六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。接下來小編為大家精心準備了六年級上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學(xué)重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程 第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
(2)“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?面對“草蟲的'村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感?
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
A“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(2)交流匯報
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、� 聽寫詞語10個。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2.說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
〔設(shè)計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。
二、精讀課文
1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。
相機提示：
(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)
(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)
(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的`演奏所深深地陶醉!)
(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”
(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
(這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)
…………
〔設(shè)計意圖〕這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)
2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
(鼓勵學(xué)生說說自己獨特的感受。)
3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
4.出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
〔設(shè)計意圖〕讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?
(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談)
�、� 好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》�！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。
3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。
〔設(shè)計意圖〕課內(nèi)外的有機結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
(想象豐富，感受獨特)
〔設(shè)計意圖〕簡潔明了，提示本文寫作特色。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如
何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習(xí)
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?請寫出來
(3)熟讀課文，思考以下問題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個自然段)
(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習(xí)本上各寫三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個場景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲村落的依戀)
過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場景
1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答)
3、小蟲的'世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲!
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?
C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲子門才能演奏出來的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會到的?
C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊第三課“互動實踐”習(xí)題;
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。
教學(xué)重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結(jié)友愛的。
教學(xué)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活
設(shè)計理念：調(diào)動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說說你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀，畫記，批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個問句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。
師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2：我認為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧耍话愣际遣淮蛘泻舻�，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。
蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的'朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。
生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾龋瞬粫f話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!
師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生：因為他進行了認真仔細的觀察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動，更加令人向往。
師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!
板書： 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 5
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題。
（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
（ 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？
�。�3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的.丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅�？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠�。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
（3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。）
4. “動聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
（2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊�。�
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計意圖 ： 學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標:
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點:
默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點:體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標。
1、情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標。
(1)自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)談?wù)劇安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
(3)默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。
(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學(xué)會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x的村落”的印象。
(1)它們的'村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。(2)作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。
(3)作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會到作者的豐富想象和獨特感受
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受:“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！睆倪@位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受:
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受:“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受:是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢?是生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。(小組展示的形式多種多樣)三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題?(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容。
1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達。
1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
(2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的?
指導(dǎo)讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌
聲才把我的心靈喚出來�！�
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達的情感)
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣?
(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會表達方法、表達效果:
出示課文開頭:
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
(1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結(jié))
三、積累語言。
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3.背誦摘抄的內(nèi)容。
4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸。
配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。
2、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 7
一、課標要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：
多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現(xiàn)性評價。
六、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標
師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時間進行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學(xué)生評價）
師：看來大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
（三）、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的'快樂天地。我多么得意�。 �
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 8
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
3．全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
作者介紹：郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
1、看拼音寫詞語
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹——
音樂演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。
問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!
問題三：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的`黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看��！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來�！边@個句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”它們在交流些什么呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧毭艿牟輩�；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）
4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿腵森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導(dǎo)朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的�！�
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請講出來和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 10
設(shè)計理念：
從文中的三種標點符號切入進行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。
教學(xué)目標：
1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。
3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。
一點：通過抓幾個標點符號，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。
一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。
師：通過上五、六兩個日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，我們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的.音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的�。┰僮x。
二、感受標點傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
（二）讀悟問號，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。
問句：
（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個問句。
�。�2）其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說寫補白，豐滿文本。
�。�1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……（口頭說）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）
2、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面。看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。
三、用標點表達自己的讀書感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——
（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號）
�。ǘ┯脝柼柋磉_疑問。
1、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）
2、復(fù)現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游啊？
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？
（三）用省略號延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
六年級語文上冊《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 11
1、學(xué)會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
1、學(xué)生準備：
�、僭趯W(xué)會生字新詞的基礎(chǔ)上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;
�、谟^察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
�。�
2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：
�、賹⑸中略~作記號。
�、谡页稣n文中寫了哪些草蟲。
�、壅页稣n文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。
小練習(xí)：
�、僬乙�(guī)律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯�，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎?
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，你們體會到了這一點了嗎?
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏?
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢?
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
填空：
(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達了 。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲!
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：
�、佟恫菹x的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
�、谡n文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景?
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么?
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路�！�
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。)
2、品賞場景二：草蟲的村落
�、耪n件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民;有好像南國少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲)，還有負責(zé)(氣候觀測的)和(建筑設(shè)計師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲的村落
②品讀，體會作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。)
B、師：通過對上一句的'品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家;
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚颉@是只有蟲們才能演奏出來的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受?
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。
我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請同學(xué)們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步;也許是在市場里，甲蟲們在做買賣;也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
�、賰善n文都是散文;
②都表達了作者對大自然的喜愛之情;
�、鄱歼\用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。
�、軆善n文都運用了首尾呼應(yīng)的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
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