五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄1
同學(xué)們，我們來做個(gè)詞語游戲�？吹狡聊簧显~語，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面?(出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛)
生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。(藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。)
生2：看到燦爛，我會(huì)想到元宵節(jié)時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。(那情景的確是絢麗無比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。)
生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯(cuò)過了每一個(gè)環(huán)節(jié)。(是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。)
板書日出，看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面?
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地*線上慢慢升起的太陽。(那是多美的一幅畫面啊。)
有誰在海上欣賞過日出嗎?多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會(huì)，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。(上課)
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。(板書課題、讀題)
在那蒼茫的大海上，等待著、欣賞著太陽從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，又會(huì)是怎樣的一種心情呢?
二、初讀
1、請同學(xué)們**讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、誰能簡單說說海上日出給你留下了什么印象?(美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗)你們很會(huì)讀書，只讀了一遍就有了這么多的感受。巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢?
3、老師請分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。課件出示：這不是偉大的奇觀嗎?作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說——生齊讀：這不是偉大的奇觀嗎?(板書：偉大的奇觀)奇是什么意思?(罕見的、特殊的)觀是景象意思。奇觀就是——(指名說。)請你帶著對“奇觀”的理解，再讀這句話。在這里作者運(yùn)用了什么寫法?(反問)你能把它換一種說法嗎?這指的又是什么?
三、精讀
1、為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀?請把有關(guān)的語句畫出來。
(2)請把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
(3)可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
(1)你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮�！碧炜罩蓄伾凸饩�的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰來讀讀。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來越亮。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行?(不行。)為什么?
生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們在朗讀的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——(有變化的)。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。(你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。)女生讀。(你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。)
齊讀，透過文字，你能想象到什么樣的畫面?
生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。
(板書：顏色光亮變幻)
看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光，我知道——生：太陽就要升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么?(作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過日出的每一個(gè)時(shí)刻。)是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。
(2)你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升。”
從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的感受來讀一讀嗎?(你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽。)
生2：從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。(你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的太陽。)
生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀?
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”
從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。(那就讀出你對太陽的敬佩吧。)
課件出示這句話。誰再來談?wù)剬@句話的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力，終于升起來時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎?(我聽出了你看到太陽終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。)
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀?
生：我畫了兩個(gè)句子。果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們**出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來吧。(課件出示第3自然段，填空讀。)
(3)還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。
出示兩幅畫面：剛才他說的是哪幅畫面的景象?誰再來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生2：“后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”“透出”讓我感受到太陽那種沖破阻力，勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。
生3：染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。(你比喻的很生動(dòng))
生4：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”我從“透過”一詞感受到太陽光的無窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。(這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。)
師：那就把你的感受讀出來吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說什么?
生1：海上日出不愧是偉大的奇觀!
生2：海上日出真是偉大的奇觀!
生3：海上日出是我見過的最偉大的奇觀!
是啊，無論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆，(課件)這不是偉大的奇觀嗎?作者為什么不直接說這是偉大的奇觀?
生：因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請大家打開課文，在美妙的樂曲聲中，老師想請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。(謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀。)
四、總結(jié)寫法
文章寫得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的?這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。(常常早起說明經(jīng)常觀察)還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的?(有時(shí)候，有時(shí)候)作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的?(作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。)
總結(jié)：要想寫好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)(指板書顏色亮光變幻)，表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過讀文體會(huì)感受到了(海上日出是偉大的奇觀)這節(jié)課我們就上到這兒。
五、作業(yè)
課后請同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫一個(gè)小片段。下課。
板書設(shè)計(jì)：海上日出
顏色
變幻偉大的奇觀
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄2
一、說教材
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語文S版教材5年級(jí)上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、**讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)（含第一課時(shí)）：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）
下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
三、說教法
針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教**，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解�！蔽覍�2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，教案《海上日出說課稿》。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)�！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己**容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生**說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┳x議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的.那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
�。ㄈw會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生**交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
�。ㄋ模┩卣寡由�，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。
六、教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生**讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。
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五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展1）
——《海上日出》課堂實(shí)錄3篇
《海上日出》課堂實(shí)錄1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個(gè)詞語游戲�？吹狡聊簧显~語，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛）
生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。（藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。）
生2：看到燦爛，我會(huì)想到元宵節(jié)時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）
生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯(cuò)過了每一個(gè)環(huán)節(jié)。（是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。）
板書日出，看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面？
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地*線上慢慢升起的太陽。（那是多美的一幅畫面啊。）
有誰在海上欣賞過日出嗎？多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會(huì)，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書課題、讀題）
在那蒼茫的大海上，等待著、欣賞著太陽從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，又會(huì)是怎樣的一種心情呢？
二、初讀
1、請同學(xué)們**讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、誰能簡單說說海上日出給你留下了什么印象？（美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）你們很會(huì)讀書，只讀了一遍就有了這么多的感受。巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？
3、老師請分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。課件出示：這不是偉大的奇觀嗎？作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說——生齊讀：這不是偉大的奇觀嗎？（板書：偉大的奇觀）奇是什么意思？（罕見的、特殊的）觀是景象意思。奇觀就是——（指名說。）請你帶著對“奇觀”的理解，再讀這句話。在這里作者運(yùn)用了什么寫法？（反問）你能把它換一種說法嗎？這指的又是什么？
三、精讀
1、為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請把有關(guān)的語句畫出來。
（2）請把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
（3）可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮�！碧炜罩蓄伾凸饩�的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰來讀讀。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來越亮。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？
生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們在朗讀的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——（有變化的）。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）
齊讀，透過文字，你能想象到什么樣的畫面？
生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。
�。ò鍟侯伾饬磷兓茫�
看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光，我知道——生：太陽就要升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。
（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升�！�
從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的感受來讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽。）
生2：從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的太陽。）
生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛�！�
從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對太陽的敬佩吧。）
課件出示這句話。誰再來談?wù)剬@句話的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力，終于升起來時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎？（我聽出了你看到太陽終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？
生：我畫了兩個(gè)句子。果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們**出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）
�。�3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。
出示兩幅畫面：剛才他說的是哪幅畫面的景象？誰再來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生2：“后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！薄巴赋觥弊屛腋惺艿教柲欠N沖破阻力，勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。
生3：染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動(dòng)）
生4：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！蔽覐摹巴高^”一詞感受到太陽光的無窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。）
師：那就把你的感受讀出來吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說什么？
生1：海上日出不愧是偉大的奇觀！
生2：海上日出真是偉大的奇觀！
生3：海上日出是我見過的最偉大的奇觀！
是啊，無論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆，（課件）這不是偉大的奇觀嗎？作者為什么不直接說這是偉大的奇觀？
生：因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
請大家?guī)е@樣的.感情再讀這句話。
3、請大家打開課文，在美妙的樂曲聲中，老師想請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。（謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀。）
四、總結(jié)寫法
文章寫得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起說明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。）
總結(jié)：要想寫好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)（指板書顏色亮光變幻），表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過讀文體會(huì)感受到了（海上日出是偉大的奇觀）這節(jié)課我們就上到這兒。
五、作業(yè)
課后請同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫一個(gè)小片段。下課。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
顏色
變幻偉大的奇觀
光
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展2）
——五年級(jí)語文上冊《釣魚的啟示》課堂實(shí)錄3篇
五年級(jí)語文上冊《釣魚的啟示》課堂實(shí)錄1
一、激情開篇，與學(xué)生進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們，是不是第一次在這么多老師面前上課？（學(xué)生點(diǎn)頭）
師：你們在想些什么，能跟我說說嗎？
生：老師，我有點(diǎn)緊張。
師：有我在，你還緊張？（笑）大家認(rèn)識(shí)我嗎？
生：（齊說）認(rèn)識(shí)！您是五年級(jí)一班的班**，姓佟。
師：那你們介紹一下自己，我想盡快了解咱們四年級(jí)（5）班的同學(xué)們。
生：我叫李宜修，今年10歲，愛好廣泛，尤其是朗讀。
師：哦，那今天這堂課一定給你個(gè)機(jī)會(huì)施展才能。
生：我來介紹一下我們班集體，我們很活躍，今天在這里和佟老師一起上課，感到很興奮。我們一定要把光明實(shí)小學(xué)生的風(fēng)采好好展示一下，讓老師們了解我們，了解光明實(shí)小。
師：看來，同學(xué)們很有信心上好這堂課，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？
生：好！
二、激**趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課文標(biāo)題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，誰想到黑板前寫課文題目？老師相信你們一定有勇氣跟我合作，志愿者請閃亮登場、一展豐采!（舉手的學(xué)生很多）這么多同學(xué)都想來？推薦一名同學(xué)。其他同學(xué)在本子上寫。
三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)生在讀書中出現(xiàn)的問題
師：上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時(shí)間去讀書，誰能夠告訴我，通過讀書你都有哪些收獲？
生：老師我能把課文讀熟了。
生：我認(rèn)識(shí)了本課的生字，還會(huì)寫呢。
生：我不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀熟了課文，我還了解了課文的主要內(nèi)容。
生：老師我有問題不明白，我在讀書時(shí)畫在了書上。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書。收獲也真不少，咱們先來看生字，讀準(zhǔn)字音。
師：回想一下課文講了一件什么事。
師：剛才我聽同學(xué)說在讀書時(shí)有不明白的地方，學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果同學(xué)們在讀書和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，請大膽提出來，不要把問號(hào)留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號(hào)。
四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題找出來。
生：（邊默讀，邊思考，然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。）
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，選擇播放幻燈片：
1、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的“魚”。
2、道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。
3、要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
4、父親為什么一定要讓我放掉鱸魚，他做得對不對？
師：同學(xué)們找的問題基本上都來自同一個(gè)段落，也就是在寫由釣魚得到的啟示這一部分，我建議同學(xué)們仔細(xì)默讀這一段。
師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”，看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。我們把同學(xué)們提出來的問題聯(lián)系在一塊，解決了難題也就讀懂了這篇文章。
師：出示幻燈，“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的‘魚’”，大家比較一下，文中后一個(gè)“魚”為什么加**引號(hào)？
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展3）
——五年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思3篇
五年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)反思1
《海上日出》是一篇精讀課文。介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)──具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。
由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了"讀"這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生**朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀， 整堂課自讀有學(xué)生**的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種**的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說仍然不盡人意。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展4）
——海上日出四年級(jí)作文5篇
海上日出四年級(jí)作文1
厭倦了夏日的悶熱，迎來了秋日的秋高氣爽。
海邊的清晨是被船鳴叫醒的，那一切都浸在朦朦朧朧奶白色的霧中。漸漸地，霧淡了，它像白紗，好似要把整個(gè)城市都統(tǒng)統(tǒng)籠罩。幾縷金色的陽光，突然射進(jìn)霧里，霧頓時(shí)幻出五彩的顏色。淡紫色，紫色，淡紅色，紅色，不一會(huì)兒，陽光終于突破了霧的重圍，霧散了。
起初，天邊一片灰色，顯得格外單調(diào)，那一絲絲暗云在天空中輕輕地飄著，那東山后面，有一輪圓圓的、紅紅的太陽，開始時(shí)它好似非常害羞，只露出了半個(gè)小腦袋，它慢慢地一步一步地向上艱難地爬著，太陽從魚肚色變成了淡紅色，好像新娘在輕遮著婚紗一樣，后來太陽終于沖出了海面。
它猶如一條彩色的巨龍，直奔云端，天空霎時(shí)變得五顏六色，從茄子紫到橘紅到大紅再到深紅，太陽終于沖出了云端，發(fā)出了金色的光芒。
海*線一眼望不到邊，金色的陽光直照海面，泛起了波光粼粼的層層波浪。
一只，兩只，三只，無數(shù)只白色的海鷗劃過水面，這可給大海增添了無數(shù)生機(jī)。
這金色的光芒永遠(yuǎn)是給勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持奮斗的人準(zhǔn)備的。
海上日出四年級(jí)作文2
***，我和爸爸媽媽一起去海邊玩。到海邊，當(dāng)然不能錯(cuò)過壯觀的海上日出了。
**五點(diǎn)，媽媽叫醒我：“走，看海上日出去！”
睡眼惺忪的我，急匆匆地穿上衣服，直奔海邊的沙灘。此時(shí)的天空呈一片淺淺的灰色，月光輕輕地?fù)肀е邓{(lán)色的大海。大海那朵朵潔白的浪花，正感受著月光溫柔地?fù)崦蛇h(yuǎn)而近，在這個(gè)寧靜的早晨，唱起一首抒情的歌……
漸漸地，漸漸地，天邊的云有了變化，它像一個(gè)害羞的小姑娘正涂著胭脂。先在臉蛋抹上一圈淡淡的紅暈，接著又涂上一層粉紅。她越涂越起勁，結(jié)果涂多了，成了金紅。這時(shí)，能看見太陽了，它射出萬道金光，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，悄悄地露出小半個(gè)頭頂蓋，正沖著我笑呢！我最佩服它勇于展現(xiàn)自我、一個(gè)勁兒地向上沖的精神。雖然沒向上移很高，但是它堅(jiān)持不懈，不斷努力的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。沒多久，太陽大放光彩，猶如一個(gè)朝氣蓬勃的少年用力地?fù)荛_云層，跳出了海面，海面頓時(shí)灑滿金子，耀眼的光芒，讓我睜不開眼。
海上日出，你真美！
海上日出四年級(jí)作文3
**三點(diǎn)四十分，還在睡夢中的我突然被姥姥叫醒，迷迷糊湖中，這才想起今天姥爺姥姥要帶我去看海上日出。
我們到達(dá)海邊的時(shí)候是四點(diǎn)十五分，天還是比較黑的。向東方遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，在天與海的交界處，有一層寬寬的深藍(lán)色的云霧，像是一幅長長的畫卷。云霧之中，還能隱隱約約地看到大海深處東北方向的劉公島；云霧之上，微弱的太陽光染紅了天邊的云彩，映著下方的海水，橘***一片，美極了。不一會(huì)兒天色就慢慢亮了些，所有景象也越來越清楚地展現(xiàn)在眼前，猶如一幅美麗壯觀的圖畫，這是大自然的杰作！
不一會(huì)兒，半圓的太陽劃破了云霧，慢慢地爬了出來。它先是朱***，只一會(huì)兒，半圓漸漸變成了整圓，顏色也變得鮮紅鮮紅的，像只大燈籠，散發(fā)著柔和的光芒，一點(diǎn)也不耀眼。這時(shí)，海里的太陽倒影也變了，變成了一座閃爍著桔紅色光芒的寶塔，美極了。
啊！太陽升起來啦。這就是初升的太陽！望著這個(gè)嶄新的太陽，我的心里激動(dòng)極了。
又過了一會(huì)兒，早上五點(diǎn)鐘左右，當(dāng)太陽開始發(fā)出耀眼的光芒時(shí)，我們才戀戀不舍地踏**回家的路。
海上日出四年級(jí)作文4
我今天起得很早，因?yàn)槲蚁肟慈粘觥?/p>
大約4點(diǎn)鐘，我從床上爬起來，看著窗外。一小片淡橙色的云漂浮在灰藍(lán)色的天空中，這非常明顯。
我跑向陽臺(tái)，那一小縷云像變魔術(shù)一樣，許多極小的云慢慢聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)頑皮的孩子用畫筆在天空畫了一條線。
隨著時(shí)間的推移，明亮的云越來越大。一些可愛的粉色云彩也首次亮相�；疑奶炜樟⒖檀蜷_了一點(diǎn)亮光。與此同時(shí)，在厚厚的云層中，一束明亮的白光出現(xiàn)了，如此耀眼。
漸漸地，一條亮橙色云的“云線”繼續(xù)擴(kuò)大，慢慢變成一個(gè)巨大的云團(tuán)，看起來天空裂開了一個(gè)大洞，光線照了出來。
突然，學(xué)生們都尖叫起來。最偉大、最激動(dòng)人心的時(shí)刻已經(jīng)到來，燃燒的太陽即將升起！起初，太陽呈現(xiàn)出火紅的邊緣。漸漸地，淘氣的太陽躲不開了，只好露出半個(gè)笑臉。后來，太陽太輕而不能**，所以我們可以清楚地看到它的真面目。然而，淘氣的太陽又躲在云層里，拒絕見任何人。云立刻發(fā)出了一縷光。
這時(shí)，太陽升起的周圍已經(jīng)很亮了。這里的黎明仍然是淺淺昏暗的燈光。
有一句古老的諺語叫做“透過云層看太陽”，而太陽本身正在頑強(qiáng)地努力掙脫云層，給地球、天空和所有生物帶來生命。
偉大的日出！孫，你要盡一切努力沖破重重困難，給世界帶來光明！
海上日出四年級(jí)作文5
又是一年了，蒼勁的罡風(fēng)如期而至，它攜著陰霾與云靄，再一次席卷了這個(gè)世界。
天，昏暗而深沉，黯淡得毫無光亮，陰云密布，那一陣陣突來的罡風(fēng)，如利刀，如鋼針，剖開了你的皮肉，截?cái)嗔四愕墓趋�，使人不自禁渾身打�?zhàn)。
風(fēng)聲，呼嘯著到處沒頭蒼蠅似的亂躥，如孩童奔走，如猛獸怒吼，直刮得鬼哭神泣，好一派驚天動(dòng)地的`景象。
不知過了多久，灰暗的天空中，隱隱約約地出現(xiàn)了一片潔白無瑕的六角形晶體。緊接著，兩片，三片，接踵而至，它們在空中飄飛著、漫舞著，三五成群，交織繪就了一幅靜謐的圖畫。目光所及之處，皆被皚皚白雪所覆蓋。屋檐上，樹杈上，悉是銀裝素裹，粉妝玉砌，一片蒼茫。*日里再喧囂不過的街道上，也空無一人，好不冷清。
倘若你再將目光放遠(yuǎn)一些，冰塞川，雪滿山，顯得樸素?zé)o華。
然而，冬天的美，卻并不在于這雪景，而在于春季已悄然來臨。
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展5）
——《巴金海上日出》五年級(jí)讀后感3篇
《巴金海上日出》五年級(jí)讀后感1
近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的**作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。
從他這篇富有畫意文章中，我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個(gè)字中，我覺得巴金爺爺把太陽寫的`有活力和生機(jī)，同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念：光明定會(huì)驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可**的。從“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛”中我感受到太陽非常堅(jiān)強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情�！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和**信念：新社會(huì)要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細(xì)觀察才寫出這么美的文章來。有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。
《巴金海上日出》五年級(jí)讀后感2
讀著巴金爺爺*實(shí)而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，**自己的光與彩。
閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地*線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊……
大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？
沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。
《巴金海上日出》五年級(jí)讀后感3
巴金爺爺為了看日出，常常早起。說起日出，我也看過。
有一次我去鄉(xiāng)下，因?yàn)橛惺虑�，所�?點(diǎn)多鐘就起來了。我坐在車上，看見一個(gè)小圓盤，我認(rèn)真看了一會(huì)兒，原來是太陽。慢慢地，太陽出來了小半邊，可是太陽象一個(gè)害羞的小姑娘，始終不肯出來，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：“媽媽，太陽出來了！太陽出來了！”
我覺得巴金爺爺寫得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了2005年的事情。
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展6）
——四年級(jí)語文《海上日出》教案 (菁選3篇)
四年級(jí)語文《海上日出》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：**學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用**：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的.生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生**朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
�。ü烙�(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。
�。保屛覀冊賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生**朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生**選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
�。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？
�。垡鈭D：運(yùn)用電教**，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］
四、品讀，升**感。
�。�、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。病⒔涣鲄R報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）
�。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦，交流。
４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
５、學(xué)生交流所寫的詩句。
�。蹖W(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
�。�、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
�。病⒄堈莆蘸玫膶W(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
�。�、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。
�。�、全班交流。
�。�、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
�。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
�。�、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生**練習(xí)背誦課文。
�。病⒃谛〗M里背誦給大家聽，互相評(píng)議。
�。�、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。
�。�、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。
�。垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
�。�、小組匯報(bào)、交流。
四年級(jí)語文《海上日出》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。
四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2．板書課題，**：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3．范讀課文
（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．**：這不是偉大的.奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？
2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。
3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4．聽寫詞語：
淺藍(lán)，紅霞，范圍，擴(kuò)大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛，一剎那
四年級(jí)語文《海上日出》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自*著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
�。�1）讀。**讀課文。要求把語句讀正確、流利。
（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭偂Ｋ墓饷⒔o黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．
b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2． 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3． 太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙�。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
五年級(jí)上冊語文《海上日出》課堂實(shí)錄3篇（擴(kuò)展7）
——語文五年級(jí)我的長生果課堂實(shí)錄
語文五年級(jí)我的長生果課堂實(shí)錄1
一、揭題
�。�、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
�。�、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
�。场R讀課題。
４、課題中的長生果打**引號(hào)，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。�、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、交流，教師點(diǎn)撥
１、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
�。�、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡（指名回答，表揚(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。�、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：
�。c(diǎn)擊多**出示課文第二自然段）
２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
３、指讀、評(píng)議。
�。础煼蹲x。
�。�、全班齊讀。
�。�、小結(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
１、作者從中悟出了什么道理？
�。�、多**出示道理。
３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己*時(shí)寫作談?wù)劯惺�，理解詞語：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償 饋贈(zèng)）
七、總結(jié)、升華
１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松�，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩�！�
�。�、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
３、分享一首小詩：神奇的書。
４、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除