范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《紙船》閱讀答案三年級篇一

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

1.詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?(即點(diǎn)題句)

2.概括每小節(jié)詩的主要內(nèi)容。

3.說“從不肯妄棄了”“一張紙”“總是留著”，卻又把“一只一只”小紙船“拋下在海里”，這樣寫矛盾嗎?為什么?

4.每天“不灰心”地疊船，希望有一只小紙船“能流到要他到的地方去”，這樣寫有何用意?

5.節(jié)由______寫轉(zhuǎn)為______寫，點(diǎn)明了______。詩人通過______，假設(shè)母親在睡夢中看見了一只小紙船，請母親不要感到驚訝，因?yàn)檫@船載著對母親的______和______的哀傷。

6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?

1.第三節(jié)的后兩句：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山，/求它載著她的愛和悲哀歸去”。

2.

第一節(jié)寫留紙疊紙船。

第二節(jié)寫放紙船。

第三節(jié)寫詩人假設(shè)母親夢中見到紙船。

3.不矛盾。這樣寫形成了對照，暗示出詩人思念的執(zhí)著、深切。

4.把對母親的一往情深表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈執(zhí)著。

5.實(shí) 虛 題旨 想像 摯愛 離別

6.這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依孤獨(dú)，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛的無比的深厚。

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考尋找解題技巧，確定解決問題的閱讀空間。對短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用語文閱讀理解中的原話來作答，這時就可以“從閱讀理解題中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用高中生自己的話來回答的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

《紙船》閱讀答案三年級篇二

紙船（一）

泰戈?duì)?/p>

我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。

我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！

夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。

紙船（二）

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天地疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1．《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？

2．《紙船》（二）中最后一句的“愛和悲哀”指的是什么？

3．《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？

4．寫出兩首詩的主題

5．《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？

1．《紙船》（一）的作者希望船漂流到異地他鄉(xiāng)；

《紙船》（二）的作者希望船漂流到母親的心中或母親的夢中。

2．“愛”指的是女兒對母親的愛；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親和故鄉(xiāng)的悲哀。

3．張著白帆的云或小朵的云。

4．（一）抒發(fā)對遠(yuǎn)方和未來的向往之情；希望得到友情，歌頌友誼。

（二）抒發(fā)對母親和祖國的愛和思念之情。

5．象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親和祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

《紙船》閱讀答案三年級篇三

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去。

（1）詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?（即點(diǎn)題句）

__________________________________________________________________________

（2）概括每小節(jié)詩的主要內(nèi)容。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

（3）疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

__________________________________________________________________________

（1）“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去”。

（2）第一節(jié)寫留紙疊紙船。第二節(jié)寫放紙船。第三節(jié)寫詩人假設(shè)母親夢中見到紙船。

（3）這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依、孤獨(dú)，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛得無比的深厚。

《紙船》閱讀答案三年級篇四

①我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

②我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

③我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。

④我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

⑤我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

⑥我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

⑦夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

⑧睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。

1．“我”在紙船上用大黑字寫上我的名字和住的村名，用意何在？

2．文中劃線的句子使用了什么修辭手法？

3．給這首散文詩劃分層次正確的一項(xiàng)是（ ）

a．①②//③④//⑤⑥//⑦⑧

b．①②③//④⑤⑥//⑦//⑧

c．①//②③//④⑤//⑥//⑦⑧

d．①②③//④⑤⑥//⑦⑧

4．這首詩最大的特點(diǎn)即在于大膽的想像，請從文中找出這樣的例子來，用自己的話概括說明。

5．下列對這首詩描述正確的是（ ）

a．詩人以自己一片赤誠的童心，描繪了一個天真無邪的兒童世界。

b．這首詩獨(dú)具匠心地運(yùn)用了兒童視角，表現(xiàn)了詩人對兒童的熱愛與同情。

c．這首詩最吸引人的地方在于想像奇特、大膽。

d．這首詩選取了一系列精致的意象，成功地刻畫出兒童的活潑可愛。

6．末句的“夢”是指怎樣的夢？請根據(jù)詩人的一系列想像談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7．如果你也有一艘載夢的船，你將放進(jìn)怎樣的夢？不妨作一首小詩，寫出你的夢想。

參考答案

1．“我”希望住在異地的人會得到紙船，知道“我”是誰

2．比喻

3．c

4．詩人首先想像寫有自己名字和住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地到達(dá)岸上，接著想到天上的船也能放下來同自己的船比賽，最后想到紙船在星光下前行，而睡仙帶著滿載著夢的籃子坐在船里

5．a(chǎn) b c d

6．對外面世界的向往，渴望得到友情，要給遠(yuǎn)方的人捎去祝福，期盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪里平安度過，等等

7．略

《紙船》閱讀答案三年級篇五

閱讀下列文字，完成習(xí)題。

紙船

—寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去。

1．詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?（即點(diǎn)題句）

2．概括每小節(jié)詩的主要內(nèi)容。

3．說“從不肯妄棄了”“一張紙”“總是留著”，卻又把“一只一只”小紙船“拋下在海里”，這樣寫矛盾嗎？為什么？

4．每天“不灰心”地疊船，希望有一只小紙船“能流到要他到的地方去”，這樣寫有何用意？

5．節(jié)由______寫轉(zhuǎn)為______寫，點(diǎn)明了______。詩人通過______，假設(shè)母親在睡夢中看見了一只小紙船，請母親不要感到驚訝，因?yàn)檫@船載著對母親的______和______的哀傷。

6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

參考答案

1．第三節(jié)的后兩句：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，／求它載著她的愛和悲哀歸去”。

2．

第一節(jié)寫留紙疊紙船。

第二節(jié)寫放紙船。

第三節(jié)寫詩人假設(shè)母親夢中見到紙船。

3．不矛盾。這樣寫形成了對照，暗示出詩人思念的執(zhí)著、深切。

4．把對母親的一往情深表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈執(zhí)著。

5．實(shí) 虛 題旨 想像 摯愛 離別

6.這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依孤獨(dú)，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛的無比的深厚。

《紙船》閱讀答案三年級篇六

紙船

──寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著──留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1、這首詩的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名女作家____________。

2、詩中的“母親”是實(shí)指，還是虛指?并簡要說出理由?

答：_________________________________________________.

3、詩末“求它載著她的愛和悲哀歸去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么?

答：________________________________________________.

4、全詩共三節(jié)，歸納其節(jié)意。

⑴第一節(jié)：________________________________________________.

⑵第二節(jié)：________________________________________________.

⑶第三節(jié)：________________________________________________.

5、請歸納出本詩的主旨?

答：____________________________________________________.

6、下列劃分的節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是( )

a、我/從不肯/妄棄了/一張紙，

b、總是/留著/──留著，

c、疊成/一只一只/很小的/船兒，

d、從舟上/拋下在/海里。

1、冰心

2、詩中的“母親”有著豐富的內(nèi)涵，具有多層含義：親人、朋友和祖國

3、“它”指代紙船;“悲哀”指遠(yuǎn)離親人、朋友和祖國的悲哀

4、⑴緊扣詩題，直接寫出了“紙船”的意象

⑵ 寫作者思念之情，難以傳遞到母親身邊

⑶寫紙船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飛越到母親的夢里

5、抒發(fā)了作者思念親人、朋友和祖國的感情，也表達(dá)了對親人與祖國的眷戀、摯愛

6、d(應(yīng)劃為：“從舟上/拋下/在海里。”)

《紙船》閱讀答案三年級篇七

①每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，很快消失，有的是熱鐵烙膚，記憶長存。有的像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠(yuǎn)；而有些事，卻像夏日的.小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似有似無，又非視而不見——童年的許多細(xì)碎事物，大體如此，不去想什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如回。

②我曾經(jīng)有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下的水道航行，是我幼時的雨天時光，特別顯得亮麗，讓人眷戀。

③那時，我們住的是簡陋的農(nóng)舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下火車匯成一道水流，水流因雨勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色 者，形體 者，氣派 者，甫經(jīng)下水即遭 者，各式各樣的紙船或列對而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀，我們所得到的，是真正的快樂。

④這些紙船是有感情的，因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思和那雙粗糙不堪、結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨天里也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長后才能體會出來。也許那雨下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們的心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但題目仍然平靜和氣的為孩子們折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙插，好讓孩子高興。

⑤童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折紙船的年紀(jì)，只盼望自己能以母親的心情，為子女折出一艘艘未必漂亮但卻堅(jiān)強(qiáng)的禁得住風(fēng)雨的，如此，便不致愧對紙船了。

1． 第①段中的“如此的“此”所指的一項(xiàng)是：（ ）

a過眼云煙 b 熱鐵烙膚 c 飛鳥掠過天空

d 夏日的小河，冬天的落葉、春花、秋草。

2． 將下列詞，填入第③段橫線上。

a沉浸 b 怪異 c儼然 d 斑斕

3． 第④段帶點(diǎn)字“這”指代的內(nèi)容是：

4． 作者從紙船印象中體會到的感情是集中在第 段表達(dá)出來的。

5． 那些紙船“特別顯得亮麗充實(shí)，讓人眷戀”的原因是：

6． 第⑤段中加橫線的一句話的含義是：

7． “紙船是其中之一”這句話是從原文中抽出來的，應(yīng)安排在第 段的開頭。

：

１．d

２． b

３．因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思．．．．．．手．

４．第四段

５．紙船給我們帶來許多快樂，凝聚著母親對子女深深的愛

６．繼承母親愛兒女的感情，教育子女做一個堅(jiān)強(qiáng)自立的人

７．第二段

《紙船》閱讀答案三年級篇八

我從來不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

1.⑴讀詩，要體會詩中蘊(yùn)涵的情感。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

⑵讀詩，還要品味詩歌的語言。請你品味下面詩句加點(diǎn)詞語中的任意一個。

我仍是不灰心的每天的疊著

2．《紙船》選自《繁星》�！斗毙恰泛汀洞核�》都是冰心在印度詩人 (填人名)《飛鳥集》的影響下寫的，請你用三個詞語概括《繁星》《春水》的主要內(nèi)容： 、 、

解析：此題是用主觀題評價學(xué)生的詩歌賞析能力。試題命制符合“淺易”的評價要求。第1題分別考查詩歌內(nèi)容的概括及語言品析。⑴題概括詩歌內(nèi)容，一看詩題，二看詩歌內(nèi)容，三看作者詩歌創(chuàng)作的主流范疇。冰心的詩歌創(chuàng)作的主題是“母愛、童真、自然”，再結(jié)合課堂積累的知識即可作出符合試題要求的表述。按“這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)” 或按“這首詩采用了(表達(dá)方式,修辭手法,表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用”模式表述即可（有些項(xiàng)目的表述可視詩歌具體內(nèi)容刪去）。⑵題品析詩歌的語言，有整體分析法（就是對整首詩的語言進(jìn)行分析評價），局部個案分析法（就是對某一詩句的分析評價）兩種。此小題屬于后者，分析加點(diǎn)詞語的作用，應(yīng)圍繞詩歌的主題“母愛”，聯(lián)系作品的背景（遠(yuǎn)離母親）去思考，然后按語言分析題的答題模式作答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用，突出了……或反映（體現(xiàn)）了……

第2題是文學(xué)名著閱讀評價。課標(biāo)要求閱讀的文學(xué)名著要認(rèn)真閱讀，并把握各部名著的主要特點(diǎn)、重要內(nèi)容幾主要人物性格特點(diǎn)。此題要靠平時的認(rèn)真閱讀積累，并依據(jù)試題暗示的相關(guān)信息搜索、篩選。

答案：1.⑴．詩人對慈母的強(qiáng)烈思念之情。⑵。“不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念�；颉懊刻臁奔茸屓烁惺艿蒋B紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和濃烈.2．泰戈?duì)?母愛、童真、自然、人生哲理(內(nèi)容任意答三個即可)

主觀題分析表述大多有一個答題模式，如：①分析詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)各是什么；②抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情（詩歌情感：憂國憂民之感慨,國破家亡之痛楚,游子逐客之凄涼,征夫思婦之幽怨,懷才不遇之寂寞,報國無門之激憤,建功立業(yè)之豪邁,自由悠閑之恬淡,秀美山河之熱愛,親情友情之真摯,歸耕隱居之樂,黑暗官場之苦,離別思念之緒,貶官謫居之恨,時光易逝韶光不再之感慨等。） ③體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境 ④品味關(guān)鍵詞句:含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) ⑤賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) ⑥賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情 ⑦賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

詩歌貴形象思維，且語言含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應(yīng)試時能借助這一作詩技巧，抓住這些關(guān)鍵性的詩句，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，把握全詩的主旨，從而順利解答主觀題。

教無定法，考無定規(guī)，學(xué)無定則。個人見解難免掛一漏萬、貽笑大方之家。