在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示圖片：機(jī)器人。

3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.評(píng)一評(píng)，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對(duì)照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì)。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

一、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考。

先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：

（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸�農(nóng)們想想辦法吧？

（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起�。�

（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)

師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？

（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手��！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……）

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背�！�…）

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。

師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來。

2、交流匯報(bào)。

（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導(dǎo)輕松）

3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無憂�！�

四、拓展延伸。

1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？——（愿意）

出示機(jī)器人幻燈片

2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？

抽生交流

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）

3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！

五、作業(yè)

1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚�，看誰的想象既奇特又合理。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

（１）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；

（２）“延時(shí)”模塊的作用。

在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

1、情境導(dǎo)入

教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生回答。

教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

教師演示，通過“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

（２）設(shè)置機(jī)器人倒退。

教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

３、分層練習(xí)、完成任務(wù)

完成本課“試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延伸

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

應(yīng)會(huì)：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個(gè)有動(dòng)作姿態(tài)的機(jī)器人。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)態(tài)，感受人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的變化。

課件、多種制作材料。

1、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

2、導(dǎo)入新課：

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流。

3、講授新課：

a、出示課件：

（1）展示機(jī)器人文字資料。

（2）展示機(jī)器人圖片資料。

（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

b、提出問題：（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。）

（1）為什么叫機(jī)器人？

（2）機(jī)器人能做什么？

（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？

（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？

c、展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。）

提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

d、出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人，注意利用材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進(jìn)行平面的組合粘貼表現(xiàn)。

e、展示學(xué)生作品：

分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能和姿態(tài)的？

作業(yè)要求：

用手工制作的方法，完成一個(gè)幫助人們做事的機(jī)器人。（也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）制作的時(shí)候注意安全。

（2）要巧妙地利用各種材料。

（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)要新穎。

（4）要體現(xiàn)出機(jī)器人的功能和作用。

展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機(jī)器人，比比看誰的機(jī)器人本領(lǐng)大、誰的最神奇、誰的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。

教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。

2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

多媒體課件。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。

1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。

1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2、討論交流：

麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。

麻煩三：沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

1、這樣看來，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。

2、討論交流：

(1).讓機(jī)器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

先寫果農(nóng)忙不過來，需要機(jī)器人幫忙;

再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

然后寫機(jī)器人怎樣充電;

最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。

1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。

完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

過程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫出或做一個(gè)機(jī)器人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

（一）導(dǎo)入

啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)�來一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人�。ò鍟�《機(jī)器人》）

（二）展開

1、讀畫：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人

2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！

3、教師示范一幅《機(jī)器人》？？想？畫機(jī)器人？添背景？上色？

4、欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”�？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫。

（四）結(jié)束

1、學(xué)生作畫

2、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。

講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開電腦。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ�活中的一些�?jiǎn)單需求。

一、自動(dòng)光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、rcx一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時(shí)，在rcx上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)

a、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)，rcx會(huì)自動(dòng)打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí)rcx將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。

b、具體步驟

a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

c、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）；

d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

二、報(bào)曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。

1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。

2、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個(gè)雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的i/o端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號(hào)、15號(hào)（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：

3、制作報(bào)曉機(jī)器人

a、任務(wù)分析

晚上，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都為0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。

b、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；

c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；

d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。

四、探究活動(dòng)

p99—p100

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

２、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人。

（特征、功能、材質(zhì)以及設(shè)計(jì)意圖）。

３、讓學(xué)生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

】

１、想象要奇特合理。

２、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

錄音。

（從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料）

１、今天我們一起來聊聊機(jī)器人。

（聽說過機(jī)器人嗎？說說自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）

２、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

３、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。

４、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。

５、好東西要大家一起分享，從這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

６、如果要把自己的設(shè)計(jì)在一個(gè)比較大規(guī)模的發(fā)布會(huì)上做宣傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱、功能、特征和設(shè)計(jì)意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計(jì)師的介紹。

引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。

７、現(xiàn)在就有這么一個(gè)機(jī)會(huì)──２００５年新款機(jī)器人發(fā)布會(huì)，與會(huì)的是來自各設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師和一些廠方代表，有三位設(shè)計(jì)師將在本會(huì)場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會(huì)結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場(chǎng)訂貨會(huì)，各廠方代表會(huì)就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計(jì)師進(jìn)行面對(duì)面的交流。

８、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。

（記者現(xiàn)場(chǎng)采訪）

９、在今天的發(fā)布會(huì)上，我們的設(shè)計(jì)師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？

１１、小結(jié)：

老師祝愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日問世，也祝愿同學(xué)們?cè)谙麓谓涣髦斜憩F(xiàn)得更好。

我想發(fā)明的機(jī)器人

奇特合理 聲音響亮

條理清楚

儀表大方

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：

本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。

2、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

3、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。

樂高教育機(jī)器人的rcx、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；

一課時(shí)

以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。

六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或?yàn)g覽internet）并做好記錄。

課前調(diào)查問題：

1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆�制造機(jī)器人？

3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？

五、教學(xué)過程

（一）、談話引入：

同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲�、新聞中�?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）

課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。

討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。

討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的'意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。

要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由。

（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）

（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；

（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。

2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆�制造機(jī)器人呢？（出示板書）

（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）

（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：

目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材p、55—56（機(jī)器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。

五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻�？�?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）

教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ�活的各個(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

1、自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

2、檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個(gè)句子

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子……）

果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）

1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。

2、匯報(bào)

a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴ 要很長(zhǎng)的電線。

⑵ 走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。

5、匯報(bào)：

⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ�果子了。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會(huì)

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；

2、掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”，學(xué)會(huì)用logo語言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。

用機(jī)器人能夠識(shí)別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。

機(jī)器人跳舞視頻

（一）引入：

1、展示視頻：機(jī)器人跳舞 師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論

2、揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話” 師：今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：

瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機(jī)器人的“翻譯”？ 通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語言？

2、 給機(jī)器人發(fā)布命令

1） 進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：?jiǎn)螕簟伴_始——程序——通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”

2）帶問題自學(xué)教材76—79頁 要求：

a、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？

b、怎樣在編輯窗口中編寫程序

c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？

d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是50厘米的正方形”

3）學(xué)生交流自學(xué)成果 師：程序用logo語言表達(dá)出來之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？

4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的logo程序

5）探究活動(dòng) 師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！ 指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。 展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況。

（三）總結(jié)： 師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人logo語言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫logo程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。

第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”

一、器人的“翻譯”

二、機(jī)器人發(fā)布命令

1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境

2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、初步了解樂高觸動(dòng)傳感器的特性

2、初步會(huì)用樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。

樂高觸動(dòng)傳感器的特性

樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

講授、演示、實(shí)踐

一、演示

演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。

二、引導(dǎo)觀察

機(jī)器人碰到障礙物就后退，說明機(jī)器人具有什么功能？

答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能

機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢？

答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺”。

三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性

1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。

2、打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？

答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺”到物體的存在。

三、用樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

五、運(yùn)行和調(diào)試

運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。

（2）學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滅火程序。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

1、教學(xué)重點(diǎn)

組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解走迷宮程序流程圖。

2課時(shí)。

1、導(dǎo)入

教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

學(xué)生回答。

教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。

永遠(yuǎn)循環(huán)

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。

（2）探測(cè)火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

a、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。

前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙

左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙

前進(jìn)

有

向左傳

向左轉(zhuǎn)

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。

b、編寫迷宮（migong）子程序。

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

（3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰

有

左>右

向右轉(zhuǎn)

是

是

向左轉(zhuǎn)

是

無

否

否

機(jī)器人滅火

調(diào)整機(jī)器人位

置,對(duì)準(zhǔn)火焰

學(xué)生觀察。

教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（4）編寫主程序。

教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。

學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。

3、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。

進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。

教后感：

在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對(duì)這些問題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。