燒不破的氣球作文1

　　實驗讓人不斷進(jìn)步；實驗讓人不斷創(chuàng)新；實驗讓人不斷開拓。

　　今天是星期六，我要上神筆作文課。一進(jìn)入教室，我歡天喜地，你知道我為什么這么高興嗎？因為我們今天要做個小實驗，實驗是燒氣球！什么？燒氣球！真的假的？就讓我們一探究竟吧！

　　實驗的材料有氣球、水和一個打火機，老師先把氣球套在水龍頭上，接了一些水，這時氣球變成了一個***大水滴，老師左手提著氣球，右手“啪”的一聲打著了打火機。打火機放在氣球下面，調(diào)皮的火苗上躥下跳，但是氣球好像穿了層防火衣，沒感覺！

　　老師剛一點火，前面的幾個同學(xué)嚇得魂飛魄散。有的向后咧著身子；有的用胳膊擋住臉；張彤巖拿著書擋住了小臉，可笑死我了！

　　老師讓我上去體會一下，我心里想著老師用小火，沒有點破！中火也沒有燒破，那我就用大火試一試！結(jié)果氣球還是完好無損！

　　這個小實驗真是太有意思了，只要我們留意生活，就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

燒不破的氣球作文2

　　身穿粉紅大衣，胖乎乎的，肚子里裝了水，那便是氣球。它搖身一變，變成了實驗課上的老大。

　　這氣球似乎吃了防火藥，竟敢大膽地讓火去燒，準(zhǔn)備為科學(xué)事業(yè)做一份貢獻(xiàn)。

　　楊老師馬上拿出一支蠟燭。它一身黃衣服，彎了腰，似乎在說：“你輕微一動就爆了，還敢向我挑戰(zhàn)！”

　　楊老師又拿出一個打火機，要開始點了。她左手持蠟燭，右手捏打火機，大拇指輕輕一按，突然跳出火花，點燃了蠟燭。蠟燭往下彎腰，“眼淚”一滴、兩滴都滴在桌上，老師趁機把蠟燭立在了上面。

　　接著，把氣球放在火上燒。同學(xué)們七嘴八舌地議論起來：“我只聽說過烤羊串，烤牛肉，烤魚……但沒聽說過烤氣球�！边@時候，把氣球往火苗上靠近，就像火星撞地球，慢慢地靠近，近了，近了……氣球穩(wěn)穩(wěn)地坐在火苗的正上方。

　　在這瞬間，同學(xué)們有的站了起來，像椅子上長了釘子；有的趴在桌子上，伸長了頭頸像長頸鹿；有的膽小如鼠，躲到了桌子下面去了……再看看老師，她皺起眉頭，紋絲不動，目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球和火苗之間。

　　幾分鐘后，拿起來一看，氣球像戴了頂黑帽子。水也是暖暖的，就像冬天的'暖手寶。

　　一次過后，老師進(jìn)行了第二次，第三次，但還是烤不破，實驗成功了。

　　原理是水把火的熱量吸收了，氣球不會破。

燒不破的氣球作文3

　　朋友們，你們相信嗎？這個世界上，火燒氣球不會爆炸哦！

　　這天，我準(zhǔn)備了一個氣球，一個打火機，還有一些清水。首先，給氣球裝入清水。原本癟癟的氣球像一個火紅的雞蛋，接著對氣球吹氣。紅紅的雞蛋，變成了一個大桃子，然后請爸爸將氣球口記好。我拿起打火機，一開始，我怕操作不當(dāng)，引起火災(zāi)，會把家里的家具給燒壞了呢。所以，讓爸爸媽媽在我身邊為我保駕護(hù)航。我點燃打火機，火苗像春筍一樣向上跳躍，顯得十分高傲，好像在說：“接受火焰的洗禮吧！”

　　那就騎驢看唱本——走著瞧吧！不過，你不用擔(dān)心，它不會爆炸的�；鹈缭跉馇虻牡撞刻�躍，無論它怎么發(fā)火，也只是將氣球表面燒的有一點黑。這個小氣球，可真勇敢，真頑強呀！

　　這是怎么回事呢？原來，火苗的溫度被汽球里的水吸收了，使氣球的溫度處于燃點之下，所以氣球不會爆炸。

燒不破的氣球作文4

　　當(dāng)媽媽對我說，我們來玩“刺不破的氣球”時，我簡直不敢相信自己的耳朵。媽媽笑瞇瞇地從包里掏出幾個氣球，咦？這不是我經(jīng)常在玩的普通氣球嗎？怎么會刺不破？難道媽媽今天要變魔術(shù)給我看了？

　　我馬上挑了一個大***氣球，鼓起嘴巴，一口氣就把氣球吹胖了，并在氣球口打了個結(jié)。只見媽媽在氣球的中間部位貼了一塊透明膠帶，然后拿來了一根長長的竹簽，不慌不忙地朝氣球顏色較深的底部刺進(jìn)去。我連忙用手捂住了自己的兩只耳朵，閉**眼睛，口中不住地念著：“破了、破了……”可是過了好長時間也沒聽見“啪”的響聲。我慢慢睜開眼睛，媽媽手中的竹簽已經(jīng)從顏色較深的頂部穿了出來，氣球活像一個**的紅色糖葫蘆。

　　我把“糖葫蘆”拿在手里，左瞧瞧，右瞧瞧，就是看不明白氣球為什么不會破裂。媽媽告訴我，在氣球上貼一塊透明膠，它可以阻止氣球的擴張，并且氣球顏色較深的底部和頂部，存在著橡膠收縮力。噢！原來如此，怪不得氣球不會“爆炸”呢！

　　這個有趣的實驗讓我明白了，生活處處有學(xué)問，只要你仔細(xì)觀察，學(xué)問就在你的身旁。秀秀姐”。

燒不破的氣球作文5

　　天亮了，上帝為世界打開了一扇窗，和煦的陽光照耀著大地。忽然，一陣輕快的下樓腳步聲傳來，“孩子們，起床了!”原來是我們可愛的媽媽呀!

　　只見媽媽手里拿著兩個干癟的氣球，一卷透明膠和兩根繡花針。猶如孩子般興奮地對我和哥哥說：“孩子們我們來做一個好玩的實驗吧!”話音剛落我和哥哥便異口同聲：“好啊!”

　　我們十萬火急地穿好衣服，來到了桌子旁。媽媽先是讓我們把各自先的氣球吹起來。我和哥哥說干就干，轉(zhuǎn)過身來埋頭苦吹，不到一分鐘，我們哥倆的氣球都吹好了!接著媽媽一本正經(jīng)地問我們：“你們相信嗎?這世界上有扎不破的氣球呢!”我們才不相信呢!于是實驗就開始了。

　　我們都像小鳥一樣大難臨頭各自飛，誰都抱著自己的氣球不愿扎，生怕意外會發(fā)生。過了一會兒哥哥自告奮勇說：“還是我先來吧!”他拿起針，抬起手，使勁往氣球上一扎，只見氣球“嘭!”的一聲爆炸了�？吹搅诉@樣的結(jié)局，我們更不相信有扎不破的氣球了。就在這時，媽媽偷偷地在我的氣球上貼上一小方塊的透明膠，然后要求我扎，真不知道媽媽葫蘆里賣的是什么藥。我害怕極了，開始打起了退堂鼓，在這危急的時候，哥哥一把抓起我的手，使勁往粘有透明膠的氣球上扎，又聽見了“噗!”地一聲，氣球卻并沒有爆炸，我們一看開心極了!一個勁的扎著貼有透明膠部位的氣球------

　　事后，我上網(wǎng)查了“針扎在貼上透明膠的氣球上為什么不會爆炸”。原來，氣球的的彈性橡膠有一個很大的張力，橡膠微粒相互附著在一起，而透明膠起到了一個固定作用，盡管氣球表面出現(xiàn)了一個洞，但是透明膠還是把橡膠微粒牢牢的連在一起了。人們根據(jù)這個原理發(fā)明了防爆輪胎。

　　只有想不到，沒有辦不到。通過了這次實驗，我覺得我對科學(xué)越來越感興趣了，以后我一定要多看這方面的書，用我的聰明才智去造福人類，讓我在科學(xué)的道路上留下探索的腳印!

燒不破的氣球作文5篇擴展閱讀

燒不破的氣球作文5篇（擴展1）

——捏不破的雞蛋作文10篇

捏不破的雞蛋作文1

　　上課了，季老師把包的拉鏈拉開，從里面掏出一個圓滾滾的雞蛋，真是一石激起千層浪，教室里很快就布滿了像蚊子死的嗡嗡聲，同學(xué)們都在討論：季老師拿雞蛋干嗎呢？還有幾個同學(xué)禁不住笑出聲來。我也納悶地想道：“季老師莫非今天給我們煎雞蛋吃？”

　　接著，季老師脫掉外套，把外套放在講臺上，再挽起袖子，拿出雞蛋，放在手心里使出九牛二虎之力，使勁捏，但雞蛋就像一個打不死的小強，沒有碎掉。后來季老師改為邊走邊捏，但就算季老師咬緊牙關(guān)使勁捏，雞蛋還是向一個鋼鐵戰(zhàn)士一樣不屈不撓地咬牙堅持著，還是沒有碎掉，好像在嘲諷季老師：難道你就只有這點力氣嗎？我百思不得其解，想道：難道雞蛋有特異功能？

　　然后展開了最激烈的比賽。季老師教四個大組每組派出一位力氣最大的****比賽，最先捏碎雞蛋的就是冠軍，教室里頓時炸開了鍋，同學(xué)們都在議論紛紛。很快，四個大組就派出了**。分別是：徐菱遙、葉力瑋、李晟丞‘湯輒煜四位大力士。四位選手線上講臺領(lǐng)取了雞蛋，然后就面對著我們準(zhǔn)備比賽。選手們個個摩拳摩掌，躍躍欲試，儼然一幅勝券在握的樣子。比賽一開始，同學(xué)們就開始給自己組的選手加油，掌聲一陣高過一陣，似乎能把教室的天花板掀翻。選手們都咬緊牙關(guān)，使出了吃奶的利器。徐菱遙眼睛大的像個銅鈴，李晟丞臉紅得像個大蘋果，湯輒煜踹著粗氣的嘴像個張著血盆大口的獅子，葉力瑋頭上冒著秘密的汗珠。就在這時，“啪”得一聲，李晟丞把雞蛋捏碎了，蛋黃和蛋清濺在了他手上，第二組頓時掌聲雷動。后來才知道，李晟丞是用大拇指和中指把雞蛋搓碎，我們紛紛*，但季老師說：“我剛才沒有宣布過這個規(guī)則，所以李晟丞還是冠軍�！逼渌�三位選手聽了都后悔不已。這場比賽真是幾家歡喜幾家愁�。�

　　雞蛋為什么捏不碎呢？原來是因為它能夠把收到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部分。建筑是根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂，**火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

　　大自然真是無奇不有啊，只要我們?nèi)ヌ剿鳎�就會發(fā)現(xiàn)許多寶貴的道理。

捏不破的雞蛋作文2

　　今天晚上，我看到了一個捏不碎的雞蛋。上課了，老師拿出一個雞蛋，說這是個很神奇的雞蛋。我聞了聞，敲了敲，就是一個普通的雞蛋。但老師又讓我檢查了一下，我又看了看，這個雞蛋有點發(fā)黑，好像拿火燒了似的。

　　老師就請了一個小女孩上去捏雞蛋。她信心滿滿地手握雞蛋，用力地捏，但雞蛋沒碎，她卻累得氣喘吁吁的。于是，老師讓另一個小女孩上來了，她的眼睛**的，個子有點矮，梳了一個麻花辮。她說不會讓同學(xué)失望的，她接過雞蛋，用力地捏著，她眉毛也似乎由于用力過猛變彎了，她咬緊牙沒捏動，于是就服輸了。

　　同學(xué)們說女孩力氣太小了，換我們男生來一定能把雞蛋捏碎。老師讓我捏雞蛋，結(jié)果我還是捏不碎，我就用兩只手捏，還是沒捏碎，我好生氣，居然捏不碎一個雞蛋！這個雞蛋真神奇，回家后，我要拿一個雞蛋讓爸爸媽媽試試能不能捏碎。

捏不破的雞蛋作文3

　　你知道捏不碎的雞蛋嗎？不知道。那就一起去我們作文班看看吧！

　　老師首先告訴我們比賽規(guī)則：只能用一只手捏，不可以兩只手，還不可以碰到其它堅硬的東西，比如桌子等。老師剛說完，教室里一下沸騰了，像菜市場一樣。同學(xué)們嘰嘰喳喳地討論了起來，有的人說：哼，不就是一個小小的雞蛋，我一定能把它捏碎！

　　第一次是我和吳一諾，我把雞蛋用力一捏，咔嚓雞蛋破了，蛋清和蛋黃流了一地，哎呀，媽媽居然沒把雞蛋煮熟，我現(xiàn)在手上全是雞蛋味。于是我跑去洗手了。輪到吳一諾了。她咬緊了牙，使出了吃奶的勁，可是雞蛋毫發(fā)無傷。

　　這一次我拿了一個熟雞蛋，使出了九牛二虎之力，就是捏不碎，第二只手想出來幫忙，還是被我**住了。

　　我想小小的雞蛋為什么捏不碎呢？原來雞蛋是橢圓形的，蛋殼受力均勻，所以捏不碎。

　　一個小小的雞蛋竟然有這么大的道理，我們*時要好好觀察。

捏不破的雞蛋作文4

　　今天上課，老師叫我去廚房借兩個雞蛋。我邊走邊想：老師這是要干什么呢？

　　回到教室，老師宣布道：“今天，我們舉行一次捏雞蛋大賽，誰先捏碎誰就嬴！“切，不就捏個雞蛋嗎？一下就碎了�！蔽倚南搿�

　　我們猜拳決定順序。結(jié)果出來了，我第一，子岳第二，皓楓第三。

　　“三、二、一，開始！”老師一聲令下，我和雞蛋的“世紀(jì)大戰(zhàn)”拉開了序幕。我先輕輕的捏，想著不用太大力就能把它捏碎�？墒�，這顆雞蛋像是鈦合金做的一樣，一點兒變化都沒有。我急了，使出吃奶的勁去捏，還是如此。后來時間到了，我只好帶著遺憾下了臺。

　　子岳同學(xué)比我力氣更大，我看見他捏的時候，手上的青筋都爆出來了，還是沒捏碎。最后皓楓同學(xué)的結(jié)果也可想而知。

　　我問老師，為什么會這樣子。老師神秘的一笑，回答我：“因為它能把你施加的壓力分布它的蛋殼��！”

捏不破的雞蛋作文5

　　雞蛋是生活中不可缺少的東西。這不，媽媽又在給我做我最喜歡吃的***炒雞蛋了。

　　媽媽拿出兩個雞蛋，對我說：“杰杰，你能把這個雞蛋捏碎嗎？”我看了看雞蛋，笑著說：“這誰不能，雞蛋皮這么薄，一碰就破，怎么會捏不碎呢？”我拿過雞蛋，把它放在手心中，我使勁一捏，雞蛋沒破。我不敢相信自己的眼睛，又使出全身力氣，感覺呼吸都要停止了，手也抖個不停，可是雞蛋還是紋絲不動。媽媽看我這樣，大笑起來。

　　媽媽把雞蛋打破，把半個殼放在桌子上，凸面向上。媽媽拿來一只不太尖的鉛筆，讓我在離蛋殼5-10厘米的地方松手，鉛筆**落下，蛋殼沒有戳壞。媽媽又把蛋殼反過來，下邊墊上一個小酒杯，同樣讓鉛筆落下，這一回，蛋殼碎了。我睜大眼睛，不解地看著媽媽。

　　媽媽告訴我：你捏不碎雞蛋，是因為蛋殼能夠把承受的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，所以碎不了。反過來，蛋殼就碎了。一個小小的雞蛋會有這么大的學(xué)問！生活中，知識無處不在。

捏不破的雞蛋作文6

　　上課了，老師大步流星地走進(jìn)教室，手里還拿著兩個雞蛋，走上講臺，對我們說：“今天我們來做個實驗——握雞蛋”。這時，教室里像炸開的油鍋，同學(xué)們叫嚷著：“雞蛋又沒有手，怎么握呀？應(yīng)該是摸雞蛋才對��！……”

　　試驗開始了，老師說：“誰愿意來做一下試驗��？”同學(xué)們聽了紛紛舉手，老師叫潘宇俊上去，潘宇俊大步流星地上去了，他張開五指，包住雞蛋，他使出九牛二虎之力，這時他的手微微顫抖，眼睛眉毛擠成了一團，但是還失敗了，雞蛋紋絲不動。

　　老師又叫張昊宇上去，他得意洋洋地走上講臺，張昊宇用手包住雞蛋，邁出右腿，眼睛死死地瞪著雞蛋，臉憋得通紅，手上的青筋都暴了出來，可雞蛋還是完好無損。

　　忽然老師又叫我上去，我害羞極了，心想：“這個雞蛋這么薄，我難道不能把這么小的雞蛋握碎嗎？”。我用手握緊雞蛋，牙齒咬住上嘴唇，憋足氣，可雞蛋的外殼如同堅硬的盔甲，最后我也沒有成功。

　　這是為什么呢？我們百思不得其解，這時廖老師告訴我們：“雖然它的殼很薄，看起來很脆弱，但是它是橢圓形的，具有薄殼結(jié)構(gòu)，這種特殊結(jié)構(gòu)可以均勻地把力分散到各部位�！蔽覀兟犃嘶腥淮笪�。

　　這節(jié)實驗課使我們明白：薄殼結(jié)構(gòu)能夠承受很大壓力的道理。學(xué)**，我們要發(fā)奮圖強，要承受得起各方面的壓力。

捏不破的雞蛋作文7

　　“丁零零……”上課鈴響了，王像往常一樣健步走進(jìn)教室。不一會兒，她就像變魔術(shù)一樣從身后拿出一個雞蛋，神秘地問：“如果用力捏這個生雞蛋，會怎樣呢？”們議論紛紛，有的說雞蛋不會破，有的認(rèn)為蛋殼這么薄，一定會破……王老師示意大家安靜下來，微笑著說：“哪位同學(xué)上來試一試，把雞蛋捏碎的有獎勵�！苯淌依镱D時人聲鼎沸，同學(xué)們爭先恐后，把手高高舉起，都想大顯身手。

　　一向文靜的陳雨菲第一個走上講臺，她小心翼翼地接過雞蛋，握在掌心，將全身的力氣都集中到手上，用力捏緊。同學(xué)們瞪大眼睛，屏住呼吸，全神貫注地盯著雞蛋�？蔁o論陳雨菲怎樣用力，雞蛋都絲毫無損，她只好無奈地走下講臺。

　　接著，包鵬胸有成竹地走上前來，迫不及待地從王老師手中取過雞蛋。只見他咬緊牙關(guān)，鼓起腮幫，使出全身的力氣�！坝昧�，加油！用力，加油！”同學(xué)們齊聲大喊，包鵬的臉也漲得通紅，可雞蛋依然安然無恙。他只好敗下陣來，垂頭喪氣地回到座位上。

　　這時候，班上的“調(diào)皮”姚俊杰沖上講臺，拿起雞蛋，趁王老師不注意，弓下身子，十指交叉，把雞蛋貼在胸前用力一壓，雞蛋竟然就碎了。蛋黃、蛋到了他的上，又從他的手指縫里流了出來�？粗�姚俊杰滑稽狼狽的樣子，同學(xué)們笑得前仰后合。

　　為什么雞蛋用力捏不碎而一壓就碎了呢？王老師告訴我們，雞蛋是橢圓形的，捏的時候力會分散**，所以雞蛋不會碎。如果用力壓，因為雞蛋受力不均勻，它就會碎了。我們恍然大悟，原來看似簡單的現(xiàn)象里，也有這么大的科學(xué)奧秘�。�

捏不破的雞蛋作文8

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課《人類的老師》，這課說“雞蛋之所以捏不碎是因為它可以把受到的壓力均勻的分散到蛋殼的各個部位”。那么，雞蛋真的捏不碎嗎？我打算做一個小實驗。

　　有一天晚上，我吃過飯，就急忙從冰箱里找出了一個圓滾滾的大雞蛋。爸爸奇怪的問我：“兒子，你拿雞蛋干嘛啊，是沒吃飽嗎？” 我一本正經(jīng)地說：“怎么可能？我是要做一個小實驗。今天上課時，老師說雞蛋捏不碎，我就想試一試�！闭f著我便拿著雞蛋坐到沙發(fā)上。先輕輕一捏，然后使出了吃奶的勁，可是只看雞蛋紋絲不動。

　　我躺著捏，蹬著眼捏，雞蛋卻依舊完好無損。我一生氣就把雞蛋放到桌子上，雞蛋得意的晃了兩下，好像在說：“想捏碎我，到下輩子吧！”爸爸見狀，一把拿過雞蛋，說：“你人小，力氣不夠，看我的吧！”說著，他拿起雞蛋一使勁，只見他的臉都紅了，可雞蛋還是不碎。我“嘲笑”道：“你**，力氣大，可雞蛋碎了嗎？”爸爸又一使勁，雞蛋“砰”的一下碎了，蛋清濺得到處都是，想到媽媽等會兒那兇神惡煞樣兒，我和爸爸立馬打掃干凈“事故”現(xiàn)場。

　　通過自己的實驗，我發(fā)現(xiàn)：原來，只要用力超過雞蛋能承受的力度，就能將雞蛋捏碎。所以看來有時書上說的不一定是對的，我們要勇于提出問題，還要認(rèn)真實踐，這樣才能獲得最終的成功。

捏不破的雞蛋作文9

　　每次拿雞蛋，我都小心翼翼的，生怕一不小心就把它打碎了。但是今天，我們遇到了“史上最硬”的雞蛋。欲知詳情，請看下文：

　　在今天的課堂上，老師拿來了一個雞蛋，同學(xué)們的好奇心一下子被吊了起來。正當(dāng)大家議論紛紛的時候，老師說：“同學(xué)們，這可不是一枚普通的雞蛋。*常，我們大人的手能拎起幾十斤重的東西，卻捏不碎這個雞蛋，不信的話，大家可以試試�！崩蠋煹脑捯魟偮洌�教室里頓時就炸開了鍋，像早上的菜市場一樣熱鬧，同學(xué)們都爭先恐后地要上去捏雞蛋。

　　第一個上場的是褚雨萱同學(xué)，她是個瘦瘦的女孩子，只見她雙手捏住雞蛋，估計連吃奶的力氣也用**，但雞蛋“毫發(fā)無損”。第二個上場的是強壯的金石同學(xué)，只見他拉起袖子，開始使勁地捏雞蛋，可能是用力過猛，他的手都抖了起來。我們都以為他能捏碎，可是他也以失敗告終了。后面又有幾個同學(xué)試著去捏，都沒有成功。

　　后來，老師告訴我們：“因為雞蛋是橢圓形的，這種特殊的結(jié)構(gòu)能*均地把外力分散，很難捏碎�！蔽覀兓腥淮笪颍�原來普通的雞蛋中也蘊含著這么多的學(xué)問呀！

捏不破的雞蛋作文10

　　“丁零零……”清脆的上課鈴響了。王老師帶著神秘的笑容走進(jìn)教室。他興沖沖地告訴我們：“現(xiàn)在老師手里有一籃神奇的雞蛋，它們被老師施了魔法，無論你們怎么捏都捏不碎。如果不信，我們接下來就來試一試�！�

　　游戲開始了。首先上來捏雞蛋的是個小女孩。她先將光溜溜的雞蛋放在手心，再握緊拳頭，眉頭緊皺，使出渾身力氣。過了一會兒，只見她臉漲得通紅，實在沒力氣了才松開手。卻看見雞蛋完好無損地躺在她的手心里。

　　底下頓時有男生哈哈大笑，其中一個嚷嚷道：“要是我上場，這個小東西一定粉身碎骨！”他一邊說一邊摸著自己的肚子，以顯示自己的強壯。

　　如他所愿，老師第二個就叫他上來捏。他迫不及待地跑上講臺。只見他握緊拳頭，咬緊牙關(guān)，眉毛都翹起來了�？刹还芩�再怎么努力蛋殼還是沒有一絲裂縫。最后，那個男生只有放棄了，灰溜溜地走**。臺下的同學(xué)頓時急了，有的喊：“我要捏，我要捏！”有的說：“這蛋有那么硬嗎？我看它是假的�！笔Ｏ碌耐瑢W(xué)也認(rèn)為雞蛋有問題，否則不可能捏不碎。同學(xué)們撓著頭皮，拍著腦袋，也不知道是怎么回事。

　　為什么雞蛋捏不碎呢？難道真的有魔法？實驗后，老師告訴了我們答案，原來雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)可以很好地分散所承受的壓力，所以捏不碎。大自然真是神奇，小小的雞蛋都有那么深奧的科學(xué)道理。

燒不破的氣球作文5篇（擴展2）

——捏不破的雞蛋作文10篇

捏不破的雞蛋作文1

　　亞里士多德說：“大自然的每個領(lǐng)域都是美妙絕倫的�！笔前。�它們無一不顯示了大自然的魅力，人們能收中領(lǐng)悟出許許多多的道理，從而誕生了各式各樣的發(fā)明。

　　這天早上，我準(zhǔn)備煎雞蛋作早餐。于是從冰箱里拿出兩顆雞蛋，突然我心里萌生了一個想法：雞蛋能敲碎，那能不能被“捏”碎呢？說干就干，我拿起一顆雞蛋，使勁地捏，試圖把它捏碎，可是雞蛋卻毫無發(fā)傷，連一條裂痕都沒有。接著，我又拿起另一顆雞蛋輕輕地往桌子上敲，才敲一下，蛋亮就裂開了。咦？這到底是怎么回事？

　　我心里只想著這個問題，蛋也就亂煎一通。這薄薄的蛋亮怎么能承受這么大的壓力呢？或者是，難道它跟手有“仇”嗎？想著想著，我便低頭偷笑了幾聲。這時才發(fā)現(xiàn)我的蛋已經(jīng)成燒焦的黑煎餅了！

　　我連“黑煎餅”都來不及給“偷咬”一口，就跑去查資料了。原來，科學(xué)家也曾遇到過這種奇怪的現(xiàn)象。經(jīng)過他們的仔細(xì)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蛋殼為什么能承受這么大的壓力。因為，蛋殼的形狀能把它受到的壓力均勻地分散到每個角落。據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，建筑師建造出了這既便捷又省料的建筑，如人民大會堂，**火車站等染著名的建筑都是利用這種結(jié)構(gòu)建造而成的。看來這蛋殼雖小，“威力”卻很大啊！

　　世間萬物真是人類的好老師呀！希望大家能保護(hù)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，讓大自然繼續(xù)為我們創(chuàng)造更美好的事物吧！

捏不破的雞蛋作文2

　　叮零零上課鈴響了，老師手上拿著兩個雞蛋匆匆地走進(jìn)了教室。咦？雞蛋？莫非老師要請我們吃雞蛋嗎？可是一個雞蛋也不夠��！

　　在同學(xué)們迫不及待地追問下，老師終于告訴我們，今天要做一個小游戲，游戲的名稱叫捏不破的雞蛋。教室里議論紛紛，怎么可能捏不破？老師故作玄虛的說：到底會不會破，我先試試！老師開始捏了，只見她咬緊牙關(guān)，使出吃奶的力氣，可是雞蛋卻完好無損。

　　蘭老師就請同學(xué)捏，先叫了小個子**學(xué)張子怡去捏。結(jié)果雞蛋依然沒什么變化，一個小小的雞蛋為什么就捏不破呢？這個雞蛋是生的還是熟的？我心里產(chǎn)生了疑惑。老師又叫了個大力士黃崇浩去捏，他一只手緊緊的捏著雞蛋，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋。臉漲得通紅，手也抖個不停，可是過去兩分鐘了雞蛋還是一點動靜也沒有，真奇怪？

　　接下來我們每個人都輪流捏雞蛋。到我的時候，我急忙拿起雞蛋，嘴里喊著：我捏，我捏，我捏捏捏！可是雞蛋完好無損。我心里想：我這么使勁為什么雞蛋不破呢？難道是熟的？蘭老師最后公布：是生雞蛋！大家都驚訝地瞪大了雙眼。

　　這次實驗我明白了小小的雞蛋，也有堅強的一面。

捏不破的雞蛋作文3

　　“捏碎！”“捏碎！”“快捏碎！”教室怎么這么熱鬧。哦！原來我們在教室捏昨天的那個神秘的雞蛋。昨天，老師給我們展示了能飄浮的雞蛋。而今天呢？老師對我們說：“我這個雞蛋是捏不碎的。”我們一聽，議論紛紛，有的說不可能吧！雞蛋很容易捏碎的。有的說這難道又是科學(xué)道理。還有的說老師在騙人吧！

　　當(dāng)我們正奇怪的時候，老師說：“誰要上來試試？”我們爭先恐后地舉起手來，老師就叫徐政澤上來。于是，徐政澤就胸有成竹地走了上來。徐政澤右手盡捏雞蛋，皺著眉頭，就算徐政澤把全身的力氣傳輸在右手上，也沒有成功。下面，老師讓全班的同學(xué)都試了一下，全班同學(xué)不但都沒有把雞蛋捏碎，而且累得氣喘吁吁。

　　后來，老師告訴我們，因為雞蛋四處都有受力。這些分布均勻，力量是對稱的，許多力量受到中間時，就散發(fā)出去了。辦法就是，你只要用大拇指一按，就等于一面受力，就可以壓碎了。

　　原來雞蛋的本領(lǐng)真大��！上次能飄浮，這次又能捏不碎（不包括壓碎）。

捏不破的雞蛋作文4

　　我興沖沖地拎著一袋雞蛋大步流星地往家里跑，因為家里來客人了。剛進(jìn)家門，一個晃蕩，雞蛋碰到門沿，裂開了一個口子，粘稠的蛋黃一股腦兒流了出來，弄得滿袋雞蛋臟兮兮的。我嘟著嘴嚷嚷道：臭雞蛋，這么不禁碰，太脆弱了！媽媽連忙從廚房里探出頭來，故作神秘地說：“你可不要小瞧了這雞蛋，讓你用兩只手捏，你都捏不碎�！蔽一叵雱偛诺囊荒唬�不屑一顧地說：“你少騙人！”

　　“耳聽為虛，眼見為實，要不咱們來試試？”

　　“試就試，誰怕誰？”我滿口答應(yīng)。

　　媽媽找了一個生雞蛋，放到我的手心里。剛才跟外公交談甚歡的客人也好奇地圍過來。我單手輕輕一捏，咦？不會吧，雞蛋在我手里竟然毫發(fā)無損。我加大了勁，還是原封不動�！拔揖筒恍胚@個邪！”我嘀咕道。一只手不行，**脆用**雙手，使出了吃奶的力氣，可雞蛋還是安然無恙地躺在我的手心里。此時的外公坐不住了，樂呵呵對我說：“外公來幫你！”話音剛落，只見他雙手像老虎鉗一樣握緊雞蛋使勁捏，牙齒咬得咯咯響，手上鼓起一條條青筋，可雞蛋好像穿了件鐵外衣就是不碎。他也只好垂頭喪氣地敗下陣來�？腿艘瞾砹伺d趣，輕輕道：“要不我來試試？”他用盡了渾身解數(shù)，雞蛋還是完好無損。

　　咦，雞蛋為什么捏不碎呢？我丈二和尚摸不著頭腦。媽媽解釋道：“生雞蛋內(nèi)部都是液體，沒有空隙，可使力量均勻分散，而且手的拱形和雞蛋的橢圓形一致，接觸面大，所以雞蛋就不會碎了。而剛才在門口，碰到雞蛋的接觸面小，它就容易碎！”一頭霧水的我恍然大悟。

　　朋友們，我們的生活中處處有科學(xué)，只要我們*時善于觀察，勤于思考，就有新發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來做生活的有心人吧！

捏不破的雞蛋作文5

　　今天，彭老師滿面笑容地說：“今天，我們做個有趣的實驗�！蔽覀円宦�，有的人很開心，我卻在想：“做什么實驗?zāi)�？”只見老師不緊不慢地像魔術(shù)師一樣從抽屜里拿出了一個雞蛋，我一看就想：老師拿雞蛋干啥呀？

　　老師笑著對我們說：“雞蛋脆不脆？”大家異口同聲地說：“那當(dāng)然脆嘍！”老師卻說：“我這雞蛋捏不碎�！痹捯魟偮洌�我們便紛紛舉起手，像一大片小樹林，都想親手試一試。

　　老師請了吳張馳同學(xué)來試，他攤開手，老師把雞蛋放在他手心上，只見他憋緊氣，咬緊牙，漲紅了臉，使勁捏，搖搖頭說：“我捏不碎。”

　　同學(xué)們都不相信，然后老師又請了兩個胖胖的“大力士”，他倆信心百倍地去捏，大家在下面直叫加油！他們還是搖搖頭說：“捏不碎�！�

　　游戲結(jié)束后，我們還是不明白是什么道理，老師告訴我們說：‘蛋整個捏在手掌心上，蛋的四周都受到力，力量分散，所以怎么捏也捏不碎�！芭叮�我恍然大悟。

捏不破的雞蛋作文6

　　作文班里，老師讓我們來捏雞蛋。雞蛋的外形是橢圓形，顏色是土黃色。每次我拿雞蛋的時候都是小心翼翼，生怕這個弱不禁風(fēng)的“小紙人”會被破碎。

　　可這次老師讓我們使勁捏，班里頓時炸開了鍋，都說不費吹灰之力就會把這個***捏碎。

　　首先請趙同學(xué)去挑戰(zhàn)***。只見他捏著雞蛋，臉上帶著微笑，用盡全身吃奶的勁都捏不碎。為了確認(rèn)這雞蛋是真的，老師讓幾個同學(xué)放在耳邊聽一聽，果然是真的。趙同學(xué)只得甘拜下風(fēng)，把雞蛋給了別的同學(xué)，可是都捏不碎，直到第三個同學(xué)才把雞蛋捏碎。下面的同學(xué)很是好奇，一擁而上，老師又讓幾個同學(xué)去捏。

　　同學(xué)們紛紛嚷嚷，讓老師捏一次，老師拿起雞蛋放到幾個同學(xué)身邊，同學(xué)們都嚇得趕快跑，害怕雞蛋被捏碎。老師臉上露出一絲得意，又讓大家一起去捏，同學(xué)們個個摩拳擦掌，五官擰在一起，可是雞蛋就是不破。原來雞蛋捏不破是因為我們把力氣全部用上，我們的力氣就會分布在每個部位，所以雞蛋就不破了。

　　“捏雞蛋”讓我明白：做事要處處留心，這樣才能學(xué)到知識。

捏不破的雞蛋作文7

　　“哈哈哈！”教室里不時爆發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲，同學(xué)們有的瞪大眼睛，有的捏緊拳頭，還有的雙手托著下巴……一個個神情專注地盯著講臺，到底怎么回事兒呢？原來呀，這里正在上演“人vs雞蛋”的精彩大戰(zhàn)呢！

　　你瞧！商敏薰在同學(xué)們的歡聲中走向講臺，*時風(fēng)風(fēng)火火的她今天有些扭扭捏捏的，好像還沒開始就有些泄氣了呢。在同學(xué)們的“加油”聲中，她小心翼翼地接過雞蛋，握緊拳頭，眉毛都快擠到一塊兒了，好像使出了吃奶的力氣，左手不行換右手，可還是沒能成功捏碎雞蛋�？赡苁怯昧�過猛的緣故，在交還老師雞蛋時，手一抖，雞蛋“啪——”的一聲摔碎了。

　　這個小插曲并沒能影響大家的激情，反而激起了男生的斗志。王耀輝自信地走上講臺，奪過雞蛋，甩甩胳膊，扎好馬步，嘴一撇，一臉的不屑，仿佛在說：“我一定可以把它捏碎！”

　　開始了，只見他右手死死攥著雞蛋，咬緊牙關(guān)，臉漲得通紅，一會兒彎腰，一會兒靠墻，可雞蛋卻紋絲不動。他急中生智，使出殺手锏，左手抓住右手手腕，好像在輸送能量，但卻徒勞無功，雞蛋仿佛穿著厚厚的盔甲，毫發(fā)未損。

　　王耀輝垂頭喪氣，像只斗敗的公雞走下講臺。這時，孟楷翔站了起來……

捏不破的雞蛋作文8

　　今天晚上，我看到了一個捏不碎的雞蛋。上課了，老師拿出一個雞蛋，說這是個很神奇的雞蛋。我聞了聞，敲了敲，就是一個普通的雞蛋。但老師又讓我檢查了一下，我又看了看，這個雞蛋有點發(fā)黑，好像拿火燒了似的。

　　老師就請了一個小女孩上去捏雞蛋。她信心滿滿地手握雞蛋，用力地捏，但雞蛋沒碎，她卻累得氣喘吁吁的。于是，老師讓另一個小女孩上來了，她的眼睛**的，個子有點矮，梳了一個麻花辮。她說不會讓同學(xué)失望的，她接過雞蛋，用力地捏著，她眉毛也似乎由于用力過猛變彎了，她咬緊牙沒捏動，于是就服輸了。

　　同學(xué)們說女孩力氣太小了，換我們男生來一定能把雞蛋捏碎。老師讓我捏雞蛋，結(jié)果我還是捏不碎，我就用兩只手捏，還是沒捏碎，我好生氣，居然捏不碎一個雞蛋！這個雞蛋真神奇，回家后，我要拿一個雞蛋讓爸爸媽媽試試能不能捏碎。

捏不破的雞蛋作文9

　　其實，一個小小的雞蛋連大力士雙手捏握都捏不碎呢。讓我們一起去看看吧！

　　這天，阮老師讓我們做一個小實驗——捏雞蛋。老師率先邀請了蘇妍琦**捏雞蛋。只見她按照老師的指導(dǎo)，雙手緊握雞蛋，用了九牛二虎之力，小臉兒都紅了，雞蛋卻始終沒能被捏碎，最后只好放棄了。接著同學(xué)們按順序一一**去嘗試捏雞蛋，一開始都信心滿滿，結(jié)果都被這個雞蛋難倒了。

　　終于輪到我了。我覺得自己還是很有可能成功的，畢竟我長得有點壯，人送外號“壯壯”。于是我先單手握緊雞蛋，使出了吃奶的勁，可惜的是一只手捏碎雞蛋的計劃失敗了。不服氣的我征求了老師的同意，又用兩只手緊緊握住雞蛋，用盡了我的“洪荒之力”。盡管此時我咬緊了牙關(guān)，手指都泛起了白色，甚至顫抖了起來，這雞蛋卻好似成了一塊鋼鐵，還是怎么捏也捏不碎。我滿心不甘與疑惑，這到底是為什么呢？

　　之后甚至有六位同學(xué)抱團一起捏雞蛋，令人意外的是，雞蛋仍然完好無損，真是太神奇了！

　　實驗結(jié)束了，老師給我們講解了捏不碎雞蛋的原理。我才明白了，因為雞蛋是橢圓形的，這個特殊的結(jié)構(gòu)可以使所受力量分散開。當(dāng)我們用力捏雞蛋的時候，力量就被分散了，這樣力度就不足以捏碎雞蛋了。我在心里默默點了個贊：真是***，大力量！

　　看來，生活中還有許許多多的科學(xué)知識，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去學(xué)習(xí)。

捏不破的雞蛋作文10

　　今天下午的第一節(jié)課，鄭老師讓我們回家后做一個實驗：捏不碎的雞蛋。捏不碎的雞蛋?這世上有捏不碎的雞蛋嗎?要知道雞蛋可是輕輕一捏就碎了的呀，我百思不得其解。

　　到家后，我為了完成老師布置的這個奇怪的作業(yè)向媽媽要了一個雞蛋。開始捏了，我左捏捏，右捏捏，就是捏不碎!是不是我的力氣太小了?我又費了九牛二虎之力，猛捏。啊?不碎!我讓媽媽也捏，她也捏不碎。

　　太奇怪了，這到底是怎么回事?薄如蟬翼的雞蛋殼本來是輕輕一碰就碎的呀，可是任憑我怎么捏它都不碎。看來，我要請出“電腦幫手”來幫我解開這個迷團了。

　　經(jīng)過查資料得知：雞蛋是一種“薄殼結(jié)構(gòu)”，薄薄的雞蛋之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。如：人民大會堂、**火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

　　怪不得雞蛋捏不碎，原來，它是有“薄殼結(jié)構(gòu)”在保護(hù)它啊。今后我要多讀關(guān)于科學(xué)方面的書籍，讓我獲得更多的知識。

燒不破的氣球作文5篇（擴展3）

——握不破的雞蛋作文5篇

握不破的雞蛋作文1

　　今天上午的語文課開始了，我們的語文老師——馮老師端著一筐圓溜溜的雞蛋走進(jìn)教室。她是不是會在語文課上，請我們品嘗雞蛋，然后讓我們寫一篇作文呢?

　　“今天語文課，我們來做一個關(guān)于雞蛋的實驗�！瘪T老師說。雖然老師沒讓我們品嘗雞蛋，但是做實驗應(yīng)該也很有趣。

　　老師打開電腦，屏幕上立刻顯示出“握不破的雞蛋”六個大字。奇怪，雞蛋怎么會握不破呢?這時，馮老師拿起一枚雞蛋，用左手握住它，臉上顯出吃力的表情，眼睛瞪得比青蛙還要大，應(yīng)該用了很大的力氣�？墒�，雞蛋還沒破。我開始懷疑，老師是不是裝的?

　　馮老師為了證明雞蛋真的握不破，就請了幾個同學(xué)**試一試。打頭陣的是“瘦竹竿”N同學(xué)。他挑了個雞蛋，放在右手上使勁地捏，居然握不破;接著他咬緊牙關(guān)，眼睛瞇成一條縫，把全身的氣力注到右手上，甚至連睜眼的力氣都沒了，可雞蛋像被施了魔法一般，竟然完好如初。幾次三番奈何不了手中的雞蛋，他只好難為情地回到座位，像只斗敗的公雞。

　　第二個上場的是女生L，她是一個女漢子，皮膚黝黑，身體精瘦，夢寐以求要當(dāng)一名拳擊手。只見她拿起雞蛋，握在手心，使出吃奶的力氣，甚至兩只手一起握，竟然還握不破，可見這雞蛋是多么堅硬!

　　最后一個上場的是我們班的大力士LX，要他握破一只雞蛋，不就是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎?他一**去，就把雞蛋握得緊緊的，使出了渾身的勁力握著捏著，厚厚的雙下巴也露了出來，可是，直到他連手指尖都抓得發(fā)白了，雞蛋還是完好無損。折騰了半天，他泄氣了，只好以失敗告終。

　　我一時震驚，難道這不是雞蛋，是石頭嗎?

　　看到大家訝異的表情，馮老師這才告訴我們，雞蛋是曲面結(jié)構(gòu)的，可以很好地分散外部受到的壓力，科學(xué)家把這個原理叫作“薄殼原理”。我們恍然大悟，原來雞蛋不是假的，哈哈!

　　你看，看似普通的雞蛋也蘊含著這么深的道理，看來只有留心觀察，才能悟出更多的真理。

握不破的雞蛋作文2

　　俗語說“壯漢壯漢，握不破雞蛋�！笨晌覀兤�偏不信，里面都說了一個壯漢了，怎么可能被一個小小的雞蛋給打敗呢？今天陳老師就會帶我們來證明握雞蛋。

　　早上，我們在**做實驗，剛剛開始，我就信心滿滿的雙手握雞蛋，可是這是個生雞蛋啊！握破了會粘手的。哪知，我想的都是畫蛇添足，多此一舉，只聽同桌陳鑫磊說：“開握�！蔽揖陀昧﹂_工了。我憋足了勁，用力一握，一分鐘、二分鐘過去了，可是，這個生雞蛋硬是和我做對，紋絲不動，可我不放棄：“***，我可不是吃素的，你的“神仙哥哥”要發(fā)出洪荒之力了�！笨呻u蛋不但不聽，還更用勁了，頓時，我滅了威風(fēng)灰溜溜的敗下陣來。

　　接下來上場的是大力士隊，他們一人手握一個雞蛋，信心滿滿地**了，“開始吧�！标惱蠋熞宦暳钕�，大家都開始用力，其它人都不動聲色地用力握雞蛋，只有“高胖熊”在那喊著：“像吃了辣椒似的，ha、ha、ha！”還把雞蛋放腿那里，手腳并用。王潤琪也是咬緊牙關(guān)，眉頭緊鎖，可雞蛋還是無動于衷。大力士們一個進(jìn)展也沒有，做為觀眾的我們，真為這些大力士擔(dān)心啊，難道這些大力士們真的該退休了嗎？要就此而離開本“江湖”了嗎？結(jié)果一敗涂地，這些大力士都以失敗告終。

　　雞蛋就如金剛護(hù)體般地把小個子隊也打的屁滾尿流、落花流水、片甲不留。最后一個上陣的是“魚龍混雜”部落，大家都把希望寄托在他們身上，可消息還是讓大家吃驚，雞蛋就此稱王了嗎？不、不是，科學(xué)方法才是王。

　　陳老師最后還是無情揭穿了雞蛋的秘密，因為雞蛋體形為茍形，茍形是一種可以分散力量的形狀。這就是握不破的雞蛋的秘密。

握不破的雞蛋作文3

　　星期五上午第三節(jié)課，顧老師走進(jìn)教室，手里握著一個雞蛋。當(dāng)時我在想：咦，顧老師干嗎拿著個雞蛋來上課��？正當(dāng)我迷惑不解的時候，顧老師發(fā)話了：“同學(xué)們，今天誰要是能把這個雞蛋握破，誰就是我們班的大力士。

　　同學(xué)們聽了，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，多想從老師手里搶過雞蛋將他握破。顧老師先給我們做了個是否：只見顧老師把雞蛋放在手掌里，握緊拳頭，皺著眉頭，使勁地想把雞蛋握破，但是雞蛋像傳了一件堅固的鎧甲，無論怎么使勁握，雞蛋多沒破。這時我納悶了：*時不摔就破的雞蛋怎么會握不破呢？一定是老師沒用力握。挑一個我們班的高個兒，一定能把這個小不點輕松握破的。

　　顧老師讓黃佳琪上來握破這個雞蛋，老師幫黃佳琪把雞蛋弄好了以后，就讓她開始握雞蛋，黃佳琪一開始握額還不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受**了一樣，最后黃佳琪失敗了，雞蛋沒破。我想，黃佳琪是個女孩，力氣小，雞蛋握不破沒什么。

　　應(yīng)該找個高大的男孩，肯定沒問題，果然，老師下一個找了蘇藝凡，蘇藝凡一上來就使勁的握，像一個猩猩似的，但雞蛋好像不怕他，就是握不破，隨著同學(xué)們的呼喊聲，蘇藝凡也只得甘拜下風(fēng)，灰溜溜的走**。正當(dāng)同學(xué)們都在迷惑的時候，老師發(fā)話了，你們想知道雞蛋為什么握不破嗎？同學(xué)們都好奇的要揭開謎底，紛紛要求老師告知答案，看著一雙雙好奇的眼睛，顧老師終于說出了謎底；原來這是因為雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能夠很好地分解所承受的壓力，因此，即使雞蛋殼很薄，但它卻能很好的抵抗外界沖擊，科學(xué)家稱這種現(xiàn)象為：薄殼原理。

　　經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了大自然的知識真是無從啊，大自然也是我們?nèi)祟惖暮美蠋�，我要都去觀察身邊的事物，做一名科學(xué)家！

握不破的雞蛋作文4

　　人的一生都是在不斷地發(fā)現(xiàn)新的事物中度過。就像那天，我發(fā)現(xiàn)了雞蛋握不破的奧秘。

　　那天科學(xué)課，我們的科學(xué)老師對我們說：“今天我來做一個實驗，它的名字叫握不破的雞蛋�！痹捯魟偮�，我們就議論紛紛。有的說，雞蛋怎么可能握不破？我們班力氣最小的都能輕松搞定，有的說，老師會在雞蛋里加一些化學(xué)成分，才使它變硬握不破，有的還說老師拿的一定是假雞蛋。

　　老師聽了我們的議論，微笑著說：“你們一定要聽清楚是握雞蛋，而不是捏雞蛋咯！請你們力氣最大的同學(xué)上來握一下吧！”于是，我們選了我們班力氣最大的同學(xué)，外號叫“孫悟空”。他大步向講臺走去，看他的樣子自信十足。我們也對他充滿了希望，希望他能打破老師的預(yù)言。

　　“大力士”開始握雞蛋了，他強健的手中握著一個弱小的雞蛋。我們都激動極了，連忙大喊：“握呀！兩秒都不用！加油！加油！”本想讓老師難看的，沒想到最后灰溜溜**的是我們班的大力士。

　　老師說：“還有沒有不服氣的？現(xiàn)在每一個人都發(fā)一個雞蛋。自己來試一試！”我迫不及待地拿了個雞蛋，我想我應(yīng)該能握破它。我把雞蛋放在手心，四指與掌合攏，使勁地握著。沒想到，不管我的手怎么使勁，它還是一動不動的躺在我手中，我還真拿它沒辦法了。許多同學(xué)也像我一樣沒搞明白，一碰就破的雞蛋為什么會這樣堅固呢？

　　老師向我們解釋了雞蛋為什么握不破的.原理。他說道：“其實是因為雞蛋的殼是橢圓形的，你的手用力握它時，它能把你的力均勻地散開，這樣的力系會使幾個方向的外力互相抵消，從而達(dá)到*衡，這樣任憑你怎么握，也不能把它握破了！”聽完老師的話，我恍然大悟，科學(xué)中的小奧秘就是那么神奇。

　　這次實驗讓我們懂得了雞蛋握不破的小奧秘是力學(xué)的原理。生活中只要我們留心觀察，不斷去探索，就能發(fā)現(xiàn)科學(xué)，科學(xué)時刻都在我們身邊。

握不破的雞蛋作文5

　　大家都知道雞蛋是一種易碎的物品。一不小心落到地上就會摔得粉身碎骨。但是很多人都說雞蛋說不破的，這到底是不是真的呢，今天我們“清江小文客”作文班就做了一次握雞蛋的實驗。

　　輪到淼同學(xué)上場了，只見他大步流星的走上講臺，嘴里還自言自語道：“不就是握個雞蛋嗎，對于我這個大力士來說簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟�！彼�接過老師手中的雞蛋使出九牛二虎之力握了起來。時間飛快地流動著，但是淼同學(xué)手里的雞蛋依舊紋絲不動，始終沒有被握碎。他沮喪地回到座位上，真是竹籃打水一場空��！

　　現(xiàn)在出場的是澤同學(xué)，他信心滿滿地走上講臺拿著雞蛋，使出吃奶的勁兒握了起來�？墒请u蛋原封不動的躺在他手里。

　　咦？這是怎么回事，這么多大力士**怎么沒有一個人把雞蛋握破？難道是老師施了魔法不讓雞蛋碎的嗎？一連串問題在我腦海中浮現(xiàn)。澤同學(xué)最終也沒有握破雞蛋，他就像一只斗敗了的公雞，沮喪地回到了座位上。

　　我一邊看一邊想：嘿嘿，小東西，要是我上場，我一定讓你成為我的手下敗將。

　　終于輪到我上場了，我握著雞蛋深吸一口氣把力氣集中到手上�？墒请u蛋卻安然無恙，我一跺腳再做最后的'努力。但是這個雞蛋依然堅如磐石。我只得灰溜溜的下場了。

　　同學(xué)們都陸續(xù)**體驗了一次，可最后誰都沒有把雞蛋握破。老師看見我們疑惑不解的樣子，就給我們解釋道：“雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能很好的分散所承受的壓力，因此雞蛋是握不破的。科學(xué)家們稱這種現(xiàn)象現(xiàn)象為‘薄殼原理’。古時候人們用薄殼原理制作了石拱橋。在我們現(xiàn)代也有很多這樣的發(fā)明：如悉尼歌劇院，**火車站，人民大會堂……”。

　　哦！原來如此，同學(xué)們都恍然大悟。難怪這么多大力士都握不破雞蛋。

燒不破的氣球作文5篇（擴展4）

——窗前的氣球課后反思5篇

窗前的氣球課后反思1

　　這節(jié)課，以一個“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個“病”字牽出了學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)的智慧，在多次朗讀中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。比如研讀“他得了傳染病……”一句，我引導(dǎo)學(xué)生想象說話，說說科利亞不能干什么?學(xué)生說到了科利亞不能與小朋友做游戲，不能與家人出去郊游，不能做開心的事了……學(xué)生在回答中不知不覺轉(zhuǎn)換角色體會到了科里亞的孤單無奈、真沒意思。讀“他靜靜地躺在病床上……”一句，抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個有特點的詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀，感受科利亞孤零零、可憐無助的心情。

　　在學(xué)習(xí)課文的第四自然段時，我設(shè)計了多層次、多角度朗讀訓(xùn)練，對重點句進(jìn)行了“三讀”的處理：一讀：創(chuàng)設(shè)情境。讀“可愛的”一句，讓學(xué)生仰起一張張可愛的笑臉，感受科利亞的開心，相信他們的內(nèi)心也是快樂的。二讀，個性化朗讀。同一句話，鼓勵學(xué)生悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，三讀：指導(dǎo)長句讀。這里第三句話比較難讀，我索性帶著學(xué)生扎扎實實地讀，一遍又一遍，漸漸地讀通了，讀順了，也讀好了，勝過千言萬語，勝過技巧指導(dǎo)。在這節(jié)課上，我和學(xué)生一起時時刻共同感受著科利亞的孤獨，分享著科利亞的快樂。

窗前的氣球課后反思2

　　今天上午講《窗前的氣球》的公開課及課后評課后的反思。我分別從課題、導(dǎo)入、識字、課文講解四個方面說。

　　課題：在導(dǎo)入課題時需要寫課題，但是由于緊張忘寫了�？吹綄W(xué)生一直看窗戶外下雪，就應(yīng)景說了一句“窗外的雪花”接著順口說課題時，說成了“窗外的氣球”。這是很嚴(yán)重的錯誤，我竟然在講完課之后才發(fā)現(xiàn)，如果我當(dāng)時書寫板書，就不會出現(xiàn)這種情況。

　　導(dǎo)入：在導(dǎo)入時**所用的問句不夠準(zhǔn)確，或者說是沒有效果的問句。原本設(shè)計這一環(huán)節(jié)是拓展學(xué)生對氣球有其他妙用的知識，結(jié)果沒有起到應(yīng)有的效果。今后我會對導(dǎo)入這一方面精心設(shè)計，起到對后面課程有利的作用。

　　識字：我設(shè)計了兩個方面：一、加拼音讀詞語，用了**學(xué)生讀，齊讀的形式來展現(xiàn)；二、去掉拼音讀“我會認(rèn)”的生字，學(xué)生開火車當(dāng)小老師領(lǐng)讀，搶答讀，挑選其中的生字組詞并造句。通過聽別的老師的公開課，我需要對“我會認(rèn)”的生字這一方面的改進(jìn)是：一、在讀生字與詞語的基礎(chǔ)上要有生字結(jié)構(gòu)、拼讀的講解。二、可以讓學(xué)生自己來講學(xué)習(xí)生字的好方法，如加一加、減一減、換一換、講故事、猜謎語、講生字來源等方法。三、設(shè)計的難度要適宜，要讓學(xué)生努力了才能達(dá)到要求，不可以過于簡單或者太難。四、指導(dǎo)書寫的時，需要注意講生字在田字格里的占位及生字書寫時的筆順位置。五、組詞，在記住課本上詞語的基礎(chǔ)上，再擴充別的詞語。造句，要讓學(xué)生把句子說完整，要讓學(xué)生以發(fā)散的思維來造句，最好不要讓學(xué)生以固定模式造句。

　　課文講解：原本我認(rèn)為課文的講解需要的是從頭到尾講，然后中間穿插講解重點字詞與句子。通過今天的評課，我明白了，講課文時需要有層次的遞進(jìn)，可以利用情境教學(xué)講重點，不能逐段的講解。對于提出的問題，要語言精確，表達(dá)清楚，學(xué)生回答之后要有小的總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，要注意不要過多的**，以至于造成學(xué)生的不耐煩。對于詞語或句子的講解時，要試著讓學(xué)生自己講講他的理解，如果學(xué)生語言無法表達(dá)清楚，老師可以講解、造句或用情境法讓學(xué)生很好的理解并記住。為了鞏固學(xué)生對課文的熟悉，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。在課文的講述中老師還要做好范讀，今天我在上課沒有做好范讀，反思我要在今后的課堂中要努力做好，并且需要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。有感情的朗讀需要根據(jù)詞語或者句子的語境讀出其中的感情，還需要把標(biāo)點符號讀出。

　　我今后需要在備課中多用心，多看教師用書，注意重點部分的講解并能夠達(dá)到**完成教學(xué)設(shè)計。課程的內(nèi)容量要大，要給學(xué)生足夠多的知識量。在拓展環(huán)節(jié)時，可以在展臺上展示學(xué)生的作品，激勵學(xué)生積極的參與拓展活動中。我還需要多加改進(jìn)的是語言的表達(dá)要準(zhǔn)確，講課過程中所說的每句話目的性要強，不要說無效的話。在評價學(xué)生時，要表達(dá)具體，運用準(zhǔn)確的語言來激勵學(xué)生。從今天的講課與評課中，我充分認(rèn)識到自己的不足之處，并有了新的改進(jìn)目標(biāo)。

窗前的氣球課后反思3

　　低年級說話訓(xùn)練也是教學(xué)重點，我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話。我請學(xué)生想一想幾個同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳地會說些什么?有的學(xué)生說，他們在放紅氣球，希望通過這個辦法讓科利亞開心;有的學(xué)生說，他們在指揮著怎么放氣球，讓氣球一上一下地動起來好讓科利亞發(fā)現(xiàn);還有的學(xué)生說，氣球上的笑臉一動一動的就像是小朋友的笑臉在向科利亞問好呢。于是文中沒有寫出來，書上也沒有畫出來的幾個孩子放氣球的畫面在學(xué)生的`精彩回答中漸漸清晰、慢慢顯現(xiàn)出來，孩子的想象能力、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

　　整節(jié)課我力求教師少講些，學(xué)生多讀些，以讀代講，以讀促講，以讀生情。但上下來整體感覺學(xué)生讀得還不是很充分，有的學(xué)困生沒有關(guān)注到。下課超時三分鐘，還有一個“放氣球送祝�！钡沫h(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，學(xué)生情到此處卻不能**，不免留有遺憾。

窗前的氣球課后反思4

　　今天上午講《窗前的氣球》的公開課及課后評課后的反思。我分別從課題、導(dǎo)入、識字、課文講解四個方面說。

　　課題：在導(dǎo)入課題時需要寫課題，但是由于緊張忘寫了�？吹綄W(xué)生一直看窗戶外下雪，就應(yīng)景說了一句“窗外的雪花”接著順口說課題時，說成了“窗外的氣球”。這是很嚴(yán)重的錯誤，我竟然在講完課之后才發(fā)現(xiàn)，如果我當(dāng)時書寫板書，就不會出現(xiàn)這種情況。

　　導(dǎo)入：在導(dǎo)入時**所用的問句不夠準(zhǔn)確，或者說是沒有效果的問句。原本設(shè)計這一環(huán)節(jié)是拓展學(xué)生對氣球有其他妙用的知識，結(jié)果沒有起到應(yīng)有的效果。今后我會對導(dǎo)入這一方面精心設(shè)計，起到對后面課程有利的作用。

　　識字：我設(shè)計了兩個方面：一、加拼音讀詞語，用了**學(xué)生讀，齊讀的形式來展現(xiàn)；二、去掉拼音讀“我會認(rèn)”的生字，學(xué)生開火車當(dāng)小老師領(lǐng)讀，搶答讀，挑選其中的生字組詞并造句。通過聽別的老師的公開課，我需要對“我會認(rèn)”的生字這一方面的改進(jìn)是：一、在讀生字與詞語的基礎(chǔ)上要有生字結(jié)構(gòu)、拼讀的講解。二、可以讓學(xué)生自己來講學(xué)習(xí)生字的好方法，如加一加、減一減、換一換、講故事、猜謎語、講生字來源等方法。三、設(shè)計的.難度要適宜，要讓學(xué)生努力了才能達(dá)到要求，不可以過于簡單或者太難。四、指導(dǎo)書寫的時，需要注意講生字在田字格里的占位及生字書寫時的筆順位置。五、組詞，在記住課本上詞語的基礎(chǔ)上，再擴充別的詞語。造句，要讓學(xué)生把句子說完整，要讓學(xué)生以發(fā)散的思維來造句，最好不要讓學(xué)生以固定模式造句。

　　課文講解：原本我認(rèn)為課文的講解需要的是從頭到尾講，然后中間穿插講解重點字詞與句子。通過今天的評課，我明白了，講課文時需要有層次的遞進(jìn)，可以利用情境教學(xué)講重點，不能逐段的講解。對于提出的問題，要語言精確，表達(dá)清楚，學(xué)生回答之后要有小的總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，要注意不要過多的**，以至于造成學(xué)生的不耐煩。對于詞語或句子的講解時，要試著讓學(xué)生自己講講他的理解，如果學(xué)生語言無法表達(dá)清楚，老師可以講解、造句或用情境法讓學(xué)生很好的理解并記住。為了鞏固學(xué)生對課文的熟悉，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。在課文的講述中老師還要做好范讀，今天我在上課沒有做好范讀，反思我要在今后的課堂中要努力做好，并且需要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。有感情的朗讀需要根據(jù)詞語或者句子的語境讀出其中的感情，還需要把標(biāo)點符號讀出。

　　我今后需要在備課中多用心，多看教師用書，注意重點部分的講解并能夠達(dá)到**完成教學(xué)設(shè)計。課程的內(nèi)容量要大，要給學(xué)生足夠多的知識量。在拓展環(huán)節(jié)時，可以在展臺上展示學(xué)生的作品，激勵學(xué)生積極的參與拓展活動中。我還需要多加改進(jìn)的是語言的表達(dá)要準(zhǔn)確，講課過程中所說的每句話目的性要強，不要說無效的話。在評價學(xué)生時，要表達(dá)具體，運用準(zhǔn)確的語言來激勵學(xué)生。從今天的講課與評課中，我充分認(rèn)識到自己的不足之處，并有了新的改進(jìn)目標(biāo)。

窗前的氣球課后反思5

　　聽了顧老師的《窗前的氣球》一課，受益匪淺。談?wù)勛约旱囊稽c聽后感受：

　　1、顧老師善于在課堂中抓點滴機會引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。比如說，引題中，顧老師問學(xué)生：你喜歡氣球嗎？學(xué)生回答：喜歡。老師馬上接著問：你喜歡氣球的什么？學(xué)生的問答各種各樣：有的說喜歡氣球的顏色，這時老師馬上問氣球顏色是怎么樣的？學(xué)生說了很多：五顏六色、五彩繽紛等等。在點滴中學(xué)生就積累了很多好詞好句，為今后寫作打下了基礎(chǔ)。

　　2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。在教學(xué)第1－4自然段時，顧老師非常注重在讀中想象：你的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從文本中的詞句入手，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學(xué)效果頗佳。

　　3、課堂富有情趣。顧老師教學(xué)第3自然段時，請學(xué)生表演氣球。學(xué)生都很高興，從而老師將科利亞的心情和學(xué)生的心情聯(lián)系起來，指出科利亞也很高興。一來充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將原本枯燥的`課一下子生動起來，二來讓學(xué)生也感受到了科利亞同樣興奮的心情。

　　4、執(zhí)教這一課時，顧老師真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點，以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松**的環(huán)境氛圍，設(shè)計了富有情趣的語文活動，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評價等**，讓學(xué)習(xí)活動成為多方向的信息交流過程。

　　顧老師的課讓我感到自己在今后的教學(xué)中要全方位的理解好文本，用好文本，并能備好學(xué)生。教不同階段的學(xué)生用不同的教學(xué)方法。

燒不破的氣球作文5篇（擴展5）

——二手房交易不忘“買賣不破租賃” (菁華1篇)

二手房交易不忘“買賣不破租賃”1

【案情回放】

李某和丁某簽訂房屋租賃合同，由丁某承租李某兩室一廳房屋一套，租期3年。一年后，李某將該房屋賣給林某，林某以新房主身份要求丁某立即搬出，該房他要留給兒子結(jié)婚用。丁某覺得林某的要求于理不合而堅決不搬走，但林某也堅持自己的要求，雙方僵持不下。

【法言法語】從我國相關(guān)法律法規(guī)來看，丁某可繼續(xù)租住該房屋，直至合同期限屆滿為止。他們之間涉及的是房屋租賃合同和買賣合同的關(guān)系，當(dāng)中存在著一個“買賣不破租賃”的黃金法則，即當(dāng)租賃房屋的所有權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)移時，承租人對于該房屋的使用權(quán)，不會因為該房屋的買賣而受影響，買受人仍可以繼續(xù)履行原租賃合同的規(guī)定。也就是說，此時租賃權(quán)的效力大于買賣雙方的房屋轉(zhuǎn)讓效力，只有當(dāng)租賃期限到期時，買受人方才可以行使完整所有權(quán)。

我國《民法典》規(guī)定，“租賃物在租賃期間發(fā)生所有權(quán)變動的，不影響租賃合同的效力。”此“買賣不破租賃”原則，不只是買賣引起的所有權(quán)變動不破壞租賃關(guān)系，也包含了因贈與和繼承引起的所有權(quán)變動。結(jié)合本案，李某和丁某形成的是房屋租賃合同，而李某和林某形成的是房屋買賣合同，并且租賃合同簽訂在先，房屋所有權(quán)變動在后，于是房屋在租賃期間變更為林某所有的，丁某可以其租賃權(quán)對抗林某，也就是說，在林某取得房屋所有權(quán)時，丁某就自動成為新的出租人，他無須與林某另行訂立租賃合同，林某也必須與其繼續(xù)履行原租賃合同，不得單方**，直至期滿。

此外，根據(jù)我國《民法典》的規(guī)定，出租人出賣出租房屋的，應(yīng)當(dāng)在出賣之前的3個月內(nèi)通知承租人，承租人享有以同等條件優(yōu)先購買的**。如果前業(yè)主沒有通知過承租人該房屋要出售或者承租人沒有對此作出相關(guān)意思表示的，承租人有權(quán)請求人民**宣告該買賣關(guān)系無效。

燒不破的氣球作文5篇（擴展6）

——有趣的踩氣球作文

有趣的踩氣球作文1

　　一天上午，老師帶我們一起來公園里的鵝卵石地來玩踩氣球。我們都生龍活虎，信心百倍。

　　老師先把我們分成了兩隊，一隊是蘭草隊，一隊是向日葵隊，老師和我們說了一下游戲規(guī)則。比賽開始了。我們每隊各派出兩名隊員進(jìn)行參戰(zhàn)，沒有參戰(zhàn)的隊員只可以一旁觀戰(zhàn)。第一局游戲開始了！兩隊的`隊員旗鼓相當(dāng)。觀看的同學(xué)在一旁急得熱鍋上的**一樣，生怕自己的隊員輸了。不幸的事還是發(fā)生了，我們隊的氣球被踩破了。

　　第二輪了，老師把我們所有隊員都**，這次的比賽更加激烈了。我們你追我趕，向日葵隊有一位隊員身手敏捷，眼疾手快，一下子就踩爆了我們隊員的四個氣球。我和對方一位隊員碰**，他手忙腳亂地跑，怕我把他的氣球踩破。我緊追不舍，終于追上他。我們糾纏在一起，但是實力不相上下，好大一會也有沒攻下他。只聽老師說；“比賽結(jié)束！”老師點一下兩方的氣球，向日葵隊贏了。他們哄堂大笑，開心極了！我不甘示弱對自己說：“下次我們一定要贏，不可以輸！”

　　聽了我們的踩氣球比賽，你是不是覺得很有趣呢？