初中物理教學反思案例
初中物理教學反思案例
教師拿出一平面鏡，問：“同學們知道平面鏡有什么作用嗎？”學生回答：“可以照自己的像�！苯處熃又謫枺骸捌矫骁R在鏡后成的像跟自己的大小相等嗎？當你遠離或靠近平面鏡時，像的大小如何變化呢？與平面鏡的距離如何變化呢？鏡后的像真實存在嗎？”提問完一連串的問題，教師要求學生利用桌上的器材進行實驗，回答問題。聽完要求，學生分組實驗，有的小組先討論如何實驗，才能證明到老師提出的疑問，但只是少數學生唱主角，其他人附和一下；有的小組則立即將玻璃板豎起，在玻璃板前放一枚棋子，玻璃板后的棋子隨便放任一位置，也不知道他們心中想證明什么。十分鐘后，教師宣布實驗結束，提問各小組的實驗過程和實驗得出的結論，被叫到的學生張口就是：“我是這樣實驗的”“我覺得答案應是什么”，而不是“我們小組是怎樣實驗的”。教學反思 ：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的`多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這種教學理念在教授“平面鏡成像”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。
教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步。
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