“四有”好老師即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”，“四個(gè)引路人”即“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文，希望對同學(xué)們有所幫助，經(jīng)供參考。

篇一：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

做教育，要么熱愛，要么離開。

——題記

三尺講臺，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個(gè)春秋。有人說，教師的事業(yè)是太陽底下最光輝，最神圣，最值得驕傲的事業(yè)。的確，教師是孩子理想的導(dǎo)航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起成長，收獲更多的是感動(dòng)與快樂。

一、用心靈去傾聽

我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長。心靈對話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛。

相比優(yōu)等生，我更偏愛學(xué)困生。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，淹沒在蕓蕓眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點(diǎn)小忙，比如說到辦公室給我拿點(diǎn)東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù)，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)教室里，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯(cuò)，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果。我班有一位非常調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)無心、紀(jì)律散漫，經(jīng)常說臟話，辱罵同學(xué)，開學(xué)這兩個(gè)月來，每天少不了同學(xué)、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無所謂的架勢。我并沒有責(zé)備他，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn)，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外�？幢砬�，似乎對我打消了敵意，也愿意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態(tài)度。通過家訪，我了解到他家庭里缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個(gè)所謂的不聽話的孩子經(jīng)常的吵架，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚�？吹竭@種情形，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒有人接送，我就把她領(lǐng)到家里，一起吃飯，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜，并叮囑他慢慢吃，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的，在學(xué)校這種表情都是很難看到的。

由于他學(xué)習(xí)成績不好，在課堂上從不愿意聽講，更不愿意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的興趣，提高他的自信。課后有時(shí)間我也會輔導(dǎo)他，教他自己認(rèn)為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《X老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實(shí)的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學(xué)們?yōu)樗�的進(jìn)步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動(dòng)，從此好像變了樣，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對我說：”X老師，我的孩子多虧了您的教育��！”后來因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我不在原單位教書，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師，我很想念你，我永遠(yuǎn)忘不了您對我的教誨，祝您節(jié)日快樂，家庭幸福。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問我一些問題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。從教以來，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄，我愿坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感。

二、育人先育德

育人先育德，德行始于心，我一直堅(jiān)持以生為本，教書育人。樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時(shí)的工作之余，我不忘記師德學(xué)習(xí)，全國優(yōu)秀教師魏書生的“三重收獲”的觀念對我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心研究教學(xué)，在教育的過程中，細(xì)細(xì)的去體味著教書育人給我?guī)�來的幸福，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真，我從不含糊。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是我展示個(gè)人才能的舞臺，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源。

三、尊重家長促教育

尊重家長是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作中，兩個(gè)塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的。”所以日常我非常尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與監(jiān)督班級的管理和教學(xué)工作，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作。

四、深耕教育促成長

春風(fēng)化雨，潤物無聲，耕耘就會有收獲，堅(jiān)持不懈的探索，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級在全鎮(zhèn)調(diào)研測試中每學(xué)期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來多次被評為優(yōu)秀班主任；特別是在縣級優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)的成績回饋?zhàn)约旱呐�力，在市級�?yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步，我不會止步于此。做教育，既然深愛，就會不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，用人生與奮斗書寫教育新篇章。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺，為科研增添新高度。

教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會展現(xiàn)靚麗的一面。

篇二：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在當(dāng)今這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們每一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時(shí)刻。特別是作為一名教育工作者，身上肩負(fù)著教書育人的使命，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要，為學(xué)生的終身奠基。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)智能化、信息化、科學(xué)化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，過去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，但是在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。所以每一個(gè)教師必須更新理念，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平，才能以“活水”浸潤孩子的人生，適應(yīng)時(shí)代的需求！

二、深度閱讀，做一個(gè)學(xué)習(xí)的輸入者

著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈?duì)栒J(rèn)為：個(gè)體高于普遍。所以，我們每一個(gè)人絕不可能納入其他任何一個(gè)普遍的存在。“應(yīng)該把自己安放在個(gè)人的主觀性之內(nèi)，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1]。我們每一個(gè)人都要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)不斷更新學(xué)習(xí)知識的個(gè)體，打破傳統(tǒng)的思維，從內(nèi)到外積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升！個(gè)體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假，7月14——7月20日，我參加了新教育在四川成都深度共讀營，共讀期間，我的大腦每天都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)燃了每一個(gè)參與者的學(xué)習(xí)的熱情！無論是臺上的領(lǐng)讀者，還是解讀者；無論是臺下的教師，還是周圍服務(wù)的志愿者，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動(dòng)！每天，無論是共讀課堂，還是課后；無論是飯后茶余，還是晚上休息前，每一個(gè)人討論的話題依然離不開“存著者”與“存在”、“新手與專家”等共讀的話題。無論是大家針對郝老師提出問題的思辨，還是他的步步追問，無不體現(xiàn)了大家對學(xué)習(xí)的深度參與，沒有哪一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)能給我?guī)�來深層次的震撼！�?dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時(shí)候，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時(shí)，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師！他就是一個(gè)鐵人么？不，不是！如果不曾親身經(jīng)歷過，就很難想象！他究竟是靠著什么樣的信念無怨無悔地站在自己的講堂，毫無報(bào)酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘？我思故我在，郝曉東老師用哲學(xué)的視角，信手拈來我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論，讓我們從懵懂無知的哲學(xué)的學(xué)困生，一步步變成了一個(gè)理性的思考者，讓思與詩伴隨著我們的人生！

新教育研究學(xué)習(xí)中心主任、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授，也在百忙之中在17日下午活動(dòng)尾聲趕赴活動(dòng)現(xiàn)場，帶給我們意外地驚喜！

兩位知名新教育博士與我們同框，現(xiàn)場頓時(shí)歡聲雷動(dòng)！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活，也是我們今后發(fā)展的朝向！

郝曉東老師靠著自己堅(jiān)定的信念，和我們一起追尋著自己的教育夢想，散發(fā)著現(xiàn)場獨(dú)特的魅力！每一個(gè)參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下，不是錄入文字的機(jī)器，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗(yàn)，讓知識不斷重構(gòu)，在專業(yè)共同體中，深度參與，做一個(gè)理性的知識的輸入者，并不斷地進(jìn)行知識重新構(gòu)建，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來一次次質(zhì)的飛躍！

三、知行合一，理論指導(dǎo)工作實(shí)際

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀，讓我體會到了這句話的真正內(nèi)涵！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知，思考教育的本質(zhì)和一個(gè)人存在的價(jià)值，堅(jiān)定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口號，而是靠我們所有有教育信仰的教師，“活出來”，綻放自己精彩！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為，“相信在人類經(jīng)驗(yàn)的所有部分中，一切事物都不是從天上掉下來的，而是從地里長出來的，思想本身只是完全生物學(xué)上的人，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個(gè)教育者必須從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，利用專業(yè)知識，不斷指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，讓自己“活出來”！此次深度學(xué)習(xí)，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長，因此我在2023年春季有幸加入了新網(wǎng)師。加入新網(wǎng)師以來，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過關(guān)作業(yè)之外，我每天堅(jiān)持打卡，每天撰寫讀書筆記，每天撰寫不少于1500字以上的讀書筆記，雷打不動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，在2023春學(xué)期，我在新網(wǎng)師整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)中，在來自全國將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績，考核中被評為“優(yōu)秀”。2023年秋學(xué)期，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人，兩次作業(yè)優(yōu)秀，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長調(diào)查的九個(gè)家長問題的第三個(gè)問題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號好發(fā)布，我知道機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。正是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，才有自己滿滿的收獲！在成都共讀活動(dòng)中，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點(diǎn)前完成，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣，而這樣的機(jī)會僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可！我不負(fù)使命，第二天準(zhǔn)時(shí)交稿，課程綜述也贏得全國各地參會老師的認(rèn)可！迄今為止，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號發(fā)布文章十余篇。

我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐，我們要學(xué)會不斷和自我對話，從而更好地理解知識，讓知識不斷浸潤我們的生命，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn)。新教育就是要回到源頭，像孔子一樣當(dāng)老師，理論聯(lián)系實(shí)際。成為一個(gè)老師意味著什么？意味著我們每一個(gè)老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者，當(dāng)一個(gè)工具被公式化的時(shí)候，容易讓一個(gè)人身心分解、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法，我們身心工作不能獲得真正的幸福，我們不能僅僅做一個(gè)教書匠，更要成做好學(xué)生的榜樣，讓自我的價(jià)值得到自我實(shí)現(xiàn)，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！

四、不斷思考，彰顯生命的真實(shí)存在

學(xué)習(xí)意味著成長，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)思想說再見，每一個(gè)教育人都要堅(jiān)定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活。必須不斷地學(xué)會舍棄，放開自己！對當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇，不能左右逢源，否則我們就會陷入極端痛苦的深淵。所以，每一個(gè)人每天都會面臨著選擇，為當(dāng)下選擇，既然成為一個(gè)新教育人，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)化水平，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會給我們練就了一雙翅膀，讓我們在不斷地重新選擇，活出來教育者應(yīng)有的存在！

在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn)！所謂專家，必須具備以下條件：1。要有自己的領(lǐng)域，有一項(xiàng)是自己最擅長的；2。長期地堅(jiān)持：一輩子只做一件事；3。強(qiáng)大自己。讓教育成為自己安身立命的存在！在當(dāng)下，大部分高手都需要有財(cái)力、人力的支持才能有更多的機(jī)會去研究實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項(xiàng)目，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機(jī)會，即使你有某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平，由于不被人知道，就無法向高手和專家匯聚，因而也就無法提升社會的效率和效益，失去了再提升和發(fā)展的機(jī)會，這對于個(gè)人和社會都是一個(gè)無法彌補(bǔ)的損失。同時(shí)，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因?yàn)槊總�(gè)人都有責(zé)任讓這個(gè)世界變得更好，有追求的人需要主動(dòng)地“讓別人知道你”。你的厲害要讓人知道！你必須主動(dòng)做工作展示自己的能力，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前，通過持續(xù)不斷地工作來贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個(gè)人品牌，這對自己和社會都是非常有價(jià)值的事情！

五、筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者

只有干活才能成為高手，但是真正的長進(jìn)在干活后，好多人不明白，為什么活干得不少長進(jìn)卻不大？“其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象，好多人看起來忙忙碌碌，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上，并為了把自己的工作做到極致而深入思考。”[3]“雖然參與實(shí)踐本身可以提高個(gè)人的水平，但畢竟這種提升是有限的，真正的提升是在完成任務(wù)后，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié)，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)理論化，成為未來可以復(fù)用的模式、框架等，并可以指導(dǎo)他人的工作實(shí)踐。而那些成為操作工的個(gè)人就是欠缺了讓自己的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過程。作為一名教師，僅有知識是不夠的，我們要不僅要能解決問題，還要能提煉出解決問題的方法，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，著手解決和優(yōu)化問題�？偨Y(jié)提煉是所有成就中最核心的問題，除了總結(jié)更需要我們每一個(gè)人提煉和提升自己！

所以作為一名教師，無論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外，還是校園內(nèi)外；無論是學(xué)校教育，還是家庭教育和社會教育，如果遇到問題，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力，及時(shí)解決好問題，更要在解決問題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提升自己，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，形成理論體系，筆耕不輟，做一個(gè)理性的輸出者，讓這些理論及時(shí)化作前進(jìn)的動(dòng)力，讓教育“活出來”。這樣的寫作在這次成都共讀活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出：這場共讀盛宴，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此，共讀隨筆形式多樣：有美篇的、有簡書的，還有今日頭條的……其中，馮春柳老師用詩意來表達(dá)自己的共鳴，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”！同時(shí)，還有更多的精彩依然繼續(xù)，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景！

隨著師德師風(fēng)活動(dòng)的深入開展，在新教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個(gè)教育工作者努力耕耘下，只要不斷地深度學(xué)習(xí)，更新觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論體系，“活出來”教育應(yīng)有的本質(zhì)，做好學(xué)生教育知識的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，就一定會讓教育更加出彩！

篇三：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

我之于鄉(xiāng)村教育，已經(jīng)近30年了，在工作崗位上時(shí)刻堅(jiān)守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任、兢兢業(yè)業(yè)，用生命譜寫教育的樂章，用慈愛的雨露催開最美的花朵，做著最普通卻也最不平凡的工作。

1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，那所小學(xué)是周邊十幾個(gè)村子唯一的一所小學(xué)，學(xué)校設(shè)施條件簡陋，教師基本為臨時(shí)代課教師，我的到來為這所小學(xué)注入了新的活力。村里的干群都像遇上一件幸運(yùn)的事，樂呵地張羅著我的食宿。

“L老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè)，親切，美麗，認(rèn)真，她擔(dān)任班主任工作，有這樣的老師當(dāng)時(shí)我們感覺很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來自上海的心理咨詢師史春燕這樣評價(jià)我。

在上海做教育心理咨詢師的史春燕，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生，提到我，春燕的眼中依然閃爍著光芒的，“成長的路上，遇見很多位老師，但遇見L老師，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷。”

當(dāng)時(shí)我擔(dān)任小學(xué)語文老師，同時(shí)也擔(dān)任班主任的工作，相對那些代課老師，一個(gè)經(jīng)過師范教育的科班老師對于鄉(xiāng)村的孩子們來說是渴求的，好奇的，向往的。因?yàn)橐粋�(gè)擁有學(xué)識和青春活力的老師是熱情奔放的，課堂是有活力的，交流是知性、溫暖的，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量。

我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動(dòng)有趣。尤其是作文課，我會認(rèn)真組織開展實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)，我會親自帶學(xué)生去春游，去親近和體驗(yàn)大自然，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫作的創(chuàng)造力。

“她的語文課有種神奇的魔力，我就是在那時(shí)候喜歡上語文這門學(xué)科和作文的，現(xiàn)在深知學(xué)好語文有多重要，我現(xiàn)在的語言表達(dá)能力和寫作能力都是在那時(shí)候打下的基礎(chǔ)，我正在寫一本有關(guān)心理學(xué)的書。”史春燕說。

一個(gè)好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的。

雖然時(shí)隔近30年，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生，我仍然記憶猶新，“這個(gè)學(xué)生當(dāng)年很特別，很有個(gè)性，作文寫的特別好，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽。”那時(shí)候，由于史春燕的作文寫得很好，我總會在批閱時(shí)給予很高的評價(jià)和鼓勵(lì)。有一次，史春燕在寫一篇作文時(shí)把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時(shí)寫下了這樣的評語：“此文雖來自范文，但仍可以看出你閱讀廣泛，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章，成為寫作道路上的先鋒，加油！”

短短兩句評語，沒有批評和指責(zé)，皆是滿滿的愛與信任和接納。沒有人知道這兩句評語給當(dāng)年那個(gè)小小年紀(jì)的孩子帶來了多大的信任與力量，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈，一直伴隨著這個(gè)孩子前行。

信任是最偉大的力量，信任不容被辜負(fù)，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分，語文成績居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名！當(dāng)時(shí)我任小學(xué)六年級的語文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力，后來她寄給我的明信片上寫到：“您拿愛和信任澆灌我，我定會綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁，我是怒放的生命”。

因材施教是教育最重要的技能，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)學(xué)生都渴望被“看見”，因?yàn)樯�命的本質(zhì)需求是渴望被看見。被“看見”，并確認(rèn)被接納，生命的活力便流動(dòng)起來，這就是用生命去影響生命。歲月已過去近30年了，我和春燕電話時(shí)，她依然清晰記得在小升初的語文考試中的作文，要求是以第三人稱寫一篇自己最親近的人物，她毫不猶豫地寫下了《我的L老師》。

念念不忘，必有回響。

在當(dāng)年那個(gè)通迅還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，春燕同學(xué)升入中學(xué)，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校，就這樣慢慢失去了聯(lián)系。她說：“后來我找尋過x老師，但一直沒有聯(lián)系上……”終于在時(shí)隔幾十年后的2023年，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我。再見面，依然親切熟悉，好像跨越時(shí)空，再次回到校園，過去的校園時(shí)光仿佛就在昨天。

我問春燕同學(xué)：“都幾十年了，為什么還記得這么清晰？”

“因?yàn)槟�曾照亮過我，這份生命的感動(dòng)與溫暖一直陪伴著我。”

我說：“上學(xué)時(shí)都沒有給過你任何偏愛。”

“上學(xué)時(shí)您的愛公平公正，一視同仁，這比偏愛更寶貴。”

今天的她也就成了我，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我。

現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業(yè)，溫暖，對來訪者需要耐心，包容，接納。“我始終記得L老師對我的信任與接納，這是一份愛的能量，我也一直把這種愛傳遞給我的來訪者，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者。”

星星之火可以燎原，愛出者愛返。我用最樸素的愛和最本真的初心，踐行了一個(gè)教育者的使命，用生命影響了生命。

春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個(gè)縮影，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國慶節(jié)，我意外地收到一群大孩子的邀約，他們都是我二十年多前的學(xué)生，現(xiàn)分別在南京、上海、徐州等地工作，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點(diǎn)，變得如此成熟剛毅，甚是欣慰，當(dāng)他們表達(dá)感謝，思念的話語時(shí)，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個(gè)鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o怨無悔！

扎根農(nóng)村教育30載，我不僅堅(jiān)定了對工作的熱愛，更是體驗(yàn)到生命成長的無限可能。這份對生命成長規(guī)律的敬畏和熱愛，延伸到對學(xué)生的關(guān)愛，對生命的尊重、信任、包容和接納。

教師是黑暗中的先行者和燃燈人。但愿我自身成為孩子成長路上的那道光，讓更多的靈魂因?yàn)橛鲆娢叶�發(fā)生質(zhì)的改變，成為國家棟梁！

篇四：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

清晰地記得，十二年前師范畢業(yè)的那一個(gè)秋天，我懷揣著對三尺講臺的熱愛，步入了我陌生的教師生涯。剛?cè)肼殨r(shí)，想象著站在那神圣的三尺講臺上，內(nèi)心多少會有些許的緊張，但真正和孩子們見面的那一刻，那種忐忑不安，那種緊張的情緒便煙消云散了，看來我是與教育職業(yè)有緣的。

十幾年的教書生涯，我雖然體會到了作為教師的各種辛苦，但仍保持著一顆火熱的心來對待每一位學(xué)生。記得自己帶的第一個(gè)班是低年級的孩子，由于學(xué)生年齡較小，無論是課間玩耍，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都會有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生，這樣的事需要我及時(shí)冷靜地去處理。除了白天上課，有時(shí)還會像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家。雖然辛苦，但是每當(dāng)?shù)诙�天走進(jìn)教室，走上講臺的那一剎那，看到一張張?zhí)煺娴男δ槪�看到那一雙雙渴求知識的眼睛，突然間覺得自己滿血復(fù)活，和孩子們在一起的幸福感時(shí)常寬慰我的心。因而更加堅(jiān)定信念，沉醉于教學(xué)之路。

孩子的潛力是無窮的，為了滿足孩子對各種知識的渴求，我主動(dòng)給自己充電，時(shí)時(shí)更新自己。有人說：如果孩子需要一碗水，那作為老師就必須有一桶水，而且這水也是不斷更新的，新鮮的水。教師是人類科學(xué)文化知識的傳遞者，每一位老師，都想把自己的所知毫無保留的傳授給學(xué)生，是學(xué)生更快的了解世界、認(rèn)識世界和掌握真理的引路人。韓愈曾經(jīng)說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師我深深的知道將知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生是多么重要啊但這單單只是傳授知識，我更著重通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到育人的效果。我經(jīng)常在班級里組織一些主題小活動(dòng)，回家?guī)透改缸鲆恍┝λ�能及的的家�?wù)活，讓學(xué)生體會到父母的辛苦，體會到父母教育自己的不容易；班級里組織一些同學(xué)之間體現(xiàn)互幫互助的小游戲，讓學(xué)生們在玩中感悟到團(tuán)結(jié)互助的力量之大；組織學(xué)生利用周末的時(shí)間去做一些有意義的課外實(shí)踐，從中體會到自己的實(shí)踐價(jià)值……我并不苛求每個(gè)孩子都能考一百分，也不要求每一位孩子都能完美的跑到同一個(gè)終點(diǎn)，我關(guān)注的是每位孩子在這一過程的所知、所得和所感，在和學(xué)生的相處中，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)融洽舒適的師生關(guān)系，愿意做一個(gè)學(xué)生的大朋友，學(xué)習(xí)知識的引路人，而不是一個(gè)整天厲言厲語的老師形象。教育愛基于對學(xué)生的理解和尊重，是源于童心的愛。師者的“靈魂正以信仰、希望、愛和敬的形式移情于其學(xué)生的靈魂中”，它是引導(dǎo)向上的愛

因此，我一直以來都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、好好批改作業(yè)，做好自己各項(xiàng)分內(nèi)的工作。這是作為一位老師最起碼的底線。我還時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”由此可見，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動(dòng)，一言一行，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事，我們語文教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)字冊描紅，作為老師，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時(shí)候做到描紅不漏紅，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書寫，把每個(gè)字按要求寫在相對應(yīng)的位置上，而我總是講解的更加細(xì)致，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫的起落位置和角度，另外我們還忽略了最簡單最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是老師的批改字體。雖然是簡簡單單的等第，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書寫，為學(xué)生們起到一個(gè)示范性的作用。這樣學(xué)生在耳濡目染下，也能養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。

做一個(gè)研究型的教師，智力生活就會達(dá)到一定的水平。作為一個(gè)好老師，要有一雙慧眼，要能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使這個(gè)閃光點(diǎn)是微乎其微，但是在老師的眼里，要把它無限的放大，“好孩子是夸出來的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話，可能會給學(xué)生我們想象不到的影響。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會讓學(xué)生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感。令我印象深刻的一個(gè)學(xué)生，他基本上是屬于班級里的后進(jìn)孩子，每次考試的成績總是差強(qiáng)人意，我看在眼里，更是急在心里。有一次，在做基礎(chǔ)題看拼音寫詞語時(shí)，他有三個(gè)詞語居然寫正確了，我趁機(jī)表揚(yáng)他：“小明，這次的你能夠?qū)憣θ齻�(gè)，說明你用心學(xué)習(xí)了，只要努力，下次說不定會全對的。”類似的小細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生，漸漸地他感受到了自己的信心，在接下來的學(xué)習(xí)中，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn)，到了期末考試，他居然考得很不錯(cuò)，連家長都有點(diǎn)不相信�？梢�，教師平常在教學(xué)中，對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)影響之大。反之，教師的批評指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至?xí)�產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊的行為。所以，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為老師，教育批評學(xué)生時(shí)也要講究語言的技巧性。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的思想也有所不同，他們所具備的優(yōu)勢也不一樣，有的語言智能特別突出，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)智能特別突出，在運(yùn)動(dòng)場上，常常會看到他們不一樣的風(fēng)采，我們老師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；讓他們能夠真實(shí)得感受到老對他們的信任，感受到自己的能力之強(qiáng)。每一個(gè)教育的機(jī)會我們都要把握住，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問題時(shí)，或者自己突發(fā)奇想，有一個(gè)很好的靈感，或者有一個(gè)很新奇的創(chuàng)意時(shí)，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予他們最真誠的贊賞。

“學(xué)高為師德高為范”，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人。我深深喜愛著教書育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實(shí)的職業(yè)，我也會為能成為家長和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力。

篇五：爭做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。有人說孩子就是一本書，雖然這本書不容易理解，但要想成為一名好老師，必須要細(xì)讀，并且細(xì)讀一輩子。有人說孩子是花草樹木，老師是園丁。事實(shí)上，兒童比花草樹木復(fù)雜得多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜得多，盡管他們有著共同或共通的法則。

“德為師之本”，自從踏上教師崗位的第一天起，我就告訴自己，一定要對得起每一個(gè)孩子，要盡自己最大的努力成為一名學(xué)生喜歡的老師，盡力使每個(gè)孩子都能成人成才，要對得起自己的良心。作為一名教師，我認(rèn)為自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前。

當(dāng)然，我們教師在要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更要要求學(xué)生學(xué)會如何做人，做一個(gè)對社會有用的人。對于一些學(xué)困生，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只要他們有了自信心，有了積極性，他們才會有主動(dòng)尋找適合自己方法的動(dòng)力和沖動(dòng)。

特別是鄉(xiāng)村的學(xué)校，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績差、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使老師頭疼萬分，不知所措。也曾遇到家長不配合的情況。我們農(nóng)村和城里的家庭不一樣，想法也很樸實(shí)。例如每天中午和下午的放學(xué)時(shí)段，我們班都會有一部分后進(jìn)生愿意留下讓老師“開小灶”，一部分家長就不理解，他們覺得放學(xué)晚了會耽誤他們回家干農(nóng)活，干農(nóng)活才是最重要的。有時(shí)候其他教師也很茫然，覺得這樣做值得嗎？但身為教師的這顆心告訴我：不要放棄。每個(gè)孩子都是一朵花，每一朵花都有渴望盛開的理由，每一顆草都有渴望泛綠的權(quán)利。用心去呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。

由于我的勤奮和專業(yè)，我能感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同志們對我的信任，每年的課務(wù)分工，我都能啃到最硬的骨頭，接到成績最落后的班級。每接手這樣的班級，前幾日真的是夜不能寐，孩子們的那種狀態(tài)和習(xí)慣，我真的無法用語言來形容，五十多個(gè)孩子的作文，不要講什么語言優(yōu)美，就連句子能寫通順的都找不出幾個(gè)，居然七成的孩子不會拼音。無奈之下我把一年級的聲母韻母表長期地掛在了黑板上，同事們見了，都問我怎么還弄這個(gè)，我“神秘”地笑了，沒辦法的辦法。好在孩子們到了一定的年齡，接受能力較之前有了很大提高，同學(xué)們也知道了我的用心良苦，我的愛心和耐心很快讓孩子們順利通過拼音惡補(bǔ)關(guān)。

由于孩子們作文差，批改作文就成了最讓我頭疼的事情，為了能讓他們在日積月累中有所進(jìn)步，我總是細(xì)致地修改每一句話，有時(shí)候，批語比孩子們的作文寫的還要多。孩子也在我眉批、總批的一句句叮嚀中漸漸有了起色。就這樣，心系著孩子，肩扛著責(zé)任，日復(fù)一日的努力，終于換來了滿意的成績，后來還居然作為成功范例在全鎮(zhèn)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。

親其師，信其道。我認(rèn)為只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才能喜歡其所任教的學(xué)科。那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢？高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我想，只要與學(xué)生真誠相待，把他們當(dāng)成是自己的朋友，師生之間建立一種平等關(guān)系，就算是一年級孩子他們也會敏感地感受到老師對他們的愛而迎合我們的任何努力。惟獨(dú)教師與學(xué)生擁有了心靈對心靈的尊重，教師也才會具備明察秋毫的教育靈感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。相信只要我們對孩子充滿愛心、信心和耐心，所有的孩子都愿意好好學(xué)習(xí)。

“做自己內(nèi)心認(rèn)可的事情，去探尋人生的終極價(jià)值、本質(zhì)意義，自然終會讓我們的人生蓬勃綻放。”其實(shí)，我們老師做的就是一份良心活，每個(gè)孩子與我們教師而言是千千萬萬分之一，但他們是每一個(gè)家庭的唯一希望。我不想放棄任何一個(gè)學(xué)生，入職以來我連續(xù)六年任教的都是高年級語文，雖然同樣的課本教了一年又一年，教材已經(jīng)熟悉了，但學(xué)情不同，仍然堅(jiān)持每晚備教材、備學(xué)生、改作業(yè)。大家都知道我們白天的工作時(shí)間根本不夠用，平常還要完成諸如達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收、創(chuàng)建的活動(dòng)資料，恨不得自己有三頭六臂。然而，分身無術(shù)。我只能每天把未批閱的作業(yè)帶回家去完成，加班到九點(diǎn)多十點(diǎn)是常有的事，甚至更晚。甚至家人也不理解，他們會覺得你怎么會這么忙！每當(dāng)他們看到我忙碌的樣子，只能一次又一次地遷就我，久而久之也就成了習(xí)慣。長期的加班熬夜用眼過度，導(dǎo)致視力模糊，看東西始終有抹不去的三個(gè)黑點(diǎn)。繁瑣無盡的工作我只能一拖再拖，但一想到后果就有點(diǎn)擔(dān)心手下的這幫孩子，這樣堅(jiān)持了半年后不得不去就醫(yī)，檢查結(jié)果是眼睛提前衰老，造成玻璃體渾濁。醫(yī)生說治療效果不會理想的，隨著年齡的增長只會越來越嚴(yán)重。

只要病情有所緩解、擁有一線希望，我還是要努力。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆优c我已經(jīng)融洽的像個(gè)朋友和家人，有的孩子竟然說我就像他們的媽媽，特別是那些差生會因?yàn)槲覟樗麄儾偎樾牡臓顟B(tài)而努力進(jìn)步、努力迎合我的辛苦，我要對得起他們對我的信任，并且繼續(xù)創(chuàng)造那種心靈上的默契！

十年樹木，百年樹人。教育工作從來沒有捷徑，它像樹木慢慢的生長、年輪的慢慢擴(kuò)展，以至于枝葉繁茂和碩果累累。教學(xué)之路注定是一條勤勞如農(nóng)人的辛勤耕耘。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們一直在路上。既然命運(yùn)選擇我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯�命與我們只有一次。

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