發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1
一、 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是七年級上冊第三章第二節(jié)，該節(jié)在本章中是重點內(nèi)容，起著承前啟后的作用。
人體只靠營養(yǎng)是不能生活的，人的生活還需要呼吸，因此在人體營養(yǎng)的基礎上設置了本章。呼吸系統(tǒng)是人體和外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的系統(tǒng)之一，人體通過呼吸作用，為人體的運動和其他生理活動提供能量。而發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，是呼吸的重要過程。教材中設計了實驗、圖片、模擬演示的教具等來幫助學生探索這一生理過程。
編寫意圖：因為學生處于迅速發(fā)育的時期，對自身的一些生理現(xiàn)象充滿好奇，本文通過呼吸這一生理活動的學習，進一步揭示人體的秘密。
依據(jù)大綱、新課程標準及學生的實際情況，為培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展，確定目標如下：
（一）教學目標
1、知識與技能 通過測定胸圍差，概述肺與外界氣體的交換過程并理解肺泡與血液的氣體交換
2、過程與方法 通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生測量數(shù)據(jù)的能力和分析能力，通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀 通過肺與外界氣體的交換，幫助學生樹立保護環(huán)境的意識。
（二）教學重點
肺與外界的氣體交換和肺與血液間的氣體交換
（三）教學難點
肺泡與血液間的氣體交換（由于七年級學生沒學物理學中的氣體的擴散作用，且肺泡與血液間的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象）
二、教學方法
1、教法及依據(jù) 根據(jù)七年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強，集中***時間短的特點及其認知水*，設置一些有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生思考分析，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和參與創(chuàng)新意識。依據(jù)初中學生抽象思維能力較弱這一特點，運用演示、圖片等直觀教學**進行教學，使抽象的過程轉(zhuǎn)化為直觀的動畫。
2、學法：真正落實學生的主體地位，教師引導學生自主探究、實驗觀察、合作學習等多種學習方式解決問題，讓學生通過觀察、動手、分析、推理完成對事物的從感性到理性的認知過程。
三、教學**
多**教學 充分利用多**的“聲、色、圖、像”等特點，形象生動地展示動態(tài)變化的特點，將“胸廓變化、肺與血液間的氣體交換”制成一個動態(tài)過程，可使抽象的過程轉(zhuǎn)化的更加直觀、形象。
四、課前準備
軟尺 自制模擬膈肌運動的模型 向澄清的石灰水中吹氣的裝置 注射器 自制多**課件
五、教學程序設計
（一）導入新課
在復習的基礎上以問題的形式導入新課，如復習后請同學思考：空氣入肺后，在肺內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？這樣可以激發(fā)學生探索學習的欲望。
（二）探索過程
1、測胸圍差 教師提供軟尺，引導學生閱讀，**交流，給予評價。選一組學生到臺前給全班同學操作，其他同學觀察操作過程，然后交流操作中的優(yōu)點及不足，尋找合適的測量方法。然后教師**全體同學分組測量，記錄數(shù)據(jù)，測量結(jié)束，讓學生試著提出問題。教師出示討論題目：你認為胸圍差的差別與什么有關？胸圍差能完全**胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說明了什么？
2、在討論問題的基礎上引導學生做深呼吸動作，親自體驗探討引起胸廓變化的肌肉，學生交流討論，隨后課件展示胸廓變化的動態(tài)過程，教師引導學生進一步確認引起胸廓變化的肌肉，學生交流討論，隨后課件出示胸廓的動態(tài)變化圖，教師引導學生進一步確認引起胸廓變化的肌肉。
出示思考題1：胸廓容積變化時，肺有變化嗎？若有變化，肺到底是怎么樣變化的？學生推測，陳述觀點。引導學生用實驗證明，教師出示自制模擬膈肌運動的模型，通過模擬演示，讓學生在觀察的基礎上自己分析，獲取結(jié)論。（因為模型是一模擬模型，需先分析裝置**的名稱）學生演示前，引導學生認識膈肌變化與胸廓的關系，這樣可降低學生探索問題的難度。
思考題2：肺擴大與縮小時，肺內(nèi)氣壓又是如何變化的呢？（注壓力與體積的關系對于初一學生來說，難度較大，為了降低難度在此設置實驗，教師演示學生跟做），用拇指封住注射器筒口，往里推針把，直到推不動，再將拇指松開，使針把回位。教師引導學生在親自感知的基礎上，合作交流，得出結(jié)論，肺擴張，肺內(nèi)氣壓下降；肺回縮，肺內(nèi)氣壓升高。
思考題詞：吸氣導致胸廓的擴大，還是胸廓的擴大導致吸氣？學生分組討論，互相交流，得出結(jié)論。
3、拓展延伸：請同**系實際，說出生活中常見到的與呼吸有關的現(xiàn)象，如會游泳的同學可能有這樣的體會，剛下水時，如果水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力，這是為什么？等引導學業(yè)說出一些生活現(xiàn)象，分析討論，學以致用。
4、回扣重點：外界氣體是怎樣進入肺的？小組合作討論，教師投示表格：表格見附頁。
在總結(jié)歸納的基礎上，深挖教材，對學生進行思想教育，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。
過渡銜接 氣體入肺后，發(fā)生了什么樣的變化？學生作出推測，讓學生設計方案進行探究。教師出示實驗裝置，一生演示，其他學生觀察現(xiàn)象。教師出示思考題：為什么設置甲瓶？用口吹入的氣體使澄清的石灰水變渾濁，說明了什么？（培養(yǎng)學生科學獲取知識的方法）教師引導學生分析環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分的比較表分析（充分利用課本資料），人呼出的氣體與環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別？為什么會有這樣的區(qū)別？并進行合作交流，得出結(jié)論在肺內(nèi)發(fā)生了氣體交換。那么這種變化是怎樣發(fā)生的呢？以問題自然過渡到肺泡與血液間的氣體交換。
（三） 肺泡與血液的氣體交換過程
課件展示“肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖”引導學生分析討論肺適于發(fā)生氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。在分析肺內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎上，教師補充氣體的擴散作用（因為初一學生對氣體的擴散原理不太了解，教師可采用噴灑香水的方法，讓學生親自感知氣體的擴散，教師給以點拔氣體的擴散方向，為何擴散。
針對性練習 學生做同步練習題，深化理解肺泡內(nèi)的氣體交換，達到探究深化的目的。
合作探討 外界空氣中的氧是如何到達人體的血液的？教師鼓勵學生積極思考，教師引導學生討論分析、思考、探索，并給經(jīng)及時的反饋，補充深化學生對知識的理解。
思維延伸
氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？引導學生聯(lián)系前面學習的知識，自己解決困惑。
課堂小結(jié)
小組表達交流自己在知識和能力方面的收獲，讓學生自己小結(jié)。
課后實踐
課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。訓練學生的技能，引導學生參與課后活動，增加學生的學習興趣。
教學效果分析：
本節(jié)課運用了實驗教學，合作學習、自主探究等多種學習方法，以多**課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)控了課堂氣氛，增強了教學的直觀性，培養(yǎng)了學生合作意識、創(chuàng)新能力。預計教學效果良好。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案2
一、教材分析
1．教材地位
本課是人教版七年級《生物學》下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關聯(lián)的**的`整體。本節(jié)課安排學習呼吸道對空氣處理之后，**學生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學重點和難點，學好這部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個**的整體”的理解。
2．三維目標
2．1知識與能力
�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程
�。�2）概述肺泡與血液的交換過程
2．2過程與方法
（1）通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力
（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力
（3）通過資料分析，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力
2．3情感態(tài)度與價值觀
通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性
3．教學重難點
3．1教學重點
�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程
（2）概述肺與血液的氣體交換
3．2教學難點
肺與外界氣體的交換過程
二、學情分析
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，但***分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的***始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的學習的主動性。在知識掌握方面，學生由于先前已經(jīng)學習呼吸道對空氣的處理等相關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上多**教學充分調(diào)動學生的積極性完成本課的教學活動。
三、教法學法
我們常說：教無定法，應該“以學定法”，這是新課程**中以人為本的思想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特征，本節(jié)課教學方法：直觀教學法、實驗探究法、多**教學，各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課的教學目標。但在課堂教學中，教師的“教”是教學矛盾的一個方面，學生的學是教學矛盾的主要方面。堅持“教師主導作用、學生主體地位”，**教學，運用探究學習小組完成本課教學任務。
四、教學**與資源的選擇與應用
1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學難點，為了讓學生深入理解，運用視頻讓學生感知氣體進出肺是一個動態(tài)的過程，再引導學生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。
2、利用多**等現(xiàn)代教學**，以豐富的圖片、視頻等引導學生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到生殖過程。
3、課前準備：將全班學生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學習小組，**形式為分小組合作學習，選擇一名小組長負責落實本次學習任務
五、教學過程
六、教學評價與反思
（一）教學評價
新課標要求“學生主動地參與學習過程，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終生學習的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設了學生主動參與的條件，在親歷獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學知識；較好地實現(xiàn)了“教師主導作用、學生主體地位”。
�。ǘ┙虒W反思
在本課教學中較好的達到：
1、因?qū)W生知識容量限制，在設計教學案是增加“氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴散作用”等知識，為學生自主學習鋪路搭橋等。
2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預設學生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學生理解。
在本課教學中存在的以下問題：
1、在編寫教學案時，問題預設不精細，學生在設施自主學習、小組討論等環(huán)節(jié)時，存在較大困難，在今后教學中應多從學情入手，在印教學案前，應按教學案設計進行課前模擬授課，找出問題，及時調(diào)整。
2、為減輕學生學業(yè)負擔，生物學科采取課上預習、討論、展示。但因本課教學內(nèi)容多，學生若在課堂中完成預習、討論，則學生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限，有很多學生的想法不能得到展示；故教學內(nèi)容多的課，應將教學案提前發(fā)給學生，學生利用課余時間提前預習，課堂上進行討論、展示時間就比較充分。
3、因教學時間限制，本課教學中留給學生展示質(zhì)疑機會有限，在今后教學中，應采取多種措施，鼓勵學生敢**題、多提有價值的問題。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案3
知識目標：
通過測量胸圍差等，概述肺與外界氣體發(fā)生交換的過程。
能力目標：
初步學會生物學研究常用的測量和計算方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于探索生命的奧秘，具有事實求是的科學態(tài)度和一定的創(chuàng)
新意識。
重點和難點：
肺與外界的氣體交換過程。
教學內(nèi)容的重組與加工：
本節(jié)教材中有一個實驗：測量胸圍差。這個實驗的難度不大，但動作幅度比較大，如果在課堂中全班同學都來做，勢必要影響到教學的正常進行，所以我把這個實驗放到預習時完成。課上只選幾名同學演示，再由同學們對其操作過程進行評價。隨后大家交流各自的胸圍差，并分析得出胸圍差與哪些因素有關。
本節(jié)的演示實驗（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸過程”的探究活動，培養(yǎng)學生動手能力，加深對呼吸過程的理解。
本節(jié)課還涉及到肺內(nèi)氣體氣壓變化的知識，這是與物理有關的部分，而初一還未開設物理課，如何把這部分知識很自然的交待給學生？我選擇了注射器。
本節(jié)課的技能訓練在時間允許的情況下，也請幾位同學上來演示。
教學過程：
第 一 課 時
（一）肺與外界的氣體交換
一、問題引入
我們每個人都是哭著來到這個世界的，這一聲啼哭意味著呼吸的開始，而且從此每時每刻離不開呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有誰能告訴大家“肺”的位置？（學生描述）此時看p43插圖，講解略。你知道嗎？在生活中，不管你們在忙什么，你的肺都在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約16次。那么，外界氣體究竟是怎樣進出肺的呢？我們共同來探究：肺與外界的氣體交換。
二、肺與外界進行氣體交換
1、體驗：大家來體驗一把，雙手放在胸部兩側(cè)，深深的吸一口氣，有什么感受？（學生體會并描述）
2、評議：對學生描述作出評價，并簡單講解胸廓和肺。
3、感覺器官感受的現(xiàn)象一定準確嗎？有什么更好的辦法證實呼吸時，胸廓確實發(fā)生了變化？（通過學生課前準備，三位男生演示測量胸圍差，其他同學均要作出評價）
4、教師小結(jié)：胸圍差大小 因人而異，而且不能完全**胸腔容積變化，請學生陳述理由。
5、進一步探究：①我們的體驗，我們的數(shù)據(jù)都說明了呼吸伴隨著胸廓擴大、縮小，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？②是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
6、請學生按課前布置，分小組建立呼吸模型，探究呼吸過程。
（材料：小氣球、大氣球、剪刀、線繩、塑料瓶）
7、學生觀察模型，指出模型中**胸腔、膈、肺的結(jié)構(gòu)，并描述現(xiàn)象。
三、小結(jié)呼吸過程（寫在黑板上）
肋間肌 膈肌 胸廓 肺 肺內(nèi)壓 氣體變化
吸氣： 收縮 收縮 擴大 擴張 下降 外界氣體進入肺
呼氣： 舒張 舒張 縮小 回縮 升高 肺內(nèi)氣體向外排出
接下來，大家想一想哪些生活現(xiàn)象可以用本節(jié)課所學的知識 解釋？
�。�(lián)系生活，舉例說明）
你們想知道一次深呼吸所能呼出的氣體量嗎？（即肺活量）
（有請三位女生演示，其他同學給以評價）
除此之外，你還有其他方法嗎？（積極思考，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識）
總結(jié)：外界氣體進入肺以后，又怎樣運到全身各細胞呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。
作業(yè)：隨堂設計練習
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——《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學設計3篇
《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學設計1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是七年級上冊第三章第二節(jié)，該節(jié)在本章中是重點內(nèi)容，起著承前啟后的作用。
人體只靠營養(yǎng)是不能生活的，人的生活還需要呼吸，因此在人體營養(yǎng)的基礎上設置了本章。呼吸系統(tǒng)是人體和外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的系統(tǒng)之一，人體通過呼吸作用，為人體的運動和其他生理活動提供能量。而發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，是呼吸的重要過程。教材中設計了實驗、圖片、模擬演示的教具等來幫助學生探索這一生理過程。
編寫意圖：因為學生處于迅速發(fā)育的時期，對自身的一些生理現(xiàn)象充滿好奇，本文通過呼吸這一生理活動的學習，進一步揭示人體的秘密。
依據(jù)大綱、新課程標準及學生的實際情況，為培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展，確定目標如下：
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識與技能
通過測定胸圍差，概述肺與外界氣體的交換過程并理解肺泡與血液的氣體交換
2、過程與方法
通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生測量數(shù)據(jù)的能力和分析能力，通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀
通過肺與外界氣體的交換，幫助學生樹立保護環(huán)境的意識。
�。ǘ┙虒W重點
肺與外界的氣體交換和肺與血液間的氣體交換
�。ㄈ┙虒W難點
肺泡與血液間的氣體交換（由于七年級學生沒學物理學中的氣體的擴散作用，且肺泡與血液間的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象）
二、教學方法
1、教法及依據(jù)
根據(jù)七年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強，集中***時間短的特點及其認知水*，設置一些有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生思考分析，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和參與創(chuàng)新意識。依據(jù)初中學生抽象思維能力較弱這一特點，運用演示、圖片等直觀教學**進行教學，使抽象的過程轉(zhuǎn)化為直觀的動畫。
2、學法：真正落實學生的主體地位，教師引導學生自主探究、實驗觀察、合作學習等多種學習方式解決問題，讓學生通過觀察、動手、分析、推理完成對事物的從感性到理性的認知過程。
三、教學**
多**教學
充分利用多**的“聲、色、圖、像”等特點，形象生動地展示動態(tài)變化的特點，將“胸廓變化、肺與血液間的氣體交換”制成一個動態(tài)過程，可使抽象的過程轉(zhuǎn)化的更加直觀、形象。
四、課前準備
軟尺
自制模擬膈肌運動的模型
向澄清的石灰水中吹氣的裝置
注射器
自制多**課件
五、教學程序設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在復習的基礎上以問題的形式導入新課，如復習后請同學思考：空氣入肺后，在肺內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？這樣可以激發(fā)學生探索學習的欲望。
�。ǘ┨剿鬟^程
1、測胸圍差
教師提供軟尺，引導學生閱讀，**交流，給予評價。選一組學生到臺前給全班同學操作，其他同學觀察操作過程，然后交流操作中的優(yōu)點及不足，尋找合適的測量方法。然后教師**全體同學分組測量，記錄數(shù)據(jù)，測量結(jié)束，讓學生試著提出問題。教師出示討論題目：你認為胸圍差的差別與什么有關？胸圍差能完全**胸廓容積的變化嗎？胸圍差的大小說明了什么？
2、在討論問題的基礎上引導學生做深呼吸動作，親自體驗探討引起胸廓變化的肌肉，學生交流討論，隨后課件展示胸廓變化的動態(tài)過程，教師引導學生進一步確認引起胸廓變化的肌肉，學生交流討論，隨后課件出示胸廓的動態(tài)變化圖，教師引導學生進一步確認引起胸廓變化的肌肉。
出示思考題1：胸廓容積變化時，肺有變化嗎？若有變化，肺到底是怎么樣變化的？學生推測，陳述觀點。引導學生用實驗證明，教師出示自制模擬膈肌運動的模型，通過模擬演示，讓學生在觀察的基礎上自己分析，獲取結(jié)論。（因為模型是一模擬模型，需先分析裝置**的名稱）學生演示前，引導學生認識膈肌變化與胸廓的關系，這樣可降低學生探索問題的難度。
思考題2：肺擴大與縮小時，肺內(nèi)氣壓又是如何變化的呢？（注壓力與體積的關系對于初一學生來說，難度較大，為了降低難度在此設置實驗，教師演示學生跟做），用拇指封住注射器筒口，往里推針把，直到推不動，再將拇指松開，使針把回位。教師引導學生在親自感知的基礎上，合作交流，得出結(jié)論，肺擴張，肺內(nèi)氣壓下降；肺回縮，肺內(nèi)氣壓升高。
思考題詞：吸氣導致胸廓的擴大，還是胸廓的擴大導致吸氣？學生分組討論，互相交流，得出結(jié)論。
3、拓展延伸：請同**系實際，說出生活中常見到的與呼吸有關的現(xiàn)象，如會游泳的同學可能有這樣的體會，剛下水時，如果水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力，這是為什么？等引導學業(yè)說出一些生活現(xiàn)象，分析討論，學以致用。
4、回扣重點：外界氣體是怎樣進入肺的？小組合作討論，教師投示表格：表格見附頁。
在總結(jié)歸納的基礎上，深挖教材，對學生進行思想教育，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。
過渡銜接
氣體入肺后，發(fā)生了什么樣的變化？學生作出推測，讓學生設計方案進行探究。教師出示實驗裝置，一生演示，其他學生觀察現(xiàn)象。教師出示思考題：為什么設置甲瓶？用口吹入的氣體使澄清的石灰水變渾濁，說明了什么？（培養(yǎng)學生科學獲取知識的方法）教師引導學生分析環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分的比較表分析（充分利用課本資料），人呼出的氣體與環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別？為什么會有這樣的區(qū)別？并進行合作交流，得出結(jié)論在肺內(nèi)發(fā)生了氣體交換。那么這種變化是怎樣發(fā)生的呢？以問題自然過渡到肺泡與血液間的氣體交換。
�。ㄈ┓闻菖c血液的氣體交換過程
課件展示“肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖”引導學生分析討論肺適于發(fā)生氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。在分析肺內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎上，教師補充氣體的擴散作用（因為初一學生對氣體的擴散原理不太了解，教師可采用噴灑香水的方法，讓學生親自感知氣體的擴散，教師給以點拔氣體的擴散方向，為何擴散。
針對性練習
學生做同步練習題，深化理解肺泡內(nèi)的氣體交換，達到探究深化的目的。
合作探討
外界空氣中的氧是如何到達人體的血液的？教師鼓勵學生積極思考，教師引導學生討論分析、思考、探索，并給經(jīng)及時的反饋，補充深化學生對知識的理解。
思維延伸
氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？引導學生聯(lián)系前面學習的知識，自己解決困惑。
課堂小結(jié)
小組表達交流自己在知識和能力方面的收獲，讓學生自己小結(jié)。
課后實踐
課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。訓練學生的技能，引導學生參與課后活動，增加學生的學習興趣。
教學效果分析：本節(jié)課運用了實驗教學，合作學習、自主探究等多種學習方法，以多**課件輔助教學，激發(fā)了學生的.學習興趣，調(diào)控了課堂氣氛，增強了教學的直觀性，培養(yǎng)了學生合作意識、創(chuàng)新能力。預計教學效果良好。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展2）
——體內(nèi)氣體的交換教案3篇
體內(nèi)氣體的交換教案1
教學目標
知識目標
1、說明氣體交換的原理。
2、掌握肺泡內(nèi)和**內(nèi)的氣體交換過程及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。
3、知道煤氣中毒原理及其預防、急救常識。
4、知道呼吸的意義。
能力目標
1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對比實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力，訓練學生應用科學方法做對比實驗，進而培養(yǎng)學生的思維能力。
2、通過歸納呼吸的全過程，培養(yǎng)學生的概括能力。
情感目標
1、通過分析煤氣中毒的原理和學習預防煤氣中毒的措施，對學生進行關愛生命、關心他人的教育，滲透愛惜生命、預防為主的生物學觀點的教育。
2、在分組實驗及討論活動中，使學生學會相互協(xié)作。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、本課的重點是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因為：
（1）學生通過上節(jié)課學習呼吸運動，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進行氣體交換和血液與**細胞之間如何進行氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關鍵，因而氣體交換的過程和原理是本課的重點。
（2）通過本章的學習，學生對人體的呼吸應該有整體的認識。學生在前面一章已經(jīng)學習了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運輸?shù)幕A知識。在本章第一節(jié)中又學習了呼吸運動，了解了肺的通氣。在此基礎上學習了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。
因此，無論是從知識的完整性的角度來看，還是從能力培養(yǎng)的角度分析，呼吸的全過程應作為本課的重點。
2、本課的難點是氣體交換的原理。由于學生在物理課上還沒有學習擴散作用，這個物理概念要從生物學的角度給學生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、**細胞里的氣體都是學生看不見、摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。
教法建議
人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探索實驗：先提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗進行假設，設計實驗設置對照實驗，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象，驗證假設，得出結(jié)論。
講述體內(nèi)的氣體交換，先引導學生思考一個問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進入人體細胞的？人體細胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的？引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴散作用時，除了結(jié)合課本圖，教師可以準備一些香水，上課撒到教室講臺前，問教室后排的同學有什么感覺，使學生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散的知識。
肺泡與血液之間的氣體交換，**細胞與血液之間的氣體交換，教師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學校做成電腦軟件來講述，并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起來，給學生交代所交換的氣體都是由血液運輸?shù)摹?/p>
關于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系，利用書本上的插圖，并聯(lián)系學習的血液循環(huán)知識：血紅蛋白的特點、動脈血和靜脈血的知識進行總結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。
聯(lián)系生活實際，講述呼吸全過程中四個環(huán)節(jié)其中的任何一個環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴重的會危及生命。在這基礎上，教師闡述呼吸的意義。
關于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預防煤氣中毒。
課時安排：本節(jié)課建議為2課時
第一課時：探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗和氣體交換的原理。
第二課時：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預防。
探究活動
[提出問題]為什么提倡課間十分鐘，教室要通風換氣？
[提出假設]
如果是同學們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導入到澄清的石灰水中會變渾濁。
[設計并完成實驗]
實驗設計：對比實驗法
對照組：剛通風換氣的教室或室外
實驗組：剛上課結(jié)束的緊閉窗戶的教室
材料用品：
玻璃瓶兩個、橡皮塞兩個、打孔器、彎成直角的玻璃管四段（兩長兩短）、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。
實驗的具體操作：
實驗準備
1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上鉆兩個孔，插入兩根彎成直角的玻璃管，其中較長的一根浸沒在石灰水里，較短的一根不跟石灰水接觸，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣，做甲乙兩套。如圖：
2、上課前打開所有的窗戶，讓教室通風。
方法步驟
�。�1）上課開始時，緊閉窗戶，取裝置甲，把較短的玻璃管的一頭用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸氣，觀察石灰水有什么變化？
�。�2）上課結(jié)束時，取裝置乙，仍由這個學生重復實驗，此時，石灰水又發(fā)生了什么變化？
或者在上課剛結(jié)束時，把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按（1）的操作
實驗結(jié)果：
上課開始時，學生作8—10次深吸氣，甲瓶的石灰水仍然保持澄清不發(fā)生任何變化。
上課結(jié)束時，這個學生重復上述實驗，乙瓶石灰水渾濁。
同樣上課剛結(jié)束時，放到室外的裝置甲仍然保持澄清，放在教室內(nèi)的裝置乙發(fā)生了渾濁現(xiàn)象。
實驗結(jié)果的分析：
人多而不通風的教室里，空氣中的二氧化碳成分**增加，而室內(nèi)二氧化碳過多就要影響呼吸。
[得出結(jié)論]每逢課間休息時，就必須使教室充分地換換空氣。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展3）
——換一換教案菁選
換一換教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的換一換教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
換一換教案1
活動目標：
1、引導幼兒學會認真傾聽。
2、初步學會交流與分享。
活動準備：
動物圖片、繪本�！妒称�、垃圾桶》？
活動過程：
教師自我介紹與幼兒體驗交往樂趣，認識動物朋友！
教師：
1、“我們見過面嗎？沒見過面就是新朋友�！迸c幼兒互動擊掌，數(shù)一數(shù)多了幾位新朋友，體驗交往的樂趣。
2、出示圖片，講繪本故事《換一換》
教師:“老師今天帶來了幾位新朋友，它們和你們一樣，很會說
話的，它們都有自己的叫聲”出示圖片，引導幼兒模仿動物的叫聲。（指導幼兒說完整話）
教師講述故事《換一換》
3、游戲活動：“換叫聲”（鍛煉幼兒傾聽能力，邏輯思維能力、反應能力）教師講述游戲規(guī)則，提醒幼兒要看得清楚，聽得清楚才能成功，叫著自己的叫聲，也要聽著別人的叫聲。
4、游戲活動：“換名字”（能有意識傾聽與自己相關的信息）。
�、贀Q名字（我朋友在一起，耳朵聽不到朋友，眼睛看不
到朋友，做不成事的，要聽一聽別人的話）。
②換喜歡吃的食物、玩具。（記住朋友喜歡的'，和朋友
分享我們喜歡的，體驗分享的快樂，加深同伴間的友誼）
總結(jié)：聽得清，才做得對，聽得清別人的話，才能正確的回應，我們要多聽聽別人的話，聽聽老師的話，聽聽爸爸媽**話。
5、講述故事的結(jié)尾。把問題（小雞叫聲）留給孩子。
換一換教案2
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學習一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的'偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結(jié)：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學習生字
1．學習新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結(jié)：
換一換教案3
設計意圖：
故事《換一換》圍繞小雞和小動物們互換叫聲的情節(jié)展開，語言精練、富有童趣。在本次活動中，我通過創(chuàng)設一系列游戲情境，讓幼兒在模仿中理解故事情節(jié)，學習簡單對話，并體驗“交換”帶來的樂趣。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)，學說對話。在這個環(huán)節(jié)中，我先后設計“用叫聲打招呼”“交換叫聲”“利用交換的叫聲對付大花貓”等三個游戲情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)，完整欣賞。在這個環(huán)節(jié)中，我提供幼兒完整了解繪本故事的機會，使幼兒的零散閱讀經(jīng)驗得到整合。第三環(huán)節(jié)，拓展想象。在這個環(huán)節(jié)中，我準備了各種動物胸飾，引導幼兒把***遷移到其他動物的叫聲上，拓展幼兒的經(jīng)驗。
目標：
1．理解故事內(nèi)容，學說對話“喂，××，換一換叫聲，好嗎”。
2．了解各種動物的叫聲，樂意模仿和講述。
3．在表演中體驗故事的趣味性。
準備：
1．繪本《換一換》的PPT（演示文稿）。
2．小雞、小老鼠、小豬、小狗、小青蛙、大花貓及其他動物胸飾。
過程：
一、學說對話
1．教師扮演小雞，幼兒扮演小動物，認識自己與他人所扮角色，初步學習對話。
師：春天到了，我們一起到草地上玩吧。我是小雞。嘰嘰，嘰嘰。你們是誰呀？請叫給大家聽聽吧。
師：小老鼠叫，小狗叫……你們的叫聲太好玩了！我要和你們打招呼了！你們也用叫聲和我打招呼吧。（師幼用角色的叫聲互打招呼。）
師：喂，小老鼠！換一換叫聲，好嗎？
幼（小老鼠）：好的`。
師（小雞）：吱吱，吱吱。
幼（小老鼠）：嘰嘰，嘰嘰。
師：換一換叫聲的游戲真好玩。小動物，你們也想玩嗎？
2．小動物之間互換叫聲。
師：小豬，你們想和誰換叫聲呢？
幼（小豬）：小狗／小雞。
師：怎么問他們呢？
幼（小豬）：喂，小狗，換一換叫聲，好嗎？
幼（小豬）：喂，小雞，換一換叫聲，好嗎？
師：小青蛙，你們想和誰換一換叫聲呢？那你們?nèi)栆粏柊桑?/p>
師：小狗，你們想和誰換一換叫聲呢？我們幫著小狗一起問。
3．幫小雞想辦法對付大花貓。
師：來了一只大花貓！讓我們看一看大花貓做了什么動作，一起學一學�。╬PT出示大花貓的動作畫面。）
師：你們猜一猜，大花貓這樣做是要干什么？
幼：它要吃掉小雞／它要嚇唬小雞……
師：一起聽聽大花貓說了什么？（喵！我要把你吃掉�。�
師：它果然想吃掉小雞�？鞄托‰u想想辦法吧！
二、完整欣賞繪本
1．教師邊播放PPT邊完整講述故事。
師：故事里的小雞用什么辦法趕走了大花貓？我們一起來學一學。
2．師幼共同閱讀。
師：小雞真聰明！我們遇到困難時也要像小雞那樣動腦筋、想辦法。
三、拓展想象
師：剛才我們玩了換一換叫聲的游戲，還想玩嗎？除了故事里這些小動物以外，你還想和哪個小動物換一換叫聲？（教師出示牛、綿羊、蜜蜂等其他動物胸飾。）
延伸活動：
在區(qū)域活動中繼續(xù)模仿其他小動物的叫聲，仿編故事。
換一換教案4
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2.引導幼兒學會傾聽別人的講話。
3.能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的'趣味。
活動準備：
繪本PPT、小動物頭飾
活動過程：
一、模仿游戲：《換一換》。
換名字：師幼互換、幼幼互換
二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。
三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事
教師講述故事
1.**：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？個別表演。
2.**：小雞吱吱吱的接著往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲，看看豬媽**表情怎么樣？集體表演。
3.**：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎么換叫聲呢？請幼兒**商量。
4.教師繼續(xù)講述故事。
5.**：你覺得大貓會怎么說？想干什么？
四、完整欣賞故事，并表演。
五、延伸活動。
小雞還可能遇到誰呀？回到家里，小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。
換一換教案5
設計理念
識字教學的重點是幫助學生掌握學習生字的常用方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。本課教學設計，注重教會學生運用換偏旁的方法識字，培養(yǎng)自主識字能力。
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、學會觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。
4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學重難點
1、認寫生字。
2、掌握換偏旁識字的方法。
教學準備
教師：生字卡片和相關圖片。
學生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、聯(lián)系舊知，導入新課
1、上節(jié)課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！
2、孩子們，我們認識新朋友除了加一加的方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。
二、學習生字
1、孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁。看看換了偏旁的字你還認識嗎？把自己認識的字放在一旁。
2、孩子們**換偏旁。
3、孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧！
4、孩子借助拼音認讀新字。
5、采用多種方式讓孩子認識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）
6、孩子們，認識了新朋友，我們就應該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！
7、檢查學習生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
8、讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。
9、在孩子們能準確讀出生字的基礎上進行擴詞語訓練。
三、生字鞏固練習
1、出示所學的生字卡片，指名讀。
2、介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。
3、出示課后第二題練一練。
4、進行口頭擴詞語練習。
四、進行詞語訓練
1、指名讀詞語。
2、讓孩子根據(jù)圖片，聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當?shù)母脱a充。
3、進行口頭造句練習。
五、拓展訓練
游戲：“我當小老師”
請孩子將自己**換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認識而其他同學可能不認識的.字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學認識，讓同學們交更多的新朋友。
教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的，并根據(jù)孩子的回答做出適當?shù)目隙�，鼓勵孩子們在生活中識字。
六、指導寫字
1、出示“描描寫寫”中的生字。
2、分析字的構(gòu)成部件。
3、教師在田字格里書寫范字。
4、引導學生觀察字在田字格中的位置。
5、學生練習寫字，教師巡回檢查。
6、交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進行恰當?shù)狞c評。
換一換教案6
活動目標：
l 喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的.樂趣。
l 積極參與游戲，在專注中提升學習品質(zhì)。
活動準備： 繪本ppt 、 圖片
活動過程：
一、 游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師
以照片記錄。
�。簱Q一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、 閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家
交換什么？
2、教師講述故事
**：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
**：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1換叫聲。
2換名字。
3換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
l （最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
換一換教案7
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質(zhì)。
活動準備：繪本PPT、圖片
活動過程：
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結(jié)：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家交換什么？
2、教師講述故事
**：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
**：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1、換叫聲。
2、換名字。
3、換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
�。ㄗ詈笠豁摚┬‰u還可能遇到誰呀？
活動反思：
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試**一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性�；仡欉@次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的***，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進性。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非常快樂地投入其中，也感受到了游戲的樂趣。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調(diào)整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結(jié)束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息�！皳Q名字”的`游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想?yún)⑴c的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據(jù)中班下學期幼兒的年齡特點和水*，進一步去調(diào)整游戲內(nèi)容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設PK賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質(zhì)的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結(jié)合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經(jīng)驗。
換一換教案8
教學要求
1.認識14個生字。會寫其中的8個。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。
3.會用生字口頭擴詞語，豐富學生的詞匯。
重點難點
識字、寫字。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識14個生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。
3.會用生字口頭擴詞語，豐富學生的詞匯。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字詞卡片。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課(10)
1.出示加一加的幾組漢字，開火車認讀。
2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關系，嗎？
3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）
4.指題，并教學生認讀“換”。
二、找出規(guī)律，認讀生字(15)
1.教師引導學生借助拼音自己認讀生字，一邊認讀生字，一邊觀察，今天要認識的生字和以前認過的生字有什么關系？
2.學生按要求自讀。
3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關系了嗎？
4.教師：對了，這些新的.生字，都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。
5.激發(fā)學生的興趣，認讀、識記生字：這樣，這些生字不是長的很像了嗎？怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢？小朋友，你們快快動動腦筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后，集體反饋：說說應該怎么記。
7.教師出示生字詞卡，集體認讀。
8.指名認讀，其他評議。
9.互相讀一讀，互相考一考。
三、游戲鞏固，加深印象(10)
1.指名用生字口頭擴詞。
2.**學生進行詞語接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)
1.認讀生字。
2.寫本課學的生字。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.拓展延伸，鼓勵學生用換一換的方法學習、積累漢字，鼓勵他們課后探究，提高識字及識字量。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字詞卡片。
教學過程
一、復習生字(10)
1.以摘蘋果的方式，認讀生字，鞏固復習。
2.讀一讀課文中的幾組詞語。
3.指名認讀，并說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.進行生字擴詞練習。
二、語文實踐，拓展延伸(15)
1.小朋友們，其實咱們這學期已經(jīng)學習了不少這樣能夠互相換一換得來的生字，你們快行動，把它們找出來，越快越好。
2.引導學生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學生反饋，教師按組寫在黑板上。
4.集體復習這些生字的認讀。
5.指名說一說如何識記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。
6.動手練習。
跑→袍 進→（ ） 限→（ ）
7.集體講評。教師激勵學生課后自行對本學期學過的生字進行歸納、。
三、指導寫字(15)
1.檢查生字的認讀情況。
2.讓學生自己說一說，要寫好每個生字應該從哪些方面去努力。
3.學生反饋后，教師。
(1)看清字形，不能寫錯。
(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
(3)坐姿端正，態(tài)度要認真。
(4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。
4.學生自行觀察生字，自己練習寫字，教師巡視指導。
5.作業(yè)展示，互相評議，互相學習。
6.教師表揚、激勵學生認真寫字，爭取人人寫一手漂亮的字。
四、布置作業(yè)(5)
抄寫本課生字。
教后感
換一換教案9
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質(zhì)
活動準備：
繪本ppt、圖片
活動重點：
喜歡圖畫書，了解故事內(nèi)容
活動難點：
在專注學習中提升自己的學習品質(zhì)。
活動過程：
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的'？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示PPT教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師**幼兒你現(xiàn)在叫什么名字呢？提示名字已經(jīng)換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師**幼兒你現(xiàn)在是什么詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、換完了之后請小朋友再換名字，反復互相換名字。
五、教師繼續(xù)講故事
六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？
換一換教案10
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解不同的動物有不同的叫聲，并樂意模仿，積極參與游戲。
2、喜歡圖畫書的故事，在關注中體驗交往的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、圖片。
活動過程：
一、完整欣賞故事
今天我們一起來看書，故事的'名字是《換一換》
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結(jié)果小雞吱吱吱的走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現(xiàn)，在故事里，小雞和小動物交換什么呢��？
你們想學一學嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的傾聽，誰做對了）
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒**兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉(zhuǎn)圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸
小朋友，你們覺得小雞還會遇到誰呢？它還會經(jīng)歷哪些好玩有趣的事情呢，我們一起回去講一個屬于我們的換一換故事，好嗎？
換一換教案11
活動目標
1．能愉快的參與集體閱讀，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。
2．在理解繪本故事內(nèi)容的基礎上，通過模仿不同角色動物的叫聲，體驗繪本兩拍子節(jié)奏的特質(zhì)。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動過程
1．出示最后一張PPT“小雞學貓叫”，展示結(jié)果，引出疑問。
師：小朋友們，你們看誰來了啊？
幼：小雞。
師：那小雞是怎么叫的啊？我們一起來學一下。
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：哎，學的真像。那我們來聽聽這個小雞是怎么叫的，它是不是和你們叫的一樣，好不好？
幼：好
師：（放出PPT小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事��？我請小朋友告訴我。
幼：...... （各種答案）
師：哦，原來小雞想出了一個好玩的游戲，叫做《換一換》，他們換的事什么呢？（老師學貓叫并做動作，給幼兒提示）恩，對了，他們換的是聲音。
2．分段閱讀，了解繪本內(nèi)容，引導幼兒了解小雞和哪些動物交換了叫聲。
師：（出示PPT講清第一幅畫面，突出“我要出去玩了，嘰嘰”的叫聲）咦？小雞碰到誰了？
幼：小老鼠
師：小老鼠怎么叫的？我們請一個小朋友來學一學。
幼：吱吱
師：好，那咱們一起來學一下
幼：吱吱，吱吱
師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了��？
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了�。�
幼：吱吱吱吱
師：（后面的三種動物豬、青蛙、狗方法一樣）好，最后小雞遇到了小貓咪，可是小貓很兇的看著小雞，現(xiàn)在啊，請小朋友來學一學小貓兇猛的樣子和表情，它是怎么樣的？小貓又會怎么說呢？
幼：（做動作學樣子）......七嘴八舌說
師：哦，原來小貓大叫了一聲：“喵，我要把你吃掉”。就在這最危險的時刻，小雞會怎么樣做呢？（追問：它會想什么辦法來幫助它呢？你們希望小雞被小貓吃掉嗎？如果你是小雞你會怎么做呢？）
幼： ......
師：哦，那我們看看繪本中的小雞到底有沒有被小貓吃掉��？
幼：沒有
師：那請小朋友仔細看看，現(xiàn)在小貓還兇不兇了啊？它是什么樣子的啊？
幼：不兇了，頭也低下來了，爪子也收回去了
師：那小朋友仔細想想，小雞做了什么讓小貓變成這樣了��？（老師引導幼兒學習之前的聲音，使其想到是被聲音嚇到）
幼： ......
師：哦，原來是小雞學小狗叫，把小貓給嚇到了，是不是��？
幼：是
師：哦，***小貓小跑了以后也和小貓換了叫聲，小雞“喵喵”的叫著走了。
3．通過游戲體現(xiàn)繪本節(jié)奏。
游戲規(guī)則：
�。�1）選出六名幼兒進行個別演示，每人扮演一個小動物，頭戴**各種小動物的頭飾，手拿**該動物叫聲的聲音卡片。
�。�2）幼兒按繪本小動物出現(xiàn)的順序一字排開，小雞先后按順序與這幾個小動物交換**叫聲的字卡并交換位置，直到最后一個小動物。
�。�3）個別演示結(jié)束后，可再進行集體游戲。
師：好了，故事的最后小雞“喵喵”的.叫著走掉了，游戲中小雞也是這樣“喵喵”的叫著走掉了，那小雞到底走到哪里去了，接下來它會碰到誰呢？
幼：......（幼兒發(fā)散回答）
師：回家以后，雞爸爸和雞媽媽聽到小雞“喵喵”的叫聲會怎么樣呢？老師啊，把這本繪本放在教室的圖書角里，請小朋友在*時自己把答案找出來吧！
活動反思
借助繪本讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步的了解游戲的規(guī)則。重點部分是在游戲中，因為只有通過游戲才能更好的達到本節(jié)課的教學目標，也才能更好的為幼兒服務。在游戲中，應老師從簡單到難依次遞進，逐漸幫助幼兒掌握游戲的規(guī)則。首先是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。這個游戲全體幼兒都能很正確的完成，同時也感受到了游戲的樂趣。
換一換教案12
活動目標：
1、感受小雞與朋友相處的快樂，對故事感興趣。
2、積極參與游戲，在關注同伴中體驗共同生活的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、小動物卡片（豬、鼠、狗、貓、青蛙、鴨、雞）活動場地中間有根中線。
一、角色導入：
今天我?guī)砹撕芏嘈屡笥�，請看這里，孩子們這群朋友和我們一樣，他們都會大聲的說話，他們都有自己的叫聲的，小雞是嘰嘰嘰的叫的，你還知道誰是怎樣叫的？請幼兒**發(fā)言、模仿。
二、繪本閱讀
師：這些動物朋友都是有叫聲的，他們都是小雞的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯�，看，今天小朋友很多，要看這本書很不容易，所以我把它放在這里，大家都能看到，看看這本書的名字叫什么？出示幻燈，請幼兒讀出繪本書名《換一換》
可是，小雞要和那么多的朋友換什么呢？我們來聽聽這個故事。
教師講故事：這一天天氣真好，小雞嘰嘰嘰的叫著，小雞說：“媽媽我要出去玩了”媽媽說：“好吧”，就這樣一路上嘰嘰嘰的叫著往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他說：“嗨，小老鼠換一換聲音好嗎”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫著直點頭。就這樣小老鼠嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱的叫著，他們就走開了。
小雞吱吱吱、吱吱吱叫著繼續(xù)往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小豬，小雞說：“小豬，換一換叫聲好嗎”小豬哼哼哼的直點頭，就這樣小豬吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼的叫著走開了。
三、體驗理解
1、師：這一路上小雞又哼哼哼的往前走，他還會遇到許多朋友，孩子們遇到誰了？（青蛙）
孩子們現(xiàn)在你們明白了吧，這個故事說的是小雞和朋友換一換，換什么？（換叫聲），你看，小雞和朋友不停的'換叫聲，你能學小雞的樣子，拿著小動物的圖片，和你的朋友一起玩玩小雞和朋友換叫聲這個游戲嗎？
2、講解游戲玩法（請配班教師配合共同完成）：其實不是很容易的，先告訴你們游戲的玩法，一定要有規(guī)則的，一會我拿著小雞的圖片在手里，說明我是小雞，璐璐老師拿著小貓的圖片，說明是小貓，我們一直在森林里走著、叫著（邊走邊說，兩個老師同時走同時發(fā)出叫聲）跨過這條線的時候，我們就要換一換了，我是小雞，但是我現(xiàn)在要換成小貓了，跨過中線之后互換叫聲。大家想不想玩玩換換的游戲。
3、兩兩模擬換叫聲。（看幼兒掌握的情況，可進行2—3組）
幼兒選動物卡片，扮演角色并換叫聲。
4、兩兩交換名字。
�。�1）和老師交換名字
現(xiàn)在我們要來玩更高級的換一換的游戲，換名字，誰先和我交換？
邊走邊說自己的名字，跨過中線之后互換名字。
�。�2）兩兩結(jié)伴換名字（換過之后再問孩子叫什么名字）
不僅要說清自己的名字，還要聽清朋友的，我知道對你們很容易，現(xiàn)在這樣聽清楚，我給你們5個數(shù)的時間，趕緊找一個好朋友，我5個數(shù)結(jié)束之后，要兩個人面對面、手拉手的站好，我們準備開始，跟朋友換一換的游戲。
待幼兒找到同伴站好之后，老師說：“你們的名字叫什么，要大聲說己的名字”我說換一換，要趕緊交換朋友的名字。
師：“你的名字叫什么”？
師：“換一換”現(xiàn)在老師來檢驗一下，你們換對了嗎？教師問幼兒互換之后的名字。
5、三個幼兒換名字
既然難不倒大家，我們就再來玩更難的，剛才是兩個換的，現(xiàn)在我們玩三個換的，試一試。請三名孩子**玩游戲，老師講解互換的過程，先兩兩互換，然后轉(zhuǎn)身和后面的孩子再換。再請第二組**嘗試。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展4）
——發(fā)生在我身上的事作文10篇
發(fā)生在我身上的事作文1
我經(jīng)歷過的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動不已，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無比，有的讓我感到莊嚴神圣，有的讓我感到非常傷心。現(xiàn)在我就把我最有趣的一件事和大家分享。
記得去年某個星期天早上，我還在床上睡著半閉著眼，等到我聽見兩次的關門聲就知道爸媽都出門了。我馬上一腳踹開了被子，一個“鯉魚打挺”起來，就開始了我的“冒險”啦！
我化身為一個有高科技的海盜，開始周游世界，穿上披風，戴上帽子，拿一把刀，兩把槍坐上海盜船，我的旅行開始啦！
其實呀！披風是被子，帽子是爸爸的，刀是玩具，兩把槍，不用我說了，也是玩具，至于海盜船是我的床。
我拿出了媽媽給我買的世界地圖，指著南極。里邊振振有詞地說：“各單位注意！各單位注意！馬上就要到達南極**請做好準備！”全軍出擊！于是我遙控一輛小車和一個小人一起去房間里，我一上一下，一左一右玩的好開心。
突然，我覺得后面有人，一看居然是媽媽，媽媽居然回家了，我不禁冒出一身冷汗，因為沒有寫作業(yè)還一直在玩，我無可避免的被K了一頓。
我的童年多姿多彩，難忘童趣如彩虹般美麗�；貞浲辏D時有一種莫名其妙的幸福感涌上心頭，我知道，這是心靈與童年假期彼岸的彩虹之橋。
發(fā)生在我身上的事作文2
我經(jīng)歷過一件事，這件事不是傷心，后悔、難過的，而是一件令我難過的事情。
前年我去河南奶奶家去探親，有一天，姑姑和姑父問我”苗苗，你去不去釣魚��？我問了一下媽媽，媽媽說行，去了就算當鍛煉的機會。我便答應。于是姑姑姑父和我就去釣魚了。當時我非常好奇：冬天怎么能釣魚呢？我們經(jīng)過了鄉(xiāng)村彎彎曲曲的的羊腸小道，我們終于來到了小河邊，姑父從漁具箱拿出魚鉤、魚線，魚竿和紅蟲，就開始釣魚了。
首先，把紅蟲釣在魚鉤上，在用力一拋，就行了，我以為魚鉤就是一件很容易的事情，魚兒很快就上鉤，可是我左等右等，左盼右盼，就是不見姑父起桿，看著姑父那慢慢條理的樣子，我可急壞了，我不時地催姑父：你快看看魚兒上鉤了嗎？姑父告訴我：釣魚是需要耐心的，不能急。再說了，冬天天氣比較寒冷，水面溫度低，水溫度比比水面高很多，所以魚兒不愿上鉤。大約過了一個小時，我看到起魚竿了，看見魚浮出水面時，讓我驚訝的是，竟然又鉤到一條小魚兒�？匆姽酶该恳淮伟阳~鉤拋到河里，我實在是耐不住性子，等到釣夠全家吃的魚了。于是，姑姑和我就回到奶奶家了。
一直到傍晚，姑父回來了，一共釣了十幾條魚，足夠我們?nèi)颐烂赖某砸活D了。我佩服極了。
這是我第一次體驗在冬天釣魚，之所以難忘，是因為這件事情讓我明白一個道理，做事情要持之以恒，不能半途而廢。只有堅持才能成功。
發(fā)生在我身上的事作文3
記得那是一個難忘的黃昏·風兒呼呼的刮著，混著一些地方刮起的雪，我從英語班出來，獨自走在回家的路上。我那天心情很高興，在英語班考了一個好成績，迫不及待的想告訴爸媽。
我匆匆的走著，眼睛東張西望的望著著金黃美麗的城市。其實我很討厭黃昏，但今天看來，一切都顯得那么可愛。我大步走著，走到一個轉(zhuǎn)角處時，我的腳步慢了下來，最后步伐被駐扎下來，怎么了；我被眼前的景象驚呆了，那是我記憶力第一次看到的，是一個老人，衣衫單薄，打著數(shù)十個補丁，外面被他緊緊裹著一個棉大衣，丹鳳兒還是可以混著雪從脖子里竄進去，那個老**約有70多歲，他看見我站在那里，他便看了我一會，這讓我看見了他的面孔，那張臉是蠟黃色的，幾乎都是干枯的，他的眼睛是渾濁的，在那消瘦的臉上顯得特別的大，在眼角處還能看見特別明顯的眼角紋，鼻子是黃黃的尖尖的，那寬大的嘴唇已經(jīng)干枯，已經(jīng)一條條的裂開了，那花白的頭發(fā)亂亂的散著，那耳朵被凍得通紅。那時他正在吃飯，看起來更加凄涼，那不停抖動的手拿著已經(jīng)變硬的饅頭，往嘴里塞著。另一只手抓起一點帶冰碴的菜，忙不迭的往嘴里送，····
我突然心里一陣翻滾。能衣食無憂的生活，有溫暖有親情有屋子有食物，不知足么。不幸福嗎，自那時起，我學會了知足，我學會了感恩，我學會了努力·····
發(fā)生在我身上的事作文4
每個人都經(jīng)歷過很多事，可能是快樂的、有趣的、感人的或悲傷的……而我卻經(jīng)歷了一件追悔莫及的事。
暑假，奶奶從鄰居家給我要來一只小貓。潔白色的毛，全身毛茸茸的，圓圓的頭上長著兩只**的眼睛和三角形的耳朵。在它胖胖的身體下面四肢能竄會跳的腿，走起路來小屁股一扭一扭的，可愛極了。它剛來我家感覺很陌生，給它魚骨都不吃，只是“喵喵”的叫個沒完。等我走開了，它才津津有味的吃起來。慢慢的我倆成了好朋友，只要我在家它總是形影不離地跟著我，睡覺都鉆進我的被窩。也正是我倆“親密無間”的原因，才發(fā)生了一生都讓我難以忘懷的事。
一天，我領著它去街上買東西，開始時它寸步不離的跟在我后面，在我正要過馬路時，一輛轎車風馳電掣地飛了過去，就在同時小貓先我之前正跑到路中間，剎那間，被車從它身上碾壓過去。我被這一瞬間發(fā)生的事驚得目瞪口呆，我麻木地看了一眼遠去的塵土，又看了一眼躺在血泊之中那幼小的身軀，它被鮮血和泥土包裹著，已經(jīng)面目全非，殘缺不全了。我氣憤那輛車，我更悔恨不已的是，不該帶它來到街上遭此厄運，我大哭起來……
至今回憶起那慘烈的場面，依然讓我痛苦不已，每每想到那乖巧的模樣，心里仍留戀不已。雖然奶奶又給我要了一個貓，我還時時的想起它……
發(fā)生在我身上的事作文5
小時候，我可是一個“奶油小生”雖然學習好，但是在體育方面很差。
就比如說我游泳時，膽子小，生怕自己掉下去，絕對不敢下去。
有一天，驕陽似火，火辣辣的太陽曬在我們身上，伙伴讓我去游泳，雖然我不愿意但只好硬著頭皮，帶著一百個不愿意去游泳了。一到湖邊，小伙伴都熱得受不了了，一個個猛躥了下去，水花猶如微波粼粼的粼片在空中跳躍，水花都濺在了我身上，好涼快啊�？墒悄懶〔桓蚁氯�，幸虧我有個救身圈。于是我也“撲通”掉了下去，好涼啊，把身上的火全降了下去，我做在游泳圈上，十分小心，身怕自己掉下去，可別的小伙伴不用救身圈，在水里游來游去，像條條**的小魚，可我不敢動，像關在瓶子里的小魚一樣。只能眼巴巴得看他們玩。
一個小伙伴游了過來說：“大家今天幫王奇豪學會游泳好不好？”大家都說好。我非常感動，感覺自己被愛心、快樂包圍著。于是，小伙伴組成“游泳教練團”教我游泳，我壯著擔子把救生圈拿掉。搭在兩個小伙伴的身上，一個游泳最好的小伙伴給我示范，他頭一伏，腳一蹬，兩只手臂一直向后擺，當時我心里很羨慕，于是我也決定學游泳。我先練基本功，我深深吸了口氣，把頭扎在了水里40秒。小伙伴數(shù)數(shù)。1、2、3……終于到了40秒，基本功通過，接下來練滑行，兩個小伙伴兩只把我抬起來，我兩只手抬起來，一會兒我沉了下去，兩只手亂抓亂叫，喝了好幾口水，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小伙伴把我拉起來。經(jīng)過多次嘗試，我終學會了游戲，我非感謝他們，于是大家在水里嬉戲，從水帽出幾個小腦袋一陣陣歡笑聲在黃昏中響起。
現(xiàn)在我膽子這么大，都靠以前的小伙伴，是他們讓我雄心壯膽，是他們讓我快樂的。
發(fā)生在我身上的事作文6
草莓是許多小朋友最喜歡的水果，我也不例外。但是我覺得它的種子是不能吃的，所以吃草莓的時候，我會先找到草莓的種子，挑出來再吃果肉。草莓的種子太小了，每一次吃草莓，我都要花些功夫把種子找出來。
有一次，我和爸爸媽媽一起去采草莓。草莓很好看，下面是嫩**的葉子，上面是紅潤潤的果肉。我們?nèi)齻�人采了好多草莓，裝了整整四個籃子呢！采草莓的時候，爸爸還不小心踩到了草莓園里的肥料粑粑，一臉尷尬，真是辛苦又有趣的經(jīng)歷！
草莓采好了，爸爸就開車載著我和媽媽回家了。果然回到家，爸爸第一件事情就是瘋狂地刷起了他的鞋子。而媽媽走進廚房，洗了草莓，用盤子盛好，端到餐桌上來了。
我因為太想品嘗自己的勞動成果了，所以我等不及找出草莓的種子，就把草莓直接吃了。酸酸甜甜的，太好吃啦！可是吃下去的一瞬間，我突然想了起來，oh，no，我吃得太快了，沒把草莓種子找出來，糟了糟了！草莓要在我的肚子里長出來了，那我不就要變成土了嗎，不行啊，千萬不能讓如此可愛的我變成干巴巴的土！我得趕緊去找媽媽幫忙！
我匆忙找到媽媽，跟她講了事情的經(jīng)過，媽媽忍不住哈哈大笑。我很奇怪，問她：“笑什么呀？我快要變成土了，你還笑，是不是你不愛我哩？”“不是啊！”媽媽說，“草莓的種子是能吃的，種子是不會在肚子里長大的，以后你也別再找草莓種子啦！”我頓時覺得我傻傻的，原來之前的擔心都是多余的啊。
從那以后，我再也沒有做過類似的事情了。直到有一次我把棗子的核也給吃進肚子了。我想到媽**話，就覺得還好，肚子也沒有什么異樣的感覺，看來吃種子也沒什么可怕的呀。以后，我要多學習些水果的知識，不會讓這種呆萌的舉動再發(fā)生啦！
發(fā)生在我身上的事作文7
我經(jīng)歷過一些事，但這件事卻讓我刻骨銘心。
那天，我與幾個朋友在街上徘徊，不知去往何處，經(jīng)過我們不懈地探討，決定去往蘇力德家。
德哥你們小區(qū)好豪華呀！你們家在幾樓�。课覇柕�。
蘇立德說：“我們家在六樓�！蔽覀兟牭胶缶痛蟛搅餍侵北剂鶚�。當路過第五層時，我突發(fā)奇想，直接把面前的擺放整齊的鞋架**并把鞋掛在門把手上。其實，我并不是跟他家有恩怨，只是一個沖動的調(diào)皮而已。那時的我還不知道這種做法的嚴重性。
到了樓里，我脫下鞋子，準備坐到沙發(fā)上看手機。卻隱約聽到有人在門口大聲說話，我們幾個瞬間擠到門口探聽，聽到有個男子在門口大叫“誰把鞋架給我整翻了？鞋還掛門**！你給我出來！”我瞄到火冒三丈的那個人了！
我心想完了，這不完了嗎？我屏息斂聲地睜大一只眼睛又看了一下貓眼，差點兒嚇死，因為那個男人手里拿著“家伙兒”，拽著隔壁家的門，這時的我瞬間嚇了一頭冷汗，心咕咚咕咚地狂跳。
不一會兒，他就來踹我們的門了，開門！開門！一聲聲的吶喊使我們恐慌。在恐慌的煎熬中，每一分每一秒都過得像一世紀那么漫長。門外終于靜下來了，我央求一位同伴去打聽消息，他告訴我那人坐在樓梯上吸煙呢。天啊，他不打算走了嗎？
過了小半天，我鼓足勇氣偷偷地看貓眼兒，發(fā)瘋的大叔不見了，他走了。我把這天大的好消息告訴了同伴們，我們便計劃下樓。輕聲開門，一個緊挨著一個，盡量縮短下樓時間，最后的蘇立德負責關自家的門。最終，我們逃離了“恐怖地帶”。但是，我的好朋友蘇立德卻不敢回家了。
這件事讓我明白了，做了虧心事兒，真怕人敲門��！我也不敢再惡作劇了！
發(fā)生在我身上的事作文8
“太好了，我終于把作業(yè)君給消滅了！”我不經(jīng)意間打了個哈欠。于是我來到浴室，洗完澡，刷完牙，洗完臉，便噔噔噔的跑到臥室里休息了。
“我這是在哪兒啊？”我睜開眼睛，十分驚恐地看著周圍，四周既沒有高高的樓房，又沒有任何穿著現(xiàn)代的衣服的人，全都是一些怪模怪樣的古裝。這時，我看到一個中年男子。我拍拍他的肩膀，非常有禮貌的說道：“叔叔，請問您知道世外小學在哪里嗎？”“什么，這里只有私塾，小學是什么？”那位叔叔非常疑惑的問我。我這才意識到：這種只會在科幻小說里出現(xiàn)的穿越，竟然我也穿越了。這時我想：古代肯定所有同學都沒來過，我既然來了，就一次玩?zhèn)�夠吧！于是，我開始在古代漫游了。
我先來到了距離我所在的地方最近的私塾。我輕輕的敲敲門。“進來吧！”我十分惶恐地進了私塾。私塾內(nèi)既沒有電風扇也沒有空調(diào)，十分簡陋。我看了一眼講臺上正在講課的老師，那正是孔子先生��！我簡直不敢相信我眼前的一切。
上課的時候，孔子先生講的全是文言文，我根本聽不懂。不知道是哪里冒出來的，一個小小的機器。我輕輕的按了一下開關，竟然上面出現(xiàn)了一排字。我仔細看了一下，這不正是老實的語氣嗎？原來這是一臺文言文轉(zhuǎn)現(xiàn)代文的機器�。≌娴暮蒙衿婺�！我靠著這臺機器，聽完了孔子先生講的課。孔子先生這節(jié)課教的是學習的目的：學習的目的是為了掌握知識，為自己的將來打好基礎，作好鋪墊。學習僅僅是一個**，一個過程。正如人們常說的“學以至用”，學習就是為了將來的發(fā)展。因此頭腦清醒的人，學習會有的放失，目標非常明確。而頭腦糊涂的人，學習則無的放失，忙于應付，非常被動。我覺得這次我來到這個私塾簡直是太正確了！
“快起來吧，太陽都曬屁屁了�！蔽颐悦院谋犻_了眼睛，一看時鐘，6：50分了！完了，我睡懶覺了！唉，原來這些我在古代發(fā)生的事，都是夢�。�
發(fā)生在我身上的事作文9
在我現(xiàn)在走過的十一年里，經(jīng)歷過許許多多的事。這些事如天上的繁星般數(shù)也數(shù)不清，如果大家想聽一聽這夜空上每一顆星星的故事，三天三夜也講不完。因為這些故事一個比一個多，一個比一個長，所以，我就給大家講一個最大而又最昏暗的星星的故事。
在幼兒園里，四處都是歡聲笑語，而有一個人卻例外，他的身上有一個深深的傷口，這個人就是我。那是我上中班的時侯，一次下課，三位老師：陳老師、張老師、程老師帶我們班小朋友下樓玩，老師們向往常一樣，她們在游泳池的上面（聊天），我們小朋友就在游泳池里玩（里面沒有水）�？墒墙裉靺s不一樣，今天又去沒放水的游泳池里玩，正當我們歡呼雀躍、興高采烈的蹦跳著，厄運就降臨在我的頭上，我們剛來到游泳池里。我和幾個小伙伴一起玩，正當我們玩的起勁的時侯，也不知是厄運“操控”著那個人吧，一個看似不起眼的輪胎，不知被誰推了我，腳下一個不小心，讓可憐而又無辜的我，摔了下去，正好下巴磕在了輪胎上，當時小朋友們都嚇壞了，當時我還不知道，我滿臉是血，我覺得我是一個“男子漢”，我不能哭，我覺得下巴黏糊糊的，我想揉一下下巴……啊！只聽我一聲慘叫，這慘叫聲如“咆哮震九天”般響徹，原來，我的下巴已**流成河了，全班的同學如同見了“怪物”，到處亂跑，有的去找老師，有的跑去校醫(yī)室，還有的跑回班上拿衛(wèi)生紙。后來，校醫(yī)再三努力也白費了，就算你包100層止血布也無濟于事。最后，老師只好通知我媽媽我受傷的消息。
媽媽見到我當時的樣子淚如雨下，媽媽趕快帶我去醫(yī)院，大夫為我縫合了十一針。當天我痛的水米未進，媽媽說我從上午10點多一直到第二天早上，我都沒去廁所一趟，痛的連水都無法下咽，可見我當時的痛苦。這一次的受傷對我打擊最大，也記憶最深，至今我下巴下面還有傷疤。
這顆星星，雖然昏暗，但是也提醒了我，一定學會保護自己，安全最重要。
發(fā)生在我身上的事作文10
你吃過花生嗎？如果一盤花生里必定有一顆苦花生，你愿意先吃到呢？還是最后吃到呢？你一定覺得這個問題很奇怪，那就先從我經(jīng)歷的一件事兒說起吧。
一天中午，我吃完飯后就想去操場玩。媽媽說：“你今天晚上有聲樂課，最好中午就把作業(yè)寫完�！蔽蚁胍矝]想就說，**再寫也來得及。說完我就跑到操場上去了。
中午的太陽真好呀，我和伙伴們在燦爛的陽光下打球，跳繩，做游戲……別提多開心了，一直玩了半個多小時，我才在媽**催促下上樓去寫作業(yè)。才回到屋里，我又想起一包美味的零食還沒吃，就又和另一位同學分享起來。我們邊吃邊聊，又過了很長時間，看看表，已經(jīng)一點多了，我才開始寫作業(yè)�？墒菚r間過得真快呀，還沒寫一會兒就要上課了。我只好匆匆忙忙地上學去了。
下午放學回來，我才想起還有很多作業(yè)沒完成。媽媽知道了，大發(fā)雷霆，狠狠地罵了我一頓，我只能又傷心又懊悔地埋頭寫作業(yè)。晚上，上完聲樂課回到家，本來可以休息了，但因為作業(yè)沒寫完，只好忍著困意在燈下奮筆疾書，寫到很晚才完成。
這時，媽媽走到我身邊，問我：“孩子，如果有一盤花生，你吃到的最后一顆是苦的，會是什么感覺？”我說：“那我滿嘴里都是苦花生的味道，覺得這一盤花生都難吃死了�！眿寢層謫枺骸澳侨绻瘸缘娇嗷ㄉ�？”我說：“那我會忘記苦花生的味道，嘴里只有后來吃到的好花生的香味兒�！眿寢屨f：“你今天就是最后吃了顆苦花生啊！你在中午時貪玩，浪費了時間，都這么晚了還沒寫完作業(yè)，這樣的一天怎么能開心呢？人的一生就像一盤花生，總有幾顆是苦的，如果一個人學生時代不刻苦學習，長大了又好逸惡勞，等老了就只能品嘗人生的苦澀。我們寧愿先吃苦花生，把美好和快樂的時光留到最后�！蔽衣犃诉@些話，非常后悔，真想時間能回到中午，讓一切重新開始。
現(xiàn)在你明白我的問題了嗎？人生的苦花生，你愿意先吃呢，還是最后吃呢？
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展5）
——發(fā)生在春天的故事作文3篇
發(fā)生在春天的故事作文1
一聲春雷驚醒了萬物，溪水開始潺潺流淌；鳥兒忙碌著一年的開始；樹林積蓄著新生的嫩綠；花朵綻放著為延續(xù)生命而吐露出的芬芳；草兒泛著微微的綠色；這一切都告訴著人們：春天來了！。大自然的詩人墨客也書寫著因春而引發(fā)的憂愁、喜悅。
是的，它的媽媽早已為它準備好了豐厚的底子，可它依然只能憂愁。自從一群孩子的'風箏落下那天起，它只能卑微地被風箏壓在下面因為，無人能來幫助它。 它努力著，努力著，但風箏實在太沉。莖被折斷了，就用無味的水充實著。它堅信，風箏只有一層窗戶紙，自己一定能戰(zhàn)勝！ 那驕傲風箏冷笑著：哼，就你？！ 是的，就我��！它堅定地回答。 風箏依舊舒舒服服地躺在它身上。
一個夜晚，砰！地一聲，風箏破了，是被它歧視的所謂的小草頂破的。 它貪婪地吸著露水，伸展著枝葉。再遇到類似的困難，它一次次沖過去，它欣然接受著來自大自然的挑戰(zhàn)。 一天，它睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)小草離自己遠了，鳥兒告訴它，它是一棵真正而又珍稀的參天大樹。 挫折，這一個小小的名詞，**了多少弱者，卻造就了多少強者。如果要問，要成功，還是要失敗？要成為強者，還是要成為弱者？答案是肯定的。既然要成功，就要經(jīng)歷挫折。但是，遇到挫折時，又當怎樣做呢？
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展6）
——發(fā)生在學校的故事作文600字3篇
發(fā)生在學校的故事作文600字1
“橡皮�！�
“唉!真拿你沒辦法!”我把橡皮遞了過去，“你能不能別再問我借橡皮了呀?”
“不行!”
嘿!還這么理直氣壯!
哎，碰到這樣的人做同桌，真是倒霉!每天都在問我借橡皮，就是像我這樣的“開心果”，也會被他煩得滿臉烏云密布。難道他天天都忘帶橡皮嗎?
一天，我不經(jīng)意地看見了他的鉛筆盒里的橡皮，居然有巴掌那么大。我想：“今天可算是‘全國人民大**’了，終于不用再借他橡皮了!耶!”想到這兒，我便放心地做起了作業(yè)。
“橡皮!”
像往常一樣，那只越過自己“地盤”的手，又伸過來了。我習慣性地把橡皮推了過去。猛然間，我想起了今天看見的那塊巴掌大的橡皮。于是，我把橡皮拿了回來。
大概是見我還沒有把橡皮塞到他的手上，秦正飛等得有點不耐煩了，就把頭了過來。見我滿臉嚴肅，于是，他縮了縮鼻子，滿臉愁容，像拜佛似的求我：“哎喲，求求你了，陳仁慧，求求你了，陳仁慧
我被他逗笑了，可又想到了那塊大橡皮，就像質(zhì)問似的說：“想蒙我?橡皮拿來!”秦正飛嬉皮笑臉地問道：“什么橡皮?”我見他裝傻，便二話沒說，翻起了他的課桌洞。
“干什么?”
“找你的那塊橡皮!”
只見，里面像一座“書本山”，鉛筆全落在四處。啊!橡皮!我煞有介事地拿出橡皮，在他眼前晃著說：“這是什么呀?”他撓了撓頭，“這橡皮被你找到了?!”，他像見到了寶貝似的，奪過我手中的橡皮，使勁地擦了起來……
唉!真拿他沒辦法!
發(fā)生在學校的故事作文600字2
學校里發(fā)生過很多事，有悲傷的，有高興的`，有好笑的，有感人的……我這里說的是一件班級里同學們互相關心的事。
那天，在上第二節(jié)課時，不知怎么回事小何嘔吐起來，老師關心的詢問小何怎么回事，小何才告訴大家：為了不拉下功課他是帶著病來了學校上課的，因為吃了藥胃不舒服，所以嘔吐。同桌小陳趕緊給他遞去小手帕，班長小羅不等老師吩咐就跑去取掃帚來打掃嘔吐物，小趙見了也去拿拖把，連*時表現(xiàn)最調(diào)皮的小謝也去找桶到洗手間打水來拖地。那邊同學們也在老師的安排下扶小何到廁所嘔吐，有人打開水給小何漱口…… 。在大家同心協(xié)力的幫助下小何很快就止住了嘔吐，教室也打掃干凈了，小何激動地說：“謝謝你們”，同學們說：“我們是同班同學，你的事就是我們的事，這是我們應該做的”。老師也激動地：“同學們，你們今天的表現(xiàn)非常好，你們的互助精神要好好保持下去，現(xiàn)在我們繼續(xù)上課了”。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展7）
——發(fā)生在身邊的新鮮事作文3篇
發(fā)生在身邊的新鮮事作文1
生活是豐富多彩的，是美妙無比的。在我們身邊總會有一些讓人感到欽佩，感到感慨萬分的事情。最近，我早晨乘730路公交車去上學的時候，每到錦繡路站時，總會看見一個盲人坐在綠化旁拉二胡。一開始的時候，我對于他，只是有一種鄙視和輕視的心理。因為在以前，每當我看到這些人時，我總會不由自主的施舍為他們一些，但有一次我上當受騙了，從那以后我就再也不相信這些人了。可是，連著好幾天，我都看到那位盲人在綠化旁拉著他的二胡，我的心不由得軟了。但是，我的腦海里又出現(xiàn)了以前上當受騙的畫面，便想：再觀察一陣子吧！
有一次，放學回家的時候，天氣中下著蒙蒙細雨，風也呼呼的吹著，我感到了一陣涼意。但是，當車經(jīng)過錦繡路站時，我再一次的看到了那位盲人。這時，我不親心想：下雨了，那不但沒有回家，反而在來著他的二胡賣藝。他的二胡聲，配合著雨滴的聲音，十分優(yōu)美，讓人聽著感到十分愜意。雨越下越大，他才開始慢慢的整理東西，打算回家�？吹竭@一幕，我想：他應該不是裝出來的吧！下次再看到他，我就給他一點錢吧！
第二天放學后，到了錦繡路站，我下了車，裝出一副若無其事的樣子，走到她的面前，把錢放進了他的碗里。此時，他對我說了一句：“謝謝！”同時，我感到幫助別人的快樂。
經(jīng)過了這件事情，我懂得了一些道理：幫助別人，不但可以讓別人減少負擔，也可以從幫助別的的行動中體會到快樂。同時，我感到了盲人的不容易。在他們的眼前只是一片灰暗，他們竟然還會拉二胡，而且，聲音還是如此美妙。不由得讓我對他們感到欽佩。
發(fā)生在身邊的新鮮事作文2
做文明事，做文明人，從身邊的事做起，從自身做起。
我給大家講一個發(fā)生在我身上的真實事情。
一年夏天，我和媽媽、姥姥、姥爺坐長途火車去大姨家。因為我是第一次坐長途火車，特別興奮。晚上車廂的燈都熄滅了，我還是睡不著覺，躺在臥鋪上，一會兒爬到媽媽鋪上說幾句，一會兒坐到姥姥的鋪上說幾句，一會兒又到姥爺?shù)匿伾险f兩句，感覺特別好玩。這時姥爺起來對我說，你拿著你的玩具，我?guī)闳ヒ粋�地方。我隨手拿上自己的一本小花書跟著姥爺就來到了車廂的一端的連接處。姥爺說你睡不著，我們就在這玩吧，這時姥爺隨手拿出一只煙，并對我說，別人都睡著了，你爬上爬下又大聲說話，會影響別人休息的。你已經(jīng)長大了，要學會做一名講文明的好孩子。我不好意思的笑了笑，感覺姥爺說的有道理。這時我拿著書看了兩眼，又走到窗邊看看外面，問姥爺我們走到哪了，外面什么也看不到........就這樣我倆一問一答的說著........忽然我發(fā)現(xiàn)姥爺?shù)臒熞恢睕]點著，我很好奇的問姥爺為什么不把煙點著，姥爺說，我和你聊天就可以了，姥爺還說車廂是公共場合，抽煙會影響別人的健康。姥爺還教導我做什么事情都要注意場合、注意方式，不能妨礙別人，利己害人的事情不要做。姥爺?shù)脑捨乙恢庇洃浬羁獭Ｎ乙蚶褷攲W習，做一個文明的人，利他的'人。就像一首歌里唱的那樣，“如果人人都獻出一點愛，整個世界都會變成美好的人間”。同學們，讓我們?yōu)榱诉@個世界變得更美好一起努力吧！
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案 (菁選3篇)（擴展8）
——發(fā)生在我身上的事作文 (菁選20篇)
發(fā)生在我身上的事作文1
尷尬的事誰都可能遇到，今天我不知道是中了什么邪，也遇到了一件尷尬的事。
我們六年級的教師在四樓，下課的時候，你剛走到樓下的時候，上課鈴就響啦，所以大多的時候，下課我們都會在班級或走廊中逗留。現(xiàn)在是第二節(jié)課下課，我正在和其他班同學玩捉迷藏，到了我抓的時候就把紅領巾蒙在眼睛上，被遮住的眼睛后四周都是***，分不出東南西北。我漫無目的的“游”了一陣之后，突然“捉到”了一個，他雙手叉腰，定著不動。我摸了摸他的頭，個子比較高，“某某某”我脫口而出，同學們都如寒蟬般默不做聲，我還以為捉對啦，拿下紅領巾一看，“媽呀”我差點暈倒，我“捉住”的竟然是微機老師。頓時，我只覺得頭特重，剛才的神氣一下子全沒了，就像泄了氣的皮球，覺得臉像被一團火燙著似的，只覺得熱辣辣的，心蹦蹦直跳，真想找個地縫鉆進去！我的心突然提到了嗓子眼，我非常害怕老師會批評我，可是他什么也沒說，并叫我趕快回班，準備上課。
唉！真不明白這件尷尬的事怎么會發(fā)生在我身上。
發(fā)生在我身上的事作文2
在我的生活中，我做過很多事，有做了好事，很高興，有做了傻事，很后悔等等等等，但是有一件事，我很久也忘不了。
我正在與李小杰玩，突然，有人拍了我一下。這時候，我想：一定是好朋友——王澤陽，這小子又來了，今天，看我不好好教訓你。我一轉(zhuǎn)身，立刻追向王澤陽，可王澤陽呢，對我笑了一下，然后就往走廊跑去。我也馬上追了過去。
我追著王澤陽，他跑著跑著，突然，他走到了墻邊，只得停下來。王澤陽見自己走**”絕路“，就把腳向前跨一步，裝成生氣的樣子，說：”再過來我就不客氣了�！拔衣犃�，說：”來啊，難道我怕你不成？“他聽了，就立刻沖了過來，打了我?guī)兹�，但都打了空。我想：在該讓你見識見識我的厲害了。我一下子沖上去，抓住王澤陽，給了他一拳，想：好了，仇報了，回去吧。
可王澤陽還不認輸，偷偷跟了上來，突然，我聽見一聲”小心身后�！拔彝笠豢矗l(fā)現(xiàn)王澤陽在我身后，立刻知道王澤陽想偷襲我，便以迅雷不及掩耳之勢閃了過去，”哈哈，沒打著，沒打著，小菜鳥，菜鳥，哈哈！“我大笑到，可正在我得意忘形的時候，王澤陽卻又來了一次偷襲，打中了我，給我來了個措手不及。正當我準備還手的時候上課鈴卻打響了。
經(jīng)過了這一件事，要寬容對待朋友、家人和同學。
發(fā)生在我身上的事作文3
從我開始懂事起，我經(jīng)歷的事情像天上的星星一樣多得數(shù)不清。其中，最讓我難以忘懷的是三年級暑假時的一件事情。
記得暑假的一天下午，我和爸爸媽媽一塊兒在車站等車。在車站等車的人很多，有的在喝水，有的在聊天，有的顯得非常焦急。終于，車來了，人們一擁而上，幸運的找到了坐位舒服地坐著，有的站在過道上，隨著發(fā)動機的“嗚嗚嗚！”聲，汽車緩緩啟動。我坐著看外面的風景，整齊的綠化帶花草長得**蔥蔥，街上的人們南來北往，大小汽車川流不息，車里不停地放著好聽的音樂，我仿佛是在看一部美麗如畫的風景片。我不經(jīng)意地把眼光轉(zhuǎn)到了車廂里，擁擠的人群把寬闊的過道擠得水泄不通。在我旁邊有一位打扮時尚的少女，她的頭發(fā)染得五顏六色的，穿著一雙亮閃閃的高跟鞋；附近還有一個臟兮兮的民工，他穿得破破爛爛的，還有一個個子高高地，穿著很講究，我一看就知道他是一個大老板。
我轉(zhuǎn)頭過來，一瞬間，我看到了一只手在用兩只手指頭夾別人口袋里的東西，我正想說出去，爸爸便拉了我一下，好像叫我不用說。到站了，小偷飛快地跑下了車。這時，失主突然大叫起來“我的錢包不見了，這是我一個月的生活費呀……！”
在痛苦的哭訴之中，我心里像打翻了五味瓶。從那以后，我發(fā)誓，以后，我遇到這種情況，一定要勇敢地站出來制止他這種卑鄙、**的行為，因為，我知道邪不壓正，正義一定能戰(zhàn)勝**。
發(fā)生在我身上的事作文4
每當我奮筆疾書時，樓上的聲音就會連綿不絕。唉，吵死了。
有個周末，我正在做作業(yè)，做得正歡，忽然一聲“雷聲”，墻壁灰下注，啊，還進我水杯里了。我憤怒地抬起頭，馬上驚訝了——哎呀，墻灰掉下來的面積，足以拼成一個盆子了。
我的心情用一句話——氣不過。我雙手叉腰，在心里想，我要是收拾不了你，那就怪了。
我翻箱倒柜地找垃圾，終于在陽臺上找到了一大堆廢舊物品，上面布滿了灰塵，我一臉壞笑地呢喃：“叫你打擾我�！�
我一次抱兩個大袋子上樓，放在他家門口，我一次又一次地拉，一次又一次地堆，終于把舊袋子運完了。
我回到家，從容地洗了個手，躺在沙發(fā)上，沾沾自喜自己挺聰明的。
等過了一會兒，樓上的人來敲門了，我慌亂地打開門。只見一位中年婦女十分生氣，板著臉：“你們干嘛把垃圾扔在我們這里？”“因為，您總在上面咚咚地搞，墻灰都掉了一大半�！蔽翼攤�嘴。
“哦，那是我們家女兒不懂事，總愛跳來跳去，對不起。你應該高年級了，學習忙，對不起。”中年婦女變了臉，一臉歉意地說。“哼，以后注意我滿臉不屑。”
我突然發(fā)現(xiàn)自己那么霸道。
不行，我得把垃圾清下來，并給他們道歉。
我趕快開門，沖上樓，鞠個躬道歉，我也沒把垃圾扔到樓下。
我不僅扔掉了垃圾，也扔掉了自己不尊重長輩的心理垃圾。
發(fā)生在我身上的事作文5
我經(jīng)歷過這樣一件事，記得在我六年級時，那是一個風和日麗的早晨，太陽早早的把它的光芒灑向大地，百花爭奇斗艷，散發(fā)出誘人的香氣。
伴隨著悅耳的鈴聲，走到教學樓，傳來朗朗的讀書聲，調(diào)皮的太陽東躲*，不一會兒便沒了身影，潔白的云彩好似白紙，不一會被染**墨水似的，綿綿細雨飄落下來，無數(shù)的小雨滴帶著降落傘落了下來，小雨滴好像急了似的，一滴接著一滴把那嬌嫩的花朵快要打落。
放學鈴聲響起，雨水打在我的身上，我匆匆跑到停車場，大爺打量了一下我，輕聲問道：“沒帶雨披嗎？”我點了點頭。大爺用手把后座的雨水擦干，把雨披往后一拽，蓋到了我的頭上。
豆大的雨水打到雨披上，耳邊回蕩著“啪啪”聲，狂風呼嘯，雨隨著風落到了褲子上，不一會兒，便濕透了。
車停在了家門口，我跑進門前，看見大爺?shù)那懊鏇]了雨披的遮擋，已經(jīng)濕透了，雨水從那黑白相間的頭發(fā)，落到了那經(jīng)歲月打磨的皺紋里，順著臉頰流進了脖子里，我的心一顫，眼前模糊了，那熱淚將要沖出眼眶。
大爺笑盈盈的目送我進門，直到聽到門關閉聲，才發(fā)動車子，離開。
聽著那電動車走的聲音，看著這傾盆大雨，院中的花朵被打的顫動起來，唯有那花骨朵沒有被打濕，仔細往上一瞧，它的正上方有一片蒼老的葉子在為她遮風擋雨呢，那片葉子一顫一顫，我相信，總有一天那株花骨朵會長大，去為那葉子遮風擋雨。
發(fā)生在我身上的事作文6
我經(jīng)歷過的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動不已，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無比，有的讓我感到莊嚴神圣，有的讓我感到非常傷心�，F(xiàn)在我就把我最有趣的一件事和大家分享。
記得去年某個星期天早上，我還在床上睡著半閉著眼，等到我聽見兩次的關門聲就知道爸媽都出門了。我馬上一腳踹開了被子，一個“鯉魚打挺”起來，就開始了我的“冒險”啦！
我化身為一個有高科技的海盜，開始周游世界，穿上披風，戴上帽子，拿一把刀，兩把槍坐上海盜船，我的旅行開始啦！
其實呀！披風是被子，帽子是爸爸的，刀是玩具，兩把槍，不用我說了，也是玩具，至于海盜船是我的床。
我拿出了媽媽給我買的世界地圖，指著南極。里邊振振有詞地說：“各單位注意！各單位注意！馬上就要到達南極**請做好準備！”全軍出擊！于是我遙控一輛小車和一個小人一起去房間里，我一上一下，一左一右玩的好開心。
突然，我覺得后面有人，一看居然是媽媽，媽媽居然回家了，我不禁冒出一身冷汗，因為沒有寫作業(yè)還一直在玩，我無可避免的被K了一頓。
我的童年多姿多彩，難忘童趣如彩虹般美麗�；貞浲�，頓時有一種莫名其妙的幸福感涌上心頭，我知道，這是心靈與童年假期彼岸的彩虹之橋。
發(fā)生在我身上的事作文7
我經(jīng)歷過許多幸福的事情，但是我認為，最幸福的事就是幫媽媽做家務。
那天，媽媽和爸爸都出去上班了，就剩下我一個人在家里寫作業(yè)。我寫完作業(yè)后，覺得非常無聊，就拿起掃帚，開始掃地了。我先把一個地方的垃圾掃到一個地方，然后把另一個地方的垃圾以及房間所有的垃圾，都掃到一塊兒，然后，我就去把簸箕拿來，把垃圾掃到里面，拿去倒了，接著，我又拿來拖地的東西，開始拖地了。拖完后，我一看，房間里頓時面目全非，即寬敞又明亮，與前面的一比，簡直煥然一新，我看了，心里美滋滋的（樂滋滋的），心里想：原來幫家長做家務，是如此的幸福呀。做完后，我又打開電視機，津津有味的看了電視起來。
原來做家務會如此幸福啊。我一定要幫助家長做為什么在考試前不溫習一下。而且我的眼淚也已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了。
快收卷了，我挽回了一道計算題，但我心里明白，還有很多題目的失誤是無法挽回的。此刻，好像有一塊石頭壓在我心上。我多么希望時光能到流，一下子回到昨天，那時候我一定要把握機會好好復習數(shù)學。同學們考完試后，都在互相交談考試的情況，我沒有加入他們的行列，只是默默地獨自坐在位置上。
第二天老師發(fā)下試卷時，我并沒哭，是過分的自信害得我考不好，我明白哭是沒有用的，只能接下去努力了。
這次失敗了，我應該好好吸取教訓，就從此刻開始努力。這點我要永遠記在心里。
發(fā)生在我身上的事作文8
我經(jīng)歷過一件事，這件事不是傷心，后悔、難過的，而是一件令我難過的事情。
前年我去河南奶奶家去探親，有一天，姑姑和姑父問我”苗苗，你去不去釣魚��？我問了一下媽媽，媽媽說行，去了就算當鍛煉的機會。我便答應。于是姑姑姑父和我就去釣魚了。當時我非常好奇：冬天怎么能釣魚呢？我們經(jīng)過了鄉(xiāng)村彎彎曲曲的的羊腸小道，我們終于來到了小河邊，姑父從漁具箱拿出魚鉤、魚線，魚竿和紅蟲，就開始釣魚了。
首先，把紅蟲釣在魚鉤上，在用力一拋，就行了，我以為魚鉤就是一件很容易的事情，魚兒很快就上鉤，可是我左等右等，左盼右盼，就是不見姑父起桿，看著姑父那慢慢條理的樣子，我可急壞了，我不時地催姑父：你快看看魚兒上鉤了嗎？姑父告訴我：釣魚是需要耐心的，不能急。再說了，冬天天氣比較寒冷，水面溫度低，水溫度比比水面高很多，所以魚兒不愿上鉤。大約過了一個小時，我看到起魚竿了，看見魚浮出水面時，讓我驚訝的是，竟然又鉤到一條小魚兒�？匆姽酶该恳淮伟阳~鉤拋到河里，我實在是耐不住性子，等到釣夠全家吃的魚了。于是，姑姑和我就回到奶奶家了。
一直到傍晚，姑父回來了，一共釣了十幾條魚，足夠我們?nèi)颐烂赖某砸活D了。我佩服極了。
這是我第一次體驗在冬天釣魚，之所以難忘，是因為這件事情讓我明白一個道理，做事情要持之以恒，不能半途而廢。只有堅持才能成功。
發(fā)生在我身上的事作文9
在一個陽光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動，悄悄地來到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個清脆的歌聲中，我獨自爬**山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當那一刻，我特別激動。在山頂朝下看，整個山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風將它輕拂著那一群又一群的鳥兒掠過天際，給天空增添了不少的歡樂。遠遠望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線譜上的音符，飛翔的鳥兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個龐大的樂隊。下面是一望無際的草兒，它們形成了一個個整齊的臺階，一朵朵親切的小花兒，給它裝**一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時候，太陽漸漸的落山了，天空中的鳥兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬**自己所達到的目標了。這一個下午，讓我懂得了：并不是自己一個人才能夠完成幾件事，并不能長時間的依靠別人，有些事情要**完成，那樣才能夠得到一些有趣�？鞓返氖斋@。
發(fā)生在我身上的事作文10
記得那是一個難忘的黃昏·風兒呼呼的刮著，混著一些地方刮起的雪，我從英語班出來，獨自走在回家的路上。我那天心情很高興，在英語班考了一個好成績，迫不及待的想告訴爸媽。
我匆匆的走著，眼睛東張西望的望著著金黃美麗的城市。其實我很討厭黃昏，但今天看來，一切都顯得那么可愛。我大步走著，走到一個轉(zhuǎn)角處時，我的腳步慢了下來，最后步伐被駐扎下來，怎么了；我被眼前的景象驚呆了，那是我記憶力第一次看到的，是一個老人，衣衫單薄，打著數(shù)十個補丁，外面被他緊緊裹著一個棉大衣，丹鳳兒還是可以混著雪從脖子里竄進去，那個老**約有70多歲，他看見我站在那里，他便看了我一會，這讓我看見了他的面孔，那張臉是蠟黃色的，幾乎都是干枯的，他的眼睛是渾濁的，在那消瘦的臉上顯得特別的大，在眼角處還能看見特別明顯的眼角紋，鼻子是黃黃的尖尖的，那寬大的嘴唇已經(jīng)干枯，已經(jīng)一條條的裂開了，那花白的頭發(fā)亂亂的散著，那耳朵被凍得通紅。那時他正在吃飯，看起來更加凄涼，那不停抖動的手拿著已經(jīng)變硬的饅頭，往嘴里塞著。另一只手抓起一點帶冰碴的菜，忙不迭的往嘴里送，····
我突然心里一陣翻滾。能衣食無憂的生活，有溫暖有親情有屋子有食物，不知足么。不幸福嗎，自那時起，我學會了知足，我學會了感恩，我學會了努力·····
發(fā)生在我身上的事作文11
每個人都經(jīng)歷過很多事，可能是快樂的、有趣的、感人的或悲傷的……而我卻經(jīng)歷了一件追悔莫及的事。
暑假，奶奶從鄰居家給我要來一只小貓。潔白色的毛，全身毛茸茸的，圓圓的頭上長著兩只**的眼睛和三角形的耳朵。在它胖胖的身體下面四肢能竄會跳的腿，走起路來小屁股一扭一扭的，可愛極了。它剛來我家感覺很陌生，給它魚骨都不吃，只是“喵喵”的叫個沒完。等我走開了，它才津津有味的吃起來。慢慢的我倆成了好朋友，只要我在家它總是形影不離地跟著我，睡覺都鉆進我的被窩。也正是我倆“親密無間”的原因，才發(fā)生了一生都讓我難以忘懷的事。
一天，我領著它去街上買東西，開始時它寸步不離的跟在我后面，在我正要過馬路時，一輛轎車風馳電掣地飛了過去，就在同時小貓先我之前正跑到路中間，剎那間，被車從它身上碾壓過去。我被這一瞬間發(fā)生的事驚得目瞪口呆，我麻木地看了一眼遠去的塵土，又看了一眼躺在血泊之中那幼小的身軀，它被鮮血和泥土包裹著，已經(jīng)面目全非，殘缺不全了。我氣憤那輛車，我更悔恨不已的是，不該帶它來到街上遭此厄運，我大哭起來……
至今回憶起那慘烈的場面，依然讓我痛苦不已，每每想到那乖巧的模樣，心里仍留戀不已。雖然奶奶又給我要了一個貓，我還時時的想起它……
發(fā)生在我身上的事作文12
生活中發(fā)生過許許多多的事。有做了壞事，很內(nèi)疚；有做了傻事，很后悔；有做了好事，很高興……不管酸甜苦辣，你都經(jīng)歷過吧，當然，我也不例外。
記的三年級的一天。我正在與樊佳雨玩，突然，有人拍了我一下。這時候，我想：一定是好朋友——龐帥，這小子又來了，今天，看我不好好教訓你一頓。立刻，我一轉(zhuǎn)身，把他推開。大聲地說：“你干什么！”可龐帥呢，不當一回事，對我笑了一下，然后就往走廊跑去。我見了，馬上追了過去。
我追著龐帥，他跑著跑著，突然，他走到了墻邊，只得停下來。龐帥見自己走**“絕路”，就把腳向前跨一步，裝成生氣的樣子，說：“別過來，再過來我就不客氣了�！蔽衣犃耍f：“來啊，我怕你？”他聽了，就立刻沖了過來，一陣亂打后，但都打了空。我想：在該讓你見見我的厲害了。我一下子沖上去，抓住龐帥，給了他一拳，想：好了，仇報了，懶的跟他打。
我往教室走去的時候，只聽龐帥這個“罵人狂”在罵：“彭紀偉是大笨蛋。”我聽了，頓時火冒三丈，眼睛里充滿了憤怒，轉(zhuǎn)過身子，生氣地說：“你說什么！”只見龐帥瞪著眼睛，嘴里嘀咕著什么……
我跑過去，跟他打了起來……后來，這事被老師知道了，我和龐帥被訓了一頓。
這事我忘不了，忘不了我與龐帥打架的那一刻。我當時十分后悔，唉……
發(fā)生在我身上的事作文13
那是一個風和日麗的星期天，媽媽帶我去張店玩。當我們快到家的時候，沒想到天氣突然變了。盛夏的天氣，說變就變。只一會工夫，只見烏云彌漫天空，天邊劃過一道道刺眼的閃電。媽媽說：“我們得快走，要不然會被大雨淋著的。”聽了媽**這番話，我的腳步快了起來。就在這時，一道電光閃過，隨著就是一聲巨響�！拔覀冏呓腊伞！眿寢屨f。
這時，我想起老師講的要遵守交通規(guī)則，抬頭看看烏云密布、雷電交織的天空，再看看媽媽那焦急的神情。雖然心里很矛盾，也只好無奈地點了點頭。媽媽穿過慢車道，翻過路欄，快速地越過車行道，再次翻過路欄，走到人行道上，回頭向我擺手示意。
于是，我學著媽**樣子，小心翼翼地走過慢車道。雖然媽媽在前面作了演示，可我還是有些害怕。左看看右看看，確信沒有車，我才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬上路欄。就在我跳下來的那一瞬間，一輛車從我身邊飛馳而過！我的身子一軟，倒在了地上，呆呆地連哭都不知道了。
媽媽拉著我的手走在人行道上，那危險的一幕還浮現(xiàn)在我眼前。我對媽媽說：“老師在課堂上經(jīng)常叮囑我們：‘寧走百步遠，不走一步險’……”說到這里，我看到媽**臉紅了。她說：“孩子�。『煤玫挠涀±蠋熣f的話，一定要遵守交通規(guī)則。因為錄像可以重放，但生命卻只有一次��！”
發(fā)生在我身上的事作文14
小時候，我可是一個“奶油小生”雖然學習好，但是在體育方面很差。
就比如說我游泳時，膽子小，生怕自己掉下去，絕對不敢下去。
有一天，驕陽似火，火辣辣的太陽曬在我們身上，伙伴讓我去游泳，雖然我不愿意但只好硬著頭皮，帶著一百個不愿意去游泳了。一到湖邊，小伙伴都熱得受不了了，一個個猛躥了下去，水花猶如微波粼粼的粼片在空中跳躍，水花都濺在了我身上，好涼快啊�？墒悄懶〔桓蚁氯�，幸虧我有個救身圈。于是我也“撲通”掉了下去，好涼啊，把身上的火全降了下去，我做在游泳圈上，十分小心，身怕自己掉下去，可別的小伙伴不用救身圈，在水里游來游去，像條條**的小魚，可我不敢動，像關在瓶子里的小魚一樣。只能眼巴巴得看他們玩。
一個小伙伴游了過來說：“大家今天幫王奇豪學會游泳好不好？”大家都說好。我非常感動，感覺自己被愛心、快樂包圍著。于是，小伙伴組成“游泳教練團”教我游泳，我壯著擔子把救生圈拿掉。搭在兩個小伙伴的身上，一個游泳最好的小伙伴給我示范，他頭一伏，腳一蹬，兩只手臂一直向后擺，當時我心里很羨慕，于是我也決定學游泳。我先練基本功，我深深吸了口氣，把頭扎在了水里40秒。小伙伴數(shù)數(shù)。1、2、3……終于到了40秒，基本功通過，接下來練滑行，兩個小伙伴兩只把我抬起來，我兩只手抬起來，一會兒我沉了下去，兩只手亂抓亂叫，喝了好幾口水，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小伙伴把我拉起來。經(jīng)過多次嘗試，我終學會了游戲，我非感謝他們，于是大家在水里嬉戲，從水帽出幾個小腦袋一陣陣歡笑聲在黃昏中響起。
現(xiàn)在我膽子這么大，都靠以前的小伙伴，是他們讓我雄心壯膽，是他們讓我快樂的。
發(fā)生在我身上的事作文15
草莓是許多小朋友最喜歡的水果，我也不例外。但是我覺得它的種子是不能吃的，所以吃草莓的時候，我會先找到草莓的種子，挑出來再吃果肉。草莓的種子太小了，每一次吃草莓，我都要花些功夫把種子找出來。
有一次，我和爸爸媽媽一起去采草莓。草莓很好看，下面是嫩**的葉子，上面是紅潤潤的果肉。我們?nèi)齻�人采了好多草莓，裝了整整四個籃子呢！采草莓的時候，爸爸還不小心踩到了草莓園里的肥料粑粑，一臉尷尬，真是辛苦又有趣的經(jīng)歷！
草莓采好了，爸爸就開車載著我和媽媽回家了。果然回到家，爸爸第一件事情就是瘋狂地刷起了他的鞋子。而媽媽走進廚房，洗了草莓，用盤子盛好，端到餐桌上來了。
我因為太想品嘗自己的勞動成果了，所以我等不及找出草莓的種子，就把草莓直接吃了。酸酸甜甜的，太好吃啦！可是吃下去的一瞬間，我突然想了起來，oh，no，我吃得太快了，沒把草莓種子找出來，糟了糟了！草莓要在我的肚子里長出來了，那我不就要變成土了嗎，不行啊，千萬不能讓如此可愛的我變成干巴巴的土！我得趕緊去找媽媽幫忙！
我匆忙找到媽媽，跟她講了事情的經(jīng)過，媽媽忍不住哈哈大笑。我很奇怪，問她：“笑什么呀？我快要變成土了，你還笑，是不是你不愛我哩？”“不是��！”媽媽說，“草莓的種子是能吃的，種子是不會在肚子里長大的，以后你也別再找草莓種子啦！”我頓時覺得我傻傻的，原來之前的擔心都是多余的啊。
從那以后，我再也沒有做過類似的事情了。直到有一次我把棗子的核也給吃進肚子了。我想到媽**話，就覺得還好，肚子也沒有什么異樣的感覺，看來吃種子也沒什么可怕的呀。以后，我要多學習些水果的知識，不會讓這種呆萌的舉動再發(fā)生啦！
發(fā)生在我身上的事作文16
每個人都會經(jīng)歷那么一些刻骨銘心的事情，當然我也不例外。 記得是一個下雨的天氣，天空陰沉沉的，突然一道閃電劃過天空，緊接著就是一聲巨響，我被嚇的驚慌失措，躲在教室的角落里不敢出去。過了一會兒，我們班**蔡老師看到教室的燈沒有關便上來查看，我抬了抬頭，緊接著又是一聲巨響，我被嚇得再次捂住了腦袋，縮的更緊了。
蔡老師看見我這個樣子，便馬上過來抱住我，輕輕的揉著我的頭對我說：“不怕不怕，老師在，老師在�！蔽艺玖似饋恚仍诙�，我啜泣的對老師說：“老……老……老師……我……我……我想……回家……”，“好，我馬上去牽車送你回家，不要怕�！蔽腋蠋煶隽私淌业拈T，輕輕的扯著她的衣角，像個小尾巴一樣的跟在后面，老師騎著電動車送我回家。突然，下起了傾盆大雨，老師趕忙把外套脫了，披在我肩上，然后又用她的頭盔給我戴上，她身上僅僅只剩一件單薄的短袖，在雨中行駛。
過了十分鐘，老師把我送到她家，因為我家離的太遠了，雨還這么大。到了老師家里，她趕緊把我的書包脫下來，拿浴巾擦拭我的頭發(fā)。把我抱到了廁所里面，給我洗了一個澡。吹完頭發(fā)之后，蔡老師幫我把我的書包里面的書拿出來，攤在桌子上，一頁一頁的用電吹風吹干。我站在廁所門口，看到這一幕感動的哭了，又啜泣起來了。老師看到我哭了，又把我抱了起來，抱到了她的床上，溫柔的唱著搖籃歌“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”
我永遠忘不了這個雷雨交加的時候，老師給予我了偉大的母愛。
發(fā)生在我身上的事作文17
我經(jīng)歷的事有很多很多，就像天上的星星一樣數(shù)不清。其中最明亮的那顆星，是給我教育就深的那件事。
那是暑假的一個清晨，我和幾個小伙伴高高興興地來到供銷社，購買學習用品。在柜臺前，我看見一個大約七八歲的小女孩，她踮起腳尖，用力地指著柜臺上一塊漂亮的橡皮說：“阿……姨，我……買橡……橡皮�！彼f話結(jié)巴，我不覺有一些好笑，用帶有諷刺的語氣對小伙伴說：“她普通話夠標準��！簡直是個語言大師，‘買象’倒不如去動物園買好了�！被锇閭兟犃硕即笮ζ饋怼Ｐ∨㈩D時意識到自己的缺陷，臉羞得通紅，緊緊地繃起了嘴唇，淚珠直在眼圈里打轉(zhuǎn)，肩膀一聳一聳地抽噎著。周圍的人看到后，不時向我射來嚴厲的目光，我為了掩飾自己內(nèi)心的慚愧，故意不以為然地轉(zhuǎn)過身去，同小伙伴們說笑。
這時，一位阿姨走過來，耐心地安慰著小姑娘。小姑娘在親切的話語中感到溫暖，她緊緊地偎依在那位阿姨懷里，掛著淚珠的眼睛笑開了花。我不覺心頭一震，真不好意思，自責，后悔交織在一起。旁邊的一位老大爺氣憤地說：“如今的孩子，太不懂事了……唉！”老大爺一邊嘆氣，一邊搖著頭走開了。
我聽了老大爺?shù)脑�，更感到無地自容，但時，真恨不得有個地縫鉆進去。我想想自己剛才的言行，想想禮儀常規(guī)，想想雷鋒叔叔，這難道是一個少先隊員應該做的嗎？我馬上返回頭，走到那位小姑娘身邊，悄悄地向她賠禮道歉。離別時，小姑娘滿臉微笑地說：“再……再見。”
這件事雖然過去了幾年了，但它還不時地回蕩在我的記憶長河里。它使我懂得，譏笑那些生理上有缺陷的人是錯誤的，他們多么需要溫暖，需要愛啊！讓世界充滿愛，是每個人的責任。
發(fā)生在我身上的事作文18
那天是媽**生日，天空異常晴朗，于是我們就去登高望遠給媽媽慶祝生日�？墒堑劝硐律�，就在山根底下吃了頓飯的功夫，我們就看到飯店門口堆了一群人，外面烏云密布，下起了瓢潑大雨。
因為離家遠，看著雨也沒有停的意思，所以我們決定打傘沖回到車里。但是，雨好像是從四面八方**的，雨傘根本不管用，從門口到車上幾步的路，我們?nèi)紳裢噶�。天上的雨在飛，地上的雨在跑，雨刮器飛速地擺動，還是看不見路。車子開過的地方，水浪濺起兩三米高。馬路已經(jīng)變成了大海，好多車在水深的地方拋了錨。
車子開了沒多遠，我們就聽見“咔咔咔”刺耳的聲音，震耳欲聾。怎么了？��！外面下起了冰雹！比彈珠還大的雹子霹靂啪啦地砸在我們車上，這讓我們心驚肉跳。車玻璃會不會被砸碎？我們的車子會不會拋錨？一時間，我們慌了神兒，我嚇得大叫起來。不過還好，爸爸發(fā)現(xiàn)左轉(zhuǎn)有一座高架橋，我們趕緊停在了下面。
躲過了冰雹，我們繼續(xù)在“大海里”前行，盼望著趕緊回家洗個熱水澡，沖一沖寒氣，舒舒服服地睡一覺。一進院子，看到眼前的情景，我們驚呆了。遮陽傘折斷了；葫蘆棚子趴下了，我辛辛苦苦種的六十多個葫蘆全壓在了下面；***架子躺下了；本來香氣撲鼻的金銀花也被風刮倒了，花盆碎了；更讓我驚訝的是，房頂?shù)目照{(diào)格柵也被刮了下來我仰天長嘆：“��！怎么會這樣？！”媽媽傻傻地站在那里，一句話也說不出來。
這是我經(jīng)歷過的最驚心動魄的一次強對流天氣。幾天過去了，我依然驚嘆于大自然的威力，印象特別深刻。
發(fā)生在我身上的事作文19
我經(jīng)歷過一些事，但這件事卻讓我刻骨銘心。
那天，我與幾個朋友在街上徘徊，不知去往何處，經(jīng)過我們不懈地探討，決定去往蘇力德家。
德哥你們小區(qū)好豪華呀！你們家在幾樓啊？我問道。
蘇立德說：“我們家在六樓�！蔽覀兟牭胶缶痛蟛搅餍侵北剂鶚�。當路過第五層時，我突發(fā)奇想，直接把面前的擺放整齊的鞋架**并把鞋掛在門把手上。其實，我并不是跟他家有恩怨，只是一個沖動的調(diào)皮而已。那時的我還不知道這種做法的嚴重性。
到了樓里，我脫下鞋子，準備坐到沙發(fā)上看手機。卻隱約聽到有人在門口大聲說話，我們幾個瞬間擠到門口探聽，聽到有個男子在門口大叫“誰把鞋架給我整翻了？鞋還掛門**！你給我出來！”我瞄到火冒三丈的那個人了！
我心想完了，這不完了嗎？我屏息斂聲地睜大一只眼睛又看了一下貓眼，差點兒嚇死，因為那個男人手里拿著“家伙兒”，拽著隔壁家的門，這時的我瞬間嚇了一頭冷汗，心咕咚咕咚地狂跳。
不一會兒，他就來踹我們的門了，開門！開門！一聲聲的吶喊使我們恐慌。在恐慌的煎熬中，每一分每一秒都過得像一世紀那么漫長。門外終于靜下來了，我央求一位同伴去打聽消息，他告訴我那人坐在樓梯上吸煙呢。天啊，他不打算走了嗎？
過了小半天，我鼓足勇氣偷偷地看貓眼兒，發(fā)瘋的大叔不見了，他走了。我把這天大的好消息告訴了同伴們，我們便計劃下樓。輕聲開門，一個緊挨著一個，盡量縮短下樓時間，最后的蘇立德負責關自家的門。最終，我們逃離了“恐怖地帶”。但是，我的好朋友蘇立德卻不敢回家了。
這件事讓我明白了，做了虧心事兒，真怕人敲門��！我也不敢再惡作劇了！
發(fā)生在我身上的事作文20
你吃過花生嗎？如果一盤花生里必定有一顆苦花生，你愿意先吃到呢？還是最后吃到呢？你一定覺得這個問題很奇怪，那就先從我經(jīng)歷的一件事兒說起吧。
一天中午，我吃完飯后就想去操場玩。媽媽說：“你今天晚上有聲樂課，最好中午就把作業(yè)寫完。”我想也沒想就說，**再寫也來得及。說完我就跑到操場上去了。
中午的太陽真好呀，我和伙伴們在燦爛的陽光下打球，跳繩，做游戲……別提多開心了，一直玩了半個多小時，我才在媽**催促下上樓去寫作業(yè)。才回到屋里，我又想起一包美味的零食還沒吃，就又和另一位同學分享起來。我們邊吃邊聊，又過了很長時間，看看表，已經(jīng)一點多了，我才開始寫作業(yè)�？墒菚r間過得真快呀，還沒寫一會兒就要上課了。我只好匆匆忙忙地上學去了。
下午放學回來，我才想起還有很多作業(yè)沒完成。媽媽知道了，大發(fā)雷霆，狠狠地罵了我一頓，我只能又傷心又懊悔地埋頭寫作業(yè)。晚上，上完聲樂課回到家，本來可以休息了，但因為作業(yè)沒寫完，只好忍著困意在燈下奮筆疾書，寫到很晚才完成。
這時，媽媽走到我身邊，問我：“孩子，如果有一盤花生，你吃到的最后一顆是苦的，會是什么感覺？”我說：“那我滿嘴里都是苦花生的味道，覺得這一盤花生都難吃死了�！眿寢層謫枺骸澳侨绻瘸缘娇嗷ㄉ�？”我說：“那我會忘記苦花生的味道，嘴里只有后來吃到的好花生的香味兒�！眿寢屨f：“你今天就是最后吃了顆苦花生啊！你在中午時貪玩，浪費了時間，都這么晚了還沒寫完作業(yè)，這樣的一天怎么能開心呢？人的一生就像一盤花生，總有幾顆是苦的，如果一個人學生時代不刻苦學習，長大了又好逸惡勞，等老了就只能品嘗人生的苦澀。我們寧愿先吃苦花生，把美好和快樂的時光留到最后�！蔽衣犃诉@些話，非常后悔，真想時間能回到中午，讓一切重新開始。
現(xiàn)在你明白我的問題了嗎？人生的苦花生，你愿意先吃呢，還是最后吃呢？
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