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2023年愛之鏈閱讀答案(5篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

愛之鏈閱讀答案篇一

1、流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語言文字,感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思,學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、能領(lǐng)悟文章寫法,仿照文章特點(diǎn),展開合理想象,練習(xí)續(xù)寫。

教學(xué)重點(diǎn):憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn):

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

2、能領(lǐng)悟文章寫法,仿照文章特點(diǎn),展開合理想象,練習(xí)續(xù)寫。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、[出示投影片]女生齊讀:

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

板書:?jiǎn)桃?老婦人 女店主

二、朗讀第一自然段的環(huán)境描寫,體會(huì)情景之“相生”。

1.這么一個(gè)充滿愛的感人故事,一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段,用心體會(huì)一下:這樣的環(huán)境給你什么樣的感受? 2.指名朗讀第一自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物?(1)鄉(xiāng)間公路,什么樣的鄉(xiāng)間公路?顛簸的,幾乎看不見汽車,更沒有人影:破舊不堪的鄉(xiāng)間公路,幾乎沒有人跡,很是荒涼。(2)寒冷的風(fēng)雪,黃昏:很是寒冷,落寞,了無生機(jī),沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受?用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼??

4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家?(指名朗讀,教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。)5.課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境?(為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情;為了寫老婦人車胎癟了之后的困境;為了反襯愛的溫暖??)

三、品讀人物細(xì)節(jié),體會(huì)形象之“典型”。

(一)喬依:

凄涼的環(huán)境、凄涼的心境,此時(shí)的喬依最需要的是什么?(愛的溫暖,有人能幫助他)

(1)關(guān)注“微笑”“緊張”

過渡:就在這時(shí),他遇到了一個(gè)老婦人,自讀第2小節(jié),你注意到喬伊的什么?

1、微笑

(1)你從微笑中讀出了什么?(樂于助人)雖然喬伊身處困境,卻用微笑來面對(duì)別人,這就是喬伊。

(2)在這樣的情況下,面對(duì)微笑的喬伊,老婦人卻緊張得閉上了眼睛。她為什么會(huì)緊張?在特定的環(huán)境下,路上沒有一個(gè)人,等了一個(gè)多鐘頭,遇到一個(gè)窮困潦倒的人,怎能不讓老婦人心生懷疑呢?因?yàn)樗麄兪悄吧恕?/p>

2、緊張

(1)面對(duì)老婦人的緊張,喬伊又是怎么做的?指讀第3小節(jié)。

(2)喬伊為什么要自報(bào)家門?(沒有惡意,喬伊很理解老人,所以趕緊安慰她。)理解是愛的別名,慰的下面有顆心,你會(huì)安慰老婦人嗎?指讀。

過渡:這樣的話語就叫做安慰,喬伊用理解安慰去溫暖老婦人的,他的愛到此為止了嗎?他又是怎么做的?(2)直視“修車”

1、修車這部分寫得很細(xì),作者為什么在這部分花費(fèi)了這么多筆墨呢?(突出助人為樂),這樣的描寫叫做“細(xì)節(jié)刻畫”。(板書)(1)哪些詞句可以看出喬伊幫助老婦人的盡心盡力?請(qǐng)你畫出讓你感動(dòng)的一些詞句。(2)交流。

(3)這樣的幫助可不是舉手之勞啊,齊讀第4小節(jié)。

2、老婦人從一開始的緊張,此刻,變得怎樣?(感激)出示第6小節(jié),指讀。(1)此刻,我想問問你喬伊,你不正需要錢嗎?你為什么不要老婦人的錢?書中有一個(gè)詞語寫出了他的心聲,理解“天經(jīng)地義”。哪些是天經(jīng)地義的事?(2)引讀:如果喬伊要求老婦人能做點(diǎn)什么,那就是“如果您遇上??吧!”

(二)老婦人

1.老婦人有沒有像喬伊希望的那樣去幫助別人?去文中找一找,讀一讀 2.指讀“之間一個(gè)小紙包??”這就是老婦人給女店主的幫助(相機(jī)板書“幫助”)

3.為什么要用這樣的形式幫助?為什么不當(dāng)面?(她怕女店主拒絕,怕女店主沒有面子)這就是愛,這就是理解

4.讀著這張枝條,女店主不禁??板書“潸然淚下”。這是一種怎樣的心情?(感激;感動(dòng))

5.所以她走進(jìn)房間??接讀

是什么讓女店主相信,一切都會(huì)好起來?(是他人的幫助)板書“??” 6.故事到這兒就停止了。如果讓你想象,女店主接下來還會(huì)怎么樣?(繼續(xù)幫助他人)

四、突破難點(diǎn),感受“愛”的延伸

1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么?(1)喬依就是女店主的丈夫。(2)喬依幫助了別人就是幫助自己(3)困難只是暫時(shí)的,人間自有真情在,我們要充滿信心。[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著、谂曛鳌皹O度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。](4)這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話:讀讀這四句話,讓我們一起回顧那愛的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號(hào)后面的。)

(1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。” ——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

(3)老婦人想起了喬依!@是“愛”在接力(4)“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??” ——這是“愛”的延伸??

師激情結(jié)課:?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條。同學(xué)們,愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

五、布置作業(yè)

以“喬依醒來??”為開頭,展開想象寫一段話。提示:

(1)注意故事的連續(xù)性;

(2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;(3)要升華“愛”的主題 板書設(shè)計(jì):

8、愛之鏈 喬依 幫助 別人 愛 老婦人 幫助 女店主

愛之鏈閱讀答案篇二

《愛之鏈》說課稿

一、說教材

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛的感染,留下一些錢,悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。

課文層次清晰,共12個(gè)自然段,分三大段:第一段(1-8)寫喬依回家圖中幫助老婦人修車;第二段(9-11):寫老婦人得到女店主熱情招待后,幫助辛勞的女店主;第三段(12):寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫,堅(jiān)信一切都會(huì)好起來。

愛之鏈一:?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對(duì)老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。

愛之鏈二:老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫,內(nèi)心的純潔。

課文的結(jié)尾耐人尋味,作者匠心獨(dú)具,構(gòu)思巧妙,故事從喬依說起,最后又回到喬依身上,揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系,暗含著喬依的無私付出也得到回報(bào),“人有時(shí)大方一點(diǎn),厚愛一點(diǎn),生活也不會(huì)虧待你”。另外,女店主對(duì)丈夫喬依說的話,有很豐富的涵義,讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮?duì)生活充滿希望,人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。

二、說目標(biāo)和重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。教學(xué)重難點(diǎn):

1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。(第一課時(shí))由“愛”想到什么?(第二課時(shí))整體感知

(二)感悟文本,內(nèi)化語言:課文中哪一幕最讓你感動(dòng)?結(jié)合具體的語句說說你的感受。(自學(xué)提綱:

1、默讀課文,關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,在感受特別深的詞或句上作好記號(hào),并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫一寫你的感受。

2、小組交流:課文中哪一幕最讓你感動(dòng)?結(jié)合具體的語句說說你的感受。)(溫馨提示:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)

適時(shí)追問:此時(shí)此刻,你就是付出不求回報(bào)的喬依,你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人,將要分別,你們會(huì)說些什么?

(三)細(xì)讀結(jié)局:從這段話中,你讀懂了什么?

(四)回歸課題,拓展延伸:

1、你是怎樣理解《愛之鏈》這個(gè)課題的?

2、試著創(chuàng)編“愛”的經(jīng)典之言。

四、課堂預(yù)設(shè)

感人之處在于:

1.喬依實(shí)際上很需要錢,但當(dāng)老婦人真誠(chéng)地想付錢給他時(shí),他笑著拒絕了,說:“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!

其實(shí),喬依就是這樣一個(gè)非常需要一點(diǎn)幫助的人,他的處境很糟,他很需要錢:(從哪里看出來他很需要錢?)

2.喬依幫助老婦人修車,絲毫沒有想到要她的錢:“喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的匯回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的!钡麕椭蠇D人時(shí)修車時(shí),是那么地專注,那么地投入,那么地真誠(chéng)。(指導(dǎo)品讀喬依修車的過程,注意他的動(dòng)作、語言細(xì)節(jié)描寫。理解“天經(jīng)地義”。)

3.喬依也并不是想讓老婦人幫助自己的妻子,才幫助老婦人的。后來發(fā)生的事純屬巧合。

4.老婦人并不是因?yàn)閱桃缼椭怂,才幫助喬依的妻子。她根本不知道眼前的憔悴、疲勞的女店主,就是好心的喬依的妻子。她只是被一個(gè)叫喬依的男子感動(dòng),才要幫助眼前這個(gè)需要幫助的人。這份幫助,純潔無暇,使人感動(dòng)。

5.老婦人幫助女店主,不留任何痕跡,不圖回報(bào):“老婦人用完餐,付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí),發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了!

追問:女店主僅僅是因?yàn)榈玫藉X而潸然淚下嗎?不,是因?yàn)閻,人間的愛。假定,老婦人給女店主的錢,正是老婦人準(zhǔn)備給喬依的報(bào)酬。也就是說,如果,我是說如果,喬依拿了老婦人給的報(bào)酬,正是后來老婦人幫助他妻子的錢,那么這件事情就發(fā)生了變化:(1)沒有了愛的鏈接;(2)沒有了老婦人的感動(dòng)和女店主的“潸然淚下”。(3)它演變成了一種交易,冷冷的錢的交易。

感動(dòng),因?yàn)槿碎g的真愛。

故事的巧合正在于:?jiǎn)桃缼椭睦蠇D人,恰恰幫助需要幫助的喬依——幫助喬依的妻子也就是幫助了喬依。這樣的巧合在生活中,有,但畢竟少數(shù)。文章沒有最后一節(jié),也成立,也是個(gè)較為完整的故事。作者為什么要設(shè)計(jì)這么一個(gè)結(jié)尾“純屬巧合”的結(jié)尾呢??jī)H僅是出人意料的效果嗎?不,作者安排這樣一個(gè)結(jié)尾是要告訴人們:

幫助別人,就是幫助自己。愛別人,就是愛自己。

你想,要是人人都能心存這樣一份愛和幫助,“愛之鏈”就會(huì)越來越大,越來越廣,那么小說里童話般的美好就能成為現(xiàn)實(shí)。這就是小說所要指向的美。

即便喬依一家沒有得到老婦人直接的幫助,但我還是相信他們會(huì)度過難關(guān)的,還是相信他們的生活會(huì)好起來的。只要心中有愛,只要家里有愛,寒冷也會(huì)是溫暖。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn):

憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)境感知愛:課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

(課件出示繁體字“愛”簡(jiǎn)體的“愛”)老師這兒有一個(gè)繁體字,你認(rèn)識(shí)它嗎?認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛有什么區(qū)別?(多了一個(gè)“心”)真細(xì)心,那你認(rèn)為什么是愛?或者說你在生活中見到過哪些愛?

愛是人類永恒的主題,在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言,能和大家交流交流嗎?

這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。(板題:愛之鏈)

二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)

課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事?

指名回答,教師板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

三、品讀感悟愛

(一)、尋覓“愛”

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段,找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。(第四自然段)

2、靜心默讀這一段,讓自己的心與文字一起跳動(dòng)

3、讀了這一段,你似乎看到了什么?

4、學(xué)生交流:(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段:請(qǐng)一生讀

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了?讀文中的句子??

2、如果你就是這位老婦人,在大雪紛飛,荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí),在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依,在打開錢包問該給多少錢時(shí),你心里可能是怎么想的?(生讀、思、議)

(是呀,按勞付酬,合情合理,老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處,為什么喬依反而愣住了?能從這段話中找到答案嗎?)出示:他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

(3)為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢?(他以前在?所以?)(4)齊讀第二句話:理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,重點(diǎn)理解“常常”“一直”。

小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書:??)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(引讀第七自然段)

6、出示喬依的話:如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。學(xué)習(xí)9—11自然段

1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館,讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事,自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫,看看你能從中讀懂些什么?

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子,體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。

2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。

(多媒體顯示:)

到小餐館,老婦人看到 ______________,突然想起了__________________________,于是__________________________________。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛真情,使得女店主情不自禁地流下眼淚,感激,更是感動(dòng)。

4、想一想,以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

5、齊讀9-11小節(jié)。學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。

(多媒體顯示:)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

2、從女店主的話中你讀懂了什么?

指導(dǎo)生交流,體現(xiàn)三方面:(1)喬依就是女店主的丈夫。(2)喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

(3)生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足 [引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。] 3、凸顯“鏈”

a、多媒體出示四句話:讓我們?cè)俅位氐轿闹校テ肺赌且淮W爍著愛的光芒的語句。

(1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。”

(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!

(3)老婦人想起了喬依。

(4)“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

b、生自悟?qū)@四句話的理解,交流后多媒體顯示:

(1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。”

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧!

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

(3)老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力

(4)“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

——這是“愛”的延伸??

四、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎?

生(齊答):想。

師:(指著繁體的“愛”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。

2、結(jié)束語:

同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光,吮吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝,成為愛之鏈中的一環(huán),把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

六、布置作業(yè): 作業(yè)超市:(1)背一句愛的名言;讀一篇愛的故事;吟一首愛的詩(shī)歌;唱一支愛的歌曲;

(2)做幾件愛的事情。

(3)以“喬依醒來??”為開頭,展開想象寫一段話。提示:(1)注意故事的合理性和連續(xù)性;

(2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

(3)要升華“愛”的主題。

愛之鏈閱讀答案篇三

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn):

憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶“愛”的故事

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?

板書:?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛,喬依-----婦人-----女店主,僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?

二、走進(jìn)場(chǎng)景,體悟“愛”的真諦

(一)、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看!(屏顯四句話,師讀)

已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車,更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人,她滿臉皺紋,在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話,你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎?

3、是呀,在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕,我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句,哪四位同學(xué)來讀?

(二)、走近“喬依”這個(gè)人

1、過渡:就在老婦人幾乎完全絕望時(shí),誰出現(xiàn)了?(喬依)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,這是一個(gè)怎樣的喬依呢?(生自讀,寫感受)默讀1——4小節(jié),關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味,從中你看到了怎樣的喬依?拿起筆來把你的一份理解、一份感受,用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。

師邊巡視邊說:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。

3、交流:你看到的是怎樣的喬依?(隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落)指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流:

▲竭盡全力樂于助人(或不怕臟,不怕累,真心幫老人)(屏顯第4小節(jié),相機(jī)紅顯動(dòng)詞)

[通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車;]

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎?

小結(jié):?jiǎn)桃啦慌屡K,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車,這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助,這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢?

▲生活貧困,處境艱難(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段,相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞)

[通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!薄皼]穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難;]

是呀,在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的生活沒了著落,他的心里非常凄涼,能帶著你的感受來讀這一自然段嗎?

▲熱情、體貼、細(xì)心

[聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受,趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車?yán)铩焙腿宋锏恼Z言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。]你很了不起,從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?

(屏顯第3小節(jié))讀讀喬依安慰老婦人的話,你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)你能讀出話語中的暖意嗎?淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

4、(屏顯第四自然段)師:讀懂了喬依的內(nèi)心,再讀這段話,你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書再一起讀這段話吧。(生飽含感情地齊讀,配樂:《風(fēng)的呢喃》)

6、我們從文中已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮,知道對(duì)于他來說“錢”是很需要的,而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了自己急需的錢,這是為什么呢?

7、▲[出示第六小節(jié)]

來,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

(1)能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來說說嗎?(2)喬依把什么看作是天經(jīng)地義的?

(3)多么質(zhì)樸的一段話,多么令任感動(dòng)的一段話,帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、小結(jié)閱讀方法,自學(xué)“愛”的傳遞

1.小結(jié)方法:學(xué)到這里,我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會(huì)喬依的特點(diǎn)的?

我們抓住了人物的神態(tài)(帶著微笑)、語言(安慰的話語)了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人;

抓住了人物的動(dòng)作(“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人;

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著(破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!薄皼]穿襪子”“破手套”)了解到喬依的生活貧困。

我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí),就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng),細(xì)細(xì)品味,讀出你的感受,體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩,你的情感會(huì)更加豐富。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段,圈圈重點(diǎn)詞語,劃劃相關(guān)句子,寫寫自己的感受,說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人?老婦人又是怎樣的人?

3、讀后交流(還有誰愿意說,說出自己的見解。)(相機(jī)屏顯第十自然段)

【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】:“她熱情地送上一條雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水!保ㄊ前。M管餐館很破舊,可女店主拿出的毛巾卻是雪白的,上面滿載著女店主的熱情,藏著的是女店主的關(guān)愛。。

“臉上雖然帶著甜甜的微笑,可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是,她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此,她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯!保ㄟ@一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊,讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖。。

【生活貧困的女店主】:“餐館里面十分破舊,光線昏暗!薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。(盡管行動(dòng)困難,即將臨產(chǎn),卻還得操勞,一切都說明了女店主家境的貧寒。)

【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊,老師為故事中人物的品質(zhì)所折服,更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)

四、突破難點(diǎn),感受“愛”的延伸

1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么?(1)喬依就是女店主的丈夫。(2)喬依幫助了別人就是幫助自己(3)困難只是暫時(shí)的,人間自有真情在,我們要充滿信心。[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:①喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著、谂曛鳌皹O度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]

(4)這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話:讀讀這四句話,讓我們一起回顧那愛的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號(hào)后面的。)

(1)“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的!

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

(2)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)(3)老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力(4)“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”

——這是“愛”的延伸??

小結(jié):?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條。

(師邊小結(jié)邊完善板書。)

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧?

生交流,師延伸:對(duì),愛在傳遞,它會(huì)通過不同的人傳向四面八方,讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子,一起來傳承愛吧!(進(jìn)一步完善板書)

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作,詮釋“愛”的內(nèi)涵

1、師:相信此時(shí)“愛”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎?

2、如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?指名答:無數(shù)人

3、師激情結(jié)課:同學(xué)們,愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

愛之鏈閱讀答案篇四

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)時(shí)間】2023.10.17 【授課人】

【教案背景】

1、面向?qū)W生:

小學(xué)

2、學(xué)科:

語文(蘇教版語文第十一冊(cè)第八課第二課時(shí))

3、課時(shí)安排:

3課時(shí)

4、學(xué)生課前安排:(1)、掌握小說的相關(guān)資料

(2)、熟悉生字新詞

(3)、朗讀課文

【教材分析】

《愛之鏈》是蘇教版語文第十一冊(cè)的一篇課文。這篇課文是美國(guó)作家杰尼*巴尼特、羅依*李寫的一則短篇小說,它是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車,老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧,也收到了愛的感染,留下一些錢,悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出有愛援助的手。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義。

3、通過對(duì)課文語言文字的咀嚼品味,讓學(xué)生懂得“愛之鏈”,感受豐滿的人物形象,留下美好的情感!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生能充分感受人間的真情,并對(duì)生活充滿信心,知道當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該主動(dòng)給予無私的幫助。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法; 【教法和學(xué)法】

教法:目標(biāo)指引、方法點(diǎn)撥 學(xué)法:理解感悟、自主探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回憶

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,誰能用“先??接著??最后??”的句式說說課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)出示字卡):

喬依

老婦人

女店主

二、精讀課文:

(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依幫助老婦人

1、下面我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人,快速瀏覽第一段(1—8節(jié)),看看個(gè)自然段具體描寫了喬依幫助老婦人?

2、指名回答,并適時(shí)出示句子。

(1)、自由讀讀這幾句,提問:在刺骨的寒風(fēng)中修車容易嗎?找出相關(guān)描寫讀一讀, 1 并說說你從中感受到了什么?指名朗讀。

(2)、師:除了從這些動(dòng)作的描寫中能感受到喬依對(duì)老婦人的愛護(hù)外,你還能從哪些描寫中感受到,請(qǐng)學(xué)生說說。并適時(shí)出示句子。

3、我們?cè)賮砜匆幌碌诹?jié)寫了什么。出示句子(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了?(2)這筆錢喬依需要嗎?你從哪兒看出的?(3)可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí),為什么喬依么而愣住了呢?能從這段中找到答案嗎?

(4)那么,他為什么沒有想過得到錢的幫助呢?請(qǐng)從這節(jié)找到答案。

(5)這個(gè)句子中,哪個(gè)是“因”?哪個(gè)是“果”?用“因?yàn)??所以??”的句式說說這句話。

(6)哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過別人的幫助?引導(dǎo)學(xué)生理解并適時(shí)板書

(7)因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的,是理所當(dāng)然的,所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了?(他一直就是這么做的。)怎么做的?“一直”說明了什么?這就表示喬依在幫助老婦人之前,還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人,這樣,環(huán)又向右延伸了。適時(shí)出示字卡。(8)齊讀這段話。

4、喬依之所以愣住了,是由于他從沒想得到錢的回報(bào),那么,是不是意味著喬依想得到其他的回報(bào)呢?那究竟是什么呢?出示句子并引導(dǎo)學(xué)生理解

過渡:這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望,對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢?我們來學(xué)習(xí)第二 個(gè)故事。

(二)簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人幫助女店主:

1、師:同學(xué)們,這“愛之鏈”的第二個(gè)小故事,就由你們自己來學(xué)習(xí)。請(qǐng)按要求自讀9——11自然段。(1)、老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系嗎?(2)、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢?聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

3、師小姐后引導(dǎo)聯(lián)想:如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人,還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?為什么?

4、如此說來,這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了,誰想來畫?師適時(shí)出示字卡。

(三)簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依:

1、師引導(dǎo)過渡,出示句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀并思考問題。

(1)文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動(dòng)作的?

(2)除了寫動(dòng)作,還寫了什么?誰來讀一讀

(3)她憑什么這樣安慰喬依說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依??”呢?

2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人,會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

3、師引導(dǎo)小結(jié)并完成開頭的板書。

三、感情升華

1、是呀!只有無數(shù)人的奉獻(xiàn),才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛之鏈”。生活中,我們也會(huì)經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景,請(qǐng)你舉例說一說。

2、觀看圖片,教師適時(shí)講解。

四、作業(yè)練習(xí):

以“喬依醒來??”為開頭,展開想象寫一段話。提示:

1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性;

2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等;

3、升華“愛”的主題。

四、板書:

《愛 之

鏈》

好心人

喬依

有困難的人

老婦人

女店主

需要幫助的人

愛之鏈閱讀答案篇五

《愛之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

桃溪小學(xué) 黃芳

一、教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)讀“凄涼”、“癟”、“腳腕”、“蹭破”、“粗糙”、“潸然淚下”、“臉頰”等詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,交流體會(huì),激發(fā)共鳴,從而體會(huì)喬依純真無私的愛心,知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),應(yīng)給予無私的幫助。

二、教學(xué)重點(diǎn):理清課文脈絡(luò),指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,交流體會(huì),激發(fā)共鳴,從而體會(huì)喬依純真無私的愛心,知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),應(yīng)給予無私的幫助。

四、教學(xué)過程:

一、揭示課題,整體感知課文

1、師:愛是一個(gè)溫馨的字眼,也是一個(gè)永恒的主題。這個(gè)單元我們的每篇課文都是一首愛的頌歌。藺相如、廉頗、譚千秋老師、哈爾威船長(zhǎng)都用自己的行動(dòng)詮釋著愛與責(zé)任。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是——《愛之鏈》(生齊讀)

師邊寫邊講:這里的“之”可以解釋成“的”,“鏈”即“珠鏈”,注意,這里的“鏈”不是用珠寶、玉石串起來的,而是用“愛”連接成的。

2、已讀過課文了嗎?告訴老師,你大約讀了幾遍?

那你說,課文中出現(xiàn)了哪幾位人物?(師板書:?jiǎn)桃?老婦人 女店主)

3、喬依、老婦人、女店主??分別用自己的行動(dòng)串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,請(qǐng)你告訴大家,這篇課文里講了哪幾個(gè)愛的故事呢?(喬依幫助老婦人;老婦人幫助女店主。)

二、檢查預(yù)習(xí),掃除閱讀障礙

(1)、出示詞語。

a、雪花飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

顛簸

寒戰(zhàn) 師:這些詞語給你的第一感覺是什么? 提醒:“顛簸”的“簸”字是多音字,還有個(gè)音是第四聲,可以組詞“簸箕“。這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。具體找找,從哪些字詞能感覺到冷?(天冷,身冷,心冷)抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。b、倒閉

凄涼

師:文中的誰也正面臨如此處境呢?

c、車胎

癟了

腳腕

蹭破

沒穿襪子

沾滿油污 師:讀了這些詞語,你的眼前看到了怎樣的畫面? d、荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下 師:說說你對(duì)它們的理解。

(2)、師:愛是溫馨的,愛是深情的,愛是博大的。在剛才的朗讀中,有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你?再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié),把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。、課前同學(xué)們已讀了多遍課文了,初讀課文,要讀得正確、流利。老師想了解一下,在初讀課文時(shí) , 你曾經(jīng)遇到過什么困難 ? 又是怎么解決的 ? 3、哪一小節(jié)讓你讀來回味無窮,想向大家展示?老師也愿意給你表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、默讀課文,理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事?

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。

四、師述:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是是春日的雨,夏日的風(fēng),是秋日的果,是冬日的陽(yáng)。希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粌H要感受愛,更要用自己的行動(dòng)締造愛,共同串起愛的珠鏈。下節(jié)課我們將繼續(xù)品嘗愛的故事。

五、作業(yè)。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

2、熟讀課文并抄寫詞語。

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