詠雪作文600字 (菁選3篇)
詠雪作文600字1
這是一個寒冷的冬天，謝太傅與自己的兒子一同在家里。謝太傅正望著窗外的雪中美景，他的兒子也裝模作樣的學著父親的動作，站在窗前發(fā)呆�！笆迨澹覀儊砜茨懔��！薄笆歉绺缃憬銈儭！彼吲d的跑到門旁邊，把門打開了。一下子就跳到了哥哥的懷中。他說:“我可想死你們了�！�
等他們?nèi)歼M來時，謝太傅問道：“這幾天在家里你們有沒有好好學習呀？”哥姐倆異口同聲的回答:“當然了�！毙肿幼院赖卣f:“書中的內(nèi)容不僅有趣，而且我還學到了很多的知識呢�！毙峙f:“這幾個月我也讀了不少書，還寫了不少作品呢�！彼雌饋硪膊桓适救酢！拔�...我……”小兒子不知道說什么，只好應和著說：“你們可真厲害�！�
“不錯，不錯呀！”謝太傅欣慰地說道。不過紙上談兵是沒有用的，讓我來考考你們的文采如何。兄子心中想到：“放牛過來，我也不怕你。我一定會比兄女強的�！边@時外面的雪下的更狂了。謝太傅望了望窗外，笑道：“不如你們就以雪為題，你們看看外面的雪紛紛揚揚的像什么？”這時屋子里安靜了許多，大家都在沉思這道題的答案。沒過一會兒，兄子就大喊道:“這還不簡單，把鹽撒在空中不就極其的相似嗎？”說完，他還向兄女擺出了勝利的姿勢。可這時兄女反駁到:“為何不將雪比喻成乘風而起的柳絮呢？”兄女又向兄子得意的笑了一下。這時小兒子還是不知道該說什么好，但還是裝的跟大人一樣，說:“都很不錯，真是難分上下呀�！�
謝太傅聽了兩位的回答后，大笑不止，沒有做出評價。其實勝負已經(jīng)很明顯了。柳絮乘風而起明顯比空中撒鹽更勝一籌。你們想知道這位兄女是誰么？他呀，就是大名鼎鼎的左將軍王凝之的妻子，謝道韞。
詠雪作文600字2
一個冬日，天下著鵝毛大雪，屋檐下，樹枝上全掛滿了冰柱；地上、田野里鋪**一層雪白的地毯，踩上去軟軟的，一步一個腳印，有深有淺。晶瑩的雪花飄落在手上，一轉(zhuǎn)眼，或化作了世間的塵埃，來無影，去無蹤；或凝成一灘雪水，冰涼，澄清，不含一絲雜質(zhì)。路上的行人剛呼出一口熱騰騰的氣，就被呼嘯的北風卷走了。寒風瑟瑟，比春風多了一份冷冽，比秋風少了一份溫暖。放眼望去，大地銀裝素裹，分外妖嬈。
謝太傅洗漱過后，來到廳堂，見此情景，脫口吟出：“晨起開門雪滿山，雪晴云淡月光寒。”他捋了捋胡子，低聲道：“這良辰雪景甚好，不如我召開家庭聚會，與子侄們吟詩作對、暢談詩文，豈不樂哉？”
待謝無奕、謝朗、謝道韞等人到來時，雪下得愈加緊，窗戶上蒙著一層厚厚的霜，謝安看著漫天大雪，高興地說：“此‘景’只因天上有，人間能有幾回聞？這白雪紛紛何所似？”話音剛落，謝朗把頭轉(zhuǎn)向謝道韞，見她正沉思，心想：姐姐每次都搶我風頭，這次我可不能讓她再把我比下去了！眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來。他起身，迫不及待地說：“跟把鹽撒在空中差不多�！遍L輩點頭，似在稱贊，可并沒有掌聲，謝朗傻了眼，急忙轉(zhuǎn)向謝安，謝安點頭，說：“胡兒，此句雖好，但‘撒鹽’僅為形似，毫無動態(tài)，還是聽道韞怎么說吧！”
謝安視線轉(zhuǎn)向了謝無奕的女兒、也就是王凝之的妻子——謝道韞，謝道韞眼底閃過一絲得意，她深情地凝視院里幾株枯柳，不緊不慢地說出一句早已醞釀好的話：“雪潔白無瑕，象征著冬天，寒冬過后就是春，不如比作柳絮被風吹得漫天飛舞？”說完，掌聲雷動，謝太傅哈哈大笑，豪邁地說：“道韞啊，不愧為才女！此句給人以春天到來的感覺，妙哉！”聽了這一番對話，眾人也稱贊不已，連不服氣的謝朗也鞠躬作揖：“看來我要想勝過姐姐還需要下一番功夫呢！”謝安臉上笑意更深，拂袖而去，他的子侄、兄弟們相互作別，不久，屋內(nèi)皆空，只剩下那歡笑聲縈繞于梁上，回蕩于上空------
詠雪作文600字3
世間無非有兩種東西是最純潔、最美好的，在我看來就是雪和陽光了，它們雖不及金銀珠寶，卻可以帶給你幸福的感覺，陽光暖人心扉，帶來溫暖 ; 雪凄美動人，帶來美好。如此美感，帶給我最深的便是雪。 雪下開了，風把它帶去了世界的每一個角落，田野上，山坡上，處處是一片銀白色的容裝，讓人不禁贊嘆不已。原本骯臟不已的街道，因為雪的覆蓋，變得干凈了許多。哈哈，媽媽你看，雪多白呀！小孩子用稚嫩的雙手捧著雪。雪看上去很白，其實很臟哦！媽媽說著打掉了孩子手里的雪，向前方小朋友的身影指去，喏，去跟朋友們玩吧！孩子苦惱的表情馬上消失了，他大笑著朝朋友們跑去，早已忘了方才的不解。媽媽一個人在雪里漫步，望著滿天飛舞的雪花，和孩子們打鬧的場景，嘴角不禁微微一翹，連布滿皺紋的眼角也彎了下來。其實，雪真的很美，或許是因為過于繁忙，忽略了它本質(zhì)的美！媽媽用手接住了雪花，贊嘆道。
雪繼續(xù)地下著，不在乎別人對它的贊美，只是默默地下著。在如此天寒地凍的季節(jié)里，或許誰都不會出門。雪那么想著，它越飄越遠，路上看見不少失足的人們，當它正著急之余，竟發(fā)現(xiàn)一個接一個的人前來撫起失足的人，就這樣，人們一個扶著一個，誰都沒有再跌倒。雪會心地笑了�？磥砦业哪康囊堰_成。 不一會兒，太陽出來了，它放出的陽光那么令人溫暖，雪也沒停，它與太陽默契的配合著，吸引出了更多的人們把頭探出窗外，欣賞這難得一見的場景，笑容在每個人的臉上綻放著。孩子吃驚地望著，隨即咧開了小嘴，快樂地笑著，大人贊嘆地望著，抿起嘴會心地笑著，老人僵硬的'臉也頓時舒展開了，眉宇間透出幸福和溫暖，和藹地笑著，就連路上奔波的行人都不僅抬頭望去，心里因生活而空的地方被填得滿滿的。 如果說冬天是人間的奇跡。那雪就是人間帶來幸福的天使。
詠雪作文600字 (菁選3篇)擴展閱讀
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展1）
——詠雪的作文3篇
詠雪的作文1
如果冬天沒有雪，那將是多么無趣的一件事，身在江南的我對雪是更為渴望。還好今天的天氣預報說，過幾天有中到大雪，我郁悶心情著實輕松了一把。
雪，如約而至，來時已是深夜。外面無風，但卻很冷，在昏暗路燈光下可愛的雪精靈們紛紛跳躍著、舞蹈著。雪，我喜歡你，你是純潔無私的。當寒風刮去，我期盼的雪，慢悠悠地飄落下來。飄在我的頭上，頑皮地在頭發(fā)中捉迷藏；飄到我的耳旁，訴說藏在心中的秘密；飄到我的肩頭，給我最溫暖的問候；飄到我的心中，純潔的心靈貫徹我的全身。雪，不像水晶，盡情綻放自己的光彩，只是靜靜地、悄悄地來到人間，給大地、房屋、樹木、草地換上銀裝，融化后又滋潤了萬物，誰比你更無私？
你是有趣的，一場雪過后，積雪雖然還不是那么厚，孩童迫不及待地跑出家門，堆雪人，打雪仗了。看他們很熟練的先滾一個大雪球，再滾一個小雪球，小手抄底一托把小雪球壘在大雪球的上面，緊接著用兩個黑豆塞進雪球里當眼睛，然后把胡蘿卜插在上面變成鼻子，最后把帽子戴在上面，瞬間一個經(jīng)典完全版雪人便完成了。寒冷的空氣絲毫不影響他們的玩雪的心情。三兩只麻雀在樹梢忽而嬉戲忽而歌唱，那勁頭毫不遜色于樹下的兒童。當我沉浸在這美妙的大自然，感受天籟之音的時候，身體突然被誰拉了一把，回頭一看竟是我的好朋友�！白甙桑〉妊┒既诨�，就堆不了了”，看她滿臉激動的樣子，我拉起她的手，頭也不回地沖向那片雪地，身后留下兩串碎碎清晰的腳印。
你也是團圓的。春節(jié)將至，所有的游子，不遠萬里都要回家看望自己的親朋，陪他們吃頓團圓飯聊聊家常，開開心心地過個年，就算家境貧寒一些也不例外。一句“新年快樂！”是親朋之間互贈新年最溫馨的祝福，掛燈籠、貼對聯(lián)，大紅的“福”字倒著貼，福到啦！這就是*傳統(tǒng)，在人們心中根深蒂固，“有錢，沒錢，回家過年�！边@首民謠唱出了歸心似箭回鄉(xiāng)人的心情�！叭鹧┱棕S年”，更是人們對來年豐收的憧憬！
你是愛的'使者，表面冰冷卻給萬物帶來勃勃生機，你喚醒了春天的美麗。
詠雪的作文2
晨風呼嘯著，雜夾著急速撒落的雪花，時大時小，此起彼伏。我漫步在這雪躺落的小路，聽著沙啞的嘎吱聲，身心冰冷著，卻被這場突如其來的雪所溶化，帶著欣喜與他共舞。
雪還是不搭理你，只管自己取樂。而地上孩子們?nèi)绾诺幕ò�，盡情賣弄著自己的花姿，品味著，妄想著……多暢快啊！我們走進雪海，走進漫天飄舞著的.絨毛里。今年的雪比往常更加不耐寂寞，偷偷地撒落，盡興起來了，呼呼地刮起了鵝毛大雪，地上的人們歡呼雀躍著。厚厚的一層白色絨毛，多壯觀啊，覆蓋著大地，覆蓋著孩子們的心情。
雪，以她素潔的靈魂，動人的姿色，神奇的變幻，不知博得了多少文人的贊嘆，留下了多少動人的頌歌。真是“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人，日暮詩成天又雪，與梅并作十分春�！痹娙藗冇盟麄兡侨缁ǖ拿罟P，如珠的妙語，給人們描繪了一幅無比瑰麗的圖景，把人們引入了異彩紛呈的美好境界。
雪地、雪天，白茫茫的一片，路徑皆無，我們笑迎著紛飛的雪花，跳躍在地上，留下了一串串輕盈的腳印，踏出一條條曲折的雪路。我接住一朵飄落的雪花，很快，融化了，只剩下清澈的含笑的水珠。我知道它是那曾在黎明飛舞的雪花的化身。它似乎在告訴我，它愛這個世界，無論是作為潔白輕盈的雪花飛舞在微明的天際，還是作為圓潤晶瑩的水滴滲入陽光下的土地，它都是為了這個上空而沉寂，為了這個世界而美麗！
詠雪的作文3
天上下著鵝毛大雪，風刮得很緊，路上的行人都急急忙忙地往家走，謝太傅在家里與家人坐在一起談詩論文。謝太傅是對知識很感興趣的人，他望著屋外的雪景，飄飄揚揚的白雪好似一只只白蝴蝶，正在展現(xiàn)自己的舞姿。沉思了許久，他一時興起，便說：“窗外的雪景極美，大雪紛飛，你們誰可以說出這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”
大家聽了謝太傅的問題，都七嘴八舌地討論起來……
有人說像鵝毛，有人說像白色的仙子，又有人說……
謝太傅的哥哥，有一個兒子和一個女兒。這時，太傅的侄兒謝朗胸有成竹地說：“這雪像把鹽撒在空中差不多。”太傅捋了捋胡子，點了點頭，說：“不錯�！边@時，太傅的侄女謝道韞說：“那潔白無瑕的雪花比喻為鹽，的確不錯，但確實了雪花原本的動態(tài)之美。倒不如比喻為風把柳絮吹得漫天飛舞�！碧蹈吲d地大笑了起來，說：“妙啊，妙！好一句‘柳絮因風起’連我都感覺著春天即將來臨了，我的兒女可真是文采非凡�。 薄肮敝x道韞就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王羲之的妻子。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展2）
——詠雪作文400字3篇
詠雪作文400字1
鵝毛大雪從天空中，降落下來，將大地鋪得白茫茫的一片，大地一片銀裝素裹，雪落在，掛在光禿禿的樹枝上，一棵棵樹木頓時像玉雕出的，又想開出滿樹梨花。我洗漱過后，來到客廳，見此情景，脫口吟出：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”心中生出一計：不如我開個家庭聚會談論詩文?我捋了捋，不錯.
等待謝無奕，謝朗，謝道韞，來的時候，外面的雪下得更緊了。我高興的叫道：“此景只應天上有，人間能有幾回聞?”我笑呵呵的說：“這白雪紛紛揚揚像什么？”謝朗，*時的回答總是比不上謝道韞。他的眼睛一轉(zhuǎn)仿佛一計上頭。他看了一下謝道韞，而此時，謝道韞正在沉思。以往此時早已又快又好的答完，現(xiàn)在謝朗，舉起了手說：“啊，跟把鹽撒在空中沒兩樣。”我點點頭說：“也對，也對�！钡矝]什么贊揚，他的表情顯然是有些失落。我說：“看看道韞怎么回答吧�！薄安蝗缯f柳絮乘風而起�！薄懊畎∮玫恼婷畎 ！蔽遗氖直頁P。
道韞，是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王羲之次子王凝之的妻子。
詠雪作文400字2
那場大雪，已經(jīng)過去有三四天了，但還是使我記憶猶新。
仿佛進入了童話世界，潔白的雪花紛飛而下，在寒風中與人們打招呼。伸出手，接住一片，立刻融化，也融進了我的心里。
“下雪了下雪了！”同學們一個個驚呼起來，好奇心促使我望向窗外。白茫茫的一片，雪如神圣的天使墜落人間，美到極致。
好久沒看過這般浩大的雪了，我站在教學樓前，看著一片片雪的旅程，從上到下，只有幾秒鐘，但還是堅強地墜下來，把最美的一面展現(xiàn)出來。雪堆積得越來越厚，同學們也開始打起了雪仗，笑著，跑著。我似乎看見雪在說話了呢！它說：“塵世繁華，我卻渺��；世上色彩萬千，我卻潔白一片；嘆人不如嘆己，贊己不如贊人��！”人在這繁華聒噪的城市，心卻在雪的世界里，純潔而又美好，干凈而又曼妙。這場綿長的雪，掃盡了心頭的愁云，添了份安寧。
記得07年時，也下過一場大雪，當時只是顧著玩，和現(xiàn)在大不相同。此時的我，比以往感悟的多了，也經(jīng)歷得多了。要知道，當初那個愛玩的我，怎會想到五年后這個多愁善感的我呢？也許是長大的緣故吧……
雪，已經(jīng)停了，但心中的熾熱，從未停過。
希望不久后還能看到這樣的雪，下次，會不會再憶起從前，感悟又更深了一層呢？但愿是吧。
詠雪作文400字3
一個冬日，天上下起了鵝毛大雪廣闊的院子，任憑他們滿天飛舞，他們晶瑩美麗，潔白無瑕。大地已悄然染成了淡淡的白色。
在這個日子中，謝太傅舉行了一次家庭聚會，看見外面下起了雪，便想到與兒女講解詩文。太傅欣喜說到：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”
大家聽后，一時間，屋里便有了討論聲，爭辯聲，熱鬧極了！
在大家討論時，有一道目光停在了謝道韞身上，見他正在沉思，心想以前姐姐出盡了風頭，這一次我可不能再讓她把我比下去了，目光還沒有回來，便站起身來，迫不及待地說：“把鹽撒在空中，大體可以相比。”長輩點頭，似乎在稱贊，但并沒有掌聲和評論，謝朗愣了一下，眼睛轉(zhuǎn)了一圈，只在縱人都搖搖頭。謝朗的目光又回到了，謝道韞身上，只見謝道韞看向窗外的枯柳，輕笑一下，便起身說到，“比作柳絮，憑借蜂蜜滿天飛舞，”說完，便響起雷鳴般的聲音，眾人稱贊不已，就連不服氣的謝朗也稱道：“看來想要勝過姐姐還需要下一翻苦功服呢！”謝太傅高興的哈哈大笑，豪邁地說：“道韞啊，不愧是才女��！只用一句便道出春天即將來臨的感覺，真是妙��！”而謝道韞的笑容更深了。
這個才華橫溢的女子是謝安大師兄謝欒的女兒，還是左將軍王凝之的`妻子。
雪下的小了，白雪紛紛真的就像柳絮隨風而起，飄落在大地，似乎也在稱贊謝道韞的精彩回答。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展3）
——詠雪作文550字3篇
詠雪作文550字1
面對皚皚白雪，古往今來留下了多少娓娓動聽的傳說，和妙不可言的詩句啊！此刻，筆者且不論“程門立雪”的典故，也不說風雪山神廟豹子頭林沖的故事，只是采擷幾則千古頌傳的永雪名句，來和同學們共同賞析，在這“銀裝素裹，風外妖嬈”的世界里，去領略“玉潔冰清”的萬千情趣。
“陰山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。（李白《北風行》）是詠雪名句之一，詩人用夸張的手法，極壯燕山的奇寒。未領略過“北國風光”的您，是否有勇氣在三九嚴寒的冬季到燕山去觀賞“大如席”的雪花呢？
在女詞人李清照的眼里，“雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩”。一片白雪覆蓋大地，銀裝素裹，一束報春的紅梅點綴其間，梅枝猶如天工雕出的瓊枝，色彩對比何其鮮明。
唐詩人高駢《對雪》云：“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。”此詩不僅描繪了雪花飛舞、竹木漸漸變?yōu)榫G葉瓊枝的優(yōu)美景色，還表現(xiàn)了詩人希望鏟除人世間一切**的美好愿望。
著名的邊塞詩人岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，”以新奇的比喻，是嚴寒的邊塞之地，頓呈梨花爛漫的春色。而與此韻味迥異的南朝詩人謝靈運的“明月照積雪，逆風勁而哀”，寫的則是冬夜月色雪光交相輝映，寒風凜冽的景象，傷逝優(yōu)生之情寓于其中。
冬天下一場大雪，好像一條軟松厚實的被褥覆蓋住莊稼，既然保護越冬的作物，又能凍死蟄伏的害蟲，預示著來年有個好收成，所以又有許多像“臘雪瑞豐登”、“此為豐年報消息，滿田何止萬黃金”、“瑞雪兆豐年”的詩句流傳于世。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展4）
——《詠雪》說課稿5篇
《詠雪》說課稿1
一、教材分析
《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭***庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。
教學目標
根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：
�。�1）朗讀課文，積累文言詞語。
�。�2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。
二、教學方法
新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：
�。�1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。
�。�2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的.*臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。
�。�3）問答式教學法，一位***說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的生**驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。。
三、教學程序
�。�1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：*有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做**時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發(fā)、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下*是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。
（2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后**練習朗讀。
�。�3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。
（4）研讀課文，這是本節(jié)課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設計了七個問題，既強調(diào)對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。
（5）學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。
四、板書設計
遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設計的板書如下：
撒鹽空中 過中不至—無信
詠雪 陳太丘與友期
風吹柳絮 對子罵父---無禮
《詠雪》說課稿2
一、說教材
（一）教材簡析
《詠雪》是人教版語文教材七年級上冊第五單元《世說新語》二則中的第一則。這一單元以家庭、親情為主題，精心構建單元整體，選文兼顧詩文，兼顧古今、兼顧中外。
《詠雪》是一篇文言文，但語言文字理解起來并不難，還帶有一定的故事性，學生理解起來應該說相對容易一些，但是，對文中語言的辨析和欣賞在教學中存在一定的難度。
（二）教學目標
詩詞教學在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高學生文化品味方面有著舉足輕重的作用�；谶@一點認識，我確定的教學目標是：
1、教學目標：
（1）、知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。
�。�2）、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理
（3）、情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
2、教學重點：理解課文內(nèi)容，積累文言實詞。
教學難點：品析文中人物的語言，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
教學古文，應把疏通文義作為教學的重點，只有理解文本內(nèi)容，才能對其進行深層次的探討和挖掘。而疏通文義，掌握文言實詞又是理解文言文的基礎。因此我用先攻克重點實詞的方法達到疏通文義的目的，解決了教學重點問題。
賞析富有表現(xiàn)力的語言，在語文教學中歷來都是難點，盡管《詠雪》一文篇章短小，但“撒鹽空中”和“柳絮因風起”哪一句比喻用得好，在生活中不注意觀察的學生對此很難說清。其實，到底哪一句用得好，還應該從多角度去分析。因此，我把“品析人物的語言，培養(yǎng)多角度分析問題的能力”作為教學難點，通過生生交流，師生交流的方式解決了本課難點問題。
《詠雪》說課稿3
尊敬的各位評委老師
上午好，我今天說課的題目是《詠雪》，是南朝宋彭城人劉義慶**一批文人編寫的。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、 教材分析：
《詠雪》是人教版七年級語文上冊第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯的感情�！对佈�，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。
結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我確定了本課的教學目標以及重點和難點。
教學目標確定為：
知識與能力：
1、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；
2、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。
過程與方法： 1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關內(nèi)容；
2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；
3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。
自主、合作、探究
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情
教學重點：掌握文言詞語。
教學難點：情境再現(xiàn)，講論文義，引導學生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
二、說教法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的**完美**。新課標要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學習的引導者，參與者，合作者，注重培養(yǎng)學生的**性和自主性，根據(jù)這一指導思想，因此，我準備采用的教法是
1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“擬”“差”的讀音。
2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。
3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當時情境。
三、說學法
我貫徹把“學習的主動權還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。
四、教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬�、導入新課：
圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才�！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學而剪斷織布機上的娟的故事�！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。（激發(fā)學生的閱讀興趣。）
�。ǘ┙榻B作者及作品
導入課文之后，我便請學生根據(jù)課文注釋介紹作者 及作品，引導學生學會抓住作者生*的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及**作品等）進行識記。
�。ㄈ├首x感知
我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的'字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合，從而力爭讀準字音，讀好。
教師提醒學生注意難讀字音：
擬 差 俄而 雪驟 柳絮 無奕女 ．．．．．．
在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)撒/鹽/空中/差/可擬
(2) 未若/柳絮/因/風起
�。�3）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集
�。�4）即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也
�。鞔_這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環(huán)節(jié)當中，我先引導學生落實文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導學生結合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：
俄而 欣然 擬 未若
接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當然，在整個教學環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
�。ㄎ澹┭凶x賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！� 為引導學生開展**的閱讀實踐，教師以多**出示如下一組思考題：
（1） 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？
（2） 聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？
�。�3） “公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比
作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些
事物來比喻雪。
�。�4） 文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？
�。�1、明確：融洽，欣然、大笑）
�。�2、指子侄輩，今專指子女）
�。�3、有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的**�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。）
�。�4、這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）
請學生先朗讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的
思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感
的熏陶，獲得思想的啟迪。
（六）再現(xiàn)當時情景：
1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學扮演角色，其他同學扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？
2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。
師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當時情境。既可以鞏固所學知識，又可以發(fā)揮學生想象力，促進寫作水*的提高，突破教學難點。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
A、積累詞語；
B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。
既可以鞏固所學知識，又拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。
五、說板書 贊賞謝道韞 敘述詠雪事件 一問、一答的聰明才智
板書在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
各位評委老師：以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
《詠雪》說課稿4
尊敬的各位評委老師
上午好，我今天說課的題目是《詠雪》，是南朝宋彭城人劉義慶**一批文人編寫的。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、 教材分析：
《詠雪》是人教版七年級語文上冊第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯的感情。《詠雪》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言�，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。
結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我確定了本課的教學目標以及重點和難點。
教學目標確定為：
知識與能力：
1、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；
2、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。
過程與方法： 1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關內(nèi)容；
2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；
3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。
自主、合作、探究
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情
教學重點：掌握文言詞語。
教學難點：情境再現(xiàn)，講論文義，引導學生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
二、說教法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的**完美**。新課標要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學習的引導者，參與者，合作者，注重培養(yǎng)學生的**性和自主性，根據(jù)這一指導思想，因此，我準備采用的教法是
1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“擬”“差”的讀音。
2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。
3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當時情境。
三、說學法
我貫徹把“學習的主動權還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。
四、教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬�、導入新課：
圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才�！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學而剪斷織布機上的娟的故事�！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。（激發(fā)學生的閱讀興趣。）
（二）介紹作者及作品
導入課文之后，我便請學生根據(jù)課文注釋介紹作者 及作品，引導學生學會抓住作者生*的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及**作品等）進行識記。
�。ㄈ├首x感知
我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合，從而力爭讀準字音，讀好。
教師提醒學生注意難讀字音：
擬 差 俄而 雪驟 柳絮 無奕女 ．．．．．．
在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)撒/鹽/空中/差/可擬
(2) 未若/柳絮/因/風起
�。�3）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集
（4）即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也
（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）
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在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環(huán)節(jié)當中，我先引導學生落實文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導學生結合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：
俄而 欣然 擬 未若
接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當然，在整個教學環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
�。ㄎ澹┭凶x賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展**的閱讀實踐，教師以多**出示如下一組思考題：
�。�1） 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？
�。�2） 聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比
作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些
事物來比喻雪。
（4） 文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？
�。�1、明確：融洽，欣然、大笑）
�。�2、指子侄輩，今專指子女）
�。�3、有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的**。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。）
（4、這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）
請學生先朗讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的
思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感
的熏陶，獲得思想的啟迪。
�。┰佻F(xiàn)當時情景：
1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學扮演角色，其他同學扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？
2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。
師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當時情境。既可以鞏固所學知識，又可以發(fā)揮學生想象力，促進寫作水*的提高，突破教學難點。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
A、積累詞語；
B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。
既可以鞏固所學知識，又拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。
五、說板書 贊賞謝道韞 敘述詠雪事件 一問、一答的聰明才智
板書在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
各位評委老師：以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
《詠雪》說課稿5
教材分析：
《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言�，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。
學生分析：
我們之前已經(jīng)學過《童趣》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。
教學目標
1、 知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助
注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、 情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生多角
度思維的能力和全面分析問題的能力。
教學重點
誦讀課文，理解基本內(nèi)容。
教學重點
個性解讀。
教學方法：
朗讀法。反復朗讀是學習文言文的主要方法之一，設置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟，增強學生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教學過程:
故事導入 激發(fā)興趣
由王戎識李的故事導入新課，引起學生的興趣。
設置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級的學生童心未泯，對故事仍有極大的興趣，以此導入更能激起學生求知的欲望。
聽讀課文 整體感知
本環(huán)節(jié)是要求學生通過多形式的讀，達到整體感知的目的，有助于很好的理解文意。
小組合作 疏通文意
難點質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑，提出問題。
字詞積累
字詞積累永遠是學習文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎上對關鍵字詞進行歸納整理，達到積累運用的目的。 講故事 談認識
以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學生的概括能力，一方面又能檢測學生對文意的認識水*。更符合認知規(guī)律。
自主探究 個性解讀
1、文中營造了怎樣一種家庭氛圍？
預設此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進一步理解文意，做到個性解讀。
2、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個更好呢？
本環(huán)節(jié)最能考察學生的語言文字功底，學生的個性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。
3、你能寫出一個關于雪的比喻句嗎？
生生交流 拓展延伸
再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句，相互交流并積累。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
——韓愈《春雪》
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
——李白《北風行》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
——高群《對雪》
教師小結及作業(yè)的布置。
1. 閱讀《世說新語》中的其它小故事，并講給同學聽。
2. 小練筆，冬天到了，請你也寫寫雪景。 反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應，有過渡，有升華，要思路清晰，結構完整、行文嚴密、首尾呼應、過渡自然。而課堂的主體就是學生，所以整堂我都以學生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華。在設計中，我也力求一種詩意的表達，力求以一個主持人的姿態(tài)讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展5）
——詠雪擴寫作文3篇
詠雪擴寫作文1
這是一個寒冷的冬天，謝太傅與自己的兒子一同在家里。謝太傅正望著窗外的雪中美景，他的兒子也裝模作樣的學著父親的'動作，站在窗前發(fā)呆�！笆迨�，我們來看你了�！薄笆歉绺缃憬銈��！彼吲d的跑到門旁邊，把門打開了。一下子就跳到了哥哥的懷中。他說:“我可想死你們了�！�
等他們?nèi)歼M來時，謝太傅問道：“這幾天在家里你們有沒有好好學習呀？”哥姐倆異口同聲的回答:“當然了。”兄子自豪地說:“書中的內(nèi)容不僅有趣，而且我還學到了很多的知識呢�！毙峙f:“這幾個月我也讀了不少書，還寫了不少作品呢�！彼雌饋硪膊桓适救��！拔�...我……”小兒子不知道說什么，只好應和著說：“你們可真厲害。”
“不錯，不錯呀！”謝太傅欣慰地說道。不過紙上談兵是沒有用的，讓我來考考你們的文采如何。兄子心中想到：“放牛過來，我也不怕你。我一定會比兄女強的�！边@時外面的雪下的更狂了。謝太傅望了望窗外，笑道：“不如你們就以雪為題，你們看看外面的雪紛紛揚揚的像什么？”這時屋子里安靜了許多，大家都在沉思這道題的答案。沒過一會兒，兄子就大喊道:“這還不簡單，把鹽撒在空中不就極其的相似嗎？”說完，他還向兄女擺出了勝利的姿勢�？蛇@時兄女反駁到:“為何不將雪比喻成乘風而起的柳絮呢？”兄女又向兄子得意的笑了一下。這時小兒子還是不知道該說什么好，但還是裝的跟大人一樣，說:“都很不錯，真是難分上下呀�！�
謝太傅聽了兩位的回答后，大笑不止，沒有做出評價。其實勝負已經(jīng)很明顯了。柳絮乘風而起明顯比空中撒鹽更勝一籌。你們想知道這位兄女是誰么？他呀，就是大名鼎鼎的左將軍王凝之的妻子，謝道韞。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展6）
——詠雪的名句集萃3篇
詠雪的名句集萃1
1·、剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。
2、三千世界銀成色，十二樓臺玉作層。
3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
4、都城十日雪，庭戶皓已盈。
5、寒川消積雪，凍浦漸通流。
6、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參
7、夜深知雪驟，時聞折竹聲。
8、瑞葉飛來麥已青，更煩膏雨發(fā)欣榮�！冻纱蟆堆┖笥曜鳌�
9、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
10、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
11、亂云低薄暮，急雪舞回風。
12、盡道豐年瑞，豐年事若何？——羅隱
13、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江冒�！谠�
14、雪嶺無人跡，冰河足雁聲。
15、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
16、漫蹤江野，蝶舞飛揚一片白。
17、長安有貧者，為瑞不宜多�！_隱
18、晚來天欲雪，能飲一杯無？
19、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老。——呂巖《劍畫此詩于襄陽雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
21、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
22、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
23、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡
24、云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍關馬不前。
25、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
26、雪霽山疑近，天高思若浮。
27、夜深知霄重，時聞折竹聲�！拙右�
28、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸
29、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
30、煙蓑春釣靜，雪屋夜棋深。
31、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
32、開門枝鳥散，一絮墮紛紛�！抉R光《雪霽登普賢閣》
33、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
34、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！瘏�
35、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
36、對瓊瑤滿地，與君酬酢�！翖壖病逗屠�
37、雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。——歐陽修
38、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！谠�
39、雪樹銀花，燃燒紅唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕�！獏伪局小短ど小�
41、朝來試看青枝上，幾朵寒棧未肯消�！煳肌独婊ā�
42、雪花鷹背上，冰片馬蹄中。
43、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
44、玉千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》
45、月從雪后皆奇夜，天向梅邊有別春。——范成大
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展7）
——詠雪古詩詞3篇
詠雪古詩詞1
南北朝·南朝民歌
淵冰厚三尺，素雪覆千里。
我心如松柏，君情復何似?
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展8）
——世說新語詠雪說課稿 (菁選5篇)
世說新語詠雪說課稿1
根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。
�。ㄒ唬┱f教材：
（1）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學生理解起來應該說相對容易一些。
�。�2）、詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提**化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
基于以上認識，我確定的教學目標和重難點是：
1、知識目標：
�。�1）理解文義，背誦本篇課文
�。�2）熟記作家作品
�。�3）積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義
（4）品析文中人物的語言
2、能力目標：
特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求
3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
4、教學重點：
（1）理解文義，背誦課文
�。�2）品析文中人物的語言
5、教學難點：引導學生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
學生情況
對于初一的學生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學習，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學習的。所以我準備了以下的教法和學法。
（二）說教法
1、情景導入教學
為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。
2、朗讀教學
所謂"讀書百遍，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣和朗讀文言文的語感。
3、現(xiàn)場演示法
可以更形象的體會優(yōu)美的句子
4、激勵創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。
通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓練，不但提高了學生的思維能力，而且拓展了學生的思維空間和想象能力。練習的設計能照顧到全體學生，體現(xiàn)層次性。
5、淡化教師角色，體現(xiàn)學生主體地位。
這堂課教師是作為一個協(xié)作者，對學生進行必要的指導，大部分時間都能體現(xiàn)學生參與學習的過程，學生是課堂的主體。
（三）說學法
本人更注重師生之間的互動和學生與學生之間的互動，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
�。ㄋ模┱f教學過程：
一、在導入時應用猜謎語的方法，使學生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進入角色。
二、在作者介紹中請學生借助資料加以評說，再有老師確認。這樣做是為了培養(yǎng)學生自覺查資料的習慣。實現(xiàn)知識目標的第二點。
三、在介紹作品時讓學生借助資料簡單介紹這部書的特點，及反映的社會思想，魯迅對它的評價，之后有老師確認。這樣作是為了增加學生的知識點。實現(xiàn)知識目標的第二點。
四、范讀正音
朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學中學生可以提出把握不準的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學生解答。之后老師在作確定。最終達到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學能力。實現(xiàn)知識目標的第三點，突破教學難點。
五、賞析部分
一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當時的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學生產(chǎn)生興趣，讓學生更生動形象的的賞析句子。來達到賞析的目的。
二是對課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學中，讓學生提前準備好話劇，在課堂上進行表演。這樣做是為了讓學生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達到賞析的目的。
這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實現(xiàn)知識目標的第一點和第四點以及道德情感目標。突破教學重點。
六、拓展延伸
1、讓學生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習打好基礎，同時也豐富了學生的知識。
2、總結概括運用比喻，想象來進行句子的仿寫。這樣可以讓學生通過練習清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學生將英文中的26字母通過想象，運用比喻加以表達，如：A是一座金字塔，**進取。C是未滿的月牙，**缺憾等。這樣可以突出了學生之間的個體思維差異和個性特點。實現(xiàn)能力，突破教學難點。
七、隨堂練習
經(jīng)過隨堂練習來鞏固學生對課本的知識記憶。
八、作業(yè)
1、在理解的基礎上背誦課文。
2、在日常生活中，我們應該怎樣營造一個**，輕松，融洽的家庭氣氛。
九、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排
一是便于總結寫作特點；
二是便于學生按思路記憶背誦。
作為青年教師盡管我很盡心的準備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個不斷學習進步的機會。
世說新語詠雪說課稿2
教材分析：
《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的'是謝家子弟詠雪一事的始末�！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥�、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。
學生分析：
我們之前已經(jīng)學過《童趣》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。
教學目標
1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。
教學重點
誦讀課文，理解基本內(nèi)容。
教學重點
個性解讀。
教學方法：
朗讀法。反復朗讀是學習文言文的主要方法之一，設置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟，增強學生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教學過程：
故事導入激發(fā)興趣
由王戎識李的故事導入新課，引起學生的興趣。
設置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級的學生童心未泯，對故事仍有極大的興趣，以此導入更能激起學生求知的欲望。
聽讀課文整體感知
本環(huán)節(jié)是要求學生通過多形式的讀，達到整體感知的目的，有助于很好的理解文意。
小組合作疏通文意
難點質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑，提出問題。
字詞積累
字詞積累永遠是學習文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎上對關鍵字詞進行歸納整理，達到積累運用的目的。講故事談認識
以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學生的概括能力，一方面又能檢測學生對文意的認識水*。更符合認知規(guī)律。
自主探究個性解讀
1、文中營造了怎樣一種家庭氛圍？
預設此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進一步理解文意，做到個性解讀。
2、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個更好呢？
本環(huán)節(jié)最能考察學生的語言文字功底，學生的個性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。
3、你能寫出一個關于雪的比喻句嗎？
生生交流拓展延伸
再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句，相互交流并積累。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
韓愈《春雪》
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
李白《北風行》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
高群《對雪》
教師小結及作業(yè)的布置。
1.閱讀《世說新語》中的其它小故事，并講給同學聽。
2.小練筆，冬天到了，請你也寫寫雪景。反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應，有過渡，有升華，要思路清晰，結構完整、行文嚴密、首尾呼應、過渡自然。而課堂的主體就是學生，所以整堂我都以學生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華。在設計中，我也力求一種詩意的表達，力求以一個主持人的姿態(tài)讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡。
世說新語詠雪說課稿3
一、教材分析
《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭***庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。
教學目標
根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：
�。�1）朗讀課文，積累文言詞語。
�。�2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。
二、教學方法
新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：
�。�1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。
（2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的*臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。
�。�3）問答式教學法，一位***說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的生**驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。
三、教學程序
�。�1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：*有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做**時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發(fā)、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下*是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。
（2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后**練習朗讀。
�。�3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。
（4）研讀課文，這是本節(jié)課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設計了七個問題，既強調(diào)對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。
（5）學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。
四、板書設計
遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設計的板書如下：
撒鹽空中過中不至—無信
詠雪陳太丘與友期
風吹柳絮對子罵父—無禮
世說新語詠雪說課稿4
教材分析：
《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末�！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥�、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。
學生分析：
我們之前已經(jīng)學過《童趣》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。
教學目標
1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。
教學重點
誦讀課文，理解基本內(nèi)容。
教學重點
個性解讀。
教學方法：
朗讀法。反復朗讀是學習文言文的主要方法之一，設置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟，增強學生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教學過程：
故事導入激發(fā)興趣
由王戎識李的故事導入新課，引起學生的興趣。
設置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級的學生童心未泯，對故事仍有極大的興趣，以此導入更能激起學生求知的欲望。
聽讀課文整體感知
本環(huán)節(jié)是要求學生通過多形式的讀，達到整體感知的目的，有助于很好的理解文意。
小組合作疏通文意
難點質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑，提出問題。
字詞積累
字詞積累永遠是學習文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎上對關鍵字詞進行歸納整理，達到積累運用的目的。講故事談認識
以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學生的概括能力，一方面又能檢測學生對文意的認識水*。更符合認知規(guī)律。
自主探究個性解讀
1、文中營造了怎樣一種家庭氛圍？
預設此環(huán)節(jié)的目的是通過文本進一步理解文意，做到個性解讀。
2、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個更好呢？
本環(huán)節(jié)最能考察學生的語言文字功底，學生的個性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。
3、你能寫出一個關于雪的比喻句嗎？
生生交流拓展延伸
再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句，相互交流并積累。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
——韓愈《春雪》
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
——李白《北風行》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
——高群《對雪》
教師小結及作業(yè)的布置。
1.閱讀《世說新語》中的其它小故事，并講給同學聽。
2.小練筆，冬天到了，請你也寫寫雪景。反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應，有過渡，有升華，要思路清晰，結構完整、行文嚴密、首尾呼應、過渡自然。而課堂的主體就是學生，所以整堂我都以學生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華。在設計中，我也力求一種詩意的表達，力求以一個主持人的姿態(tài)讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡。
世說新語詠雪說課稿5
教材分析：
《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末�！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物�！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥�、詠雪之才、詠絮之才”等典故。
教學目標：
知識與能力：
1、復習鞏固作者及《世說新語》；
2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：
1、引導學生理解人物形象，**討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。
2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；
情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?
教學方法：
1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。
2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。課時安排：1課時。
教學用具：多**。
課前準備
布置預習：
1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；
2、搜集學過的關于雪的詩句。
教學過程：
【復習回顧】
引入新課學習。
【新課探究】
1、出示教學目標：
�。�1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文
2、指導學生自學：
�。�1）檢查預習
�。�2）朗讀課文：①學生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。
�、趯W生**練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意
節(jié)奏。
③學生齊讀④分組讀⑤指名讀
(3)研讀課文：學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。
3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。
【跟蹤練習】
1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？
2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?
3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？
4、積累幾句詠雪的名句。
【課堂小結】
1、作家作品2、比喻修辭的運用
【當堂達標】
1、給下列加點字注音
�。�1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）
(5)差可擬（）(6)無奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）
2、解釋下列加點字詞
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．
(2)俄而雪驟______________．．
(3)公欣然曰_______________．．
(4)撒鹽空中差可擬__________________．．
(5)未若柳絮因風起_______________
3、寫兩句與雪有關的詩句
【布置作業(yè)】
1、背誦課文
2、完成配套練習相關習題
課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：
1、課前布置預習要求不明確，致使學生預習不扎實，影響課堂進度及效果。
2、課堂引導學生做的不到位，自己緊張，學生也緊張，課堂氣氛明顯不好。
3、備課不充分認真，課件中出現(xiàn)了重復性的錯誤。
4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習時間過短，沒有真正檢測出課堂學習效果。
5、對于重點探究的問題由于時間關系，沒有給學生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學中我會時時謹記，吧課堂歸還到學生手中，調(diào)動學生的思維。
6、沒有布置作業(yè)。
總之，本節(jié)課教學中有太多不足之處，還請各位**和老師多多指教，我將在以后的教學中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺。
詠雪作文600字 (菁選3篇)（擴展9）
——理想600字作文600字優(yōu)秀作文 (菁選3篇)
理想600字作文600字優(yōu)秀作文1
我有一個*凡的不能再普通的人生理想，那就是做一名醫(yī)生。
在我還是個小孩子的時候，我就一直幻想著為祖國的建設效力，努力的盡出自己的一份小小的力量，為祖國的江山社稷獻出自己的生命和青春。
**在侵華戰(zhàn)爭之后，就日益衰敗，****，人民民不聊生。特別是醫(yī)術，許多人因為沒有得到良好的醫(yī)療而慘死;許多沖上**的戰(zhàn)士因為無知與**將生命獻給了沙常
我如果成為了醫(yī)生，我就要用自己的醫(yī)術救死扶傷，讓臨死的人重現(xiàn)歡笑;讓病危的人重獲心聲;讓傷殘的人運動起來;讓不同人變?yōu)檎！?/p>
我如果成為了醫(yī)生，我要用醫(yī)術造福人類，使世界變得美好可愛;我要奉獻自己的青春在醫(yī)術上，使人們不再為自己的病痛而煩惱。我要奉獻自己的生命甚至是每一滴血液，如果病人需要輸血，我就會義不容辭的奉獻出自己的血液。
我從小就堅定的認為，醫(yī)生的職責就是救死扶傷，為人民服務，永遠做人民的堅強的前盾，保衛(wèi)著人們的健康。
一個國家必須有醫(yī)生，也就是醫(yī)務人員。我想;即使我沒有做醫(yī)生，那也沒有關系，我要每年去獻血，為祖國做一點點貢獻。
獻血雖然是小事，可是也許就是這一點點對自身來說微不足道的血液，卻能救活一條鮮活的生命甚至是兩條。就像----流星，在天空劃過的剎那間，心里就決定了一件事情那就是在有限的時間內(nèi)創(chuàng)造出永恒的價值。流星雖小，卻能永遠留在人們心中;獻血雖小，卻能救治人們寶貴的生命。
我常常覺得我的理想很*凡，是每個人都能想到的。有時我也想過要放棄，但是一想到病痛的面容，一想到疲憊的病人，心就冷冷的痛起來，如果我能變成流星，在天空中劃下七彩的光芒，可以治好人們的傷痛那我會義不容辭的情愿獻出寶貴的生命。
我的理想作文500字(5)：
每個人都有他自己的人生理想，當一名老師，**，醫(yī)生，護士，企業(yè)家，商人，工人，**，等等......我當然也擁有自己的人生理想我的理想，我的的人生理想是當一名醫(yī)生，一名救死扶傷的醫(yī)生，當一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責。醫(yī)生救人小到門診，大到手術，關系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個小錯就能釀成大禍。每當知道醫(yī)生又救治好一個垂危病人，我的心里即羨慕有佩服，不由暗暗下定決心：長大了我也要當醫(yī)生，而且一定要當一名好醫(yī)生。
為什么我想當一名醫(yī)生那，其實小的時候我想和我爸爸一樣當一名為人民服務的好**，誰再趕欺負我，我就扁他。但是在我上小學三年級的時候，我得了一場重病，搞的我是頭發(fā)燒，眼發(fā)昏，肚子還痛，難受死個我了，爸爸媽媽立即嚇的把我送進了醫(yī)院，醫(yī)生，當時說的什么我也沒大聽清楚，只聽見了要做手術的。沒多久我就被推進了手術室，反正當時什么都不知道了，一陣過后，醒了之后，已經(jīng)躺在了病床**，雖然還有點痛，但是感覺已經(jīng)好多了。
理想600字作文600字優(yōu)秀作文2
理想，就像雛鷹的翅膀，如果你有著高飛的理想，并且肯去實現(xiàn)，理想可以帶著你飛向成功的彼岸，輝煌的高峰;若是你有著遠大的志向，卻懷著“明天開始努力”的心理，那么你將是只經(jīng)不起風吹雨打的小燕雀;要是你胸無大志，更沒有奮斗的心理，那么你將永遠抬不起頭。
站在光榮的講臺上，用自己的心血培養(yǎng)出一個個棟梁之才，這便是我的理想。
我為什么回有當老師的理想呢?我小的時候，十分喜歡吃雞腿每當媽媽問我長大后想干什么時，我總天真地問：“那什么地方的雞腿最多呢?”媽媽告訴我：“只要是養(yǎng)雞廠的飼養(yǎng)員，那么你將會有許多雞腿�！蔽艺J真地告訴媽媽：“我長大后要當一個飼養(yǎng)員，養(yǎng)好多好多的雞，那我就會有許多雞腿吃了�！�
漸漸地，我長大了，雞腿對我來說已沒有什么**了。當我步入課堂，吮吸著知識的甘露時，我明白了，此時的老師是最累的，于是，我便產(chǎn)生了當一名人民教師的念頭。
當然，言語上的行動是片面的，只有努力才能換取成功，于是，我便下定決心，為自己的理想而奮斗。
要奮斗，總要有一個目標和計劃，我奮斗的目標已有，那么“萬事具備，只欠東風”，于是，我便為自己定了一個計劃，首先，要當一個人民教師就要有一口流利的普通話和較強的文字基礎，為了練好這一項，我天天看半小時書，并且堅持朗讀課文。只有日積月累，才能成功。
朋友們，奮斗吧，為了自己的成功和理想奮斗吧!
理想600字作文600字優(yōu)秀作文3
理想——對于奮發(fā)的人來說，是一種動力;對于迷惘的人來說，是一個指路標;對于失敗的人來說是一種鞭策，對于整天無所事事的人來說，更是一種希望!而對于我來說，理想，就是一種執(zhí)著的追求，一座導航的燈塔，一盞不滅的明燈!
理想，就是目標，就是方向。每個人都有不同的理想，每個人都有色彩斑斕的理想。而我的理想——就是當一名老師!
成為老師，是我近幾年來一直都想完成的一個理想。它會是我畢生的職業(yè)，也會是我終身的歸宿。因為，我找到了它非凡的意義。老師，不僅教授學生以技能知識，讓他們能夠更好的生活。老師還有另一層深刻的含義：人生的導師!不是有一句話這樣說嗎?“教師，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)!”所以，這更加堅定了我要當老師這個想法。
當然，這與我的親生經(jīng)歷也有莫大的`關系。我的老師，是一個知識淵博又和藹可親的人，是她，在我那幼小的心田上，播下了這顆種子。讓我為這個理想而不懈奮斗!
至今還清楚的記得，那次，老師對我說過的話�！班�，老師相信你!”這是一句多么溫暖的話語，這是一個多么親切的鼓勵。我知道，那不僅是老師對我的鼓勵，更是對我的肯定。我慶幸，在人生的道路上能遇到這么一個好老師。怎樣的老師就能教出怎樣學生，所以，我相信，在不久的將來，我也會像我的老師一樣，當一個合格稱職的好老師。我也會在我的學生身上，播下這顆美麗的種子。老師對學生的付出與關懷是永遠都不會有止境的……所以，老師——就是最*凡的偉大!
我現(xiàn)在很*凡，在以后的日子里，我還是依舊那樣的*凡。但在*凡的周圍，卻蒙上一圈散發(fā)著的微弱的光環(huán)。因為我已在這條永無止境的教育之路上努力奮斗著!
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