備忘錄格式3篇
備忘錄格式1
備忘錄
甲方:_________乙方:__________
甲乙雙方于______年______月______日在______(地點(diǎn))就______(項(xiàng)目名稱)合作事宜，經(jīng)過協(xié)商討論，初步達(dá)成如下共識(shí):
一、____________________________________________________
二、____________________________________________________
三、____________________________________________________
……
雙方商定，于______年______月______日在______(地點(diǎn))舉行第二次會(huì)議，進(jìn)一步討論合作資料。
甲方:__________乙方:______________
**(簽字)**:(簽字)
___年__月__日
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備忘錄格式3篇（擴(kuò)展1）
——《昆蟲備忘錄》教案5篇
《昆蟲備忘錄》教案1
設(shè)計(jì)說明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分�！蔼�(dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛�！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會(huì)吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多**課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引**趣
1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4．板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問題，**朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)**朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的.瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。
3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。
四、再讀全文，體會(huì)感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？
2．小組內(nèi)交流自己的想法。
3．集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如**一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷�，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。**隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)
6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對(duì)昆蟲的喜愛，對(duì)自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2．教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽。
設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書，多觀察。
板書設(shè)計(jì)
昆蟲備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨(dú)角仙 螞蚱
復(fù)眼 外衣 獨(dú)角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
《昆蟲備忘錄》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文
2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、視頻激趣 導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？
（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。
�。�2）各小組選擇一名**全班交流。
2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
�。�1）學(xué)生觀看視頻
（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】
3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
�。�1）學(xué)生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文 讀通讀懂
1.**讀通課文
（1）默讀課文，圈出生字
�。�2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞
�。�2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間
[ mò ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)
師**在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音
3.接讀課文，在讀中正音。
4.梳理課文內(nèi)容
�。�1）課文講了哪幾種昆蟲
�。�2）為什么不以名字命名小標(biāo)題
（3）每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？
�。�4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預(yù)設(shè)：（1）表格式
昆蟲名稱
別名
顯著特征
瓢蟲
花大姐
硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)
獨(dú)角牛
螞蚱
蜻蜓
……
……
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱***，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。】
四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
�。�1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
�。�2）交流解決
2.出示視頻資料補(bǔ)充
小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸�！�
板書設(shè)計(jì)：
4 昆蟲備忘錄
蜻蜓 復(fù)眼
瓢蟲 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)
獨(dú)角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角
螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
《昆蟲備忘錄》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點(diǎn)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。
2．品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動(dòng)的語言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)自然萬物的好奇心與熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味作者是用怎樣的.語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動(dòng)的語言。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）
看來同學(xué)們都對(duì)昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——《昆蟲備忘錄》，相信我們會(huì)有新的收獲。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
（1）歸類識(shí)字。
歸類示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規(guī)矩）
周—綢（絲綢）—調(diào)（調(diào)整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
�。�2）多音字。
螞
mǎ：**螞蟥
mà：螞蚱
m�。何涷�
辨析：“螞”在組成“**”“螞蟥”時(shí)讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲的俗稱）時(shí)讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時(shí)讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？
明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬物的好奇與熱愛。
2．課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨(dú)角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。
�。�1）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
�。�2）補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識(shí)。
復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對(duì)于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。
�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對(duì)昆蟲有什么作用。
明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。
�。�4）文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2．學(xué)習(xí)“花大姐”部分。
�。�1）在**方言中為什么會(huì)把瓢蟲叫作“花大姐”？
明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。
（2）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：運(yùn)用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動(dòng)形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。
�。�3）補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識(shí)。
膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。
�。�4）這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？
明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。
�。�5）瓢蟲是害蟲還是益蟲？
明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。
3．學(xué)習(xí)“獨(dú)角仙”部分。
（1）這部分第1自然段中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)幽默地寫出了獨(dú)角仙的動(dòng)作。
�。�2）獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？
明確：因?yàn)樗诩紫x里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
�。�3）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測(cè)，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�4）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。“據(jù)說”表示甲蟲會(huì)拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲一定會(huì)拉車，不符合原意。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4．學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。
�。�1）文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。
明確：
①尖頭螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。
（2）第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？
明確：寫螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。
（3）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一**住就會(huì)吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。
明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨(dú)角仙
螞蚱
（2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。
2．總結(jié)。
這篇課文以有趣的方式、生動(dòng)活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
《昆蟲備忘錄》教案4
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動(dòng)、有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。**：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
�。�2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們**讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，
�。�1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
�。�2）**讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
**讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
�。�2） 識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
�。�3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
�。�4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點(diǎn)感悟。
1、**學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
�。�1）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”
從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
�。�2）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走�！�
（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮�！�
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）
�。�5）“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
�。�6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。
都是從外形和動(dòng)作來敘述的：
A、尖頭綠螞蚱
動(dòng)作描寫：“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
B、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑�！�
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動(dòng)作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭�！�
你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
《昆蟲備忘錄》教案5
設(shè)計(jì)說明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨(dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛�！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會(huì)吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多**課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引**趣
1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4．板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問題，**朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)**朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。
3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。
四、再讀全文，體會(huì)感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？
2．小組內(nèi)交流自己的想法。
3．集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如**一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷�，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。**隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)
6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對(duì)昆蟲的喜愛，對(duì)自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2．教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽。
設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書，多觀察。
板書設(shè)計(jì)
昆蟲備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨(dú)角仙 螞蚱
復(fù)眼 外衣 獨(dú)角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
備忘錄格式3篇（擴(kuò)展2）
——《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思3篇
《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思1
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多**進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂**、師生*等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入：如利用多**展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的`探求知識(shí)的興趣。
3、問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生**感、交流感悟的*臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心地看和感受，**地***說所知道的昆蟲的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
三、不足之處
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)有所欠缺，不可否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先學(xué)習(xí)課文之前，介紹作者及寫作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后初讀課文，出示：從文中認(rèn)識(shí)到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點(diǎn)？小組合作學(xué)習(xí)，互相交流、探討，全班交流教師適時(shí)點(diǎn)撥。最后學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。學(xué)完課文后推薦好書：法布爾《昆蟲記》。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思2
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。
本節(jié)課教學(xué)中，我取得了以下教學(xué)效果：在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多**進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂**、師生*等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
新課的導(dǎo)入利用多**展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
問題情境的`設(shè)計(jì)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流上有了更深一層的體驗(yàn)。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思3
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多**進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂**、師生*等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入：如利用多**展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的`探求知識(shí)的興趣。
3、問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交融中獲得知識(shí)。
備忘錄格式3篇（擴(kuò)展3）
——國情備忘錄觀后感
國情備忘錄觀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的國情備忘錄觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國情備忘錄觀后感1
*，一個(gè)擁有悠久歷史的**，曾經(jīng)輝煌，也飽經(jīng)風(fēng)霜。如今，*已經(jīng)是有著13多億人口的****國家。
在社會(huì)**建立后，我國受蘇聯(lián)影響，選擇了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。顯然，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，在國民經(jīng)濟(jì)比較弱小的情況下我們能比較迅速地建立起****工業(yè)化的初步基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上初步建立了**的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系。但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制在運(yùn)行過程中也暴露了不少問題：政企職責(zé)不分，務(wù)塊分割，國家對(duì)企業(yè)管得過多過死，**過于集中。這就造成了企業(yè)吃國家“大鍋飯”、職工吃企業(yè)“大鍋飯”的局面。針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，*一直在尋找符合*國情的經(jīng)濟(jì)體制。**開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和理論創(chuàng)新，****市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制最終成為我國經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)。
**開放三十年以來，*的經(jīng)濟(jì)以一種驚人的速度發(fā)展。1978年，我國的GDP總量只有2165億美元，到2006年已達(dá)2.63億萬美元。至2008年，我們的經(jīng)濟(jì)總量突破了30**。2008年是不*凡的一年。我們經(jīng)歷了百年難遇的雪災(zāi)，512的大地震使我們痛心疾首，但我們?nèi)匀粸槭廊苏宫F(xiàn)了一個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)金融危機(jī)席卷全球，我們的經(jīng)濟(jì)總量仍然再增長。我沒有世界之最的杭州灣跨海大橋，我們能建華麗的景象奇觀。我國的資源是豐富的。鐵礦資源、石油資源、煤礦資源等等，都排在世界前列。這是令我們值得驕傲的，所以我們自已為的稱自己“地大物博”，雖然我國的自然資源儲(chǔ)量豐富，可是除以龐大的人口基數(shù)，卻已經(jīng)所剩無幾了，我想這只能叫做“地大物薄”了吧。環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，到處都可見垃圾，被污染的河水，被沙化的土地，一個(gè)個(gè)被開采過又被拋棄的大坑，這一切都在訴說著什么？難道我們沒有嘗到過自己種下的惡果嗎?記得一溫一*說過，任何一個(gè)小問題，乘以13億，就成了一個(gè)大問題，多大的經(jīng)濟(jì)總量除以13億，就只剩下少量了。在那些落后的地區(qū)，人們喝不上水，用不上電，看不起病，上不起學(xué)。這些，也是*的國情。
實(shí)際上，我們經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是以濫用資源為代價(jià)的。有些資源已瀕臨枯竭。我們也有拯救措施，南水北調(diào)，西氣東輸，西電東送�？墒菫槭裁次覀円�**國家的老路要先污染后治理呢？搞經(jīng)濟(jì)發(fā)展是為了讓人民生活富裕，可是就可以盲目的發(fā)展而讓人民生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境下嗎？這不是我們要的結(jié)果。所以，我們要真正落實(shí)建立資源節(jié)約型社會(huì)，以盡可能小的資源消耗，獲得盡可能大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
國情備忘錄觀后感2
在老師的推薦下，我們觀看了《國情備忘錄》這一紀(jì)錄片，給我們帶來了極大的震撼，這部紀(jì)錄片向我們展示了日益強(qiáng)大的祖國，但是又沒有像其他類似題材一樣盡是謳歌，還是比較客觀的，傾向性沒有那么明顯。第一部*之謎就展示了**開放以來，我們祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水*逐步提高，使得我們?cè)絹碓较嘈抛鎳拿魈焓菬o比燦爛美好的。
我國幅員遼闊，地大物博，這在某種程度上讓我們有了發(fā)展和立足的資本。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，由于人口基數(shù)的巨大，人口密度的過大，使我們?nèi)司加械馁Y源量相當(dāng)有限，這在一定程度上阻礙了我們國家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不*衡等也是我國現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照讓我們國家的農(nóng)村和成市差異過大，貧富差距大，我們應(yīng)該要做好工作，使我國更好的均衡快速發(fā)展下去。
同時(shí)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這些年的發(fā)展令我們國家的自主創(chuàng)新能力步步提高。片中可以看出我國是雖然在航天等科技領(lǐng)域有著長足的進(jìn)步，但是我國仍然只是一個(gè)制造業(yè)大國，在核心技術(shù)領(lǐng)域有著嚴(yán)重的匱乏，這對(duì)于我國的發(fā)展是不利的，可喜的是我們*已經(jīng)清晰的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，開始大力發(fā)展創(chuàng)新能力。
2008年**奧運(yùn)會(huì)向世界展示了我國逐漸增強(qiáng)的綜合國力，展示了**兒女頑強(qiáng)不屈、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，也獲得了最多的金牌數(shù)，振興了*體育。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之時(shí)，我國是唯一一個(gè)經(jīng)濟(jì)保持快速正增長的國家，這些顯示了****的優(yōu)越性。一定程度上洗雪了前恥，使我們*的雄風(fēng)在世界聳立。
然而，我們不能為一些成績所驕傲自滿，我們要看到，在祖國勃勃生機(jī)和繁榮昌盛之下，仍然隱藏著許多潛在的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，首先是環(huán)境問題，我們的環(huán)境污染是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度成正比的，這使得我們空氣渾濁，霧以吸為貴，河流的污水，毒水影響著人們的健康。同時(shí)，耕地的大量減少使得糧食問題又重新擺**議桌，就業(yè)，養(yǎng)老，醫(yī)療，住房這些老百姓所關(guān)注的民生問題，也沒有得到很好的解決，就業(yè)難，令我們的大學(xué)生畢業(yè)后無所適從，誕生了一大批啃老族。大城市房價(jià)的'居高不下，使得北漂等闖蕩之人，成為了一批又一批蟻?zhàn)�。作為祖國未來的建設(shè)者，我們?cè)诳吹阶鎳睒s昌盛的時(shí)候，也要面對(duì)祖國的不足，隨時(shí)準(zhǔn)備好為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我們要居安思危，戒奢以儉，既認(rèn)識(shí)到**開放至今我國取得的偉大的矚目成就，也要認(rèn)識(shí)到新*時(shí)期我們社會(huì)上的些許問題�？朔晒β飞系钠D難險(xiǎn)阻，努力讓國家更好，將我國建設(shè)成為富強(qiáng)**文明**的****現(xiàn)代化國家。
國情備忘錄觀后感3
觀看了《國情備忘錄》這部紀(jì)錄片后，給我的心靈帶來了不小的震撼，祖國的日益強(qiáng)大使我由衷的感到驕傲，**開放以來，祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水*也逐步提高，使我有理由相信祖國的明天將是無比美好的。
《國情備忘錄》讓我們國民在無數(shù)的贊譽(yù)中清楚地看到輝煌的背后仍存在著許多的問題和不足:我國是一個(gè)幅員遼闊的國家，擁有豐富的自然資源。一直以來，我都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)深深地印在腦海:“地大物博”。的確，我國是一個(gè)資源大國，如果單純從數(shù)量和種類上來看，我國的礦產(chǎn)資源并不少，僅礦產(chǎn)資源的種類就有176種。不管是資源總量還是資源種類都居世界前列。20xx年，我國的煤炭儲(chǔ)量為3261.44億噸，占全世界的11.09%，在世界上排名第3位。我國的石油儲(chǔ)量為28.90億噸，占世界儲(chǔ)量的2.6%，排在第11位。天然氣探明儲(chǔ)量為34049億立方米，排在世界的第14位。我國的河川徑流量為27000億立方米，在世界上排名第6位。
即使這樣，我國還面臨著一個(gè)更加特殊的現(xiàn)狀，那就是，再大的資源儲(chǔ)量，用13億做基數(shù)來除，都將是一個(gè)很小的結(jié)果。我國的煤炭人均可采儲(chǔ)量為98.94噸，是世界人均水*的53%。石油人均可采儲(chǔ)量僅為世界人均水*的15%。天然氣人均可采儲(chǔ)量僅為世界人均水*的10%。人均水資源占有量僅為世界人均水*的1/3，我國是全球13個(gè)貧水國之一。全國人均占有森林面積只有世界人均占有量的21.3%。我國的銅和鋁的人均占有量只有世界人均水*的1/6和1/9。我國人均占有資源率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界*均水*，而且存在地區(qū)一性一分布不均、資源品味較低等問題。如此有限的資源，目前卻面臨嚴(yán)重的開發(fā)過度，導(dǎo)致我國資源總量迅速下降，導(dǎo)致資源出現(xiàn)枯竭、短缺現(xiàn)象。
觀看了這部紀(jì)錄片，我們目睹了祖國的生機(jī)勃勃，目睹了祖國的日益富強(qiáng)，見證了一個(gè)又一個(gè)祖國的奇跡，但是在看到祖國繁榮昌盛一面的同時(shí)我們不得不承認(rèn)，在許多方面我們?nèi)耘f十分落后，仍然有很長的路要走。滄海桑田，大自然億萬年的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，造就了今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開的各種資源，我們沒有理由把后代的資源消耗殆盡。此時(shí)，我們不妨重一溫一一下，千年前資治通鑒里那散發(fā)著智慧光芒的箴言吧。“取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。總之，《國情備忘錄》使我對(duì)祖國有了更加全面的理解，讓我有理由相信祖國的明天是美好的因此，作為祖國未來的建設(shè)者，我們?cè)诳吹阶鎳睒s昌盛的同時(shí)，不得不面對(duì)祖國還有很長的路要走這個(gè)現(xiàn)實(shí)，每時(shí)每刻都要做好準(zhǔn)備為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
備忘錄格式3篇（擴(kuò)展4）
——《人生哲思錄》讀書心得3篇
《人生哲思錄》讀書心得1
喜歡周國*的思想文字，他的哲學(xué)觀有很多讓我產(chǎn)生共鳴，也有很多讓我開始思考。既簡單純粹，又有深度。
讀完周國*的《人生哲思錄》，讓我不得不審視自己的價(jià)值觀(或者說，之前沒有穩(wěn)定的價(jià)值觀，現(xiàn)在開始思考形成自己的價(jià)值觀)，重新梳理自己的生活態(tài)度。時(shí)不時(shí)翻翻這本書，讓我在快速前進(jìn)的節(jié)奏中，慢下來沉淀一下，獲得內(nèi)心的一種淡定的滿足感。
生活態(tài)度
熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。人生的意義，在世俗層次上即幸福，在社會(huì)層次上即道德，在超越層次上即信仰，皆取決于對(duì)生命的態(tài)度。我想，我還算是個(gè)幸福的人。這種幸福，僅僅是因?yàn)閮?nèi)心覺得，我熱愛生命，而跟外在的物質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)等無關(guān)。因?yàn)闊釔凵瑢?duì)這個(gè)世界仍充滿了好奇心和探索心，喜歡去發(fā)現(xiàn)身邊的美，而不是熟視無睹，覺得生活如死水一般沒活力;關(guān)于同情生命，我自己的理解是有一顆感恩之心，覺得能活著已經(jīng)是人生的萬幸，繼而要努力地好好的活著;關(guān)于敬畏生命，是我一直要學(xué)習(xí)的東西。有信仰是非常難能可貴的品質(zhì)。尤其在普通這么浮躁的大環(huán)境中，能夠獨(dú)善其身，按照自己的節(jié)奏步伐來前行，若沒有內(nèi)心的信仰，是根本做不到的。信仰，并不只是宗教的信仰。比如堅(jiān)持跑步，堅(jiān)持早睡早起，堅(jiān)持自省等等，這些在我看來都是信仰。重要的是你用心去感受到這些表面上的痛苦而實(shí)際上的美好。
欣賞大自然中的生命現(xiàn)象，用他們的千姿百態(tài)豐富你的心胸。于是，你會(huì)善待一切生命，從每一個(gè)素不相識(shí)的人，到一頭羚羊，一只昆蟲，一棵樹，從心底里產(chǎn)生萬物同源的親近感。于是，你便會(huì)懷有一種敬畏之心，敬畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的造物主，不管人們把它稱作神還是大自然。不知是因?yàn)榫次飞矚g親近大自然，還是因?yàn)橄矚g親近大自然而敬畏生命?
生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而*凡。但是，驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。的確，生命中最美好的都是簡單的、免費(fèi)的，卻也是無價(jià)的東西。我們應(yīng)該好好珍惜。
讓我們都安靜下來，每個(gè)人都向自己身體和心靈的內(nèi)部傾聽，聽一聽自己的生命在說什么，想一想自己的生命究竟需要什么。*兩分鐘，看看自己在想些什么，聽聽自己的內(nèi)心說些什么。
長年累月關(guān)閉在窄屋里的人，大地和天空都不屬于他，不可能具有開闊的視野和豐富的想象力。對(duì)于每天夜晚守在電視機(jī)前的現(xiàn)代人來說，頭上的星空根本不存在，星空曾給予先哲的偉大其實(shí)已經(jīng)成為失落的遺產(chǎn)�？偸钦菚�(huì)禁閉自己的，要增長見識(shí)和開拓視野，必須要走出去和現(xiàn)實(shí)接觸，才能體味到世界如此之大。人，要自己親身經(jīng)歷一些事，學(xué)會(huì)思考。
活得簡單才能活得**。
看海，必須是獨(dú)自一人。和別人在一起時(shí)，看不見海的**。那海灘上嬉水的人群，那身邊親密的同伴，都會(huì)成為避難所，你的眼光和你的心躲在里面，逃避海的威脅。你必須無處可逃。作為一個(gè)喜歡看海的人來說，我覺得跟朋友們一起去和自己一個(gè)人去看海，都是有必要的，有不同的意義所在。有時(shí)，我們的確需要一種無心無肺，跟伙伴們一起放松一起瘋的節(jié)奏;有時(shí)，我們也的確需要獨(dú)自一人面對(duì)寬廣的大海，真實(shí)面對(duì)海，傾聽自己的心聲，讓大海把自己的情緒沖洗干凈。
人最寶貴的東西，一是生命，二是心靈，而若能享受本真的生命，擁有豐富的心靈，便是幸福。很好的詮釋了對(duì)幸福的理解。
人生有兩種快樂，一是沒有得到想要的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造;另一是得到了想要的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)�？鞓酚^，大抵如此!同樣的東西，悲觀和樂觀者看到的是完全不同的兩個(gè)世界。此快樂觀跟王爾德的悲觀理解都是基于同一個(gè)事實(shí)，卻從不同的角度和眼光來看待，境遇也就大不同。王爾德認(rèn)為，人生只有兩種悲劇，一是沒有得到想要的東西，另一是得到了想要的東西。
我已經(jīng)厭倦那種永遠(yuǎn)深刻的靈魂，它是狹窄的無底洞，里面沒有光亮，沒有新鮮的空氣，也沒有玩笑和游戲。博大的深刻不避膚淺。走出深刻，這也是一種智慧。需要在簡單和深刻中找到一種*衡。
人生在世，不能沒有朋友。在所有朋友中，不能缺了最重要的一個(gè)，那就是自己。一個(gè)人是否自己的朋友，有一個(gè)可靠的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，就是看他能否獨(dú)處，獨(dú)處是否感到充實(shí)。能否和自己做朋友，關(guān)鍵在于有沒有一個(gè)更高的'自我，這個(gè)自我以理性的態(tài)度關(guān)愛著那個(gè)在世上奮斗的自己。
獲得理解是人生的巨大歡樂。然而，一個(gè)孜孜以求理解、沒有旁人的理解便痛不欲生的人卻是個(gè)可憐蟲，把自己的價(jià)值完全寄托在他人的理解上面的人往往并無價(jià)值。人生其實(shí)就是一個(gè)人修行的路，自我理解最重要。
對(duì)于自己的經(jīng)歷應(yīng)該采取這樣的態(tài)度：一是盡可能地誠實(shí)，正視自己的任何經(jīng)歷，尤其是不愉快的經(jīng)歷，把經(jīng)歷當(dāng)做人生的寶貴財(cái)富;二是盡可能地超脫，從自己的經(jīng)歷中跳出來，站在一個(gè)比較高的位置上看它們，把經(jīng)歷當(dāng)做認(rèn)識(shí)人性的標(biāo)本。去經(jīng)歷，再總結(jié)，提升自己。
日常生活是有惰性的。身邊的什物，手上的事物，很容易獲得一種支配我們的力量，奪走我們的**。我們應(yīng)該經(jīng)常跳出來想一想，審視他們是否真正必要。還是得多自省。
《人生哲思錄》讀書心得2
本人最近在看周國*的《人生哲思錄》，并不是我刻意變得深刻了，而是因?yàn)檫@幾天身體有些不適，于是就不上網(wǎng)，也不玩游戲，現(xiàn)代人沒有電腦就特?zé)o聊，便找找消遣的雜志，沒把雜志找出來，倒把這本書翻了出來，這一翻，我才知道，我錯(cuò)過了一本怎樣的好書。
這本書是我在廣州深圳八卦嶺那個(gè)小小的書城買的，上面的扉頁邊角下，有我用纖細(xì)的圓珠筆記錄著“購于7。16日，有雨”的字樣，我似乎忘記了在四年前那個(gè)有點(diǎn)蒙蒙細(xì)雨的下午是怎樣的因緣拿起了這本書，也忘記了是怎樣的購買沖動(dòng)買下了這本書，總之四年來，我從來，沒有翻過它，而它也靜靜的陪著我，從八卦嶺到布吉，從深圳到南寧，它陪著我搬了10多次家，直到我有了屬于自己的房子自己的家，它也終于安定下來，睡在我衣柜最底下的抽屜里。
當(dāng)我把它翻出來，非常的好奇，不敢相信是自己買下了這本書!這是怎樣的書呢?淺灰色的封面畫著零星的幾枝枯枝，簡單而不耀眼的封面，有種淡淡的從容在里面。打開目錄，上面寫著這是一個(gè)探索境遇與心情，困惑與覺悟，執(zhí)著，自我發(fā)現(xiàn)等等的書，是關(guān)于人生境界生活質(zhì)量的書，是一本在我那個(gè)年齡看不懂的書——現(xiàn)在，我竟然發(fā)現(xiàn)自己可以讀的明白了，有時(shí)候，它說的一些話，就象從自己心里走出來的一樣，我會(huì)對(duì)自己說，對(duì)了，就是這樣，就是這個(gè)意思，它怎么跟我想的一樣呢?也許，這是一本年輕的自己買給未來自己的書，是因?yàn)橄嘈抛约航?jīng)歷了許多的事情，會(huì)擁有了足夠的感悟和閱歷，會(huì)擁有足夠的智慧來與它共鳴，當(dāng)我在閱讀的，我感受到了自己的靈魂在精神世界里**的飛翔，仿佛整個(gè)世界都不在喧嘩，我很喜歡這樣的感覺，如果可以，我希望能讀到更多好的書，今后少一點(diǎn)玩無聊的游戲。
《人生哲思錄》讀書心得3
喜歡周國*的思想文字，他的哲學(xué)觀有很多讓我產(chǎn)生共鳴，也有很多讓我開始思考。既簡單純粹，又有深度。
讀完周國*的《人生哲思錄》，讓我不得不審視自己的價(jià)值觀（或者說，之前沒有穩(wěn)定的價(jià)值觀，現(xiàn)在開始思考形成自己的價(jià)值觀），重新梳理自己的生活態(tài)度。時(shí)不時(shí)翻翻這本書，讓我在快速前進(jìn)的節(jié)奏中，慢下來沉淀一下，獲得內(nèi)心的一種淡定的滿足感。
生活態(tài)度
熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。人生的意義，在世俗層次上即幸福，在社會(huì)層次上即道德，在超越層次上即信仰，皆取決于對(duì)生命的態(tài)度。我想，我還算是個(gè)幸福的人。這種幸福，僅僅是因?yàn)閮?nèi)心覺得，我熱愛生命，而跟外在的物質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)等無關(guān)。因?yàn)闊釔凵�，�?duì)這個(gè)世界仍充滿了好奇心和探索心，喜歡去發(fā)現(xiàn)身邊的美，而不是熟視無睹，覺得生活如死水一般沒活力；關(guān)于同情生命，我自己的理解是有一顆感恩之心，覺得能活著已經(jīng)是人生的萬幸，繼而要努力地好好的活著；關(guān)于敬畏生命，是我一直要學(xué)習(xí)的東西。有信仰是非常難能可貴的品質(zhì)。尤其在普通這么浮躁的大環(huán)境中，能夠獨(dú)善其身，按照自己的節(jié)奏步伐來前行，若沒有內(nèi)心的信仰，是根本做不到的。信仰，并不只是宗教的信仰。比如堅(jiān)持跑步，堅(jiān)持早睡早起，堅(jiān)持自省等等，這些在我看來都是信仰。重要的是你用心去感受到這些表面上的痛苦而實(shí)際上的美好。
欣賞大自然中的生命現(xiàn)象，用他們的千姿百態(tài)豐富你的心胸。于是，你會(huì)善待一切生命，從每一個(gè)素不相識(shí)的人，到一頭羚羊，一只昆蟲，一棵樹，從心底里產(chǎn)生萬物同源的親近感。于是，你便會(huì)懷有一種敬畏之心，敬畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的造物主，不管人們把它稱作神還是大自然。不知是因?yàn)榫次飞矚g親近大自然，還是因?yàn)橄矚g親近大自然而敬畏生命？
生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而*凡。但是，驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。的確，生命中最美好的都是簡單的、免費(fèi)的，卻也是無價(jià)的東西。我們應(yīng)該好好珍惜。
讓我們都安靜下來，每個(gè)人都向自己身體和心靈的內(nèi)部傾聽，聽一聽自己的生命在說什么，想一想自己的生命究竟需要什么。*兩分鐘，看看自己在想些什么，聽聽自己的內(nèi)心說些什么。
長年累月關(guān)閉在窄屋里的人，大地和天空都不屬于他，不可能具有開闊的視野和豐富的想象力。對(duì)于每天夜晚守在電視機(jī)前的現(xiàn)代人來說，頭上的星空根本不存在，星空曾給予先哲的偉大其實(shí)已經(jīng)成為失落的遺產(chǎn)�？偸钦菚�(huì)禁閉自己的，要增長見識(shí)和開拓視野，必須要走出去和現(xiàn)實(shí)接觸，才能體味到世界如此之大。人，要自己親身經(jīng)歷一些事，學(xué)會(huì)思考。
活得簡單才能活得**。
看海，必須是獨(dú)自一人。和別人在一起時(shí)，看不見海的**。那海灘上嬉水的人群，那身邊親密的同伴，都會(huì)成為避難所，你的眼光和你的心躲在里面，逃避海的威脅。你必須無處可逃。作為一個(gè)喜歡看海的人來說，我覺得跟朋友們一起去和自己一個(gè)人去看海，都是有必要的，有不同的意義所在。有時(shí)，我們的確需要一種無心無肺，跟伙伴們一起放松一起瘋的節(jié)奏；有時(shí)，我們也的確需要獨(dú)自一人面對(duì)寬廣的大海，真實(shí)面對(duì)海，傾聽自己的心聲，讓大海把自己的情緒沖洗干凈。
人最寶貴的東西，一是生命，二是心靈，而若能享受本真的生命，擁有豐富的心靈，便是幸福。很好的詮釋了對(duì)幸福的理解。
人生有兩種快樂，一是沒有得到想要的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了想要的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)�？鞓酚^，大抵如此！同樣的東西，悲觀和樂觀者看到的是完全不同的兩個(gè)世界。此快樂觀跟王爾德的悲觀理解都是基于同一個(gè)事實(shí)，卻從不同的角度和眼光來看待，境遇也就大不同。王爾德認(rèn)為，人生只有兩種悲劇，一是沒有得到想要的東西，另一是得到了想要的東西。
我已經(jīng)厭倦那種永遠(yuǎn)深刻的靈魂，它是狹窄的無底洞，里面沒有光亮，沒有新鮮的空氣，也沒有玩笑和游戲。博大的深刻不避膚淺。走出深刻，這也是一種智慧。需要在簡單和深刻中找到一種*衡。
人生在世，不能沒有朋友。在所有朋友中，不能缺了最重要的一個(gè)，那就是自己。一個(gè)人是否自己的朋友，有一個(gè)可靠的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，就是看他能否獨(dú)處，獨(dú)處是否感到充實(shí)。能否和自己做朋友，關(guān)鍵在于有沒有一個(gè)更高的'自我，這個(gè)自我以理性的態(tài)度關(guān)愛著那個(gè)在世上奮斗的自己。
獲得理解是人生的巨大歡樂。然而，一個(gè)孜孜以求理解、沒有旁人的理解便痛不欲生的人卻是個(gè)可憐蟲，把自己的價(jià)值完全寄托在他人的理解上面的人往往并無價(jià)值。人生其實(shí)就是一個(gè)人修行的路，自我理解最重要。
對(duì)于自己的經(jīng)歷應(yīng)該采取這樣的態(tài)度：一是盡可能地誠實(shí)，正視自己的任何經(jīng)歷，尤其是不愉快的經(jīng)歷，把經(jīng)歷當(dāng)做人生的寶貴財(cái)富；二是盡可能地超脫，從自己的經(jīng)歷中跳出來，站在一個(gè)比較高的位置上看它們，把經(jīng)歷當(dāng)做認(rèn)識(shí)人性的標(biāo)本。去經(jīng)歷，再總結(jié)，提升自己。
日常生活是有惰性的。身邊的什物，手上的事物，很容易獲得一種支配我們的力量，奪走我們的**。我們應(yīng)該經(jīng)常跳出來想一想，審視他們是否真正必要。還是得多自省。
備忘錄格式3篇（擴(kuò)展5）
——讀《沉思錄》有感3篇
讀《沉思錄》有感1
《沉思錄》是一本語錄體作品，極似*的《論語》的思想之光閃爍著人類智慧的火花，充滿浩然正氣和深遠(yuǎn)大氣，讀起來令人冷靜，發(fā)人深思�！冻了间洝凡⒎且槐尽翱觳褪健钡男撵`雞湯，而是初讀可能會(huì)令你大失所望且略感索然無味，但細(xì)讀之后卻直達(dá)你心靈深處的書。
讀《沉思錄》，猶如與一位智者或禪者的對(duì)話，讓人靈魂高貴，精神凈化。
“人總是想退隱鄉(xiāng)間、海濱或者山林，你必定也對(duì)這種退隱生活十分渴望�？蛇@種想法只是多見于最庸碌的常人，而你則有能力決定何時(shí)隱退到自己的內(nèi)心。只有隱居到人的內(nèi)心，一個(gè)人才能收獲最多的*靜和最少的煩憂，尤其是如果他內(nèi)心思緒萬千，只需凝神內(nèi)視，即可立刻回復(fù)*靜。我確信寧靜正是心靈深處井然有序的表現(xiàn)。不斷地隱退到自己的心靈深處吧，這樣你就可不斷獲得新生�！泵看巫x到這段話，我就更加明白陶淵明的“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的意境。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，在以金錢和**為**的諸多欲望無法滿足而感到煩躁不安的滾滾紅塵中，只要我們能“退隱到自己的心靈深處”，守護(hù)心靈的凈土，歷練內(nèi)心的從容，收獲內(nèi)心的*靜，**自己內(nèi)心的焦灼，就能找到自己的“世外桃源”。
“有多少人在享受赫赫威名之后被人遺忘了，又有多少人在稱賀別人的威名之后亦與世長辭�！笔茄�，不管你官多大，不管你多富有，也不過是“日食三餐，夜宿一隅”，我們不能被“**”遮望眼，而忘卻身邊更美好的東西；不能被“**”所羈絆，而失去真正自我的**。我們不必糾結(jié)于過去的種種傷疤和痛苦，桎梏于歷史的層層包袱，亦不必迷茫于未來的種種未知，恐懼于將來的裊裊迷霧，不爭名奪利，不沽名釣譽(yù)，不以物喜，不以己悲，不為利所動(dòng)，不為名所惑。抓住“現(xiàn)在”，珍惜當(dāng)下，不忘初心，砥礪前行，去快樂迎接嶄新精彩的每一天！
“你錯(cuò)待了自己，我的靈魂，你將是不再有機(jī)會(huì)來榮耀自身。每個(gè)人的生命都是足夠的，但你的生命卻已近尾聲，你的靈魂卻還不去關(guān)照自身，而是把你的幸福寄予別的靈魂�！薄墩撜Z》中曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”正是對(duì)該段話的穿越時(shí)空的遙相呼應(yīng)。我們要心存敬畏，手握戒尺，頭懸利劍，如臨深淵，慎獨(dú)慎微，勤于自省，常修為政之德，常思報(bào)國之舉，常勵(lì)奮進(jìn)之志，常懷律己之心，做到自身正、自身硬、自身凈，培養(yǎng)健康向上的生活情趣，始終堅(jiān)守*人的精神家園。
“那操縱你的是隱蔽在內(nèi)部的信念。”“要像屹立于不斷拍打的巨浪之前的礁石，它巋然不動(dòng)，馴服著它周圍海浪的狂暴�！比吮仨氂行叛�。人生有了信仰才會(huì)擁有前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)擁有奮斗的目標(biāo)，才會(huì)擁有更美好的未來。實(shí)現(xiàn)**民族偉大復(fù)興的征程中，只有堅(jiān)守信仰，堅(jiān)定信念，我們的人生才能綻放耀眼的光芒，人生才能更加美麗輝煌！
讀《沉思錄》有感2
這是一本用靈魂寫成的書，書中涵蓋了包容、*等、理性、公正、**等調(diào)和各種矛盾的人所應(yīng)該具備的最基本的特性，要用一篇讀后感去描述這樣的一本思想巨作，則略帶著侮辱的嫌疑，但在以完成任務(wù)為目標(biāo)的背景下，則又釋然了。奧勒留作為古羅馬的**，在公元162年40歲時(shí)繼承王位，卻遇內(nèi)憂外患，沒什么好日子過。他戎馬倥傯一生，**大片《角斗士》中留有他的形象。作為**，他戰(zhàn)功赫赫；作為**，他關(guān)心百姓，普建慈善機(jī)構(gòu)，甚至出售私人珠寶用于賑災(zāi)。但他真正的歷史性成就，在于他醉心的哲學(xué)，在于這部《沉思錄》�！冻了间洝烦蔀楣帕_馬哲學(xué)斯多亞派的最后一部典籍，與古羅馬人注重實(shí)踐、崇尚理性的性格相契合。因?yàn)椤冻了间洝�，奧勒留被稱為“偶像們的偶像”。
卷一中作者向我們列出了他通過奚心觀察，虛心地學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)家人、良師、益友身上可貴的品質(zhì)和閃光的精神，這不由地讓我想到孔子提出的“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！睙o獨(dú)有偶，奧勒留在卷二中開篇寫到“一日之始就對(duì)自己說：我將遇到好管閑事的人、忘恩負(fù)義的人……但我不可能遷怒于他們，或者憎恨他們。否則就是自尋煩惱�！弊鳛橐粐�，能夠如此謙遜地學(xué)而不厭，不斷地錘煉自己的品性，真地很令人敬佩。所謂“有容乃大”，只有胸襟寬闊的人，只有能清楚地認(rèn)識(shí)自己和看清別人的人，才能夠使自己的內(nèi)心獲得真正的*靜和安寧。正如我們現(xiàn)在所提倡的構(gòu)建**社會(huì)，我想正是對(duì)這一理念的最好詮釋。
“熱愛你所遭遇的一切，神用命運(yùn)之線為你織造的一切，因?yàn)檫�有什么比這更適合你的呢？”是啊，不要去埋怨自己所遭遇的，更不要去無謂地痛苦。相信神明的安排，相信自己能夠承受苦難，相信自己不是弱者，那么，你將會(huì)從苦難的歷練中渾然新生，猶如被烈火灼燒過的真金。司馬遷，因直言進(jìn)諫而遭宮刑，但他并沒有因此放棄自己，也沒有放棄寫書。在他寫完《史記》的同時(shí)，實(shí)際也為自己寫出了精彩的人格。在我看來，這本《史記》的歷史意義，已不僅僅停留在文化**，它的精神，從窄而言，是司馬遷的精神，從廣而言，是**民族的精神。而今身為天之驕子的我們是否應(yīng)該秉承先人留給我們的精神財(cái)富，沉靜看待過去，思索著探討現(xiàn)在及未來。
讀《沉思錄》有感3
初次拿起這本書翻閱時(shí)，閱歷甚淺的我似懂非懂。隨著一遍遍地閱讀，我深深地敬佩著《沉思錄》中馬可·奧勒留的高尚情操及美德。
《沉思錄》是人學(xué)著作，是人的哲學(xué)。哲學(xué)啟示也是一種生活方式。最初的哲學(xué)就是生活的，人生的，為人處事的。奧勒留在書中沉思個(gè)人倫理、社會(huì)倫理、精神信仰、國家和人民、靈魂與**……
馬克反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性，人不是孤獨(dú)存在的，因果的織機(jī)永恒地織著與他人相關(guān)聯(lián)的線。人們是彼此為了對(duì)方而存在的。我們每天都要遇到各種各樣有著很多陋習(xí)的人，但由于他們是我們的同類，我們?nèi)砸拼麄�，不能以惡�?bào)惡，要忍耐和寬容，要有一顆包容一切的心。
正如馬克所說：“品質(zhì)閃耀在良好的傳承中”。從十五個(gè)排比式的段落中，讓我感到馬克具有的“三人行，必有我?guī)煛钡拿赖聜鞒芯瘢釛壷車H人、朋友、良師等人的惡習(xí)，并能足夠健康地承受，同時(shí)保持自己清醒的品質(zhì)，傳承優(yōu)良的品德，使自己能擁有一顆完善的.，不可戰(zhàn)勝的靈魂。在如今紛擾的社會(huì)背景下，各種欲望、**隨處可見，隨時(shí)可遇，學(xué)會(huì)自制，保持馬克的傳承美德的恒心與毅力是難能可貴的，是值得敬佩的。
**不是一件可怕的事情。要以一種歡樂的心情等待**，把**看做不是別的，只是組成一切生物元素的分解。這種對(duì)**的無懼的理解，恐怕不是我們普通人所能具有的。但馬克的這種無畏**的樂觀人生態(tài)度確實(shí)令我敬佩。在我們短暫的人生旅途上，會(huì)遇到許多的挫折與困難，成功與失敗在于你保持一份怎樣的人生態(tài)度。
加繆把人看成是古希臘神話中終生服役的西西韋斯，他命中注定要永遠(yuǎn)推一塊巨石上山，當(dāng)石塊靠近山頂時(shí)又滾下來，于是重新再推，如此循環(huán)不息。而歌德在回顧自己一生時(shí)談到，自己就像推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來又推上去。一個(gè)是屢戰(zhàn)屢敗，一個(gè)是屢敗屢戰(zhàn)；一個(gè)是悲觀的，一個(gè)是樂觀的。面對(duì)種種的不幸和困難，不要將其看作是人生的絆腳石，反而將其視為磨礪個(gè)人的必要過程。笑對(duì)人生，奮勇前進(jìn)。
《沉思錄》中多次提到，要讓自己的行為和活動(dòng)限定于有益的社會(huì)活動(dòng)中，因?yàn)檫@符合人的本性。正由于我只是一部分，對(duì)于一切出于整體而分配給我的事物，我不會(huì)不滿意。這是顧全大局，看淡個(gè)人利益的非常好的闡釋。由于記住我是整體的一部分，所以才會(huì)更加珍視整體的團(tuán)結(jié)，維護(hù)整體的穩(wěn)定。作為一個(gè)單位的個(gè)體，作為社會(huì)的個(gè)體，作為國家的個(gè)體，我們都應(yīng)正確處理好個(gè)人與集體，局部與大局間的關(guān)系，樹立顧全大局的崇高精神境界。
《沉思錄》不僅是對(duì)自我更深層次的探索，也充滿對(duì)人類道德的思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文明日益豐富的同時(shí)，我們的精神文明卻在悄悄退化，而《沉思錄》正是讓我們重新找回失去的文明。
備忘錄格式3篇（擴(kuò)展6）
——家鄉(xiāng)回憶錄作文3篇
家鄉(xiāng)回憶錄作文1
春天將要過去，夏天即將到來。在這風(fēng)和日麗的日子里，停下忙碌的身影，去感受大自然的美好風(fēng)光，去感受去呼氣新鮮空氣，去聞家鄉(xiāng)的味道吧！
我的家鄉(xiāng)在新密，這是一個(gè)民風(fēng)淳樸的地方,許多以前傳下來的民俗文化，在這被都市繁華中猶如桃花源一般的地方。
我的家鄉(xiāng)有許多的味道。
我的家鄉(xiāng)有烤地瓜的味道。烤地瓜分好多種，但我最喜歡吃小攤上的烤地瓜，每到會(huì)的時(shí)候，小販把地瓜烤好往鐵桶一放，頓時(shí)香飄十里，不用叫賣，顧客就被香氣吸引來了。每次我經(jīng)過都被**的口水直流，忍不住買幾個(gè)來吃。
我的家鄉(xiāng)有油菜花的味道。沒到這個(gè)時(shí)候大片大片的油菜花就要開了，金黃的油菜花隨處可見。油菜花滿山偏野，站在旁邊是十分香地，油菜花不僅能欣賞，還能用來榨油，用處非常大。
我的家鄉(xiāng)有泥土的味道。說起泥土的味道，并不足為奇。但是只要在大城市住的久的人相比，家鄉(xiāng)的空氣是城市里找不來的。因?yàn)闃浞浅６�，所以我的家鄉(xiāng)空氣清新，干凈。每當(dāng)下雨過后，就會(huì)味道一股泥土夾雜青草的.味道。心情頓時(shí)十分舒暢。
我的家鄉(xiāng)有人情的味道。我的民風(fēng)淳樸，有人情味。村里的人都十分友好。誰家有困難，大家都出手幫忙，走在村里，人人都會(huì)和你打招呼，問你吃飯沒，要去哪，我們這里都跟好客。家里來了客人把
好的東西都拿出來招待。比在城市里那些人好多了。他們整天不是呆在家里，家門禁閉就是出去買個(gè)東西，購購物什么的。鄰里之間不不認(rèn)識(shí)，*時(shí)碰面也不說話。人與人之間隔了層厚厚的墻，把彼此拒之千里。
我的家鄉(xiāng)有許多味道，無論走到哪里，我都記著它，念著它，聞著她……
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