畫山繡水教案
畫山繡水教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的畫山繡水教案，歡迎大家分享。
畫山繡水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1．品味文章詩意美。
2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1．導(dǎo)入 新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
（學(xué)生齊聲回答：楊朔。 ）
2．對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。**作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。
5．字詞教學(xué)：
褒貶（b?obin）：評(píng)論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。
恬（tin）靜：安靜，寧靜。 �。╠i）慢：冷淡。
嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭（lio）望：登高遠(yuǎn)望。
攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑
二、誦讀課文．整體感知。
1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情**朗讀。
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。
2．巡視課堂，然后**：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。
3．引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
最后歸納出：
第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)；
第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；
第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答：
第一層(第45段)，寫江山如詩如畫的景色；
第二層(第6 一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5．引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生**朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)：
1．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2．讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時(shí)
一、誦讀課文．進(jìn)入新課。
1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2．表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。
3．我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、**學(xué)生討論交流。
1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)。回答：主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2．對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有**性的來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？
4．對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。
5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)**，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
板書設(shè)計(jì) ：
畫山繡水
第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔
第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想
畫山繡水教案 篇2
主備人：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋成功
執(zhí)教人：
執(zhí)教班級(jí)：
授課時(shí)間：
年月日
教學(xué)內(nèi)容：
《畫山繡水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力；體會(huì)文章的意境美。
2、領(lǐng)會(huì)作者在文中寄寓的思想感情。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩歌來讀。
口語訓(xùn)練：
閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩歌
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、閱讀課文，想象桂林山水的美，欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦，體會(huì)文章的意境美。
釋疑解難：
學(xué)生****，教師**學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
�。ń處煟﹦偛艔耐瑢W(xué)們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點(diǎn)。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到作者概括桂林山水特點(diǎn)的`句子。
�。ü鹆帜欠N清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。）
并請閱讀反映桂林山水的段落，說說作者都采用了什么手法，有什么妙處？
�。ㄈ绲诙螌懝鹆值纳�，桂林的水，水上的魚鷹，采用的手法有有比喻、想象，以一當(dāng)十，虛實(shí)結(jié)合，細(xì)致地描寫魚鷹捕魚的過程……）
�。ń處煟┱埓蠹矣^賞桂林山水的畫面，如九馬畫山，駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風(fēng)景的文字，讀給大家聽，然后群體評(píng)議）
拓展延伸：
請大家體會(huì)并說明下列句子用詞的準(zhǔn)確：
1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面*得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
特點(diǎn)：
清奇峭拔
景色+想象
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
2、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會(huì)山水和人物故事結(jié)合的意境美。
口語訓(xùn)練：
講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時(shí)引用材料時(shí)表達(dá)的情感，做出合適的評(píng)價(jià)。
釋疑解難：
學(xué)生****，教師**學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
�。ń處煟┳髡咴陂_頭的三節(jié)里，寫完了桂林山水的美景后，卻用了很多篇幅去寫了別的內(nèi)容，這是什么內(nèi)容呢？作者是怎么過度的呢？
�。ㄗ髡邔懙氖墙系木吧痛铱谑龅年P(guān)于山的來歷的種種傳說。過渡：
我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。）
�。ń處煟⿲懥四男┥降膫髡f？欣賞美景本應(yīng)該是快樂的事，為什么寫陰慘慘的傳說呢？作者的寫作意圖是什么？
�。ù鸢敢娊虒W(xué)參考第49頁。學(xué)生回答此類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個(gè)方面去思考這個(gè)問題。）
拓展延伸：
課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。
畫山繡水教案擴(kuò)展閱讀
畫山繡水教案（擴(kuò)展1）
——《畫山繡水》3篇
《畫山繡水》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)文中所包含的思想感情
2、在反復(fù)吟誦中提升語言的感悟能力，體會(huì)文章的詩意美
3、理解作品所表達(dá)主題，能說出自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)吟誦中品味文章的詩意美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品所表達(dá)的主題，并形成自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
多**放出(1-4)桂林山水畫，讓學(xué)生觀賞一遍。師：這就是畫，這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢?美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，*地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅畫，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說法，而作者卻標(biāo)新立異說成“畫山繡水”。人們常說“真美!就像畫上畫的!”�？梢娮髡哒f桂林山水美如畫，美如繡是再恰當(dāng)不過了。“畫山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫出來和繡出來的山水.(出示幻燈片5)
二、交流預(yù)習(xí)情況：
1、走進(jìn)桂林：(出示幻燈片6)
桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。
2、了解(2)你能按你的理解讀出語段的“美”嗎?(請學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏、輕重、感情，同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(3)選擇你最喜歡的一二句說說你的理解和欣賞的理由。
(4)、你還發(fā)現(xiàn)哪些“美”的語句、語段?(請學(xué)生各抒己見，繼續(xù)賞讀自己喜愛的語句、語段)(板書：語言準(zhǔn)確生動(dòng))
2、師：剛才作者帶者我們一路欣賞桂林山水，大家不僅領(lǐng)悟到它的風(fēng)光美，而且體會(huì)到文章的語言美，那么作者是按怎樣的思路來寫作的呢?
學(xué)生交流，明確：(出示幻燈片16)
第一部分(1～3段)：總寫桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分(4～15段)：寫桂林到陽朔江上的景色和船家口述的種種傳說。
第一層( 4 ~ 5段 ) ：江上如詩如畫的景色。
第二層(6~16段)：寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
第三部分(16～17段)：啟示人們面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。(板書)
四、品讀傳說，思考探究(出示幻燈17)
通過品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說說嗎?(請學(xué)生講述故事)
1、這些傳說故事都有什么共同特點(diǎn)?(反映了勞動(dòng)人民的情感及美好的愿望，故事都很凄慘)
2、你從中體會(huì)到什么?(舊時(shí)代勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活)
3、你認(rèn)為這些傳說對表現(xiàn)桂林山水的美有用嗎?有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，你是怎么看的呢?
(1)**學(xué)生討論交流
(2)老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出文章引用傳說的作用：
a、傳說增添了山的神韻，使桂林山水美的內(nèi)涵更豐富。讓人們在觀賞美麗的自然風(fēng)光時(shí)，不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)在的美好生活。b、間接材料豐富作品的內(nèi)容(板書)
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們欣賞了楊朔的《畫山繡水》，桂林的水很美，她是那樣的碧綠、醇靜;桂林的山很美，她是那樣玲瓏剔透、千奇百怪;桂林的山水傳說也很美，充滿了神韻。這就是楊朔在《畫山繡水》這篇文章中的獨(dú)到之處。他不但描繪了桂林山水的形美，更刻畫了桂林山水的神美，達(dá)到了散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的感情和智慧。
六、課堂訓(xùn)練：
桂林山水美，美在————————————————————。
七、課外延伸訓(xùn)練：(出示幻燈片18)
1、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
2、搜集古詩詞中描寫山水的詩句。
八、板書設(shè)計(jì)：
四 畫山繡水
楊朔
總寫桂林山水 描寫江上景色 點(diǎn)明寫作意圖
清奇峭拔 介紹有關(guān)傳說 牢記過去
凝結(jié)著感情和想象 詩請畫意 暢想未來
《畫山繡水》2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用精煉的語言概括桂林山水的特點(diǎn)。
2.能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。
3.能說出作者在文中抒發(fā)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)略并鑒賞桂林山水的美，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2.明確作者寫此文的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，欣賞文章的詩意美。
2.學(xué)會(huì)使用間接材料來豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。
教材分析：
1、通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受作者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛大自然的激情。
2、通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究，文筆精華的閱讀，專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。
設(shè)計(jì)理念：
目前中學(xué)生普遍存在的語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學(xué)生作文水*提高的瓶頸。這篇優(yōu)美的散文，盡顯出語言優(yōu)美的特點(diǎn)，因此，本節(jié)課以語言為主要研究對象，對優(yōu)美語言的品讀，也是希望讓學(xué)生的語言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感的有效嘗試。本課應(yīng)該以學(xué)生誦讀為主。
教學(xué)方法：講授法，小組討論法
教學(xué)**：多**
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
檢查字詞預(yù)習(xí)(投影)：
褒(bāo)貶 攢(cuán)聚 剔(tī)透 嶙(lín)峋
精髓(suǐ) 愚鈍(dùn) 恬(tián)靜 恍(huǎng)惚
怠(dài)慢 貯(zhù)藏 瞭(liào)望 黑黝(yǒu)黝
裊(niǎo)裊 圩(wéi)子
褒貶：評(píng)論好壞。
攢聚：緊緊地聚攏在一起。
玲瓏剔透：形容器物細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等)。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
圩子：低洼地區(qū)防水護(hù)田的堤岸。
裊裊：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
黑黝黝：沒有光亮，黑暗。
介紹文學(xué)常識(shí)：
1作者簡介：
楊朔(1913～1968)，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。著有中篇小說《紅石山》、短篇小說集《北黑線》和中篇小說《三千里江山》。二十世紀(jì)五十年代中期以后，專力進(jìn)行散文寫作。**作品有《荔枝蜜》《蓬萊仙境》《雪浪花》《香山紅葉》《畫山繡水》《茶花賦》《海市》等。
2寫作背景：
漓江，是*錦繡河山的一顆明珠，是桂林風(fēng)光的精華，早已聞名遐邇，著稱于世。從桂林到陽朔約83公里的水程，它酷似一條青羅帶，蜿蜒于奇峰之間，沿江風(fēng)光旖旎、碧水縈回、奇峰倒影、深潭、噴泉、飛瀑參差，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江、百里畫廊”。作者通過對漓江風(fēng)景的品評(píng)，揭示了勞動(dòng)人民在其中所凝聚的深厚的感情和審美創(chuàng)造。
課文內(nèi)容分析：
一、題目解說：
“畫山繡水”，這個(gè)題目用的是互文手法，意思是畫出來、繡出來的山和水�！爱嫛庇脕硇稳菰娢幕蚓拔铮�*傳統(tǒng)文藝中是指其中蘊(yùn)含的詩意;繡活是工細(xì)纖巧，用“繡”來形容詩文或景物，一般是指其工巧、有華彩。題目揭示出了桂林山水的特色。
二、結(jié)構(gòu)分析：
以作者的游蹤為線索，文章可以分為三個(gè)部分。
第一部分(第1~3段)：總寫桂林山水，揭示它不同于其他名勝的特點(diǎn)。第二部分(第4~15段)：描寫沿江景色及船家講述的種種傳說�？煞譃閮蓪樱�
第一層(第4、5段)：江山如詩如畫的景色。
第二層(第6~15段)：在船家的指點(diǎn)下，了解了這一帶山巖的名稱和有關(guān)的傳說。
第三部分(第16、17段)：對比過去，暢想未來。
三、整體感知：
(一)、賞讀1-3段
1.齊讀1-3段，用簡潔的語言概括桂林山水的特點(diǎn)。
明確：(1)清奇峭拔;(2)凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。
2.“吟哦諷誦”第二段文字，讀出作者的情感。思考：這段文字用了什么修辭手法，有何好處?
明確：
第一句：盛贊桂林山水。
第二句：先寫水，用重疊，用比喻，寫出水之綠。
第三句：寫怪石奇峰，用比喻，寫出峰石姿態(tài)萬千。
第四句：用反問，突出桂林山水無人能寫出畫出的天然美妙。
3.賞讀句子，并仿寫一句。
我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情;沒見過—條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。只有桂林山水。
明確：
這句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式，通過對比和互文的兩種修辭方法，突出了桂林山水的特點(diǎn)：自然美與勞動(dòng)人民智慧情感的結(jié)合。
(二)賞讀4-5兩段文字
1.作者用形象的語言為讀者描繪了兩幅優(yōu)美的畫面，請你為每幅畫取一個(gè)題目。
明確：(1).漓江水**
(2).魚鷹捕魚圖
明確：恰當(dāng)?shù)男揎椩~、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可使畫面更美，更具體，更豐富。
2.請?jiān)谙铝袃深}中任選一題進(jìn)行表達(dá)。
(1)兩幅畫中，你更喜歡哪一幅?說說理由。
(2)兩段文字中，哪些字句給你留下深刻印象?請說說理由。
四、寫作特點(diǎn)總結(jié)：
1、作者巧于選材。桂林景區(qū)的幅員廣闊，可以寫的美景很多，作者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描寫中，又相當(dāng)有節(jié)制，如水色只寫了不多的幾句。山石是重點(diǎn)寫的，但是，也只挑了幾個(gè)有**性的來寫。
2、文章工于構(gòu)思。楊朔動(dòng)筆寫散文時(shí)，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后寫成文章”。他是把散文當(dāng)做詩來寫的。本文入題引了一句用得很濫的詩，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。雖然是順著往下寫的，但是，由于作者有意設(shè)置小的波瀾，顯得宛曲有致。如從看魚鷹捕魚到聽船家講關(guān)于山巖的傳說，結(jié)尾對過去時(shí)代的傳說的理解等。給人以峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺。
3、本文創(chuàng)造的詩的意境非同一般。作者的'人生思考和熱烈的詩情融為一體，楊朔總是用自己的眼光去打量客觀世界，盡可能按自己的理解去賦予生活以一定的意義，讓人回味。
4、 楊朔散文的語言使用很考究。本文中對于風(fēng)景物象總是致力描繪，刻鏤得很細(xì)致。如第12段對寡婦橋的描寫，用了三句話，第一句是提示，是船家提醒你注意觀察;第二句是釋說，講山巖為什么稱為橋;第三句是進(jìn)一步釋說.講山巖由來的神話傳說的依據(jù)——“巖上長滿綠盈盈的桉樹、杉樹、風(fēng)尾竹，清風(fēng)一吹，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧”。先要你看.再要你細(xì)看，比較，再要你細(xì)聽，激起你的思考.再要你接受他的釋說。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、《初中語文建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“達(dá)標(biāo)導(dǎo)測”10到13題。
2、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
總寫——清奇峭拔
沿途景色和傳說——詩情畫意
牢記過去，暢想未來——人生理想
《畫山繡水》3
一、下列加點(diǎn)字注音
攢聚( ) 峭拔( ) 恍惚( ) 貯藏( )
嶄新( ) 恬靜( ) 黑黝黝( ) 玲瓏剔透( )
二、釋下列詞語
精髓——
怠慢——
恍惚——
攢聚——
玲瓏剔透——
三、填空
(1)本文作者_(dá)_______，原名楊毓晉，山東蓬萊人。他的**作有中篇小說________，________等。
(2)本文題目“畫山繡水”用了________的修辭手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
四、諷誦課文第二段文字，力求達(dá)到背誦。
五、課文賞析
1.課文中講述了 “父子巖”“寡婦橋”“望夫石”“媳婦娘巖”等四個(gè)傳說，請問這些傳說在文中有什么作用?
___________________________________________________________________________________________________________________________________。
2.課文中第12段對寡婦橋的描寫，用了三個(gè)問句，請問這三個(gè)問句有什么不同?
___________________________________________________________________________________________________________________________________。
六、閱讀文章，完成練習(xí)
峭壁上的樹
是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁?
那一天你確實(shí)跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。
它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身****，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?一*，它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方……
它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長;它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪;抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。
那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?/p>
那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那棵酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧!有了心，它便會(huì)有夢，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜?
1、 選文前四段從哪兩個(gè)方面寫了酸棗樹生存條件的**?用簡潔的語言概括出來。
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________________________________________________________
2、從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。
3、 文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像那萬仞峭壁的靈魂”，其中的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么?
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4、 寫出本文的行文線索。
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5、 文中寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃**柳四種樹;課文《海燕》也在寫海燕的同時(shí)寫了海鷗、海鴨、企鵝等海鳥，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫法是____________，這樣寫的目的是突出海燕的____________，突出酸棗樹的____________。
答案提示：
一、二、三、四略。
五、課文賞析
1.都是寫階級(jí)**和階級(jí)**的。這些傳說是舊時(shí)代現(xiàn)實(shí)生活的折射，對于認(rèn)識(shí)過去有一定的意義。
2.第一個(gè)是提示，是船家提醒你注意觀察;第二個(gè)是解說，講山巖為什么稱作橋;第三個(gè)是進(jìn)一步解釋，講山巖由來的神話傳說的依據(jù)。
六、閱讀理解
1、酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中;受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的**。
2、 它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長;它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。
3、 酸棗樹的種子;故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹;小酸棗。
4、 酸棗樹的成長經(jīng)歷。
5、 對比;英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象;生命力頑強(qiáng)，不慕虛榮，甘于*淡的品格。
相信大家通過語文網(wǎng)給大家提供的畫山繡水習(xí)題及答案，一定感覺自己進(jìn)步了不少吧。
畫山繡水教案（擴(kuò)展2）
——九上語文《畫山繡水》教學(xué)反思3篇
九上語文《畫山繡水》教學(xué)反思1
《畫山繡水》是蘇教版九年級(jí)上冊一篇文質(zhì)兼美的散文，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書--吟哦諷誦而后得之”。作家楊朔用詩一般的語言展現(xiàn)了桂林山水的詩情畫意，清奇峭拔的山水風(fēng)光，堪稱畫山繡水，顯示了大自然特有的魅力。作家穿插有關(guān)山巖的傳說故事，凝聚著勞動(dòng)人民的情感和智慧，使讀者認(rèn)識(shí)到為追求美好生活而付出**的意義，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，創(chuàng)造更為美好的未來。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)抒情散文的文體特點(diǎn)，美文美教，更為重要的是注重課堂教學(xué)的有效性。
教案設(shè)計(jì)過程中在“教方法”的同時(shí)，也給學(xué)生適當(dāng)“留白”。留白就是在教學(xué)中給學(xué)生思維、創(chuàng)造等自主活動(dòng)預(yù)留充足的空白和時(shí)間。留足學(xué)生與文本對話的時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀、去感受、去觀察體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律;留足生生對話的時(shí)間，多給他們提供交流分享的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神;留足師生對話的時(shí)間，不馬上給答案;留足**創(chuàng)造的時(shí)間，提升感悟和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本人明確了要在聽說讀寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生親近文本，感悟文本，有層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生朗讀賞析和品味感悟文本上，讓學(xué)生入情入境，通過多種形式讓學(xué)生達(dá)到與文本和作者深入對話的境界，實(shí)現(xiàn)“吟哦諷誦而后得之”的單元目標(biāo)，踐行“美文美教”的教學(xué)追求，追求審美與技能并重的“美文美教”的有效課堂。
九上語文《畫山繡水》教學(xué)反思2
《畫山繡水》是蘇教版九年級(jí)語文上冊第一單元“吟哦諷誦而后得之”中的一篇寫景散文。作者是楊朔。這篇散文從漓江上觀賞山水自然風(fēng)景出發(fā)，去挖掘由于奮斗而取得美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出珍惜現(xiàn)在、創(chuàng)造未來的人生理想。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校協(xié)進(jìn)課堂的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。2、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的方法。3、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美。
確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的方法。2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。
我在備課時(shí)，充分考慮到中考要求，現(xiàn)在的中考依據(jù)文本，降低難度，所以我設(shè)置的主問題是課后探究練習(xí)題一：為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時(shí)代“勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活”的傳說結(jié)合起來寫?是怎樣結(jié)合的?
圍繞主問題，我希望學(xué)生在課堂上運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：①誦讀法。通過大聲朗讀，體會(huì)楊朔的散文語言清新、絢麗、凝練的特點(diǎn)。②合作探究法。通過小組合作，理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的方法。③聯(lián)想法。通過讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫傳說故事，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。
在教學(xué)過程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮他們的主體性，比如：讓學(xué)生自讀作者簡介和漓江的背景介紹，避免了教師的直白;體會(huì)語言特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生大聲地朗讀自己喜歡的段落或者語句，并給出充分的時(shí)間讓學(xué)生說出喜歡的理由，避免了教師的過多講解;最后要求學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫，仿照課文所敘傳說，編寫傳說故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中，我注意了適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，比如：在探究主問題時(shí)，由學(xué)生的回答，我適時(shí)指出了作者的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)**，珍惜現(xiàn)在的美好生活。在賞析文章語言的妙處時(shí)，我適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生注意規(guī)范答題。
本堂課還存在著一些不足：在突破重難點(diǎn)的時(shí)候，忽視了對子問題的精心設(shè)計(jì)，沒有做到循序漸進(jìn);在教學(xué)內(nèi)容的安排上，沒有緊扣中考要求精心設(shè)計(jì)，沒能在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。
畫山繡水教案（擴(kuò)展3）
——畫山繡水教案
畫山繡水教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的畫山繡水教案，歡迎大家分享。
畫山繡水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1．品味文章詩意美。
2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1．導(dǎo)入 新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
（學(xué)生齊聲回答：楊朔。 ）
2．對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。**作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。
5．字詞教學(xué)：
褒貶（b?obin）：評(píng)論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。
恬（tin）靜：安靜，寧靜。 �。╠i）慢：冷淡。
嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭（lio）望：登高遠(yuǎn)望。
攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑
二、誦讀課文．整體感知。
1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情**朗讀。
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。
2．巡視課堂，然后**：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。
3．引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
最后歸納出：
第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)；
第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；
第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答：
第一層(第45段)，寫江山如詩如畫的景色；
第二層(第6 一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5．引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生**朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)：
1．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2．讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時(shí)
一、誦讀課文．進(jìn)入新課。
1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2．表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。
3．我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、**學(xué)生討論交流。
1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)。回答：主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2．對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有**性的來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？
4．對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。
5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)**，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
板書設(shè)計(jì) ：
畫山繡水
第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔
第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想
畫山繡水教案 篇2
主備人：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋成功
執(zhí)教人：
執(zhí)教班級(jí)：
授課時(shí)間：
年月日
教學(xué)內(nèi)容：
《畫山繡水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力；體會(huì)文章的意境美。
2、領(lǐng)會(huì)作者在文中寄寓的思想感情。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩歌來讀。
口語訓(xùn)練：
閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩歌
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、閱讀課文，想象桂林山水的美，欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦，體會(huì)文章的意境美。
釋疑解難：
學(xué)生****，教師**學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
�。ń處煟﹦偛艔耐瑢W(xué)們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點(diǎn)。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到作者概括桂林山水特點(diǎn)的`句子。
�。ü鹆帜欠N清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。）
并請閱讀反映桂林山水的段落，說說作者都采用了什么手法，有什么妙處？
�。ㄈ绲诙螌懝鹆值纳�，桂林的水，水上的魚鷹，采用的手法有有比喻、想象，以一當(dāng)十，虛實(shí)結(jié)合，細(xì)致地描寫魚鷹捕魚的過程……）
�。ń處煟┱埓蠹矣^賞桂林山水的畫面，如九馬畫山，駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風(fēng)景的文字，讀給大家聽，然后群體評(píng)議）
拓展延伸：
請大家體會(huì)并說明下列句子用詞的準(zhǔn)確：
1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面*得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
特點(diǎn)：
清奇峭拔
景色+想象
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
2、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會(huì)山水和人物故事結(jié)合的意境美。
口語訓(xùn)練：
講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時(shí)引用材料時(shí)表達(dá)的情感，做出合適的評(píng)價(jià)。
釋疑解難：
學(xué)生****，教師**學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
�。ń處煟┳髡咴陂_頭的三節(jié)里，寫完了桂林山水的美景后，卻用了很多篇幅去寫了別的內(nèi)容，這是什么內(nèi)容呢？作者是怎么過度的呢？
�。ㄗ髡邔懙氖墙系木吧痛铱谑龅年P(guān)于山的來歷的種種傳說。過渡：
我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。）
�。ń處煟⿲懥四男┥降膫髡f？欣賞美景本應(yīng)該是快樂的事，為什么寫陰慘慘的傳說呢？作者的寫作意圖是什么？
（答案見教學(xué)參考第49頁。學(xué)生回答此類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個(gè)方面去思考這個(gè)問題。）
拓展延伸：
課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。
畫山繡水教案（擴(kuò)展4）
——那山，那水作文3篇
那山，那水作文1
5月2號(hào)，我和爸爸登**玉壘山，途中風(fēng)景優(yōu)美令人回味。
腳下的石階向上延伸，石階左邊是長滿野草的陡峭山坡，右邊是90°的絕壁。山中濃密的樹葉擋住了太陽，大樹上傳來鳥兒的歌聲。一棵松樹上一只松鼠歡快地蹦來蹦去，一只四腳蛇貼在樹干上休息，到處是一片祥和的自然風(fēng)光。
順著石階向上，我們來到了一座高塔——上塔。我們被那景色迷住了。低頭向下看玉壘山被踩在腳下。腳下的山綠得青翠欲滴。一陣風(fēng)吹來，風(fēng)中夾雜著草木的清香，令我神清氣爽。
把目光望向遠(yuǎn)處，一條大河流向遠(yuǎn)方。晌午的太陽把那條河照地發(fā)出金光，此時(shí)的它像一匹流動(dòng)的金絲綢，又讓人想到貴如黃金的時(shí)間流走了。
我們離開高塔下了山，來到江邊休息一下。我又一次看向大江，此刻，太陽光不再那么強(qiáng)了，大江也露出了本色——碧綠。大江泛著白浪，它如同一個(gè)出自藝術(shù)家之手的作品，這位藝術(shù)家就是大自然。你看那綠得如此完美，又有誰不喜愛呢？
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，見過了玉壘山和這條大江，我見過的其它風(fēng)景似乎都暗淡無光。
那山，那水作文2
美麗的桃江縣回龍灣是我可愛的家鄉(xiāng)，那里青山聳立，碧水環(huán)繞，猶如人間仙境。
我最愛奶奶屋后的小山。夏日里，風(fēng)吹竹林沙啦啦地響，我們像一群快樂的小猴，在竹林間穿來穿去，天黑了還不愿意回去。
我們還會(huì)變著法兒地玩新花樣。有一次，哥哥說：“我們比賽吹竹葉吧！我保證吹的比小鳥叫的還好聽！”哥哥先摘了一片竹葉，把它夾在兩指間，放到嘴邊吹起來�！皢琛瓎琛蹦锹曇魰r(shí)而急促時(shí)而婉轉(zhuǎn)，仿佛一輛頑皮的小火車一頭扎進(jìn)小樹林，又似幾只機(jī)靈的小鳥在頭頂啁啾。我見哥哥吹得這么好，隨手摘了一片樹葉學(xué)著哥哥的`樣子吹起來�！昂簟簟蔽夜闹鶐�，使勁兒吹，差點(diǎn)兒把竹葉吹飛了，惹得哥哥笑彎了腰。
那天，我們在小山上盡情飛奔，盡情吹奏。我們不僅吹了竹葉，還吹了草葉、各式樹葉，甚至把蝸牛殼當(dāng)成“大海螺”吹起來。
奶奶家門前的大池塘也是我的最愛。池水清清透透、碧綠迷人，映著遠(yuǎn)山，隱約又神秘。清晨，小魚兒歡快的游來游去，它們時(shí)而隱身池底，時(shí)而浮出水面，憨態(tài)可掬。我們有時(shí)也會(huì)悄悄湊過去，拉著釣竿等待魚兒上鉤，享受“繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟”的閑情。
啊，此時(shí)此刻，我又嗅到了家鄉(xiāng)浸著清香的風(fēng)，看到了滿樹的花開，還有童年時(shí)代一張張快樂尖叫、帶著泥巴的小臉。
家鄉(xiāng)的山呵，水呵，我忘不了你們！
那山，那水作文3
從小學(xué)以來我的數(shù)學(xué)便不好，思維也總是跟不上老師的節(jié)奏。隨著年齡慢慢增長，而數(shù)學(xué)也越來越重要，甚至每次考試都要因數(shù)學(xué)落下許多排名。看著前路黯淡無光、一片黑暗，我簡直快要陷入絕望。我該怎么辦？
媽媽似乎也察覺到我的低沉，便想讓我心情好些。于是，拉著我長途跋涉，到了一個(gè)有山有水，宛如人間仙境的地方。這里的一切都美得超乎我的想象。山脈蜿蜒曲折，將那一片翠綠的、蔥郁的，仿佛散發(fā)著青綠色光芒的森林包裹住，好似是她也被迷住，甘愿當(dāng)那森林的搖籃。
山中還有一潭清泉，泉水嘩啦啦地奏著一支曲兒。走到潭邊，那里盡是一些奇形怪狀而且還有好多個(gè)小洞的巖石。正當(dāng)我覺得疑惑不已之際，媽媽走過來，指了指巖石的上空。咦？那是什么？原來這小潭是從山下一直流向此處的小溪匯聚而成，山上到處都有小溪的蹤跡，好似有根銀線將山的處處牽連起來。而小溪中的水在流進(jìn)小潭后，也有極少部分的水遺留，化作一顆又一顆晶瑩剔透的小水珠，一次又一次的投身到巖石上。日積月累，慢慢的一整塊大石頭也就被砸成了奇異的姿態(tài)。
“看到了嗎？水珠堅(jiān)持不懈地撞擊著巖石，就和鐵杵磨成針一樣……你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能急躁，需要慢慢磨練、積累，堅(jiān)持下去，媽媽相信你一定可以做到的！”回過頭去，迎上的是媽媽堅(jiān)定的目光，再看向遠(yuǎn)方……
眼前的景色瑰麗至極，一條白色綢緞垂直而下，在陽光下熠熠生輝，泛著銀光，那響聲震耳欲聾，動(dòng)人心魄。水流激烈的砸擊著水下石塊，迸濺一陣水珠，好似斷了線的珍珠，被陽光照射得五彩斑斕。而那石塊光滑無比，有的幾乎被磨*，有的甚至四分五裂，碎成一個(gè)個(gè)小石塊。這事告訴你若是你的夢想，你便要囤積所有力量去奮斗，不但要堅(jiān)持，更拼盡全力，不用害怕是否會(huì)失敗，因?yàn)槟阌凶顝?qiáng)大的自信。
這次路程給了我許多，也**了我很多。追逐夢想最重要的是拼盡全力，更重要的是堅(jiān)持不懈，持之以恒。愿我如水。
畫山繡水教案（擴(kuò)展5）
——九馬畫山的作文3篇
九馬畫山的作文1
漓江九馬畫山是漓江邊上的`旅游勝地，她臨江而立，石壁如削，景致迷人。九馬畫山下的峽谷漂流更是天下一絕，咫尺漓江300米，獨(dú)特的漂流河道設(shè)計(jì)讓游客如入仙境博舟，似在畫中暢游。她是陽朔風(fēng)景區(qū)唯一集漂流、溯溪、露營、徒步、攀巖、野戰(zhàn)、滑道、戶外拓展的綜合型休閑旅游景區(qū)，是漓江邊上最精華的景色，可選擇徒步或騎車游覽。因此，九馬畫山峽谷漂流被中外譽(yù)為最具人文氣息的峽谷漂流。
九馬畫山左前方九峰相連，山面如削，石壁上有白、黃、灰、黑等色，色彩斑斕，呈現(xiàn)出馬的畫像，名畫山;馬圖最多可見九匹，又名九馬畫山。仔細(xì)端詳，畫面出現(xiàn)各種形態(tài)的駿馬，有靜靜佇立的，有低頭飲水的，有昂首嘶鳴的，有揚(yáng)蹄奔跑的。正上方那一匹大馬，在低頭飲水，尾巴高翹，有人認(rèn)為尾巴像馬頭，正在向前奔跑。一般人可見三、四匹，要看出九匹來，可不容易。民謠說：“看馬郎，看馬郎，問你神馬有幾雙?看出七匹中榜眼，能見九匹狀元郎�！眰髡f畫山九馬來自天宮，當(dāng)年孫悟空不愿當(dāng)弼馬溫，反下天宮后，神馬走脫在此，不愿離去。畫山奇麗，清徐《畫山》詩云：“自古山如畫，而今畫似山，馬圖呈九首，奇物在人間。
畫山繡水教案（擴(kuò)展6）
——《畫房子》教案
《畫房子》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《畫房子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畫房子》教案1
設(shè)計(jì)意圖
本堂課結(jié)合了社會(huì)，語言和美術(shù)等方面、第一環(huán)節(jié)是通過一系列**，來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建筑工人，從而知道建筑工人的工作內(nèi)容，提升幼兒的知識(shí)體系，此環(huán)節(jié)是從社會(huì)性方面著手；第二環(huán)節(jié)穿插入散文詩《畫房子》，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞散文詩，體驗(yàn)散文詩的美感，陶冶幼兒情操，此環(huán)節(jié)是從語言方面著手；最后一個(gè)延伸活動(dòng)采用了美術(shù)形式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)幼兒將所畫作品贈(zèng)送給他人，培養(yǎng)幼兒的交往能力，體驗(yàn)與人交往的樂趣！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉散文詩《畫房子》的內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖念出散文詩；
2、能夠用“XX顏色筆——畫的XX——送給XX”的句式完整表述；
3、欣賞不同風(fēng)格的房子，體驗(yàn)創(chuàng)造作品的無限樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片“建筑工人”；
2、散文詩《畫房子》的內(nèi)容；
4、各類奇異的房子照片；
5、白紙，蠟筆
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片“建筑工人”進(jìn)行引題
1、師：小朋友們，今天我們班來了這么多的客人老師，王老師這里也給你們請來了一位特別的客人，你們想不想知道他是誰呀？
2、那王老師把他變出來好不好？
3、師：變變變，呀，你們說，他是誰呀？（請個(gè)別幼兒回答）
4、師：那我們來聽聽看，他到底是誰？“小朋友們好，我是建筑工人，我的名字叫貝貝”
5、師：你們要和他怎么說呀？
6、師：貝貝剛剛說自己是什么呀？
7、師：那你們知不知道，建筑工人要做些什么？（造橋，造路，造房子，修水庫，造電站，鳥巢，機(jī)場）
�。ǘ┙處熣故緢D片，講解示范念散文詩《畫房子》
1、師：可是呀，貝貝今天不是來造房子的，那他究竟來做什么呢？
2、師：咦，他來做什么呀？（畫房子）
3、師：貝貝拿了五支彩筆，坐在窗前畫房子（他拿了哪幾種顏色啊）
4、師：他拿了一支***筆，畫了一間瓦房，你們知道他要送給誰嗎？（幼兒**回答）
5、師：他說，這是送給布娃娃的房子
6、師：綠色的筆，畫一個(gè)池塘，這回又是送給誰呀？
7、師：他說，這是送給青蛙的房子
8、師：藍(lán)色的筆，畫一片天空，你們猜送給誰？
9、師：他說，這是送給星星的房子
10、師：黃色的筆，畫一只小竹籠，他說，這是送給小雞的房子
11、師：紫色的筆，畫一個(gè)小鳥窩，他說，這是送給小鳥的房子
（每句之后引導(dǎo)幼兒完整表述）
�。ㄈ┙處熗暾钌⑽脑�
1、師：現(xiàn)在請小朋友聽王老師完整的來念一次，會(huì)念的小朋友和王老師一起來念
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒看圖學(xué)念散文詩《畫房子》
1、師：剛剛小朋友們已經(jīng)聽王老師念了畫房子，現(xiàn)在我想請小朋友們也念給王老師聽一聽，好不好？（請一個(gè)小朋友）
2、師：他念的好不好啊？那你們想不想也念給王老師聽一下？那你們一起來念好不好？
（五）教師展示一些奇異的房子
1、師：剛剛小朋友們念得都很棒，那王老師請你們看一些很特別的房子，小眼睛可要看好了，看看它們到底特別在哪里？
2、欣賞奇異的房子，引導(dǎo)幼兒說出特別在哪里
�。┗顒�(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒展開想象，畫出各類房子
1、師：小朋友們，剛剛貝貝畫了好多房子送給他的好朋友們，那你們想不想也畫房子送給別人呀？
2、師：你們想畫哪樣的房子，送給誰？（請個(gè)別幼兒回答）
3、師：那現(xiàn)在我請小朋友們把自己心里的房子給畫下來，送給你想送的人好不好？
4、幼兒開始作畫，教師巡視作畫情況
�。ㄆ撸┱故居變鹤髌�
1、師：請小朋友們把畫好的房子拿到王老師這邊來，把蠟筆整理好，把小手洗干凈
2、教師將所有作品貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒分析作品
師：我請某某小朋友說說看，你最喜歡哪間房子，為什么？（請個(gè)別幼兒回答）
3、師：小朋友畫得都很棒，待會(huì)兒你們可以把畫拿過去送給自己想送的人了
另附：
散文欣賞：畫房子
貝貝拿了五支彩筆，坐在窗前畫房子
***筆，畫一間瓦房
他說，這是送給布娃娃的房子
綠色的筆，畫一個(gè)池塘
他說，這是送給青蛙的房子
藍(lán)色的筆，畫一片天空
他說，這是送給星星的房子
黃色的筆，畫一只籠子
他說，這是送給小雞的房子
紫色的筆，畫一個(gè)蜂巢
他說，這是送給蜜蜂的房子
五個(gè)好朋友都有了自己的房子，
他們高興的對貝貝說：“謝謝你，貝貝！”
《畫房子》教案2
教材分析：
房子與我們的生活息息相關(guān)，畫房子是學(xué)生感興趣和熟悉的內(nèi)容，房屋建筑因時(shí)代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;*式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。
學(xué)生分析：
孩子的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去感受，并從形的組合和線條的**上去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、想像，表現(xiàn)多種多樣的房子，對線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的**運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，便學(xué)生懂得生活中處處都有美。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的**運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對象的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，便學(xué)生懂得生活中處處都有美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。
過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放《三只小豬蓋房子》視頻。提出幫助小豬設(shè)計(jì)房子。
2、引出課題：用線造房子。
二、新授：
1、欣賞美麗的現(xiàn)代建筑，古代建筑，**建筑。
2、阿請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，房子都有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生回答，老師小結(jié)不同樣式的房屋給人不同形式的美感，不同線條的運(yùn)用也給人帶來不同的視覺享受。
3、了解房子的結(jié)構(gòu)，請問同學(xué)們，一所房子首先必須有什么呢?
(1)房頂
(2)門窗
(3)圍墻
4、師講解線的種類與運(yùn)用。
(1).直線：挺拔、有力、安定
(2.)折線：有節(jié)奏、銳利、焦慮、不安定
(3).曲線：柔軟、飄逸、流暢、動(dòng)感、彈力、幽雅
5、請同學(xué)們展開想象的翅膀，自己設(shè)計(jì)一所房子，用線畫下來�？梢允乾F(xiàn)在的房子，也可以設(shè)計(jì)未來的房子。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽用線，大膽創(chuàng)新，大膽想象。師巡視指導(dǎo)。
1.房子用幾何形概括，各部分的大小搭配，高低錯(cuò)落，造型的別致。
2.用線的大膽肯定，線的**。
3.畫面的黑白處理。
4.背景的添加。
6、作品展示。
學(xué)生介紹自己的作品。師對于構(gòu)思巧妙，線的排列**比較好的作品給予肯定。
三、師小結(jié)。
同學(xué)們想象力真豐富，也非常有愛心。相信在你們的幫助下 ，小豬一家會(huì)更加幸福的。小豬一家會(huì)感謝你們的。
《畫房子》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過說說老房子的特征來感受老房子獨(dú)特的美。
2、用線描的方式表現(xiàn)老房子的美。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
事前欣賞過老街的錄象、老房子的圖片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
說說老房子的特征，感受老房子的美。
活動(dòng)過程：
一、說說老房子的特征
T:說說你最喜歡老房子的什么地方？
小結(jié)：原來老房子都是一幢幢重疊，而且屋頂都是用一層一層的瓦片覆蓋上去的，非常整齊漂亮，最高的頂上還有兩只角翹在那邊。
小結(jié)：窗戶上有許多美麗的線條，組成了各種圖案。
二、幼兒畫老房子
以前的人真的非常聰明能夠把房子造得這么漂亮，你們想不想也造一幢那么漂亮的老房子？
幼兒畫老房子
提醒幼兒要畫出老房子的層疊關(guān)系。并表現(xiàn)出老房子屋頂和窗戶的特點(diǎn)。
三、欣賞
T：看看誰畫的老房子最具有特色？
《畫房子》教案4
活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
讓幼兒理解散文詩，啟發(fā)幼兒用色彩來表現(xiàn)自然，使幼兒明白“碧水蕩漾”一詞的意思，體驗(yàn)散文詩所蘊(yùn)含的美感，感受作品中句子排列的方式�；顒�(dòng)前，帶幼兒觀察和認(rèn)識(shí)多種房子，準(zhǔn)備各色蠟筆、白紙。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
將幼兒引入文學(xué)作品的優(yōu)美意境。
1.介紹貝貝。
2.配樂朗誦散文詩“畫房子”。**：“小貝貝是怎樣畫房子的?他送給每位客人的房子是什么顏色的?什么樣子的?”
3.教師采取填空的方法讓幼兒講述。
二、活動(dòng)**
1.情境表演，請小朋友們來做小客人，到貝貝畫好的房子里，模仿貝貝的口吻說話。
2.開展談話活動(dòng)———**住在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)談話，說己所知道的`動(dòng)物住在哪里的想法，并學(xué)著說說小動(dòng)物們“房子”的顏色。如“燕子住在黑色的泥窩里”。“老虎住在綠色的森林里”等。可以拓展話題，除了動(dòng)物，植物和玩具都住在哪里呢?
3.仿編活動(dòng)———畫房子�？梢栽僬垇碓S多“客人”，想一想，我們可用什么顏色的筆為它們畫一間什么樣的房子。幼兒仿編時(shí)可以編出一部分，也可以編出全文。
區(qū)域設(shè)置和日�；顒�(dòng)**
1.可以在“美術(shù)角”開辟“美麗的房子”專欄。
2.此活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為半日活動(dòng)�；顒�(dòng)后延伸活動(dòng)是畫房子：教師出示教具———布娃娃、青蛙、星星、小雞和小鳥，請小朋友都來為它們畫一座房子。邀請小客人在班里住幾天，每個(gè)小朋友可選一種顏色為小客人畫房子。
與家長溝通計(jì)劃
建議家長在*時(shí)帶孩子到新建的公寓小區(qū)去看房子，感受不同色彩裝飾的效果。
《畫房子》教案5
目標(biāo)
1、根據(jù)觀察和想象，描畫有趣的房子。
2、體會(huì)建造不同的房子，都是為了方便人們的生活。
準(zhǔn)備
1.共同收集各種房屋的照片或畫片。
2.小鳥、小狗、大象、長頸鹿的圖像。
3.彩色筆、水彩筆、油畫棒。
過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒興趣，引出課題“房子”
1、動(dòng)物朋友的房子又破又舊了，想請小朋友幫助它們建造一棟漂亮的新房子。
2、引出小鳥、小狗、大象、長頸鹿。
二、引導(dǎo)幼兒講述房子特征
1、討論：四位動(dòng)物朋友各需要怎樣的房子？
（例如：小鳥需要造在樹上的輕房子，小狗需要房子主人家門口前的小房子，大象需要寬大的房子，長頸鹿需要高房子等）
2、出示不同房子造型，討論這些房子適合給誰住。
三、引導(dǎo)幼兒繪畫
1、確定為哪個(gè)動(dòng)物造房子。
2、要根據(jù)動(dòng)物的需要，參考房屋的照片，建造高低寬窄不同的房子。
3、根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性，想象不同形狀的屋頂，添加各種功能獨(dú)特的細(xì)節(jié)。
4、用直線、曲線、波浪線，或者用大面積的色塊裝飾房子。
四、交流分享：給動(dòng)物找家
按動(dòng)物的需要，分別找出適合居住的房子，體會(huì)它們不同的需要。
《畫房子》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)中心及邊緣連續(xù)裝飾的技能，能用與主題相仿的圖案來裝飾盤子。
2、通過對各種房子的認(rèn)識(shí)，大膽的用線描和色彩來裝飾。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓形盤子若干、水彩筆、盤子裝飾圖片。
活動(dòng)過程
一、欣賞，了解盤子
1、教師出示盤子(無圖案)
教師：老師今天帶來了一個(gè)特別的物品，你們來瞧一瞧!它有什么用呢?(幼兒介紹)。
教師：在生活中盤子真是我們的好朋友，有很多的作用，真是我們生活中必不可少的日用品!
但是盤子的作用不僅只有這些，我們來看一看它還可以用來做什么。
2、教師出示圖片師：現(xiàn)在就讓我們來看看這些各種各樣的盤子吧!(幼兒欣賞圖片)
教師：欣賞完這些圖片，誰能來說說盤子除了可以放東西還可以用來做什么?
(裝飾、做裝飾品等)
教師小結(jié)：盤子可以變成裝飾品，擺在我們的家里，掛在墻上來裝飾我們的房子。
二、學(xué)習(xí)制作方法
1、教師出示盤子(有圖案)
教師：小朋友，你們喜歡這些圖案豐富、漂亮的盤子嗎?我們也來畫一個(gè)漂亮的盤子當(dāng)裝飾品吧!
2、提出裝飾主題、講解繪畫過程
(1)提出主題
教師：之前我們認(rèn)識(shí)了許多漂亮的房子，有古厝、有城堡、有高樓大廈、有名勝古跡、
還有非常有趣的奇怪的房子。今天老師想請小朋友將你喜歡的房子畫在我們的盤子上。
你可以來當(dāng)一名小***，畫出你心目中的房子!
(2)教師提出要求
首先找出中心點(diǎn)，設(shè)計(jì)你想要畫的房子，然后再裝飾邊緣。
裝飾四周的時(shí)候要注意圖案、線條的對稱。
線與線之間可以用間的的幾何圖形來裝飾，例如三角形、圓形等。
三、分發(fā)紙盤子，教師輔導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作
教師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?那我們就開始把各種各樣的房子搬到我們的盤子上，
開始來畫我們的裝飾品吧!
四、展示欣賞幼兒作品、
教師：這么多漂亮的盤子，我們請幾位小朋友來說一說你在盤子上設(shè)計(jì)了什么房子，
你還用了什么線條來裝飾我們的盤子呢?
(幼兒介紹)
《畫房子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過對顏色、形狀、圖案等內(nèi)容的自主安排設(shè)計(jì)自己想象的房子，并繪制出來;
2、學(xué)生充分發(fā)揮想象力，綜合運(yùn)用畫圖工具
教學(xué)重點(diǎn)：
房子不同于大熊貓、*，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的**結(jié)構(gòu)和要素，需要綜合運(yùn)用畫圖工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
出示"小房子"圖片，揭示課題，畫我的小房子。
二、繪制房子
1.房子的設(shè)計(jì)
師：自己畫出一個(gè)小房子，需要設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容呢?
小提示：
A、課本中的表格提示學(xué)生畫房子需要考慮的設(shè)計(jì)元素，可以添加更多的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個(gè)設(shè)計(jì)元素，如畫一個(gè)房子畫兩、三個(gè)窗戶。
B、房子的外部環(huán)境設(shè)計(jì)的提示，給學(xué)生想象的發(fā)揮提供了一個(gè)更大的空間，花草、動(dòng)物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作更**。同時(shí)，也使作品內(nèi)容豐富、畫面更美，使學(xué)生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。
2.畫房子
A學(xué)生上機(jī)操作，繪制圖畫。
注意：
背景色和前景色工具使用的學(xué)習(xí)中，學(xué)生設(shè)置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態(tài)后，觀察前景色和背景色在畫面上的顯示效果。
B、對于有能力、完成作品速度較快的學(xué)生可以繼續(xù)畫蘑菇房子，但不對所有學(xué)生做**要求。
C、欣賞作品
三、交流：
"你是怎么把小房子畫漂亮的"?
學(xué)生可以從很多方面，如房子結(jié)構(gòu)、色彩以及整個(gè)畫面的構(gòu)圖等方面說出自己的想法。不要求每一個(gè)學(xué)生都說得全面，只要能談出自己的體會(huì)即可。要尊重學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，教師可以對學(xué)生的觀點(diǎn)做最后的總結(jié)評(píng)價(jià)和進(jìn)一步擴(kuò)展。
4.拓展
信息表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)：每個(gè)人看到的圖像、文字以及聽到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學(xué)生理解信息和信息表現(xiàn)形式的關(guān)系，并會(huì)區(qū)分二者。
《畫房子》教案8
小班教案《畫房子》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品，認(rèn)識(shí)三角形、四方形。一間小屋、一個(gè)小家。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，有愛有家。圖片組合成家的形狀，畫房子，培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)，快來看看幼兒園小班《畫房子》含反思教案吧。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒對圖形，三角形、四方形很感興趣，喜歡各種顏色。
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)三角形、四方形。一間小屋、一個(gè)小家。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，有愛有家。圖片組合成家的形狀，畫房子。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)一認(rèn)不同圖形，找一找生活中的三角形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些彩色的紙條，三角形、四方形、圓形。紙杯、牛奶盒、膠水。
活動(dòng)過程：
一、引入。小朋友今天我們要到奇妙的圖形之家去做客，小朋友你們都看到什么？
二、游戲小朋友動(dòng)動(dòng)你的小手，找一找，拼一拼，把他們變成好玩的。
三、展示幼兒拼出的圖形三角形蓋著四方形像什么？
四、教幼兒畫房子、涂顏色
五、延伸有一間小屋住著爺爺奶奶爸爸媽媽還有我，愛他們、愛身邊的人。
六、活動(dòng)把小朋友的畫貼在一起
七、兒歌我有一個(gè)家幸福我的家爸爸媽媽還有我從來不吵架爸爸去掙錢呀媽媽管著他我們?nèi)艘粭l心什么都不怕
教學(xué)反思：
1、由畫房子到家幼兒不易理解。
2、 多融入師幼互動(dòng)會(huì)更好些。
3、 多發(fā)揮幼兒的想象。小屋—室內(nèi)設(shè)計(jì)—屋外環(huán)境等，幼兒大膽想象。
小百科：房子是指供人類居住、從事社會(huì)活動(dòng)或供其他用途的建筑物。
《畫房子》教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞仿生建筑圖片使幼兒初步了解仿生建筑。
2、啟發(fā)幼兒用仿生的方法對"房屋"產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與構(gòu)思，大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒對鳥巢這一偉大建筑構(gòu)想的自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
單色水彩筆、簽字筆、作業(yè)紙、課件
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入仿生造型的建筑，出示課件
欣賞**奧運(yùn)體育館—鳥巢
1、知道這是什么地方嗎？
2、體育館是干什么的地方？
3、看到這樣的體育館，感覺怎么樣？
4、猜猜這個(gè)建筑象什么？
(二)游戲：“猜一猜”
這里還有很多奇妙的房屋，它們都各模仿了一樣?xùn)|西，猜猜…
小結(jié)：我們?nèi)祟惡苈斆�，�?huì)模仿鳥、草莓、荷花、大象等等很多自然界的東**創(chuàng)造自己的東西，這樣叫做仿生。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒聯(lián)想與構(gòu)思，用仿生的方法來設(shè)計(jì)房屋
今天請大家試試仿生的方法，模仿來設(shè)計(jì)自己的房屋，想想它是可以干什么的？
可以先和伙伴說說你想設(shè)計(jì)什么樣的房子，可以干什么？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�，教師觀察指導(dǎo)
1、啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽?yīng)殑?chuàng)。
2、幫助幼兒解決困難。
(五)幼兒欣賞評(píng)價(jià)作品
猜猜，他模仿的是什么？還可以怎么樣？提出建議來。
延伸活動(dòng)：課后用線描的方法來裝飾畫面主體
《畫房子》教案10
一、教材分析
房子，是學(xué)生從小就熟悉的，是他們喜歡畫而且又畫得很多的題材之一。本課要求他們發(fā)揮想象力，對房子的外形特征作出大膽的構(gòu)想，畫出心中最喜歡的、最別具一格的房子。本課則是房子的想象畫，實(shí)際也是訓(xùn)練現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的繪畫題材之一。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生以前經(jīng)常會(huì)畫到房子，對房子的基本形的運(yùn)用也較熟練，已具有一定的繪畫表現(xiàn)能力；但有的學(xué)生思維不夠靈活，教師授課時(shí)關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力。
三、課型
繪畫
四、課時(shí)
1課時(shí)（40分鐘）
五、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對房子的想像和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想像力，使學(xué)生在想像的“王國”**馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。
2、讓學(xué)生充分體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)帶來的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。
3、通過了解環(huán)境對人類住房的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：通過具體的外形特征，把房子完整的表現(xiàn)出來。
�。ǘ╇y點(diǎn)：把設(shè)計(jì)構(gòu)思用大膽的構(gòu)圖表現(xiàn)出來。
（三）難點(diǎn)的處理方法：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準(zhǔn)確的構(gòu)圖，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。
七、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹哒n件、房子資料圖、輕音樂、磁鐵。
�。ǘ⿲W(xué)具油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、A4紙。
（三）**學(xué)生了解房子的結(jié)構(gòu)和外形特征，100%的學(xué)生畫過房子。
八、教學(xué)過程
（一）**教學(xué)，師生問好。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，圖片導(dǎo)入。
1師:小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（生:喜歡）
師:那你們來猜一猜這是誰家的房子吧？（出示圖片，生回
答）你們喜歡畫房子嗎？……請同學(xué)們翻到課本第6頁第三課《畫房子》
2，生齊讀：每個(gè)人的心中獨(dú)有一座房子，各式各樣的風(fēng)格，各式各樣的形狀和顏色，我喜歡什么樣的房子呢？
�。ㄈ﹫D片欣賞，展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞屏幕上的范圖，認(rèn)真觀察范圖，找出房屋的基本形狀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
師：小朋友們，今天老師帶來了許多圖形寶寶，它們想和你們捉迷藏？請閉起你們的眼睛默數(shù)三秒后睜開眼睛找一找它們在哪里？生：……
師:圖形寶寶又調(diào)皮了，它們想當(dāng)一回魔法師，它要變成什么呢？
2、師：假如你是魔法師，你想變出什么樣的房子呢?
3,師范畫
4、老師今天還找來了一些其他小魔法師畫的房子，讓我們再一起欣賞欣賞吧�。�**學(xué)生兩張圖片）
5、看了這么多的房子，趕快拿起你們的紙和筆，用你自己最喜歡的方式、畫出一棟自己心中的房子，并涂上漂亮的顏色吧！聽好老師的要求，畫面要大，時(shí)間15-20分鐘。
�。ㄋ模⿲W(xué)生繪制，教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
1、播放輕音樂，讓學(xué)生在愉悅輕松的心境下，設(shè)計(jì)繪制作品。
2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思設(shè)計(jì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良畫法、姿勢，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
�。ㄎ澹┳髌吩u(píng)析
1、根據(jù)同學(xué)們所繪制出來的作品，讓同學(xué)講解一下自己的作品。
2、教師以鼓勵(lì)性的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)析，針對作品的不足之處，提出修改建議。
�。┙處熆偨Y(jié)
1、今天，我們設(shè)計(jì)了房子，同學(xué)們的構(gòu)思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很漂亮，說不定等你們長大后，真的能住上自己“設(shè)計(jì)”的房子呢！
2,結(jié)合學(xué)生的畫，讓他們了解環(huán)境對人類住房的影響，初步培
養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
九、課后作業(yè)
以“我心中的綠色家園”為題，繪畫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
《畫房子》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞課件理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
2、學(xué)習(xí)用“xx顏色筆——畫的xx——送給xx”的句式完整表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
cai課件、圖片、彩色筆等
活動(dòng)過程：
一、出示彩色筆，以猜想導(dǎo)入。
1、咦，這是什么？有哪些顏色？
2、你用彩色筆能做什么呢？你想畫什么？
二、結(jié)合課件，完整欣賞散文詩，理解內(nèi)容，學(xué)說句式，感受散文詩的意境美。
1、你們想用彩色筆畫很多東西，有一個(gè)小姑娘叫g(shù)igi她也用彩色的筆畫畫呢，我們來一起看看她都畫了些什么？
2、完整欣賞課件，了解散文詩的內(nèi)容。
**：（1）gigi用彩色的畫筆畫了哪些東西？（漂亮的房子、碧水蕩漾的池塘、一片天空、一只小竹籠、一個(gè)小鳥窩）教師根據(jù)幼兒的回答展示圖片，并用課件分段欣賞的方式讓幼兒再次有重點(diǎn)的傾聽散文詩，學(xué)說“漂亮”、“碧水蕩漾”等形容詞，了解“碧水蕩漾”的意思。
（2）這些東西都是送給誰的？（根據(jù)幼兒的回答展示圖片）
（3）gigi是用什么顏色的筆畫這些東西的呢？（根據(jù)幼兒的回答展示圖片）
3、師生共同看圖朗誦小結(jié)，學(xué)習(xí)用“xx顏色筆——畫的xx——送給xx”的句式完整表述。（音樂伴奏）
三、游戲“誰藏起來了”
1、教師把其中一些圖片藏起來請幼兒說一說少了什么？
2、請個(gè)別幼兒藏起來一些圖片請其他幼兒找一找少了什么？說對的就請把圖片送到合適的位置上。
四、再次完整欣賞散文詩拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒邊欣賞課件邊跟念散文詩，鞏固學(xué)說“xx顏色筆——畫的xx——送給xx”的句式。
2、你聽了這首散文詩感覺怎么樣？gigi用筆畫了碧水蕩漾的池塘、一片天空、一只小竹籠、一個(gè)小鳥窩為什么我們叫它《畫房子》呢？
3、gigi為小動(dòng)物畫了這么多的“房子”，你想為哪些小動(dòng)物畫什么樣的“房子“呢？（幼兒討論）那我們過一會(huì)到班上活動(dòng)時(shí)可以把你想畫的房子畫出來送給你的動(dòng)物朋友。
附：散文詩《畫房子》
gigi拿出一堆彩色筆，坐在窗前畫房子。
***筆，畫一間漂亮的房子，她說，這是送給布娃娃的房子。
綠色的筆，畫一個(gè)碧水蕩漾的池塘，她說，這是送給青蛙的房子。
藍(lán)色的筆，畫一片天空，她說，這是送給星星的房子。
黃色的筆，畫一只小竹籠，她說，這是送給小雞的房子。
小鳥在枝頭蹦蹦跳跳，望著窗口唧唧唧唧地叫，
哦，別急，別急，
gigi拿起紫色的筆，畫一個(gè)小鳥窩，掛在樹杈上，這是送給小鳥的房子。
《畫房子》教案12
一、教材分析
房子，是學(xué)生從小就熟悉的，是他們喜歡畫而且又畫得很多的題材之一。本課要求他們發(fā)揮想象力，對房子的外形特征作出大膽的構(gòu)想，畫出獨(dú)特功能的未來新式房子。，本課則是房子的想象畫，實(shí)際也是訓(xùn)練現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的繪畫題材之一。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生以前經(jīng)常會(huì)畫到房子，對房子的基本形的運(yùn)用也較熟練，已具有一定的繪畫表現(xiàn)能力；但有的學(xué)生思維不夠靈活，教師授課時(shí)關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力。
三、課型
繪畫
四、課時(shí)
1課時(shí)（40分鐘）
五、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對房子的想像和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想像力，使學(xué)生在想像的“王國”**馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。
2、讓學(xué)生充分體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)帶來的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。
3、通過了解科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展會(huì)對未來社會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、憧憬未來的思想情操。
4、通過了解環(huán)境對人類住房的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：通過具體的外形特征，把房子的形象與功能表現(xiàn)出來。
�。ǘ╇y點(diǎn)：把設(shè)計(jì)構(gòu)思用大膽的構(gòu)圖表現(xiàn)出來。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的處理方法：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準(zhǔn)確的構(gòu)圖，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。
七、教學(xué)方法
情景創(chuàng)設(shè)法、問答法、對比法、聯(lián)想法。
八、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹� 課件、房子資料圖、輕音樂、磁鐵。
（二）學(xué)具 油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、16開圖畫紙。
（三）** 學(xué)生了解房子的結(jié)構(gòu)和外形特征，100%的學(xué)生畫過房子。
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� **教學(xué)，師生問好。
�。ǘ� 打開課件，引入新課題。
1、欣賞課件里本單元前一個(gè)課題《你的房，我的房，他的房》（和補(bǔ)充的圖片）的現(xiàn)實(shí)生活中房子的圖片，并進(jìn)行簡要介紹。
2、師：看了這么多現(xiàn)實(shí)生活中的房子，那我們今天來學(xué)習(xí)畫未來的房子�。ò鍟n題）
�。ㄈ⿲�(dǎo)入：圖片欣賞，展開想象。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞電視屏幕上的范圖（課本第40頁），認(rèn)真觀察范圖，找出它的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在注意看電視屏幕上的圖片（打開課本第40頁）。
師：同學(xué)們，這幅畫畫的是什么內(nèi)容……
學(xué)生：……
師：（對范圖一一**、分析補(bǔ)充，并加以肯定、表揚(yáng)學(xué)生）；
2、師：這些房子都是想象中未來的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海島上，那你們想象中未來的房子會(huì)在哪里呢？**：試想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？
學(xué)生：…………
教師歸納板書給予補(bǔ)充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機(jī)器人房子等。）
3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上……（板書內(nèi)容）；那我們未來的房子會(huì)是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動(dòng)腦筋想一想，然后告訴同學(xué)們。
教師請學(xué)生答，并歸納板書。
4、老師還找來了一些未來房子的畫，讓我們再一起欣賞欣賞（欣賞介紹幾種又神奇又有創(chuàng)意未來的房子，教師分析介紹，激發(fā)學(xué)生的想象力。）
5、看完了這么多的房子，讓我們展開想象的翅膀，畫畫你設(shè)計(jì)的未來房子，也許以后你的設(shè)計(jì)就會(huì)變成真正的建筑！
�。ㄋ模⿲W(xué)生繪制，教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
1、播放輕音樂，讓學(xué)生在愉悅輕松的心境下，設(shè)計(jì)繪制作品。
2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思設(shè)計(jì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良畫法、姿勢，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
（五）作品評(píng)析。
1、根據(jù)同學(xué)們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學(xué)講解一下自己的作品。
2、教師以鼓勵(lì)性的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)析，針對作品的不足之處，提出修改建議。
�。� 教師總結(jié)。
1、今天，我們設(shè)計(jì)了房子，同學(xué)們的構(gòu)思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很漂亮，說不定等你們長大后，真的能住上自己設(shè)計(jì)的房子呢！但是請不要忘記了，地球是我們的家園，我們可要好好地保護(hù)哦！
小班美術(shù)《畫房子》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察和想像設(shè)計(jì)有趣的房子。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.和幼兒人數(shù)相等的16開白紙、水彩筆。
2.請4個(gè)小朋友扮演小兔、小狗、大象、長頸鹿
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒興趣，引出課題“房子”
1.老師：小朋友，你們看，哪些小動(dòng)物到我們班來做客了
幼兒：小兔、小狗、大象、長頸鹿
2.老師：咦，你們到我們班來有什么事嗎？
小兔、小狗、大象、長頸鹿一起說：“現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們的房子又破又舊了，想請小朋友幫助我們設(shè)計(jì)一幢漂亮的新房子，你們愿不意愿意�。�
二、引導(dǎo)幼兒講述房子特征
1. 老師：小動(dòng)物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？
四個(gè)小動(dòng)物一個(gè)個(gè)***說：
小兔：小朋友，你們知道我最喜歡吃什么嗎？你們就用我吃的東西做房子吧。
小狗：我最喜歡聞香味了，我想有一棟能發(fā)出香味的房子。
大象：我最喜歡去旅行，我想帶上一座跟我去旅行的房子。
長頸鹿：我最喜歡高高的房子。
2. 老師：小朋友，你們聽清楚小動(dòng)物的要求嗎？它們要的房子可不一樣，小動(dòng)物們你們也別著急啊，我們班的小朋友可熱心了，都會(huì)幫助你們設(shè)計(jì)房子的，你們先到旁邊休息一下吧。（小朋友，跟小動(dòng)物們再見）
3. 老師**：剛才，小動(dòng)物們要我們做什么呀？（設(shè)計(jì)房子）小朋友見過什么樣的房子。（高高的、矮矮的……）他們的屋頂有什么不一樣（尖、圓頂、斜頂）房子上還有什么（門和窗）門和窗是什么樣子的？（方、圓、半圓）小朋友見過這么多的房子，可是小動(dòng)物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設(shè)計(jì)房子吧。
（用同樣的**方法引導(dǎo)幼兒說出：小兔、小狗、大象、長頸鹿要設(shè)計(jì)的房子）
三、幼兒繪畫，教師巡回輔導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒用直線、曲線、波浪線、或者用大面積的色塊裝飾房子。
四、請一兩個(gè)能力強(qiáng)的幼兒來說一說設(shè)計(jì)的房子。
五、請全班的小朋友互相說一說設(shè)計(jì)的房子。
六、請全班的小朋友分組把設(shè)計(jì)的房子送給喜歡的小動(dòng)物。
《畫房子》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步熟悉散文詩《畫房子》的內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖念出散文詩；
2、能夠用“XX顏色的筆——畫的XX——送給XX”的句式完整表述；
3、欣賞不同風(fēng)格的房子，體驗(yàn)創(chuàng)造作品的無限樂趣。
活動(dòng)過程
一、教師出示布偶“小畫家”進(jìn)行引題。
師：小朋友們，今天老師請來了一個(gè)特別的客人，你們想知道他是誰嗎？
師：那老師把她請出來好不好？我們一起來聽一聽她是誰？（小朋友們好，我的名字叫貝貝，我是一個(gè)小畫家）
師：貝貝和我們打招呼呢！來，我們也來和貝貝打個(gè)招呼吧。
咦？貝貝今天要來畫什么呢？你們想知道嗎？我們一起來聽一聽。
二、完整欣賞，理解散文。
1、教師完整朗讀散文，并**：
�、龠祝控愗悂砀墒裁囱�？（畫房子）
②他拿了幾種顏色？
�、圬愗愑眠@些漂亮的顏色畫了哪些房子呢？（再次欣賞）
2、出示五間房子，并**這些房子都是送給誰的呢？（3次欣賞）
3、引導(dǎo)幼兒完整講述“X色的筆，畫XX，她說，這是送給XX的房子”
4、師幼一起來念一念。
三、激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。
師：咦？貝貝為什么要畫***瓦房送給布娃娃？（依次**）
教師小結(jié)：貝貝真是關(guān)心他人的好孩子！如果你是小畫家，你會(huì)畫什么樣的房子？送給誰呢？
活動(dòng)延伸
師：你們都是關(guān)心照顧別人的好孩子，你們想來畫一畫房子嗎？
好，那我們一起去畫一畫，把自己心里的房子給畫下來，送給你想送的人好不好？
附散文：畫房子
貝貝拿來五支彩筆，坐在窗前畫房子。
***筆，畫一間漂亮的瓦房，她說，這是送給布娃娃的房子。
綠色的筆，畫一個(gè)碧水蕩漾的池塘，她說，這是送給青蛙的房子。
藍(lán)色的筆，畫一片天空，她說，這是送給星星的房子。
黃色的筆，畫一只小竹籠，她說這是送給小雞的房子。小鳥在枝頭上蹦蹦跳跳，望著窗口唧唧唧地叫。
哦，別急，別急！貝貝拿起紫色的筆，畫一個(gè)小鳥窩，掛在樹杈上，她說這是送給小鳥的房子。
散文《畫房子》的教案
《畫房子》教案14
設(shè)計(jì)意圖：
盤子不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｊ煜さ纳钣闷罚冶P子也被人們做成了精美的工藝品，擺在家里、掛在墻上，來扮靚我們的生活空間。我班通過本次主題活動(dòng)《蓋房子》認(rèn)識(shí)了各種各樣的房子、古厝、有特色的房子等，幼兒對房子的世界較熟悉，因此我將我們的主題融入此次活動(dòng)，以紙盤子為載體，引導(dǎo)幼兒將顏色和形狀巧妙融合以房子為主題進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，能使作品呈現(xiàn)五彩繽紛的特色，具有一定的觀賞性，又能提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)中心及邊緣連續(xù)裝飾的技能，能用與主題相仿的圖案來裝飾盤子。
2、通過對各種房子的認(rèn)識(shí)，大膽的用線描和色彩來裝飾。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對各種各樣房子的認(rèn)識(shí)。
2、圓形盤子若干、水彩筆、盤子裝飾圖片。
活動(dòng)過程：
一、欣賞，了解盤子
�。ㄒ唬┙處煶鍪颈P子（無圖案）
師：老師今天帶來了一個(gè)特別的物品，你們來瞧一瞧！它有什么用呢？（幼兒介紹）。
師：在生活中盤子真是我們的好朋友，有很多的作用，真是我們生活中必不可少的日用品！但是盤子的作用不僅只有這些，我們來看一看它還可以用來做什么。
（二）教師出示圖片師：現(xiàn)在就讓我們來看看這些各種各樣的盤子吧�。ㄓ變盒蕾p圖片）
師：欣賞完這些圖片，誰能來說說盤子除了可以放東西還可以用來做什么？（裝飾、做裝飾品等）
教師小結(jié)：盤子可以變成裝飾品，擺在我們的家里，掛在墻上來裝飾我們的房子。
二、學(xué)習(xí)制作方法
（一）教師出示盤子（有圖案）師：小朋友，你們喜歡這些圖案豐富、漂亮的盤子嗎？我們也來畫一個(gè)漂亮的盤子當(dāng)裝飾品吧！
�。ǘ┨岢鲅b飾主題、講解繪畫過程
1、提出主題
師：之前我們認(rèn)識(shí)了許多漂亮的房子，有古厝、有城堡、有高樓大廈、有名勝古跡、還有非常有趣的奇怪的房子。今天老師想請小朋友將你喜歡的房子畫在我們的盤子上。你可以來當(dāng)一名小***，畫出你心目中的房子！
2、教師提出要求
�。�1）首先找出中心點(diǎn)，設(shè)計(jì)你想要畫的房子，然后再裝飾邊緣。
（2）裝飾四周的時(shí)候要注意圖案、線條的對稱。
�。�3）線與線之間可以用間的的幾何圖形來裝飾，例如三角形、圓形等。
三、分發(fā)紙盤子，教師輔導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開始把各種各樣的房子搬到我們的盤子上，開始來畫我們的裝飾品吧！
四、展示欣賞幼兒作品。
師：這么多漂亮的盤子，我們請幾位小朋友來說一說你在盤子上設(shè)計(jì)了什么房子，你還用了什么線條來裝飾我們的盤子呢？（幼兒介紹）
教學(xué)反思：
美工活動(dòng)《有趣的盤子》，目標(biāo)是能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)要求，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容以及我班幼兒自身特點(diǎn)，我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、運(yùn)用線條、圖形進(jìn)行有規(guī)律地裝飾盤子。
2、體驗(yàn)裝飾畫的線條美與規(guī)律美。
3、養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的盤子瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，首先是作為教師用的范例"盤子"做的比較小，課后經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，我知道出示的盤子一定要大，可以從點(diǎn)、面、線等方面來啟發(fā)幼兒。我自己經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不足之處，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動(dòng)中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。那么，作為一次裝飾盤子的活動(dòng)，我想幼兒的裝飾興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，在裝飾主題上，如果教師給出幾個(gè)裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會(huì)被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
總之，這次活動(dòng)存在著很多的不足之處，需要我以后逐步去改進(jìn)，特別是課堂教學(xué)的應(yīng)變能力以及活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接方面需要加強(qiáng)，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動(dòng)，主動(dòng)去感受盤子的線條美，孩子能以愉快的情緒參與到活動(dòng)中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展示的不夠大，孩子看不清楚盤子上的畫。再說到畫上的規(guī)律時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)，沒有提升。最后孩子表達(dá)時(shí)沒有總結(jié)下。
《畫房子》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用鞋印的外形特征想像成各種事物進(jìn)行添畫，并能豐富畫面內(nèi)容。
2、能根據(jù)需要選擇大小適宜的鞋子進(jìn)行拓印，并能合理安排鞋印的方向。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想像力，體驗(yàn)鞋印畫的趣味性。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吸有各種顏料的海綿若干、大小不同的鞋子若干。黑色鉛畫紙每人一張，每組粉筆若干、擦手毛巾每人一塊。
2、多**課件一個(gè)、實(shí)物投影儀一臺(tái)。
3、觀察過隱藏鞋印形象的事物。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
出示鞋印說說它像什么?(從花紋、整體外形等方面來說)
總結(jié)：小朋友說的可真多，我們可以通過添畫讓鞋印變成許多有趣的東西。
二、示范拓印的方法，感受鞋印變化的趣味性。
1、 討論：我們把鞋印變成什么呢?教師根據(jù)幼兒所說的想象物，選擇一樣進(jìn)行示范。
(選一只喜歡的鞋子和喜歡的顏色，把鞋底放在海綿上，接著把兩手放在鞋面上，用力往下按，讓鞋底全部沾上顏色，用力按在紙上)重點(diǎn)討論如何將鞋印印完整。
2、在印好的鞋印上用粉筆進(jìn)行添畫。(如：帆船、茄子等)
3、引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。
4、欣賞課件：
(1)討論如何把鞋印變成汽車。(幼兒說出把鞋印看成汽車的**，讓幼兒進(jìn)一步理解鞋印與所變物體，在結(jié)構(gòu)上的對應(yīng)關(guān)系。)
(2)教師操作課件，幼兒欣賞各種不同造型的汽車。
總結(jié)：剛才我們是用一個(gè)鞋印來變一樣?xùn)|西的，那么你們看這些鞋印有什么不同，我們用這些大小不同的鞋印也變成一樣?xùn)|西，可以變什么呢?
(3)幼兒和教師一起將多個(gè)鞋印變房子，重點(diǎn)討論鞋印大小、方向的選擇是否合適。
三、幼兒操作。講解操作要求，讓幼兒注意操作常規(guī)。
四、評(píng)價(jià)：
表揚(yáng)有創(chuàng)意、大小搭配合適的幼兒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以發(fā)展創(chuàng)新精神、時(shí)間能力為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的**創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師和幼兒之間的**師生關(guān)系。活動(dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。
畫山繡水教案（擴(kuò)展7）
——求水山公園作文 (薈萃2篇)
求水山公園作文1
叮零零……叮零零……睡得正香的我和還留著口水的哥哥被老媽手機(jī)的鬧鐘吵醒了，我極不耐煩地拿起手表一看才八點(diǎn)，因?yàn)殡y得是周末可以睡晚一點(diǎn)，八點(diǎn)還早，剛想繼續(xù)睡我突然想到了今天和小舅他們約好了去求水山公園玩這件事時(shí)，就沒有了賴床這個(gè)念頭了。刷牙洗臉，吃過早餐我們就懷著興致勃勃的精神出發(fā)咯！
公園離家里很近，我們是走路過去的，走了大概二十多分鐘就到了，剛看到求水山公園的大門時(shí)，我和哥哥興奮得一蹦三尺高，不急不慢的小舅終于買好了門票，因?yàn)槲覀兪俏鍌�(gè)人去的，所以我們買了五張門票，我和小舅他們先是到了休息區(qū)休息喝水，再起步玩耍。
我們先從空中飛椅走起，我和哥哥一起玩了空中飛椅，我們剛坐上，就系**安全帶。開始了，我一開始有一點(diǎn)不安，后來越升越高，越甩越高時(shí)，那不安的感覺已經(jīng)被甩到了九霄云外，我興奮極了，說：好涼快，好好玩，我扭頭一看哥哥害怕極了，下來后，哥哥的腿還在發(fā)抖呢！哥哥用詫異的目光看著我說：“你怎么就不怕呢？”
后來我們來到了海盜船這邊，哥哥要我和他一起來玩海盜船，我還在猶豫時(shí)就要開始了，我一咬牙，毫不猶豫地坐上去，工作人員再給我系安全帶時(shí)，我甚至手心都出了汗，機(jī)器被啟動(dòng)了，海盜船上升到最高時(shí)，我能看到公園的全景，但接下來的俯沖讓我有種血液都向下流的感覺，幾乎也想哭了，最后我們也沒玩什么了，到了摩天輪和過山車那兒，那些玩過山車的人們啊，何必呢，翻山倒海整個(gè)人都隨著過山車在軌道上的360度旋轉(zhuǎn)，可怕極了。哥哥說：算了吧，下次長大了勇敢些再來挑戰(zhàn)吧！
我們又來到了有300多種鳥聚集的百鳥樂園，一走進(jìn)百鳥樂園，就聽見鳥兒們歡快的叫聲，鸚鵡、畫眉、鴕鳥、孔雀、貴妃鳥、珍珠鳥……各種各樣的鳥兒盡展歌喉和舞姿。最引人注目的是孔雀，我們都想一睹孔雀開屏?xí)r那五顏六色的美麗姿態(tài)，可是他們誰也不理睬我們，直到有一個(gè)管理員走過去向它溝通，才使我們終于看到了孔雀開屏。就在孔雀展開美麗羽毛的那一瞬間，我不禁被那美麗迷住了，也深深地被人和動(dòng)物的友好感動(dòng)了。
離開了情趣盎然的百鳥樂園，我們來到了客家民族俗園。那里以蠟像的形式，展現(xiàn)出客家人以前的生活情景。***一組表現(xiàn)了客家人舊社會(huì)悲慘生活的蠟像，給我留下了深刻的印象：一位滿頭白發(fā)、衣衫襤褸的老奶奶，手里拿著一只碗在討飯，她的身邊還站兩個(gè)面黃肌瘦的孩子。那兩個(gè)孩子，雖然跟我們年紀(jì)差不多，可惜他們生活在黑暗的舊社會(huì)，沒有幸福的生活，更沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，這使我體會(huì)到我們生活在今天的少年兒童是多么幸運(yùn)。
最后我們還爬了長城，求水山公園里那長城，修得跟**那八達(dá)嶺長城似的，勝似八達(dá)嶺長城一游，快樂又短暫的一天結(jié)束了，求水山公園，下次再見！
求水山公園作文2
今天，我要給你們介紹的是風(fēng)景優(yōu)美的求水山公園。
一進(jìn)公園大門就能看見十二生肖的雕塑，它們形態(tài)逼真，惟妙惟肖。
來到長城的腳下。雖然它沒有那么長，只有一公里的路，也并沒有真的長城那么的雄偉、壯觀。但是，它依然吸引了不少游客的眼球。
來到了客家民俗園。那有一個(gè)蠟像是一位要飯的老奶奶。她的旁邊還有一個(gè)小孩，看上去幾天沒吃飯了，可憐極了。
來到游樂場，游樂場旁邊有一個(gè)兩萬五千里的**過草地、爬雪山的情景蠟像，那些蠟像栩栩如生，有的**抬著受傷的傷員，穿著漏腳的'草鞋。有的**身受重傷，還堅(jiān)持的向前走著，這讓我想起了那艱難的歲月里，他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝精神，是無比的英勇偉大。在游樂場里，有許多游戲，如：海盜船、青蛙跳、碰碰車、其中，我最喜歡玩太空漫步，這是同學(xué)們一起互動(dòng)的游戲，同時(shí)，也可以增加我們彼此之間的友誼。
啊，求水山公園不僅風(fēng)景怡人，而且又能讓人玩樂其中，流連忘返。
畫山繡水教案（擴(kuò)展8）
——水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)作文
水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)作文1
山是高大的，看著高大的山、高大的樹，你會(huì)知道天空有多高；聽著樹葉宏亮的聲音、鳥兒清脆的聲音，你會(huì)知道云朵有多高；感受著樹縫中的陽光，你會(huì)知道太陽有多高——全都在山頂，在樹梢。因?yàn)楦叽螅陨矫鳌?/p>
水是柔美的。那小鎮(zhèn)中幾曲幾折的溪流，緩緩地欣賞著同樣柔美的地方；那春雨一絲絲，柔柔地染濕臉龐；露珠一顆顆，依偎在草尖，久久不愿落下——是水的柔，水的美。因?yàn)槿崦�，所以水秀�?/p>
水是活潑的。那小河中的激流，那大江中的旋渦，是多么性急的孩子呀；顯微鏡下的分子們，又是多么淘氣的互相追逐打鬧的小寶貝。那嘩嘩的聲音，是樂隊(duì)的演奏還是嬉笑的響動(dòng)？可是精靈藏在其中？水秀，因?yàn)榫`，因?yàn)榛顫姟?/p>
山是穩(wěn)重的，那長滿了青苔的石頭，那挺拔高大的樹木，甚至就是這山，多少年來也沒走過半步；顯微鏡前也不能見到你的身影。穩(wěn)重的你可是在思考該怎么做才好？山明，因?yàn)樗伎�，因�(yàn)榉�(wěn)重。
山是孤寂的。所以他時(shí)不時(shí)更換炫目的服裝；那朝夕變化、季節(jié)更替，也只是為了吸引愛美的你去與他做伴。有孤寂，所以山明。
水是悲傷的，因?yàn)橄爰叶瘋�。這遠(yuǎn)游的旅人，一刻兒也不停下匆匆的腳步，不換去風(fēng)塵仆仆的藍(lán)衣。因?yàn)檫@一停下，可就想要飛奔回故鄉(xiāng)。有悲傷，所以水秀。
當(dāng)孤寂的山融入活潑的水，就創(chuàng)造出了河底那些圓圓的小精靈。他們?yōu)榱肆糇』顫姷乃�，將所有艷麗的服裝都展示了出來，反倒成了小丑一般，什么顏色都有了，卻一件也沒穿全。他們被叫做"雨花石"。有水（雨）有山（花），所以水秀山明。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的`山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一齊碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。有山有水，所以山明水秀。
當(dāng)高大的山與柔美的水交織在一起，高大的山庇護(hù)起柔美的水，所以有了清潭，有了池塘；柔美的水滋潤著高大的山，所以有了花草，有了綠樹；所以山水之間有了伊甸，有了桃園。有伊甸，有桃園，所以山明水秀。
有山，山明；有水，水秀；有山有水，所以山明水秀，所以水秀山明。
畫山繡水教案（擴(kuò)展9）
——滿江紅·齊山繡春臺(tái)原文賞析
滿江紅·齊山繡春臺(tái)原文賞析1
滿江紅·齊山繡春臺(tái)
作者：吳潛
朝代：宋朝
十二年前，曾上到、繡春臺(tái)頂。雙腳健、不煩筇杖，透巖穿嶺。老去漸消狂氣習(xí)，重來依舊佳風(fēng)景。想牧之、千載尚神游，空山冷。
山之下，江流永。江之外，淮山暝。望中原何處，虎狼猶梗。句蠡規(guī)模非淺近，石苻事業(yè)真俄頃。問古今、宇宙竟如何，無人省。 ⑴齊山：在今安徽貴池縣東。繡春臺(tái)：在齊山頂上。⑵筇杖：竹杖。⑶透巖穿嶺：穿山越嶺。⑷這兩句是說，如果唐代杜牧在千載之下還來神游故地，將只見寂寞空山。⑸永：水流悠長。這兩句是說齊山之下江水長流。⑹淮山：指淮水*的山。宋、金以淮水為界。暝：日暮。這兩句是說江北淮山籠罩在暮色之中。⑺虎狼：喻敵人。梗：阻塞。這兩句是說中原一帶敵人還盤踞在那里。⑻勾蠡：指越王勾踐和他的大臣范蠡。勾踐曾大敗于吳，屈服請和。此后他臥薪嘗膽，并用范蠡、文種等整頓朝政，十年生聚，十年教訓(xùn)，終于攻滅吳國。這句是說勾踐和范蠡的滅吳規(guī)劃是長遠(yuǎn)之計(jì)。⑼石苻：指后趙石勒和前秦苻堅(jiān)，他們在位時(shí)間都很短。俄頃：一會(huì)兒。這里暗以石苻喻金國。⑽宇宙：天地萬物的總稱。這兩句是說古往今來、興亡盛衰的道理，又有誰能理解呢？
賞析：
齊山，位于安徽貴池縣（宋屬池州）東南，據(jù)《齊山巖洞志》稱：此山高雖不逾三十仞，周圍不過十里，然有蓋九華之秀，可與武夷、雁蕩比類，故有“江南名山之勝”的稱譽(yù)。繡春臺(tái)，在齊山頂上。歷代名人，至此多有題詠。南宋抗金名將岳飛，出師之前，屯兵池州，曾乘月夜登齊山翠微亭，并留下充滿愛國豪情的詩章：“經(jīng)年塵土滿征衣，特特尋芳上翠微。好水好山看不足，馬啼催趁月明歸。”吳潛昔日曾游此山。這次尋著自己昔日的游蹤，再登此山，撫今追昔，浮想聯(lián)翩。
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