每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大學(xué)生形勢與政策課論文1500字篇一

上了《形勢與政策》后自己對國際形勢的了解加深了很多。這不僅由于大學(xué)自由的生活方式，使自己了解外面形勢的渠道多了很多，更由于學(xué)校為我們提供的《形勢與政策》課，使我們能夠正確了解國際形勢的發(fā)展。

日本選舉、韓國人被綁架、臺灣局勢這些看起來好像都與我們大學(xué)生無關(guān)，但想深一層事實(shí)是否是這樣呢。回顧中國的近現(xiàn)代史，在打敗帝國主義、日本主義和推動社會發(fā)展上，大學(xué)生不可置疑地被認(rèn)為是一股強(qiáng)大而不可缺少的力量。五四運(yùn)動、各種愛國報紙的出版，無疑給了中國革命帶來了莫大的幫助。

在國家動蕩時期需要大學(xué)生的力量，而如今社會已經(jīng)安穩(wěn)，國家經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，我們大學(xué)生是否對國家形勢的發(fā)展有所幫助呢？

作為現(xiàn)代的主流，大學(xué)生對社會的影響是巨大的。首先，國家早幾年實(shí)施了大學(xué)擴(kuò)招政策大學(xué)生的隊(duì)伍越來越強(qiáng)大，不容忽視。其次大學(xué)生是經(jīng)過十多年勤工苦讀，高考等考驗(yàn)而挑選出來的人才，他們的素質(zhì)和綜合能力比較強(qiáng)。再次，學(xué)生從小就接受愛國主義的教育，國事家事天下事，事事關(guān)心，在社會的各個領(lǐng)域都有他們的身影，涉及的面之廣，程度之深，實(shí)在不可估量。

我們作為當(dāng)代的大學(xué)生肩負(fù)著國家復(fù)興的責(zé)任，究竟要怎么做才可以了解國家形勢，為國家貢獻(xiàn)自己的一分力量呢？首先我們必須了解，我們是學(xué)生，雖然我們沒有了升學(xué)的壓力，雖然我們在學(xué)習(xí)和生活上的自由擴(kuò)大了，但我們始終是一名學(xué)生。作為學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重任，無論怎樣都應(yīng)先把學(xué)習(xí)搞好。但我們不單是學(xué)生，我們也是半個社會人，所以毫無疑問，了解國際形勢就成了我們?nèi)松�中的必修課。了解國際形勢我們可以通過各種媒介和信息工具，如電視報紙和電腦。另外我們還要充分利用學(xué)校的資源，如圖書館。在我們學(xué)校還開展了形勢政策教育，我們要認(rèn)真聽課還可以和老師一起討論，加強(qiáng)了解。

大二的生活轉(zhuǎn)眼間過去了，即將面對的是大三的生活。在過去的一年間我雖然成長了不少，對國內(nèi)外形勢的了解也有所加深。但對于大學(xué)生來說我所了解的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在未來的生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解時事將成為我生活的一部分。我相信經(jīng)過大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)我會褪掉以前的青澀和懵懂，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

主權(quán)是大國崛起的邏輯起點(diǎn)。中國是一個主權(quán)國家，但中國又是一個主權(quán)尚未完全統(tǒng)一的國家。前者決定中國的崛起應(yīng)當(dāng)是一個被國際社會平等地接受，而不是強(qiáng)迫世界接受的過程。在國際法的框架下與國際社會和平互動，按自由貿(mào)易原則平等地分享國際資源是貫穿中國崛起始終的原則。此間，中國國力使用是有限的，軍事的性質(zhì)僅屬于自衛(wèi)性的。后者決定中國的崛起又是中國完全實(shí)現(xiàn)主權(quán)統(tǒng)一的過程。從這兩方面看，中國崛起的認(rèn)識邏輯是有限與無限，相對與絕對的統(tǒng)一。

政治文明是中國崛起的邏輯主線，也是中國未來可持續(xù)崛起的政治保證。中國對政治文明的訴求是國際民主與國家民主的統(tǒng)一。國際體系的本質(zhì)是一個國際資源分配體系。現(xiàn)存的國際資源短缺是絕對不平等的國際資源分配體系的結(jié)果。長時期的經(jīng)濟(jì)高速增長造成的中國國內(nèi)資源供給日益短缺狀況，使中國對外部國際體系，尤其是資源分配體系有了更迫切的國際民主訴求。國際民主，本質(zhì)是主權(quán)國家對國際資源，尤其是極難再生的稀缺資源的平等共享的權(quán)利體系。世界上絕少有國家為陽光打仗，因?yàn)殛柟馐浅渥愕�。各國�?jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源短缺，由此造成日益嚴(yán)重的南方國家對國際資源的依賴，這種依賴使南方國家比以往任何時候都更需要共享國際資源的權(quán)利。這些權(quán)利便是當(dāng)代國際民主的核心內(nèi)容。

中國崛起的過程，也同時是一個實(shí)行國家政治文明和制度創(chuàng)新的過程。歷史上沒有一個國家是在國內(nèi)工農(nóng)大量貧困，政治文明日益衰落中崛起。中國崛起不僅需要物質(zhì)支撐，同時還有精神的支撐。而精神支撐是需要文明的制度保障的。在國體不變和資源條件充分的前提下，在不同的歷史階段的國家發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要用不同政體最大限度地動員民眾參與。19世紀(jì)的美國崛起，也不是牧歌般的進(jìn)程：它對國內(nèi)階級鎮(zhèn)壓也是出奇的嚴(yán)厲。只是當(dāng)這些國家走向世界，并從世界獲得更多的利潤和資源回流補(bǔ)償后，國內(nèi)階級矛盾才因外化為國際民族矛盾而開始緩和。居民的階級身份，逐漸轉(zhuǎn)向公民身份，國家階級專政政體便轉(zhuǎn)變?yōu)榻�立在政府與公民契約制度上的法制政制。

中國政治文明的邏輯，不僅具有世界文明的共性，也具有中國的個性。今天的中國仍是工農(nóng)居于絕對多數(shù)而在短期內(nèi)又不能使之轉(zhuǎn)化為中產(chǎn)階層的國家；與此相應(yīng)，在今后相當(dāng)一段時期內(nèi)，保護(hù)工人和農(nóng)民的基本權(quán)利在中國公民國家制度建設(shè)中就具有了基礎(chǔ)性的意義，這不僅是中國人民當(dāng)家作主的社會主義國體對政體改革的絕對要求，而且是中國人民民主專政時期工農(nóng)聯(lián)盟的成功實(shí)踐在依法治國時期的合理延伸。用國家的力量保護(hù)絕大多數(shù)人的利益而不是損害他們的利益，是中國未來持續(xù)崛起的政治保證�？傊�，我們要找到一種不僅與人類一般文明而且還與中國特殊的社會主義政治文明相適應(yīng)的政治體制和社會管理制度，最終目的是“努力把黨內(nèi)黨外、國內(nèi)國外的一切積極的因素，直接的、間接的積極因素，全部調(diào)動起來，把中國建設(shè)成為一個強(qiáng)大的社會主義國家。

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)椋?高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

大學(xué)生形勢與政策課論文1500字篇二

自從學(xué)習(xí)完《形勢與政策》課之后，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。

與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士！

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)�，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

大學(xué)生形勢與政策課論文1500字篇三

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更

全面、更真實(shí)的了解，雖然每學(xué)期只有短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。作為一名大學(xué)生，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢是非常必要的，而學(xué)習(xí)這一門課程是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點(diǎn)。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法。

只有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認(rèn)識中國，了解我

們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽

識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自身的大理想，大發(fā)展。形勢與政策教育堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際、針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信心和決心。

中國當(dāng)前國際形勢總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地？德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營？中國現(xiàn)在處于一個非常關(guān)鍵的時期，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢如此動蕩的情況下，中國如果能夠抓住機(jī)遇，就可以以此作為跳板，無論在經(jīng)濟(jì)或國際地位都會上身一個等級。中國在快速發(fā)展的同時，會有很多的阻礙，因?yàn)槠渌麌�家會眼紅，中國威脅論因此而出，但在金融危機(jī)時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認(rèn)為對的事。

了解當(dāng)今國內(nèi)國際的形勢與政策不僅是幫助當(dāng)代大學(xué)生取得成功的一方良藥，也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了當(dāng)代大學(xué)生的視野，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當(dāng)今時代的主題，強(qiáng)化社會主義榮辱觀。形勢與政策課程幫助我們在反思當(dāng)今世界中國落后的癥結(jié)，總結(jié)當(dāng)今世界中國進(jìn)步的原因的過程中，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強(qiáng)而努力，而發(fā)奮圖強(qiáng)的精神信念。只有在正確的價值觀引導(dǎo)下，在理想信念的激勵下，作為現(xiàn)代社會的主流，當(dāng)代大學(xué)生才能肩負(fù)起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學(xué)所有，實(shí)現(xiàn)自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強(qiáng)，立于世界民族之林。

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了地球村

里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的�，F(xiàn)在的世界，當(dāng)代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力，能夠正確把握形勢與政策的有理想，有抱負(fù)的青年。不能做到“識時務(wù)者”，一心只知道埋頭苦讀，不關(guān)心國內(nèi)外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留于平庸。個人的發(fā)展離不開社會的大環(huán)境，環(huán)境制約著一個當(dāng)代大學(xué)生成功的機(jī)率，試想在一個戰(zhàn)火紛飛的國度，發(fā)展與進(jìn)步必然受到其影響，個人尋求更大發(fā)展的機(jī)會也必然會減少。當(dāng)代大學(xué)生如果不能認(rèn)識與把握當(dāng)下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準(zhǔn)確判斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結(jié)果。因此只有準(zhǔn)確靈活的掌握當(dāng)下的形勢與政策，我們才能接著根據(jù)自己的實(shí)際，優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合自己的目標(biāo)，制定最終可行的發(fā)展方案與計(jì)劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利。

同時給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。使我們認(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士！而且青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義

綜上所述，學(xué)校開設(shè)形式與政策課是我的一筆非常寶貴的財富，他不僅提高了我的綜合素質(zhì)，開闊了我的視野，同時還培養(yǎng)了我的能力與責(zé)任感，認(rèn)識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策。在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓我清楚地認(rèn)識到當(dāng)代中國與世界先進(jìn)水平的差距，堅(jiān)定了自己的信念，使自己在大學(xué)生活中取得了長足的進(jìn)步。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)

該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)楦叩葘W(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

大學(xué)生形勢與政策課論文1500字篇四

摘要

20xx年是中國大國戰(zhàn)略啟航之年，也是中國外交展開新的戰(zhàn)略布局的一年。中國未來20xx年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，仍是集中精力做自己的事情；未來20xx年中國政府的注意力，仍聚焦在13億中國人民的福祉和民生議題上�？v觀報告中涉及外交、國防政策等內(nèi)容，表達(dá)了中國在未來20xx年將繼續(xù)融入國際社會，同時要擔(dān)當(dāng)國際秩序的積極建設(shè)者和負(fù)責(zé)任的大國。以為的新一屆中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體，面對越益紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形式，審時度勢、總攬全局，通過一系列重大的外交活動，為中國外交開篇布局，展示出中國外交的一系列新舉措、新理念、新氣象，勾勒出中國外交的戰(zhàn)略方向。當(dāng)代中國正在積極探索走出一條有中國特色的大國外交之路。

關(guān)鍵詞：中國的外交新布局美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”日本右傾化動向歐盟貿(mào)易保護(hù)主義等

正文

一、我國的外交新布局

（一）中國巨大的變遷和變化的周邊形勢改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)力量急劇增長：十多年來經(jīng)濟(jì)不斷高速增長，國民生產(chǎn)總值和經(jīng)濟(jì)總量一再成倍加大，對外貿(mào)易的地域和規(guī)模也迅猛擴(kuò)展。在20xx年發(fā)生了世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，中國的經(jīng)濟(jì)總量仍然保持了9%左右的增長。并且，中國的經(jīng)濟(jì)總量于20xx年成功超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國的崛起，引起了世界的密切關(guān)注，也引來了諸如“中國威脅論”等影響中國與世界關(guān)系的言論。從大的格局來說，冷戰(zhàn)結(jié)束，終結(jié)了中國與鄰國間的政治分割。各國之間都基于各自長遠(yuǎn)戰(zhàn)略利益與現(xiàn)實(shí)實(shí)際利益加以考、處理國家之間的系。中國的鄰國包括了諸多國情差異巨大的國家，在整個世界上是較為少見的，這就在一定程度上增加了中國與周邊國家關(guān)系復(fù)雜性。

（二）中國對鄰國的新戰(zhàn)略與政策周邊地區(qū)對于中國的生存與發(fā)展至關(guān)重要。歷史事實(shí)表明，如果周邊地區(qū)不穩(wěn)定，將給中國帶來不穩(wěn)定；如果周邊地區(qū)保持穩(wěn)定，鄰國對華友好，則中國可以從中受益。當(dāng)前，中國積極致力于建立一個長期和平的周邊環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化。

（三）合理對話，積極主動地處理爭端問題怎么解決藏南、南海、釣魚島等涉及領(lǐng)土領(lǐng)海問題，如何處理涉及地區(qū)安全的朝鮮核問題等等，需要我們用新的思維來智慧地解決。前提是，化解爭端，加深友誼，增強(qiáng)鄰里間共同發(fā)展、互惠雙贏的可能性。對南海問題，中國都提出“擱置爭議，共同開發(fā)”的原則，還與東盟簽署了《南海各方行為宣言》，以維持該地區(qū)的穩(wěn)定，這在減少摩擦，特別是避免發(fā)生可能的軍事摩擦方面發(fā)揮了積極作用。通過這些努力，南中國海形勢得以緩解和穩(wěn)定，中國與東盟國家的關(guān)系也得到了顯著的改善。對于中日問題，釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土，不容爭議，中國將勢必爭取主權(quán)完整。中國還提議對爭議地區(qū)進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)，雖日方的反應(yīng)尚不積極，但我國政府仍然不放棄合作的希望。對于韓朝問題，這是歷史遺留下來的老問題，不可能立刻解決。但我國積極的召開六方會談，促進(jìn)韓、朝通過平等的對話理性的解決問題。其實(shí)，只有周邊國家都發(fā)展起來了，它們的眼界與胸襟才會更加開闊，中國發(fā)展的環(huán)境才會更加友好，雙邊關(guān)系才能真正走向和諧。堅(jiān)持奉行“尊重歷史，與鄰為善，著眼未來，和平發(fā)展”的準(zhǔn)則

二、美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”

在20xx年6月3日閉幕的本年度香格里拉對話會上，美國防長帕內(nèi)塔提出了美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”，指出美國將在20xx年前向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移一批海軍戰(zhàn)艦，屆時將60%的美國戰(zhàn)艦部署在太平洋。本質(zhì)上講，再平衡不是什么新概念，它依然是在利用中國周邊個別國家對中國發(fā)展的疑慮，來加固美國的戰(zhàn)略地位�！皝喬�再平衡戰(zhàn)略”被視為是對美國重返亞太的進(jìn)一步充實(shí)。美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”對中國實(shí)行戰(zhàn)略與軍事上的制約與防范，經(jīng)濟(jì)、地區(qū)和全球治理問題上則合作與競爭并重。前者力圖以保持美國軍事實(shí)力和強(qiáng)化地區(qū)盟國關(guān)系來制衡中國，后者則希望防止與中國的競爭與合作演變?yōu)閷�抗。這一“脆弱的平衡”很容易因各方誤判而被打破。因?yàn)橹挥挟?dāng)美國的某些盟國與伙伴確信美國將長期駐留亞太并制衡中國，這一“平衡戰(zhàn)略”才發(fā)生作用。然而，美國政府越強(qiáng)調(diào)其制衡中國的戰(zhàn)略和軍事意圖，日本等國就越有可能假定自己在對抗中國時會擁有美方的無限支持，并力圖利用美國為其火中取栗。這樣，美國在亞太地區(qū)的存在就成了一項(xiàng)“危險的使命”：它想成為“關(guān)鍵的穩(wěn)定之源”，但卻可能引火燒身，被某些盟國利用來達(dá)到自己的目的，從而被更深地卷入亞太地區(qū)的爭端和沖突。近年來菲律賓和越南同中國就南海島嶼主權(quán)和海權(quán)問題的爭端，以及去年下半年因日本野田佳彥政府搞所謂“釣魚島國有化”及其繼任者安倍晉三政府更變本加厲而引起中、日在釣魚島主權(quán)問題上爭端不斷升級就是典型例子。

在“亞太再平衡戰(zhàn)略”問題上，美、日相互支持和利用。奧巴馬政府在戰(zhàn)略和亞太全局上利用日本這個“核心盟國”，以進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的戰(zhàn)略同盟，既控制日本又制約中國。而日本則意圖利用美國的需要達(dá)到自己的目的，故堅(jiān)持強(qiáng)硬立場，使危機(jī)不斷升高，并將美國更深地卷入其中。日本安倍政府和自民黨保守勢力更欲乘機(jī)走上修改憲法、整軍經(jīng)武、“集體自衛(wèi)”甚至核武化與出兵海外之路，在釣魚島問題上持極端強(qiáng)硬的立場。安倍政府還意圖推行“菱形包圍”戰(zhàn)略，在東北亞、東南亞和南海地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交多管齊下，聯(lián)手菲、越、印等國制約中國。這些無疑都嚴(yán)重地加劇了整個地區(qū)的不穩(wěn)定。

最后，美國與中國的關(guān)系實(shí)際上是一種“既競爭又合作”的“競合”關(guān)系。在今日全球化與相互依賴的世界中，“你中有我，我中有你”從而導(dǎo)致“一損俱損”。加之戰(zhàn)略上的“相互確保摧毀(mutualassureddestruction，mad)”，全面對抗不會有任何贏家。美國雖將中國視為在亞太地區(qū)的“戰(zhàn)略競爭對手”，但在雙邊經(jīng)貿(mào)合作、亞太地區(qū)安全和穩(wěn)定、全球治理以及眾多傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域又必須與中國合作。因而雙方關(guān)系就不是“零和”關(guān)系，更不同于冷戰(zhàn)時期的美、蘇對抗。在新的戰(zhàn)略形勢下，美、中兩大國之間“沒有先例”而又“極難處理”的競爭合作關(guān)系格局仍將繼續(xù)。

三、理性認(rèn)識日本右傾化動向

20世紀(jì)90年代以來，日本國內(nèi)的政局的一個基本走勢就是右傾化趨勢加強(qiáng)。

如政治方面：對待歷史呈保守主義及曖昧態(tài)度，否認(rèn)日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的歷史，抹煞日本軍隊(duì)在侵略戰(zhàn)爭中的罪行，美化日本在海外的殖民統(tǒng)治，而且這種勢力呈增長趨勢。20xx年4月22號，包括日本副首相麻生太郎在內(nèi)的三名安倍閣僚先后參拜靖國神社。安倍雖并未前往參拜，但已以首相的名義獻(xiàn)上了被稱為“真榊”的供品，表達(dá)了日本政界不顧國際輿論的譴責(zé)，執(zhí)意右傾化的明顯動向。

思想文化方面：鼓吹為日本近代對外侵略歷史翻案的“自由主義史觀”，他們認(rèn)為應(yīng)在國民中間進(jìn)行“對本國歷史充滿自豪的”以及“值得驕傲的”教育，而不是否定明治維新以來歷史的“自虐史觀”。美籍華裔作家張純?nèi)缢�著《南京大屠殺》被禁止日本發(fā)行，記載侵華日軍暴行的《東史郎日記》被起訴。20xx年4月份，修改教科書的事件再度發(fā)生，其意圖就是掩蓋日本侵略者的歷史罪行，阻礙下一代了解事實(shí)真相，培養(yǎng)右翼勢力接班人，保證軍國主義的真正復(fù)活。

日本右傾化勢力出現(xiàn)的原因有：1、戰(zhàn)后日本缺少一個對侵略戰(zhàn)爭進(jìn)行認(rèn)真反省、對戰(zhàn)爭責(zé)任進(jìn)行真正清算的歷史過程；2、隨著日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛速發(fā)展，其政治野心也迅速膨脹，日本企圖成為政治大國和軍事大國，這推動了日本國內(nèi)政治右傾化勢力的崛起以及右翼思想的泛濫。3、右傾謀求民眾支持。4、日本國內(nèi)對政治右傾化批評的狹隘性，批評大都是出于自己國家利益考慮，而非出于道義上、公理上的本質(zhì)批評。這種做法使得政治右傾化的推進(jìn)無所顧及而大行其道。5、神道教和天皇神國思想的影響，戰(zhàn)后屢有天皇親政言論的出現(xiàn)

對于日本國內(nèi)的右傾化，我的理解是：日本國內(nèi)的右傾化不僅會對利于日本經(jīng)濟(jì)、社會正常的生活秩序，及外交活動的開展造成負(fù)面影響。而且會對亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成威脅。誠然，日本政治正在向右傾保守方向發(fā)展，但是在這一右轉(zhuǎn)過程中也將會遇到一些重要的制約因素。中國是反對日本政治進(jìn)一步向右傾發(fā)展的重要國際力量。因此，盡管右傾化已經(jīng)出現(xiàn)在日本的政治舞臺上，并且在今后一段時間內(nèi)還可能進(jìn)一步發(fā)展，但它畢竟是一種歷史的倒退現(xiàn)象，受到眾多國內(nèi)外因素的制約，它的前景步履維艱。

四、歐盟貿(mào)易保護(hù)主義

20xx年12月3日，爭論多時的歐盟針對中國產(chǎn)螺釘和螺栓的懲罰性關(guān)稅正式表決通過，成為針對中國的最大反傾銷案表決之一。由于中國是世界最大的螺絲釘和螺栓生產(chǎn)國，其中歐盟國家是最大消費(fèi)群體，歐盟為期5年的懲罰性關(guān)稅首先將對雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定造成極大的負(fù)面影響。據(jù)估算，中國可能因此每年損失4億歐元的外匯收入，同時將喪失80萬個就業(yè)崗位。而歐洲的消費(fèi)者也將失去一個獲得物美價廉商品的機(jī)會，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也將變得更加沉重。禍不單行的是，20xx年12月18日，歐盟又通過了新的玩具安全指令，內(nèi)容涉及兒童玩具的生產(chǎn)材料、檢測以及市場監(jiān)管等問題。由于！中國制造?占據(jù)歐洲玩具市場大部分份額，因此中國玩具企業(yè)成了重點(diǎn)監(jiān)管對象，使經(jīng)濟(jì)危機(jī)中艱難求生的中國企業(yè)雪上加霜。

就目前的事件來說，歐盟對中國的貿(mào)易保護(hù)有愈演愈烈之勢。具有諷刺意味的是，二十國集團(tuán)(g20)金融峰會在20xx年11月15日達(dá)成金融和經(jīng)濟(jì)改革行動計(jì)劃并發(fā)表宣言，強(qiáng)調(diào)在金融不穩(wěn)定時期更應(yīng)反對貿(mào)易保護(hù)主義，反對為投資或商品和服務(wù)貿(mào)易設(shè)置新壁壘，反對采取新的出口限制措施或采取不符合世界貿(mào)易組織規(guī)定的刺激出口措施。但就在同一天，歐盟在其官方刊物上宣布，將對產(chǎn)自中國的蠟燭和非合金鋼絲產(chǎn)品征收為期半年的臨時反傾銷稅。隨后，在20xx年11月22日亞太經(jīng)濟(jì)合作組織(apec)第十六次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議上，各成員國領(lǐng)導(dǎo)人又就全球經(jīng)濟(jì)發(fā)表聲明，反對各種形式的保護(hù)主義。各成員國領(lǐng)導(dǎo)人同意，在未來12個月內(nèi)，避免為投資、貨物和服務(wù)貿(mào)易增設(shè)新的壁壘，不實(shí)施新的出口限制措施，在各領(lǐng)域均不實(shí)施包括刺激出口措施在內(nèi)的違反世界貿(mào)易組織規(guī)則的舉措�？墒菚r間不到1個月，歐盟接連出臺了上述多項(xiàng)針對中國的貿(mào)易保護(hù)措施。其實(shí)，當(dāng)前歐盟對華貿(mào)易保護(hù)主義頻發(fā)的淵源深遠(yuǎn)，與發(fā)源于歐洲的重商主義、幼稚產(chǎn)業(yè)保護(hù)、超貿(mào)易保護(hù)和新保護(hù)貿(mào)易等理論政策都有著密切關(guān)系。對華貿(mào)易失衡、能源利益沖突、福利水平考慮、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和金融危機(jī)應(yīng)對等經(jīng)濟(jì)方面的根源，說明了歐盟對華貿(mào)易保護(hù)的必然性和緊迫性。經(jīng)濟(jì)與政治的密切聯(lián)系，使得歐盟規(guī)制主義思想、民主政治人權(quán)差異、社會模式不同、共同決策機(jī)制和美國制衡因素等成為政治方面的根源，反映了歐盟對華貿(mào)易保護(hù)根源的復(fù)雜性和多樣性。深入分析歐盟對華貿(mào)易保護(hù)的根源，對于我們選擇相應(yīng)的政策措施，反對歐盟的貿(mào)易保護(hù)，維護(hù)我國國家利益，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

【1】學(xué)習(xí)時報《中國外交戰(zhàn)略新布局》作者：馬小軍

【2】百度文庫《論中國與周邊國家的關(guān)系》

【3】美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”評析作者：賈浩

【4】維護(hù)我們國家的海洋權(quán)益作者：李國強(qiáng)

【5】百度文庫《理性認(rèn)識日本右傾化動向》

大學(xué)生形勢與政策課論文1500字篇五

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則與導(dǎo)航策略

[摘要]作為形勢與政策遠(yuǎn)程教育的一種形式，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心原則、直觀性原則、開放性原則、異步性原則、情境性原則、交互性原則等。同時，因《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程超媒體系統(tǒng)的信息量大，信息內(nèi)部的關(guān)系錯綜復(fù)雜，其導(dǎo)航策略應(yīng)當(dāng)引起授課教師的特別注意。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則導(dǎo)航策略

根據(jù)2000年頒布試行的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中對網(wǎng)絡(luò)課程這一概念的準(zhǔn)確描述，我們可以這樣來定義《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程：以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合來表現(xiàn)《形勢與政策》課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施《形勢與政策》課程教學(xué)活動的總和，它既可作為形勢與政策遠(yuǎn)程教育的一種形式，也可作為一般課堂講授的補(bǔ)充延伸，就其組成而言，包括兩個部分：一是按一定教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育；二是《形勢與政策》課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。因此，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)必須緊扣傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，其設(shè)計(jì)原則和導(dǎo)航策略都值得我們深入探討。

一、《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行國際國內(nèi)形勢、國家政策方針教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著重要使命。根據(jù)《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)習(xí)者的基本特征，我們認(rèn)為《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)習(xí)者為中心原則、直觀性原則、開放性原則、異步性原則、情境性原則、交互性原則等。

（一）以學(xué)習(xí)者為中心原則

作為形勢與政策遠(yuǎn)程教育的一種形式，作為一般課堂講授的補(bǔ)充延伸，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心原則。以學(xué)習(xí)者為中心就是要求《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)過程的安排、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)都必須考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和個性。換句話說，只有以學(xué)習(xí)者為中心來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和營造學(xué)習(xí)情境，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性，才能達(dá)到《形勢與政策》課教育教學(xué)的目的。

（二）直觀性原則

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的直觀性原則包括兩個方面：一是課程界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理，操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能；二是教學(xué)內(nèi)容提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。實(shí)際上，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的直觀性比實(shí)際教學(xué)要容易得多，它主要有模擬直觀和語言直觀兩種。模擬直觀是將學(xué)習(xí)對象制作成可以以圖像、模型、動畫等形式出現(xiàn)的模擬對象，通過觀察模擬對象而讓學(xué)習(xí)者感覺是在直接面對事物本身，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。語言直觀是通過形象生動的配音來進(jìn)行的，它可以解除學(xué)習(xí)者的“困惑”，產(chǎn)生“旁白解說”的效果。由于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的直觀性可以突破時空界線，因而其在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來越廣泛。

（三）開放性原則

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的開放性原則有三層含義。一是課程的開發(fā)設(shè)計(jì)不能僅僅以教學(xué)第一線的教師為主體，應(yīng)該充分吸收相關(guān)學(xué)者和專家的參與。專家處于實(shí)際工作的第一線，能夠?qū)�國�?nèi)外最新形勢、最新政策及其特色鮮明的觀點(diǎn)融入課程設(shè)計(jì)開發(fā)中。二是課程設(shè)計(jì)應(yīng)該營造一個開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程中都有話語權(quán)，這樣可以使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬感、成就感。三是課程系統(tǒng)本身應(yīng)是一個開放性系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資源可以高度共享。傳統(tǒng)《形勢與政策》課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)絡(luò)的開放性可以讓課程的學(xué)習(xí)者根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，重組教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，體現(xiàn)出良好的自適應(yīng)性，真正實(shí)現(xiàn)超越時空的自主學(xué)習(xí)。因此，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為取向，以開放性為特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為中心，而構(gòu)建起來的一種基于資源庫的學(xué)習(xí)模式。

（四）異步性原則

毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)課程既支持同步學(xué)習(xí)，又支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的跨時空特性來說，它更適合于異步學(xué)習(xí)。因此，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該更多地考慮異步學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多地堅(jiān)持異步性原則�！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的異步性原則實(shí)際上包括兩個方面：一方面，是指不同學(xué)習(xí)者由于學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同而不同，即由于學(xué)習(xí)者掌握知識的程度不同、所處的知識領(lǐng)域不同、學(xué)習(xí)課程的時間先后不同，所以他們每個人每一次學(xué)習(xí)發(fā)起點(diǎn)自然會不一樣；另一方面，是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間的不同步性，即學(xué)習(xí)者在“學(xué)習(xí)空閑”的時間段所處的學(xué)習(xí)地域也會各不相同�！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的異步性原則就是允許學(xué)生在起步上不同，在學(xué)習(xí)時空上有差異，尊重了學(xué)生的個性特點(diǎn)，符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要。

（五）情境性原則

情境性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)對象所對應(yīng)的虛擬情境，讓學(xué)習(xí)者在這種“準(zhǔn)真實(shí)”的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此在設(shè)計(jì)《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程時，利用多種手段（如多媒體、超媒體和虛擬技術(shù)等）將設(shè)計(jì)的問題具體化、形象化，盡量為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)出“身臨其境”的虛擬情境，從而提高學(xué)習(xí)者獲取知識和技能的效率。如對于某些時事政治專題，圍繞專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有“政治韻味”的情境，體現(xiàn)社會發(fā)展的新文化，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，促進(jìn)政治知識建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（六）交互性原則

極強(qiáng)的交互性是《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程非常重要屬性。網(wǎng)絡(luò)課程不能淪為書本的電子文檔，降格為數(shù)字化的教材�！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程的“交互性”包含四層含義：第一，教師與學(xué)生的互動；第二，教師與課程的互動；第三，學(xué)生與課程的互動；第四，學(xué)生與學(xué)生的互動。在形勢與政策網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生之間的互動是最容易發(fā)生，也是最頻繁的一種互動，這種互動可增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，維持高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間的互動有兩種組織方式：學(xué)習(xí)論壇和一對一學(xué)習(xí)幫助對。

二、《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航策略

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式應(yīng)以網(wǎng)路課程特點(diǎn)為依據(jù)，在課程設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，圍繞著如何讓學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取課程的基本知識和基本技能來進(jìn)行，應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供各類網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)送、異步通信（非實(shí)時）、同步通信（實(shí)時）在內(nèi)的雙向交互服務(wù)，并能提供師生間的交流和同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主觀能動性，開發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和潛能。由于《形勢與政策》教學(xué)內(nèi)容具有時政性和動態(tài)性等特點(diǎn)，使得《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的信息量大，知識結(jié)構(gòu)比較繁雜。因此，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航就顯得至關(guān)重要。一般而言，在《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程中采用的導(dǎo)航策略主要包括模塊導(dǎo)航、回溯導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航等。

1、模塊導(dǎo)航。模塊導(dǎo)航是通過建立一系列的子模塊目錄來實(shí)現(xiàn)的，比如可以設(shè)立“課程介紹”、“教學(xué)大綱”、“立體化資源”、“互動教學(xué)”、“教學(xué)檔案”等子模塊。以子模塊目錄列出課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)課程的整體內(nèi)容一目了然，網(wǎng)絡(luò)課程界面簡潔明了。毫無疑問，這種通過建立一系列子模塊目錄的模塊導(dǎo)航能讓學(xué)習(xí)者直接進(jìn)入其所需要的學(xué)習(xí)界面。

2、回溯導(dǎo)航。為了防止學(xué)習(xí)者在瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的過程中打開的網(wǎng)頁過多，網(wǎng)絡(luò)課程可以采用回溯導(dǎo)航策略。所謂回溯導(dǎo)航，即系統(tǒng)在學(xué)習(xí)者瀏覽訪問網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，記錄下其學(xué)習(xí)路徑，無論何時都允許回溯。也就是說，學(xué)習(xí)者可以按原來的瀏覽路徑返回，也可以按已瀏覽路徑前進(jìn)。如圖2（見后頁）：

3、幫助導(dǎo)航。為了防止學(xué)習(xí)者迷航，也為了有效解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，網(wǎng)絡(luò)課程必須提供幫助導(dǎo)航。完善的幫助導(dǎo)航應(yīng)該包括兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)自帶的本地幫助；二是非網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)自帶的在線幫助。不管是本地幫助，還是在線幫助，目的都是為了給學(xué)習(xí)者提供有效的幫助，避免學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)者的迷航。

簡而言之，網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)要求界面簡潔、直觀，應(yīng)該做到讓學(xué)習(xí)者在沒有旁人的指導(dǎo)和幫助下也能輕松操作，也能順利打開所學(xué)資源。

總之，高�！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程作為形勢與政策遠(yuǎn)程教育的一種形式，其設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心原則、直觀性原則、開放性原則、異步性原則、情境性原則、交互性原則等。與此同時，由于信息量大，知識結(jié)構(gòu)比較繁雜，為了防止學(xué)習(xí)者迷航，高�！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航策略也顯得至關(guān)重要，應(yīng)引起授課教師的注意。

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