小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案1

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)作品《土風(fēng)舞》的體驗(yàn)與理解，體會(huì)豐收的喜悅，加深對(duì)“一份耕耘一份收獲”的感悟。

　　過(guò)程與方法：用合作學(xué)習(xí)等方法，在唱的活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)作品所表達(dá)的歡快情緒。

　　知識(shí)與技能：有感情地演唱《土風(fēng)舞》，音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用，并嘗試為旋律進(jìn)行識(shí)譜練唱。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：感受《土風(fēng)舞》音樂(lè)中蘊(yùn)含的歡樂(lè)情緒。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲

　　二、學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》

　　（一）初步學(xué)唱

　　1、聽(tīng)賞歌曲《土風(fēng)舞》談?wù)剬?duì)這首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤勞動(dòng)，喜獲豐收的歡快心情。（教師可根據(jù)歌詞的意義進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生一分耕耘一分收獲，父母每天早出晚歸辛勤工作，為的是讓自己的家人回到家吃上香噴噴的飯菜，讓你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。）

　　2、第二次欣賞，要求認(rèn)真聽(tīng)，用手指指著歌詞。

　　3、第三次聽(tīng)，要求小聲跟唱，找出自己覺(jué)得比較難唱的地方。

　　4、教師分句教唱，難點(diǎn)部分重點(diǎn)教唱。

　　5、分小組練唱，各組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相交流學(xué)習(xí)。個(gè)別小組現(xiàn)場(chǎng)歌唱。

　　（二）深入歌唱。（對(duì)歌曲的力度和情感的處理）

　　1、分析歌曲中的音樂(lè)符號(hào)及不同的音樂(lè)形象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，并用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。（這一環(huán)節(jié)因?qū)W生的客觀因素，可能會(huì)出現(xiàn)不理想現(xiàn)象，但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)，目前是培養(yǎng)學(xué)生慢慢往這一目標(biāo)發(fā)展，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。）

　�。ㄈ�）識(shí)譜練習(xí)

　　1、在歌曲的旋律上寫(xiě)上唱名。

　　2、教師分句唱歌詞，學(xué)生唱歌譜的游戲。

　　3、讓學(xué)生分小組練習(xí)唱歌譜。

　　4、全體學(xué)生一起唱歌譜。

　　三、全體學(xué)生歡快歌唱

　　四、小結(jié)：

　　捷克人民通過(guò)自己的努力勞動(dòng)獲得豐收而感到喜悅，我們也通過(guò)自己的努力唱會(huì)了這首歌，也領(lǐng)會(huì)到這首歌曲帶給我們的喜悅。同學(xué)們，喜悅是無(wú)時(shí)不在的，通過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅，才是有意義的！學(xué)**就是需要這種精神！加油吧！下課！

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案擴(kuò)展閱讀

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展1）

——《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3篇

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

　　【教學(xué)理念】

　　游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。

　　【教材分析】 《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞*收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向**。

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

　　【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】多**課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

　　1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�

　　2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

　　3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

　　4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹ ⅹo︳”。

　　5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

　　【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的最基本元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè)中的切分音節(jié)奏�！�

　　二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

　　（一）找一找。學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。ⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹ︱ⅹ ⅹ ⅹ︳ⅹⅹ ⅹo︳ⅹⅹ︱ⅹⅹ ⅹo︳

　�。ǘ�）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解�！�

　　（三）唱一唱。1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

　�。ㄋ模┍纫槐�1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。 用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力�！�

　　三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

　　1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】

　　四、小結(jié)

　　暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

　　【教學(xué)反思】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞*收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有**性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的**部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了**。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的`同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　上海教育出版社，音樂(lè)教材第50頁(yè)《土風(fēng)舞》。

　　【教材分析】

　　《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快，充滿喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂(lè)的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡(jiǎn)潔節(jié)奏明快，是擴(kuò)展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡*收，載歌載舞的熱烈場(chǎng)面之中。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合**進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　過(guò)程和方法

　　通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

　　【教學(xué)方法】

　　聽(tīng)唱法，跟唱法，教唱法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)掌握旋律，通過(guò)觀看圖片和視頻來(lái)了解歌曲中所要表達(dá)的感**彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來(lái)演唱歌曲。

　　【課型】

　　新授課

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴，多**課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　觀看《土風(fēng)舞》視頻。

　�。◣焼�(wèn)：請(qǐng)問(wèn)觀看這個(gè)視頻后，覺(jué)得它是春夏秋冬哪一個(gè)季節(jié)？）

　　（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.初聽(tīng)全曲

　�。◣焼�(wèn)：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽(tīng)后給你什么感覺(jué)？）

　　2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。

　　感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽(tīng)。

　　3.學(xué)唱歌曲。

　　>

　　（1）從歌曲中找出 “”節(jié)奏的樂(lè)句。

　�。�2）學(xué)習(xí)彈舌音。

　�。�3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽(tīng)。

　�。�4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，**展示。

　　（5）創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳。

　　4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識(shí)捷民族。

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。

　�。ㄋ模�學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習(xí)吹歌曲。

　�。ㄎ澹╇S堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)歌曲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《土風(fēng)舞》。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　回家上網(wǎng)聆聽(tīng)有關(guān)捷克民族的歌曲。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　土風(fēng)舞

　　1=G

　　稍快

　　【課后反思】

　　捷克民族

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展2）

——中班音樂(lè)土耳其進(jìn)行曲教案3篇

中班音樂(lè)土耳其進(jìn)行曲教案1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　進(jìn)來(lái)觀看班上孩子的情況，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)打擊樂(lè)器非常的感興趣。根據(jù)我班孩子節(jié)奏的發(fā)展情況。為了激發(fā)和延續(xù)孩子們的這種興趣，以及根據(jù)綱要中提出的既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)的精神。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的音樂(lè)素質(zhì)，還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力和想象力。而教師在活動(dòng)中給孩子們出示圖形總譜及語(yǔ)音、動(dòng)作總譜，很好的幫助了孩子們理解節(jié)奏、掌握節(jié)奏。土耳其進(jìn)行曲是一首節(jié)奏感很強(qiáng)、旋律也很好聽(tīng)的樂(lè)曲，所以我便以樂(lè)曲來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結(jié)合。

　　2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器，理解節(jié)奏。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜熟悉的結(jié)合

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè)器

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖形總譜，準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》

　　2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè)器

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　小朋友們，再過(guò)幾天，森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了，動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準(zhǔn)備，怎么辦呢?別急，請(qǐng)看，老師今天為小朋友們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我把它畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè)會(huì)大賽吧!

　　二、基本部分

　　(一)、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

　　1、引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜

　　(師：看，老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小魚(yú)，小魚(yú)，游游游游，轉(zhuǎn)圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)

　　(1)教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

　　(2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

　　(3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))

　　(4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

　　三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次欣賞

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

　　(2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，鞏固練習(xí)

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

　　(4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

　　(5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒熟練得掌握

　　(6)教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè)，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

　　(7)教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

　　四、**幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏，正確使用樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

　　(1)教師介紹樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器

　　(2)教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

　　(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))

　　(4)幼兒看老師的指揮，用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))

　　(5)幼兒用樂(lè)器，并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

　　(6)幼兒再一次用樂(lè)器，合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏，鞏固練習(xí)

　　五、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)，自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。

　　好，小朋友們表現(xiàn)的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè)會(huì)比賽的時(shí)候，我們就帶著今天的音樂(lè)演奏去參加比賽，爭(zhēng)取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結(jié)束活動(dòng))

　　六、延伸活動(dòng)

　　師：我們現(xiàn)在都熟悉音樂(lè)了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。快樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：

　　(1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

　　(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水*與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒的水*與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。

　　(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，教師的目的性太強(qiáng)，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。

　　(5)如果讓我重新上這節(jié)課，我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)**的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話，幼兒的***更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的`缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè)，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。

中班音樂(lè)土耳其進(jìn)行曲教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空白記錄卡若干、玩具圖片(貓、狗、兔、娃娃)

　　2、《玩具進(jìn)行曲》歌曲音樂(lè)和伴奏、PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

　　師：有一首曲子想請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　——播放《玩具進(jìn)行曲》伴奏

　　主要**：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣?讓你想到了什么?

　　小結(jié)：這段音樂(lè)節(jié)奏清晰，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人一種堅(jiān)定有力的感覺(jué)，特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。(根據(jù)幼兒的小結(jié))

　　過(guò)渡：那么，這首曲子它到底要告訴我們什么呢?

　　——PPT出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。(幼：小貓……)

　　二、賞賞說(shuō)說(shuō)

　　1、欣賞歌曲第一遍。

　　師：是呀，都是一些玩具朋友，這首樂(lè)曲的名字就叫《玩具進(jìn)行曲》(出示歌曲名字并貼在板上)它要告訴我們的就是這些玩具朋友的事情，讓我們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁?

　　——播放歌曲音樂(lè)

　　主要**：你聽(tīng)到了什么?

　　(說(shuō)到“咚鏘鏘”，師“咚鏘鏘，是什么聲音?”如果要記錄在紙上可以用什么表示?)

　　——幼兒說(shuō)到一句，教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現(xiàn)圖譜。

　　過(guò)渡：只聽(tīng)了一遍，大家可能還沒(méi)有聽(tīng)清楚，另外，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)玩具們是怎么排隊(duì)的。

　　2、欣賞歌曲第二遍。

　　——教師清唱歌曲幼兒傾聽(tīng)

　　主要**：你聽(tīng)到玩具們是怎么排隊(duì)的?它們的隊(duì)伍排得怎么樣?

　　——根據(jù)幼兒說(shuō)到的出示圖片給玩具排隊(duì)，共同完善圖譜。

　　過(guò)渡：你們幫它們排得到底對(duì)不對(duì)呢?還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)清查的呢?請(qǐng)用你們的小耳朵來(lái)檢查一下吧!

　　3、欣賞歌曲第三遍。

　　——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗(yàn)圖譜

　　師：玩具們排對(duì)了嗎?

　　三、唱唱玩玩

　　1、學(xué)唱歌曲。

　　師：這首歌曲真好聽(tīng)，我們也來(lái)跟著唱一唱。

　　(1)幼兒跟音樂(lè)看圖譜學(xué)唱歌曲。

　　(2)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

　　——在教師游戲性語(yǔ)言引導(dǎo)下集體用動(dòng)作表現(xiàn)

　　師：歌曲很好聽(tīng)，如果能配上動(dòng)作一定很好玩。想想看，“咚鏘鏘，咚鏘鏘”我們用身體樂(lè)器可以怎么表示?(根據(jù)幼兒說(shuō)的記錄在記錄卡上)“玩具快快來(lái)”怎么叫玩具來(lái)呀?“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看，在哪里呀?小娃娃怎么表示?(記錄卡)又是“咚鏘鏘，咚鏘鏘”“隊(duì)伍排整齊”排隊(duì)了，立正了嗎?哦，眼睛要看前面�！耙粋�(gè)一個(gè)多么神氣向前進(jìn)”像*一樣很神氣地踏步走。

　　——跟音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作

　　(3)找朋友分角色游戲

　　——出示角色卡先讓一個(gè)幼兒尋找三個(gè)朋友結(jié)伴成一組玩音樂(lè)游戲

　　——**組合，音樂(lè)游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　——更換歌曲中的角色，激發(fā)改編歌曲的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　第一，談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，談設(shè)計(jì)：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵(lì)他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié)，以表達(dá)表現(xiàn)為主，鼓勵(lì)幼兒**尋找同伴進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)，將活動(dòng)推向了**。

　　第三，談互動(dòng)：共建圖譜環(huán)節(jié)，可能孩子們對(duì)于歌詞聽(tīng)得并不清晰，所以又臨時(shí)調(diào)整了計(jì)劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動(dòng)作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒，一來(lái)不影響其他幼兒，二來(lái)起到了暗示作用。

中班音樂(lè)土耳其進(jìn)行曲教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè)。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè)器的方法。

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)器、圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熟悉音樂(lè)

　　1、連續(xù)兩遍音樂(lè)入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。

　　**：你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的?好像在干什么?

　　2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。

　　介紹：樂(lè)曲的作者、名稱(chēng)及內(nèi)容。

　　二、熟悉圖譜

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，教師指圖譜。

　　介紹：圖譜中的三種圖形分別**三種樂(lè)曲，老師是根據(jù)樂(lè)曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：他們像什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?

　　2、匹配樂(lè)曲。

　　3、請(qǐng)幼兒按節(jié)奏讀圖譜。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)讀圖譜。

　　三、徒手練習(xí)

　　1、手打樂(lè)曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。

　　2、看指揮，分樂(lè)器練習(xí)。

　　3、提出要求進(jìn)一步練習(xí)。

　　四、配器演奏

　　1、輕輕拿出樂(lè)器，注意指揮的手勢(shì)，看指揮演奏。

　　討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。

　　2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒**選擇，交換樂(lè)曲演奏。

　　4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè)器。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：

　　(1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

　　(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水*與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒的水*與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。

　　(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，教師的目的性太強(qiáng)，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。

　　(5)如果讓我重新上這節(jié)課，我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)**的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話，幼兒的***更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè)，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展3）

——?dú)g樂(lè)邀請(qǐng)舞大班音樂(lè)教案

歡樂(lè)邀請(qǐng)舞大班音樂(lè)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)樂(lè)句創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)跳邀請(qǐng)舞。

　　2、積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)大方，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)《歡樂(lè)邀請(qǐng)舞》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熟悉音樂(lè)

　　1、欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的歡快、活潑。

　　師：今天我給你們帶了一份禮物，這份禮物需要用你們的耳朵聽(tīng)（播放音樂(lè)）

　　師：喜歡嗎？聽(tīng)了你想做什么呢？

　　2、聽(tīng)辨樂(lè)句，在每一樂(lè)句的首句拍手。

　　師：現(xiàn)在和我一起聽(tīng)音樂(lè)，我們?cè)跇?lè)句的第一拍，拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè)句。拍了幾下手，就表示有幾個(gè)樂(lè)句。

　　師：有幾個(gè)樂(lè)句？沒(méi)有我，你們行嗎？請(qǐng)你們自己試著在樂(lè)句開(kāi)始時(shí)拍一下手。

　　二、創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)**表演動(dòng)作，老師選擇動(dòng)作，進(jìn)行記錄。

　　師：請(qǐng)小朋友找個(gè)空位置，讓老師看到你們每個(gè)人的動(dòng)作，自己跟著音樂(lè)做出喜歡的動(dòng)作，隨便做動(dòng)作。（教師進(jìn)行記錄）

　　2、幼兒根據(jù)圖譜，學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　師：這個(gè)動(dòng)作怎么做？這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像什么？新疆舞，手腕要轉(zhuǎn)起來(lái)！應(yīng)該注意什么？

　　師：讓我們邊做動(dòng)作邊走起來(lái)吧，前奏的時(shí)候要先做好準(zhǔn)備。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)表演舞蹈動(dòng)作。

　　師：剛才我們是看著圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么？（幼兒轉(zhuǎn)身記憶動(dòng)作）

　　三、跳邀請(qǐng)舞

　　1、討論并學(xué)習(xí)做邀請(qǐng)的動(dòng)作。（幼兒圍圈）

　　師：今天我們跳的是邀請(qǐng)舞，應(yīng)該要有邀請(qǐng)的動(dòng)作，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友呢？請(qǐng)你來(lái)試一試？（教師作提升）

　　師：去找個(gè)朋友試一試邀請(qǐng)的動(dòng)作。

　　2、老師完整表演邀請(qǐng)舞，引導(dǎo)幼兒初步了解跳邀請(qǐng)舞的方法。

　　師：我先來(lái)做邀請(qǐng)者，你們?cè)谌ι献鍪裁磩?dòng)作呢？

　　師：你們看，我在什么時(shí)候把朋友輕輕地請(qǐng)進(jìn)來(lái)的`？現(xiàn)在邀請(qǐng)者變幾個(gè)了？我們兩個(gè)現(xiàn)在去邀請(qǐng)啦。（2變4）

　　師：現(xiàn)在有幾個(gè)邀請(qǐng)者啦？1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變成幾個(gè)啦？猜猜4個(gè)會(huì)變成多少個(gè)呢？8個(gè)呢？

　　3、幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞，在舞蹈過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　師：讓我們繼續(xù)跳舞吧。

　　師：跳的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？應(yīng)該怎么解決呢？（如：多人找一個(gè)朋友，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整；如發(fā)現(xiàn)到邀請(qǐng)時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應(yīng)馬上引導(dǎo)：我們應(yīng)該在哪個(gè)樂(lè)句就應(yīng)該找到朋友？）

　　4、集體跳邀請(qǐng)舞，感受共同舞蹈的快樂(lè)。

　　師：跳的開(kāi)心嗎？想再來(lái)一次嗎？

　　5、延伸。

　　師：朋友都邀請(qǐng)完了，音樂(lè)還有好多，還可以怎么跳呢？那試試吧！

　　師：喜歡今天學(xué)的邀請(qǐng)舞嗎？請(qǐng)你把舞蹈教給更多的朋友，好嗎？

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展4）

——竹竿舞教案

竹竿舞教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的竹竿舞教案，歡迎大家分享。

　　竹竿舞教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。

　　2 體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 10根5米長(zhǎng)的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。

　　2 《跳起來(lái)》和《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂(lè)，竹竿舞錄像。

　　3 紅、黃、藍(lán)、綠小圓點(diǎn)，壯族男女孩頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《跳起來(lái)》。進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

　　教師：(師生用壯語(yǔ)問(wèn)候)勒寶好!勒少好!老師好!我們?cè)儆脡言捀�客人老師打聲招呼�?我們聽(tīng)音樂(lè)，跳起來(lái)吧!助教播放《跳起來(lái)》音樂(lè)。(過(guò)門(mén)開(kāi)合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動(dòng)作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)

　　(這一律動(dòng)簡(jiǎn)單、有趣，幼兒發(fā)出了開(kāi)心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)

　　二、講述《媽勒和怪獸》的故事

　　教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個(gè)《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語(yǔ)里“媽”就是媽媽?zhuān)�“勒”就是孩子�?助教播放課件。)

　　很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能?chē)樧吖肢F。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過(guò)敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來(lái)，豐收了、勝利了、過(guò)年了、過(guò)節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。

　　(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽(tīng)。教師邊講述邊做動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)踏跳步的認(rèn)識(shí)。)

　　三、觀看竹竿舞錄像，學(xué)一學(xué)動(dòng)作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏

　　1 教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過(guò)嗎?(幼兒：看過(guò)。)黃老師請(qǐng)你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認(rèn)真看哦，看完了我們還要學(xué)一學(xué)�？梢詥�?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)

　　教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣?

　　四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步

　　教師：我們來(lái)扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽?zhuān)�你們是“勒”孩子。我們一起去�?zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰(shuí)可以跳一跳?(教師請(qǐng)兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來(lái)試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動(dòng)作。)

　　1 教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問(wèn)幼兒很久沒(méi)回答上來(lái)，于是。教師把動(dòng)作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對(duì)了，媽媽來(lái)教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來(lái)，然后換另一只腳，踏下去再跳起來(lái)。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

　　教師：孩子們，跟著我一起來(lái)。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動(dòng)作。)

　　2 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。

　　教師：有些孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)，為了讓大家都學(xué)會(huì)這個(gè)腳步，媽媽請(qǐng)你們分清踏和跳兩個(gè)動(dòng)作誰(shuí)是重的誰(shuí)是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗(yàn)輕重。

　　3 師生共同制作圖譜。

　　我們畫(huà)一畫(huà)圖。把這些動(dòng)作記錄下來(lái)好嗎?踏是重的我們用什么來(lái)表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒**討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫(huà)下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習(xí)。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒(méi)有看圖譜。自顧自地練習(xí)。)

　　教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預(yù)備一起!

　　五、敢于嘗試運(yùn)用竹竿舞的基本腳步跳竹竿

　　1 嘗試跳過(guò)靜止的竹竿。

　　教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸�，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來(lái)?yè)屓藗兊募Z食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備一起!(一次)

　　教師小結(jié)：你們這樣的腳步是不能?chē)樧吖肢F的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個(gè)問(wèn)題很困難。)教師：咱們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點(diǎn)，我們請(qǐng)紅色圓點(diǎn)的孩子站第一排，黃色圓點(diǎn)的孩子站第二排，藍(lán)色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊(duì)先跳。黃隊(duì)等紅隊(duì)跳到第二根竹竿時(shí)再跳進(jìn)去……預(yù)備一起!(個(gè)別幼兒不明白如何分組，所以浪費(fèi)了一些時(shí)間。教師也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)**先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)

　　2 嘗試跳過(guò)敲打的竹竿。

　　(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。

　　教師：這次我們的腳步比第一次整齊多了，只用整齊的腳步聲。威力不夠大，想想看我們還可以用什么東西敲打出讓怪獸害怕的聲音?(竹竿)我們請(qǐng)客人老師來(lái)幫幫忙，她們敲竹竿，我們來(lái)跳，有人敲有人跳好嗎?

　　教師：竹竿敲起來(lái)了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預(yù)備一起!(竹竿敲起來(lái)后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時(shí)如果請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳過(guò)去，也許這節(jié)課會(huì)更精彩!)

　　(2)教師小結(jié)：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來(lái)了，就很害怕。竹竿敲起來(lái)了，跳過(guò)去時(shí)我們注意把腳抬高一點(diǎn)點(diǎn)，還是用踏跳步跳過(guò)去，孩子們，加油!

　　(3)分男女跳竹竿。

　　教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請(qǐng)女孩子，男孩子當(dāng)評(píng)委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對(duì)自己的**效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當(dāng)評(píng)委。

　　(4)全體幼兒跳竹竿。

　　教師：這次我們男女孩一起跳過(guò)去，****，爭(zhēng)取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒(méi)有信心?孩子們?nèi)呵榧�憤，昂首挺胸，表情凝重�?/p>

　　教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當(dāng)了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀(jì)念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會(huì)跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個(gè)熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請(qǐng)客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請(qǐng)你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂(lè)。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時(shí)間稍長(zhǎng)了些，這一環(huán)節(jié)有些聽(tīng)課教師建議是否可以提前。)

　　自我評(píng)價(jià)

　　1 基本完成目標(biāo)。

　　2 扮演角色練習(xí)腳步，幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)，保持了較高的積極性。

　　3 圖譜不是很有效，部分幼兒已學(xué)會(huì)腳步，故不看圖譜，自顧自練習(xí)。

　　4 分組后，幼兒仍沒(méi)能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學(xué)會(huì)腳步的基礎(chǔ)上就想讓每組幼兒同時(shí)跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導(dǎo)策略不夠好。

　　他評(píng)

　　1 圖譜的石頭和白云應(yīng)在同一直線上。最好能區(qū)分左右。

　　2 需不需要圖譜，關(guān)鍵取決于幼兒的學(xué)習(xí)需不需要。

　　3 踏跳步是兩個(gè)不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。

　　4 幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點(diǎn)，跳起來(lái)感覺(jué)也會(huì)輕松些。

　　5 提示**先出貼有顏色圓點(diǎn)的腳(右腳)也許會(huì)提高整齊度。

　　6 跳竹竿時(shí)，沒(méi)有個(gè)別幼兒表演是一大遺憾。

　　竹竿舞教案 篇2

　　1．教材分析

　　以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹“以人為本”，“健康第一”等教學(xué)理念，注重技能與體能并重，過(guò)程與方法并重，努力實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的最優(yōu)化。本課以竹竿舞和拍毽子為載體，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)*衡及**身體等能力，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴的交往與合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間體育游戲的興趣。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步了解竹竿舞及拍毽子的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生樂(lè)于參與動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)拍毽子技術(shù)動(dòng)作，以及學(xué)會(huì)欣賞竹竿舞。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間體育游戲的興趣。

　　3．教學(xué)方法

　　本課主要采取講授、展示教學(xué)法

　　4．教學(xué)過(guò)程

　　師出示圖片導(dǎo)入，出示幾幅民間體育游戲的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些都是什么游戲。

　　師：接下來(lái)，老師要講的是另外兩種民間體育游戲，請(qǐng)看!

　　師出示毽子圖案

　　師：毽子可以怎么玩？

　　生：踢毽子

　　師：那我們來(lái)欣賞一段踢毽子的視頻。（播放視頻）

　　學(xué)生觀看

　　師：請(qǐng)問(wèn)，毽子除了可以用腳踢，還可以怎么玩兒？

　　生：用腿踢，還可以用拍子拍。

　　師：對(duì)，我們還可以用拍子拍毽子。老師今天也帶來(lái)了一個(gè)拍子和一個(gè)毽子。

　　師講解拍毽子的握拍方法以及拍毽子的動(dòng)作要領(lǐng)

　　教師示范，請(qǐng)同學(xué)上前體驗(yàn)動(dòng)作

　　師：這毽子還可以怎么拍？

　　生：背后拍，胯下拍....

　　師：請(qǐng)大家課后在繼續(xù)研究，接下來(lái)我們要講另外一種民間體育游戲，猜猜是什么？

　　師出示竹竿舞的圖片

　　教師簡(jiǎn)單介紹竹竿舞，竹竿舞又稱(chēng)竹杠舞，持竿者姿勢(shì)有坐、蹲、站三種，變化多樣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。竹竿舞的基本技術(shù)：

　　1.基本姿態(tài)

　　擊竹者3-5對(duì)人，位于細(xì)竿的兩端，左右人的間距寬于一臂，雙系跪地，臀部后坐，相對(duì)的兩人執(zhí)一對(duì)竿。

　　2.竹竿的握法

　　一手握一竿。擊竿時(shí)，兩手前后稍錯(cuò)開(kāi)，以竹竿相碰對(duì)不碰手為度。

　　3.跪地?fù)舾?/p>

　　開(kāi)擊：雙手打開(kāi)以細(xì)竿擊粗竿。

　　關(guān)擊：雙手合攏以細(xì)竿擊粗竿。

　　師播放竹竿舞視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞

　　師：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，大家 了解了兩種民間體育游戲，拍毽子和竹竿舞，希望課后大家能夠搜集更多的民間體育游戲，并與同學(xué)一起分享游戲的快樂(lè)！

　　師：下課

　　竹竿舞教案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以觀察、體驗(yàn)、探究、合作為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)練為主旨，重點(diǎn)體現(xiàn)****傳統(tǒng)體育的興趣性、探究性和特色性、根據(jù)新課標(biāo)的要求，以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、突出合作學(xué)習(xí)、在學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都能獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心和愉悅感。

　　二、教材內(nèi)容

　　1、民族傳統(tǒng)體育：竹竿舞

　　2、現(xiàn)代舞：街舞

　　三、教學(xué)對(duì)象：

　　水*四（八年級(jí)）

　　四、教材分析

　　依據(jù)初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),充分利用和開(kāi)發(fā)寶貴的民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目資源，民族民間體育教學(xué)模塊的教學(xué)要求，結(jié)合云南****比較多的特點(diǎn)，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏性。

　　本課通過(guò)竹竿舞基本動(dòng)作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)編能力。教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定，突出了八年級(jí)學(xué)生的體育健康目標(biāo)要求，符合本階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一兩種地域性民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。

　　五、教學(xué)重/難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

　　六、學(xué)情分析

　　我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，****文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，云南省是****比較集中的地區(qū)，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和發(fā)揚(yáng)本地文化。本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)水*在水*四。初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，初步具備了**思考、判斷等能力，通過(guò)多年的體育課訓(xùn)練，身體鍛煉中已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力。教學(xué)中要盡量讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供科學(xué)學(xué)**族文化、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

　　七、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動(dòng)作。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動(dòng)作，掌握竹竿舞的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性，體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。

　　八、教學(xué)設(shè)想

　　課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自*，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己。教師只是提出一些基本的活動(dòng)要求,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)動(dòng)作，掌握技術(shù)，教師只起到**引導(dǎo)作用。這些方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力，又使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生建立**的.人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

　　全課教學(xué)的內(nèi)容及**采用循序漸進(jìn)，整體、個(gè)人和小組結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，互評(píng)與自評(píng)，既引起學(xué)生興趣又能夠陶冶學(xué)生的情操。全課的**結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的**規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究。

　　九、學(xué)法指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

　　采用指導(dǎo)法、激勵(lì)法、合作法、 嘗試法、 體驗(yàn)法、 討論法和互評(píng)法。

　�。ǘ�）學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　1、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能動(dòng)作的指導(dǎo)，提倡小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、發(fā)揮體育骨干的作用，加強(qiáng)協(xié)作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　十、教學(xué)流程

　　本課采用“導(dǎo)入---嘗試---比較---討論---創(chuàng)造---練習(xí)---展示－－評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、實(shí)踐、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，積極參與到民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　十一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┦招囊�趣

　　課堂常規(guī)，提出“云南省有多少個(gè)****” “同學(xué)們了解的****健身和娛樂(lè)項(xiàng)目有哪些”的問(wèn)題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ǘ�）愉悅身心

　　結(jié)合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進(jìn)行拉伸操幫助學(xué)生活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防傷病的發(fā)生。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，掌握技能

　　1、教師講解示范竹竿舞基本動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生分小組進(jìn)行竹竿舞基本動(dòng)作的練習(xí)和串連。

　　3、學(xué)生進(jìn)行小組展示和評(píng)價(jià)。

　　4、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)游戲。

　　提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　�。ㄋ模┨找鼻椴�，整理與評(píng)價(jià)

　　1、背景音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行**的身心的調(diào)整與放松。

　　2、課堂小結(jié)，師生互動(dòng)，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課學(xué)練情況。

　　3、收拾器材。

　　十二、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)

　　整堂課練習(xí)密度約為：55--65%，練習(xí)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。

　　十三、課堂情感氛圍

　　1、激發(fā)興趣；

　　2、積極思維；

　　3、協(xié)作互助；

　　4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

　　十四、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)

　　1、音箱一個(gè)

　　2、籃球場(chǎng)一塊

　　3、竹竿20根

　　民族傳統(tǒng)體育課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、竹竿舞 2、街舞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動(dòng)作。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動(dòng)作，掌握竹竿舞的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性，體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán) 結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

　　場(chǎng)地器材1、籃球場(chǎng)

　　2、音響設(shè)備

　　教學(xué)

　　步驟時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　**形式次數(shù)強(qiáng)度

　　收心引趣2分鐘

　　一、課堂常規(guī)

　　目標(biāo)：學(xué)生精力集中，

　　提高學(xué)習(xí)興趣

　　1、師生問(wèn)好

　　2、通過(guò)**與學(xué)生交流，導(dǎo)入課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

　　3、安排見(jiàn)習(xí)生

　　1、學(xué)生成四列橫隊(duì)集合，動(dòng)作快、齊、靜。

　　2、積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取教師講解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、主要內(nèi)容。

　　愉悅身心4分鐘

　　1、喊數(shù)抱團(tuán)

　　目標(biāo)：學(xué)生充分熱身，

　　對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)

　　2、徒手操練習(xí)

　　1、示范領(lǐng)做

　　1、集中***練習(xí)。

　　2、充分活動(dòng)開(kāi)身體各 關(guān)節(jié)，以更好的預(yù)防傷病。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　**形式

　　興趣培養(yǎng)6分鐘

　　一、街舞

　　目標(biāo)：通過(guò)街舞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的集體感。

　　1、**

　　2、播放音樂(lè)

　　1、集中***練習(xí)。

　　2、享受街舞帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1、步法練習(xí)

　　2、敲竹竿練習(xí)

　　3、步法和竹竿結(jié)合

　　4、音樂(lè)配合完整跳好竹竿舞

　　1、教師示范動(dòng)作練習(xí)

　　2、指揮學(xué)生練習(xí)，**指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，做的好的語(yǔ)言鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在練習(xí)中的興趣，活躍課堂氣氛。

　　3、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

　　4、和學(xué)生一起展示竹竿舞的跳法。

　　要求：和學(xué)生互動(dòng)，有活力、有激情。

　　1、***集中，積極參與到練習(xí)中去，認(rèn)真練習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)。

　　3、積極參與練習(xí)，樂(lè)意接受教師指導(dǎo)。

　　4、主動(dòng)展示，認(rèn)真聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。

　　5、和老師一起展示竹竿舞的跳法。

　　要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與游戲活動(dòng)。

　　竹竿舞教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　竹竿舞是來(lái)源于我國(guó)黎族、傣族等****的民間體育活動(dòng)，它利用竹竿有節(jié)奏地進(jìn)行來(lái)回敲擊，舞者在敲動(dòng)的竹竿間輕快地來(lái)回穿梭舞蹈，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)竹竿舞，不僅能夠開(kāi)闊幼兒的視野，而且使幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中能夠享受美、創(chuàng)造美。幼兒通過(guò)對(duì)竹竿舞的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強(qiáng)交往的能力、同時(shí)培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)此舞蹈有利于促進(jìn)幼兒身心**發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)竹竿舞的基本練習(xí)方法，掌握敲竹竿的節(jié)奏。

　　2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等體育能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣；養(yǎng)成合作互助，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)用具】

　　竹竿（細(xì)竹8根、粗竹2根、各長(zhǎng)4米）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】有節(jié)奏的跳。恰當(dāng)?shù)奶�進(jìn)跳出時(shí)機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《跳起來(lái)》

　　師：剛才小朋友聽(tīng)到的歌曲名叫《跳起來(lái)》，是生活在我國(guó)的一個(gè)古老的民族——傣族的一首民歌。 “山歡水笑真熱鬧，男女老少喜洋洋”，知道為什么這么熱鬧嗎？——原來(lái)男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

　　師：現(xiàn)在“竹竿舞”跳遍大江南北，越來(lái)越引起**外游客的興趣，他們盛贊竹竿舞為“世界罕見(jiàn)的健美操”。小朋友們想看看竹竿舞是什么樣的舞蹈嗎？

　　[**播放視

　　頻：竹竿舞]

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)跳“竹竿舞”，好不好？

　　二、竹竿舞教學(xué)

　　1、熟悉音樂(lè)節(jié)奏，掌握進(jìn)出時(shí)機(jī)

　　師：傣族人民根據(jù)竹子相打發(fā)出的有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲，在竹竿開(kāi)合的瞬間，不但要敏捷地進(jìn)出跳 躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。

　　接下來(lái)，我來(lái)播放一段節(jié)奏音樂(lè)，看看小朋友能用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這種節(jié)奏嗎？

　　[音樂(lè)播放]

　�。ㄐ∨笥延檬只蚰_的各種活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏）

　　師：首先誰(shuí)告訴我這是幾拍子的節(jié)奏？（4拍）

　　師：如果這兩個(gè)手指**兩根竹竿，大家能跟著節(jié)奏用手指來(lái)模擬一下竹竿的開(kāi)合嗎？

　　師：那你們能用雙腳的開(kāi)合來(lái)模擬一下竹竿的開(kāi)合嗎？

　　師：小朋友想一下，當(dāng)你準(zhǔn)備在開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)—合的竹竿間跳進(jìn)跳出的時(shí)候，你們?cè)趺醋瞿兀?/p>

　�。ㄓ變簝扇艘唤M，一個(gè)用手指模擬竹竿的開(kāi)合，一個(gè)用雙腳開(kāi)合跳的方式進(jìn)行跳進(jìn)跳出）

　�。�為便于幼兒學(xué)習(xí)提高興趣活躍課堂氛圍，可讓幼兒便練習(xí)邊喊節(jié)奏，如：跳的幼兒喊進(jìn)—出—進(jìn)進(jìn)—出，打桿的幼兒喊開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)—合）（輪換練習(xí)）

　　（教師觀察及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　2、練習(xí)打竹竿方法，結(jié)合竹竿進(jìn)行跳進(jìn)跳出練習(xí)

　　師：接下來(lái)我們可以上竹竿進(jìn)行練習(xí)了。

　　誰(shuí)愿意來(lái)跟我配合來(lái)打竹竿？

　�。ㄕ�(qǐng)一名幼兒配合演示打竹竿）（引導(dǎo)幼兒用竹竿打出有節(jié)奏的聲音來(lái)）（強(qiáng)調(diào)打竹竿時(shí)兩人的動(dòng)作一致）（強(qiáng)調(diào)兩根竹竿要有明顯的開(kāi)合）（強(qiáng)調(diào)打竹竿時(shí)不宜把竹竿抬得過(guò)高）

　　師：小朋友們都來(lái)試試！

　　(分組：4人一組)（2人先打，2人用手指的開(kāi)合模擬竹竿的開(kāi)合）（輪換）（對(duì)幼兒打竹竿的方法做出講評(píng)）[音樂(lè)]

　　師： 竹竿大家都會(huì)打了，那能不能在開(kāi)合的竹竿間進(jìn)行跳進(jìn)跳出呢？

　�。ㄓ變簝扇�4組，2個(gè)打竹竿，一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)用雙腳開(kāi)合跳的方式進(jìn)行跳進(jìn)跳出）（輪換練習(xí)）

　　（跳的同學(xué)喊進(jìn)—出—進(jìn)進(jìn)—出，打桿的同學(xué)喊開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)—合）

　�。ū纫槐龋�哪組小朋友喊的口令高、齊）

　　3、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

　　師：剛才我們掌握了打竹竿的方法以及進(jìn)出竹竿的時(shí)機(jī)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動(dòng)作。大家家過(guò)來(lái)看視頻。他們是怎么跳的？

　　[視頻播放：

　　竹竿舞]

　　（教師講解步伐的方法和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)口令跟動(dòng)作的配合）

　　師：小朋友們回去結(jié)合不動(dòng)的竹竿進(jìn)行練習(xí)過(guò)竿的方法。

　�。ㄓ變喝�體練習(xí)）（在不動(dòng)竿上練習(xí)）（熟練掌握）（教師及時(shí)指導(dǎo)）

　　師：現(xiàn)在大家能在打動(dòng)的竹竿中練習(xí)了嗎？

　�。ㄐ〗M嘗試）（重點(diǎn)提示幼兒跳進(jìn)果斷，時(shí)機(jī)恰當(dāng)）

　　（幼兒配合，四人一組，兩個(gè)打竹竿，兩個(gè)依次或一起條過(guò)兩跟竹竿）

　�。ㄝ啌Q）

　　（整個(gè)跳的過(guò)程中循環(huán)播放音樂(lè)節(jié)奏）（教師及時(shí)指導(dǎo)）

　�。ǚ中〗M展示練習(xí)成果）

　　4、提高難度，創(chuàng)編動(dòng)作

　　師：既然我們現(xiàn)在能跳過(guò)兩根竹竿了，那能不能2個(gè)小組靠在一起打竹竿，連續(xù)跳過(guò)四跟竹竿，大家有信心嗎？

　　最好能加上一些上肢和身體的動(dòng)作，這樣看上去更優(yōu)美了�，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)縱情的歌舞吧！

　�。ㄓ變焊�著歌曲的節(jié)奏聯(lián)系連續(xù)竹竿舞）（教師參與）

　　5、展示學(xué)習(xí)成果

　　（音樂(lè)停）師：真想馬上帶大家去云南，去跟傣族人比一比，到底是哪個(gè)****？

　　以小組為單位，一組上來(lái)表演，其他小組為他們拍手打節(jié)拍。

　�。ㄐ〗M輪流協(xié)作表演）

　　師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)小組表演的最好，為什么？

　　（小組互相評(píng)價(jià)）

　　三、放松整理

　　師：好了，小朋友們跳了這么長(zhǎng)時(shí)間的竹竿舞，是不是很開(kāi)心��？接下來(lái)，讓我們來(lái)做放松活動(dòng)。

　　跟音樂(lè)做身體的拉伸及放松

　　【活動(dòng)延伸】

　　在戶外繼續(xù)進(jìn)行竹竿舞的練習(xí)和動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　竹竿舞教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步掌握跳竹竿舞基本步，提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2、體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看竹竿舞的錄像，感受竹竿舞的節(jié)奏。

　　2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：竹竿若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　價(jià)值分析：讓身體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　師幼一起做律動(dòng)竹竿操。

　　二、學(xué)習(xí)竹竿舞。

　　價(jià)值分析：初步掌握跳竹竿舞基本步，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣。

　　1、上次我們一起觀看了黎族的特色竹竿舞，還記得黎族的朋友是怎么跳的嗎？

　　2、你們想不想試一試？

　　指導(dǎo)幼兒幾人一組合作先將兩根竹竿*行排放，分配好角色嘗試跳竹竿舞。

　　3、引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏在竹竿間練習(xí)跨跳，教師輔以口令。

　�。�1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：一二——分、三四——合；一二——跳進(jìn)、三四——跳出。

　�。�2）幼兒分四排，分散練習(xí)，老師根據(jù)幼兒練習(xí)情況予以指導(dǎo)。

　�。�3）教師喊口令，幼兒跳竹竿舞，口令的速度由慢及快。

　　小結(jié)：在跳竹竿舞的時(shí)候我們要相互合作一起來(lái)喊口令，操竿小朋友按口令敲竹竿，竹竿的高度不要太高；跳的小朋友們按口令跨跳，動(dòng)作必須協(xié)調(diào)一致。

　�。�4）播放音樂(lè)，師幼共同跳竹竿舞。

　　三、放松運(yùn)動(dòng)

　　價(jià)值分析：讓緊張的身體慢慢放松。

　　幼兒隨老師一起做放松運(yùn)動(dòng)。

　　竹竿舞教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能夠說(shuō)出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞。

　　【難點(diǎn)】

　　動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對(duì)吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　1.游戲“螃蟹賽跑”

　　方法：兩人一組背對(duì)夾球，通過(guò)20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。

　　2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

　　**教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　3.專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：跑跳步。

　　**教學(xué)：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師**指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力。

　　(三)基本部分

　　1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。

　　(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽(tīng)音樂(lè)、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽(tīng)音樂(lè)并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

　　(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。

　　2.下肢動(dòng)作練習(xí)。

　　(1)在地面上畫(huà)若干相距50厘米的*行線，或者將每根竹竿相距50厘米*行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂(lè)節(jié)奏等在*行線或*行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。

　　(2)將每根竹竿相距50厘米*行分開(kāi)，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺(jué)。

　　(3)教師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。

　　(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開(kāi)合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。

　　3.增加上肢動(dòng)作。

　　等跳躍嫻熟后，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

　　4.練習(xí)

　　教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開(kāi)始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵(lì)大家積極的參與。

　　5.學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)生**結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。

　　6.優(yōu)生展示。

　　(四)結(jié)束部分

　　1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操

　　**教學(xué)：四列橫隊(duì)

　　要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

　　3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

　　四、場(chǎng)地器材

　　錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶1盒、田徑場(chǎng)、竹竿若干。

　　五、負(fù)荷

　　練習(xí)密度：30%-35%;*均心率：120-130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

　　六、課后反思

　　中公講師解析

　　竹竿舞教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受竹竿舞節(jié)奏。XX X XX X

　　2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，個(gè)別小朋友可以認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小跳步。

　　3、體會(huì)合作的快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　竹竿舞視頻、MP3音樂(lè)、粗竹竿2根，細(xì)竹竿2根

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，老師帶了很多特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢！

　　2、播放視頻竹竿舞。竹竿舞視頻的出示十分好的吸引了幼兒的***。

　　二、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏XX X XX X（合合開(kāi)，開(kāi)開(kāi)合）。

　　請(qǐng)小朋友來(lái)拍。

　　三、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

　�、賻煟何覀兊男∨笥颜婺芨桑�下面老師來(lái)當(dāng)兔子?jì)寢專(zhuān)�你們�?lái)當(dāng)小兔子。

　　②師：媽媽這支兔子舞好不好看，請(qǐng)兩個(gè)能干的小兔子上來(lái)和媽媽一起來(lái)表演兔子舞吧！（兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演舞蹈）

　　師：這兩只小兔子表現(xiàn)的真棒，媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)給他們兔子國(guó)王的兔子勛章�。í�(jiǎng)勵(lì)胸章）

　　③師：還有哪些小兔子想要上來(lái)表演？（邀請(qǐng)一組小朋友上來(lái)表演，并獎(jiǎng)勵(lì)胸章）

　　四、室外實(shí)踐

　　教師：小朋友們，和兔子?jì)寢屢黄鹑ゲ赡⒐桨伞?/p>

　　布置一個(gè)草地的情景，帶領(lǐng)幼兒跳集體舞，體驗(yàn)大家一起跳舞一起游戲和合作的快樂(lè)。體驗(yàn)小兔子采蘑菇勤勞的情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)跳躍的念頭。搭好竹竿，用學(xué)會(huì)的節(jié)奏敲竹竿。幼兒敲擊，教師跳竹竿舞。過(guò)程中請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友參加到竹竿舞中，須教師帶領(lǐng)幼兒一起跳。

　　五、放松

　　播放舒緩音樂(lè)，做放松運(yùn)動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　在竹竿舞開(kāi)始前，先教會(huì)孩子們基本的節(jié)奏。在動(dòng)態(tài)舞蹈活動(dòng)后，又可在安靜溫馨的放松音樂(lè)中結(jié)束課程，能做到動(dòng)靜結(jié)合。

　　竹竿舞教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)跳律動(dòng)《竹竿舞》。

　　2、體驗(yàn)跳《竹竿舞》的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能有節(jié)律的雙腿屈膝蹲。

　　2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)CD《竹竿舞》、律動(dòng)vCD《竹竿舞》、音樂(lè)CD《鈴鐺舞》、腳鈴（腕鈴）若千、幼兒音樂(lè)冊(cè)；竹竿四根、手花（紅、綠兩色）。

　　3、常規(guī)準(zhǔn)備：幼兒排成圓形并盤(pán)坐在地上，在每位幼兒的身后放一副手花和腳鈴（腕鈴）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師播放《鈴鐺舞》音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)熱身。

　　師：“《鈴鐺舞》是我們都喜歡的一個(gè)苗族舞蹈，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)一起快樂(lè)地舞起來(lái)吧！

　　二、教師播放律動(dòng)VCD《竹竿舞》，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　師：“跳完了《鈴鐺舞》，現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)欣賞一曲《竹竿舞》吧！

　　三、教師引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)、道具、飾品和舞蹈中去觀察。

　　師：“這個(gè)舞蹈和我們以前跳的民族舞有什么不同？

　　四、教師播放音樂(lè)CD《竹竿舞）、并示范種部動(dòng)作。

　　五、幼兒戴上椅子下的手鈴和腳鈴，隨教師一超學(xué)習(xí)本動(dòng)作。

　　六、教師請(qǐng)4個(gè)男孩敲竹竿，其他幼兒排隊(duì)并依次根傘節(jié)秦跳竹竿。

　　七、我?guī)煵シ拧吨窀臀琛芬魳?lè)并吟誦兒歌示范動(dòng)作。兒歌：我的腳上有小鈴，鈴鈴鈴鈴真好聽(tīng)，兩個(gè)手上都有手花，你說(shuō)好看不好看。

　　八、教師歸納基本舞步的動(dòng)作。

　　九、師小結(jié)：點(diǎn)踏點(diǎn)踏跳跳蹲，開(kāi)合開(kāi)合開(kāi)開(kāi)開(kāi)合九、幼兒排隊(duì)，依次按節(jié)奏跳竹竿舞。

　　十、在《竹竿舞》的音樂(lè)背景下，教師引導(dǎo)動(dòng)兒收拾好手花和腳鈴，并穿好鞋子。

　　十一、請(qǐng)動(dòng)兒翻看幼兒樂(lè)冊(cè)，說(shuō)說(shuō)拍拍圖示的節(jié)奏。

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展5）

——《觀舞記》教案

《觀舞記》教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《觀舞記》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《觀舞記》教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美，**之美。

　　3、運(yùn)用自主、合作、探究的方式以及寫(xiě)作實(shí)踐學(xué)習(xí)作者用精美的語(yǔ)言，表現(xiàn)優(yōu)美舞蹈的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的興趣和能力，提高審美情趣，增強(qiáng)美的享受。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) ：領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)作者用精美的語(yǔ)言，表現(xiàn)優(yōu)美舞蹈的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，體會(huì)印度舞蹈的魅力。

　　3教學(xué)過(guò)程 3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】觀舞記

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、走近作者：

　　冰心(1900．10一1999．2)，原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家�！�**”時(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

　　2、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：

　　清揚(yáng) 咿啞 靜穆 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 變幻多姿 本色當(dāng)行 離合悲歡 低回婉轉(zhuǎn) 叱咤風(fēng)云 渾身解數(shù) 高視闊步 盡態(tài)極妍 息息相通

　　三、整體感知。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課本。閱讀之前大家先想一想：冰心奶奶會(huì)運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這舞蹈藝術(shù)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е�疑�?wèn)聽(tīng)課文，感知文章的內(nèi)容。

　　1、作者寫(xiě)此文送給誰(shuí)呀？

　　2、作者為什么要寫(xiě)此文送給她們呢？

　　3、說(shuō)得很好！作者說(shuō)卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？（師稍停）請(qǐng)大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個(gè)點(diǎn)明她們舞蹈的特點(diǎn)的短語(yǔ)。（生齊讀第十自然段，然后找出點(diǎn)明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)的短語(yǔ)——“飛動(dòng)的美”。）

　　四、品讀課文，回答問(wèn)題。

　　1、作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動(dòng)的美” 的？現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀11-18自然段，讓我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時(shí)想一想：作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美”的？（屏幕出示問(wèn)題）

　　2、說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎？

　　3、很好！如果冰心奶奶能聽(tīng)到你們的發(fā)言，一定會(huì)很欣慰的。不錯(cuò)！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，再次感受那“飛動(dòng)”的舞蹈美吧。（配樂(lè)朗讀：師朗讀第16自然段，一二小組朗讀第17自然段，三四小組朗讀第18自然段）

　　五、精讀課文，探究美點(diǎn)。

　　1、同學(xué)們，我們沒(méi)有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動(dòng)”的舞蹈美。這是為什么呢？（稍停）這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當(dāng)代散文中用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句值得我們品讀、積累�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時(shí)來(lái)體會(huì)作者的語(yǔ)言美吧。（屏幕出示問(wèn)題：從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最為精妙的句段，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)得“精妙”的地方。）并在文中勾畫(huà)標(biāo)注。小組同學(xué)討論，交流體會(huì)。（本文語(yǔ)言搖曳多姿。作者巧妙運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，有的段落單句成段；富有感染力，讀來(lái)也具音樂(lè)美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累。）

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有疑問(wèn)的地方？

　　好，如課后發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)我們?cè)僖黄鹛骄俊��?/p>

　　六、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧全文吧!（出示板書(shū)設(shè)計(jì)，師引導(dǎo)生總結(jié)全文）

　　這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫(xiě)下的一篇散文。文章開(kāi)篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總寫(xiě)觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動(dòng)的美”。（稍停）用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，把視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者透過(guò)文字發(fā)揮想象，獲得了語(yǔ)言和舞蹈形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會(huì)到語(yǔ)言之美。

　　七、拓展延伸。

　　下面，我們來(lái)欣賞一段舞蹈，一起來(lái)感受我們**藝術(shù)文化的精妙吧。請(qǐng)欣賞舞蹈《千手觀音》（利用多****播放舞蹈《千手觀音》，待播放一半時(shí)，師操作停止播放。）同學(xué)們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無(wú)聲天使的精彩表演所震撼呢？請(qǐng)大家仿寫(xiě)，拿起筆來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美吧。（繼續(xù)播放《千手觀音》；有靈感的開(kāi)始寫(xiě)作，沒(méi)有靈感的繼續(xù)觀看，）

　　同學(xué)們，我們**的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。21世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的現(xiàn)代文明！未當(dāng)堂完成寫(xiě)作的同學(xué)于課后完成。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現(xiàn)的關(guān)于對(duì)歌舞描寫(xiě)的精彩語(yǔ)段。做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。

　　2、課后閱讀、觀看或聆外國(guó)文藝作品（舞蹈、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等），豐富自己的精神世界。并用100字左右的文字描繪出你的感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀 舞 記

　　冰心

　　精美 身體

　　比喻 語(yǔ)言美————舞蹈美 服飾

　　排比 神態(tài)

　　引用 心靈

　　《觀舞記》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、自主、合作、探究

　　2、品讀感悟法

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

　　初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

　　2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多**課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂中利用多**創(chuàng)造教學(xué)情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文更有信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

　　(利用多**播放一段印度舞蹈)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。(引導(dǎo)觀察舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面)

　　(學(xué)生**發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

　　生：這種舞蹈的動(dòng)作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。

　　生：演員的動(dòng)作整齊，十分**。

　　生：手臂非常靈活。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和;時(shí)而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。

　　生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無(wú)比動(dòng)人。

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們講得都很好。但是如果我們沒(méi)有看過(guò)這段舞蹈而單憑同學(xué)們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語(yǔ)言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

　　(能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫(huà)面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí))

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲**讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

　　2、朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。

　　3、思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?(由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美”。)

　　(學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境，獲得豐富的真實(shí)感受。各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。)

　　三、品讀課文，賞析揣摩

　　1、冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

　　2、這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來(lái)男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。)

　　3、此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?

　　生：我最喜歡文中16自然段�！八�用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡�！痹谶@句話中作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。她的眉毛是修長(zhǎng)的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。

　　生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中，作者不僅對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了描寫(xiě)，同時(shí)還細(xì)致刻畫(huà)了她的動(dòng)作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合，正如作者所說(shuō)“舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡”。

　　生：我喜歡文中17自然段。因?yàn)樗鼘?xiě)出了卡拉瑪姐妹神情的多變，舞姿的優(yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時(shí)，在句式上采用排比句的形式，使語(yǔ)句讀起來(lái)很有韻味。

　　生：我喜歡18自然段。這一段也是一個(gè)排比句，這段話中的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)貼切。如“花開(kāi)瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。

　　引導(dǎo)：

　�、胚@段文章中哪個(gè)句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美?“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!”

　�、普�(qǐng)一位同學(xué)配樂(lè)朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)同學(xué)想像舞蹈情景。

　�、墙Y(jié)合畫(huà)面同學(xué)口頭描述想像的情景。

　　⑷齊讀第18段。

　　……

　　(扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。整個(gè)過(guò)程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生**驗(yàn)，有得提升**品味。)

　　4、**朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：

　　⑴生問(wèn)： “卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎?

　　生答：因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃�還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

　　生答：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專(zhuān)注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對(duì)觀眾的不尊重;相反，正因?yàn)樽鹬厮�以才�?zhuān)注。

　　⑵生問(wèn)：“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!”在作者觀看時(shí)，既然看不懂，為什么會(huì)起共鳴?

　　生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。

　�、巧鷨�(wèn)：文中為什么有這么多“假如”?

　　生答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來(lái)形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美.

　　生答：因?yàn)樽髡哂X(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美，說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　�、壬鷨�(wèn)：作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫(xiě)觀眾?

　　生答：因?yàn)樽髡咄耆�被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒(méi)有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　�、缮鷨�(wèn)：舞蹈是一種娛樂(lè)，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的?

　　生答：卡拉瑪姐妹對(duì)于觀眾很尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。

　　生答：因?yàn)橛《任枋怯《鹊膫鹘y(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。(明確：這是一種宗教舞蹈。)

　�、噬鷨�(wèn)：我心中的“咿呀”指的是什么?

　　生答：作者想要用語(yǔ)言來(lái)形容，但她認(rèn)為太美了，想不出怎樣表達(dá)，所以變成了“咿呀”。

　　生答：作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。

　�、松鷨�(wèn)：為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問(wèn)矛盾嗎?

　　生答： 不矛盾 ，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，她認(rèn)為自己貧乏的語(yǔ)言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不矛盾。

　　生答：不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

　�、躺鷨�(wèn)：第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?印度文化有什么特點(diǎn)?

　　(這道題較難，教師要加以引導(dǎo)。)

　　首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

　　其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

　　(在課上，通過(guò)討論解決學(xué)生課前提出的問(wèn)題，真正使課前、課堂、課后成為一個(gè)完整的整體。學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位。)

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　1、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生**驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么冰心奶奶能寫(xiě)出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心?

　　我個(gè)人認(rèn)為，冰心老人之所以能寫(xiě)出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。

　　其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

　　三是由于她的勤奮。從她十幾歲開(kāi)始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫(xiě)作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

　　2、如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們*有這樣的舞蹈嗎?能否舉例?為什么她們的舞蹈也是心靈之舞?

　　(如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到*女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到*男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到**男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。)

　　3、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。(做到隨學(xué)隨練，切實(shí)提高寫(xiě)作水*)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，來(lái)表現(xiàn)自己所看見(jiàn)的和所想到的，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一段文字都行。──誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

　　生：在柔和的燈光、柔美的音樂(lè)包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢(mèng)幻般的舞姿。在我看來(lái)，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫(huà)得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢(mèng)更美，比云更柔軟，比幻想更動(dòng)人。長(zhǎng)裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

　　生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動(dòng)，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，***了，手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢(shì)，在我的眼前回蕩。

　　生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過(guò)，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開(kāi)始翩翩起舞。“孔雀”美麗的姿態(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽(yáng)光下綻放。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長(zhǎng)的手指靈活的變換著�？兹傅拿缿B(tài)被刻畫(huà)得淋漓盡致。你已無(wú)法轉(zhuǎn)開(kāi)目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，**，如微風(fēng)拂過(guò)你的面龐。

　　(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。)

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞，心靈一次次受到美的洗禮。藝術(shù)的美，讓我們心馳神往;借助語(yǔ)言再現(xiàn)藝術(shù)，更是讓我們得到語(yǔ)言和舞蹈的雙重享受。美的文章，讓我們沉浸于字里行間，流連于書(shū)香文字。讓我們?cè)俅位氐轿恼拢�選擇你喜歡的段落朗讀，并背會(huì)它。

　　六、課后作業(yè)

　　1、修改課堂內(nèi)的這段描寫(xiě)，并把它寫(xiě)在綜合本上。

　　2、教后感：

　　朗讀有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)略到文章的音樂(lè)美。我們知道音樂(lè)是以其特有的節(jié)奏旋律來(lái)打動(dòng)人心，感染聽(tīng)眾，從而顯示藝術(shù)魅力的。好的音樂(lè)，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。好的文章也是如此。學(xué)生也只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)乩首x，才能感受到文章的旋律美。

　　在《觀舞記》這篇散文中，冰心大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，優(yōu)美的文字，朗讀它們，猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符貫穿于文章中，有效地增強(qiáng)了文章的美感。

　　通過(guò)個(gè)別朗讀，分組朗讀，齊讀，**朗讀，表情朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到冰心散文所具有的音樂(lè)美。特別是17自然段的表情朗讀。不僅讓學(xué)生讀出音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂(lè)。批情人文，情隨聲出，其聲瑯瑯，其樂(lè)融融。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1、艾青的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　2、再讀唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語(yǔ)言來(lái)描繪音樂(lè)的美。

　　《觀舞記》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 積累字詞，以課本“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞為主

　　2、 能流利、有感情的朗讀課文

　　3、 鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀和價(jià)值觀

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句

　　2、 欣賞優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、 熟讀課文

　　2、 課后的字詞(下節(jié)課檢查)

　　3、 搜集作者簡(jiǎn)介

　　二、 課上

　　1、 視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘

　　在開(kāi)始今天的課之前，先給大家放一段視頻�？赐旰�，請(qǐng)大家告訴我，通過(guò)這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下你的感受。

　　2、 導(dǎo)入

　　動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，就會(huì)感到詞語(yǔ)匱乏、捉襟見(jiàn)肘。今天。我們就一起來(lái)賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來(lái)描寫(xiě)舞蹈場(chǎng)面的。

　　3、 作者

　　課前已經(jīng)布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找到了哪些資料。

　　總結(jié)：1900-1999 謝婉瑩 福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家 《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》 冰心散文的特點(diǎn)，我們課上品味。(補(bǔ)充詩(shī)歌)：以寫(xiě)作小詩(shī)著稱(chēng)*新詩(shī)界，受泰戈?duì)柕挠绊懘�，捕捉剎那的感受與思索，展示對(duì)愛(ài)、對(duì)人生真諦的執(zhí)著追求。雋永清麗、內(nèi)容豐富

　　“天空中不留下鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò)”

　　“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛(ài)你�！�

　　課下可以找相關(guān)的文章來(lái)讀一下

　　4、 對(duì)字詞的檢查(讀、寫(xiě))

　　5、 留時(shí)間學(xué)生誦讀課文，劃出你感受最深的語(yǔ)句，用一個(gè)詞形容一下你讀完文章后的感受 →“飛動(dòng)的美”

　　6、 抓住“美”的線索，展開(kāi)賞析

　　(1) 藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美在哪? 找出描寫(xiě)舞姿優(yōu)美的句子，劃出

　　動(dòng)作、服飾、神態(tài)、心靈等

　　(2) 為什么美? 為什么會(huì)表現(xiàn)出如此美妙的舞姿。找出相關(guān)的句子，分析

　　A、情感美(表演美)

　　Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……” 舞蹈的優(yōu)美，要有心靈的完全投入，才能達(dá)到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。

　　B、文化藝術(shù)美(內(nèi)容美)

　　Eg.“使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化……” 所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都根植于本民族的文化的土壤中，沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有歷史文化的內(nèi)涵，舞蹈就不會(huì)如此美妙動(dòng)人;藝術(shù)上的交流，增強(qiáng)了了解和溝通。

　　C、語(yǔ)言美

　　Eg.排比、比喻 134(總領(lǐng)全文、概括)、136、137 增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、哪些方面、突出內(nèi)容和情感;將……比作……、生動(dòng)形象、…… 的特點(diǎn) 用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。

　　三、 作業(yè)

　　觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫(xiě)一篇小文章300—400字 印象最深的舞蹈場(chǎng)景。

　　《觀舞記》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解并積累雅致的二字詞語(yǔ)，生動(dòng)的四字詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力，提取整合的能力。

　　2、研讀精彩語(yǔ)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字的能力即語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，感受印度文化的博大精深。

　　2、學(xué)生感受*舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，進(jìn)行仿寫(xiě)片斷練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀精彩語(yǔ)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　三、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法

　　一、自學(xué)奠基

　　1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。

　　2、作者作品簡(jiǎn)介。

　　3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。

　　二、交流展示

　　用一句話概括全文內(nèi)容。

　　《觀舞記》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)自讀欣賞，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　2、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)事物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，出生于福州。她是**文*動(dòng)中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以“冰心”為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，受泰戈?duì)栍绊憚?chuàng)作散文集《繁星》、《春水》，被人稱(chēng)為“春水體”。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　“婆羅多”是三個(gè)梵文詞語(yǔ)的首字母的組合，這三個(gè)詞分別是表情、曲調(diào)、節(jié)奏，婆羅多舞如果意譯即指表情、曲調(diào)、節(jié)奏三者巧妙結(jié)合的舞蹈。在印度，濕婆是印度教三個(gè)大神之一，他是毀滅之神，法力無(wú)邊。他可以用目光將引誘他的愛(ài)神燒為灰燼，他也能吞下足以毀滅世界的毒藥而安然無(wú)恙，甚至印度人認(rèn)為恒河的河水就是銀河水經(jīng)過(guò)他的頭發(fā)從喜馬拉雅山頂流淌下來(lái)的。他也是舞蹈之神，在他看來(lái)，舞蹈就**了宇宙本源的運(yùn)動(dòng)。因此，在印度中世紀(jì)，幾乎各個(gè)階層的人都要學(xué)習(xí)舞蹈。而婆羅多舞是印度舞蹈的正宗，表演時(shí)間少則3小時(shí)，長(zhǎng)則5-6小時(shí)。

　　1、請(qǐng)用自己喜歡的閱讀方式，**閱讀課文，將你認(rèn)為重要的生字(音)生詞寫(xiě)在下面。

　　2、請(qǐng)同學(xué)速讀課文,用一句話概括,這篇文章的主要內(nèi)容是什么?

　　本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

　　【合作探究】

　　1、找出文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲朗讀出來(lái)，并從修辭手法或表現(xiàn)方法等方面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？

　　提示：①、生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。②、正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　2、冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?從文中找出兩個(gè)字概括。文章從哪些方面表現(xiàn)這種美的?

　　飛動(dòng) (16、17、18三個(gè)自然段) 形體、服裝、神態(tài)、心靈之美

　　合作探究：

　　3、作者為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，他忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

　　卡拉瑪?shù)奈璧阜浅��?yōu)美，好象“飛動(dòng)”起來(lái)，但是又有“飛動(dòng)”還是不夠的，還有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　品味語(yǔ)言：

　　4、作者運(yùn)用了大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　用比喻和排比等修辭**，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言形象使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　5、仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　6、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生**驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么冰心奶奶能寫(xiě)出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心？

　　冰心老人之所以能寫(xiě)出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。三是由于她的勤奮。從她十幾歲開(kāi)始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫(xiě)作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

　　課堂小結(jié)：

　　7、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？提出來(lái)與同學(xué)交流。

　　【課堂練習(xí)】

　　1、填空。

　�、�、《觀舞記》的作者是 ，原名 ， 作家。**作品 ，詩(shī)集 、 。

　�、�、《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的，同本文比較，在舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn) 之美，《觀舞記》主要表現(xiàn) 之美。（各填兩個(gè)字）

　�、� 心 謝婉瑩 現(xiàn)代《再寄小讀者》《繁星》《春水》②陽(yáng)剛；陰柔

　　2、閱讀15—18段(p136-137)的文字，回答問(wèn)題。

　�。�1）、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美”’的?

　　作者從她們的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)印度舞蹈的“飛動(dòng)的美”。

　　（2）、文中主要運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　主要運(yùn)用比喻和排比等修辭手法，如：“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。

　�。�3）、“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，“使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，你是怎樣理解這句話的?

　　藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都扎根于本民族的文化土壤之中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度悠久文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。

　　《觀舞記》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。

　　課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　播放舞蹈片斷

　　在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)�目睹的美麗。我們�(cè)�在劉成章先生的指引下，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

　　二、快速閱讀，整體感知：

　　1、正音：

　　顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

　　2、解釋?zhuān)?/p>

　　盡態(tài)極妍：

　　叱咤風(fēng)云：

　　3、內(nèi)容理解

　　a、本文作者是 ，觀看的是 （國(guó)籍）舞蹈，表演者是 。

　　b、作者觀看舞蹈后覺(jué)得這舞是 （用原文中詞語(yǔ)填空）。

　　c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來(lái)描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法�！栋踩�腰鼓》主要表現(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

　　e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。

　　1我就要用音符來(lái)傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

　　2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

　　3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

　　4我就要寫(xiě)出一**詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞

　　F、假如我是詩(shī)人， 。假如我是畫(huà)家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

　　“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了**飛動(dòng)的境界。

　　B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

　　C 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲�的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

　　三、局部品讀

　　面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：

　　1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來(lái)。

　　卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來(lái)……

　　卡拉瑪舞姿美，你看……

　　卡拉瑪衣飾美，你看……

　　2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美

　　齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。

　　3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　小組內(nèi)交流

　　全班交流

　　整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　用詞方面：

　　“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺(jué)上感受寫(xiě)出卡拉瑪美艷的形體。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。

　　修辭方面：

　　“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫(xiě)的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　蛇舞一段寫(xiě)的好，好在側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　美讀17、18兩小節(jié)

　　四、質(zhì)疑

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀

　　閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

　　《觀舞記》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

　　２、展開(kāi)想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。

　　３、品味語(yǔ)言，感受魅力所在。

　　【教學(xué)過(guò)程及步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇──“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)──“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演──印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？

　　二、整體感知

　　１、運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。

　�。�、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

　�。�、教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

　　三、課文探究

　�。�、探尋“舞蹈美”：

　　課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　例如：１３段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。

　�。保抖危哼@一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。

　�。保范危哼@一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　　１８段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

　�。病⑻綄ぁ罢Z(yǔ)言美”：

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！

　　再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在：

　�、� 讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

　�、� 全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

　　四、質(zhì)疑解惑

　　同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同來(lái)解決。

　�。薄�為什么說(shuō)“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？

　　因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃�還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？

　　衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

　�。场ⅰ拔覀冸m然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

　　我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

　　４、作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫(xiě)觀眾？

　　作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒(méi)有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　�。�、舞蹈是一種娛樂(lè)，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

　　印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

　　６、我心中的“咿呀”指的是什么？

　　作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。

　　７、為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問(wèn)矛盾嗎？

　　不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

　　８、文中為什么有這么多“假如”？

　　因?yàn)樽髡哂X(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美，說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

　　六、課后反思

　　《觀舞記》教案8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讓學(xué)生了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師、學(xué)生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、*舞蹈，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)熱情。

　　以舞導(dǎo)入 ：利用多**放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。

　　抓住這一契機(jī)，**：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么，干什么？

　　學(xué)生回答后，教師引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確作者是誰(shuí)，觀誰(shuí)的舞蹈。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　朗讀課文后，談初讀的體會(huì)。

　　三、局部欣賞，發(fā)展個(gè)性。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子或段落，說(shuō)為什么喜歡并大聲朗讀。同學(xué)們可能會(huì)喜歡如下語(yǔ)段：

　　13段：因?yàn)檫@一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段：因?yàn)檫@一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。

　　17段：因?yàn)檫@一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　　18段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。

　　討論分析后，要求學(xué)生能用一個(gè)精辟的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。明確：飛動(dòng)的“美”。

　　四、小組交流，互問(wèn)互答。

　　學(xué)生對(duì)還不理解的問(wèn)題在4人小組上進(jìn)行合作交流。

　　五、集體探究，深入理解。

　　學(xué)生把小組交流中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家共同探究。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　——2-5段連用4個(gè)排比句有什么作用？

　　——第7段究竟是什么意思？

　　——第17段，冰心奶奶說(shuō)卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？

　　對(duì)以上問(wèn)題的回答，只要言之有理即可。

　　六、知識(shí)遷移，課堂延伸。

　　如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們*有這樣的舞蹈嗎？學(xué)生可能會(huì)答：有。如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

　　為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到*女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到*男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到**男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

　　學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

　　寫(xiě)完后，展示，交流。

　　七、結(jié)束語(yǔ)。

　　同學(xué)們不僅說(shuō)的好，寫(xiě)的也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結(jié)束了。我們從印度到*，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強(qiáng)烈的.震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

　　《觀舞記》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入 ：

　　許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的（播放一首印度音樂(lè)的片段）。

　　不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

　　二、初讀，整體感知：

　　在第一遍閱讀時(shí)，一般采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀課文。

　�。ń處煼蹲x全文，語(yǔ)速稍慢）

　　想一想，文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，如果能寫(xiě)在筆記本上則更好。

　　本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

　　本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，我們稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：

　　1，先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（共22小節(jié)）

　　2，這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　三、研讀課文：

　　1，正音正字。

　　2，本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美？

　　體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　四、閱讀探析：

　�。ㄕ页鼍�彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考）

　　1，思考題一：

　　請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？

　　生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　2，思考題二：

　　能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈？或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

　　以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)**，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。

　　3，用多**介紹印度宗教及文化概況。

　　雖然現(xiàn)在印度屬于資本**國(guó)家，但宗教**極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題�？ɡ�瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。

　　五、練習(xí)：

　　六、比較閱讀：

　　下面，讓我們來(lái)閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　再讀唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語(yǔ)言來(lái)描繪音樂(lè)的美。

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫(xiě)作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的**文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

　　八、家庭作業(yè) ：

　　1、 反復(fù)誦讀課文。

　　2、 摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。

　　《觀舞記》教案10

　　《觀舞記》課文

　　我應(yīng)當(dāng)怎樣地來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?

　　假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一**詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。

　　假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種的彩色，點(diǎn)染出她們的清揚(yáng)的眉宇，和絢麗的服裝。

　　假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步，和細(xì)響的鈴聲。

　　假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。

　　然而我什么都不是!我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫(xiě)這驚人的舞蹈藝術(shù)。

　　如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽(yáng)下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語(yǔ)言。

　　但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　我不敢冒充研究印度舞蹈的學(xué)者，來(lái)闡述印度舞蹈的歷史和派別，來(lái)說(shuō)明他們所表演的婆羅多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當(dāng)行”。

　　我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受的飛動(dòng)的“美”!

　　朋友，在一個(gè)難忘的夜晚——

　　簾幕慢慢地拉開(kāi)，臺(tái)中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。

　　卡拉瑪·拉克希曼出來(lái)了。真是光艷的一閃!她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來(lái)，她亮出了她的秀麗的面龐，和那能說(shuō)出萬(wàn)千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉，一雙眼睛。

　　她端凝地站立著。

　　笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了。

　　她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰間的褶裙;用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。

　　我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè);忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響!在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!

　　一段一段的舞蹈表演過(guò)(小妹妹拉達(dá)，有時(shí)單獨(dú)舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而工夫已深，將來(lái)的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!較精采的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫(xiě)不出，只能借用白居易的兩句詩(shī)“珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動(dòng)”來(lái)包括了。

　　看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫(huà)……都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝下垂，入地生根。這眾多樹(shù)枝在大地里面息息相通，吸收著大地母親給予他的食糧的供養(yǎng)，而這大地就是有著悠久歷史的印度的廣大人民群眾。

　　卡拉瑪和拉達(dá)還只是這棵大榕樹(shù)上的兩條柔枝。雖然卡拉瑪以她的二十二年華，已過(guò)了十七年的舞臺(tái)生活;十二歲的拉達(dá)也已經(jīng)有了四年的演出經(jīng)驗(yàn)，但是我們知道印度的偉大的大地母親，還會(huì)不斷地給他們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的。

　　較使人惆悵的是她們剛顯示給*人民以她們“游龍”般的舞姿，因著她們祖國(guó)廣大人民的需求，她們又將在兩三天內(nèi)“驚鴻”般地飛了回去!

　　**的早春，找不到像她們的南印度故鄉(xiāng)那樣的豐滿芬芳的花朵，我們只能學(xué)她們的偉大詩(shī)人泰戈?duì)柕某錆M詩(shī)意的說(shuō)法：讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感謝他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來(lái)的盛意!

　　《觀舞記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能：積累語(yǔ)句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

　　★態(tài)度與方法：自主、合作、探究。

　　★道德情感價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.展開(kāi)想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。

　　2.品味語(yǔ)言，感受魅力所在。

　　計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程及步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期

　　我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信?還是讓我們先睹為快吧?!(板書(shū)課題)

　　二、整體感知：

　　1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

　　3.教學(xué)小結(jié)：

　　這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度

　　舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

　　三、課文探究

　　(一)探尋“舞蹈美”

　　課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

　　小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

　　全班交流。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈

　　“飛動(dòng)的美”。

　　(二)探尋“語(yǔ)言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受!

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

　　1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

　　2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

　　四、質(zhì)疑解惑

　　同學(xué)們!學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同來(lái)解決。

　　學(xué)生質(zhì)疑，全班共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1.本單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)另一篇有關(guān)舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，請(qǐng)同學(xué)們比較一下本文與這一篇文章的異同。點(diǎn)撥提示：從內(nèi)容、語(yǔ)言的表達(dá)、主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較!可以表格的形式寫(xiě)出探究結(jié)果。

　　2.積累本文自己不懂的生字詞，摘抄本文中出現(xiàn)的關(guān)于對(duì)歌舞描寫(xiě)的精彩故事文。

　　教學(xué)反思

　　《觀舞記》是一篇精美的散文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。

　　本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象，用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比喻和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美的享受。

　　首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷。其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。教師努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美;深入文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶;注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，強(qiáng)深對(duì)散文美的多方位認(rèn)識(shí)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入：在課堂教學(xué)的起始階段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。

　　2、配樂(lè)朗讀，整體感知：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓學(xué)生自主初步感受文本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

　　3、品讀課文，集體探究：扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個(gè)過(guò)程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生**驗(yàn)，有得提升**品味。

　　4、合作交流，閱讀探究：通過(guò)讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，引導(dǎo)學(xué)生從民族文化底蘊(yùn)、教育與培養(yǎng)、刻苦訓(xùn)練、用心投入等方面思考。培養(yǎng)他們**分析和解決問(wèn)題的能力。

　　5、遷移拓展，課堂延伸：充分利用影視資源，激活課堂，給學(xué)生以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

　　6、課堂小結(jié)，積累語(yǔ)言：新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中“對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。因此，先讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個(gè)有效的整體。

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開(kāi)拓其思維;對(duì)學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)。

　　《觀舞記》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

　　2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

　　2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　如何感受美，形成自己的審美觀。

　　教法分析：

　　1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

　　2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。

　　學(xué)法要求：

　　1、充分預(yù)習(xí)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)**：

　　多**CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和*舞蹈的視頻、圖片資料

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、小組競(jìng)爭(zhēng)

　　2、教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)

　　教學(xué)流程：

　　1、情景導(dǎo)入——說(shuō)舞蹈

　　2、自主學(xué)習(xí)——讀雅句

　　3、合作交流——解困惑

　　4、延伸提高——用妙語(yǔ)

　　5、課堂小結(jié)——談感受

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)備注音，排除字詞障礙。

　　2、利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、*舞蹈資料。

　　3、多**課件（powerpoint）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

　　19.觀舞記由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的（播放一首印度音樂(lè)的片段）。

　　利用多**播放《印度舞》選段，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　生：**發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。

　　不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。（簡(jiǎn)單介紹印度舞蹈的特征）

　　動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知

　　(學(xué)生輕聲**讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。)

　　要求：1、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（共22小節(jié)）

　　2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　思考問(wèn)題：

　　1、寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

　　2、卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?

　　3、這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?

　　三、品讀課文，集體探究

　　1、師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

　　2、師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

　　3、(教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)。)師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?

　　(學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16、18自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理，教師應(yīng)以正面的肯定、鼓勵(lì)為主)。

　　四、合作交流，閱讀探析

　　1、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦**在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

　�。▽W(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）

　　2、解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，提出不能理解的地方，全班討論。

　　預(yù)計(jì)主要有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）“文中為什么有這么多‘假如’？”

　�。�2）“為什么說(shuō)‘卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己’”？

　　（3）“‘我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！’在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？”

　�。�4）“文中說(shuō)：‘看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)’，怎樣理解這句話？”

　　五、遷移拓展，課堂延伸

　　同學(xué)們，如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們*有這樣的舞蹈嗎？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過(guò)這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到*女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到*男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到**男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

　　學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈（《千手觀音》），要求學(xué)習(xí)冰心奶奶，用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和所想到的，一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示自己的勞動(dòng)成果。

　�。�隨即教師用多**播放《千手觀音》。放完后，學(xué)生寫(xiě)。寫(xiě)完后，展示、交流。）

　　六、課堂小結(jié)，積累語(yǔ)言

　　1、讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo),

　　2、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們不僅說(shuō)得好，寫(xiě)得也很優(yōu)美。45分鐘很快就要結(jié)束了，我們從印度到*，從古典到現(xiàn)代，從卡拉瑪?shù)矫利惖臈铥惼迹�心靈一次次受到震撼。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

　　《觀舞記》教案12

　　《觀舞記》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文;品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

　　2、過(guò)程與方法：自主朗讀、合作探究文章內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

　　2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多**課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

　　許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。

　　不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》

　　二、配樂(lè)朗讀，整體感知

　　1資料助讀：師生交流介紹作者

　　冰心(1900.10一1999.2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家�！�**”時(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

　　2學(xué)生**讀課文，讀后談初讀體會(huì)(學(xué)生輕聲**讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。)

　　3提出思考題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?(由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美”。)

　　三、品讀課文，集體探究。

　　1、師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

　　2、師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來(lái)男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。)

　　3、師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段?為什么?

　　(學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16、18自然段。

　　根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討，從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦**在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

　　4、**朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫(xiě)，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

　　仿照作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫(xiě)下面一段文字：

　　“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚(yú)蝦肥;湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛�！薄�

　　要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫(xiě)，使之成為一段優(yōu)美的文字。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫(xiě)作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的**文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、反復(fù)誦讀課文。

　　2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形體

　　卡拉瑪姐妹的舞蹈 服飾 飛動(dòng)的美

　　心靈之舞 神態(tài)

　　《觀舞記》教案13

　　教材分析

　　《觀舞記》是七年級(jí)《語(yǔ)文》第四單元中的一篇課文，《觀舞記》教案8。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過(guò)閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生**驗(yàn)，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作家冰心的寫(xiě)作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；

　　2、體會(huì)卡拉瑪姐妹“飛動(dòng)的美”是緣于內(nèi)心的；

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體會(huì)到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候有較好的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的培養(yǎng)，班級(jí)中已經(jīng)初步形成了合作、交流、研究、討論解決問(wèn)題的良好學(xué)風(fēng)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》教案8》。這一年齡段的學(xué)生有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對(duì)自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、合理地利用課程資源，給學(xué)生更加直觀的感受；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開(kāi)拓其思維；

　　3、教師注意課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

　　4、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

　　使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文更有信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、 學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對(duì)于課文不理解的地方。

　　2、 教師準(zhǔn)備

　　有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)；查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。

　　《觀舞記》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法

　　1、感受文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

　　2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　3、揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫(xiě)法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

　　2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺(jué)形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語(yǔ)言的。

　　教具準(zhǔn)備

　　PPT

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　（利用多****播放印度舞蹈視頻）請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。（學(xué)生試說(shuō)）可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。

　�。ò鍟�(shū)文題、作者）

　　二、多**出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）

　　1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)

　　2、品味文中描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”

　　3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（方法：小組展示，由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示；）

　　1、走近作者（請(qǐng)學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）

　　冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家�！�**”時(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

　　2、給加粗字注音

　　顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云

　　盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘

　　斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙

　�。�2）釋義（建議：可采用競(jìng)答的形式）

　　本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。

　　解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢(shì)，泛指**、本事。

　　叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

　　靜穆：安靜莊嚴(yán)。

　　盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。

　　驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

　　顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

　　妥貼：恰當(dāng)；十分合適。

　　四、合作探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地**地讀課文1——10自然段，探討以下問(wèn)題（先**思考，再對(duì)學(xué)）

　　（1）、作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ；

　�。�2、）作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ；

　�。�3、）作者努力說(shuō)出自己感受的句子是

　　2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上；

　　2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。）

　　五、精講延伸

　　她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）

　　欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。（詞、句子、片段都可以）

　　七、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽(tīng)課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！

　　《觀舞記》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的，觀舞記教案。

　　2、賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。

　　3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文（搜集一些印度舞蹈、*舞蹈，為上課作準(zhǔn)備）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看過(guò)印度舞蹈嗎？如果看過(guò)，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒(méi)有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出，順便聽(tīng)聽(tīng)冰心觀看后的感受。（如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多**放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）

　　二、初讀，整體感知：

　　1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容。

　�。ū疚闹饕�是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）

　　2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：

　　這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　3、指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：

　　清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通

　　三、研讀課文：

　　1、本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美？

　　——第2—6小節(jié)

　　——第13—18小節(jié)。

　　——體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　2、能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈？或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

　　——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)**，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。

　　——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）

　　四、閱讀探析：

　　1、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象， 而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　�。ㄕ页鼍�彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考）

　　試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？

　　——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　——正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　2、閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到不理解的語(yǔ)句？

　　備案：

　�、贋槭裁吹�17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

　　——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅��?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

　�、诘�19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？

　�。ɡ首x第19小節(jié)）

　　首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

　　其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”，教案《觀舞記教案》。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

　　插入介紹印度宗教及文化概況。

　　——雖然現(xiàn)在印度屬于資本**國(guó)家，但宗教**極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。

　　再次朗讀，深入感受

　　五、知識(shí)遷移

　　如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)我們*有這樣的舞蹈嗎？

　　如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

　　欣賞舞蹈。

　　**：為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞呢？

　　明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到*女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到*男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到**男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

　　六、作業(yè)：

　　1、反復(fù)誦讀課文。

　　2、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。

小學(xué)音樂(lè)土風(fēng)舞的教案（擴(kuò)展6）

——音樂(lè)鞋匠舞教案 (菁選3篇)

音樂(lè)鞋匠舞教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉旋律及歌詞內(nèi)容，邊唱歌邊按歌詞合拍地繞線，拉線，釘鞋等動(dòng)作。

　　2、借助修鞋的經(jīng)驗(yàn)及歌詞情境，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，并了解線的用途。

　　4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄像機(jī)、錄像帶《老鞋匠的故事》。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手、拍腳、拍肩的動(dòng)作，感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。

　　三、看錄像《老鞋匠的故事》，讓幼兒感受鞋匠師傅勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，知道線的用途。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按自己的意愿大膽地表現(xiàn)繞線、拉線的動(dòng)作。

　　2、將幼兒編的動(dòng)作與老師編的動(dòng)作串起來(lái)，師生隨音樂(lè)共同表演。

　　3、引導(dǎo)幼兒在前奏是迅速找一個(gè)同伴，在音樂(lè)開(kāi)始時(shí)面對(duì)面地共同白哦眼。

　　五、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《抬花轎》，并離開(kāi)活動(dòng)室。

音樂(lè)鞋匠舞教案2

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

　�。�2）體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　（4）感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶

　　（三）活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）教師有表情地范唱歌曲。師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。

　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。

　　（4）教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線的？師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪兀?/p>

　�。�5）教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

　�。�6）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

　�。�7）在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。

　　（四）活動(dòng)反思

　�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。

　�。�2）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。

　　教學(xué)反思：

　　在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè)技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌�的�?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的`學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。

音樂(lè)鞋匠舞教案3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在韻律活動(dòng)中，我選擇了一部分模仿生活場(chǎng)景的作品，這些作品貼近幼兒生活，讓幼兒跟隨音樂(lè)做一些生活中常見(jiàn)的動(dòng)作，鞋匠舞就是其中之一。這首音樂(lè)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作起到了很好的提示作用，也適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地做鞋匠舞補(bǔ)鞋子的各種動(dòng)作。

　　2.嘗試在圖片的提示下創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3.在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。

　　4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)音樂(lè)合拍地做鞋匠補(bǔ)鞋的各種動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　請(qǐng)幼兒在生活中觀察鞋匠的勞動(dòng)、教學(xué)掛圖、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的鞋匠的勞動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)鞋匠的勞動(dòng)。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，進(jìn)一步探索鞋匠的動(dòng)作。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖上的動(dòng)作進(jìn)行探索。

　�。�2）教師對(duì)幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的整理。

　　（3）教師：還有哪些動(dòng)作看不懂?（引導(dǎo)幼兒大膽表述對(duì)圖不理解的地方，并告訴幼兒，等一會(huì)會(huì)有辦法幫助幼兒看懂圖片。）

　　2.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，根據(jù)樂(lè)曲想像情境，創(chuàng)編鞋匠補(bǔ)鞋的動(dòng)作。

　�。�1）教師:我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首曲子，你想到了什么？

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒整理出鞋匠補(bǔ)鞋的完整情境。

　�。�3）師生根據(jù)想像出的情境創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)幼兒完整做鞋匠舞的動(dòng)作。

　�。�1）教師：現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊完整地做鞋匠舞勞動(dòng)的動(dòng)作。

　�。�2）教師帶幼兒完整做動(dòng)作兩三遍。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)人跳舞的動(dòng)作。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作隨音樂(lè)做一做，教師著重引導(dǎo)幼兒在兩個(gè)人共同舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)，例如兩個(gè)人要同時(shí)先出右腳等。

　　教學(xué)反思

　　在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè)技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌�的�?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。讓幼兒合作扮演不同的角色，也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客，并在相同音樂(lè)的地方做出不同的動(dòng)作反應(yīng)，要求幼兒能夠不受同伴動(dòng)作的干擾，做自己的動(dòng)作。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。