《示兒》古詩全文1

　　【宋】陸游

　　死去元知萬事空，

　　但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，

　　家祭無忘告乃翁。

《示兒》古詩全文2

　　我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了;但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的**。

　　因此，當(dāng)大宋**收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親!

《示兒》古詩全文3

　　陸游的一生，呼吸著時代的氣息，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的'愛國**熱忱�！妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。

　　陸游所處的時代，正是*歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀(jì)初，*東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京(今河南開封市);第三年把徽、欽二帝擄去，北宋**。而當(dāng)欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安(今浙江杭州市)建立了*之后，不但不發(fā)憤圖強(qiáng)，收復(fù)失地，反而任命臭名昭著的**秦檜做**，一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成，趙構(gòu)競無恥到向金國**自稱臣子，并答應(yīng)每年獻(xiàn)銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的**，北方的廣大人民橫被金人**，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅**下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴(kuò)與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當(dāng)然是一向反對民族**的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少**民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的**，而陸游則是文學(xué)戰(zhàn)線上的杰出**。

《示兒》古詩全文3篇擴(kuò)展閱讀

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展1）

——古詩《示兒》優(yōu)秀教案「」3篇

古詩《示兒》優(yōu)秀教案「」1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握“祭、乃”兩個易寫錯的字，讀準(zhǔn)“翁”的字音。

　　2、掌握詩的節(jié)奏，能夠正確、流利、有感情的朗讀詩文。

　　3、體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

　　【教學(xué)方法】

　　讀中悟情、想象激情、拓展升情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，引入新課。

　　陸游是我國南宋著名的愛國詩人，一生寫詩萬余首。今天，我們要學(xué)習(xí)的是陸游寫的最后一首詩——《示兒》。

　　示兒，就是臨終前對兒子的囑托，也就是陸游寫給兒子的遺書。他在臨終前會寫些什么呢?大家輕聲讀詩。

　　二、初讀詩文，感知詩意。

　　1、要求學(xué)生**讀詩四遍，前兩遍把字音讀準(zhǔn)。注意詩中容易讀錯的字，后兩遍注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取讀得有板有眼。

　　2、指名讀詩，加以糾正指導(dǎo)

　　一讀：主要是讀準(zhǔn)字音，在指名讀的過程中強(qiáng)調(diào)祭、乃和一個易讀錯的字“翁”。

　　二讀：主要指導(dǎo)詩句內(nèi)部的停頓，讀出詩的節(jié)奏感。

　　三讀：體會詩的情感，初感詩的味道。這對學(xué)生而言，有一定的難度。打算采取范讀、引讀等形式，使學(xué)生初步領(lǐng)會詩文的感情基調(diào)。

　　3、結(jié)合注釋，理解詩意

　　(1)出示關(guān)鍵字的解釋：空——沒有、同——**、元——本來。

　　(2)同桌合作的學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)古詩文的學(xué)習(xí)方法，理解詩句的意思。

　　三、深入讀詩，體會意境。

　　1、同學(xué)們，結(jié)合詩中所描繪的情景，展開豐富的想象，思考：詩人的身在哪里?(詩人的身在病床)

　　順勢過渡：一個已經(jīng)85歲的老人，身在病床，而且即將離開人世。此時此刻，在你的眼前，似乎看到了一個怎樣的陸游?(奄奄一息、骨瘦如柴……)

　　2、朗讀指導(dǎo)“死去元知萬事空”

　　一讀：讀出人生感嘆

　　85歲的一位老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前往事，歷歷在目。他一定想了許多許多。于是，詩人情不自禁的一生感嘆——死去元知萬事空(指導(dǎo)朗讀時，用這樣的啟發(fā)語：詩人對自己說應(yīng)該是什么樣的感覺。)

　　二讀：讀出豁達(dá)胸懷

　　萬事空啊萬事空，萬事皆空。透過這擲地有聲的三個字。你能感受到：詩人懼怕**嗎?(體會詩人看淡生死的豁達(dá))詩人這發(fā)自心底的一句話，分明是在告訴所有的人——死去元知萬事空(指導(dǎo)朗讀時，用這樣的啟發(fā)語：想告訴所有的人應(yīng)該是什么樣的感覺。)

　　3、資料拓展，體會詩人的“悲”

　　萬事空啊萬事空， 詩人真的萬事空了嗎?請大家讀第二句。**：詩人的心里想著什么?

　　過渡：詩人是為祖國而悲，為祖國不能**而悲。同學(xué)們，你們知道詩人悲了多少年嗎?盼**又盼了多少年嗎?出示補(bǔ)充資料：

　　陸游簡介：陸游生于公元1125年11月13日，他出生在一個金兵肆意踐踏中原大地的時代，北宋即將**之際。少年時代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 因而，收復(fù)失地的種子少年時就埋在心中。無論經(jīng)歷了多少世事滄桑，他的愛國情懷始終未變，直到公元1210年1月26日，他帶著遺憾離開人世。

　　出示陸游詩篇：

　　20歲時：上馬擊狂胡，下馬草軍書

　　52歲時：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!——《關(guān)山月》

　　68歲時：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　85歲時：死去元知萬事空，但悲不見九州同。——《示兒》

　　指導(dǎo)學(xué)生讀陸游不同階段的愛國詩句，體會詩人的愛國情懷，深化對“悲”字的理解。

　　4、指導(dǎo)朗讀“但悲不見九州同。”

　　不難發(fā)現(xiàn)，詩人悲了一生，盼了一輩子呀!九州同啊九州同，何日才能九州同啊!

　　一讀：讀出悲苦

　　指導(dǎo)把“悲”字突出出來，體會“悲”字后面的停頓。

　　二讀：讀出遺憾

　　同學(xué)們，詩人悲的是什么?強(qiáng)調(diào)“不見”。

　　5、想象畫面，體會后兩句

　　過渡：詩人陸游一生的夢破碎了，因此他囑托兒子，引讀后兩句。

　　同學(xué)們，展開想象，詩人會怎樣對兒子們說這兩句話。課件出示：陸游 地對兒子說：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”(此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生體會到詩人囑托兒子那一瞬間的感人畫面，讓學(xué)生體會到詩人對祖國那份深深的愛和相信祖國**的堅定信念。)

　　四、回歸整體，情感升華。

　　同學(xué)們，就是這樣一位老人，就是這樣一位偉大的愛國詩人，他的愛國情懷一定深深的感染了你。讓我們再次走進(jìn)這位偉大的愛國詩人。

　　1、觀看詩人臨終前囑托兒子的場景。

　　2、指名讀。

　　3、全班齊讀。

　　【板書設(shè)計】

　　示兒

　　悲——不見九州同

　　愛國

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展2）

——古詩示兒改寫3篇

古詩示兒改寫1

　　在一個深秋的夜晚，一個又破又舊的茅草屋里不時傳來一陣陣咳嗽聲和哭泣聲。

　　屋內(nèi)，一支快要燃盡的蠟燭正發(fā)出最后微弱的光亮，就如同躺在這快要散架床上的老人陸游一樣。床上的陸游已經(jīng)奄奄一息、面無血色了。他吃力的從床上坐起來，看著站在床邊哭泣的妻子、兒女和孫子孫女，心里有種說不出的滋味。

　　他看著已經(jīng)銹跡斑斑的戰(zhàn)袍和寶劍，對兒子說道：“我不能報效國家了，我走后，你一定要忠心報國�！薄昂玫模�我一定會的�！皟鹤舆煅手�說道。

　　接著，她把孫子孫女叫到身邊，****的說：“你們要好好讀書，不要貪玩，將來才能做一個對國家有用的人�。　薄盃敔�，我們一定會很聽話，好好讀書�！�

　　最后，陸游看著一直站在床邊的妻子說：“我還有最后一個心愿沒有完成�！标懹瓮Ａ艘幌�，喘了口氣，接著說：“哎——，我馬上要走了，可我沒有看到國家**，這是我最大遺憾。我走之后如果哪一天國家**了，你叫兒孫們一定要告訴我，這樣的話，我在九泉之下也安心了�！薄昂玫模�我們一定會告訴你的�！眱簩O們同聲應(yīng)道，這時妻子已經(jīng)泣不成聲了。

　　陸游還怕他們忘記，還叫兒子拿來紙和筆，由他口述，叫他的兒子記下了他的`千古絕句：

　　示兒

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

古詩示兒改寫2

　　在一個月黑風(fēng)高的夜晚，天下著蒙蒙細(xì)雨，雨里面夾帶著一些雪花，到處一片漆黑。一片寂靜的村莊里，突然有兩只烏鴉飛過，烏鴉的啼叫聲在這個幽靜的晚上顯得格外的凄涼，讓人不由得感到一絲害怕。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村莊里的一棟小屋內(nèi)閃著朦朧的微光，大門沒有關(guān)，屋內(nèi)不時傳來一陣陣哭泣聲。推開房門，里面只有一盞油燈，用那朦朧的微光照亮了床頭。

　　床頭躺著一位臉色蒼白，滿頭白發(fā)的老人。走近一看，是大詩人陸游。他早已奄奄一息了，憑著最后一口氣，緩緩地從床上爬起來，顫顫巍巍地走到離床不遠(yuǎn)的抽屜前，拿出早已準(zhǔn)備好的遺書遞給兩個兒子。大兒子見狀連忙接過信封，小兒子把陸游扶到床邊。陸游催促著兒子快打開信封，兒子們連忙打開信封，里面寫著四句詩詞：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　陸游憑借著最后一口氣說出了對兒子們的期望：“孩兒……們，我……死去后，別忘了……”可惜話還沒有說完，就離去了。

　　孩子們傷心欲絕，他們知道父親是想看到宋朝的***定中原的那一天，他們深切感受到了父親憂國憂民的愛國情懷，同時也堅定了**祖國的信念，他們相信一定能完成父親的遺愿。

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展3）

——語文古詩《示兒》教案

語文古詩《示兒》教案1

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩《示兒》

　　《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

　　3、學(xué)會本課生字。

　　4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　二、教學(xué)時間：2課時

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

　　2、古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、教學(xué)過程

　　初讀課文

　　1、邊讀詩句，邊看注釋。

　　2、把不懂得詩句畫出來。

　　(一)指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生**讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

　　2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

　　3、指名讀。

　　4、逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

　　(二)過程

　　1、介紹作者、背景。

　　陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國**思想教育，立志要為國家獻(xiàn)身。青年時期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到**，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復(fù)中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國**詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國**的完整。

　　《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原**的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復(fù)失地的堅定信心。

　　2、逐句講解：

　�、偎廊ピ�知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到*的.**而感到悲傷。

　�、谕鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無忘告乃翁。朝廷的**收復(fù)北方**的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。

　　3、默讀《示兒》，想想表達(dá)詩人怎樣的情感。

　　①畫句子。(表達(dá)詩人情感的詩句)

　�、隗w會情感：《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　4、練習(xí)背誦、

　�、僖宰x激情，以讀悟文。

　　引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

　　下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展4）

——《示兒》教學(xué)設(shè)計10篇

《示兒》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

　　3、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師教法：談話法、朗讀法。

　　學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　五、解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入課文

　　你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。

　　（二）板書課題，感知寫作背景

　　1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

　　2、幻燈出示作者簡介

　　1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位**及皇親國戚三千多人北去，北宋***。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)**建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的**，在殘忍的金兵**下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”�！妒緝骸肥撬�在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

　　（三）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）

　　1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。

　　3、細(xì)讀 想想詩人描繪的畫面。

　　4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？

　　（四）合作學(xué)習(xí)古詩

　　1、初讀 學(xué)生**朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

　　2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報

　　①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”�！霸�”同“原”是本來的意思�！霸�知”：本來就知道的意思�！叭f事空”：什么事都沒有了。

　　但：只的意思。

　　“九州”指*。同：**�！熬胖萃�”：指全國的**。

　　詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的**而感到悲傷。

　�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無忘告乃翁”。

　　北師：指南宋**。

　　定：是*定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

　　無：同“勿”，不要的意思。

　　乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

　　詩意：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　3、細(xì)讀

　　小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

　　4、研讀

　　聯(lián)系深化，激**感。

　�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　如：對國家未**的悲憤，對收復(fù)失地、**祖國的期盼，對國家**的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國**情感等。

　�、谠诨�動交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

　　（五）拓展

　　古代的詩人在臨終時都能想著國家的**，表現(xiàn)了詩人的愛國**熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準(zhǔn)備做哪些？

　　學(xué)生匯報交流。

　　多**播放《**》學(xué)生齊唱

　�。�六）小結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國**情懷。

《示兒》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。

　　3、背誦并默寫全詩。

　　二、重難點(diǎn)：

　　感悟作者崇高的愛國思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。

　　哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？

　　生：介紹

　　師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的**，是南宋偉大的愛國詩人。

　　一、1177年（中原**50周年），陸游《關(guān)山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對***百姓的深切同情。

　　二、1192年（中原**65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達(dá)了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。

　　三、1193年（中原**66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩人對***百姓的同情，對收復(fù)失地的盼望。

　　四、1210年（中原**83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。

　　二、今天我們一起來學(xué)習(xí)《示兒》

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，了解詩人的“悲愁”心事。

　�。�1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。

　　生：先自讀，再齊讀。

　　師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。

　　生：指名讀。

　　師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關(guān)釋義）。

　　課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多**出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。

　　生：交流合作，理解詩意。

　　師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達(dá)了詩人寫詩時的情感，哪個字？

　　生：“悲”。

　　師：為什么“悲”，用原詩回答？

　　生：齊答“不見九州同”。

　　師：介紹當(dāng)時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)**。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的**。氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）

　　師：下面誰能用深沉的語氣表達(dá)出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國**的牽掛。

　　生：指名讀。后齊讀。

　�。ǘ�）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情

　　1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼

　　詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬分。

《示兒》教學(xué)設(shè)計3

　　教材簡析

　　《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語文第十二冊）是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對南宋**者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地洗雪**，重新**祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時感到悲哀的不是個人生死，而是見不到祖國的**；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會被收復(fù)的堅定信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國**的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會“祭、乃”兩個生字；理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩句的意思，能結(jié)合當(dāng)時的時代背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的愛國**情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計材料等。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入新課

　　教師隨意背誦一首古詩讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，下面老師請幾位同學(xué)來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩，它就是陸游的《示兒》。

　　1、板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）

　　2、渲染氛圍，聽配樂詩朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家交流一下。

　　4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

　　二、學(xué)習(xí)這首古詩

　　1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個生字（卡片出示）。

　　2、**讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順（注意節(jié)奏、語速、聲音的高低等）。

　　3、指名讀詩句，再齊讀詩句。

　　這么好的詩，同學(xué)們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　說說以往我們學(xué)習(xí)古詩有什么要求？提示學(xué)法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。

　　4、再讀這首詩，初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題（小黑板出示：問題）

　�。�1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

　�。�2）這首詩主要寫了什么？

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、合作學(xué)習(xí)

　　有好些同學(xué)有很好的學(xué)**慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)**慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決�，F(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。

　　6、匯報交流

　　告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正）。

　�。�1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

　�。�2）“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”

　　“元知”，“元”同“原”，是本來的意思�！霸�知”是本來就知道的意思。

　　“萬事空”是什么都沒有了。

　　“但”是“只”的意思。

　　“九州同”，“九洲”指*�！巴�”是**�！熬胖尥�”是指全國**。

　�。�3）指名說說詩句的意思

　　我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的**而感到悲傷。

　　從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么？體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的**。

　　7、自讀自悟

　　下面請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。

　�。�4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

　　“王師”這里指南宋的**。

　　“北定”，“定”是*定，這里是指收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。

　　“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　“家祭”就是祭祀祖先。

　　“無”同“勿”，意思是不要

　　“乃翁”，“乃”是你的，你們的�！拔獭敝父赣H。

　�。�5）這兩句詩的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭祀時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么？體會到詩人對祖國**的殷切期望，雖然死了，還希望聽到**祖國的消息。

　　剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。（指名答）

　　三、 總結(jié)全詩

　　同學(xué)們，讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧（課件展示當(dāng)時情景）！

　　1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

　　2、這首詩主要寫了什么？（詩人畢生的心事和無限的希望。）

　　3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，**祖國的思想感情。）

　　是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感�。⊥瑢W(xué)們，讓我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大后報效祖國。最后，讓我們?nèi)�班同學(xué)帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧！

《示兒》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

　　2、理解詩句

　　3、習(xí)本課生字新詞。

　　4、背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2、理解詩句

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2、借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2、“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，**，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺?**而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到***的悲傷之情。）

　　3、“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ā巴鯉煛�，指南宋**；“定”，*定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保�祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國**的愛國之情。）

　　4、練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5、說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、**祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。

　�。▽W(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　遺恨 不見九州同

　　示兒

　　遺愿王師北定

　　教學(xué)后記：

　　《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，**祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)時，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。

　　一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事

　　上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人陸游生活的時代時局動蕩，金人南侵，南宋**者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國**思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國的**，對**中原，洗雪**表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

　　二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來*常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

　　三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境

　　讓學(xué)生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么？哪句詩寫明了這一點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是作者向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的**而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字�！耙姟弊趾笠�停頓長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以*靜的悲愴心境表達(dá)出來。

　　四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿

　　對本詩的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國的**。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長，以引出下句。

　　第四句“家祭無忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時候，你們一定不要忘記把宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得*仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不忘中原**的強(qiáng)烈感情。“乃翁”要讀得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩文所表達(dá)的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。

《示兒》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　2、 理解詩句，了解內(nèi)容。

　　3、 有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。

　　4、 感悟詩的特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句，體會感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對作者所處時代背景的了解和認(rèn)識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩

　　《滿江紅》一詩及譯文

　　教學(xué)過程：

　　一、 溫故而知新，背誦學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　二、 開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時代背景。

　　三、 學(xué)習(xí)新詩《示兒》

　　1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)**讀一讀，說說是什么意思。

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。

　　3、 教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》

　　4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。

　　5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。

　　6、 學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。

　　7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？

　　8、 讀課外短文《示兒》。

　　9、 有感情地朗讀全詩并背誦。

　　10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。

　　11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計全對人數(shù)。

　　四、 課外延伸

　　朗讀岳飛的《滿江紅》

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。

《示兒》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.思想認(rèn)識：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

　　2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故引新，明確目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

　　過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)

　　2.**：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容;

　�、隗w會詩中的思想感情。

　　二、揭示詩題，介紹背景

　　1.讀題質(zhì)疑。

　　①說說“示”的意思;(告訴、告知)

　�、趩枺焊鶕�(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

　　2.讀“預(yù)習(xí)”，簡介作者陸游和他當(dāng)時寫這首詩的背景。

　　三、初讀全詩，整體感知

　　1.先聽老師范讀，學(xué)生再**讀，要求讀得正確、流利。

　　2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容

　　1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

　　2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

　　3.連。

　�、俑鶕�(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意;

　�、趯W(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思;指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)

　　4.疑。

　�、賹W(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題;

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。

　　五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

　　1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

　　2.想。

　�、俾犱浺魴C(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國**而遺憾的情景;

　�、趯W(xué)生邊讀邊想。

　　1)學(xué)生看多**屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵**為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋**應(yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的**收復(fù)中原，看不到祖國**，我死不瞑目哇!”

　　2)先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

　　3.畫。

　�、儆煤喒P畫畫出作者病危的情景;

　　②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意;

　�、蹖W(xué)生**讀，讀出畫畫時的感受;

　　④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌;

　�、萑�班齊讀，讀出渴望祖國**的愛國熱情。(板書：愛國)

　　4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

　　六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

　　1.完成課后思考練習(xí)一。

　　2.讀下面的短信，用詩填空。

　　**小朋友：

　　中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩( )。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩( )。

　　今天是中秋節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓暢飲，我想到了**、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩( )。**、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖*親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩( )，來表達(dá)我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)�體**小朋友的愿望!

　　歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

《示兒》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求：

　　1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　2、 理解詩句，了解內(nèi)容。

　　3、 有感情地朗讀這首詩，并進(jìn)行背誦和默寫。

　　4、 感悟詩的特點(diǎn)，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句，體會感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對作者所處時代背景的了解和認(rèn)識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩

　　《滿江紅》一詩及譯文

　　教學(xué)過程：

　　一、 溫故而知新，背誦學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　二、 開展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時代背景。

　　三、 學(xué)習(xí)新詩《示兒》

　　1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學(xué)**讀一讀，說說是什么意思。

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩。

　　3、 教師導(dǎo)語過渡，出示《示兒》

　　4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。

　　5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什么意思。

　　6、 學(xué)生逐句理解體會，教師指導(dǎo)朗讀。

　　7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？

　　8、 讀課外短文《示兒》。

　　9、 有感情地朗讀全詩并背誦。

　　10、練習(xí)在綜合本上寫一寫。

　　11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統(tǒng)計全對人數(shù)。

　　四、 課外延伸

　　朗讀岳飛的《滿江紅》

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。

《示兒》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

　　3、體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師教法：談話法、朗讀法。

　　學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　五、解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**

　　七、教學(xué)過程

　　（一）游戲?qū)�入課文

　　你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。

　　（二）板書課題，感知寫作背景

　　1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

　　2、幻燈出示作者簡介

　　1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位**及皇親國戚三千多人北去，北宋***。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)**建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的**，在殘忍的金兵**下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

　�。ㄈ�）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）

　　1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。

　　3、細(xì)讀 想想詩人描繪的畫面。

　　4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩

　　1、初讀 學(xué)生**朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

　　2、品讀 小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家討論。學(xué)生匯報

　　①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”�！霸�”同“原”是本來的意思。“元知”：本來就知道的意思�！叭f事空”：什么事都沒有了。

　　但：只的意思。

　　“九州”指*。同：**�！熬胖萃�”：指全國的**。

　　詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的**而感到悲傷。

　　②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

　　北師：指南宋**。

　　定：是*定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

　　無：同“勿”，不要的意思。

　　乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

　　詩意：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　3、細(xì)讀

　　小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

　　4、研讀

　　聯(lián)系深化，激**感。

　�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　如：對國家未**的悲憤，對收復(fù)失地、**祖國的期盼，對國家**的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國**情感等。

　�、谠诨�動交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

　�。ㄎ澹┩卣�

　　古代的詩人在臨終時都能想著國家的**，表現(xiàn)了詩人的愛國**熱情。作為新時代的少年，為了愛國你準(zhǔn)備做哪些？

　　學(xué)生匯報交流。

　　多**播放《**》學(xué)生齊唱

　�。�六）小結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國**情懷。

《示兒》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)理念：

　　讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。

　　3.背誦并默寫全詩。

　　重難點(diǎn)：

　　感悟作者崇高的愛國思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多**課件

　　教學(xué)流程設(shè)想：

　　（ 一）激趣：

　　你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學(xué)五年級語文教案《《示兒》教學(xué)設(shè)想》。

　�。� 二）導(dǎo)入激疑：

　　1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）

　　2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）

　　歷史上的南宋是北宋**的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)**。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。

　　今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？

　　(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):

　　1.初讀感知

　　(1)配樂詩朗誦：

　　死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。

　　(2)**讀

《示兒》教學(xué)設(shè)計10

　　一、讀通順、背誦全詩

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。

　　要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。

　　指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。

　　停頓和重音提示。

　　2．背誦、默寫。

　　會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

　　二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

　　1．給出注解，自讀課文粗知詩意。

　　結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。

　　示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代*。王師：指南宋**。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、簡介作者和寫作背景

　　四、感悟詩情

　　1．**讀這首詩。

　　想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?

　　2．讀后集體交流。

　　把整首詩的意思連起來說一說。

　　3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。

　　五、擴(kuò)寫練習(xí)

　　1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。

　　2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在****，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

　　六、閱讀拓展

　　介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展5）

——《示兒》教學(xué)設(shè)計10篇

《示兒》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解重點(diǎn)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能

　　結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系實(shí)際想**的能力。

　　(三)過程與方法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促解，以讀促感悟;通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。

　　(四)情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)：

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　(二)難點(diǎn)：

　　1、體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的'共鳴。

　　設(shè)計特色：

　　以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀題解題

　　1、課件出試“陸游臨終”圖(配樂)，教師深情訴說導(dǎo)入，板書課題：

　　《示兒》。

　　2、說說題目的意思。

　　二、整體通讀，品悟詩情

　　1、學(xué)生**朗讀詩句，并借助注釋，理解詩意;然后四人小組伙伴交流

　　，共享學(xué)習(xí)收獲。(教師可見出示自學(xué)建議)

　　2、匯報交流：

　　(1)多種形式朗讀匯報，引導(dǎo)學(xué)生展開評議。

　　(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，適時鼓勵、點(diǎn)撥讀詩方法，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：元知、但悲、王師、乃翁。

　　(3) 說說整首古詩的意思;齊讀。

　　三、拓展研讀，領(lǐng)悟詩心

　　1、臨終前，陸游有許多的話想說，他最大的牽掛不是他自己，也不是自

　　己的家人，而是——(板書：但悲不見九州同)

　　2、你們看，出示(臨終圖)師介紹當(dāng)時歷史背景，出示《秋夜將曉出籬

　　門迎涼有感》

　　3、拓展閱讀1，悲“淚”

　　(1)**朗讀，靜心體會，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景?

　　(2)指生讀——師：遺民淚盡胡塵里，讀著讀著，你仿佛看到了什么?

　　(學(xué)生想象后言說)是呀，老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋

　　的遺民在流淚啊!(板書：淚)他們?yōu)槭裁戳鳒I?(痛失親人、家破人亡

　　、流離失所、充滿仇恨、苦苦期盼……)

　　(3)壯美的山河已經(jīng)落入了金兵之手，老百姓以淚洗面，苦不堪言�？�

　　到這一些，想到這一些，陸游就感到無比揪心的悲痛啊!直至臨死前，他

　　念念不忘的還是——但悲不見九州同。

　　4、拓展閱讀2，恨“醉”

　　過渡：那么，那些令人心涼的南宋王師、南宋**和**又干什么去了?

　　——出示《題臨安邸》，師深情朗讀。

　　引導(dǎo)想象說話：他們在干什么?——他們到底在干什么?——他們只知道

　　干什么?——

　　5、對比參讀，深化感悟

　　引讀：北方的壯麗河山**了，1年過去了——，10年過去了——，65年

　　過去了——(誦讀：遺民……)王師們呢?——(誦讀：暖風(fēng)……)他們

　　早已忘記了北定中原，早已忘記了收復(fù)失地�？墒�，陸游呢?他有沒有忘

　　記?他一心期盼著祖國**!于是，一直到臨終前，他念念不忘的，仍是

　　——但悲不見九州同。

　　同學(xué)們，“但悲不見九州同”的背后，我們感受到的分明是詩人那顆至死

　　不渝的愛國心啊!(板書：愛國憂民)師生共同背誦古詩(播放舒緩低沉

　　的音樂)。

　　四、**寫話，提升情感

　　1、教師出示課件并朗讀：

　　上面的三首古詩為我們勾勒了當(dāng)時的社會背景：浮華的臨安邸、蕭條的村

　　莊、衣衫襤褸的中原百姓……請你發(fā)揮想象，對當(dāng)時的社會背景進(jìn)行一番

　　具體的描述，也可以結(jié)合抒發(fā)自己的感想。

　　2、學(xué)生寫作片段;指名朗讀交流。

　　3、出示學(xué)生習(xí)作：

　　所見

　　陸游已去永安息，南宋仍是火燒心。

　　達(dá)官貴權(quán)花天地，百姓憂愁累不止。

《示兒》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩句的意思，體會詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情，受到熏陶。

　　3、背誦并默寫全詩。

　　二、重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛國思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多**課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。

　　哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？

　　生：介紹

　　師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的**，是南宋偉大的愛國詩人。

　　一、1177年（中原**50周年），陸游《關(guān)山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對***百姓的深切同情。

　　二、1192年（中原**65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達(dá)了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。

　　三、1193年（中原**66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩人對***百姓的同情，對收復(fù)失地的盼望。

　　四、1210年（中原**83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。

　　二、今天我們一起來學(xué)習(xí)《示兒》

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，了解詩人的“悲愁”心事。

　�。�1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。

　　生：先自讀，再齊讀。

　　師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。

　　生：指名讀。

　　師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關(guān)釋義）。

　　課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多**出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。

　　生：交流合作，理解詩意。

　　師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達(dá)了詩人寫詩時的情感，哪個字？

　　生：“悲”。

　　師：為什么“悲”，用原詩回答？

　　生：齊答“不見九州同”。

　　師：介紹當(dāng)時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)**。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的**。氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）

　　師：下面誰能用深沉的語氣表達(dá)出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國**的牽掛。

　　生：指名讀。后齊讀。

　�。ǘ�）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情

　　出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼

　　詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬分。

《示兒》教學(xué)設(shè)計3

　　教材簡析

　　《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語文第十二冊）是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對南宋**者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地洗雪**，重新**祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時感到悲哀的不是個人生死，而是見不到祖國的**；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會被收復(fù)的堅定信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國**的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會“祭、乃”兩個生字；理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩句的意思，能結(jié)合當(dāng)時的時代背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的`愛國**情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計材料等。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入新課

　　教師隨意背誦一首古詩讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，下面老師請幾位同學(xué)來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩，它就是陸游的《示兒》。

　　1、板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）

　　2、渲染氛圍，聽配樂詩朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家交流一下。

　　4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

　　二、學(xué)習(xí)這首古詩

　　1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個生字（卡片出示）。

　　2、**讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順（注意節(jié)奏、語速、聲音的高低等）。

　　3、指名讀詩句，再齊讀詩句。

　　這么好的詩，同學(xué)們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　說說以往我們學(xué)習(xí)古詩有什么要求？提示學(xué)法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。

　　4、再讀這首詩，初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題（小黑板出示：問題）

　�。�1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

　�。�2）這首詩主要寫了什么？

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、合作學(xué)習(xí)

　　有好些同學(xué)有很好的學(xué)**慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)**慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決�，F(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。

　　6、匯報交流

　　告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正）。

　�。�1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

　�。�2）“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”

　　“元知”，“元”同“原”，是本來的意思�！霸�知”是本來就知道的意思。

　　“萬事空”是什么都沒有了。

　　“但”是“只”的意思。

　　“九州同”，“九洲”指*�！巴�”是**�！熬胖尥�”是指全國**。

　　（3）指名說說詩句的意思

　　我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的**而感到悲傷。

　　從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么？體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的**。

　　7、自讀自悟

　　下面請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。

　�。�4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

　　“王師”這里指南宋的**。

　　“北定”，“定”是*定，這里是指收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。

　　“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　“家祭”就是祭祀祖先。

　　“無”同“勿”，意思是不要

　　“乃翁”，“乃”是你的，你們的。“翁”指父親。

　　（5）這兩句詩的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭祀時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么？體會到詩人對祖國**的殷切期望，雖然死了，還希望聽到**祖國的消息。

　　剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。（指名答）

　　三、 總結(jié)全詩

　　同學(xué)們，讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧（課件展示當(dāng)時情景）！

　　1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

　　2、這首詩主要寫了什么？（詩人畢生的心事和無限的希望。）

　　3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，**祖國的思想感情。）

　　是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！同學(xué)們，讓我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大后報效祖國。最后，讓我們?nèi)�班同學(xué)帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧！

《示兒》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，**，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺?**而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到***的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　　（“王師”，指南宋**；“定”，*定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保�祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國**的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、**祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　略

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。

　�。▽W(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　遺恨 不見九州同

　　示兒

　　遺愿王師北定

《示兒》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。玻�能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩。

　�。常�德育滲透點(diǎn)：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。矗�美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)策略

　　對古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩教學(xué)框架。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將三首詩**納入這一個主題，再適量補(bǔ)充同時期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　１課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國

　　師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情�？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報國，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的*心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是*心……

　　你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩《示兒》。

　　二、初讀感知，讀出韻律，解詩題

　�。ㄉ�齊讀詩題。）

　　師：“示兒”是什么意思？臨終前寫給兒子的叫什么？人們在臨終時給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生看屏幕解詩題。）那陸游寫了什么？

　　1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　2．師：通過初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？（生交流初讀感知。）

　　師：讀詩，僅讀出大概意思還是不夠的，詩中又孕育了詩人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。

　　三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情

　　1．找詩眼。

　　師：找找詩中哪個字體現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心情？（生交流）板書：悲

　　2．探“悲”因

　�、僖惶健氨�”

　　詩人悲什么？（生說）你從哪看出來的？（生談看法）

　　師：元——原來、本來，詩人本來就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？（生說。）

　　你感受到詩人怎樣的生活態(tài)度？（生交流）

　　師：面對死詩人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？

　�。ㄉ�回答）師：從哪知道的？（生齊第二句。）九州------全國，同-----**。

　　師：當(dāng)時詩人的國家遭遇了怎樣的磨難？

　�。ㄉ�說，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。）

　　師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。

　　板書：外敵侵，祖國分

　　你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩

　�、诙�探“悲”

　　師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時的詩人又在做什么？

　　出示陸游的生*簡介，了解詩人。出示其古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

　　自讀，抽題。

　　師范讀前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？）

　　師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。

　　師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩人為何而悲了嗎？

　　（生談感受）板書：山河破

　　生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說）

　　師配樂旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在***，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生**交流。

　　師：你覺得詩人還為什么悲？（生說）板書：遺民淚

　　師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。

　　指名讀，齊讀。

　　師：面對此情此景，你有什么想說的？**者都在干什么？我們一起去臨安看一看。

　�、廴�探“悲”

　　出示：南宋的歷史資料，古詩《題臨安邸》。（生自己讀。）

　　師：游人：這里指誰？他們在干什么？（生交流。）

　　師：哪個字體現(xiàn)了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活？（生說）

　　大屏幕對比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。

　　師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”你的心情怎樣？從中你又感受到詩人為什么還悲？（生交流）板書：朝臣昏驕奢*

　　帶著理解再讀詩句。

　�。常�悟“盼”情

　　詩人就是帶著這么多的悲傷離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說。

　　師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管***憤，但是作者還是充滿無限的期望-------（王師北定中原日）

　　此時你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼

　　是呀，一切皆源于一個字——對祖國的愛。板書：愛

　　這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。

　　四、課外延伸，豐富積累，品佳句

　　歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個時期的愛國人士？出示愛國詩句。

　　歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。

《示兒》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　　（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，**，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺?**而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到***的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ā巴鯉煛�，指南宋**；“定”，*定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國**的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、**祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。

　�。▽W(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　遺恨 不見九州同

　　示兒

　　遺愿王師北

《示兒》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　２．能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩。

　�。常�德育滲透點(diǎn)：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。矗�美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)策略

　　對古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩教學(xué)框架。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將三首詩**納入這一個主題，再適量補(bǔ)充同時期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：１課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，話愛國

　　師：古往今來，愛國是永恒不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國情�？菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報國，寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng)，用歌聲唱出了《我的*心》：洋裝雖然穿在身，我心依然是*心……

　　你還知道哪些這樣的詩篇，歌曲？（生交流），導(dǎo)入古詩《示兒》。

　　二、初讀感知，讀出韻律，解詩題

　�。ㄉ�齊讀詩題。）

　　師：“示兒”是什么意思？臨終前寫給兒子的叫什么？人們在臨終時給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生看屏幕解詩題。）那陸游寫了什么？

　　1．生自讀，抽讀，師指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　2．師：通過初讀，你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么？（生交流初讀感知。）

　　師：讀詩，僅讀出大概意思還是不夠的，詩中又孕育了詩人怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)古詩，反復(fù)品讀，感悟詩情。

　　三、走進(jìn)歷史，抓住詩眼，悟詩情

　　1．找詩眼。

　　師：找找詩中哪個字體現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心情？（生交流）板書：悲

　　2．探“悲”因

　　①一探“悲”

　　詩人悲什么？（生說）你從哪看出來的？（生談看法）

　　師：元——原來、本來，詩人本來就知道死去了什么都是空的，想一想，在詩人心中哪些東西是空的？（生說。）

　　你感受到詩人怎樣的生活態(tài)度？（生交流）

　　師：面對死詩人都如此豁達(dá)，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？

　�。ㄉ�回答）師：從哪知道的？（生齊第二句。）九州------全國，同-----**。

　　師：當(dāng)時詩人的國家遭遇了怎樣的磨難？

　�。ㄉ�說，然后讀大屏幕上的資料，了解歷史上的宋朝。）

　　師：讀了這段歷史，你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。

　　板書：外敵侵，祖國分

　　你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩

　�、诙�探“悲”

　　師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”，當(dāng)時的詩人又在做什么？

　　出示陸游的生*簡介，了解詩人。出示其古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

　　自讀，抽題。

　　師范讀前句，（生談一談這是一幅怎樣的山河？）

　　師：“三萬里”“五千仞岳”這是何等的氣魄！指名讀。

　　師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？你知道詩人為何而悲了嗎？

　�。ㄉ�談感受）板書：山河破

　　生帶著這種心情齊讀這兩句。師：僅僅是為這個悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？（指名說）

　　師配樂旁白：一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下，老百姓流離失所，如果你就在***，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生**交流。

　　師：你覺得詩人還為什么悲？（生說）板書：遺民淚

　　師：帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會有更深的體會。

　　指名讀，齊讀。

　　師：面對此情此景，你有什么想說的？**者都在干什么？我們一起去臨安看一看。

　　③三探“悲”

　　出示：南宋的歷史資料，古詩《題臨安邸》。（生自己讀。）

　　師：游人：這里指誰？他們在干什么？（生交流。）

　　師：哪個字體現(xiàn)了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活？（生說）

　　大屏幕對比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。

　　師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”你的心情怎樣？從中你又感受到詩人為什么還悲？（生交流）板書：朝臣昏驕奢*

　　帶著理解再讀詩句。

　�。常�悟“盼”情

　　詩人就是帶著這么多的悲傷離開人世的嗎？還有什么？讀后兩句詩，指名說。

　　師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管***憤，但是作者還是充滿無限的期望-------（王師北定中原日）

　　此時你感受到了作者怎樣的心情？生答。板書：盼

　　是呀，一切皆源于一個字——對祖國的愛。板書：愛

　　這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來。生齊讀。

　　四、課外延伸，豐富積累，品佳句

　　歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個時期的愛國人士？出示愛國詩句。

　　歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點(diǎn)詩，在學(xué)詩中讀點(diǎn)史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。

《示兒》教學(xué)設(shè)計8

　　古詩二首——夏日絕句

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個生字。

　　2、 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、 感受古詩的精練，喜歡讀古詩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識字、朗讀、背誦古詩。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

　　教學(xué)過程：

　　一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)

　　1、背誦自己知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家、

　　2、揭示課題，簡介詩人

　　二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、我會讀

　�。�1） 學(xué)生**讀

　　（2） 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音

　�。�3） 請生讀，其余學(xué)生評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　（4） 聽示范朗讀

　　2、我會認(rèn)

　�。�1） 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

　　（2） 考考同桌

　�。�3） 匯報學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧

　　3、我想問 學(xué)生**質(zhì)疑，感知古詩

　　三、 讀中感悟

　　1、學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?

　　2、匯報交流

　　3、前兩句**讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書

　　4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

　　四、 深情朗讀，深入體會

　　1、聽課件朗讀

　　2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好

　　3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。

　　4、多種形式賽讀，讀出感情。

　　5、配樂齊讀

　　五、熟讀成誦。

　　六、拓展

　　1、把這首詩有感情的背誦給父母聽

　　2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

　　古詩二首——示兒

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　3、體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2、體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　二、**讀這首詩

　　1、**地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。

　　三、學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄉ�合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)**慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)**慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　　①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

　　②結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

　　5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　7、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感�。〈藭r此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

　�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏�練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　　四、課外延伸。

　�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋**的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋**了嗎？

　�。ㄔ娨猓骸�…你的子孫雖然見到了**的國家，但是這國家是由元兵**的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）

　�。�2）為什么朝廷會**，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

　�。�3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？*近代改良**者梁啟超的《少年*說》中有這樣一個片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年**則國**，少年**則國**，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，****，美哉我*少年，于天不老，壯哉我*少年，與國無疆。

　�。�4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　　五、拓展總結(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們**讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！

《示兒》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過**自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

　　3、在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受詩人強(qiáng)烈的愛國**情感。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。

　　（二）新授

　�。痢⒆x題解題，了解背景

　　1、交流搜集的資料。

　　2、出示教師搜集的資料。

　　歷史上的南宋是北宋**的衰亡時期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)**。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋*。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。

　　3、引導(dǎo)說題意。

　�。隆⒄�體通讀，把握詩境

　　1、**朗讀《示兒》。讀的時候，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評價引導(dǎo)）

　　2、對照注釋理解詩意。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）

　　3、體驗(yàn)感情。

　　詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多**出示《清明上河圖》，教師描述畫面）

　　但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？

　　學(xué)生想象說話。

　　師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ�**出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

　　此情此景，作者怎能不“悲”呢？

　　用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。

　　感情朗讀 “但悲不見九州同”。

　　臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？

　　同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國**，盼了多長時間？

　　65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜啊！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！

　　一個“悲”，一個“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。

　�。�、拓展

　　正是因了這強(qiáng)烈的愛國感情，陸游在20歲的時候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機(jī)會在軍中做了一名軍官，一生并未做過*，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國），68歲時他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國*燕趙）。他在世時沒有看到祖國**，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅信著失地定能收復(fù)，祖國定能**，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

　　D、互文引證，體察詩蘊(yùn)

　　1、拓展《題臨安邸》。

　　引讀思考，從詩中你能看到什么？那些南宋的王師、**、**，他們在干什么？

　　生交流。

　　從詩中，你能看到南宋**者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動么？沒有。大敵當(dāng)前，那些王師****們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼��！他們已經(jīng)葬送了一個繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。

　　面對他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時休？”

　　2、對比體驗(yàn)

　　當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。北方的壯麗山河**了——西湖邊上卻是****；北方的老百姓在金人的**下度日如年、渴盼**——南宋的**者們卻在尋歡作樂、醉生夢死。是**者的昏庸**讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國家破碎而悲，為**國家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說。（南宋**者、老百姓、侵略者……）

　　學(xué)生想象寫話。

　　這就是陸游——一個對侵略者滿腔的'恨，對祖國和人民無限愛的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會更加欽佩陸游，而他的愛國精神也一定會深深地植根在你們的心中！

《示兒》教學(xué)設(shè)計10

　　教材簡析

　　《示兒》（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語文第十二冊）是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對南宋**者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地洗雪**，重新**祖國的無比渴望。詩的前兩句寫詩人臨終時感到悲哀的不是個人生死，而是見不到祖國的**；后兩句寫詩人相信失去的家園一定會被收復(fù)的堅定信念。這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地運(yùn)用詩人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國**的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會“祭、乃”兩個生字；理解詩中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩句的意思，能結(jié)合當(dāng)時的時代背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫這首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　2、理解詩意，感悟作者所表達(dá)的愛國**情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計材料等。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入新課

　　教師隨意背誦一首古詩讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，下面老師請幾位同學(xué)來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩，它就是陸游的《示兒》。

　　1、板書課題：15課 示兒（全班齊讀課題）

　　2、渲染氛圍，聽配樂詩朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩是誰寫的嗎？那么，你對陸游有多少了解呢？請你把收集到的關(guān)于作者及所處的時代背景資料拿出來與大家交流一下。

　　4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

　　二、學(xué)習(xí)這首古詩

　　1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個生字（卡片出示）。

　　2、**讀詩句，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順（注意節(jié)奏、語速、聲音的'高低等）。

　　3、指名讀詩句，再齊讀詩句。

　　這么好的詩，同學(xué)們愿意把它讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　說說以往我們學(xué)習(xí)古詩有什么要求？提示學(xué)法：知詩人、解題意；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩文。

　　4、再讀這首詩，初步領(lǐng)會詩意，并思考以下問題（小黑板出示：問題）

　　（1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

　�。�2）這首詩主要寫了什么？

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、合作學(xué)習(xí)

　　有好些同學(xué)有很好的學(xué)**慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)**慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多的收獲，或許也有一定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決�，F(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩的前兩句。

　　6、匯報交流

　　告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正）。

　　（1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

　�。�2）“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”

　　“元知”，“元”同“原”，是本來的意思�！霸�知”是本來就知道的意思。

　　“萬事空”是什么都沒有了。

　　“但”是“只”的意思。

　　“九州同”，“九洲”指*�！巴�”是**�！熬胖尥�”是指全國**。

　　（3）指名說說詩句的意思

　　我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的**而感到悲傷。

　　從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么？體會到了詩人唯一牽掛的是祖國的**。

　　7、自讀自悟

　　下面請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)后兩句詩。

　�。�4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

　　“王師”這里指南宋的**。

　　“北定”，“定”是*定，這里是指收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。

　　“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　“家祭”就是祭祀祖先。

　　“無”同“勿”，意思是不要

　　“乃翁”，“乃”是你的，你們的�！拔獭敝父赣H。

　�。�5）這兩句詩的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭祀時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么？體會到詩人對祖國**的殷切期望，雖然死了，還希望聽到**祖國的消息。

　　剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把詩句的意思連起來說一說。（指名答）

　　三、 總結(jié)全詩

　　同學(xué)們，讓我們一起穿越時空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧（課件展示當(dāng)時情景）！

　　1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

　　2、這首詩主要寫了什么？（詩人畢生的心事和無限的希望。）

　　3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，**祖國的思想感情。）

　　是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！同學(xué)們，讓我們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大后報效祖國。最后，讓我們?nèi)�班同學(xué)帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧！

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展6）

——《示兒》教案10篇

《示兒》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時間：一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）

　　2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，**，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺?**而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到***的悲傷之情。）

　　3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ㄍ鯉�，指南宋**；定，*定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J

　　這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國**的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、**祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　元知

　　臨終所議

　　但悲

　�。ㄉ�）

　　示兒

　　渴望**

　　九州所盼北定

　　告翁

　�。ㄋ溃�

《示兒》教案2

　　教材分析

　　《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對南宋**者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復(fù)失地、洗雪**、重新**祖國的無比渴望。

　　詩歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦�！霸�知”，即本來就知道，“萬事空”的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來*常，但在全詩中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀，同時為下面的“但悲”起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個人生死于度外，唯獨(dú)對國家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝。“但悲不見九州同”的意思是：我只有一種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新**。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對兒子們的囑托和深切盼望�！巴鯉煛敝杆纬�的**�！氨倍ā敝付山�北伐，*定金兵的進(jìn)攻�！爸性�”泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩人熱切的盼望，堅定的信念，也寄托著把他呼號一生“北定中原”的心愿和末了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。

　　《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生*第一快詩”。唐代宗廣德**（763年）正月，史朝義兵做**，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底*息。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。

　　詩歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新**。這對于多年漂泊“劍南”急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯(lián)，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的安慰，他高興得簡直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動，這種反常的描寫，恰當(dāng)?shù)匕言?*喜欲狂的心態(tài)逼真地表現(xiàn)出來�！跋灿�狂”既是上面初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因“喜欲狂”故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩篇便有了第三聯(lián)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，“巴峽”是出發(fā)之地，“巫峽”是必經(jīng)之處，“襄陽”和“洛陽”是詩人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

　　教學(xué)建議

　　1、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。

　　2、教學(xué)《示兒》，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入 課題，以引起學(xué)生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學(xué)《聞官軍收河南河北》，可先讓學(xué)生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。在這個基礎(chǔ)上來讀課文，對杜甫的“喜欲狂”可能會有更深切的體會。

　　3、教學(xué)這兩首詩，還是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟�？勺寣W(xué)生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會。例如《示兒》，可讓學(xué)生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從“悲”字學(xué)生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會到詩人對收復(fù)失地寄予的無限希望。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。

　　4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感，這一點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感啊！杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳�可以重歸**，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學(xué)時，可在學(xué)完兩首詩后，引導(dǎo)學(xué)生討論“思考·練習(xí)”第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國之情�？勺寣W(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》，杜甫的《歸雁》和《月夜》，進(jìn)一步體會他們的愛國情思。

　　詞語注釋

　　示兒：告訴自己的兒子。示，告知。

　　元知：本來就知道�！霸�”同“原”，是本來的意思。

　　萬事空：意思是什么都不存在。

　　但：只。同：**。

　　九州：*的代稱。古代把*分為九州，所以常用九州指代*。

　　定：*定，收復(fù)。

　　中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　家祭：祭祀祖宗。

　　王師：指南宋朝廷的**。

　　無忘：不要忘記�！盁o”通“勿”，不要。

　　乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。

　　劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當(dāng)時所在的四川。

　　薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。

　　初聞：剛剛聽到。聞，聽說。

　　官軍：指唐**的**。

　　涕淚：指因喜極而淚下。

　　卻看：再看。

　　妻子：指夫人和孩子。

　　漫卷：胡亂卷起。

　　放歌：放聲歌唱。

　　縱酒：縱情飲酒。

　　青春：這里指春光，春天的景物。

　　即：就。

　　詞語積累

　　一、近義詞

　　初聞——忽聞 無忘——勿忘 放歌——高歌

　　卻看——再看 即—就

　　二、反義詞

　　無忘——忘掉 不見——只見 悲——喜 無——有

　　三、多音、多義字

　　難句解析

　　1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全***而感到悲傷。

　　2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　這兩句的意思是宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。

　　3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

　　4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

　　這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

　　5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

　　6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。“即從”“便下”“穿”“向”這些富于時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯(lián)系起來，勢如飄風(fēng)。

　　課后題解

　　思考·練習(xí)2

　�。�1）但悲：只感到悲傷；九州同：全***。

　　死去元知萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。

　　但悲不見九州同：只是為看不見全*的**而感到悲傷。

　�。�2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。

　　卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？

　　漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

　　思考·練習(xí)3

　　不同�！妒緝骸繁磉_(dá)了渴望收復(fù)失地、**祖國的思想感情；而《聞官軍收河南河北》則表達(dá)了因祖國由戰(zhàn)亂到重新**而無比歡快的心情。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　《示兒》是七言絕句�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥瞧哐月稍姡�其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。

　　全文翻譯

　　《示兒》：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原*定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。

　　《聞官軍收河南河北》：忽然聽說唐朝的**收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷？胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的`景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1．了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　2．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

　　3．背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。

　　文章導(dǎo)讀

　　這兩首古詩抒發(fā)了愛國**思想感情，《示兒》是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當(dāng)于遺囑。《聞官軍收河南河北》的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗**，詩人聽到官軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。

　　中心思想

　　《示兒》寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地，**祖國的強(qiáng)烈愛國熱情�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥惆l(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂*息，祖國重新**而無比歡快的心情。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　15 古詩兩首

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫兩首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，朗讀法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

　　2．體會這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2．理順詩句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3．有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計

　　1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。

　　2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，導(dǎo)入 新課

　　1．同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？

　　“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）

　　2．簡介作者：

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。

　�。ǘ�）**讀這首詩

　　想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？

　　（三）學(xué)習(xí)這首古詩

　　1．結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時點(diǎn)撥。

　　2．師生交流

　　①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”

　　“元知”“元”同“原”，是本來的意思�！霸�知”是本來就知道的意思。

　　“萬事空”什么事都沒有了。

　　“但”“只”的意思。

　　“九州同”“九州”指*�！巴�”**�！熬胖萃�”是指全國**。

　�、谥该�說說詩句的意思。

　　我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國**而感到悲傷。

　�、邸巴鯉煴倍ㄖ性�日，家祭勿忘告乃翁”

　　“王師”這里指南宋**。

　　“北定”“定”是*定，這里是收復(fù)的意思�！氨倍ā敝甘諒�(fù)北方。

　　“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　“家祭”祭祀祖先。

　　“無”同“勿”，意思是不要。

　　“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。

　　④這兩句詩的意思是：宋朝的**向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　這句話表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，**祖國的思想感情。）

　　3．現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？

　�。ㄗ鎳�何時能夠**這一件大事）

　　其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。

　　4．指名把這首詩的意思說一說。

　　（四）總結(jié)全詩

　　1．這首詩主要講了什么？

　　2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄎ澹┍痴b默寫這首詩

　　第二課時

　�。ㄒ唬┌鍟�課題

　�。ǘ�）教師簡介背景

　　《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生*第一首快詩，也就是在他最高興的時候?qū)懴碌�。此詩寫�?63年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗**，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。

　　這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指唐**的**。

　　意思是聽說唐**的**收復(fù)了河南河北。

　�。ㄈ�）檢查朗讀詩句的情況

　�。ㄋ模├斫庠娨�

　　方法：先看看自己懂了哪些詞語，再看看還有哪些詞語不懂，最后集中時間討論。

　　1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　劍外：通常作為四川的簡稱。

　　忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。

　　收薊北：收復(fù)薊北。

　　意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。

　　初聞：剛剛聽到。

　　涕淚：因喜極而淚下。

　　剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

　　把這兩句話連起來說一說。

　　2．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

　　卻看：再看。

　　妻子：夫人和孩子。

　　再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？

　　漫卷：胡亂卷起。

　　欲：將要，簡直要。

　　狂：放懷，無拘無束，熱情不加節(jié)制。

　　胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

　　3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　放歌：放聲歌唱。

　　須：須要。

　　縱：放任，這里盡情的意思。

　　在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。

　　青春：指春光，春天的景物。

　　趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

　　把這兩句話的意思說一說。

　　4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　即：就。

　　放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

　�。ㄎ澹┳x全詩，再連起來說說詩句的意思

　　找?guī)酌�同學(xué)說一說。

　�。�六）總結(jié)全詩

　　1．說一說杜甫興奮的原因是什么？

　�。ǘ鸥εd奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳�可以重歸**，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。）

　　這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被*息，祖國重新**而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。

　　（七）背誦這首詩

　�。ò耍�齊讀這兩首詩

　　思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

　　這兩首詩都表達(dá)了作者的愛國之情，這一點(diǎn)是相同的。

　　但《示兒》是通過“悲”來表達(dá)盼望祖國**的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”（聽到祖國重歸**，“喜欲狂”）表達(dá)的。

　　附：板書設(shè)計

《示兒》教案3

　　一、讀通順、背誦全詩

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。

　　要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。

　　指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。

　　停頓和重音提示。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　2．背誦、默寫。

　　會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

　　二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

　　1．給出注解，自讀課文粗知詩意。

　　結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。

　　示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代*。王師：指南宋**。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、簡介作者和寫作背景

　　四、感悟詩情

　　1．**讀這首詩。

　　想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?

　　2．讀后集體交流。

　　把整首詩的意思連起來說一說。

　　3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。

　　五、擴(kuò)寫練習(xí)

　　1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。

　　2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在****，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

　　六、閱讀拓展

　　介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。

《示兒》教案4

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《示兒》

　　《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

　　3、學(xué)會本課生字。

　　4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　二、教學(xué)時間：2課時

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

　　2、古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、教學(xué)過程

　　初讀課文

　　1、邊讀詩句，邊看注釋。

　　2、把不懂得詩句畫出來。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生**讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

　　2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

　　3、指名讀。

　　4、逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

　　（二）過程

　　1、介紹作者、背景。

　　陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國**思想教育，立志要為國家獻(xiàn)身。青年時期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到**，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復(fù)中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國**詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國**的完整。

　　《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原**的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復(fù)失地的堅定信心。

　　2、逐句講解：

　�、偎廊ピ�知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到*的**而感到悲傷。

　�、谕鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無忘告乃翁。朝廷的**收復(fù)北方**的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。

　　3、默讀《示兒》，想想表達(dá)詩人怎樣的情感。

　�、佼嬀渥印＃ū磉_(dá)詩人情感的詩句）

　�、隗w會情感：《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　4、練習(xí)背誦、

　　①以讀激情，以讀悟文。

　　引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

　　下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

《示兒》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字詞。

　　2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．注意收集有關(guān)資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感，有感情地誦讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。

　　教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩味”，讀出“情味”。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題解題，交流資料。

　　1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）

　　2．師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？

　　[學(xué)生大多會收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)**抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家**的強(qiáng)烈愿望。]

　　3．師相機(jī)總結(jié)。如這時有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。

　　二、**朗讀，自悟詩意。

　　1．下面請同學(xué)們**讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。

　　2．指名讀詩。相機(jī)評價。

　　3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩方法，先說出你認(rèn)為最簡單的一句詩的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰先搶？

　　4．相機(jī)指點(diǎn)。（大多會先說三四句，再說一二句。）

　　第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵**，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國**足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。

　　第四句的指點(diǎn)：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化�！澳恕弊衷撛趺磿鴮�？（橫折折折鉤，撇）

　　第一句的指點(diǎn)：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。

　　第二句的.指點(diǎn)：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的**；只是為沒能看見祖國**而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。

　　5．指名說出整首詩的意思。

　　6．帶著對詩歌的理解讀詩。

　　7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？

　�。▽W(xué)生交流）

　　小結(jié)：是啊，有了“國”這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣，落落二十八字間�！�

　　三、設(shè)置情境，深情讀詩。

　　1．老師提議自己讀詩。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設(shè)個引子，誰愿意來？

　　3．老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時金兵擄走**滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國仍未**，**之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學(xué)生讀詩）

　　4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，68歲時寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩人85歲時，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未**，于是，他寫道——（學(xué)生讀詩）

　　四、揣摩表情，沉重讀詩。

　　1．設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示——兒！陸——游——(突然停下)

　　2．引導(dǎo)揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應(yīng)該是個怎樣的表情呢……咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？

　　3．學(xué)生相互讀詩、交流。

　　4．指名讀詩。相機(jī)評價。鼓勵學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強(qiáng)烈的愛國情感。

　　5．提出“四遺”，范讀全詩。

　�、龠@是一份心頭裝著“祖國”的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個帶“遺”的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個詞語呢？

　�、诶蠋熛胍赃@四個“遺”字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）

　　6．總結(jié)，齊讀（背）全詩。

　　附板書

　　示兒

　　陸游

　　（遺____）

　　死去元知萬事空，

　�。ㄟz____）

　　但悲不見九州同。

　�。ㄟz____）

　　王師北定中原日，

　�。ㄟz____）

　　家祭無忘告乃翁。

《示兒》教案6

　　一、讀通順、背誦全詩

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。

　　要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。

　　指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。

　　停頓和重音提示。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　2．背誦、默寫。

　　會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

　　二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

　　1．給出注解，自讀課文粗知詩意。

　　結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。

　　示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代*。王師：指南宋**。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、簡介作者和寫作背景

　　四、感悟詩情

　　1．**讀這首詩。

　　想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?

　　2．讀后集體交流。

　　把整首詩的意思連起來說一說。

　　3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。

　　五、擴(kuò)寫練習(xí)

　　1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。

　　2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在****，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

　　六、閱讀拓展

　　介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。

《示兒》教案7

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《示兒》

　　《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

　　3、學(xué)會本課生字。

　　4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　二、教學(xué)時間：2課時

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

　　2、古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、教學(xué)過程

　　初讀課文

　　1、邊讀詩句，邊看注釋。

　　2、把不懂得詩句畫出來。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生**讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

　　2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

　　3、指名讀。

　　4、逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

　�。ǘ�）過程

　　1、介紹作者、背景。

　　陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國**思想教育，立志要為國家獻(xiàn)身。青年時期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到**，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復(fù)中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國**詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國**的完整。

　　《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原**的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復(fù)失地的堅定信心。

　　2、逐句講解：

　�、偎廊ピ�知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到*的**而感到悲傷。

　�、谕鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無忘告乃翁。朝廷的**收復(fù)北方**的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。

　　3、默讀《示兒》，想想表達(dá)詩人怎樣的情感。

　�、佼嬀渥印＃ū磉_(dá)詩人情感的詩句）

　�、隗w會情感：《示兒》表達(dá)了詩人恢復(fù)中原、**國家至死不變的愛國愿望。

　　4、練習(xí)背誦、

　�、僖宰x激情，以讀悟文。

　　引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

　　下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

《示兒》教案8

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版第五冊 35頁。

　　二、 教材和學(xué)情分析：

　　《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪**、重新**祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有**閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水*。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

　　過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國**情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國**教育

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多**課件、感情低沉的音樂

　　五、教學(xué)過程：

　　《示兒》教學(xué)設(shè)計

　　課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。

　　師：

　　1、**朗讀《示兒》把詩讀順口。

　　2、借助下面的注釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練讀。

　　3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？

　　4、出示《示兒》視頻。

　　5、按老師劃分節(jié)奏練讀。

　　6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評價）

　　7、師生合作讀。

　　師：用一個字來形容、來表達(dá)你讀完《示兒》這首詩后的感受、感覺和情緒，你會選哪個字？

　　師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來?

　　師：你怎么理解“萬事空”？

　　師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個字來讀？ 你從中讀出什么？

　　師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。

　　師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》

　　師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？

　　師：想象……如果在***，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對此情此景，你有什么想說的？

　　師：多**出示《題臨安邸》

　　師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩，林升看到了什么？你看到了什么？

　　師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）

　　師：詩人還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。

　　多**出示三四句。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

　　師：從這兩句詩中你感受到了什么？用一個字概括是？（盼）你是從哪個感受到的？（無忘）

　　假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？

　　師：他到死都盼望祖國能夠**，這說明他是一個怎樣的人。

　　師：導(dǎo)讀《示兒》

　　師:讀著讀著，你終于認(rèn)識了一個怎樣的陸游呢？

　　師：此時此刻，你想對詩人陸游說些什么呢？請用你的筆把你想說的話寫下來。

　　師：總結(jié)。用清末梁啟超對陸游的評價結(jié)束。

　　板書設(shè)計：

　　示 兒

　�。ㄋ危╆懹�

　　悲 盼

　　不見九州同 北定中原日

　　愛國 不變

　　死

《示兒》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識會寫“祭”1個生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、面具或者頭飾

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

　　1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家**的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　二、初讀全詩，感受詩意。

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩

　　2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）

　　3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　三、再讀全詩，理解深意。

　　1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

　　2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會作者至死不忘國家**的愛國之情）

　　3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個別讀，齊讀）

　　四、拓展延伸，深化理解。

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。

　�。ó悾簳r間，地點(diǎn)、同：國家**的愿望）

　　3、讀這首詩最讓人心痛的是哪個字？

　�。ā澳贤�王師又一年”中的“又”字）

　　五、現(xiàn)場模擬，感同身受。

　　1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。

　�。ㄒ�有行動，語言，神態(tài)等描寫）

　　2、朗讀表演對話。（兩人表演）

　　陸游：（痛苦、有氣無力、無奈地）對于一個快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到**。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國正在受難，我卻行將就木、**為力。唉！

　　兒子：父親，您別難過，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。

　　陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報國無門，我的心痛啊！我無法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國的**努力拼搏。

　　兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會像您一樣熱愛自己的祖國，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國家的**而貢獻(xiàn)自己的一切。

　　陸游：（飽含愛國熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的**收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國**，如果那一天來臨的時候，別忘了，千萬別忘了把這個好消息告訴你九泉之下的父親�。�

　　3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。

　　4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

　　板書設(shè)計：

　　示兒

　　死去元知萬事空，（國不**）

　　但悲不見九州同。（死不瞑目）

　　王師北定中原日，（至死不變）

　　家祭無忘告乃翁。（收復(fù)失地）

《示兒》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過**自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

　　3、在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受詩人強(qiáng)烈的愛國**情感。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。

　　（二）新授

　�。�、讀題解題，了解背景

　　1、交流搜集的資料。

　　2、出示教師搜集的資料。

　　歷史上的南宋是北宋**的衰亡時期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)**。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋*。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。

　　3、引導(dǎo)說題意。

　�。�、整體通讀，把握詩境

　　1、**朗讀《示兒》。讀的時候，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評價引導(dǎo)）

　　2、對照注釋理解詩意。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）

　　3、體驗(yàn)感情。

　　詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多**出示《清明上河圖》，教師描述畫面）

　　但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？

　　學(xué)生想象說話。

　　師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ�**出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

　　此情此景，作者怎能不“悲”呢？

　　用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。

　　感情朗讀 “但悲不見九州同”。

　　臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？

　　同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國**，盼了多長時間？

　　65年啊，同學(xué)們。詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜��！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！

　　一個“悲”，一個“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。

　　Ｃ、拓展

　　正是因了這強(qiáng)烈的愛國感情，陸游在20歲的時候就立下了親臨戰(zhàn)場、殺敵報國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機(jī)會在軍中做了一名軍官，一生并未做過*，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國），68歲時他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國*燕趙）。他在世時沒有看到祖國**，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅信著失地定能收復(fù)，祖國定能**，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

　　D、互文引證，體察詩蘊(yùn)

　　1、拓展《題臨安邸》。

　　引讀思考，從詩中你能看到什么？那些南宋的王師、**、**，他們在干什么？

　　生交流。

　　從詩中，你能看到南宋**者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動么？沒有。大敵當(dāng)前，那些王師****們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼��！他們已經(jīng)葬送了一個繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。

　　面對他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時休？”

　　2、對比體驗(yàn)

　　當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫面。北方的壯麗山河**了——西湖邊上卻是****；北方的老百姓在金人的**下度日如年、渴盼**——南宋的**者們卻在尋歡作樂、醉生夢死。是**者的昏庸**讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國家破碎而悲，為**國家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說。（南宋**者、老百姓、侵略者……）

　　學(xué)生想象寫話。

　　這就是陸游——一個對侵略者滿腔的恨，對祖國和人民無限愛的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》來表達(dá)我們對這位偉大愛國詩人崇敬吧。

　　（三）作業(yè)

　　陸游一生留下了九千多首詩歌，其中很多都是愛國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會更加欽佩陸游，而他的愛國精神也一定會深深地植根在你們的心中！

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展7）

——《示兒》改寫作文-改寫作文3篇

《示兒》改寫作文-改寫作文1

　　在公元1210年一個寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯著，大樹在寒冷的風(fēng)中搖晃，一條條樹枝就像一條條皮鞭，在空中猛烈地抽打著。這是一個凄冷的夜晚。

　　雖然房子里的窗子和門都緊緊的關(guān)著，可卻****。走進(jìn)屋里，里面昏暗潮濕，墻皮早已脫落，墻上凹凸不*，屋內(nèi)終年不見陽光。

　　此時的陸游正躺在床上。他由于不滿**者的投降**，一氣之下，臥床不起，染**重病，如今已奄奄一息了。

　　陸游知道自己就要死了，便把兒女都叫到了床邊。陸游緊緊地握住他們的手，說：“孩子，我知道我已離大限之期不遠(yuǎn)了，但我還是放不下心中的那個遺愿��！”“父親，你有什么遺愿就說吧，我們一定會幫你完成的！”孩子們的眼淚溢滿了眼眶，哽咽著說�！拔抑�道，人死了以后萬事皆空，但令我傷心的是沒有看到全國**，百姓安居樂業(yè)，所以，孩子，等到宋朝**收復(fù)中原的那一天，別忘了把這個好消息告訴你們的父親啊，那樣我在黃泉之下也會含笑了。”陸游憐愛地摸了摸孩子的頭�！案赣H，您放心吧，我們一定不會辜負(fù)您的期望的！”孩子們早已泣不成聲。

　　陸游勉強(qiáng)地笑了笑，然后讓孩子把自己扶到桌邊，用生*的力氣寫下了他的絕筆：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展8）

——六年級上冊《示兒》教學(xué)反思3篇

六年級上冊《示兒》教學(xué)反思1

　　《示兒》一課緊扣一個悲字讓學(xué)生理解詩文，重點(diǎn)思考詩人臨終最大的遺憾是什么?唯一的遺愿又是什么?哪句詩寫明了這一點(diǎn)?學(xué)生很快便找出了詩句但悲不見九州同王師北定中原日。

　　我問學(xué)生從這兩句話中體會到了什么?我追問：這個‘悲’字包含了幾層意思?也就是說，作者都悲傷些什么?學(xué)生的理解大都停留在詩句的表面。講解中我介紹了一段金兵南侵，淮河以北百姓流離失所，朝廷被迫南遷但貪生怕死，一味求和的歷史，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到作者有三悲：一悲，臨死前沒能看到祖國的**;二悲，自己年邁體衰，無法再為國家效力;三悲朝廷**，不派兵迎敵*定戰(zhàn)亂。所以這一句中的悲字是句眼，朗讀時，可輕讀首字但，以突出悲字。見字后要停頓長一些，然后一字一頓地讀出九州同三字，把詩人難以*靜的悲愴心境表達(dá)出來。同時又能凸顯詩人對祖國的熱愛之情。同時又配以拓展《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》讓學(xué)生從中明白當(dāng)時的**者昏庸、**，不思收復(fù)中原以至于詩人空有一腔報國之志卻什么也做不了時的無奈，哀怨，傷痛，悲憤!讓學(xué)生透徹理解詩人陸游的臨終之悲，源自強(qiáng)烈的愛國**情感，適時的感情朗讀讓學(xué)生體會到詩人一生為多難的祖國奔走吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞，激發(fā)他們的愛國志!找準(zhǔn)詩眼，體會它貫穿全詩的情感是學(xué)詩的關(guān)鍵所在，適時的思想教育蘊(yùn)含其中效果更佳!

　　整個教學(xué)過程中我遵循了古詩教學(xué)的幾個步驟：明詩題;解詩句;悟詩情;入詩境。教學(xué)中我做到了這些，學(xué)生也入情入境的朗讀，指導(dǎo)使學(xué)生對詩文的理解又深了一個層次!另外，嘗試根據(jù)實(shí)際情況寫詩也是一不小的收獲。不過給學(xué)生**體會的時間還不夠多，以后應(yīng)放手讓孩子多做自主學(xué)習(xí)!

六年級上冊《示兒》教學(xué)反思2

　　古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，**祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。

　　教學(xué)時，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人;讀通全詩，理解詩意;想象意境，感悟詩情。課前我認(rèn)真制作了多**課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

　　整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計。我著眼一個“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏�，看不到大�?*，陸游遺憾啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏�，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛�?”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏�，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋**們，陸游悲憤啊!” 有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏�，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。

　　教學(xué)本課后，我也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足之處：首先對寫作背景的介紹過于簡單，使學(xué)生對詩意的理解不夠透徹;其次，學(xué)生對偉大詩人陸游的愛國思想的理解僅僅局限于書中的'詩句，還有當(dāng)時的歷史事件。在對學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時，我雖多方引導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩的意義時，部分學(xué)生的回答不能令人滿意。如能聯(lián)系當(dāng)前國家形勢談出愛國**對與祖國**大業(yè)的重要意義，中心就會得到再一次升華。還有，我對多**教學(xué)的操作不夠熟練，影響了課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。

　　通過此次教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習(xí)是無止境的，今后我還必須深挖教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、對學(xué)生的了解上做到細(xì)致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水*得到不斷提高。

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展9）

——古詩示兒教學(xué)設(shè)計3篇

古詩示兒教學(xué)設(shè)計1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┙處熃谭ǎ�

　　談話法，朗讀法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　（二）難點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計。

　　（一）教師活動設(shè)計：

　　1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計：

　　1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

　　2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┘とふ勗�，導(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　�。ǘ�）**讀這首詩

　　1、**地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄉ�合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)**慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)**慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

　�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

　　4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　板書：

　　15、古詩兩首

　　畢生的心事——但悲不見九州同

　　示兒

　　愛國之情

　　無限的希望——王師北定中原日

　　4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的`家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！此時此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

　�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏�練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　�。ㄋ模�、課外延伸。

　　（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的.遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋**的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋**了嗎？

　　（詩意：……你的子孫雖然見到了**的國家，但是這國家是由元兵**的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）

　�。�2）為什么朝廷會**，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

　�。�3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？*近代改良**者梁啟超的《少年*說》中有這樣一個片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年**則國**，少年**則國**，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，****，美哉我*少年，于天不老，壯哉我*少年，與國無疆。

　�。�4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們**讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

古詩示兒教學(xué)設(shè)計2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　　（一）教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

　　（一）重點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動活動設(shè)計。

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計：

　　1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計：

　　1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

　　2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┘とふ勗挘瑢�(dǎo)入新課。

　　1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)**抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　（二）**讀這首詩

　　1、**地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄉ�合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的`學(xué)**慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)**慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

　�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

　　4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠**這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　板書：

　　15、古詩兩首

　　畢生的心事——但悲不見九州同

　　示兒

　　愛國之情

　　無限的希望——王師北定中原日

　　4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感�。〈藭r此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

　�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏�練習(xí)背誦詩句，師配樂。

　�。ㄋ模�、課外延伸。

　　（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的.遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋**的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋**了嗎？

　　（詩意：……你的子孫雖然見到了**的國家，但是這國家是由元兵**的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）

　�。�2）為什么朝廷會**，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！

　�。�3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？*近代改良**者梁啟超的《少年*說》中有這樣一個片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年**則國**，少年**則國**，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，****，美哉我*少年，于天不老，壯哉我*少年，與國無疆。

　�。�4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們**讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

《示兒》古詩全文3篇（擴(kuò)展10）

——陸游示兒原文及賞析 (菁選2篇)

陸游示兒原文及賞析1

　　示兒

　　作者：陸游 年代：宋

　　死去元知萬事空，

　　但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，

　　家祭無忘告乃翁。

　　賞析：

　　首句“死去元知萬事空”。“元知”，本來就知道；“萬事空”，是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復(fù)，沒有親眼看見祖國的**。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的**必定能*定中原，收復(fù)失地。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無奈自己活著的時候已看不到祖國**的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

　　這首詩是陸游的絕筆。他在****，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原**和人民，熱切地盼望著祖國的重新**，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國**的情況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。 這首詩用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。詩的.語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美，更感人。

陸游示兒原文及賞析2

　　原文：

　　示兒

　　宋代：陸游

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　賞析：

　　此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金**，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當(dāng)時漢民族必然要**舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心！濃濃的愛國之情躍然紙上。

　　詩人在寫此詩的十一年以前，嘆息過“死前恨不見中原”，在熱烈地期待著舊業(yè)的**。直到臨終之際，詩人仍然抱有這樣堅定的信念，宋朝的抗敵部隊(duì)要揮戈北上，趕走敵人，收復(fù)失地，*定中原。這對于詩人自己，當(dāng)然是看不到了，只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子，當(dāng)皇朝的**收復(fù)中原的時候，不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人，以求了結(jié)一樁重大的心事。

　　首句“死去元知萬事空”，表明詩人即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來*常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用�！霸�”、“空”二字更加強(qiáng)勁有力，反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

　　第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的悲愴心境。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的**而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的**。表明自己心有不甘，因?yàn)椤安灰娋胖萃�”�！氨�”引擢文盟字深刻反映了詩人�?nèi)心的悲哀、遺感之情。

　　第三句“王師北定中原日”，詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的**必定能*定中原，**失地。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。

　　最后一句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無奈自己已經(jīng)看不到祖國**的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達(dá)的詩人堅定的信念和悲壯的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。

　　此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折，行文多變，情真意切地表達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。