燒不破的氣球作文5篇
燒不破的氣球作文1
實驗讓人不斷進步；實驗讓人不斷創(chuàng)新；實驗讓人不斷開拓。
今天是星期六，我要上神筆作文課。一進入教室，我歡天喜地，你知道我為什么這么高興嗎？因為我們今天要做個小實驗，實驗是燒氣球！什么？燒氣球！真的假的？就讓我們一探究竟吧！
實驗的材料有氣球、水和一個打火機，老師先把氣球套在水龍頭上，接了一些水，這時氣球變成了一個***大水滴，老師左手提著氣球，右手“啪”的一聲打著了打火機。打火機放在氣球下面，調(diào)皮的火苗上躥下跳，但是氣球好像穿了層防火衣，沒感覺！
老師剛一點火，前面的幾個同學嚇得魂飛魄散。有的向后咧著身子；有的用胳膊擋住臉；張彤巖拿著書擋住了小臉，可笑死我了！
老師讓我上去體會一下，我心里想著老師用小火，沒有點破！中火也沒有燒破，那我就用大火試一試！結(jié)果氣球還是完好無損！
這個小實驗真是太有意思了，只要我們留意生活，就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
燒不破的氣球作文2
身穿粉紅大衣，胖乎乎的，肚子里裝了水，那便是氣球。它搖身一變，變成了實驗課上的老大。
這氣球似乎吃了防火藥，竟敢大膽地讓火去燒，準備為科學事業(yè)做一份貢獻。
楊老師馬上拿出一支蠟燭。它一身黃衣服，彎了腰，似乎在說：“你輕微一動就爆了，還敢向我挑戰(zhàn)！”
楊老師又拿出一個打火機，要開始點了。她左手持蠟燭，右手捏打火機，大拇指輕輕一按，突然跳出火花，點燃了蠟燭。蠟燭往下彎腰，“眼淚”一滴、兩滴都滴在桌上，老師趁機把蠟燭立在了上面。
接著，把氣球放在火上燒。同學們七嘴八舌地議論起來：“我只聽說過烤羊串，烤牛肉，烤魚……但沒聽說過烤氣球。”這時候，把氣球往火苗上靠近，就像火星撞地球，慢慢地靠近，近了，近了……氣球穩(wěn)穩(wěn)地坐在火苗的正上方。
在這瞬間，同學們有的站了起來，像椅子上長了釘子；有的趴在桌子上，伸長了頭頸像長頸鹿；有的膽小如鼠，躲到了桌子下面去了……再看看老師，她皺起眉頭，紋絲不動，目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球和火苗之間。
幾分鐘后，拿起來一看，氣球像戴了頂黑帽子。水也是暖暖的，就像冬天的'暖手寶。
一次過后，老師進行了第二次，第三次，但還是烤不破，實驗成功了。
原理是水把火的熱量吸收了，氣球不會破。
燒不破的氣球作文3
朋友們，你們相信嗎？這個世界上，火燒氣球不會爆炸哦！
這天，我準備了一個氣球，一個打火機，還有一些清水。首先，給氣球裝入清水。原本癟癟的氣球像一個火紅的雞蛋，接著對氣球吹氣。紅紅的雞蛋，變成了一個大桃子，然后請爸爸將氣球口記好。我拿起打火機，一開始，我怕操作不當，引起火災，會把家里的家具給燒壞了呢。所以，讓爸爸媽媽在我身邊為我保駕護航。我點燃打火機，火苗像春筍一樣向上跳躍，顯得十分高傲，好像在說：“接受火焰的洗禮吧！”
那就騎驢看唱本——走著瞧吧！不過，你不用擔心，它不會爆炸的�；鹈缭跉馇虻牡撞刻S，無論它怎么發(fā)火，也只是將氣球表面燒的有一點黑。這個小氣球，可真勇敢，真頑強呀！
這是怎么回事呢？原來，火苗的溫度被汽球里的水吸收了，使氣球的溫度處于燃點之下，所以氣球不會爆炸。
燒不破的氣球作文4
當媽媽對我說，我們來玩“刺不破的氣球”時，我簡直不敢相信自己的耳朵。媽媽笑瞇瞇地從包里掏出幾個氣球，咦？這不是我經(jīng)常在玩的普通氣球嗎？怎么會刺不破？難道媽媽今天要變魔術給我看了？
我馬上挑了一個大***氣球，鼓起嘴巴，一口氣就把氣球吹胖了，并在氣球口打了個結(jié)。只見媽媽在氣球的中間部位貼了一塊透明膠帶，然后拿來了一根長長的竹簽，不慌不忙地朝氣球顏色較深的底部刺進去。我連忙用手捂住了自己的兩只耳朵，閉**眼睛，口中不住地念著：“破了、破了……”可是過了好長時間也沒聽見“啪”的響聲。我慢慢睜開眼睛，媽媽手中的竹簽已經(jīng)從顏色較深的頂部穿了出來，氣球活像一個**的紅色糖葫蘆。
我把“糖葫蘆”拿在手里，左瞧瞧，右瞧瞧，就是看不明白氣球為什么不會破裂。媽媽告訴我，在氣球上貼一塊透明膠，它可以阻止氣球的擴張，并且氣球顏色較深的底部和頂部，存在著橡膠收縮力。噢！原來如此，怪不得氣球不會“爆炸”呢！
這個有趣的實驗讓我明白了，生活處處有學問，只要你仔細觀察，學問就在你的身旁。秀秀姐”。
燒不破的氣球作文5
天亮了，上帝為世界打開了一扇窗，和煦的陽光照耀著大地。忽然，一陣輕快的下樓腳步聲傳來，“孩子們，起床了!”原來是我們可愛的媽媽呀!
只見媽媽手里拿著兩個干癟的氣球，一卷透明膠和兩根繡花針。猶如孩子般興奮地對我和哥哥說：“孩子們我們來做一個好玩的實驗吧!”話音剛落我和哥哥便異口同聲：“好啊!”
我們十萬火急地穿好衣服，來到了桌子旁。媽媽先是讓我們把各自先的氣球吹起來。我和哥哥說干就干，轉(zhuǎn)過身來埋頭苦吹，不到一分鐘，我們哥倆的氣球都吹好了!接著媽媽一本正經(jīng)地問我們：“你們相信嗎?這世界上有扎不破的氣球呢!”我們才不相信呢!于是實驗就開始了。
我們都像小鳥一樣大難臨頭各自飛，誰都抱著自己的氣球不愿扎，生怕意外會發(fā)生。過了一會兒哥哥自告奮勇說：“還是我先來吧!”他拿起針，抬起手，使勁往氣球上一扎，只見氣球“嘭!”的一聲爆炸了。看到了這樣的結(jié)局，我們更不相信有扎不破的氣球了。就在這時，媽媽偷偷地在我的氣球上貼上一小方塊的透明膠，然后要求我扎，真不知道媽媽葫蘆里賣的是什么藥。我害怕極了，開始打起了退堂鼓，在這危急的時候，哥哥一把抓起我的手，使勁往粘有透明膠的氣球上扎，又聽見了“噗!”地一聲，氣球卻并沒有爆炸，我們一看開心極了!一個勁的扎著貼有透明膠部位的氣球------
事后，我上網(wǎng)查了“針扎在貼上透明膠的氣球上為什么不會爆炸”。原來，氣球的的彈性橡膠有一個很大的張力，橡膠微粒相互附著在一起，而透明膠起到了一個固定作用，盡管氣球表面出現(xiàn)了一個洞，但是透明膠還是把橡膠微粒牢牢的連在一起了。人們根據(jù)這個原理發(fā)明了防爆輪胎。
只有想不到，沒有辦不到。通過了這次實驗，我覺得我對科學越來越感興趣了，以后我一定要多看這方面的書，用我的聰明才智去造福人類，讓我在科學的道路上留下探索的腳印!
燒不破的氣球作文5篇擴展閱讀
燒不破的氣球作文5篇（擴展1）
——捏不破的雞蛋作文10篇
捏不破的雞蛋作文1
上課了，季老師把包的拉鏈拉開，從里面掏出一個圓滾滾的雞蛋，真是一石激起千層浪，教室里很快就布滿了像蚊子死的嗡嗡聲，同學們都在討論：季老師拿雞蛋干嗎呢？還有幾個同學禁不住笑出聲來。我也納悶地想道：“季老師莫非今天給我們煎雞蛋吃？”
接著，季老師脫掉外套，把外套放在講臺上，再挽起袖子，拿出雞蛋，放在手心里使出九牛二虎之力，使勁捏，但雞蛋就像一個打不死的小強，沒有碎掉。后來季老師改為邊走邊捏，但就算季老師咬緊牙關使勁捏，雞蛋還是向一個鋼鐵戰(zhàn)士一樣不屈不撓地咬牙堅持著，還是沒有碎掉，好像在嘲諷季老師：難道你就只有這點力氣嗎？我百思不得其解，想道：難道雞蛋有特異功能？
然后展開了最激烈的比賽。季老師教四個大組每組派出一位力氣最大的****比賽，最先捏碎雞蛋的就是冠軍，教室里頓時炸開了鍋，同學們都在議論紛紛。很快，四個大組就派出了**。分別是：徐菱遙、葉力瑋、李晟丞‘湯輒煜四位大力士。四位選手線上講臺領取了雞蛋，然后就面對著我們準備比賽。選手們個個摩拳摩掌，躍躍欲試，儼然一幅勝券在握的樣子。比賽一開始，同學們就開始給自己組的選手加油，掌聲一陣高過一陣，似乎能把教室的天花板掀翻。選手們都咬緊牙關，使出了吃奶的利器。徐菱遙眼睛大的像個銅鈴，李晟丞臉紅得像個大蘋果，湯輒煜踹著粗氣的嘴像個張著血盆大口的獅子，葉力瑋頭上冒著秘密的汗珠。就在這時，“啪”得一聲，李晟丞把雞蛋捏碎了，蛋黃和蛋清濺在了他手上，第二組頓時掌聲雷動。后來才知道，李晟丞是用大拇指和中指把雞蛋搓碎，我們紛紛*，但季老師說：“我剛才沒有宣布過這個規(guī)則，所以李晟丞還是冠軍�！逼渌贿x手聽了都后悔不已。這場比賽真是幾家歡喜幾家愁�。�
雞蛋為什么捏不碎呢？原來是因為它能夠把收到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部分。建筑是根據(jù)這種“薄殼結(jié)構”的特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂，**火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用這種“薄殼結(jié)構”。
大自然真是無奇不有啊，只要我們?nèi)ヌ剿鳎蜁l(fā)現(xiàn)許多寶貴的道理。
捏不破的雞蛋作文2
今天晚上，我看到了一個捏不碎的雞蛋。上課了，老師拿出一個雞蛋，說這是個很神奇的雞蛋。我聞了聞，敲了敲，就是一個普通的雞蛋。但老師又讓我檢查了一下，我又看了看，這個雞蛋有點發(fā)黑，好像拿火燒了似的。
老師就請了一個小女孩上去捏雞蛋。她信心滿滿地手握雞蛋，用力地捏，但雞蛋沒碎，她卻累得氣喘吁吁的。于是，老師讓另一個小女孩上來了，她的眼睛**的，個子有點矮，梳了一個麻花辮。她說不會讓同學失望的，她接過雞蛋，用力地捏著，她眉毛也似乎由于用力過猛變彎了，她咬緊牙沒捏動，于是就服輸了。
同學們說女孩力氣太小了，換我們男生來一定能把雞蛋捏碎。老師讓我捏雞蛋，結(jié)果我還是捏不碎，我就用兩只手捏，還是沒捏碎，我好生氣，居然捏不碎一個雞蛋！這個雞蛋真神奇，回家后，我要拿一個雞蛋讓爸爸媽媽試試能不能捏碎。
捏不破的雞蛋作文3
你知道捏不碎的雞蛋嗎？不知道。那就一起去我們作文班看看吧！
老師首先告訴我們比賽規(guī)則：只能用一只手捏，不可以兩只手，還不可以碰到其它堅硬的東西，比如桌子等。老師剛說完，教室里一下沸騰了，像菜市場一樣。同學們嘰嘰喳喳地討論了起來，有的人說：哼，不就是一個小小的雞蛋，我一定能把它捏碎！
第一次是我和吳一諾，我把雞蛋用力一捏，咔嚓雞蛋破了，蛋清和蛋黃流了一地，哎呀，媽媽居然沒把雞蛋煮熟，我現(xiàn)在手上全是雞蛋味。于是我跑去洗手了。輪到吳一諾了。她咬緊了牙，使出了吃奶的勁，可是雞蛋毫發(fā)無傷。
這一次我拿了一個熟雞蛋，使出了九牛二虎之力，就是捏不碎，第二只手想出來幫忙，還是被我**住了。
我想小小的雞蛋為什么捏不碎呢？原來雞蛋是橢圓形的，蛋殼受力均勻，所以捏不碎。
一個小小的雞蛋竟然有這么大的道理，我們*時要好好觀察。
捏不破的雞蛋作文4
今天上課，老師叫我去廚房借兩個雞蛋。我邊走邊想：老師這是要干什么呢？
回到教室，老師宣布道：“今天，我們舉行一次捏雞蛋大賽，誰先捏碎誰就嬴！“切，不就捏個雞蛋嗎？一下就碎了�！蔽倚南�。
我們猜拳決定順序。結(jié)果出來了，我第一，子岳第二，皓楓第三。
“三、二、一，開始！”老師一聲令下，我和雞蛋的“世紀大戰(zhàn)”拉開了序幕。我先輕輕的捏，想著不用太大力就能把它捏碎�？墒�，這顆雞蛋像是鈦合金做的一樣，一點兒變化都沒有。我急了，使出吃奶的勁去捏，還是如此。后來時間到了，我只好帶著遺憾下了臺。
子岳同學比我力氣更大，我看見他捏的時候，手上的青筋都爆出來了，還是沒捏碎。最后皓楓同學的結(jié)果也可想而知。
我問老師，為什么會這樣子。老師神秘的一笑，回答我：“因為它能把你施加的壓力分布它的蛋殼啊！”
捏不破的雞蛋作文5
雞蛋是生活中不可缺少的東西。這不，媽媽又在給我做我最喜歡吃的***炒雞蛋了。
媽媽拿出兩個雞蛋，對我說：“杰杰，你能把這個雞蛋捏碎嗎？”我看了看雞蛋，笑著說：“這誰不能，雞蛋皮這么薄，一碰就破，怎么會捏不碎呢？”我拿過雞蛋，把它放在手心中，我使勁一捏，雞蛋沒破。我不敢相信自己的眼睛，又使出全身力氣，感覺呼吸都要停止了，手也抖個不停，可是雞蛋還是紋絲不動。媽媽看我這樣，大笑起來。
媽媽把雞蛋打破，把半個殼放在桌子上，凸面向上。媽媽拿來一只不太尖的鉛筆，讓我在離蛋殼5-10厘米的地方松手，鉛筆**落下，蛋殼沒有戳壞。媽媽又把蛋殼反過來，下邊墊上一個小酒杯，同樣讓鉛筆落下，這一回，蛋殼碎了。我睜大眼睛，不解地看著媽媽。
媽媽告訴我：你捏不碎雞蛋，是因為蛋殼能夠把承受的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，所以碎不了。反過來，蛋殼就碎了。一個小小的雞蛋會有這么大的學問！生活中，知識無處不在。
捏不破的雞蛋作文6
上課了，老師大步流星地走進教室，手里還拿著兩個雞蛋，走上講臺，對我們說：“今天我們來做個實驗——握雞蛋”。這時，教室里像炸開的油鍋，同學們叫嚷著：“雞蛋又沒有手，怎么握呀？應該是摸雞蛋才對啊！……”
試驗開始了，老師說：“誰愿意來做一下試驗��？”同學們聽了紛紛舉手，老師叫潘宇俊上去，潘宇俊大步流星地上去了，他張開五指，包住雞蛋，他使出九牛二虎之力，這時他的手微微顫抖，眼睛眉毛擠成了一團，但是還失敗了，雞蛋紋絲不動。
老師又叫張昊宇上去，他得意洋洋地走上講臺，張昊宇用手包住雞蛋，邁出右腿，眼睛死死地瞪著雞蛋，臉憋得通紅，手上的青筋都暴了出來，可雞蛋還是完好無損。
忽然老師又叫我上去，我害羞極了，心想：“這個雞蛋這么薄，我難道不能把這么小的雞蛋握碎嗎？”。我用手握緊雞蛋，牙齒咬住上嘴唇，憋足氣，可雞蛋的外殼如同堅硬的盔甲，最后我也沒有成功。
這是為什么呢？我們百思不得其解，這時廖老師告訴我們：“雖然它的殼很薄，看起來很脆弱，但是它是橢圓形的，具有薄殼結(jié)構，這種特殊結(jié)構可以均勻地把力分散到各部位。”我們聽了恍然大悟。
這節(jié)實驗課使我們明白：薄殼結(jié)構能夠承受很大壓力的道理。學**，我們要發(fā)奮圖強，要承受得起各方面的壓力。
捏不破的雞蛋作文7
“丁零零……”上課鈴響了，王像往常一樣健步走進教室。不一會兒，她就像變魔術一樣從身后拿出一個雞蛋，神秘地問：“如果用力捏這個生雞蛋，會怎樣呢？”們議論紛紛，有的說雞蛋不會破，有的認為蛋殼這么薄，一定會破……王老師示意大家安靜下來，微笑著說：“哪位同學上來試一試，把雞蛋捏碎的有獎勵�！苯淌依镱D時人聲鼎沸，同學們爭先恐后，把手高高舉起，都想大顯身手。
一向文靜的陳雨菲第一個走上講臺，她小心翼翼地接過雞蛋，握在掌心，將全身的力氣都集中到手上，用力捏緊。同學們瞪大眼睛，屏住呼吸，全神貫注地盯著雞蛋�？蔁o論陳雨菲怎樣用力，雞蛋都絲毫無損，她只好無奈地走下講臺。
接著，包鵬胸有成竹地走上前來，迫不及待地從王老師手中取過雞蛋。只見他咬緊牙關，鼓起腮幫，使出全身的力氣�！坝昧�，加油！用力，加油！”同學們齊聲大喊，包鵬的臉也漲得通紅，可雞蛋依然安然無恙。他只好敗下陣來，垂頭喪氣地回到座位上。
這時候，班上的“調(diào)皮”姚俊杰沖上講臺，拿起雞蛋，趁王老師不注意，弓下身子，十指交叉，把雞蛋貼在胸前用力一壓，雞蛋竟然就碎了。蛋黃、蛋到了他的上，又從他的手指縫里流了出來�？粗〗芑仟N的樣子，同學們笑得前仰后合。
為什么雞蛋用力捏不碎而一壓就碎了呢？王老師告訴我們，雞蛋是橢圓形的，捏的時候力會分散**，所以雞蛋不會碎。如果用力壓，因為雞蛋受力不均勻，它就會碎了。我們恍然大悟，原來看似簡單的現(xiàn)象里，也有這么大的科學奧秘啊！
捏不破的雞蛋作文8
今天我們學習了第七課《人類的老師》，這課說“雞蛋之所以捏不碎是因為它可以把受到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部位”。那么，雞蛋真的捏不碎嗎？我打算做一個小實驗。
有一天晚上，我吃過飯，就急忙從冰箱里找出了一個圓滾滾的大雞蛋。爸爸奇怪的問我：“兒子，你拿雞蛋干嘛啊，是沒吃飽嗎？” 我一本正經(jīng)地說：“怎么可能？我是要做一個小實驗。今天上課時，老師說雞蛋捏不碎，我就想試一試�！闭f著我便拿著雞蛋坐到沙發(fā)上。先輕輕一捏，然后使出了吃奶的勁，可是只看雞蛋紋絲不動。
我躺著捏，蹬著眼捏，雞蛋卻依舊完好無損。我一生氣就把雞蛋放到桌子上，雞蛋得意的晃了兩下，好像在說：“想捏碎我，到下輩子吧！”爸爸見狀，一把拿過雞蛋，說：“你人小，力氣不夠，看我的吧！”說著，他拿起雞蛋一使勁，只見他的臉都紅了，可雞蛋還是不碎。我“嘲笑”道：“你**，力氣大，可雞蛋碎了嗎？”爸爸又一使勁，雞蛋“砰”的一下碎了，蛋清濺得到處都是，想到媽媽等會兒那兇神惡煞樣兒，我和爸爸立馬打掃干凈“事故”現(xiàn)場。
通過自己的實驗，我發(fā)現(xiàn)：原來，只要用力超過雞蛋能承受的力度，就能將雞蛋捏碎。所以看來有時書上說的不一定是對的，我們要勇于提出問題，還要認真實踐，這樣才能獲得最終的成功。
捏不破的雞蛋作文9
每次拿雞蛋，我都小心翼翼的，生怕一不小心就把它打碎了。但是今天，我們遇到了“史上最硬”的雞蛋。欲知詳情，請看下文：
在今天的課堂上，老師拿來了一個雞蛋，同學們的好奇心一下子被吊了起來。正當大家議論紛紛的時候，老師說：“同學們，這可不是一枚普通的雞蛋。*常，我們大人的手能拎起幾十斤重的東西，卻捏不碎這個雞蛋，不信的話，大家可以試試。”老師的話音剛落，教室里頓時就炸開了鍋，像早上的菜市場一樣熱鬧，同學們都爭先恐后地要上去捏雞蛋。
第一個上場的是褚雨萱同學，她是個瘦瘦的女孩子，只見她雙手捏住雞蛋，估計連吃奶的力氣也用**，但雞蛋“毫發(fā)無損”。第二個上場的是強壯的金石同學，只見他拉起袖子，開始使勁地捏雞蛋，可能是用力過猛，他的手都抖了起來。我們都以為他能捏碎，可是他也以失敗告終了。后面又有幾個同學試著去捏，都沒有成功。
后來，老師告訴我們：“因為雞蛋是橢圓形的，這種特殊的結(jié)構能*均地把外力分散，很難捏碎�！蔽覀兓腥淮笪�，原來普通的雞蛋中也蘊含著這么多的學問呀！
捏不破的雞蛋作文10
“丁零零……”清脆的上課鈴響了。王老師帶著神秘的笑容走進教室。他興沖沖地告訴我們：“現(xiàn)在老師手里有一籃神奇的雞蛋，它們被老師施了魔法，無論你們怎么捏都捏不碎。如果不信，我們接下來就來試一試�！�
游戲開始了。首先上來捏雞蛋的是個小女孩。她先將光溜溜的雞蛋放在手心，再握緊拳頭，眉頭緊皺，使出渾身力氣。過了一會兒，只見她臉漲得通紅，實在沒力氣了才松開手。卻看見雞蛋完好無損地躺在她的手心里。
底下頓時有男生哈哈大笑，其中一個嚷嚷道：“要是我上場，這個小東西一定粉身碎骨！”他一邊說一邊摸著自己的肚子，以顯示自己的強壯。
如他所愿，老師第二個就叫他上來捏。他迫不及待地跑上講臺。只見他握緊拳頭，咬緊牙關，眉毛都翹起來了�？刹还芩僭趺磁Φ皻み�是沒有一絲裂縫。最后，那個男生只有放棄了，灰溜溜地走**。臺下的同學頓時急了，有的喊：“我要捏，我要捏！”有的說：“這蛋有那么硬嗎？我看它是假的�！笔Ｏ碌耐瑢W也認為雞蛋有問題，否則不可能捏不碎。同學們撓著頭皮，拍著腦袋，也不知道是怎么回事。
為什么雞蛋捏不碎呢？難道真的有魔法？實驗后，老師告訴了我們答案，原來雞蛋表面的曲面結(jié)構可以很好地分散所承受的壓力，所以捏不碎。大自然真是神奇，小小的雞蛋都有那么深奧的科學道理。
燒不破的氣球作文5篇（擴展2）
——捏不破的雞蛋作文10篇
捏不破的雞蛋作文1
亞里士多德說：“大自然的每個領域都是美妙絕倫的�！笔前�，它們無一不顯示了大自然的魅力，人們能收中領悟出許許多多的道理，從而誕生了各式各樣的發(fā)明。
這天早上，我準備煎雞蛋作早餐。于是從冰箱里拿出兩顆雞蛋，突然我心里萌生了一個想法：雞蛋能敲碎，那能不能被“捏”碎呢？說干就干，我拿起一顆雞蛋，使勁地捏，試圖把它捏碎，可是雞蛋卻毫無發(fā)傷，連一條裂痕都沒有。接著，我又拿起另一顆雞蛋輕輕地往桌子上敲，才敲一下，蛋亮就裂開了。咦？這到底是怎么回事？
我心里只想著這個問題，蛋也就亂煎一通。這薄薄的蛋亮怎么能承受這么大的壓力呢？或者是，難道它跟手有“仇”嗎？想著想著，我便低頭偷笑了幾聲。這時才發(fā)現(xiàn)我的蛋已經(jīng)成燒焦的黑煎餅了！
我連“黑煎餅”都來不及給“偷咬”一口，就跑去查資料了。原來，科學家也曾遇到過這種奇怪的現(xiàn)象。經(jīng)過他們的仔細研究，終于發(fā)現(xiàn)了蛋殼為什么能承受這么大的壓力。因為，蛋殼的形狀能把它受到的壓力均勻地分散到每個角落。據(jù)這種“薄殼結(jié)構”的特點，建筑師建造出了這既便捷又省料的建筑，如人民大會堂，**火車站等染著名的建筑都是利用這種結(jié)構建造而成的�？磥磉@蛋殼雖小，“威力”卻很大�。�
世間萬物真是人類的好老師呀！希望大家能保護大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，讓大自然繼續(xù)為我們創(chuàng)造更美好的事物吧！
捏不破的雞蛋作文2
叮零零上課鈴響了，老師手上拿著兩個雞蛋匆匆地走進了教室。咦？雞蛋？莫非老師要請我們吃雞蛋嗎？可是一個雞蛋也不夠��！
在同學們迫不及待地追問下，老師終于告訴我們，今天要做一個小游戲，游戲的名稱叫捏不破的雞蛋。教室里議論紛紛，怎么可能捏不破？老師故作玄虛的說：到底會不會破，我先試試！老師開始捏了，只見她咬緊牙關，使出吃奶的力氣，可是雞蛋卻完好無損。
蘭老師就請同學捏，先叫了小個子**學張子怡去捏。結(jié)果雞蛋依然沒什么變化，一個小小的雞蛋為什么就捏不破呢？這個雞蛋是生的還是熟的？我心里產(chǎn)生了疑惑。老師又叫了個大力士黃崇浩去捏，他一只手緊緊的捏著雞蛋，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋。臉漲得通紅，手也抖個不停，可是過去兩分鐘了雞蛋還是一點動靜也沒有，真奇怪？
接下來我們每個人都輪流捏雞蛋。到我的時候，我急忙拿起雞蛋，嘴里喊著：我捏，我捏，我捏捏捏！可是雞蛋完好無損。我心里想：我這么使勁為什么雞蛋不破呢？難道是熟的？蘭老師最后公布：是生雞蛋！大家都驚訝地瞪大了雙眼。
這次實驗我明白了小小的雞蛋，也有堅強的一面。
捏不破的雞蛋作文3
“捏碎！”“捏碎！”“快捏碎！”教室怎么這么熱鬧。哦！原來我們在教室捏昨天的那個神秘的雞蛋。昨天，老師給我們展示了能飄浮的雞蛋。而今天呢？老師對我們說：“我這個雞蛋是捏不碎的�！蔽覀円宦�，議論紛紛，有的說不可能吧！雞蛋很容易捏碎的。有的說這難道又是科學道理。還有的說老師在騙人吧！
當我們正奇怪的時候，老師說：“誰要上來試試？”我們爭先恐后地舉起手來，老師就叫徐政澤上來。于是，徐政澤就胸有成竹地走了上來。徐政澤右手盡捏雞蛋，皺著眉頭，就算徐政澤把全身的力氣傳輸在右手上，也沒有成功。下面，老師讓全班的同學都試了一下，全班同學不但都沒有把雞蛋捏碎，而且累得氣喘吁吁。
后來，老師告訴我們，因為雞蛋四處都有受力。這些分布均勻，力量是對稱的，許多力量受到中間時，就散發(fā)出去了。辦法就是，你只要用大拇指一按，就等于一面受力，就可以壓碎了。
原來雞蛋的本領真大�。∩洗文茱h浮，這次又能捏不碎（不包括壓碎）。
捏不破的雞蛋作文4
我興沖沖地拎著一袋雞蛋大步流星地往家里跑，因為家里來客人了。剛進家門，一個晃蕩，雞蛋碰到門沿，裂開了一個口子，粘稠的蛋黃一股腦兒流了出來，弄得滿袋雞蛋臟兮兮的。我嘟著嘴嚷嚷道：臭雞蛋，這么不禁碰，太脆弱了！媽媽連忙從廚房里探出頭來，故作神秘地說：“你可不要小瞧了這雞蛋，讓你用兩只手捏，你都捏不碎�！蔽一叵雱偛诺囊荒唬恍家活櫟卣f：“你少騙人！”
“耳聽為虛，眼見為實，要不咱們來試試？”
“試就試，誰怕誰？”我滿口答應。
媽媽找了一個生雞蛋，放到我的手心里。剛才跟外公交談甚歡的客人也好奇地圍過來。我單手輕輕一捏，咦？不會吧，雞蛋在我手里竟然毫發(fā)無損。我加大了勁，還是原封不動。“我就不信這個邪！”我嘀咕道。一只手不行，**脆用**雙手，使出了吃奶的力氣，可雞蛋還是安然無恙地躺在我的手心里。此時的外公坐不住了，樂呵呵對我說：“外公來幫你！”話音剛落，只見他雙手像老虎鉗一樣握緊雞蛋使勁捏，牙齒咬得咯咯響，手上鼓起一條條青筋，可雞蛋好像穿了件鐵外衣就是不碎。他也只好垂頭喪氣地敗下陣來�？腿艘瞾砹伺d趣，輕輕道：“要不我來試試？”他用盡了渾身解數(shù)，雞蛋還是完好無損。
咦，雞蛋為什么捏不碎呢？我丈二和尚摸不著頭腦。媽媽解釋道：“生雞蛋內(nèi)部都是液體，沒有空隙，可使力量均勻分散，而且手的拱形和雞蛋的橢圓形一致，接觸面大，所以雞蛋就不會碎了。而剛才在門口，碰到雞蛋的接觸面小，它就容易碎！”一頭霧水的我恍然大悟。
朋友們，我們的生活中處處有科學，只要我們*時善于觀察，勤于思考，就有新發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來做生活的有心人吧！
捏不破的雞蛋作文5
今天，彭老師滿面笑容地說：“今天，我們做個有趣的實驗�！蔽覀円宦�，有的人很開心，我卻在想：“做什么實驗呢？”只見老師不緊不慢地像魔術師一樣從抽屜里拿出了一個雞蛋，我一看就想：老師拿雞蛋干啥呀？
老師笑著對我們說：“雞蛋脆不脆？”大家異口同聲地說：“那當然脆嘍！”老師卻說：“我這雞蛋捏不碎�！痹捯魟偮洌覀儽慵娂娕e起手，像一大片小樹林，都想親手試一試。
老師請了吳張馳同學來試，他攤開手，老師把雞蛋放在他手心上，只見他憋緊氣，咬緊牙，漲紅了臉，使勁捏，搖搖頭說：“我捏不碎�！�
同學們都不相信，然后老師又請了兩個胖胖的“大力士”，他倆信心百倍地去捏，大家在下面直叫加油！他們還是搖搖頭說：“捏不碎�！�
游戲結(jié)束后，我們還是不明白是什么道理，老師告訴我們說：‘蛋整個捏在手掌心上，蛋的四周都受到力，力量分散，所以怎么捏也捏不碎�！芭叮一腥淮笪�。
捏不破的雞蛋作文6
作文班里，老師讓我們來捏雞蛋。雞蛋的外形是橢圓形，顏色是土黃色。每次我拿雞蛋的時候都是小心翼翼，生怕這個弱不禁風的“小紙人”會被破碎。
可這次老師讓我們使勁捏，班里頓時炸開了鍋，都說不費吹灰之力就會把這個***捏碎。
首先請趙同學去挑戰(zhàn)***。只見他捏著雞蛋，臉上帶著微笑，用盡全身吃奶的勁都捏不碎。為了確認這雞蛋是真的，老師讓幾個同學放在耳邊聽一聽，果然是真的。趙同學只得甘拜下風，把雞蛋給了別的同學，可是都捏不碎，直到第三個同學才把雞蛋捏碎。下面的同學很是好奇，一擁而上，老師又讓幾個同學去捏。
同學們紛紛嚷嚷，讓老師捏一次，老師拿起雞蛋放到幾個同學身邊，同學們都嚇得趕快跑，害怕雞蛋被捏碎。老師臉上露出一絲得意，又讓大家一起去捏，同學們個個摩拳擦掌，五官擰在一起，可是雞蛋就是不破。原來雞蛋捏不破是因為我們把力氣全部用上，我們的力氣就會分布在每個部位，所以雞蛋就不破了。
“捏雞蛋”讓我明白：做事要處處留心，這樣才能學到知識。
捏不破的雞蛋作文7
“哈哈哈！”教室里不時爆發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲，同學們有的瞪大眼睛，有的捏緊拳頭，還有的雙手托著下巴……一個個神情專注地盯著講臺，到底怎么回事兒呢？原來呀，這里正在上演“人vs雞蛋”的精彩大戰(zhàn)呢！
你瞧！商敏薰在同學們的歡聲中走向講臺，*時風風火火的她今天有些扭扭捏捏的，好像還沒開始就有些泄氣了呢。在同學們的“加油”聲中，她小心翼翼地接過雞蛋，握緊拳頭，眉毛都快擠到一塊兒了，好像使出了吃奶的力氣，左手不行換右手，可還是沒能成功捏碎雞蛋�？赡苁怯昧^猛的緣故，在交還老師雞蛋時，手一抖，雞蛋“啪——”的一聲摔碎了。
這個小插曲并沒能影響大家的激情，反而激起了男生的斗志。王耀輝自信地走上講臺，奪過雞蛋，甩甩胳膊，扎好馬步，嘴一撇，一臉的不屑，仿佛在說：“我一定可以把它捏碎！”
開始了，只見他右手死死攥著雞蛋，咬緊牙關，臉漲得通紅，一會兒彎腰，一會兒靠墻，可雞蛋卻紋絲不動。他急中生智，使出殺手锏，左手抓住右手手腕，好像在輸送能量，但卻徒勞無功，雞蛋仿佛穿著厚厚的盔甲，毫發(fā)未損。
王耀輝垂頭喪氣，像只斗敗的公雞走下講臺。這時，孟楷翔站了起來……
捏不破的雞蛋作文8
今天晚上，我看到了一個捏不碎的雞蛋。上課了，老師拿出一個雞蛋，說這是個很神奇的雞蛋。我聞了聞，敲了敲，就是一個普通的雞蛋。但老師又讓我檢查了一下，我又看了看，這個雞蛋有點發(fā)黑，好像拿火燒了似的。
老師就請了一個小女孩上去捏雞蛋。她信心滿滿地手握雞蛋，用力地捏，但雞蛋沒碎，她卻累得氣喘吁吁的。于是，老師讓另一個小女孩上來了，她的眼睛**的，個子有點矮，梳了一個麻花辮。她說不會讓同學失望的，她接過雞蛋，用力地捏著，她眉毛也似乎由于用力過猛變彎了，她咬緊牙沒捏動，于是就服輸了。
同學們說女孩力氣太小了，換我們男生來一定能把雞蛋捏碎。老師讓我捏雞蛋，結(jié)果我還是捏不碎，我就用兩只手捏，還是沒捏碎，我好生氣，居然捏不碎一個雞蛋！這個雞蛋真神奇，回家后，我要拿一個雞蛋讓爸爸媽媽試試能不能捏碎。
捏不破的雞蛋作文9
其實，一個小小的雞蛋連大力士雙手捏握都捏不碎呢。讓我們一起去看看吧！
這天，阮老師讓我們做一個小實驗——捏雞蛋。老師率先邀請了蘇妍琦**捏雞蛋。只見她按照老師的指導，雙手緊握雞蛋，用了九牛二虎之力，小臉兒都紅了，雞蛋卻始終沒能被捏碎，最后只好放棄了。接著同學們按順序一一**去嘗試捏雞蛋，一開始都信心滿滿，結(jié)果都被這個雞蛋難倒了。
終于輪到我了。我覺得自己還是很有可能成功的，畢竟我長得有點壯，人送外號“壯壯”。于是我先單手握緊雞蛋，使出了吃奶的勁，可惜的是一只手捏碎雞蛋的計劃失敗了。不服氣的我征求了老師的同意，又用兩只手緊緊握住雞蛋，用盡了我的“洪荒之力”。盡管此時我咬緊了牙關，手指都泛起了白色，甚至顫抖了起來，這雞蛋卻好似成了一塊鋼鐵，還是怎么捏也捏不碎。我滿心不甘與疑惑，這到底是為什么呢？
之后甚至有六位同學抱團一起捏雞蛋，令人意外的是，雞蛋仍然完好無損，真是太神奇了！
實驗結(jié)束了，老師給我們講解了捏不碎雞蛋的原理。我才明白了，因為雞蛋是橢圓形的，這個特殊的結(jié)構可以使所受力量分散開。當我們用力捏雞蛋的時候，力量就被分散了，這樣力度就不足以捏碎雞蛋了。我在心里默默點了個贊：真是***，大力量！
看來，生活中還有許許多多的科學知識，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷W習。
捏不破的雞蛋作文10
今天下午的第一節(jié)課，鄭老師讓我們回家后做一個實驗：捏不碎的雞蛋。捏不碎的雞蛋?這世上有捏不碎的雞蛋嗎?要知道雞蛋可是輕輕一捏就碎了的呀，我百思不得其解。
到家后，我為了完成老師布置的這個奇怪的作業(yè)向媽媽要了一個雞蛋。開始捏了，我左捏捏，右捏捏，就是捏不碎!是不是我的力氣太小了?我又費了九牛二虎之力，猛捏。啊?不碎!我讓媽媽也捏，她也捏不碎。
太奇怪了，這到底是怎么回事?薄如蟬翼的雞蛋殼本來是輕輕一碰就碎的呀，可是任憑我怎么捏它都不碎�？磥�，我要請出“電腦幫手”來幫我解開這個迷團了。
經(jīng)過查資料得知：雞蛋是一種“薄殼結(jié)構”，薄薄的雞蛋之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。如：人民大會堂、**火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構”。
怪不得雞蛋捏不碎，原來，它是有“薄殼結(jié)構”在保護它啊。今后我要多讀關于科學方面的書籍，讓我獲得更多的知識。
燒不破的氣球作文5篇（擴展3）
——握不破的雞蛋作文5篇
握不破的雞蛋作文1
今天上午的語文課開始了，我們的語文老師——馮老師端著一筐圓溜溜的雞蛋走進教室。她是不是會在語文課上，請我們品嘗雞蛋，然后讓我們寫一篇作文呢?
“今天語文課，我們來做一個關于雞蛋的實驗�！瘪T老師說。雖然老師沒讓我們品嘗雞蛋，但是做實驗應該也很有趣。
老師打開電腦，屏幕上立刻顯示出“握不破的雞蛋”六個大字。奇怪，雞蛋怎么會握不破呢?這時，馮老師拿起一枚雞蛋，用左手握住它，臉上顯出吃力的表情，眼睛瞪得比青蛙還要大，應該用了很大的力氣�？墒牵u蛋還沒破。我開始懷疑，老師是不是裝的?
馮老師為了證明雞蛋真的握不破，就請了幾個同學**試一試。打頭陣的是“瘦竹竿”N同學。他挑了個雞蛋，放在右手上使勁地捏，居然握不破;接著他咬緊牙關，眼睛瞇成一條縫，把全身的氣力注到右手上，甚至連睜眼的力氣都沒了，可雞蛋像被施了魔法一般，竟然完好如初。幾次三番奈何不了手中的雞蛋，他只好難為情地回到座位，像只斗敗的公雞。
第二個上場的是女生L，她是一個女漢子，皮膚黝黑，身體精瘦，夢寐以求要當一名拳擊手。只見她拿起雞蛋，握在手心，使出吃奶的力氣，甚至兩只手一起握，竟然還握不破，可見這雞蛋是多么堅硬!
最后一個上場的是我們班的大力士LX，要他握破一只雞蛋，不就是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎?他一**去，就把雞蛋握得緊緊的，使出了渾身的勁力握著捏著，厚厚的雙下巴也露了出來，可是，直到他連手指尖都抓得發(fā)白了，雞蛋還是完好無損。折騰了半天，他泄氣了，只好以失敗告終。
我一時震驚，難道這不是雞蛋，是石頭嗎?
看到大家訝異的表情，馮老師這才告訴我們，雞蛋是曲面結(jié)構的，可以很好地分散外部受到的壓力，科學家把這個原理叫作“薄殼原理”。我們恍然大悟，原來雞蛋不是假的，哈哈!
你看，看似普通的雞蛋也蘊含著這么深的道理，看來只有留心觀察，才能悟出更多的真理。
握不破的雞蛋作文2
俗語說“壯漢壯漢，握不破雞蛋�！笨晌覀兤恍�，里面都說了一個壯漢了，怎么可能被一個小小的雞蛋給打敗呢？今天陳老師就會帶我們來證明握雞蛋。
早上，我們在**做實驗，剛剛開始，我就信心滿滿的雙手握雞蛋，可是這是個生雞蛋��！握破了會粘手的。哪知，我想的都是畫蛇添足，多此一舉，只聽同桌陳鑫磊說：“開握。”我就用力開工了。我憋足了勁，用力一握，一分鐘、二分鐘過去了，可是，這個生雞蛋硬是和我做對，紋絲不動，可我不放棄：“***，我可不是吃素的，你的“神仙哥哥”要發(fā)出洪荒之力了�！笨呻u蛋不但不聽，還更用勁了，頓時，我滅了威風灰溜溜的敗下陣來。
接下來上場的是大力士隊，他們一人手握一個雞蛋，信心滿滿地**了，“開始吧。”陳老師一聲令下，大家都開始用力，其它人都不動聲色地用力握雞蛋，只有“高胖熊”在那喊著：“像吃了辣椒似的，ha、ha、ha！”還把雞蛋放腿那里，手腳并用。王潤琪也是咬緊牙關，眉頭緊鎖，可雞蛋還是無動于衷。大力士們一個進展也沒有，做為觀眾的我們，真為這些大力士擔心啊，難道這些大力士們真的該退休了嗎？要就此而離開本“江湖”了嗎？結(jié)果一敗涂地，這些大力士都以失敗告終。
雞蛋就如金剛護體般地把小個子隊也打的屁滾尿流、落花流水、片甲不留。最后一個上陣的是“魚龍混雜”部落，大家都把希望寄托在他們身上，可消息還是讓大家吃驚，雞蛋就此稱王了嗎？不、不是，科學方法才是王。
陳老師最后還是無情揭穿了雞蛋的秘密，因為雞蛋體形為茍形，茍形是一種可以分散力量的形狀。這就是握不破的雞蛋的秘密。
握不破的雞蛋作文3
星期五上午第三節(jié)課，顧老師走進教室，手里握著一個雞蛋。當時我在想：咦，顧老師干嗎拿著個雞蛋來上課�。空斘颐曰蟛唤獾臅r候，顧老師發(fā)話了：“同學們，今天誰要是能把這個雞蛋握破，誰就是我們班的大力士。
同學們聽了，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，多想從老師手里搶過雞蛋將他握破。顧老師先給我們做了個是否：只見顧老師把雞蛋放在手掌里，握緊拳頭，皺著眉頭，使勁地想把雞蛋握破，但是雞蛋像傳了一件堅固的鎧甲，無論怎么使勁握，雞蛋多沒破。這時我納悶了：*時不摔就破的雞蛋怎么會握不破呢？一定是老師沒用力握。挑一個我們班的高個兒，一定能把這個小不點輕松握破的。
顧老師讓黃佳琪上來握破這個雞蛋，老師幫黃佳琪把雞蛋弄好了以后，就讓她開始握雞蛋，黃佳琪一開始握額還不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受**了一樣，最后黃佳琪失敗了，雞蛋沒破。我想，黃佳琪是個女孩，力氣小，雞蛋握不破沒什么。
應該找個高大的男孩，肯定沒問題，果然，老師下一個找了蘇藝凡，蘇藝凡一上來就使勁的握，像一個猩猩似的，但雞蛋好像不怕他，就是握不破，隨著同學們的呼喊聲，蘇藝凡也只得甘拜下風，灰溜溜的走**。正當同學們都在迷惑的時候，老師發(fā)話了，你們想知道雞蛋為什么握不破嗎？同學們都好奇的要揭開謎底，紛紛要求老師告知答案，看著一雙雙好奇的眼睛，顧老師終于說出了謎底；原來這是因為雞蛋表面的曲面結(jié)構能夠很好地分解所承受的壓力，因此，即使雞蛋殼很薄，但它卻能很好的抵抗外界沖擊，科學家稱這種現(xiàn)象為：薄殼原理。
經(jīng)過這一課的學習，我們認識到了大自然的知識真是無從啊，大自然也是我們?nèi)祟惖暮美蠋�，我要都去觀察身邊的事物，做一名科學家！
握不破的雞蛋作文4
人的一生都是在不斷地發(fā)現(xiàn)新的事物中度過。就像那天，我發(fā)現(xiàn)了雞蛋握不破的奧秘。
那天科學課，我們的科學老師對我們說：“今天我來做一個實驗，它的名字叫握不破的雞蛋。”話音剛落，我們就議論紛紛。有的說，雞蛋怎么可能握不破？我們班力氣最小的都能輕松搞定，有的說，老師會在雞蛋里加一些化學成分，才使它變硬握不破，有的還說老師拿的一定是假雞蛋。
老師聽了我們的議論，微笑著說：“你們一定要聽清楚是握雞蛋，而不是捏雞蛋咯！請你們力氣最大的同學上來握一下吧！”于是，我們選了我們班力氣最大的同學，外號叫“孫悟空”。他大步向講臺走去，看他的樣子自信十足。我們也對他充滿了希望，希望他能打破老師的預言。
“大力士”開始握雞蛋了，他強健的手中握著一個弱小的雞蛋。我們都激動極了，連忙大喊：“握呀！兩秒都不用！加油！加油！”本想讓老師難看的，沒想到最后灰溜溜**的是我們班的大力士。
老師說：“還有沒有不服氣的？現(xiàn)在每一個人都發(fā)一個雞蛋。自己來試一試！”我迫不及待地拿了個雞蛋，我想我應該能握破它。我把雞蛋放在手心，四指與掌合攏，使勁地握著。沒想到，不管我的手怎么使勁，它還是一動不動的躺在我手中，我還真拿它沒辦法了。許多同學也像我一樣沒搞明白，一碰就破的雞蛋為什么會這樣堅固呢？
老師向我們解釋了雞蛋為什么握不破的.原理。他說道：“其實是因為雞蛋的殼是橢圓形的，你的手用力握它時，它能把你的力均勻地散開，這樣的力系會使幾個方向的外力互相抵消，從而達到*衡，這樣任憑你怎么握，也不能把它握破了！”聽完老師的話，我恍然大悟，科學中的小奧秘就是那么神奇。
這次實驗讓我們懂得了雞蛋握不破的小奧秘是力學的原理。生活中只要我們留心觀察，不斷去探索，就能發(fā)現(xiàn)科學，科學時刻都在我們身邊。
握不破的雞蛋作文5
大家都知道雞蛋是一種易碎的物品。一不小心落到地上就會摔得粉身碎骨。但是很多人都說雞蛋說不破的，這到底是不是真的呢，今天我們“清江小文客”作文班就做了一次握雞蛋的實驗。
輪到淼同學上場了，只見他大步流星的走上講臺，嘴里還自言自語道：“不就是握個雞蛋嗎，對于我這個大力士來說簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟�！彼舆^老師手中的雞蛋使出九牛二虎之力握了起來。時間飛快地流動著，但是淼同學手里的雞蛋依舊紋絲不動，始終沒有被握碎。他沮喪地回到座位上，真是竹籃打水一場空��！
現(xiàn)在出場的是澤同學，他信心滿滿地走上講臺拿著雞蛋，使出吃奶的勁兒握了起來�？墒请u蛋原封不動的躺在他手里。
咦？這是怎么回事，這么多大力士**怎么沒有一個人把雞蛋握破？難道是老師施了魔法不讓雞蛋碎的嗎？一連串問題在我腦海中浮現(xiàn)。澤同學最終也沒有握破雞蛋，他就像一只斗敗了的公雞，沮喪地回到了座位上。
我一邊看一邊想：嘿嘿，小東西，要是我上場，我一定讓你成為我的手下敗將。
終于輪到我上場了，我握著雞蛋深吸一口氣把力氣集中到手上�？墒请u蛋卻安然無恙，我一跺腳再做最后的'努力。但是這個雞蛋依然堅如磐石。我只得灰溜溜的下場了。
同學們都陸續(xù)**體驗了一次，可最后誰都沒有把雞蛋握破。老師看見我們疑惑不解的樣子，就給我們解釋道：“雞蛋表面的曲面結(jié)構能很好的分散所承受的壓力，因此雞蛋是握不破的�？茖W家們稱這種現(xiàn)象現(xiàn)象為‘薄殼原理’。古時候人們用薄殼原理制作了石拱橋。在我們現(xiàn)代也有很多這樣的發(fā)明：如悉尼歌劇院，**火車站，人民大會堂……”。
哦！原來如此，同學們都恍然大悟。難怪這么多大力士都握不破雞蛋。
燒不破的氣球作文5篇（擴展4）
——吹氣球比賽作文500字5篇
吹氣球比賽作文500字1
星期天上午，老師和我們在明亮的教室里舉行了一場別開生面的吹氣球比賽。
比賽前，老師先宣布比賽規(guī)則：誰在5分鐘內(nèi)吹的氣球大，誰就獲勝，吹破的不算數(shù)，獲勝者的獎品是5張卡片。老師說完，同學們就爭先恐后地舉起了小手，大家都想**參加比賽。
接下來，**的同學是小明、小紅、小華和我。我們大步流星地走上講臺，接過老師手中的氣球后，馬上把氣球放進嘴里，我信心十足。只聽見老師說“準備——開始”，四名選手大口大口地吹著氣球，腮幫子一會兒鼓，一會兒癟，就像一只青蛙的肚子在有節(jié)奏地一漲一縮。參賽者你追我趕，難分勝負。我的心砰砰直跳，像揣了一只小兔子，我使勁地吹，臉脹得像一個熟透的大蘋果，我的眼睛瞟著小紅和小華，生怕他們的氣球比我的大。突然，我的手一松，氣球就掉在了地上，臺下的同學哄堂大笑，有的眼淚都要流出來了，有的笑到肚子疼。我連忙撿起氣球，重新大口大口地吹，使出全身力氣，小紅和小華也不甘示弱，全神貫注地吹著自己的氣球。
忽然，老師說：“時間到！”我們把氣球舉起來，明顯小紅的氣球是最大的，她贏了。老師把5張卡片獎給了小紅，同學們?yōu)樗钠鹆藷崃业恼坡暋?/p>
雖然沒有得到卡片獎勵，但我喜歡這場精彩的吹氣球比賽。
吹氣球比賽作文500字2
上學的時候，我看見，我的桌子上有很多五顏六色的氣球，有的是綠色的，像小草一樣充滿了勃勃生機；有的是藍色的，像大海和天空一樣，藍的純凈藍的無暇；有的像朝陽一樣，是火***；還有的像柚子一樣的黃色。
氣球的形狀有點與眾不同，像9還像6，上面布滿了可愛、漂亮、優(yōu)雅的各式圖案。有可愛的小松鼠在樹上歡快地吃松果，有雪白的小兔在草地上大快朵頤吃胡蘿卜，還有百靈鳥在放聲歌唱……
比賽開始了，大家都手忙腳亂地抓起氣球開始吹。高超抓起一個紅色氣球猛吹，他臉本來就胖，這下吹上氣球就更胖了。李萌是個瘦弱的女孩，她使出了渾身的力氣，也沒有把氣球吹得很大，張老師一個勁給李萌加油打氣：“李萌，老師看好你哦……”
吳亦佟向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，我只好接受了。我拿起一個就開始吹，我心里想，吳亦佟一個女孩，能比我吹的快？我這種滿不在乎的行為，是要得到后果的，就在我一時大意的時間里，吳亦佟吹完了三個氣球，只剩下一個氣球了。我吹了兩個氣球，***一個還不是很大。為了反敗為勝，我吹了一個**的氣球，我對吳亦佟說：“這就是傳說中的后來者居上�！蔽医M的同學，有的手舞足蹈，有的拍手叫好。
吹氣球這個游戲，我在家吹了很多次都失敗了，今天我終于突破了自己�！皡且噘�，你只要多加練習，終有一天你會超過我。”吳亦佟說：“下次有機會還要和你一較高下�！�
最后我說：“我們用自己靈巧的手，給氣球安一個色彩繽紛的家吧。”同學們紛紛行動起來，氣球擁抱在一起，一串串的像葡萄，又像彩虹在教室里升起來。
這堂課在歡聲笑語中結(jié)束了，同學們的笑聲依然回蕩在教室里。
吹氣球比賽作文500字3
“快點！快點！”誰在說話？噢！原來,教室里，一場別開生面的吹氣球比賽就要開始了。你想看嗎？那就跟我來吧。
我和李瑋瑩一組，對手是李研銘和徐文文。老師讓我們分別站在用一排桌子擺成的界線兩邊，她則站在界線中間。等我們站好了各自的位置，只見老師把氣球高高地舉起，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著它……“開始！”老師一聲令下，便松開氣球讓它慢慢地飄落下來�！翱次业�！”我仗著自己個子高的優(yōu)勢，在對手還在傻等著氣球落下來時，一下子像青蛙似的跳了起來，撅起嘴，鼓起腮幫子，使出吃奶的力氣，對著氣球用力一吹。只聽“呼”的一聲，氣球立刻就飄到了對手的領空。對手這才慌了神，不管氣球在什么位置，也不管在什么高度，只管一個勁兒地吹。快瞧，徐文文在慌亂中竟對著氣球從上往下吹了起來。哈哈！都說“饑不擇食，慌不擇路”，沒想到還有慌不擇“向”呢！經(jīng)她這么一吹，氣球很快就落地了。耶，我們旗開得勝！
第二局開始了，我還是采用上一局跳起來先下“口”為強的戰(zhàn)術，不費吹灰之力就獲勝了。我心想：他們必敗無疑！
總決賽開始了，我故伎重演，可沒想到我這一招竟被李研銘“克隆”去了她也不失時機地跳起來猛吹。氣球飄到了李瑋瑩身旁，且離地面已經(jīng)很近了�！皠e落地！別落地！”我心里著急地喊著。但那氣球卻根本不聽我的話，繼續(xù)往下飄。不行，我一定要把它吹到對方那邊。誰知我一慌張，邁出的左腳踩住了右腳，右腳又因地滑，沒站穩(wěn)，我的身體失去了*衡，來了個嘴啃地，而氣球也隨之落地了。
總決賽的失敗，讓我明白了一個道理：做什么事情都不要慌張，否則就會與成功失之交臂。下次的吹氣球比賽，我一定要把勝利牢牢地握在手里！
吹氣球比賽作文500字4
“啊？”我發(fā)出了驚嘆，“全班吹爆氣球比賽，我可做不到�！�
說到氣球，我可是對它懷恨在心啊，自從上次被嚇壞了膽兒，我就從來沒碰過氣球的影，如今讓我吹爆，這可好比讓天神下凡還難，可是老師大人的命令是不可抗拒的，我只好接過氣球，拉上椅上，等待“**”的那一刻。
只聽老師一聲令下，全班都憋足了勁兒，鼓著腮幫子狂吹氣球，爭先恐后地向前吹，生怕落伍了。只有我一個人，一聽見開始，就趕忙捂住耳朵，慌張地望著別人越吹越大的“定時**”，而在我嘴中的氣球還干癟著皮，無精打采地坐在我的下巴上一動不動。就在我恐慌之時，我身邊的一位**男孩兒早已把氣球吹得好賽東瓜那么大了。我見了就好像羊羔見到了獵豹一般慌忙跳竄，全然不顧比賽的進行，趴在椅子下，心撲嗵撲嗵地直跳，仿佛大難臨頭了一般。我眼睛死死地盯著身邊同學的氣球，大了，又大了，我的心也越來越緊張，可謂一朝被蛇咬，十年怕井繩啊。�。∥业臍馇蚨加幸粋�手提電腦那么大了，我一把扔掉口中的氣球，仿佛一位戰(zhàn)敗的老獅子，自個兒灰溜溜地從桌子底下穿過，逃到墻角去了。我龜縮在墻角，長呼一口氣，總算逃離了危險區(qū)域，那顆懸著的心也放了下來。
可是天有不測之云，我才剛把手從耳朵上放下來，身旁就爆發(fā)出了一陣巨響，我大叫一聲：“啊——”。不僅震驚了身旁的同學，還震驚到了自己……
緊張、刺激、恐怖的吹爆氣球大賽終于結(jié)束了，我緩緩地坐到位置上，如釋重負。
吹氣球比賽作文500字5
在過生日時要有氣球，過節(jié)時要用氣球……今天，我們進行了一次別開生面的吹氣球比賽。
老師首先說了比賽規(guī)則，再把選手請了上來。第一場是沈嘉欣PK許星竹，只見他們倆緊緊地拿住氣球，好像生怕氣球跑了似的。開始吹氣球了，只見許星竹雙眼緊閉，好像要把全身的力氣都集中在嘴上似的。可結(jié)果呢？許星竹還是輸給了沈嘉欣，可為什么她倆的氣球在最后的幾秒里都變不大呢？我覺得有兩個原因：一是兩人都吹不動了。二是許星竹覺得她再怎么吹也趕不上她，所以就兩人都不吹了。據(jù)老師的采訪我們才知道她倆都怕氣球爆炸，所以就沒有把氣球給吹爆。就這樣，沈嘉欣成功擊敗了我們組的許星竹。
第二場是吳秋晨PK姜丁眠，只見老師跟他倆說了幾句悄悄話，他倆就有模有樣地蹲起了馬步。噢，原來是要蹲馬步吹氣球呀！同學們恍然大悟，老師幫他倆糾正了一下，就下令開始吹了，只見姜丁眠的氣球一會大一會小，我不由地想：這樣可不行，這輪我們這一組肯定又輸了，果然，這輪的結(jié)果不出我所料，我們組又以輸告終。
本來老師準備采用三局兩勝制的方法的，可第三組還沒上，我們的對手已經(jīng)贏了兩局了，所以第三輪改成了集體吹氣球。二十秒后，結(jié)果出來了，吹得最大的是單凱，看來他們組個個都是吹氣球的能手呢！別急，比賽還沒有結(jié)束叫醒！只聽老師一聲令下“放”！我們立刻松開手中的氣球，這時只見五顏六色的氣球在空中飛舞，像秋天的落葉一樣隨風飄蕩，可真有意思！
這次我們組雖然輸了，可是我們不服氣，下一次，我們組一定會贏的。
燒不破的氣球作文5篇（擴展5）
——好玩的氣球教案5篇
好玩的氣球教案1
設計意圖：
“三八”節(jié)來臨之際，為迎接家長半日開放活動，我和孩子商量如何把我們的活動室打扮得漂亮一些，文文的媽媽聽說后，第二天帶來一大包氣球給我們，五顏六色、形狀各異的氣球很漂亮，我們決定把這些氣球充氣后掛起來。孩子們看到充好氣的氣球，高興得又蹦又跳，迫不及待地跟我要：“老師，給我一個！給我一個！”我想，氣球是孩子們熟悉并喜愛的東西，*時通過玩耍已經(jīng)儲備了相關的經(jīng)驗，既然對孩子有這么大的吸引力，不妨從這一角度切入，設計一些適合小班幼兒下學期活動的內(nèi)容，讓孩子感知氣球的特點，初步了解空氣與氣球的關系。
活動一：玩氣球
活動目標：
1、運用多種感官感知氣球的特點。
2、體驗玩氣球、分氣球的樂趣。
活動重難點：
學習用各種感官感知氣球的特點，知道氣球是輕輕地可以飄起來、是透明的可以看到周圍的物體、是五顏六色的很漂亮。
活動難點：
學習按不同的形狀給氣球分類。
活動準備：
每人一個充足氣的氣球。
活動過程：
1、玩一玩。教師發(fā)給每個孩子一個充足氣的氣球，然后帶孩子到室外草坪上，讓孩子盡情地和氣球?qū)殞氉鲇螒颉?/p>
教師：小朋友，你們想和氣球?qū)殞氉鲇螒騿幔?/p>
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教師：和你的氣球?qū)殞毻嬉煌姘�，不過，玩的時候要小心，別把氣球?qū)殞毰屏�，不然氣球�(qū)殞氁鷼獾摹?/p>
孩子們有的拍氣球，發(fā)現(xiàn)氣球輕輕地飄起來；有的把氣球放在耳朵邊用手輕輕拍，聽聽氣球發(fā)出的聲音；有的把氣球放在眼前方，透過透明的氣球看天空、看幼兒園的大型玩具，看周圍的景色，發(fā)現(xiàn)氣球的壁很薄，可以看清東西……孩子們跑著、跳著、交流著，玩得非常高興。
2、說一說。玩過一會，孩子們有點累了，教師將他們召集在一起，圍坐在草地上，邊休息邊讓孩子們說一說。
教師：你是怎樣和氣球?qū)殞氉鲇螒虻模?/p>
幼1：我輕輕拍氣球，氣球就飛起來了。
幼2：我把長氣球頂在頭上做游戲，可是它老會跑，我抓不住它。
幼3：我把氣球放在眼上，看到幼兒園的滑梯變成***了。
……
師請小朋友演示一下自己剛才是怎樣玩氣球的，其余小朋友也模仿他的樣子玩一玩。
教師：為什么明明看到的滑梯變成了***？
幼：因為他的氣球是***。
教師：你的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾⑹裁葱螤畹�？你用氣球當眼鏡能看到什么？
幼兒**講述，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、分一分。
（1）教師：小朋友，氣球?qū)殞氂悬c累了，我們把它送*室休息一會兒好嗎？（教師帶孩子*室）
（2）引導幼兒按形狀分類。（教師出示貼有分類標志的紙箱。）
教師：氣球?qū)殞氄埿∨笥寻阉鼈兎忠环郑验L得一樣的放在一個箱子里，圓氣球放在圓形標志的箱子里，長氣球放在長圓形的箱子里。提醒幼兒輕輕放，小心別弄破了。
�。�3）幼兒根據(jù)標志小心地把自己的氣球放在紙箱內(nèi)。
好玩的氣球教案2
活動目標：
1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
2、通過節(jié)奏模仿活動，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。
活動準備：
1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。
2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。
3、鈴鼓一只
活動過程：
一、幼兒隨歡快的音樂進入活動室。
二、自選氣球，激**趣。
師：今天，我們活動室里來了一群特殊的新朋友，你們想認識嗎？那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎？
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：氣球真的會響，請每位小朋友拿一只，我們一起來搖一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？
三、節(jié)奏游戲，體驗樂趣。
師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢？請小朋友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的.節(jié)奏嗎？我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個節(jié)奏對對碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。
四、**玩球，探索玩法。
師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？
�。ㄓ變�**想象氣球的玩法）師：現(xiàn)在，請小朋友們找一個空地試試氣球的其他玩法，當聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。
五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知氣球的存在。
小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下�？�，這是什么？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個氣球有什么不一樣嗎？一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。
師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個餓了的氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？）六、剛才大家玩得真開心，那現(xiàn)在我們再來玩一個游戲，我說“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！
活動反思：
氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜歡玩的玩具，氣球可以用來做什么？怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感興趣的問題，我們不僅要滿足孩子的求知欲，還應結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，對事物與現(xiàn)象有一定的探索欲望和能力，基于他們的年齡特點，本活動旨在讓幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的相對性等等，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。其實在*時孩子也玩過氣球，他們會和朋友一起吹氣球，甭提有多高興了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球為什么會鼓起來呢？氣球為什么會癟下去呢？鑒于這一點，從孩子是實際和想去出發(fā)，將活動目標定位為：
1、感受氣球中空氣的存在及空氣**出時的力量。
2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果，體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。
希望幼兒通過這次活動，積極動手操作、探索，讓他們在與材料的互動中，初步培養(yǎng)孩子積極的科學態(tài)度，從而激發(fā)孩子對周圍事物的好奇心和探究欲望。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
在本活動中以氣球貫穿始終，活動開始，以送禮物導入，不過猜對了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，積極動腦猜謎語，為下面的活動奠定了基礎。
二、多感官參與，積極探索
在本環(huán)節(jié)主要通過動手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知氣球中的氣，讓孩子知道氣球變大了是因為氣球里面裝了空氣，當空氣跑出來的時候我們會感覺到?jīng)鰶龅�，像風一樣的就是氣球中的氣。
三、**探索，積極思考
在這一環(huán)節(jié)中教師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中**探索。如果我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會怎么樣呢？剛才你放氣時，氣球出氣口是向哪個方向的？你的氣球是向哪個方向跑的？整個**探索的過程是圍繞問題進行的，問題的層層深入激發(fā)了孩子學習的主動性。
整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過層層深入的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動性，讓孩子自信、積極愉快的探索學習。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學活動課上語言的嚴謹性。在幼兒**探索環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質(zhì)檢處理也不夠得當，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接更為自然與合理是我進一步需要研究的。每一節(jié)的的每一個細節(jié)都是課的組成部分，教師在備課時要預設到每一個環(huán)節(jié)的處理。
另外，在本節(jié)課中存在一個比較嚴重的科學性問題，就是當松開手時氣球的運動方向云在一定的偶然性，從力學上講，氣球肯定是想出氣口相反的方向行駛，但由于重力、氣球自身的大小等原因，氣球運動方向不定，這是本節(jié)課最大的弊端，需要進一步尋求解決方法。
好玩的氣球教案3
設計意圖：
“三八”節(jié)來臨之際，為迎接家長半日開放活動，我和孩子商量如何把我們的活動室打扮得漂亮一些，文文的媽媽聽說后，第二天帶來一大包氣球給我們，五顏六色、形狀各異的氣球很漂亮，我們決定把這些氣球充氣后掛起來。孩子們看到充好氣的氣球，高興得又蹦又跳，迫不及待地跟我要：“老師，給我一個！給我一個！”我想，氣球是孩子們熟悉并喜愛的東西，*時通過玩耍已經(jīng)儲備了相關的經(jīng)驗，既然對孩子有這么大的吸引力，不妨從這一角度切入，設計一些適合小班幼兒下學期活動的內(nèi)容，讓孩子感知氣球的特點，初步了解空氣與氣球的關系。
活動一：玩氣球
活動目標：
1、運用多種感官感知氣球的特點。
2、體驗玩氣球、分氣球的樂趣。
活動重難點：
學習用各種感官感知氣球的特點，知道氣球是輕輕地可以飄起來、是透明的可以看到周圍的物體、是五顏六色的很漂亮。
活動難點：
學習按不同的形狀給氣球分類。
活動準備：
每人一個充足氣的氣球。
活動過程：
1、玩一玩。教師發(fā)給每個孩子一個充足氣的氣球，然后帶孩子到室外草坪上，讓孩子盡情地和氣球?qū)殞氉鲇螒颉?/p>
教師：小朋友，你們想和氣球?qū)殞氉鲇螒騿幔?/p>
（幼：想）
教師：和你的氣球?qū)殞毻嬉煌姘�，不過，玩的時候要小心，別把氣球?qū)殞毰屏耍蝗粴馇驅(qū)殞氁鷼獾摹?/p>
孩子們有的拍氣球，發(fā)現(xiàn)氣球輕輕地飄起來；有的把氣球放在耳朵邊用手輕輕拍，聽聽氣球發(fā)出的聲音；有的把氣球放在眼前方，透過透明的氣球看天空、看幼兒園的大型玩具，看周圍的景色，發(fā)現(xiàn)氣球的壁很薄，可以看清東西……孩子們跑著、跳著、交流著，玩得非常高興。
2、說一說。玩過一會，孩子們有點累了，教師將他們召集在一起，圍坐在草地上，邊休息邊讓孩子們說一說。
教師：你是怎樣和氣球?qū)殞氉鲇螒虻模?/p>
幼1：我輕輕拍氣球，氣球就飛起來了。
幼2：我把長氣球頂在頭上做游戲，可是它老會跑，我抓不住它。
幼3：我把氣球放在眼上，看到幼兒園的滑梯變成***了。
……
師請小朋友演示一下自己剛才是怎樣玩氣球的，其余小朋友也模仿他的樣子玩一玩。
教師：為什么明明看到的滑梯變成了***？
幼：因為他的氣球是***。
教師：你的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾�、什么形狀的？你用氣球當眼鏡能看到什么？
幼兒**講述，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、分一分。
（1）教師：小朋友，氣球?qū)殞氂悬c累了，我們把它送*室休息一會兒好嗎？（教師帶孩子*室）
�。�2）引導幼兒按形狀分類。（教師出示貼有分類標志的紙箱。）
教師：氣球?qū)殞氄埿∨笥寻阉鼈兎忠环�，把長得一樣的放在一個箱子里，圓氣球放在圓形標志的箱子里，長氣球放在長圓形的箱子里。提醒幼兒輕輕放，小心別弄破了。
�。�3）幼兒根據(jù)標志小心地把自己的氣球放在紙箱內(nèi)。
好玩的氣球教案4
活動目標：
1、喜歡玩氣球，了解并說出氣球的用途與主要特征。
2、探索發(fā)現(xiàn)使氫氣球留在身邊的方法。
活動準備：
1、關于氣球用處的課件或掛圖。
2、普通氣球若干、氫氣球若干。
3、橡皮泥、易拉罐、積木、雙面膠等材料。
4、能飄在空中的氫氣球一個。
活動過程：
1、用猜謎語的形式來激發(fā)孩子的興趣，然后引出主題。
圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色多，拴在線上輕輕舞，手兒一撒飛上天。
2、讓孩子了解氣球的用途。
(1)、引導幼兒說出在哪兒見過氣球，氣球用來干什么?你都見過什么樣的氣球?引導幼兒說出各種各樣的動物氣球(兔子、喜羊羊……)你見過的氣球是什么顏色的?
(2)、引導幼兒說出氣球的用途，如：裝飾作用、烘托氣氛、娛樂等。
(3)、小結(jié)：生活中很多地方都用到氣球，氣球是我們的朋友。
3、發(fā)現(xiàn)氣球的特性。
(1)、讓幼兒**玩球，探索氣球與別的球有什么不同。它的特征是什么?
(2)、讓幼兒觀察：讓氣球撒的氣能吹動小朋友的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)里面有空氣。
(3)、讓幼兒玩踩氣球的游戲，感受易碎的氣球。告訴孩子不要把破了的氣球含在嘴里。
4、認識氫氣球。探索怎樣讓氣球留在自己身邊。
(1)、拿出氫氣球，讓幼兒觀察氫氣球和氣球的不同。為什么他能飄起來?
(2)、讓每個孩子都用手拉拉氣球，然后再松開手，看松手后的情況，引導孩子思考怎樣讓氣球留在身邊，還不妨礙我們的手做其他的事情?
(3)、讓幼兒探索不同的方法，可以運用上面提供的材料引導幼兒裝飾氣球，看誰裝飾的最漂亮。
活動延伸：和孩子一起玩踩氣球的游戲。
好玩的氣球教案5
活動意圖：
活動中我們以氣球為載體，以孩子身體各個部位和提供的多種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、嘗試機會，讓幼兒做中學，做中求答案，體現(xiàn)了幼兒的主體地位�；顒又型ㄟ^輔助材料的運動，不斷增加活動的難度，從而不斷提升孩子玩氣球興趣，也是活動目標得以完成�；顒又泻⒆觽兪冀K興趣盎然，創(chuàng)造力合作能力得以提高。
活動目標：
1、能用身體的各個部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。
2、積極參與活動，激發(fā)幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備：
彩色氣球若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))紙盒、舊報紙、紙棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、等輔助材料。
一段輕松、活潑的音樂，在較大的空間內(nèi)活動，活動重、難點：、能用身體的各個部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。
活動課時：一課時活動過程：
一、吹氣球幼兒人手一只氣球，將自己的氣球吹鼓起來，并兩兩合作將氣球嘴扎緊。
二、**玩氣球，探索玩法1、師：想一想，氣球可以怎么玩呢?幼：可以用頭頂球;幼：可以用手拍球;幼：可以用腳踢球……(教師啟發(fā)幼兒說出用身體的各個部位可以如何玩球)師：現(xiàn)在，小朋友就可以找個空地方試一試，不過當聽到音樂聲結(jié)束就回家坐好。
幼兒運用身體各部位獨自或合作玩球。
孩子們有的用手拍球、轉(zhuǎn)球;有的用頭、肩、頂球;有的用胳膊肘托球、用腳踢球、用腿夾球;還可以兩人相對拋球等等。
師幼共同總結(jié)，重點表揚了合作玩氣球的孩子。
2、運用輔助材料玩氣球。(聽到音樂聲結(jié)束就回家坐好)師：老師這兒有報紙、小棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等工具，它們也想和氣球交朋友，請大家動腦筋想一想，怎樣用這些工具玩氣球?每人找一樣工具去試一試!
只見孩子們有的用小棒趕吹頂拍氣球;用毛線綁氣球跑、拎氣球踢;用硬紙板扇氣球、向上托氣球;用紙盒晃氣球等。
師幼再次總結(jié)，用輔助材料玩氣球。但是我發(fā)現(xiàn)沒有孩子合作玩的現(xiàn)象。
3、合作用輔助材料玩氣球。并嘗試用幾種輔助材料一起玩。(這一環(huán)節(jié)以幼兒自主探索為主，教師引導為輔)師生一起再次玩球，鼓勵幼兒在剛才玩的基礎上有新的創(chuàng)造，如用兩種不同材料一起玩球，如用毛線繩把紙棒和氣球綁在一起玩球;鼓勵兩人或多人合作玩球，如兩人用大圍巾或大報紙托球玩等三、模仿動作，放松身心師：剛才，大家玩得真開心，可小氣球累了，回家了。老師說聲“變變變”，把小朋友變成氣球吧!請根據(jù)我的口令做動作：我來給氣球打氣，氣球越來越大，氣球飛起來了，氣球轉(zhuǎn)圈了，氣球落下來了，氣球飛走了!
活動延伸：
讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動、旋轉(zhuǎn)、下落等的樣子，感受快樂的情緒。
活動反思：
氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經(jīng)驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力;用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異;將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力;躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和**身體*衡的獨特體驗。
在環(huán)節(jié)設計上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
首先，讓幼兒創(chuàng)造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系.大班幼兒喜歡競賽、挑戰(zhàn)。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰(zhàn)賽，讓幼兒選定挑戰(zhàn)部位進行挑戰(zhàn)(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現(xiàn)，給予個別化的指導。運用排球賽作為游戲情節(jié)，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進一步感受手臂、手腕的推力與爆發(fā)力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰(zhàn)自我。
氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進行放松，又能讓幼兒挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關"力"和"*衡"的科學經(jīng)驗。
燒不破的氣球作文5篇（擴展6）
——有趣的吹氣球比賽作文5篇
有趣的吹氣球比賽作文1
你玩過吹氣球比賽嗎？我沒玩過，可今天在金筆課堂上，老師就讓我們玩了一場別開生面的吹氣球比賽。
老師把我們分成了四個小組，給我們講了比賽規(guī)則，接下來各組準備氣球。四個組的組長迫不及待地拿起氣球就吹，這時，老師告訴我們一個小技巧，把氣球吹得越大，氣球就越輕。
我剛把氣球吹得比腦袋還大了，準備打一個小結(jié)時，可……“砰”的一聲“巨”響，氣球被我弄爆了，我怕老師怪我，就裝出了一臉無辜的樣子，給老師又要了一個氣球。
吹好氣球后，比賽開始了，隨著老師的一聲令下，我們趕緊張開了嘴，對準氣球使勁吹，比賽迅速進入了白熱化階段，各方隊員緊張得連規(guī)則都忘記了。我看這個氣球馬上就要落到我們組的桌子**，就趕快伸長脖子去吹，楊澤宇也看到了這個球，也鼓起嘴巴向我們這邊吹來，氣球被他吹得飄悠悠又來到了我的頭上。我眉頭緊鎖，又鼓足氣吹了起來，我看這氣球還有0.1秒就落在他的桌子上，心里便有些沾沾自喜了，可楊澤宇奮力一吹，這個氣球來了個“鯉魚打滾”，眼看氣球要回落到我的桌子上，我失望極了，可當看到這個“壞氣球”在空中蹦蹦跳跳，心里一激動，來了勁頭，猛一吹，這個“壞氣球”又離開了我的“領地”，可楊澤宇立刻用他的絕招——口水功夫來攻擊我，不用說，我們輸了。
雖然這次比賽我們輸了，但我仍感到很愉快，因為我明白了團結(jié)力量大的'道理。如果再比一次，我們組肯定會贏的。
有趣的吹氣球比賽作文2
一陣陣歡笑聲，一陣陣“加油！加油！”的吶喊聲，不時從環(huán)衛(wèi)車隊的其中一個小區(qū)傳來，原來是我們這個小區(qū)正在舉行吹氣球比賽。
新一輪的比賽馬上開始了，比賽規(guī)則是：男女各派一名選手，比賽吹氣球，誰吹的大就贏。上傳的選手——男生是肖苗苗，女生是鄭穎，廖圓圓是裁判�！邦A備！”廖圓圓發(fā)出了口令，一對選手立刻同時張開了嘴，肖苗苗深深的吸氣來，廖圓圓又喊了一聲——“開始”，他們二人就把氣球送到嘴邊**，同時鼓起了腮幫子，那圓鼓鼓的樣子真像嘴里含了兩個大蘋果，肖苗苗兩手捧著氣球，眼睛瞪得溜圓，使出渾身解數(shù)，才讓***氣球慢慢脹起來。鄭穎也不甘示弱，瞪圓了眼睛，就像誰惹了她一樣，腮幫子一會兒脹，一會兒一癟，特別有節(jié)奏的吹著。她那綠色的氣球越吹越大，越吹越圓，活像一個大西瓜。再看肖苗苗吧，不知怎么搞的，手一哆嗦，只聽“哧——”的一聲，氣球突然泄了氣，又變回原來的樣子，縮成一團了，為了不輸?shù)舯荣悾谑撬种匦抡褡髌饋�，結(jié)果，他吸氣時又差一點把氣球**去，逗得大家哄堂大笑，有的笑得前仰后合的，有的笑得在地上打滾。
這真是一場有趣的比賽�。�
有趣的吹氣球比賽作文3
今天，我們在課堂上玩了一個有趣的游戲－吹氣球。
首先，老師給我們講了游戲規(guī)則：在三分鐘內(nèi)，比賽吹氣球，誰在三分鐘吹得大誰就算贏。如果在規(guī)定時間不小心吹爆，也可以在吹一個。比賽開始了，首先，我們猜拳決定。結(jié)果是劉博奧和武振宇去。他們無奈的上去了。老師給他們倆發(fā)了個氣球。他們迫不及待的吹了起來，結(jié)果氣給跑了。老師說：“預備－開始”武振宇吹得氣球瞬間變大，而劉博奧的氣球沒有變大點。我們著急的直跺腳�？墒�，他們對說：“不要在吹了，不然就吹爆了！”武振宇想拿手握住，可是老師說不讓用手。武振宇沒捏緊，氣呲地就跑了。我們隊劉博奧的變大點了。他們隊的武振宇馬上就吹大了。他們憋得臉部都漲紅了，五官都快擠一塊了�？墒�，武振宇的又跑了氣了。他們大喊：“加油！加油！……”他們隊的似乎都比武振宇緊張�？墒牵湔裼畹挠峙軞饬�。劉博奧的`已經(jīng)差不多了，武振宇剛想吹，老師就一聲令下停止了。武振宇一臉茫然，引得我們哈哈大笑。
這次比賽雖然打了*手，但是鍛煉了我們的觀察能力。希望還能再上一節(jié)這樣的課！
有趣的吹氣球比賽作文4
“加油！加油……”整個教室沸騰了起來。咦？這是在干什么呢？原來我們班在進行吹氣球比賽呢！
老師一說要吹氣球，我興奮極了！說完規(guī)則，第一場開始了！只見兩名同學走**，自信滿滿地把氣球含在嘴里。老師一聲令下，他們鼓起腮幫子，使勁往氣球里送氣。慢慢地，氣球從一個小蘿卜變成了大鴨梨，顏色也從深綠變成了淺綠。再吹幾下，氣球變成了淡綠色的西瓜，飽脹得要破裂似的。突然，只聽“嘭”的一聲，一位同學的氣球被吹爆了，大家驚呼出聲，甚至有些女生被嚇得尖叫起來，教室里一片沸騰。
第二場比賽難度升級，雙手背后吹氣球。八名同學走上講臺準備比賽�！伴_始！”只見八位同學一起用力，可是有趣的一幕出現(xiàn)了：一位同學因為用力過猛，結(jié)果氣球竟然像個炮彈似的飛了出去，在他撿氣球時，另一位同學沒忍住，笑出了聲，“哧”的一聲，他的氣球把氣又還給了他，本來變大的氣球此刻像一只瘦鳥一樣，迅速癟了下去……同學們被這一幕逗得哈哈大笑，甚至有人樂得直拍桌子，我也笑得合不攏嘴。整個教室好像變成了歡樂的游樂場。
比賽在歡聲笑語中結(jié)束了，我也明白了做任何事情都不能慌張，要靜下心來找到技巧才能成功。
有趣的吹氣球比賽作文5
星期天的早上，我高興的背著書包去作文班上作文課。在課堂上，老師讓我和趙宇萌上講臺進行吹氣球比賽，我聽了很高興。
我們倆來到了講臺上，老師給趙宇萌發(fā)了一個***氣球，給我發(fā)了黃色的氣球，當老師說開始吹氣球時，我趕緊把氣球叼在嘴里，我先深吸一口氣，然后就使勁吹起來，腮幫子就鼓得像含著兩個大雞蛋，滿臉漲得通紅，只見氣球像個蘋果一樣，一點一點變大起來了。我繼續(xù)使出吃奶的勁，一吸一呼，胸脯也一起一伏，氣球好像淘氣的胖娃娃一樣，慢慢從蘋果變成了大西瓜。我聽到同學們在給我喊加油，我更加來勁了，最后我終于贏了。
這節(jié)課太好玩了，我心里很高興。
燒不破的氣球作文5篇（擴展7）
——破繭成蝶；笑依然作文5篇
破繭成蝶；笑依然作文1
“繭”是痛苦，是磨難，是阻礙，“蝶”是快樂，是美麗，是成功。無論是“破繭”時，還是“成蝶”時，他的笑依然那般燦爛。
——題記
“反正都這樣了，不如好好的活下去！”那是一個男孩，不知道為什么，視線總是無法從他的臉上移開，那是多么燦爛的笑容，仿佛春日的陽光，暖暖的。但仔細一瞧，那笑容中又隱藏一份堅持，一份孝順，一份自信……
他8歲時，一時貪玩爬到后院的電線桿上，被高壓線電到，失去了雙臂，從此他開始用腳聯(lián)系所以正常人用手完成的事，在他養(yǎng)父的幫助下，他先練習用大腳趾和二腳趾夾起細竹子，再練習夾筆寫字。就算腳磨起泡，他依然頑強練習�！霸谖铱磥�，用腳做事不是困難，已經(jīng)成為理所當然了！”這也許就是他對自己這份堅持最好的詮釋了吧！
他的身世也令人不禁心頭一緊，他的養(yǎng)母其實是他的二姨，兩三歲時，他是家里最小的孩子，因為二姨沒有生育能力，他的生母就將他給二姨撫養(yǎng)。于是他從老家貴州來到了重慶江津。一開始養(yǎng)父母對他就像對親生孩子一般，但自從他雙臂截肢后，養(yǎng)母就對他大加責罵，在一次唄養(yǎng)母扇了一巴掌后，他離家出走了，開始了長達10多年的流浪生涯，但事后養(yǎng)母也感到很自責。后來，男孩放下心結(jié)，回到鄉(xiāng)下看望養(yǎng)父母。歲月在他們臉上留下太多痕跡，男孩一見到他們就開心的笑了，眼里淚光閃爍。他還主動幫養(yǎng)父母刨玉米，“以前的事都不說了，重要的是現(xiàn)在！”男孩用孝順懂事抹掉了心結(jié)。
現(xiàn)在的男孩已經(jīng)20多歲了，意氣風發(fā)，朝氣蓬勃。他在“比媽媽還媽媽”的三姨的幫助下進入了江津殘聯(lián)，參加了游泳隊。失去雙臂，還能游泳？這對我這個旱鴨子來說，恐怕比登天還難吧！但，就是他在一步一步地創(chuàng)造奇跡！男孩每個星期只有兩個半天的休息時間，其余都是在訓練。在他跳下水的那一刻，他已化作一只海豚，在水中遨游，水下就是他一展身手的世界。在僅僅只參加了三年的訓練喜愛，他在一次比賽中拿到冠軍，成為了全國冠軍。他為什么會選擇游泳？“我——嗯——說不出來，在水里很**吧！”時間停留在他自信的笑臉上。
每個人都渴望“破繭成蝶”，但只有在面對“繭”時堅持、感恩、自信、才能飛越夢想。他是梅忠全，他將備戰(zhàn)第31屆殘奧會，他將成為重慶人的驕傲。
破繭成蝶；笑依然作文2
生命是脆弱的，生命也是堅強的，破繭成蝶是毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力化為蝴蝶，重獲新生，重新面對世界。
那是一個春光明媚的假期上午，我和小伙伴們在小區(qū)一個小樹叢里發(fā)現(xiàn)了一個蛹狀物在動，好奇心大增的我躡手躡腳地走近觀察，定睛一看，原來是一個類似蠶繭的東西，小伙伴說：“這是不是毛毛蟲要變身了？”這下勾起了我更大的欲望，決定留下來好好瞧一瞧！
過了許久，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一根直直的東西從繭的破縫處搖搖晃晃地伸了出來，原來是蝴蝶的一根觸角，漸漸的第二根，半邊翅膀，慢慢地半身子從繭中破殼而出，我十分欣喜，這是我第一次親眼所見破繭成蝶。不過，我好像高興得太早了，因為我發(fā)現(xiàn)它另外半個身子和翅膀似乎很難出來，好像卡住了，只見它奮力地捅著繭，可依然沒有讓剩余部分露出一點點。我的心不禁替它捏了一把汗！
時間一分一秒流逝，當我覺得這只小可憐沒希望出來時，奇跡出現(xiàn)了：經(jīng)過它的不懈努力，卡住它翅膀的縫隙有了松動，它的翅膀從繭中出來了，慢慢地，它的另外半邊身子露出一大部分，還有一小部分仍卡得死死的，就在這時，蝴蝶用它那美麗的羽翼狠狠敲打著**它出來的外殼，色彩艷麗的鱗片落了下來，地面上落滿厚厚的一層，對于它而言，**的生命比美麗的外表更可貴，就這樣不知重復了多少次，蝴蝶終于破繭而出了！它在繭上停留了一會兒，便揮動著它那殘破的羽翼飛走了。
我望著那遠去的蝴蝶，看著地上厚厚的鱗片，霎時我知道了生命的意義所在——勇氣！人的一生有很多坎坷，只要我們不怕困難，具有勇氣，你就可以成功，珍惜生命、愛護自己，燦爛的一刻終將到來！
生命在走，時光不回頭，悄無聲息，我們長大著。可是，誰都不知道長大后的概念，誰都不知道未來的樣子，只能抱著憧憬與恐懼，向未來邁進�？傆幸惶�，父母也會變老，我們必須學會蛻變，破繭成蝶。
破繭成蝶；笑依然作文3
我在不知不覺中愛**蝴蝶。蝴蝶帶給我的不僅是破繭成蝶的勇氣，更是對未來生活的期待和追求。
蝴蝶年輕的時候是毛毛蟲，但到了一定的成熟，就會打破原來的狀態(tài)，變成美麗的蝴蝶。當他們插上一對美麗的翅膀，別人就不會因為他們過去的丑陋而感到可怕，那么我們應該是人類嗎？與其不斷為過去的錯誤感到羞恥，不如放眼未來，做好現(xiàn)在。努力為未來的自己插上美麗的翅膀，像蝴蝶一樣飛向更美好的未來。
每次抬頭仰望天空，我發(fā)現(xiàn)天上的星星更多了，因為我心中的希望就像星星一樣在成長。我希望星星能和我一起成長，伴隨著家庭和睦、幸福和快樂。我特別希望我的未來能因為一對翅膀而豐富的生活色彩。
父親對我說：“你還年輕，但你已經(jīng)很大了，因為你的心在逐漸成熟。不管你以后要面對什么樣的生活，一定要記住活著，過去的丑陋不**未來的失敗，未來的丑陋不**你未來的未來，也是失敗。人應該***，破繭成蝶，變成蝴蝶一樣人。蝴蝶是我們的榜樣。我們的生活不能忘記它們，我們必須向它們學習�！�
是的，我記得我父親的話，我認為成為蝴蝶的必要條件是做好當前的人生計劃和手頭的當前任務。今天的作業(yè)今天完成，今天的作業(yè)今天完成，今天的講座今天聽懂了，今天的知識馬上就解決了。不要貪得無厭，不要拖延。生活在今天的工作和今天的完成的美妙狀態(tài)中完成。每個人都有幸福的生活，就看我們想不想去創(chuàng)造。
畢業(yè)那年，我在我想創(chuàng)作的舞臺上發(fā)言。我盯著每個人，每個人都直視著我，我們似乎有一種親切感。在這次演講中，我向大家簡要介紹了我的夢想和計劃。很多老師都為我鼓掌，但我的同學們還沒有反應過來�？磥�，這種現(xiàn)象并不是我的成熟造成的，而是因為我的思想，善于動腦，善于發(fā)現(xiàn)自然，善于改造世界。我希望我能成為對社會有用的人。所以，我希望我是那個能破繭成蝶的男孩。
時間的流逝，并不**我的未來，就像時間一樣，會逐漸失去值得我們珍惜的價值。雖然時間對我們每個人都是不公*和*等的，但為我們創(chuàng)造一個發(fā)展的維度已經(jīng)很有價值了。如果我們能把握時間賦予我們的價值，做好改造世界的工作，那么生命的價值和希望就不會遙遠。
現(xiàn)在我們就像毛毛蟲，成熟期還在后面，即將破繭成蝶，但破繭成蝶的那一天，不一樣。即使日子不斷臨近，也沒有確定的時刻。有的人可以破繭成蝶，有的人一輩子都做不到那種美妙的姿態(tài)。只有努力早日破繭成蝶，相信我能做到，我們才能創(chuàng)造美好的生活。
破繭成蝶；笑依然作文4
那天，天空陰沉沉的，正如她的心情一樣。頹喪地走在放學路上。
盯著手里的試題發(fā)愣了好一會兒，心里正想著，怎么會考得這么差，雖然及格了，但是從老師的眼神中，她卻看到了失望。難道成績就那么重要嗎？她該怎么辦呢……迎面**了一輛汽車，與她擦肩而過，將她的思緒拉回現(xiàn)實。身上感到了一絲涼意，細看，才發(fā)現(xiàn)是水滴在了衣服上，抬頭仰望天空，原來天上已下起了雨啊。路上的行人也都加快了腳步，徒留她一個人拿著檢測題在雨中。雨開始肆意的打在她的衣服上，臉上也滿是水，眼角間不知名的液體也同雨水一滴滴掉在地上，發(fā)出清脆的聲音。視野中出現(xiàn)了一個拄著拐杖的.男孩，正咬著下唇在路旁走著，看得出他很痛苦，看著這般堅強的他，她的眼淚流得更加猛了。嘴上嘀咕著：“都這樣子了，為什么還要在雨中走？是想落下病根嗎……”不知不覺的，她已走近了他，突然，他因沒有看到地上的一個小坑倒在了路上，隱約看到他腳上的繃帶在一點點的被鮮血染紅。連忙來到他身旁，看到了他臉上錯愕的神情，聽到他在小聲的說：“都已經(jīng)十幾次了，為什么還是走不好，為什么這樣……”十幾次，難道他一直都在那里練習走路嗎？她看到他臉上不斷地有水流下，是在哭嗎？可是她不會安慰人，便問道：“你怎么樣了？有沒有受傷？”便問邊蹲下身體扶她起來，誰知他竟一把推開了她，她的重心不穩(wěn)差點就摔倒，他的手拉住了她，臉上帶著一絲愧意對她說道：“抱歉啊，剛才太用力了。謝謝你哦，不過我想自己起來。”她淡淡一笑，沒太在意。不過他剛才說最后一句話時眼神中的堅定讓她很吃驚。還是靜靜的望著他，他吃力地站了起來，對上她的眼神，朝她自信一笑，他的笑真的很暖人，他轉(zhuǎn)過身，跌跌撞撞地走了。
看著那個男孩弱不禁風的背影慢慢的遠離視野，她欣慰的笑了，像他那樣堅強、勇敢的人，她想沒有幾個了吧。她看到，在男孩的背影消失的那邊天空上，出現(xiàn)了一道耀眼奪目的彩虹、很美，想到了那個男孩的自信的笑容，心中涌起一陣暖流。
這時，雨已經(jīng)停了，彩虹消失了，路上行人漸漸多了起來。和下雨前一樣，還是那么多的行人，但周圍的建筑物在雨水的沖刷下，變得更宏偉了，樹葉變成了青黑色，路上有了積水……還有剛才那個垂頭喪氣的女孩，被淋過雨后，露出了自信的笑容，因為她看到了毛毛蟲破蛹而出，化成蝴蝶，飛向那廣袤的藍天。她在想：經(jīng)過了風雨的“洗禮”，我最終也會翱翔在屬于我的藍天中吧！她想著想著，便奔跑在人群中，像只蝴蝶一樣，手里攥著的，是一張濕透了的試題……
破繭成蝶；笑依然作文5
在茂密的森林里，一只毛毛蟲站在土坡上，它長得很丑，胖胖的身體又黑又硬的貓臉，長得像驢一樣，還不停的吐出綠色的液體。
他手捧著小小的繭站在土坡上，像一座肉山，突然他的腳一滑摔在了土坡下面，艱難的爬了起來，還要著急的找繭殼。
這時兩只小甲克蟲經(jīng)過這里，看著毛毛蟲努力進繭卻不成的樣子。于是決定幫他一把，他們用*把毛毛蟲彈進了那個繭殼里。接著他們又遇到了一個難題，如何把毛毛蟲掛在上面，因為毛毛蟲太重了，于是他們用了運用了杠桿原理。
幾天后，繭殼開始慢慢搖晃，看似毛毛蟲要破繭成蝶了。終于他們看到了一個美麗的身影，像鉆石一樣的眼睛，五彩的翅膀。它飛向藍天，小動物們都為他著了迷。
燒不破的氣球作文5篇（擴展8）
——扎不破的塑料袋作文 (菁選3篇)
扎不破的塑料袋作文1
今天上課的時候，老師拿出了一個薄薄的塑料袋和一大杯水�！袄蠋熯@是要干什么？”我們都非常好奇。只見老師拿出袋子，把水倒進里面，然后說：“今天，我們來做一個實驗：用牙簽戳這個裝滿水的袋子，看看會怎么樣？”我簡直不敢相信自己的耳朵，心想：如果用牙簽戳袋子，水不就漏出來了嗎？
首先，老師請了一位同學**做實驗。只見這位同學把牙簽戳進袋子后，水“嘩啦”一聲全流出來了，原來是她動作過猛，把袋子戳了很大一個洞。老師宣布第一次實驗失敗。
接著，我們準備第二次實驗。同學們都很緊張，紛紛竊竊私語道：“不知道這一次會是什么結(jié)果呢？”
這一次，上場的人是我。我在戳塑料袋之前，一直默默祈禱著：“老天保佑，水千萬不要潑到我身上啊�！比缓�，我捏著牙簽輕輕地戳了進去，水竟然一滴也沒有漏出來。其他同學也都躍躍欲試，挨個走上講臺用牙簽戳塑料袋，把塑料袋戳成了刺猬，水仍然沒有漏。這簡直是個奇跡。
最后，老師告訴了我們原理：原來，塑料袋**穿時產(chǎn)生了一種摩擦熱，**穿的瞬間，塑料會緊緊包裹住牙簽，這樣水都流不出來了。小小的實驗竟然蘊含了這么大的學問！
扎不破的塑料袋作文2
“小心，小心，小心！”咦，這是在干什么呢？哦，原來是402班在做一個名叫“戳不破的塑料袋”的實驗呀。
瞧，老師拿出了一個藍色透明裝滿水的塑料袋，袋子鼓鼓的，真像一個甜筒。摸著軟軟的，又像一個果凍。老師拿著這個是塑料袋說誰愿意**挑戰(zhàn)用牙簽扎塑料袋？聽到老師的話，同學們都躍躍欲試。
首先，第一位猛將彭宇軒**了，他接過牙簽，面帶微笑，但是身體卻離袋子遠遠的。我心想：牙簽扎進袋子里會怎么樣呢？彭宇軒抬起胳膊，小心翼翼地扎進去。哇，水居然很聽話，一點也沒漏出來！那如果多扎幾根牙簽會怎么樣呢？老師又請了五位同學，他們接過牙簽，都小心地扎了進去，但水都奇跡般的沒流出來。是不是牙簽太小了，把牙簽換成竹簽會怎么樣呢？這次，老師最后請我**臺，我面帶微笑，和彭宇軒一樣身體離得很遠。我心想：如果我扎了后水流出來怎么辦呢？我想到這，心里便有了一塊像黑板一樣的大石頭，我調(diào)整好竹簽的位置，手輕微地抖動著，我小心地扎了進去，呀，水竟然沒有流出來，我心里的那塊“黑板”便消失的無影無蹤了。
為什么用牙簽扎塑料袋，水不會流出來呢？原來，塑料袋被牙簽刺穿時產(chǎn)生了熱量，**穿的部分就收縮起來了，水就不會流出來了。
做了這個實驗，我明白了做事一定要小心。
扎不破的塑料袋作文3
今天下午上作文課的時候，我們看見老師一只手拿著一個塑料袋，另一只手拿著竹簽和鉛筆進來。原來，我們今天要做實驗。
老師把水裝進袋子里，然后讓我們仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)它晶瑩剔透、軟軟的、圓圓的，像一個大胖子的肚子一樣，我對實驗充滿了期待。
只見老師先做了個示范，她輕輕地舉起牙簽，呼了一口氣，猛地扎進塑料袋，神奇的事情發(fā)生了：袋子居然沒有破!我們不禁躍躍欲試，于是老師拿出五六根竹簽來分給我們，讓我們一個個來操作。
班上的人有些成功了，有些失敗了，輪到我的時候，我盯著塑料袋，小心翼翼地戳了進去，我成功了，我高興得手舞足蹈。老師又另外發(fā)了一根竹簽給郭文豪，接著老師叫他上來戳，郭文豪一戳，袋子里面的水“嘩嘩嘩”地流了出來，流到了郭文豪的凳子和桌子上，還把他自己淋成了“落湯雞”。我們不禁哄堂大笑。
老師笑著說：“讓我來戳吧。”老師把竹簽換成了鉛筆，老師一戳，水還是沒流出來，這塑料袋太頑強了！我想再多戳幾個怎么樣?老師又繼續(xù)戳了三四根鉛筆，也沒有流出水來，這太神奇了，大家都疑惑不解。
原來，塑料袋被竹簽刺穿時產(chǎn)生了一種摩擦熱，**穿的部分收縮起來后，緊緊裹住竹簽，密不透風，所以水就流不出來了。經(jīng)過今天的實驗，我明白了生活中藏著很多科學小秘密，我們要做個認真觀察的人。
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