huì)是什么？激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的強(qiáng)烈愿望和情感，使他們處于積極主動(dòng)的探究狀態(tài)，**提高了課堂效率。

　　從學(xué)生的心理狀態(tài)與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，教學(xué)過程自然過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)——函數(shù)概念的形成。

　　由于高中階段的函數(shù)概念本身比較抽象，看不見也摸不著，不易直接給出，因此在本環(huán)節(jié)中，我主要通過學(xué)生能看見能感知的生活中的3個(gè)實(shí)例出發(fā)，由具體到抽象，由特殊到一般，一步步歸納形成函數(shù)的概念，此過程我稱之為“創(chuàng)設(shè)情境，形成概念”。

　　對(duì)于這3個(gè)實(shí)例，我分別預(yù)設(shè)一個(gè)問題讓學(xué)生思考與體會(huì)。

　　問題1：從炮彈發(fā)射到落地的0-26s時(shí)間內(nèi)，集合A是否存在某一時(shí)間t，在B中沒有高度h與之對(duì)應(yīng)？是否有兩個(gè)或多個(gè)高度與之相對(duì)應(yīng)？

　　問題2：從1979—20xx年，集合A是否存在某一時(shí)間t，在B中沒有面積S與之對(duì)應(yīng)？是否有兩個(gè)或多個(gè)面積與它相對(duì)應(yīng)嗎？

　　問題3：從1991—20xx年間，集合A中是否存在某一時(shí)間t，在B中沒恩格爾系數(shù)與之對(duì)應(yīng)？是否會(huì)有兩個(gè)或多個(gè)恩格爾系數(shù)與對(duì)應(yīng)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過循序漸進(jìn)地**，變教為誘，以誘達(dá)思，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題總結(jié)3個(gè)實(shí)例的各自特點(diǎn)，并綜合各自特點(diǎn)，歸納它們的公共特征，著重向?qū)W生滲透集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)，這樣，再讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的概括過程，用集合、對(duì)應(yīng)的語言來描述函數(shù)時(shí)就顯得水到渠成，難點(diǎn)得以突破。

　　函數(shù)的概念既已形成，本節(jié)課自然進(jìn)入了第3個(gè)環(huán)節(jié)——剖析概念，理解概念。

　　函數(shù)概念的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，概念本身比較抽象，學(xué)生在理解上可能把握不準(zhǔn)確，所以我分兩個(gè)步驟來進(jìn)行剖析，由具體到抽象，螺旋上升。

　　首先，在學(xué)生熟讀熟背函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

　　我利用多**制作一個(gè)表格，請(qǐng)學(xué)號(hào)為01—05的同學(xué)填寫自己上次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，并提出3個(gè)問題：

　　問題1：若學(xué)號(hào)構(gòu)成集合A，成績(jī)構(gòu)成集合B，對(duì)應(yīng)關(guān)系f：上次數(shù)學(xué)考試成績(jī)，那么由A到B能否構(gòu)成函數(shù)？

　　問題2：若將問題1中“學(xué)號(hào)”改為“01—05的學(xué)生”，其余不變，那么由A到B能否構(gòu)成函數(shù)？

　　問題3：若學(xué)號(hào)04的學(xué)生上次考試因病缺考，無成績(jī)，那么對(duì)問題1學(xué)號(hào)與成績(jī)能否構(gòu)成函數(shù)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過層層**，層層回答，讓學(xué)生對(duì)概念中關(guān)鍵詞的把握更為準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)概念的理解更為具體，為總結(jié)歸納函數(shù)概念的本質(zhì)特征打下基礎(chǔ)。

　　其次，我通過幻燈片的形式展示幾組數(shù)集的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生分析討論哪些對(duì)應(yīng)關(guān)系能構(gòu)成函數(shù)，在學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的一對(duì)一或多對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能準(zhǔn)確把握概念中的關(guān)鍵詞后，再著重強(qiáng)強(qiáng)在這兩種對(duì)應(yīng)關(guān)系中，何為定義域，何為值域，值域和集合B有什么關(guān)系，強(qiáng)調(diào)函數(shù)的三要素，得出兩函數(shù)相等的條件。

　　至此，本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)完成，對(duì)于區(qū)間的概念，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠理解課堂上不再多講，僅在多**上進(jìn)行展示，但會(huì)在后面例題的使用中指出注意事項(xiàng)。

　　在本節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——例題分析中，我重點(diǎn)以例題的形式考查函數(shù)的有關(guān)概念問題，簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域問題以及函數(shù)的求值問題，至于分段函數(shù)、復(fù)合函數(shù)的求值及定義域問題，將在下節(jié)課予以解決，本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生討論、展寫、展講、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式完成知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　最后，通過

　　——總結(jié)點(diǎn)評(píng)，完善知識(shí)體系

　　——課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)掌握

　　——布置作業(yè)，沉淀教學(xué)成果

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程，課堂上必然會(huì)有難以預(yù)料的事情發(fā)生，具體的教學(xué)過程還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。

　　最后，引用赫爾巴特的一句名言結(jié)束我的說課，那就是“發(fā)揮我們教師的創(chuàng)造性，使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)，使我們不聰明的孩子變的聰明，使我們聰明的孩子變的更聰明”。

　　謝謝大家！