作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇一

2、學(xué)會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。

3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

4、能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。

教學(xué)重點

1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

教學(xué)難點

準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

板書：zh、zhi

問：

1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀。

2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

板書后練習(xí)四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì

二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

（方法基本同圖1）

1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

4、練習(xí)chi的四聲。

課中休息：練習(xí)z、c、s的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

4、練習(xí)shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3、練習(xí)的ri四聲。

五、指導(dǎo)書寫

1、zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z、c、s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、用卡片打亂順序讀聲母。

2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、用卡片讀四聲。

二、練習(xí)zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：

1、請較差的學(xué)生拼讀。

2、請較好的學(xué)生直呼。

3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

三、練習(xí)三拼音

方法：

1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：

1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇二

漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。 聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點去，輕聲不標(biāo)就空著。

練一練

（1） 讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)下面的拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母：b p m f d t n i g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（2）給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

字母表：aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj ll mm nn

oo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz

依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

（1） 讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

a（ ） ｅ（ ） ｇ（ ） ｈ（ ）ｑ（ ） ｒ（ ） ｆ（ ）ｄ（ ） l（ ） ｎ（ ） ｍ（） y（ ） t（ ） j（ ）

（2） 將下列字母排列順序 a e p j t y m l d q r g b

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中"一、不"的變調(diào)為特殊。以表說明： 陰平 陽平 去聲 輕聲

一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前 bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在abb疊詞中，后面bb二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

練一練

給下面的加點字注音：

看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 說不說（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2） "a o e"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（）隔開，如： kùài（酷愛）--kuài（快） xīān（西安）--xīān（先）

練一練

（1） 給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2） 將下列音節(jié)的錯誤改正過來。 武：ǔ（wǔ） 有:yiǒu（yǒu) 言：yián（ ） 雨：yǚ（ ） 約：yüē（ ） 窩：uō（ ） 女：nǔ（ ） 預(yù)：ǜ（ ） 屈：qǖ（ ） 優(yōu)：yiōu( ）

（1） 輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的。音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福�這種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

（1） 讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒

（2） 把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3） 在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由?兒"，使前面的音節(jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。

語氣詞"啊在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 "啊"的音變

u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

（1） 孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書��！

（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人��！

（4）��！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇三

（第一板塊是設(shè)計理念。）

（第二板塊教學(xué)目標(biāo)。）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確認(rèn)讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。

（目標(biāo)的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。）

二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

四、教學(xué)過程：

（一）借助圖片，初步認(rèn)讀

[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

小朋友，你看到了什么？

1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容

2、如果學(xué)生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準(zhǔn)：請你帶大家讀一讀）

（依據(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點�？勺寣W(xué)生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。）

（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母

1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）

2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音

（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"

（3）正音：開火車讀一讀

（前鼻韻母有共同的特點，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。）

4、鞏固讀音

（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準(zhǔn)

（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽

（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）

5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀

（2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準(zhǔn)確的--"請大家跟這位小朋友讀"

（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。

6、學(xué)習(xí)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)

（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

[出示"yin"和"yun"]

（2）根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機教學(xué)：

學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"

你是怎么找到的？

學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

為什么找到"un"？（和"yun"長得像）

找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）

（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）

（4）認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲

（三）鞏固--看圖找拼音

[出示五個韻母的四聲和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。

"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準(zhǔn)確？yin，因為整體認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》

2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。

二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的拼讀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀五個前鼻韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)

2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)

（二）學(xué)習(xí)拼讀

1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？

（1）自己試著拼一拼

（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

（4）開火車

（5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]

注：學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學(xué)步驟都

同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較

摘音節(jié)蘋果：

en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？

為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü

摘音節(jié)蘋果：

un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？

ün ：你還會讀qun、xun嗎？

3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]

yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

húntun jūnjiàn xūnyú

4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

（1）自己讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。）

（2）指名讀兒歌

（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。

哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）

看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。

試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

（4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]

拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]

（5）連起來齊讀一遍

（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

（三）讀韻文，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"

1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？

指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]

你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）（能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)就行。）

你知道為什么嗎？（這是整體認(rèn)讀音節(jié)）

學(xué)習(xí)yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個整體認(rèn)讀音節(jié)

3、學(xué)讀四聲

自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準(zhǔn)

4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。

（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。

（2）認(rèn)識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

（3）連起來完整地讀一遍。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法

2、鞏固音節(jié)拼讀。

二、教學(xué)重難點：三拼音拼讀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀五個前鼻韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標(biāo)簽"]

（1）請小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。

（2）把你拼出來的標(biāo)簽貼到對應(yīng)的東西上，并要拼聽

（3）齊讀一遍

（二）學(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音

1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

形式如：

g guan

k -（u）-an- kuan

h huan ]

自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

3、[出示 j juan

q -（ ）-an- quan

x xuan ]

讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 （這里不存在拼不出的問題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。）

動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）

4、自己再拼一拼這六個音節(jié)

5、開火車檢查三拼音拼讀

（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子

lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

田地里有大片大片的mián 花。

山上guā起一zhèn風(fēng)。

她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

（四）學(xué)習(xí)寫這五個前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇四

1、學(xué)會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準(zhǔn)“藕”。(2)出示ou，試讀“ou”（由“藕”推測；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀），范讀，領(lǐng)讀，齊讀。(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。(2)分組匯報：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？(3)教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。(4)練讀ong的四聲。

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō，

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

a.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

b.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。

c.齊讀兒歌。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇五

第一課時

z、c、s。

1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。

2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

（一）、教學(xué)z

1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�

（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學(xué)拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學(xué)生自由拼讀。

②讓個別學(xué)生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

z、c、s

1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節(jié)：｜ē、bù、、zu、ɡu

1、看圖說話。

出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學(xué)習(xí)生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。

抽讀生字卡。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

教學(xué)難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細(xì)觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

2．展開想象，看圖說小朋友進(jìn)行活動的情景，感受快樂。

3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．生體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。

3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。

4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調(diào)書寫要點，生觀察并練寫。

二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。

2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui

二、練讀音節(jié)詞。

1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。

2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。

2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。

3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。

5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。

6．師領(lǐng)讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領(lǐng)會其意。

四、識字。

1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。

小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇七

是三個復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音�？輼渑c小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。

是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識同學(xué)生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

（一） 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。

（二） 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

拼音卡片

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。

（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui 。

1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

2、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）

３、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

４、說話或組詞，其中要有 ai 的音。

５、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

６、教師檢查糾正。

師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？

（學(xué)生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei 的發(fā)音。

［聯(lián)系生活實際，使所學(xué)知識與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實質(zhì)聯(lián)系。便于識記］

1、 教師寫ei 。

師：比賽時，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。

2、 看圖，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形？

3、 教發(fā)音方法。

師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ，再滑向i 。學(xué)生練發(fā)音。

4、 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]

１、打電話的小游戲。

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。

（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？]

生：我們學(xué)了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書 ui 。

１、利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形？

２、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。

［興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。］

３、四聲練習(xí)。

５、說話或組詞，其中有ui 的音。

６、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui 。

７、拼讀音節(jié)。

a) 課中休息。

b) 鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫ai ei ui

c) 學(xué)音節(jié)kai gei hui

i. 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

ii. 指導(dǎo)書寫。

iii. 讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。