白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法1

白細(xì)胞減少為一種血液病的常見(jiàn)癥狀，是由于原因不明和繼發(fā)于其他疾病之后而引起的周?chē)�白�?xì)胞計(jì)數(shù)持續(xù)下降的疾病。凡外周血液中白細(xì)胞數(shù)持續(xù)低于4×109/L時(shí)，統(tǒng)稱白細(xì)胞減少癥，若白細(xì)胞總數(shù)明顯減少，低于2×109/L，中性粒細(xì)胞絕對(duì)值低于0.5×109/L，甚至消失者，稱為粒細(xì)胞缺乏癥。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法2

當(dāng)周?chē)�血液的白�?xì)胞計(jì)數(shù)持續(xù)低于4.0×109/L以下時(shí)稱為白細(xì)胞減少癥。

由于白細(xì)胞中的成分主要是中性粒細(xì)胞及淋巴細(xì)胞，尤以中性粒細(xì)胞為主，故大多數(shù)情況下，白細(xì)胞減少是中性粒細(xì)胞減少所致。

當(dāng)中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)低于(1.5-1.8)×109/L時(shí)，稱為中性粒細(xì)胞減少癥。

一般白細(xì)胞少的原因有;病毒感染、傷寒等、也有因?yàn)樗幬镆�起的�?/p>

如系藥物等引起的粒細(xì)胞減少，應(yīng)立即停藥，適當(dāng)應(yīng)用生白藥物，如集落刺激因子(CsF)、碳酸鋰、茜草雙酯、多抗甲素等。

停止接觸放射線或其他化學(xué)毒物。由脾功能亢進(jìn)引起的，易發(fā)生反復(fù)，嚴(yán)重感染，可做脾切除術(shù)。

其病因病機(jī)按細(xì)胞動(dòng)力學(xué)可分為以下3個(gè)方面

①白細(xì)胞生成障礙，包括由干細(xì)胞的.增殖減低或再生障礙。

②白細(xì)胞破壞過(guò)多，由于感染、免疫學(xué)因素而使白細(xì)胞破壞過(guò)多，使外周血中白細(xì)胞減少。

③粒細(xì)胞分布異常，由于各種原因而使邊緣池中白細(xì)胞增多，循環(huán)池中白細(xì)胞減少，亦形成可白細(xì)胞減少癥。

白細(xì)胞減少癥患者自覺(jué)癥狀不多，常以疲乏，頭暈為最常見(jiàn)，此外還有食欲減退，四肢痠軟，失眠多夢(mèng)，低熱，畏寒，腰痠，心慌等癥。

常被醫(yī)生和患者忽視，診為其他疾病，此時(shí)須反復(fù)檢查白細(xì)胞總數(shù)，如持續(xù)低于4.0×109/時(shí)，可診斷為白細(xì)胞減少癥。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——初一生物復(fù)習(xí)資料白細(xì)胞吞噬以及細(xì)胞的生活3篇

初一生物復(fù)習(xí)資料白細(xì)胞吞噬以及細(xì)胞的生活1

　　吞噬作用是生物體最古老的，也是最基本的防衛(wèi)機(jī)制之一。

　　對(duì)于其要消滅的對(duì)象無(wú)特異性，在免疫學(xué)中稱之為非特異性免疫作用。中性粒細(xì)胞和單核細(xì)胞的吞噬作用很強(qiáng)，嗜酸性粒細(xì)胞雖然游走性很強(qiáng)，但吞噬能力較弱。

　　白細(xì)胞可以通過(guò)毛細(xì)血管的內(nèi)皮間隙，從血管內(nèi)滲出，在**間隙中游走。它們吞噬侵入的細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等病原體和一些壞死的**碎片。一般認(rèn)為，白細(xì)胞能向異物處聚集，并將其吞噬，這是因?yàn)榘准?xì)胞有趨化性。由于細(xì)菌體或**的細(xì)胞所產(chǎn)生的化學(xué)刺激，誘發(fā)白細(xì)胞向該處移動(dòng)。**發(fā)炎時(shí)產(chǎn)生一種活性多肽，也是白細(xì)胞游動(dòng)的誘發(fā)物質(zhì)之一。

　　中性粒細(xì)胞內(nèi)的顆粒為溶酶體，內(nèi)含多種水解酶，能消化其所攝取的病原體或其他異物。一般一個(gè)白細(xì)胞處理5～25個(gè)細(xì)菌后，本身也就**。**的白細(xì)胞集團(tuán)和細(xì)菌分解產(chǎn)物構(gòu)成膿液。

　　單核細(xì)胞由骨髓生成，在血液內(nèi)僅生活3～4天，即進(jìn)入肝、脾、肺和淋巴等**轉(zhuǎn)變?yōu)榫奘杉?xì)胞。變?yōu)榫奘杉?xì)胞后，體積加大，溶酶體增多，吞噬和消化能力也增強(qiáng)。但其吞噬對(duì)象主要為進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的致病物，如病毒、瘧原蟲(chóng)和細(xì)菌等。

　　總結(jié)：巨噬細(xì)胞還參與激活淋巴細(xì)胞的特異免疫功能。此外，它還具有識(shí)別和殺傷腫瘤細(xì)胞，**衰老與損傷細(xì)胞的作用。

初一生物復(fù)習(xí)資料白細(xì)胞吞噬以及細(xì)胞的生活2

　　一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　1.細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　2.細(xì)胞中的物質(zhì)

　　有機(jī)物（一般含碳，可燃燒）：如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子

　　無(wú)機(jī)物（一般不含碳）：如水、無(wú)機(jī)物、氧等，這些都是小分子

　　3.細(xì)胞膜**物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。

　　典型例題：

　　1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能將其不需要的物質(zhì)擋在外面，這主要是由于（D）

　　A.細(xì)胞壁具有保護(hù)細(xì)胞的功能 B.細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞的功能

　　C.液泡與吸水和失水有關(guān) D.細(xì)胞膜具有**物質(zhì)進(jìn)出的功能

　　4.細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。

　　線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

　　二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中；線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能**出來(lái)供細(xì)胞利用。

　　葉綠體

　　葉綠體： 二氧化碳+水———→有機(jī)物+氧氣 （光合作用）

　　光

　　線粒體

　　線粒體：有機(jī)物+氧氣———→二氧化碳+水+能量 （呼吸作用）

　　※典型例題：

　　1.葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后會(huì)在哪個(gè)結(jié)構(gòu)中被徹底氧化分解**能量（D）

　　A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞質(zhì) C.葉綠體 D.線粒體

　　5.動(dòng)植物細(xì)胞都有線粒體。植物細(xì)胞還有葉綠體。而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。

　　二、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

　　1.遺傳信息：**卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做遺傳信息

　　2.遺傳信息在細(xì)胞核中

　�、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物，存在于細(xì)胞核中，具有雙螺旋結(jié)構(gòu)

　　②DNA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

　　3.染色體

　�、偃旧�**于細(xì)胞核中，由于易被堿性染料染色而得名

　�、谌旧�體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的

　�、勖恳环N生物的細(xì)胞核中內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的

　�、苋旧�體數(shù)量的恒定對(duì)生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的

　　⑤體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，每條染色體上****NA分子，每個(gè)DNA分子上有許多基因

　　典型例題：

　　1.下列關(guān)于染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述中，不正確的是（C）

　　A.DNA主要在染色體上 B.基因在DNA分子上

　　C.一個(gè)染色體上有很多個(gè)DNA分子 D.一個(gè)DNA分子上有很多個(gè)基因

　　2.下列敘述中，錯(cuò)誤的是（D）

　　A.遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中

　　B.DNA能**生物物體的.形態(tài)和生理特征

　　C.每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目都是一定的

　　D.蛋白質(zhì)和DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　4.細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖：

　　5.細(xì)胞的**中心是細(xì)胞核

　　6.細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的**整體

　　三、細(xì)胞通過(guò)**產(chǎn)生新的細(xì)胞

　　1.生物體由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的**和細(xì)胞的生長(zhǎng)

　　2.細(xì)胞的**使細(xì)胞的數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。

　　典型例題：

　　1.下列敘述中不正確的是（A）

　　A.細(xì)胞**的結(jié)果使細(xì)胞越來(lái)越小

　　B.細(xì)胞的生長(zhǎng)是有限的

　　C.新細(xì)胞體積很小，從環(huán)境中吸收養(yǎng)料逐漸長(zhǎng)大

　　D.細(xì)胞**使細(xì)胞數(shù)目增加，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大

　　3.細(xì)胞**的過(guò)程

　�、偃旧�體進(jìn)行復(fù)制

　　②細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核

　�、奂�(xì)胞質(zhì)分成兩份

　　④植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

　　動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，形成兩個(gè)新細(xì)胞

　　4.細(xì)胞**產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，而且新細(xì)胞核原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

初一生物復(fù)習(xí)資料白細(xì)胞吞噬以及細(xì)胞的生活3

　　1.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　細(xì)胞膜：**物質(zhì)的進(jìn)出

　　細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動(dòng)

　　2.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

　　3.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。

　　4.《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)使用生理鹽水的作用：保持細(xì)胞的正常生理狀態(tài)。

　　希望上面對(duì)觀察動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

　　七年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之觀察植物細(xì)胞

　　觀察植物細(xì)胞知識(shí)，同學(xué)們還熟悉吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

　　觀察植物細(xì)胞

　　1.常用的玻片標(biāo)本有三種：

　　切片——用生物體上切取下來(lái)的薄片制成

　　涂片——用液體的生物材料（如細(xì)菌培養(yǎng)液、血液）經(jīng)過(guò)涂抹制成

　　裝片——用生物體上撕下來(lái)的或直接用個(gè)體微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成

　　以上三種玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和臨時(shí)的（臨時(shí)玻片）

　　2.《觀察植物細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)制作的是植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片。

　　3.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　�、偌�(xì)胞壁：**、保護(hù)

　　②細(xì)胞膜：**物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)

　�、奂�(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。

　�、芗�(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　⑤葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

　　⑥液泡：在細(xì)胞質(zhì)中，含有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)

　　4.實(shí)驗(yàn)避免出現(xiàn)氣泡的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一

　　邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。

　　5.《觀察植物細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)中使用稀碘液的作用：便于尋找和觀察細(xì)胞，可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)看得更清楚。

　　典型例題：

　　1.用解剖針挑去少許番茄果肉制成的玻片標(biāo)本叫做（A）

　　A.臨時(shí)裝片 B.臨時(shí)涂片

　　C.臨時(shí)切片 D.永久涂片

　　通過(guò)上面對(duì)觀察植物細(xì)胞復(fù)習(xí)資料的知識(shí)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能在考試中取得很好的成績(jī)哦。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——白細(xì)胞偏低的原因 白細(xì)胞偏低吃什么好 (菁選2篇)

白細(xì)胞偏低的原因 白細(xì)胞偏低吃什么好1

1.感染：

(1).某些病毒性感染，是感染類引起粒細(xì)胞減少常見(jiàn)原因，如流感，病毒性肝炎，傳染性單核細(xì)胞增多癥等。

(2).某些革蘭陰性菌感染，如傷寒，副傷寒等。

(3).某些原蟲(chóng)感染：如瘧疾，黑熱病等。

2.血液系統(tǒng)疾病：如再生障礙性貧血，巨幼紅細(xì)胞性貧血，低增生性白血病，骨髓增生異常綜合征，骨髓轉(zhuǎn)移癌等。

3.理化損傷：

(1)藥物：如抗腫瘤和免疫抑制劑，抗糖尿病藥物，抗生素等。

(2)化學(xué)物質(zhì)：如苯，鉛，汞等中毒 。 (3)放射線損傷，放射物質(zhì)可直接損害造血干細(xì)胞和骨髓微環(huán)境。

4.單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)功能亢進(jìn)：如脾功能亢進(jìn)，門(mén)脈性肝硬化等疾病。

5.免疫性破壞增加：如新生兒同種免疫，自身免疫性肝病。

白細(xì)胞偏低的原因 白細(xì)胞偏低吃什么好2

事實(shí)上，白血病患者一般都出現(xiàn)白細(xì)胞增高，只有少數(shù)類型的白血病患者，如急性髓細(xì)胞白血病、毛細(xì)胞白血病等，才會(huì)出現(xiàn)白細(xì)胞減少。

感冒也會(huì)引起白細(xì)胞低

外周血白細(xì)胞的正常值為4×10^910×10^9/升，低于4×10^9/升都稱作白細(xì)胞減少癥。的確，血液系統(tǒng)疾病是白細(xì)胞減少癥的常見(jiàn)病因，例如再生障礙性貧血、骨髓纖維化、骨髓異常增生綜合征(MDS)、急性白血病、骨髓造血停滯等，其特點(diǎn)是除了出現(xiàn)白細(xì)胞減少外，常常還同時(shí)合并有其他血細(xì)胞的減少，如紅細(xì)胞減少(貧血)和血小板減少。

但是，非血液系統(tǒng)疾病是白細(xì)胞減少癥的更多見(jiàn)病因。首先，嚴(yán)重的感染，特別是病毒性感染可以造成白細(xì)胞一過(guò)性減低。例如，病毒性感冒后的2周內(nèi)出現(xiàn)一過(guò)性的輕度白細(xì)胞減少很常見(jiàn)，重度結(jié)核感染也可能出現(xiàn)白細(xì)胞減少。感染導(dǎo)致白細(xì)胞減少的特點(diǎn)是自限性和一過(guò)性，即感染一旦**，白細(xì)胞就會(huì)自動(dòng)恢復(fù)正常。其次，藥物因素也很常見(jiàn)，目前已知多種藥物如止痛藥、部分抗生素(如磺胺類)、化療藥和免疫抑制劑等，都有可能引起白細(xì)胞減少，一般停藥2周后血象都能恢復(fù)正常。再次，人體如果缺乏葉酸或維生素B12，也會(huì)引起白細(xì)胞減少。最后，脾功能亢進(jìn)和自身免疫性疾病，如系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等也是其原因。

中性粒細(xì)胞數(shù)量決定感染危險(xiǎn)

很多人都知道，白細(xì)胞是人體內(nèi)的“衛(wèi)兵”，是對(duì)抗病原體感染的重要防御工具，如果白細(xì)胞減少了，人就可能發(fā)生嚴(yán)重的感染。而很多人不知道的是，白細(xì)胞包含很多類型，其中一種名為“中性粒細(xì)胞”的類型對(duì)于預(yù)防感染最為重要。因此，與其說(shuō)白細(xì)胞減少容易引發(fā)感染，不如說(shuō)中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)的多少與感染的機(jī)會(huì)直接相關(guān)。

一般而言，如果白細(xì)胞輕度減少，只要中性粒細(xì)胞不少于1.5×10^9/升，不會(huì)出現(xiàn)明顯的癥狀，也不易感染，除非在嚴(yán)重應(yīng)激狀態(tài)(例如創(chuàng)傷、手術(shù)等)下才容易感染。但是，當(dāng)中性粒細(xì)胞少于1.5×10^9/升時(shí)，就比較容易出現(xiàn)感染;而當(dāng)中性粒細(xì)胞少于0.5×10^9/升時(shí)，則極易出現(xiàn)各種病原體(如細(xì)菌、真菌和結(jié)核菌)的感染。

抗腫瘤藥物引起中性粒細(xì)胞下降

抗腫瘤藥物對(duì)骨髓的抑制作用與血細(xì)胞的.半壽期有關(guān)。紅細(xì)胞的半壽期為120d，血小板的半壽期為5～7d，粒細(xì)胞的半壽期為6～8h�；�療后常先出現(xiàn)白細(xì)胞減少，然后再出現(xiàn)血小板減少，前者比后者常見(jiàn)且嚴(yán)重�；�療通常不會(huì)引起嚴(yán)重貧血。

白細(xì)胞尤其是中性粒細(xì)胞下降的程度與所用抗腫瘤藥物的種類、劑量、用法、患者的一般狀態(tài)以及以往接受治療的情況等許多因素有關(guān)。

中性粒細(xì)胞減少是化療最常見(jiàn)的**原因，是腫瘤化療的主要?jiǎng)┝肯拗菩远拘?。

四種情況需要警惕

因?yàn)榘准?xì)胞減少癥的病因比較復(fù)雜，所以，對(duì)以下情況要****：

1、合并有其他血細(xì)胞的異常，例如貧血和血小板減少;

2、血液中出現(xiàn)異常的血細(xì)胞，如幼稚細(xì)胞或原始細(xì)胞;

3、中性粒細(xì)胞少于1.5×10^9/升或合并有感染;

4、白細(xì)胞減少癥持續(xù)時(shí)間超過(guò)4周。

如果出現(xiàn)上述情況，醫(yī)生一般會(huì)建議患者進(jìn)一步做相關(guān)檢查，如血液涂片細(xì)胞分類、骨髓檢查和其他的血液生化檢查(如肝腎功能、自身抗體、葉酸和維生素B12水*)等，以明確相關(guān)病因。對(duì)于中性粒細(xì)胞少于0。5x10^9/升的患者或者合并感染的患者，會(huì)建議給予粒細(xì)胞集落刺激因子(GCSF)治療，以提高白細(xì)胞數(shù)目，減少或減輕感染。

但是，在臨床上，仍有相當(dāng)多的白細(xì)胞減少癥患者在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的檢查后仍找不到明確的病因。我們建議此類患者在血液科門(mén)診長(zhǎng)期隨診(3個(gè)月左右隨診1次)，以便觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病的演變，及時(shí)治療。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——通常情況下，白細(xì)胞正常值范圍是多少

通常情況下，白細(xì)胞正常值范圍是多少1

白細(xì)胞無(wú)色呈球形，有細(xì)胞核，體積比紅細(xì)胞大，直徑在7～20μm之間。血涂片中白細(xì)胞，經(jīng)復(fù)合染料染色后，可根據(jù)其形態(tài)差異和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有無(wú)特有的顆�？煞譃閮纱箢愇宸N細(xì)胞[顆粒白細(xì)胞(包括嗜酸性粒細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、中性粒細(xì)胞)與無(wú)顆粒白細(xì)胞(包括淋巴細(xì)胞、單核細(xì)胞)]。

正常人的血細(xì)胞數(shù)目是4000-10000/μL(微升)，其中中性粒細(xì)胞占0.50～0.70，嗜酸性粒細(xì)胞占0.005～0.05，嗜堿性粒細(xì)胞占0.005～0.01，單核細(xì)胞占0.03～0.08，淋巴細(xì)胞占0.20～0.40。

每日不同的時(shí)間和機(jī)體不同的功能狀態(tài)下，白細(xì)胞在血液中的數(shù)目是有較大范圍變化的。當(dāng)每微升超過(guò)10000個(gè)時(shí)，稱為白細(xì)胞增多;而每微升少于4000個(gè)時(shí)，則稱為白細(xì)胞減少。有炎癥時(shí)，血中的白細(xì)胞數(shù)明顯增加。各類白細(xì)胞的防御保護(hù)作用各不相同。

說(shuō)到白細(xì)胞的變化首先是數(shù)量的變化。正常人白細(xì)胞總數(shù)在(4.0~10.0)×10^9/L。其實(shí)在這個(gè)數(shù)值上下0.5×10^9/L，也可考慮大致正常，因?yàn)檫@和人們的個(gè)體差異有一定關(guān)系。成年男女一般都在這個(gè)范圍內(nèi)，且性別之間沒(méi)有太大不同，但是兒童和嬰幼兒則完全不同。新生兒出生時(shí)白細(xì)胞數(shù)量可達(dá)到(15~20)×10^9/L，在隨后的一周中可降至15×10^9/L左右，在2歲以內(nèi)可達(dá)到(10~12)×10^9/L，在5歲以下兒童也往往高于**水*，*均值在8×10^9/L左右，以后隨著年齡的長(zhǎng)大，逐漸接近**水*。

1、單位：個(gè)/升(個(gè)/L)

2、正常值范圍：(單位為10個(gè)/L)

⑴**為(4.0-10.0)×10^9個(gè)/L

⑵新生兒為(15-20)×10^9個(gè)/L

⑶6個(gè)月到2歲為(11-12)×10^9個(gè)/L

⑷4到14歲為8×10^9個(gè)/L

⑸兒童(5.0-12.0)×10^9/L

當(dāng)白細(xì)胞數(shù)量低于4×10^9/L時(shí)被稱為白細(xì)胞減少，但其臨界值往往設(shè)定為(2.5~4)×10^9/L，也就是說(shuō)低于2.5時(shí)肯定考慮為異常。白細(xì)胞數(shù)量明顯減少也是不可忽視的問(wèn)題，長(zhǎng)期接觸放射線、各種理化因素導(dǎo)致的中毒、腫瘤的化療和放療、脾功能亢進(jìn)、自身免疫病、再生障礙性貧血、造血功能障礙等都會(huì)導(dǎo)致白細(xì)胞特別是中性粒細(xì)胞減少，當(dāng)然這些疾病的診斷還要依靠其他的檢查**才能確定。

既然白細(xì)胞是人體的'“白色衛(wèi)士”，那么白細(xì)胞的功能作用有哪些呢?白細(xì)胞的功能作用，下面一起來(lái)看看。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——《細(xì)胞的癌變》說(shuō)課稿3篇

《細(xì)胞的癌變》說(shuō)課稿1

各位老師：

　　下午好！今天我我說(shuō)課的題目是：《細(xì)胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復(fù)習(xí)課。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　這一節(jié)是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上、向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的

　　3個(gè)重要課題——細(xì)胞的分化、癌變和衰老。其中細(xì)胞的分化是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過(guò)**卵的**和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體完整詮釋。而細(xì)胞的癌變所涉及的癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機(jī)理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望、同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹(shù)立為科學(xué)、為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)。生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老、有初淺了解。但是關(guān)于誘發(fā)細(xì)胞正常與畸形分化、衰老的機(jī)理知之甚少。這個(gè)過(guò)程是個(gè)抽象的過(guò)程、如何使知識(shí)由抽象變具體、變生**驗(yàn)為內(nèi)化的知識(shí)積累、樹(shù)立學(xué)生辯證唯物**自然觀和熱愛(ài)自然珍惜生命的觀點(diǎn)是要解決的問(wèn)題。

　　本節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)、如細(xì)胞的全能性是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)、本節(jié)涉及的生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題：如植物**培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)等、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際、確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1）細(xì)胞的分化、癌變和衰老的知識(shí)

　　2）細(xì)胞的全能性（C：理解）

　　2、能力目標(biāo)：

　　1）通過(guò)對(duì)細(xì)胞分化知識(shí)的探究、提高觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和**規(guī)律的學(xué)習(xí)、樹(shù)立辯證唯物**自然觀、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、珍惜生命的觀點(diǎn)；同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻(xiàn)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　1）細(xì)胞分化的概念和在個(gè)體發(fā)育中的意義。這部分內(nèi)容是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過(guò)**卵的**和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體的完整詮釋。

　　2）癌細(xì)胞的特征和細(xì)胞癌變的機(jī)理。癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機(jī)理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望。同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹(shù)立為科學(xué)為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

　　2、難點(diǎn)：

　　1）細(xì)胞分化的概念和分化的原因。因?yàn)榧?xì)胞分化要涉及到初中學(xué)過(guò)的**、器官、系統(tǒng)的知識(shí)而這部分知識(shí)在學(xué)生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化、源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識(shí)、這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度、所以作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)處理。

　　2）細(xì)胞癌變的機(jī)理。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的問(wèn)題、學(xué)生對(duì)于原癌基因在正常細(xì)胞中始終存在理解困難、需結(jié)合誘發(fā)基因突變的因素和導(dǎo)致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學(xué)時(shí)由于沒(méi)有學(xué)習(xí)遺傳的知識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點(diǎn)處理。

　　二、說(shuō)教法

　　本節(jié)課是高三一輪復(fù)習(xí)課、故采用的方法主要為**法、討論法、還可應(yīng)用到啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)的方法

　　1、學(xué)情分析與教學(xué)策略

　　高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)纳�物學(xué)知識(shí)、思維能力和學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水*、在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)探究、通過(guò)一個(gè)個(gè)有層次的問(wèn)題、由淺到深、步步啟發(fā)、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維、使學(xué)生主動(dòng)思考、**探究。

　　2、教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水*、不斷設(shè)置探究問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生回憶、分析、討論、并適時(shí)運(yùn)用多**直觀演示、不僅起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　三、教材處理：

　　本節(jié)教材分三部分內(nèi)容：細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐一復(fù)習(xí)。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中全部知識(shí)的基礎(chǔ)上、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中、我比較注重知識(shí)的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)部分多由學(xué)生回憶并回答、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比、再配合以練習(xí)題、鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)課：

　　由**引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。在一輪復(fù)習(xí)中這樣**導(dǎo)課可以使知識(shí)前后聯(lián)系、融會(huì)貫通。緊接著追加**“**卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞的去路子細(xì)胞的去路都有哪些？”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細(xì)胞分化子細(xì)胞的去路這一課題。

　　2、復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化

　　仍然以**的方式提出細(xì)胞分化這一框題中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：概念、發(fā)生時(shí)間、特征、原因及過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生若不能準(zhǔn)確回答、可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法、并及時(shí)給出精確答案。分化的概念是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)、我結(jié)合初中所學(xué)的**、器官、系統(tǒng)的知識(shí)并把兩張細(xì)胞分化的圖片形象的展示給學(xué)生、這樣突破則學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分化的概念理解起來(lái)就輕松多了。同時(shí)對(duì)分化的發(fā)生時(shí)間、特征、原因還要詳細(xì)加以講解、從我校學(xué)生的知識(shí)掌握程度來(lái)看、這一部分內(nèi)容理解起來(lái)有一定難度、我采用實(shí)例附帶例題的方法加以突破。這樣做既使學(xué)生理解了問(wèn)題又提高了學(xué)生的解題能力。分化的過(guò)程以紅細(xì)胞的分化過(guò)程為例、以圖片的形式借

　　助多**的教學(xué)**可以使學(xué)生達(dá)到一目了然。分化的機(jī)理給學(xué)生以簡(jiǎn)單介紹、再由學(xué)生討論總結(jié)得出分化的結(jié)果。然后精選題目對(duì)這一部分內(nèi)容加以鞏固、這樣做可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹。

　　細(xì)胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學(xué)中由于沒(méi)有接觸到細(xì)胞工程的知識(shí)、當(dāng)時(shí)只做了簡(jiǎn)單的介紹、所以這里要對(duì)它詳細(xì)的復(fù)習(xí)。對(duì)于細(xì)胞具有全能性的基礎(chǔ)及在生物體中不能表現(xiàn)出全能性的原因要求學(xué)生理解和掌握。我舉出實(shí)例：甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島B細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能合成胰島素、胰島B細(xì)胞不能合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都具有**的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時(shí)間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。這樣配合實(shí)例學(xué)生容易理解。全能性大小的比較我結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生掌握。當(dāng)植物細(xì)胞具備了表現(xiàn)出全能性的條件則可以培養(yǎng)成一個(gè)植物體、這就是植物**培養(yǎng)的過(guò)程。植物組培后面還要復(fù)習(xí)這里就只簡(jiǎn)單回憶一下過(guò)程即可、不做深入的拓展。精選題目、強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)細(xì)胞的癌變

　　由細(xì)胞的畸形分化導(dǎo)致細(xì)胞的癌變引入下一框題。癌細(xì)胞的概念請(qǐng)學(xué)生回答、再利用多**教學(xué)展示癌細(xì)胞的圖片、給學(xué)生一個(gè)癌細(xì)胞的直觀形象。關(guān)于癌細(xì)胞的特征要逐一復(fù)習(xí)并要求學(xué)生掌握。如第一個(gè)特征：能夠無(wú)限增殖、要結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中講到的細(xì)胞株和細(xì)胞系的特點(diǎn)讓學(xué)生理解記憶。這樣做即復(fù)習(xí)了后面的內(nèi)容又讓學(xué)生達(dá)到了知識(shí)的前后聯(lián)系、融會(huì)貫通。還要分析出此時(shí)癌細(xì)胞進(jìn)行的是哪一種**方式、遺傳物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變等等。這樣又及時(shí)對(duì)有絲**方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第二個(gè)特征：癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。結(jié)合分化了的**細(xì)胞具有的一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能(剛剛出示過(guò)的圖片)而癌細(xì)胞不能正常分化、表現(xiàn)出各種形態(tài)、二者相比較使學(xué)生理解這一特征。第三個(gè)特征:癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對(duì)于癌細(xì)胞發(fā)生的原因及過(guò)程我結(jié)合第六章中基因突變的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原癌基因在正常細(xì)胞中就存在但處于抑制狀態(tài)、癌癥是它受到致癌因子的作用被激活發(fā)生了基因突變所致、這樣可以使知識(shí)前掛后連、構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)指出要想遠(yuǎn)離癌癥最好遠(yuǎn)離致癌因子。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。

　　4、復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老首先指出細(xì)胞的衰老和**是一種正常的生命現(xiàn)象、都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老、**這幾個(gè)階段。然后設(shè)疑細(xì)胞的衰老、**是否和生物體的衰老、**同步、要求學(xué)生舉例回答。由此可以看出學(xué)生是否真正的理解掌握了知識(shí)。對(duì)于衰老細(xì)胞的五個(gè)特征要求學(xué)生理解記憶掌握。因?yàn)檫x擇題中經(jīng)常以選項(xiàng)的形式個(gè)別考察。對(duì)課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)變白、我聯(lián)系后面第六章中白化病的發(fā)生、讓學(xué)生分析兩者致病機(jī)理是否相同、分別是什么原因。通過(guò)對(duì)比學(xué)生更易理解掌握。細(xì)胞衰老的原因目前尚無(wú)定論、可指導(dǎo)學(xué)生閱讀此段課文、加以了解。再配合隨堂練習(xí)學(xué)生基本上可以全面掌握這部分內(nèi)容。這樣一節(jié)課的內(nèi)容基本進(jìn)行完畢。然后對(duì)主要內(nèi)容加以回顧。在這一節(jié)的教學(xué)中我就是如此突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。通過(guò)這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識(shí)、并對(duì)前面和后面的一些知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

《細(xì)胞的癌變》說(shuō)課稿2

　　各位老師，你們好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一．說(shuō)教材的地位和作用：

　　“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

　　2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健**活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。

　　二．說(shuō)教法

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以PPT輔助教學(xué)。

　　比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾��；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健**活的方式，并討論制定家庭健**活方案。

　　三．說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：

　　1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。

　　2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。

　　3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：

　�。�1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

　�。�2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。

　�。�3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

　�。�4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

　　4、學(xué)以致用，健**活：

　�。�1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健**活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第4節(jié)細(xì)胞的癌變

　　一、癌細(xì)胞的概念

　　二、癌細(xì)胞的特征

　　三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健**活方案

《細(xì)胞的癌變》說(shuō)課稿3

　　尊敬的各位評(píng)委老師早上好：

　　我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的癌變》。

　　我從6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　首先說(shuō)教材，包括4點(diǎn)：

　　1．教材地位

　　“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。

　　1．2 教學(xué)目標(biāo)

　　1．2．1知識(shí)目標(biāo)

　　描述癌細(xì)胞的特征；

　　舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；

　　說(shuō)出癌癥治療方法。

　　1．2．2 能力目標(biāo)

　　討論如何預(yù)防癌癥；

　　學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

　　學(xué)會(huì)更好的與他人合作；

　　擬定健康的生活方案。

　　1．2．3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；形成健**活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥。

　　1．3 教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

　　1．4 教學(xué)難點(diǎn)

　　原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系

　　說(shuō)學(xué)生

　　我授課對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，他們關(guān)注名人，對(duì)生活中熟悉事物易接受；在知識(shí)方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有利于本節(jié)課的開(kāi)展。

　　但學(xué)生不能將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識(shí)內(nèi)化成指導(dǎo)他們健**活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專業(yè)術(shù)語(yǔ)、抽象知識(shí)理解方面存在缺陷。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。

　　說(shuō)教法

　　我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過(guò)查資料、討論、等自主得出結(jié)論。

　　難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，變抽象為形象。

　　5．1 聯(lián)系生活，引入主題

　　這是本節(jié)課第一亮點(diǎn)。

　　一首《感恩的心》喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的***及興趣，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。

　　5．2癌細(xì)胞的概念

　　本知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

　　5．3癌細(xì)胞的特征

　　該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，提高學(xué)生識(shí)圖、歸納和表達(dá)能力；通過(guò)講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；相關(guān)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生更深刻理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣味。

　　5．4細(xì)胞癌變的原因

　　本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

　　5．5癌癥的預(yù)防

　　作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的`方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方 ，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　此時(shí)，本節(jié)課達(dá)到**，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　5．6 癌癥的治療

　　通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。

　　在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

　　5．7 愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

　　在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)采用分組競(jìng)答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是本節(jié)課第三個(gè)亮點(diǎn)。競(jìng)答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生的知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。

　　5．8 課后活動(dòng)

　　結(jié)語(yǔ)：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對(duì)癌癥形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動(dòng)。該設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　分組合作使得學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也將知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理念。最后是板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用多**與板書(shū)結(jié)合的方法，使學(xué)生更容易把握本節(jié)的重難點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——細(xì)胞的癌變說(shuō)課稿 (菁選2篇)

細(xì)胞的癌變說(shuō)課稿1

　　我今天說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的癌變》，本課是人教版高中生物必修1第6章第4節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)“問(wèn)題探討”中展示正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)紫外線照射13天的細(xì)胞的比較，介紹細(xì)胞癌變的特征等知識(shí)，接著提出問(wèn)題：引起細(xì)胞癌變的因子都有哪些呢？本節(jié)知識(shí)與前面所學(xué)知識(shí)如細(xì)胞的增殖，分化，衰老和凋亡等知識(shí)聯(lián)系非常緊密，同時(shí)對(duì)我們的實(shí)際生活也有指導(dǎo)作用。

　　針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)性目標(biāo)：

　�、僬莆瞻┘�(xì)胞的特征；

　�、诹私庖�起細(xì)胞癌變的因子都有哪些。

　　2、能力性目標(biāo)：

　　搜集有關(guān)腫瘤的資料，分析其產(chǎn)生的原因和治療方式；

　　3、情感性目標(biāo)：

　　討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

　　本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上：我把癌細(xì)胞的主要特征確定為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程**為一個(gè)整體。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

　　1、導(dǎo)入新課：首先向?qū)W生展示幾張光學(xué)顯微鏡下發(fā)生癌變的細(xì)胞圖及電鏡圖，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、開(kāi)展新課：老師提出問(wèn)題癌細(xì)胞有什么特征？讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，觀察癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的圖片，通過(guò)對(duì)比，分析，得出癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的不同點(diǎn)，從而掌握癌細(xì)胞的特征。

　　3、相互討論：知道了癌細(xì)胞的特征，那么我們一定會(huì)問(wèn)：引起細(xì)胞癌變的原因是什么呢？讓學(xué)生自己閱讀資料，相互討論，相互交流，最后試著歸納所細(xì)胞產(chǎn)生癌變的原因，即物理致癌因子，化學(xué)致癌因子，還有病毒致癌因子等。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，致癌因子為什么會(huì)致癌呢？通過(guò)閱讀課文，學(xué)生自己總結(jié)，得出結(jié)論：只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因，從而發(fā)生癌變。最后很自然的讓學(xué)生想到如何防癌，選擇健康的生活方式。

　　4、板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　5、布置作業(yè)：教材12頁(yè)中的練習(xí)一、二大題，并閱讀科學(xué)前沿中的《組裝細(xì)胞》一文。

　　我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

細(xì)胞的癌變說(shuō)課稿2

　　說(shuō)教材：

　　1、教材地位

　　“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。

　　1.2 教學(xué)目標(biāo)

　　1.2.1知識(shí)目標(biāo)

　　描述癌細(xì)胞的特征；

　　舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；

　　說(shuō)出癌癥治療方法。

　　1.2.2 能力目標(biāo)

　　討論如何預(yù)防癌癥；

　　學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

　　學(xué)會(huì)更好的與他人合作；

　　擬定健康的生活方案。

　　1.2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；形成健**活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的`生活方式；正確對(duì)待癌癥。

　　1.3 教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

　　1.4 教學(xué)難點(diǎn)

　　原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系

　　說(shuō)學(xué)生

　　我授課對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，他們關(guān)注名人，對(duì)生活中熟悉事物易接受；在知識(shí)方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有利于本節(jié)課的開(kāi)展。但學(xué)生不能將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識(shí)內(nèi)化成指導(dǎo)他們健**活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專業(yè)術(shù)語(yǔ)、抽象知識(shí)理解方面存在缺陷。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。

　　說(shuō)教法

　　我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過(guò)查資料、討論、等自主得出結(jié)論。難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，變抽象為形象。

　　聯(lián)系生活，引入主題

　　這是本節(jié)課第一亮點(diǎn)。

　　一首《感恩的心》喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的***及興趣，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。

　　癌細(xì)胞的概念

　　本知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

　　癌細(xì)胞的特征

　　該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，提高學(xué)生識(shí)圖、歸納和表達(dá)能力；通過(guò)講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；相關(guān)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生更深刻理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為課堂增添趣味。

　　細(xì)胞癌變的原因

　　本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

　　癌癥的預(yù)防

　　作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方 ，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　此時(shí)，本節(jié)課達(dá)到**，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　癌癥的治療

　　通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。

　　在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

　　愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

　　在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)采用分組競(jìng)答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是本節(jié)課第三個(gè)亮點(diǎn)。競(jìng)答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生的知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。

　　課后活動(dòng)

　　結(jié)語(yǔ)：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對(duì)癌癥形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動(dòng)。該設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　分組合作使得學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也將知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理念。最后是板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用多**與板書(shū)結(jié)合的方法，使學(xué)生更容易把握本節(jié)的重難點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——細(xì)胞的增殖教案

細(xì)胞的增殖教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性（了解）

　　概述細(xì)胞有絲**的過(guò)程（理解）

　　描述細(xì)胞的無(wú)絲**（了解）

　　【技能】：模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲**的過(guò)程（重點(diǎn)）。真核細(xì)胞有絲**過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化（難點(diǎn)）。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、探究活動(dòng)的VCD或者實(shí)驗(yàn)材料

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　（一）引入：?jiǎn)栴}探討

　　問(wèn)題探討：展示圖片，提出問(wèn)題，不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細(xì)胞體積的變化）

　　進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個(gè)體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。

　　（二）探究活動(dòng)：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因

　　提出問(wèn)題：為什么細(xì)胞的體積不能無(wú)限增大？先從兩方面引導(dǎo)，如果細(xì)胞體積過(guò)大，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸速度會(huì)減慢；細(xì)胞體積過(guò)大，細(xì)胞核的調(diào)控能力會(huì)減弱

　　進(jìn)行探究活動(dòng)。設(shè)定情景，設(shè)細(xì)胞為正方體，邊長(zhǎng)本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算3種情況中，細(xì)胞的表面積和體積之比。進(jìn)一步以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　分析細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

　　思考問(wèn)題，師生進(jìn)行談?wù)?/p>

　　學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對(duì)表面積越小。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論

　　（三）細(xì)胞增殖：間期

　　細(xì)胞周期概念：細(xì)胞**活動(dòng)具有周期性，什么是周期性？提出問(wèn)題，細(xì)胞**后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說(shuō)明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞**兩個(gè)階段。過(guò)渡到**間期。

　　間期和**期經(jīng)歷時(shí)間的比較，得出結(jié)論：間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于**期。**間期的概念；細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫(huà)形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：**間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、**期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的*均等分）

　　思考問(wèn)題，作出反應(yīng)。

　　觀察**間期和**期時(shí)間比例圖，得出結(jié)論。

　　教學(xué)項(xiàng)目

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　（四）細(xì)胞增值：**期

　　播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞**的動(dòng)態(tài)過(guò)程有感性的認(rèn)識(shí)。

　　前期：展示圖片，比較間期和前期的.變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。

　　中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)染色體的運(yùn)動(dòng)

　　后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。

　　末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，歸納為兩消失三出現(xiàn)。

　　再次播放植物細(xì)胞有絲**動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行鞏固。

　　展示動(dòng)物細(xì)胞和植物有絲**圖片，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲**的差異：動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)**的方式。

　　完成引導(dǎo)性的填空題。

　　閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。

　　閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。

　　閱讀課文，完成填空，并對(duì)后期的特征進(jìn)行表達(dá)。

　　閱讀課文，完成填空，并對(duì)末期的特征進(jìn)行表達(dá)。

　　觀察圖片，進(jìn)行討論和閱讀�；卮饐�(wèn)題。

　　以表格形式，對(duì)有絲**過(guò)程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進(jìn)行對(duì)比。并對(duì)染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。

　　有絲**的意義。（把概念拆開(kāi)，細(xì)化，聯(lián)系有絲**的間期和**期，幫助學(xué)生記憶和理解。

　　在老師的引導(dǎo)下，完成表格。

　　（五）無(wú)絲**

　　無(wú)絲**的實(shí)例、過(guò)程。強(qiáng)調(diào)沒(méi)有出現(xiàn)染色體（不等于沒(méi)有染色體）和紡錘體。

　　（六）相關(guān)練習(xí)

　�。�略）

白細(xì)胞減少的原因 白細(xì)胞少的治療方法 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——細(xì)胞的癌變簡(jiǎn)要說(shuō)課稿

細(xì)胞的癌變簡(jiǎn)要說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節(jié)內(nèi)容及在教材中的地位。

　　“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。

　　本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。

　　癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及判斷依據(jù)。

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　描述癌細(xì)胞的特征；

　　舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；

　　說(shuō)出癌癥治療方法。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

　　學(xué)會(huì)更好的與他人合作；

　　擬定健康的生活方案。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；

　　形成健**活的態(tài)度；

　　確定依據(jù)：根據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我對(duì)課本的解讀，我確定以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)及確定依據(jù)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系

　　確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我做以上重難點(diǎn)的確定。

　　二、說(shuō)教法

　�。�1）講述**蘋(píng)果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的***及興趣，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。

　　通過(guò)講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；

　�。�2）利用課本的敘述，從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。

　�。�3）用相關(guān)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞圖片的對(duì)比，讓學(xué)生分組討論歸納出：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的特征。用這種識(shí)圖歸納的方法，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖、團(tuán)結(jié)合作以及表達(dá)能力。

　　（4）本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰**，致癌基因比作***。使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。

　　之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

　　舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第下一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：致癌因子及癌癥的預(yù)防。

　�。�5）讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，例舉生活中的致癌因子，并將其進(jìn)行歸類。用這種歸納總結(jié)的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)用生活中的例子，也使學(xué)到的理論知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�6）通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥應(yīng)該做到三點(diǎn)：遠(yuǎn)離致癌原、增強(qiáng)自身體質(zhì)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但是沒(méi)有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水*。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊(cè)末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動(dòng)能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

　　根據(jù)教學(xué)情況，將本節(jié)“練習(xí)”部分的第二題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�、重難點(diǎn)處理依據(jù)

　　因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基因方面的知識(shí)積累不足，所以學(xué)習(xí)原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系有一定的難度，而該知識(shí)點(diǎn)又是重點(diǎn)，因此對(duì)于本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，我采用精講及類比的方法以達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。在講解過(guò)程中，需要板書(shū)寫(xiě)出原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系，這樣加深學(xué)生的理解，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)**的選擇集依據(jù)

　　教學(xué)**有：談話法、討論法、直觀教學(xué)法。多種教學(xué)方法的'使用，學(xué)生不易疲勞，容易接受新知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能力也得到很好的鍛煉。

　　3、教學(xué)活動(dòng)安排及意圖。

　　活動(dòng)1：看書(shū)并討論癌細(xì)胞的發(fā)生過(guò)程。

　　活動(dòng)2：材料中展示的正常肝細(xì)胞與細(xì)胞在哪些方面不同？通過(guò)這些不同總結(jié)出結(jié)論？

　　活動(dòng)3：引起細(xì)胞癌變的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常見(jiàn)的致癌因子？

　　活動(dòng)4:為了遠(yuǎn)離癌癥，生活中我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。

　　通過(guò)以上活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積極思考和勇于表達(dá)，積極探索的能力。

　　4、課堂練習(xí)及反饋意圖

　　本節(jié)知識(shí)較零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，將知識(shí)系統(tǒng)化。

　　在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)采用分組競(jìng)答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是本節(jié)課第三個(gè)亮點(diǎn)。競(jìng)答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生的知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。

　　5、教學(xué)時(shí)間劃分及理由

　　根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況和本節(jié)知識(shí)在課本中的地位，我將安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。時(shí)間劃分如下：課堂導(dǎo)入（2分鐘）、提出問(wèn)題（4分鐘）、識(shí)圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導(dǎo)分析（6分鐘）、知識(shí)鞏固（4分鐘）、知識(shí)深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結(jié)（8分鐘）。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)及意圖

　　細(xì)胞的癌變

　　細(xì)胞受到致癌因子作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體**的、連續(xù)進(jìn)行**的惡性增植細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

　　一、正常細(xì)胞-----**、分化、衰老、**-----一生

　　不現(xiàn)象：**分化異常

　　正特征：無(wú)限惡性增殖、結(jié)構(gòu)異常、轉(zhuǎn)移

　　常原因：外因，致癌因子：

　　**無(wú)限、分化無(wú)向癌細(xì)胞物理致癌因子

　　化學(xué)致癌因子

　　生物致癌因子

　　內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的突變

　　簡(jiǎn)單的板書(shū)，能清晰地構(gòu)建出本節(jié)的知識(shí)體系，學(xué)生更容易理解和接受本節(jié)的知識(shí)。