英語教學(xué)設(shè)計模板范文（通用5篇）

　　英語教學(xué)設(shè)計得好，有利于在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)設(shè)計模板范文是小編為大家整理的英語教學(xué)設(shè)計模板范文，在這里跟大家分享一下。

　　英語教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠熟練運用fly , swim ,hop,這三個行為動詞的用法。

　　2.能夠根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動作。

　　3.能夠借助圖畫理解《Why the Rabbit Has Long Ears》故事大意。

　　重點難點：

　　1.能夠熟練運用fly , swim ,hop,這三個行為動詞的用法。

　　2.能夠借助圖畫理解《Why the Rabbit Has Long Ears》故事大意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　磁帶，簡筆畫圖片

　　教學(xué)過程：

　　1.在開始復(fù)習(xí)階段，通過讓學(xué)生正確地回答問題來復(fù)習(xí)Can you____?如果學(xué)生回答：“Yes,I can.”時，就讓學(xué)生來“Show me”在問題橫線上加上swim 和hop，利用自己的手勢語言來引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)Can a _____ ______?然后討論課本內(nèi)容。

　　給學(xué)生這個歌謠，進行操練

　　Birds fly,飛飛飛(做飛的動作)f-l -y;

　　Fish swim,游游游(做游泳的動作)s-w-i-m

　　Rabbits hop,跳跳跳(做跳的動作)h-o-p

　　3.What happened?部分，先引導(dǎo)學(xué)生們討論課本中的圖畫，

　　T:Look at Ling Ming, Is he happy?

　　Ss:No.

　　T:What happened?發(fā)生什么事了?示意學(xué)生跟讀。

　　Ss跟讀What happened?

　　T:What happened? Li Ming fell in the mud. Look at Jenny and Danny.What happened?What happened? Is Danny's hat too big or too small?

　　Ss:Danny's hat is too small.

　　T:Yes,Danny's hat is too small. Danny's head is stuck. Jenny is helping him.

　　可能學(xué)生支吾不能回答，借助手勢姿態(tài)使自己的意思更明確并提示學(xué)生。然后放錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　4.討論《故事書》中的每一幅圖畫，指出他們能用英語說出名稱的東西。借助這些單詞和圖片來猜出整個故事的大意。告訴學(xué)生他們將聽到一篇有關(guān)兔子為什么長著長耳朵的有事。然后播放錄音，讓學(xué)生看書跟著聽。中間停一次，問學(xué)生幾個問題以檢查他們的理解情況。

　　What happened to the rabbit ?

　　Is the rabbit happy?

　　Who helps the rabbit?

　　Does the rabbit come out of the mud?

　　What will happen next?

　　英語教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一.教學(xué)設(shè)計

　　Teaching Aims

　　1. To get the students to comprehend the text properly

　　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

　　3. To enable the students to know how to write an essay

　　4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension

　　Teaching Methodology

　　1. Constructivism

　　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

　　Teaching Procedures

　　Step1 Lead-in

　　Show several pictures about different professions.

　　Have a free talk with the students.

　　Step2 Presentation

　　Show two pictures of part-time jobs.

　　Let the students have some idea of a part-time job.

　　Introduce the topic.

　　Step3 Reading Comprehension

　　Allow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.

　　Step4 Organization Analysis

　　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.

　　Step5 Writing

　　Teach the students how to write an essay.

　　Illustrate the skills to write an essay.

　　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

　　Step6 Further Reading

　　Step7 Consolidation&Summary

　　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

　　Step8 Home work

　　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

　　二.教學(xué)設(shè)計理念

　　1. 本節(jié)課任務(wù)型教學(xué)理論為依據(jù)來展開設(shè)計，強調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生在多邊互動中能共同參與學(xué)習(xí)，掌握知識。

　　2. 通過互動式的教學(xué)安排要達到以下目標(biāo)：

　　(1)了解和掌握“part-time job”的概念。

　　(2)了解本篇文章的大意和結(jié)構(gòu)

　　(3)了解怎樣來寫“essay”。

　　(4) 當(dāng)堂完成一篇簡單的“essay”。

　　在所有的教學(xué)目標(biāo)中，目標(biāo)(4)是最終目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)以致用、能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關(guān)鍵。

　　3. 整個教學(xué)過程始終以“互動方式”展開，分為四部分：

　　(1) 導(dǎo)入部分：

　　(2) 課文理解部分：

　　(3) 寫作部分：本部分是基于對本篇文章閱讀基礎(chǔ)上而設(shè)計。

　　(4) 知識拓展部分

　　三.課堂實效分析

　　1. 通過小組討論的形式展開教學(xué)活動，學(xué)生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學(xué)生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

　　2. 從學(xué)生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。

　　3. 在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學(xué)生的個性化得到一定的表現(xiàn)，他們的觀點新穎獨特，是他們經(jīng)過小組討論積極思維的結(jié)果。

　　4. 在閱讀理解的基礎(chǔ)上引入寫作，學(xué)生感到有具體內(nèi)容，而不是“空中閣樓”，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對“essay”寫法的建構(gòu)也是水到渠成。

　　5. 從學(xué)生當(dāng)堂作文反饋情況看，雖然一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，但是學(xué)生都注意了寫作的謀篇布局，這正是這次寫作要達到的目的。

　　6. 對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯誤，通過學(xué)生自己修改，效果理想。

　　7. 部分學(xué)生當(dāng)堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，

　　抽樣一：

　　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

　　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire easily. So we must keep off the smoking.

　　抽樣二：

　　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

　　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

　　英語教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、整體設(shè)計思路：

　　書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

　　從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達到寫作的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；

　　詞匯：會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

　　2. 技能：會使用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

　　3. 情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

　　三、教學(xué)方法：

　　寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。

　　四、教學(xué)過程：

　　Stages

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Purpose

　　Stage 1

　　Lead in

　　1. 展示一件老師個人珍藏的`小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

　　2. 簡單的講一講它的來歷。

　　1. 讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

　　2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

　　從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

　　Stage 2

　　Presentation

　　1. 將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

　　2. 請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

　　3. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?

　　1. 學(xué)生跟讀話題重點詞。

　　2. 根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

　　引導(dǎo)學(xué)生對物品進行簡單思考。

　　Stage 3

　　Stimulate

　　1. 播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

　　2. 展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片

　　讓學(xué)生觀看

　　以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

　　給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

　　Stage 4

　　Discussion

　　1. 給出相關(guān)問題，請學(xué)生進行發(fā)散性回答。

　　2. What?

　　How long?

　　How? Who?

　　Why?

　　What happened?

　　...

　　結(jié)合實際情況回答所有問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

　　讓學(xué)生對該物品進行透徹分析和梳理。

　　Stage 5

　　Drafting

　　1. 對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

　　2. 給出提綱。

　　My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

　　I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

　　根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進行修改。

　　讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

　　Stage 6

　　Writing

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

　　2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。

　　1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

　　2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

　　從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

　　Stage 9

　　Homework

　　1. 將最后的作文修改后再次提交。

　　2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

　　完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

　　綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合能力。

　　英語教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過fast reading，學(xué)生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內(nèi)容。

　　2. 通過careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。

　　3. 能夠運用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識與責(zé)任意識，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅定地執(zhí)行。

　　二、 教學(xué)重、難點

　　1. Structures: I’m going to……

　　2. Train the students’ reading skills.

　　三、 教學(xué)過程

　　Step1 Warming up and lead in

　　Enjoy a song

　　Free talk: 1) What’s the name of the song?

　　2) What do you want to be when you grow up?

　　3) How are you going to do that?

　　Step2 Fast reading

　　T show the reading tips to Ss.

　　Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

　　Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

　　T check the answers.

　　Step3 Careful reading

　　Ss read para1 and answer question.

　　Ss read para2 and fill in the box.

　　Ss read para3 and fill in the chart.

　　Step4

　　Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

　　Step5 Group work

　　Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

　　Make a report.

　　四、 Homework

　　Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

　　英語教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)并掌握指示代詞: this、that；

　　B、學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；

　　C、學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答；

　　D、學(xué)會句型：---How do you spell pen? P-E-N.

　　2）能力目標(biāo)：

　　A、能辨認(rèn)物品的所有者；

　　B、根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；

　　C、能識別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

　　D、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

　　3）情感目標(biāo)：

　　A、通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

　　B、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：A.掌握批示代詞this、that用法；

　　B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

　　難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

　　課時安排

　　第一課時Section A 1a-1c

　　第二課時Section A 2a-4b

　　第三課時Section B 1a-2c

　　第四課時Section B 3a-4 Self-check 1-3

　　Period One

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機，圖片，物品實物。

　　學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品）.

　　教學(xué)設(shè)計

　　Step One: Warming up.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的情境中。）

　　Learn the chant.

　　T:Let’s sing the chant together.

　　my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

　　Step Two: New words.(利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）

　　1. Present the new words.

　　T: Boys and girls，look at this please. What’s this in English?

　　(Teacher holds a pen in the English.）

　　S1:A pen.(Ss may say it in English.）

　　T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

　　(The teacher holds an eraser in the hand.）

　　S2:It’s an eraser.

　　(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）

　　2. Practice the new words.

　　T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）

　　T: OK，let’s check the answers. Who can tell us the answers?

　　S2:…

　　Step Three: Present the drills.

　　1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

　　(Hold the teacher’s pen.）

　　T:This is my pen.Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t.It’s your pen.

　　T:(Hold the student’s pen.）This is your pen. Is this your pen?

　　S1:Yes，it is. It’s my pen.

　　T:(Hold a girl’s pen.）This is her pen. Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t. It’s her pen.

　　T:(Hold a boy’s pen.）This is his pen. Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t. It’s his pen.

　　T: Thank you.

　　2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）