在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

西安劉思宏 東平人大劉思宏篇一

幼一(1)班劉思蕎

校園安全教育分為道路交通安全，校內(nèi)外活動安全，飲食安全，傳染病安全，住宿生安全，消防安全等幾類。

校內(nèi)校外活動安全

（一）防止觸電

1.不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，或?qū)㈦娋�直接掛在鐵釘上。

2.發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

3.萬一遇有電器設(shè)備引起的火災(zāi)，要迅速切斷電源，然后再滅火。

4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師、家長或其他人員實(shí)施搶救。

5.遠(yuǎn)離高壓帶電體。不要接觸電桿掉下的電線，不要攀變電器平臺，不要攀電訊發(fā)射塔，高壓輸電塔，不要在高壓電線下放風(fēng)箏、釣魚等。

6.打雷下雨時不在易導(dǎo)電的物體下躲避。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建筑物或低洼處躲避；不要攜帶雨傘等金屬物，應(yīng)雙腳并攏抱頭蹲下，以防止跨步電壓的傷害和有效減少被閃電擊的概率。

（二）防止落物傷害

1.不進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場。

2.起重裝卸、吊運(yùn)用設(shè)備的下面嚴(yán)禁站立、通行和玩耍。

（三）樓道安全

1.上下樓梯時有序緩慢右行，嚴(yán)禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

2.不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿，不在走廊上“齊步走”造成共振，以免損壞樓板。

（四）嚴(yán)禁學(xué)生將棍棒、刀具等各類尖利物品帶入校園，更不得帶進(jìn)教室；學(xué)生在使用小刀、圓規(guī)、鉛筆、鋼筆等學(xué)習(xí)用具時，要注意安全，以免誤傷自己和他人。

（五）外出游玩

1.外出活動要有教師或家長帶隊，身體有病同學(xué)不要勉強(qiáng)參加。

2.最好是當(dāng)日去，當(dāng)日回，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人許可，不得在外宿營。

3.外出游玩，牢記家庭住址、電話、父母工作單位電話。

4.外出游玩，若遇歹徒搶劫、以大欺小、以強(qiáng)凌弱等人身侵害、傷病的情況時，應(yīng)立即與公安、醫(yī)院等部門聯(lián)系，并及時向?qū)W校、家長報告。

5.嚴(yán)禁私自下河游泳，以免溺水事故發(fā)生。嚴(yán)禁攀高探險。

6.被狗咬傷后應(yīng)立即送醫(yī)院處理傷口，若遠(yuǎn)離醫(yī)院可迅速用清水或肥皂水對傷口流水沖洗。

7.被蛇咬傷千萬不要驚慌，應(yīng)迅速用手帕、皮帶、繩索等物在距離傷口3-5厘米處綁扎，以減緩毒素擴(kuò)散速度，每隔15分鐘放松數(shù)秒，并迅速送醫(yī)院治療。

8.上學(xué)放學(xué)途中和外出游玩，學(xué)生不得去捅蜂窩，若被毒蜂蟄傷：先撥去毒刺；用肥皂水、食鹽水或清水清洗傷口；可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜搗成泥狀涂于患處，癥狀比較嚴(yán)重的送醫(yī)院救治。

9.上學(xué)放學(xué)途中和外出游玩，行至崖邊、河邊、水流湍急的農(nóng)田灌溉渠邊，應(yīng)走安全的一側(cè)，以免踩虛、腳滑，不慎發(fā)生危險事故。

10.外出游玩，若遇擁擠要主動退讓，并自覺排隊，不要到人多擁擠的場合去湊熱鬧，避免意外事故發(fā)生。

（六）以禮待人，誠實(shí)交友，不與人口角、斗毆，更不要械斗、群毆飲食衛(wèi)生安全

1.養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后要洗手。

2.學(xué)生要學(xué)會辯認(rèn)食品的qs標(biāo)志，不購買食用三無食品飲品。不食用過期變質(zhì)食品。

3.學(xué)校要做好食品的采購、運(yùn)輸、貯存等過程的衛(wèi)生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發(fā)生。

4.各校要加強(qiáng)飲用水源的管理。

5.飲管人員必須要有健康證才能上班。

6.學(xué)校食堂必須保持環(huán)境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲。

7.生吃瓜果要洗凈，不喝生水，不隨意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。嚴(yán)禁偷吃農(nóng)戶樹上果、地中瓜，謹(jǐn)防防蟲害藥中毒。

8.出現(xiàn)食物中毒后，應(yīng)盡快消除毒物，立即上報，迅速送醫(yī)院救治。傳染病的防治

1.生�。ㄈ绨l(fā)燒、頭痛、嘔吐、腹瀉），要向家長、老師報告，到醫(yī)院治療，不要隱瞞病情，延誤治療時間，以免加重病情，發(fā)生危險。對傳染病要做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。

2.加強(qiáng)個人衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.加強(qiáng)體育鍛煉，合理安排生活作息時間，提高免疫能力。

4.積極配合學(xué)校組織的體格檢查，不與傳染病員接觸，積極參加預(yù)防，服用預(yù)防藥，并自覺接受疫苗注射。

住宿生安全

1.住校學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行宿舍管理制度，服從寢室管理人員的指導(dǎo)，按時作息。

2.不準(zhǔn)將火源（如火柴、打火機(jī)）和易燃、易爆有毒有害以及其他危險物品帶入寢室。

3.不準(zhǔn)在寢室內(nèi)違章用電，燒電爐，使用烤火器等。

4.因事因病夜晚不歸，要向班主任和寢室管理人員請假，并征得許可。

5.不得將外人帶入寢室住宿。

6.不準(zhǔn)將衣服、洗臉巾晾曬在電線或日光燈上。

7.不準(zhǔn)在寢室內(nèi)焚燒廢紙雜物。

8.住上鋪的要慢慢上下，不準(zhǔn)將床搖晃，不準(zhǔn)跨越相鄰床位，不準(zhǔn)站立或坐在床沿將腳掉下穿脫衣服，不準(zhǔn)將身體伸出窗外，不準(zhǔn)用手接觸吊扇，頂棚等。

9.住上下鋪床的學(xué)生，不準(zhǔn)在床上做劇烈的體育活動，以避免造成傷亡事故。

10.要保持室內(nèi)清潔、干燥，不準(zhǔn)將剩飯菜、洗腳水、洗臉?biāo)�等倒在室�?nèi)。

11.要關(guān)好寢室門。

12.原則上不準(zhǔn)學(xué)生在校外租（借）房中住宿，如有特殊情況，需學(xué)生家長向?qū)W校申請并經(jīng)許可，且家長與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書。

消防安全

（一）學(xué)校及公共場所防火

1.不隨身攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機(jī)等易燃易爆物品。

2.不吸煙、不玩火，尤其是在加油站、加氣站等易燃易爆場所。

3.不在上學(xué)、放學(xué)途中打火把、燃燒農(nóng)作物秸稈、草坡。

（二）家庭防火

1.安全使用爐火。

（1）生火時不要用汽油、柴油和酒精等引火；

（2）清除爐灰、爐渣時不要亂倒，不接觸可燃物，最好要有固定的安全地方，刮風(fēng)天倒?fàn)t灰更應(yīng)注意安全。

2.按照操作規(guī)范正確安全地使用液化天燃?xì)狻?/p>

正確掌握開關(guān)的使用方法，用畢切記關(guān)閥門，且不可隨意玩弄開關(guān)。

3.安全使用家用電器。

正確掌握家用電器的使用方法，不可隨意玩耍家用電器。

（三）遇有火險時，用下列方法處置：

（1）立即撥打119，向消防部門報告準(zhǔn)確的地點(diǎn)、火災(zāi)種類、火勢情況，并派人員在路口等候消防車；

（2）初起的小火，可正確使用滅火器、水、沙土、干土、浸濕的毛巾、床單、棉被等覆蓋滅火。

（3）最主要的是盡快離開現(xiàn)場，脫離危險，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災(zāi)現(xiàn)場。

（4）國家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會團(tuán)體組織中小學(xué)生參加滅火，未成年學(xué)生不得參與火災(zāi)的撲救。

西安劉思宏 東平人大劉思宏篇二

劉思雯

劉思雯

[以下為2006年,部分內(nèi)容已經(jīng)改變]

姓名:劉思雯

劇中扮演角色姓名:艾雪

性別:女

出生日期:1995年3月28日

生肖:豬

血型:o

星座:白羊座(牧羊座)

嗜好/專長:唱歌籃球(籃球女孩)、游泳

在“快樂星球”外號：艾五十四條(應(yīng)該是拍戲)

最不喜歡的事情:上課、寫作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班

最喜歡的動畫片:哆啦a夢 大耳朵圖圖

最喜歡的人:爸爸、媽媽、自己

最想去的地方:加拿大

最希望得到的東西:mp4（嘿嘿）筆記本電腦

新一年的愿望:讓媽媽帶我到加拿大玩 , 美國

現(xiàn)在身高:1.65m(還在長......)

拍戲經(jīng)歷：2005年 《快樂星球2》 飾演 艾雪

2007年 《快樂星球3》 飾演 艾雪

2009年 《海上之戀》 飾演 馬佳穎

親筆檔案

(注:簡介格式非原創(chuàng).內(nèi)容為所填.)

雯雯親筆所填寫的檔案[2006年][切勿人身攻擊]

網(wǎng)名：xxxxxxxxxxxxx

論壇使用頭像：不曉得

年齡：12

性別：女

身高：163

體重：保密

網(wǎng)齡：3年

是否已結(jié)婚：no

是否有女（男）朋友：no

是否抽煙（如果抽，通常抽什么牌的）：no

是否喝酒：yes

所在省份（如在國外請注明哪一國，如在外星請注明哪一星）： 火星

聯(lián)系方式（qq，icq，msn，e-mail）：(本人修改：已經(jīng)被人申請走啦，因?yàn)殚L時間不上，我給刪除啦）

喜歡快樂星球嗎：還行

通過什么方式知道快樂星球網(wǎng)站的：基地

喜歡快樂星球里的那個演員：防火墻

快樂星球第一部和第二部那個好看：1

每天都上快樂星球網(wǎng)站還是有空的時候來看看：有空

你最想從快樂星球網(wǎng)站上獲取什么樣的信息：沒有

最喜歡吃的東西：豬頭

最常說的一句話：你有毛病啊

最喜歡做的事情：你管？

最喜歡看的電影： 同上

最喜歡看的電視�。� 同上

最喜歡看的書：同上

最崇拜的人：she

最恨的人：牛東文（艾克）

最討厭做的事： 同上上上

最喜歡的顏色：同上

最大的優(yōu)點(diǎn)： x

最大的缺點(diǎn)： x

最后悔的一件事：x

最喜歡聽的歌：x

最喜歡的歌手：x

最想去的國家：x

最喜歡的動物： dog

最喜歡喝的飲料：yes

是否有過自殺傾向：有，跟你學(xué)的是否有過**（謀殺）傾向：yes

是否有過性別倒錯傾向（***）；no

最想實(shí)現(xiàn)的愿望：no

夢中情人：你又不認(rèn)識

常去的網(wǎng)站或論壇或聊天室：no

常玩的游戲：qt

有耳洞嗎，幾個：no

最討厭什么樣的（男）（女）生： 我聽東西是把我耳機(jī)拽掉的（牛東文干過）

你的生日幾月幾日：3.28

通常幾點(diǎn)睡覺： 10點(diǎn)多

你用什么做你論壇的簽名（圖片或文字都可以）：no

相關(guān)節(jié)目

cctv-8《2006電視劇群英匯》——月亮船（劉思雯，牛東文，郭慧子，王新博）

第26屆電視劇飛天獎少兒電視劇三等獎。——月亮船（劉思雯，牛東文，王新博）

中央電視臺少兒頻道成長在線——快樂星球的寶貝（劉思雯，牛東文，王新博，毛竹青，唐晨）

中央電視臺少兒頻道名師名校參觀——清華大學(xué)（劉思雯，牛東文，王新博）

中央電視臺（cctv2）非常6+1——不清楚啦（唱了一首歌）

快樂星球里拍的關(guān)于一種奶的廣告（在星球里）很可惜沒有臺詞

快2的時候參加的簽售活動以及新聞發(fā)布會等

書籍影音

1.《快樂星球》絕密檔案

2.快樂博客（牛東文劉思雯唐晨毛竹青王新博）

艾雪的個人世界（目錄）

博主檔案

爸爸和媽媽

我愛動物

功夫女孩兒

籃球緣

藝術(shù)細(xì)胞

幸運(yùn)入選

第一次見到胖哥

基地的知了

3.快樂星球ⅱ相關(guān)圖書

4.快樂星球ⅱ相關(guān)光盤

西安劉思宏 東平人大劉思宏篇三

字如其人

者海鎮(zhèn)新星小學(xué)劉思宏

小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語的教學(xué)直接影響學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)英語來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是我們當(dāng)老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)，啟蒙時期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，寫包括書寫和寫作兩種。書寫要求學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范。但是在學(xué)生寫的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些易犯的錯誤，并且還不容易糾正，這就促使作為老師的我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣進(jìn)行一番探索。

1、英漢書寫的關(guān)聯(lián)

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，在一年級已經(jīng)學(xué)會了漢字及漢語拼音的書寫，而且已經(jīng)養(yǎng)成了一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫既有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但是更有不同之點(diǎn)。首先就相同之處來講，英語、漢語對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。但是漢語與英文在書寫上存在的差異很大：第一、與書寫漢字的“米”型方格練習(xí)簿不同，書寫英語的是四線三格練習(xí)簿，嚴(yán)格地說來，書寫英語的是“斜三格”練習(xí)簿，我們中國的漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母，則要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。第二，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個小寫字母中，有13個僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。第三，在斜三格中的每一個字母，都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子，但又不得超出這個格子。例如字母a，應(yīng)該充滿斜三格的第二格，不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應(yīng)該占滿斜三格的第二格，既不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出第三格的上線和下線；字母i、j、p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。美觀的英語書寫，需要一絲不茍。

2、英語書寫存在問題的原因

作為英語教師，學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該有不可推卸的責(zé)任。在我們?nèi)?/p>

常的課堂練習(xí)及各種測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學(xué)生產(chǎn)生的錯誤率較高，雖然

平時也經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)這些問題，但是學(xué)生還是反復(fù)出現(xiàn)這些錯誤，令老師感到困惑和納悶。

通過平時的觀察和分析，主要是以下幾種原因?qū)е聦W(xué)生“屢教不改”。第一、小學(xué)生記

得快忘得也快，這是他們的記憶特點(diǎn)所決定的，因此老師要做到時常督促和提醒來提高

學(xué)生的書寫意識；第二、由于學(xué)生智力發(fā)展水平處于低級階段，他們本身的意志自控力

比較薄弱，注意力不夠集中，觀察不夠認(rèn)真細(xì)致，所以就有可能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等；第三、班級多，課堂教學(xué)時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致小學(xué)生書寫出現(xiàn)問題的原因之一。

3、解決英語中書寫問題的策略

首先，在教學(xué)中有意識培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。良好的習(xí)慣不會是自然生成，通常都是

通過有意識、有計劃的培養(yǎng)而形成的，英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。在書寫教學(xué)一開

始學(xué)寫字母時，就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確，要強(qiáng)調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５°）。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此

教師要及時指正。在板書時注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生

通過黑板板書模仿的效果要要好得多，這種方法是值得采用的。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師

要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，切實(shí)做到英

文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。其次，通過歸納書寫技巧的方法來糾正學(xué)生

書寫中存在的問題。我們可以各種兒歌、口訣對學(xué)生英文字母的書寫進(jìn)行輔助教學(xué)，例

如：字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母

怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面兩格

拖(g, q, y)，無“辮”無“尾”中間格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，對照課本仔細(xì)看。但是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，關(guān)鍵還是要反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，我們還可以利用小學(xué)生想象力比較豐富的特點(diǎn)，鼓勵他們

通過想象總結(jié)出一些生動、有趣的形象、動作、歌謠，從而來幫助他們強(qiáng)化英語的書寫。

再次，通過“比較學(xué)習(xí)”的方法來幫助學(xué)生分清易混字母。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混

淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，i 和l, 以及j和l。如果我們在開始字母教學(xué)時就采用比較法教學(xué)，那么學(xué)生

到高年級學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少。采取遞進(jìn)式比較法教學(xué)手段，讓學(xué)生從相似字母的認(rèn)讀，到抄寫再到聽寫的過程來逐一區(qū)分好a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，i 和l, 以及j和l這些易混

淆的字母。

在通過對易混淆字母的比較教學(xué)后，學(xué)生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。最后，通

過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是

小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)。學(xué)生比較樂于接受具有交際性和趣味性的聽說活動，而

書面作業(yè)，特別是抄寫對于他們而言就顯得有些枯燥、乏味了。通常我們可以采取以下

三種方式：

3.1、在每個單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進(jìn)行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.2、定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并促使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。

3.3、每個學(xué)年的第一個學(xué)期，在班級當(dāng)中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫pk

賽。以這些活動為契機(jī)從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。

我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有計劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�

西安劉思宏 東平人大劉思宏篇四

淺談字如其人

【摘要】書法是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)，它是我國獨(dú)有的漢字表意的藝術(shù)體現(xiàn)。書法藝術(shù)不僅僅是書寫漢字，書寫漢字要求的是正確無誤，整齊潔凈。而書法作為一門藝術(shù)除了具有書寫的實(shí)用性之外，還有技巧性，在書寫中與書寫者的功力、氣質(zhì)、心境、修養(yǎng)和情感相關(guān)，不同性格，不同氣質(zhì)的人書寫的漢字無論是形象還是力度都有差別。古代稱之為“書如其人”或“字如其人”，現(xiàn)代也有筆跡心理學(xué)，由此可見，書法，其實(shí)是與書寫者的心理有密切聯(lián)系，也是書寫者的感情體現(xiàn)。我國最著名的楷書字帖柳體和顏體就有“顏筋柳骨”之稱，不但與他們所寫的字有關(guān)，也與他們各自的精神風(fēng)貌有很大關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】字如其人 書法 氣質(zhì) 風(fēng)格 顏真卿

abstract

calligraphy is an art unique to in our country, it is the unique chinese art reflected in our raphy is not only writing, writing requirements is correct, clean and calligraphy as an art form in addition to the practical writing, and technical, in writing and writing capability, temperament, mood, accomplishment and emotional, different personality, people of different temperament of writing chinese characters both in image and t called “books as” or “the style is the man”, also have modern writing psychology, thus, calligraphy, is actually is closely related to person's psychology, and write those country's most famous regular script copybook liuti and ou have “yan jin liu bone,” said, is not only related with the word they wrote, also had a lot to do with their spirit.【 key words 】 the style is the man temperament of calligraphy style c 1

目 錄

引言................................................................1 一 字如其人的歷史發(fā)展..............................................1

（一）萌芽期....................................................1

（二）發(fā)展期....................................................1

（三）深化期....................................................2

（四）成熟期....................................................3 二 書學(xué)與人學(xué)的互涉................................................3

（一）人文書的心象關(guān)系..........................................3

（二）書學(xué)與人情世態(tài)............................................4

（三）書學(xué)與感官思維............................................4 三 字如其人示例...................................................4

（一）帝王英氣---唐太宗書法分析.................................5

（二）寬厚磅礴---顏真卿書法分析.................................5 結(jié)語................................................................5 【參考文獻(xiàn)】........................................................5

引 言

書法作為中國特有的藝術(shù)，千百年來一直伴隨著人們的生活在不斷豐富變化，每一代都有杰出的書法家問世。在欣賞書法藝術(shù)和創(chuàng)作書法時，“字如其人”這個說法一直伴隨其中�！白秩缙淙恕币呀�(jīng)成為書法理論批判史上的重大美學(xué)命題。早在西漢，文學(xué)家揚(yáng)雄就說過“書，心畫也�！币馑际菚鴮懯菚鴮懼�的心理反應(yīng)。唐朝的顏真卿楷書端莊有力，而他個人也具有剛正不阿的個性。歐陽修在《集古錄》中評價他“斯人忠義出于天性, 故其字畫剛勁, 獨(dú)立不襲前跡, 挺然奇?zhèn)? 有似其為人�！蔽覈�古代對于人的評價，按照儒家思想要求，德行排在首位，成績排在其次。因此，古人說的“字如其人”指的是字乃人的道德精神寫照。因?yàn)檫@一點(diǎn)，北宋四大名家“蘇黃米蔡”，按照字的優(yōu)劣，其中的“蔡”應(yīng)該是蔡京，但由于蔡京是著名的奸相，這個“蔡”歸為品德更好的蔡襄。而傳說中的“宋體字”，原創(chuàng)者為秦檜，但由于他是陷害岳飛的罪人，字體保留了，卻沒有命名為“秦體”。這都是古人推崇的將“書品”與“人品”合一的體現(xiàn)。本文通過閱讀前人研究書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上，通過書法與書寫者的心理聯(lián)系，氣質(zhì)反映，以及我國書法家作品分析，來淺議“字如其人”的觀點(diǎn)。

一

字如其人的歷史發(fā)展

（一）萌芽期

我國的漢字發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史變遷，從最初的結(jié)繩記事、刻物記事到后來的“依類象形”的象形文字，逐步發(fā)展到大小篆，再到具有抽象意義的隸書，這過程經(jīng)過了幾千年。

在紙張發(fā)明之前，我國還沒有書法這個藝術(shù)概念。在漢代之前，我國古代的“書寫”其實(shí)是“刻寫”，主要工具是刀和簡。在象形文字向甲骨文、金文過渡時期，為了刻寫方便，漢字的象形特點(diǎn)被逐步弱化，向抽象化方向發(fā)展，推進(jìn)這一過程的主要動機(jī)是對書寫便利和漢字規(guī)范化的追求。

我國春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國都有不同的文字。在秦始皇統(tǒng)一中國后，才將文字、錢幣和度量衡進(jìn)行了統(tǒng)一。后來由于秦朝的公務(wù)繁多，在竹簡上刻寫篆體字不能適應(yīng)日益繁雜的政務(wù)，加上秦朝燒滅經(jīng)書，絳除舊典，一切都要重新開始，在這種情況下，隸書逐漸代替了篆體。這種改變按照許慎在《說文解字》中的說法是“以趣約易”，也就是追求方便快捷。

漢字發(fā)展到隸書，本意是去繁就簡，但在書寫過程中，隸書并沒有停留在簡單、勻稱的線條化階段就裹足不前，開始改變大小篆筆畫或曲或直缺少微觀變化的特征，在運(yùn)筆上追求勻稱、均一。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，和當(dāng)時使用文字方便辨析有關(guān)，也和當(dāng)時的“寫”字工具所用的刀和竹木簡的性質(zhì)有關(guān)。

到了西漢時期，隸書作為當(dāng)時主要的文字形式，在書寫方面，不同的書寫者就有不同的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了肥瘦、剛?cè)�、輕重、收放的變化趨勢，其中，筆畫書寫中的“波勢”已經(jīng)初具規(guī)模。

（二）發(fā)展期

在東漢蔡倫發(fā)明紙之前，漢代的書寫工具除了刀之外，毛筆開始出現(xiàn)，布帛和竹木簡都是當(dāng)時的書寫承載工具，隨著紙張的出現(xiàn)，由于紙張和布帛與金石竹簡相比，更能呈現(xiàn)墨色暈化的特點(diǎn)。隨著書寫工具出現(xiàn)的歷史性變遷，漢隸型定有了客觀基礎(chǔ)，飽含水墨的筆毫遇到吸納性強(qiáng)的紙，終于形成了書寫中的波磔、濃淡、方圓、緩急的特點(diǎn)。清代書畫家鄧石如曾經(jīng)總結(jié)我國書法藝術(shù)的發(fā)展史，認(rèn)為“商周時主要書寫工具是刀和簡，故籀法多尖，后來改用漆書，圓筆應(yīng)運(yùn)而生，漢后改用毫，方筆隨之大行其道圓。”

隨著書寫工具的發(fā)展，使書寫活動越來越容易被人掌控，而書寫動作也越來越應(yīng)心得手。絹帛紙張上呈現(xiàn)的墨色變化，也令人感受到一種美感，這種美感中具有一種變化莫測的神秘感，也有一種揮灑自如的自由感。因此，在紙上書寫已經(jīng)不是簡單地表達(dá)語言意義，隸書書寫本身也具有一種特殊的表達(dá)形式，蠶頭雁尾，方圓交替、提按交疊，這種流動而富于變化的線條特征終于擺脫了隸書刻板規(guī)范的束縛，使書寫者可以將自己的情感喜好和主觀意志與書寫聯(lián)系在一起，這也是揚(yáng)雄的“書，心畫也”這種學(xué)說產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

（三）深化期

揚(yáng)雄的“心畫說”只是“字如其人”批評觀念的開端，在此后，隨著時代變化，漢隸逐漸向楷書、行書、草書演變，一代代的書法家開始出現(xiàn)，對于“書如其人”的觀點(diǎn)也不斷進(jìn)行補(bǔ)充和論證。從東漢的崔瑗、趙壹、蔡邕，到曹魏時期的鐘繇、成公綏，以及兩晉時期的王羲之王獻(xiàn)之父子，都對這種論點(diǎn)做了闡釋和探討。

崔瑗字子玉，其父崔骃是與班固傅毅齊名的飽學(xué)之士，崔瑗子承父志，不僅博學(xué)通經(jīng)，在書法上擅長草書，師從杜度而青出于藍(lán)，史稱“崔杜”。他的草書被唐朝書法家張懷瓘稱為“神品”。崔瑗的書法理論《草書論》是至今發(fā)現(xiàn)的最早的書法理論著作。

《草書論》中關(guān)于草書的起因是“應(yīng)時諭旨，周于卒迫”，肯定了草書“俯仰有儀”的形態(tài)美，以及在結(jié)構(gòu)上的“方不中矩，圓不副規(guī)”的突破，還指出了書跡能夠傳達(dá)創(chuàng)作者創(chuàng)作情緒和個人意志的特征。在草書書寫中“或黜或染，狀似連珠，絕而不離，蓄怒怫郁，放逸生奇。或凌遽而惴栗，若據(jù)槁而臨危�！� 這種書寫方式可以具有宣泄創(chuàng)作者情緒的作用。

在崔瑗之后的辭賦家趙壹，看到當(dāng)時許多人競相模仿張芝的草書，他提出自己的看法，在《非草書》指出“凡人各殊氣血，異筋骨。心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手，可強(qiáng)為哉?若人顏有美惡，豈可學(xué)以相若耶?”他認(rèn)為書法與個人的內(nèi)在氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)，就像容貌一樣具有先天原因，模仿是仿不來的。他認(rèn)為像杜度和崔瑗這樣的大家，草書是即興發(fā)揮，是心情寫照，而后人依照他們的點(diǎn)畫來刻意模仿，就如東施效顰和邯鄲學(xué)步一樣可笑。

而文學(xué)家蔡邕又對趙壹的理論做了補(bǔ)充，他說“書者，散也。欲書先散懷抱，任情恣性，然后書也；若迫于事，雖中山兔毫不能佳也�！彼麖�(qiáng)調(diào)書家在創(chuàng)作時的心態(tài)情緒，應(yīng)當(dāng)保持自由、從容，舒散胸懷，做到縱情揮灑，如果在創(chuàng)作中受到他物束縛，就達(dá)不到最佳狀態(tài)。蔡邕這種思想深受莊子學(xué)說影響，具有“無聽之以耳而聽之以心”的境界。蔡邕的這種說法得到后世多數(shù)書法家的贊同，像歐陽詢、虞世南等。

曹魏時期的鐘繇一生癡迷書藝，師法曹喜和蔡邕，他完善和發(fā)展了隸書的用筆和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上草創(chuàng)了楷書。他主張書法要表現(xiàn)流轉(zhuǎn)變幻之美這種“流美”的基礎(chǔ)是在運(yùn)筆方面，利用筆墨的輕重緩急變化給書法注入靈動的生命力。而這種流美產(chǎn)生的基礎(chǔ)主要還在于書寫者本人。

此后，成公綏和衛(wèi)夫人在書法理論方面的見解和鐘繇的觀點(diǎn)都一致，強(qiáng)調(diào)了書寫者的心與手的關(guān)系。成公綏的《隸書論》提到“挽橫引縱，左牽右繞。長波郁拂，微勢縹緲。工巧難傳，善之者少；應(yīng)心隱手，必由意曉�！毙l(wèi)夫人的《筆陣圖》中也有“有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊，意后筆前者��；若執(zhí)筆遠(yuǎn)而急，意前筆后者勝�！薄吧乒P力者多骨，不善筆力者多肉。??多力豐筋者圣，無力無筋者病�！边@些理論都強(qiáng)調(diào)了，書寫時應(yīng)該先構(gòu)思，再執(zhí)筆，做到心手合一，也就是將全部心事集中在運(yùn)筆上，才能寫出具有自己特色的字來。

兩晉書壇標(biāo)志人物，“書圣”王羲之認(rèn)為“須得書意轉(zhuǎn)深，點(diǎn)畫之間，皆有意，自有言所不盡，得其妙者，事事皆然”“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居心后，未作之始，結(jié)思成矣。”

在書法藝術(shù)產(chǎn)生以來，書法家就強(qiáng)調(diào)書寫與心理活動的關(guān)聯(lián)，這種觀念也是后來“字如其人”觀念的基礎(chǔ)。

（四）成熟期

“字如其人”的觀點(diǎn)成熟期在唐宋時期，在唐朝，出現(xiàn)了歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、張旭、張懷瓘這樣的書法大家，也出現(xiàn)了大批關(guān)于書法理論的著作。其中關(guān)于“字如其人”的論述和漢魏六朝相比顯得更貼近生活。

歐陽詢在他的《傳授訣》中提到作書時的心理狀態(tài)“最不可忙，忙則失勢；次不可緩，緩則骨癡：又不可瘦，瘦當(dāng)枯形，復(fù)不可肥，肥即質(zhì)濁。細(xì)詳緩臨，自然備體，此是最要妙處�！睆�(qiáng)調(diào)了作書時的心理狀態(tài)與寫出后的字體關(guān)系，這種觀點(diǎn)和儒家的“中庸”非常吻合。

與歐陽詢齊名的虞世南在他的《筆髓論》中說到“欲書之時，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。其道同魯廟之器，虛則欹，滿則覆，中則正，正者沖和之謂也。??字有態(tài)度，心之輔也；心悟非心，合于妙也。且如鑄銅為鏡，非匠者之明；假筆轉(zhuǎn)心，非毫端之妙。必在澄心運(yùn)思至微妙之間，神應(yīng)思徹，又同鼓瑟綸音，妙響隨意而生：握管使鋒，逸態(tài)逐毫而應(yīng)。學(xué)者心悟于至道，則書契于無為”，強(qiáng)調(diào)了書寫時的心態(tài)應(yīng)該專注。

唐朝后期的司空圖在他的《書屏記》提到“人之格狀或峻，其心必勁；心之勁則視其筆跡亦足見其人矣�！睂⒆峙c人的生理狀況聯(lián)系在一起，認(rèn)為健碩的人寫出的字有力，孱弱的人寫出來的字也無力，這種觀點(diǎn)和現(xiàn)代的筆跡心理學(xué)相符。

在北宋時期，書法藝術(shù)發(fā)展達(dá)到了鼎盛時期，書法家有著名的“蘇黃米蔡”，書法評論以歐陽修和蘇軾最負(fù)盛名。歐陽修推崇的是顏真卿的書法，認(rèn)為顏體是“字如其人”最好的體現(xiàn)“余謂顏公書如忠臣烈士，道德君子，其端嚴(yán)尊重，人初見而長之，然愈久而愈可愛也�！�

蘇軾認(rèn)為書法能體現(xiàn)一個人的精神氣質(zhì)“人貌有好丑，而君子小人之態(tài)不可掩也。言有辯訥，而君子小人之氣不可欺也。書有工拙，而君子小人之心不可亂也。錢公雖不學(xué)書，然觀其書，知其為挺然忠信禮義人也�！彼�認(rèn)為一個人的性格可以從書寫的字上看出來，這種觀念就是我們現(xiàn)今所提到的“字如其人”的觀念。

二

書學(xué)與人學(xué)的互涉

我國的書法藝術(shù)誕生以來，書法家和批評家就將字的形象與書寫者形象聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系和我國傳統(tǒng)的觀人術(shù)有一定的關(guān)聯(lián)，古代流傳的觀人術(shù)講究人與心象的關(guān)系，在欣賞書法作品時，就將人、文、書與心象聯(lián)系在一起。

（一）人文書的心象關(guān)系

古代觀察一個人，主要通過人的外貌特征來推測此人的品德，除了外貌特點(diǎn)之外，通過人的語言文字表達(dá)也可以看出端倪，隨著書法藝術(shù)的問世，人的個

性通過書寫也能傳達(dá)內(nèi)心情感，這就是心象的體現(xiàn)。“心象”就是現(xiàn)在所說的性格和外表關(guān)系。

古代認(rèn)為一個人的心象可以從“言德”看出來，也就是說話的方式和性格有關(guān)系，在今天也是可以從語言表達(dá)看出其人性格的，開朗活潑之人，說話語速快；慢性子的人語速也緩慢。

古人認(rèn)為人的心象還可以從面相、聲相、手足紋、體型看出來，這就是古代相士受人尊重的緣故。但這種識別心象的方式必須要近距離接觸才行，對于遠(yuǎn)處的陌生人只能依靠他們的文和書來觀察。

古人認(rèn)為“文如其人”是通過他們寫下的文章來透視他們的個性和心理，像讀陶淵明的詩就知道他淡泊明志的性格；而李白的詩透出的是浪漫，蘇軾的詞則具有粗獷的特點(diǎn)，這就是“文如其人”的心象體現(xiàn)。

“字如其人”指的是通過字的形態(tài)可以推測書寫者的心理、形象和生理狀況以及個性特征。清朝的陳夢雷在他的《古今圖書集成》中就對字與人的心象做了深刻的分析：“體如鷺立，孤貧之士無疑；勢如鴉飛，饒舌之徒可測。驚蛇失道，只尋入穴之謀；舞鶴離巢，自有沖霄之志。急如鵲跳，是子輕�。痪徦迄Z行，斯人穩(wěn)重．如篁蓊郁，休言豁達(dá)心懷；似水飄流，未免蕭條家道??無異峻巖之怪石，城瞼營生；有如聳拔之奇峰，孤高處世??半濃半淡，作事多乖；倚東倚西，撐持不暇�！碧攸c(diǎn)這種觀點(diǎn)也是在前人關(guān)于字與心象研究的基礎(chǔ)上總結(jié)而成，形象地道出了“字如其人”這個觀點(diǎn)。

（二）書學(xué)與人情世態(tài)

古人在學(xué)習(xí)書法時，要求在執(zhí)筆與字體結(jié)構(gòu)方面要有一定的順序，循序漸進(jìn)，對于臨帖要在學(xué)習(xí)掌握字的結(jié)構(gòu)后，不能以臨帖為主，要有自己的特色，為了說明怎樣才能達(dá)到創(chuàng)造自己的技法特征，古人將練字與生活中的事物聯(lián)系起來。

在執(zhí)筆和運(yùn)筆方面，古人將它和習(xí)武聯(lián)系在一起，如執(zhí)筆運(yùn)掉如撥鐙、操筆導(dǎo)轉(zhuǎn)如槍法、握管習(xí)書如習(xí)射、學(xué)書弄翰如學(xué)拳。這樣將運(yùn)筆和習(xí)武做比，讓人在學(xué)習(xí)中知道運(yùn)筆的力氣輕重。

在筆畫方面，宋朝的姜夔在《續(xù)書譜》中“以人喻書”“真書用筆??點(diǎn)者，字之眉目，全藉顧盼精神，有向有背，隨字異形。橫直畫者，字之體骨，欲其堅正勻靜，有起更止，所貴長短合宜，結(jié)束堅實(shí)。j、＼者，字之手足，伸縮異度，變化多端，要如魚翼鳥翅，有翩翩自得之狀。l挑剔者，字之步履，欲其沉實(shí)。”將書法中的筆畫和人體特征聯(lián)系，形象生動。

關(guān)于字體的真、行、草，張懷瓘比喻為“大率真書如立，行書如行，草書如走，其于舉趣，蓋有殊焉�！标P(guān)于書寫這三種字體的順序，蘇軾比喻為“書法備于正書，溢而為行、草，未能正書而能行、草，猶未嘗莊語而輒放言，無是道也�！睆垜循徍吞K軾都是書法家，他們認(rèn)為應(yīng)該先寫好楷書，然后學(xué)行書和草書。

（三）書學(xué)與感官思維

感官思維指的是通過人的眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官接收到的色、聲、香、味、觸，然后引起對客觀事物的反應(yīng)。在書法藝術(shù)中，感官思維主要是通過字的力度來感受到創(chuàng)作者的手感，這不是簡單的感官思維，而是通過字的書寫力度來欣賞書法家的功力，是通過眼睛產(chǎn)生的思維活動。

三

字如其人示例

通過對“字如其人”的歷史發(fā)展的分析以及字與人事互涉的分析，我們大致了解到“字如其人”這個觀點(diǎn)指的就是書法作品中的字和書寫者的心理、氣質(zhì)、性格有一定的關(guān)聯(lián)。

（一）帝王英氣---唐太宗書法分析

在唐朝，書法藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變，造就了無數(shù)書法家，而關(guān)于“字如其人”的探討，常常用帝王的書法作品來印證“字如其人”觀念的正確性。在唐宋朝，帝王書法家有唐太宗、唐明皇、李后主和宋徽宗最為著名，而這些帝王，唯有唐太宗的書法最能體現(xiàn)帝王之氣。

唐太宗的書法以師從王羲之為主，今天尚存的有《晉祠銘》和《溫泉銘》。

《晉祠銘》是行書體，主要特征是書風(fēng)遒勁，在運(yùn)筆上以圓筆藏鋒為主，在外觀上具有秀美姿態(tài)，但內(nèi)藏雄健骨力，南北書風(fēng)兼容。這種南北兼容的特點(diǎn)充分表達(dá)了唐太宗作為一代帝王具有的大一統(tǒng)氣概，正是“字如其人”的寫照。

《溫泉銘》在《晉祠銘》之后書寫而成，筆力上不及《晉祠銘》勇健，由于在行筆上正側(cè)兼用，方圓并施，具有激越跌宕、盡現(xiàn)欹側(cè)變幻之態(tài)。在布局安排上上騰下挪，左展右蹙，互補(bǔ)互濟(jì)，顯得從容不迫，體現(xiàn)了書者的膽識和信心。

（二）寬厚磅礴---顏真卿書法分析

顏真卿的書法以楷書見長，他的楷書，成為歷代楷書的模范。他的《勤禮碑》是他楷書中最著名的碑帖，創(chuàng)作于他70歲時，在起收筆上都是圓筆藏鋒，將篆書筆意融合在楷書中。具有筆力沉著，從容篤定的特點(diǎn)。字的線條渾厚，飽滿圓潤，含筋于肉中。筆畫上具有剛中帶柔，直中帶曲，用提按的手法顯示出線條的輕重，達(dá)到“筋健肉豐”的效果。橫細(xì)豎粗撇輕捺重的特點(diǎn)，顯示了他寬厚博大的氣概。他的楷書最大的特點(diǎn)就是以圓裹方、外圓內(nèi)方，既體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的天圓地方的宇宙觀，又揭示了我國知識分子處事的倫理觀。

顏真卿的楷書的主要特點(diǎn)就是圓健見長，筆力沉篤，筋多肉豐，轉(zhuǎn)折處又是以圓納方。這種外圓內(nèi)方的特色和他個人性格具有相通之處，在廊廟為官他的個性是剛正不阿，具有抗顏強(qiáng)諫，不畏強(qiáng)勢。如果他謫居外地則是以著書立說，結(jié)交隱士為主。

結(jié)

語

“字如其人”是我國對書法審美的特有觀念，這種觀念的產(chǎn)生和我國傳統(tǒng)的儒家思想中對于人的道德要求有極大的關(guān)聯(lián)，這里的“人”指的就是人的道德觀念，也和我國傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念有關(guān)系，因?yàn)闀�法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對它的審美就體現(xiàn)出我國特有的文化觀，在今天，面對全球化的發(fā)展，提倡和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

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