坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)程序：

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？

　　2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2：?jiǎn)栴}

　�。�1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　�。�2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？

　　3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）

　　4：教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

　　天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

　　說自己*時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學(xué)生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

　　8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

　　知道自己錯(cuò)了？

　　學(xué)生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？

　　會(huì)說些什么？

　　學(xué)生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結(jié)

　　如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語(yǔ)感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

　　1、板書課題：坐井觀天

　　2、解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2、講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3、講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3、把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)�來了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)字詞

　　1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、集體讀，糾正字音。

　�。�1）齊讀。

　　（2）小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）點(diǎn)名讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、品讀課文

　　1、初讀課文。

　　師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？

　　2、品讀課文。

　　（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題嗎？

　�。�2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？

　�。�3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

　　師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

　　師：小鳥為什么也笑了？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧�太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

　�。�5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？

　　老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。

　　2、品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備制作多**課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來概括。

　　2、導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　2、出示自讀要求：**輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

　　3、檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

　　4、**學(xué)生小組間賽讀課文。

　　三、了解大意，自讀課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、生**描紅、臨寫。

　　5、**再次交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？

　　2、板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

　　二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

　�。�1）自讀對(duì)話。

　�。�2）指名讀，師生評(píng)讀。

　�。�3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　3、指名小組分角色朗讀，**評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

　　三、同桌合作，演讀故事。

　　1、課件出示演讀要求：

　�。�1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

　�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　2、同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班展示演讀，師生評(píng)議。

　　四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。

　　1、發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　3、同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放**資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、艑W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　　⑵自學(xué)檢查。

　　⑶糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　　⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　�、蓭煟合嘈判∨笥讯颊J(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生**朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、**讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　1、第一次對(duì)話：

　�、胖该�讀第一次對(duì)話。

　�、平涣髯x懂了什么。

　�、侵笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對(duì)話：

　�、抛宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕保�聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?

　　(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

　�、菍�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　　⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、尚▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、史纸巧�讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對(duì)話：

　�、欧纸巧�讀第三次對(duì)話。

　　⑵用“一……就……”說話。

　�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　　2、召開**發(fā)布會(huì)，小****跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小**把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰最大。

　　板書設(shè)計(jì)

　　井底之蛙

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

　　2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

　　二、深入學(xué)文

　　1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰說說是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

　　2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

　　5、學(xué)生讀書自學(xué)。

　　6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

　　（1）誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

　�。�2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

　　（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

　　（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥說天是……無邊無際的。

　�。�5）青蛙不相信小鳥說的，認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

　　（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。

　�。�7）小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　　（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無知）

　�。�8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）

　�。�9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　�。�10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

　�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　�。�12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳�在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系，把你想說的話說出來。

　　屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說：“——�！�

　　三、檢測(cè)反饋

　　1、感情朗誦

　�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空無邊無際相信井沿青蛙小鳥

　�。ǎ┞湓冢ǎ┥希�告訴（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說錯(cuò)了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、坐井觀天

　　小鳥圖無邊無際見多識(shí)廣

　　青蛙圖井口那么大目光短淺

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)情分析：

　　本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同�！白�井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　�。ǘ�）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

　　（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　　（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　�。�5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你*�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥：勸告的語(yǔ)氣）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　　（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

　�。�6）分組再感情朗讀。

　�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

　　{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

　　五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　�。ㄈ�）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

　�。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文寓意。

　　教具準(zhǔn)備

　　多**課件。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

　　二、釋題

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥──小鳥回答說──

　　青蛙說──小鳥說──

　　青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的'話?自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　　6、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

　　7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

　　2、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿際信

　　1、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

　　3、學(xué)生**讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信沿抬際蛙錯(cuò)答還

　　1、指名讀。

　　2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　5、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題。

　　2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　井（）觀（）沿（）百（）

　　開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（）和（）爭(zhēng)論（）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思——

　　生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛。

　　師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：（練習(xí)說話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對(duì)讀。好嗎？（課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣

　　師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海草原沙漠操場(chǎng)（）無邊無際，大得很哪！

　　誰能讀好“無邊無際”。

　　師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙�。。�

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼�，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，**學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師：那么男**學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！薄�

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　小鳥認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小不聽勸說；小鳥（見多識(shí)廣耐心聰明））

　　師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

　　生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來有這么大。

　　生：阿！小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：�。⊥饷娴氖澜缣�精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗�的眼界就�?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

　　聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看，。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

　　2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、**朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？

　　2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

　　3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，指名朗讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

　　5、師生分角色朗讀對(duì)話。

　　6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

　　2、交流識(shí)記生字的方法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、展評(píng)。

　　五、總結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

　　六、作業(yè)布置。

　　你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥說些什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

　　教學(xué)思路：

　　復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　4、在**的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

　　是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

　�。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實(shí)踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

　　青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

　�。▎�發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請(qǐng)你打開書60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

　　（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　�。�總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的***，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？（**討論交流，學(xué)生各抒已見。）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

　　為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

　�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

　　通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

　�。�**交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

　　老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

　�。�無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，**學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　�。◣熒�合作讀。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。

　　看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，**孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

　　（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣/

　�。�**生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

　　青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？

　　（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

　�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

　　三、鞏固識(shí)字，寫字。

　　1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

　�。�激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

　　2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

　　你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

　�。▎�發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）

　　你為老師寫好字提些什么建議？

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

　�。ㄍ�桌互評(píng)）

　　四、你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）

　　五、作業(yè)

　　收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、課文描述

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。

　　難點(diǎn)：理解課文的寓意。

　　四、課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入，理解課題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

　　2、板書課題，讀課題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？

　　4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。

　　5、質(zhì)疑。

　　設(shè)計(jì)意圖用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

　　（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。

　　1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。

　　設(shè)計(jì)意圖“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。

　　2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

　　3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。

　�。ㄋ模┢纷x課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

　　1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天。）

　　2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。

　　3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。

　　5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

　　6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的

　　設(shè)計(jì)意圖由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)**，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

　　7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？

　　8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。

　　9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

　　10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？

　　出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

　　設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。

　　12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”品讀讀。

　　13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

　　（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本

　　1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？

　　2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。�六）分角色讀課文。

　　四人小組合作，分角色讀課文。

　　（六）指導(dǎo)寫字

　　1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

　　3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

　　5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。

　　（七）推薦讀物，布置作業(yè)

　　1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

　　2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

　　設(shè)計(jì)意圖課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)展閱讀

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展1）

——《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙 小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥圖 無邊無際大得很哪

　　3、小鳥話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　　（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說大話”的意思。

　�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”

　　(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰說得對(duì)?

　　小鳥飛過的地方：…… 因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　�、诰毩�(xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對(duì)小鳥說——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題。

　　2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

　　開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　　（青蛙）和（小鳥）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思 ——

　　生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

　　師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習(xí)說話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】

　　師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無邊無際，大得很哪！

　　誰能讀好“無邊無際”。

　　師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼�，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，**學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師： 那么男**學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！薄�

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

　　小鳥認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋? ）。

　　（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識(shí)廣 耐心 聰明））】

　　師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

　　生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來有這么大。

　　生：阿！小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：�。⊥饷娴氖澜缣�精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗�的眼界就�?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

　　聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥�錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語(yǔ)搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說句子。4個(gè)

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣*靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生**朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭(zhēng)論什么？（天的大�。�

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對(duì)話？誰來讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

　　【出示第一次對(duì)話】

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　�、矍嗤苷f的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語(yǔ)氣。誰來讀讀？

　�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。

　　【出示第二次對(duì)話】

　�、僬l找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

　�、趶倪@次對(duì)話中，你知道

　　青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話�？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

　�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)�！�

　　④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對(duì)話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實(shí)驗(yàn)：

　　我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?

　　因?yàn)樗�一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習(xí)

　�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

　�、谀撬�可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？指名說

　�、刍�動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么，小鳥又會(huì)說什么。

　　2、揭示寓意

　　學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識(shí)廣，見識(shí)少

　　所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

　　我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽，多想，多問，做一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

　　3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：看動(dòng)畫。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題：天有多大？（板書）

　　3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。

　　4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗(yàn)。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？

　�。ㄋ模�擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

　�。ㄎ澹┍硌菡n文。

　�。�六）寫字

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請(qǐng)小朋友**朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式**讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。

　　2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、補(bǔ)寫課題，引入新課

　　1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。

　　2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

　　小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

　　3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意�！蹲�井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

　�。�1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

　�。�2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

　�、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。

　�、谧R(shí)記“沿”。

　　③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。

　�、苡^察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

　　建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

　　2、學(xué)生**朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。

　　要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　3、師生合作，串讀課文。

　�。�1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

　　（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

　　三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話

　　1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

　�。�1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。

　�、倮斫狻耙话俣嗬铩保�感受天之大。

　　②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

　　（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　　（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

　�。�2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

　�、俾�(lián)系上下文理解“大話”。

　�、谡J(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。

　�。�3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

　�、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”

　�。�4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

　�、谕�桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

　　③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。

　　3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

　�。�1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

　�。�2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

　　四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)以致用“渴、喝”。

　　出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

　�。�1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

　�。�2）學(xué)生練寫。

　　（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　�。�1）理解字詞的意思。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

　　2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

　　3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對(duì)話。

　　1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、**讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對(duì)話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

　　齊讀第一次對(duì)話。

　　7、感悟第二次對(duì)話。

　　同桌合作讀第二次對(duì)話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對(duì)比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　8、感悟第三次對(duì)話。

　　師生合作讀第三次對(duì)話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報(bào)。

　　井底看天，談想法。

　　學(xué)習(xí)“信”字。

　　有感情讀第三次對(duì)話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評(píng)價(jià)。

　　4、續(xù)編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來一起讀一讀第

　　6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，*人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞？

　　7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

　　太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？播放動(dòng)畫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙井口小鳥無邊無際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　�。ㄈ�）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

　�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　12坐井觀天

　　版畫 詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來找點(diǎn)水喝（hē）�！�

　　青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、幻燈或多**

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

　　今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

　　那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）

　　現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

　　現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

　　這是怎么回事呢？

　　出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大�！�

　　二、引出話題，初讀課文

　　出示課件：一只飛翔的小鳥。

　　瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰對(duì)誰錯(cuò)了呢？

　　今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

　　用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）

　　出示生字及拼音：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是*舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

　　跟著老師讀課文。

　　自己再讀課文。

　　三、整體了解課文內(nèi)容

　　小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。

　　學(xué)生交流讀后情況。

　　老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

　　四、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

　　1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

　　2、**：

　�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是***旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　�。�3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

　�。�4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

　　4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2-7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：

　�、胖该�讀第一次對(duì)話。

　　⑵交流讀懂了什么。

　�、侵笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　�、抛宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕保�聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

　�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、煞纸巧�讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話：

　�、欧纸巧�讀第三次對(duì)話。

　�、朴谩耙弧�…就……”說話。

　�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生**回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

　　二、釋題

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的話?自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　　6、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

　　7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

　　2、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　1、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

　　3、學(xué)生**讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

　　1、指名讀。

　　2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　5、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　《坐井觀天》教學(xué)反思1

　　《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的'實(shí)施：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木�壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)**思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)**閱讀，**表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)

　　多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)**思考，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思2

　　教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)**。

　　上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有**有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)**。

　　二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

　　《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物**認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

　　三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

　　從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)***第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

　　《坐井觀天》教學(xué)反思3

　　本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

　　我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

　　我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)**。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)**。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)***第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

　　一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的對(duì)話。

　　3、**：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

　　1、板書課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？請(qǐng)把它找出來。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　�。ㄅ�生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。

　�、僮�井觀天：坐在井里看天。

　�、谥笇�(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生**指出井沿的位置。

　　3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認(rèn)為天有多大呢？

　�。�無邊無際）

　　7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時(shí)利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？生：討論后匯報(bào)

　　生1：小鳥，對(duì)不起，我不該說大話??

　　生2：小鳥、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：我愿意小鳥，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭�人們捉害蟲。

　　生4：我小鳥和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來。

　　2、謎語(yǔ)識(shí)字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、多**出示詞語(yǔ)、生讀：

　　小鳥青蛙朋友看見井沿

　　相信無邊無際坐井觀天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、書寫生字。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　13坐井觀天

　　小鳥青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無邊無際只有井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們**讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大�。�

　　過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

　�。�、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

　�。�、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　　１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文�讀課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

　�。病⑿∨笥褌冋J(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友**朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

　�。ǎ保�、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　�。ǎ玻�、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　�。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

　�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤�…所以……的句式來說一說嗎？

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友**讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

　　小鳥為什么笑了？是�。⌒▲B見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　�。ǎ常�、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

　　四、學(xué)寫生字。

　�。薄⒆x完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　�。薄⒃诎盐战滩臅r(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　�。�、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

　�。场⑼ㄟ^第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水*再三提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展2）

——坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語(yǔ)搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說句子。4個(gè)

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣*靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生**朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭(zhēng)論什么？（天的大�。�

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對(duì)話？誰來讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

　　【出示第一次對(duì)話】

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語(yǔ)氣。誰來讀讀？

　�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。

　　【出示第二次對(duì)話】

　�、僬l找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對(duì)話中，你知道

　　青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

　�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)�！�

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對(duì)話】

　�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實(shí)驗(yàn)：

　　我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?

　　因?yàn)樗�一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習(xí)

　�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

　�、谀撬�可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？指名說

　�、刍�動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么，小鳥又會(huì)說什么。

　　2、揭示寓意

　　學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識(shí)廣，見識(shí)少

　　所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

　　我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽，多想，多問，做一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

　　3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。

　　2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。

　　教具準(zhǔn)備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓準(zhǔn)，我們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、**讀文，不認(rèn)識(shí)了字可以問同桌或老師。

　　2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　3、認(rèn)讀字詞：

　�。�1）沿信際沿著相信邊際

　　（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說

　　弄錯(cuò)無邊無際坐井觀天

　　4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關(guān)圖片）

　　3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)論起來了呢？

　　4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話）

　　5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對(duì)？（四人小組討論）

　　6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽？

　　7、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”�。�

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次？

　　2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對(duì)話）

　　3、分角色朗讀對(duì)話，學(xué)生自評(píng)。

　　五、拓展延伸，提示寓意

　　1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說話，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　20xx、4

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　1、初讀課文；2、識(shí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

　　三、默讀課文：

　�。ㄒ唬┫胍幌耄�

　　1、故事講了誰和誰？

　　2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）

　�。ǘ�）找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、 小組讀。

　　2、 指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　　（教師相機(jī)板書）

　　1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

　　2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

　　3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)？為什么？

　　4、你覺得天有多大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

　　5、總結(jié)寓意：（略）

　　過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大�！�…（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講，好嗎？

　　六、想象說話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1、它們來到（天空、田野、草原、大�！�…）看到了（植物、小動(dòng)物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

　　（小組討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的.故事寫下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無邊無際”。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

　　考一考：過火車讀詞語(yǔ)。

　　井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際

　�。ǘ�）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字

　　1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�

　　2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

　�。�1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

　�。�2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　�。�3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　（4）學(xué)生練習(xí)。

　�。�5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（天有多大）

　　3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

　　（1）推測(cè)“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”

　�。�2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀，讀懂對(duì)話

　　1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

　　3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

　�。�1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

　�。�2）同桌討論，全班交流。

　�。�3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。

　　（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（五）拓展延伸，續(xù)編故事

　　來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、課文描述

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。

　　難點(diǎn)：理解課文的寓意。

　　四、課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入，理解課題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

　　2、板書課題，讀課題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？

　　4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。

　　5、質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

　　（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。

　　1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。

　　2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

　　3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。

　�。ㄋ模┢纷x課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

　　1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天。）

　　2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。

　　3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。

　　5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

　　6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的

　　【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)**，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

　　7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？

　　8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。

　　9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

　　10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？

　　出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。

　　12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！逼纷x讀。

　　13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

　　（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本

　　1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？

　　2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（六）分角色讀課文。

　　四人小組合作，分角色讀課文。

　�。�六）指導(dǎo)寫字

　　1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

　　3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

　　5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。

　　（七）推薦讀物，布置作業(yè)

　　1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

　　2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1﹑理解詞語(yǔ)“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

　　2﹑理解課文寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解詞語(yǔ)“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解課文的寓意。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一﹑復(fù)習(xí)生字

　　今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）

　　二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

　　1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

　　2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)**貼圖片）

　　3、**讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大的問題）

　　4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個(gè)詞概括出來。（無邊無際）

　　5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。

　　6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

　　7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

　　8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生**練讀后指名朗讀）

　　9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

　　10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

　　11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？

　　12、為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過很多地方，看過很多事物）

　　13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

　　14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”（板書）跟我讀。

　　15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

　　16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

　　17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生**朗讀并體會(huì)）

　　18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

　　三﹑理解寓意

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（生說）

　　3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

　　板書：

　　13坐井觀天

　　小鳥無邊無際見多識(shí)廣

　　青蛙井口目光短淺自以為是

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

　　一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗�飛過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

　　2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿

　　3、板書課題，齊讀讀題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、老師配樂范讀。

　　2、學(xué)生**朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

　　(2)去拼音讀生字詞。

　　(3)識(shí)字游戲：走迷宮

　�。�4）教學(xué)多音字：還

　　（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。

　�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　三、寫字

　　1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

　　2、二寫：臨寫、描紅

　　3、三比照：將自己的字跟范字比較。

　　4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。

　　5、同桌互評(píng)。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　2、交流，理順文章大意。

　　五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

　　（一）圈畫句子，理解難懂的字詞

　　1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。

　　2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

　　3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。

　　4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。

　　(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　五、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　�。ㄈ�）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

　　（四）背誦成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　12坐井觀天

　　版畫 詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿**。＂這是誰呀？

　　對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

　　二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、**讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識(shí)字情況。

　�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）

　　B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。＂

　　C.朋友，別說大話了。

　　D.小鳥說：＂你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　�。�2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際

　�。�3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來了。

　　B.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）

　　C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識(shí)字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭(zhēng)論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

　　四.寫字指導(dǎo)。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

　　3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）

　　5.示范指導(dǎo)：渴。

　　6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩*、腰直、足安。

　　7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

　　8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

　　過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五.作業(yè)。

　　熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12坐井觀天

　　小鳥圖青蛙圖

　　爭(zhēng)論

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

　　3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

　　2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

　　3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

　　4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

　　二、初步感知課文

　　大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

　　三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

　　1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

　　2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

　　3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

　　四、研讀課文

　　1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。

　　2、他們是怎么說的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

　　3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

　　4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

　　5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

　　1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）

　　就用這種感覺讀好這句話。

　　B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。

　　C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來說服大家。

　　2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思啊？

　　誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

　　B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

　　在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

　　C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

　　3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

　　1、分角色合作讀全文。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

　　3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生**讀課文,畫出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

　　(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

　　女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　四、總結(jié)全文,感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴(kuò)展。

　　青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

　　六、作業(yè)。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、理解“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件，朗讀錄音，插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？

　　2、設(shè)置疑問，引入課題：

　　有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

　　二、聽讀課文，理解大意

　　1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

　　2、初步感知故事內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。

　　2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　4、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

　　三、再讀課文，把握技巧

　　1、學(xué)生**讀，讀通、讀熟。

　　2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書，體會(huì)讀課文的技巧。

　　四、三讀課文，體會(huì)情感

　　1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

　　3、個(gè)別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

　　4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無邊無際，因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

　　五、角色朗讀，體會(huì)情感

　　1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

　　3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書效果。

　　設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　六、續(xù)編故事，拓展提高

　　1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。

　　3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

　　七、作業(yè)布置

　　1、每一個(gè)生字寫5遍。

　　2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　從哪來，天有多大

　　小鳥，天上，無邊無際

　　青蛙，井底，井口那么大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)要求】

　　１、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　�。�、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。

　�。场⒔Y(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　４、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒖ㄆ�：

　　小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

　�。�、實(shí)物：

　　玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

　�。场⒍�**課件：

　　句子：

　�、排笥�，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�、铺鞜o邊無際，大得很��！

　　小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　�、胚x擇正確的意思：

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　�、七x詞填空，練習(xí)說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　�。� ）無邊無際，大得很�。�

　�、窍胂胝f說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________�！�

　　信息：信息世界

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書。

　　動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　�。�、學(xué)具：８開鉛化紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。薄⒔淮�上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

　�。�、讀詞語(yǔ)卡片。

　�。�、用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　�。�、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　�。�、指名讀，師生共同評(píng)議。

　�。场�從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。怠⑿〗Y(jié)過渡。

　　三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)

　�。薄⑶嗤苷J(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　２、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　　３、討論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

　�、懦鍪尽疤觳贿^井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　�、评斫狻罢f大話”的意思：

　　①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了！”

　　“說大話”換詞練習(xí)。

　�、蔷毩�(xí)有感情地朗讀。

　�。�、討論小鳥說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

　�、懦鍪荆骸疤鞜o邊無際，大得很啊！”

　�、茝�(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　�、沁x詞填空，練習(xí)說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

　　⑷依照句式，練習(xí)說話：

　�、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習(xí)說話。

　　②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。

　�。�、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)

　�。薄⑦^渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。

　�。�、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　�。�、討論：天究竟有多大？誰說得對(duì)？

　　４、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

　�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

　�、凭毩�(xí)有感情地讀：

　�、壅f話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　�。�、配樂分角色讀全文。

　�。�、拓展延伸，出示：

　　信息世界

　　井

　　成語(yǔ)故事

　　⑴通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

　�、仆ㄟ^“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會(huì)寫生字，會(huì)讀生詞。

　　2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得坐進(jìn)觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　一、導(dǎo)課

　　1.小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請(qǐng)大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？

　　二、初讀課文

　　2.對(duì)了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了�，F(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家**朗讀課文。

　　3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真，那么課文一共有幾個(gè)自然段呢？（抽點(diǎn)）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅(jiān)持一下）

　　4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個(gè)問題。

　　三、深入理解

　　5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，從第幾次對(duì)話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰來讀一讀？你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語(yǔ)氣說的？（自信）那誰來用自信的語(yǔ)氣讀一讀？

　　6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個(gè)詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊？（遠(yuǎn)）那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對(duì)話中提到的？（第一次）

　　7.誰來讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話？一百多里有多遠(yuǎn)呢，你知道嗎？（相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈）小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語(yǔ)氣來讀一讀這句話？

　　8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙的理由還想很充分，可是對(duì)嗎？（不對(duì)）明明自己不對(duì)，還認(rèn)為自己是對(duì)的，你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語(yǔ)氣讀一讀青蛙這句話？

　　9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

　　10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

　　四、操作練習(xí)

　　11.我是得星能手

　　第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞

　　第二關(guān)：我會(huì)讀詞語(yǔ)：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

　　第三關(guān)：部首對(duì)對(duì)碰：蛙、掛、哇、娃

　　五、拓展延伸

　　12.故事學(xué)完了，我們?cè)趤碜x一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學(xué)來讀旁白。

　　13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會(huì)發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

　　15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；

　�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片；

　　２、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　【教學(xué)流程及意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。薄⒉徽J(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。

　�。�、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　�。薄⑼瑢W(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　�。�、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　�。场⑶嗤艿挠^點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　�。�、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　　６、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　７、下面，我們看本文題目：

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、帶頭飾表演

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１３ 坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展3）

——坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

　　2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿

　　3、板書課題，齊讀讀題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、老師配樂范讀。

　　2、學(xué)生**朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

　　(2)去拼音讀生字詞。

　　(3)識(shí)字游戲：走迷宮

　�。�4）教學(xué)多音字：還

　�。�5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。

　�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　三、寫字

　　1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

　　2、二寫：臨寫、描紅

　　3、三比照：將自己的字跟范字比較。

　　4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。

　　5、同桌互評(píng)。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　2、交流，理順文章大意。

　　五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

　�。ㄒ唬┤Ξ嬀渥�，理解難懂的字詞

　　1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。

　　2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

　　3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。

　　4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。

　　(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　五、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　　⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕保�聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

　�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話：

　　⑴分角色讀第三次對(duì)話。

　�、朴谩耙弧�…就……”說話。

　�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生**回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢?

　　板書設(shè)計(jì)

　　20寓言兩則之《坐井觀天》

　　小鳥無邊無際見多識(shí)廣

　　天有多大?看事物要全面

　　青蛙井口那么大目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白�井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒牵�“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，**者，同時(shí)也是**者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)**的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)**表現(xiàn)的*臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　�。�1）理解字詞的意思。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

　　2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

　　3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對(duì)話。

　　1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、**讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對(duì)話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

　　齊讀第一次對(duì)話。

　　7、感悟第二次對(duì)話。

　　同桌合作讀第二次對(duì)話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對(duì)比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　8、感悟第三次對(duì)話。

　　師生合作讀第三次對(duì)話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報(bào)。

　　井底看天，談想法。

　　學(xué)習(xí)“信”字。

　　有感情讀第三次對(duì)話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評(píng)價(jià)。

　　4、續(xù)編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、**讀課文

　　2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、整體感知：學(xué)生**朗讀課文，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　�。�六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

　　三、作業(yè)布置

　　1、把這個(gè)故事講給其他人聽。

　　2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？

　　附件1：板書：

　　13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。

　　2.了解“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

　　4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。

　　過程與方法：

　　1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多**結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。

　　2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

　　三、教學(xué)策略

　　通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

　　2.通過角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!

　　師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

　　生答：坐在井里看天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

　　(二)初讀課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

　　2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

　　3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。

　　4.開火車讀詞語(yǔ)。

　　井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際

　　5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。

　　教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　(三)朗讀感悟

　　閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

　　1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

　　出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

　　2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。

　　師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。

　　師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字，***，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

　　寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

　　3.指名讀第一自然段。

　　青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。

　�。病⒛芊纸巧�朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。

　　資料：

　�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。

　�。病⑿∏嗤�、小鳥的.圖片及頭飾。

　　過程：

　　一、講故事：今天老師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？

　　給大家講一講。

　　板書課題：１３、坐井觀天

　　二、自學(xué)

　　１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

　　三、識(shí)字

　　１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

　�。�、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　�。�、鞏固識(shí)字。

　　四、朗讀感悟

　�。薄⒆宰x第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

　�。�、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

　　五、討論

　�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組合作討論交流。

　�。病⒂谩耙�?yàn)椤�…所以……”的句式來說說自己的看法。

　　六、實(shí)驗(yàn)

　�。薄⒆叱鼋淌铱纯刺煊卸啻�，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

　　２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

　　“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是�！�

　　七、表演朗讀

　　１、小組合作分角色朗讀全文。

　�。�、小組派**帶上頭飾表演朗讀。

　　八、拓展

　　小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

　　九、寫字

　　抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)

　�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒊鍪尽按�、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。

　　十、練習(xí)

　　抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙 小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥圖 無邊無際大得很哪

　　3、小鳥話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說大話”的意思。

　�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了!”

　　(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪！

　　青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰說得對(duì)?

　　小鳥飛過的地方：…… 因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　�、诰毩�(xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對(duì)小鳥說——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白�井觀天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。

　�。�2）知道什么是“對(duì)話”。

　　2、過程與方法：

　�。�1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音頻、視頻、電子白板課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一首歌《一只井底的小青蛙》。�?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點(diǎn)。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲�井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理�！�

　　二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

　　1、初讀課文，了解大意

　�。�1）**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

　�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

　　2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（1）理解“井沿”

　　小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　�。�2）理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話）請(qǐng)你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

　　B、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）

　�。�3）理解“無邊無際”

　　小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

　　3、了解什么是“對(duì)話”

　　它們之間的爭(zhēng)論非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話？（有問有答算一次對(duì)話，共有3次對(duì)話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？

　　小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)��？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）

　�。�2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

　　用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

　　小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰能讀讀青蛙的話。

　　過渡：青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰說的對(duì)？為什么？（因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里？我們一起來驗(yàn)證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

　　揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。

　�。�1）同桌之間互相讀一讀；

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)**戴上頭飾分角色朗讀。

　　三、拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說：“_____________�！�

　　四、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：天——井口大

　　小鳥：天——無邊無際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)說明：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

　　2、生字詞卡片。

　　3、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、做一做——游戲?qū)�入，分散難點(diǎn)

　　1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)�來的新朋友是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

　　2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰�？�?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

　�。▌偛牛�青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

　　（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

　�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

　　3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）

　　4、 “坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

　　這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

　　6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來�！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，**把青蛙貼在井沿上。

　　二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

　　1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？

　�。ㄇ嗤芎托▲B它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

　　2、好，請(qǐng)大家?guī)е�這些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來？

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

　　5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)**青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

　　6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

　　請(qǐng)全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

　　小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

　　所以，青蛙對(duì)小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？**讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

　　7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿**小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

　　這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃�？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

　　出示蘋果，咬一口，夸一夸�！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

　　小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

　　3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）

　　4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說給大家聽嗎？

　　6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

　　7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

　　四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣 眼界開闊

　�。ň畧D） 天有多大？

　　青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉�體中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)**表現(xiàn)自己的*臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

　　3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

　　2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

　　3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

　　4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

　　二、初步感知課文

　　大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

　　三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

　　1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

　　2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

　　3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

　　四、研讀課文

　　1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。

　　2、他們是怎么說的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

　　3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

　　4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

　　5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

　　1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）

　　就用這種感覺讀好這句話。

　　B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。

　　C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來說服大家。

　　2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思��？

　　誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

　　B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

　　在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

　　C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

　　3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

　　1、分角色合作讀全文。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生**讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

　　(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么?

　　通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

　　(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

　　六、課外擴(kuò)展。

　　1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。

　　3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話。理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題的不同看法。

　　難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、讀寓言成語(yǔ)，導(dǎo)入課題。

　　出示寓言成語(yǔ)故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

　　發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理

　　我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫課題。《坐井觀天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。

　　2、出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀

　　井沿

　　弄錯(cuò)

　　回答別說無邊無際

　　口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開火車。

　　“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記�。嚎柿诵枰�水，渴是***。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。

　　你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因?yàn)槲覀兲�（渴）了�?/p>

　　三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥）。

　　1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。

　　2、從第一段，你知道了什么？

　　什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。

　　沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。

　　3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過�，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來呢？（板書：爭(zhēng)論）

　　二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。

　�。ㄒ蛔x課文）

　　（一）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么呢？帶著這個(gè)問題，

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：

　　★自己**朗讀課文。

　　★★和同桌一起讀。

　　★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。

　　（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么呢？（小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）

　�。◣熛鄼C(jī)板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）

　　評(píng)價(jià)：他說得對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

　　師：一起來說，青蛙和小鳥在爭(zhēng)論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

　　它們是怎么爭(zhēng)論的呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：誰來讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

　　1、青蛙問小鳥的話，尾音上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣，誰來挑戰(zhàn)

　　2、小鳥的回答，誰再來讀準(zhǔn)它。

　�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？

　　（說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無邊無際，天很大很大。）小鳥會(huì)飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里，飛過了（），飛過了（），飛過了（）？？

　　我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原，飛過無垠的沙漠，）

　　就這樣，小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實(shí)，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書說：無邊無際呀。

　　你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠(yuǎn)，看得多，知道的也多，見多識(shí)廣。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）

　　說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀？

　　3、老師問，學(xué)生答。練讀三遍。

　�。ㄋ模┬▲B的回答，青蛙不同意。

　�。ǔ鍪镜诙�次對(duì)話）誰來讀讀它們的第二次對(duì)話？

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　　青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？

　　青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　這是什么句？（反問）

　　用*淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）

　　那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的，小鳥是錯(cuò)的，有點(diǎn)嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”。（板書）

　　青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？

　　朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　　（青蛙天天坐在井里，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的？

　　體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書*放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，

　　師：誰知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對(duì)，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識(shí)短淺）誰委屈一下，來當(dāng)這只眼界狹窄，見識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭��！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　�。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B了嗎？

　�。ǔ鍪镜谌�次對(duì)話）讀他們的第三次對(duì)話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧�！�

　　1、你是弄錯(cuò)了。

　　與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同？（語(yǔ)氣更肯定）

　　（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的，看出小鳥是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）

　　2、青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥錯(cuò)了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？

　　原來，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候，笑起來也可以的。

　　（六）四讀對(duì)話：小鳥和青蛙爭(zhēng)論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情。

　　三：遷移延伸。

　　爭(zhēng)論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭(zhēng)論的時(shí)候，我們可以用上反問句，用“是”來強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。

　　從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵�！安粚�(duì)，不對(duì)，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來�！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子�！痹瓉戆珎�(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉，大象它是一根草繩�！�

　　第四個(gè)盲人的話，被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？（試著用上反問句、是、適當(dāng)?shù)谋砬�。）趕象的人說：“（）�！钡谒膫�(gè)盲人說：“（）�！壁s象的人（）說：“（）�！�

　　青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部，鬧了笑話。小故事，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們?cè)賮眢w會(huì)其中的道理。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

　　3、點(diǎn)評(píng)。

　　1、指導(dǎo)書寫“沿、答”。

　　總結(jié)：

　　在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：

　　1、欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、讀萬卷書，行萬里路。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說話，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　20xx、4

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　1、初讀課文；2、識(shí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

　　三、默讀課文：

　�。ㄒ唬┫胍幌耄�

　　1、故事講了誰和誰？

　　2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）

　　（二）找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、 小組讀。

　　2、 指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　�。ń處熛鄼C(jī)板書）

　　1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

　　2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

　　3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)？為什么？

　　4、你覺得天有多大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

　　5、總結(jié)寓意：（略）

　　過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講，好嗎？

　　六、想象說話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1、它們來到（天空、田野、草原、大�！�…）看到了（植物、小動(dòng)物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

　�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　班級(jí)：二年級(jí)四班

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語(yǔ)的意思。

　　2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

　　4、課前布置學(xué)生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時(shí)

　　兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　�。ǘ�）、初讀課文，畫出生字

　　學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。

　�。ㄈ�）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

　　2、通過查字典，理解成語(yǔ)“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。

　　3、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。ń處熖崾静�板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評(píng)、改。）

　　2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫。

　　1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。

　　7、學(xué)生仔細(xì)修改。

　�。ㄎ澹�、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

　　（六）、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　�。ㄆ撸�、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫本課八個(gè)生字。

　　2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

　　寫好字的秘訣：看、描、寫、評(píng)、改

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展4）

——《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《坐井觀天》教學(xué)反思1

　　《坐井觀天》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，第四單元從《識(shí)字4》到《酸的和甜的》都是由一個(gè)小故事引出一個(gè)大道理，不僅僅讓學(xué)生掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在閱讀中感悟生活的哲理，強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過生動(dòng)、富趣味味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥�太易而不�?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

　　學(xué)習(xí)識(shí)字4時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理，教學(xué)本課前我又重新強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料已不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？我覺得最主要的就是多讀書。讓學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自我去探索，指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及**性。

　　我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個(gè)自然段的“笑”�！扒嗤転槭裁葱α�？”學(xué)生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑�！薄扒嗤芤詾樽晕沂菍�(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑�！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話�！薄拔覀儾荒茏鼍�底之蛙，那樣就太可憐了�！薄拔覀儾荒芟窬�底的青蛙，自我明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是�！�

　　在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲。

《坐井觀天》教學(xué)反思2

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

　　在課堂上，我通過簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解桌沿；聯(lián)系句子和上下文，通過讀小鳥說的話：理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，還有哪些事物是無邊無際的？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由，并進(jìn)行朗讀。通過做實(shí)驗(yàn)、找句子，學(xué)生一下子分清誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：通過把紙卷成筒來看天花板，你能看見多大？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底，高高的井壁擋住了它的視線，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最后，我讓學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說些什么？……學(xué)生和我很順利的上完了這節(jié)課。

　　本課還存在一些不足之處：

　　在一名學(xué)生把“無邊無際”說成“一望無際”時(shí)，我沒有及時(shí)抓住這一美麗的“生成”，讓學(xué)生理解他們是一對(duì)意思相近的成語(yǔ)。要知道，有時(shí)隨機(jī)生成的“美麗”會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)**。

　　另外，在理解青蛙說這話的根據(jù)是什么時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，了解青蛙的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，**學(xué)生進(jìn)一步自主、合作、探究文本，對(duì)成語(yǔ)的寓意理解就會(huì)水到渠成。然后，教師再?gòu)奈谋疽龑?dǎo)學(xué)生走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白這個(gè)成語(yǔ)的人生哲理，終身受益。這樣才能體現(xiàn)教育的生活化。

　　教學(xué)中，很多問題的預(yù)設(shè)意欲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，但是在課堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。這是擺在每個(gè)教師面前的難題�！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展。才能讓課堂充滿真正的活力。

　　其實(shí)我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)***第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

《坐井觀天》教學(xué)反思3

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。以下是我的幾點(diǎn)反思：

　　1.在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，

　　2.主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。

　　3.文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。

　　4.我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出練習(xí)本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周，說說看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。

　　5.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象。

《坐井觀天》教學(xué)反思4

　　《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排�！蹲�井觀天》這一課是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，通過找小鳥和青蛙的三次對(duì)話相機(jī)進(jìn)行隨文識(shí)字，初步感知他們爭(zhēng)論的問題。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，字詞教學(xué)還是比較扎實(shí)的。但課堂中還有很多不足，是我以后教學(xué)需要注意的地方。

　　緊扣大問題情境逐步展開教學(xué)

　　教學(xué)中，教師不僅要有大問題意識(shí)，還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動(dòng)。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話中，教師就應(yīng)該緊扣對(duì)話的內(nèi)容，讓孩子很明確的認(rèn)識(shí)到這是第一次、第二次、第三次對(duì)話。對(duì)話的清晰度要更強(qiáng)些，畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)話形式的課文沒有深入接觸過。

　　努力營(yíng)造生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂

　　課堂是一個(gè)不斷推進(jìn)的一個(gè)過程，生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”，就是為創(chuàng)造動(dòng)態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中教師就要放下身段，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中，我讓孩子找青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話時(shí)，有學(xué)生說8次、6次，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說到正確答案3次時(shí)，我雖然讓這個(gè)孩子說了自己的想法，但當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)卻有失偏頗。我當(dāng)時(shí)是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了，你真了不起。然后進(jìn)行什么是對(duì)話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對(duì)話以此展開教學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生成為小老師，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

　　典型的錯(cuò)誤思維要及時(shí)呈現(xiàn)

　　課堂資源生成豐富，老師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè)，對(duì)生成的有價(jià)值的資源及時(shí)回應(yīng)，并能合理轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性資源，課堂有推進(jìn)感。在孩子上講臺(tái)擺放青蛙和小鳥的位置時(shí)，我誤以為孩子是擺錯(cuò)的，就著急讓另一個(gè)孩子**糾正，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音，這對(duì)理解“井沿”一詞也是很有幫助的。

　　當(dāng)孩子的錯(cuò)誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收?qǐng)觥?/p>

　　另外，在教學(xué)中，我還要注意一些細(xì)節(jié)處的處理。例如，當(dāng)聽說的句子較長(zhǎng)時(shí)，教師就應(yīng)該說兩遍，多讓幾個(gè)學(xué)生說句子，真正達(dá)到聽說的實(shí)效。孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)還要常抓不懈，讓一些執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)的孩子及早糾正過來。

　　總之，低年級(jí)的課堂板塊要清晰，教學(xué)不必太復(fù)雜，要簡(jiǎn)單、扎實(shí)，有實(shí)效。

《坐井觀天》教學(xué)反思5

　　坐井觀天教學(xué)反思

　　今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？

　　首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，**的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

　　然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

　　在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點(diǎn)忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。

　　最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助，并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，也感謝學(xué)校給我鍛煉的*臺(tái)。

《坐井觀天》教學(xué)反思6

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)，在朗讀中悟理。

　　通過角色朗讀、換位體驗(yàn)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，讀中悟理，體驗(yàn)生情，思想感情就會(huì)受到潛移默化的影響。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞，就是角色體驗(yàn)，就是生本對(duì)話。在角色體驗(yàn)、讀中悟理上我重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面：

　　1、做“井”體驗(yàn)。抓住青蛙說的“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗(yàn)，請(qǐng)他們用紙卷成一口井，到“井底”看一看，天花板有多大。學(xué)生看到了“井口”大的天花板，才知道視線被“井壁”遮擋了。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面，伴有音樂：現(xiàn)在我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大?讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?最后得出：青蛙坐在井底看天，視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，只看見井口對(duì)上去的這塊天，其余的天空都沒看到，所以看到的天只有井口那么大。通過做實(shí)驗(yàn)、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯(cuò)的原因，感悟了寓意。

　　2、抓兩個(gè)“笑”字揣摩。青蛙“笑”了，它笑誰?笑它什么?一個(gè)“笑”字引出了青蛙的自大，他自以為是，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不聽勸告、固執(zhí)己見，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。小鳥的“笑”引出了青蛙的無知、孤陋寡聞。小鳥的真誠(chéng)也躍然紙上。再通過惟妙惟肖地朗讀，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生也就自然能跳出文本，再現(xiàn)文本了。

　　3、在勸說中深化，在想象中悟理。青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒钱�(dāng)小鳥告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅(jiān)持己見，頑固不化，那就不應(yīng)該了。你能勸勸它嗎?“青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陸地上去看看。”“青蛙，把事情弄清楚了，別輕易下結(jié)論。”“青蛙，你還是跳出井口看一看吧，到時(shí)候你就明白了。”老師說：“是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)。青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了，你們看——(課件演示青蛙跳出井口)青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?”聽，以下是學(xué)生的回答：

　　——哇，天真的是無邊無際!小鳥，我錯(cuò)怪你了。

　　——哇，天可真大!謝謝你，小鳥，如果不是你，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道天是無邊無際的。

　　——我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　——啊!天湛藍(lán)湛藍(lán)的，花兒五彩繽紛，小草碧綠碧綠，外面的世界太精彩了!謝謝你，小鳥，你讓我大開眼界。我還要去看看另外的地方!

　　在想象說話中，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言。

　　4、角色朗讀。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥的角色，“誰愿意做小鳥，把這些話說給青蛙聽——”“誰來做一回小鳥，對(duì)青蛙說——”“誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的——”……學(xué)生在情境的渲染中，在教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)中，自然而然地成了“小鳥”、“青蛙”，讀得入境，讀得入情!

《坐井觀天》教學(xué)反思7

　　《坐井觀天》是一篇短小且非常有趣的寓言。它以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事表達(dá)出了一個(gè)深刻的道理。通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，告訴我們看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　本堂課我以板畫“井和天”導(dǎo)入，為了吸引孩子的興趣，從而引出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，效果較好，在板書中體現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的字，如“井沿”無邊無際等等，在講解三次對(duì)話時(shí)，先幫助學(xué)生找到第一次對(duì)話，讓學(xué)生明白“對(duì)話”的含義，再提示學(xué)生第二次對(duì)話，最后讓學(xué)生自己找到第三次對(duì)話，從而體現(xiàn)幫扶放的理念，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過讀來感悟人物的特點(diǎn)，從語(yǔ)氣方面加以指導(dǎo)，從而來提高學(xué)生的朗讀水*。在最后的拓展部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想象當(dāng)青蛙跳出井后會(huì)看到些什么，學(xué)生非常的感興趣，積極的發(fā)言，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是通過這一環(huán)節(jié)，寓意漸漸清晰，學(xué)生也就更容易地說出了本節(jié)課的寓意了。

　　作為剛?cè)肼氁荒甑哪贻p教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有許多的不足，在聽了各位老師的評(píng)課之后，我受益匪淺，反思自己的這堂課，總結(jié)出在以后的教學(xué)中需要加以改善的幾個(gè)方面：

　　一、語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀的指導(dǎo)是非常重要的。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)先創(chuàng)設(shè)出情境，盡量讓學(xué)生自己多讀，在讀中去感悟角色的性格和語(yǔ)氣，盡量少加生硬的指導(dǎo)，可以多范讀，體現(xiàn)出輕重緩急，讓學(xué)生去揣摩去模仿，如果再讓學(xué)生加上手勢(shì)、動(dòng)作等朗讀的效果會(huì)更好。如青蛙問小鳥：“你從哪來��？”就可以從青蛙所處的情境出發(fā)，青蛙在井底從來沒有出去過，也不經(jīng)常見到外面的事物，創(chuàng)設(shè)這樣的情情境之后，學(xué)生就會(huì)知道要用用好奇的語(yǔ)氣來問了。而小鳥因?yàn)轱w得很高很遠(yuǎn)就應(yīng)該有一種神氣的語(yǔ)氣。這樣，學(xué)生的朗讀興趣也能因此而更濃厚。

　　二、識(shí)字環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物來認(rèn)識(shí)“井沿”效果很好，要把這些運(yùn)用到以后的識(shí)字教學(xué)中，另外識(shí)字之后如果擴(kuò)展一下會(huì)更好。如“無邊無際”就可以展示廣闊的圖片讓學(xué)生體會(huì)，然后再造句。這樣字詞的意思學(xué)生就都能掌握了。

　　三、課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要以正面為主，評(píng)價(jià)要及時(shí)，而且不能只用同樣一種詞匯，要換不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)多評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，要抓住一條主線：整體把握——三次對(duì)話——寓意——擴(kuò)展，以朗讀和識(shí)字為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，識(shí)字教學(xué)要扎實(shí)，課堂中的提題要準(zhǔn)確細(xì)致，朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我的*時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的。通過本次的聽課、評(píng)課，我感覺自己對(duì)怎樣突破語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)了解的更多了，我會(huì)把他們運(yùn)用到以后的教學(xué)中，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水*。

《坐井觀天》教學(xué)反思8

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

　　1.每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、**者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)**思考，學(xué)會(huì)了讀書。

　　2.預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)**。課堂必須有計(jì)劃有**有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”

　　3.小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水**融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

　　4.拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多**，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的'語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程。

《坐井觀天》教學(xué)反思9

　　部編版的教材增添了很多新課文，但是像《坐井觀天》這樣的老課文依然保留，在教學(xué)完這一課后，我有了這樣一些想法：

　　學(xué)生閱讀的心理活動(dòng)規(guī)律包括：復(fù)雜的思維活動(dòng)，復(fù)雜的情感活動(dòng)，復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一般來說，這三種活動(dòng)總是有機(jī)結(jié)合、難以分割的，但情感活動(dòng)的趨向性(如好奇、興趣、動(dòng)機(jī)等)又往往對(duì)思維活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動(dòng)呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。

　　***蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理�！钡湍昙�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是如此。學(xué)生只有在具體的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會(huì)有表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而在無拘無束的對(duì)話中生成新的語(yǔ)言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。教師要以文本為依托，從兒童的角度出發(fā)，傾心營(yíng)造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤(rùn)兒童語(yǔ)言、生命發(fā)展的陽(yáng)光跳進(jìn)課堂。這就要求教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動(dòng)并予以適時(shí)引導(dǎo)。

　　我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生潛心會(huì)文，通過直覺思維，感性體驗(yàn)，吸收精妙語(yǔ)言，逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們?cè)俅畏纸巧�朗讀時(shí)，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。練習(xí)5分鐘以后，當(dāng)我讓小組**表演時(shí)，有幾個(gè)小組的學(xué)生**著要上！學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動(dòng)了起來，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動(dòng)作！真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。

　　但是后來我想，雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，同時(shí)也注意到如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)，可是對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高，他們讀得并非是聲請(qǐng)并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后，孩子們自學(xué)練讀之前，我先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。是否可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想哪些地方怎樣讀才會(huì)讀得更好？這樣設(shè)計(jì)，既可以不挫傷后進(jìn)生自信心，又可以這些孩子一個(gè)模范學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)還可以激發(fā)全體學(xué)生探究文本的興趣，再一次跟文本深入對(duì)話，改進(jìn)先前的不足，注意把握住重點(diǎn)詞句的朗讀。

《坐井觀天》教學(xué)反思10

　　本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實(shí)“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐”：

　　一，問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最主要的是通過恰當(dāng)?shù)?*去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對(duì)課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化，讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向，小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會(huì)流于形式。

　　二、給予學(xué)生思考的時(shí)間，奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　提出自學(xué)的問題后，讓孩子用畫線、做記號(hào)的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時(shí)間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動(dòng)起來。而畫線的時(shí)間，也讓課間巡視的老師有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。

　　三、建立小組評(píng)價(jià)體系。

　　將小組討論與交流評(píng)價(jià)體系相掛鉤，采取捆綁式評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的問題，采用評(píng)價(jià)小組的整體表現(xiàn)。而個(gè)性朗讀時(shí)則重視個(gè)人評(píng)價(jià)。比如說，四個(gè)人當(dāng)中，有ABcD四個(gè)能力層級(jí)，A是學(xué)習(xí)最好的，D是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時(shí)候，如果是A回答得2分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員全力參與，學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識(shí)，全組學(xué)習(xí)。

　　本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學(xué)來解釋，聯(lián)系實(shí)際再說說詞的意思。在寫字展評(píng)環(huán)節(jié)中，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯(cuò)誤的字，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受。此外，四人小組活動(dòng)如何更好地開展，評(píng)價(jià)體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。

《坐井觀天》教學(xué)反思11

　　針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中異常注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的本事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文資料，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

　　一、教給學(xué)生讀書方法

　　給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。異常強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、**緊密結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，經(jīng)過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又**學(xué)生討論、釋疑。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自我會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出確定，說出根據(jù)，不僅僅活躍了思維，并且培養(yǎng)了思維本事。

　　三、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，經(jīng)過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。并且經(jīng)過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事。

《坐井觀天》教學(xué)反思12

　　在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

　　1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

　　老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候，我布置孩子們**讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出口，就開始齊讀，沒有理解到**讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們**讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

　　2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進(jìn)。

　　特別是傾聽習(xí)慣：

　　在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生***復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生�？梢哉f，課堂上有很多孩子好動(dòng)、***不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把**落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。

　　先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來，及時(shí)提醒孩子。

《坐井觀天》教學(xué)反思13

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

　　一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？和*廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗�飛過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

《坐井觀天》教學(xué)反思14

　　《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組第12課。本組教材圍繞“思維方法”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟發(fā)的寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的真理。本文是一則具有教育意義的寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟故事的寓意。本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)為：

　　第一課時(shí)，一共分為4個(gè)部分：

　　（1）故事激趣，引入課文

　�。�2）隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

　�。�3）指導(dǎo)寫字，評(píng)價(jià)展示

　�。�4）課后作業(yè)

　　二年級(jí)學(xué)生屬于低學(xué)段，學(xué)生們識(shí)好字、寫好字、讀好文是最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，每節(jié)課都要有識(shí)字環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)是以讀文識(shí)字為主，通過啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)并理解生字詞，并能讀懂、讀好青蛙和小鳥的對(duì)話。從而明白小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么，初步了解課文的主要內(nèi)容。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀文識(shí)字，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　1、從整體上看，課堂中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行都很順利，為了提高課堂教學(xué)效率，我在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在指導(dǎo)寫字時(shí)，通過自我評(píng)價(jià)的方法不僅增強(qiáng)了孩子們寫好漢字的信心，而且提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量，同時(shí)也是學(xué)生態(tài)度、審美能力的培養(yǎng)。非常流暢地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、課堂上的精彩無處不在。在識(shí)字時(shí)能夠借助多種方法識(shí)字，如：借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、組詞……尤其學(xué)習(xí)“答”字時(shí)，學(xué)生很快能想到做數(shù)學(xué)題時(shí)經(jīng)常見到這個(gè)字，由此可以看出生活中處處都有語(yǔ)文的影子。指導(dǎo)朗讀對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生潛心會(huì)文，通過直覺思維，感性體驗(yàn)，吸收精妙語(yǔ)言，逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們分角色朗讀時(shí)，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。同桌練習(xí)后，當(dāng)我讓小組**表演時(shí)，有幾個(gè)小組的學(xué)生爭(zhēng)著要上！學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動(dòng)了起來，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動(dòng)作！真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。在指導(dǎo)書寫第二個(gè)字“沿”時(shí)，我鼓勵(lì)孩子學(xué)著第一個(gè)字的指導(dǎo)方法當(dāng)“小老師”來講給大家聽，孩子的表現(xiàn)非常出色，能做到從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、字形特點(diǎn)、易錯(cuò)筆畫一步一步講解，觀察地非常仔細(xì)。真正做到了舉一反三，把生字學(xué)透。唯一不足的地方是，部分學(xué)生在回答問題時(shí)聲音有點(diǎn)小，這就要求在以后的課堂教學(xué)中要注意學(xué)生良好的學(xué)**慣的培養(yǎng)。

　　3 、一堂成功的語(yǔ)文課，少不了教師即時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。我在本課中學(xué)生回答完問題之后評(píng)價(jià)有些單一，如果再多一些肯定孩子們會(huì)更自信，如果再多一些啟發(fā)孩子們的表現(xiàn)或許會(huì)更出色。這就需要在*時(shí)的課堂中多注意這一點(diǎn)，在*時(shí)就鍛煉自己，更好的利用評(píng)價(jià)這一法寶。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來說，最終目標(biāo)是讓孩子們能夠?qū)懞煤驼f好。如何積累語(yǔ)言、積累方法是我們?cè)撍伎嫉膯栴}。反思整節(jié)課，我意識(shí)到了不能只單純地為了什么而做什么，而是以教材為例來學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。這就要求老師要深入理解教材，提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水*。在以后的教學(xué)中我將積極學(xué)習(xí)、不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲！

《坐井觀天》教學(xué)反思15

　　本著早死玩死都一樣的心態(tài)，我邀請(qǐng)了校長(zhǎng)來聽這節(jié)課，備課時(shí)間不長(zhǎng)，講課前一晚上在師傅的幫助下，完成了課件，回家沒帶語(yǔ)文書，在網(wǎng)上搜出這節(jié)課的電子課本備課，知道這是一篇寓言，寓言題材教學(xué)的難點(diǎn)就在于通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解寓言的寓意。

　　瀏覽完教材內(nèi)容，我的處如下總結(jié)：由于是年輕教師，在把握課堂時(shí)，寓言寓意理解部分時(shí)短板，那我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)情，在第一自然段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“井沿”，通過一張井的縱切面圖讓學(xué)生直觀的明白井底、井沿的位置，這是后面過問理解小鳥觀點(diǎn)和青蛙觀點(diǎn)不一致的切入點(diǎn)。果然，學(xué)生們很給力，我還通過床沿、河沿、桌沿這幾個(gè)詞幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“沿”的意思。另外一個(gè)亮點(diǎn)是“無邊無際”的詞語(yǔ)理解，學(xué)生可能心里明白但無法用語(yǔ)言說出，呢么我準(zhǔn)備出示幾張圖片，分別是天、大海、草原、稻田，通過圖片的直觀展示，學(xué)生很快就明白無邊無際的意思，并且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個(gè)句子。我私以為覺得，有這兩個(gè)亮點(diǎn)，再加上三次對(duì)話的朗讀和角色語(yǔ)氣就可以了。課后校長(zhǎng)一句：不錯(cuò)，進(jìn)步很大！我覺得這就夠了，一年中只要有進(jìn)步就可以，再細(xì)細(xì)想，我們的而進(jìn)步正式由這些**在背后狠狠的推一把的結(jié)果，慶幸！當(dāng)然還有很不不足，一定再接再厲！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展5）

——《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《坐井觀天》教學(xué)反思1

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。

　　一、讀一讀——理解文本

　　1、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，我再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　2、用多種形式進(jìn)行朗讀

　　每次對(duì)話中，我采用各種形式的讀，如個(gè)別讀、齊讀、男女生讀、小組讀，分角色讀，師生共同讀等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的興趣，也進(jìn)一步加深了他們對(duì)文本的體驗(yàn)。

　　二、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

　　課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用語(yǔ)文書卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與*日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

　　三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象

　　課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎么想，怎么說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　四、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏剑�也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　通過第三個(gè)關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)"笑"的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　當(dāng)然，我知道自己的課還有很多的不足之處。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時(shí)內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行遷移練習(xí)，進(jìn)一步理解“沿”的意思。識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀，有些詞語(yǔ)可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

　　在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲。

《坐井觀天》教學(xué)反思2

　　本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，經(jīng)過生動(dòng)趣味的對(duì)話，給學(xué)生明白一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文資料，明白“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分主角朗讀課文。在上一節(jié)課的教師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有必須難度。

　　在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。并且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的能夠說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加趣味，更加積極參加到課堂中去。

　　雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了必須的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

　　第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期，可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

　　第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所提高，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改善。

　　第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。

　　第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時(shí)糾正，能夠經(jīng)過表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提醒開小差的同學(xué)。

　　在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽取別人的意見，使自我提高得更快。

《坐井觀天》教學(xué)反思3

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

　　一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？和*廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗�飛過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

《坐井觀天》教學(xué)反思4

　　坐井觀天教學(xué)反思

　　今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？

　　首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，**的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

　　然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

　　在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點(diǎn)忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。

　　最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助，并在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，也感謝學(xué)校給我鍛煉的*臺(tái)。

《坐井觀天》教學(xué)反思5

　　坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

　　在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思，并延伸到生活中去運(yùn)用，還有哪些是無邊無際的，學(xué)生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　　小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。接著引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　�。ǘ�）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

　　課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)**讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)理誰說的對(duì)誰說的錯(cuò)，青蛙錯(cuò)了會(huì)怎么改正？并且設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸說，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說什么？”讓學(xué)生通過想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

　　可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對(duì)統(tǒng)編版教材不太了解，目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想，教師的問題有點(diǎn)繁瑣，學(xué)生朗讀、思考、對(duì)話的時(shí)間不充足，對(duì)課后習(xí)題的體會(huì)不深刻。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，綜合考慮人文性和語(yǔ)文要素的要求，改變固有的教學(xué)思維，爭(zhēng)取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。

　　坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學(xué)時(shí)，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。

　　在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”�！扒嗤転槭裁葱α�?”學(xué)生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。”“青蛙以為自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑�！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了�！薄疤烀髅鞔蟮煤�，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑�！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話。”“我們不能做井底之蛙，那樣就太可憐了�！薄拔覀儾荒芟窬�底的青蛙，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是�！�

　　在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

《坐井觀天》教學(xué)反思6

　　《坐井觀天》這篇課文是一個(gè)寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　本節(jié)課圍繞識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯(cuò)。準(zhǔn)備非常充分：教具的制作非常用心;課堂調(diào)控得很好;師生互動(dòng)很融洽;教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng);充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;教學(xué)方法多樣化;語(yǔ)言表達(dá)很清楚明了;板書設(shè)計(jì)很合理。尤其是生字的教學(xué)，很扎實(shí)，學(xué)生不但記住了字形，了解了字義，還會(huì)學(xué)會(huì)了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對(duì)話在閱讀、感悟方面學(xué)生掌握的很好，第三次對(duì)話由于時(shí)間關(guān)系，處理的有點(diǎn)倉(cāng)促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的�！睂W(xué)生回答的很單一，語(yǔ)言表達(dá)單一，語(yǔ)言表達(dá)不完整，需要長(zhǎng)期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、經(jīng)道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。教學(xué)中，沒有做到細(xì)致的指導(dǎo)，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)失色。

《坐井觀天》教學(xué)反思7

　　一

　　教海無涯！尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天。

　　“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。

　　二

　　本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：

　�。�、迷語(yǔ)導(dǎo)入。

　�。病⒄�體感知課文。（學(xué)生讀，聽磁帶）

　　３、講解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀，小組讀）

　�。�、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

　�。怠⒂懻撉嗤芴�出井口后會(huì)怎樣說。

　　６、你想對(duì)井底之蛙說些什么？

　　本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。

　　三

　　“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)生對(duì)著黑板念，說明了明顯對(duì)課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效果。

　　“講得太爛，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn)，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語(yǔ)文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的'享受才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。

　　四

　　在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提；有所感悟是基礎(chǔ)；培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵；“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤。

　　五

　　如果再上一次的話，我將會(huì)一改教案為如下構(gòu)思方式：

　�。�、談話導(dǎo)入。（大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué)，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。同樣《坐井觀天》這個(gè)題目是文章的眼睛，你們來說說從這個(gè)題目中，從這雙眼睛里你看出了什么？）

　�。�、整體感知。（學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。）

　�。�、學(xué)生默讀，找出文中的三次對(duì)話。學(xué)生讀出來告訴大家。

　�。�、分別講解三次對(duì)話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭(zhēng)論。對(duì)于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語(yǔ)氣。）

　�。怠⒀菀谎�。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

　�。�、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣？你想對(duì)誰說些什么。

　　其實(shí)以上新教案的實(shí)施會(huì)遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧！

《坐井觀天》教學(xué)反思8

　　今天我執(zhí)教了人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》。這是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？

　　首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先讓學(xué)生想象天有多大，再讓學(xué)生說說還有哪些地方可以用上無邊無際這個(gè)詞語(yǔ)，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上我再回到文本，“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”讓學(xué)生說話小鳥可能飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，回答十分精彩，小鳥可能飛過雄偉的高山、一望無邊的大海、遼闊的田野、美麗的城市……我再因勢(shì)利導(dǎo)，“它飛過這么多地方都沒有飛到天的一邊，天可真是無邊無際�。　敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。

　　其次是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書本卷成圓筒狀，通過圓孔看黑板，說說與*日看到的有什么不同。為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清楚了為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，最后讓他們各抒己見，說說怎樣才能成為見多識(shí)廣的小鳥，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度。

　　5、培養(yǎng)想象、表達(dá)能力。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，各抒己見，并布置他們回家寫下來，既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　當(dāng)然本節(jié)課也有不盡人意的地方，在課堂實(shí)際操作時(shí)，我覺得在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上還有待改進(jìn)。由于課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，學(xué)生的回答也就比較隨意。這也提醒了我今后課堂上的引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文充分發(fā)揮其工具性作用。

《坐井觀天》教學(xué)反思9

　　竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺(tái)上》的自序中寫到：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，***準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。

　　這就像過日子，如果沒有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里�！�

　　是啊，公開課是所有教師都會(huì)經(jīng)歷的吧，這周四，我也迎來了人生第一次公開課。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，加上學(xué)生的積極配合，這節(jié)課相對(duì)而言比較滿意，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下。

　　我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

　　1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

　　2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們?cè)谀睦�，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對(duì)性。

　　3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語(yǔ)，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

　　4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

　　5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

　　6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事。

　　教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，實(shí)際的課堂上是存在生成的。

　　在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí)，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個(gè)重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。

　　接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

　　1、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會(huì)記不住。

　　2、在講生字時(shí)，教師應(yīng)該師范書寫，指出容易出錯(cuò)的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

　　3、在講解“一百多里時(shí)”，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而理解詞語(yǔ)意思。

　　4、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語(yǔ)文提倡“隨文識(shí)字”，在講解課文時(shí)把生字挑出來，加深學(xué)生的印象。

　　5、教師上課應(yīng)該多**走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的***轉(zhuǎn)移到聽課上來。這次聽課對(duì)我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力改進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！

《坐井觀天》教學(xué)反思10

　　本課教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：多**出示書上第二幅圖，問生：圖上有哪兩種動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)置懸念，青蛙和小鳥之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什么意思？誰坐井觀天？它們看到的天是什么樣的？……這樣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生小組合作自學(xué)生字，小組合作沒有流于形式，達(dá)到了合作的目的，然后再全班交流，這突出了學(xué)生的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠讓學(xué)生自主探索，嘗試學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，記憶字形的方法很多：計(jì)部件、去部件、換部件、數(shù)比畫、先計(jì)部件再數(shù)筆畫、比較法……接著又讓學(xué)生用自己喜歡的詞說一句話，學(xué)生表達(dá)能力很強(qiáng)，句子說得很好，積極性也很高，例如：長(zhǎng)江沿岸景色秀麗，真讓人流連往返。我在上學(xué)的路上口渴了，想找點(diǎn)水喝。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……

《坐井觀天》教學(xué)反思11

　　《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過生動(dòng)、富趣味味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自我把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥�太易而不�?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

　　在課堂上，我經(jīng)過直觀、形象的多**課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是十分大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不一樣觀點(diǎn)：天僅有井口那么大、天無邊無際，讓學(xué)生找出它們提出不一樣觀點(diǎn)的理由，并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過擺觀點(diǎn)、找句子，學(xué)生一下子分清誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板，你能看見多大？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，所以青蛙認(rèn)為天僅有井口那么大。最終，我讓學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說些什么？

　　為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一齊背誦了識(shí)字4，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語(yǔ)，讓他們明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自我去探索，指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及**性。

　　我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個(gè)自然段的“笑”�！扒嗤転槭裁葱α�？”學(xué)生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑�！薄扒嗤芤詾樽晕沂菍�(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了�！薄疤烀髅鞔蟮煤�，而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑�！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話�！薄拔覀儾荒茏鼍�底之蛙，那樣就太可憐了�！薄拔覀儾荒芟窬�底的青蛙，自我明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是�！北菊n存在的問題：

　　1．時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

　　2．識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀，有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

　　3．雖然讀的形式比較多，可是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。

　　在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲。

《坐井觀天》教學(xué)反思12

　　《坐井觀天》是一篇十分趣味的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

　　在課堂上，我經(jīng)過直觀、形象的多**課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是十分大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

　　教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不一樣觀點(diǎn)：天僅有井口那么大、天無邊無際，讓學(xué)生找出它們提出不一樣觀點(diǎn)的理由，并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過擺觀點(diǎn)、找句子，學(xué)生一下子分清誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板，你能看見多大？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，所以青蛙認(rèn)為天僅有井口那么大。最終，我讓學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說些什么？……

　　本課存在的問題：

　　1、時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

　　2、識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀，有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。雖然讀的形式比較多，可是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的.提高。

《坐井觀天》教學(xué)反思13

　　《坐井觀天》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，第四單元從《識(shí)字4》到《酸的和甜的》都是由一個(gè)小故事引出一個(gè)大道理，不僅僅讓學(xué)生掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在閱讀中感悟生活的哲理，強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過生動(dòng)、富趣味味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥�太易而不�?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

　　學(xué)習(xí)識(shí)字4時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理，教學(xué)本課前我又重新強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料已不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？我覺得最主要的就是多讀書。讓學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自我去探索，指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及**性。

　　我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　　真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個(gè)自然段的“笑”�！扒嗤転槭裁葱α�？”學(xué)生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑�！薄扒嗤芤詾樽晕沂菍�(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑�！薄澳切▲B為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了�！薄疤烀髅鞔蟮煤埽�而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑�！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話�！薄拔覀儾荒茏鼍�底之蛙，那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的青蛙，自我明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是�！�

　　在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的收獲。

《坐井觀天》教學(xué)反思14

　　一， 好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)**。

　　上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有**有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變， 那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)**。

　　二，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

　　《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題"青蛙是否愿意跳出來"，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題"青蛙有沒有錯(cuò)"，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物**認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

　　三，我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

　　從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花， 讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問題，即新課程倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主，合作，探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)***第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒，激勵(lì)和鼓舞!

《坐井觀天》教學(xué)反思15

　　本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編一些能給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的道理。

　　課下，我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或者想其它辦法解決，二年級(jí)的學(xué)生是有能力自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。課上，讓學(xué)生**讀課文，指名讀課文，小組讀課文，通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，改變以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我還特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。

　　最后利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入寓意，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么？你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢�道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理，讓學(xué)生懂得目關(guān)短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展6）

——小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選5篇)

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容。

　　1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。

　　請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文。

　　1、**找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭(zhēng)論。

　　1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

　　指名講。

　　2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　　3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

　　贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。

　　為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？

　　請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭(zhēng)論。

　　1、兩組爭(zhēng)論。

　　師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意。

　　1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

　　青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　**練習(xí)、指兩名對(duì)話、集體對(duì)話。

　　2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？

　　除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　　3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯�活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。

　　而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位。

　　1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派**來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　3、兩邊派**發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　　2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）

　　檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師、學(xué)生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

　　它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來？

　　五、課后思考：天到底大還是�。壳嗤芎托▲B誰說得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？

　　3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？**讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生**表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、多**課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　**：這個(gè)“我”是誰��？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。

　　鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣��？后來有什么變化？

　　2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

　　1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

　　“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

　　4、朗讀體驗(yàn)。

　　指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

　　5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

　　那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會(huì)，深究原因。

　　1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

　　“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？

　　3、用“因?yàn)椤�———所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］

　　五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。

　　那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。］

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

　　4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新課。

　　1、理解題目。

　　“觀”是什么意思？

　　2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題？結(jié)果怎樣？

　�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。

　　理解“井沿”意思

　　3、**朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？

　　4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

　　（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

　　5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（2）理解詞語(yǔ)：“大話”“無邊無際”

　�。�3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

　　6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

　　小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

　　四、拓展。

　　如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

　　五、交流。

　　學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是***；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、**讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片： 我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用**“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展7）

——坐井觀天教學(xué)反思

坐井觀天教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的坐井觀天教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

坐井觀天教學(xué)反思1

　　《坐井觀天》這是一篇寓言故事，通過青蛙與小鳥的三組對(duì)話，揭示看問題要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)，要善于聽取別人的勸告的道理。作為第一課時(shí)，我主要安排了兩個(gè)教學(xué)任務(wù)。一是識(shí)記本課生字，二是讀一讀青蛙與小鳥的三組對(duì)話，初步了解本課內(nèi)容。

　　首先是生字環(huán)節(jié)，通過形近字“喝”和“渴”的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手來識(shí)記，再由生字到詞語(yǔ)“喝水”、“口渴”，進(jìn)一步鞏固生字。同時(shí)采用換偏旁的形式，用加一加，減一減，換一換學(xué)習(xí)其他生字。

　　第二環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對(duì)話了，我先讓學(xué)生自己選擇角色，是青蛙還是小鳥，牢記自己的角色，再引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。

　　課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多**課件，小鳥抓著青蛙去看小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，使學(xué)生通過直觀的影像來加深對(duì)課文的理解。

　　在教學(xué)中，我還有許多不足。比如導(dǎo)入不夠生動(dòng)，出示任務(wù)不明顯，朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等，特別是聽完專家對(duì)本課的講解后，更加明白了自己的不足，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水*進(jìn)一步提高。

坐井觀天教學(xué)反思2

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　但是這一寓意，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

　　在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問小朋友們，你們喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？說說你們讀過哪些成語(yǔ)故事，說給咱班小朋友聽聽。讓學(xué)生理解很多的成語(yǔ)故事。從而引出“坐井觀天”，告訴學(xué)生它也是一個(gè)成語(yǔ)，《坐井觀天》這個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，家喻戶曉。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入到文本中。

　　青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手工做的紙筒，觀看黑板，比較比*時(shí)看到的黑板有什么不一樣呢？為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂乎，課堂氣氛異�；钴S。取得了良好的教學(xué)效果。

　　不足之處是，青蛙和小鳥的對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

坐井觀天教學(xué)反思3

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。說明了一個(gè)深刻的道理。一個(gè)人站的高度不同，所見也就不同。本課課文短小精悍，學(xué)生讀起來道理也容易懂，但是，如何落實(shí)好本文的語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢？這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

　　一、重視識(shí)字、寫字教學(xué)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)要重視識(shí)字、寫字的教學(xué)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣指導(dǎo)的。

　　“渴”和“喝”兩個(gè)生字容易混淆，因此，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水，所以是***旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

　　“際、沿”：都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”�！把亍保旱谖骞P是橫折彎�！半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　　像這樣容易記混的字、容易寫錯(cuò)的字，通過我的對(duì)比、引導(dǎo)，學(xué)生掌握的較好。

　　二、通過分角色朗讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話

　　本文的朗讀，學(xué)生對(duì)小鳥的話不難理解，但是對(duì)青蛙的話學(xué)生是比較難理解的，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的問題，“老師，青蛙是從生下來，就在井里嗎？”顯然，學(xué)生是在懷疑，因?yàn)樗麄兛吹竭^池塘里的青蛙，看到過田野里的青蛙，但是，他們想不到井里也會(huì)有青蛙，尤其是，學(xué)生更沒有坐在井底看天的經(jīng)驗(yàn)，因此，我通過讓學(xué)生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會(huì)，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀、體會(huì)了。

　　三、續(xù)說故事

　　這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，又有了對(duì)井底之蛙的理解，那么，他們對(duì)青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙會(huì)看到什么景象也就會(huì)言之有物了，結(jié)果，同學(xué)們暢所欲言，紛紛說出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美麗景象。

　　在教學(xué)中，還要注意補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，比如，這是個(gè)寓言故事，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以以寓言故事導(dǎo)入，增加學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)更好。

坐井觀天教學(xué)反思4

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主愉悅的讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？

　　我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。具體講有以下幾點(diǎn)：

　　一、教給學(xué)生讀書方法

　　教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、**緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。在此基礎(chǔ)上，我又**學(xué)生討論、釋疑。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　本堂課的教學(xué)，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

　　在教學(xué)過程中，我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

　　三、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。我不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏剑�也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在**學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義這一問題時(shí)，我要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)前緊后松。對(duì)于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo)，還應(yīng)該更具體一些。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。

坐井觀天教學(xué)反思5

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？這節(jié)課總的設(shè)想是讀中悟，品語(yǔ)言，明道理。

　�。ㄒ唬�復(fù)述故事，提煉內(nèi)容。

　　上課之初，師生一起回憶故事內(nèi)容，便于在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上更好的為閱讀積累做準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）以疑引讀，思后促讀。

　　對(duì)文中不理解的問題，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解“大話”的意思，幫助學(xué)生讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣。聯(lián)系上下文，找小鳥說的話，“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并拓展思維，除了天無邊無際，哪些事物也可以說無邊無際，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了疑問，思維得到了鍛煉，讀出了不同的層次。

　�。ㄈ�）讀后悟理，角色體驗(yàn)

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　　2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

　　3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

　　4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

坐井觀天教學(xué)反思6

　　本著早死玩死都一樣的心態(tài)，我邀請(qǐng)了校長(zhǎng)來聽這節(jié)課，備課時(shí)間不長(zhǎng)，講課前一晚上在師傅的幫助下，完成了課件，回家沒帶語(yǔ)文書，在網(wǎng)上搜出這節(jié)課的電子課本備課，知道這是一篇寓言，寓言題材教學(xué)的難點(diǎn)就在于通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解寓言的寓意。

　　瀏覽完教材內(nèi)容，我的處如下總結(jié)：由于是年輕教師，在把握課堂時(shí)，寓言寓意理解部分時(shí)短板，那我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)情，在第一自然段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“井沿”，通過一張井的縱切面圖讓學(xué)生直觀的明白井底、井沿的位置，這是后面過問理解小鳥觀點(diǎn)和青蛙觀點(diǎn)不一致的切入點(diǎn)。果然，學(xué)生們很給力，我還通過床沿、河沿、桌沿這幾個(gè)詞幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“沿”的意思。另外一個(gè)亮點(diǎn)是“無邊無際”的詞語(yǔ)理解，學(xué)生可能心里明白但無法用語(yǔ)言說出，呢么我準(zhǔn)備出示幾張圖片，分別是天、大海、草原、稻田，通過圖片的直觀展示，學(xué)生很快就明白無邊無際的意思，并且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個(gè)句子。我私以為覺得，有這兩個(gè)亮點(diǎn)，再加上三次對(duì)話的朗讀和角色語(yǔ)氣就可以了。課后校長(zhǎng)一句：不錯(cuò)，進(jìn)步很大！我覺得這就夠了，一年中只要有進(jìn)步就可以，再細(xì)細(xì)想，我們的而進(jìn)步正式由這些**在背后狠狠的推一把的結(jié)果，慶幸！當(dāng)然還有很不不足，一定再接再厲！

坐井觀天教學(xué)反思7

　　《坐井觀天》是二年級(jí)第四單元的一篇寓言故事，本單元教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”，同時(shí)“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話爭(zhēng)論天到底有多大，來闡述一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物要站得高才能看得遠(yuǎn)。故事內(nèi)容淺顯，但挖掘其中寓意卻有難度。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？我主要采用讀中悟結(jié)合小游戲的方式進(jìn)行，以下是我的幾點(diǎn)反思：

　　（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手

　　在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、兩個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵，讓學(xué)生領(lǐng)悟小鳥見識(shí)的廣博以及青蛙的目光短淺。通過這兩個(gè)詞來了解課文，穿針引線。

　　首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我先嘗試讓學(xué)生自己猜測(cè)“無邊無際”的意思，在初步了解之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把天空的寬廣無邊，用朗讀的形式給讀出來；接著我結(jié)合下文中的“一百多里”這個(gè)詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)了一個(gè)想象情境，小鳥可能會(huì)飛過哪些地方？在同學(xué)們的想象過程中，感受小鳥飛過的多彩世界，從而進(jìn)一步理解“無邊無際”；然后設(shè)計(jì)問題“除了天空是無邊無際之外，你所知道的還有什么是無邊無際？”的問題，讓同學(xué)們進(jìn)行造句，讓他再次理解其中含義，進(jìn)而理解小鳥看到的廣闊無邊的世界。

　　在小鳥與第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”這一關(guān)鍵詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話事的心情，順帶讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯笤挼暮�義是指“吹牛、夸張、不切實(shí)際的話”。再通過讀感受青蛙的自信與自以為是。

　�。ǘ�）關(guān)于寓意解析，我主要從情境與游戲入手

　　關(guān)于青蛙“井口那么大”的觀點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境和一個(gè)游戲。通過展示青蛙一年四季在井口的生活，讓學(xué)生抬頭看自己頭頂?shù)慕淌椅蓓�，深刻體會(huì)，春去秋來，一年365天青蛙都坐在井里，但它雖天天坐在井里，可看到的始終只有頭頂那么一片天空。這也是青蛙如此自信的原因。為了增加課堂的趣味性，并讓學(xué)生明白到底青蛙和小鳥誰說的有理，我采用了小游戲把語(yǔ)文書卷成小滾筒，透過滾筒看世界，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到只能看到事物的一部分，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們明白了井底之蛙的目光短淺、所見有限，從而理解青蛙的自以為是。

　　最后，通過創(chuàng)設(shè)情境”加入青蛙聽了小鳥的勸，它跳到井沿上會(huì)看到什么？說些什么？來發(fā)揮學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而借助課外閱讀，以文帶文，讓學(xué)生更加直觀的理解只有站得高、才能看得遠(yuǎn)，要想看得遠(yuǎn)必須通過自己的堅(jiān)持和努力。

　�。ㄈ�）不足之處，需要改進(jìn)

　　整個(gè)課堂，內(nèi)容充實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到了二年級(jí)學(xué)生***的特點(diǎn)，采用情境與游戲交叉進(jìn)行的方式，但學(xué)生積極性不高，很多環(huán)節(jié)設(shè)置沒有落實(shí)，存在許多缺陷，需要繼續(xù)改進(jìn)。

　　1、內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，含量太大，節(jié)奏過快，給學(xué)生**思考的空間較少，忽略了學(xué)生的自主性。比如青蛙認(rèn)為小鳥在說大話這里，關(guān)于“大話”一詞的理解，實(shí)際上可以舉兩個(gè)實(shí)例來幫助學(xué)生理解，再加上語(yǔ)氣反復(fù)讀，然后讓學(xué)生嘗試著造句子，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能鍛煉其讀書、表達(dá)能力。

　　2、課堂缺乏讀書聲。雖然我在整節(jié)課中也嘗試著讓學(xué)生分小組讀、角色扮演讀、男生女生讀，但是整個(gè)讀書的時(shí)間還是不多，并且缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，尤其缺少教師示范讀。讀的過少，朗讀語(yǔ)氣不到位，學(xué)生理解課文也就不到位。在青蛙和小鳥第三次對(duì)話時(shí)，其實(shí)可以抓住青蛙和小鳥的兩個(gè)“笑”來進(jìn)行細(xì)致品析，通過讀來感受小鳥的無奈以及青蛙的自信，通過不停的讀、指導(dǎo)、反復(fù)讀，讓學(xué)生杜仲感悟，一只傲慢無知的井底青蛙就能躍然紙上。最后再通過結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行交流，更有利于學(xué)生掌握青蛙的特點(diǎn)。

　　3、以文帶文，超出學(xué)生認(rèn)知，時(shí)間占用太多，容易形成主次不分。原本我的設(shè)計(jì)是為了延伸讓學(xué)生知道，要想站得高看得遠(yuǎn)，必須要通過自己的堅(jiān)持和努力，但整個(gè)課外文本過長(zhǎng)，我剖析的過于深入，導(dǎo)致整個(gè)課堂會(huì)出現(xiàn)主次不分的現(xiàn)象。應(yīng)該緊抓教學(xué)目標(biāo)，延伸部分淺顯一些就可以，這樣能夠節(jié)約時(shí)間為前面的讀中品析讓出一些時(shí)間。

　　4、細(xì)節(jié)還存在瑕疵。比如在生生互評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)，要先學(xué)會(huì)肯定別惹的有點(diǎn)，再找問題，這樣即是對(duì)別人的尊重，也有利于形成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。另外，語(yǔ)言過于嗦的問題也是需要注意的。

　　總而言之，作為一名新教師，我的成長(zhǎng)之路還有很長(zhǎng)，這節(jié)課給我最大的收獲或者警醒就是：要時(shí)刻把學(xué)生放在首位，多給學(xué)生思考的時(shí)間和主動(dòng)性；要緊抓教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到，這樣越是想要抓得多就越是什么都抓不到，更不能為了趕環(huán)節(jié)而忽視了落實(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我也會(huì)吸取各位前輩老師的意見，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。

坐井觀天教學(xué)反思8

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中透過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力？教學(xué)中我做了一些嘗試。

　　一、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

　　課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。

　　然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與*日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作潛力，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力。

　　二、看一看——利用圖畫明白寓意

　　課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊�！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。

　　這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。

　　三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象

　　課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的'錯(cuò)誤？

　　于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎樣想，怎樣說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)潛力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文資料，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　四演一演——扮演主角再現(xiàn)情景

　　課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，個(gè)性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生透過表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。

　　這樣，由文字到形象，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力和創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我透過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了潛力，提高了素養(yǎng)。

坐井觀天教學(xué)反思9

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。

　　一、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

　　課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與*日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

　　二、看一看——利用圖畫明白寓意

　　課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。

　　三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象

　　課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎么想，怎么說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　四、演一演——扮演角色再現(xiàn)情景

　　課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

　　課后反思：

　　針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

　　一、教給學(xué)生讀書方法

　　給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、**緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又**學(xué)生討論、釋疑。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

　　三、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

坐井觀天教學(xué)反思10

　　有一位教師在教完《坐井觀天》一文后，讓學(xué)生以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井后，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙***去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就說：“不看不知道，世界真奇妙！”教師不住地點(diǎn)頭微笑，此時(shí)又一位學(xué)生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進(jìn)了井里。

　　班里的學(xué)生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那只青蛙！教師從自己教的角度只關(guān)注自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，沒有關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，更沒有去珍視學(xué)生的奇思妙想。這孩子說井里好，肯定有他獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，興許他比其他學(xué)生更有憂患意識(shí)地從環(huán)保的角度去考慮了。另外盡可能地尊重學(xué)生是教師的天職，珍視學(xué)生的體驗(yàn)、成果，是尊重學(xué)生的第一要素。在教學(xué)中使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為，關(guān)注學(xué)生的心情、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、蹲下來與學(xué)生交流，從而關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　另外，感悟語(yǔ)言是一種個(gè)性化的語(yǔ)言感受，由于學(xué)生知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟自然也就有了區(qū)別。因此引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面品詞摳句，發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。

坐井觀天教學(xué)反思11

　　在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同，教師不必強(qiáng)求**，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的多向思維，只要學(xué)生言之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的教學(xué)中，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。課堂上要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的**討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)。

　　另外，在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)寓言故事可能會(huì)引出許多值得探究的問題，教師應(yīng)巧妙應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生的奇思妙想，正確引導(dǎo)學(xué)生。

坐井觀天教學(xué)反思12

　　《坐井觀天》取自于語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第20課，是一則淺顯易懂的寓言，學(xué)生通過故事中的青蛙與小鳥爭(zhēng)論天有多大的三次對(duì)話，可以體會(huì)到青蛙的自以為是，學(xué)習(xí)全面看待問題的方法。

　　本課將教學(xué)目標(biāo)擬定為四點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“寓、則、沿、渴、喝、際”6個(gè)字，會(huì)寫“渴、喝”2個(gè)字。理解并會(huì)寫“口渴、無邊無際、坐井觀天”三個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，可以一邊默讀一邊思考。3.能分角色朗讀課文。4.理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談?wù)劯惺�。教學(xué)重點(diǎn)為：1.識(shí)認(rèn)生字，理解詞語(yǔ)，并能正確書寫要求識(shí)記的生字。2.默讀課文，思考問題。3.分角色朗讀課文。4.理解課文內(nèi)容，總結(jié)寓意，交流感受。教學(xué)難點(diǎn)為：1.學(xué)會(huì)默讀課文，并能一邊默讀，一邊思考。2.能夠理解課文內(nèi)容，并體會(huì)寓意，交流感受。

　　由于二年級(jí)的學(xué)生具有積極、活潑并且求知欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，本人注重剔除冗長(zhǎng)難懂的教學(xué)語(yǔ)言，以淺顯的詞句貫穿教學(xué)，同時(shí)，合理設(shè)計(jì)與文本相結(jié)合的教學(xué)步驟，幫助學(xué)生理解寓言，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　一、注重趣味性和有效性結(jié)合

　　①理清位置：針對(duì)學(xué)生學(xué)情，本人就地取材利用插圖PPT導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)課文的角色信息進(jìn)行直觀了解。同時(shí)要求學(xué)生把手繪的青蛙和小鳥圖片粘貼在井的簡(jiǎn)筆畫上，幫助弄清文中角色在井中各自的位置。從而理解了“井沿”，也為下文青蛙錯(cuò)誤觀點(diǎn)的出現(xiàn)做了鋪墊。

　�、隗w驗(yàn)“觀天”：為了讓學(xué)生直觀感受“青蛙看到的井口大的天”，讓學(xué)生用書本卷成圓筒狀，觀察黑板大小，然后拿走書本，再觀察黑板大小，說說自己看到的。

　　二、注重文本朗讀，體會(huì)文本含義

　　根據(jù)本文的內(nèi)容架構(gòu)，以青蛙和小鳥的三次對(duì)話為依托，對(duì)第一次對(duì)話采用**讀形式朗讀，抓住重點(diǎn)文字“從天上來、一百多里”理解小鳥對(duì)天的認(rèn)識(shí)。對(duì)第二次對(duì)話采用男女生合作讀形式朗讀，學(xué)生通過體會(huì)青蛙說的“說大話、井口那么大”和小鳥說的“無邊無際”，生成自己對(duì)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”各自觀點(diǎn)的判斷，從而得出青蛙的想法是對(duì)還是錯(cuò)。對(duì)第三次對(duì)話采用小組合作讀形式朗讀，承接第二次對(duì)話，在學(xué)生對(duì)青蛙的觀點(diǎn)有了判斷的鋪墊下，在第三次對(duì)話中，抓住青蛙說話的表情“笑”，領(lǐng)悟青蛙的性格特點(diǎn)，引出“自以為是”，幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固對(duì)角色觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對(duì)小鳥的建議”跳出去看看�！蓖瓿蓪�(duì)文本內(nèi)涵的拓展教學(xué)。

　　三、注重綜合能力的培養(yǎng)

　　在細(xì)節(jié)教學(xué)中，注重語(yǔ)言表達(dá)的完整性，如在回答問題環(huán)節(jié)，學(xué)生習(xí)慣直接說出不成句的答案，本人會(huì)適時(shí)要求學(xué)生表達(dá)完整，多次訓(xùn)練助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。此外，注重“說——練——寫”的訓(xùn)練，如在文本拓展環(huán)節(jié)，問“小青蛙跳到井口外，又會(huì)看到什么，說些什么？”要求學(xué)生先討論，再表達(dá)，然后記錄。

　　當(dāng)然，課程結(jié)束后，總還會(huì)給自己“挑挑刺”，比如如果帶入適度的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生***會(huì)更集中；寓意講述環(huán)節(jié)，可先讓多個(gè)學(xué)生**表達(dá)觀點(diǎn)，再PPT總結(jié)，效果更好。教學(xué)本就是一門遺憾的藝術(shù)，但也正是這些積攢的遺憾促成了自己下次更好的呈現(xiàn)，才變得尤為寶貴。

　　任重道遠(yuǎn)，繼續(xù)努力。

坐井觀天教學(xué)反思13

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。以下是我的幾點(diǎn)反思：

　　1.在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，

　　2.主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。

　　3.文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。

　　4.我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出練習(xí)本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周，說說看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。

　　5.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象。

坐井觀天教學(xué)反思14

　　課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)**讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多**課件，配上動(dòng)聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

　　可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。

坐井觀天教學(xué)反思15

　　在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

　　1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

　　老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候，我布置孩子們**讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出口，就開始齊讀，沒有理解到**讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們**讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

　　2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了，希望能快速改進(jìn)。

　　特別是傾聽習(xí)慣：

　　在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生***復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生�？梢哉f，課堂上有很多孩子好動(dòng)、***不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把**落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。

　　先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來，及時(shí)提醒孩子。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展8）

——坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選20篇)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛軌蛘�確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）小青蛙、小鳥圖片及課件。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)：

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

　　2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

　　3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、**練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見面說了些什么呢？打開書

　　二、細(xì)讀課文 ，理解寓意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

　　2、兩只小動(dòng)物說了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）

　　3、誰想做小青蛙來問一問小鳥？聯(lián)系問號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。

　　4、那誰來替小鳥回答？指讀小鳥答話，說說一百多里有多遠(yuǎn)。

　　5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥都飛過了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧�。úシ耪n件）小鳥飛過了山野，飛過了*原，飛過了街道，飛過了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

　　6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。

　　2、青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀？（板書 井口大）

　　3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）

　　4、聽了青蛙說的`話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。

　　5、天大得都看不到邊際了，誰能替小鳥告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

　�。ㄈ�）間休

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺得天就井口那么大，而小鳥說天無邊無際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰能說服誰呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

　　2、誰來讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥的話了嗎？從哪兒知道的？

　　3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？

　　4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳�在井里，從沒有出去過，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

　　5、小青蛙說這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說？

　　6、聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　7、誰來讀小鳥的話？這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。

　　8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰再讀讀小鳥的話？多聰明的小鳥呀！讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧！

　　9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話。

　　（五）拓展想像，領(lǐng)悟寓意。

　　1、聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？

　　2、看到這些，小青蛙會(huì)說些什么呢？

　　（六）理解“坐井觀天”

　　1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們***學(xué)習(xí)小青蛙呀。

　　2、只有跳出井口來，才能看到無邊無際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？

　�。ㄆ撸┮�讀全文，回歸整體。

　　讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　四、寫字教學(xué)

　　1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說說你的看法。

　　2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個(gè)。學(xué)寫“沿”字行不行？看老師寫，寫***要注意什么？（范寫***）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫（寫完“沿”字），其他字自己能寫好嗎？在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　板書：

　　13、坐井觀天

　�。ㄐ▲B圖片） 無邊無際

　　（“井”的簡(jiǎn)筆畫）

　　井口大 （青蛙圖片）

　　練習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。

　　二、指導(dǎo)書寫本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫字教學(xué)）

　　三、聽寫上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

　　2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿

　　3、板書課題，齊讀讀題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、老師配樂范讀。

　　2、學(xué)生**朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

　　(2)去拼音讀生字詞。

　　(3)識(shí)字游戲：走迷宮

　�。�4）教學(xué)多音字：還

　�。�5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。

　�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　三、寫字

　　1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

　　2、二寫：臨寫、描紅

　　3、三比照：將自己的字跟范字比較。

　　4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。

　　5、同桌互評(píng)。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　2、交流，理順文章大意。

　　五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

　�。ㄒ唬┤Ξ嬀渥�，理解難懂的字詞

　　1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。

　　2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

　　3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。

　　4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。

　　(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　五、總結(jié)全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1﹑理解詞語(yǔ)“無邊無際”﹑“井沿”，分角色有感情地朗讀課文。

　　2﹑理解課文寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)“無邊無際”﹑“井沿”，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的寓意。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一﹑復(fù)習(xí)生字

　　今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）

　　二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

　　1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

　　2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)**貼圖片）

　　3、**讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問題？（天有多大的問題）

　　4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個(gè)詞概括出來。（無邊無際）

　　5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。

　　6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

　　7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

　　8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生**練讀后指名朗讀）

　　9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

　　10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

　　11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？

　　12、為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過很多地方，看過很多事物）

　　13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

　　14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”（板書）跟我讀。

　　15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

　　16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

　　17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生**朗讀并體會(huì)）

　　18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

　　三﹑理解寓意

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（生說）

　　3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

　　板書：

　　13坐井觀天

　　小鳥無邊無際見多識(shí)廣

　　青蛙井口目光短淺自以為是

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

　　一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗�飛過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）**：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后**。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　　（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　　（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。

　�。ǘ�）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　　（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具：

　　教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)**節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

　　1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。

　　資料：

　�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。

　�。病⑿∏嗤�、小鳥的圖片及頭飾。

　　過程：

　　一、講故事：今天老師

給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎？

　　給大家講一講。

　　板書課題：坐井觀天

　　二、自學(xué)

　　１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

　　三、識(shí)字

　　１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。

　�。�、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　�。场㈧柟套R(shí)字。

　　四、朗讀感悟

　�。薄⒆宰x第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

　�。病⒛�讀，找出文中小鳥笑著說的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

　　五、討論

　�。薄⒛阏J(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組合作討論交流。

　�。�、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式來說說自己的看法。

　　六、實(shí)驗(yàn)

　　１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

　�。�、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

　　“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是。”

　　七、表演朗讀

　　１、小組合作分角色朗讀全文。

　�。病⑿〗M派**帶上頭飾表演朗讀。

　　八、拓展

　　小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？

　　九、寫字

　　抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)

　　１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。

　　十、練習(xí)

　　抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

　　2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲**讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患�什么事�?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！澳銖哪膬簛�?”要讀出疑問的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻恚俊币�用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要*緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問的語(yǔ)氣�！澳闩�錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能**它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)

　　4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土。

　　2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多**課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的**還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、學(xué)情分析

　　本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　能活動(dòng)的掛圖。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　�。ǘ�）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？

　　二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　�。�5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你*�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥：勸告的語(yǔ)氣）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

　�。�6）分組再感情朗讀。

　�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

　　{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

　　五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　�。ㄈ�）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

　�。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)說明：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

　　2、生字詞卡片。

　　3、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、做一做——游戲?qū)�入，分散難點(diǎn)

　　1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)�來的新朋友是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖。）

　　2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰�？�?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

　�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了。）

　�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了。）

　�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了。）

　　3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢�！保ò鍟�：坐井觀天）

　　4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

　　這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

　　6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來�！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，**把青蛙貼在井沿上。

　　二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

　　1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？

　�。ㄇ嗤芎托▲B它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

　　2、好，請(qǐng)大家?guī)е�這些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來？

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

　　5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)**青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

　　6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

　　請(qǐng)全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

　　小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

　　所以，青蛙對(duì)小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？**讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

　　7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿**小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

　　這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃�？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

　　出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

　　小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

　　3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)�？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）

　　4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說給大家聽嗎？

　　6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）

　　7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

　　四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣 眼界開闊

　�。ň畧D） 天有多大？

　　青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中，特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉�體中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)**表現(xiàn)自己的*臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

　　思想教育要點(diǎn)：

　　看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰坐井觀天？學(xué)生**讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

　　2、出示小黑板認(rèn)字。

　�。�1）學(xué)生**說，記字的方法，和全班同交流。

　　（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

　　（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。

　　A、聽第一次對(duì)話。（體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）

　　B、聽第二次對(duì)話。

　　1、小鳥的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很�。�

　　3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語(yǔ)？（無邊無際），青蛙說天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。

　　C、聽第三次對(duì)話。

　　4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生**讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

　　3、檢查自讀效果

　�。�1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

　�。�2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　�。�3）交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么？

　　通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

　�。�2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：xx？

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　�。ǘ�）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“xx”小鳥也笑了說：“xx”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了xx，于是對(duì)小鳥說：“xx”。小鳥說：“xxxx”。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

　　六、課外擴(kuò)展。

　　1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

　　2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　翁田文苑小學(xué) 張岸柳

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教具的準(zhǔn)備

　　生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。

　　教學(xué)程序

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。

　　1.導(dǎo)入，板書課題。

　　2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.游戲激趣。

　�。�1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

　　師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？

　　生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

　�。�2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！

　　二、 初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）

　　2.指名回答。

　　3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）

　　三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

　　1. 學(xué)生**讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？

　　生：（好�。�

　　師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

　　2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）

　　A.學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”

　�。◣熛鄼C(jī)板書：青蛙 不過井口大）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。

　�。�3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機(jī)板書：井里）

　�。�4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？

　�。�5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。

　　（6）生齊讀第四段。

　　B.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”

　�。◣熛鄼C(jī)板書：小鳥 無邊無際）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。

　　師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣��？）

　　（3）練習(xí)說句：

　　天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！

　�。�4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

　�。◣熛鄼C(jī)板書：井沿）

　�。�5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？

　　（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　�。�7）生齊讀第五段。

　　3. **辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。

　�。�1）學(xué)生**讀課文，找出有關(guān)句子。

　　師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！

　�。�2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）**辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）

　　4.討論小結(jié)，理解寓意。

　�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�2）指名說。

　　（3）全班交流。

　　（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是�。∏嗤芴焯熳�在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！

　　在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”��！

　　四、 質(zhì)疑拓展

　　1. 學(xué)生**邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。

　　（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）

　　生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

　�。�2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗�覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？

　　生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

　　3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

　　過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）

　�。�1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！**的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

　　青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得**的、**的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

　　青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披**綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：

　�。�2）指名接著說。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。

　　五、 總結(jié)升華

　　1.回歸主題

　　師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）

　　2.總結(jié)升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在*時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓�。�卡片出示，全班齊讀）

　　附板書設(shè)計(jì)、圖片：

　　13.坐井觀天 （青蛙圖）

　　有井沿?zé)o邊無際多大 （小鳥圖）

　　井里不過井口大

　　欲窮千里目，更上一層樓！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、動(dòng)畫導(dǎo)入：

　�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天**師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）

　�、茙煟耗銈兛炊�了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大）

　　2、揭題解題：

　　師：這篇課文的題目叫——坐井觀天（板書：坐井觀天）

　�、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思？（看）

　　⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

　　⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們*漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

　　3、積累成語(yǔ)：

　　師：坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫成語(yǔ)）

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（一）認(rèn)讀生字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們**輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

　　課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

　　課件出示：⑶師：如果**師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

　　課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開火車來讀一讀。

　�。ǘ�）學(xué)寫“沿”字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

　　2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

　　3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

　　4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

　　5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）

　　6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）

　　7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

　　9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。

　　二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

　　2、青蛙說了哪些話？

　　課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語(yǔ)氣？（開火車讀）

　　課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大

　�、趲煟呵嗤転槭裁磿�(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤�…所以……來說一說。

　�、蹘煟菏前�，因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井底，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

　�、軒煟核�以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）

　�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

　�、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

　�、哒n件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)�！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

　�、鄮煟菏堑模�這里用上“？”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

　�、嵛覀円黄饋碜x讀這句話。

　�、菐煟赫n件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　�、賻煟哼@句話該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）

　�、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前�！

　�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？

　�、日n件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語(yǔ)氣。

　　（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：

　　1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？

　�、艓煟喊鍟鵁o邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　�、傩▲B說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

　�、凇盁o邊無際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。

　�、坌▲B為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤�…所以……”來說說。

　�、軒煟菏前�，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

　�、菩▲B說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

　　課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�

　�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

　�、谛▲B飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）

　�、坌▲B飛過了——的——（生練習(xí)說話）

　　④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　�、菡l會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）

　　⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們?cè)谛κ裁�？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

　　2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８?jìng)�(gè)字。

　�。�、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　�。薄⒄�(qǐng)大家齊讀課題。

　�。病⒄l知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　�。�、想讀誰的話？自己練一練。

　�。�、同桌分角色讀。

　　４、指名分角色讀。

　�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　�。�、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　�。�、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　１、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　２、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？

　�。�、學(xué)生**讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

　　１、指名讀。

　�。�、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　�。�、教師范寫。

　�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　�。�、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　�。�、齊讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　坐井觀天

　　小鳥：無邊無際 你弄錯(cuò)了

　　青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)�來了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)字詞

　　1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、集體讀，糾正字音。

　　（1）齊讀。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀。

　　（3）點(diǎn)名讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、品讀課文

　　1、初讀課文。

　　師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？

　　2、品讀課文。

　�。�1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題嗎？

　�。�2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？

　　（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

　　師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

　　師：小鳥為什么也笑了？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧�太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

　�。�5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？

　　老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；

　�。病⒛軌蛘�確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　�。场�發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　�。�、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片；

　�。�、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　【教學(xué)流程及意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。

　　２、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　�。�、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　�。�、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽）

　　３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　�。�、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　　５、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　　（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　７、下面，我們看本文題目：

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、帶頭飾表演

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保� 坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問題。

　　2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

　　開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說大話”是什么意思 ——

　　生：（大話是指夸張的話） “說大話”就是我們說的吹牛。

　　師：我們來當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。 生：（練習(xí)說話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】

　　師：課件出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：還有什么無邊無際？課件出示練習(xí)：選詞說話：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無邊無際，大得很哪！

　　誰能讀好“無邊無際”。

　　師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙�。。�

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮韯駝袼�，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，**學(xué)當(dāng)小鳥來，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師： 那么男**學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！薄�

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。

　　小鳥認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說；小鳥（見多識(shí)廣 耐心 聰明））】

　　師：能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說）

　　生：它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來有這么大。

　　生：阿！小鳥說得對(duì)，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：��！外面的世界太精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗�的眼界就�?huì)變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

　　聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教材分析

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；

　�。病⒛軌蛘�確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　�。�、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　�。�、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、生字卡片；

　　２、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小�?dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。

　�。病⑦呑x邊標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　１、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　�。病⒛敲�，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

　　（教師范讀，生傾聽）

　　３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　４、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　�。怠⒛阏J(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　�。丁⑦@只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　７、下面，我們看本文題目：

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、帶頭飾表演

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

　　3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、**讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。�六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，**好語(yǔ)言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　附件1：板書：

　　13 坐井觀天

　　青蛙 （有多大？） 小鳥

　　井口那么大 無邊無際

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）**：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后**。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　　（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　　（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　　（一）做猜字游戲。

　�。ǘ�）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　�。ǘ�）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展9）

——部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在xx，小鳥在xx。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論xx。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在xx，小鳥落在xx。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論xx。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　　１、請(qǐng)同學(xué)們**讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　�。�、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大�。�

　　過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

　　３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

　�。�、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　　１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文�讀課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

　　２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友**朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

　�。ǎ保�、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　　（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

　�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤�…所以……的句式來說一說嗎？

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友**讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　�。ǎ保�、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是�。∷�是多么的愚蠢�。∽屛覀儊碜x一讀。

　　小鳥為什么笑了？是��！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　�。ǎ常�、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

　　四、學(xué)寫生字。

　�。薄⒆x完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　　２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

　�。场⑼ㄟ^第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水*再三提高。

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　　（二）**：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

　�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的'意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后**。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　　（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　　（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。

　　（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　　（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。