作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

在山的那邊教案篇一

《在山的那邊》

總課時(shí)

2

第 1 課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“�！钡囊庀蟆�

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。

教學(xué)

準(zhǔn)備

powerpoint課件

教

學(xué)

過

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入??：

同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總�(gè)人都有夢，尤其是小時(shí)候，對未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)

二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。

1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問：同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子的？

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

2、關(guān)于王家新? （幻燈片）

王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）

3、熟悉詩歌，解決字詞。

a、請學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。

b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞

癡想chī? 隱秘yǐn? 鐵青tiě

凝成níng 誘惑yòu ?喧騰xuān

漫濕màn? 一瞬shǜn間

隱秘：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發(fā)呆地想。

喧騰：喧鬧沸騰。

c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學(xué)們聽老師讀一遍。

教師有感情朗讀課文。

(教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )

三、整體感知，初步了解“山”“�！钡南笳饕饬x。

問題：

*山的那邊是什么？請?jiān)谠�文中找出所有的回答�?/p>

*你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？

*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句？

四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。

五、自學(xué)討論。

（問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好？為什么？請大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）

六、作業(yè)?。

1、字詞練習(xí)

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。

回顧自己對詩歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對詩歌的理解。

作簡要記錄。

讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>

檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。

學(xué)生聽讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。

學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩歌的情感。

個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。

學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。

要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問題的積極性。

在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

繼續(xù)加強(qiáng)詩歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。

板

書

設(shè)

計(jì)

在山的那邊

王家新

困難???????艱苦奮斗??????理想境界???

課

后

記

在山的那邊教案篇二

云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開芳

一、導(dǎo)入??：

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松��?dāng)

中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。

二、整體感知：

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

（提示：�！�—“是用信念凝成的�！�、“全新的世界”）

2、提出問題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

三、局部品味：

1提問：“山的那邊是�！�，這個(gè)“海”是怎樣的“�！蹦兀�

提示：�！�—“是用信念凝成的�！�、“全新的世界”

2、為什么說�！笆怯眯拍钅�成的海”和海是“全新的世界”？揭示“�！钡南笳饕饬x。提示：a、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“�！保凰�以說，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“�！笔侵溉怂�追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。） 板書：海——奮斗目標(biāo)（理想）的象征。

3、既然說“�！笔且粋�(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”

4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？

a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

d、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）

四、板書設(shè)計(jì)?：

人——山——————————到————————————海

| |

| |

鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界

（困難挫折）| | || |

奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)（理想的世界）

（困難重重、挫折）五、教學(xué)反饋：

1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：

a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？

（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而 總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）

b、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會這樣想？

（提示：神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）

c、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）

d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？ （提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）

2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

（含義：a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍f、聚集在一起g、使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。）

3、背誦這首詩。

郵編：673202電話：0886—3891271（13988663852）郵箱：

地址：見作者欄目中 作者郵箱： zhang1586@chinaren

在山的那邊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入??新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

◆“媽媽，那個(gè)海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)?

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�

②布置作業(yè)?。

a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c.抄寫生字。

點(diǎn)評

本教案簡潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)

在山的那邊教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“山”和“�！钡纳羁毯�義。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。

教材分析：《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，十二三歲的少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但同時(shí)也將面對種種困難�！对谏降哪沁叀肥菑男�時(shí)候的憧憬和向往說起的，極易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。

學(xué)生對新詩的了解可能很少，因而在詩歌的閱讀鑒賞上會有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練，學(xué)生讀懂詩意即可，主要讓學(xué)生對詩歌的語言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識。

學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化的閱讀。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、查閱作者相關(guān)資料2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。板書課題

二、整體感知：學(xué)生默讀課文（小組內(nèi)部完成以下問題）

1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

癡想隱秘凝成喧騰一瞬間

2、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，仿照示例，用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?/p>

示例：喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

3、請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要求工整、規(guī)范、美觀。

4、查閱資料了解作者，寫在下面。

三、合作探究

1、初讀，讀出音韻美。

（1）教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等

（2）練習(xí)朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣

（3）分組讀、齊讀，要求讀得抑揚(yáng)頓挫

2、再讀，讀出形象美。

邊默讀詩歌，邊圈點(diǎn)批畫，品讀詩中的形象，然后用下面的句式說話。

“透過（詩中的某詞某句），我讀出了一個(gè)的‘我’的形象。”

示例：透過“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、三讀，讀出意蘊(yùn)美

默讀全詩，分組探究

（1）“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同？

（2）聯(lián)系你的經(jīng)歷說說你對“山那邊是�！钡睦斫狻�

（3）你如何理解“山是用信念凝成的�！保�

當(dāng)堂檢測

1、積累

摘錄并背誦其中哲理性的句子，并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。

2、請你根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一句座右銘，

例：風(fēng)雨之后便是艷陽天。困難是通往理想的階梯。

反饋矯正

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

癡想鐵青凝成一瞬間隱秘扎根

2、給下列形似字注音并組詞。

騰喧誘漫藤渲繡

3、課外練筆：以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

提示：這個(gè)�？梢允亲匀唤绲拇蠛�，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……

典型習(xí)題

潮汐(王家新)

月光下大海涌起愛的潮汐月亮離地球越近大海越是激蕩不息

那一層又一層的潮汐呵涌向了海灘苦地尋覓......月亮因羞澀而臉紅了

——雖然大海并不曾把她的嘴唇輕輕吮吸

大海呵只是從月亮的流照那里得到了一種深深的激勵(lì)那雪白的,愛的潮汐呵一排升騰起來一排又跌落下去——就這樣來回往返

生生不息可是,要接近月亮卻是不可能的——大海知道這個(gè)于是把月的倩影默默地帶回到海心的深處象為了孕育珍珠的貝殼

夾進(jìn)一粒沙子又旋即緊緊地合閉——只給觀潮者留下一個(gè)永恒的謎這是沉默又是默許

練習(xí)：

1、給下列加著重號的注音

尋覓羞澀吮吸跌落

2、詩歌講究押韻，請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳

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3、本首詩運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？

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4、我們的知識庫中，存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩句，請你各寫出一句。

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學(xué)習(xí)資源鏈接：

1、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

2、山那邊的�！�—關(guān)于《在山的那邊》(王家新)

《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個(gè)不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。

但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩，于是，“�！痹谖业纳�活中并最終在這首詩中出現(xiàn)了�！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應(yīng)。顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。

然而，正如人們所知，這種對另一個(gè)世界的幻想，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的。可以說，任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)候。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來——它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對“�！钡男拍�。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大�！�，給了我這種信念。而這時(shí)的“�！薄�—這個(gè)童年時(shí)的夢也被提升到整個(gè)人生的層面來重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了。“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座又一座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實(shí)，人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

在山的那邊教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.了解詩歌常識與象征手法。

二、能力目標(biāo)

1.領(lǐng)會詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

三、德育目標(biāo)

1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩中“山”與“�！碧N(yùn)含的意味和感情。

2.體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

3.討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩人、詩歌評論家。《在山的那邊》起源于作者童年的生活經(jīng)歷，他童年時(shí)一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。

三、檢查字詞、掃通障礙：

凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā，讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字。

字典是我們學(xué)習(xí)語言的的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意

（1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀

五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

4、你最喜歡哪一句詩，說說理由�；蛴心木湓姴焕斫�，劃下來一起探討

六、小組展示，教師指點(diǎn)

參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號的運(yùn)用。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。

第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保�第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

4、可能有以下問題

(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

七、總結(jié)與提升

在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）

教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長。

在山的那邊教案篇六

詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體。初中階段第一課《在山的那邊》就是一首現(xiàn)代詩。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《在山的那邊》教案及反思，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、了解作者王家新;整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會作者對人生的感悟。

2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

過程與方法：

理解“山”與“�！钡暮�義，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解“山”和“�！钡纳羁毯�義。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

體會詩歌的形象性和蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過程

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)新課

當(dāng)今的一個(gè)熱詞是“中國夢”，各個(gè)領(lǐng)域都在熱議自己業(yè)內(nèi)的“中國夢”。不僅國家的發(fā)展壯大需要夢想，個(gè)人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個(gè)人的童年都做過色彩斑斕的夢。不些夢想或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美麗的夢。

現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)了?如果實(shí)現(xiàn)了，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

作者簡介：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“作家作品”第86頁。

二、自讀課文，整體感知

1、自由誦讀，積累生字詞。

癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青

凝(níng)成 扎(zhā)下 誘(yòu)惑

喧(xuān)騰 漫(màn)濕 一瞬(shùn)間

2、齊讀課文。

3、“在山的那邊，是�！保瑢Α吧健焙汀昂！弊�，“我”小時(shí)候理解的和今天理解的有什么不同?

山 大山

困難、艱難險(xiǎn)阻。

海 大海

理想、信念。

4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

隱秘，指的是剛剛種下的夢想種子未曾示人，深藏于心，自己很珍視，又帶有一點(diǎn)朦朧。這是屬于自己的秘密。

5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

這里運(yùn)用了擬人的手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。 所謂“零分”就是說幻想全然落空。

6、為什么“我”的心靈會“枯干”?

在追尋夢想的過程中，遭遇到重重困難。每一次遇阻，心靈就會受挫，幾乎失去繼續(xù)前行的勇氣�！翱莞伞毙撵`，正寫出遇挫后的傷痛和無奈。

7、“在一瞬間照亮你的眼睛……”在這里，“照亮”是什么意思?

“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時(shí)表達(dá)了夢想成真后的驚喜心情。

8、作者在尋夢的過程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?

(1)要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

(2)奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會實(shí)現(xiàn)。

三、再讀課文

1、齊讀。

2、指名讀，教師點(diǎn)評。

四、教師總結(jié)

這首詩運(yùn)用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。

五、布置作業(yè)

1、詩中“大海”象征理想，“群山”象征重重困難。其實(shí)，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎?

2、寫一首具有象征意義的小詩。

《在山的那邊》是詩人王家新大學(xué)時(shí)代的一首詩，這首詩安排在莫頓.亨特的《走一步再走一步》之后，學(xué)生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要設(shè)計(jì)的原則是：以“讀”為中心，讓學(xué)生在讀中明理，讀中悟情，在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗(yàn)。

課堂程序設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境;二、初讀詩歌，點(diǎn)擊字詞，提示易錯(cuò)字，讀準(zhǔn)詞句;三、再讀詩歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容);四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現(xiàn));五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關(guān)生命的哲理小詩，學(xué)生說出自己的感受后，導(dǎo)入“我知道我的未來不是夢，我要——”領(lǐng)唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學(xué)們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔(dān)心自己朗讀感情表達(dá)不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問題。本來開始是準(zhǔn)備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學(xué)實(shí)施過程中都成了敗筆。

在山的那邊教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理

過程與方法：

1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌

2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達(dá)的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

2、學(xué)會設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“山”和“�！钡纳羁毯�義

2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解

教學(xué)難點(diǎn)：

對“山”與“海”的理解

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松�道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個(gè)夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見）

不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2、寫作背景

王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二、初讀，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生正音

2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干(kū)

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間

誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒有水

3、指名朗讀，全班齊讀

三、研讀與賞析默讀詩歌，思考問題：

1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗

2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？

從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�

3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想

四、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣

在山的那邊教案篇八

1、《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。?

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。?

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道? 暗渡陳倉》

課文導(dǎo)入??：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入??新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入??二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題?

③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)?

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“�！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、? 為什么說是“隱秘的想望”？

2、? 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、? “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、? “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、? “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6、? “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、? 我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、? 山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教學(xué)方式：

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。?

a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的??

b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。?

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。?

②朗讀指導(dǎo)?

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。?

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。? 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。?

布置作業(yè)?：?

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。?

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫????

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊教案篇九

1.《在山的那邊》

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識與能力

1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語

2.了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣

3.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情

過程與方法

1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟“海”與“山”的含義，提高文學(xué)欣賞能力。

2.品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值

聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2.復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。

【教學(xué)設(shè)想】

1.第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.重視朗讀訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的課文內(nèi)容。

3.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從詩中找出答案。

2.王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

3.讀一讀，寫一寫。

癡（chī）想????? 隱（yǐn）秘??????? 鐵(tiě)青?????? 凝(níng)成

誘惑（huò）????? 喧(xuān)騰????????? 一瞬(shun)間

二、整體把握

1.朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

①教師范讀。 ②各自練習(xí)朗讀。? ③領(lǐng)讀。? ④齊讀。

★★例如：“想望”這個(gè)詞就要讀出，希望,企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。

★★展示課件，教師有感情的范讀課文

畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。

畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

畫面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂。

2.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情

①“在山的那邊，是海”，對這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

②標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？ “山的那邊是海”，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？

詩人說，“是用信念凝成的�！�，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說，“�！敝傅氖抢硐氲木辰纭�

第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑。這里的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�。

第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”是重重艱難險(xiǎn)阻，“�！敝傅氖抢硐刖辰�

★★全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

三、問題研究

1.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

2.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

3.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

4.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

5.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

如果對這些困難估計(jì)不足，失敗后就灰心喪氣。從這句詩得到的啟示：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

四、課堂小結(jié)

1.《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運(yùn)用象征手法，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。

沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。

2.用“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間”寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個(gè)中心意思。

3.資料補(bǔ)充：我國從大山深處走出來的作家

沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙? 汀——從四川西北部群山中走出的作家。

賈平凹——從陜西群山中走出的作家。

－－他們都有不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)夢想的決心。走出“群山”的不僅僅只有作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。

【課后小結(jié)】

在山的那邊教案篇十

一、語言積累

1、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語意思

朦朧（?????????????????? ）：

瞬間（?????????????????? ）：

癡想（?????????????????? ）：

喧騰（?????????????????? ）：

2、找一找下列句子中有沒有錯(cuò)別字，請你寫在句子后面的括號里。

（1）給我的幼想打了一個(gè)零分。（?????????????????????? ）

（2）今天啊，我競沒想到/一顆從小漂來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（???????????? ）

（3）在山的那邊，是海！是用信念疑成的海。（???????????????????? ）

（4）那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次慢濕了我枯干的心靈……（?????????????????? ）

3、聯(lián)系上下文，品味各句加點(diǎn)的詞語。如果換用括號括號里的詞語，行嗎？

（1）但我又一次次鼓起信心向前走去。（勇氣、決心）

（2）在山的那邊，依然是山。（仍舊、依稀）

（3）卻在我的心中扎下了深根。（種、栽）

（4）我常伏在窗口癡想。（傻想）

（5）給我的幻想打了一個(gè)零分。（聯(lián)想）

（6）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（引誘）???????????????

（7）因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方喧騰（喧鬧）

4、給下列括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語

（1）一顆從小?????????? （飛、飄、投）來的種子，卻在我的心中??????????? （長、生、扎）下了深根。

（2）那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次???????????????????? （浸潤、漫濕、滋潤）了我枯干的心靈。

5、改正下列句子中停頓不當(dāng)?shù)牡胤?/p>

（1）當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我/的山頂

（2）你終會/攀上這樣/一座山頂

6、說出下列句子中所運(yùn)用的修辭方法，并說說它們有什么作用。

（1）山那邊的山啊，鐵青著臉

（2）給我的幻想打了一個(gè)零分

7、閱讀課文的第1節(jié)，回答問題。

（1）為什么說是“隱秘的想望”？

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（2）“山那邊的山啊，鐵青著臉”用什么修辭方法？寫出我怎樣的心理？

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（3）分析“給我的幻想打了一個(gè)零分！”這一句的含義。

答：?

二、閱讀理解

（一）

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

（1）詩中所提到的“山”和“�！庇惺裁淳唧w含義？

（2）“一顆從小飄來的種子”指什么？

（3）“我曾一次又一次地失望過”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么？

（4）本節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（二）

從前有一個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡�？伤�仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于到了一間廢棄的小屋。這間小屋已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力吸水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)壺，壺被木塞塞住，壺上有一張紙條，上面寫道：“你要先把這壺里的水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇……一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出泉水，他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙上加了幾句話：“請相信，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水�！�

1、給下列加點(diǎn)的字注音

瀕（??????? ）臨??????????????????? 搖搖欲墜 （????? ）???????????

小心翼翼? （????? ）???????????? 置之度 （????? ）外

2、短文說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇……”，這句話中的省略號表示什么，他面臨的“艱難的抉擇”指什么？

3、“一種奇妙的靈感給了他力量”，這“奇妙的靈感”指什么？在原文中用橫線劃出。

4、語段最后一段中說“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的意思的？

5、讀了這個(gè)故事，你有什么體會？除了文中主人公的體會之外，你再設(shè)想至少兩種以上的答案。

在山的那邊教案篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

⑵體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。

⑶深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

3、教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀、背誦；自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

投影儀、錄音機(jī)。

【學(xué)習(xí)設(shè)置】

一、課文感知

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

二、課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

三、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的中國時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

（教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流、鞏固）

四、朗讀課文

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

五、整體感知

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

提示：“�！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。

六、問題探究

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

七、體會感知

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：

1、我常伏在窗口癡想。

（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉。

（這是寫山的顏色嗎？）

【教學(xué)方式】

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

1、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？

2、找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

（學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）

【朗讀指導(dǎo)】

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

【布置作業(yè)】

1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

2、課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

【課后記】

朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1 范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

2 組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“*”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮�義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班*齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c.抄寫生字。

拓展閱讀：《在山的那邊》課文

一

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢?

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎?

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

一一在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打字一個(gè)零分!

媽媽，那個(gè)海呢?

二

在山的那邊，是海!

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂

但我又一次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎?

是的!人們啊，請相信一一

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

在山的那邊教案篇十三

王家新

知識目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“�！彼�蘊(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。

能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。

情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解詩中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。

教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課：

1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入??新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

導(dǎo)語?設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入??新課。

3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。

二、朗讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞（投影）

提出齊讀課文的要求。

癡想chī? 隱秘yǐn? 鐵青tiě?? 凝成níng?? 誘惑yòu? 喧騰xuān? 扎下zhā? 漫濕màn? 一瞬shùn間

3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？

提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）

同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。

第1節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”；

第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和 “�！笔抢硐胫械木辰�。

三、朗讀、分析第1節(jié)

1、? 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受）

2、? 投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。

（1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？

（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）

（4）這里“山”與“�！狈謩e指什么？

討論明確：（1）童年時(shí)。? （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。? （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 ?（4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。

四、作業(yè)?：讀一讀寫一寫 每個(gè)詞一行，每行5遍。

第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。

教學(xué)過程?：

一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略???

二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：

1、? 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）

2、? 投影下列問題，分組討論：

（1）這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么？

（2）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭�依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？

（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解？

討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“�！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅�成的�！币�到達(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。? （2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)�？莞桑簩�理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“�！苯K會照亮我們的眼睛。

三、聯(lián)系生活，感悟人生

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

3、? 小組合作學(xué)習(xí)：請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? ?“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！备袀�的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

（3）你能讀出這種感情么?

“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫�欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

（4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀??

那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

（5）如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

（6）為什么說“枯干的心靈”?

說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非�？释�。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

4、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。

2、詩歌語言凝練，含義深刻。

四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

五、延伸與拓展：

詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

同學(xué)自由暢談。

六、結(jié)束語：

沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。

七、布置作業(yè)?：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

八、板書設(shè)計(jì)?：????????????

在山的那邊

王家新

“�！薄�—理想境界

象征

“山”——重重艱難險(xiǎn)阻

教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。

“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

在山的那邊教案篇十四

七年級（上）語文講學(xué)稿?

課題：1在山的那邊????課型：講讀????時(shí)間：? xx年9月1日?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：?

1.反復(fù)朗讀，能說出“�！薄吧健痹谠娭械纳顚雍�義，感悟詩中的思想感情。?

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。?

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1?

學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2??

學(xué)法指導(dǎo):以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對人生的有益啟示：要努力做“語文學(xué)習(xí)的主人”逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化的閱讀。?

學(xué)習(xí)過程：?

一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)?

1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。?

癡（?）想????????隱秘（?）????????凝（?）成???喧（?）騰????????一瞬（?）間?

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示例，用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?

示例：?喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?

★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。?

3.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。?

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。?

5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”――夢想（幻想、理想），相信你也不例外，請用一句話大膽?

二.學(xué)習(xí)·研討?

1.導(dǎo)入??（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入??），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。?

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。?

a、范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。?

b、讀后討論：?

★???“山”與“�！痹谠娭谐�了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？?

★???“爬過山就能見到�！保�作者借這首詩想告訴我們什么呢？?

3.研讀課文，探究問題。?

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。?

示例：1為什么說是“隱秘想望”？?

2“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用？??

3為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？?

4“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？?

5“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？?

6“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？?

7“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？?

8“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？?

小結(jié)：詩歌的語言凝練、含蓄，讀詩應(yīng)在反復(fù)朗讀，整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，揣摩詩句的含義，辨別詩句運(yùn)用的修辭及重要詞語的語境義。?

4.回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。?

三.鞏固·延伸?

1.檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。?

2.閱讀自讀課本《翻過那座山》的第一課《短文兩篇》，思考并解答課后問題。?

3.課外練筆：以＂我終于見到了大海＂為題寫一段話。?

提示：這個(gè)海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……?

寫作點(diǎn)撥：從提示來看，“大�！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，可以指＂成功＂，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大海”，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷（向往－見大海的心情－大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……），還可以寫自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。?

在山的那邊教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1 范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

2 組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

“*”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮�義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班*齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a.根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c.抄寫生字。

拓展閱讀：《在山的那邊》課文

一

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

一一在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打字一個(gè)零分！

媽媽，那個(gè)海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂

但我又一次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信一一

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

在山的那邊教案篇十六

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。

二、抓住探究的關(guān)鍵

關(guān)鍵是“�！迸c“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實(shí)現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。待到認(rèn)識不斷深化了，才能對長期性和艱巨性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)

本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用。一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。

四、重視“讀一讀，寫一寫”

“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準(zhǔn)確，寫字要規(guī)范，還要練習(xí)書法�！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞，不容易記，用法也吃不準(zhǔn)，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用；這個(gè)短語不斷擴(kuò)展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”。重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。