對稱現(xiàn)象（精選5篇）

對稱現(xiàn)象 篇1

　　“自學互幫導(dǎo)學法”課堂教學設(shè)計

　　課 題

　　對稱現(xiàn)象

　　課時

　　課 型

　　修改意見

　　教學目標

　　1、感受生活中的對稱現(xiàn)象，初步建立起“對稱”的概念。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態(tài)。

　　3、感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點

　　認識對稱現(xiàn)象，探索對稱現(xiàn)象

　　教學難點

　　識別簡單的對稱圖形

　　學情分析

　　本單元是小學階段第一次教學軸對稱圖形。學生認識軸對稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體會它們的對稱美。

　　學法指導(dǎo)

　　試一試，想一想，做一做。

　　教 學 過 程

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）

　　補救措施

　　修改意見

　　一、初步感知“對稱”

　　二、找對稱現(xiàn)象

　　三、通過動手操作加深對“對稱”的認識

　　四、在辨析中深化對“對稱”的認識

　　五、通過生活中的反例進一步深化對“對稱”的認識

　　六、小結(jié)

　　……

　　開門見山，指出學習課題：對稱

　　你還發(fā)現(xiàn)過哪些物體是對稱的？

　　要求學生邊搭邊說

　　(1)書上第117頁第2題“做墨漬圖”。

　　(2)書上第117頁第3題：“搭積木”，

　　用書上第119頁練習二十第1題的素材，讓學生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。

　　教師要引導(dǎo)點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。

　　這節(jié)課你學了什么？

　　……

　　1、獨立看書第115～116頁

　　2、小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　3、全班交流

　　學生在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對稱現(xiàn)象，小組交流。

　　生小組合作邊搭邊說

　　能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)

　　……

　　抽代表全班交流，相互學習。

　　我搭了一口箱子，是對稱的……

　　……

　　1、抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時，其他小組派代表補充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

　　在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

　　指出：正因為生活中有許多對稱現(xiàn)象，我們這個世界才會這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對稱的更多知識嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)研究它。

　　……

　　板書設(shè)計

　　對稱現(xiàn)象

　　參考書目及

　　推薦資料

　　小學教案與作業(yè)設(shè)計

　　教學反思

對稱現(xiàn)象 篇2

　　教學目標：

　　1.在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象、探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動，進一步發(fā)展空間觀念.

　　2.通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸.

　　3.欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富文化價值.

　　教學重點：通過實例理解軸對稱的概念.

　　教學難點：通過觀察、折紙、圖形欣賞、印墨汁等數(shù)字活動過程，提高空間觀念.

　　教學準備：宣紙、墨水、剪刀、生活中的一些軸對稱圖形（如：剪紙、圖片等）、常見幾何圖形、多媒體.

　　教學過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.欣賞生活中的軸對稱現(xiàn)象.

　　在生活中，許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起，今天老師給大家?guī)�來一些生活中的圖案，首先請大家來欣賞.（多媒體顯示）

　　2.這些美麗的圖形來自生活.認真觀察這些圖形有什么共同特征？用自己的語言來描述.

　　學生從圖形中抽象出它們的共同特征.

　　3.舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴交流.

　　4.你能將圖中的窗花沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？

　　5.通過動手實驗，你發(fā)現(xiàn)這些對稱圖形有什么共同特征？用自己的語言說一說.

　　6.出示課題.

　　二、動手操作，相互交流

　　1.做“扎紙”活動

　　（1）動手實踐

　　將一張紙對折后，用一根大頭針在紙上任意扎出一個圖案，將紙打開后鋪平，觀察、欣賞各自所得到的圖案.

　　（2）觀察探究，相互交流

　　觀察圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？與同伴進行交流.

　　2.定義展示

　　3.練一練

　　4.做“印墨跡”實驗

　�。�1）動手實踐

　　取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側(cè)滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案.

　�。�2）觀察探究，相互交流

　　位于折痕兩側(cè)的墨水跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴交流.

　　三、觀察圖案，獲取發(fā)現(xiàn)

　　1.向?qū)W生展示幾組圖案.如：、兩個“囍”字，兩只小腳丫等，請同學們仔細觀察.

　　2.觀察每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴討論交流.

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1.從優(yōu)美的風景畫中尋找成軸對稱的圖形.

　　2.辨別熟悉的幾何圖形是否軸對稱圖形？

　　3.國旗是一個國家的象征.向?qū)W生展示幾幅國旗，請學生觀察是否軸對稱圖形并找出對稱軸.

　　六、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、課外延伸，激發(fā)求知欲望

　　這節(jié)課我們認識了生活中許多軸對稱圖形，它們體現(xiàn)出來的是一種對稱美，但它們對稱的形狀不僅是為了美觀，還有一定的科學道理，你們知道嗎？

　　如：鬧鐘的對稱保證了走時的均勻性；

　　飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡；

　　人的眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準確、全面；

　　雙耳的對稱能使聽到的聲音具有較強的立體感；

　　這節(jié)課我們探討了生活中的軸對稱現(xiàn)象，在生活中，還存在各式各樣的圖形，數(shù)學就在我們身邊，同學們要做個有心人，認真觀察，去感受生活，相信你會有更大的發(fā)現(xiàn)！

　　八、自我創(chuàng)作，發(fā)展思維

　　剛才，我們通過“扎紙”、“印墨跡”的方法，得到軸對稱圖形，想不想自己創(chuàng)作一個軸對稱圖形來？

　　請采用任意一種方式（扎紙、印墨跡、剪紙等）自己設(shè)計一個具有特色的軸對稱圖形來.

對稱現(xiàn)象 篇3

　　下面是小編整理的小學數(shù)學《對稱現(xiàn)象》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　1、說教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數(shù)學第六冊第115頁的《對稱現(xiàn)象》。

　　2、說教材編寫意圖

　　這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實題材，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導(dǎo)學生認識自然界和日常生活中具有對稱現(xiàn)象的事物，讓學生初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的軸對稱圖形做好準備。

　　3、說教學目標

　　在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學生，調(diào)動全體學生的學習積極性，引導(dǎo)學生自主探究的學習方式，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學目標的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標要求，我擬定這節(jié)課的教學目標為：

　　知識目標：結(jié)合具體的實物或圖片，知道對稱現(xiàn)象的基本特征;。

　　能力目標：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會判斷對稱現(xiàn)象。

　　情感目標：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

　　4、說重難點

　　重點：初步感知生活中的對稱現(xiàn)象

　　難點：認識對稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個難點，使學生正確理解生活中的對稱現(xiàn)象的特征，往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實踐驗證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點，突破難點。

　　二、說學生

　　學生學習本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗及初步認識的簡單圖形，如學生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎(chǔ)。對稱這一概念是學生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學生也看見過，對三年級學生而言，都具有一定的好動心理和實踐操作能力，所以要充分調(diào)動學生的操作進行教學。

　　三、說教法和學法

　　本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實踐驗證——操作應(yīng)用”的教學流程。

　　為了有效地實現(xiàn)教學目標突出重點，突破難點，教學中遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體的原則，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把教材內(nèi)容與電教媒體有機地結(jié)合起來，化靜為動，激發(fā)學生探求新知欲望，同時通過引導(dǎo)學生觀察、思考、實踐等培養(yǎng)學生主動探索知識的能力。

　　針對新課程教學思想，本節(jié)課的教學，要注意以下幾個問題：

　　1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學生主動學習，體現(xiàn)學生學習的主體地位。

　　2、其次是要調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作，初步感知。安排動手操作，驗證討論，讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養(yǎng)。

　　3、緊密聯(lián)系學生的生活實際，選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作，既有利于讓學生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，又有利于學生對對稱圖形的認識。

　　四、說教學程序

　　總體思路 ：“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學模式。

　　一、初步感知

　　引入：同學們，我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象，大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多知識，胡老師就從生活中學會了一個魔術(shù)，大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術(shù)：印花)

　　老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：請同學們猜一猜現(xiàn)在會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)

　　請大家仔細觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的好奇心。然后讓學生初步了解現(xiàn)實生活中存在的這種特殊現(xiàn)象，初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。

　　二、探索新知。

　　1、看一看：

　　像這種沿著中間這條折痕對折后，兩邊一樣的現(xiàn)象，在我們生活中還有很多，下面請同學們隨老師一起去看一看。

　　(大屏幕展示常見的對稱現(xiàn)象，學生欣賞。)

　　像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象，就是我們今天所要學習的對稱現(xiàn)象。(揭示課題：對稱現(xiàn)象)

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生觀察大量的現(xiàn)實生活的對稱現(xiàn)象，使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現(xiàn)象，通過學生的“看”，引出對稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時揭示新課。

　　2、折一折：

　　請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的，一只是殘缺的)，它們是不是對稱圖片呢?(一只是，一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣)

　　那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折，看能不能重合)

　　請同學先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請同學上臺動手折一折。

　　我們通過對折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。

　　提問：請同學看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因為它對稱的)為什么喜歡對稱的?(因為對稱的很美)

　　(板書：美)

　　我們大自然中的很多事物都是很美，同學們一定要愛護它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確，學生剛才通過“看一看”看出對稱現(xiàn)象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進行對比來看，然后讓學生通過對折，看是否能夠重合，從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時通過兩只蝴蝶的對比，引出對稱美，并對學生進行情感教育，教育學生要愛護大自然。

　　3、判一判。

　　師：我們學過很多的平面圖形，請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形，哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)

　　請同學上臺折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合?

　　得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。

　　(教師將對稱的圖形紙貼在黑板上)

　　本環(huán)節(jié)在學生認識了對稱現(xiàn)象的基本特征后，讓學生應(yīng)用對稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　4、找一找

　　同學們知道了怎樣來判斷對稱現(xiàn)象，下面請同學來找一找我們校園里的對稱現(xiàn)象。

　　(1)出示校園操場圖

　　學生觀察，并從中找出對稱現(xiàn)象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

　　(2)找一找生活中的對稱現(xiàn)象

　　其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的，你能找一找嗎?請同學之間相互說一說。

　　(學生討論，尋找生活中的對稱現(xiàn)象，再請學生說一說。)

　　(教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

　　師：同學們，伸出你的手，它們是對稱的嗎?你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎?

　　(學生比出各種各樣的動作，如：學小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。)

　　師：同學們，對稱現(xiàn)象在生活中隨處可見，同學們剛才所說的對稱現(xiàn)象，請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現(xiàn)象?(對稱很美)

　　本環(huán)節(jié)是讓學生找一找我們生活中的對稱現(xiàn)象，使學生意識到我們生活中大量存在對稱現(xiàn)象，并讓學生體會到因為對稱美，所以生活中才會有這么多的對稱現(xiàn)象。

　　5、做一做。

　　師：同學們，我們生活中的對稱現(xiàn)象都是那么美麗，我們要學會利用對稱，美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

　　(1)畫

　　先將紙對折，將一張復(fù)寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請學生猜想打開后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)

　　請幾名學生上臺動手畫一畫。

　　(2)剪

　　先將紙對折，先用筆畫一些簡易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)

　　請學生上臺剪一剪。

　　(3)折

　　學生拿出老師先發(fā)的紙，自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

　　選擇優(yōu)秀的學生作品，進行展示，并做出評價。本環(huán)節(jié)設(shè)計了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法，主要是培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識和學生動手操作的能力，并讓學生體會到數(shù)學來源于生活之中，同時又應(yīng)用于生活。

　　五、課后小結(jié)

　　師：同學們，通過同學們開動腦筋，做出了這么多美麗的對稱物體來，通過這節(jié)課的學習你都學到了哪些知識?還有什么問題?

　　(我知道了什么是對稱，我認識了生活中許多的對稱現(xiàn)象)

　　師：同學們說得很好，今天我們不但感受到了對稱美，而且還能創(chuàng)造對稱美。其實呀，數(shù)學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多數(shù)學知識。

　　1、遵循小學生的認知特點，指導(dǎo)學生操作、觀察、引導(dǎo)概括。

　　2、注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維

　　3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法

　　回到課前引入的話題：數(shù)學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多數(shù)學知識。數(shù)學知識由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

　　六、板書設(shè)計：

　　為了將教學重、難點清晰的呈現(xiàn)學生面前，利于學生形成一定的知識體系，我將板書設(shè)計如下：

　　對稱現(xiàn)象

　　印花

　　印花

　　兩邊一樣——美

　　板書設(shè)計主要體現(xiàn)本課的知識重難點，使學生認識到對稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣，更著重體現(xiàn)出對稱的美。

　　七、全課設(shè)計意圖：

　　本節(jié)課的總體設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學知識來源與生活，扎根與生活，又運用與生活。教學中注重學生在課堂上親手實踐，親自體驗，主動探索，確保學生的主體地位。練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。

對稱現(xiàn)象 篇4

　　一、背景分析

　　1、教材背景：《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書浙教版八年級《數(shù)學》下冊。

　　學生生活在豐富的圖形世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，教材提供了建筑物、動物、植物等圖片，由學生觀察、分析，抽象出它們的共同特征，為學生的自主探索留有很大的空間。

　　2、學情分析：學生綜合素質(zhì)較好，家長文化素質(zhì)較高，班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實施創(chuàng)設(shè)了有利條件。

　　二教學反思

　　1、教材提供的素材較多，但還不足以充分挖掘數(shù)學的人文價值，這就要求教師在用教材上下功夫，要能預(yù)見到學生在課堂上會舉什么例子，做好應(yīng)對準備，比如車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等，學生要什么，我們可以給它什么，同時學生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料，雖然前期準備工作較辛苦，但效果肯定更好。

　　2、教學時比較關(guān)注非數(shù)學化的圖形操作（動手剪字等），也比較關(guān)注非標準化的幾何圖形（以實物為載體，感受軸對稱現(xiàn)象），這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度進行人文教育，真正體現(xiàn)數(shù)學的人文價值，既反映數(shù)學的生活化，又能讓學生在興致高昂的狀態(tài)下學習有用的數(shù)學，融入社會時也能體驗到生活中的一些數(shù)學情境，甚至可以終身受益。

　　3、我用大量的flash圖片進行演示，給學生造成強烈的視覺沖擊，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成從數(shù)學的角度去觀察生活現(xiàn)象的習慣，主動建構(gòu)自己的學習方式，發(fā)展學生的多元智能。課后我隨機作了調(diào)查（本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計大致相同），我問學生這節(jié)課到底學到了什么？一位學生的回答很有代表性：“說實話，老師，這節(jié)課我學到的數(shù)學知識并不多，但我學到了其它很多非常實用的生活常識，真的使我大開眼界，另外我考慮問題的角度也多了，思路也開闊了。”——我暗自慶幸，也許這就是我教學觀念轉(zhuǎn)變和學生學習方式轉(zhuǎn)變所致吧。

　　4、此案例是《軸對稱現(xiàn)象》的一個片斷案例，案例形成之前經(jīng)歷過多次試教，是原汁原味的自我反思，這期間也獲得過同伴的諸多幫助，也受到過一些專家在理念層面和實踐層面所賜予的專業(yè)引領(lǐng)，這是提升教學質(zhì)量的原動力，是我本人一次真正的元心理體驗。我堅信：只要有行為跟進的全過程自我反思，新課程理念就容易轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，從而縮短高位理念和低位實踐之間的落差。

對稱現(xiàn)象 篇5

　　湖北公安縣胡家場中學 劉小平各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是：北師大版七年級數(shù)學下冊第七章第一節(jié)“軸對稱現(xiàn)象”，下面，我就教材、學生、理念、教學過程等進行說明。一、 說教材1、 教材的地位和作用數(shù)學是人們生活、勞動和學習的必不可少的工具，通過對日常生活中表面上雜亂無章的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的收集、整理，獲得對數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的科學認識，從而更準確、更清晰地認識、描述、把握和改造世界�！拜S對稱現(xiàn)象”是第七章“生活中的軸對稱”的第一節(jié)，教材通過豐富的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，并自覺加以數(shù)學理性上的分析，感受數(shù)學的魅力，體會軸對稱在生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的人文價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價值觀，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展，為后面研究軸對稱的性質(zhì)和其它數(shù)學知識打下基礎(chǔ)，在初中數(shù)學中占有很重要的位置。2、 教學目標的確定根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準，以及七年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課時的教學應(yīng)力求達到以下目標：知識目標：通過觀察、分析現(xiàn)實生活實例和典型圖形的過程，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的對稱圖形的對稱軸，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。能力目標：通過折紙、剪紙等活動，培養(yǎng)學生探索知識的能力與思考問題的習慣。情感目標：通過欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學來源于生活。3、 教學重難點教學重點：通過對現(xiàn)實生活實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：理解軸對稱和軸對稱圖形的共同特征。為了很好的突出重點，突破難點，在教學中我認為要把握以下幾點：（1） 關(guān)注知識的形成過程比如說，在得出“軸對稱圖形”的概念時，我不僅打算讓學生觀察生活中的事物，而且還讓學生動手剪紙真正理解什么是軸對稱圖形。（2） 關(guān)注方法的形成過程在教學中，我打算啟發(fā)學生抽象出生活中的實例的基本圖形，展開數(shù)學探究。在得出軸對稱的概念時，要求學生先將紙片對折，中間放一張復(fù)寫紙，畫出一幅軸對稱圖形來，然后展開，觀察折痕兩側(cè)的圖案，進而歸納出軸對稱的概念。讓學生形成“實踐——觀察——歸納”的方法。二、 說學生根據(jù)七年級學生的特點，我對他們作如下心理預(yù)測：（1）對生活中的豐富的現(xiàn)實情境具有強烈的好奇心；（2）缺乏學習的方法和語言概括能力；（3）對基礎(chǔ)知識重視不夠，因而對概念分析不清，把握不透。在教學中充分利用學生的心理（1），調(diào)動學生的主觀能動性，主動參與，與他人合作、交流，培養(yǎng)學生的心理（2），避免學生心理（3）的出現(xiàn)。三、說理念在整個教學過程中，體現(xiàn)新課程理念：1、 數(shù)學知識的探索與獲得來源于對生活的感悟。情境中游覽世博園后，學生感悟了生活中的軸對稱現(xiàn)象；學生舉出生活中的軸對稱圖形，了解了軸對稱現(xiàn)象在我們的生活中無處不在。2、體現(xiàn)“以人為本”，即以學生為本位的主體教育思想。在整個教學活動中，發(fā)揚教學民主，對學生在學習過程中的自主活動、合作交流，充分進行鼓勵與引導(dǎo)，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。3、 體現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。無論是在情境的創(chuàng)設(shè)，還是在開放性習題的設(shè)置，每個學生看到的和想到的都不一樣，教師都給予肯定，使不同層次的學生得到了不同的發(fā)展；通過本節(jié)課的學習，學生掌握了如何畫和剪軸對稱圖形，如將紙片對折兩次后，剪大紅的“雙喜”，這種利用軸對稱的知識剪紙，在學生以后的日常生活中是非常有用的。4、 現(xiàn)了“對學生進行人文教育”的理念。通過讓學生觀看美好的風光，感受到我們的地球原來如此美妙，誘發(fā)學生用所學的知識去設(shè)計、美化我們賴以生存的環(huán)境，當然首先要保護好環(huán)境。四、說過程本節(jié)課的教學流程為：觀察思考——探討特征——歸納總結(jié)——動手實踐。教學內(nèi)容由以下四個問題逐步深入：1、 觀察思考本節(jié)課首先把學生帶入到央視欄目“正大綜藝”節(jié)目現(xiàn)場，讓學生到美麗的云南參觀后，以小組為單位搶答問題：影片中各景點和圖案的最大特征是什么？這樣的引入創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的問題情境。學生通過看到的，在小組內(nèi)積極討論后回答問題。接著，教師順勢給出幾個軸對稱圖形，讓學生分析這些圖形有何共同特征？2、 探索特征，形成概念學生針對上面提到的問題，舉出生活中具有這種特征的圖形，并動手折疊、動手剪紙，交流討論得出什么是軸對稱圖形，這樣，即讓學生關(guān)注了生活，又關(guān)注了知識的形成過程。在學生建立了軸對稱圖形的概念后，為了避免前面所說的心理預(yù)測（3），對概念分析不透，把握不清，這里要求學生在對折后的紙片上（其間放了復(fù)寫紙）把生活中自己認為最美好的軸對稱圖形畫出來，全體學生都能畫出不同的軸對稱圖形來，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，不僅可鞏固軸對稱圖形的概念，還讓全體學生都能體驗成功。接著讓學生展開矩形紙片，分析折痕兩邊的圖案，從而得出軸對稱。為了進一步讓學生理解軸對稱圖形和軸對稱的概念，分清它們的區(qū)別和聯(lián)系，設(shè)計了一組習題：第一題中，有的學生認為平行四邊形是軸對稱圖形，有的認為不是，面對這樣的認知沖突，就形成了新的認知需求——尋求解決方法。學生很自然地在下面先裁剪一個平行四邊形紙片，折疊后驚喜的發(fā)現(xiàn)，平行四邊形竟然不是軸對稱圖形。在學生體驗了成功的喜悅之后，不僅悟出了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，還形成了科學的數(shù)學研究方法：猜想——實踐——歸納——驗證。第二題是一個開發(fā)性題，學生觀察一建筑物及其在水中的倒影后，有的說是軸對稱圖形，有的說是軸對稱，實際上都有道理，把水上部分和水下部分看成一個整體，就是軸對稱圖形，把水上部分和水下部分看成兩部分，就是關(guān)于水面成軸對稱。這里向?qū)W生初步滲透辨證統(tǒng)一的哲學思想。第三題是從四個圖形中找出不同類的一個圖形，因?qū)W生觀察的角度不同，結(jié)果不一樣，培養(yǎng)學生的求異思維，尊重了學生。3、 歸納總結(jié)學生小組交流，小結(jié)本節(jié)課在知識、方法、和情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲。4、 動手實踐讓學生利用軸對稱的知識剪“雙喜”，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。綜上所述，在教案的設(shè)計中，我突出了以下三點：一是貫穿一根暗線，以學生的認知需求為整堂課的邏輯順序，推動課程的進行；二是體現(xiàn)一種理念，新的課程理念；三是達到一個目的，緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。