語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理1
1.字音
本題如果是考直接注音,就要注意三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中所錯(cuò)的點(diǎn)應(yīng)該是不同的,分別為聲母、韻母、聲調(diào),有時(shí)在兩個(gè)選項(xiàng)間取舍的時(shí)候可以此為依據(jù)。常見字標(biāo)音正確的可能性小,生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。如果是考音近字的話,就要注意形聲字和多音字,另外要注意的是,試卷上往往會(huì)考一些常見的誤讀字,所以,想當(dāng)然的讀音往往是錯(cuò)誤的。
2.字形
看到一個(gè)詞語首先要想想它的意思,由詞意去推斷字形是否正確。
3.近義詞辨析
實(shí)詞辨析主要是要分析詞義,有相同語素又有不同語素的詞語,重點(diǎn)是分析理解不相同的語素,可以通過組詞來理解,也可以找出反義詞來理解,還可以分析形聲字的形旁來理解。注意采取排除法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項(xiàng)。有時(shí)在最后兩個(gè)無法辨析時(shí),可以傾向與選擇較為不常見那個(gè)詞語。
虛詞辨析的時(shí)候主要注意兩條:一是看句子的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)腵關(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。
4.成語辨析
首先要把握成語的意思,注意不要望文生義;其次注意成語的感**彩,褒貶不能弄錯(cuò);第三注意成語的使用范圍、搭配對(duì)象,同時(shí)注意成語的詞性。
5.語病
先找出句子的主干,這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對(duì)于并列短語要重點(diǎn)分析,可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證是否恰當(dāng)。
6.標(biāo)點(diǎn)或修辭
特別注意問號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)。選項(xiàng)中問號(hào)使用正確的情況很少,分號(hào)前后至少要有一個(gè)逗號(hào),冒號(hào)有說明和總結(jié)的作用。
修辭去年剛考過擬人,所以今年要特別注意比喻和夸張。比喻要發(fā)現(xiàn)本體和喻體間的相似點(diǎn),夸張要和吹牛區(qū)分**。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理2
1.字音
本題如果是考直接注音,就要注意三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中所錯(cuò)的點(diǎn)應(yīng)該是不同的,分別為聲母、韻母、聲調(diào),有時(shí)在兩個(gè)選項(xiàng)間取舍的時(shí)候可以此為依據(jù)。常見字標(biāo)音正確的可能性小,生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。如果是考音近字的話,就要注意形聲字和多音字,另外要注意的是,試卷上往往會(huì)考一些常見的誤讀字,所以,想當(dāng)然的讀音往往是錯(cuò)誤的。
2.字形
看到一個(gè)詞語首先要想想它的意思,由詞意去推斷字形是否正確。
3.近義詞辨析
實(shí)詞辨析主要是要分析詞義,有相同語素又有不同語素的詞語,重點(diǎn)是分析理解不相同的語素,可以通過組詞來理解,也可以找出反義詞來理解,還可以分析形聲字的形旁來理解。注意采取排除法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項(xiàng)。有時(shí)在最后兩個(gè)無法辨析時(shí),可以傾向與選擇較為不常見那個(gè)詞語。
虛詞辨析的時(shí)候主要注意兩條:一是看句子的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。
4.成語辨析
首先要把握成語的意思,注意不要望文生義;其次注意成語的感**彩,褒貶不能弄錯(cuò);第三注意成語的使用范圍、搭配對(duì)象,同時(shí)注意成語的詞性。
5.語病
先找出句子的主干,這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對(duì)于并列短語要重點(diǎn)分析,可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證是否恰當(dāng)。
6.標(biāo)點(diǎn)或修辭
特別注意問號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)。選項(xiàng)中問號(hào)使用正確的情況很少,分號(hào)前后至少要有一個(gè)逗號(hào),冒號(hào)有說明和總結(jié)的作用。
修辭去年剛考過擬人,所以今年要特別注意比喻和夸張。比喻要發(fā)現(xiàn)本體和喻體間的相似點(diǎn),夸張要和吹牛區(qū)分**。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展1)
——廣東高考語文基礎(chǔ)知識(shí)成語 (菁選2篇)
廣東高考語文基礎(chǔ)知識(shí)成語1
1、崢嶸歲月:形容不*凡的年月。
2、風(fēng)華正茂:正是風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。
3、揮斥方遒:是說熱情奔放,勁頭正足。
4、百舸爭(zhēng)流:形容群舟爭(zhēng)相行駛。
5、天倫敘樂:老人和孩子在一起其樂融融的樣子。
6、危在旦夕:形容危險(xiǎn)即在眼前。
7、從諫如流:指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然,形容樂意接受別人的意見。
8、洞若觀火:就像黑夜里看火一樣,形容觀察事物非常清楚。
9、以退為進(jìn):表面上退卻,其實(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻的一種戰(zhàn)略或戰(zhàn)術(shù)。
10、化險(xiǎn)為夷 將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為**。放浪形。褐感袨榉趴v,不受約束。
11、一去不復(fù)返:一去之后就不再回來。
12、圖窮匕首:比喻事情發(fā)展到了最后,**或本意顯露出來。
13、悲歌擊筑:亦作“悲歌易水”,常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
14、切齒拊心:形容憤恨到極點(diǎn)。
15、發(fā)上指冠:毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。
16、無可奈何:沒有辦法,無法可想。表示事已如此,再要挽回已是**為力。
17、變徵之聲:樂聲中的徵調(diào)變化,常作悲壯之聲。
18、秋毫不犯:指軍紀(jì)嚴(yán)明,絲毫不侵犯人民的利益。
19、勞苦功高:指出了很多力,吃了很多苦,立下了很大的功勞。
20、約法三章:比喻以語言或文字規(guī)定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅(jiān)決執(zhí)行約法三章,得到了老百姓的信任、擁護(hù)和**,最后取得天下,建立了西漢**。
21、人為刀俎,我為魚肉 比喻生殺大權(quán)掌握在他人手中,自己處于被人宰割的地位。
22、長(zhǎng)歌當(dāng)哭:長(zhǎng)歌:長(zhǎng)聲歌詠,也指寫詩:當(dāng):當(dāng)作。用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯,借以抒發(fā)心中的悲憤。
23、目不忍視:眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
24、耳不忍聞:耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。
25、百折不回:挫折。無論受多少挫折都不退縮,形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也說百折不撓。
26、殞身不恤: 殞:**:恤:顧惜。**生命也不顧惜。
28、步履穩(wěn)。罕砻嬉馑贾覆椒シ(wěn)重,用在特定場(chǎng)合也可以指辦事一步一個(gè)腳印,很穩(wěn)健。
29、博聞強(qiáng)記。形容知識(shí)豐富,記憶力強(qiáng)。
30、屏息以待:抑止氣息靜靜的等待。
廣東高考語文基礎(chǔ)知識(shí)成語2
答卷技巧第一點(diǎn),就是把卷子寫滿!能寫多滿寫多滿!
你別看這點(diǎn)貌似很簡(jiǎn)單,但真正做到的人很少,因?yàn)楹芏嗳瞬⒉徽J(rèn)為寫滿就能拿高分,但我的自身經(jīng)歷告訴我,也許寫滿了在模擬考試拿不了高分,但在高考,寫滿顯然比寫不滿高10分!
怎么寫滿?每一個(gè)問題,只要沒限制字?jǐn)?shù),你就要在字體工整干凈的前提下,把留下的空位置全部寫滿!絮絮叨叨,沒完沒了,長(zhǎng)篇大論,但卻干凈秀氣。做到了這一點(diǎn),你語文成績(jī)能下了100,你找我來!
第二點(diǎn)就是上面說的,怎么寫滿,寫些什么?
要明白這個(gè),首先你得知道,高考語文給分是怎么給的!
你去看看模擬卷子的答案,上面的給分是不是說:答到“秋季”給2分,答到“岸邊”給2分之類的,或者沒有具體提示。你有沒有改過其他同學(xué)的語文卷子?當(dāng)你改別人卷子的時(shí)候,你是怎么給分的?是不是看到他答得很多詞語和答案相似,相似的越多,越貼近答案,分越高?
你答得越多,貼近答案的概率就越大,“撈中”給分關(guān)鍵詞的概率,顯然越大。 那你就開始編唄,想到的,估計(jì)答案中可能出現(xiàn)的,你全往上寫唄,哪怕你前一句和后一句自相矛盾,你認(rèn)為改卷老師會(huì)在意么? 當(dāng)然,以上只是大體思路,具體怎么寫滿,還是要有一步重要的工作。
怎么研究答案?要明確方向:研究的不是答案的知識(shí)點(diǎn),研究的不是答案的內(nèi)容,而是格式!
比如古詩鑒賞這道題,你要研究的是:如果問這首詩的表現(xiàn)手法,有哪些的話我可以答?很簡(jiǎn)單,首先你要大體知道表現(xiàn)手法有哪幾種,無非就是些什么用典啊,反襯啊,對(duì)比啊之類的。
然后,你要知道,問我表現(xiàn)手法,我就把想到的全部寫上去,碰對(duì)了給分,碰錯(cuò)了,也不會(huì)扣你分! 說到這不得不提的一點(diǎn)是:高考語文改卷,比如問表現(xiàn)手法,你把所有的表現(xiàn)手法全部寫上去了,老師到底會(huì)給你0分,還是滿分?我的親身經(jīng)歷告訴我:滿分的可能性,顯然比0分大!因?yàn)槔蠋熀枚喽际遣赛c(diǎn)給分,就是一眼掃過你的答案,看到和參***匹配的,馬上給分,不匹配的.,根本就不帶正眼看的,直接忽略!這就導(dǎo)致了,你答得字?jǐn)?shù)越多,越全面,給的分,顯然越高!
還是表現(xiàn)手法的例子,你要研究,問表現(xiàn)手法,答題的格式是怎么樣的?答案也許是:本詩運(yùn)用了對(duì)比和側(cè)面烘托的手法,通過對(duì)XXX和XXX的什么什么特點(diǎn)的對(duì)比,表現(xiàn)了XXX什么什么的品質(zhì),并用XXX側(cè)面豐滿了XXX的XXX品質(zhì)。
針對(duì)這個(gè)答案,我們要研究的是什么?不是老師翻譯了這首詩,然后你從中看出了什么,從而和答案中的XXX匹配。
咱們要研究的,絕不是XXX,而是那些:“本詩運(yùn)用了……手法,通過……表現(xiàn)了……,又從側(cè)面烘托了……,豐滿了……”的答題結(jié)構(gòu)!
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展2)
——高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí) (菁選2篇)
高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)1
1. 哀鴻遍野:比喻**呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻,哀鳴的大雁,比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。
2. 安步當(dāng)車:古代稱人能安貧守賤,F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安,安閑。
3. 安土重還:安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移。重,看得很重。
4. 嗷嗷(áo)待哺(bǔ):形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷,哀號(hào)聲;哺,喂食。
5. 篳(bì)路藍(lán)縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路,柴車。藍(lán)縷,***。形容創(chuàng)作的艱苦。
6. 抱殘守缺:形容保守不知改進(jìn)。
7. 白駒過隙:比喻時(shí)間過得很快,就駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。白駒,駿馬。
8. 杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自驚慌。
9. 杯水車薪:用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟(jì)于事。
10. 別無長(zhǎng)(cháng)物:沒有多余的東西。形容窮困或儉樸。
高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)2
1.下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音,與所給注音完全相同的一組( )
A. 便biàn 便條 便利 大腹便便 便旋而走
B.禁jìn 禁令 禁錮 弱不禁風(fēng) 忍俊不禁
C. 寧nìng 寧肯 姓寧 寧缺毋濫 寧為玉碎
D. 別bié 別致 別扭 久別重逢 分門別類
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組( )
A. 自出機(jī)抒 居高臨下 氣勢(shì)碑礴 虛無縹緲
B.披枷帶鎖 連綿不斷 荊棒遍地 喘息甫定
C. 眼花繚亂 化險(xiǎn)為夷 載沉載浮 瞬息萬變
D. 珊珊移動(dòng) 娓娓動(dòng)聽 立竿見影 橫征暴斂
3.下列各句加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
A. 自從有了文學(xué)史以來,散文就好象是受到了歧視。
B.遇事要積極思考,進(jìn)行分析,要想到問題的兩面,三面以致多面,一定要避免一點(diǎn)論。
C.文藝工作者必須深入生活,惟其如此,才能創(chuàng)作出有血有肉的好作品。
D.文章流暢誠然很好,但主要的還在于內(nèi)容。
4.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.這篇文章見解深刻,切中時(shí)弊,提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問題,讓人感到匪夷所思。
B.同學(xué)們問我學(xué)習(xí)的方法是什么,依我的門戶之見,上課一定要專心聽講,有不懂的問題要及時(shí)向老師請(qǐng)教。
C.直到鋃鐺入獄,這個(gè)**犯才痛定思痛地說了句心里話:“世界上沒有后悔藥可吃,我落到今天這個(gè)下場(chǎng),教訓(xùn)真是刻骨銘心!
D.有些為別人作序或作跋的人,不但對(duì)書稿內(nèi)容缺乏研究,甚至只瀏覽書稿的一鱗半爪,便率爾成文。
5.下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康,違反正常的社會(huì)秩序,損害**發(fā)展的大局。
B.“藍(lán)牙”是一種短距離無線傳輸技術(shù),它能以內(nèi)置的藍(lán)牙芯片取代傳統(tǒng)的線纜,讓不同的設(shè)備在10米左右的距離之內(nèi),以無線的方式連接起來。
C.李**在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào),思想**課要**,要結(jié)合實(shí)際,講求實(shí)效,應(yīng)該把**常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來。
D.青年組的設(shè)計(jì)方案令人耳目一新,整座大橋橫跨河面的部分,沒有一個(gè)橋墩,橋身全靠鐵索拉起,這在**還是先例。
6、線上與上文銜接的句子①-⑥,排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
在蒸汽機(jī)出現(xiàn)之前,必須解決許多技術(shù)問題和科學(xué)知識(shí)問題,如__________ 機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)裝置的知識(shí)等等。
、俅髿鈮毫Φ闹R(shí) ②煤的燃燒的'知識(shí)
③鑄造和金屬加工的技術(shù) ④汽缸和活塞機(jī)構(gòu)方面的知識(shí)
、萦嘘P(guān)閥門的知識(shí) ⑥汽缸防漏的技術(shù)
A. ①②③⑤** B. ④⑥⑤③②①
C .①②④⑤③⑥ D. ③⑥①②④⑤
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展3)
——語文數(shù)學(xué)高考基礎(chǔ)知識(shí)
語文數(shù)學(xué)高考基礎(chǔ)知識(shí)1
一、全力夯實(shí)雙基,保證駕輕就熟
目前高考數(shù)學(xué)試卷,基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80%左右的份量,即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上,只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基,才能占領(lǐng)高考陣地。
教材是,把握了教材,也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí),更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法,還要全面把握知識(shí)體系,保證:⑴不掌握不放過。對(duì)照《考試說明》,確定考試范圍,認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容,包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形,準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn),不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過,在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手,進(jìn)行串聯(lián),形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果,發(fā)展思維能力,適量的練習(xí)是必要的,練習(xí)中遇到困難也在所難免,必須找到問題的癥結(jié)在那里,對(duì)照教材,徹底掃除障礙;貧w教材、吃透課本,千萬不能眼高手低喲。
二、重視錯(cuò)題病例,實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢
錯(cuò)題病例也是財(cái)富,它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷,有時(shí)暴露我們的思維不足,有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng),毛病暴露出來了,也就有治療的方向,提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響,許多同學(xué),拼命做題,期望以多取勝,但常常事與愿違,不見提高,走訪了一些同學(xué),普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固,訂正過了,評(píng)講過了,還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤,或沒有診斷出錯(cuò)因,沒有收到糾錯(cuò)的效果。
建議:建立錯(cuò)題集,特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè),并加以評(píng)注,指出錯(cuò)誤原因,經(jīng)常翻閱,常常提醒,警鐘長(zhǎng)鳴,以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的.問題,對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤,或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練,做到持之以恒
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三,同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響,有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈,*步青云。有的同學(xué)松弛下來,形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩!
計(jì)劃明確,并堅(jiān)決執(zhí)行,不尋找借口,做到“今日事今日畢”,決不拖到明天做今天的事,練習(xí)也要限時(shí)完成,一個(gè)小時(shí)完成的,決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成,否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科,只要三天不接觸,拿到題目時(shí),將會(huì)覺得入手不順,思維不暢,效率不高且易出錯(cuò),若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以,建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固,根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決,不能積累,否則會(huì)打擊信心,喪失斗志。
要成就事業(yè),既要有熱情,更要有毅力!
四、抓住典型問題,爭(zhēng)取融會(huì)貫通。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響,考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度,殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng),有的還會(huì)形成負(fù)遷移,重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度,擴(kuò)大解題收益,提高能力層次。
復(fù)習(xí)階段,關(guān)于例題的處理,不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成,草草收兵,曲終人散,就太可惜了。抓住一些典型問題,借題發(fā)揮,充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意,訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略,發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤,激活思維的批判性;反思關(guān)系,促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。
另外,我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化:類比變化,有利于知識(shí)和方法的鞏固,推廣變化,有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化,有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。
五、精讀考試大綱,確保了如指牚。
《考試說明》是就考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問題的具體規(guī)定和解說,有的省市使用了二期課改教材,有的省市在過渡階段,所以《考試說明》必然有調(diào)整的內(nèi)容,所以必須****,明確要求,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
如果走馬觀花地看一遍,容易造成誤解,認(rèn)為要求不高,都已經(jīng)復(fù)習(xí)好了,產(chǎn)生盲目樂觀的情緒。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)考試說明的力度,保證有的放矢。
首先明確考試的知識(shí)要求。針對(duì)教材與復(fù)習(xí)時(shí)的筆記逐條對(duì)照,看是否得到了落實(shí),保證沒有遺漏,更要保證到位,不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的能力要求,只能高舉高打,才能游刃有余,沒達(dá)要求的決不罷手。
其次要明確考試的能力要求。不同的學(xué)科,對(duì)考生有不同的能力要求,看對(duì)應(yīng)的要求是否在復(fù)習(xí)時(shí)得到了訓(xùn)練,特別是二期課改對(duì)創(chuàng)新與探究能力的要求是否得到了落實(shí)。
還要明確考試對(duì)思想方法的要求。目前高命題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的方向。強(qiáng)調(diào)“通性通法、淡化技巧”。所以對(duì)考試說明中要求的方法,是否心中有數(shù),特別是教材的例題體現(xiàn)的思想方法是否已經(jīng)掌握。只有掌握了思想方法,才能在考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。
另外,對(duì)試卷的形式,涉及的題型、考試時(shí)間、分值等等也應(yīng)一清二楚。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展4)
——*語文基礎(chǔ)知識(shí)3篇
*語文基礎(chǔ)知識(shí)1
一、重點(diǎn)詞語
1、逸:鳥起馬驚,疾逸道左(奔跑)
2、翔:巾袖無光,凝聽翔立,若有所伺(止,不動(dòng))
3、辱問:今日見辱問于**(降低身份來問)
4、幸:然而恨貫肌骨,亦何能愧避?幸一聞焉(希望)
5、黜:舅姑毀黜以至此(降低身份)
6、負(fù)載:負(fù)載珍重,不復(fù)言矣(旅途之勞)
7、將:貴客將自何所至也(方,剛才)
8、涘:昨下第,閑驅(qū)涇水之涘(sì)(水邊)
9、坐貽:不能鑒聽,坐貽聾瞽(gǔ)(因而致使)
10、擘:一時(shí)皆下,乃擘(bò)青天而飛去(裂)
11、繾綣:幸為少盡繾綣(qiǎnquǎn)(纏綿深厚的情意)
12、遑:不遑辭候,驚擾宮中(閑暇)
二、通假字
1、景從云合,而見一人,披紫衣,執(zhí)青玉(通影,像影子一樣)
2、床以珊瑚,簾以水精(通晶,水精,即水晶)
3、饗德情恩,詞不悉彰,致達(dá)遠(yuǎn)冤(通享,受)
4、從此已去,勿復(fù)如是(通以。已去,以后)
三、一詞多義
1、幸:①賤妾不幸(動(dòng)詞,幸運(yùn))
、谖峋叫倚殚w(駕臨,特指君王到某處)
、坌冶积X發(fā)(承蒙)
④幸一聞焉(希望)
2、見:①見有婦人(動(dòng)詞,看見)
、诮袢找娙鑶栍**(表被動(dòng))
3、坐、坐貽:①命坐于靈虛之下(動(dòng)詞,坐在)
、谧O聾瞽(坐貽,因而致使)
4、辭:①因告辭曰(告辭,辭別)
、谀饲爸罗o者(言辭,言語)
、垡銚郑╤uī)退辭謝(辭謝)
④吾何辭焉(推卸)
5、以:①束以他物(用,把)
、谠侔菀赃M(jìn)(相當(dāng)于而)
、劭彤(dāng)居此以伺焉(表目的,來)
、苌系垡怨讶擞斜〉掠诠沤瘢ㄒ?yàn)椋?/p>
6、致:①寧可致意耶(傳達(dá))
、谥仑(fù)誠托(以致)
四、詞類活用
1、樂:而夫婿樂逸(形容詞意動(dòng),以……為樂)
2、景、云:景(yǐng)從云合(名作狀,像影子一樣,像云一樣)
3、怛:誠怛人心(使動(dòng),使……傷心)
4、急:而能急之(意動(dòng),以……為急)
5、生:愿得生歸(名作狀,活著)
6、東:東望愁泣 引別東去(名作狀,向東)
7、止:夫乃止毅(使動(dòng),使……止步)
8、柱、床、簾:柱以白璧,砌以青玉,床以珊瑚,簾以水精(名作動(dòng),做成柱子;做成床;做成簾子)
五、古今異義的詞
1、舅姑:①古義:公婆。
、诮窳x:舅舅和姑姑。
2、親戚:①古義:兄弟骨肉。
、诮窳x:有姻親關(guān)系的.親人。
3、其實(shí):①古義:他,實(shí)際情況(兩個(gè)詞)。
、诮窳x:副詞,表示實(shí)際情況。
4、自然:①古義:天然。
、诮窳x:不勉強(qiáng),不拘束。
六、句式
1、毅怪視之,乃殊色也(判斷句)
2、妾,洞庭龍君小女也(判斷句)
3、吾君,龍也(判斷句)
4、吾,義夫也(判斷句)
5、非羊也,雨工也(判斷句)
6、此靈虛殿也(判斷句)
7、毅,大王之鄉(xiāng)人也(判斷句)
8、今日見辱問于**(被動(dòng)句)
9、為奴婢所感(被動(dòng)句)
10、為夫婿所薄(被動(dòng)句)
11、為頑童所辱(被動(dòng)句)
12、牧羊于道畔(介賓短語后置)
13、束以他物(介賓短語后置)
14、停于大室之隅(介賓短語后置)
15、雕琉璃于翠楣(介賓短語后置)
16、見大王愛女牧羊于野(介賓短語后置)
17、乃訪于洞庭(介賓短語后置)
18、時(shí)有宦人密侍君者(定語后置)
19、是何可否之謂乎(賓語前置)
20、不然者,吾何辭焉(賓語前置)
21、既而將訴(之)于舅姑(省略句)
七、難句翻譯
1、子何苦而自辱如是?
譯:你有什么苦惱使自己委屈到這種地步呢?
2、而夫婿樂逸,為奴婢所惑,日以厭薄。
譯:可是我的丈夫不務(wù)正事,喜歡游蕩,被奴婢迷惑,他一天天地厭棄并輕視我。
3、柱以白璧,砌以青玉,床以珊瑚,簾以水精,雕琉璃于翠楣,飾琥珀于虹棟。
譯:用白玉做成柱子,用青玉砌成臺(tái)階,用珊瑚做成床,用水晶做成簾,在翠色的門楣上鑲嵌著琉璃,在彩色的屋梁上裝飾著琥珀。
4、須臾,紅煙蔽其左,紫氣舒其右,香氣回環(huán),入于宮中。
譯:片刻,這位女子身邊紅煙紫氣繚繞,香氣回環(huán),她走進(jìn)宮中。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展5)
——小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (菁選2篇)
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
一、要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。
三、漢字筆順
一個(gè)字先寫哪一筆,后寫哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是:
先橫后豎十一十
先后捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間后兩邊山
從外到里向
此外,還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則:
1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序,應(yīng)注意:
點(diǎn)在左上先寫,如:斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫,如:戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫,如:瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫,如:戰(zhàn)、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的`半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過、延、畫。
四、漢字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字:天、木
左右結(jié)構(gòu):說、你
上下結(jié)構(gòu):忠、秀
左中右結(jié)構(gòu):謝、做
上中下結(jié)構(gòu):意、喜
全包圍結(jié)構(gòu):國、園
半包圍結(jié)構(gòu):同、兇
品安結(jié)構(gòu):森、晶
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
小學(xué)語文基本文學(xué)常識(shí)
1. 佛教四大名山:五臺(tái)山 峨眉山 普陀山 九華山
2. *四大發(fā)明:指南針 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥
3. 中醫(yī)四診:望 聞 問 切
4. 戲曲四行當(dāng):生 旦 凈 丑
5. 道教四大名山:湖北武當(dāng)山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山
6. 四大石窟:云岡石窟 龍門石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟
7. 黃山四絕:奇松 怪石 云海 溫泉
8. 泰山四大奇觀:旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤
9. *四大名樓;岳陽樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓
10. 四大古典小說:《三國演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng)
11. 四大譴責(zé)小說:官場(chǎng)現(xiàn)形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現(xiàn)狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽;(曾樸)
12. 民間四大傳說:牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙
13. 古代四美女:西施(沉魚) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(huán)(羞花)
14. 古代四美:音樂 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂事
15. 蘇門四學(xué)士:黃庭堅(jiān) 秦觀 曾補(bǔ)之 張來
16. 四史:史記 漢書 君漢書 三國志
17. 歷四大書院:廬山白鹿洞 長(zhǎng)沙岳麓 衡陽石鼓
18. 商丘應(yīng)天府
19. 古代祥瑞四靈:龍 鳳 麒麟 龜
20. 宋中興四詩人:陸游 楊萬里 范大成 尤袤
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)整理
1、句子不完整。
如:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2、用詞不當(dāng)。
如:我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”。
3、 搭配不當(dāng)。
如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如:打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為:我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復(fù)啰嗦。
如:他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。
“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè)。
8、 不合邏輯,不合事理。
如:他在霞光中讀著書,不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)大全
修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說白了就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。
3.夸張
對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4.排比
是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5.反問
用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問:可以直白的說就是自問自答。
6.雙關(guān)
在特定的語言環(huán)境中,故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語、典故等。
8.反語
故意說反話,用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9.對(duì)偶
用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
10.反復(fù)
為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。
11.借代
不直接說出要說的人或事,而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展6)
——高考化學(xué)必背的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) (菁選2篇)
高考化學(xué)必背的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1
化學(xué)物質(zhì)及其變化
一、物質(zhì)的分類
把一種(或多種)物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)中所得到的體系,叫分散系。被分散的物質(zhì)稱作分散質(zhì)(可以是氣體、液體、固體),起容納分散質(zhì)作用的物質(zhì)稱作分散劑(可以是氣體、液體、固體)。溶液、膠體、濁液三種分散系的比較
分散質(zhì)粒子大小/nm 外觀特征能否通過濾紙有否丁達(dá)爾效應(yīng)實(shí)例
溶液小于1 均勻、透明、穩(wěn)定能沒有 NaCl、蔗糖溶液
膠體在1—100之間均勻、有的透明、較穩(wěn)定能有 Fe(OH)3膠體
濁液大于100 不均勻、不透明、不穩(wěn)定不能沒有泥水
二、物質(zhì)的化學(xué)變化
1、物質(zhì)之間可以發(fā)生各種各樣的化學(xué)變化,依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行分類。
(1)根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少可以分為:
A、化合反應(yīng)(A+B=AB)B、分解反應(yīng)(AB=A+B)
C、置換反應(yīng)(A+BC=AC+B)
D、復(fù)分解反應(yīng)(AB+CD=AD+CB)
(2)根據(jù)反應(yīng)中是否有離子參加可將反應(yīng)分為:
A、離子反應(yīng):有離子參加的一類反應(yīng)。主要包括復(fù)分解反應(yīng)和有離子參加的氧化還原反應(yīng)。
B、分子反應(yīng)(非離子反應(yīng))
(3)根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移可將反應(yīng)分為:
A、氧化還原反應(yīng):反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)的反應(yīng)
實(shí)質(zhì):有電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)
特征:反應(yīng)前后元素的化合價(jià)有變化
B、非氧化還原反應(yīng)
2、離子反應(yīng)
(1)、電解質(zhì):在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物,叫電解質(zhì)。酸、堿、鹽都是電解質(zhì)。在水溶液中或熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物,叫非電解質(zhì)。
注意:①電解質(zhì)、非電解質(zhì)都是化合物,不同之處是在水溶液中或融化狀態(tài)下能否導(dǎo)電。②電解質(zhì)的導(dǎo)電是有條件的:電解質(zhì)必須在水溶液中或熔化狀態(tài)下才能導(dǎo)電。③能導(dǎo)電的物質(zhì)并不全部是電解質(zhì):如銅、鋁、石墨等。④非金屬氧化物(SO2、SO3、CO2)、大部分的有機(jī)物為非電解質(zhì)。
(2)、離子方程式:用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來表示反應(yīng)的式子。它不僅表示一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng),而且表示同一類型的離子反應(yīng)。
復(fù)分解反應(yīng)這類離子反應(yīng)發(fā)生的條件是:生成沉淀、氣體或水。書寫方法:
寫:寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
拆:把易溶于水、易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式
刪:將不參加反應(yīng)的離子從方程式兩端刪去
查:查方程式兩端原子個(gè)數(shù)和電荷數(shù)是否相等
(3)、離子共存問題
所謂離子在同一溶液中能大量共存,就是指離子之間不發(fā)生任何反應(yīng);若離子之間能發(fā)生反應(yīng),則不能大量共存。
A反應(yīng)生成難溶物質(zhì)的離子不能大量共存:如Ba2+和SO42-、Ag+和Cl-、Ca2+和CO32-、Mg2+和OH-等
B、反應(yīng)生成氣體或易揮發(fā)性物質(zhì)的離子不能大量共存:如H+和C O 32-,HCO3-,SO32-,OH-和NH4+等
C、反應(yīng)生成難電離物質(zhì)(水)的離子不能大量共存:如H+和OH-、CH3COO-,OH-和HCO3-等。
D、發(fā)生氧化還原反應(yīng)、水解反應(yīng)的離子不能大量共存(待學(xué))
注意:題干中的條件:如無色溶液應(yīng)排除有色離子:Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnO4-等離子,酸性(或堿性)則應(yīng)考慮所給離子組外,還有大量的H+(或OH-)。
(4)離子方程式正誤判斷(六看)
一、看反應(yīng)是否符合事實(shí):主要看反應(yīng)能否進(jìn)行或反應(yīng)產(chǎn)物是否正確
二、看能否寫出離子方程式:純固體之間的反應(yīng)不能寫離子方程式
三、看化學(xué)用語是否正確:化學(xué)式、離子符號(hào)、沉淀、氣體符號(hào)、等號(hào)等的書寫是否符合事實(shí)
四、看離子配比是否正確
五、看原子個(gè)數(shù)、電荷數(shù)是否守恒
六、看與量有關(guān)的反應(yīng)表達(dá)式是否正確(過量、適量)
3、氧化還原反應(yīng)中概念及其相互關(guān)系如下:
失去電子——化合價(jià)升高——被氧化(發(fā)生氧化反應(yīng))——是還原劑(有還原性)
得到電子——化合價(jià)降低——被還原(發(fā)生還原反應(yīng))——是氧化劑(有氧化性)
高考化學(xué)必背的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2
第一節(jié) 原電池
原電池:
1、概念:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。
2、組成條件:
、賰蓚(gè)活潑性不同的電極
、陔娊赓|(zhì)溶液
、垭姌O用導(dǎo)線相連并插入電解液構(gòu)成閉合回路
3、電子流向:
外電路:負(fù)極——導(dǎo)線——正極
內(nèi)電路:鹽橋中陰離子移向負(fù)極的電解質(zhì)溶液,鹽橋中陽離子移向正極的電解質(zhì)溶液。
4、電極反應(yīng):以鋅銅原電池為例:
負(fù)極:
氧化反應(yīng):Zn-2e=Zn2+(較活潑金屬)
正極:
還原反應(yīng):2H++2e=H2↑(較不活潑金屬)
總反應(yīng)式:Zn+2H+=Zn2++H2↑
5、正、負(fù)極的判斷:
(1)從電極材料:一般較活潑金屬為負(fù)極;或金屬為負(fù)極,非金屬為正極。
(2)從電子的流動(dòng)方向負(fù)極流入正極
(3)從電流方向正極流入負(fù)極
(4)根據(jù)電解質(zhì)溶液內(nèi)離子的移動(dòng)方向陽離子流向正極,陰離子流向負(fù)極。
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
、偃芙獾囊粯O為負(fù)極
、谠鲋鼗蛴袣馀菀粯O為正極
第二節(jié) 化學(xué)電池
1、電池的分類:化學(xué)電池、太陽能電池、原子能電池
2、化學(xué)電池:借助于化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置
3、化學(xué)電池的分類:一次電池、二次電池、燃料電池
4、常見一次電池:堿性鋅錳電池、鋅銀電池、鋰電池等
5、二次電池:放電后可以再充電使活性物質(zhì)獲得再生,可以多次重復(fù)使用,又叫充電電池或蓄電池。
6、二次電池的電極反應(yīng):鉛蓄電池
7、目前已開發(fā)出新型蓄電池:銀鋅電池、鎘鎳電池、氫鎳電池、鋰離子電池、聚合物鋰離子電池
8、燃料電池:是使燃料與氧化劑反應(yīng)直接產(chǎn)生電流的一種原電池。
9、電極反應(yīng):一般燃料電池發(fā)生的電化學(xué)反應(yīng)的.最終產(chǎn)物與燃燒產(chǎn)物相同,可根據(jù)燃燒反應(yīng)寫出總的電池反應(yīng),但不注明反應(yīng)的條件。
負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng),正極發(fā)生還原反應(yīng),不過要注意一般電解質(zhì)溶液要參與電極反應(yīng)。以氫氧燃料電池為例,鉑為正、負(fù)極,介質(zhì)分為酸性、堿性和中性。
當(dāng)電解質(zhì)溶液呈酸性時(shí):
負(fù)極:2H2-4e-=4H+
正極:O2+4 e-4H+ =2H2O
當(dāng)電解質(zhì)溶液呈堿性時(shí):
負(fù)極:2H2+4OH--4e-=4H2O
正極:O2+2H2O+4 e-=4OH-
另一種燃料電池是用金屬鉑片插入KOH溶液作電極,又在兩極上分別通甲烷(燃料)和氧氣(氧化劑)。電極反應(yīng)式為:
負(fù)極:CH4+10OH--8e- =CO32-+7H2O;
正極:4H2O+2O2+8e- =8OH-。
電池總反應(yīng)式為:CH4+2O2+2KOH=K2CO3+3H2O
10、燃料電池的優(yōu)點(diǎn):能量轉(zhuǎn)換率高、廢棄物少、運(yùn)行噪音低
11、廢棄電池的處理:回收利用
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展7)
——高考生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (菁選2篇)
高考生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
1.自然界中的多倍體植物,主要是受外界條件劇烈變化的影響而形成的。人工形成的多倍體植物是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使有絲**前期不能形成紡錘體。
2.利用單倍體植株培育新品種,可以明顯地縮短育種年限。
3.所謂的利用單倍體進(jìn)行秋水仙素處理可以得到純合體,這里要有一個(gè)前提條件,那就是這個(gè)單倍體必須是針對(duì)二倍體而言,即是由二倍體的配子培育而成的單倍體。
4.生命的起源經(jīng)歷了四個(gè)化學(xué)進(jìn)化階段:從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)、從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)高分子物質(zhì)、從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系、從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>
5.進(jìn)化論者認(rèn)為,現(xiàn)在地球上的各種生物不是神創(chuàng)造的,而是由共同祖先經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間演變而來的,因此各種生物之間有著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。
6.自然選擇學(xué)說包括:過度繁殖、生存**、遺傳和變異、適者生存。
7.凡是生存下來的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的,而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存,不適者被淘汰,稱為自然選擇。
8.適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
9.突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群改變并決定生物進(jìn)化的方向。
10.按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,可以知道生物的變異一般是不定向的,而自然選擇則是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后,由自然選擇來決定其生存或淘汰。
高考生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
1.標(biāo)記基因(通常選抗性基因)的作用是:用于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞(不含抗性)而選擇性培養(yǎng)基(加抗生素的培養(yǎng)基)的作用是:篩選是否導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞?股蒯槍(duì)的不是目的基因,而是淘汰不具有抗性的沒有導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。
2.產(chǎn)生新物種判斷的依據(jù)是有沒有達(dá)到生殖隔離;判斷是否為同一物種的.依據(jù)是能否交配成功并產(chǎn)生可育后代。
3.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體,而不是培養(yǎng)出動(dòng)物。
4.微生物包括病毒、細(xì)菌、支原體、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。
5.漿細(xì)胞是唯一不能識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞。吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原、但不能特異性識(shí)別抗原。
6.0℃時(shí),散熱增加,產(chǎn)熱也增加,兩者相等。但生病發(fā)熱時(shí),是由于體溫調(diào)節(jié)能力減弱,產(chǎn)熱增加、散熱不暢造成的。
7.免疫異常有三種:過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病。
8.所有細(xì)胞器中,核糖體分布最廣(在核外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體、葉綠體內(nèi)都有分布)。
9.生長(zhǎng)素≠生長(zhǎng)激素。
10.線粒體、葉綠體內(nèi)的DNA也能轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)。
語文高考的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 (菁選2篇)(擴(kuò)展8)
——高考生物重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) (菁選2篇)
高考生物重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1
檢測(cè)生物**中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
一、實(shí)驗(yàn)原理
某些化學(xué)試劑能使生物**中的有關(guān)有機(jī)化合物,產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
1、可溶性還原糖(如葡萄糖、果糖、麥芽糖)與斐林試劑發(fā)生作用,可生成磚***Cu 2O沉淀。
葡萄糖+ Cu ( OH )2 葡萄糖酸 + Cu 2O↓(磚紅色)+ H 2O,即Cu ( OH ) 2被還原成Cu 2O,葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色)。淀粉遇碘變藍(lán)色。
3、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)。(蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵,在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)。)
二、實(shí)驗(yàn)材料
1、做可溶性還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn),應(yīng)選含糖高,顏色為白色的植物**,如蘋果、梨。(因?yàn)?*的顏色較淺,易于觀察。)
2、做脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)。應(yīng)選富含脂肪的種子,以花生種子為最好,實(shí)驗(yàn)前一般要浸泡3~4小時(shí)(也可用蓖麻種子)。
3、做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn),可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。
三、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
1、可溶性糖的鑒定
a.應(yīng)將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲(chǔ)存,使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑;斐林試劑很不穩(wěn)定,甲、乙液混合保存時(shí),生成的Cu ( OH ) 2在70~900C下分解成黑色CuO和水;
b. 切勿將甲液、乙液分別加入蘋果**樣液中進(jìn)行檢測(cè)。甲、乙液分別加入時(shí)可能會(huì)與**樣液發(fā)生反應(yīng),無Cu ( OH ) 2生成。
2、蛋白質(zhì)的鑒定
a. A液和B液也要分開配制,儲(chǔ)存。鑒定時(shí)先加A液后加B液;先加NaOH溶液,為Cu2+與蛋白質(zhì)反應(yīng)提供一個(gè)堿性的環(huán)境。A、B液混裝或同時(shí)加入,會(huì)導(dǎo)致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉淀,而失效。
b、CuSO4溶液不能多加;否則CuSO4的藍(lán)色會(huì)遮蓋反應(yīng)的真實(shí)顏色。
c. 蛋清要先稀釋;如果稀釋不夠,在實(shí)驗(yàn)中蛋清粘在試管壁,與雙縮脲試劑反應(yīng)后會(huì)粘固在試管內(nèi)壁上,使反應(yīng)不容易徹底,并且試管也不易洗干凈。
3、斐林試劑與雙縮脲試劑的區(qū)別:
斐林試劑
雙縮脲試劑
試劑成分
0.1g/mlNaOH溶液
0.1g/mlNaOH溶液(雙縮脲試劑A)
0.05g/mlCuSO4溶液
0.01g/mlCuSO4溶液(雙縮脲試劑B)
是否混合
混合后再滴加
先加雙縮脲試劑A后加雙縮脲試劑B
是否加熱
水浴加熱
不加熱
高考生物重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2
1.層析液與解離液
層析液:用紙層析法分離葉綠體中的色素,所用的層析液是一種脂溶性很強(qiáng)的有機(jī)溶劑,葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢,這樣,幾分鐘以后,葉綠體中的色素就在擴(kuò)散的過程中分離**。
解離液:解離就是用藥液使**中的細(xì)胞相互分離**。該藥液稱解離液,在觀察植物細(xì)胞有絲**的實(shí)驗(yàn)中,所用的解離液是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精的1:1混合液。
2.光合速率、光能利用率與光合作用效率
光合速率:光合作用的指標(biāo),通常以每小時(shí)每*方分米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示。
光能利用率:指植物光合作用所累積的有機(jī)物所含能量,占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途徑有延長(zhǎng)光合時(shí)間、增加光合面積,提高光合作用效率。
光合作用效率:植物通過光合作用制造有機(jī)物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值,提高的途徑有光照強(qiáng)弱的**,CO2的供應(yīng),必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)。
3.呼吸作用、有氧呼吸與無氧呼吸
呼吸作用:生物體細(xì)胞中的有機(jī)物在細(xì)胞中經(jīng)一系列的氧化分解,最終生成CO2或其他產(chǎn)物,并**出能量的總過程。也叫細(xì)胞呼吸或生物氧化。
有氧呼吸:細(xì)胞呼吸的一種類型,指細(xì)胞在氧的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底分解,產(chǎn)生出CO2和H2O,同時(shí)**出大量能量的過程。通常講的呼吸作用即指有氧呼吸。
無氧呼吸:細(xì)胞呼吸的一種類型。一般指細(xì)胞在無氧條件下,通過酶的催化作用,把葡萄糖等有機(jī)物質(zhì)分解成不徹底的氧化產(chǎn)物,同時(shí)**出少量能量的過程。
4.原代培養(yǎng)與傳代培養(yǎng)
原代培養(yǎng):在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,將動(dòng)物的**取出來后,先用胰蛋白酶等使**分散成單個(gè)細(xì)胞,然后配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液,再將該細(xì)胞懸浮液放入培養(yǎng)瓶中,在培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)。這個(gè)過程稱為原代培養(yǎng)。也有人把第1代細(xì)胞的培養(yǎng)與傳10代以內(nèi)的細(xì)胞培養(yǎng)統(tǒng)稱為原代培養(yǎng)。
傳代培養(yǎng):細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中貼壁生長(zhǎng)。隨著細(xì)胞的`生長(zhǎng)和增殖,培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞越來越多,需要定期地用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來,配制成細(xì)胞懸浮液,分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng),這稱為傳代培養(yǎng)。
5.初級(jí)代謝產(chǎn)物與次級(jí)代謝產(chǎn)物
初級(jí)代謝產(chǎn)物:指微生物通過代謝活動(dòng)產(chǎn)生的、自身生長(zhǎng)和繁殖所必需的物質(zhì),如氨基酸、核苷酸、多糖、脂類、維生素等。在不同的微生物細(xì)胞中,初級(jí)代謝產(chǎn)物的種類基本相同。
次級(jí)代謝產(chǎn)物:指微生物生長(zhǎng)到一定階段才產(chǎn)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜、對(duì)該微生物無明顯生理功能,或并非是微生物生長(zhǎng)和繁殖所必需的物質(zhì),如抗生素、毒素、激素、色素等。不同種類的微生物所產(chǎn)生的次級(jí)代謝產(chǎn)物不相同,它們可能積累在細(xì)胞內(nèi),也可能排到外環(huán)境中。
6.生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)激素、生長(zhǎng)因子與秋水仙素
生長(zhǎng)素:一種植物激素,即吲哚乙酸,具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)(細(xì)胞伸長(zhǎng))等作用。
生長(zhǎng)激素:一種人或動(dòng)物的激素。由腦垂體前葉分泌,是一種蛋白質(zhì),具有促進(jìn)人或動(dòng)物生長(zhǎng)的作用。
生長(zhǎng)因子:某些微生物生長(zhǎng)所必需的,但自身又不能合成的微量有機(jī)物。主要是維生素、氨基酸和堿基等,是微生物的五大類營養(yǎng)要素之一。一些天然物質(zhì),如酵母膏、蛋白胨、動(dòng)植物**提取液等可以提供。
秋水仙素:一種從植物秋水仙中提取出來的生物堿,能誘發(fā)基因突變,在細(xì)胞有絲**時(shí)能抑制紡錘體的形成。
7.雌激素、孕激素和*****
雌激素:主要由卵巢分泌的類固醇激素。主要作用是促進(jìn)雌性生殖器官的發(fā)育和**的生成,激發(fā)和維持雌性的第二性征和正常的性周期。對(duì)機(jī)體代謝也有明顯影響。
孕激素:由卵巢分泌的類固醇激素。主要作用是促進(jìn)**內(nèi)膜和乳腺等生長(zhǎng)發(fā)育,為**卵著床和泌乳準(zhǔn)備條件。
*****:由垂體分泌。主要作用是促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育,調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌。
8.侏儒癥與呆小癥
侏儒癥:幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足引起,特征是身材過于矮小,一般不超過130cm,智力正常。
呆小癥:幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足引起,特征除身材矮小外,最明顯的是智力低下。
9.中樞神經(jīng)(系統(tǒng))與神經(jīng)中樞
中樞神經(jīng)(系統(tǒng)):指神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分,包括腦和脊髓。
神經(jīng)中樞:功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起,調(diào)節(jié)人體的某一項(xiàng)生理活動(dòng),這部分結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞,分布在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中。
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