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幼兒園典型教育案例大班(十篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

幼兒園典型教育案例大班篇一

于越是從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我班的新生,第一次與幼兒見面時(shí),我記得她就躲在媽媽的背后用膽怯地眼光偷偷地看著我,當(dāng)我看著她時(shí),她又迅速轉(zhuǎn)移了目光,她媽媽忙解釋道:“這孩子就是這樣,特別膽小!蔽倚χ鴮(duì)于越說:“沒關(guān)系,過一陣子我們熟悉就好了,對(duì)嗎?”于越依舊一聲不響地躲在媽媽身后,可是一天、兩天、一個(gè)月兩個(gè)月過去了,情況還是沒什么好轉(zhuǎn)。

實(shí)錄一:戶外活動(dòng)時(shí),小朋友們都興高采烈地玩著“貼人”地游戲,只有于越一個(gè)人站在一旁看,有幾個(gè)小朋友都跑去邀請(qǐng)了,有的說:“于越。你也來 一起玩,很好玩地這個(gè)游戲。”有的說:“于越是不是你以前沒玩過現(xiàn)在不會(huì)玩呀,沒關(guān)系,我們和你一起玩好了。”小朋友你一句我一句的,課于越依舊時(shí)不理不睬的站在一邊。

實(shí)錄二:午餐時(shí)其他小朋友分到飯菜就開始吃了,可于越一定要老師連叫幾次:“于越于越你在干什么,為什么不下去吃飯,快下去吃飯!彼@才勉強(qiáng)搬椅子下去吃飯,而且也很挑食,她喜歡吃豆制品和肉婁,其余蔬菜一律不吃,我們讓她吃點(diǎn)她不愛吃的菜,她卻索性不吃了。

實(shí)錄三:一次離園時(shí),她在畫畫,眼看快完成一副作品了,她卻把它撕成了碎片,奶奶來接時(shí),它就喊道:“你這么那么晚來接,你快把地上的東西蓋我撿起來,不然我就不走了!毙∨笥崖犃硕紘松蟻碇肛(zé)她說:“你這么能這樣,自己的事要自己做才對(duì)。”“不用你們來管我。”于越生氣地嚷道。

措施、分析:

我們針對(duì)幼兒的狀況選擇了每次利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,通過交談對(duì)從小的家庭環(huán)境有了些了解。于越從小一個(gè)人玩,缺少與同伴交往的環(huán)境,使得幼兒入園不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。以前的老師、同伴也缺少對(duì)她的關(guān)心。而且從小又奶奶帶大,父母都在外地工作,長(zhǎng)輩過渡溺愛,處處包辦代替,使她的自我服務(wù)、動(dòng)手能力方面不如同年齡幼兒,幼兒個(gè)性好強(qiáng),在于越成長(zhǎng)過程中,父母由于工作忙,基本沒參與孩子的教育,孩子成長(zhǎng)缺乏父母的參與,使得孩子變得幼稚和依賴,不利于孩子獨(dú)立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好師生關(guān)系要每天入園、離園,總要微笑地和她打招呼,鼓勵(lì)她與老師問好,善于發(fā)現(xiàn)

她地點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng),每天盡量與她交談,使她有一種被接納的心理感受,縮短與老師。同伴間的距離。在活動(dòng)中,為了讓她多說話,我經(jīng)常讓她回答問題,鼓勵(lì)她教育其他幼兒耐心等待,并用鼓勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步,經(jīng)常讓她為小朋友做些力所能及的事,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與同伴交流。針對(duì)幼兒的進(jìn)步,及時(shí)反饋與家長(zhǎng),并要求家長(zhǎng)多放手讓于越做些力所能及的事,多與幼兒交流,請(qǐng)一些小伙伴雙休日去于越家玩,平時(shí),讓家長(zhǎng)把孩子在家中表現(xiàn)與老師交流,使家園共育達(dá)到一致。到現(xiàn)在為止,在大家齊心協(xié)力之下,于越變開朗,話開始多了,也不會(huì)排斥同伴與身邊人了。

幼兒園典型教育案例大班篇二

一、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,經(jīng)過商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,但我對(duì)幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會(huì)有的基本情緒,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,首先,我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂,讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒。其次,讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣,同時(shí)請(qǐng)幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,讓幼兒互相討論是什么高興的事,是怎么做的,從中讓幼兒認(rèn)識(shí)到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問題,當(dāng)我請(qǐng)幼兒們回到座位上繪畫時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上,兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)議,讓我措手不及。

二、過程

平時(shí)上課時(shí),幼兒們都坐在自己的座位上上課,所以不會(huì)發(fā)生這類事件。但是,這節(jié)是公開課,為了能更好地突出這節(jié)課,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手畫《我最高興的事》。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合,我想最后一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問題了吧。因?yàn)樵谧詈笠粋(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作,我怕幼兒們搶座位,所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,又在每張桌子旁邊放好五把椅子,這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請(qǐng)幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時(shí),忽然聽到有個(gè)女孩子說:“你坐那邊去?”我回過頭一看,儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上,天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說:“你坐那邊去嗎,這里太擠了,我都不能畫了!睕]辦法,我只能把他們分開,然后我對(duì)天天說:“天天,這里太擠了,我們換個(gè)座位再畫吧!碧焯鞗]回答,只是低著頭,我怕耽誤上課的時(shí)間,把他換到了旁邊的座位上,就繼續(xù)講我的課了?蓻]過多久就聽見有人在哭,我回頭一看,原來還是天天,沒辦法,我只好走過去問道:“天天,你怎么了,為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,沒辦法,為了能繼續(xù)把課上完,我只能先安慰他:“天天,別哭了,你看有這么多的客人在,被他們看到了就不好了,老師知道你是最聽話的好孩子,老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),我又接著說:“是不是老師給你換了位置你不高興了,傻孩子,那里太擠了,我知道天天的畫畫得很漂亮,所以,老師就給你換了一個(gè)大位置,這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,畫出來的畫才會(huì)更漂亮了。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了,情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了,我見剛才的話對(duì)天天很有效,又忙說道:“天天畫的肯定很漂亮,我們畫好后給后面的客人老師看一看,客人老師看了肯定會(huì)喜歡的!碧焯爝@才靜下心來開始繪畫。

三、分析

面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多,雖然這節(jié)課上得挺完整,但我的心中留下了一個(gè)問號(hào)?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來不會(huì)這樣的,這次是怎么了,是不是有別的原因呢?

課后,我找天天和儀儀談話,通過談話讓我恍然大悟,原來問題出在了我的身上,而不是他。經(jīng)過一番交談,原來那個(gè)位置是天天先坐下的,儀儀是后來才坐在那里的,按理說應(yīng)該是儀儀換位置,而不是天天,怪不得天天會(huì)哭,是受委屈才會(huì)這樣的。因?yàn)樘焯熘徊贿^是一個(gè)中班的孩子,當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),沒能及時(shí)地去了解問題、解決問題,因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過錯(cuò),也對(duì)儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、策略

1.讓孩子學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,很多家長(zhǎng)因?yàn)樘酆⒆,總是把最好的留給孩子,讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具,到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來的快樂。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長(zhǎng)要以身作則,當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),教師和家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的,要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時(shí)間的累計(jì)教育,幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來到幼兒園,孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間,孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生,幫教師做一些力所能及的事情?吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰,當(dāng)然,這也離不開家長(zhǎng)的支持和配合。作為教師,我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、有感

俗語(yǔ)說:“羅馬不是一日造成的!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多,教育孩子我們要循循誘導(dǎo),不能操之過急,要讓孩子知什么是好的,什么是壞的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例,隨時(shí)隨地、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園典型教育案例大班篇三

活動(dòng)由來:

現(xiàn)在越來越多的新聞報(bào)導(dǎo)了發(fā)生在全國(guó)眾多的安全事故,地震、火災(zāi)、泥石流等各種天災(zāi)人禍,經(jīng)常降臨在我們身邊,給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的損失。特別是日本3.11強(qiáng)烈地震,更是給人們敲響了安全警鐘,如何自救、如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)能順利逃生,成為我們中作的重中之重。這一系列事故的發(fā)生,也引發(fā)了人們對(duì)安全教育的重視。特別是對(duì)于幼兒園的孩子們來說,由于他們各方面都還不成熟,如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的安全隱患,知道火、電、水的危害性。

2、能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、知道要遠(yuǎn)離一些有危險(xiǎn)的地方。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集存在自己身邊的安全隱患,并制作成畫冊(cè)。 活動(dòng)進(jìn)行:

一、 教師出示幼兒和家長(zhǎng)一起尋找到的存在于自己身邊的安全隱患,分別請(qǐng)幼兒說一說,自己找到的是什么安全隱患。

1、 孟子彤:小朋友在家隨便動(dòng)家里的插座,很危險(xiǎn)。

2、 張 東:小朋友過馬路時(shí)不遵守信號(hào)燈很危險(xiǎn)。

3、 艾卓陽(yáng):小朋友自己在家隨便給陌生人開門很危險(xiǎn)。

4、 魏鷥羽:小朋友在家爬很高的地方很危險(xiǎn)。

5、 馬湘川:小朋友自己在河邊玩很危險(xiǎn)。

6、 李矜瑤:摸很燙的水壺很危險(xiǎn),會(huì)把我們的手燙傷的。

7、 嚴(yán)浩容:小朋友在高壓線旁邊放風(fēng)箏很危險(xiǎn)。

8、 嚴(yán)浩容:小朋友在變壓器旁邊玩很危險(xiǎn)。

9、 張二月:用電暖氣烤濕衣服很危險(xiǎn)。

10、 小白:小朋友不能自己隨便玩燃?xì)庠睢?/p>

11、 蘇樂章:小朋友自己在家離窗臺(tái)太近很危險(xiǎn)。

二、 請(qǐng)大家一起尋找在幼兒園存在的一些安全隱患。

孩子們找到的在班級(jí)里存在的安全隱患:

蘇樂章:廁所的地面很滑,在那里不能打鬧。

小白:桌子底下很危險(xiǎn),不能往下面鉆。

果子涵:不能碰墻上面的釘子。

趙梓彤:不能碰掛著的東西,那樣做很危險(xiǎn)。

孔維林:在走路的時(shí)候打鬧、擁擠很危險(xiǎn)。

宋子。涸诿詫m里推人很危險(xiǎn)。

魯豫同:在接水時(shí)眼睛不看水杯很危險(xiǎn)。

艾卓陽(yáng):把手放到桌縫里很危險(xiǎn),會(huì)把手夾傷。

譚富成:把玩具放到嘴里很危險(xiǎn)。

魏鷥羽:不能摸電源插座。

蘇奕軒:不能把小東西放到嘴里吃。

李矜瑤:不能亂碰電視,因?yàn)殡娨曈须姟?/p>

劉露菲:如果把小椅子擺放太高危險(xiǎn)。

繆征:站在椅子上、趴在椅子上很危險(xiǎn)。

孩子們找到的在教室外面的危險(xiǎn)因素:

嚴(yán)浩容:走平衡木時(shí)如果不小心,就會(huì)從上面掉下來。

陸泓博:不能攘沙子,會(huì)把小朋友的眼睛迷到的。

白翔宇:離干樹枝太近會(huì)把眼睛碰壞的。

蘇樂章:如果鉆到滑梯下面會(huì)碰到自己的頭部。

三、 組織幼兒討論,在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,怎樣來保證自己的安全。 幼兒討論:

1、 小朋友一定要聽從家長(zhǎng)、老師的話,不能到危險(xiǎn)的地方去玩。

2、 自己在家里時(shí)一定更不能玩危險(xiǎn)的火、電、水。

3、 在遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí),小朋友要趕快報(bào)警,并且及時(shí)向外面撤離。

4、 不到有水的地方去玩,去時(shí)要和家長(zhǎng)一起去。

5、 危險(xiǎn)的地方不能去。

6、 自己一個(gè)人在家時(shí)遇到陌生人敲門,一定不給他們開門。

7、 不要碰熱水,要不會(huì)把自己燙傷的。

四:組織幼兒討論

1、小朋友在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎樣報(bào)警?

幼兒回答:在遇到火警時(shí)打119電話求救,遇到有病人了要打120,在遇到壞人時(shí)打110電話求救。

2、教師提問 :打報(bào)警電話應(yīng)該注意什么事情?

幼兒回答:不能著急,要把自己家的詳細(xì)地點(diǎn)告訴他們。

在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一定要及時(shí)撥打報(bào)警電話。一定要告訴他們火勢(shì)

大小、傷勢(shì)情況等。

教師小結(jié):

小朋友說的都很好,知道了在遇到各種災(zāi)害來臨時(shí)怎樣自救,知道了不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),也知道先試一試奶是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不打不鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走。小朋友們也懂得了一些避免傷害我們生命健康的現(xiàn)象的發(fā)生,希望小朋友們都遠(yuǎn)離危險(xiǎn),能夠健康、安全的成長(zhǎng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁。 活動(dòng)反思:

一、讓每個(gè)幼兒都充分參與到活動(dòng)中來,在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得體驗(yàn)。 在本次主題活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)了讓每個(gè)幼兒都正確表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的氛圍,增強(qiáng)情境性,讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺,使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人的觀念。通過幼兒的主動(dòng)參與,使他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認(rèn)識(shí),為他們遠(yuǎn)離傷害、增加自我保護(hù)意識(shí),提供了基礎(chǔ)。

二、讓幼兒通過自己的親身參與,知道健康的重要性。

在本次活動(dòng)中,通過讓他們自己和家長(zhǎng)一起尋找一些安全隱患,了解到在他們的身邊,有各種各樣危險(xiǎn)存在,在遇到突發(fā)事件發(fā)生時(shí),怎樣自救互救是我們這次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這次活動(dòng)中包含了各類安全知識(shí)等,使他們了解到更多的安全知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救、求助的一些常識(shí)。

通過這次開展的安全教育活動(dòng),我覺得還應(yīng)該更多、更好的利用各種教育資源,帶領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識(shí),教給他們更多的安全教育知識(shí),增強(qiáng)幼兒應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

三、將安全教育作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,深入到我們的教育教學(xué)中

安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,并將安全教育形成一項(xiàng)制度。

四、采取的策略

在日常生活中,請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意,提高幼兒的安全意識(shí),避免不安全事情的發(fā)生。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園典型教育案例大班篇四

如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質(zhì)方面就可以了,寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面,“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情,現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關(guān)鍵。下面兩個(gè)例子講的是幼兒園家長(zhǎng)育兒心得,各位不妨參考下:

舉例一:寶寶無理取鬧時(shí),不可心軟改變立場(chǎng)

寶寶要什么東西時(shí),如果是又哭又鬧的話,不管這件東西是不是他很想需要的,這時(shí)候不能給他,給他的話是鼓勵(lì)他,到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市,看到賣糖果的攤子,賴在那里不肯走的,媽媽堅(jiān)持不買,把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市,后邊還有一次,是抓到一粒糖果要往嘴巴塞,媽媽反對(duì),說沒買單不能這樣子,再到后來就不這樣了,只是跟媽媽商量,買一些好不好,這個(gè)時(shí)候,買了會(huì)很高興,不買也沒很大情緒了。

舉例二:以平常心對(duì)待寶寶的舉動(dòng),反應(yīng)不要過于激烈,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)

如果寶寶現(xiàn)在吃飯的時(shí)候總是要喝水,好象是條件反射似的,之前吃飯過程中喝水,媽媽是反應(yīng)比較大些,不讓他喝,結(jié)果你越是制止他啊,他越要這樣干,到后來媽媽裝作沒看見,他還會(huì)在喝完之后,跟我說,媽媽,你看我喝水了,目的是引起家長(zhǎng)的注意。

如果你家的寶寶愛模仿媽媽在家里干活,媽媽一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作,其實(shí)起不到什么效果,反而拿著工具在客廳里頭揮來?yè)]去。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí),媽媽開始肯定了他,哎呀,你真棒啊,能幫媽媽干活了,寶寶聽了這話,那真是太高興了,還真象模象樣的弄上一圈,然后把工具再放回原處。

舉例三:如何處理好寶寶的情緒問題

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家,就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的,非常的亢奮,中午連午覺也不睡了,人家說這是寶寶表達(dá)愛的一種方式,不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想),關(guān)于這一點(diǎn),媽媽還真有點(diǎn)不知所措,有時(shí)候瘋得太厲害了,媽媽爸爸就會(huì)制止,其實(shí)好象沒什么效果喲,要試圖引導(dǎo)寶寶,表達(dá)愛的方式不只停留在這一種。

幼兒園典型教育案例大班篇五

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過電話……家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開始時(shí)我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),很多時(shí)候我們都通過電話交流,有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見,有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長(zhǎng)會(huì)樂意接受嗎通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效,F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括:

今年我們班有41名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來家訪有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒有空,抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn),我們更清晰了:家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問的最多的問題是,幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)對(duì)于這樣的問題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。

同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看,學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的,值得我反思事情,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情,葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的不知所措,這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他,我們坐著三輪車剛到他們家路口,就看到文偉和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。

我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解,說這是個(gè)意外,沒有關(guān)系,文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興,家長(zhǎng)這么理解我們的工作,另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事,如:鄭樂珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,這些都很讓我們感動(dòng),也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣(與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。

孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來沒有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園典型教育案例大班篇六

情景一:

離園活動(dòng)時(shí),小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友沒有帶玩具來,看見蓉蓉小朋友在玩球,他就跑過去對(duì)她說:“蓉蓉,我們一起玩滾球吧!”蓉蓉小朋友同意了。可是當(dāng)蓉蓉小朋友剛把球滾過去時(shí),永斌馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來,也不管蓉蓉怎樣哭鬧,就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)永斌小朋友說:“你為什么搶別人的球玩?”永斌小朋友說:“我沒帶球來,這個(gè)球是向她借的!”老師說:“你剛才這樣的做法不是借,而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩!”

情景二:

過了幾天,永斌小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球。這時(shí)文凱小朋友走了過去,想問永斌借球玩,可是永斌小朋友說什么都不肯。文凱小朋友見商量了半天他還不肯借,情急之下就要去搶。永斌小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說:“老師說要團(tuán)結(jié)友愛,不能搶別人的東西!”老師見了,就走過去對(duì)他說:“文凱小朋友跟你商量借球,你都不肯借給他玩,還說要團(tuán)結(jié)友愛。真正的團(tuán)結(jié)友愛是大家互相幫助,在一起玩的!”

案例分析:

出現(xiàn)上述的情況,明顯可以看出永斌小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知:永斌小朋友的家里有個(gè)歲數(shù)比他大很多的姐姐,平時(shí)不會(huì)跟他搶東西,凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他,對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的!”“孩子年紀(jì)還小,等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了!”

在幼兒園里,我們老師也強(qiáng)烈地感受到了永斌小朋友身上的這個(gè)不好

的缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗倪@一缺點(diǎn),導(dǎo)致了他平時(shí)在班中比較孤立,大部分小朋友不愛和他一起玩。

新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,我作為一名幼兒教師,必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人,愿意與人分享,為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

采取的措施:

一、家園共促,培養(yǎng)分享行為。

首先,通過交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里,他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨,我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人,家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過分膩愛形成的。在家里要通過家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的,不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩,哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣,如果他想跟別人玩,就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具,不能只玩別人的,并且適時(shí)地教育他。

二、榜樣共存,樹立分享意識(shí)。

模仿是孩子的天性,幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜,讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與永兵小朋友多進(jìn)行接觸,讓永斌小朋友在與他們的交往中,逐步受到良好的熏陶。做為老師,對(duì)永斌的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗

等方式,對(duì)他的行為表示肯定,讓他及時(shí)的感受到分享帶來的快樂和滿足,養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),體驗(yàn)分享快樂。

在幼兒園這個(gè)大家庭里,幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的,如在一起操作、繪畫、玩過家家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì),讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一天午飯后,小朋友在椅子上看書。永斌小朋友看到波波在看一本新圖書,就對(duì)她說:“波波,你的圖書借我看一下好嗎?”波波說:“不行,我還沒看完呢!”永斌聽了就跑來向老師告狀:“老師,波波不給我看書!”波波聽了著急的說;“我的書還沒看完呢!”這時(shí)我就啟發(fā)他們說:“我們來想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書?”永斌聽了摸了摸腦袋說:“大家一起看就行了!”波波聽了說:“對(duì)對(duì)對(duì),我們倆一起看就可以一起看到書了!”說完開心的和永斌在一起捧著書看了起來?吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子,我開心的笑了!通過這次看書事件,永斌小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時(shí)的開心、滿足,從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂!”

一個(gè)人生活在社會(huì)里,如果沒有別人的幫助與合作,將寸步難行。為了讓永斌小朋友更好地適應(yīng)社會(huì),今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為,學(xué)會(huì)與別人共處,充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足,成為一個(gè)大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的!

幼兒園典型教育案例大班篇七

為進(jìn)一步提高廣大師生的法制安全意識(shí),不斷加強(qiáng)學(xué)校法制安全教育工作,切實(shí)保障廣大師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全,努力打造“平安校園”,根據(jù)上級(jí)要求,開學(xué)第一周為“安全教育周”,現(xiàn)將安全教育周安排如下:

一、活動(dòng)目的:

根據(jù)上級(jí)文件,按照“安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針,以創(chuàng)建“平安校園”為載體,進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí),全面提高學(xué)生的安全意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)能力,通過喜聞樂見的形式開展內(nèi)容豐富實(shí)在的安全教育,切實(shí)加強(qiáng)安全管理。提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

二、活動(dòng)時(shí)間:

8月31日至9月6日

三、活動(dòng)主題:

強(qiáng)化安全管理,共建和諧校園

四、具體活動(dòng)安排:

(1)、創(chuàng)新形式,上好“開學(xué)第一課”。

新學(xué)期開學(xué)第一天,學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本,安全第一”的管理理念,班主任教師為學(xué)生上好“開學(xué)第一課”,要?jiǎng)?chuàng)新教育形式,改變過去的老師唱獨(dú)角戲的模式,開展內(nèi)容新穎豐富、師生喜聞樂見的安全教育活動(dòng),作為“法制安全教育周”的啟動(dòng)儀式。

(2)、廣泛宣傳,營(yíng)造“安全教育周”活動(dòng)氛圍。

以“求真務(wù)實(shí),確保安全”為宗旨,大規(guī)模開展校園安全宣傳活動(dòng)。通過開學(xué)典禮、國(guó)旗下講話、班會(huì)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式,讓全體師生明確本次活動(dòng)的意義,積極懸掛和張貼以交通安全、及安全教育周主題相關(guān)的宣傳口號(hào)為主要內(nèi)容的橫幅、標(biāo)語(yǔ),擺放學(xué)校安全宣傳刊板,設(shè)置或更新宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報(bào),廣泛宣傳,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)意義、內(nèi)容和各類安全知識(shí)的宣講,為活動(dòng)的開展?fàn)I造良好氛圍。

(3)、加強(qiáng)法制安全教育,提高師生的安全意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校安全工作現(xiàn)狀制定學(xué)校的法制安全教育方案,方案要有針對(duì)性,實(shí)效性,要對(duì)“法制安全活動(dòng)周”的教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排,對(duì)教育內(nèi)容、教育形式提出詳細(xì)要求,按照方案扎實(shí)開展安全教育活動(dòng)。

(4)、抓好落實(shí),開展應(yīng)急演練活動(dòng)。

積極組織開展應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急處置和逃生自救疏散演練,真正提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。演練前要制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案并組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí),做到認(rèn)識(shí)、組織、措施“三到位”,做好各項(xiàng)防范措施,確保演練安全。

(5)、組織安全隱患拉網(wǎng)式排查。

學(xué)校要組織力量,對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次拉網(wǎng)式安全隱患排查行動(dòng)。并對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行整改,責(zé)任到人,留好記錄,確保給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。一是對(duì)學(xué)校的教室、操場(chǎng)、廁所等所有建筑設(shè)施進(jìn)行一次排查。二是對(duì)學(xué)校消防設(shè)施、防雷設(shè)施、防盜設(shè)施、體育器材等的安全情況進(jìn)行一次排查。三是要對(duì)學(xué)校的飲用水源、電氣線路等重點(diǎn)部位進(jìn)行一次排查。學(xué)校通過自查、排查,準(zhǔn)確找出學(xué)校及周邊安全工作的薄弱環(huán)節(jié),立即進(jìn)行整改,不能馬上整改的,要采取有效措施,確保安全。

五、活動(dòng)要求:

(1)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立“法制法制安全教育周”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,確保領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、責(zé)任到位。

(2)、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。圍繞主題,本著突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效的原則,采用學(xué)生喜聞樂見的形式,積極開展豐富多彩的安全教育和實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、知識(shí)性和吸引力。

(3)、搞好活動(dòng)總結(jié)!鞍踩逃堋被顒(dòng)結(jié)束后,要結(jié)合學(xué)校安全檢查整改落實(shí)情況,對(duì)本次活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園典型教育案例大班篇八

提到區(qū)域活動(dòng),在我們的老師中間可能有人把它作為集中教育活動(dòng)的一種補(bǔ)充或者把它看作集中教育活動(dòng)后幼兒的放松游戲,這兩種看法都是有偏頗的。區(qū)域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng),它是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它能為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心,在發(fā)揮幼兒的主體性,發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此它與集中教育活動(dòng)是相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)換,相互補(bǔ)充的。

那怎樣才能開展好區(qū)域活動(dòng)呢?要說的話題會(huì)很多,今天我只是從區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)兩個(gè)方面來談。

一、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備

我這里要說的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的不是具體的教育活動(dòng),而是活動(dòng)的材料、環(huán)境。

在幼兒園每個(gè)班都會(huì)根據(jù)本班幼兒的興趣、身心特點(diǎn)、發(fā)展需要及本班活動(dòng)主題等開設(shè)若干活動(dòng)區(qū),活動(dòng)區(qū)設(shè)置好以后,接下來教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境了。那么怎樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

(1) 突出特色。

要根據(jù)各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有特色的布置。一般來說,各活動(dòng)區(qū)都有一些基本的、相對(duì)穩(wěn)定的材料。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些圖書、頭飾、手偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時(shí)也可放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等,還可以再投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻或一塊展示臺(tái),可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿意的作品。在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān)。在音樂區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)單或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。當(dāng)然各個(gè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮不同班級(jí)、不同時(shí)期的主題,根據(jù)每班主題內(nèi)容的具體情況而做相應(yīng)的調(diào)整。

(2) 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí),要充分利用兒童的好奇心,激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,兒童只有在新穎的創(chuàng)造性活動(dòng)中才能體會(huì)到在其他任何活動(dòng)中無法體會(huì)到的快樂。我們可以利用自然物設(shè)置懸念,例如:美麗的春天到了,在自然角中飼養(yǎng)了一些小蝌蚪,孩子們圍著小蝌蚪看呀、說呀充滿好奇:小蝌蚪的眼睛長(zhǎng)在哪里?小蝌蚪喜歡吃什么?小蝌蚪變成小青蛙是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿?教師利用這些懸念激起幼兒渴求知識(shí)的欲望,然后引導(dǎo)幼兒每天進(jìn)行觀察,從而讓幼兒對(duì)小蝌蚪產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)展開思維的翅膀,去主動(dòng)探究有關(guān)小青蛙的知識(shí)。

(3) 讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

互動(dòng)的前提是幼兒要能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看懂、讀懂環(huán)境。 “環(huán)境”對(duì)幼兒來說是一種隱型的“指示牌”, 符合幼兒經(jīng)驗(yàn)的,幼兒看得懂,就會(huì)朝指示的方向前進(jìn);反之,幼兒會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去解釋“指示牌”的意思,往往這種解釋是一種曲解,造成活動(dòng)預(yù)定目標(biāo)的偏離。有這樣一個(gè)例子:一個(gè)小班的教師布置了一個(gè)小劇場(chǎng)的活動(dòng)區(qū),兩邊有積木搭成的臺(tái)階,中間是舞臺(tái),上面擺有各種表演道具,可是活動(dòng)時(shí)孩子們卻跟著背景音樂反復(fù)地走臺(tái)階,根本沒有理會(huì)旁邊放置的各種表演道具。后來另一位老師把“臺(tái)階”撤掉,其他老師坐在“舞臺(tái)”前的椅子上,安靜等待,不一會(huì)兒,孩子們紛紛拿起來“道具”,隨著音樂跳起舞。在這個(gè)案例中,教師沒有言語(yǔ)上的指導(dǎo),造成幼兒前后行為的不同,實(shí)際上是環(huán)境在起作用。先前的環(huán)境是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的,是從成人的角度出發(fā)的,因?yàn)槌扇巳ミ^劇場(chǎng),知道要通過舞臺(tái)兩側(cè)的臺(tái)階才能上舞臺(tái),但這點(diǎn)恰是幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中缺乏的,在他們的經(jīng)驗(yàn)中,“臺(tái)階”就是意味著“上樓”、“下樓”,所以才會(huì)造成最初幼兒反復(fù)走臺(tái)階的現(xiàn)象。當(dāng)后來把“臺(tái)階”撤掉后,教室的空地符合了幼兒對(duì)“舞臺(tái)”的認(rèn)識(shí),才使幼兒的活動(dòng)得以朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行。因此我們創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境首先應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),要讓環(huán)境能與幼兒對(duì)話,這樣幼兒才能在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷豐富原有經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和投放。

這方面的內(nèi)容專家學(xué)者們都進(jìn)行了很多探討,大家對(duì)此已經(jīng)有不少了解,我只是把一些觀點(diǎn)和我自己的一些理解綜合了一下。

幼兒園典型教育案例大班篇九

一、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,經(jīng)過商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,但我對(duì)幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會(huì)有的基本情緒,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,首先,我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂,讓幼兒一同體驗(yàn)高興的情緒。其次,讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時(shí)的照片,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣,同時(shí)請(qǐng)幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,讓幼兒互相討論是什么高興的事,是怎么做的,從中讓幼兒認(rèn)識(shí)到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作出現(xiàn)了問題,當(dāng)我請(qǐng)幼兒們回到座位上繪畫時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上,兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)議,讓我措手不及。

二、過程

平時(shí)上課時(shí),幼兒們都坐在自己的座位上上課,所以不會(huì)發(fā)生這類事件。但是,這節(jié)是公開課,為了能更好地突出這節(jié)課,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作;第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手畫《我最高興的事》。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合,我想最后一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)什么問題了吧。

因?yàn)樵谧詈笠粋(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作,我怕幼兒們搶座位,所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,又在每張桌子旁邊放好五把椅子,這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請(qǐng)幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時(shí),忽然聽到有個(gè)女孩子說:“你坐那邊去?”我回過頭一看,儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上,天天很不愿意地說;“不好!眱x儀又很不耐煩地說:“你坐那邊去嗎,這里太擠了,我都不能畫了!睕]辦法,我只能把他們分開,然后我對(duì)天天說:“天天,這里太擠了,我們換個(gè)座位再畫吧!碧焯鞗]回答,只是低著頭,我怕耽誤上課的時(shí)間,把他換到了旁邊的座位上,就繼續(xù)講我的課了。可沒過多久就聽見有人在哭,我回頭一看,原來還是天天,沒辦法,我只好走過去問道:“天天,你怎么了,為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,沒辦法,為了能繼續(xù)把課上完,我只能先安慰他:“天天,別哭了,你看有這么多的客人在,被他們看到了就不好了,老師知道你是最聽話的好孩子,老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),我又接著說:“是不是老師給你換了位置你不高興了,傻孩子,那里太擠了,我知道天天的畫畫得很漂亮,所以,老師就給你換了一個(gè)大位置,這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)碰到別的小朋友了,畫出來的畫才會(huì)更漂亮了!碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖耍榫w也慢慢地穩(wěn)定下來了,我見剛才的話對(duì)天天很有效,又忙說道:“天天畫的肯定很漂亮,我們畫好后給后面的客人老師看一看,客人老師看了肯定會(huì)喜歡的!碧焯爝@才靜下心來開始繪畫。

三、分析

面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多,雖然這節(jié)課上得挺完整,但我的心中留下了一個(gè)問號(hào)?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換位置他從來不會(huì)這樣的,這次是怎么了,是不是有別的原因呢? 課后,我找天天和儀儀談話,通過談話讓我恍然大悟,原來問題出在了我的身上,而不是他。經(jīng)過一番交談,原來那個(gè)位置是天天先坐下的,儀儀是后來才坐在那里的,按理說應(yīng)該是儀儀換位置,而不是天天,怪不得天天會(huì)哭,是受委屈才會(huì)這樣的。因?yàn)樘焯熘徊贿^是一個(gè)中班的孩子,當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),沒能及時(shí)地去了解問題、解決問題,因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時(shí)我就向天天承認(rèn)了自己的過錯(cuò),也對(duì)儀儀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、策略

1.讓孩子學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,很多家長(zhǎng)因?yàn)樘酆⒆,總是把最好的留給孩子,讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具,到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗(yàn)與同伴一起玩游戲帶來的快樂。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合,要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長(zhǎng)要以身作則,當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí),教師和家長(zhǎng)要及時(shí)地給

予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的,要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時(shí)間的累計(jì)教育,幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來到幼兒園,孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間,孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生,幫教師做一些力所能及的事情?吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰,當(dāng)然,這也離不開家長(zhǎng)的支持和配合。作為教師,我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、有感

俗語(yǔ)說:“羅馬不是一日造成的!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多,教育孩子我們要循循誘導(dǎo),不能操之過急,要讓孩子知道什么是好的,什么是壞的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例,隨時(shí)隨地、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園典型教育案例大班篇十

一、指導(dǎo)思想:

2月18日——2月21日是我園安全教育周,全體教職工應(yīng)把安全教育放在首位,增強(qiáng)安全意識(shí),加大安全教育力度,防患于未然,積極開展扎實(shí)有效的安全教育工作,使幼兒園安全得到強(qiáng)有力的保障。

二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年2月18日至2月21日

三、主要活動(dòng)內(nèi)容:

1.各部門、各班保教人員對(duì)各自負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行一次安全檢查,針對(duì)門、窗、欄桿、圍欄、教室、臥室、活動(dòng)室、儲(chǔ)藏室、電腦室可能存在的問題認(rèn)真排查,找出安全隱患。并做好記錄,解決問題,形成材料上交并存檔。

2.由幼兒園檢查組、對(duì)全園設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次安全大檢查,針對(duì)玩具、大型器械,消防器材、校園重點(diǎn)部位可能存在的問題認(rèn)真排查,找出安全隱患。并做好記錄,解決問題,形成材料上交并存檔。

3.要求教師在周計(jì)劃、教案、家園聯(lián)系欄及校園網(wǎng)站上充分體現(xiàn)安全教育內(nèi)容。

四、后續(xù)工作

活動(dòng)結(jié)束以后,我們將堅(jiān)持安全工作“常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴”的方針,繼續(xù)深入細(xì)致、有條不紊地開展上述活動(dòng),不斷完善和鞏固相關(guān)安全制度,目的在于以“安全教育周”活動(dòng)為載體,不斷加強(qiáng)幼兒園師生安全工作,牢固樹立“安全教育第一,責(zé)任重于泰山”的防范意識(shí),努力打造“平安校園”,為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。

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