大學(xué)生 “考證熱”現(xiàn)象分析

　　針對“考證熱”愈演愈烈的形式，學(xué)者們對 于“考證熱”現(xiàn)象的分析和評論也很多，可謂是褒貶不一。那么，“考證熱”現(xiàn) 象的根本原因是什么？對社會發(fā)展到底有什么樣的影響？下面是小編整理的大學(xué)生 “考證熱”現(xiàn)象分析，歡迎閱覽。

　　摘 要：

　　大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象在高校中不斷蔓延，最近幾年，“考證熱”更是急劇升溫。大學(xué)生考證是為了在激烈的就業(yè)競爭中增加獲勝的籌碼，但“考證熱”同時也帶來一些社會問題。本文主要分析大學(xué)生考證熱現(xiàn)象的成因、影響，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的對策和建議。

　　關(guān)鍵字：

　　大學(xué)生“考證熱” 成因 影響 建議

　　1993年，我國開始推進(jìn)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，目前我國已對90多個職業(yè)實(shí)施了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。隨之全國各大高校掀起了一股“考證狂潮”，大專生、本科生、研究生甚至博士生都加入了考證大軍。我采用問卷調(diào)查的形式對我院大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查顯示，全院學(xué)生考證率高達(dá)87%，剩下的暫時沒考證的同學(xué)，有近94%的同學(xué)有考證的打算。不僅如此，其中有95%的同學(xué)打算考兩個或兩個以上的證書，82%的大學(xué)生希望在大學(xué)期間能拿下三個或三個以上的證書。作為高等教育者，我們應(yīng)該理性地看待這一社會現(xiàn)象，既要支持和鼓勵學(xué)生的這種進(jìn)取心，又要正確地引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清考證的利弊，并樹立正確的就業(yè)觀。

　　一、大學(xué)生“考證熱”的現(xiàn)狀分析

　　(一)大學(xué)生熱衷的幾類證書

　　當(dāng)今受大學(xué)生青睞的證書主要可以分為以下幾類。

　　1.必考型或通用型證書

　　一般來說，這類證書是由教育行政部門和高校共同組織的，是大學(xué)生必考的，也是用人單位比較看重的證書，因此成為大學(xué)生在校期間的“必修課”。比如，大學(xué)英語四、六級證書，全國計(jì)算機(jī)等級證書，等等。

　　2.職業(yè)資格證書

　　此類證書種類最多，是從事某種職業(yè)必備的“敲門磚”，也是公司企業(yè)在招聘時比較看重的證書。包括教師資格證、外貿(mào)跟單員證書、會計(jì)資格證、司法考試證書、報關(guān)員證書、報檢員證書，等等。

　　3.各種能力型證書

　　主要是英語能力型和IT軟件能力類證書，如托福(TOEFL)成績證書、雅思(IELTS)成績證書、商務(wù)英語等級證書、微軟系統(tǒng)管理員(MCSA)證書、ACCP軟件工程師證書，等等。

　　(二)大學(xué)生“考證熱”的成因分析。

　　大學(xué)生“考證熱”的成因并不是單一的。其中，有外在原因也有內(nèi)在原因。本文主要從以下三方面著手分析。

　　1.國家政策因素

　　1993年起，我國開始推進(jìn)學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。以前，只要拿到大學(xué)錄取通知書就等于一輩子端上了鐵飯碗，而現(xiàn)在社會發(fā)展的整體趨勢要求大學(xué)生既要有學(xué)歷，又要具備某一職業(yè)資格才能進(jìn)入就業(yè)市場。教師、律師、會計(jì)、護(hù)士、醫(yī)生都有相應(yīng)的資格證書。勞動和社會保障部頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定了90個必須有職業(yè)資格才能進(jìn)入的行業(yè)。從此，職業(yè)資格證書成為大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的“敲門磚"。

　　2.社會因素

　　自加入WTO，我國不斷融入全球經(jīng)濟(jì)市場，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越大。這加大了學(xué)生就業(yè)的壓力。此外，用人單位也普遍認(rèn)為職業(yè)資格是從事某種職業(yè)必須具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。在招聘員工時，用人單位把大學(xué)生是否具備職業(yè)資格證書看作一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上，用人單位的這種態(tài)度是引發(fā)“考證熱”最直接的原因。此外，知識更新速度大大加快也需要人們不斷升級、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生多一門證書，就為自己找工作增加了一個籌碼。因此，越來越多的學(xué)生加入考證族之列。

　　3.學(xué)生個人因素

　　隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)高峰的來臨，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大�！半p向選擇”的就業(yè)制度及“持證上崗”制度的實(shí)行，使得高校畢業(yè)生的危機(jī)意識不斷增強(qiáng)。很明顯，在職場上，那些手握一種或多種職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，勝算幾率自然大很多。為了在畢業(yè)后盡快謀求一份好的職業(yè)，眾多大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，紛紛加入考證大軍，以此增加自己的砝碼。另外，很多大學(xué)生感覺大學(xué)時代空閑時間較多，他們以此來充實(shí)自己的大學(xué)生活，不想虛度光陰。也有不少學(xué)生對自己的專業(yè)課程不感興趣，希望在畢業(yè)后能從事自己感興趣的職業(yè)，因此就想通過取得職業(yè)資格證書拓寬就業(yè)渠道。還有些同學(xué)考證是受到教師的引導(dǎo)及周圍同學(xué)的影響。

　　二、大學(xué)生“考證熱”的影響

　　以上分析了“考證熱”出現(xiàn)的原因，不難看出，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是有其合理性和必然性的，我們在看到考證的積極影響的同時也要看出其消極的影響。只有全面客觀地看待這一現(xiàn)象，我們才能給予正確而理性的建議和引導(dǎo)。

　　(一)“考證熱”的積極影響

　　1.有助于促進(jìn)高校創(chuàng)新體制，引用先進(jìn)的教育理念，深化教育改革。

　　“考證熱”的出現(xiàn)使高等教育工作者重新思考審視當(dāng)前高校的教育模式，使他們意識到市場經(jīng)濟(jì)情況下，社會需要的是高素質(zhì)復(fù)合型人才，重理論輕實(shí)踐的教育方式已經(jīng)落伍了，不再能滿足社會的需要。高校工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變專業(yè)課程的設(shè)置、教育方式、教材知識結(jié)構(gòu);關(guān)注社會對各種人才的需求;進(jìn)一步完善學(xué)分制，使學(xué)生在完成規(guī)定必須完成的學(xué)分的同時，能自主選擇;積極推進(jìn)雙學(xué)位制，從而培養(yǎng)出更多的交叉型、復(fù)合型人才，以滿足社會對人才的需求。

　　2.有助于大學(xué)生獲取更多的知識和綜合技能。

　　大學(xué)生在就業(yè)壓力大的大背景下，需要冷靜思考，弄清自己真正喜歡的專業(yè)，以明確今后奮斗的大方向，這有助于學(xué)生作出適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。另外，考證其實(shí)也是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生選擇好要考的證書，就愿意花時間和精力去準(zhǔn)備，這一過程有助于不斷地更新和完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)智慧和潛能。通過考證，學(xué)生開始主動地關(guān)注社會發(fā)展的需要，盡早地走出象牙塔，融入社會。同時，大學(xué)生通過變被動學(xué)習(xí)為主動，改變過去死讀書、讀死書的現(xiàn)象，在一定程度上能克服傳統(tǒng)教育中的一些弊端。

　　(二)“考證熱”的負(fù)面影響

　　1.學(xué)生盲目跟風(fēng)，造成社會資源浪費(fèi)。

　　大學(xué)生考證存在一定的盲從性，他們往往一哄而上地選擇社會上的一些熱門證書，比如金融、法律等，而忽視自己的專業(yè)和社會上的一些“冷門”專業(yè)。殊不知，這些被忽略的'專業(yè)恰恰是最需要人才的領(lǐng)域，也是更適合某些大學(xué)生發(fā)揮潛力的專業(yè)。

　　2.學(xué)生一頭扎進(jìn)考證熱潮，影響學(xué)校課堂教學(xué)活動的開展。

　　一些大學(xué)生為了準(zhǔn)備考試，寧愿曠課，即使是勉強(qiáng)來到課堂，也不參加教師組織的課堂教學(xué)活動，尤其是臨近考試的時候，有的同學(xué)逃課去參加各種考前輔導(dǎo)班。這給其他聽課的學(xué)生和教師帶來不良的影響。

　　3.價值取向功利化，不利于學(xué)生人格精神的塑造。

　　教育的根本在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，提高自身人文精神素養(yǎng)，塑造完美人格精神。而在整個考證過程中，一些學(xué)生忽略自己的興趣愛好，完全是為了考證而考證，價值取向功利化，精神素養(yǎng)得不到進(jìn)一步提高，浪費(fèi)了在大學(xué)教育過程中美化人格精神的機(jī)會。

　　“考證熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，我們應(yīng)該一分為二地理性地對待。作為教育工作者，我們既應(yīng)該給予理解和寬容考證的學(xué)生，又要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提出合理的建議，幫學(xué)生樹立正確的考證觀。

　　三、對大學(xué)生“考證熱”的建議

　　(一)政府高度重視培訓(xùn)市場的管理和調(diào)控

　　政府應(yīng)高度重視培訓(xùn)市場山共出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，認(rèn)真清查社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)市場，取締不合法機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格檢驗(yàn)培訓(xùn)許可證書的可靠性。加強(qiáng)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平，以確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能偉學(xué)生提供真正有用的培訓(xùn)。

　　(二)用人單位樹立正確的用人觀

　　用人單位在招聘人才時應(yīng)該全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)只憑學(xué)生手中的證書數(shù)量來衡量。學(xué)生的證書只能反映該學(xué)生在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。用人單位應(yīng)以科學(xué)長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生。

　　(三)學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考證觀

　　學(xué)生在面對五花八門的證書時眼花繚亂，多半會感到迷茫;加上有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渾水摸魚，通過虛假廣告，夸大其詞，騙取學(xué)生錢財。學(xué)校要加大對學(xué)生考證的積極引導(dǎo)，避免造成大學(xué)生人力財力的浪費(fèi)。高校不應(yīng)為了追求畢業(yè)生就業(yè)率，大肆鼓勵學(xué)生考證。學(xué)生盲目考證不能從根本上解決問題。

　　(四)大學(xué)生要理性對待考證

　　學(xué)生應(yīng)該清楚地意識到，證書再好也只是找工作的“敲門磚”，要想在職場上長勝不敗，必須看自身的綜合素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的特長和興趣愛好，并結(jié)合自己的專業(yè)，在把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上，考適合自己的證書。不要盲目跟風(fēng)，舍本求末。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　拓展：大學(xué)生作弊現(xiàn)象調(diào)查報告

　　高校乃是高材生們接受高等教育的地方。大學(xué)生，也被一致認(rèn)為是高素質(zhì)者。然而如今，大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來越常見，更有部分學(xué)生對作弊見怪不怪、不以為恥。日前，一項(xiàng)相關(guān)的調(diào)查報告顯示，六成受訪者表示自己或身邊的同學(xué)在大學(xué)期間作過弊。

　　最近，中國青年報社會調(diào)查中心通對2000人進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，有2/3的受訪者感到如今大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕大學(xué)生作弊。在受訪者中，有51.2%是在校生或畢業(yè)大學(xué)生。

　　2/3受訪者表示大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍

　　就讀于湖南某高校漢語言學(xué)院的徐雯大一上學(xué)期英語課程掛科了，補(bǔ)考時還是不及格，需要重修。在跟同學(xué)交流時發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)作弊通過了考試，于是她也有了這種想法。大一下時她在英語考試中作弊了：“當(dāng)時我的室友坐在我前面我能看見她放在桌上的答題卡，于是就抄了，最后順利的通過了考試�！�

　　這次的經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二時她開始在其他科目考試中作弊。她試了不少方法——考前探查考場、將答案寫在紙巾上、把重點(diǎn)答案先寫在桌子上等。她發(fā)現(xiàn)考試結(jié)束老師收卷時最混亂，可趁機(jī)走動看看別人的考卷，把沒確定答案的題目迅速做好。這些都是在期末考試時才用，而且每次都能成功。平時的測驗(yàn)監(jiān)考太松，她會直接拿書出來看或使用手機(jī)。徐雯的情況并非個案，有60.4%的受訪者確認(rèn)自己或周圍同學(xué)在大學(xué)時有過作弊行為，66.6%的受訪者感覺大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，21.9%表示非常普遍。

　　山西一高校畢業(yè)生王檬在大二時選修了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第二專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到很多數(shù)理、統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，而文科生的她數(shù)學(xué)不太好。為了通過考試，她開始作弊�！拔液蛶讉�同學(xué)在考試時會分工合作，有人負(fù)責(zé)找以前的考試題，有人整理答案，有人將答案縮印。”王檬說，在雙學(xué)位考試中作弊現(xiàn)象很常見，作弊的同學(xué)彼此間并不會覺得不好意思。在她看來，不公正的考試現(xiàn)象也很多，她曾在參加秘書證考試時聽到老師直接向?qū)W生保證交錢保過，該老師在給分時也會照顧與自己親近的學(xué)生。

　　此次的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，有54.0%的受訪者認(rèn)為作弊可恥。然而竟有12.6%的受訪者覺得不可恥，33.5%表示不好說。對于作弊行為，54.3%的受訪者認(rèn)為是不誠信的表現(xiàn)，53.4%認(rèn)為是對別人的不公平，34.7%表示應(yīng)嚴(yán)懲作弊的學(xué)生。然而，有三成受訪者認(rèn)為作弊是可以理解的，5.7%的受訪者表示這不算什么。上海社科聯(lián)和上海信用研究會聯(lián)合開展的2017年“上海高校學(xué)生信用指數(shù)調(diào)查”報告顯示，大學(xué)生將作弊行為排在失信行為的最前面，說明多數(shù)學(xué)生對作弊還保持正確的認(rèn)識。

　　半數(shù)受訪者表示要嚴(yán)格考場紀(jì)律

　　徐雯表示，高中翹一節(jié)課老師可能就會打電話叫家長，但大學(xué)翹一個月的課可能都沒人發(fā)現(xiàn)。文科專業(yè)大一課程比較枯燥，她完全沒有學(xué)習(xí)興趣，不作弊就過不了考試�！昂芏鄬W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動性，對考試應(yīng)付。平時不學(xué)習(xí)，臨時抱佛腳。”湖南大學(xué)法學(xué)院2013級輔導(dǎo)員王耿翔認(rèn)為，大學(xué)生作弊主要是害怕掛科。當(dāng)掛科的擔(dān)憂超過了考試作弊被抓的擔(dān)憂時，學(xué)生就極可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀上的原因：“現(xiàn)在的考試形式、評價體系過于僵硬單一，對課程只注重最終的考試成績而忽視平時的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校防作弊的措施也有待完善�！�

　　大學(xué)生考試作弊的原因，38.3%的受訪者認(rèn)為一些學(xué)生只想混文憑，38.0%認(rèn)為部分學(xué)生覺得不作弊吃虧，37.2%表示有些學(xué)生對考試持應(yīng)付態(tài)度，36.6%指出作弊代價太低。除此之外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不足、同學(xué)間互相包庇、考試難度大等原因。而且一旦有了第一次，就會有第二次。部分學(xué)生作弊會影響到老師對每個同學(xué)的公平評價，也會引起部分學(xué)生的心理不平衡。從學(xué)校角度來說即影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也破壞了校風(fēng)。一旦形成思維定式，將來工作遇到困難就會想找捷徑。

　　怎樣才能杜絕作弊現(xiàn)象？50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場紀(jì)律，47.7%認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%表示加大懲罰力度， 41.3%覺得應(yīng)創(chuàng)新考試方式，40.9%建議加強(qiáng)誠信教育，38.5%表示要完善學(xué)生綜合評價體系。王耿翔認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)改善對學(xué)生的考核機(jī)制。不僅要看考試成績，也要注重平時的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校也要加大對考試作弊行為的懲處力度。洪玫認(rèn)為，杜絕作弊要從他律和自律兩個方面入手。自律是要提升個人素質(zhì)，他律一方面要靠學(xué)校建立并執(zhí)行相關(guān)制度，一方面建設(shè)個人信用體系及其數(shù)據(jù)庫。完善獎懲機(jī)制，讓守信者獲益，讓失信者付出成本。高校應(yīng)加強(qiáng)信用方面的宣傳，讓學(xué)生懂的維護(hù)自己的信用�！皩W(xué)生的信用意識提高了，進(jìn)入社會后也能帶動身邊的人，這樣整個社會的信用程度就提高了”。

　　你在大學(xué)時有作過弊嗎？作弊行為時不守信的表現(xiàn)，是對他人的不公平，也是對自己的不負(fù)責(zé)。如果是自己不夠努力學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)。即便是看到別人在作弊，既然知道這是不守信的行為，那又為何要學(xué)習(xí)？總而言之，不管是主觀原因還是客觀原因，作弊行為總是應(yīng)被禁止的。