初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計（精選8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

　　2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

　　3、了解馬頭琴的音色。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　　教學(xué)方法：

　　采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、影碟。

　　教學(xué)過程：

　　一、三分鐘欣賞

　　播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

　　2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

　　3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

　　4、你對這個民族有多少了解?

　　5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

　　三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?

　　2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

　　欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

　　播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

　　五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：

　　l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

　　2、學(xué)幾個簡單的動作。

　　六、創(chuàng)編

　　跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。

　　七、小結(jié)

　　今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文《牧歌》及相關(guān)音樂文化，使學(xué)生了解我國北部邊疆草原的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受蒙古族音樂的魅力，從而熱愛自然，親近自然。

　　2、通過歌唱和欣賞等綜合性音樂活動，感受蒙古民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，能通過歌聲與形體動作，表現(xiàn)出自己的音樂感受。

　　3、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實踐活動，能夠有感情的歌唱《牧歌》。

　　教學(xué)重點：

　　1、感受蒙古民族音樂的特點。

　　2、從音樂的角度領(lǐng)會蒙古民族對大自然的熱愛。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲音樂節(jié)奏和音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件、音響、電子琴、口琴等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化(10分鐘)

　　1、提前播放歌曲《呼倫貝爾大草原》迎接學(xué)生進入教室。

　　2、通過歌曲把學(xué)生的思緒帶到美麗的大草原中。

　　師：剛才大家聽到的這首歌曲，是降央卓瑪演唱的《呼倫貝爾大草原》。接下來，請大家和我一起走進美麗的大草原，去領(lǐng)略一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。

　　3、了解我國的草原分布情況

　　師：我國的草原主要分布在哪些地區(qū)?(在銀幕上顯示我國主要草原分布情況，教師用簡短的歌曲來表現(xiàn)各地草原歌曲特點。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、 內(nèi)蒙的《美麗的草原我的家》、 新疆的《 塔里木河》、 西藏的《青藏高原 》)

　　4、 通過詩歌了解草原

　　師：同學(xué)們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀?(展示北朝民歌《敕勒歌》)全班同學(xué)有感情地朗誦。

　　5、 了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。

　　(展示舞蹈圖片)介紹舞蹈特點：節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風(fēng)格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格。(P47)

　　請幾位同學(xué)上臺學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個簡單的舞蹈動作。

　　(展示《那達慕》盛會圖片)那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思�，F(xiàn)在，那達慕大會的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演。(P46)

　　(展示馬頭琴圖片)介紹馬頭琴。(P45)

　　二、新課學(xué)習(xí)時間(30分鐘)

　　1、欣賞歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松華 演唱 (P48)

　　請同學(xué)用自己的話描繪歌曲的意境。

　　(用55 50 |55 50|55 55|55 50|的節(jié)奏來肯定回答問題的同學(xué)，

　　意思是：真不錯，真不錯，你的回答真不錯!)

　　2、配樂朗誦《牧歌》歌詞

　　老師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

　　3、教師范唱，學(xué)生對照口型開口默唱，著重讓學(xué)生盡快把握音樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度。

　　4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會歌曲。

　　5、全班合唱《牧歌》

　　把學(xué)生分成四組，一組用 “n音”唱旋律，一組用“l(fā)u音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

　　6、介紹無伴奏合唱

　　無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。

　　無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。

　　7、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》

　　說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。(充分發(fā)揮人聲特點，更加耐人尋味，發(fā)人深省。)

　　三、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容(4分鐘)

　　1、欣賞器樂曲《美麗的草原我的家》(P45)

　　歌詞表達意境如同一幅草原新生活的畫卷，描繪了牧民安寧、舒暢、如意的生活美景。音樂以當(dāng)民歌為素材，用柔和、安詳?shù)�又蘊含著飽滿激情的旋律，抒發(fā)草原牧民對新生活的贊美之情。婉如一位蒙古族婦女在草原上眺望，贊美之情油然而生。

　　通過教師現(xiàn)場口琴演奏《美麗的草原我的家》，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族音樂的熱情和對美麗的大草原的向往之情。

　　四、小結(jié)(半分鐘)

　　本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會、音樂風(fēng)格。著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力 。

　　五、布置作業(yè)(半分鐘)

　　請大家下去收集草原民歌，找出一首自己特別喜歡的，學(xué)會有感情地演唱。

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長調(diào)民歌“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風(fēng)情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容： 從音（歌曲牧歌）詩（配樂詩朗誦）畫（山川草原）貫穿全文。

　　重點難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理。

　　2.讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

　　課時: 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一 畫（略）

　　1. 畫面導(dǎo)入，師生問好

　　2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

　　3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）。

　　二 音（主）

　　1.請同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。

　　2. 討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

　　3. 學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風(fēng)格。

　　4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。

　　三 詩 （略）

　　1. 教師師范配樂詩朗誦《牧 歌》。

　　2. 學(xué)生參與，教師評價。

　　四 學(xué)生實踐及才藝展示

　　1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

　　2. 你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

　　五 課堂小結(jié)：

　　今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點。知道了民歌的不同特點是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點的不同而形成的。使我們對我國的少數(shù)民族的了解更深入了一步。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會更相處得更融洽，民族會更團結(jié)。（下課）

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇4

　　年級：小學(xué)六年級

　　課時：一課時

　　課型：以欣賞為主的綜合課

　　教材分析：

　　無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

　　設(shè)計思路：

　　本課教學(xué)運用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學(xué)生的心中。

　　3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）

　　2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

　　歌曲《天堂》

　　3、有誰能介紹一下這個民族？

　　4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞��?/p>

　�。ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情

　　5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）

　　二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

　　1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

　　2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？

　�。ㄇ�調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

　　3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧�。ㄓ肕唱）

　　4、我們再來念念歌詞怎么樣？

　　5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系��？

　　師：對啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

　　上句：藍天白云――音高

　　下句：綠草羊群――音平

　　內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。

　　6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

　　7、欣賞《牧歌》

　　1）請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）

　�。�無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

　　那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏）

　　女高

　　女低

　　男高

　　男低

　　大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的

　　師引導(dǎo)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色

　　女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

　　2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

　�。ǜ�能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

　　3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）

　　��！真美啊！

　　4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？

　�。ㄒ�子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。

　　尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。

　　5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？

　�。ㄐ腋�、自由的民族）

　　師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）

　　三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美。

　　師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

　　師：你們還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）

　　小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

　　四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達情感。

　　師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。

　�。ㄒ暺粒�

　　1、編一段歌詞

　　2、寫一篇短文

　　3、畫一幅美圖

　　在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　五、評展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇5

　　以音樂審美為核心，面向全體同學(xué)，通過同學(xué)們的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提高學(xué)生得音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　1、情感態(tài)度與價值觀：

　　1)通過欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長調(diào)民歌的風(fēng)格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內(nèi)蒙民歌獨特的魅力。

　　2)讓學(xué)生感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情，增強學(xué)生熱愛民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、過程與方法：

　　通過聆聽感受、欣賞思考、體驗、創(chuàng)編等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。

　　3、知識與技能：

　　有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂知識。

　　1、有感情的演唱《牧歌》；

　　2、通過比較法感受蒙古族長調(diào)的特點；

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對切分節(jié)奏的把控，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理方式。

　　2、感受蒙古族民歌的獨特韻味。

　　　　一、導(dǎo)入

　　1、聽賞

　　師：上周，我們在青海認(rèn)識了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續(xù)音樂之旅，首先，請同學(xué)們通過兩首歌曲進行對比，說一說作品出自哪個民族？兩首作品在音樂風(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）

　　生：作品是蒙古族民歌（從速度、節(jié)奏、情緒分析）

　　師：看來同學(xué)們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來自蒙古族。兩首樂曲風(fēng)格截然不同，速度一快一慢，節(jié)奏一個悠長、自由，一個規(guī)整、緊湊，情緒一個抒情，一個歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過圖片了解蒙古族和他們的音樂。

　　2、了解蒙古（播放圖片）

　　蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆、甘肅等地。他們有自己的語言“蒙語”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟來源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時有蒼涼之感，所以，當(dāng)有賓客來時，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點——蒙族長調(diào)和蒙族短調(diào)。

　　3、介紹長調(diào)和短調(diào)。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)長調(diào)、短調(diào)的特點，分辨兩首樂曲分別屬于哪一種？

　　生：《牧歌》長調(diào)，《金杯》短調(diào)

　　師：真不錯，現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長調(diào)《牧歌》的美妙旋律，走進蒙古，走進草原。

　　二、新歌學(xué)唱

　　1、聆聽與感受

　　1）師范唱，感受音樂的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個樂句？根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號。生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂句：2個樂句；氣息悠長

　　2、體驗發(fā)聲

　　1）感受緩吸緩呼，引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長越好。

　　2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號處換氣3）請同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點，節(jié)奏自由。

　　4）請隨老師一起左右晃動身體，注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。

　　3、難點解決——音樂知識XX

　　1）知識講解，延音線：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。

　　2）尋找譜例中所有的延音線，計算出音符應(yīng)演唱的時值。

　　3）晃動身體，視唱歌譜。

　　4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動作，思考手部動作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。

　　5）再次搖晃身體，加上手部動作視唱曲譜，注意音準(zhǔn)。

　　4、演唱歌曲

　　1）同學(xué)們試著填詞演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢、呼吸方式，以及長音的保持。

　　2)請同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛家鄉(xiāng)

　　3）帶有感情的演唱歌曲。

　　4）舉例說明你知道的蒙古長調(diào)民歌，并思考他們的演唱風(fēng)格，體會力度變化生：《鴻雁》《天堂》

　　5）為《牧歌》設(shè)計力度變化，再次演唱

　　三、音樂拓展

　　音樂拓展一《牧歌》（無伴奏合唱）

　　思考：

　　①這首歌曲的`演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？

　�、谀阏J(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍天、白云、羊群的美景？為什么？音樂拓展二創(chuàng)編歌詞

　　師：民歌具有地域性，請你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達的特點，仿寫歌詞，重新進行填詞演唱，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛

　　四、小結(jié)

　　蒙族長調(diào)有著2000年的歷史，但是由于流行音樂的沖擊，不少長調(diào)的種類正在逐漸減少，2005年蒙古族長調(diào)民歌入選聯(lián)合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。

　　《牧歌》學(xué)情分析

　　1、8年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，對于音樂欣賞、分析能力相對較強。

　　2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱，對音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂要素的掌握較好，能夠通過聽賞音樂，說出自己的感受。

　　3、8年級的學(xué)生正處于變聲期，根據(jù)歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實際情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降調(diào)處理，并在教唱過程中引導(dǎo)學(xué)生，不要喊唱。

　　4、學(xué)生能夠唱譜，但對跨小節(jié)切分節(jié)奏的時值掌控仍存在一定困難。

　　5、學(xué)生已進入青春期，獨自進行展示作品時，會存在一定程度的害羞、不敢唱，

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點，提高自身的演唱能力。

　　認(rèn)識長調(diào)的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點。

　　分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師請同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢揭示課題《牧歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：牧民放牧的情景。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：情緒悠揚舒展，很是寬廣抒情。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習(xí)內(nèi)容(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護。

　　2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

　　教師提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

　　3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點。

　　教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點是怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長。

　　4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

　　教師提問：對于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)掌握：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

　　5.完整演唱譜例。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：唱詞特點。

　　學(xué)生討論并自由回答。

　　教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長音，表現(xiàn)悠長的感覺。

　　7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

　　請學(xué)生思考：歌曲表達的情感的怎樣的?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

　　8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以分辨長調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對比、思考并總結(jié)。

　　1.請學(xué)生演唱《嘎達梅林》并回顧歌曲特點。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：《嘎達梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點并進行對比。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)并講解：長調(diào)在蒙古社會享有獨特和受人推崇的地位，長調(diào)也叫長歌，是相對短歌而言，除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠之意。長調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長。短調(diào)民歌與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧長調(diào)和短調(diào)的知識，長調(diào)的演唱特點和歌曲所表達的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

　　布置課后作業(yè)：搜集長調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進行交流分享。

　　四、板書設(shè)計

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

　　二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。

　　教學(xué)過程：

　　一、聆聽《萬馬奔騰》

　　1、初聽時完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂器的音色。

　　2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。

　　3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。

　　4、聆聽《萬馬奔騰》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。

　　二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

　　三、簡介：

　　筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

　　四、跟著音樂，學(xué)動作。

　　五、隨音樂舞蹈。

　　六、分組展示。

　　七、小結(jié)。

　　初中音樂欣賞課《牧歌》教學(xué)教案設(shè)計 篇8

　　教學(xué)對象：七年級

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)地點：音樂教室

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

　　2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風(fēng)格

　　3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的

　　二、教學(xué)重難點

　　1、體驗蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

　　2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

　　三、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　四、教學(xué)過程　�。ㄒ唬�師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？

　　生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。

　　師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個民族，蒙古族，好嗎? (課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)

　　師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？

　　牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

　　1、欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)

　　設(shè)計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　(1) 通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時聽到的合唱有什么不同?

　　(2) 講解無伴奏合唱知識，讓學(xué)生了解無伴奏合唱形式。

　　在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣�形式，稱為無伴奏合唱。

　　(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學(xué)們談一談又有什么感受？（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

　　師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實，意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！

　　設(shè)計意圖：七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強。因此，此時的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣賞，自由想象，通過比較法讓學(xué)生了解蒙古長調(diào)的特點，生動直觀、加深印象。

　　3、 復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點、結(jié)構(gòu)。進一步感受音樂美。

　�。�1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

　　提問：

　　A、你們能聽出那幾個聲部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。 師引導(dǎo)學(xué)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

　　B、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

　�。�2）分段欣賞。每個樂段表達了什么內(nèi)涵？

　　力度意境 出現(xiàn)的聲部與音色特點

　　引子部分：pp 草原由近到遠女低： 飽滿 柔美舒

　　男低： 渾厚 結(jié)實緩

　　第一樂段： f草原的遼闊寬廣 女高： 明亮 華麗

　　第二部分： mf 草原的連綿起伏男高： 高亢 明亮 悠長

　　第三部分：f 歌唱草原贊美生活 四個聲部

　　尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領(lǐng)唱

　�。�3）同學(xué)們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？

　　生：無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！

　　設(shè)計意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對關(guān)于作品特點的分析做個簡單小結(jié)，以對作品有個整體性的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對學(xué)生的發(fā)言作必要的補充，使學(xué)生對作品，特別是對“無伴奏合唱”這一獨具特色的聲樂演唱形式的認(rèn)識由感性上升到理性。

　�。ㄈ�）學(xué)生實踐與才藝展示

　　歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？

　　設(shè)計意圖：經(jīng)過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對音樂的鑒賞能力。

　　同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。

　　1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。

　　2、隨音樂朗誦歌詞。

　　3、上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。

　　在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]

　　（四）拓展延伸

　　欣賞：無伴奏合唱《小白菜》

　　設(shè)計意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學(xué)們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

　　五、課后作業(yè)

　　同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。

　　六、教學(xué)效果

　　通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。我根據(jù)學(xué)生特長讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認(rèn)識，他們團結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生積極主動地投入到藝術(shù)氛圍中達到課堂的高潮，同時也達到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。