美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計1

　　一、教材分析：

　　本課是“設(shè)計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設(shè)計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　認識標志，了解標志在生活中的作用，并根據(jù)場所和主題設(shè)計簡潔、醒目、美觀的標志。

　�。ǘ�）過程與方法

　　學生在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、剪貼等方法表現(xiàn)有主題的標志設(shè)計，完成自己的設(shè)計創(chuàng)想。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，知道設(shè)計是要以人為本，為人服務。

　　教學重、難點：

　　重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的`創(chuàng)作設(shè)計方法。

　　難點：標志的設(shè)計符合主題、簡潔、美觀、醒目。

　　三、教學活動的方式與方法：

　　（一）談話引入：

　　今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節(jié)課，我們就來學習設(shè)計生活標志。（板書課題）9.設(shè)計生活標志

　　（二）新授：

　　1．帶領(lǐng)學生欣賞書中的作品

　　總結(jié)特點并板書：顏色鮮艷，造型美觀

　　師講：設(shè)計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設(shè)計。這節(jié)我們來采用繪畫的形式設(shè)計標志。

　　2.現(xiàn)在我們來欣賞幾種生活標志

　�。ǔ鍪菊n件）請看大屏幕。它們有什么作用？你能跟據(jù)自己的理解將這些標志分類嗎？

　　3.展示標志和繪畫作品

　　對比分析：標志與繪畫有何不同？我們在設(shè)計標志時應注意什么？（分析生活中的標志，都在傳遞著各種信息，）

　　4.看書20頁，你能看懂這些標志嗎？

　　它們是由哪幾個部分組成的？介紹小知識：標志一般由圖形、文字、色彩、編排四個元素組成。

　　5.尋找生活中需要設(shè)置標志的地方(小組討論，班內(nèi)匯報)

　　6.同桌討論設(shè)計：為學校的活動或場所設(shè)計一款適合的標志。

　　提出要求：（思考并組內(nèi)交流后班內(nèi)匯報）

　　你準備設(shè)計什么標志？

　　怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

　�。ㄈ�）展示作品

　　展示學生的作品。師生共評，及時評價。

　　思考討論

　　在我們的生活中為什么要設(shè)計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　今天我們學習了設(shè)計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設(shè)計出更好、更漂亮的標志。

　　板書設(shè)計：

　　9.設(shè)計生活標志

　　特點：顏色鮮艷、造型美觀

　　作用：識別指示、引導

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計擴展閱讀

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展1）

——美術(shù)課教學設(shè)計5篇

美術(shù)課教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　使學生了解光在美術(shù)作品中的作用。

　　通過動手實驗和觀察，能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現(xiàn)作用。

　　教學重點難點：

　　重點：了解光與美術(shù)的關(guān)系，光對美術(shù)產(chǎn)生的影響。

　　難點：能夠制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分發(fā)揮光的渲染和表現(xiàn)作用。

　　教學過程：

　　1、**教學、導入新課(準備用時2分鐘)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具、準備上課

　　師：同學們，今天先聽老師講一個故事：在美麗的光之島上，有一棵光的生命樹，里面有一顆光明珠，那里還住著很多可愛的光之精靈�？墒怯幸惶煲恢豢植赖暮诎抵�子搶走了光明珠，光之島再也沒有了光亮。精靈們說只有我們完成一件能展示光的魅力的作品就會歸還光的種子。你愿意幫助精靈們嗎?

　　設(shè)計意圖：利用故事導入，引領(lǐng)學生進入一個童話般的世界，這使他們很快進入課堂角色當中，希望快點完成任務，這就很好的激發(fā)了他們的學習興趣。

　　2、講授新知(準備用時20分鐘)

　　師：謝謝大家的善良，相信憑借我們豐富的想象力和強大的創(chuàng)造力一定能使光之島恢復光明。

　　首先，我們要分析幾個問題：A你都見過哪些光? 自然光(拉開窗簾)

　　人造光(打開燈光)

　　B光有什么作用?

　　師：光是人類不可缺少的能量資源，它點綴著我們的生活。你瞧下面這幾張圖片：

　　奧運煙火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受)

　　師：接下來，老師在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受)

　　師，我們請一位同學**(分析色彩和角度相結(jié)合的變化)

　　師：同學們明白了光的色彩，光的角度能帶給我們不同的感受，這都是它的渲染作用。

　　C解救“光之精靈”

　　師：同學們，今天就有一位光之精靈來到我們的教室(拿出手工精靈)，很可惜現(xiàn)在還沒有光芒，同學們誰來幫助它重燃光芒呢?(同學們**燃起蠟燭，打起燈光)

　　師引導：什么角度什么色彩更適合精靈?

　　生：內(nèi)部散發(fā)光芒，暖色影射

　　3、明確主題，完成任務(準備用時15分鐘)

　　師：今天我們學到了這么多，你能利用今日所學，完成任務嗎?

　　小組先來討論一下，你們組的主題是什么?同時介紹一下你的材料搭配。

　　生開始動手制作，師巡視輔導

　　4、作業(yè)展評與小結(jié)：(準備用時8分鐘)

　　學生們的作品展評將通過自我評價、互相評價和教師評價三方面相結(jié)合來完成。

　　自評：介紹名字和理念、材料搭配、結(jié)構(gòu)形成、投射效果。

　　互評：學生們互相提出意見和建議，達到相互學**同進步。

　　教師：則需及時對學生作品指出優(yōu)點和缺點，使他們得以提高，同時不忘表揚和鼓勵。

　　5、小結(jié)

美術(shù)課教學設(shè)計2

　　活動目標：

　　1、在說說、剪剪、玩玩中了解春的基本特征。

　　2、在活動中能大膽想象，樂意用語言表達對春的感受。

　　3、體驗欣賞活動的愉悅情趣。

　　活動準備：

　　1、展板兩塊，上有剪紙“春”。

　　2、錄音機，VCD輕音樂。

　　3、各種顏色、不同形狀的手工紙 ，剪刀 、鉛筆。

　　活動過程：

　　1、春天來了，你們喜歡春天嗎？為什么？

　　2、（出示展板）知道是什么字嗎？你怎么會認識的？你看到的“春”主要是什么顏色的？這種顏色給你什么感覺？在什么場合看到過這種顏色？

　　3、“春”是什么形狀的？你還發(fā)現(xiàn)我們生活中哪些東西也是對稱的？給你什么感覺？

　　4、欣賞了這么多的“春”，老師想起了一句諺語：“一日之際在于晨，一年之際在于春”，你想到了什么？知道有關(guān)春的成語嗎？

　　5、兩塊展板上的“春”有什么不一樣？這樣裝飾后你有什么想法？你最喜歡那個春？為什么？

　　6、老師結(jié)合春的字型，朗誦散文詩“春”（鋼琴曲伴奏）。

　　7、小結(jié)：剪紙是我國人民喜愛的民間藝術(shù)之一，反映了人們吉祥、喜慶的心愿。教師間“春”送給小朋友，祝愿小朋友學習棒！身體壯！

　　8、幼兒設(shè)計、剪“春”。

　　9、展示作品。附：散文詩“春”：春天來了，樹枝上長出了新的樹葉，一片樹葉長出來了，兩片樹葉長出來了，三片樹葉長出來了，一陣春風吹過來，又一陣春風吹過去，吹向一間緊閉門窗的小屋，春風敲打著門窗：“呼呼呼，春天來了！”小閣樓上的窗子打開了，樓下的窗子打開了，小屋的大門也打開了。孩子們跑出來歡呼著：“春天來了！春天來了！”他們笑著，跑著，在樹林中游戲，在草地上打滾，春天像活潑的小姑娘，向我們走來了。

美術(shù)課教學設(shè)計3

　　教學目的：

　　1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

　　2.培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養(yǎng)學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。

　　教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

　　教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

　　教學用具：課件，圖片，色相環(huán)。

　　學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。

　　教學過程：

　　一.**教學：

　　教師用親切的語氣向同學問好：Good morning.classes!

　　學生向教師問好：Good morning teacher!

　　二.導入新課：

　　師：今天在上課前，我們來做個游戲，我說數(shù)字，你們來說出數(shù)字所對應的屬相，看看誰的反應最快？

　　生：（準備做游戲）

　　師：3

　　生：虎

　　師：10

　　生：雞

　　師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。

　　師：出示兩幅學生作品（課件展示）

　　師**：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？

　　生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。

　　生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。

　　師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。

　　師出示板書：《艷麗的大公雞》

　　三.教授新課

　　師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？

　　生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關(guān)連的一種感受。

　　師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。

　　1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？

　　2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。

　　生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。

　　生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。

　　師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。

　　生進行分類

　　師出示作品（課件展示）

　　師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學仔細觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規(guī)律？

　　生回答問題：雞關(guān)子為暖，羽毛為冷暖搭配。

　　四.提出質(zhì)疑

　　師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）

　　生：怎樣構(gòu)圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！

　　生：學生作業(yè)

　　師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

　　生作業(yè)，師指導。

　　六.展示交流：

　　教師**學生展示，交流，講評。

　　生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。

　　師：我們最后來欣賞大師凡高的**作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續(xù)探索學習色彩知識。

　　課后反思：

　　教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質(zhì)決定的，教師上課是教學的中心環(huán)節(jié)，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發(fā)展的過程。

　　近日，全市都在進行教研活動，組內(nèi)老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結(jié)合為主的課程，通過這節(jié)教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對本節(jié)課的教學活動作如下總結(jié)：

　　一.游戲?qū)�入，激發(fā)學生情趣。

　　“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內(nèi)容。本節(jié)課的第二個催化劑是多**教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關(guān)注本課的主人公，這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。

　　二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。

　　教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節(jié)課，我設(shè)置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關(guān)系，從而把知識記得更加牢固。

　　三.因地置宜，讓每一個學生都能創(chuàng)作出好的作品。

　　世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環(huán)境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結(jié)果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能**完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎(chǔ)上，突破難點，發(fā)揮超長，作品更上一層樓。

　　在看到優(yōu)點的同時，也反思自己的不足：

　　1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態(tài)還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。

　　2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優(yōu)的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。

　　學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質(zhì)，高水*的老師不能教出優(yōu)秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業(yè)發(fā)展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。

美術(shù)課教學設(shè)計4

　　一、 設(shè)計思路

　�。�1）本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學生對設(shè)計藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解*面設(shè)計，認識設(shè)計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。

　�。�2）本單元分三課時：第一課時，學習美術(shù)字以及刊頭設(shè)計和標題編排,為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。

　　注重直觀性教學，注重與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過學生的設(shè)計練習，提高學生**思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、**地把所想所感的事物表達出來，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

　　二、 教材分析

　　本單元位于浙教版初中一年級美術(shù)13冊第三單元的內(nèi)容，它是學生第一次學習設(shè)計課，了解字體的書寫方法、標題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元《迎接新的一年》的設(shè)計與編排打下必要的基礎(chǔ)�！坝腥说牡胤骄陀猩�活，有生活的地方就有美”，“藝術(shù)源于生活”。因此，本單元主要使學生通過體驗生活的細節(jié)，了解板報的特點與設(shè)計方法。通過學習本單元的內(nèi)容

　　三、 學情分析

　　學生之間的差異是客觀存在的，教師只有全面地了解學生的情況，才可能結(jié)合實際，有的方矢。本次教學設(shè)計針對的是某農(nóng)村初中一年級的學生，由于地處偏僻，因此他們的學習基礎(chǔ)較弱，對報紙與板報的設(shè)計了解甚少，但是他們的學習興趣濃厚且求知欲強。在以往的學習過程中，他們沒有學習過類似的設(shè)計課，對于本節(jié)課存在陌生感。并且處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導。

　　四、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　了解板報設(shè)計的基礎(chǔ)知識，初步掌握字體設(shè)計、版面編排的基礎(chǔ)方法

　　【過程與方法目標】

　　通過本單元的學習，提高學生處理信息資源、**思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達的能力，學以致用。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

　　五、教學重難點

　　教學重點：掌握字體的設(shè)計與版面編排的基本方法

　　教學難點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計一幅有創(chuàng)意、有美感、有思想板報。

　　六、教學方法 情景導入法、探究研討法、多**輔助法

　　七、教學過程

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景，表達感受

　　教師：展示一張常見的報紙，**：報紙設(shè)計包含哪些內(nèi)容？你認為在編排中應注意什么？

　　學生：**發(fā)言??

　　教師總結(jié)板報設(shè)計包含的內(nèi)容：字體、刊頭和標題的設(shè)計、編排等。

　　板書：板書設(shè)計

　　（二） 傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意

　　（1）教師**：寫美術(shù)字時應注意什么？如何進行刊頭設(shè)計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范

　　例，學生討論。

　�。�2）教師總結(jié)：隸書體：*整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細均等。

　�。�3）教師在黑板上示范各種字體的書寫方法。

　　學生練習

　�。�4)刊頭設(shè)計與標題編排。

　�、倏�頭與標題在板報設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個版面的視覺效果。

　　學生思考：如果標題的位置、字體、大小、形狀、方向改變，會產(chǎn)生怎樣的變化？

　�、诳�頭和標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。

　　③出示多種圖片，開拓學生視野。

　�。ㄈ�） 布置作業(yè)，嘗試設(shè)計

　　（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

　�。�2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，**思考，結(jié)合板報刊頭設(shè)計的知識，大膽、**地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

　�。�1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

　�。�2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。

　　提供評價建議：

　�、僮髌肥欠翊竽�、**地表現(xiàn)出自己的感受；

　�、谧髌肥欠裼袆�(chuàng)意，與眾不同；

　�、圩髌返脑煨团c色彩的表現(xiàn)是否****等。

美術(shù)課教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1．感受畫框?qū)�繪畫作品及其他*面藝術(shù)作品的裝飾美感。

　　2．學習應用紙質(zhì)材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框。

　　3．通過對小畫框的設(shè)計制作，拓展學生的美術(shù)視野，提高學生的美術(shù)應用能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。

　　教學重難點：

　　重點：學會畫框的基本設(shè)計制作方法。

　　難點：能設(shè)計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。

　　設(shè)計意圖：

　　《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)�繪畫及其他*面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設(shè)計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。

　　新美術(shù)教育理念讓我們認識到,小學美術(shù)教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術(shù)知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛�、色彩作品更為重要�?/p>

　　課前準備：

　�。▽W生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅

　　（教師）：課件、自制小畫框范作

　　教學過程：

　　一．初步感知，趣味導入

　　[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]

　　1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。

　　2．引出課題：小畫框。

　　二．欣賞練習，實踐提高

　　[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]

　　1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。

　　2．教師出示各種畫框的實物。

　　3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。

　　4．學生介紹自己的初稿作品

　　三．賞析探究，學習制作

　　[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]

　　----出示自制的精美小畫框。

　　師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？

　　生:學生回答

　　師:看的出是什么材料制作的，和*時見過的畫框有什么不一樣？

　　生:形狀不一樣，顏色不一樣……

　　小結(jié)：說的真好，我們在設(shè)計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。

　　1．新畫框的外框設(shè)計改造

　　----展示各種同齡人的獨特的外框設(shè)計,學生欣賞

　　----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框

　　2．新畫框的內(nèi)框和顏色設(shè)計改造

　　----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？

　　——學生反饋想法

　　四．學生設(shè)計，應用創(chuàng)新

　　1．學生用自備卡紙等設(shè)計一個獨一無二的小畫框。

　　2．教師巡視指導。

　　五．展評添趣，總結(jié)延伸

　　1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。

　　[讓自己認為很棒的學生**介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。]

　　2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設(shè)計獎項。

　　[讓學生參觀并互相建議，也充分發(fā)揮學生的自主性。教學過程中，教師的過程性評價、質(zhì)性評價貫穿課堂始終，促進了學生各方面潛能的發(fā)展。]

　　3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。

　　[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)?面作品的裝飾美感。挖掘?qū)W生的審美體驗。]

　　4．課堂延伸：

　�。�1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓

　　勵學生回家后動手試一試。

　�。�2）用設(shè)計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展2）

——《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計3篇

《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、認識生活中常用的標志，了解標志的名稱、作用、組成、含義。

　　2、通過搜集資料、小組討論、合作探究等方法來認識并設(shè)計標志。

　　3、培養(yǎng)學生的研究、動手能力，激發(fā)他們探究、創(chuàng)造的欲望。

　　教學重點：

　　認識生活中常用的標志，培養(yǎng)學生**研究的能力，小組合作設(shè)計標志。

　　教學難點：

　　了解標志的含義，小組合作設(shè)計一個標志。

　　一、情景導入：

　　放暑假了，亮亮想要去青島旅游，讓我們看看發(fā)生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能順利坐上火車得益于什么呀？（標志）恩，多虧了這些標致。誰說一說，你還在哪里見過標志？是的，標志在我們的生活中無處不在。今天我們就一起來學習生活中的標志（板書）

　　二、探究標志：

　　（一）認識生活中常見的標志

　　1、小組內(nèi)交流：（生活中常見的標志有哪些？有什么作用？）

　　同學們，前天我們見面時老師布置大家**了關(guān)于標志的問題（PPT：生活中的標志**表）：生活中常用的標志以及它們有什么作用。

　　現(xiàn)在請把你的**表在小組內(nèi)互相說一說。說完之后請坐直坐正。

　　2、小組**匯報：

　　剛才同學們討論的非常熱烈。哪個小組**愿意給大家匯報一下，聽清要求：拿著你的標志上來，把它的名稱、作用及**的途徑完整清晰的給大家匯報，誰敢于挑戰(zhàn)？

　　第（1）個同學：**交通標志的同學簡單匯報：（這個同學很認真，做的標致也很不錯，掌聲送給他。）這些標志能給我們指路，給我們以指示，（板書）方便多了。

　　第（2）個同學：（商標的）**的和他不一樣？盡量選擇不同類型、不同途徑**的標志進行展示。（評價：根據(jù)這些標志我們可以區(qū)分、識別（板書）不同的商品）

　　第（3）個同學：（公共等）我看還有和這兩個同學不一樣的？（這樣的標志能引導（板書）著我們找到正確的地方）

　　預設(shè)：公益的：引導大家要奉獻自己的愛心，做公益事情。

　　徽標的：它**了，有了它便于我們區(qū)分識別。

　　安全的：它時刻提醒、指示著人們注意什么，

　　小結(jié)：剛才大家通過參觀訪問、上網(wǎng)、查閱書籍等搜集到了許多標志，這是我們**研究常用的方法。通過**我們還知道了，標志在我們的生活中起到了指示、識別、引導的作用，規(guī)范行為、帶來方便。

　　3、教師展示標志：（做以適時的補充）（

　　展示了大家搜集到的標志，李老師在課下也搜集了幾個，想不想認識一下？（教師進行適當?shù)难a充）誰能給大家完整的介紹一下？（名稱、在哪里見過、有什么作用）。

　　你們真棒，即使看到一個不認識或是沒見過的標志，通過觀察、思考、猜測，也能明白它要表達的意思。

　　（二）對標志進行分類：

　　1、同學們，其實除了我們搜集到的這些，生活中還有很很多的標志，比如PPT……等等）即使把黑板貼滿都不足以完全呈現(xiàn)，生活中這么多的標志，我們該怎樣整理呢？其實就是對這些標致進行分類。

　　2、小組合作分類：

　�、倮蠋煘榇蠹覝蕚淞烁鞣N各樣的標志。咱看哪些同學能聽清老師的要求，喊“開始”再行動。（PPT）小組合作將標志進行分類，并試著給每類標志起個名稱小組長將信封中的標志倒出來進行分類，分完之后坐直坐正�，F(xiàn)在開始！（PPT）

　�、谖覀冋垺两M同學上來給大家匯報，其他同學把你們的標志放進小筐坐好。你們是怎樣分類的'，請一邊說一邊分（教師一定要大膽放手，只適時引導）教師根據(jù)學生的回答，適時板書各類標志的名稱�！�———————放。

　　根據(jù)標志的功能，通常把這些標志分為三大類：公共標志、徽標、商標。在公共標志中又可以分為交通標志、安全標志、公益標志、公共設(shè)施標志。這樣一分類，看起來一目了然。

　　3、分類的應用：

　　黑板左邊的這些標志都屬于××類呢？同學們真棒，能夠很快的把每個標志找到各自的類別

　　（三）體會標志的重要性：

　　剛才我們研究了這么多標志，對他們也進行了分類，那你們有沒有想過：假如我們的生活中沒有了這些標志，會出現(xiàn)什么情況？比如，沒有交通標志將會出現(xiàn)交通堵塞等。沒有了洗手間的標志，會出現(xiàn)什么情況？（A、分不清男女，會鬧笑話B、隨地大小便，造成環(huán)境污染C、找不著廁所很著急）

　　沒有了標志人們的生活將一片混亂，可見標志在我們的生活中多么重要啊，人們時時處處都離不開它！

　　三、設(shè)計標志

　�。ㄒ唬�標志設(shè)計的標準：

　　既然標志在我們的生活中這么重要，看來我們還真得好好的研究研究，看看小小的標志還蘊藏著哪些奧秘？

　　1、標志的組成：

　　比如這幾個標志（PPT：減速慢行、直行、十字路口、停車場、禁止吸煙）

　　大家仔細觀察，他們有什么不同？

　　預設(shè)：顏色不同（你看這些顏色多醒目啊，搭配的那么合理，）

　　形狀不同、組成不同（有的是文字、有的是圖案、還有的是字母）一般標志都由文字、字母、圖案、色彩組成。

　　2、盡管這些標志呈現(xiàn)的方式不同，有的用文字，有的用圖案，還有的用字母，甚至它們的形狀、顏色也有所不同，那大家仔細觀察，它們又有什么共同的特點呢？

　　（1）（預設(shè)：①黃底色上配以醒目的黑體“慢”字、有一個具體形象的十字②禁止、警告、指示三種標志）

　　比如它的顏色搭配上——直觀醒目，再比如它的圖案設(shè)計上有一根煙一條斜線就把禁止吸煙的意思表述清楚了——一看就懂、簡潔明了、形象。

　�。�2）哦？還有這樣的特點？看來我們還真不能小看一個小小的標志，它里面還有哪些學問呢！比如關(guān)于這兩個標志：（國家節(jié)水、�；眨�，你都知道什么？

　　一個小小的標志竟然還有這么明確的含義啊，一看就知道有它節(jié)水這樣一個主題。哦，原來每個標志都**了一定的含義。

　　你們太了不起了，自己總結(jié)出了標志所具有的特點，（PPT）直觀醒目、簡潔明了，易識易記、主題明確、富于美感。其實設(shè)計者們在設(shè)計標志時就根據(jù)他們的特點進行設(shè)計的，這些也就是我們設(shè)計標志的標準（PPT）

　　（二）設(shè)計的步驟：

　　你們想不想做一名偉大的設(shè)計者？你想設(shè)計什么？你知道設(shè)計標志要先干什么再干什么嗎？（設(shè)計步驟）第一步要干什么？（設(shè)計什么——選題）必須要有主題？（主題明確）第二步干什么？（怎么畫？——構(gòu)思）第三步干什么？（動手畫——構(gòu)圖）第四步給標志涂色——著色。

　　（三）學生設(shè)計標志，教師巡視指導。

　�。ㄋ模┱故咀髌罚赫f說你的想法。

　　同學們真是創(chuàng)意無限啊，自己動手設(shè)計出了各種標志，讓我們?yōu)樽约壕�彩的作品鼓鼓掌吧！關(guān)于標志還有很多值得研究的問題，比如標志的來歷等，希望同學們，帶著這種探究的精神，動腦思考勤于動手，課下繼續(xù)去研究。

　　四、板書設(shè)計：生活中的標志

　　學生搜集的標志圖片標志的分類分類的標志圖片

《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計2

　　教材分析：

　　本課是“設(shè)計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設(shè)計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

　　目的要求：

　　1、識別生活中的標志，了解有關(guān)標志的文化，初步學習標志的構(gòu)思，設(shè)計要領(lǐng)。

　　2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設(shè)計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）

　　教學重、難點：

　　重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設(shè)計方法。

　　難點：設(shè)計的標志易識別、簡潔、美觀。

　　教學活動的方式與方法：

　　一、談話引入：

　　今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節(jié)，我們就來學習設(shè)計生活標志。（板書課題）

　　二、新授：

　　1、出示圖片并板書：

　　特點

　　圖一顏色鮮艷

　　造型美觀

　　師講：看了這幾幅圖，我們知道了設(shè)計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設(shè)計生活

　　標志就按這二個特點來設(shè)計。

　　師講：設(shè)計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設(shè)計。這節(jié)我們來采用繪畫的形式來設(shè)計。

　　2、現(xiàn)在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。

　　3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

　　4、分四人一組設(shè)計“禁止吸煙”、“節(jié)約用水”的標志。

　　5、同桌討論設(shè)計：

　　在我們校園可以設(shè)計哪些標志？

　　注意：⑴你準備設(shè)計什么標志？

　�、圃鯓影涯愕臉悠费b飾的美觀。

　　6、展示學生的作品。

　　7、思考討論

　　在我們的生活中為什么要設(shè)計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學習了設(shè)計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設(shè)計出更好、更漂亮的標志。

《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計3

　　教材分析：

　　本課是“設(shè)計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設(shè)計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

　　目的要求：

　　1、識別生活中的標志，了解有關(guān)標志的文化，初步學習標志的構(gòu)思，設(shè)計要領(lǐng)。

　　2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設(shè)計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）

　　教學重、難點：

　　重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設(shè)計方法。

　　難點：設(shè)計的標志易識別、簡潔、美觀。

　　教學活動的方式與方法：

　　一、談話引入：

　　今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節(jié)，我們就來學習設(shè)計生活標志。（板書課題）

　　二、新授：

　　1、出示圖片并板書：

　　特點

　　圖一顏色鮮艷

　　造型美觀

　　師講：看了這幾幅圖，我們知道了設(shè)計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設(shè)計生活

　　標志就按這二個特點來設(shè)計。

　　師講：設(shè)計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設(shè)計。這節(jié)我們來采用繪畫的.形式來設(shè)計。

　　2、現(xiàn)在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。

　　3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

　　4、分四人一組設(shè)計“禁止吸煙”、“節(jié)約用水”的標志。

　　5、同桌討論設(shè)計：

　　在我們校園可以設(shè)計哪些標志？

　　注意：⑴你準備設(shè)計什么標志？

　　⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

　　6、展示學生的作品。

　　7、思考討論

　　在我們的生活中為什么要設(shè)計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學習了設(shè)計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設(shè)計出更好、更漂亮的標志。

　　四、練習：設(shè)計一幅生活標志。

　　板書設(shè)計：

　　設(shè)計生活標志

　　特點作用

　　顏色鮮艷識別指示

　　造型美觀引導

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展3）

——設(shè)計生活標志說課稿

設(shè)計生活標志說課稿1

各位專家、評委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：《設(shè)計生活標志》是人美版第8冊第4課的教學內(nèi)容，是以生活標志為載體，讓學生搜集生活中的常見標志，進而設(shè)計標志并能應用到生活中去的一節(jié)“設(shè)計。應用”課，在學生已具備了初步造型，設(shè)計，制作的能力上進行本節(jié)課的教學，有一定的知識技能準備，如畫、撕、剪貼一些基本形，并會拼擺設(shè)色等。通過這一課的學習，不僅能激發(fā)學生主動設(shè)計生活標志的熱情，設(shè)計、制作身邊的標志，同時學生的聯(lián)想概括能力，自主探究和合作學習的能力都會得到培養(yǎng)。

　　根據(jù)對教學內(nèi)容的理解和對學生實際情況了解，我確定了如下的教學目標。

　　知識與技能：

　　1、認知目標：識別生活中的標志，初步認識標志的作用，特點及分類；

　　2、技能目標：初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標志；

　　過程與方法：

　　1、學會在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；

　　2、學生通過合作學習和自主探究的方法，提高設(shè)計應用能力。

　　情感與價值觀：

　　通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設(shè)計、創(chuàng)作生活中需要的標志，培養(yǎng)學生的實踐能力和健康向上的情感，加深對生活的熱愛。

　　《義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)》以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學們的學校生活、社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學們應自主、主動，合作探究、主動活潑地學習，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力，通過學習美術(shù)提高生活質(zhì)量。本節(jié)課，我對教材進行了二次開發(fā)，設(shè)計了“設(shè)計校園標志”這一活動，來提高學生學習的激情。始終以“設(shè)計校園標志”為主線，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)中達成教學目標。

　　本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則我設(shè)計如下教學流程。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　開始上課時，我演示PPT中：武穴知名的商店、學校大門（注：已被遮擋了標志和名稱的圖片）讓學生猜一猜是什么地方？學生都在努力猜想，可是想猜對很困難，接著向?qū)W生**：為什么這么難猜？有的學生說：這些地方有點像蒙面人。有的學生說沒有名字等。在老師揭開神秘面紗時，很多學生都猜出來了。我提出疑問：“大家是根據(jù)什么能準確地猜出來的？”大部份學生回答：“認識到標志”。由此引出課題“設(shè)計生活標志”

　　二、提出問題、探究新知

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置任務

　　同學們，你們還見到哪些標志？請你把課前搜集到的標志在小組里展示出來，進行比較，每組挑選兩件粘在黑板上展示，同時，我也把搜集到的“武穴校園標志集錦”用PPT展示出來。讓學生自主選擇，在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

　　環(huán)節(jié)二：提出問題

　　1、我們剛才看到的這些標志有什么作用？怎么分類？有的學生說：有識別作用，有的說：有指示作用，有的則說：有引導作用等等。

　　2、“標志還有哪些特點？”有的學生說：醒目。有的學生說：簡潔等等。

　　環(huán)節(jié)三、探究問題

　　我把學生分成六個小組，學生進行探究性學習，教師進行指導，尋求解決問題的辦法。

　　環(huán)節(jié)四、解決問題

　　各小組組長匯報本組的總結(jié)，解決四個問題：

　　1、標志的作用：警示、識別、引導、提示。

　　2、標志的分類：商標、徽標、公共標志。

　　3、標志特點：簡潔、醒目、易懂、美觀。

　　4、設(shè)計方法：構(gòu)思主意——鉛筆起稿——修改整理——填充色彩——整理完成。

　　三、合作學習，張揚個性

　　在同學們的努力下，我們終于找到了標志的設(shè)計方法，我很高興，現(xiàn)在我們以小組為單位開展活動。

　　活動主題：“設(shè)計校園標志”展示交流會。

　　活動要求：

　　1、利用今天所學的設(shè)計知識，設(shè)計校園標志草圖。

　　2、學會修改、整理設(shè)計草圖，要求簡潔、醒目、易懂、美觀。

　　各小組進行標志設(shè)計、制作，教師巡回輔導學生出現(xiàn)的個別問題。

　　以上環(huán)節(jié)的安排，意在讓學生掌握標志設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，進行合作設(shè)計，以小組為單位制作校園某一處標志，在設(shè)計制作的過程中小組成員充分發(fā)揮各自的特點，為本組的校園標志設(shè)計的造型、色彩進一步體現(xiàn)標志的特點。培養(yǎng)了團隊合作精神和思維的創(chuàng)造性，以及通過自己的藝術(shù)實踐活動獲得成功的心理感受，同時也張揚了他們的個性。

　　四、作品展示、欣賞評價

　　“設(shè)計校園標志”展示交流會現(xiàn)在正式開始：每個小組帶著自己設(shè)計的作品與大家分享，學生一邊展示一邊介紹自己小組的設(shè)計意圖和設(shè)計方法，用什么材料讓作品進一步完美？分享作品后小組之間互相評價，并填寫作品評價表。

　　自評表：學生對自己的學習情況進行自我評價。

　　課堂互評表：小組成員之間根據(jù)課堂表現(xiàn)互相評價。

　　作品評價表：各小組對展示的作品進行相互評價。

　　根據(jù)評價課后各小組繼續(xù)完善自己的作品。

　　我高興地說：你們的作品簡介、醒目、易懂，太美了！讓大家看到我們的校園又增添了新的標志。今天“設(shè)計校園標志”展示交流會圓滿成功，你們?yōu)槲覀兊膶W校樹立了新形象，我們?nèi)�體師生感謝你！

　　這就是本節(jié)課學生的作品，學生不僅掌握了標志的設(shè)計方法，還能運用標志的分類及特點，初步設(shè)計制作校園標志。

　　“作品展示，欣賞評價”這一環(huán)節(jié)為學生提供了展示交流的*臺，讓他們在展示評價中互相取長補短，共同提高，從而做到更好。既培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時又加深了學校的熱愛。

　　剛才給大家呈現(xiàn)的是我第四次課堂上的主要環(huán)節(jié)。第一次、第二次試講中沒有對教材進行整合，學生在學習中感覺各類標志太多，并且好多還不熟悉，因此，設(shè)計內(nèi)容泛泛無邊，設(shè)計處于盲目狀態(tài)。第三次試講中采用了“設(shè)計身邊的標志”這一活動為主線進行教學，對學生搜集標志的范圍進行縮小，搜集的標志也是大家耳熟能詳?shù)模?*提高了學生學習的興奮點。但又出現(xiàn)了新的問題，設(shè)計的標志還不完全適合標志特點。而在第四次課堂上很巧妙的避開了這些不足之處，很好的體現(xiàn)了以下三個優(yōu)勢：

　　一、學生自主探究學習，體現(xiàn)了課堂學習的開放性。“學生所真正需要的并不在知識本身，而是自己尋找學習方法”，課堂里始終以“設(shè)計校園標志”為主線，在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)中讓學生自主探究、小組合作學習，教師引導，從而完成知識的學習。很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

　　二、學習的目標更明確，更貼近學生生活，更能激發(fā)學生興趣，很好的落實了“設(shè)計。應用”課程的要求。

　　三、學生在活動中學習，實現(xiàn)了課堂的實效性�！耙粋�蘋果跟一個蘋果交換，得到是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多�！薄霸O(shè)計校園標志”展示交流會，使學生之間能相互合作，充分發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢。作品交流后及時互相評價，讓學生能充分認識到自己的不足和迅速吸取別人的長處，促進后進生向優(yōu)生學習，提高課堂效率。

　　通過這一系列的設(shè)計把教師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、知道這、**者、幫助者”，讓學生在學習中最終掌握運用標志設(shè)計知識解決生活中的標志設(shè)計。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展4）

——小學美術(shù)課的教案設(shè)計5篇

小學美術(shù)課的教案設(shè)計1

　　教學目標：

　�。保�引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。

　�。玻�引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、**的表達自己的各種想法。 ３．引導學生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣

　　教材簡析：本課是引導學生初識美術(shù)工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術(shù)作品供學生欣賞。 教學重、難點：通過活動引導學生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　課前準備：

　　(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

　　(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品（*畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）

　　教學活動設(shè)計：

　�。�1）引導階段：

　　教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

　　都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。

　�。�2）發(fā)展階段

　　鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。

　　在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、**的表現(xiàn)，使學生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　�。�3）收拾與整理;

　　作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。 課后拓展：

　　尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

　　教學評價：

　　（1）是否認識一些主要的美術(shù)工具材料。

　�。�2）能否大膽運用美術(shù)工具材料，**表達自己的想法。

　�。�3）是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　札記：

　　在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學生看看、摸摸，加深他們對這種工具材料的了解，學生看得很投入，在練習中能夠大膽的畫出第一筆。

小學美術(shù)課的教案設(shè)計2

　　教學目標：

　�。�、引導學生運用不同的點與線，**表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。

　�。病⒁龑�學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

　　教材簡析：

　　本課是讓學生初步感受點、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。

　　教學重、難點：如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。

　　教學準備:

　　(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

　　(2)供學生欣賞的相關(guān)計算機圖像、*畫資料�！犊刀ㄋ够�作品選》。

　　教學活動過程;

　�。ǎ保┮龑щA段：

　　１、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和*畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線**表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

　�。病⑼ㄟ^欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

　�。场⒊鍪靖鞣N常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）

　　４、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

　　（２）發(fā)展階段：

　�。�、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

　�。病⒉捎脝尉�、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

　�。场⒐膭顚W生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

　　課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效果。

　　教學評價：

　�。�、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。

　�。病⒛芊裼闷渲幸环N形式**表現(xiàn)自己的所見所聞。

　�。�、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。

　　札記：本課在演示點和線的關(guān)系時我利用了一個簡單的教具：在一張藍色KT板上并排扎上三個彩色長頭圖釘，問學生：“這是什么？”“三個點”然后我在這三個圖釘之間又扎**許多圖釘，“呀，變成一條線了�！苯又�我在板上隨意的扎上一些圖釘，請學生用毛線把它們連接起來，“哇，三角形！”“太陽！”“五星！”??孩子們再在歡快的游戲中了解到了“點多了可以連成線”。我又鼓勵學生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學習氣氛更加活躍。

小學美術(shù)課的教案設(shè)計3

　　教學目標:

　�。�、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

　�。�、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

　　教材簡析:本課其實是在上一

　　節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。

　　教學重難點:感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

　　課前準備：

　�。ǎ保┙處熞�提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　�。ǎ玻┙處�、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

　�。ǎ常┙處熕鸭�一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

　　教學活動過程：

　�。ǎ保┮龑щA段：

　　教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與*時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

　　鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。

　�。ǎ玻┌l(fā)展階段：

　　建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

　　鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

　　課后拓展：

　　鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

　　教學評價：

　�。薄⑹欠癖憩F(xiàn)出了下雨的主題。

　　２、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。

　�。场⒛芊裾f自己的創(chuàng)作意圖。

　　札記：在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與*時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來�；貞浺酝�教學時教師反復強調(diào)，學生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法**帶來的好處。

小學美術(shù)課的教案設(shè)計4

　　一、教學目標設(shè)計：

　　1、引導學生觀察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

　　2、引導常常操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。

　　3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

　　二、教學對象分析

　　學生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學生，為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的學習環(huán)境，能有效地激發(fā)學生的學習動機和創(chuàng)造性。

　　三、教學策略及教法設(shè)計

　　1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

　　2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創(chuàng)造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

　　四、教學過程與分析

　　一、導入

　　1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

　　2、教師**：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態(tài)，結(jié)構(gòu)如何?

　　二、新授

　　1、教師讓學生網(wǎng)頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

　　2、在網(wǎng)頁上發(fā)表自己的意見和見解。

　　3、教師在網(wǎng)上回答學生的問題。

　　4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

　　5、依據(jù)學習的內(nèi)容，繪畫葉畫

　　(1) 教師讓學生欣賞網(wǎng)頁上的葉畫。

　　(2) 教師演示一遍自己繪制。

　　(3) 對教師作品點評。

　　(4) 學生自己繪制。

　　6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

　　(1) 學生分小組合作繪畫

　　(2) 學生點評

　　三、教師總結(jié)

　　1、你有哪些感受？

　　2、課后繼續(xù)完善葉畫圖。

　　兒童的思維來自對世界的好奇人。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

　　學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網(wǎng)絡(luò)，學生獲取大量有關(guān)葉子的知識，加工和組合，初步構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

　　展示是最好的學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發(fā)布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學***的快樂，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力。任何一個學生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。

小學美術(shù)課的教案設(shè)計5

　　教學目標

　　1、對*面手形變化的想像。

　　2、在*面的基礎(chǔ)上對于立體手形的再創(chuàng)造。

　　3、通過學習美化再造小手，使學生們認識和創(chuàng)作生活之美，藝術(shù)之美，培養(yǎng)藝術(shù)想象力，鑒賞力和創(chuàng)新思維。

　　重點、難點

　　學習設(shè)計、美化小手，使學生們認識和創(chuàng)作生活之美，藝術(shù)之美。形象設(shè)計、情趣構(gòu)思以及對繪制的理解和掌握。

　　課前準備

　　學生作品若干件、磁帶一盒、彩筆。

　　教 學 過 程 (內(nèi)容、方法、**)

　　一、**教學：

　　檢查學生用具，師生行禮、上課。

　　通過對自然常識的**，情景繪畫作品的展現(xiàn)與講解激發(fā)學生對本課的興趣（播放與新課內(nèi)容有關(guān)的兒童音樂）。

　　進行手影游戲

　　在游戲的基礎(chǔ)上，進行*面手形的造型想像。

　　作為表現(xiàn)和造型課，可有部分學生利用立體手的造型直接在手上用樹葉或筆繪。

　　猜猜它們是誰？

　　你知道它們是用什么做的嗎？

　　在作品完成后可以進行有趣的手偶表演。

　　也可直接采用手印再添畫

　　二、通過圖例啟發(fā)學生，使同學們?nèi)谌胍环N輕松、**的藝術(shù)情景中，深入淺出地了解設(shè)計方法和一些簡單的思維步驟。

　　通過講一步欣賞優(yōu)秀作品，調(diào)動學生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他傘兵 構(gòu)思，啟發(fā)他們設(shè)計繪制出形式多樣的小手。

　　表現(xiàn)形式①色塊；②單一形象化；③有趣的情景。

　　畫、剪手形將自己的左手放在事先選好的紙片上用筆從手腕外側(cè)順著手的外緣畫出手形，稍加修整。

　　設(shè)計、繪制：啟發(fā)學生進行藝術(shù)想象，選擇一種設(shè)計方法（繪畫或剪貼）來進行。內(nèi)容不拘一格，如自己喜歡的花草、人物、動物、數(shù)學等各種圖案。

　　三、作業(yè)要求

　　（1）設(shè)計出自己所喜歡的，不同于課本和范畫的美麗的圖形。

　�。�2）精心繪制，注意形象的設(shè)置和顏色的選擇搭配。

　　四、學生繪制、教師輔導。（播放情景音樂）

　　五、課堂小結(jié)

　　請部分學生展示自己的作品，選出優(yōu)秀的作品貼在教學圖上，師 生一起評價，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展5）

——美術(shù)課堂教學設(shè)計5篇

美術(shù)課堂教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、引導學生了解光與美術(shù)的關(guān)系。

　　2、指導學生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進行展示。

　　3、通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。

　　教學重、難點：

　　欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。

　　用紙或其他材料制作作品。

　　用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。

　　教學準備：

　　請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。

　　教學過程：

　　一、感受光的魅力：

　　請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。

　　讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。

　　引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。

　　教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？

　　請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛�！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱�上照，才能有恐怖的效果。”

　　在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。

　　二、了解光的魅力：

　　教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。

　　教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學生對光的興趣。

　　三、探究光的魅力：

　　在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。

　　四、布置下一次需要的材料。

　　布置學生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

美術(shù)課堂教學設(shè)計2

　　一、設(shè)計思路

　�。�1）本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學生對設(shè)計藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學生的審美情趣、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　教材第14頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解*面設(shè)計，認識設(shè)計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15—16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16—17頁介紹了刊頭設(shè)計的范例、六種標題編排的方法。第17—18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業(yè)時參考。

　�。�2）本單元分三課時：第一課時，學習美術(shù)字以及刊頭設(shè)計和標題編排，為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。

　　注重直觀性教學，注重與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過學生的設(shè)計練習，提高學生**思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、**地把所想所感的事物表達出來，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

　　二、教材分析

　　本單元位于浙教版初中一年級美術(shù)13冊第三單元的內(nèi)容，它是學生第一次學習設(shè)計課，了解字體的書寫方法、標題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元《迎接新的一年》的設(shè)計與編排打下必要的基礎(chǔ)�！坝腥说牡胤骄陀猩�活，有生活的地方就有美”，“藝術(shù)源于生活”。因此，本單元主要使學生通過體驗生活的細節(jié)，了解板報的特點與設(shè)計方法。

　　三、學情分析

　　學生之間的差異是客觀存在的，教師只有全面地了解學生的情況，才可能結(jié)合實際，有的方矢。本次教學設(shè)計針對的是某農(nóng)村初中一年級的學生，由于地處偏僻，因此他們的學習基礎(chǔ)較弱，對報紙與板報的設(shè)計了解甚少，但是他們的學習興趣濃厚且求知欲強。在以往的學習過程中，他們沒有學習過類似的設(shè)計課，對于本節(jié)課存在陌生感。并且處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導。

　　四、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　了解板報設(shè)計的基礎(chǔ)知識，初步掌握字體設(shè)計、版面編排的基礎(chǔ)方法。

　　【過程與方法目標】

　　通過本單元的學習，提高學生處理信息資源、**思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達的能力，學以致用。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

　　五、教學重難點

　　教學重點：掌握字體的設(shè)計與版面編排的基本方法。

　　教學難點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計一幅有創(chuàng)意、有美感、有思想板報。

　　六、教學方法

　　情景導入法、探究研討法、多**輔助法。

　　七、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，表達感受

　　教師：展示一張常見的報紙，**：報紙設(shè)計包含哪些內(nèi)容？你認為在編排中應注意什么？

　　學生：**發(fā)言。

　　教師總結(jié)板報設(shè)計包含的內(nèi)容：字體、刊頭和標題的設(shè)計、編排等。

　　板書：板書設(shè)計

　�。ǘ�）傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意

　�。�1）教師**：寫美術(shù)字時應注意什么？如何進行刊頭設(shè)計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范例，學生討論。

　　（2）教師總結(jié)：隸書體：*整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾�？�體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快�？傮w看，黑體所有筆畫粗細均等。

　　（3）教師在黑板上示范各種字體的書寫方法。學生練習。

　�。�4）刊頭設(shè)計與標題編排。

　�、倏�頭與標題在板報設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個版面的視覺效果。

　　學生思考：如果標題的位置、字體、大小、形狀、方向改變，會產(chǎn)生怎樣的變化？

　　②刊頭和標題的內(nèi)容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。③出示多種圖片，開拓學生視野。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)，嘗試設(shè)計

　�。�1）提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

　�。�2）提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，**思考，結(jié)合板報刊頭設(shè)計的知識，大膽、**地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。

　�。�1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

　　（2）選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。

　　提供評價建議：①作品是否大膽、**地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否****等。

美術(shù)課堂教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

　　2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

　　教材簡析：

　　本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。

　　教學難點：

　　感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

　　課前準備：

　�。�1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　　（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

　　（3）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

　　教學活動過程：

　�。�1）教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與*時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。

　　（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

美術(shù)課堂教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、 培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。

　　2、 培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。

　　3、 利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，去表現(xiàn)有人和動物的風景。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛生活和表現(xiàn)生活中美好的景物。培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)有人和動物的風景。

　　教學準備：

　　繪畫工具和材料。

　　教學過程：

　　一、**教學

　　檢查學習用品，師生問好。

　　二、導入新課

　　同學們，今天咱們和大家一起學習第***課《有人和動物的風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

　　三、講授新課

　　首先和大家復習一下前節(jié)課學習的內(nèi)容：

　　同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

　　城市和鄉(xiāng)村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑都可以吸引**的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。

　　在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調(diào)和氣氛。

　　1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從*凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。

　　2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)�？梢杂糜彤嫲�，彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進行作業(yè)。

　　3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。

　　(一)帶領(lǐng)學生觀察風景。

　　(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。

　　(三)進行圖色，注意色彩的搭配。

　　(四)學生進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　四、作業(yè)展評。

　　將學生的作業(yè)進行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)。

　　五、總結(jié)談話。

美術(shù)課堂教學設(shè)計5

　　活動目標：

　　1、 學習用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小**。

　　2、 增加對繪畫活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、 范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的**）。

　　2、 油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。

　　3、 自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮宰兡�術(shù)的形式引題激趣。

　　教師手持魔術(shù)棒說：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個好玩的魔術(shù)。

　　出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）

　　我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開始。將范畫貼在黑板上說：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌�，“變”出**）你們說，我變出什么呀？（**）你們想不想也來當魔術(shù)師變出可愛的小**呀？我們一起來學吧。

　�。ǘ�）教師請幼兒仔細觀察小**，并示范畫**。

　　觀察小**：小**長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

　　師幼共同小結(jié)：小**由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小**。

　　我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小**。

　　交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

　�。ㄈ�）幼兒練習，教師指導。

　　1、 鼓勵幼兒大膽作畫。

　　2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

　　3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

　　4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小**的故事。

　�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價。

　　結(jié)束語：我們回去把這個魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展6）

——美術(shù)《欣賞》課教學設(shè)計3篇

美術(shù)《欣賞》課教學設(shè)計1

　　一、設(shè)計意圖

　　色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼兒美術(shù)中占有重要位置。中班的孩子雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術(shù)活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調(diào)，換色較少。中班的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現(xiàn)出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協(xié)調(diào)，因此根據(jù)本班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術(shù)活動的內(nèi)容，選擇了美術(shù)欣賞活動《奇妙的冷暖色》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發(fā)幼兒的對色彩的興趣。

　　二、活動目標：

　　1、了解冷暖色系的特點，體驗冷暖色帶給人的不同感受。

　　2、嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。

　　3、提高運用色彩的能力，體驗色彩創(chuàng)作的樂趣

　　三、活動重點：

　　認識冷暖色， 感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。。

　　四、活動難點：

　　嘗試以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。

　　五、活動準備：

　　暖**卡、冷**卡若干、課件圖片、蠟筆、圖畫紙若干、冷暖色的家（紙箱兩個：上貼太陽和雪花各一）

　　六、活動過程：

　　一）出示課件，引導幼兒觀察課件：

　　1、今天老師帶來了一幅畫，大家看看畫得是什么？太陽是什么顏色的？太陽照在我們的身上有什么感覺？引導幼兒用動作或詞語表達。

　　師小結(jié)：這幅畫用紅、橙、黃色來表現(xiàn)太陽，看了以后讓我們覺得很溫暖。

　　2 、現(xiàn)在請小朋友看看這幅畫（冬天的景象）：畫的是什么時候？圖上有什么顏色？看了這幅畫后你覺得怎樣？

　　師小結(jié)：這幅畫用白、藍、綠色來表現(xiàn)冬天，看了以后讓我們覺得比較冷、比較安靜。

　　二）出示圖形課件：

　　1、出示暖**形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺怎么樣？

　　師小結(jié)：這些紅色、黃色、橙色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的溫暖、希望，它們屬于暖色。

　　2、出示冷**形，這些圖形是什么顏色？看了這些顏色后你感覺怎么樣？

　　師小結(jié)：藍色、綠色、紫色好像冬天給我們的感覺一樣比較冷、比較安靜，它們都屬于冷色。

　　三）引導幼兒對比圖案相同、顏色不同的兩幅畫（課件）：

　　我們畫畫時經(jīng)常用到冷色和暖色，用的顏色不同給人們的感覺也會不同，接下來我們一起來看看著兩幅圖：這兩幅畫一樣嗎？有什么不同？看了后感覺怎么樣？

　　師小結(jié)：這幅畫以藍色為主，藍色屬于冷色，所以給我們的感覺比較冷，另一幅畫以橙色為主，橙色屬于暖色，所以給我們的感覺比較溫暖。

　　四）引導幼兒欣賞名畫：

　　1、引導幼兒欣賞暖色調(diào)的名畫：這些畫用了那些顏色？看了后感覺怎樣？

　�。ㄟ@些畫主要以紅色、黃色、橙色為主，這些顏色都屬于暖色，我們也說它們屬于暖色調(diào)的畫，所以我們看了這些畫覺得很溫暖。

　　2、引導幼兒欣賞冷色調(diào)的名畫：這些畫用了那些顏色？看了后感覺怎樣？

　　（這些畫主要以藍色、綠色、紫色為主，這些顏色都屬于冷色，我們也說它們屬于冷色調(diào)的畫，所以我們看了這些畫覺得比較冷。

　　五）游戲《找家》

　　要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）

　　剛才我們認識了暖色和冷色，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，小朋友的籃子了有一些卡片，大家看看它們是什么顏色，然后幫它們找家，把屬于暖色的卡片送到貼了太陽的房子里，把屬于冷色的卡片送到貼了雪花的房子里，看看誰送的又快又對。

　　游戲后集中幼兒，教師小結(jié)：我們來看看小朋友送對了嗎？這是什么顏色？它屬于暖色還是冷色？

　　六）活動延伸：畫太陽

　　1、今天我們認識了暖色和冷色，也看了很多暖色調(diào)的畫，我們一起來學習用這些暖色畫一幅溫暖的太陽，小朋友要想一想用什么顏色才能讓太陽更溫暖。

　　要求：

　　1）用暖色來涂顏色

　　2）太陽可以是變化的，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等

　　2、幼兒作畫，教師巡回輔導

　　3、展示幼兒作品：誰來介紹一下你的作品，你用了哪些顏色？你畫的太陽給人什么樣的感覺？

　　七、活動反思：

　　為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設(shè)計了本活動，在活動中，我主要通過五個環(huán)節(jié)來引導幼兒感知、欣賞。首先是引導幼兒欣賞兩幅作品，讓幼兒對兩幅畫中的主色調(diào)有較清楚地認識，接著引導幼兒認識冷暖色。為了解決本活動的重難點，我引導幼兒對圖案相同、顏色不同的兩幅畫進行欣賞，在兩種截然不同的色彩對比中，孩子們感受到了冷暖色對畫面的作用。繪畫作品的欣賞分析是很重要的，所以課件中選用了大量凡高、莫奈的畫作供幼兒欣賞。在欣賞了大量不同色調(diào)的作品后，我根據(jù)幼兒喜愛游戲的特點，創(chuàng)設(shè)了游戲“顏色寶寶找家”，在游戲中，孩子們很快就能區(qū)分顏色所屬的色調(diào)。最后，我引導幼兒用暖色來畫一幅《溫暖的太陽》，引導幼兒學以致用。通過層層深入的環(huán)節(jié)，孩子們對冷暖色有了初步的認識。在作品中，孩子們能用暖色調(diào)表現(xiàn)太陽，通過此次活動，孩子們進一步提高了色彩運用的技能，學會了在作品中用色彩表達各種不同情感的方法。

　　當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術(shù)活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。（幼教教研室謝琳責編）

美術(shù)《欣賞》課教學設(shè)計2

　　活動目標：

　　1、欣賞圖片，觀察星星、月亮的形狀和色彩的變化，感受色彩強烈對比的美

　　2、學習選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)星空的燦爛，感受色彩涂抹帶來的快樂

　　3、嘗試與同伴共同使用繪畫材料，共享操作空間

　　活動準備：

　　1、圖片"星空"

　　2、畫紙每組一張，蠟筆每組一盒

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察、欣賞圖片問題導入，師："小朋友們，你們觀察過晚上的天空嗎？晚上的天空上有什么呢？"

　　1、師："有個叫梵高的老爺爺喜歡看晚上的天空，還很喜歡畫晚上的天空，我們一起來看看梵高老爺爺?shù)漠嫲桑?"美嗎？你覺得它美在哪兒？你看到了什么？"

　　2、師："那畫上什么最亮呢？

　　二、引導幼兒從顏色、線條上欣賞作品

　　1、從顏色上觀察作品師："這幅畫上有哪些顏色呢？什么顏色用的最多？你看到這些顏色有什么感覺？

　　梵高老爺爺用了深藍色、藍色、黃色等，色彩很美，對比也很強烈，給人很不安、害怕的感覺。

　　2、從線條上觀察作品師："這幅畫里有哪些線條呢？哪兒用了波浪線呢？還有一圈一圈的像什么？"

　　三、引導幼兒整體感受作品師："你看了這幅畫，有什么感覺?"小結(jié)：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升，表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

　　四、 合作完成作品，創(chuàng)作星空。

　　師："剛才我們欣賞了梵高老爺爺畫的星空，接下來我也請小朋友們來畫畫你想象中的星空

　　1、小組合作的方法師："老師今天給每組小朋友準備了一張畫紙，這么多小朋友怎么在一張紙上畫畫呢？人多怎么辦呢？

　　師："對了，找空的地方畫，一組的小朋友一起來完成這幅畫，看看哪一組的星空最美。"

　　五、作品展示、交流分享師帶領(lǐng)幼兒展示每組小朋友的作品并請個別幼兒說說畫中有什么。

美術(shù)《欣賞》課教學設(shè)計3

　　教材分析

　　《星夜》是梵高的一幅**作，畫家用了夸張的手法，通過色彩的對比、流動的線條(波浪線、螺旋線)生動地描繪了星夜藍色的夜幕下，星月燦爛，彩云翻滾，大樹卷曲旋轉(zhuǎn)著向上升，讓人感到生命的運動，宇宙的不停運轉(zhuǎn)。整個畫面傾瀉著畫家渴望生活的滿腔熱血，洋溢著畫家激蕩而頑強的生命力，是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。

　　活動目標

　　1、欣賞作品，感知畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的感情和思想，并能用語言進行表述

　　2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自己的情感

　　活動準備

　　1、圖片“星夜”、梵高的自畫像

　　2、幼兒人手一張畫紙和筆

　　活動實錄

　　1、直接導入

　　小朋友，今天老師帶來了一幅畫，我們一起來欣賞一下吧！

　　2、欣賞作品

　�。�1）引導幼兒觀察、描述畫面

　　老師：小朋友，請仔細看一看，畫面上畫了什么？

　　幼兒1：我看到了龍卷風、房子、星星、月亮、火、樹、大�！�…

　　幼兒2：我看到了洪水涌過來了……

　　幼兒3：我覺得天空在翻滾了……

　�。�2）引導幼兒從顏色上欣賞、討論

　　老師：這幅畫用了哪些顏色？

　　幼兒：有黑的、灰的、黃的、藍的……

　　老師：什么顏色用得多些？（黑的、深藍的、紫的）這些是灰暗色還是明亮色？（灰暗色）

　　老師：它們在一起對比強烈嗎？你有什么感覺？

　　幼兒：對比強烈，心里有點不開心……

　　教師小結(jié)：畫家用了深藍色、紫色和黃色，色彩鮮明，對比非常強烈，給人一種不安的感覺。

　�。�3）引導幼兒從線條上欣賞、討論

　　老師：這幅作品中畫家用了哪些線條？

　　幼兒：用了波浪線、螺旋線……

　　老師：哪些地方用了波浪線？給你什么感覺？

　　幼兒：樹用了波浪線，好像向上長一樣。(請幼兒學一學)

　　幼兒：天空用了波浪線，我覺得云在滾動……

　　老師：畫家在什么地方用了螺旋線？

　　幼兒：星星和月亮周圍用了螺旋線……

　　老師：你有什么感覺？（好像包住了）星星和月亮被緊緊地包住了，那是什么感覺？（肯定很難受）

　　請小朋友相互緊緊地抱住，感受難過。

　�。�4）引導幼兒整體感受。

　　老師：你看了這幅作品，有什么感覺？

　　幼兒：很難過、恐懼……

　　教師小結(jié)：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升，藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈，畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

　�。�5）請幼兒為這幅畫起個名字。

　　老師：誰來為這幅畫起個名字？

　　幼兒：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……

　　3、欣賞梵高自畫像，了解凡高的生*

　　4、討論

　　老師：我們看到的有星星和月亮的夜空是什么樣的？心情怎樣？

　　5、創(chuàng)作“有星星的夜晚”

　　活動反思

　　本節(jié)活動中，幼兒參與性很強，互動**。具有以下兩大主要特點。

　　1、寬松的互動環(huán)境

　　美術(shù)欣賞活動是幼兒對藝術(shù)作品**表達的活動過程，在這個過程中，寬松愉悅的環(huán)境對幼兒的表達非常重要。本節(jié)活動中，教師與幼兒的*等互動，讓幼兒思維活躍，暢所欲言。

　　2、有效的問題引領(lǐng)

　　這是一幅抽象的作品，但個性明顯。本節(jié)活動中，教師預設(shè)了幾個大問題，孩子們在問題的引領(lǐng)下充分感受了作品所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意思，體會了作者的內(nèi)心世界。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展7）

——太陽美術(shù)課教學設(shè)計3篇

太陽美術(shù)課教學設(shè)計1

　　活動目標：

　　1、學習用點、線以及點線的組合，繪畫表現(xiàn)太陽的光芒。

　　2、通過欣賞教師的范畫、遷移已有的點線經(jīng)驗，豐富點、線的多樣性。

　　3、感受**創(chuàng)作的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒有畫圓的經(jīng)驗，會畫點和簡單的線條；有水粉筆繪畫的經(jīng)驗。

　　2、范畫：三幅彩色太陽的圖片。

　　3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃)，每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。

　　活動過程

　　1、出示三幅太陽的圖片，引導幼兒欣賞。

　　(1)以《小兔子找太陽》的故事導入。

　�、俳處煟耗銈冞�記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么樣子的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

　�、诮處煟航裉欤�老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?

　　(2)教師出示三幅圖片，引導幼兒觀察。

　�、俳處煟哼@三個太陽什么地方不一樣?

　�、诮處煟核鼈兊墓饷⑹鞘裁礃幼拥�?像什么呢?

　�、劢處煟哼�有什么線也可以來和太陽做朋友，變成它的光芒呢?

　　(3)教師小結(jié)：太陽的光芒各種各樣，可以用點畫，也可以用線畫，真漂亮！

　　2、教師交代作畫要求。

　　(1)用語言激發(fā)幼兒作畫的興趣。

　　教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個屬于自己的太陽?

　　(2)引導幼兒思考。

　�、俳處煟航裉煳覀兌家獊碓O(shè)計一個太陽。畫太陽時先畫什么?再畫什么?

　　②教師：你想邀請點點、線線還是點線一起來做太陽的光芒呢?

　�、劢處煟耗阆胗檬裁礃拥狞c點(線線)呢?

　　教師在引導幼兒思考的時候，可以通過追問的方式，如“你想用什么樣的點（線）”調(diào)動幼兒已有的點、線經(jīng)驗，為后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　3、幼兒繪畫，教師指導。

　　(1)教師用情境性的語言引導幼兒用不同的線條和點表現(xiàn)太陽的光芒。

　　(2)關(guān)注個別需要幫助的幼兒。

　　4、幼兒**欣賞同伴的作品。

　　教師：你喜歡哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光芒的呀?

　　活動建議

　　☆區(qū)角活動 :

　　①美術(shù)區(qū)：提供不同顏色的油泥，讓幼兒制作太陽。

　�、谟螒騾^(qū)：和幼兒一起玩“太陽傘”的游戲。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) :

　　將兩個幼兒的.作品背對背粘貼，在畫紙的中間填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動室。

　　☆家園共育 :

　�、偌议L可以向幼兒講解、介紹有關(guān)太陽的小知識。

　�、诩议L可以和幼兒收集生活中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，共同手工制作太陽。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展8）

——美術(shù)課教學反思

美術(shù)課教學反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的美術(shù)課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)課教學反思1

　　本課的教學目標是學習用對稱等不同方法來表現(xiàn)簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花；繼續(xù)練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現(xiàn)手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術(shù)的美感，懂得美可以通過創(chuàng)造來獲得。引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。通過養(yǎng)成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)團體協(xié)作的精神。

　　窗花是剪紙的常見式。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的**民族文化藝術(shù)之花。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后**：第一個窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的紙。以下幾步又是怎么做的呢？對折，再對折，然后用筆畫好，再撕或剪。下面請小朋友跟著老師一起做，結(jié)果剪出來的東西大約有近半數(shù)的小朋友跟書上的窗花不一樣，中間是斷開的，錯了。我請小朋友跟老師再做一次，特別是做錯的小朋友更要看得牢，我每做一步都顯示在黑板上，結(jié)果又有好多小朋友做錯了。這到底錯在哪里呢？課后，我找到了問題所在，錯在畫圖案的時候沒有把握好紙張中心的那個角。第2個班撕剪的時候，我讓小朋友重點把握好中心角，讓他們都能享受到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我讓學生動手動腦，讓學生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。

美術(shù)課教學反思2

　　《地球的新生》一課是人教版小學美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應用學習領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課件和學生共同學習，共同討論，認識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。

　　在課件的開始我選擇了學校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團一團的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學們看得非常認真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木、過度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學生的回答讓他們進行進一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學生認識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降�，而且我們不但自己要自覺愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的，引導人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。

　　學生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

美術(shù)課教學反思3

　　“普通高中美術(shù)課程標準”明確表述：美術(shù)是人類文化最早和最重載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，因此，普通中小學美術(shù)學習絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應被視為一種文化學習，通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨獻。

　　“高中藝術(shù)教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：*古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而**學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，“心”到與不到，全由教師**調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學效果。

　　在美術(shù)欣賞教學中，多種美術(shù)教學方式和**的合理運用是很重要的適當設(shè)置并提出一些能引學生思考和探究興趣的問題最不可少，激勵學生的想象，激活學生的各種感官，這樣就可以讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。

　　課堂教學中，學生的參與十分重要。

　　教師還要特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，讓他們在學習中學會主動發(fā)展，教師還應讓學生認識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的，同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照，如青銅器和秦俑所體現(xiàn)**民族精神，古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學的精神，文藝復興時期藝術(shù)品中的人文**理想，*山水畫中的意境和神宗意識等，使學生對作品產(chǎn)生深刻理解，達到審美情感的升華。

　　藝術(shù)課原本是最讓人心動的.藝術(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。

　　于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。

　　高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。

　　到了這個時候，學生不用意志來**自己，藝術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。

　　由此可見，藝術(shù)課同樣需要學生的意志介入和意志投入。

　　從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容，實地考察參觀應當另論。

　　但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。

　　小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

　　實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。

　　教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。

　　因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。

　　大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

　　當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧��?/p>

　　許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。

　　前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。

　　藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。

　　最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。

　　顯而易見，藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。

美術(shù)課教學反思4

　　美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學生的創(chuàng)意和才華。美術(shù)課堂就好比一個樂園，能讓學生身心放松在美的世界里徜徉，在輕松快樂的氣氛里感受美、學會知識。

　　幼兒美術(shù)課的教學反思

　　1、興趣是活動順利進行的前提條件

　　我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

　　2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

　　什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果**不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時，**往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應該在事后引導他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。

　　3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的

　　在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水*，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運用多種**、**給孩子許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓孩子進行**的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的**，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

　　4、以開放的形式**能激發(fā)幼兒的學習興趣

　　在教學中，教師應設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的**，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學活動的積極性。

　　5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

　　意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，***一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個**，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

　　6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當?shù)丶右栽u價

　　教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，**也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關(guān)事物的特征。**過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

　　在美術(shù)教學中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

美術(shù)課教學反思5

　　“命題畫”創(chuàng)作是美術(shù)教學的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。“放風箏”是一種有著悠久歷史的民間體育活力，這是一節(jié)學科的綜合課，以美術(shù)學科為主，結(jié)合體育科學的課程內(nèi)容進行學習。駕駛必須強調(diào)激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松的學習氣氛，促進學生的體驗與感悟，《風箏》一課是整個飛行單元教學基礎(chǔ)課，又風箏的原理引申出飛機的產(chǎn)生。因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結(jié)構(gòu)特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。每個學生的想象力和表現(xiàn)能力是不同的，對同一個題材的表現(xiàn)也是不同的，因此在課后要**討論互評互儀，取他取他之長補自己之短，達到主動探索共同提高的目的。

美術(shù)課教學反思6

　　在第二周的學習中，繪畫技法是主要的練習科目。在具體教學中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學經(jīng)驗和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

　　（一）線條

　　在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學生理解用線條造型。通過指導欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

　�。ǘ�）形體

　　形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水*線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

　　（三）結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水*線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析**來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

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　　物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

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　　靜物素描就是要求學生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用�？臻g的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛，互相襯托。

　�。�六）質(zhì)感

　　即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。

　　學生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學打下了很好的基礎(chǔ)。當然在具體的教學中由于學生差異很大，我的教學經(jīng)驗不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。

美術(shù)課教學反思7

　　這堂課的教學內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫兒童頭像的制作方法，增添學生學習紙版畫的情趣性，發(fā)展同學、師生之間的深厚情誼。因此，學生的學習活動采取紙版畫制作集體像的活動方式，使學生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。

　　從教學過程的整體來說，第一，在**教學方面還很欠缺，上課的時候沒有注意語速的輕重變化，關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓，如果能把這些做好，我的課程將會更生動，也更能吸引學生的***；第二，由于紙版畫的制作過程比較復雜，用的時間比較多，所以我把講課的時間**在十分鐘，顯得有些急促。從教學過程的細節(jié)方面來說，也還有很多不足之處：第一，導入過程是采用的工具直接導入，由于紙版畫不同于我們*時的常規(guī)畫法，所以學生在上課時積極性都很高，其實我覺得再加上幾張班集體的合照，可能更能激起學生們的回憶，氣氛會更好；第二，**的時候也很少讓學生***單獨回答，多是用的集體回答的方式，顯得有些倉促；第三，由于有點急，做好的PPT也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容，比如說我在黑板上示范五官的時候，應該把不同畫法的五官讓學生們欣賞一下，后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了，確實是很大的失誤；第四，作業(yè)要求和重難點比較模糊，特別是這堂課的重點要特別強調(diào)，總結(jié)制作步驟時要清楚，關(guān)鍵是怎么印時，要特別強調(diào)方法，是用力的反復摸，印出來的效果才會更好。

　　總體來說，要想上好一節(jié)課，還得需要更多的努力，不僅僅要有扎實的專業(yè)，還得掌握更多的教學方法和教學**，才能把知識更好的傳授給學生。在今后的教學中我要不斷提高駕馭課堂的能力，向有經(jīng)驗的老師們學習，在不停的實踐和不斷的反思中鍛煉自己，快速成長！

美術(shù)課教學反思8

　　今天一節(jié)《春天來了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著春天帶給我們的無限快樂 ，我們把自己裝扮成一群可愛的小燕子，從南方飛回來了，途中我們看到了嫩嫩的小草在搖擺，聽到了融化的小河在歌唱，聞到了美麗的迎春花淡淡的清香，我們在生機勃勃的春天盡情游戲，春天帶給我們無限的想像，我們用手中多彩的畫筆共同描繪了美麗春天的圖畫。我們一邊看一邊聽，一邊玩一邊學，孩子們臉上燦爛的笑容讓我也無比快樂。

　　曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計地運用各種各樣的“**”，也會采取各種各樣的“行為”，可問題是我絞盡腦汁想出的這些“**”“行為”卻沒有達到我預想的效果，沒有能夠直接或間接為實現(xiàn)目標服務。一堂課下來我把自己累的夠嗆，孩子們只是被動接受了很少的知識。這讓我想起一位***的話：每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠**，永遠感動，永遠不可知，永遠是生命嶄新而神秘的呈現(xiàn)。就像我們看到的學�！�—如果一個學校，在這里我們不能看到美麗的面孔，又怎么可以稱之為學校呢？

　　孩子們在我的課堂上盡情地笑了，他們接受我了，我還要求什么呢。我想，這該就是我的追求。我的努力沒有白費，這就夠了。

美術(shù)課教學反思9

　　通過教學實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應在參與藝術(shù)活動過程中使學生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。這一個月中，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學策略來進行教學。

　　一、激勵學生的學習動機

　　在美術(shù)教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新**，加強學生對課程的認同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

　　二、滿足學生的表現(xiàn)欲望

　　在教學中，有的學生因輕松的教學氣氛而感到愉快，有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快，還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認為，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對學習活動本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級愉快之感。所以，本著這個思路，在美術(shù)教學中我改變了以前教學常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，**成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”，在教學中為學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機會。如《你我他》一課，單純的教學，學生難免覺得枯燥。教學中我大膽采用了先分組進行情境表演，再進行卡通畫描繪。這樣學生在快樂的氛圍中忙碌起來。整堂課，將以教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。

　　三、多樣評價，樹立成功信心

　　新課程背景下實施美術(shù)教育課堂評價，應當把著眼點放在學生學習的整個過程，多維度地對學生的學習進行評價，樹立學生的學習自信心，激發(fā)學生主動交往的動力，真正體現(xiàn)評價的激勵功能。注重評價對象的全員化、評價內(nèi)容的多元

　　化（按教學環(huán)節(jié)、按活動方式劃分）、評價方式的多樣化（口頭表揚、體態(tài)語言、獎勵**、共同參與）。

　　教師有目的地實施了自我評價、小組評價、學生間的相互評價和全班交流評價。通過多樣的評價方式可以及時反饋教學效果，激發(fā)了學生交往的欲望，增強了競爭意識與自我表現(xiàn)意識。學生為了完成這樣的一組有趣的學習任務，會更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。通過這樣的活動，久而久之他們就能克服被動接受的學習心理，以飽滿的信心，自覺地按照學習目標去努力。

　　比爾.蓋茨說過；“興趣是成功的動力”，在美術(shù)教學中進行“激發(fā)興趣、自主參與”的運用研究，可以有效地優(yōu)化教學情景、優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學形式、優(yōu)化課程評價，讓學生以更加積極主動的姿態(tài)介入到學習活動中來，促進學生的充分互動，真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力，用

美術(shù)課教學反思10

　　這課的亮點就在于眼睛里所看到的東西。通過**、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進眼睛里。通過課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再**，孩子能說出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒能充分調(diào)動每一個孩子，所以有些孩子畫出來的內(nèi)容跟老師的范畫類似。

　　在二（4）班**一次給王老師聽，王老師出示范畫的時候不用特意強調(diào)眼珠顏色要涂黑色，因為眼睛有各種顏色，所以可以再多說說眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時候，我就改進了這一環(huán)節(jié)，跟學生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的答案各不相同，有說藍色的，有說綠色的，有說***，有說紫色的…比上一個班大部分都是藍色和黑色要豐富了許多。

　　點評學生發(fā)言和作品的時候，校長建議可以多些激勵性的語言。后面上課的時候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。

　　在后面的課堂上，我會更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進步。

美術(shù)課教學反思11

　　總體上看，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預先設(shè)計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。

　　我對以下幾點還是比較滿意的：

　　1、教材的整體化處理效果比較理想。

　　2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。

　　3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。

　　人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多**想象不到的能力，只是*時我們**包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更**的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

美術(shù)課教學反思12

學生合作、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務之間的矛盾如何解決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們似乎完全沒有這個難題，但對我們這些*民老師來說，確是一個難題。我想，這就要求我們引導者應該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處一定要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，像上面的討論，當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。

美術(shù)課教學反思13

　　我就如何改善課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試。

　　一、透過教學評價，幫忙學生樹立自信心

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學，過分重視學生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學生無法體驗到學習美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我個性注意幫忙學生樹立起自信心。

　　課堂教學評價要關(guān)注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學**沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會透過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

　　上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中能夠看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不明白怎樣畫社區(qū)，怕畫不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原先是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里**唱大戲，人們聚在一齊，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他�！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你期望老家變成什么樣都能夠畫，相信你必須能把它表現(xiàn)的很好。”這時我看到孩子滿眼的激動。他最后畫出了一片瓦房，房子前頭裝**健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步。當畫好的同學**展示自己的畫時，他也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。

　　孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)潛力，我們應給予及時的評價，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不適宜嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的`傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀。

　　正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

　　另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原先的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計十分獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。

　　二、重視構(gòu)成性評價，提高學生的美術(shù)潛力

　　課改以前，美術(shù)教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結(jié)果的評價。而教學結(jié)果與教學過程之間存在必須的聯(lián)系，但是教學結(jié)果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結(jié)果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結(jié)果不能反映教學的價值�！睹佬g(shù)課程標準》指出：美術(shù)教學評價既要透過作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更要透過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習潛力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術(shù)學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術(shù)潛力與水*只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，個性適合在實踐活動中對學生進行評價。在教學中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術(shù)學習中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究潛力、認知水*以及交流表達的潛力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就能夠更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術(shù)潛力起到了更好的作用。

　　三、關(guān)注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展

　　心理學證明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中務必正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術(shù)方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術(shù)，為學生的學習和**發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

　　記得曾教過一個學生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，十分漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術(shù)的其他資料興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片，學生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。之后就把他介紹給全班同學，應對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多資料等著你去學習，老師相信你必須能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學中，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡**美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。

　　教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，透過評價能夠更好的促進學生的發(fā)展。

　　四、加強自評與互評，使學生逐步成為評價的主體

　　《美術(shù)課程標準》評價推薦的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學生，用心引導學生開展自評與互評。在教學中，我經(jīng)常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出主意。透過自評，促使學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，之后給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)**，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學生用心性十分高，在簡單氛圍中透過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別潛力、分析和表達潛力。我發(fā)現(xiàn)，加強了自評與互評以后，課堂氣氛**了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學生增強了主人翁的職責感、群眾榮譽感，學會了寬容，理解，增強了學習美術(shù)的信心和興趣。

　　給學生一點陽光，他們會很燦爛！**評價方式，透過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。透過教師的評價幫忙學生樹立自信心，用心開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術(shù)課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。

美術(shù)課教學反思14

　　本課主要難在學生如何把鳥的形象去轉(zhuǎn)變?yōu)閳D案，并要進行裝飾添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的圖案，請學生把孔雀照片和繪畫結(jié)合我的圖案來對比，找不同。效果不是非常好，學生沒有體會到要去“變”，一部分學生就抄黑板上的圖案或者臨摹書上的，可見他們心中無底，不敢下筆。我想加上一個從寫生到圖案的變化過程圖示，把區(qū)別與聯(lián)系直觀的反應在學生面前，更加能夠說明問題。

　　學生在設(shè)計圖案的時候，有了外形的基礎(chǔ)，又遇到了困難，就是身體內(nèi)部的圖案設(shè)計沒有根據(jù)外形來安排，圖形松散，沒有組合、變化、**，對以前學過的對稱等知識運用的人數(shù)比較少。針對這個問題，觀察到一些畫的比較好的學生在添加圖案的時候不是一下子畫好全部，而是從一處出發(fā)，以一種圖案為起始，邊畫邊看，慢慢補充，慢慢擴張，去貼合外形、貼合鳥的特征來添加。

美術(shù)課教學反思15

　　對于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風扇的風為導入，以風的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學生很興奮，開始學生不敢上來，經(jīng)過鼓勵，學生變得很踴躍。在今后，我會多安排這樣的教學環(huán)節(jié)，來提高學生學習美術(shù)的興趣。

　　一、感受、探究“風”

　　創(chuàng)設(shè)情景：我走進教室，把電風扇開到最大，讓學生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風扇的風給周圍帶來什么變化？讓學生感受身邊的變化，從而引出課題----《風兒吹過》

　　二、聆聽、表現(xiàn)“風”

　　在學生說出涼快的感受后，引出第一種風-----微風，讓人舒服。接著讓學生說說微風吹過學校，馬路等地方，會帶來什么變化？讓學生回憶生活，并發(fā)揮學生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請同學們用肢體語言表現(xiàn)出在風中的形態(tài)，也可以選擇最能表達自己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風。緊接著，讓學生說說瑞安暑假有什么自然災害。因為瑞安是臺風多發(fā)地帶，學生**風極為熟悉，這時候讓學生說說臺風吹過的變化，學生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強風。接著我讓學生用肢體語言表現(xiàn)出在臺風中的狀態(tài)，說說你覺得會是什么顏色。在鍛煉學生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學生的個性，鼓勵他們多形式地來表達自己的感受。

　　三、尋找、欣賞“風”

　　風與我們的生活息息相關(guān)，不同“風兒圖片“的欣賞，拓展學生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導學生“尋找”風，進一步了解風的知識，強化感受自然界中不同風兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學生欣賞書上的畫家作品《陣風》，讓學生說感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強烈傾斜的樹木，明確地表現(xiàn)出陣風吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風飄蕩，似乎聽到陣風在呼呼作響，向我們展示大自然嚴峻。

　　接著，讓學生欣賞書上學生的范作。第一幅把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風，大風**，人在飛沙走石的**環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。

　　四、想象、創(chuàng)作“風”

　　這時我設(shè)計了一個“畫一畫”的小游戲，讓學生上黑板為《陣風》加上風的形象，讓學生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學生的興趣的膽子。

　　五、展示、評價“風”

　　讓學生積極參與到評價中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。我主要鼓勵學生，肯定學生的努力。

　　六、**創(chuàng)作“風”。讓學生以“風兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。

　　“風”，一般來說人們總以為既看不見也摸不著。本課一開始我就讓學生用本子扇，來感受風，再放出各種風的音效，學生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學生說說各種風及知識，特別是本地的臺風，學生的熱情空前高漲。學生七嘴八舌，場面甚至失控，然后我及時收回，讓學生感受有風場景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風招展的紅旗和乘風破浪的帆船來啟發(fā)學生還見過哪些風吹過時自然景物的變化。二是畫家作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風。老師可以引導學生仔細觀察畫面，畫家是從什么角度來刻畫風的。畫家并沒有直接畫風，而是通過對竹葉、大樹被大風吹拂的動態(tài)來刻畫風的。第三是學生作品。第一幅把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風，大風**，人在飛沙走石的**環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風、體驗感覺風、畫風、說風的活動，讓學生比較全面地了解風。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風起時自然現(xiàn)象的變化，初步了解風與人們生活的關(guān)系。

美術(shù)課《設(shè)計生活標志》教學設(shè)計（擴展9）

——美術(shù)課《蒙娜麗莎之約》教學設(shè)計與反思

美術(shù)課《蒙娜麗莎之約》教學設(shè)計與反思1

　　教學目標

　　1、知識目標

　　學會本課生字。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。

　　3、情感目標

　　培養(yǎng)欣賞名畫的情感。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。

　　教學**

　　多**課件

　　教學時間

　　1課時.

　　活動設(shè)計

　　1、查閱資料，了解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。

　　2、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語句。

　　教學過程

　　一、導入

　　前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

　　二、介紹達·芬奇

　　達·芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家�？茖W家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

　　達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

　　三、閱讀課文，初步感知

　　1、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受？

　�。�1）笑得有時覺得舒暢溫柔

　�。�2）有時又覺得嚴肅。安詳

　�。�3）有時略含哀傷

　�。�4）有時甚至顯出譏嘲和揶揄

　　2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時要注意字詞的讀音。）

　　四、深入分析課文

　　1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠及近。由上到下。由局部到整體）

　　2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。

　　3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。

　　4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？

　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活**一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。

　　五、拓展延伸。

　　1、14—16世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡**。反對神權(quán)，提倡個性**。反對人身依附”的人文**思想。

　　2、作者達·芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的**人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質(zhì)學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。

　　3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本**上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文**思想，熱情地謳歌美與人生。