老師來家訪注意事項(xiàng)

　　家訪是老師教學(xué)中的一項(xiàng)，也是了解孩子的非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，作為老師，并不是要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，家訪時(shí)，也并不是漫無目的的，通過家訪，是為了多了解孩子本身，了解孩子的家庭，幫助孩子進(jìn)步，下面是小編整理的老師來家訪注意事項(xiàng)。

　　老師來家訪注意事項(xiàng) 1　　一、家訪需要做好的準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬�時(shí)間安排

　　跟家長預(yù)約，商量家訪的時(shí)間。另家訪的時(shí)間宜控制在半小時(shí)之內(nèi)， 不妨礙家長工作、學(xué)習(xí)和生活。

　�。ǘ�）家訪路線安排

　　若是集中家訪，事先要計(jì)劃好路線，確保準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生家中。

　�。ㄈ�）學(xué)生在校情況準(zhǔn)備

　　家訪前。必須對孩子的在沃爾得的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、同伴交往、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等全面掌握， 以便家訪時(shí)信手拈來， 提高家訪的實(shí)效性。

　�。ㄋ模┝私饧议L

　　每個(gè)家長學(xué)歷不同、個(gè)性脾氣不同、職業(yè)不同、學(xué)識(shí)閱歷不同、育兒觀念不同，對教師的家訪也會(huì)存在不同的態(tài)度。所以家訪前應(yīng)對家長的各方面情況有所了解， 盡量做到信息全面，才能掌握家訪的主動(dòng)權(quán)。

　�。ㄎ澹┙處熤�裝問題

　　教師著裝要“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”等 “六忌” 。

　　二、如何做好家訪工作。

　�。ㄒ唬┟鞔_家訪目的

　　1、 及時(shí)向家長反映孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)；

　　2、 了解學(xué)生家庭各方面情況、家庭教育環(huán)境對孩子的影響， 孩子在家中的表現(xiàn)；

　　3、 一起共同探討孩子的教育。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備家訪的計(jì)劃

　　1、 由被動(dòng)要求家訪改為主動(dòng)家訪：為了追求家訪的質(zhì)量， 我們不如延長家訪的時(shí)間跨度。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)有計(jì)劃地安排家訪， 根據(jù)教師的準(zhǔn)備、家長需求和孩子的問題來調(diào)整家訪的時(shí)間。由教師自己主動(dòng)安排家訪更合適、更合理、更有效。

　　2、 根據(jù)需要主動(dòng)家訪：主動(dòng)家訪， 做到心中有數(shù)，教育有的放矢；根據(jù)需要學(xué)會(huì)主動(dòng)家訪， 防患未然，把家長工作做實(shí)、做細(xì)、做穩(wěn)、做踏實(shí)。

　　3、把握好談話主動(dòng)權(quán)：教師在家訪中，盡可能巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容和現(xiàn)場的談話氣氛；要表現(xiàn)出對家長的尊重， 要和家長交流話題， 談雙方關(guān)注感興趣的一些教育話題； 萬一離題， 得想辦法拉回話題；在整個(gè)談話中， 要把握好整體談話思路， 使用好談話的主動(dòng)權(quán)。

　　4、談話要有鼓勵(lì)性、互動(dòng)性、真實(shí)性。家訪時(shí)， 教師要注意，家訪不是“ 告狀”； 在家訪時(shí)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主， 宜多發(fā)現(xiàn)孩子的長處、閃光點(diǎn)， 多鼓勵(lì)， 少埋怨，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子； 注意談話內(nèi)容的互動(dòng)性， 教師不可“一言堂”； 同時(shí)談話內(nèi)容不能夸大其詞， 華而不實(shí)， 要言之有物， 樸實(shí)真切。

　　5、注重家訪時(shí)孩子、家長、老師的互動(dòng)性。家訪時(shí)要做到教師、家長、孩子“三方會(huì)談”。教師在與家長的談話過程中，可以讓孩子坐在老師身邊，對孩子提一些簡單的問題，讓孩子也參與老師和家長的談話

　　6、認(rèn)真做好家訪記錄。每次家訪后，應(yīng)及時(shí)寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。根據(jù)孩子在沃爾得的表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，重新對學(xué)生分析評估，制定適宜的教育措施。

　　三、家訪的注重點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┓从硢栴}要有藝術(shù)性。在反映幼兒的表現(xiàn)時(shí)，對幼兒的缺點(diǎn)要委婉地指出，通過表揚(yáng)別的幼兒在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后努力的方向。這樣，不僅在家長面前維護(hù)了孩子的自尊，拉近了師幼距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

　�。ǘ�）注重家訪的實(shí)效性。 家訪不僅是了解情況，切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，還要把家訪獲得的情況同平時(shí)的教育結(jié)合起來， 做到“一把鑰匙開一把鎖”，實(shí)現(xiàn)因人施教。要積極為家長搭建互助教育的平臺(tái)，家長之間開展“一幫一”結(jié)對子的活動(dòng)，讓家長的教育資源互補(bǔ)起來。

　�。ㄈ�）家訪計(jì)劃應(yīng)有一定的靈活性。和不同的家長交談應(yīng)靈活。交談的方式和內(nèi)容應(yīng)靈活。

　　老師來家訪注意事項(xiàng) 2

　　學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩翼。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，使兩者各展其能，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的最大成效。而搭建兩者之間聯(lián)系的最佳橋梁就是家訪。教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)，教師也通過與家長的交流，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。為使家訪真正收到實(shí)效，在家訪中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

　　一、善于把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)間

　　經(jīng)驗(yàn)證明，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是成功的重要保證，如：學(xué)生生病在家時(shí)，學(xué)生取得成績時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，教師的出現(xiàn)，送去關(guān)愛的眼神、親切的問候，一定能收到用言語所不能及的效果，教育的目的也會(huì)在不知不覺中達(dá)到了。

　　二、要做好必要的準(zhǔn)備工作

　　家訪前應(yīng)該擬好家訪題目，也就是家訪工作的目標(biāo)。簡言之，教師要通過家訪達(dá)到什么目的，對學(xué)生今后將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，對家訪中可能出現(xiàn)的情況，做預(yù)先設(shè)想，有針對性地制定出應(yīng)對策略，避免家訪的失敗。

　　要了解學(xué)生。我們經(jīng)常說，學(xué)生是有個(gè)性的，學(xué)生是教學(xué)的主體。但是，我們有許多老師并不是非常了解學(xué)生，而“家訪”則可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。試想一下，如果老師事先沒有對這次家訪的學(xué)生做一個(gè)全方位的分析與評價(jià)，面對家長我們可能就會(huì)無話可說，造成尷尬的局面。所以，為了避免這種尷尬的局面，我們教師在平時(shí)就必須去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，并隨時(shí)做觀察記錄。

　　要了解家長。學(xué)生家長來自各行各業(yè)，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪是一定要面對學(xué)生家長的，所以，在家訪前老師有必要通過學(xué)生或其鄰居或其熟人調(diào)查了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等，只有在做了這方面的準(zhǔn)備，老師才能在進(jìn)行家訪時(shí)，就盡量避免話不投機(jī)等不愉快的情況出現(xiàn)。

　　要了解學(xué)生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學(xué)生家庭有幾口人，是什么關(guān)系，各在什么單位工作，家庭經(jīng)濟(jì)能力如何，家庭關(guān)系如何，與鄰居關(guān)系又如何……只有全面地了解學(xué)生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會(huì)更佳。

　　三、家訪要講究交流的藝術(shù)

　　學(xué)生要在場。家訪時(shí)盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場。老師、家長、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

　　注意交流方式。家訪時(shí)主要對象是學(xué)生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語言樸實(shí)誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。

　　多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少斥責(zé)批評。每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學(xué)生增強(qiáng)成就感，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更進(jìn)步。同時(shí)，家長也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評犯錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。

　　要全面評價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。 多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問題，解決問題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問題。

　　四、要鞏固家訪的成果

　　家訪后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)教師家訪后，對學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的�？梢哉f，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。

　　老師進(jìn)行家訪要注意哪些問題　　家訪時(shí)間：

　　家訪時(shí)間很重要，現(xiàn)在很多孩子的父母都特別忙，平時(shí)很少在家里，老師家訪要選擇節(jié)假日或者下班之后，而且要提前和孩子的家長溝通，以便留出富裕的時(shí)間，家訪需要細(xì)致，而不是匆匆忙忙的走馬觀花，因?yàn)榧以L不是形式。

　　家訪對象：

　　家訪時(shí)，老師也要注意家訪對象，如果孩子平時(shí)由爺爺奶奶或者姥姥姥爺照看，老師除了和家長見面之外，還要將照看孩子的爺奶姥姥等叫到現(xiàn)場一起進(jìn)行，因?yàn)槟贻p人和老年人的教育方式往往有分歧，而老年人是特別嬌慣孩子的，讓年輕人和老年人溝通不如讓老師直接溝通更有效。

　　選擇孩子在家的時(shí)候：

　　家訪不僅要有家長參與，也不能少了孩子的參與，讓孩子明白老師和家長所交談的內(nèi)容，明白家長和老師的想法，這樣更有利于老師，家長，孩子三者的交流，能夠起到更好的效果。

　　讓其他老師陪同：

　　如果老師決定一個(gè)人去家訪有點(diǎn)不方便的話，可以找其他的老師陪同，如果兩個(gè)老師都需要對同一個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，也可以算作是陪伴，并且能夠共同的商量如何解決問題，如何平衡各科之間的沖突等，讓孩子做到不偏科。

　　多說優(yōu)點(diǎn)：

　　家訪中，老師不要老是拿著孩子的缺點(diǎn)做文章，而是多肯定孩子，多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要讓孩子在家長面前丟面子，孩子自然也愿意配合你的家訪，這會(huì)讓你們的交流很愉悅，氣氛也會(huì)很和諧。

　　整理記錄：

　　家訪中要進(jìn)行記錄，家訪之后，老師要對家訪內(nèi)容，家訪了解到的情況以及對問題的解決方案等進(jìn)行整理，做好家訪記錄，留作了解學(xué)生的資料和檔案，以便下次進(jìn)行家訪時(shí)更有參照。

　　教師要家訪得注意哪十忌　　一忌“突擊式家訪”，應(yīng)做到有準(zhǔn)備、有計(jì)劃

　　突擊式家訪是達(dá)不到互通消息、相互配合、共同教育好學(xué)生的目的的。每個(gè)家庭都有各自的工作日程和生活節(jié)律，有的家長是雙職工，這就得事先通氣聯(lián)絡(luò)。最好選擇其父母同時(shí)休班的時(shí)間，且以晚上為宜。家訪之前，要根據(jù)學(xué)生和家長的實(shí)際情況，結(jié)合家訪的具體目的要求，擬定好談話內(nèi)容和方式。最好將談話要點(diǎn)簡要地列個(gè)提綱，做到心中有數(shù)。進(jìn)行家訪事先要想好，了解什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的。切忌走馬觀花式的家訪，以及在訪問中敷衍客套，或來去匆匆。

　　二忌“告狀”，讓學(xué)生聞之色變，讓家長望而生畏

　　家訪要實(shí)事求是地解決問題，決不要簡單告狀。把家訪中“告狀”當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段是嚴(yán)重違背教育原則的，這實(shí)際是變相地體罰學(xué)生。它的后果是導(dǎo)致學(xué)生和老師對立，拒絕接受老師的教育，甚至?xí)�在班上故意搗亂，不僅影響他個(gè)人的進(jìn)步，也影響整個(gè)班集體。對于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要從善良的愿望出發(fā)，與家長一道客觀分析產(chǎn)生的原因，探討補(bǔ)救的方法措施。

　　三忌“唯分?jǐn)?shù)論”，應(yīng)全面評價(jià)學(xué)生

　　教師家訪不能“以分?jǐn)?shù)論英雄”，對于成績差的學(xué)生若談及他在班里及年級的分?jǐn)?shù)名次，不能直言“他在班里是倒數(shù)”“他無藥可救了”“這樣的成績，繼續(xù)上學(xué)還有什么用”，使家長感到失望，讓學(xué)生感到?jīng)]有進(jìn)取的希望。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時(shí)應(yīng)該著重弄清楚學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成作業(yè)狀況，及有無外界因素干擾等，引導(dǎo)學(xué)生排除非智力因素的障礙，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不應(yīng)該一味用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，要想方設(shè)法提高他們上進(jìn)的信心。同時(shí)，教師向家長反映學(xué)生的情況要全面，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)、堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，既看到缺點(diǎn)，也看到優(yōu)點(diǎn)；既看到過去，也看到將來，分清主流和支流，抓住傾向性的'問題，防患于未然。談話時(shí)，一般讓學(xué)生在場，當(dāng)著學(xué)生的面向家長介紹他在學(xué)校的進(jìn)步、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出努力的方向。

　　四忌情緒化，避免與家長的直接沖突

　　家訪中難免會(huì)碰上對學(xué)生不管不問的家長，他們認(rèn)為“不是說沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，因此會(huì)指責(zé)學(xué)習(xí)的管理、指責(zé)教師的教育。也有個(gè)別家長覺得“我們把孩子送到學(xué)校，就是讓學(xué)校、讓老師進(jìn)行教育；我們交了錢，學(xué)校和教師就要盡到教育的責(zé)任，孩子表現(xiàn)不好也就是學(xué)校的失職”。此類家長，不但自己不管孩子，反而指責(zé)學(xué)校，指責(zé)教師，甚至與走訪的教師爭吵起來。遇到這種情況，一定要頭腦冷靜，切勿跟家長“頂牛”。

　　五忌“推卸責(zé)任”，應(yīng)尋求真誠合作

　　個(gè)別學(xué)生學(xué)業(yè)成績不佳、表現(xiàn)不好甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，成為“差生”。教師要設(shè)身處地，不能一味責(zé)難或歸咎于家長。不可否認(rèn)，有的學(xué)校開家長會(huì)或家訪時(shí)，對后進(jìn)生的家長橫加指責(zé)，令其頭不敢抬、臉無處放，似乎一切問題都是家長使然。如此行徑，破壞了家校關(guān)系，影響了教育合力的形成。我們提倡尊重家長人格，以平等的態(tài)度、以合作者的身份與家長促膝懇談，促使矛盾轉(zhuǎn)化。

　　六忌“教師獨(dú)唱”，應(yīng)讓家長、學(xué)生參與

　　教師進(jìn)行家訪是為了讓家長了解學(xué)生在學(xué)校里的實(shí)際表現(xiàn)，以及讓教師了解學(xué)生在家庭的實(shí)際表現(xiàn)，以便采取有針對性的教育措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長和進(jìn)步。從這個(gè)意義上講，家訪是教師與家長交流思想、互通信息的橋梁，家訪有利于家長、教師對學(xué)生有針對性地培養(yǎng)教育。如果教師滔滔不絕說個(gè)不停，而家長一言不發(fā)，只洗耳恭聽，那樣，教師就得不到孩子在家庭的具體表現(xiàn)，學(xué)生在家庭的信息得不到反饋，意見得不到交換，這也失去了家訪的真正意義。所以家訪時(shí)，教師既要實(shí)事求是地向?qū)W生家長反映學(xué)生在學(xué)校里的情況，又要認(rèn)真地聽取家長的意見，與家長共同探討教育孩子的方式方法。有時(shí)候，孩子有逆反傾向，此類家訪需要孩子也參與其中。不僅讓孩子傾聽，也要讓孩子發(fā)言、傾述和辯解。

　　七忌“以教謀私”，應(yīng)該公私分明

　　教師家訪應(yīng)該圍繞孩子開展，是為了孩子的教育培養(yǎng)，不能假借家訪而去辦私事，請家長為自己幫忙。從情理上來說，家長幫教師解決私人問題好像出于情誼，有“知恩而報(bào)”的意味，實(shí)際上是教師“以教謀私”。因?yàn)榻處熍c家長之間本質(zhì)上是一種業(yè)務(wù)關(guān)系，請家長辦私事有悖于師德，也有悖于社會(huì)主義公共道德，是教育領(lǐng)域的權(quán)力。教師家訪應(yīng)該避免以教謀私，做到公私分明。

　　八忌做“食客”，損害個(gè)人清廉形象

　　家訪是班主任的本職工作，是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。切忌借家訪去學(xué)生家中吃喝，以免損害人民教師的清廉形象。一是在時(shí)間安排上要科學(xué)，盡量早去早回，避免長談，避開就餐時(shí)間，更不能拖延到就餐時(shí)間而不離開。二是要學(xué)會(huì)推辭。有的家長出于禮節(jié)，會(huì)挽留教師就餐，這時(shí)候教師要盡量推辭，切莫做“食客”，影響教師的清廉形象。否則，也會(huì)給將來的教育帶來被動(dòng)。

　　九忌“隨意”，應(yīng)該注意家訪的禮儀

　　一是衣帽整齊。夏天再熱不能在別人家脫衣服；冬天進(jìn)屋要脫帽和大衣，不要在別人家里說冷。二是少喝水，盡可能不在學(xué)生家使用衛(wèi)生間。三是不能隨意參觀，不要在學(xué)生家里東轉(zhuǎn)西瞧。但教師可以要求看看孩子的房間，以便對學(xué)生多些了解。四是進(jìn)門可簡要說些寒暄的話語，夸夸主人的房間布置、養(yǎng)的花草等等。五是教師要做到不卑不亢，和平自然。不要說“唉呀，你們家真豪華”或“真想不到你們這么困難”。教師讓學(xué)生及家長知道的是，孩子無論聰明還是笨拙，在教師眼中都是可愛的孩子；父母無論顯赫還是平庸，在教師面前都是普通家長。

　　十忌“過江丟”，應(yīng)該做好記錄和總結(jié)

　　家訪不是為了完成任務(wù)，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，返校后要及時(shí)記錄下來，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，對于被家訪的學(xué)生，要將收集到的在家表現(xiàn)結(jié)合在校表現(xiàn)綜合分析，找到合適的教育方法，有針對性地施以教育。另一方面，可以“以點(diǎn)帶面”，對類似學(xué)生的教育也有啟迪意義。家訪切不可“過江丟”，要及時(shí)總結(jié)思考。